導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)模板，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；課程教學(xué)；職業(yè)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）12-0080-02

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難成為專(zhuān)家們研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。如何更好地培養(yǎng)大學(xué)生，使其成為應(yīng)聘單位眼里的合格人才？這是每一位高校教育工作者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。2007年12月13日，教育部辦公廳下發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，明確規(guī)定將《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程》作為公共課納入高校教學(xué)計(jì)劃中?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的高校將此課程列為學(xué)校必修課程。《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》屬于其教學(xué)要求的主要組成部分，目的是通過(guò)對(duì)剛?cè)胄５囊荒昙?jí)新生進(jìn)行規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)與生涯意識(shí)，幫助大學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)自我，找到職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展做好準(zhǔn)備。我校分學(xué)期、按年級(jí)開(kāi)設(shè)了內(nèi)容不同、有不同針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)課程。自2010年9月起，筆者擔(dān)任我校一年級(jí)新生《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)工作，結(jié)合我校高職學(xué)生的特點(diǎn)、當(dāng)前社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)及近年來(lái)我校畢業(yè)生的就業(yè)情況，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真反思，旨在總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)教學(xué)中的缺失與不足，以使自己的教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展。

一年級(jí)新生的特點(diǎn)

我校是北京科技大學(xué)下屬的分校，屬于專(zhuān)科層次。目前共有4個(gè)大的專(zhuān)業(yè)方向，14個(gè)專(zhuān)業(yè)班級(jí)，2011級(jí)新生有四百多人。在校生學(xué)習(xí)文科方向的偏多，外地學(xué)生占四分之一左右。一年級(jí)新生絕大多數(shù)為“90后”，大部分是獨(dú)生子女?！?0后”學(xué)生的特點(diǎn)是熱情、大方，喜歡接觸新事物，接受挑戰(zhàn)，不愿受約束。但相當(dāng)一部分學(xué)生由于家長(zhǎng)關(guān)心過(guò)多，存在依賴(lài)思想，缺乏自主意識(shí)。有的學(xué)生之所以選擇我校就讀，竟是因?yàn)榧议L(zhǎng)在夜里將學(xué)生的高考志愿涂改了。因此，有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，整天無(wú)所事事；有些學(xué)生做事缺乏自信心，學(xué)習(xí)生活中挫折耐受性不強(qiáng)。結(jié)合這些特點(diǎn)，筆者在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)中有意識(shí)地安排了一些新的環(huán)節(jié)，旨在對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)和引導(dǎo)。

教學(xué)中的具體做法

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)大綱要求除了對(duì)一些基本概念、術(shù)語(yǔ)必須掌握之外，更多地是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身職業(yè)的規(guī)劃思考，并教給學(xué)生掌握科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃方法。因此，筆者主要圍繞“我是誰(shuí)？”“我想成為誰(shuí)？”“我能成為誰(shuí)？”三個(gè)主題展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，主要從以下幾個(gè)方面做起。

課堂主角不固定 在課堂教學(xué)中涉及職業(yè)、就業(yè)準(zhǔn)入制度、職業(yè)生涯等概念時(shí)，教師是主角，結(jié)合某種具體工作或?qū)W生未來(lái)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向，對(duì)一些理論、概念和操作方法進(jìn)行詳細(xì)解釋?zhuān)寣W(xué)生充分理解并掌握。但對(duì)于“我是誰(shuí)？”之類(lèi)問(wèn)題的回答，學(xué)生是主角，教師更多地是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行分析和思考，通過(guò)課堂中講授的360度評(píng)價(jià)方法、SWOT方法等來(lái)剖析自己，厘清自己的現(xiàn)狀，對(duì)自己進(jìn)行客觀(guān)、全面、充分的認(rèn)識(shí)和了解，最后自己找到問(wèn)題的答案。

教學(xué)形式多樣化 應(yīng)盡量避免教師“一言堂”，那樣不僅學(xué)生感到枯燥乏味，教師在教學(xué)過(guò)程中也很累且沒(méi)有成就感。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多與學(xué)生互動(dòng)，并將組織學(xué)生演講、案例分析、視頻播放、測(cè)評(píng)問(wèn)卷等多種形式穿插在理論教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)這些方法使學(xué)生自己主動(dòng)尋找解決自身問(wèn)題的答案，既可解放教師，照顧學(xué)生感受，又可活躍課堂氣氛，有效地提高教學(xué)效果，使學(xué)生易于理解，留下深刻的印象。如組織學(xué)生演講，教師可提前布置好任務(wù)，在下一次課程結(jié)束前各班抽10名左右學(xué)生上臺(tái)演講“我的職業(yè)理想”，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，暢所欲言。每個(gè)學(xué)生演講完之后，教師略做點(diǎn)評(píng)。針對(duì)學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我”這一授課環(huán)節(jié)，筆者加入了“四型人格”測(cè)試問(wèn)卷。在學(xué)生獨(dú)立完成答卷之后，再將分析結(jié)果公布給大家，引起學(xué)生熱烈的討論，不僅使學(xué)生很好地了解了自我，并且引發(fā)了他們對(duì)測(cè)評(píng)方法的興趣，從而帶動(dòng)他們?cè)谡n后主動(dòng)學(xué)習(xí)。有些學(xué)生自覺(jué)地將教材中“測(cè)評(píng)篇”部分的所有測(cè)試都認(rèn)真地做了，對(duì)自己的性格、興趣等有了充分的了解，更有利于明確回答“我是誰(shuí)”。

培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力是核心 以有利于學(xué)生就業(yè)為目的，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課堂中更多地是引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，教師可適當(dāng)進(jìn)行講授，讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)案例講解可滲透具備良好職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要性；通過(guò)登臺(tái)演講能有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的自信心和表達(dá)溝通能力；通過(guò)小游戲可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；通過(guò)視頻播放能培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立偶像意識(shí)，確立人生目標(biāo)。

教學(xué)中存在的問(wèn)題

大班教學(xué)影響教學(xué)效果 2011級(jí)學(xué)生共有四百多人，分成5個(gè)班次，安排在大教室里進(jìn)行教學(xué)。一方面，教學(xué)秩序混亂，學(xué)生聊天、吃東西、玩手機(jī)或做其他與課堂無(wú)關(guān)事情的比較多，不好管理；另一方面，一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)難以開(kāi)展，師生互動(dòng)只能局限在單個(gè)學(xué)生與教師之間，演講等活動(dòng)只能在少數(shù)學(xué)生中得以實(shí)施。此外，教學(xué)過(guò)程中的演示文稿坐在最后排的學(xué)生很難看清楚，麥克風(fēng)由于回音、干擾等原因，坐在后排的學(xué)生聽(tīng)不清楚教師的聲音。

學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)不夠 不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)和想法，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有一個(gè)對(duì)每個(gè)學(xué)生都適用的模板。在授課過(guò)程中，對(duì)存在疑問(wèn)和困惑的學(xué)生應(yīng)調(diào)查其基本情況，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，單獨(dú)對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)和指引。學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須在客觀(guān)分析自身和環(huán)境的基礎(chǔ)上確立目標(biāo)并制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。大部分學(xué)生通過(guò)課堂講授的方法可以進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，但教師應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行跟蹤，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)反饋，對(duì)一些學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行必要的個(gè)別輔導(dǎo)。

考試內(nèi)容缺乏創(chuàng)意 《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，課程的考核不是考查學(xué)生掌握多深的理論知識(shí)，而是考查學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。筆者在試卷設(shè)計(jì)上受到傳統(tǒng)科目考試思想的影響，分名詞解釋、簡(jiǎn)答題、判斷題、分析題等幾種形式，考試內(nèi)容以課堂理論知識(shí)點(diǎn)為主。這些內(nèi)容設(shè)計(jì)現(xiàn)在看來(lái)對(duì)學(xué)生缺乏指導(dǎo)意義，考試設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意。今后在考試內(nèi)容方面應(yīng)減少理論知識(shí)考查的比例，而增加一些活題，如案例分析判斷題等?？荚囆问綉?yīng)該多樣化，可以參照國(guó)內(nèi)外的一些應(yīng)聘考試題目類(lèi)型，答案不拘泥于一種。通過(guò)考試，讓學(xué)生盡可能多地自主發(fā)揮，以充分挖掘?qū)W生的潛力。

教學(xué)改進(jìn)措施

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨著教學(xué)對(duì)象的改變及時(shí)更新 《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程應(yīng)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的授課內(nèi)容，如對(duì)理科的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與文科的文秘專(zhuān)業(yè)，無(wú)論是在職業(yè)資格證書(shū)還是在職業(yè)準(zhǔn)備的內(nèi)容方面，都要有不同的側(cè)重點(diǎn)，采取不同的案例講解。要結(jié)合各班學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)課程掌握的情況，靈活調(diào)整每個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度。如對(duì)于英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)，可在課堂上適當(dāng)多加些學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于男生偏多的建筑專(zhuān)業(yè)班級(jí)，可播放一段“招聘面試”視頻。這樣遠(yuǎn)比教師在課堂中反復(fù)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備更有效果。

教學(xué)中團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)應(yīng)與單個(gè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合 在授課過(guò)程中應(yīng)多準(zhǔn)備一些與學(xué)生互動(dòng)的節(jié)目。如嘗試就某一熱點(diǎn)話(huà)題準(zhǔn)備一場(chǎng)辯論賽，學(xué)生以自愿的形式組成正方、反方小組，通過(guò)類(lèi)似活動(dòng)既可以加深對(duì)辯論主題的理解，更可以增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、整合信息的能力。教師還要利用課余時(shí)間加強(qiáng)與單個(gè)學(xué)生的溝通，深入了解學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)，對(duì)其大學(xué)生涯規(guī)劃進(jìn)行有效指導(dǎo)。

要改進(jìn)學(xué)生成績(jī)考評(píng)方法 對(duì)于《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的考核可不限于通過(guò)課堂考試的形式，學(xué)生的分?jǐn)?shù)不應(yīng)僅體現(xiàn)在所答的試卷上?？稍谡n程教學(xué)期間布置一兩項(xiàng)大作業(yè)，要求學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、信息瀏覽與搜索、閱讀相關(guān)書(shū)籍資料等方式，花費(fèi)一定的課余時(shí)間完成，通過(guò)對(duì)作業(yè)打分考核，結(jié)合卷面考試綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程開(kāi)設(shè)的目的是讓學(xué)生理解并掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問(wèn)題，有效地規(guī)劃大學(xué)時(shí)光，在大學(xué)期間做好知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和能力，為將來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備，爭(zhēng)取有一個(gè)美好的職業(yè)生涯發(fā)展前程。如何上好《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，如何更好地發(fā)揮課程的作用，是本課程教師在今后教學(xué)過(guò)程中需要不斷思考的問(wèn)題。

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篇2

【關(guān) 鍵 詞】高職院校 教育管理 探索

一、前言

隨著高職教育的不斷深化，各學(xué)校的教學(xué)部門(mén)圍繞國(guó)家骨干校建設(shè)、省級(jí)示范校建設(shè)；各位老師們不斷深化教學(xué)改革，改進(jìn)課程教學(xué)方法和成績(jī)考核辦法，上課提倡調(diào)動(dòng)課堂氣氛，實(shí)施項(xiàng)目化、實(shí)務(wù)教學(xué)，老師教學(xué)任務(wù)很重。學(xué)生部門(mén)的黨建工作、教育管理、社團(tuán)活動(dòng)等到，引導(dǎo)學(xué)生思想和學(xué)習(xí)追求上進(jìn)，輔導(dǎo)員組織學(xué)生干部一起，每天深入學(xué)生宿舍、教學(xué)樓督導(dǎo)，勤抓宿舍教室公共場(chǎng)所等行為規(guī)范教育，乃至晚上就寢秩序和晚歸督導(dǎo)等，取得一定成效。同時(shí)，也存在一些問(wèn)題，筆者在此僅為拋磚引玉之用。

