導(dǎo)語：如何才能寫好一篇送靈澈，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

sòng líng chè

送靈澈

liú cháng qīng

劉長(zhǎng)卿

cānɡ cānɡ zhú lín sì

蒼 蒼 竹 林 寺 ，

yǎo yǎo zhōnɡ shēnɡ wǎn

杳 杳 鐘 聲 晚 。

hé lì dài xié yánɡ

荷 笠 帶 斜 陽 ，

qīnɡ shān dú ɡuī yuǎn 。

青 山 獨(dú) 歸 遠(yuǎn) 。

2 古詩(shī)送靈澈注釋及譯文

注釋

1、杳杳：深遠(yuǎn)貌。

2、荷：負(fù)。

譯文

在蒼翠的竹林寺院中，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來深沉的晚鐘。

他身背斗笠披著晚霞，

獨(dú)自歸向青山最深重。

篇2

今天，市政府在這里召開市縣兩級(jí)政府分管領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門及部分學(xué)校負(fù)責(zé)人參加的全市中小學(xué)、幼兒園接送車輛管理專題電視電話會(huì)議，主要是在分析全市中小學(xué)、幼兒園學(xué)生接送車輛管理工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，研究部署今后的學(xué)生接送車輛管理工作，采取切實(shí)有力措施，確保廣大師生生命安全，杜絕學(xué)生接送車輛安全隱患，推進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展。剛才，市教育局*局長(zhǎng)通報(bào)了前階段中小學(xué)、幼兒園交通安全管理工作情況以及4月份以來市、區(qū)有關(guān)部門對(duì)中心城區(qū)違規(guī)接送車輛開展整治的情況，市公安交警支隊(duì)白林副支隊(duì)長(zhǎng)就全市中小學(xué)幼兒園接送車輛管理及校園周邊交通環(huán)境治理工作進(jìn)行了具體安排，我完全同意，請(qǐng)大家認(rèn)真抓好落實(shí)；袁州區(qū)政府敖幼平副區(qū)長(zhǎng)作了很好的發(fā)言，希望按照所講的認(rèn)真落實(shí)。下面，我再?gòu)?qiáng)調(diào)幾點(diǎn)意見：

一、認(rèn)清形勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好中小學(xué)幼兒園學(xué)生接送車輛管理工作的責(zé)任感和緊迫感

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我市幼兒教育獲得了長(zhǎng)足進(jìn)展。全市現(xiàn)有幼兒園500多所，在園幼兒近9萬人，其中民辦幼兒教育占了較大的比例，在園幼兒3.88萬人，占全市在園幼兒總數(shù)近一半。幼兒園在辦學(xué)過程中使用車輛接送幼兒的現(xiàn)象比較普遍，僅*中心城區(qū)83所幼兒園，在市交管部門登記的校車就有45輛。同時(shí)，隨著農(nóng)村中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整及寄宿制教育的發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)生搭乘各種交通工具上下學(xué)的現(xiàn)象也越來越普遍。由此可見，中小學(xué)幼兒園學(xué)生接送車輛管理已成為學(xué)校安全工作的重要方面，切實(shí)做好這項(xiàng)工作，對(duì)于保障廣大學(xué)生和幼兒的生命安全，維護(hù)學(xué)校和幼兒園的正常教育教學(xué)秩序，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，推進(jìn)和諧平安*建設(shè)都具有十分重要的意義。

今年以來，全市各級(jí)政府、各有關(guān)部門和各級(jí)各類學(xué)校認(rèn)真貫徹省、市有關(guān)做好學(xué)校交通安全工作的規(guī)定，深入貫徹落實(shí)去年12月和今年4月市政府相繼召開的學(xué)校校園管理工作和學(xué)校安全工作兩個(gè)電視電話會(huì)議精神，扎實(shí)開展“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)校交通安全教育和管理，穩(wěn)步推進(jìn)了學(xué)校交通安全工作，全市未發(fā)生大的學(xué)校交通安全事故，保持了教育事業(yè)平穩(wěn)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。在此，我代表市人民政府向同志們表示衷心感謝！在充分肯定我市學(xué)校交通安全工作的同時(shí)，我們也應(yīng)清醒地看到，我市的學(xué)校交通安全管理工作還存在一些隱患，特別是我們有些地方和學(xué)校還沒有真正把中小學(xué)幼兒園學(xué)生接送車輛管理工作擺上突出位置，責(zé)任意識(shí)淡薄，麻痹思想和僥幸心理嚴(yán)重，對(duì)查出來的安全隱患，整治行動(dòng)遲緩，處理措施不力。前面通報(bào)的*郵電幼兒園接送車輛嚴(yán)重超載的現(xiàn)象，令人觸目驚心，一旦發(fā)生事故，后果將不堪設(shè)想，相關(guān)部門已作出處理決定，一是依法取締該校辦學(xué)許可證；二是吊銷違規(guī)超載車輛司機(jī)駕駛證；三是妥善安置該園幼兒。外地也有過這方面的教訓(xùn)，*年3月8日，山東省臨沂市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)芝麻墩民辦“小神童”幼兒園一輛經(jīng)過非法改裝的金杯牌面包車（核載10人），在運(yùn)送22名師生（1名隨車教師、21名兒童）離園回家途中突然熄火，駕駛員檢修時(shí)違規(guī)操作，發(fā)生爆炸并迅速蔓延，導(dǎo)致車輛起火，造成12名兒童死亡、5人受傷的特大事故。各地要從中認(rèn)真汲取教訓(xùn)，舉一反三，進(jìn)一步認(rèn)清中小學(xué)、幼兒園學(xué)生接送車輛管理工作的極端重要性，以對(duì)黨和人民高度負(fù)責(zé)的精神，未雨綢繆，采取有效措施，切實(shí)抓緊抓好學(xué)校交通安全工作。

