端午節(jié)手抄報(bào)范文
時(shí)間:2023-04-06 17:45:03
導(dǎo)語:如何才能寫好一篇端午節(jié)手抄報(bào),這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
端午節(jié)簡(jiǎn)單的手抄報(bào)端午節(jié)手抄報(bào) 圖1
端午節(jié)手抄報(bào) 圖2
端午節(jié)手抄報(bào) 圖3
端午節(jié)手抄報(bào) 圖4
端午節(jié)手抄報(bào) 圖5
小學(xué)生端午節(jié)手抄報(bào)圖片端午節(jié)手抄報(bào) 圖1
端午節(jié)手抄報(bào) 圖2
端午節(jié)手抄報(bào) 圖3
篇2
五年級(jí)端午節(jié)手抄報(bào)圖片展示五年級(jí)端午節(jié)手抄報(bào)圖片1
五年級(jí)端午節(jié)手抄報(bào)圖片2
五年級(jí)端午節(jié)手抄報(bào)圖片3
五年級(jí)端午節(jié)手抄報(bào)圖片4
五年級(jí)端午節(jié)手抄報(bào)圖片5
五年級(jí)端午節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容資料端午節(jié)相關(guān)諺語
蛤蟆蝌蚪躲端午。(北方)
有錢難買五月五日旱。(山西)
清明插柳,端午插艾。(北方)
癩蛤蟆躲不過五月五。(北京)
端午請(qǐng)菩薩,端六發(fā)烏賊。(江浙)
良辰當(dāng)五日,偕老祝千年。(江蘇)
端午不戴艾,死去變妖怪。(西北)
喝了雄黃酒,百病遠(yuǎn)遠(yuǎn)丟。(山西)
午時(shí)水飲一嘴,較好補(bǔ)藥吃三年。(山東)
喝了雄黃酒,百病遠(yuǎn)遠(yuǎn)丟?!?山東)
端午節(jié),天氣熱;五毒醒,不安寧。(江浙)
篇3
1、“五月五,是端陽。插艾葉,戴香囊。吃粽子,撒白糖。龍船下水喜洋洋。”這是一首關(guān)于端午節(jié)的兒歌。
2、每年農(nóng)歷五月初五為端午節(jié),是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日。端午節(jié)流行于漢、壯、布依、侗、土家、仡佬等民族地區(qū)。
3、端午又稱重五,許多習(xí)俗也與“五”這個(gè)數(shù)字聯(lián)系在一起。用紅、黃、藍(lán)、白、黑五色線系在兒童的脖頸、手腕或足頸上,稱為長(zhǎng)命縷。各家要插“五端”菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭、龍船花。南方過端午節(jié)要吃“五黃”黃魚、黃瓜、咸鴨蛋黃、黃豆瓣包的包子、雄黃酒。無論南方北方,這一天還要用雄黃在兒童的額頭上畫個(gè)“王”字,還要佩帶五顏六色的香囊。
4、端午節(jié)的早上,人們起得非常早,人們?nèi)ゲ莸厣鲜占端?,人們相傳用露水洗臉可以讓皮膚變白。中午,全家人聚在一起,在院子里邊曬太陽邊吃粽子。
(來源:文章屋網(wǎng) )
篇4
金明水上浮仙島,畫舸龍舟非草草。
世寧清靜驗(yàn)如然,老者攜小少隨老。
釋義:這兩句詩是出自宋太宗之手,宋太宗給人描述了一個(gè)盛世,龍舟似草一樣,輕快而且數(shù)目很多,將賽龍舟的湖中心比為仙島,寫出一片生機(jī)勃勃的景象。
2、《午日觀競(jìng)渡》——明代邊貢
共駭群龍水上游,不知原是木蘭舟。
云旗獵獵翻青漢,雷鼓嘈嘈殷碧流。
釋義:人們?cè)诙宋绻?jié)這天都圍坐在江邊,又驚又喜地觀看著群龍?jiān)谒湘覒?,缺不知道原來這是裝飾成龍形的小船,船上彩旗獵獵作響震紀(jì)空中翻飛,敲響的鑼鼓喧鬧,清清的水流。
3、《端午東湖觀競(jìng)渡》——宋代黎廷瑞
記得當(dāng)年年少時(shí),蘭湯浴罷試新衣。
三三五五垂楊底,守定龍舟看不歸。
釋義:作者遙想以前的日子,在江邊為了為了慶祝節(jié)日換了新的衣服,江邊的楊柳樹輕輕低垂著頭,似嬌羞的小女子一般,在那用心看著龍舟何時(shí)歸來。
4、《競(jìng)渡詩》——唐代盧肇
沖波突出人齊譀,躍浪爭(zhēng)先鳥退飛。
向道是龍剛不信,果然奪得錦標(biāo)歸。
釋義:鼙鼓初擊時(shí)似雷聲,獸頭吐威,萬人沖破齊聲呼喊,跳躍著的浪花與飛鳥爭(zhēng)先恐后。多條船像龍一樣的向前沖去,果然獲得了錦標(biāo)歸來。
5、《花心動(dòng)·槐夏陰濃》——宋代史浩
篇5
我最開心的一件事
東江源小學(xué)六(4)班朱祺艷
在這次寒假生活里,我最開心的一件事是和同學(xué)們一起制作的手抄報(bào)。
2009年1月18日上午,我?guī)е鴿M懷的好心情,來到唐海露同學(xué)家制作“魅力中國節(jié)”的手抄報(bào),這時(shí)孫琪同學(xué)也來到她家。我們根據(jù)昨天下午查的資料和四年級(jí)下冊(cè)的品德書上的資料來制作。孫琪把手抄報(bào)分成了三份,用第三份的上方作為標(biāo)題,然后在分隔線上打好十字架和小圓點(diǎn)。開始分類了:我們先用彩筆寫好標(biāo)題,再用其他彩筆或熒光筆來點(diǎn)綴一下,能使人感到走進(jìn)了公園看見五顏六色的花朵;標(biāo)題的下面,可以寫中秋節(jié)的資料,我們可以根據(jù)中秋節(jié)習(xí)俗來畫,我們可以畫一張桌子,桌子上有很多的月餅以及一杯茶,用彩筆來畫一個(gè)月亮姐姐,月亮姐姐的上面有七顆星星來陪伴,讓人感到中秋節(jié)的溫暖,我看到這個(gè)月亮姐姐,就滿懷大笑;中秋節(jié)的下面,就是重陽節(jié),也就是老人節(jié),老人必須要如一樣,所以我們就在下面畫了幾朵,讓人感到老人的和藹可親;接著第二份,第二份的上面,就是端午節(jié),我們畫不出粽子和龍舟,就用一朵白云來表示;下面就是新年,用兩個(gè)氣球來裝點(diǎn),氣球里寫著新年,資料下面,畫了一串鞭炮,鞭炮旁邊還寫了一排字呢!我一看這串鞭炮和這排字就喜歡;第一份的上面,就是七夕,我們畫了兩顆星星代表牛郎和織女,在它們的中間畫著一個(gè)拱橋,拱橋上面有幾只小鳥,我一看見就覺得非常的喜歡……下面還有很多,我就不一一地介紹了。