二、學(xué)生教育管理現(xiàn)狀

（一）領(lǐng)導(dǎo)和教師重視到位，但有待進(jìn)一步加強(qiáng)。各學(xué)校院系主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生管理很多是親身參與、放在心上、落實(shí)在行動(dòng)上，在輔導(dǎo)員、班主任、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)上有形成一定的工作規(guī)范；基層系部的老師也大都能既管教書(shū)、又管育人，這在我們一些老師身上體現(xiàn)比較充分，但是在專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師、班導(dǎo)師的工作運(yùn)行中，還未形成好的選拔、考核、激勵(lì)機(jī)制；學(xué)生口和教學(xué)口溝通需要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在在教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)中，反應(yīng)有的老師還是滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式、未能及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際掌握情況，課堂秩序未能抓實(shí)，教書(shū)育人未能很好結(jié)合；多數(shù)學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍戰(zhàn)斗力強(qiáng)，但理論水平和工作主觀(guān)能動(dòng)性還有很大提升空間。因此：育人工作無(wú)小事、任何小事均可育人，育人需要人人、人人均可育人。

（二）學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)初顯成效，但仍有一定差距。在高職院校的個(gè)別院系中一些學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試誠(chéng)信意識(shí)有所提高，有的院系期末考試沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作弊行為；學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感不夠強(qiáng)，自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、動(dòng)力不足、消極情緒，甚至有的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度差，不能正確認(rèn)識(shí)是非，把老師的嚴(yán)格要求當(dāng)做是“故意找茬”、認(rèn)為課程學(xué)習(xí)能否及格和好成績(jī)是“看老師給不給！”同事，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)好與差的同學(xué)距離明顯擴(kuò)大，有的班級(jí)學(xué)生上交給科任老師的作業(yè)“同一個(gè)模板”，班級(jí)之間的學(xué)風(fēng)建設(shè)也不乏對(duì)比明顯的例子。有的高職院校由于一年級(jí)的大類(lèi)招生，到二年級(jí)按專(zhuān)業(yè)重新分班組合，三年級(jí)就即將面臨畢業(yè)，對(duì)班集體建設(shè)也帶來(lái)一定的困難。

（三）學(xué)生的日常行為規(guī)范基本養(yǎng)成，但一部分學(xué)生的自我約束力仍然比較差。大部分公辦學(xué)校建校以來(lái)學(xué)生管理的相關(guān)要求、制度、條例、管理的方式理念、管理者等，具有很強(qiáng)的延續(xù)性、趨同性、認(rèn)同感；文明教室、文明宿舍建設(shè)取得一定成效，一定意義上營(yíng)造了較好的學(xué)習(xí)、生活氛圍；部分“后進(jìn)生”、“問(wèn)題學(xué)生”的情況令人擔(dān)憂(yōu)，有所高職院校的輔導(dǎo)員，在一學(xué)期內(nèi)，就聯(lián)系近十個(gè)家長(zhǎng)交流對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題，兩人簽了留校察看協(xié)議；隨著整體生源素質(zhì)的降低，學(xué)生干部也是矮中拔高個(gè)，責(zé)任感、工作熱情、素質(zhì)與能力急待培養(yǎng)和提高。同時(shí)，、活動(dòng)的猖獗、問(wèn)題、臺(tái)灣地區(qū)問(wèn)題、各類(lèi)貧富不均、醫(yī)療、腐敗等復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)因素、社會(huì)問(wèn)題也對(duì)學(xué)生思想帶來(lái)較大的影響。

（四）學(xué)生第二課堂活動(dòng)活躍，就業(yè)率較高，但是問(wèn)題也比較突出。高校學(xué)生課余活動(dòng)方面志愿者活動(dòng)制度化、常規(guī)化，在城市文明建設(shè)取得良好社會(huì)影響；文化藝術(shù)活動(dòng)豐富多彩，體育運(yùn)動(dòng)、科技競(jìng)賽普遍開(kāi)展，但是院系兩級(jí)活動(dòng)的相關(guān)部門(mén)、協(xié)調(diào)機(jī)制不夠健全，缺少規(guī)劃性，有的活動(dòng)沖突、導(dǎo)致質(zhì)量下降！在就業(yè)方面，高職學(xué)生的就業(yè)率高，企業(yè)需求量大，但是由于有的學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、定位不準(zhǔn)、眼高手低、浮躁、定位不準(zhǔn)、眼高手低、浮躁的問(wèn)題比較突出，造成一就業(yè)就再馬上又另找職業(yè)。社會(huì)上，有的部門(mén)、企業(yè)盲目追求高學(xué)歷，造成人才高消費(fèi)，社會(huì)轉(zhuǎn)型期的各種浮躁現(xiàn)象，以及曾經(jīng)的“高職無(wú)用論”影響很大。有的學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)教育滯后，專(zhuān)業(yè)師資少。

三、原因分析

（一）學(xué)生主觀(guān)方面問(wèn)題。首先，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。就學(xué)前沒(méi)有人生和職業(yè)規(guī)劃（國(guó)外很多在小學(xué)、初中階段就根據(jù)孩子的性格、特長(zhǎng)就有所側(cè)重），不懂何為高職、對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)零認(rèn)識(shí)，聽(tīng)父母親戚朋友之命盲目入學(xué)，很迷茫，到校以后隨大流或者混日子。其次、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。較多學(xué)生本來(lái)在高中階段就不愛(ài)讀書(shū)，才會(huì)導(dǎo)致高考失敗者，分?jǐn)?shù)低入校，很多基礎(chǔ)課特別是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)高考失敗，到校以后難以繼續(xù)學(xué)下去，繼續(xù)體驗(yàn)失??；再次、誘惑太多、享受生活。網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)沒(méi)有正確使用電腦，課后大部分時(shí)間在玩電腦聊天、游戲、影視，甚至玩到半夜，引發(fā)了精神問(wèn)題、身體上的腰椎間盤(pán)突出和長(zhǎng)痔瘡，用在專(zhuān)業(yè)上的有一小部分時(shí)間。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不太高，不刻苦；但是對(duì)大學(xué)生活的質(zhì)量要求很高，如：周末外出休閑、食堂吃飯問(wèn)題、宿舍條件問(wèn)題。

（二）社會(huì)不良現(xiàn)象影響。有的媒體方面報(bào)道，很多大學(xué)生找不到工作或工資不高等等的“讀書(shū)無(wú)用論”；一些退學(xué)的學(xué)生認(rèn)為：“畢業(yè)干的活兒，現(xiàn)在出去就能干，而且工資差不多”（如，筆者所在學(xué)校退學(xué)的2011級(jí)學(xué)生，本省人）；也有的家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為：“目前很多企業(yè)現(xiàn)在都是招工難，趕快去打工賺錢(qián)，在學(xué)校浪費(fèi)時(shí)間！”另一名在一年級(jí)就選擇退學(xué)的學(xué)生認(rèn)為：“讀理論沒(méi)有用沒(méi)用處，還不如趕快回家?guī)透改葛B(yǎng)豬”。學(xué)習(xí)功利化嚴(yán)重，讀書(shū)不要緊，反正期末考試能過(guò)就好；能學(xué)多少知識(shí)、專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)上哪兒工作、做什么都是另一回事，關(guān)鍵是要能拿學(xué)分、順利畢業(yè)。

（三）學(xué)校教育管理存在不足。隨著社會(huì)的發(fā)展，一些高職院校的待遇薪資與物價(jià)上漲不成比例，影響教育者工作積極性；有的學(xué)校教學(xué)設(shè)備老舊或者不夠，沒(méi)有及時(shí)添置，據(jù)筆者了解，甚至有的學(xué)校學(xué)生在校只有一年，第二年就到校企合作單位培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)技能，第三年就正式定崗實(shí)習(xí)上班，導(dǎo)致想學(xué)習(xí)的學(xué)生沒(méi)得學(xué)；隨著生活條件的改善，有的高校環(huán)境和后勤服務(wù)跟不上學(xué)生的需求，影響受教育者的學(xué)習(xí)熱情和心態(tài)；在一些老師教學(xué)改革思路上，研究學(xué)生實(shí)際和基礎(chǔ)素質(zhì)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)的不多，未能真正做到因材施教。

四、工作探索建議

（一）從實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變工作觀(guān)念。根據(jù)全國(guó)的高校招生情況，高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)只會(huì)走下波路，這個(gè)下滑的現(xiàn)實(shí)和趨勢(shì)不會(huì)改變。因此，面對(duì)生源素質(zhì)現(xiàn)實(shí)，要改變的是學(xué)校的管理者、是我們老師自身。按照一些高職院校一些課程老師的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一年級(jí)就流失的生源會(huì)更多。因此，各級(jí)高校領(lǐng)導(dǎo)，要建立輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師、班導(dǎo)師工作隊(duì)伍的考核、晉升的機(jī)制，在工作中要以學(xué)生為本，嚴(yán)管與愛(ài)護(hù)并舉、管理與服務(wù)結(jié)合；要共同努力，圍繞“教學(xué)的中心任務(wù)”，積極引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)知識(shí)、苦練本領(lǐng)、全面發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生初步具備四種能力：上崗做事的能力、不斷學(xué)習(xí)的能力、與人溝通的能力、適應(yīng)和生存的能力。

（二）以人為本，做到因材施教。在不同類(lèi)型高職學(xué)校中的學(xué)生，其實(shí)就是高考的“后進(jìn)生”，對(duì)于一個(gè)高考的失敗者，如果到我們學(xué)校來(lái)還是體驗(yàn)考試失敗，那很也是折磨人。首先，針對(duì)個(gè)別班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、作風(fēng)落后明顯的情況，通過(guò)多方努力、多管齊下，加大教育和幫助力度；關(guān)注加強(qiáng)個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程教育，促進(jìn)后進(jìn)生提高認(rèn)識(shí)，努力進(jìn)取，獲得進(jìn)步。其次，應(yīng)該更多的讓他們體驗(yàn)成功。比如能夠把一條原理名詞描述出來(lái)，或者做一個(gè)模型；在課外活動(dòng)中，學(xué)生的排練舞蹈，老師一招一式教，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)一招一式學(xué)習(xí)，地上摸爬滾打，眼神動(dòng)作就如專(zhuān)業(yè)演員，有時(shí)讓人很感動(dòng)，這里也不是說(shuō)鼓勵(lì)學(xué)生不讀書(shū)專(zhuān)門(mén)搞活動(dòng)，畢竟會(huì)參加活動(dòng)的學(xué)生也是少數(shù)人。有的老師允許剛開(kāi)始讀不太懂專(zhuān)業(yè)課的學(xué)生帶課外書(shū)來(lái)教室上課，都需要一份容忍、耐心，甚至愛(ài)心，從而慢慢引導(dǎo)他們走上“正道”。

