導語：如何才能寫好一篇人生旅途，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

靜靜地侯在車站，等待下一班車，但并不是末班車，因為我不愿不思進取地落后。

“嘀嗚--嘀嗚--”從不遠處傳來了火車的鳴響，我踮起腳尖眺望，前方正有一輛火車呼嘯而來?；疖囃Ａ讼聛?，門開了，我回頭看看，這個我熟悉的地方，熟悉的氣息，都將被另一個新的取而代之。舍不得，畢竟是生活。

途中

我踏上了車門檻，環(huán)顧車內(nèi)。滿車的乘客，只剩下了屈指可數(shù)的空位。我找了個位置坐下，靜靜地想著--這么多的乘客，他們從哪里來，要到哪里去？是不是也和我一樣在尋找著一片無雨的天空。

慢慢的，我停止了疑問，轉(zhuǎn)過頭，看著窗外飛逝過的風景，我還來不及停下欣賞，就被速度帶走了。有人說，在途中欣賞的風景并不是最美的，那些錯過的風景才是最難忘的。

整個車廂死一般的寧靜，漸漸地，一股淡淡的憂傷從心底襲上。這個世界真的很陌生，人與人、心與心，都彼此少了一點問候和交流。

中點站

月明星稀的夜晚，我一個人總是無法入睡?；厥走^去，快樂的童年，活潑的少年，苦澀的青年，接下來我該迎接的是什么？是無奈的、平淡的、還是懦弱的？我無法想象自己正在被命運控制著，我一直以為自己可以改變命運，自我感覺良好。

只是我一直都不懂，并沒有一個人是真正勇敢的，命運的輪回，終究是一個枷鎖。

車到中點站，我不愿下車。雖然我開始明白：人生的感悟源自于生命的旅途。但我不愿相信，這就是旅途的全部。

堵車

有人說，人是宿命的奴隸，無法改變自己的道路，一切都該順其自然，而夢想更像是天邊的地平線，怎么追也追不到。

其實他們錯了，我們沿著自己的夢想一直走，一直努力，驀然回首，就可以在燈火闌珊處收獲一份人生感悟，而誰又能說那時腳下的路不是我們曾經(jīng)以為追求不到的地平線，不是曾經(jīng)以為遙不可及的遠方呢？

錯過站

在恍惚間，我們都曾錯過一次又一次成功的機會。并不是因為我們永遠也看不到成功的燈火，而是因為“錯過”。

“錯過”，字典里的解釋是“在不小心中失去了一次原來該有的機會”

是的，我們常常在這樣“錯過”，但是人生又有幾個這樣的機會讓我們“錯過”呢？

或許許多人認為時間還很長，慢慢地，總會成功的。其實并不是這樣的，人的一生并不長，一天就這么過去了，明天永遠也等不到，但卻可能在等的過程中永遠地失去了明天。

珍惜昨天，把握今天吧！

沒有終點站

不知不覺地過了幾個晝夜，這才發(fā)現(xiàn)，原來這班車是永遠也沒有終點站的。只有永遠也數(shù)不清的“下一站”，人生旅途竟是永不停驛地前進。正當我們期待著抵達終點時，卻不懂得去發(fā)現(xiàn)--以前曾經(jīng)受的挫折，就好似一場場風雨，讓我們學會了堅強；而挫折之后的成功，就好比風雨過后的彩虹，只有經(jīng)歷過大風大雨，才能感受到彩虹無與倫比的美麗。

旅途就好似一場田徑賽，每個選手都是向著終點的方向沖刺。殊不知，在拼搏的過程中，已漸漸地將心中的壓力化為動力，只要盡力就行了，何必為難自己呢？為了一個終點，就必須全力以赴嗎？如果沒有這個終點，整個比賽不就得永遠也不停？

其實，只要給自己定一個目標就行了。并不是所有的人的目標和方向都一樣，朝著自己的方向奮力前進，不需追求終點。

記住，人生永遠也沒有終點站。

篇2

隨著一天天地成長，人生的旅途越來越艱難，前面的路充滿了荊棘和坎坷。雖然沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，但我們是像但丁那樣“走自己的路”，還是做波蘭的“常問路的人”，或者學習達？；芬奇的“認真考慮”別人的話，還是聽從塞納克的警句？看來，只有靠我們自己把握了。

俗話說：自信能給予人無窮的力量。難道不是嗎？我們在做任何一件事之前，都必須充滿自信。無論問題是容易的還是困難的，我們要相信自己的能力，相信自己是最棒的。這是最基本的條件之一。海倫？；凱勒就充滿了自信，雖然她聽不見，說不出，看不到，但她堅信自己可以創(chuàng)造奇跡。她做了一個雖眼盲心不盲，雖耳聾思想不模糊，雖口啞卻精神不亞于常人的偉人，被世人稱為“20世紀最偉大的人物”。這是多么崇高的榮譽?。∷康氖鞘裁?？就是她那堅定的信念，那份偉大的自信。早年跛腳的鄭豐喜，別人說他不能上學，但他滿懷自信，不僅上了學，還年年拿第一；別人說他騎不了自行車，但他滿懷自信，硬是在體無完膚之后讓自行車成了他的腳；別人說他一輩子都要跛腳，但他滿懷自信，從小就對家人和自己說：我一定要站起來，我還要穿皮鞋。最終他做到了。他依靠自己驚人的自信，使他這艘中的小船在大風大浪等災害的攻擊下依然不翻。我們感嘆這些名人真出色，出色在哪里呢？就在于他們比常人多出的那份自信??他們相信自己。

當然，我們要走好人生的路，還需要聽取別人的意見，但并不是每個人的意見我們都要吸納，而要做到去偽存真，去粗取精。這樣才能使自己找到前進的捷徑，不致于浪費青春。但無論怎樣，向我們提出意見的大都是出于好心。我們應當虛心接受，然后再經(jīng)過自己的大腦，根據(jù)自己的情況作出明智的選擇。正所謂一個好的君主，他一定能做到虛心聽取諍言，不怕丟面子，明白“孰能無過？過而改之，善莫大焉”的道理。這樣才能治理好國家，才能做一代明君，流芳百世。不只是君主，人人都應如此，才不枉自己活了這么多年，才不會覺得人生了無生趣，才對得起上天賦予自己的生命。