二、突出重點(diǎn)，全力抓好中小學(xué)幼兒園學(xué)生接送車輛管理

中小學(xué)幼兒園學(xué)生接送車輛管理牽涉到方方面面，管理難度大。我們要把這項(xiàng)工作納入學(xué)校安全管理工作統(tǒng)籌安排，整體謀劃，精心組織，周密實(shí)施，確保學(xué)校交通安全“萬無一失”。當(dāng)前，要重點(diǎn)抓好以下幾項(xiàng)工作：

1、全面排查。各縣（市、區(qū)）政府要立即組織相關(guān)部門對(duì)所在地中小學(xué)幼兒園學(xué)生接送車輛進(jìn)行一次拉網(wǎng)式排查，對(duì)安全狀況達(dá)不到要求、不具備條件的車輛要堅(jiān)決停用，已到報(bào)廢年限的立即予以報(bào)廢，嚴(yán)禁故障車、拼裝車、報(bào)廢車上路。各級(jí)公安、交通部門要立即組織對(duì)轄區(qū)內(nèi)學(xué)生接送車輛駕駛員進(jìn)行一次全面排查，重點(diǎn)檢查從業(yè)資格、駕駛技能和駕齡，對(duì)不符合條件的要堅(jiān)決辭退；要組成聯(lián)合督查組不定期對(duì)接送車安全管理情況進(jìn)行檢查，對(duì)違反規(guī)定的要嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。各級(jí)教育行政部門要依法加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類中小學(xué)、幼兒園的管理，建立健全接送檔案，對(duì)不能保證安全接送的學(xué)校，要限制其招生，直至取消其辦學(xué)資格。

2、嚴(yán)格管理。各級(jí)各類中小學(xué)和幼兒園要認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部、公安部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校交通安全工作的通知》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)幼兒園安全工作六條措施》的相關(guān)規(guī)定，根據(jù)運(yùn)送師生數(shù)量和經(jīng)濟(jì)承受能力選購(gòu)或租用符合安全要求的車輛，嚴(yán)禁購(gòu)買或租用故障車、拼裝車、報(bào)廢車等作為學(xué)生接送車使用；租用車輛時(shí)，必須與租用單位簽訂安全責(zé)任書，明確安全責(zé)任。要建立學(xué)生接送車輛定期保養(yǎng)、維護(hù)制度，落實(shí)學(xué)生接送車輛管理責(zé)任制，并為接送車購(gòu)買第三責(zé)任險(xiǎn)和乘坐險(xiǎn)；要聘請(qǐng)具有多年實(shí)際駕駛經(jīng)驗(yàn)、駕駛記錄良好、身心健康的人員作為接送車駕駛員，并與駕駛員簽訂安全責(zé)任書，建立和完善駕駛員安全管理和教育制度。各級(jí)各類中小學(xué)、幼兒園要明確專門人員每天監(jiān)督接送車輛，杜絕“帶病出車”、違規(guī)超載現(xiàn)象的發(fā)生。

3、加強(qiáng)教育。各級(jí)教育部門和各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園要把交通安全教育納入日常教育范疇，明確教育內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高中小學(xué)生交通安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，主動(dòng)抵制乘座、使用違規(guī)車輛和超員超速等交通違法行為。各新聞媒體要充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生乘車安全正面典型的宣傳，對(duì)反面事例要進(jìn)行曝光，倡導(dǎo)廣大人民群眾樹立學(xué)生接送車輛優(yōu)先、乘車高峰期學(xué)生優(yōu)先的良好風(fēng)尚，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、重視、支持學(xué)生交通安全工作的良好氛圍。

4、綜合治理。要認(rèn)真開展校園及周邊治安綜合治理，學(xué)生上、放學(xué)期間，學(xué)校要安排專人進(jìn)行有序疏導(dǎo)。交管部門要統(tǒng)一噴涂或制作中小學(xué)、幼兒園接送車輛標(biāo)識(shí)，并制定相關(guān)規(guī)定，明確接送車輛優(yōu)先的原則；要在學(xué)校門口道路上安裝交通警示牌、設(shè)置減速帶，維護(hù)好交通秩序，有效防止交通事故發(fā)生；要在上放學(xué)期間對(duì)接送車輛開展不定點(diǎn)抽查，發(fā)現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，立即處理，并追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