通過這次制作手抄報(bào),我覺得特別開心,因?yàn)檫@是我在寒假生活當(dāng)中最開心的一件事。
篇6
2017年端午節(jié)包粽子活動(dòng)方案范文一
一、活動(dòng)目的:
為深化我們的節(jié)日系列主題活動(dòng),弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化,按照省、市、區(qū)文明辦相關(guān)要求,現(xiàn)制定xx區(qū)教育局開展我們的節(jié)日端午主題活動(dòng)方案,教育引導(dǎo)師生在活動(dòng)中認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng),增進(jìn)愛黨、愛國、愛社會(huì)主義情感,為我們的美好未來營造文明和諧的社會(huì)環(huán)境。
二、活動(dòng)主題:我們的節(jié)日端午
微信公眾號(hào),手機(jī)觸屏版。,
三、活動(dòng)對(duì)象:各中小學(xué)師生
四、活動(dòng)時(shí)間:20xx年5月9日6月9日
五、活動(dòng)內(nèi)容:
(一)廣泛開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)
各學(xué)校要充分發(fā)掘我們的節(jié)日端午的愛國精神內(nèi)涵,開展各種形式的愛國主義教育活動(dòng),大力弘揚(yáng)愛國主義精神。廣泛組織中小學(xué)生、青年團(tuán)員精選端午民俗詩歌、屈原詩辭和歷代經(jīng)典愛國主義詩篇,以賽詩會(huì)、朗誦會(huì)、詩歌交流會(huì)等多種形式在全區(qū)中小學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮廣泛開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng),引導(dǎo)師生感受傳統(tǒng)文化魅力,增強(qiáng)愛國主義情感。
(二)大力開展各類志愿服務(wù)和走訪慰問活動(dòng)
積極組織師生志愿者進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村開展開展端午慰問關(guān)愛他人志愿服務(wù)活動(dòng),以孤寡老人、空巢老人、貧困戶、留守兒童、殘疾人等為主要慰問對(duì)象,為他們送慰問金、送粽子、送生活用品等,幫他們打掃衛(wèi)生,陪他們談心,一起共度端午佳節(jié)。也可以組織走訪慰問各級(jí)道德模范和先進(jìn)人物,并大力宣傳道德模范的先進(jìn)事跡,營造學(xué)習(xí)模范、關(guān)愛模范、爭(zhēng)當(dāng)模范的良好社會(huì)氛圍,為道德模范送去節(jié)日的問候。
(三)廣泛開展節(jié)日民俗文化活動(dòng)
積極開展各類富有傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的民俗文化活動(dòng)。如組織開展猜謎、包粽子、制香囊、懸白艾、掛菖蒲等節(jié)日活動(dòng),豐富節(jié)日生活。班級(jí)內(nèi)開展多樣的慶端午主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng),號(hào)召學(xué)生多途徑了解端午文化,創(chuàng)作端午主題征文、主題手抄報(bào)、電子小報(bào)、主題黑板報(bào)、主題書法作品展,并在校園內(nèi)展評(píng)。
(四)開展我們的節(jié)日端午節(jié)日小報(bào)創(chuàng)評(píng)活動(dòng)。
20xx年端午節(jié)小報(bào)主題端午習(xí)俗我來畫。通過創(chuàng)作節(jié)日小報(bào),了解端午習(xí)俗和傳統(tǒng)文化,展示節(jié)日風(fēng)俗和學(xué)生愛國之情。作品可以采用傳統(tǒng)手抄節(jié)日小報(bào)的形式,也可采取電腦作畫形式進(jìn)行創(chuàng)作,報(bào)送作品可以以個(gè)人名義,也可以以小組、班級(jí)、家庭名義。節(jié)日小報(bào)推薦報(bào)送要求:紙質(zhì)小報(bào)原件、小報(bào)電子掃描件或照片、紙質(zhì)作品推薦表。每個(gè)學(xué)校推薦5份作品。小報(bào)報(bào)送時(shí)間:20xx年5月25日前,過期不能選送市上參評(píng)。
(五)開展環(huán)境衛(wèi)生整治行動(dòng)
結(jié)合城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理工作,在校園內(nèi)外、教師宿舍院落大力開展環(huán)境衛(wèi)生秩序整治活動(dòng),增強(qiáng)師生的生態(tài)環(huán)保意識(shí),營造端午節(jié)整潔優(yōu)美的衛(wèi)生環(huán)境和舒適溫馨的生活環(huán)境。
六、活動(dòng)要求
(一)高度重視。我們的節(jié)日端午是全國城市文明程度指數(shù)和xx綜合文明指數(shù)測(cè)評(píng)的重要內(nèi)容,各學(xué)校要高度重視,精心組織、迅速制定活動(dòng)方案、周密安排部署,確?;顒?dòng)順利有序的開展。
(二)加強(qiáng)宣傳,營造氛圍。在校內(nèi)開辟主題黑板報(bào)、專欄,利用led屏幕等宣傳報(bào)道端午知識(shí)和端午節(jié)日活動(dòng),營造良好節(jié)日氛圍,不斷增強(qiáng)節(jié)日文化活動(dòng)的吸引力和感染力。
(三)報(bào)送資料。1.端午小報(bào)報(bào)送時(shí)間:20xx年5月25日前。2.各學(xué)校于5月13日前將本單位擬開展的我們的節(jié)日端午主題活動(dòng)實(shí)施方案報(bào)區(qū)教育局宣教科。3.活動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)各校在6月12日前將活動(dòng)總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)、圖片、音像等資料報(bào)送區(qū)教育局宣教科。