朋友，人生旅途上，別忘了帶上一張精致的，而且能幫助你走得更好的名片——相信自己但也聽取別人的意見。

篇3

——————題記

轉(zhuǎn)眼已是第十四個年頭，我在人生的旅途上不知不覺的走了十四年。好吧，現(xiàn)在讓我們暫停腳步，回首這十四年走過的路。

回首一望，十四年走過的路這是漫長，我清晰的看到了我走過的每一個十字路口，每一次成功后遺留在那里的光環(huán)。

咦，我看到了一個黃金色的小飾物。

哦，是哪一次阿，在我小學三年級時，我擔任小組長，從此，每天的作業(yè)都由我來收。那一次，我后面的李爍來告訴我說:"組長，送你個東西，看，漂亮嗎？”他隨手拿出一個小塔模樣的東西，太好看了，我一下子喜歡上了它，馬上拿了過來，說：“沒事你送我它干什么？”他笑了笑，說他作業(yè)忘寫了，讓我?guī)退话?，處于對那個東西的喜愛，我一下子就答應了他。可后來，我越想越覺得不妥，覺得自己失了職，而且我還不知道是不是在幫他，我越想越矛盾。最后我還是做了正確的選擇，對他說：“這東西我不能要，還給你”，我不忍心的離開了。這件事的結(jié)果還是圓滿的，我沒告訴老師他沒寫作業(yè)，他呢，也認識到了錯誤，我們?nèi)匀皇呛门笥选?/p>

再看看這路途風景。

我看到了一個班牌，上面清楚地寫著“五年級一班”的字樣。

哦，是小學畢業(yè)阿，前年，我踏上了中學的快車，離開了小學。我還記得那天的景象，與大家分離是，我刻意看了每一個人，經(jīng)常以組長身份“壓迫”我的申思，和我一起打球的賈高林，還有肥肥的王鵬翔，正副班長李靈博，吳涵，等等，他們的身影至今還縈繞著我，咳，再見了朋友們。

篇4

于是我就想到了其中一位同學，他好像是說寒假的時候要去教小孩子們輔導班的課程，無論是教什么課他都很擅長，也很樂意去，因為她的理想就是想要成為一名人民教師，等到大學畢業(yè)之后什么都不做就去當一名光榮的教師就可以了。雖然我們都知道做教師也有很多的煩惱，但是他卻很喜歡他，覺得這種生活方式就很舒服。

或許在人生的旅途當中，我們總是覺得人生有很大的迷茫，真丑我們不知道下一步要去做什么事情，我們也不知道將來該朝著哪個方向去努力。但是我就很敬佩這個同學，因為她至少知道自己人生的大方向在哪里，他已經(jīng)對自己的人生做出了一個負責任的選擇，這是對自己負責的。

也許在我們想象當中我們什么都是割舍不下，我們想要去嘗試各種各樣的生活方式，因為這個世界這么大，我們總是想出去看看外面美麗的風景，因為這個世界有各種各樣的職業(yè)和生活方式，我們都想去嘗試一遍才知道自己到底適合于哪個崗位。就好像我們也有著自己的特長，我們也想嘗試自己專業(yè)畢業(yè)之后能夠做什么工作。

實現(xiàn)夢想到最后都變成了我們自己的絆腳石或者是墊腳石。

如果你對自己有堅定的自信和理想信念，那么這一條路您走下去將會沒有太大的阻礙，因為即便是遇到那些困難念會能夠依靠自己的能力化險為夷。

篇5

異鄉(xiāng)街頭抱養(yǎng)棄嬰，打工妹帶著弟弟上大學

2004年4月初的一天上午，河南北部一個縣城醫(yī)院的旁邊，一群人在圍觀著，議論紛紛。來自安徽省霍邱縣的18歲打工妹張世琴路過此處，也擠進了人群。看到一個嬰兒躺在紙箱里啼哭，出于憐憫，張世琴掏出20元錢放進紙箱，轉(zhuǎn)身走了。

一個多小時后，張世琴又路過丟棄嬰兒的地方，圍觀的人已散去，可是盛放嬰兒的紙箱依然還在，嬰兒的哭聲時斷時續(xù)。張世琴走近紙箱，蹲了下來。讓她驚奇的是，那個嬰兒看到她后，停止了啼哭，安靜地注視著她。張世琴抱起嬰兒，發(fā)現(xiàn)這個男嬰有著嚴重的唇裂和腭裂。她想，這孩子一出生就被父母丟棄，如果自己不收留他，他就會凍死或餓死。這時，張世琴想起了自己的身世，如果當年沒有養(yǎng)父養(yǎng)母收留自己，就沒有現(xiàn)在的她。聽養(yǎng)父張成枝講，當年她也是個棄嬰。她被抱回家四個月后，養(yǎng)母就難產(chǎn)去世了。養(yǎng)父患有小兒麻痹，靠著理發(fā)手藝掙錢把她養(yǎng)大。而現(xiàn)在，一個和自己有同樣身世的嬰兒就在面前，自己一定要救他。

想到這里，張世琴決定先把這個孩子抱回宿舍。誰知，一起打工的同事得知她撿了個棄嬰，都很驚訝，紛紛勸她放棄收養(yǎng)這個孩子。在大家的勸告下，張世琴決定先養(yǎng)這個孩子一段時間，然后再把他送到福利院。

一個月后，嬰兒的情況逐漸穩(wěn)定下來，張世琴決定把他送到福利院。然而，當她抱起孩子的那一瞬間，她心中頓了一下，好像什么觸動了她。從那一刻起，她決定把孩子留在自己身邊。為了紀念和這個孩子的緣分，她給孩子起了個很有寓意的名字——張世豫。

當時，張世琴在一家武校做文化課老師，校長被她的愛心所感動，準許她帶著弟弟上課。上課的時候，張世琴就把弟弟放在教室后面，下課了再給弟弟喂奶粉。當時，張世豫體質(zhì)很弱，經(jīng)常生病。張世琴沒有求醫(yī)經(jīng)驗，作了不少難。2004年8月中旬的一天，張世豫突然發(fā)燒至39℃。張世琴慌了，她住在城郊，離縣城醫(yī)院有一段距離。她帶上錢，騎著自行車就往醫(yī)院趕。剛出門不久，天就下起了大雨，張世琴把弟弟放在車筐里，用雨傘給他遮住，自己任由風吹雨淋。

一個小時后，張世琴終于帶著弟弟趕到了醫(yī)院。醫(yī)生給張世豫拍過片后，對張世琴說：“這孩子肺部有陰影，已經(jīng)轉(zhuǎn)成了肺炎，必須住院治療?！鞭k理住院手續(xù)時，醫(yī)院要張世琴交1000元押金，張世琴把身上的硬幣都掏了出來，只湊了400多元。按醫(yī)院規(guī)定，押金交不夠不能辦住院手續(xù)。張世琴又累又急，差點癱倒?？墒?，給弟弟治病要緊，她打起精神找到醫(yī)院院長，懇求他先收治弟弟住院，然后她再想辦法籌錢。看院長有些猶豫，她只好說出了弟弟的身世。聽完她的訴說，院長被她的愛心打動了，隨即交代下屬幫她辦理了住院手續(xù)。