三、落實(shí)責(zé)任，建立健全中小學(xué)幼兒園學(xué)生接送車輛管理長(zhǎng)效機(jī)制

中小學(xué)幼兒園學(xué)生接送車輛管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要從根本上杜絕安全事故的發(fā)生，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，建立健全安全工作長(zhǎng)效管理機(jī)制，形成齊抓共管的良好局面。

1、全面落實(shí)學(xué)生接送車輛安全管理責(zé)任制。一是要落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。各級(jí)政府分管領(lǐng)導(dǎo)是本地學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人，自然就是本地中小學(xué)幼兒園學(xué)生接送車輛安全管理的第一責(zé)任人；教育行政部門的主要負(fù)責(zé)人是本地學(xué)校安全工作的直接責(zé)任人，自然就是本地中小學(xué)幼兒園學(xué)生接送車輛管理的直接責(zé)任人。各級(jí)政府分管領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門主要負(fù)責(zé)人都要切實(shí)履行職責(zé)，全力推進(jìn)接送車輛安全管理工作。二是要落實(shí)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)責(zé)任。中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)對(duì)本校（園）師生安全負(fù)有直接責(zé)任，是本校（園）交通安全工作的第一責(zé)任人，要認(rèn)真履行接送車輛安全管理的責(zé)任，確保師生安全。三是要落實(shí)駕駛員責(zé)任。各級(jí)公安交警、教育部門要督促接送車駕駛員自覺遵守《道路交通安全法》及其相關(guān)法規(guī)，做到依法出車、依法駕駛，保證安全。

2、密切部門協(xié)作。各級(jí)教育、公安、安監(jiān)、綜治、城管、共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會(huì)等有關(guān)部門要密切協(xié)作，確保接送車輛安全管理工作順利開展。安監(jiān)部門要認(rèn)真履行組織、指導(dǎo)、綜合、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查學(xué)校安全工作的職能，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生接送車輛安全管理工作的監(jiān)督和檢查。公安交警部門要在全面做好維護(hù)道路交通安全、交通秩序以及車輛、駕駛員管理工作的同時(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《道路交通法》和《公安機(jī)關(guān)維護(hù)校園及周邊治安秩序八條措施》，嚴(yán)格執(zhí)法，堅(jiān)決禁止拼裝、報(bào)廢和有故障車輛上路，杜絕超載現(xiàn)象的發(fā)生。綜治部門要加強(qiáng)對(duì)校園及周邊治安綜合治理工作，深入開展“安全文明校園”創(chuàng)建活動(dòng)，組織開展對(duì)學(xué)生接送車輛安全管理的集中整治行動(dòng)。城管部門要充分利用資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校接送車輛的監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)問題車輛及時(shí)攔阻，并及時(shí)報(bào)公安交警部門處理。各級(jí)共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會(huì)等組織，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生接送車輛安全管理的監(jiān)督，做好未成年人保護(hù)工作，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益。

3、強(qiáng)化督促檢查和考核評(píng)估。各級(jí)教育行政部門要把學(xué)生接送車輛安全管理作為評(píng)估中小學(xué)幼兒園工作的重要內(nèi)容，與示范性學(xué)校的評(píng)定、先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選掛鉤。對(duì)民辦中小學(xué)和幼兒園還要與年檢掛鉤，凡是接送車輛管理不合格的，堅(jiān)決實(shí)行“一票否決”，依法取消違規(guī)學(xué)校的辦學(xué)資格。

4、嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任追究制。各地要認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于重特大安全事故行政責(zé)任追究》的規(guī)定，建立健全中小學(xué)幼兒園學(xué)生接送車輛安全事故責(zé)任追究制度，制定相應(yīng)的責(zé)任追究辦法，對(duì)發(fā)生接送車輛管理不力導(dǎo)致責(zé)任事故的，要堅(jiān)決依法依紀(jì)追究責(zé)任。

篇3

細(xì)觀劉孟嘉近期的的幾幅草書作品，可以看到他的書法具有高古、大氣、儒雅的格調(diào)。高古來源于藝術(shù)法度的完備，其法度謹(jǐn)嚴(yán)直逼漢晉大家風(fēng)范；大氣則化之于他的豪爽性格，他講學(xué)中日兩國(guó)，教授太極拳，頗有俠士之風(fēng)；儒雅則來自于他的深厚學(xué)養(yǎng)，他苦讀寒窗幾十年，成為首位在日本國(guó)獲博士學(xué)位的中國(guó)書畫篆刻家。

或許是與武術(shù)結(jié)緣的原因，劉孟嘉博士的每一幅草書作品都追求古戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)貌。就作品的整體觀來講，猶如古戰(zhàn)場(chǎng)中將士們正在拼搏廝殺的壯烈場(chǎng)面，作品行氣相互關(guān)聯(lián)，左右之字像攻防揖讓的兵士。細(xì)觀其節(jié)奏氣韻，又猶如一位武術(shù)大師在演練武術(shù)套路，讓觀者敬畏有加。劉孟嘉博士的作品之所以呈現(xiàn)這樣的藝術(shù)效果，其重要原因之一是用筆的收放恰到好處。細(xì)觀這些作品中每一個(gè)字的形態(tài)，都像一位壯士在戰(zhàn)場(chǎng)中搏斗。如劉長(zhǎng)卿《送靈澈》中的“晚”字，像躲避飛石的赴步動(dòng)作，“帶”字像刺出長(zhǎng)矛的將軍；盧綸《塞下曲》第四首中的“醉”字則像二人扭打在一起的形態(tài)。為表現(xiàn)古戰(zhàn)場(chǎng)的氣氛，他的筆畫多取古兵器形狀，如崔《長(zhǎng)干曲》中“九”字的一撇似戰(zhàn)刀，盧綸《塞下曲》第四首“川”最后一筆像寶劍，“賀”的左撇像勾戈。他的筆畫用墨有濃、淡、枯、濕、潤(rùn)的區(qū)別，而且運(yùn)用得恰到好處，給人以渾然天成的感覺。