2017年端午節(jié)包粽子活動(dòng)方案范文二
一、活動(dòng)主題:
粽葉飄香,自包米粽,歡度佳節(jié),互贈(zèng)祝福。
農(nóng)歷五月初五為端午節(jié)又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)、艾節(jié)、端五、重午、午日、夏節(jié)。雖然名稱不同,但各地過節(jié)的習(xí)俗是類似的:沒到這一天,家家戶戶都懸鐘馗像,掛艾葉菖蒲,賽龍舟,吃粽子,飲雄黃酒,游百病,佩香囊,備牲醴。其中吃粽子是最為普遍的活動(dòng),在端午節(jié)即將到來之際,自己動(dòng)手包粽子,不僅增加了節(jié)日氣氛,還能品嘗自己的勞動(dòng)成果,何樂而不為呢?
二、活動(dòng)目的:
1. 通過親手包粽子,讓公司同仁能夠更真切的去感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵,了解更多
的美食制作工藝,比如包粽子的方法以及配料等等,以輕松愉快的方式享受過程。
2. 在傳統(tǒng)佳節(jié)端午節(jié)來臨之際,讓公司同仁一起過節(jié),增進(jìn)同事之間的交流,也互
相送上節(jié)日的問候。
3. 體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣,分享勞動(dòng)成果,感受節(jié)日的氣息。
三、活動(dòng)時(shí)間:20**年6月21日12:30~15:00
四、活動(dòng)地點(diǎn):公司大廳會(huì)議室
五、活動(dòng)流程:
1. 前期準(zhǔn)備:
提出方案,討論具體事宜,如準(zhǔn)備自制的數(shù)量(或人均準(zhǔn)備多少數(shù)量),預(yù)計(jì)
煮熟的數(shù)量,活動(dòng)過程控制等。
搜索相關(guān)資料,如制作方法,制作注意事項(xiàng)等。
確定本次活動(dòng)的費(fèi)用預(yù)算。
材料準(zhǔn)備負(fù)責(zé)人,含所有自包粽子所需的材料,器具等。
2. 包粽子階段:
組織公司同仁積極參與活動(dòng)。
鑒于公司同仁對(duì)包粽子的過程或了解或不了解,提供相應(yīng)的視頻或者說明文檔
供包粽子過程中學(xué)習(xí)借鑒。
公司同仁可以給自己所包的粽子貼上標(biāo)簽,畫上喜歡的logo,互相贈(zèng)與。
3. 活動(dòng)后期:
由負(fù)責(zé)人將大家包好的粽子集中存放并幫助煮熟分發(fā)至各部門品嘗。
由人事行政部負(fù)責(zé)清理剩余的材料以及打掃會(huì)議室。
六、包粽子的步驟:
若粽葉太小就用兩片放一起,把粽葉左上右下并列成一個(gè)大的,用剪刀把根部
剪齊,折成漏斗狀,注意捏緊漏斗交界處。
先在漏斗中放上一層糯米,然后加上一層餡,最后在加上一層糯米。
漏斗放滿米后,把上面的粽葉折下來,以不漏米為原則把粽子包嚴(yán)實(shí)。 ? 用準(zhǔn)備好的棉線把粽子繞圈扎緊,這樣粽子就包好了。
七、粽的烹煮:
煮粽子一定要水開后才放粽子,水要浸過粽面,待水重新滾起后再用旺火煮3小時(shí)左右。 在煮粽過程中不要添生水
后勤工作總結(jié) 。煮好后趁熱取出。吃時(shí)打開粽葉,粽香噴鼻,入口油而不膩,糯而不粘,咸甜適中,香嫩鮮美是為上品。
篇7
關(guān)鍵詞:綜合實(shí)踐活動(dòng);教師指導(dǎo);主題提煉
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種新的課程形態(tài),它的高效實(shí)施離不開教師的有效指導(dǎo)。教師要更新教學(xué)觀念,扮演好支持、管理、幫助、引導(dǎo)、合作的角色,對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的全過程給予最直接的關(guān)注,最有效的指導(dǎo),以確保綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。
一、主題提煉――關(guān)注學(xué)生的愿望與興趣
主題是活動(dòng)的靈魂,幫助學(xué)生提煉主題就是幫助學(xué)生確立了研究?jī)?nèi)容和方向。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)、人生閱歷和知識(shí)積累的限制,他們對(duì)事物地觀察往往停留在浮淺的表面,不能深入細(xì)致地思考,即使主題在身邊,也難以把握。因此,教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,以他們的科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn),結(jié)合所處的生活環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的人、事、物,從自己的興趣愛好、特長(zhǎng)、熟悉的話題入手來確立主題。
《我愛端午》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的產(chǎn)生,我就是關(guān)注了學(xué)生課余時(shí)津津樂道的話題――吃粽子,從而引導(dǎo)他們確立以端午節(jié)為研究對(duì)象的主題。
二、過程實(shí)施――關(guān)注活動(dòng)方式的多樣化
