導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實(shí)踐出真知，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從書本上學(xué)到的知識(shí)畢竟比較膚淺，要想透徹地認(rèn)識(shí)一種事物和明白一個(gè)道理，還必須親自去做，親身去體驗(yàn)，所謂“聽過不如見過，見過不如做過，做過不如做過多”我就有過這樣的經(jīng)歷。

記得暑假里的一天，天氣晴朗陽光明媚。我做在沙發(fā)上津津有味的看電視，這時(shí)候，媽媽從外面回來了，手里拿著包餃子的材料，便來到廚房，忙碌起來，經(jīng)過一番料理后，媽媽就在桌前靈活的包餃子：把適量的肉餡放在餃皮上，用水在邊上沾一圈，再對(duì)折，疊個(gè)花邊，三下五除二就包成了一個(gè)漂亮的餃子，這時(shí)爸爸也從外邊回來了，連忙被媽媽叫過去當(dāng)苦工，我看爸爸笨手笨腳的，不禁捧腹大笑，包餃子這么容易的事，爸爸竟然不會(huì)，真夠笨的！我想，包餃子這么的容易，我也來顯顯神手，于是，我揮揮衣袖，洗了洗手，坐到桌前，胸有成竹地拿起一塊餃子皮，用收在餃皮邊上沾了一圈水，再往中間放了一大堆肉餡，再用手一捏，捏了個(gè)漂亮的花邊，可是由于放餡太多，餡露了出來，我補(bǔ)完這邊那邊又露出來了，我又補(bǔ)那邊，哎，一個(gè)大肚將軍映入眼簾。爸爸媽媽哈哈大笑，我就像一個(gè)泄了氣的皮球，這時(shí)，媽媽語重心長地對(duì)我說：“包餃子最關(guān)鍵的是放餡，放的餡過多，餃子皮就會(huì)包不過來，餡就會(huì)露出來；放的餡過少，餃子就會(huì)小小扁扁的，不太美觀?！边€邊說邊示范。聽了媽媽的話，我頓時(shí)恍然大悟，我又再次試試，這一次，我照著媽媽的話去做，拿來一塊餃子皮在邊邊上沾了一圈水，再在中間放上了適量的肉餡，再把餃皮對(duì)折，小心翼翼捏了個(gè)漂亮的花邊。一個(gè)精致的餃子映入眼簾，我照著這樣的方法包，一個(gè)比一個(gè)包得更漂亮，不一會(huì)兒，大功告成了，望著自己的勞動(dòng)果實(shí)，我心里比吃了蜜還甜情不自禁地大聲喊起來：“我會(huì)包餃子了，我成功了！”

是啊，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。只要我們不斷地去嘗試實(shí)踐，就能透徹地認(rèn)識(shí)一個(gè)事物和明白一個(gè)道理，正所謂實(shí)踐出真知!

指導(dǎo)老師：羅麗云

篇2

《三角形內(nèi)角和》教材以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和的探究為主線,精心設(shè)計(jì)了一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn),適合學(xué)生參與的數(shù)學(xué)活動(dòng),較好地落實(shí)了新課標(biāo)的理念。我找來了其他版本的教材和一些教學(xué)參考資料認(rèn)真研讀起來,更充分地準(zhǔn)備了我的教學(xué)設(shè)計(jì)。隨著思考的深入,一些問題越發(fā)讓我不能自拔――通過這樣的幾個(gè)活動(dòng)(準(zhǔn)確地說教材預(yù)設(shè)了三個(gè)活動(dòng),而這樣的三個(gè)活動(dòng)學(xué)生未必都能夠想到)就真能說明三角形的內(nèi)角和是180度嗎?操作中出現(xiàn)的誤差怎么解決?學(xué)生能理解誤差嗎?能不能回避誤差,用課件演示呢?學(xué)生有尋找其他方法的基礎(chǔ)和可能嗎?通過一段時(shí)間的思索,我做出了下面的教學(xué)案例……

學(xué)生情況分析:

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容之前已經(jīng)有了平角的概念,知道一個(gè)平角的度數(shù)是180度,同時(shí)也會(huì)使用量角器測(cè)量一個(gè)角的大小。另外學(xué)生還知道長方形或正方形有四個(gè)直角,也就是說他們間接地知道長方形的內(nèi)角和是360度,以上的知識(shí)為學(xué)生計(jì)算三角形的內(nèi)角和奠定了一定的基礎(chǔ)。此外,我們預(yù)測(cè)學(xué)生最容易想到的探究或是證明的方法就是用量角器直接測(cè)量,然后加總求和;剪下三角形的內(nèi)角把它們拼起來部分學(xué)生也可能會(huì)想到,但是用一個(gè)三角形直接折疊起來學(xué)生不太容易想到,因?yàn)榫托W(xué)生而言還沒有三角形的中位線這個(gè)概念,找不到中位線就很難把三角形折疊成一個(gè)長方形,這種方法對(duì)學(xué)生是有困難的。我們還應(yīng)該注意到,學(xué)生在操作的過程中,可能會(huì)主觀地將誤差忽略,造成這種現(xiàn)象的原因,一方面可能是學(xué)生已經(jīng)被180度牢牢禁錮了自己的思想,對(duì)于細(xì)小的誤差直截了當(dāng)?shù)馗揪筒蝗ス芩?另一方面,可能有學(xué)生會(huì)注意到這些方法造成了結(jié)論的不準(zhǔn)確,但就自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)而言確實(shí)又沒有辦法來解釋這樣的困惑,所以也就不去管它了。但是,不論我們?cè)诮虒W(xué)中遇到什么樣的學(xué)生,我們可以不去分析他到底是屬于上述哪一類的情況,但我們必須要挑起這樣的認(rèn)知沖突,讓學(xué)生在矛盾的沖突中認(rèn)識(shí)誤差,并尋求更具科學(xué)性的方法來解決面臨的問題。

課堂教學(xué)片段:

(教師揭示課題,講解了三角形“內(nèi)角”的概念之后)

師:同學(xué)們,三角形的內(nèi)角和究竟是多少度呢?(教師的話音剛落,大家都異口同聲地說出是180度)

(教師只好順勢(shì)問了一句)師:你們是怎么知道的呢?

生1:我爸爸給我說過。

生2:我在一本書里看到過。

生3:我在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前看過書了。……

師:那你們能不能用數(shù)學(xué)的方法來證明這個(gè)結(jié)論呢?想一想可以用什么辦法來解決?有辦法的同學(xué)可以把你的想法和小組里的伙伴們交流交流。

(學(xué)生們立即分小組行動(dòng)起來。利用教師準(zhǔn)備的三角形紙片和量角器、剪刀等剪的剪,拼的拼,量的量。還時(shí)時(shí)交頭接耳,忙得不亦樂乎。沒過多久教室里安靜了許多,大家好像都有自己的主意了)

師:那誰愿意代表你們小組來發(fā)表一下意見呀?

(話音剛落,一個(gè)男孩子立刻舉起了他的小手。教師請(qǐng)他來發(fā)言)

生:我們是用剪和拼的辦法來解決的。我們先把三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下來,然后把它們拼在一起。我們發(fā)現(xiàn)正好拼成了一個(gè)平角,一個(gè)平角是180度,所以三角形的內(nèi)角和也是180度。(這個(gè)孩子滔滔不絕地表達(dá)著自己小組的意見,思路非常清晰)

師:那你能不能把剛才操作的過程上臺(tái)給大家演示一下。

(小男孩拿著三個(gè)剪下的三角形內(nèi)角走到實(shí)物展示臺(tái)前,開始了演示的過程。不一會(huì)的工夫就把三個(gè)內(nèi)角拼在了一塊,最后還專門強(qiáng)調(diào)了一下:“我拼成了一個(gè)平角?！?

(教師看了看他拼成的“平角”――三塊紙片零散地堆積在一起,縫隙、錯(cuò)位相當(dāng)明顯)

師:這就是那個(gè)平角?

生:對(duì),就是。

(教師有意識(shí)地要征求一下大家的意見)師:大家都看見了吧,他們拼成的是一個(gè)平角嗎?

(幾乎是全體學(xué)生都異常洪亮地回答)生:是一個(gè)平角。

師:大家再好好看看,這真是一個(gè)平角嗎?大家再想一想。

(附和的人少了些,但仍有部分學(xué)生還是堅(jiān)定不移地重復(fù)著剛才的回答……教室里出現(xiàn)了瞬間的安靜,好象有學(xué)生出現(xiàn)了思想斗爭(zhēng)。這時(shí)有一個(gè)女孩子舉起了手,好像有什么要說。老師請(qǐng)她來發(fā)言)

生:這個(gè)圖形好像不是平角,平角像一條直線,而這個(gè)(邊)不是一條直線。(女生的發(fā)言一結(jié)束,臺(tái)上的孩子趕緊又用小手將三塊紙片擺放了一下,可是仍然有一些缺陷)

師:大家覺得這個(gè)同學(xué)的意見如何?