經(jīng)過一周的治療，張世豫康復出院了。弟弟這次住院，讓張世琴明白了一個道理，要想撫養(yǎng)弟弟，為弟弟將來矯治唇腭裂，自己必須掙更多的錢。

2004年9月，張世琴帶著弟弟回到安徽霍邱老家，她把弟弟安置在家里，自己再次外出打工。為了不給養(yǎng)父增加負擔，張世琴精打細算，省吃儉用，把工資的一大部分都寄回家里。2005年，張世琴用打工攢下來的錢給張世豫做了唇腭裂修補手術(shù)，效果卻不理想。這時，張世琴萌發(fā)了讀書的強烈念頭，她一邊在家照顧弟弟，一邊努力備戰(zhàn)成人高考。

2006年，張世琴如愿被安徽農(nóng)業(yè)大學成教學院英語專業(yè)錄取?？吹金B(yǎng)父身體越來越差，她決定帶著弟弟上大學。

有緣才能相聚，“愛心姐姐”邂逅相同身世的“堅強妹妹”

2006年9月，學校開學了，張世琴帶著弟弟到安徽農(nóng)業(yè)大學報到。因為帶著弟弟住宿舍不方便，她就在學校附近租了個10平方米的小房子。

安頓下來后，張世琴就出去找工作，她先聯(lián)系了一個學校餐廳鐘點工的活兒，因為繳完學費又租房，她帶的錢已所剩無幾。接著，她又聯(lián)系了兩份家教，每天除了上課，她就奔波在學校食堂和去家教的路上。在學校餐廳打工時，張世琴也帶著弟弟。起初，周圍的人不明就里，都對她投來異樣的目光，當大家了解到張世豫的身世后，都對她表達了贊許和敬意。

在張世琴心里，除了多掙錢撫養(yǎng)弟弟外，還要多攢些錢給弟弟做手術(shù)。三年間，張世琴帶著弟弟輾轉(zhuǎn)安徽、南京等五家醫(yī)院進行治療。經(jīng)過5次手術(shù)，弟弟的唇腭裂有了很大改觀。張世豫在安徽省立兒童醫(yī)院第一次做手術(shù)前，醫(yī)生嚴肅地對張世琴說：“你弟弟體質(zhì)較弱，打麻藥有一定風險，手術(shù)后很長時間才能醒來，你要有足夠的心理準備?！甭犪t(yī)生這樣講，張世琴很擔心，可她連個商量的人都找不到，只有自己拿主意。思慮再三，她還是顫抖著在手術(shù)單上簽了字。

正如醫(yī)生預料的，張世豫做完手術(shù)后一直昏迷不醒。張世琴擔心弟弟無法醒來，就握著弟弟的手，流著淚一遍遍地祈禱：“弟弟，你一定要醒來呀，姐姐不想一個人回家！”整整6個小時，張世琴不吃不喝，始終以一種姿勢握著弟弟的手，用這樣的方式鼓勵弟弟挺過難關(guān)。6個小時后，張世豫終于睜開了眼睛。張世琴驚喜地親吻著弟弟，淚流滿面……

張世豫5歲時，張世琴把他送進了幼兒園。為了讓弟弟盡快融入這個社會，張世琴經(jīng)常帶著他參加各種少兒活動，讓他學會坦然面對別人異樣的目光。平時，張世琴還帶著弟弟爬山、游泳，鍛煉他的體質(zhì)，并教他學英語。在張世琴的關(guān)愛下，張世豫生活得很快樂。

張世琴撫養(yǎng)棄嬰弟弟的故事感動了很多人，媒體報道后，人們都稱她為“愛心姐姐”，在2006年“安徽十大新聞人物”評選中，張世琴以高票入選。

2007年3月，張世琴赴安徽電視臺參加“安徽十大新聞人物”的頒獎儀式，認識了另一位同來領(lǐng)獎的女孩王兆華。其實，張世琴和王兆華已經(jīng)從報紙上知道了對方的事跡，兩人惺惺相惜，都想結(jié)識對方。王兆華來自安徽淮南，當年在產(chǎn)房即遭生母遺棄，后來被當?shù)匾粚眯姆驄D收養(yǎng)。

天有不測風云，王兆華11歲那年，養(yǎng)母過世，養(yǎng)父癱瘓在床。王兆華以稚嫩的肩膀挑起了養(yǎng)家的重擔。王兆華邊讀書邊掙錢養(yǎng)家，每天放學后，她就在街頭擺攤，用掙來的錢給養(yǎng)父增加營養(yǎng)。王兆華貧寒不失志，學習成績一直很好，先后獲得“安徽十大新聞人物”、“全國道德模范提名獎”等榮譽。

到合肥參加頒獎活動時，張世琴和王兆華恰好分到了一個房間，還沒等電視臺工作人員給她們介紹，張世琴就上前抱住王兆華，眼含熱淚說：“妹妹，我在報紙上看到你的事跡后就想找你，沒想到咱們在這里相遇了！”王兆華也被張世琴的感性以及流露出的真情所打動，含淚回應道：“姐姐，我也很想認識你，我們身世相同，看到你，就像見到了親人！”

在參加頒獎儀式的兩天里，張世琴和王兆華形影不離，兩人有說不完的知心話。當時，張世琴患有胃病，體重只有30多公斤，瘦得讓人揪心。王兆華心疼地提醒她要愛惜身體，并說將來有可能的話，一定到她身邊照顧她。

頒獎儀式結(jié)束后，王兆華要回淮南了，看到張世琴睡得正香，她不忍心叫醒她，就留了張字條悄悄離開了。張世琴醒來，看到那張字條上寫著：“姐姐，我走了，你一定要愛惜身體，雖然我比你小，如果有機會，我希望能在你身邊照顧你！妹妹兆華?！笨粗謼l，張世琴的眼淚又流了出來。自從和王兆華見面后，她就覺得自己又多了個知冷知熱的妹妹。

相親相愛特殊一家人，素昧平生愛似海

此后，張世琴和王兆華經(jīng)常打電話聯(lián)系，在學習和生活上互相關(guān)心、鼓勵。2008年，王兆華的養(yǎng)父去世，她又高考落榜，雙重打擊讓她情緒十分低落。張世琴非常著急，親自去了一趟淮南，鼓勵王兆華盡快走出困境。