劉孟嘉博士的草書作品在追求古戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)貌風(fēng)貌的同時(shí)，也兼顧與書寫內(nèi)容的結(jié)合。如崔詩(shī)《長(zhǎng)干曲》的草書作品為表現(xiàn)九江之上人們的鄉(xiāng)思之情，其用筆思緒綿延，如見九江之水之漣漪。李益詩(shī)《江南曲》作品字的大小變化懸殊，猶如弄潮兒在浪尖上的起伏跌宕。盧綸《塞下曲》第三首用筆沉著、寧?kù)o，猶如古代名將屹立于雪夜，面對(duì)兇險(xiǎn)莫測(cè)的古戰(zhàn)場(chǎng)之氛圍。盧綸《塞下曲》第四首的字形多呈舞動(dòng)的動(dòng)態(tài)，特別是“動(dòng)”像一人擂鼓之狀，表現(xiàn)慶祝將軍凱旋的熱鬧情景。劉長(zhǎng)卿《送靈澈》布局呈現(xiàn)強(qiáng)烈的疏密對(duì)比，給人以鐘聲回蕩、山路崎嶇幽遠(yuǎn)的聯(lián)想。

劉孟嘉博士早在不惑之年就在日本出版了《劉孟嘉真草千字文》一書。該書填補(bǔ)了日本國(guó)無大草草書帖的空白，成為日本書法家研究和臨摹得范本。本期所介紹的這5幅作品均是他進(jìn)入2012年后寫就，也就是他入花甲之后的作品，可以看出其技藝達(dá)到了爐火純青，人書俱老的境界。

盧綸《塞下曲》第三首

月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

盧綸《塞下曲》第四首

野幕敞瓊筵，羌戎賀勞旋。醉和金甲舞，雷鼓動(dòng)山川。

如崔《長(zhǎng)干曲》

家臨九江水，來去九江側(cè)。同是長(zhǎng)干人，生小不相識(shí)。

李益《江南曲》

嫁得瞿塘賈，朝朝妾期。早知潮有信，嫁與弄潮兒。

篇4

關(guān)鍵詞：疊詞；許淵沖；《唐詩(shī)三百首新譯》；三美論

一、引言

在漢語中，疊詞又稱疊字，是指相同的詞、詞素或音節(jié)重疊使用。在英語里，疊詞稱為“reduplication”，American Heritage Dictionary對(duì)“reduplication”的解釋為：“an often grammatically functional repetition of a radical element or a part of it occurring usually at the beginning of a word and often accompanied by change of the radical vowel”。無論是漢語還是英語，疊詞都是常見的一種修辭手段，它能夠充分體現(xiàn)語言的音韻美和結(jié)構(gòu)美。本文將從唐詩(shī)入手，以許淵沖先生的《唐詩(shī)三百首新譯》為例，探究中國(guó)古代詩(shī)歌中疊詞英譯所遵循的原則。

二、許淵沖先生“三美”翻譯理論

許淵沖先生是中國(guó)當(dāng)代杰出的翻譯家，他用英語和法語翻譯了大量的中國(guó)古詩(shī)詞，為傳播中國(guó)文化、提高中國(guó)文學(xué)在世界文學(xué)上的地位做了許多開創(chuàng)性工作。除了翻譯實(shí)踐上的累累碩果之外，許先生還在翻譯理論上潛心探索，通過總結(jié)自己長(zhǎng)期的翻譯經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)復(fù)、魯迅等前人的論述，提出了一套比較完整的翻譯理論。他認(rèn)為“譯詩(shī)不是科學(xué)是一種藝術(shù)”。

“美化之藝術(shù)，創(chuàng)優(yōu)似競(jìng)賽”，這十個(gè)字是許淵沖先生的文學(xué)理論翻譯觀。根據(jù)許淵沖教授的解釋，“美”是指音美、意美、形美。“三美”之中，最重意美，音美次之，最后是形美，也就是說翻譯是美的創(chuàng)造，所以神似勝于形似，要在傳達(dá)原文意美的前提下，努力做到三美齊備。

三、《唐詩(shī)三百首新譯》中疊詞英譯的淺析

（一）音美

在唐代詩(shī)歌中，詩(shī)人多采用摹聲的修辭手法，以模擬自然聲響來表達(dá)感覺，達(dá)到“以聲傳意”和“以聲傳情”的效果。而摹聲往往又是通過大量疊詞的使用來實(shí)現(xiàn)的，通過單音節(jié)詞的疊加，來傳達(dá)意象所要傳達(dá)的聲音。