(大家有一些猶豫,但還是有人說話了)生:好像是這樣的。(其他的學(xué)生也有隨聲附和的)

(教師又轉(zhuǎn)過頭去問了問站在臺(tái)上的那個(gè)男孩)師:你覺得呢?(他有些尷尬的點(diǎn)了點(diǎn)頭)

師:用這種方法的小組是不是也遇到了同樣的情況呀?可是你們就沒有看出這里面的問題。(教師笑了笑)看來這樣的方法是有一些問題的――出現(xiàn)了誤差,它還不能準(zhǔn)確地表明三角形的內(nèi)角和就等于180度。還有用別的方法的嗎?

生:我們是用量角器量出每個(gè)角的度數(shù),然后加起來。

師:那你們的結(jié)果是多少?

生:是180度。

(他的話音剛落,馬上有人說)生:我們也是這樣量的,可是加起來發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和不是180度,但是很接近180度。

師:大家都聽到了吧,他們遇到的這種情況說明了什么呢?

生:測(cè)量角度的時(shí)候仍然會(huì)遇到誤差,測(cè)得的結(jié)果本身就不準(zhǔn)確,加起來的和當(dāng)然就會(huì)不一樣了。

師:這位同學(xué)說得非常好,測(cè)量是會(huì)產(chǎn)生誤差的,這是不可避免的。我們只能盡量保證這個(gè)誤差盡可能的小。這說明了我們用量、剪、拼的方法都是有局限性,是不準(zhǔn)確的,但是這些方法也幫了我們一個(gè)大忙――至少我們知道了三角形的內(nèi)角和是180度左右,對(duì)吧。

那就沒有別的辦法了嗎?……請(qǐng)大家想一想,我們能不能利用以前學(xué)過的某個(gè)圖形來找到新的辦法呢?哪些圖形的內(nèi)角和我們是可以知道的?

生:長方形和正方形的內(nèi)角和我們是可以知道的,是360度?！?/p>

(在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極思考中,大家在一起尋找著另一種方法――計(jì)算,來解決三角形內(nèi)角和的問題)(教學(xué)片段結(jié)束)

案例反思:

1.學(xué)生已經(jīng)知道了怎么辦?

在開課的時(shí)候我本來想利用一個(gè)疑問句――三角形的內(nèi)角和究竟是多少度――來吊一吊學(xué)生的胃口,從而讓學(xué)生充滿疑惑地開始下面的學(xué)習(xí)?？墒窃捯魟偮?學(xué)生便馬上說出了我后面要講的內(nèi)容,而且是直奔要害!這樣的情況也許還有不少。我不禁問自己:“學(xué)生知道的到底是什么?究竟知道多少?”答案很快就找到了,學(xué)生知道的是這個(gè)結(jié)論,而結(jié)論產(chǎn)生的過程未必知道,或知之甚少,正是知其然,而不知其所以然。要獲得一個(gè)數(shù)學(xué)的結(jié)論,探究的過程是必不可少的。在過程中學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的思考、邏輯的美妙,體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的愉悅,這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的核心思想?？墒?學(xué)生已經(jīng)有了一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論,再去探詢未必可行。為了達(dá)到“知其所以然”的目的,于是我將課堂的進(jìn)程作出了改變,變探索為證明,讓學(xué)生通過自己的方法去證明這個(gè)結(jié)論,證明的方法其實(shí)也正好是探索的過程。同時(shí),在這個(gè)階段讓學(xué)生接觸到更加理性的數(shù)學(xué)證明,本身就是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該起到的作用,這對(duì)形成學(xué)生嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力都是很有幫助的。

2.如果忽略了誤差就等于180度了嗎?

這節(jié)課在以前的教材中是選學(xué)的內(nèi)容,在新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后,它已經(jīng)變成了必學(xué)的內(nèi)容。換言之,以前的數(shù)學(xué)教師可以想都不想或講都不講,因?yàn)槭沁x學(xué)嘛?？墒?現(xiàn)在我們就得好好研究一下這節(jié)課究竟可以怎么上了。這節(jié)課我在設(shè)計(jì)的時(shí)候,無法回避地和“誤差”撞上了。誤差在測(cè)量的時(shí)候是無法避免的,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。雖然在小學(xué)階段,學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)主要以經(jīng)驗(yàn)幾何、實(shí)驗(yàn)幾何為主,在先前的學(xué)習(xí)中學(xué)生借助測(cè)量工具量一量,折一折、比一比等活動(dòng)來探詢數(shù)學(xué)真理的情形比比皆是,但這是由學(xué)生的年齡特征來決定的。我們還經(jīng)常看到,教師運(yùn)用多媒體課件來證明長方形對(duì)邊相等、正方形四條邊相等等結(jié)論,這是因?yàn)槠鋵?shí)我們都知道,僅僅憑借一些簡單的活動(dòng)還不能說明那些結(jié)論。但是,隨著學(xué)生年齡的增長,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富,在高段的學(xué)習(xí)中應(yīng)該出現(xiàn)一些變化,也就是說,我們可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)滲透一些論證幾何的思想和方法。這也正是上這節(jié)課的初衷?；氐綐?biāo)題中涉及的話題吧。我在以前的聽課中也聽到有老師講:“為什么不是180度呢?那是因?yàn)闇y(cè)量的誤差造成的,如果我們忽略了這些誤差就等于180度了。”不瞞大家說,我自己以前也是這樣講的,現(xiàn)在想想覺得好笑。為什么忽略了這些誤差就等于180度,而不是179度或是別的什么度數(shù)呢?其實(shí)我和學(xué)生一樣也被180度先入為主了,課堂中不論發(fā)生了什么,我們總要繞到180度上面去,甚至不惜去尋找一些牽強(qiáng)的理由。因?yàn)樘骄炕蜃C明的過程明擺著的,無論如何也得不到180度。(也許有人會(huì)說,那多媒體一演示不就解決了嗎?――別急,下面的話題我要說到)但我們還擲地有聲地把學(xué)生硬拽到180度那里去,豈不真成了笑話?？陀^地講,這些過程只能得出三角形的內(nèi)角和是180度左右,在這個(gè)基礎(chǔ)上我們又去引導(dǎo)學(xué)生采取別(下轉(zhuǎn)19頁)(上接54頁)的方法,也就是計(jì)算的方法去探詢?nèi)切蔚膬?nèi)角和,從而算出是180度。這才是一個(gè)完整而富有邏輯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,在過程中學(xué)生獲得的可能比我們想象的要多得多。

3.明明有誤差為什么還要讓學(xué)生親自實(shí)踐?

在上面的贅述中,我強(qiáng)調(diào)了一個(gè)很重要的問題,那就是誤差是不能刻意回避的。怎樣才能讓學(xué)生充分感受到誤差的存在,同時(shí)誤差又無法避免呢?這正是我在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中安排學(xué)生動(dòng)手操作的主要目的所在。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”的全過程,只有學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐了,他的體驗(yàn)才可能深刻,對(duì)數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)和把握才更加準(zhǔn)確。在做的過程中,通過教師的積極引導(dǎo),他們也許會(huì)發(fā)現(xiàn)不論怎么加都加不出180度,這并不是加的過程有問題,而是相加的數(shù)據(jù)本身就是不準(zhǔn)確的;他們也許還會(huì)發(fā)現(xiàn),不論自己怎么小心翼翼地拼,總有些縫隙是擺在那里的。這樣就不能說拼成了一個(gè)平角,還需要去尋求更好的方法。在活動(dòng)中學(xué)生有了對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的更進(jìn)一步的思考。當(dāng)然,這樣的活動(dòng)還有一個(gè)重要的價(jià)值,那就是它至少能夠幫助我們認(rèn)識(shí)到三角形的內(nèi)角和是在180度左右,有了這樣的認(rèn)識(shí),它距離我們的目標(biāo)不就更進(jìn)一步了嗎?進(jìn)而再來探求計(jì)算的辦法,這就能讓科學(xué)的探索過程更加明晰,學(xué)生會(huì)更好的受益。

篇3

【關(guān)鍵詞】教學(xué)內(nèi)容；實(shí)訓(xùn)室組建；教學(xué)方法；難點(diǎn)教學(xué)；考核方法

現(xiàn)在處在一個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)人才需求是很大的，但是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)又是非常困難的，常常找不到對(duì)口的工作。究其原因我認(rèn)為主要是中職學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。那么怎樣破解這個(gè)難題呢？我認(rèn)為在中職學(xué)校可以把計(jì)算機(jī)維護(hù)作為一個(gè)重要的課程來開設(shè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件方面的知識(shí)，為學(xué)生增加一條就業(yè)途徑，而且凡是有計(jì)算機(jī)的地方計(jì)算機(jī)都是需要維護(hù)的，在實(shí)踐中，這樣的人才需求量也是很大的。