王兆華復讀后，張世琴給她寄復習資料，幫她分析高考形勢，鼓勵她來年考到合肥上大學，到那時，她們就可以經(jīng)常在一起了。一想到能到合肥和姐姐相聚，王兆華非常激動，學習也很用功。經(jīng)過一年的努力，2009年8月，王兆華被合肥財經(jīng)職業(yè)學院錄取，她把這個好消息第一時間告訴了張世琴。張世琴高興得連聲說：“太好了，太好了！我們姐妹倆終于可以在一起了?！?/p>

上大學期間，張世琴租住在安徽農(nóng)業(yè)大學教工公寓，靠打工和做家教撫養(yǎng)著弟弟。王兆華入學后，每個雙休日都會過來幫助張世琴做飯、洗衣，照顧張世豫。三個身世相同的孩子在一起，心貼得特別近。

2011年3月，張世琴遭遇了人生最大的一次打擊，她被一個自稱是新加坡華僑的人騙走了6萬多元錢，這些錢一部分來自好心人的捐助，一部分是張世琴打工攢下的。她本來打算用這筆錢給弟弟做唇腭裂矯正手術(shù)，沒想到一下子被人騙走了。

這件事情發(fā)生后，張世琴非常自責，想起被騙的事情就難過得落淚，身體也比以前更差了。王兆華非常著急，只要有時間，就陪在姐姐身邊，安慰、鼓勵姐姐。王兆華還用自己做家教、擺攤掙的錢給姐姐和弟弟買營養(yǎng)品，雙休日做些好吃的給姐姐弟弟改善生活。那段時間，張世琴情緒低落，王兆華對姐姐外出非常擔心。有一次，張世琴到市郊給一個學生補課，從學生家里出來已是晚上10點，有段路比較難走，路燈也壞了不少。她正擔心著如何回去，卻突然看到王兆華和一個男孩在外面等她。原來，王兆華怕姐姐回來晚發(fā)生危險，就叫上班里的一個男生壯膽，來接她了?？吹矫妹?，張世琴心里一陣溫暖。

患難見真情。有了妹妹的關(guān)心和呵護，張世琴走出了那段最艱難的日子。兩個月后，警方給張世琴打來電話，說騙她的閆某已經(jīng)被抓獲。聽到這個消息，張世琴激動得和妹妹、弟弟抱在了一起。

相處久了，張世豫和王兆華感情越來越深，也越來越喜歡這個姐姐。有一次，王兆華給張世豫輔導語文作業(yè)，有一道填空題，是“ 星期天帶我一起去公園玩。”張世豫問姐姐：“這道題該怎么做??？”王兆華不假思索地說：“這還不簡單，就填‘爸爸媽媽星期天帶我去公園玩’呀！”張世豫想了想，難過地說：“可是我沒有爸爸媽媽呀！”聽了這話，王兆華愣住了：是啊，他們這個特殊的三口之家，從沒有享受過親生父母的愛，這對他們來說是人生莫大的遺憾。想到這里，王兆華默默地把張世豫攬在懷里，很久沒有說話。

2012年6月，王兆華大學畢業(yè)了，她正式和張世琴、張世豫搬到了一起住，組成了一個特殊的家庭。在這個家里，姐妹倆分工明確，張世琴外出工作時，王兆華就在家做飯、做家務，接送弟弟上下學。張世琴下班回來，一到家就有可口的飯菜吃，家庭的溫暖讓她深深陶醉。既然成了一家人，張世琴和王兆華有時也免不了會產(chǎn)生矛盾。不過，她們的矛盾大都因為對弟弟的教育而起。張世豫有時調(diào)皮、不聽話，張世琴急了就會出手打他。王兆華性情溫和，一向不主張用打罵的方式教育孩子，姐姐一動手，她就會出面阻攔。張世琴很生氣，便虎著臉不理他們兩個。張世豫看到因為自己大姐姐不理小姐姐了，就想方設(shè)法討好張世琴，直到哄得她露出笑臉為止。很快，這個家又充滿了歡笑。

篇6

一月份去葡萄牙，從法羅去拉各斯，都不是什么大城市。在火車上，一位大叔，英語說得脆亮好聽，英國腔，長得像《指環(huán)王》里佩彭變老之后的樣子。幾位乘客都是頭次坐這條線，甚無把握，正談論何時到達，大叔掏了個本子，里面有詳細的、整齊的、直尺劃成表格的火車時刻表，精確到用不同字體和顏色，標明某一站停多少時間。一會兒說，要找東西，打開箱子時，東西分門別類，拼積木一樣好看。鄰座的葡萄牙姑娘驚嘆：“您還真有組織性??！”（“You are SO organized！”）我心里大略有數(shù)了，小心翼翼問大叔：“您是德國人？”大叔點點頭。

大叔比我們早下五站，臨下車告訴我們：“按照這個時間推算，你們到站時間應該是八點十六到十七分！旅途愉快！”到站時，我特意看了看：八點十六看見站臺，八點十七停穩(wěn)的。

我和朋友去里斯本，找不到酒店的所在，在羅西奧廣場左右尋覓，最后找了路邊一位禿頭圓臉葡萄牙大叔。大叔咬著髭須皺著眉看酒店的名字，半晌無語，遂一招手，彷佛地下冒出來似的，出來五六位胖大叔，五六個腦袋扎成一圈，嘰嘰咕咕的討論，間或還有激烈的爭執(zhí)、提議和否決，反而把我們倆人晾在一邊。一盞茶時分，大概是有了結(jié)果，禿頭圓臉胖大叔舉起地圖點點頭，其他大叔瞬間作鳥獸散。胖大叔指示我們：跟著走。走出三五步，到一個十字路口，大叔舉手跟我們比劃：“我們討論出來了，應該朝這條路走，第一個路口轉(zhuǎn)彎，再向右，好！”然后在地圖上打個叉：“就這兒了！”

我們接過地圖，千恩萬謝，抬腿而行。沒走出二十米，只聽背后一聲吼：“等等！”回頭看時，是禿頭大叔氣喘吁吁追來，“我怕你們還走錯，我?guī)銈內(nèi)ィ　?/p>

在拉斯帕奇到羅馬的火車上，我認識了一對意大利老夫婦——老阿姨手持一籃櫻桃，老伯伯手持一本嘲笑貝盧斯科尼的雜志。那對意大利夫婦只會意大利語，聽不懂英語或法語。但一切障礙都抵不過意大利人的熱情。下車的時候，我已經(jīng)知道了：老伯伯叫弗朗切斯科，是在都靈工作的菲亞特工程師；老阿姨叫弗洛達——我還不小心吃光了她的櫻桃。我送了一個威尼斯的玻璃瓶給弗洛達阿姨，她贈我以臘腸，還諄諄問了我在巴黎的住址，打算給我寄果醬。