例如：

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。（《送友人》李白）

We wave and you start on your way，

Your horse still neighs： “Adieu！ Adieu！”（《唐詩(shī)三百首新譯》許淵沖）

此句作為詩(shī)歌尾聯(lián)，情意更切。送君千里，終須一別。詩(shī)人沒有直說分離時(shí)內(nèi)心的感受，而是寫了 “蕭蕭班馬鳴”的動(dòng)人場(chǎng)景。詩(shī)人和友人馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時(shí)禁不住蕭蕭長(zhǎng)鳴。在翻譯時(shí)，許淵沖先生遵循原詩(shī)的韻律和節(jié)奏美感，在對(duì)“蕭蕭”這一疊詞進(jìn)行翻譯時(shí)，以直接引語的形式加入了“adieu（再見）”，在體現(xiàn)原詩(shī)情趣的基礎(chǔ)上，再現(xiàn)了原詩(shī)的聲音之美，讓讀者仿佛聽到兩匹馬兒哀哀的鳴聲。

（二）意美

王國(guó)維在“人間詞話”一書中指出：“言氣質(zhì)，言格律，言神韻，不如言境界。有境界，本也。氣質(zhì)、格律、神韻，末也。有境界而三者隨也。”這句話一語道破了中國(guó)古典詩(shī)歌的精髓――“意境”。許淵沖先生也認(rèn)為“三美”之中，“意美”最重。因此，“意美”是詩(shī)歌翻譯的基礎(chǔ)和根本，許淵沖先生本人在詩(shī)歌的疊詞翻譯中，也充分遵循著忠實(shí)原詩(shī)意境的原則。

例如：

蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。（《送靈澈》劉長(zhǎng)卿）

Green， green the temple mid bamboo，

Late， late bells ring out the evening.（《唐詩(shī)三百首新譯》許淵沖）

此句作為全詩(shī)的開篇，詩(shī)人出以想象之筆，創(chuàng)造了一個(gè)清遠(yuǎn)幽渺的境界。幽深的遠(yuǎn)山，蒼蒼山林中靈澈上人歸宿的去處竹林寺，正遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來寺院報(bào)時(shí)的晚鐘聲，告訴人們此刻已是黃昏，那裊裊的鐘聲仿佛是在催促靈澈歸山。作為一首送別詩(shī)，詩(shī)人在前兩句就運(yùn)用疊詞，鋪墊了一個(gè)清寂閑淡的基調(diào)。在譯本中，許淵沖先生相應(yīng)“蒼蒼”、“杳杳”，分別使用“green， green”和“l(fā)ate， late”，在恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，給人以一種淡淡的憂傷之情，保留了原詩(shī)送別的特色、風(fēng)味和意象。

（三）形美

“形”主要是針對(duì)詩(shī)歌的體裁而言，唐詩(shī)是一種獨(dú)特的文學(xué)體裁，是按照一定的格律進(jìn)行創(chuàng)作的，在形式上有著獨(dú)特的藝術(shù)特色，而疊詞的使用使得詞語音節(jié)勻稱、形式整齊。但英語語言與中文不同，有著其必須遵循的原則，如英語中不可缺少主語等，因此翻譯時(shí)很難保留與原詩(shī)完全相同的“形美”。然而，許淵沖先生仍然認(rèn)為：“在傳達(dá)原文意美和音美的前提下，盡可能傳達(dá)原文的形美，努力做到三美齊備?！笔聦?shí)上，許先生在詩(shī)歌翻譯中一直努力保持詩(shī)歌特有的“形美”，從《唐詩(shī)三百首新譯》的疊詞翻譯中，不難發(fā)現(xiàn)，許先生盡可能地做到“形美”。

例如：

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。（《征人怨》柳中庸）

Year after year I went to River Gold，

And then to Jade-Gate Pass；

Day after day my horse whip did I hold，

My sword hilt made of brass.（《唐詩(shī)三百首新譯》許淵沖）

這是一首廣為流傳的邊塞詩(shī)，前兩句就時(shí)記事，說的是：年復(fù)一年，東西奔波，往來邊城；日復(fù)一日，躍馬橫刀，征戰(zhàn)不休。這兩句“歲歲”“朝朝”相對(duì)，從“歲歲”說到“朝朝”，給人以單調(diào)困苦、不盡無窮之感，怨情自然透出。許淵沖先生在翻譯時(shí)，除了用景物渲染氣氛，還使用了“year after year”和“day after day”來處理疊詞翻譯，不僅讓讀者從“after”一詞中感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)漫長(zhǎng)怨苦之意，也充分保留了原詩(shī)的形式，保持了詩(shī)歌的整體美。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、以詩(shī)歌的題材為基點(diǎn)，進(jìn)行拓展延伸