一、計(jì)算機(jī)維護(hù)內(nèi)容開設(shè)構(gòu)想及教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)維護(hù)可以開設(shè)的內(nèi)容是很廣泛的，我自己長期擔(dān)任學(xué)校機(jī)房及網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)工作，也常幫助兄弟單位進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，我深知要想做好計(jì)算機(jī)維護(hù)工作必需具備以下基礎(chǔ)知識(shí)：

①計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的構(gòu)成原理。②各部件的功能基本結(jié)構(gòu)性能指標(biāo)及選購。③硬件組裝。④基本COMS設(shè)置。⑤操作系統(tǒng)及驅(qū)動(dòng)程序的安裝。⑥應(yīng)用程序安裝及卸載。⑦殺毒軟件、木馬清除軟件、系統(tǒng)維護(hù)軟件的安裝及使用。⑧網(wǎng)絡(luò)的布線及設(shè)置。⑨常見外部設(shè)備的使用。

本課程的教學(xué)目標(biāo)為：使學(xué)生能夠根據(jù)需要和行情選購計(jì)算機(jī)設(shè)備，掌握計(jì)算機(jī)硬件的組裝和操作系統(tǒng)及驅(qū)動(dòng)程序的安裝方法、應(yīng)用工具軟件的安裝使用，能夠排除常見的軟硬件故障，學(xué)會(huì)常見外部設(shè)備的使用與維護(hù)，能進(jìn)行局域網(wǎng)的布線及組網(wǎng)。

二、計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的組建

計(jì)算機(jī)維護(hù)是一門實(shí)踐學(xué)科，實(shí)訓(xùn)室在教學(xué)中起著非常重要的作用。那如何組建計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)室比較實(shí)用又不用花太多資金呢?以我校的計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的組建為例，我校計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的組建幾乎沒有花多少錢。我們是將機(jī)房使用中損壞淘汰和升級(jí)機(jī)房淘汰下來的計(jì)算機(jī)及外設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生重新進(jìn)行整理分類，那些能啟動(dòng)的主機(jī)，能修好的鍵盤鼠標(biāo)等外設(shè)先挑出來，大概有十二臺(tái)。這十二臺(tái)機(jī)子可不是讓學(xué)生拆裝的，它專門是讓學(xué)生學(xué)習(xí)安裝操作系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)程序等軟件部分用的。剩下的那些無法啟動(dòng)的我們一臺(tái)一臺(tái)的拼，這些電腦供學(xué)生們練習(xí)拆裝，再配上一些網(wǎng)線、交換機(jī)、路由器、工作臺(tái)及相關(guān)工具，一個(gè)象模象樣的計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)室就組建好了。

三、教學(xué)方法探索

計(jì)算機(jī)維護(hù)的教學(xué)是不是整天帶著學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作就行了呢？我認(rèn)為恰恰相反，計(jì)算機(jī)維護(hù)的學(xué)習(xí),理論分析是第一位的。在教學(xué)中我常將教學(xué)過程分成四步驟：

第一步：學(xué)習(xí)理論知識(shí)，比如CPU，我先用二節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)CPU的功能、分類、接口、性能指標(biāo)、選購方法及拆裝方法，并在教室里演示CPU的拆裝方法及注意事項(xiàng)。在教室里講解演示學(xué)生手邊沒有可以操作的東西，更容易集中他們的注意力。

第二步：上機(jī)實(shí)踐，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。在理論上做了充分準(zhǔn)備后，就可以讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)操作。因?yàn)橛?jì)算機(jī)里可拆裝的東西很多，上機(jī)時(shí)不僅要求學(xué)生帶筆記，而且讓學(xué)生分成三到四個(gè)人一組，依次輪流練習(xí)，只允許練習(xí)指定的內(nèi)容。

第三步：配合多媒體教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)室里能看到的設(shè)備是很有限的，為了開闊學(xué)生的眼界，增加他們的適應(yīng)性，在他們上機(jī)實(shí)訓(xùn)后我通常會(huì)組織他們觀看教學(xué)光盤，《萬事無憂》就非常好。

第四步：組織學(xué)生參加機(jī)房維護(hù)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生經(jīng)過了計(jì)算機(jī)維護(hù)的學(xué)習(xí)后，具備了一定的計(jì)算機(jī)維護(hù)的理論知識(shí)和操作技能，在老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生參與到機(jī)房的維護(hù)中來，不僅大大提高了機(jī)房維護(hù)的效率，而且也給學(xué)生提供了一個(gè)非常好的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

四、教學(xué)中難點(diǎn)的處理

在計(jì)算機(jī)維護(hù)教學(xué)中有些內(nèi)容還是比較難以教學(xué)的，比如CMOS設(shè)置， 分區(qū)、格式化、網(wǎng)絡(luò)布線等，我通常是具體問題具體對(duì)待。

（1）CMOS設(shè)置的教學(xué)：CMOS設(shè)置的內(nèi)容全是英文，學(xué)生非常難以接受，教學(xué)中我采用投影示范教學(xué)的方法。我將教師機(jī)接到投影上，開機(jī)進(jìn)入CMOS，讓學(xué)生機(jī)也同步進(jìn)入CMOS。我講解一步，學(xué)生練習(xí)一步，而且我根據(jù)實(shí)際維護(hù)的需要，對(duì)CMOS中常用內(nèi)容進(jìn)行了講解，也只要求學(xué)生學(xué)會(huì)常用的CMOS設(shè)置，那些不太常用的就不要求他們學(xué)習(xí)了。

（2）分區(qū)格式化的教學(xué)：原來分區(qū)和格式化用的是DOS下的“fdisk”和“format”這兩個(gè)命令全是英語，學(xué)生不易掌握。我通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在系統(tǒng)盤中通常都帶有兩種非常好用的中文版的分區(qū)和格式化工具“spfdisk”——中文版分區(qū)工具、“pqmagic”——分區(qū)魔術(shù)師，由于是中文版學(xué)生非常容易接受，而且用它們來分區(qū)和格式化速度快，還不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）網(wǎng)絡(luò)及布線的教學(xué)：教學(xué)中我講解跳線的制作方法，每個(gè)同學(xué)發(fā)兩個(gè)水晶頭，一段網(wǎng)線，一組一個(gè)壓線鉗。在壓線前要給組長檢查線序是否正確，做好后用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試儀測(cè)試，如果不成功，就要重新再做，在平時(shí)成績上是要記錄扣分的。

（4）計(jì)算機(jī)維護(hù)的考核：計(jì)算機(jī)維護(hù)的是一門實(shí)踐學(xué)科，對(duì)該門課的考核我是通過理論考核和實(shí)踐考核相結(jié)合的方法，理論考試主要是考核各部件的主要功能、參數(shù)、選購、及常見故障的分析，采用筆試的方法。實(shí)踐考試是分步測(cè)試法，即每學(xué)習(xí)一項(xiàng)實(shí)踐操作后立即進(jìn)行測(cè)試，當(dāng)堂完成?？荚噷?shí)行減分法，全部按規(guī)定完成，為滿分，每一項(xiàng)操作錯(cuò)誤按規(guī)定扣分，不及格的要重新再考。期末采用理論成績加實(shí)訓(xùn)成績加平時(shí)成績的方法按比例計(jì)算總分。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；實(shí)踐；探索

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-057-01

我們要針對(duì)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定德育教育方向，決定德育教育內(nèi)容及方法。我們要通過學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展，成為有理想、有抱負(fù)、有知識(shí)、有品位、有內(nèi)涵、充滿青春活力、不斷求是創(chuàng)新，肯于獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造科學(xué)奇跡的二十一世紀(jì)新人。

眼下，不少小學(xué)表面很重視德育教育，口號(hào)嚷得很響，但在應(yīng)試教育的重壓下卻流于形式。當(dāng)然，問題除了部分教師價(jià)值取向外，還有教育體制不健全所致。

然而，我們不能不正視這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)。那就是隨著社會(huì)復(fù)雜、深刻的變化，直接影響了中小學(xué)生的價(jià)值取向；隨網(wǎng)絡(luò)傳遞訊息的深入，國際意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域復(fù)雜的矛盾斗爭(zhēng)及外來文化思想對(duì)中小學(xué)生思想的滲透。

因此，從領(lǐng)導(dǎo)到教師必須認(rèn)識(shí)這一嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)德育教育要高度重視。這樣的課程雖沒納入應(yīng)試教育，卻影響著孩子們的一生。務(wù)必求真務(wù)實(shí)，切不可敷衍塞責(zé)、照本宣科，必須措施得當(dāng)，體制、機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)也須逐步完善。

小學(xué)生年齡小，心理和生理都沒完全成熟，是非、善惡的分辨能力較弱。倘若我們的思品課程設(shè)置流于形式，或簡單的說教，只能適得其反。筆者以為，最好的辦法就是寓教于樂，寓教于真實(shí)、生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中。