在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用多種方式搜集資料的能力。我們要讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)進(jìn)行調(diào)查研究,強(qiáng)調(diào)搜集、整理資料的能力并在研究的過程中不斷提出問題,通過自己的思考、求助、與別人的討論等解決問題;還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的活動(dòng)方式(觀察、調(diào)查、制作、實(shí)驗(yàn)、操作等),多樣化的組織方式(集體、小組、個(gè)別等),重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。這樣的探究對(duì)孩子的發(fā)展是十分有利的,學(xué)生在自己的研究中變得善于思考,懂得了從多角度了解問題,學(xué)會(huì)了用多種方法說明問題。
在《我愛端午》的綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施階段,我指導(dǎo)學(xué)生用各種不同的方式探究,如上網(wǎng)查找端午節(jié)的由來及習(xí)俗,到農(nóng)村尋常百姓家走訪端午的食俗;在“香粽悠悠”這一環(huán)節(jié),還讓學(xué)生親自動(dòng)手包粽子。這樣多樣化的活動(dòng)方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、搜集信息的能力,也提高了他們的交際能力、動(dòng)手能力及與人交流合作的能力。
三、整合資料――關(guān)注成果交流的個(gè)性化
成果交流是綜合實(shí)踐活動(dòng)中十分重要的環(huán)節(jié),它的成功與否跟教師對(duì)學(xué)生整合資料的悉心指導(dǎo)是分不開的。
在指導(dǎo)學(xué)生整理端午節(jié)的相關(guān)資料時(shí),我根據(jù)學(xué)生自身的特長(zhǎng)給予他們不同的建議和指導(dǎo):對(duì)于“電腦高手”,指導(dǎo)他們制作幻燈片;對(duì)于畫畫能手,指導(dǎo)他們辦手抄報(bào)或剪貼報(bào);對(duì)于表演天才,則指導(dǎo)他們把資料改成劇本。個(gè)性化的資料處理,必將帶來精彩紛呈的成果交流。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)――關(guān)注活動(dòng)評(píng)價(jià)的多元化
活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)是在活動(dòng)將近結(jié)束的時(shí)候,對(duì)活動(dòng)過程中的行為、活動(dòng)后的收獲進(jìn)行審視、分析和提升。評(píng)價(jià)的多元化,可以從情感態(tài)度、合作交流、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)技能、成果展示等角度進(jìn)行,也可將評(píng)價(jià)權(quán)下放給學(xué)生,讓學(xué)生設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法,決定評(píng)價(jià)方式。
當(dāng)《我愛端午》這一活動(dòng)即將結(jié)束時(shí),我出示了我設(shè)計(jì)的一張?jiān)u價(jià)樣表,告訴學(xué)生可以按我的表格填寫,也可自行設(shè)計(jì)后再填寫。學(xué)生表現(xiàn)得非常興奮,有的還自行設(shè)計(jì)了一些有創(chuàng)意的獎(jiǎng)項(xiàng),如:“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”“快快樂樂獎(jiǎng)”等。我想,這樣的活動(dòng)帶給他們的不只是對(duì)端午這一傳統(tǒng)節(jié)日的了解,更提升了他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。
“到位不越位,參謀不代謀,指導(dǎo)不指揮”。總之,教師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)不可代替的獨(dú)特角色,對(duì)于保障綜合實(shí)踐活動(dòng)成功開展起著極大的作用。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)我們每一位綜合實(shí)踐指導(dǎo)老師應(yīng)與學(xué)生一起參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,對(duì)綜合實(shí)踐的全過程進(jìn)行有效指導(dǎo),建立民主合作的師生關(guān)系,與學(xué)生一起在活動(dòng)中成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):
篇8
一、指導(dǎo)思想:
本屆推普周的指導(dǎo)思想是:以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以營造與和諧社會(huì)相適應(yīng)的和諧語言生活為目標(biāo),全面、深入宣傳國家語言文字法規(guī)政策,積極引導(dǎo)師生樹立科學(xué)的語言觀。促進(jìn)推廣普通話在全社會(huì)的推廣普及進(jìn)程,為構(gòu)建校園文化建設(shè)營造良好的語言環(huán)境。
二、活動(dòng)時(shí)間:
2015年9月11日 — 9月17日
三、活動(dòng)主題:
推廣普通話,共筑中國夢(mèng)
四、活動(dòng)內(nèi)容:
1. 在校園內(nèi)懸掛醒目的推普周宣傳標(biāo)語,創(chuàng)設(shè)良好的語言文字環(huán)境,營造濃厚的校園文化氛圍,進(jìn)一步渲染推普氣氛,擴(kuò)大推普宣傳的影響。
2. 利用校園廣播組織師生學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》,《遼寧省實(shí)施中華人民共和國國家通用語言文字法規(guī)定》。