《曉出凈慈寺送林子方》的文題非常明確地告訴了讀者：這是一首送別詩(shī)――送別的地點(diǎn)是凈慈寺，送別的人物是林子方，送別的時(shí)間是天剛破曉時(shí)分。鑒于此，教學(xué)時(shí)，我們可以在充分考慮學(xué)生的古典詩(shī)詞文化素養(yǎng)以及最近發(fā)展區(qū)的前提下，運(yùn)用多媒體展示下列經(jīng)典送別詩(shī)：

1.高適的七絕《別董大》（“千里黃云白日曛”）；

2.李白的七絕《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（“故人西辭黃鶴樓”）；

3.王維的七絕《送元二使安西》（“渭城朝雨輕塵”）；

4.劉長(zhǎng)卿的五絕《送靈澈上人》（“蒼蒼竹林寺”）

5.王昌齡的七絕《芙蓉樓送辛漸》（“寒雨連江夜入?yún)恰保┑取?/p>

組織學(xué)生將上述古典送別詩(shī)逐一誦讀之后，引導(dǎo)他們從中選擇自己最喜歡的一首或者兩首當(dāng)堂誦讀、背誦，直至準(zhǔn)確無誤地默寫出來?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生從上述送別詩(shī)中選出一首或者兩首，將之與課文《曉出凈慈寺送林子方》進(jìn)行比較閱讀，比較的內(nèi)容可以是下列任意一個(gè)角度或者多個(gè)角度：題目、內(nèi)容、意境、藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法等。當(dāng)然，在學(xué)生自主比較閱讀之前，教師應(yīng)該做比較閱讀的示范。

二、以詩(shī)歌的內(nèi)容為基點(diǎn)，進(jìn)行拓展延伸

楊萬里的《曉出凈慈寺送林子》雖然是一首寫送別朋友林子方的詩(shī)歌，但是，立意并不在于暢敘二人之間的深厚情誼，或者揮灑離愁別緒，而是通過極度贊美六月西湖的美景，委婉表達(dá)對(duì)友人的眷戀之情。如果拋開詩(shī)題，只看全詩(shī)，絕對(duì)是一首詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)的典型的山水田園詩(shī)。故此，教學(xué)時(shí)，我們可以以這首詩(shī)歌描繪的西湖美麗風(fēng)景為基點(diǎn)，設(shè)置拓展延伸閱讀訓(xùn)練。其具體方法是：運(yùn)用多媒體展示下列山水田園詩(shī)：

1.陶淵明的《歸田園居（其三）》（“種豆南山下”）；

2.王維的五絕《山中》（“荊溪白石出”）與《竹里館》（“獨(dú)坐幽篁里”）；

3.孟浩然的五言律詩(shī)《過故人莊》（“故人具雞黍”）；

4.孟浩然的五絕《宿建德江》（“移舟泊煙渚”）。

引導(dǎo)學(xué)生齊讀或者自由誦讀上述古典詩(shī)詞后，鼓勵(lì)學(xué)生從中選擇一首或者兩首古詩(shī)當(dāng)堂背誦、默寫；也可以鼓勵(lì)學(xué)生從中選擇一首或者兩首自己最喜歡的古典詩(shī)詞，將之與《曉出凈慈寺送林子》的詩(shī)題、畫面、內(nèi)容、表現(xiàn)手法等進(jìn)行比較閱讀。

三、以詩(shī)歌的意象為基點(diǎn)，進(jìn)行拓展延伸

在古典詩(shī)詞作品中，意象是指作者在作品中所描繪的客觀事物。楊萬里《曉出凈慈寺送林子》中，對(duì)妝點(diǎn)六月西湖美麗風(fēng)光的景物――荷花進(jìn)行了精心的描繪：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！痹?shī)歌中的“荷花”是這首詩(shī)歌所描繪的美麗意象。鑒于此，我們可以設(shè)計(jì)與這一意象相關(guān)的古典詩(shī)詞拓展延伸閱讀活動(dòng)。其具體方法是：運(yùn)用多媒體將下列描寫荷花的古典詩(shī)詞作品展示出來，供學(xué)生誦讀、理解、背誦、默寫等。

1.李清照的《如夢(mèng)令》（“常記溪亭日暮”）；

2.李白的《折荷有贈(zèng)》（“涉江玩秋水”）；

3.李商隱的《荷花》（“都無色可并”）；

4.劉孝成的《采蓮曲》（“金槳木蘭船”）；

5.殷英童的《采蓮曲》（“蕩舟無數(shù)伴”）；

6.溫庭筠的《荷花》（“綠塘搖滟接星津”）。

值得一提的是，上述古典詩(shī)詞中的意象雖然也是荷花，但是，內(nèi)容比《曉出凈慈寺送林子》難于理解。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸閱讀的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)其內(nèi)容加以講解，引導(dǎo)學(xué)生在基本讀懂詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸閱讀。

篇6

一、完善學(xué)校圖書室設(shè)備，為學(xué)生的課外閱讀提供廣闊的空間

首先，依據(jù)小學(xué)生課外閱讀推薦書目及與各學(xué)科教材相關(guān)資料配齊學(xué)校圖書室圖書。保證圖書室對(duì)學(xué)生全天開放，并向?qū)W生介紹課外讀物，供學(xué)生選擇?？梢杂袝耐扑]、篇目的推薦和內(nèi)容的介紹；可以教師推薦和學(xué)生推薦相結(jié)合、統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。教師隨時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。其次，重視學(xué)生主體參與。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，對(duì)學(xué)生閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)因人而宜。教師要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式要不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓圖書室真正成為學(xué)生學(xué)語文的好幫手