（三）認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，要“建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)教育的體系”，從一年級(jí)至三年級(jí)，通過(guò)性格測(cè)試，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃節(jié)，開(kāi)展就業(yè)課、各類(lèi)講座，貫穿始終；其次，舉辦“大學(xué)生發(fā)展論壇”，拓展大學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)涵和外延，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、企業(yè)、校友、老師、學(xué)生等代表參會(huì)，形成“五位一體”的學(xué)生發(fā)展模式；同事，及早采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，讓學(xué)生明確自身專(zhuān)業(yè)定位和企業(yè)崗位群對(duì)自身素質(zhì)的要求，畢業(yè)后能夠出得去、坐得住、學(xué)得來(lái)、上得去。

篇3

同樣的好心情也來(lái)源于即將見(jiàn)到本次要采訪(fǎng)的李印杲先生。他畢業(yè)于東北大學(xué)，扎根于東北教育，現(xiàn)任東軟控股副總裁、東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)東軟睿道）總裁。在東軟十余年的工作中，李印杲始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)和自我完善，從工作實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這些優(yōu)秀品質(zhì)在記者的采訪(fǎng)中也深有體會(huì)，正是這樣持續(xù)性的學(xué)習(xí)，以及豐富的工作實(shí)踐使李印杲練就了出色的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)術(shù)與理論方面也有很深的造詣。

面對(duì)如今大學(xué)生“就業(yè)難”、企業(yè)“用人難”的尷尬局勢(shì)，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，讓大學(xué)生走出校園后，迅速、順利地完成從“學(xué)校人”到“企業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換，是李印杲一直思考的問(wèn)題。

特色教育培訓(xùn)

跨越學(xué)生與企業(yè)之間的鴻溝，就要加強(qiáng)校企之間的溝通合作，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)高度地符合企業(yè)需要，進(jìn)而促使企業(yè)用人效率的提高，

中國(guó)信息化周報(bào)：我們知道，東軟睿道是東軟基于20年來(lái)對(duì)IT產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的理解和對(duì)IT教育實(shí)踐的洞察而創(chuàng)辦的，請(qǐng)悠簡(jiǎn)單介紹下東軟睿道的特色業(yè)務(wù).

李印杲：東軟睿道基于東軟多年來(lái)在IT人才培養(yǎng)體系形成的經(jīng)驗(yàn)，整合東軟在軟件、產(chǎn)品及解決方案等業(yè)務(wù)過(guò)程中所形成的能夠用于IT人才培養(yǎng)的實(shí)踐，形成面向IT人才的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展所構(gòu)筑的業(yè)務(wù)。我們所提供的是在人才培養(yǎng)過(guò)程中融合高校的、聯(lián)合合作的、人才聯(lián)合培養(yǎng)模式。

另一方面是為社會(huì)IT人才提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們?yōu)槠髽I(yè)IT人才的培養(yǎng)、成長(zhǎng)和發(fā)展構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的培養(yǎng)模式，同時(shí)基于培訓(xùn)提供IT人才服務(wù)。有的企業(yè)希望我們所培養(yǎng)的人有一種相對(duì)靈活的方式與他們做人才對(duì)接，所以我們也開(kāi)展相應(yīng)的人才服務(wù)。

中國(guó)信息化周報(bào)：東軟睿道本質(zhì)也是人才的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它與一般培訓(xùn)學(xué)校的核心區(qū)別是什么？學(xué)生培訓(xùn)結(jié)束后，東軟睿道最終是如何進(jìn)行考核呢。

李印杲：首先，我們?yōu)镮T人才的學(xué)習(xí)和發(fā)展所提供的是基于企業(yè)不斷成長(zhǎng)過(guò)程中的一套生態(tài)體系。所謂的生態(tài)體系不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課程體系或者是單一的項(xiàng)目，更主要的是動(dòng)態(tài)更新。我們的后臺(tái)項(xiàng)目是不斷更新的，項(xiàng)目環(huán)境會(huì)不斷變化，項(xiàng)目本身也會(huì)變化，根據(jù)企業(yè)的實(shí)踐過(guò)程來(lái)更新。另外，我們的培養(yǎng)方向、技術(shù)體系都會(huì)圍繞其發(fā)展，每年做兩次以上的更新，而這種更新來(lái)源就是來(lái)自東軟的實(shí)踐。這是我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。

其次，我們所構(gòu)造的是一種文化氛圍，雖然我們是020的形式，但是我們會(huì)為每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)――真正的走到企業(yè)中來(lái)，而不是每天坐在教室里。因?yàn)樵诮淌依锸怯肋h(yuǎn)也體會(huì)不到這種文化的，工作上班與上學(xué)是有區(qū)別的。只有走到崗位才能體會(huì)職業(yè)魅力。學(xué)生不可能在教室里、在培訓(xùn)室中體驗(yàn)到一個(gè)企業(yè)多年沉淀的文化。

我認(rèn)為在培訓(xùn)學(xué)生的問(wèn)題上存在一種誤區(qū)，比如培訓(xùn)時(shí)給學(xué)生提供所謂的真實(shí)環(huán)境、真實(shí)項(xiàng)目，這些是無(wú)用之功，只有這些是達(dá)不到培訓(xùn)目的和效果的。唯有走到企業(yè)里，他才能體會(huì)。比如做軟件開(kāi)發(fā)的學(xué)生，他和工程師在一起生活工作，體驗(yàn)工程師生活的喜怒哀樂(lè)、體驗(yàn)工程師工作的每一個(gè)步驟、每一個(gè)細(xì)節(jié)，這個(gè)過(guò)程很重要，我管這叫文化的熏陶。

最后，規(guī)范。所謂的規(guī)范就是企業(yè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間磨合摸索出來(lái)的規(guī)則示范。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校里所做的東西，與企業(yè)所做的東西存在差距。所有的應(yīng)用都有其配套流程和工作過(guò)程，在大型企業(yè)構(gòu)筑的業(yè)務(wù)過(guò)程中，在規(guī)范的運(yùn)行環(huán)境下，學(xué)生才能學(xué)到應(yīng)用的規(guī)范流程。

整個(gè)培養(yǎng)體系實(shí)際是一個(gè)能力提升的過(guò)程。一方面是專(zhuān)業(yè)能力，另一方面是綜合素質(zhì)。就像是人的成長(zhǎng)不僅需要智商，同時(shí)也需要情商，甚至有的時(shí)候情商比智商還重要。在培養(yǎng)過(guò)程中，拓展訓(xùn)練、實(shí)踐管理、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)生涯規(guī)劃等都會(huì)包含在課程中，幫助學(xué)生在多個(gè)方面的能力提升。培訓(xùn)結(jié)束后，我們會(huì)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、綜合素質(zhì)及工程實(shí)踐能力的提升進(jìn)行綜合性的系統(tǒng)評(píng)估，然后給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，為學(xué)生的就業(yè)增加一個(gè)很大的砝碼。

規(guī)范培訓(xùn)體系

依托信息與通信技術(shù)，面向大學(xué)生以及大學(xué)畢業(yè)生，通過(guò)線(xiàn)上與線(xiàn)下服務(wù)模式的組合，基于互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算來(lái)實(shí)現(xiàn)交互式與實(shí)踐式學(xué)習(xí)的教育培訓(xùn)體系。

中國(guó)信息化周報(bào)：人才的培養(yǎng)不僅僅是一代人才的教育，更多的是要形成一套體系，東軟睿道作為提高學(xué)生職業(yè)技能的平臺(tái)和機(jī)構(gòu)，它的人才培養(yǎng)方案是什么，這種方式的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)有哪些。

李印杲：人才是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力之源。隨著公司業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展，需要更多的人才、更新鮮的血液加入企業(yè)。國(guó)民教育的大體系也需要完善調(diào)整，一定要適合生產(chǎn)、適合發(fā)展、適合行業(yè)。東軟睿道將國(guó)內(nèi)外眾多優(yōu)秀合作伙伴的教育資源和產(chǎn)品進(jìn)行整合，依托信息與通信技術(shù)，面向大學(xué)生以及大學(xué)畢業(yè)生，通過(guò)線(xiàn)上與線(xiàn)下服務(wù)模式的組合，基于互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算來(lái)實(shí)現(xiàn)交互式與實(shí)踐式的學(xué)習(xí)教育與人才服務(wù)。

我們的優(yōu)勢(shì)在于我們是一個(gè)真正的、實(shí)打?qū)嵉?、?fù)責(zé)任的、面向大學(xué)生的培訓(xùn)公司。這就是說(shuō)我們一定會(huì)通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)，而不是簡(jiǎn)單的模式構(gòu)建，也不是一個(gè)簡(jiǎn)單的生意。教育本身就是責(zé)任，而我們存在和發(fā)展的根本就是負(fù)責(zé)任的培訓(xùn)。

東軟睿道自成立至今，一直秉承著圍繞IT人才技能的提升與職業(yè)生涯的發(fā)展來(lái)構(gòu)筑業(yè)務(wù)生態(tài)鏈為核心。多年來(lái)，東軟睿道一直圍繞這一核心，穩(wěn)定持續(xù)的推進(jìn)業(yè)務(wù)。東軟睿道是東軟體系里IT人才培養(yǎng)和線(xiàn)上線(xiàn)下教育的結(jié)合，是圍繞教育資源構(gòu)建所形成的公司，是IT教育里的領(lǐng)先者。這些年，我們圍繞企業(yè)人才、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才，以及IT人才培養(yǎng)做了很多布局。

中國(guó)信息化周報(bào)：您認(rèn)為優(yōu)秀的軟件人才應(yīng)具備哪些特質(zhì)，在教育中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)哪些方面？

李印杲：不同企業(yè)有不同要求，從整個(gè)IT行業(yè)講，第一要具備創(chuàng)新性，創(chuàng)意產(chǎn)生生產(chǎn)力，有創(chuàng)新才有發(fā)展；第二要具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，IT行業(yè)知識(shí)變化迅速，不學(xué)習(xí)就會(huì)被淘汰；第三要有堅(jiān)忍不拔的精神，做IT行業(yè)很累很煩躁，高薪的背后是無(wú)數(shù)的艱辛；第四是團(tuán)隊(duì)合作，IT行業(yè)本身是團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)場(chǎng)，自己?jiǎn)未颡?dú)斗是做不成什么的。

從教育培養(yǎng)方面來(lái)講，第一重任是知識(shí)傳授。系統(tǒng)化、針對(duì)性的傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣。愛(ài)好是最好的導(dǎo)師，興趣會(huì)指導(dǎo)學(xué)生了解更多的知識(shí)。使學(xué)生充分了解自己未來(lái)要做什么。第二技能培養(yǎng)。就是要將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。所謂學(xué)以致用，在應(yīng)用中知識(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)化成技能。學(xué)會(huì)與學(xué)好是不同的層次。第三心態(tài)教育。這是一種社會(huì)素質(zhì)，包括了情商、智商、為人處世等方面的能力。

我們選擇教師的標(biāo)準(zhǔn)是愛(ài)護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生、熱愛(ài)教育、將學(xué)生成長(zhǎng)作為己任，并且善于溝通，積極參與學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。

中國(guó)信息化周報(bào)：東軟睿道倡導(dǎo)的是“信息技術(shù)服務(wù)教育未來(lái)”的經(jīng)營(yíng)理念，那么具體是如何為教育服務(wù)的呢？

李印杲：首先，我們培養(yǎng)的是信息技術(shù)人才；其次，我們培養(yǎng)手段是運(yùn)用信息技術(shù)?，F(xiàn)在做的是020的方式，有線(xiàn)上教育，也有線(xiàn)下培訓(xùn)。針對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們將新的方式、方法、渠道、理念、行動(dòng)，投入到教育服務(wù)中。第三方面，我們服務(wù)于信息技術(shù)行業(yè)。我們?nèi)瞬诺姆?wù)和供應(yīng)都是面向信息技術(shù)行業(yè)。這本身就是信息技術(shù)與教育的融合。

教育要順勢(shì)而行

著眼于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特性，善于引導(dǎo)和啟發(fā)，順勢(shì)而為則事半功倍。特定人群要有針對(duì)性教育方式，充分利用潮流實(shí)物激發(fā)學(xué)生積極性.