3. 利用校園廣播向全校師生發(fā)出“推普周”活動(dòng)倡議,介紹推廣普通話和使用規(guī)范字的意義,明確本屆推普周的時(shí)間、主題,同時(shí)把學(xué)
校推普方案貫徹到全體師生,布置落實(shí)推普周活動(dòng)安排。
三小教師推普口號(hào):樹立語言規(guī)范意識(shí),提高民族文化素質(zhì)
三小學(xué)生推普口號(hào):我是中國娃,愛說普通話
三小家長(zhǎng)推普口號(hào):說好普通話、方便你我他
唱響“推廣普通話,共筑中國夢(mèng)””主旋律。
4.開展教師硬筆書法比賽,督促老師規(guī)范用字,發(fā)揮老師以身示范的作用。將推廣普通話宣傳周納入學(xué)校教育教學(xué)之中,要求教師授課用普通話、板書用規(guī)范字,并引導(dǎo)學(xué)生在校園中說普通話,在作業(yè)、答卷中用規(guī)范字。
5 利用星期一(9月16日)的升旗儀式對(duì)全校師生做推普工作的動(dòng)員。
6. 舉行一次全校學(xué)生寫規(guī)范字的寫字比賽,每班評(píng)比了書寫最漂亮的寫字作品并且以板報(bào)的形式進(jìn)行展示。
7.各班開展形式多樣的推普活動(dòng)
根據(jù)教育局“五個(gè)一”活動(dòng)要求,結(jié)合我校實(shí)際情況特制訂如下活動(dòng)形式:
(1)每班掛一幅推普標(biāo)語;
(2)舉辦一次推普知識(shí)競(jìng)賽或經(jīng)典誦讀活動(dòng);
寫規(guī)范字的寫字比賽、易錯(cuò)字的注音比賽
(3)辦一期推普板報(bào)或手抄報(bào);(進(jìn)行“推廣普通話,共筑中國夢(mèng)”設(shè)計(jì)比賽,學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)比,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和講好普通話的積極性。)
(4)召開一次推廣普通話的主題的班會(huì);
利用周一下午(9月16日)的班會(huì)時(shí)間,學(xué)校以班級(jí)為單位舉行 “推廣普通話,共筑中國夢(mèng)”主題班會(huì)活動(dòng)。低年級(jí)組織學(xué)生朗讀詩歌、課文;中年級(jí)組織學(xué)生開展說繞口令比賽;高年級(jí)進(jìn)行了普通話講故事、比賽。
(5)組織一次推普社會(huì)宣傳活動(dòng)。
開展“我給父母當(dāng)老師“活動(dòng),發(fā)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)糾正家庭里存在的方音、方言及不正確用字的現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭,推普兩級(jí)跳。
8. 在校園內(nèi)開展糾錯(cuò)活動(dòng),對(duì)黑板報(bào)、手抄報(bào)、學(xué)習(xí)園地、作業(yè)等進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字馬上予以糾正。校外的墻面廣告文字進(jìn)行檢查、糾正,對(duì)個(gè)別門面店的錯(cuò)字、別字進(jìn)行及時(shí)通知、糾正。
五、組織機(jī)構(gòu) 為更好地落實(shí)推普工作,學(xué)校成立推廣普通話領(lǐng)導(dǎo)小組。 組長(zhǎng):許可(校長(zhǎng)) 副組長(zhǎng):王立忠(教學(xué)副校長(zhǎng)) 組員:閆莉 李博 本文鏈接:diyifanwen.com/fanwen/huodongfangan/2697358.htm
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篇9
關(guān)鍵詞 新形勢(shì) 新課標(biāo) 小學(xué)語文 課外作業(yè)
中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
語文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要從關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求、拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道、注語言積累、培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力、增加文化積淀和提升學(xué)生的文化品位等幾方面下工夫。在新課標(biāo)下,語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該給孩子一些權(quán)利,讓他們自己去選擇;給孩子一些機(jī)會(huì),讓他們自己去體驗(yàn);給孩子一點(diǎn)困難,讓他們自己去解決,給孩子一個(gè)問題,讓他們自己去找答案;給孩子一種條件,讓他們自己去鍛煉;給孩子一片空間,讓他們向前走。
1新形勢(shì)下語文專題性課外作業(yè)設(shè)計(jì)的策略