篇7

在還沒有邁出第一步的時候

腦海里

已經(jīng)勾畫出一幅幅優(yōu)美的畫面

為了心中的那份遐想

卯足勁

拼命地往前趕

等到達目的地的時候

才發(fā)現(xiàn)

心中的向往不過如此

于是懂得

幻想和現(xiàn)實還是有很大的差距

這時回過頭

忽然發(fā)現(xiàn)

沿途的風景也很美

只是匆忙趕路的我們

忽略了

在如今這個快節(jié)奏的社會中

別總是向往遠處的事物

要知道

篇8

關(guān)鍵詞：旅游企業(yè)；人力資本質(zhì)量；提升；途徑與方法

中圖分類號：F590 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298(2015)11(b)-027-03

1引言

在相當長的時期內(nèi)，無論是理論界還是企業(yè)界都認為旅游業(yè)是一個勞動密集型產(chǎn)業(yè)，旅游企業(yè)的發(fā)展更多需要依靠優(yōu)秀的自然資源和人文資源才能發(fā)展，而企業(yè)自身的人力資本質(zhì)量在企業(yè)價值創(chuàng)造中的作用似乎是微乎其微的。進而導致有些人認為人力資本質(zhì)量提升的問題，似乎僅僅是制造業(yè)才需要考慮的。顯然，這種認識并沒有意識到當前的時代已經(jīng)進入到了知識經(jīng)濟時代，知識密集型服務業(yè)已經(jīng)逐漸代替了勞動密集型服務業(yè)，人力資本質(zhì)量在旅游服務企業(yè)價值創(chuàng)造中的作用也日益凸顯。而且，隨著旅游市場的不斷規(guī)范與完善，旅游企業(yè)之間的競爭日益激烈，在“新常態(tài)”下，依靠資金的投入和自然資源或其他特許資源作為長久的驅(qū)動力，已經(jīng)力不從心。在當前的人力資源成為時代特征的情況下，經(jīng)濟增長必須要轉(zhuǎn)向依靠人力資本質(zhì)量的提升和技術(shù)的進步。因此，探索提升人力資本質(zhì)量的途徑與方法已經(jīng)成為旅游企業(yè)核心競爭力建設(shè)的關(guān)鍵。

2人本管理理念的運用是人力資本質(zhì)量提升的前提

旅游企業(yè)的競爭越來越表現(xiàn)為人才、管理、員工整體素質(zhì)的競爭，究其實質(zhì)，這些都是各旅游企業(yè)之間所擁有的人力資本質(zhì)量的較量。凝結(jié)在從業(yè)者身上的知識與技能，越來越成為旅游產(chǎn)品生產(chǎn)水平和旅游企業(yè)生產(chǎn)效率的關(guān)鍵因素。雖然在企業(yè)中一切工作都要以提高效率為中心，各級主管應該充分有效地對員工的勞動行為實現(xiàn)有效激勵?？墒牵F(xiàn)有的旅游企業(yè)在追求自身效率的過程中往往操之過急，缺乏科學合理的管理理念和先進有效的管理手段。比如：一些旅行社為了節(jié)約成本，違規(guī)聘用不具有導游資格的人員；或者為了爭奪客源而采用“低價團”的方式欺詐顧客；或者一些賓館酒店企業(yè)并未提供給顧客名實相符的服務等。這些低端的競爭方式就如同“三鹿奶粉”一樣，不僅不利于企業(yè)的生存與發(fā)展，而且會對國內(nèi)旅游行業(yè)的進步與發(fā)展造成傷害。作為旅游企業(yè)的管理者為了提高核心競爭力和人力資本質(zhì)量，就應該更新管理理念，把企業(yè)中員工的因素當做首要因素和本質(zhì)因素來看待，即首先把企業(yè)里的管理人員和服務人員都當做推動企業(yè)長遠發(fā)展的優(yōu)秀人才，確立他們在管理中的主導地位，而不是簡單地看做只會謀利的“經(jīng)濟人”。其次要給予員工更多的人性關(guān)懷，提高他們的話語權(quán)，給予更好的生活保障，在管理活動中要能夠根據(jù)員工的實際情況“以人為本”的實施獎懲手段。最后就是關(guān)注員工個人職業(yè)生涯規(guī)劃以及價值需求，充分調(diào)動員工工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性。而且，在人本管理理念下實施的旅游企業(yè)績效管理才更能夠使員工以高質(zhì)量的服務為導向，強化專業(yè)技能和職業(yè)操守，將自身的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系起來，進而提高企業(yè)的工作效率?？梢?，在新常態(tài)的時代背景下實施人本管理是人力資本提升必不可少的條件。

3選聘合適的旅游從業(yè)人員是人力資本質(zhì)量提升的基礎(chǔ)