讓小學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)商品經(jīng)濟(jì)規(guī)律，認(rèn)識(shí)社會(huì)的飛速發(fā)展，認(rèn)識(shí)真正融入社會(huì)的艱難……讓他們?cè)趯?shí)踐中真正體會(huì)正直善良、勤奮上進(jìn)、吃苦耐勞……與他們的成熟成長密不可分。并從中學(xué)會(huì)關(guān)愛、尊重，踐行團(tuán)結(jié)協(xié)作。只有這樣，這些品質(zhì)才會(huì)在孩子心深處沉淀并牢牢扎根，才會(huì)使他們熱愛生活、懂得珍惜，樹立崇高的理想，切實(shí)提高道德素養(yǎng)。這才是德育教育的目的所在。

關(guān)于德育寓教于樂、寓教于真實(shí)生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我在多年教育教學(xué)生涯中體會(huì)頗深。其一，開展采訪活動(dòng)，從身邊最親近的人作起，深入了解他們的疾苦，體驗(yàn)成功的艱辛、懂得意志品質(zhì)在戰(zhàn)勝困難取得勝利中的重要，并體會(huì)生存的不易。有的學(xué)生眼里只有自己，很少想他人。大多數(shù)很少想未來，即便想也多是想入非非。雖然肚子里只有半瓶醋，卻逛蕩得覺得快要溢出來了。這也難怪，這樣環(huán)境就造就了他的自我膨脹。這樣的素質(zhì)，即便學(xué)習(xí)成績都合格了，長大又能有什么作為？

我知道許多孩子好面子，要是聽到的事情講出來令人感到窘迫，一定覺得丟面子。因此特意贅上幾句：“能在泥濘的低谷中頑強(qiáng)地走出來的人，很了不起！正是他們不畏艱難的隱忍、拼搏，才絕處逢生。戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心本身，就是寶貴人生財(cái)富，值得驕傲！”

為了達(dá)到預(yù)期教育目的，我對(duì)那些采訪來的事實(shí)雖生動(dòng)，卻不會(huì)表達(dá)的孩子給予了具體的幫助。通過讓他們口述，教師導(dǎo)向性地幫助分析、梳理，再由學(xué)生成文。老師在輔導(dǎo)過程中，對(duì)突出的實(shí)例有意識(shí)幫助孩子加以潤色，使之更具說服力。

實(shí)事求是地說，這樣一個(gè)幾上幾下反復(fù)印證事實(shí)的過程本身，就是最生動(dòng)、具體的德育教育。經(jīng)過人人參與、分組宣講、推舉優(yōu)秀，這樣的事前鋪墊，再召開全班大會(huì)讓代表集中宣講。會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，介紹親人的親身經(jīng)歷孩子們個(gè)個(gè)情緒振奮。臺(tái)上同學(xué)講到動(dòng)人處熱淚盈眶，甚至哽咽得無法進(jìn)行下去。下面聽眾更被感動(dòng)得唏噓不已。

活動(dòng)讓孩子們對(duì)今天的幸福、舒適生活有了更新、更深、更動(dòng)情的認(rèn)識(shí)和感受。從中懂得了父母成功的來之不易，懂得了成功屬于勇于拼搏、不畏艱險(xiǎn)、百折不撓的人。心里對(duì)父母更多了尊重與敬佩，對(duì)父母的勞動(dòng)成果也懂得了珍惜。

活動(dòng)全員參與，沒一句枯燥的說教，全是用活生生的事實(shí)說話，效果卻是前所未有的好。

其二，通過真實(shí)具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步接觸和認(rèn)識(shí)商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)有關(guān)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、商品交流、商品利潤，從中感受財(cái)富的來之不易，學(xué)會(huì)珍惜。并感悟勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的艱難、光榮與快樂。我感覺到教育者肩上擔(dān)子的沉重，認(rèn)識(shí)到學(xué)校德育教育不能單純說教甚至走過場(chǎng)。應(yīng)當(dāng)實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓孩子們多元化、多角度，循序漸進(jìn)。為此，我設(shè)計(jì)了所任英語強(qiáng)化部全體學(xué)生參與的學(xué)校食品節(jié)活動(dòng)，受到了比較好的教育效果。為活躍課余生活，更為讓思品教育活躍起來，我計(jì)劃從提高學(xué)生們的動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、管理能力、組織能力、與人合作的能力……的活動(dòng)。讓學(xué)生從中懂得勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。培養(yǎng)他們吃苦耐勞的勞動(dòng)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)愛與被愛。在分工合作中學(xué)會(huì)關(guān)愛、容忍、合作，并學(xué)點(diǎn)生活技能。我告訴學(xué)生，活動(dòng)是我們能力的展示，每個(gè)細(xì)節(jié)都必須特別認(rèn)真。活動(dòng)是大家動(dòng)手和發(fā)現(xiàn)的大好機(jī)會(huì)，不可錯(cuò)過！老師先行墊付投資，家長委員會(huì)負(fù)責(zé)采購，財(cái)務(wù)組負(fù)責(zé)與他們結(jié)賬。又從獵豹隊(duì)教練陶偉處借來大冷藏柜貯藏提前做出的成品，保證食品的新鮮。

其三，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步與成長。德育教育中師生的教學(xué)相長更為明顯。我告訴學(xué)生發(fā)現(xiàn)是面鏡子，是對(duì)照檢查自己不足的尺度。發(fā)現(xiàn)并受到感動(dòng)，是把想法付諸行動(dòng)的原動(dòng)力。我在自命題《發(fā)現(xiàn)》的思品課上，鄭重其事地談了自己的發(fā)現(xiàn)。班上許多同學(xué)都學(xué)著老師的樣子，每天進(jìn)班后首先自覺地整理桌面、座位里和周邊衛(wèi)生。難怪別的老師來聽課會(huì)稱贊衛(wèi)生和養(yǎng)成習(xí)慣好！

總之，筆者以為，小學(xué)德育教育靠單純的課本教育，枯燥說教是很難湊效的。在真實(shí)生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能達(dá)到良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張江英.思想政治課教學(xué)應(yīng)珍視人的生命價(jià)值[J] 中學(xué)政治教學(xué)參考，2004，（5―6）.

篇5

如今的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地已與以往大不一樣，大都進(jìn)行了集中開發(fā)建設(shè)，在主要街道周邊建設(shè)商住樓，既可供日常居住，又可用于經(jīng)營，加快了小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐，同時(shí)帶動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府一般是集中征地審批后，進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，再以地基形式對(duì)外銷售，有購買需求的人支付一定金額后便可自行建房。在對(duì)我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政決算及黨政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)責(zé)任的審計(jì)中，我們發(fā)現(xiàn)普遍存在向個(gè)人收取圩鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施配套費(fèi)現(xiàn)象，經(jīng)查詢了解，并無圩鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施配套費(fèi)之說，應(yīng)該是市政公用設(shè)施配套費(fèi)，根據(jù)江西省建設(shè)廳、物價(jià)局、財(cái)政廳《關(guān)于核準(zhǔn)鄉(xiāng)政府所在地的集鎮(zhèn)征收市政公用設(shè)施配套費(fèi)的通知（贛建村字［1998］29號(hào)、贛價(jià)行字［1998］71號(hào)，以下簡稱通知）的規(guī)定，可在全省鄉(xiāng)政府所在地的集鎮(zhèn)征收市政公用設(shè)施配套費(fèi)。