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,其工具性的學(xué)科特性為其提供了諸多與小學(xué)階段其他學(xué)科進(jìn)行整合的機(jī)會(huì),如社會(huì)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、英語等等,語文知識(shí)在與它們的具體聯(lián)系中起著不可或缺的重要作用,那么我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中就可以充分利用語文學(xué)科的這一特質(zhì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)許多專題性作業(yè),讓學(xué)生在與其他學(xué)科的結(jié)合活動(dòng)中一點(diǎn)點(diǎn)地提升學(xué)生的語文素養(yǎng),提升學(xué)生的整體能力。到了“雷鋒月”我們就組織學(xué)生進(jìn)行好人好事的組織與行動(dòng),并做記錄;到了植樹節(jié),我們就組織學(xué)生投入到植樹的具體行動(dòng)中,并根據(jù)自己的真實(shí)體驗(yàn)寫出相應(yīng)的文章。還可以在班級(jí)搞專題活動(dòng):講講自己最關(guān)注的新聞;觀察大自然中的某種現(xiàn)象,寫觀察日記;辦手抄報(bào)等等。筆者以為,小學(xué)語文教師應(yīng)該切實(shí)聯(lián)系這些具體的教學(xué)活動(dòng),使之變成語文教學(xué)的課外作業(yè),不但在形式上使得語文教學(xué)的課外作業(yè)豐富多彩起來,而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)當(dāng)中不自覺地提升自己的語文學(xué)習(xí)能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高以及學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力都有著極其重要的作用與意義。
2新形勢(shì)下語文趣味性課外作業(yè)設(shè)計(jì)的策略
興趣是最好的老師,可是當(dāng)前的許多作業(yè)的形式使得學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大打折扣,使作業(yè)成了學(xué)生一項(xiàng)艱苦的勞作,成了學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān),學(xué)生失去興趣。部分學(xué)生“望業(yè)生畏”,甚至有“作業(yè)恐懼癥”,從而導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果――厭學(xué)。所以我們?cè)诮o學(xué)生布置語文作業(yè)的時(shí)候,就應(yīng)該多動(dòng)腦筋,讓我們的課外作業(yè)具有一定的趣味性,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的作業(yè)當(dāng)中領(lǐng)悟文本內(nèi)涵,增加學(xué)生知識(shí),提升學(xué)生內(nèi)涵。譬如,在學(xué)習(xí)了《將相和》一文之后,我們可以組織學(xué)生交流一次有關(guān)成語典故的課堂活動(dòng),抑或可以舉行一個(gè)“燕趙成語典故”短劇排演活動(dòng)等等;在學(xué)了《晏子使楚》一課后,學(xué)生對(duì)身高不足五尺的晏子很敬佩,教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去翻翻《晏子春秋》這本書;在學(xué)習(xí)了《頤和園》一課后,發(fā)給學(xué)生頤和園空白方位圖,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫各方位的地點(diǎn)名稱。通過畫一畫、寫一寫,有效地提高學(xué)生做作業(yè)的興趣,以發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用??傊?,教師要根據(jù)需要,適時(shí)地給學(xué)生“換換口味”,以提高學(xué)生的作業(yè)興趣。
3新形勢(shì)下語文趣味實(shí)踐性課外作業(yè)設(shè)計(jì)的策略
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文,豐富知識(shí),提高能力?!币虼?,作為語文教學(xué)內(nèi)容重要之一的作業(yè),也不能局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容中,拘泥于課本知識(shí)中。教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí),應(yīng)當(dāng)樹立開放的語文教學(xué)觀念,充分利用學(xué)生課外與社會(huì)生活、家庭生活廣泛接觸的機(jī)會(huì),充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文資源,讓學(xué)生收聽廣播、電視臺(tái)的新聞節(jié)目,了解國家大事;觀看動(dòng)畫片,然后為大家講述故事內(nèi)容,寫下最令自己感動(dòng)的故事;觀察大自然的現(xiàn)象,寫觀察日記,閱讀課外讀物,做讀書筆記;背誦沒有學(xué)過的古詩,在班上舉辦詩歌朗誦會(huì)……這樣的課外作業(yè),既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干,又使學(xué)生感到生活與語文學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系,從而學(xué)會(huì)用心觀察生活,并將語文知識(shí)運(yùn)用到生活中去。語文作業(yè)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,讓作業(yè)成為語文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶。在傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)來臨之際,可以讓學(xué)生去了解端午節(jié)的來歷,查閱資料了解端午節(jié)與屈原的關(guān)系,搜集、摘抄屈原的詩歌,了解端午節(jié)各地有哪些風(fēng)俗。季節(jié)更替和天氣陰晴雨雪的現(xiàn)象,一草一木、一禽一獸等都可以成為語文作業(yè)資源。四季來臨的時(shí)候,可以讓學(xué)生去大自然感受季節(jié)的變化,寫一寫、畫一畫自己眼中的大自然。母親節(jié)到了,讓學(xué)生為自己的媽媽過節(jié)日,可以為媽媽獻(xiàn)一首歌兒,可以為媽媽做一件力所能及的事情,還可以寫一首小詩或做一張賀卡給媽媽。教師節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生自己制作卡片,或畫一幅畫寫上最喜歡的話,獻(xiàn)給自己最敬愛的老師。勞動(dòng)節(jié)到了,讓學(xué)生做一天的勞動(dòng)實(shí)踐,體會(huì)勞動(dòng)的快樂和辛苦。