旅游企業(yè)人力資本質(zhì)量的提升首先是從從業(yè)人員的選聘開始的，只有讓合適的人才在適合的崗位上工作，才能更好地發(fā)揮出他的效用。但是，一些企業(yè)的管理者在對人才的選聘上存在著一定的誤區(qū)，或者沒有給予充分的關(guān)心或者總希望找到最好的。從目前我們的調(diào)查情況來看，許多旅游企業(yè)中的從業(yè)人員學歷普遍較低，其中，具有大專以上學歷的人員不足30%，獲得碩士以上學歷的不足1%。這樣的學歷結(jié)構(gòu)不僅不利于旅游企業(yè)服務水平的提高，而且不利于旅游產(chǎn)品質(zhì)量的提升，更不利于旅游企業(yè)長遠的發(fā)展。一些企業(yè)雇傭沒有資質(zhì)的或?qū)I(yè)技術(shù)不達標的人員從事服務工作，竊以為可以節(jié)省一些勞動成本。殊不知，這樣的勞動者既不能給顧客提供優(yōu)良的服務，而且，在工作中會因為員工缺乏主動性、規(guī)范操作和變通能力遭到顧客投訴，甚至會給企業(yè)和顧客造成意外的損失，影響企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。比如，多次發(fā)生辱罵顧客事件的云南導游，不僅遭到了顧客的投訴被取消了導游資格，而且也給相關(guān)的旅游企業(yè)帶來了直接的經(jīng)濟損失。顯然，這些事件的發(fā)生都與導游自身素質(zhì)較低，學歷較低，專業(yè)技術(shù)能力較差有著直接的關(guān)系。因此，旅游企業(yè)應該注重提高從業(yè)人員的準入門檻，選用那些基本素質(zhì)較高、專業(yè)技術(shù)較強的專業(yè)人員。目前，許多旅游企業(yè)仍然完全依靠高等院校的輸送，等待接收素質(zhì)較高而且專業(yè)技能較好的旅游管理專業(yè)人才?？墒?，我們不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)剛剛走出校門的旅游專門從業(yè)人員也并不能完全適應崗位的需要，即使是有著良好實習經(jīng)驗的學生。而且，對于一個企業(yè)來講，選拔優(yōu)秀的技能型人才尚且不易，更不要說還要具有良好的道德水平和職業(yè)素質(zhì)了。對這些優(yōu)秀人才的選拔就絕不是通過一些測試題目以及幾次面試就能夠解決的了。那么，這就需要企業(yè)認識到人才選拔的重要性，積極與高校配合，從根源上解決人才不適應或稀缺的問題。企業(yè)可以聯(lián)合有著良好辦學經(jīng)驗的高等院校，由企業(yè)提供一定的贊助費用，并將企業(yè)的對擬招聘員工的需求告知高等院校，讓具有能力的相關(guān)高等院校有目的、有側(cè)重的為企業(yè)培養(yǎng)合適的人才，并在最后一年的實習期內(nèi)送到企業(yè)中進行實踐操作。這樣一來，高等院校向企業(yè)輸送的人才不僅在價值觀念、文化理念上同企業(yè)有著更多的融合之處，而且，這些人才所具有的技術(shù)能力和專業(yè)素養(yǎng)也是企業(yè)更容易接受和認可的。在實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)存在著一些旅游企業(yè)與高校配合不夠默契的現(xiàn)象，挫傷了企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)人才的積極性。我們認為這并非是校企聯(lián)合培養(yǎng)的錯誤，而是校企在具體操作的方式與方法上需要進一步探索的緣故。個別企業(yè)只是提供了資金并向高校提出了人才需求的標準，可是并沒有定期的檢查與反饋；個別的高校管理者也缺乏合作意識與理念，未能組織有效的專項培養(yǎng)活動使得企業(yè)未能如愿以償?shù)孬@得優(yōu)秀的人才。這些都需要企業(yè)在選聘與培養(yǎng)人才的過程中，根據(jù)自身特色有意識、有目的的主動出擊，并有效地操控人才培養(yǎng)的進程。

4強化在職培訓是人力資本質(zhì)量提升的有效途徑

人力資本投資中培訓是重要的育人手段，能為員工帶來未來的人力資本收益，它既是提高旅游企業(yè)員工技能的重要手段，也是企業(yè)福利的一種形式，對于留住員工發(fā)揮著重大的作用。人力資本具有相對無限性，教育培訓可以使人力資源早日轉(zhuǎn)化為人力資本，提高人力資本的質(zhì)量和員工價值，使他們創(chuàng)造的財富超過其成本，從而給企業(yè)帶來競爭優(yōu)勢[1]。員工培訓必須考慮各個層次的勝任特征、培訓成本、表層知識和技能以及深層的動機、個性、態(tài)度價值觀、自我形象等，衡量培訓效果的標準應注重長遠。人力資本是企業(yè)創(chuàng)新能力的強化劑，旅游企業(yè)中各層次人力資本參與創(chuàng)新的動機和能力是企業(yè)創(chuàng)新能力的核心要素。旅游企業(yè)應增加投入培訓資金，采取多層次、靈活的培訓方式，有計劃、系統(tǒng)地為不同人才提供培訓，更新和完善企業(yè)內(nèi)部成員的知識結(jié)構(gòu)，促進人力資本的累積和增值，提高人力資本存量和質(zhì)量，實現(xiàn)人力資本效能最大化，進而提升知識型旅游企業(yè)的創(chuàng)新能力[2]?？梢詫ΜF(xiàn)有人才可以采取定期派人到高等院?；?qū)ｉT的旅游培訓學校進修，學習和補充旅游管理知識，或者讓一些有潛力的旅游從業(yè)者到發(fā)達的旅游企業(yè)短期實訓，實實在在學人之長，提升人力資本的適應性。并且，可以借鑒國際飯店集團、旅行社、休閑山莊的經(jīng)驗，采取與專業(yè)學校合作辦學的方式建立培訓機構(gòu)來對企業(yè)員工進行統(tǒng)一的系統(tǒng)化的培訓，促進人力資本在企業(yè)內(nèi)部以及企業(yè)之間的流動共享和價值提升。應該看到，在“新常態(tài)”下，中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟依存度越來越高，同時整個國家經(jīng)濟和整個社會的發(fā)展已經(jīng)實現(xiàn)總體的小康水平，這個階段使得各種各樣的決策比以往更為復雜，這就要求企業(yè)更加注重人力資本質(zhì)量額提升。支撐人力資本的核心不僅包括了企業(yè)勞動生產(chǎn)率、技術(shù)水平，還包括每一個員工的培訓以及教育體系的發(fā)展。

5績效與激勵是人力資本質(zhì)量提升的重要方法

良好的績效管理與有效地激勵制度是人力資本質(zhì)量提升的重要方法?？冃Э己吮旧戆瑑煞矫娴膬?nèi)容，一是考核員工在職位上的業(yè)績，二是考核員工的整體素質(zhì)與能力。可是，越來越多的旅游企業(yè)表現(xiàn)出一種傾向，即單方面地強調(diào)業(yè)績而忽視了對行為的培養(yǎng)。多數(shù)旅游企業(yè)激勵的方式也僅僅是簡單的加薪(提成)與升職，忽視了員工職業(yè)生涯的發(fā)展與規(guī)劃，導致員工與企業(yè)的關(guān)系只是暫時一致的“利益關(guān)系”。在這種關(guān)系框架里，員工把企業(yè)當作謀取利益的平臺，企業(yè)把員工看作謀取利益的工具。這也就不難理解為什么“麗江導游”會為了自身的提成與獎勵而置旅行社的整體利益不顧了?？冃Ч芾斫^不僅僅是數(shù)據(jù)分析與評價，激勵制度也絕不僅僅是金錢與物質(zhì)的刺激?？冃Ч芾淼闹黧w既有管理人員也有企業(yè)員工，只有員工真正參與到績效指標的設(shè)定與評價中，績效管理才能發(fā)揮作用。目前，國內(nèi)已經(jīng)有一些旅游企業(yè)開始采用目標管理的綜合績效管理模式或360度績效評估等方式來對企業(yè)進行績效管理，且取得了顯著的成效。這些嶄新的管理模式能夠更好地全方位地對員工進行考評，它能在員工與領(lǐng)導者之間實現(xiàn)雙向的互動，被評估者不僅可以從主管評價、同事評價、下屬評價、顧客評價、自我評價等多種角度得到反饋，也可從這些不同的反饋明確地知道自己的優(yōu)勢與劣勢，使自己以后的職業(yè)發(fā)展更為順暢。因為反饋給受評者的信息是來自多層面評估者的評估結(jié)果，所以也就更容易得到受評者的認可。而且，通過反饋信息與自評結(jié)果的比較可以讓受評者認識到自己的差距，能刺激他們更好地發(fā)揮潛能，提升人力資本質(zhì)量。企業(yè)之間的競爭歸根結(jié)底就是人才的競爭，誰能擁有強大的人力資源，誰就獲得了致勝的砝碼。如何把現(xiàn)有的人力資源運用好，如何拓寬選聘與吸納人才的渠道，做好企業(yè)的員工培訓，提升人力資本質(zhì)量，已經(jīng)成為現(xiàn)今旅游企業(yè)的重要工作。怎樣營造人力資本培養(yǎng)的環(huán)境與氛圍，怎樣搞好人力資本對增強旅游企業(yè)持久競爭優(yōu)勢的運用，成為旅游行業(yè)持續(xù)發(fā)展的必備條件。被激活的人力資源可以創(chuàng)造出遠遠超過自身價值的物質(zhì)和精神財富，是企業(yè)永葆生機與活力、不斷創(chuàng)新的源泉，是企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的源泉。