審計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在實(shí)際征收費(fèi)用過程中存在以下與通知規(guī)定不一致的方面：一是混淆了兩種費(fèi)用的概念，顧名思義，市政公用設(shè)施配套費(fèi)是對(duì)在鄉(xiāng)政府所在地的集鎮(zhèn)規(guī)劃區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行各類工程建設(shè)的單位和個(gè)人占用了市政基礎(chǔ)設(shè)施所應(yīng)支付的相關(guān)費(fèi)用，而圩鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)配套費(fèi)則是對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在圩鎮(zhèn)開發(fā)建設(shè)過程中的先期投入（也包括了市政公共設(shè)施建設(shè)的相關(guān)費(fèi)用）的回收；二是未經(jīng)委托征收，市政公用設(shè)施配套費(fèi)的征收主體是各級(jí)建設(shè)主管部門，也可委托鄉(xiāng)人民政府代征，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在征收時(shí)往往會(huì)忽視這個(gè)環(huán)節(jié)，而建設(shè)主管部門也未作相應(yīng)的要求；三是征收標(biāo)準(zhǔn)不明確，通知規(guī)定，市政公用設(shè)施配套費(fèi)按建設(shè)工程項(xiàng)目的總建筑面積計(jì)征，每平方米征收10～15元，而實(shí)際征收時(shí)，票據(jù)上未填寫收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及收取范圍，往往以固定金額或整數(shù)收取，因此存在人情收費(fèi)或超標(biāo)收費(fèi)；四是所收費(fèi)用未全額繳入縣級(jí)財(cái)政專戶儲(chǔ)存，納入當(dāng)?shù)爻鞘芯S護(hù)建設(shè)資金管理，而是作預(yù)算外資金收入或其他收入直接入鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府機(jī)關(guān)賬，按照零戶統(tǒng)管的財(cái)務(wù)管理體制，繳入財(cái)政結(jié)算戶，使用時(shí)撥入支出戶；五是資金使用不規(guī)范，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)征收后返還的市政公用設(shè)施配套費(fèi)（80%返還鄉(xiāng)政府，20%由縣級(jí)建設(shè)主管部門集中調(diào)劑使用），主要應(yīng)用于集鎮(zhèn)規(guī)劃的道路、路燈、給排水、園林綠化、環(huán)境衛(wèi)生、通訊等市政公用基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，而實(shí)際中，由結(jié)算戶返還到支出戶中的資金大多用于日常經(jīng)費(fèi)開支，無與圩鎮(zhèn)建設(shè)明顯相關(guān)并對(duì)應(yīng)的費(fèi)用支出。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)要發(fā)展，必然要有與之相匹配的建設(shè)投入，但往往是專項(xiàng)資金有限，地方財(cái)力不足，加之鄉(xiāng)鎮(zhèn)在很多方面工作要做，但又不是執(zhí)法主體，無收費(fèi)及處罰權(quán)，“事要做、門要開”，于是造成無依據(jù)收費(fèi)，加重了老百姓的負(fù)擔(dān)。對(duì)于“圩鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施配套費(fèi)”，筆者有一些粗淺的看法：首先，讓收費(fèi)名正言順，既然省政府及相關(guān)部門批準(zhǔn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)可征收市政公用設(shè)施配套費(fèi)，那就不要借其他名目收?。黄浯?，在建設(shè)主管部門取得收費(fèi)許可證的前提下，要求其進(jìn)行委托，獲得收費(fèi)權(quán)；第三，各縣（市、區(qū)）物價(jià)部門可會(huì)同財(cái)政、建設(shè)部門在規(guī)定限額內(nèi)制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)在執(zhí)行過程中對(duì)應(yīng)該征收費(fèi)用的對(duì)象執(zhí)行統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并在收費(fèi)票據(jù)上注明征收面積及標(biāo)準(zhǔn)，以備管理；第四，征收的費(fèi)用應(yīng)全額納入縣財(cái)政管理，嚴(yán)格執(zhí)行收支兩條線，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在允許的范圍內(nèi)按比例返還使用；第五，做到資金?？顚Ｓ?，鄉(xiāng)鎮(zhèn)可按年度向政府及建設(shè)部門報(bào)送建設(shè)維護(hù)項(xiàng)目計(jì)劃、資金使用計(jì)劃，財(cái)政部門按項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行款項(xiàng)撥付，這樣可使資金真正用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)公用設(shè)施建設(shè)；第六，建設(shè)、財(cái)政、審計(jì)等部門可組成聯(lián)合檢查組，對(duì)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)已經(jīng)收取的費(fèi)用進(jìn)行一次統(tǒng)一的清理，同時(shí)，可在每年年度終了，對(duì)當(dāng)年資金的收取、使用及結(jié)余等情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)提出意見并進(jìn)行處理。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)市政公用設(shè)施的建設(shè)，最直接的受益者是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普通百姓，同時(shí)他們中的一部分人也是費(fèi)用的繳納者，那么，就應(yīng)該讓他們?cè)谙硎芗鹊美娴耐瑫r(shí)，也能明明白白地繳費(fèi)。

（作者單位：萬安縣審計(jì)局）

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關(guān)鍵詞：方言；生活水平；旅游熱潮；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；上層建筑

一、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加速了語言的轉(zhuǎn)變

由于老百姓生活水平的提高，隨之審美能力的提高，他們的消費(fèi)已經(jīng)不只局限在各村的集市（俗稱大集），而是把腳步移到遵化市里面的超市、商場(chǎng)，甚至把眼光放到了廣州、北京等大城市。加之旅游熱潮走進(jìn)農(nóng)村，老百姓從一畝三分地走出去購物、旅游、交流，就開始注意自己的言行舉止，在日常生活中也就多多少少使用普通話。比如典型的有：做飯，新店子方言發(fā)音為zòu fàn，現(xiàn)在普遍讀為zuò fàn；還有新店子方言中的前半晌、晌午、后半晌已經(jīng)普遍讀為上午、中午、下午；有地域特點(diǎn)的茅房也改為了廁所。

隨著經(jīng)濟(jì)的增長，人們對(duì)住房的要求越來越高，隨之而帶動(dòng)方言的改變經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在農(nóng)村建房的方法發(fā)生變化，原來壘地基之前的砸夯由現(xiàn)在的機(jī)器代替，砸夯這個(gè)詞已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)。

住房的格局較之原來發(fā)生的日新月異的變化。老樣式住房就三間，中間一間留作燒火做飯，成為堂屋地下?，F(xiàn)在住房都經(jīng)過合理化設(shè)計(jì)，趨于樓房格局，堂屋地下已經(jīng)被挪到正房一邊，或者廂房里面，正房的主要作用就是住人、待客。這樣堂屋地下一詞漸漸隱退，取而代之的是普通話中的廚房。原來沒有客廳這樣一間房，現(xiàn)在客廳一詞使用頻率相當(dāng)高。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展改變了農(nóng)業(yè)的耕作模式。原來的手工耕作已經(jīng)被機(jī)器化代替，所以原來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的許多工具都被束之高閣了，如：馬嚼子（束縛牲口嘴的網(wǎng)狀物），套包子（放在牲口脖子），糧食瓢（種地播種用），鍘刀（鍘麥子用），而當(dāng)下年輕人可能更多的知道旋耕機(jī)，播種機(jī)，收割機(jī)。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的出現(xiàn)，促使了語言的變化

新店子鎮(zhèn)由于地理位置優(yōu)越，盛產(chǎn)許多有特色的東西。如大老峪的假山石，南宅單位石灰廠，新店子村及其附近村莊的石碴場(chǎng)，車道峪的大櫻桃采摘園。這些有地域特色的產(chǎn)品，除在本地銷售外，還銷往全國各地。所以，其企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以及業(yè)務(wù)員在對(duì)外洽談業(yè)務(wù)的時(shí)候，就把普通話的使用提上了日程。如新店子方言中的“你把（bǎi）這個(gè)材料弄弄（nèng nèng）”現(xiàn)在也和普通話一樣讀為“你把（bǎ）這個(gè)材料弄弄（nòng nòng）”，這些潛移默化中促進(jìn)了新店子方言的轉(zhuǎn)變。

三、文化水平的提高，推動(dòng)了語言的變化

隨著九年義務(wù)教育的實(shí)行，現(xiàn)在年輕人的最低學(xué)歷是初中。加之今年高考擴(kuò)招，考入大學(xué)的人數(shù)越來越多。每年假期回家的大學(xué)生，必定會(huì)帶回一定數(shù)量的普通話，從而影響其周圍的人。再有，大學(xué)生的擇偶標(biāo)準(zhǔn)從家鄉(xiāng)擴(kuò)大到全國。家中父母為了和子女對(duì)象交流順暢或顯示對(duì)對(duì)方的尊重都或多多少地使用普通話。

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關(guān)鍵詞：綠色生態(tài)；隔熱控溫；品質(zhì)檢測(cè)

中圖分類號(hào)：F326 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20160230136

1 試驗(yàn)材料

將試驗(yàn)所用倉庫分為試驗(yàn)倉和對(duì)照倉，試驗(yàn)倉的長寬高分別為 54m、22m和4.6m；對(duì)照倉的長寬高分別為 66m、23m和4.6m ；2個(gè)倉庫都是平房倉，裝糧線約為4.6m，倉頂結(jié)構(gòu)為鋼筋混凝土，都配有機(jī)械通風(fēng)系統(tǒng)、環(huán)流熏蒸系統(tǒng)和糧情測(cè)控系統(tǒng)。

2 試驗(yàn)方法

2.1 供試倉房的綜合隔熱措施

試驗(yàn)倉的墻壁所采用的材料是鋼筋柱，墻壁的厚度約為75cm，倉庫門外設(shè)置有珍珠巖隔熱鐵門，內(nèi)有塑鋼氣密門，倉庫的窗外裝置為鋁合金玻璃推拉窗，也設(shè)有隔熱裝置。倉庫頂端裝置了排除熱量的排風(fēng)扇。在倉庫的南面、北面和西面墻種植了百香果綠色植物，糧食表面安裝了排積熱的裝備。