4結(jié)論
小學(xué)語文課的課外作業(yè)如能充分利用課外學(xué)習(xí)資源,既體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的人文性,又構(gòu)建了開放、鮮活和充滿人文氣息、富于生命力的語文課程空間。使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再封閉在書本里,禁錮在屋子里;語文學(xué)習(xí)走出了校園,走進(jìn)了日常的生活,從封閉走向開放。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語言,豐富了詞匯,還開拓了視野,學(xué)會(huì)了傾聽、觀察,增進(jìn)了協(xié)作意識(shí);而且口語交際能力和文學(xué)鑒賞能力,審美情趣等語文素養(yǎng)都會(huì)有一定程度的提高。
參考文獻(xiàn)
篇10
實(shí)施。
關(guān)鍵詞:探究形成;綜合實(shí)踐;活動(dòng)設(shè)計(jì)
從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織與形式的基本階段來看,每個(gè)階段都要以學(xué)生為主體,研究貼近生活的課題,既要有課外實(shí)踐環(huán)節(jié),也不能缺少課堂中交流學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。以下是我的見解。
一、主題確立生活化
綜合實(shí)踐活動(dòng)與生活密切相關(guān),它來源于生活,實(shí)施于生活,應(yīng)用于生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來源是多方面的:(1)主題來源于學(xué)生的興趣。教師可以讓學(xué)生把自己興趣的話題匯集起來,從中選擇受關(guān)注面比較大的話題,作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題;(2)主題來源于學(xué)生的生活經(jīng)歷。綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察與思考周圍的環(huán)境,體驗(yàn)生活,發(fā)現(xiàn)問題,這些問題可以作為活動(dòng)主題。
我校地處新建的武平大道旁,以前學(xué)校周邊是田地,田間小路可以直通老師、學(xué)生的家門。自從有了武平大道,住在學(xué)校對(duì)面的師生要沿輔道走五六百米,上天橋,下天橋,再往回走五六百米才能到達(dá)家門,直線距離二十米的路程現(xiàn)在成了上千米。于是部分家長(zhǎng)和學(xué)生按已成的思維及交通線路走――橫穿武平大道。針對(duì)這種現(xiàn)象,我們引導(dǎo)學(xué)生思考:多走幾步與少走幾步有什么差別,可能會(huì)出現(xiàn)什么問題。有的學(xué)生說:“多走了幾步,走得放心,少走了幾步,可能會(huì)有危險(xiǎn)。”“武平大道車輛多,橫穿容易出事?!薄皺M穿馬路是違反交通規(guī)則?!薄瓕W(xué)生形成了共識(shí),于是我校開展以《校門口的交通安全問題調(diào)查及對(duì)策研究》為主題的全校性的綜合實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐證明:越是貼近學(xué)生生活的小課題,開展的效果會(huì)越好。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)自主化
自主性是綜合實(shí)踐活動(dòng)主要特點(diǎn)之一,因此,教師要充分相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,這樣往往會(huì)收到事半功倍的效果。
在確立綜合實(shí)踐活動(dòng)主題后,老師要引導(dǎo)學(xué)生考慮方案制訂有哪些要素。學(xué)生一般設(shè)計(jì)方案,可能會(huì)提出一些零散的要素。把學(xué)生討論出來的要素寫到黑板上,讓全班學(xué)生都去思考,哪些是必要的,哪些是可有可無的,哪些是無關(guān)的,這樣,在學(xué)生的爭(zhēng)議、思考、討論中方案的要素就有了。比如,時(shí)間、人物、任務(wù)等等,在這基礎(chǔ)上,加以細(xì)化。比如,人的要素:涉及班級(jí)、小組、組長(zhǎng)、組員、指導(dǎo)老師、采訪對(duì)象等等?;顒?dòng)內(nèi)容涉及目的、形式、分工、過程、結(jié)果等等。根據(jù)這些要素,讓學(xué)生設(shè)計(jì)成各種方案,如我校學(xué)生設(shè)計(jì)的表格:“我的自助餐”城鄉(xiāng)中心學(xué)校《校園小外傷探究》實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。
■
通過這種方法的指導(dǎo),使學(xué)生所做的工作不會(huì)漫無目的,而是有針對(duì)性、實(shí)效性,使他們成為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主人,從而更好地開展實(shí)踐活動(dòng)。