參考文獻

[1]李季輝.基于人力資本的旅游企業(yè)持久競爭優(yōu)勢的構(gòu)建[J].中國商貿(mào),2009(09).

篇9

關(guān)鍵詞：大學生　社會責任感　方法　途徑

社會責任感是一種道德情感，是一個人對國家、集體以及他人所承擔的道德責任，是知、情、行的統(tǒng)一，是人的內(nèi)在精神價值和外部行為規(guī)范的有機結(jié)合。大學生是國家未來發(fā)展的中堅力量，引導大學生樹立正確的社會責任感，不僅關(guān)系個體理想信念的實踐，更與國家前途和民族命運息息相關(guān)。

一、當代大學生社會責任感的現(xiàn)狀

在經(jīng)濟全球化、國際競爭日趨激烈、科學技術(shù)發(fā)展迅速的時代背景下，當代大學生在社會責任感方面呈現(xiàn)出“認同與困惑并存，關(guān)心與淡漠相容，進取與彷徨交錯”的雙重面相。一方面，當代大學生思想開放活躍，價值觀念多元，主體意識強烈，行為自主務實，具備較強的對社會責任感的判斷、選擇和實踐能力?，F(xiàn)代社會民主自由的價值理念和高度發(fā)達的科學技術(shù)，更為其關(guān)注公共領(lǐng)域、社會問題提供了精神內(nèi)核和物質(zhì)基礎(chǔ)。另一方面，當代大學生理想主義和集體主義精神有所弱化，意志品質(zhì)比較脆弱，部分大學生一定程度地存在“責任模糊、置責不理、畏難避責、有責不擔、背責而行”等問題，不能明確意識到自己的責任，不能把它升華為一種自覺的內(nèi)心信念，也就無法形成強烈的責任感。大學生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時期，精力旺盛，情感充沛，文化水平高，學習能力強，易于接受先進思想，具有很強的可塑性和適應性，這為責任感教育的深入開展提供了有利的主體性基礎(chǔ)。由此看來，大學生責任感教育勢在必行，并且可以有所作為。

二、引導大學生樹立正確的社會責任感的基本規(guī)律

大學生社會責任感的形成不是一個自發(fā)的過程，必須通過引導和教育才能實現(xiàn)。大學生責任感教育是一項需要全社會共同參與的戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性工程，作為其主陣地，高校應該積極引導他們正確認識個人與社會的關(guān)系，使他們牢固樹立起強烈的社會責任感，切實履行對社會、對民族、對人類的責任要求，順利實現(xiàn)從“自然人”到“社會人”的轉(zhuǎn)變。

1.發(fā)揮學生的主觀能動性，堅持遞進性引導

引導大學生樹立正確的社會責任感首先要堅持引導學生發(fā)揮主觀能動性原則。責任感培養(yǎng)必須始終堅持以人為本，充分調(diào)動他們的主動性，發(fā)揮能動性，尊重青年意愿，照顧青年特點，切合青年實際，促使大學生責任感從他律階段向自律階段轉(zhuǎn)變。其次，要堅持內(nèi)容、目標取向上的遞進性原則。責任感培養(yǎng)需要體現(xiàn)以認識為先導，由淺及深、由感性到理性的遞進性、層次性特點。因此，要強化大學生“從我做起”、“從小事做起”、“從眼前做起”的意識與行動，鼓勵大學生明確責任要求豐富道德體驗反省責任表現(xiàn)，不斷提高自我評價、自我體驗、自我實踐、自我負責的能力。

2.堅持理論引導與社會實踐相結(jié)合

對大學生社會責任感的培育，一要曉之以理，以多途徑的教育促進責任認知。要充分利用高校的教育資源優(yōu)勢，促進第一課堂與第二課堂的有機銜接，拓寬教育平臺，創(chuàng)新教育形式，讓大學生在思考、實踐的過程中樹立正確的責任感。二要動之以情，以全方位的自我感受增進責任情感。要深入開展愛國主義教育、公民道德教育、素質(zhì)教育，讓高雅活潑、積極健康的校園文化占領(lǐng)大學生的精神陣地；要積極組織開誠布公、互助互愛的集體生活，使大學生逐步產(chǎn)生溫暖感、歸屬感，從而自覺自愿地接受集體的價值規(guī)范，逐步改變自己不負責任的表現(xiàn)，崇尚負責，敢于負責，學會負責，善于負責。三要導之以行，以寬口徑的平臺引導責任實踐。要讓大學生在學校中承擔各種責任，感受到自我與他人、集體的真實存在，使他們獲得直接而深刻的責任體驗，從而更客觀地判斷、選擇、承擔其所應承擔的諸種責任；要積極引導大學生走出校園，深入社會，深入基層，感受到與自然環(huán)境、人民群眾、國家社會的息息相關(guān)，從而認清社會發(fā)展形勢，堅定理想信念，提高綜合素質(zhì)，牢固樹立、勇敢擔當起時代先鋒的社會責任感。

三、引導大學生樹立正確的社會責任感的有效途徑

引導學生樹立正確的社會責任感教育，是促進當代青年健康成才的客觀需要。作為教育者應堅持以人為本，從問題開始，從現(xiàn)狀出發(fā)，從規(guī)律著手，引導學生牢固樹立、勇于擔當、創(chuàng)新實踐社會責任感，實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