中國(guó)信息化周報(bào)：現(xiàn)在流行一個(gè)詞語(yǔ)，叫做“人性”，有人說(shuō)現(xiàn)在的年輕一輩人，很任性，比如因?yàn)橐稽c(diǎn)小問(wèn)題或者是個(gè)人心情便貿(mào)然辭職之類(lèi)事件時(shí)有發(fā)生，您怎么看待這種“任性”。在教育教學(xué)中如何更好的引導(dǎo)呢？對(duì)員工的狀態(tài)和情緒管理是否應(yīng)予以重視？

李印杲：應(yīng)該說(shuō)90后人才是一個(gè)大趨勢(shì)，所謂“順勢(shì)者昌逆勢(shì)者亡”，如果你與大趨勢(shì)相逆、相斗爭(zhēng)，那必然不會(huì)成功。所以你要看到90后身上的優(yōu)勢(shì)，如何融入其中是關(guān)鍵，因?yàn)槲磥?lái)90后就是主宰，所以不要試圖去強(qiáng)硬的擺正其身上的缺點(diǎn)或者說(shuō)是個(gè)性，而是要融入、適應(yīng)、調(diào)動(dòng)大家的積極性。例如，90后的學(xué)生對(duì)英雄人物的崇拜。他們希望那些他們所崇拜尊敬的人物在他們身邊，所以你一定要用你的能力展現(xiàn)出90后真正不如你的地方，讓他們感受到差距，讓他們尊重你。

另外，90后也會(huì)面臨無(wú)法控制自己的時(shí)候。比如玩手機(jī)，從早晨到晚上，不論是吃飯還是睡覺(jué)，甚至上廁所也要玩，有人說(shuō)是要玩到手機(jī)沒(méi)電為止，其實(shí)不是，他們是要玩到充電寶沒(méi)電為止。那么，這是你就要思考如何用手機(jī)的方式增強(qiáng)與他們的互動(dòng)，比如說(shuō)上課時(shí)用手機(jī)點(diǎn)名、課堂微信提問(wèn)、課后手機(jī)留作業(yè)、利用手機(jī)等終端進(jìn)行答疑，甚至將講課的部分內(nèi)容或者精髓編輯視頻分享到手機(jī)端等方式，既方便學(xué)生，產(chǎn)生互動(dòng)，也利用當(dāng)代學(xué)生的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)培養(yǎng)良好習(xí)慣。

重視學(xué)生的狀態(tài)和情緒，年輕人的特立獨(dú)行，想迅速成功等心態(tài)都是可以引導(dǎo)的，現(xiàn)在講“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新“，我們也鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，東軟正在構(gòu)筑一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)將大學(xué)生想法、創(chuàng)意和技能相結(jié)合，在我們移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然也有創(chuàng)業(yè)不成功的，那么我們還有就業(yè)平臺(tái)，給大家一個(gè)提升的空間。

同時(shí)也要增加課堂吸引力。比如，我們可以開(kāi)發(fā)微信版的IT技能測(cè)評(píng)-5道題目測(cè)試就可以提交一個(gè)小報(bào)告。簡(jiǎn)短又不占用太長(zhǎng)時(shí)間，適合年輕人碎片化時(shí)間管理。也可以提供基于手機(jī)端的簡(jiǎn)短學(xué)習(xí)視頻。學(xué)生可以在視屏上進(jìn)行簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，避免學(xué)生對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的授課模式產(chǎn)生厭煩。興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣后，教育會(huì)變得很簡(jiǎn)單。

中國(guó)信息化周報(bào)：剛剛畢業(yè)的學(xué)生往往會(huì)面對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)這樣的問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)如何使畢業(yè)生快速融入產(chǎn)業(yè)，提升他們對(duì)行業(yè)的理解，縮短和企業(yè)需求的差距，更加符合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展？

李印杲：我們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中構(gòu)筑了相應(yīng)的訓(xùn)練體系。

一是行為訓(xùn)練體系。每個(gè)學(xué)生“入學(xué)”都有一套行為訓(xùn)練體系，比如拓展訓(xùn)練、就業(yè)技能可視化訓(xùn)練等。在求職中，你在面試官眼中的第一個(gè)影象就是簡(jiǎn)歷。要學(xué)會(huì)針對(duì)性投遞簡(jiǎn)歷，不是簡(jiǎn)單的復(fù)制網(wǎng)上簡(jiǎn)歷模板，要看清自身?xiàng)l件與求職崗位的相符合之處，提高簡(jiǎn)歷含金量，爭(zhēng)取一擊即中。如何介紹自我也是面試時(shí)的一大問(wèn)題。我們高考時(shí)可以為了一個(gè)勾股定律而做大量習(xí)題，那么求職也同樣需要訓(xùn)練，我們?yōu)楹尾荒転榱艘粋€(gè)自我介紹兒而訓(xùn)練一百次呢？自信流利、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)激情的自我介紹會(huì)增加許多印象分。我相信一百次之后你的自我介紹一定非常精彩。

二是技術(shù)能力強(qiáng)化過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)很博雜，其中又很多對(duì)于求職崗位來(lái)說(shuō)沒(méi)有作用，因?yàn)槁殘?chǎng)需要的往往只是其中一些點(diǎn)――需要精通并熟練掌握這些點(diǎn)。所以走向職場(chǎng)時(shí)，一定要有一個(gè)梳理的過(guò)程，取其精華，取其糟粕。

三是過(guò)程能力訓(xùn)練。包括寫(xiě)文檔及質(zhì)量控制的過(guò)程。

四是工程能力訓(xùn)練。學(xué)生在培訓(xùn)之前不會(huì)做項(xiàng)目，那么在培訓(xùn)中你可以充分了解、參與項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)，并在項(xiàng)目中擔(dān)任一定角色。這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生擁有真正的工作經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)讓學(xué)生有所收獲。我相信不論學(xué)習(xí)好與壞，都會(huì)有不同程度的提升。

創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)最寶貴

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的熱潮下，要想清楚追求的是什么。我們正在構(gòu)筑的是以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，融合跨專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程才是人生的寶貴經(jīng)歷。

中國(guó)信息化周報(bào)：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的熱潮下，東軟睿道如何看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱？對(duì)此有什么建議或者意見(jiàn)嗎？

李印杲：創(chuàng)業(yè)毋庸置疑是很好的方式，但是在此一定要明確，大學(xué)生要想清楚為什么創(chuàng)業(yè)，我們追求的是什么。我們追求的不是創(chuàng)業(yè)的結(jié)果，而是追求創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，重要的是人生的經(jīng)歷。我們現(xiàn)在正在構(gòu)筑的是以自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)的融合，進(jìn)行更好的創(chuàng)業(yè)。這種情況會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，越學(xué)越愛(ài)，得到家長(zhǎng)支持、老師鼓勵(lì)，甚至可以將學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室變成你的創(chuàng)客空間、把學(xué)校的圖書(shū)館，甚至是自己的寢室都可以變成創(chuàng)客空間，這樣一個(gè)過(guò)程的創(chuàng)業(yè)，是大家所支持所鼓勵(lì)的。這個(gè)氛圍的形成實(shí)際上就是一個(gè)大學(xué)生職業(yè)技能提升的過(guò)程。

另一個(gè)問(wèn)題是要利用別人提供的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。不要將創(chuàng)業(yè)想象成一個(gè)造就成功又偉大的公司，而是要讓自己參與到過(guò)程中去。東軟的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)提供創(chuàng)業(yè)工具，比如移動(dòng)可穿戴設(shè)備后臺(tái)開(kāi)發(fā)工具、新媒體開(kāi)發(fā)工具及蛙頁(yè)開(kāi)發(fā)工具，學(xué)生可以在這里進(jìn)行開(kāi)發(fā)，我們?yōu)槠鋵?duì)接市場(chǎng)，甚至可以順利孵化產(chǎn)品，帶來(lái)利益。這也是一種創(chuàng)業(yè)。有付出就有收獲，合理利用平臺(tái)創(chuàng)業(yè)，而后再進(jìn)行深度整合開(kāi)發(fā)，成為經(jīng)典創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

大學(xué)生要將創(chuàng)業(yè)回歸本質(zhì)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，利用創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，使自己參與到創(chuàng)業(yè)中，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中形成自己積極的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，為未來(lái)的成功做鋪墊。

記者手記

在與李印果的交流中，感覺(jué)最深刻的是他的自信和氣勢(shì)。對(duì)于記者提出的每個(gè)問(wèn)題都能侃侃而談，并且生動(dòng)形象的列舉生活中的事例，同時(shí)李印果的回答總是條理清晰，表現(xiàn)出一種自在掌控的隨和。

生活中的李印果有一個(gè)”雷打不動(dòng)”的好習(xí)慣。我們常說(shuō)”身體是革命的本錢(qián)”，他每天的早晨和晚上都要外出走路四十分鐘，風(fēng)雨無(wú)阻，偶爾還會(huì)打一打羽毛球，就算工作再忙碌，也要盡力鍛煉，保持最佳精神狀態(tài)。

篇4

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 博客　新升格本科院?！∷枷胝谓逃?yīng)用

一、博客的由來(lái)及其特征

“博客”一詞是英文單詞Blog的中文翻譯。Blog是weblog的簡(jiǎn)稱(chēng)，weblog則是由web和log兩個(gè)英文單詞組合而成，指在網(wǎng)絡(luò)上和閱讀的流水記錄，通常稱(chēng)為“網(wǎng)絡(luò)日志”。博客出現(xiàn)在上世紀(jì)末，而它的發(fā)展卻異乎尋常地迅猛，轉(zhuǎn)眼間成了互聯(lián)網(wǎng)的寵兒并被廣大網(wǎng)民所追捧。Blog是繼E-mail、BBS、QQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，已經(jīng)成為一種新的媒體現(xiàn)象，展現(xiàn)在世人面前。簡(jiǎn)單地說(shuō)，Blog是一種簡(jiǎn)便的網(wǎng)站管理系統(tǒng)，是個(gè)性化的個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)，通過(guò)它可以將工作、愛(ài)好和學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，把日常得到、看到和想到的思想精華及時(shí)積累起來(lái)，并在交流和共享中產(chǎn)生思想的碰撞，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人自由表達(dá)、知識(shí)過(guò)濾與積累、深度交流溝通。

現(xiàn)在，越來(lái)越多的人開(kāi)始從Blog中獲取信息和知識(shí)。將自己的所見(jiàn)、所聞、所想到Blog上。Blog是一個(gè)心靈互動(dòng)的工具，也是一種終身學(xué)習(xí)的工具，還是一種人人可用的工具。Blog應(yīng)用于學(xué)生思想政治教育有鮮明的優(yōu)勢(shì)特征。