三、探究形式多樣化
綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在做中體驗(yàn),在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。由于問題的呈現(xiàn)形式不同,任務(wù)不同,所以探究的方式往往不是單一的,可能有多種的解決途徑。而且,由于每位學(xué)生對(duì)問題的思考不盡相同,選擇的探究形式也可能不一樣,從而呈現(xiàn)出多樣化的特征。
在《話端午》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生按任務(wù)(根據(jù)自己的愛好、興趣自由組合)分了四個(gè)探究小組:探究歷史淵源的萬里追蹤組,了解民族風(fēng)情的風(fēng)俗民情組,學(xué)習(xí)包粽子、做香囊的心靈手巧組,尋找文人墨客描寫的有關(guān)端午詩詞的詩情畫意組。萬里追蹤組學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視、書籍等形式去查找、收集有關(guān)資料:如端午節(jié)的含義和由來;風(fēng)俗民情組學(xué)生采訪周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民過端午的習(xí)俗(有賽龍舟、包粽子、采草藥、做香囊、釀雄黃酒、編五彩繩等);心靈手巧小組的學(xué)生向家長(zhǎng)、鄰居學(xué)習(xí)包粽子,學(xué)習(xí)做香囊,學(xué)習(xí)拍錄像;詩情畫意組的學(xué)生收集有關(guān)端午節(jié)的文化(詩歌詞賦),制作電腦小報(bào),仿寫有關(guān)端午的詩。學(xué)生在活動(dòng)中獲得了體驗(yàn)、反思。不同的探究方式有了不同的收獲:有的知道了如何讓自己的采訪更有效率,如何和陌生人打交道;有的了解怎樣分門別類地整理資料;有的收獲了友誼、團(tuán)結(jié);有的知道了遇到困難可以用不同途徑去解決。總之,在活動(dòng)實(shí)施的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能采取多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過一系列的實(shí)際操作方法,讓學(xué)生在多種實(shí)踐活動(dòng)中,鍛煉和發(fā)展自己的多種能力。
四、成果匯報(bào)個(gè)性化
成果展示與交流要求學(xué)生在他人面前進(jìn)行演示或生動(dòng)的表演,這樣能充分地展示自己的獨(dú)特性和表達(dá)能力。在展示與交流中,學(xué)生也能學(xué)習(xí)他人的探究成果,激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。教師也可以根據(jù)具體情況,給學(xué)生以建議,讓學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的展示方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
如,《話端午》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課,萬里追蹤組學(xué)生用課本劇、講故事形式呈現(xiàn)端午節(jié)的含義和由來,他們不僅會(huì)搜集資料,更要會(huì)整理資料和富有創(chuàng)造性的展示這些內(nèi)容;風(fēng)俗民情小組為我們帶來了驚喜:他們用幻燈片、視頻、手抄報(bào)展示介紹有些地方的風(fēng)俗,同時(shí)帶回了香囊、五彩繩等實(shí)物展示,還學(xué)習(xí)了做香囊、編彩繩的方法等;心靈手巧小組的學(xué)生進(jìn)行了包粽DV展示、圖片展示、全組學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)包粽展示。綜合實(shí)踐以活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)我們親自去實(shí)踐,去體驗(yàn),這個(gè)小組給我們非常生動(dòng)地展示了他們活動(dòng)的過程,他們有自信和勇氣;端午節(jié)的名堂還真是不少,難怪歷代的文人墨客都喜歡在端午節(jié)留下自己的詩詞佳句,詩情畫意組的學(xué)生進(jìn)行端午文化――詩詞朗誦,這一組學(xué)生不但給我們展示了他們對(duì)詩詞歌賦的熱愛和贊美之情,而且還制作電腦小報(bào),仿寫有關(guān)端午的詩。每個(gè)學(xué)生各揚(yáng)所長(zhǎng),展示交流,就是讓學(xué)生盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),樹立自己的自信。展示交流,培養(yǎng)每個(gè)人的綜合能力。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)多元化
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體是多元化和多樣化的?!熬C合實(shí)踐活動(dòng)課”的評(píng)價(jià)者是不確定的,包括教師或教師小組,也包括學(xué)生或?qū)W生小組,家長(zhǎng)、社會(huì)機(jī)構(gòu)和社會(huì)上的個(gè)人。評(píng)價(jià)主體的多元性增加了評(píng)價(jià)的難度,但更容易通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生的探索和實(shí)踐。
在評(píng)價(jià)的方式上,教師要把握住體現(xiàn)學(xué)生主體地位的特點(diǎn)。
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