1.引導大學生對責任的認知

首先是生命責任教育。近年來，大學生自殺事件時有發(fā)生，不能正確認識自我生命的價值是少數(shù)大學生輕易放棄生命的重要原因。生命是一種責任，人只有珍愛自己的生命，才能承擔起其他的人生責任。珍愛生命的責任意識教育就是幫助學生正確認識生命的意義、尊重生命、珍惜生命的教育。

其次是行為責任教育?，F(xiàn)在許多大學生行為責任意識淡薄，表現(xiàn)在行為前很少思考責任問題，選擇行為時不計后果，存在僥幸心理。大學階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，要養(yǎng)成對自己行為負責的態(tài)度，最大限度地實現(xiàn)人生價值。

再次是成才責任教育。當前，部分大學生缺乏遠大的理想，成才意識中的功利性很強，他們對職業(yè)的充分關(guān)注成了成才的動力。大學生擔負著中華民族偉大復興的歷史重任，只有樹立自我成才的責任意識，才能全面提高自己的素質(zhì)，實現(xiàn)自己的人生價值。

最后是回饋責任教育。一個人只有出于社會責任，并履行社會責任，對社會和人民做出貢獻時，才能實現(xiàn)其價值。感恩教育有利于幫助大學生更好地審視自己，用行動來回報父母、報效國家。

2.強化大學生的責任意識

首先，引導大學生樹立正確的社會責任感是整個社會需要共同協(xié)作的一項系統(tǒng)工程，要構(gòu)建社會、家庭、學校通力協(xié)作的一體化教育體系，提高日常生活中的責任意識，豐富大學生社會責任感教育的載體與新平臺，加大對背棄社會責任行為的監(jiān)督和批評，家庭、社會之間協(xié)調(diào)一致、密切配合，形成引導大學生的教育合力。 轉(zhuǎn)貼于

3.深化實踐，體驗責任意識

大學生責任意識的形成是一個認知的過程，需要通過具體的實踐加以強化。學生通過實踐，從內(nèi)心真正感知社會對責任的要求，能幫助他們將己經(jīng)獲得的理論內(nèi)化為責任意識，并在行為中自覺地外化為責任行為；通過實踐有利于促進教育對象實現(xiàn)知行統(tǒng)一，有助于培養(yǎng)教育對象多方面的能力和良好品質(zhì)，促進大學生認識國情、民情，豐富情感、磨煉意志、砥礪品格，深化責任意識，從而增強大學生的社會責任感和歷史使命感。

4.建立評價體系，引導大學生的責任行為

（1）制度教育是強化責任教育的有效保證

制度規(guī)范對責任感的培養(yǎng)具有強大的激勵和促進作用。它明確規(guī)定了什么是允許的、什么是鼓勵的、什么是禁止的，為每個人的行為設(shè)立了合理的準則，并借助于獎懲機制不斷地對人的行為進行調(diào)整，這種外力的作用，就是對人的責任行為習慣的養(yǎng)成過程。

（2）健全合理的評價體系

我們要在校園里健全合理的評價體系，確定符合實際、可操作性強的獎懲標準。一方面可以幫助大學生確立科學的是非觀、善惡觀；另一方面還具有較強的約束力，通過對學生責任行為的評價，迫使學生不斷調(diào)整自己的行為，以達到自我約束的作用，促進大學生責任意識的提高。

（3）加強社會實踐，拓展社會責任感教育的途徑。社會責任感必須通過社會實踐來強化，社會實踐是培養(yǎng)大學生良好社會責任感的熔爐。中央16號文件明確提出，社會實踐對于增強大學生的社會責任感具有不可替代的作用，要建立大學生社會實踐保障體系，探索實踐育人的長效機制。因此，高校要把社會實踐納入教育教學總體規(guī)劃和教學大綱，要讓大學生走出校園、深入社會，開展多種社會實踐活動，如社會調(diào)查、智力扶貧、利用科技知識或?qū)＠晒麆?chuàng)辦實體等等。通過這些活動，探求大學生個人理想與國家、民族命運的契合點，個人事業(yè)與社會主義建設(shè)事業(yè)的結(jié)合點，個人前途與服務社會的切入點，引導他們正確了解社會，認識國情、民情，豐富情感、磨煉意志、砥礪品格，深化責任意識，從而增強大學生的社會責任感和歷史使命感。

參考文獻

1.許輝 大學生社會責任感的缺失及其培養(yǎng).《長春理工大學學報(高教版)》，2007年，01期。

2.陳勇 梁剛 高校社會主義核心價值體系建設(shè)與大學生核心價值觀的培育.鄭州航空工業(yè)管理學院學報(社會科學版)，2010，（01）。

3.彭世良 在社會實踐活動中培養(yǎng)大學生的社會責任.四川文理學院學報，2010年，06期。

篇10

我讀了作家趙麗宏的《學步》，讀懂了人生就是旅途，從學會走第一步起，你就要勇敢地走下去。以前，我從未想過人生的旅途上會有如此多的坎坷與挫折。也許我不懂得什么叫“人生旅途”，但是讀了本文我卻懂得了：一個人的一生，不可能不碰到困難，但是決不能向困難低下你的頭。

《學步》講的是兒子靠自己的努力終于學會了走路，跨出了人生路上的第一步。父母在兒子摔倒時，并沒有去扶他，而是希望兒子從哪里摔倒，就從哪爬起來。在文章最后，父親還要兒子將來依靠自己獨立地腳踏實地地走下去。的確，當我們小時候站起來，獨立邁出人生第一步時，我們的心情是如此地興奮不已，我曾天真地以為，只要付出一點辛苦與努力，腳下的路將是一片坦途，人生將是一帆風順。現(xiàn)在我才讀懂：面對著我的將來，是生活與人生的嚴峻考驗。學會第一步，這僅僅是人生旅途的開始。面對以后漫長的人生之路，我必須想到路上會有一個個小山似的困難，我必須作好準備。

其實，學步時摔跤，遇到困難并不可怕，可怕的是我們沒有信心，如果你不主動去找困難的麻煩，那么困難就會找到你的頭上。我們的路還很長、很長……無論是平坦的路，還是曲折坎坷的路，我們都要拿出一份勇氣去面對它，去踏平它！人生的道路是不斷向前延伸的，我愿用自己的膽量與它較量一番，腳踏實地去踩平前進路上一個個小山似的困難。

學步，雖苦猶甜；學步，需要付出代價；學步，不怕曲折和坎坷；學步，是人生站起來獨立生活的開始，讓我們在人生的旅途上，不要失去學步時的那份勇氣，要這樣“勇敢地走，腳踏實地地走”，一生永遠這樣地走下去……