2.2 稻谷儲(chǔ)存品質(zhì)控制指標(biāo)見表 1

其中重度不宜存的將被安排出倉庫。

3 品質(zhì)檢驗(yàn)

通常，糧食質(zhì)量的好壞直接取決于脂肪酸值的高低，因此，必須保證脂肪酸值測(cè)定的準(zhǔn)確性，這樣才能更準(zhǔn)確的掌握糧食質(zhì)量的好壞。

3.1 實(shí)驗(yàn)依據(jù)

本實(shí)驗(yàn)依據(jù)的是中華人民共和國國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局的規(guī)則。

3.2 試樣制備及檢測(cè)

選取的稻谷樣品為混合均勻樣品，并從樣品中取出約80g左右的樣品進(jìn)行粉碎，并將90%以上的試樣進(jìn)行篩選。將粉碎的樣品經(jīng)過全面混合后倒入磨口瓶中放入室溫為20℃的房間內(nèi)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)脂肪酸值不斷上漲，所以要及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。

3.3 試驗(yàn)倉與對(duì)照倉扦樣品質(zhì)變化情況見表2

4 試驗(yàn)結(jié)果與討論

4.1 試驗(yàn)結(jié)果

將試驗(yàn)倉安排在不能夠接受西曬的位置，對(duì)照倉位置則可以接受西曬，根據(jù)脂肪酸變化的情況看出，各時(shí)間段試驗(yàn)倉的數(shù)值顯著低于對(duì)照倉，對(duì)糧食良好的儲(chǔ)存。

4.2 脂肪酸值與儲(chǔ)藏品質(zhì)指標(biāo)的聯(lián)系

我國在2006年11月期間發(fā)行了《谷物儲(chǔ)存品質(zhì)判斷規(guī)則》，并在同一年的12月對(duì)這1規(guī)則正式施行，我國當(dāng)前所參照的《谷物儲(chǔ)存品質(zhì)判定規(guī)則》中清楚的規(guī)定，不管是玉米、稻谷還是小麥的儲(chǔ)存品質(zhì)指標(biāo)均以脂肪酸值、品嘗評(píng)分以及糧食作物的氣味和顏色進(jìn)行判定，其中脂肪酸值屬于1項(xiàng)靈敏性的品質(zhì)劣變指標(biāo)。隨著糧食儲(chǔ)存時(shí)間越來越長，在儲(chǔ)存環(huán)境溫度不同的情況下，稻谷的脂肪酸值會(huì)產(chǎn)生一定的變化。隨著溫度越來越高，脂肪酸值的增長就會(huì)越明顯；通常儲(chǔ)存溫度保持在15～25℃之間脂肪酸值的變化是最小的。糧食儲(chǔ)存到達(dá)后期時(shí)脂肪酸的增長速度是最快的，相反，前期脂肪酸值的增加緩慢，相對(duì)均勻。

4.3 綜合隔熱效果良好

通過文中試驗(yàn)可以看出，對(duì)倉庫頂部的隔熱層進(jìn)行整改，添加全新的隔熱材料，之后在設(shè)置排除積熱的排風(fēng)扇，并在倉庫的四周種植綠色植物，能夠?qū)}庫的溫度有效降低，讓糧食在低溫常態(tài)下儲(chǔ)存，更好的保障了糧食的品質(zhì)，有效的防治害蟲，降低熏蒸幾率。

想要在長時(shí)間內(nèi)對(duì)糧食進(jìn)行儲(chǔ)存且要保證糧食的品質(zhì)，可以通過對(duì)儲(chǔ)存糧食的品質(zhì)狀況測(cè)定得知糧食品質(zhì)的變化，從而更好的避免糧食和經(jīng)濟(jì)受到損失。通過對(duì)糧食脂肪酸品質(zhì)指標(biāo)的測(cè)定，可以更準(zhǔn)確的判斷適合糧食儲(chǔ)存的時(shí)間和溫度，從而保障了糧食的質(zhì)量。糧食儲(chǔ)存的時(shí)間越久，溫度就會(huì)越高，脂肪酸值的變化就會(huì)越發(fā)顯著。通過糧食檢驗(yàn)?zāi)軌蚋玫谋Ｕ霞Z食儲(chǔ)存的安全，也是實(shí)施綠色儲(chǔ)糧最根本的條件。

篇8

[關(guān)鍵詞]靜脈留置針;并發(fā)癥;處理

[中圖分類號(hào)]R473

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B

[文章編號(hào)]1006-1959(2009)12-0090-01

靜脈留置針技術(shù)日漸完善,其優(yōu)越在于減輕患者反復(fù)穿刺的疼痛感,保維持血管的通路,利于緊急搶救,減少護(hù)士穿剌操作次數(shù),提高工作效率[1]。國內(nèi)外大量研究證明,護(hù)士是受血液傳播疾病的高危群體,護(hù)士雙手時(shí)常會(huì)有針刺傷,靜脈留置針的使用對(duì)護(hù)士也起到了保護(hù)作用,但是應(yīng)用廣泛的同時(shí)也常出現(xiàn)了一些并發(fā)癥,如果處理不及時(shí)就會(huì)造成不良后果,現(xiàn)對(duì)我病區(qū)2009年1月至6月200例使用密閉式靜脈留置針病人的觀察,對(duì)于出現(xiàn)的并發(fā)癥及時(shí)給予對(duì)癥處理,避免了不良反應(yīng)的發(fā)生。

1 對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象:本組病人200例,年齡2～98歲,其中男95例,女86例,少兒19例,平均43.2歲,全部為心臟病病人,置管時(shí)間為3～9d,平均5.3d。

1.2 材料:均是中國江蘇BD公司生產(chǎn)的Y型密閉式靜脈留置針,同時(shí)使用無菌透明敷貼、小型無菌敷料、醫(yī)用透明膠帶、彈力繃帶固定材料。

1.3 方法:穿刺部位分別為手背、腕部、前臂等彈性好、粗直、活動(dòng)度小、無靜脈瓣的血管進(jìn)行穿刺,穿刺方法是:取下針套,旋轉(zhuǎn)松動(dòng)外套,右手拇指與示指夾住兩翼,再次排氣,囑病人握拳,繃緊皮膚,固定靜脈,右手持留置針,在血管的上方,使針頭與皮膚成15～30°進(jìn)針,見回血后壓低角度,順靜脈走向繼續(xù)進(jìn)針0.2cm,送外套管,避免針芯刺破血管[2],撤針芯,松開止血帶,調(diào)開調(diào)節(jié)器,囑病人松拳,然后固定。

2 結(jié)果

本組200例病人靜脈留置針一次穿刺成功者186例,成功率為93%。其中靜脈炎20例,發(fā)生率為10%;皮下血腫12例,發(fā)生率為6%,穿刺部位及周圍硬結(jié)腫脹8例,發(fā)生率為4%,導(dǎo)管脫出7例,發(fā)生率為3.5%,局部熱痛5例,發(fā)生率為2.5%,導(dǎo)管堵塞5例,發(fā)生率為2.5%,穿刺部位周圍皮膚過敏4例,發(fā)生率為2%,經(jīng)對(duì)癥處理后全部恢復(fù)正常。

3 并發(fā)癥及處理

3.1 靜脈炎:表現(xiàn)為穿刺部位血管紅、腫、熱、痛,觸診時(shí)靜脈如繩索般硬、滾、滑、無彈性,沿靜脈走向呈現(xiàn)紅條索狀,嚴(yán)重者局部針眼處可擠出膿性分泌物。護(hù)理人員應(yīng)注意各操作環(huán)節(jié)的嚴(yán)格無菌;選擇靜脈盡量從血管遠(yuǎn)端開始,力爭(zhēng)一次穿刺成功;輸注對(duì)血管刺激性較強(qiáng)藥物的前后應(yīng)用生理鹽水沖管,以減少靜脈炎的發(fā)生。一旦發(fā)現(xiàn)靜脈炎立即停止使用靜脈留置針,囑病人抬高患肢,可用酒精紗布濕敷,將土豆片切成片狀沿靜脈走形方向貼敷,每天數(shù)次[3],也可使用25%硫酸鎂紗布濕敷,配合理療照射,必要時(shí)行外科換藥。

3.2 皮下血腫:主要是因?yàn)榇┐碳爸霉懿僮鞑皇炀?、技巧掌握不好、操之過急、動(dòng)作不穩(wěn)等,往往容易使靜脈留置針穿破血管壁而形成皮下血腫。因此,護(hù)理人員應(yīng)熟練掌握穿刺技術(shù),穿刺時(shí)動(dòng)作應(yīng)輕巧、穩(wěn)、準(zhǔn)。依據(jù)不同的血管情況,把握好進(jìn)針角度,提高一次性穿刺成功率,以有效避免或減少皮下血腫的發(fā)生[4]。如發(fā)生皮下血腫,立即拔除留置針,按壓穿刺處5min左右,配合理療或微波照射,促進(jìn)血腫的吸收。