(1)即時(shí)性。博客網(wǎng)頁(yè)按倒序時(shí)間排列，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容更新容易，即時(shí)，方便頻繁更新。

(2)自由性。博客寫(xiě)作源于內(nèi)心沖動(dòng)。強(qiáng)調(diào)感性的社會(huì)特質(zhì)，是自由性體驗(yàn)式寫(xiě)作。文章沒(méi)有文體限制，沒(méi)有字?jǐn)?shù)、質(zhì)量要求，同時(shí)具備記者、編輯和出版者三種身份，實(shí)時(shí)寫(xiě)作、自我校驗(yàn)。

(3)方便性。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷地閱讀輔導(dǎo)員的日志，輔導(dǎo)員之間同樣可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷地閱讀彼此的日志，實(shí)現(xiàn)個(gè)人資源最大程度的共享。

(4)交互性。博客以留言的方式進(jìn)行交流，傳播者和瀏覽者實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，成為真正意義上的對(duì)話(huà)者。

(5)零技術(shù)障礙性。博客將最簡(jiǎn)單實(shí)用的形式免費(fèi)提供給使用者，人們只需選擇簡(jiǎn)單的模板，就可以創(chuàng)建屬于自己的博客，不需要購(gòu)買(mǎi)空間、注冊(cè)域名或者是架構(gòu)服務(wù)器等費(fèi)用，使得“零進(jìn)入門(mén)檻”更具吸引力。

二、新升格本科院校輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育中面臨的困境

1　輔導(dǎo)員數(shù)量不足

由于大部分新升格本科院校的前身多為專(zhuān)科層次，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和管理改革的深入、升本后的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量大幅度增加。教育部曾經(jīng)為此規(guī)定，每200名大學(xué)生應(yīng)配備一名專(zhuān)職輔導(dǎo)員。但是，絕大多數(shù)高校都遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到這個(gè)比例，尤其是新升格本科院校，輔導(dǎo)員隊(duì)伍不但沒(méi)有壯大反而縮減了。這常常使一個(gè)輔導(dǎo)員身兼數(shù)職甚至全部兼任，他們忙碌于包括班級(jí)、黨團(tuán)組織建設(shè)、日常思想政治教育工作、校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、心理健康咨詢(xún)、助學(xué)工作、學(xué)生管理、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)等事務(wù)之中。因此，要達(dá)到教育部本科院校教學(xué)水平的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，迫切需要在短時(shí)間內(nèi)大規(guī)模引進(jìn)輔導(dǎo)員。但新升格本科院校自身名氣較低、財(cái)力不足、所能提供的發(fā)展平臺(tái)有限，在人才招聘的爭(zhēng)奪戰(zhàn)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，面臨著不少困難與挑戰(zhàn)。

2　輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定

目前大部分新升格的本科院校中的專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員，約30％以上是新招進(jìn)來(lái)的，他們工作熱情高，但經(jīng)驗(yàn)欠缺，業(yè)務(wù)不夠精通。盡管大部分新升格的本科院校在輔導(dǎo)員招聘時(shí)嚴(yán)格把好入口關(guān)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)具備心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，但他們絕大多數(shù)不是思想政治教育專(zhuān)業(yè)“科班出身”，基本理論功底差，擔(dān)任輔導(dǎo)員后也沒(méi)有接受系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和培訓(xùn)，不完全具備從事思政工作的素質(zhì)，跟不上新時(shí)期學(xué)生工作發(fā)展的需要。通常情況下，認(rèn)為輔導(dǎo)員思想政治教育的核心內(nèi)容和理念是相同的，但實(shí)際工作中，往往會(huì)遇到一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的問(wèn)題。部分輔導(dǎo)員不滿(mǎn)意定位于“輔導(dǎo)員”層次上，工作表現(xiàn)較消極、敷衍了事，或忙于考研、考博、考公務(wù)員，或在外面兼課，或想辦法跳出輔導(dǎo)員隊(duì)伍等。這些都導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍的嚴(yán)重不穩(wěn)定。

3　輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力亟待提高

一方面，輔導(dǎo)員被繁雜的日常事務(wù)所累，除了從事學(xué)生思想政治教育和日常管理外，許多非本職工作都?jí)旱搅怂麄兗缟希椴怀鲎銐驎r(shí)間學(xué)習(xí)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，提高理論修養(yǎng)和工作能力。另一方面，大多數(shù)輔導(dǎo)員在校學(xué)習(xí)期間沒(méi)有認(rèn)真、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)思想政治教育、管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，他們?cè)诠ぷ髦幸揽康闹饕€是做學(xué)生時(shí)的一些不成體系的體會(huì)和感觸，還處于經(jīng)驗(yàn)管理的狀態(tài)，缺乏理論高度，更談不上進(jìn)行工作研究了。難以達(dá)到駕熟就輕、胸有成竹的境界。這就在很大程度上影響了管理的科學(xué)性和有效性。因此，輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力亟待提高。

4　輔導(dǎo)員與學(xué)生缺乏交流平臺(tái)

按照教育部規(guī)定，輔導(dǎo)員配備比例原則上不應(yīng)低于1:200，但部分院校沒(méi)有嚴(yán)格按規(guī)定配備，以致輔導(dǎo)員與每名學(xué)生交流的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。一方面，在網(wǎng)絡(luò)普及的情況下，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、發(fā)展目標(biāo)不明確、沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲、心理問(wèn)題突出等。這迫切需要輔導(dǎo)員在各方面加以細(xì)心指導(dǎo)。另一方面。輔導(dǎo)員要面對(duì)眾多的學(xué)生個(gè)體，由于時(shí)間和精力的限制，不可能面面俱到。因此，需要搭建一個(gè)面對(duì)廣泛學(xué)生群體的交流平臺(tái)，與學(xué)生展開(kāi)范圍廣、程度深、有針對(duì)性的對(duì)話(huà)與交流。

三、輔導(dǎo)員博客在學(xué)生思想政治教育中的特殊意義

輔導(dǎo)員是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。他們工作在第一線(xiàn)，在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面有指導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的職責(zé)；應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。而輔導(dǎo)員博客則是輔導(dǎo)員的個(gè)人空間，是展現(xiàn)人格魅力的窗口，是與學(xué)生對(duì)話(huà)交流的舞臺(tái)。它不僅是輔導(dǎo)員記錄個(gè)人生活、工作和相關(guān)新聞信息的載體，而且反映了輔導(dǎo)員某一特殊方面的即時(shí)信息，反映了輔導(dǎo)員的行為和思想。這都可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，從而決定輔導(dǎo)員的博客在大學(xué)生群體中具有較高的點(diǎn)擊率。

四、輔導(dǎo)員博客在新升格本科院校學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用

1　為創(chuàng)新工作理念提供了可能

在博客中思想政治教育要按照科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，這種人本化的教育理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生在教育中的主體地位與輔導(dǎo)員在教育中的引導(dǎo)作用有效地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)成材。

2　有利于資源過(guò)濾和共享

目前，網(wǎng)上的信息太多、太雜、太亂，無(wú)法判別信息真假與好壞。輔導(dǎo)員博客作為資源的提供者，通過(guò)博客將過(guò) 濾后的信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生之間再相互傳遞。信息和知識(shí)的獲取效率大幅提高，加速了學(xué)生的知識(shí)更新和結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

3　有利于因材施教

輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體水平進(jìn)行思想政治教育，但輔導(dǎo)員數(shù)量不足，師生雙向交流不夠，每個(gè)學(xué)生的個(gè)體存在差異，即使對(duì)同一問(wèn)題的理解和掌握程度也有不同，而博客特有的較強(qiáng)的交互功能，可便捷、高效地實(shí)現(xiàn)即時(shí)與非即時(shí)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)與點(diǎn)對(duì)面的師生間思想交流。為輔導(dǎo)員與學(xué)生提供了方便快捷的交流平臺(tái)，有利于輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)生個(gè)體的差異，有針對(duì)性地進(jìn)行網(wǎng)上答疑，滿(mǎn)足不同個(gè)體的需求。

4　有利于構(gòu)建平等、誠(chéng)信的交流對(duì)話(huà)模式

培養(yǎng)學(xué)生正確的交流態(tài)度和良好的交流能力，是大學(xué)教育的一個(gè)重要任務(wù)。正確的交流態(tài)度就是平等、虛心、包容。交流的基礎(chǔ)是誠(chéng)信，交流的目的是溝通，溝通的愿望是協(xié)作。以誠(chéng)待人，以誠(chéng)做事，交流才能持久，溝通才能高效，協(xié)作才能和諧。而部分學(xué)生性格內(nèi)向，不善于當(dāng)面表達(dá)，更不能大膽地向輔導(dǎo)員提出意見(jiàn)與建議。博客由于具有隱蔽性，其模式是平等的，并注重誠(chéng)信；同時(shí)，輔導(dǎo)員具有一定的威信和人格魅力，因此，博客有利于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，分析并評(píng)價(jià)他人的觀(guān)點(diǎn)，有利于構(gòu)建師生間平等、誠(chéng)信的交流對(duì)話(huà)模式。

5　有利于構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)校風(fēng)體系

對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，不是憑強(qiáng)制性的理論灌輸就一勞永逸，也不是靠苦口婆心的說(shuō)教就大功告成，它需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的過(guò)程。質(zhì)量高的輔導(dǎo)員博客如同“春夜細(xì)雨”，悄無(wú)聲息地為素質(zhì)教育提供精神動(dòng)力。在博客上所記錄的，無(wú)論是賞心悅目的校園環(huán)境、鼓舞人心的校訓(xùn)格言，還是和諧的人際關(guān)系、積極進(jìn)取的校風(fēng)學(xué)風(fēng)都是以潛移默化的方式，在不經(jīng)意間使受教育者的感覺(jué)器官得以生動(dòng)的刺激，心靈得以深刻的浸染，不知不覺(jué)地接受隱含于其中的觀(guān)點(diǎn)、價(jià)值。學(xué)校無(wú)小事，處處是教育；教師無(wú)小節(jié)，事事做楷模，輔導(dǎo)員要充分利用博客的獨(dú)特宣傳作用，讓學(xué)生在良好的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，不知不覺(jué)地被熏陶，逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的觀(guān)念、思想和意識(shí)。并形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，最終達(dá)到教書(shū)育人的根本目的。

五、輔導(dǎo)員博客在學(xué)生思想政治教育中存在的困難

1　輔導(dǎo)員教育觀(guān)念仍局限于傳統(tǒng)的工作模式，方式方法單一，不愿主動(dòng)創(chuàng)新，認(rèn)為博客會(huì)給自己增加麻煩。

篇5

通過(guò)實(shí)習(xí)，可以幫助我們了解公司部門(mén)的構(gòu)成和職能，整個(gè)工作流程，從而確立自己在公司里最擅長(zhǎng)的工作崗位。為自己未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。大家實(shí)習(xí)完別忘了寫(xiě)工作總結(jié)哦!下面就是小編給大家?guī)?lái)的2021應(yīng)屆生實(shí)習(xí)工作總結(jié)萬(wàn)能模板5篇，希望能幫助到大家!