“興趣是最好的老師?！睂?duì)閱讀有興趣，就會(huì)減輕疲勞，就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過重，這是一種積極的減負(fù)措施。對(duì)于小學(xué)生來講，教科書文本雖然語言優(yōu)美，詞句生動(dòng)，但對(duì)于他們來說有些是陌生的，如遙遠(yuǎn)的恐龍時(shí)代是神秘的，是可望而不可及的；二萬五千里不過只有一個(gè)路途遙遠(yuǎn)的概念。教科書為學(xué)生提供的文章大都是結(jié)果性的文章，是作者思想的升華，是人物品質(zhì)的頌揚(yáng)。學(xué)生閱讀課內(nèi)文章經(jīng)常會(huì)有只知其面而不解其意，不能融會(huì)貫通的困惑。文章學(xué)完了，總感覺未到心靈深處。故而，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這些文章時(shí)，對(duì)文章的理解也只是浮于表面，只是為了任務(wù)而學(xué)習(xí)，沒有興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累

要想學(xué)生在課外閱讀中收到實(shí)效，就要教會(huì)學(xué)生從書中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。

l.培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度，認(rèn)真投入，和作者想在一起

讀書是一種藝術(shù)，是一種積極的心理活動(dòng)。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程。只有學(xué)生在課外閱讀中充分調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會(huì)把書本知識(shí)變成自己的東西。

2.教會(huì)學(xué)生做筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！惫P記是記憶的貯存器、資料的倉(cāng)庫(kù)、創(chuàng)造的發(fā)源地。教給學(xué)生記筆記的方法，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

3.定期召開課外閱讀匯報(bào)會(huì)

讓學(xué)生談?wù)n外閱讀情況，談收獲，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，相機(jī)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)情趣。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造性，讓課外閱讀實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充

在教學(xué)中，讓我感受最深的就是學(xué)生學(xué)完文章之后，往往會(huì)有意猶未盡之感。所以在教學(xué)中，我就盡可能地為學(xué)生們提供補(bǔ)充資料的機(jī)會(huì)。如《太陽》一文，學(xué)生在文中了解太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系后，我布置學(xué)生到圖書室去讀書學(xué)生的積極性立刻高漲起來?！疤柡谧邮鞘裁?，恒星究竟怎么回事……”學(xué)生頭腦中的知識(shí)豐富了，知識(shí)面廣了，甚至想駕著特殊飛船去與太陽交朋友，大大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。再如，在教學(xué)《贈(zèng)汪倫》一文后，我又鼓勵(lì)大家再次走入圖書室，看一看還有哪些描寫朋友之間送別的古詩(shī)，并試著背誦。讓我意想不到的是學(xué)生收集了《送元二使安西》《送兄》《送靈澈上人》等十幾首，而且熟讀成誦，更喜人的是還有的學(xué)生仿照這些詩(shī)自己也創(chuàng)作了送別詩(shī)，雖然語言簡(jiǎn)單、稚嫩，但在我的眼里它比任何一首名詩(shī)佳作都要可貴，因?yàn)檫@些詩(shī)的作者年僅10歲。

五、拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生思想在知識(shí)的海洋中得到升華

當(dāng)前社會(huì)上有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：“現(xiàn)代社會(huì)傳播媒體已經(jīng)多樣化了，文字閱讀還像歷來認(rèn)為的那么重要嗎？”專家認(rèn)為，文字閱讀在人們獲取知識(shí)和信息、認(rèn)識(shí)世界和自我、發(fā)展情感和思維、得到審美體驗(yàn)和享受等方面的功能，是其他媒體不能取代的。即使在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，科技高度發(fā)達(dá)，現(xiàn)代傳媒無孔不入，人們還是要從文字閱讀中求得自身的提高與發(fā)展。

古人提倡：“讀萬卷書?！焙?jiǎn)卡爾說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話?！迸喔f：“讀書在于造成完全的人格。”高爾基說：“讀書愈多，精神就愈健康與勇敢?！毙抡n標(biāo)提出：讓學(xué)生充分讀書，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢姡浞值刈x書，是一個(gè)培養(yǎng)語文能力和提高人文素養(yǎng)相統(tǒng)一的過程。因此，要讓學(xué)生大量的讀書。教科書是課程內(nèi)容的主要內(nèi)容，但不是所有內(nèi)容。400多萬字的課外閱讀量再次告訴我們，學(xué)生要走出課本，把更多的時(shí)間放在課外閱讀上。