3.3 穿刺部位及周圍硬結(jié)腫脹:主要發(fā)生于65歲以上的老年病人,血管彈性差,多發(fā)生于置管后的3～4d,表現(xiàn)為穿刺部位靜脈及周圍1cm范圍硬結(jié),穿刺部位的血管粗于正常血管,手摸感覺比較硬,用手按壓時(shí)病人自訴有輕微的疼痛感,無靜脈炎癥狀。如發(fā)生此現(xiàn)象及時(shí)拔除靜脈留置針,使用25%硫酸鎂紗布濕敷,3～4次/d,配合理療照射。

3.4 導(dǎo)管脫出:主要由于固定不妥、靜脈留置針停留時(shí)肢體活動(dòng)過度和外力牽拉所致。本組中4例是由于活動(dòng)中不慎脫出,另3例為夜間睡眠中不慎脫出。預(yù)防重點(diǎn)在于妥善固定導(dǎo)管,延長管應(yīng)弧形固定,以利于導(dǎo)管受外力牽拉時(shí)有一定的余地,同時(shí),在更換敷料時(shí)應(yīng)向心揭開敷料,也可用彈力繃帶在靜脈留置針處再固定。此外,還應(yīng)加強(qiáng)宣教,指導(dǎo)患者置管側(cè)肢體勿負(fù)重或過度活動(dòng);神志不清者,應(yīng)加約束帶約束另一上肢,以免把針頭拔出。

3.5 導(dǎo)管堵塞:造成導(dǎo)管堵塞的原因較為復(fù)雜,高濃度液體輸液后導(dǎo)管沖洗不徹底是最常見的原因[5]。因此,在輸靜脈高濃度輸液后應(yīng)徹底沖洗管道,每次輸液完畢應(yīng)正確封管,要根據(jù)患者的具體情況,選擇合適的封管液及用量,并注意推注速度不可過快,經(jīng)臨床觀察表明緩慢推注堵管率明顯低于快速推注。

篇9

【關(guān)鍵詞】陸氏銀質(zhì)針;腰椎間盤突出癥

【中圖分類號(hào)】R245.31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1007-8517(2010)12-014-2

腰椎間盤突出癥是因腰椎間盤纖維環(huán)破裂,髓核突出壓迫腰骶神經(jīng),往往會(huì)產(chǎn)生腰痛、坐骨神經(jīng)痛、腹股溝區(qū)痛、間歇性跛行、肌肉癱瘓或肌力減退、下肢麻木、馬尾綜合癥等征候群。其好發(fā)于青壯年,發(fā)生部位以腰4-5腰椎間盤突出最為常見。腰椎間盤突出癥急性發(fā)作會(huì)導(dǎo)致腰腿疼痛劇烈,肌肉痙攣,活動(dòng)嚴(yán)重受限,令患者痛苦不堪。其發(fā)病機(jī)理除了腰椎間盤退行性改變的內(nèi)在原因,還有跌仆閃挫,或受寒濕之邪為其誘因,致使筋脈閉阻,氣血運(yùn)行不暢。

復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院靜安分院、上海市靜安區(qū)中心醫(yī)院陸氏傷科是上海傷科家之一,其祖?zhèn)縻y質(zhì)針及獨(dú)特進(jìn)針法配合正骨推拿、中藥內(nèi)服、穴位封閉、腰椎牽引等動(dòng)靜結(jié)合治療腰椎間盤突出癥,具有損傷小,療程短,收效快等優(yōu)點(diǎn)[1,2,3]。在陸氏傷科第八代傳人陸念祖主任的帶領(lǐng)下,通過臨床病例總結(jié),傳承和發(fā)揚(yáng)陸氏治傷經(jīng)驗(yàn),形成了獨(dú)具特色的腰椎間盤突出癥的治療方法,現(xiàn)將其特色做一總結(jié),以饗同道。

1陸氏銀質(zhì)針

陸氏銀質(zhì)針是從古代“九針”基礎(chǔ)上演變而來,它吸取了杵針,圓利針,長針和大針的特點(diǎn)制造而成。

陸氏銀質(zhì)針系80%白銀制成,針身直徑為1mm,約為普通不銹鋼針的3倍,以針身長度分為1到5號(hào)五種長度,可以根據(jù)進(jìn)針部位不同,選擇合適的長度進(jìn)針。針柄末端鑄成圓球狀,便于安裝艾絨,不易脫落。

2陸氏取穴與進(jìn)針方法

2.1主要穴位

兩側(cè)夾脊,腎俞,關(guān)元俞,小腸俞,兩側(cè)次,胞肓,秩邊,居,環(huán)跳,委中,承山,足三里等穴位。

2.2進(jìn)針方法[4]

腎俞斜刺45度,斜向腰脊,碰骨為止,亦可直刺感覺針感反射下達(dá)到足跟止。氣海,大腸俞同。

關(guān)元俞直刺稍斜約70度向骶骨,刺至痛點(diǎn)。

小腸俞斜刺向上約45度至第五腰椎椎板。

次透中從次進(jìn)針,斜刺35度到45度至中穴骶管孔內(nèi),不作捻轉(zhuǎn)提插,針尖有堵塞感,或酸麻感放射至前陰或下肢即止,留針并在針柄上加艾條[5]。

胞肓,秩邊直刺或向下刺,或向內(nèi)到坐骨結(jié)節(jié)方向刺,深約2～5寸半,針感到足跟。

居直刺至骨,斜刺向內(nèi)側(cè),斜向下至恥骨或恥骨下枝,再深刺到恥骨結(jié)節(jié)外上方,再深刺向下穿過股動(dòng)脈。

環(huán)跳直刺,再向上5寸到6寸至髂嵴邊緣,再退出到皮下,再深刺,有針感到足跟或小趾或大趾為止。

3腰椎間盤突出癥陸氏銀質(zhì)針療法具體操作步驟

3.1患者俯臥,肢體放松,使椎間隙增寬。

3.2在腰三橫突注射醋酸曲安奈德和利多卡因混合液6ml,在臀部犁狀肌注射點(diǎn)注射B6、B12、利多卡因混合液6ml,起到營養(yǎng)神經(jīng),表面局麻的效果。

3.3用陸氏銀質(zhì)針重點(diǎn)刺入次,環(huán)跳,大腸俞(中央型則針刺雙側(cè)穴位),施以強(qiáng)刺激或中等刺激,使針感向遠(yuǎn)端放射,患者往往有下肢抽搐感,再配以陸氏經(jīng)驗(yàn)穴再加上腎俞、氣海俞、關(guān)元俞、承扶、秩邊、胞肓、足三里、陽陵泉、委中、承山、承筋以增強(qiáng)療效。

3.4針柄上插上艾條,溫灸20分鐘,透穴入體,達(dá)到溫經(jīng)散寒,扶陽固脫,消瘀散結(jié)之“透灸”功效[6]。

3.5取針后運(yùn)用推拿手法舒筋活絡(luò),活血通脈,理筋整復(fù)。

4討論

4.1陸氏銀質(zhì)針的特色

4.1.1陸氏銀質(zhì)針較一般毫針更粗,更長。因而扎得更深,刺激更強(qiáng),對(duì)于局部組織可產(chǎn)生強(qiáng)烈的物理刺激,激發(fā)機(jī)體之潛能。

4.1.2良好的導(dǎo)熱性,充分發(fā)揮艾條的藥性,直接升高病區(qū)的溫度,促進(jìn)血液循環(huán)。起到改善無菌性炎癥病變和松解粘連的作用。

4.1.3粗鈍的針尖,以針代刀,對(duì)于腰部明顯壓痛和條索的部位有松解粘連軟組織的功效,且可避免刺傷經(jīng)脈和骨膜。銀質(zhì)針身性韌而軟,不易滯針或被肌肉過度收縮而折斷。

4.1.4優(yōu)良的導(dǎo)電性,有效的調(diào)整經(jīng)絡(luò)穴位的電磁特性,誘發(fā)人體生物電,達(dá)到平衡陰陽,調(diào)整肌張力的作用。

4.1.5白銀是稀有元素,具有抗炎殺菌作用,不易感染。

這些特點(diǎn)使銀質(zhì)針具有“取遠(yuǎn)痹”、“利關(guān)節(jié)”和“瀉機(jī)關(guān)之水”的作用。

4.2陸氏針法的中醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)

腰椎間盤突出癥在中醫(yī)學(xué)中屬“腰腿痛痹癥”范疇,腎虛為其本因,跌仆閃挫、寒濕內(nèi)侵為誘因,是為標(biāo),其急性發(fā)作往往標(biāo)本同在,虛實(shí)相兼,寒熱相雜。本著急則治其標(biāo)、緩則治其本的原則,陸氏臨癥分清標(biāo)本主次,輕重緩急,認(rèn)為在急性期以止痛,恢復(fù)活動(dòng)功能為主方能無失其宜。陸氏以“盛則瀉之,寒則留之,菀陳則除之”的經(jīng)旨為依據(jù)。手法以瀉法為主,以通為用,疏泄病邪,緩解攣縮。留針溫針灸,以激發(fā)經(jīng)氣,使陽氣自復(fù),寒氣自散。