2021應(yīng)屆生實(shí)習(xí)工作總結(jié)一我從來(lái)公司報(bào)到至今，參加了將近為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)度階段，前一個(gè)月我經(jīng)過(guò)了公司領(lǐng)導(dǎo)和師傅們進(jìn)行了一系列的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，后一個(gè)月我主要在設(shè)計(jì)室進(jìn)行了各種熱工計(jì)算的接觸。使得我更好的對(duì)本專(zhuān)業(yè)在公司的實(shí)際應(yīng)用和操作過(guò)程，還進(jìn)行了公司的發(fā)展慨況和各種相關(guān)的法律、法規(guī)等專(zhuān)場(chǎng)介紹。使得我更好的熟悉公司產(chǎn)品和工作環(huán)境，更使得我對(duì)公司的文化有了感性的認(rèn)識(shí)，為我以后能夠加快融入公司奠定了必要的基礎(chǔ)。下面我從幾個(gè)方面來(lái)對(duì)這段時(shí)間所獲得的認(rèn)識(shí)進(jìn)行闡述：

1、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)方面

經(jīng)過(guò)了公司領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和策劃，安排了公司各個(gè)部門(mén)的主力人員進(jìn)行了全面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使得我對(duì)自己以前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有了重新的認(rèn)識(shí)，還指明了以后努力的發(fā)展方向，為此，我在以后的工作過(guò)程中會(huì)不顧一切為公司奮斗，利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和公司的實(shí)際情況進(jìn)行理性相結(jié)合，爭(zhēng)取能夠盡快地適應(yīng)工作環(huán)境，并能夠按時(shí)完成工作任務(wù)。

2、車(chē)間實(shí)習(xí)方面

我在車(chē)間實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我充分利用了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和車(chē)間的現(xiàn)場(chǎng)圖紙資料為指導(dǎo)思想，來(lái)分析認(rèn)識(shí)各個(gè)實(shí)物的實(shí)際情況，真正意義上獲得了理論與實(shí)際的完美結(jié)合，我在這個(gè)月的過(guò)程中，都是在尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、最后解決問(wèn)題的，基本都是把問(wèn)題從設(shè)計(jì)室?guī)У杰?chē)間，或者從車(chē)間帶回設(shè)計(jì)室，然后請(qǐng)教設(shè)計(jì)室的工程師和現(xiàn)場(chǎng)的工作人員進(jìn)行講解，并和共同的實(shí)習(xí)人員進(jìn)行討論和分析等，經(jīng)過(guò)了全方位的請(qǐng)教和討論、思考以后。使得我對(duì)公司產(chǎn)品有了質(zhì)的了解。

3、設(shè)計(jì)計(jì)算方面

我?guī)煆拿煾担诿珟煾档臒崆閹椭?，在熱工?jì)算方面有了很大的提高，我還進(jìn)行了整個(gè)系統(tǒng)練習(xí)計(jì)算，毛師傅在其它時(shí)間還給了我們熱工計(jì)算的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，還給了我們關(guān)于《上海石油化工股份有限公司滌綸事業(yè)部3#聚酯裝置熱煤爐采購(gòu)技術(shù)標(biāo)書(shū)》和把1000萬(wàn)燃煤t-66改為vp-1重新熱工計(jì)算，讓我們進(jìn)行嘗試性真實(shí)的熱工計(jì)算，通過(guò)幾項(xiàng)計(jì)算下來(lái)，我對(duì)熱工計(jì)算又有了深刻的了解，我以后還會(huì)以此為起點(diǎn)，努力發(fā)揮自己的作用。

4、目標(biāo)

經(jīng)過(guò)了這次實(shí)習(xí)，我知道了自己在某些方面還有明顯的不足之處，理論和實(shí)際的區(qū)別，我會(huì)努力好好去適應(yīng)創(chuàng)新補(bǔ)充學(xué)習(xí)，努力去為公司而奮斗，‘既來(lái)之，則安之’，我會(huì)以最快的速度融入公司的工作環(huán)境，充分挖掘自己的潛能。我打算主要從熱工計(jì)算方面為切入口，以后進(jìn)行公司全方位的工作，逐進(jìn)滲透到各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，爭(zhēng)取努力成為一名優(yōu)秀的員工，在公司的無(wú)限空間里發(fā)揮出自己的光和熱，為公司明天的輝煌貢獻(xiàn)出自己應(yīng)有的力量。

2021應(yīng)屆生實(shí)習(xí)工作總結(jié)二經(jīng)過(guò)別人的介紹，我來(lái)到了此刻實(shí)習(xí)的這家單位，不一樣行業(yè)會(huì)計(jì)的工作雖然有所差別，但總的核心還是不會(huì)變的，流程及所根據(jù)的理論知識(shí)都是一樣的，這給自我以后實(shí)習(xí)工作中找到了一個(gè)核心點(diǎn)。

在接下來(lái)的日子里，我所做的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自我處理業(yè)務(wù)。在實(shí)習(xí)期間，我主要學(xué)習(xí)一些會(huì)計(jì)日常業(yè)務(wù)處理、銀行及稅務(wù)相關(guān)工作處理。公司財(cái)務(wù)部主要有材料會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、銷(xiāo)售會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)以及出納。在日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理中，公司主要利用用友財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，同時(shí)也借助單位網(wǎng)上銀行進(jìn)行收付款業(yè)務(wù)查詢(xún)及處理，在稅務(wù)處理工作方面，只要利用稅務(wù)局相關(guān)軟件進(jìn)行納稅管理，如登錄_等稅務(wù)軟件進(jìn)行納稅申報(bào)以及稅收抵扣等業(yè)務(wù)。

一、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證：

1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)職責(zé)具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情景。

填寫(xiě)原始憑證的資料為：原始憑證的名稱(chēng)、填制憑證的日期、編號(hào)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本資料(對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本資料應(yīng)從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面給予說(shuō)明，如購(gòu)買(mǎi)商品的名稱(chēng)、數(shù)量、單價(jià)和金額等)，填制單位及有關(guān)人員的簽章。

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實(shí)行計(jì)算機(jī)處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依靠于記帳憑證，操作中根據(jù)無(wú)誤的原始憑證填制記帳憑證。

填制記帳憑證的資料：憑證類(lèi)別、憑證編號(hào)、制單日期、科目資料等。

二、根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記日記帳。日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。

三、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。明細(xì)分類(lèi)帳薄亦稱(chēng)明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類(lèi)帳戶(hù)開(kāi)設(shè)帳頁(yè)進(jìn)行明細(xì)分類(lèi)登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計(jì)算機(jī)則自動(dòng)登記明細(xì)帳。

四、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計(jì)算產(chǎn)品成本。根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本。

五、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表?？颇繀R總表也由憑證文件生成，其編制方法為對(duì)用戶(hù)輸入需匯總的起止日期則計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成相應(yīng)時(shí)間段的科目匯總表。

六、根據(jù)科目匯總表登記總帳。根據(jù)得出的科目匯總表操作計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)產(chǎn)生出對(duì)應(yīng)的總帳。

七、對(duì)帳(編試算平衡表)。對(duì)帳是對(duì)帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是經(jīng)過(guò)核對(duì)總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來(lái)完成帳帳核對(duì)。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證：

1、登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶(hù)。

2、會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，并且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性。

3、在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。

每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。

會(huì)計(jì)是一個(gè)以供給財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)，是隨著生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展而不斷發(fā)展的，是以貨幣為主要計(jì)量單位，對(duì)企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)、團(tuán)體及其他經(jīng)濟(jì)組織的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行記錄、計(jì)算、控制、分析、報(bào)告，以供給財(cái)務(wù)和管理信息的工作。會(huì)計(jì)的職能主要是反映和控制經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程，保證會(huì)計(jì)信息的合法、真實(shí)、準(zhǔn)確和完整，為管理經(jīng)濟(jì)供給必要的財(cái)務(wù)資料，并參與決策，謀求的經(jīng)濟(jì)效益。一般人認(rèn)為，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，會(huì)計(jì)工作廣泛運(yùn)用電子技術(shù)，電子計(jì)算機(jī)在各方面的使用，大大提高了工作效率，代替了會(huì)計(jì)人員的手工勞動(dòng)，不需要此刻這么多的會(huì)計(jì)人員，這些剩余的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)從會(huì)計(jì)的核算工作轉(zhuǎn)向會(huì)計(jì)的管理工作，提高會(huì)計(jì)工作的水平，更好地為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)。在這種條件下，會(huì)計(jì)更重要。

總賬會(huì)計(jì)即主管會(huì)計(jì)，主要負(fù)責(zé)公司主要財(cái)務(wù)報(bào)表的出具。在實(shí)習(xí)期間，我主要學(xué)習(xí)了資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、損益表、利潤(rùn)表、所有者權(quán)益變動(dòng)表以及各種附表，并對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，計(jì)算出本期應(yīng)納稅所得額并進(jìn)行納稅申報(bào)。經(jīng)過(guò)編制財(cái)務(wù)報(bào)表還能對(duì)公司的資產(chǎn)負(fù)債率以及銷(xiāo)售利率等財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行分析。財(cái)務(wù)報(bào)表需一式三份，上交給國(guó)稅及地稅各一份，本公司自我留底一份。

2021應(yīng)屆生實(shí)習(xí)工作總結(jié)三我們工科學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法時(shí)要盡可能的動(dòng)手操作，但學(xué)校資源有限，根本就滿(mǎn)足不了學(xué)生的要求，因此，學(xué)校通過(guò)安排，將我們這些學(xué)生送到了學(xué)校工廠(chǎng)進(jìn)行為期九天的金工實(shí)習(xí)。在這九天里，我們接觸了車(chē)、鉗、銑、三個(gè)工種。每一天，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技能。三天內(nèi)完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無(wú)所知到作出一件成品的過(guò)程。在師傅們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒(méi)有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿(mǎn)地完成了金工實(shí)習(xí)。

“金工實(shí)習(xí)”是一門(mén)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí),了解了機(jī)械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和動(dòng)手能力,而且加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉,提高了工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)了工程素質(zhì)。這是一次我們學(xué)習(xí)，鍛煉的好機(jī)會(huì)!通過(guò)這次雖短而充實(shí)的實(shí)習(xí)我懂得了很多。

學(xué)校從安全教育，動(dòng)作要領(lǐng)和工具的使用到拿起銼刀等工具的實(shí)際操作，一一傳授給我們，但這無(wú)疑是一個(gè)理論與實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程，因?yàn)橛性S多東西我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候就學(xué)過(guò)了，雖然我們沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐過(guò)，但有些東西是要自己去摸索的，有些東西是要從理論中去發(fā)現(xiàn)用于實(shí)際。

從開(kāi)始的打磨平面，就讓我學(xué)到了要想做好一件事并不是那么的簡(jiǎn)單，要用實(shí)際去證實(shí)它。眼見(jiàn)的不一定真實(shí),這讓我想到了學(xué)校為什么要我們來(lái)這里實(shí)習(xí)，是要我們懂得學(xué)習(xí)的可貴，學(xué)習(xí)和打磨平面一樣要有一絲不茍的精神才能做到，同時(shí)還要讓我們認(rèn)識(shí)到動(dòng)手的重要性。只是一味的學(xué)習(xí)理論，那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有實(shí)際的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不了自己的動(dòng)手能力，這都需要理論與實(shí)際相結(jié)合，更需要頭腦和雙手的配合。

一、鉗工實(shí)習(xí)

在鉗工實(shí)訓(xùn)中，我了解了鉗工的方要內(nèi)容是為劃線(xiàn)、鏨削、銼削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻螺紋等等。了解了銼刀的構(gòu)造;分類(lèi)、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。

在搓削上，老師重點(diǎn)講解了搓削姿勢(shì)，搓削方法和質(zhì)量檢測(cè)。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。老師在生動(dòng)的給我們演示了如何使用銼刀和如何使用鋸，之后在指定的各自位置后，開(kāi)始了我們的任務(wù)——完成一個(gè)小錘子。

在制作這個(gè)工件時(shí)，首先我們運(yùn)用手鋸把一根鐵棍鋸切成接近工件的尺寸。大約是23mm鋸切時(shí)，要右手握穩(wěn)手柄，左手扶住手鋸的前端。起鋸時(shí)，起鋸角約為十五度。鋸切時(shí)要右手施力，左手扶正鋸弓，一定要將鋸條擺正否則便會(huì)鋸?fù)?，鋸切速度不宜過(guò)快，約20—40次每分,在切掉氣割面之后我們還剩下大約19mm。

接下來(lái)的工作我們需要按照老師要求把這個(gè)長(zhǎng)方體表面按照尺寸搓削成平面。搓平的過(guò)程說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單但是做起來(lái)就不是那么簡(jiǎn)單了，比如，用銼刀搓表面時(shí)很是枯燥可能半天總是機(jī)械的重復(fù)著一個(gè)工作，一開(kāi)始我們需要用大搓進(jìn)行打磨，之后便是中搓，最后用小搓來(lái)把它搓平搓細(xì)。一直重復(fù)著搓的過(guò)程，最后終于把這根粗糙的鐵棍磨的好看了。

接下來(lái)的工作就是把下根長(zhǎng)方形的鐵棍鋸成一個(gè)錘子的形狀。根據(jù)圖形，把它鋸割下來(lái)一個(gè)三角形的鐵塊，這樣，就完成了錘子的基本形狀，在進(jìn)一步搓削、研磨之后，就可以打孔了。

在打孔之前，先劃線(xiàn)，確定孔的中心，在孔中心先用錘頭打出一個(gè)較大的中心眼，鉆孔時(shí)先鉆一個(gè)淺坑，以判斷是否對(duì)中。當(dāng)孔快要鉆通時(shí)，進(jìn)刀量就要減小了，避免鉆頭在鉆穿時(shí)發(fā)生抖動(dòng)。在套螺紋時(shí)先用手掌按住板牙中心，緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)。在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，每轉(zhuǎn)一周要倒回四分之一周，以便斷屑、排屑，而且要加入機(jī)油。

一個(gè)工件做完了雖然不是特別的標(biāo)準(zhǔn)，但那確實(shí)用我們的汗水換來(lái)的，那其中凝滿(mǎn)了我們的用心與期望，看著自己的第一件勞動(dòng)成果滿(mǎn)心的歡喜難以言表。

二、車(chē)工實(shí)習(xí)

接下來(lái)的兩天我們學(xué)習(xí)了車(chē)工，車(chē)工不是由數(shù)控來(lái)完成的，它要求較高的手工操作能力。

首先老師叫我們邊看書(shū)邊看車(chē)床熟悉車(chē)床的各個(gè)組成部分，車(chē)床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車(chē)床是通過(guò)各個(gè)手柄來(lái)進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用，然后就讓我們加工一個(gè)主軸兩個(gè)小輪和兩個(gè)大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開(kāi)始加工。車(chē)床加工中一個(gè)很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開(kāi)始我們要把所給圓柱的直徑由28MM車(chē)到26MM，然后換刀用兩輪網(wǎng)紋滾花刀把圓柱的表面壓花，最后要換用切槽刀切把圓柱截?cái)唷?/p>

隨即，我們每組都領(lǐng)到了一個(gè)毛柸圓柱棒，這就是我們要加工的。加緊時(shí)夾得不得太長(zhǎng)，一般為工件的三分之一并在主軸孔內(nèi)卡緊。然后調(diào)速(一般在140-180r/min)，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，將刀架移到合適的位置，在打開(kāi)開(kāi)合螺母，搬動(dòng)主軸正反轉(zhuǎn)手柄開(kāi)始車(chē)手柄。先車(chē)手柄的外圓，再往下車(chē)手柄的弧度，最后用砂紙將手柄的面打平。打平后再把手柄車(chē)斷，一個(gè)手柄就基本成型了。

經(jīng)過(guò)了半天的練習(xí)，一個(gè)成品終于出來(lái)了，這使我們更有信心了，我們開(kāi)始輪流操作，經(jīng)過(guò)我們六個(gè)齊心協(xié)力的工作，終于車(chē)好了六個(gè)手柄。

身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒(méi)有把這句話(huà)當(dāng)真，也沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證這句話(huà)的實(shí)際差距到底有多少。

金工實(shí)習(xí)給了我們一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車(chē)間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車(chē)間中常見(jiàn)的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識(shí)靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。

我國(guó)現(xiàn)行的教育體制，使得通過(guò)高考而進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力比較薄弱。因此，處于學(xué)校和社會(huì)過(guò)渡階段的大學(xué)就承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的任務(wù)。金工實(shí)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑?；诖?，同學(xué)們必須給予這門(mén)課以足夠的重視，充分的利用這一個(gè)月的時(shí)間，好好的提高一下自己的動(dòng)手能力。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過(guò)我們動(dòng)手，對(duì)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點(diǎn)。通過(guò)金工實(shí)習(xí)，整體感覺(jué)實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對(duì)落后，書(shū)本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無(wú)法實(shí)際操作，實(shí)習(xí)中的設(shè)備往往以勞動(dòng)強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。

實(shí)習(xí)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)車(chē)工，銑工，鉗工。我們作出了自己的工藝品，銑工和車(chē)工的實(shí)習(xí)每人都能按照老師的要求學(xué)到銑床的最根本的知識(shí);最辛苦的要數(shù)車(chē)工和鉗工，車(chē)工的危險(xiǎn)性，在一天中同學(xué)們先要掌握開(kāi)車(chē)床的要領(lǐng)，所有工種中，鉗工是最費(fèi)體力的，通過(guò)銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過(guò)打孔、攻螺紋等步驟最終作成一個(gè)精美的螺母。幾天下來(lái)雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠(chǎng)中作出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。

2021應(yīng)屆生實(shí)習(xí)工作總結(jié)四通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我覺(jué)得我收獲很大，首先，我知道了大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫(xiě)，同時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，我也知道了畢業(yè)論文怎么寫(xiě)。這次實(shí)習(xí)使我明白走向社會(huì)工作是一件多么不容易的事。在以后的工作中，我一定會(huì)珍惜機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取將工作做得更好。以下是我的畢業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人：

首先我在這次任務(wù)中擔(dān)任檢驗(yàn)員，雖然任務(wù)算是最輕的，但重要是熟悉各個(gè)部門(mén)操作流程.主要方面有①各崗位車(chē)間的標(biāo)準(zhǔn)程序規(guī)章②設(shè)備儀器工具的使用③原料輔料檢驗(yàn)入庫(kù)發(fā)放記錄④關(guān)鍵工序主要瓶頸⑤不同環(huán)境下生產(chǎn)產(chǎn)品的檢驗(yàn)⑥檢驗(yàn)記錄。其次這次實(shí)習(xí)，幫助我樹(shù)立藥品生產(chǎn)反應(yīng)是中心、工藝是主體、設(shè)備是環(huán)境、檢驗(yàn)是條件的思想，使我認(rèn)識(shí)到藥品生產(chǎn)是按工藝和檢測(cè)兩大主線(xiàn)來(lái)實(shí)施的。通過(guò)這種普遍聯(lián)系的整體—部分—整體的思維方法和認(rèn)識(shí)過(guò)程，使我學(xué)到一套科學(xué)的訓(xùn)練方法。提高動(dòng)手、觀(guān)察、分析、綜合等四種能力，促使生產(chǎn)能力的提高落到實(shí)處：動(dòng)手能力是收集畢業(yè)設(shè)計(jì)資料與素材的首要能力。觀(guān)察能力是生產(chǎn)能力強(qiáng)弱的直接體現(xiàn)。分析能力是前兩種能力的發(fā)展。綜合能力是前三種能力的總括和提高.通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)——生產(chǎn)實(shí)習(xí)——畢業(yè)實(shí)習(xí)在時(shí)間和空間上形成一個(gè)實(shí)踐鏈，這個(gè)鏈的高端環(huán)節(jié)畢業(yè)實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)將使學(xué)生的四年學(xué)習(xí)的龐雜而繁多的知識(shí)和理論得到一次新的全面的“裝配”與升華。

我這次畢業(yè)實(shí)習(xí)的題目是《青霉素的工業(yè)生產(chǎn)及相關(guān)影響檢測(cè)》.青霉素由真菌產(chǎn)黃青霉產(chǎn)生的。青霉素的生產(chǎn)目前主要用微生物發(fā)酵法進(jìn)行生物合成。很少數(shù)亦可用化學(xué)合成法生產(chǎn)。此外還可將生物合成法制得的青霉素用化學(xué)或生化方法進(jìn)行分子結(jié)構(gòu)改造而制成各種衍生物，絕大多數(shù)青霉素是針對(duì)新藥物開(kāi)發(fā)的,因此人們總希望在發(fā)酵過(guò)程或其后的工藝過(guò)程中努力提高其產(chǎn)率.本研究旨在探討不同發(fā)酵條件對(duì)青霉素發(fā)酵的影響,為調(diào)控生產(chǎn)青霉素提供的發(fā)酵條件，和縮短生產(chǎn)周期，提高產(chǎn)量提供科學(xué)依據(jù)

實(shí)習(xí)的開(kāi)始通過(guò)對(duì)青霉素生產(chǎn)工藝的文獻(xiàn)檢索，對(duì)整理資料的認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析，掌握了青霉素的一般生產(chǎn)工藝流程，并有針對(duì)性的了解了青霉素的生產(chǎn)環(huán)境，生產(chǎn)狀況有了實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)習(xí)期間對(duì)不同ph值溫度最適時(shí)間生產(chǎn)的青霉素進(jìn)行管碟法檢測(cè).而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到了青霉素質(zhì)量檢驗(yàn).通過(guò)不同環(huán)境生產(chǎn)青霉素為調(diào)控生產(chǎn)青霉素提供的發(fā)酵條件，和縮短生產(chǎn)周期，提高產(chǎn)量提供科學(xué)依據(jù).最后查閱青霉素的主要用途。(研究和醫(yī)藥方面)了解到臨床上主要用于革蘭陽(yáng)性球菌例如鏈球菌、肺炎球菌、敏感的葡萄球菌等的感染。和用于分子生物學(xué)研究

這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲非常大，真是學(xué)有所用，我可以把以前書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，使我對(duì)我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)有了更大的興趣，也學(xué)到了一個(gè)科研工作者應(yīng)該有的態(tài)度，就應(yīng)該是腳踏實(shí)地，吃苦耐勞。在以后的學(xué)習(xí)生活中我一定要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)老師同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。本次實(shí)習(xí)相信對(duì)我以后的工作會(huì)有很大幫助，是我走向社會(huì)的最后一堂很有意義的實(shí)踐課。