4.3經(jīng)絡(luò)辨證[7]

人體經(jīng)脈,內(nèi)系臟腑,外絡(luò)肢體,經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)能夠有規(guī)律的反映出若干征候。陸氏針法重取足太陽膀胱經(jīng),治療腰椎間盤突出癥急性發(fā)作有特效。從現(xiàn)代解剖學(xué)角度來看,其病變部位涉及椎體及周圍軟組織,包括椎間盤、椎管脊髓、椎管外韌帶以及周圍肌肉、筋膜、肌腱、神經(jīng)、血管、腱鞘等,皆屬于足太陽膀胱經(jīng)[7]。

4.4主要穴位分析

(下轉(zhuǎn)第17頁)

(上接第14頁)

陸氏經(jīng)過幾代治傷經(jīng)驗(yàn)的積累,采取循經(jīng)取穴、以痛為俞、功能運(yùn)動(dòng)中的痛點(diǎn)相結(jié)合的取穴方法。其中尤以溫銀質(zhì)針強(qiáng)刺激次穴為關(guān)鍵之所在。次屬于足太陽膀胱經(jīng)上的穴位,在骶部當(dāng)髂后上脊內(nèi)下方,適對(duì)第2骶后孔處,主治腰痛、下肢痿痹等癥。針刺層次為皮膚-皮下組織-胸腰筋膜淺層――豎脊肌。其淺層有臀中皮神經(jīng)分布,深層有骶外側(cè)動(dòng)脈分支和第2骶神經(jīng)后支的肌支分布。多種文獻(xiàn),如《甲乙經(jīng)》、《針灸大成》等均記載次穴有理氣血、通經(jīng)絡(luò)、止痹痛作用。

陸氏銀質(zhì)針針刺次,患者下肢多有抽搐感,從肢體感應(yīng)來看,有朝向病區(qū)的特點(diǎn),且感傳到達(dá)病所多可迅速緩解癥狀,出現(xiàn)療效。組織學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)穴位與穴位的連線與周圍神經(jīng)有一定的關(guān)系。從神經(jīng)節(jié)段支配來考慮,經(jīng)絡(luò)穴位的分布形式與其有關(guān)。刺激體表經(jīng)穴引起循經(jīng)感傳,并迅速引起臟腑功能的變化,只有神經(jīng)系統(tǒng)參與下才可能完成。膀胱經(jīng)在下肢的走向與骶叢、坐骨神經(jīng)幾乎一致,另外神經(jīng)體液的綜合調(diào)節(jié)功能,可能是穴位功能和物質(zhì)基礎(chǔ)。

5臨床療效觀察

5.1腰椎間盤突出癥療效標(biāo)準(zhǔn)[8]

痊愈:腰腿痛消失,直腿抬高(SLRT)70度以上,能恢復(fù)正常工作;好轉(zhuǎn):腰腿痛減輕,腰部活動(dòng)功能改善;未愈:癥狀體征無改善。

陸氏銀質(zhì)針治療腰椎間盤突出癥臨床效果顯著,經(jīng)過10次一個(gè)療程治療,患者癥狀明顯改善,尤以急性發(fā)作期效果顯著,患者往往在腰椎活動(dòng)嚴(yán)重受限,直腿抬高試驗(yàn)陽性的情況下就診,經(jīng)過陸氏銀質(zhì)針治療一次,能夠起到立竿見影的效果,改善SLRT陽性體征,腰部活動(dòng)度好轉(zhuǎn),腰部疼痛明顯減輕,能夠起身獨(dú)立行走。

5.2肌電圖,臨床體征觀察

陸氏銀質(zhì)針治療腰突癥兩個(gè)療程后,經(jīng)過臨床肌電圖跟蹤,患者肌電圖陽性率顯著降低,這證明陸氏銀質(zhì)針對(duì)改善突出的椎間盤、黃韌帶肥厚、側(cè)隱窩狹窄等壓迫神經(jīng)根有較好的抗炎消腫效果,治療機(jī)理有待進(jìn)一步研究。

患者經(jīng)過銀質(zhì)針治療后腰椎間盤突出癥的腰腿痛癥狀得到改善,這可推論陸氏銀質(zhì)針及治傷方法能夠從腰椎間盤突出癥主要機(jī)制入手,消退椎間盤水腫,解除局部粘連,吸收炎癥,促進(jìn)突出的椎間盤回納,改善椎管壓力。有待進(jìn)行CT、MRI觀察,前后影像學(xué)比較,椎間盤厚度、寬度、突出的程度,椎管前后徑,側(cè)隱窩寬度等。

6陸氏銀質(zhì)針治療腰椎間盤突出癥的應(yīng)用前景

腰椎間盤突出癥是骨傷科臨床常見的病癥之一,發(fā)病率越來越高,且有年輕化的趨勢(shì),不得到及時(shí)的診治,往往會(huì)導(dǎo)致腰腿痛加劇,下肢麻木,進(jìn)而肌肉萎縮,活動(dòng)障礙,二便異常,嚴(yán)重影響人們的生活質(zhì)量和工作效率。陸氏銀質(zhì)針治療腰椎間盤突出癥,經(jīng)過多年潛心研究和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合中西醫(yī)治療特色,從本病機(jī)制入手,形成了一套規(guī)范的診治療程,能夠在短時(shí)間內(nèi)緩解患者病痛,臨床療效顯著,值得推廣。

參考文獻(xiàn)

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[6] 高希言.透灸法及其臨床應(yīng)用[J].河南中醫(yī),2007,27(9):33-34.

篇10

一、追憶往事，展開中朝兩國人民的真摯友誼。

《再見了，親人》用志愿軍和送別的朝鮮人民談話的口氣寫，追述了許多難忘的往事，贊頌了中朝兩國人民比山高比海還深的情誼。如：“記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭??！”，“我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了?！边@樣的精神、這樣的品格，這“比山還高，比海還深的情誼”，淋漓盡致地表現(xiàn)了中朝兩國人民生死與共兄弟情誼。

二、書寫感人事跡，層層深化中朝兩國人民的真摯友誼。

從《再見了，親人》內(nèi)容上看，課文共分兩部分：前三個(gè)自然段為第一部分，各段結(jié)構(gòu)基本相同：開頭講述送別的情景，而后回憶幾個(gè)人或幾件事，最后抒發(fā)感情，用反問作結(jié)。每個(gè)自然段分別具體介紹了一位人物的感人事跡，從細(xì)心樸實(shí)的大娘、堅(jiān)強(qiáng)的小金花到架著雙拐的大嫂，每一個(gè)力透紙背的人物形象及所作所為，都讓人留戀往返，反復(fù)回味。

大娘的慈母形象代表的是朝鮮人民的群體形象，可感可觸，可歌可泣，“洗補(bǔ)衣服、空著肚子、頂著打糕、冒著炮火、穿過硝煙” 這一系列意象，準(zhǔn)確寫出了朝鮮廣大人民群眾對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的深厚情感以及莫大的支持。

小金花是個(gè)體形象的代表。她“混進(jìn)敵占區(qū)，偷偷的靠近了關(guān)著老王的那所小房子；趁機(jī)鉆進(jìn)屋里，解開老王身上的繩索，救出了老王；”；她“回到村里，焦急地等待媽媽。第二天傳來噩耗，媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心的痛哭起來”她卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”她是天下興亡，匹夫有責(zé)的個(gè)體英雄形象，她卻站在送別的路上落淚了。她舍不得讓志愿軍戰(zhàn)士離開，她的表現(xiàn)，透視出了志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮人民心中的崇高位置。

架著雙拐大嫂體現(xiàn)了朝鮮人民傷痕累累，即便是這樣，他們也依依不舍，十里送別?！?952年的春天，金達(dá)萊花開滿山野的時(shí)候，您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……傷好以后，您只能靠著雙拐走路了?！贝笊┑母冻鲎阋员磉_(dá)朝鮮人民對(duì)中國人民的深厚友誼，他們雖然在痛苦中掙扎，但他們?nèi)匀粚?duì)志愿軍戰(zhàn)士深情似海。

作者用這三個(gè)典型人物的典型事件，充分說明了志愿軍為什么稱朝鮮人民為“親人”，在送別時(shí)與朝鮮人民難舍難分的眷戀之情。

三、通過告別場(chǎng)面，描寫中朝兩國人民的真摯友誼。

“再見了，親人！ 再見了，親愛的土地！

列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。

再見了，親人！ 我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄穑?”