以上也算是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)，最后，我感謝學(xué)校給我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)以及精心指導(dǎo)和鼓勵(lì)我實(shí)習(xí)的馬金柱老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。

2021應(yīng)屆生實(shí)習(xí)工作總結(jié)五對(duì)于人生中初試職場(chǎng)的經(jīng)歷——實(shí)習(xí)，每個(gè)大學(xué)生有太多辛酸體味，也許在某年以后你會(huì)為今日的風(fēng)采而驕傲，但那段殷實(shí)的日子總讓你回味什么，試圖寫(xiě)下點(diǎn)什么。

20__年_月_號(hào)，當(dāng)駛向工廠(chǎng)的大巴開(kāi)出學(xué)校的大門(mén)，我的心中一種波瀾驟起，真的要離開(kāi)這個(gè)生活學(xué)習(xí)了三年的地方，然而未來(lái)前途卻是一片迷茫。當(dāng)幾個(gè)小時(shí)的奔波后，到達(dá)了__，氣勢(shì)恢宏的工廠(chǎng)大樓震撼了我，觸動(dòng)了我，然而未曾料想在這里度過(guò)最艱苦的五個(gè)月后，我選擇了離開(kāi)，因?yàn)檫@不是我實(shí)現(xiàn)理想的地方，但這段經(jīng)歷讓我有著深刻的體會(huì)，學(xué)到的，失去的都是一筆人生財(cái)富。

在__的日子讓我學(xué)會(huì)了很多，也理解了很多。

這里充滿(mǎn)了求實(shí)的作風(fēng)，求實(shí)的性格。也許正是__“求實(shí)”的文化塑造了這種__人的品質(zhì)。這里的每一個(gè)員工，敢于直白的說(shuō)“我不會(huì)”，而不是搪塞，因?yàn)椴粫?huì)才有學(xué)習(xí)，才有進(jìn)步;敢于承擔(dān)責(zé)任，每一次事故，大家都會(huì)剖析自己，做出改正，即使知道會(huì)有相應(yīng)的處罰，也絕不推卸;敢于嘗試，每一次創(chuàng)新都需要不斷重復(fù)失敗來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，但__人孜孜以求。這種品質(zhì)打動(dòng)了我，也改變了我，因?yàn)閾?dān)當(dāng)就是求實(shí)的精神。

這里充滿(mǎn)了關(guān)心與愛(ài)護(hù)，也充滿(mǎn)了無(wú)奈與彷徨。在這里不缺乏上級(jí)的關(guān)心，班中兄弟的照顧，老員工的愛(ài)護(hù)，新員工的尊敬，這也是我做出離開(kāi)決定時(shí)最不舍的溫暖。最值的回味的是學(xué)習(xí)操作知識(shí)的日子，師傅講述的那么認(rèn)真，那么仔細(xì)，偶爾也會(huì)為一個(gè)問(wèn)題引發(fā)爭(zhēng)論，甚至爭(zhēng)到面紅耳赤;最值得提起的是掏玻璃的工序，那段日子難熬，使人崩潰，但卻記憶猶新;最值得留戀的是班組的聚餐時(shí)光，大家之間的兄弟情始終牽扯著我，努力做好自己。但我依然選擇了離開(kāi)，因?yàn)槲矣凶约旱姆较颉?/p>

理想與現(xiàn)實(shí)一次次的碰撞，讓我找準(zhǔn)自己的人生方向。我不知道這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)，一個(gè)人在踏入職場(chǎng)生涯的前期，最要看懂的不是工作待遇如何，也不是自己的獲利收益，而是自己喜歡什么，給自己定一個(gè)值得去奮斗的目標(biāo)，值得去追求的理想。在__的日子，我像所有工人一樣，生活節(jié)奏慢了下來(lái)，時(shí)間變得無(wú)聊，生活變得乏味，對(duì)外界的了解變得少之又少，每天的交流就是和工友打打籃球，上上網(wǎng)。我試著學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自我素質(zhì)，來(lái)影響別人，但卻發(fā)現(xiàn)慢慢變化的卻是自己。大環(huán)境造就了人，也改變了人，這段時(shí)間我思考了很多，也試過(guò)改變自己的初衷，但最終失敗了，因?yàn)槲抑雷约盒枰鯓拥姆较颉?/p>

在__的感觸很深，讓我對(duì)它有了深深的眷戀，但它的成長(zhǎng)也需要__人不斷探索。

在__的這段日子，我并沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想，而是在不斷學(xué)習(xí)，從而也發(fā)現(xiàn)__的缺失，或者說(shuō)是制造行業(yè)的普遍現(xiàn)象——離職漩渦。在制造行業(yè)，人員流動(dòng)的就是基層員工，他們的不斷流失對(duì)企業(yè)本身就是一種巨大的傷害，然而人力的高管們認(rèn)為成本低廉就好，但正是這樣，導(dǎo)致了企業(yè)文化的流失。

那么基層員工為什么會(huì)不斷流失呢?我在__有了深深地體會(huì)，也發(fā)自?xún)?nèi)心的提出自己的感悟。

基層員工在勞動(dòng)的最底層，他們最關(guān)心就是待遇和自身的發(fā)展空間。__在這兩方面做得很好。就待遇而言，在玻璃行業(yè)已經(jīng)是不錯(cuò)的選擇;就發(fā)展空間而言，合理的晉升制度，外聘與內(nèi)升相結(jié)合，張弛有度。但為什么員工會(huì)選擇離開(kāi)呢?該如何解決難題呢?

1、基層員工的生活很乏味，工作環(huán)境壓力充斥。

制造行業(yè)的員工大多是倒班制，工作生活晝夜不分，時(shí)有加班，員工的生物鐘總處于紊亂之中，增加了他們對(duì)工作的反感。工作之余，除了睡覺(jué)休息之外，很少人愿意出來(lái)活動(dòng)，這樣慢慢的，生活變得單一無(wú)趣。本來(lái)員工的素質(zhì)就不是很高，領(lǐng)導(dǎo)的要求嚴(yán)格，他們便壓力倍增，性格變得急躁。

2、現(xiàn)有的培訓(xùn)大多是形式，很難做到真正深入員工內(nèi)心。

就專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)而言，進(jìn)行培訓(xùn)的大多是一些老工程師，他們有經(jīng)驗(yàn)，有方法，但在表達(dá)上差強(qiáng)人意，不懂得利用PPT課件形式表達(dá)，講述起來(lái)過(guò)于乏味。而會(huì)制作課件的又不懂技術(shù)，同樣表達(dá)不徹底。一次我聽(tīng)一位熔化工程師講述要點(diǎn)知識(shí)，他拿著自己積累了多年的經(jīng)驗(yàn)記錄冊(cè)，站在培訓(xùn)桌前干講，有的人差點(diǎn)睡著，聽(tīng)的人也似懂非懂。大家花著時(shí)間又沒(méi)有收獲，從此更厭惡培訓(xùn)，以此惡性循環(huán)，進(jìn)入培訓(xùn)泥潭。除此之外，培訓(xùn)也缺乏相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培訓(xùn)大多是在工作以外時(shí)間進(jìn)行的，員工本來(lái)就不愿參加培訓(xùn)，何況培訓(xùn)的質(zhì)量相當(dāng)差，沒(méi)有吸引力。這就需要專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)人員進(jìn)行接口，及了解技術(shù)，又懂培訓(xùn)技巧，能合理的為公司建立技術(shù)數(shù)據(jù)資源庫(kù)，保證企業(yè)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)積累

3、大多制造企業(yè)中的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的氛圍不濃烈。

如果有相互學(xué)習(xí)，相互研究，樂(lè)于精通琢磨的學(xué)習(xí)氛圍和條件，大多數(shù)人不是迫不得以是絕對(duì)不會(huì)離職的，因?yàn)橛X(jué)得自我還不夠成熟，需要學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，也給了自己學(xué)習(xí)的理由。這些就需要引起相關(guān)部門(mén)的重視，因?yàn)檫@也是企業(yè)文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。我在校期間的“教師給課題—自己學(xué)習(xí)—答辯匯報(bào)”模式的項(xiàng)目化教學(xué)是一種不錯(cuò)的利于工廠(chǎng)工人之間學(xué)習(xí)的方式，既促進(jìn)交流，又提高學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。

4、溝通不僅是一個(gè)部門(mén)的事情。

制造企業(yè)有一個(gè)弱點(diǎn)，即各部門(mén)的工人只理解自己工序的事情，而不懂其他工序，平級(jí)之間缺乏橫向溝通，減少了創(chuàng)新優(yōu)化的機(jī)會(huì)。我實(shí)習(xí)時(shí)所在的生產(chǎn)線(xiàn)冷端工人不了解熱端工藝，熱端工人又不懂冷端操作，總存在技術(shù)上的誤區(qū)，導(dǎo)致生產(chǎn)事故發(fā)生，這就需要橫向溝通，互相了解知識(shí)，互相配合。需要多組織，兩個(gè)工序的工人互相交流學(xué)習(xí)。

5、員工更需要切身的關(guān)心。

現(xiàn)有的制造業(yè)大軍中，有一半以上的工人來(lái)自非公司所在地，屬外鄉(xiāng)勞動(dòng)力。受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，大部分人到中年以后都會(huì)選擇“落葉歸根”，然而這部分人又是掌握企業(yè)技術(shù)核心的階層，他們的離去對(duì)企業(yè)是致命的損失，所以在對(duì)他們待遇提高的同時(shí)，應(yīng)更多關(guān)心家庭問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。某企業(yè)每在年末會(huì)對(duì)企業(yè)的員工進(jìn)行一次地毯式的談話(huà)，讓所有員工表露心聲，盡可能的滿(mǎn)足，甚至超額度滿(mǎn)足，以留住人才，公司的人性化管理感動(dòng)很多員工，做到了來(lái)一個(gè)留一個(gè)的目標(biāo)。

6、校企聯(lián)辦，組合人才培訓(xùn)基地。

這是一種發(fā)展趨勢(shì)，許多有實(shí)力的企業(yè)都在開(kāi)發(fā)自己穩(wěn)定的人才供給基地，這樣很能針對(duì)自己企業(yè)的特點(diǎn)和需要選擇性的培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。近幾年，隨著高校畢業(yè)生數(shù)量頂峰的遠(yuǎn)去，即將呈現(xiàn)出勞動(dòng)力供給不足的局面，加之中國(guó)進(jìn)入老齡化年限，制造業(yè)將面臨招聘難的局面。開(kāi)發(fā)自己專(zhuān)屬的人才基地，實(shí)行校企聯(lián)辦模式，即抓住了專(zhuān)屬人才，也降低了培訓(xùn)教育的費(fèi)用，同時(shí)硬化了人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。這樣的例子有很多：吉利大學(xué)就是一個(gè)典型，以吉利集團(tuán)的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)為依托的汽車(chē)大學(xué);當(dāng)然，也有大學(xué)塑造企業(yè)的神話(huà)，北大方正集團(tuán)成為了北京大學(xué)的經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。但總歸校企聯(lián)辦已然成為一個(gè)企業(yè)做大做強(qiáng)的趨勢(shì)。

在__的實(shí)習(xí)生活讓我對(duì)自己有了更新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)工作有了更深入的了解，對(duì)企業(yè)有了自己的看法，自己的見(jiàn)解也許是幼稚的，但是是我在這個(gè)充滿(mǎn)磨練的實(shí)習(xí)期里最真實(shí)的感悟!