課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。當(dāng)前社會(huì)上的圖書種類繁多，學(xué)生或家長(zhǎng)不知應(yīng)該選擇什么樣的書，怎樣選擇圖書，看書的盲目性，致使學(xué)生實(shí)際收益不大。這時(shí)，學(xué)校圖書室就給學(xué)生提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，這里書籍多，可供選擇性大。學(xué)生在這里實(shí)現(xiàn)了閱讀愿望，在這里品嘗到了閱讀的樂趣，領(lǐng)悟到了閱讀的真諦。學(xué)生不出校門，便可以盡情地在知識(shí)的海洋里暢游，真是美哉！實(shí)踐證明，孩子們讀課外書，知識(shí)豐富了，在日常運(yùn)用現(xiàn)代漢語時(shí)，也往往多一些雅致與凝重，少一份蒼白與漂?。欢嘁环菥毰c輕靈，少一份蕪雜與笨拙。學(xué)生在讀課外書中，體驗(yàn)了“明月松間照，清泉石上流”那如詩(shī)如畫的境界，更感悟了“位卑未敢忘憂國(guó)”的愛國(guó)熱情，更讓學(xué)生在讀書中，形成了良好的情操和健康的人格。

篇7

開場(chǎng)詞：

尊敬的家長(zhǎng)朋友，歡迎各位家長(zhǎng)朋友在百忙中抽出時(shí)間參加學(xué)期期末 匯報(bào)會(huì)。在這半年的學(xué)習(xí)時(shí)間，我們的孩子長(zhǎng)大了懂事了，各方面都有很大的 進(jìn)步，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，我們的幼兒園也在進(jìn)步。孩子們也在各種活動(dòng)中得到了 鍛煉與成長(zhǎng)。幼兒園的發(fā)展離不開大家的支持，因?yàn)橛變簣@的工作確實(shí)是大雜 燴，事情又多又雜，我們每天做的雖是些多瑣碎的小事，但也總是忙忙碌碌不 得閑，盡管如此，難免有時(shí)候會(huì)有疏漏和欠缺。雖然很多家長(zhǎng)朋友們對(duì)于老師 的工作給予了高度的評(píng)價(jià)，紛紛表示非常滿意，也有熱情的家長(zhǎng)提出了意見和 建議。但我們深知，不是我們的工作沒有瑕疵，而是我們的努力、我們的辛苦 得到了您的認(rèn)可與理解。我們的付出、我們的真誠(chéng)換來了孩子們的快樂成長(zhǎng)。

正是您的肯定與鼓勵(lì)讓我們的工作更加充滿動(dòng)力。特別是我們幼兒園組織的各 種活動(dòng)，比如說本次的親子活動(dòng)，班上很多的家長(zhǎng)朋友都積極的參與進(jìn)來，為 我們的孩子們創(chuàng)造了更加豐富的學(xué)習(xí)和游戲環(huán)境。在此請(qǐng)讓我再次向各位家長(zhǎng) 表示真誠(chéng)的謝意，謝謝你們。在幼兒園，孩子們第一次體驗(yàn)了集體生活。他們學(xué)會(huì)了與人交往，有了自己的 好朋友，體會(huì)到從家人那里無法感受到的師生情、朋友情。這是他們成長(zhǎng)中最 珍貴的收獲，這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖正是從孩子的體驗(yàn)出發(fā)，讓孩子珍惜感情， 給孩子留下美好的回憶，同時(shí)也是我們向您匯報(bào)工作的一次活動(dòng)。

我先向大家簡(jiǎn)單介紹一下，我們今天要展示的就是我們本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，包括 兒歌、古詩(shī)、識(shí)字、手指游戲、唱歌等等。我們知道每一位家長(zhǎng)朋友都急于想 了解孩子的發(fā)展情況。其實(shí)每一個(gè)孩子的各種能力有明顯，有的孩子自理能力 提高很大，有的孩子動(dòng)手能力特別強(qiáng)，還有小朋友會(huì)講許多故事，記憶力棒的 孩子有許多。在這里我就不一一列舉了，通過下面的匯報(bào)活動(dòng)您就會(huì)看到孩子 們?cè)诟鱾€(gè)方面的長(zhǎng)足進(jìn)步。希望您給寶貝們更多的鼓勵(lì)。

一會(huì)兒您將看到的匯報(bào)活動(dòng)，是孩子在幼兒園所學(xué)知識(shí)的一個(gè)縮影，由于時(shí)間 的關(guān)系，我們只能截取各領(lǐng)域中某個(gè)部分貫穿在一起進(jìn)行綜合匯報(bào)，孩子學(xué)的 知識(shí)遠(yuǎn)不止這些。

一、 9:00 家長(zhǎng)進(jìn)園，給家長(zhǎng)及孩子安排好座位，孩子坐成半圓形，家長(zhǎng)站在臥室的位 置觀看。

二、生活活動(dòng)部分的展示 分組如廁、喝水，保育員在洗手間門口負(fù)責(zé)看護(hù)，配班老師在飲水機(jī)旁邊負(fù)責(zé)孩 子的秩序及安全。

三、兒歌部分展示 談話導(dǎo)入：

今天老師在路上走的時(shí)候遇到了幾個(gè)小動(dòng)物，它們也想象你們一樣上 幼兒園學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)，你們?cè)敢獠辉敢饨o它們當(dāng)小老師教教它們呢?一 一出示小 動(dòng)物圖片（小貓、小狗、小雞、小鴨、小鳥、小豬、小熊），幼兒分組當(dāng)老師教 七個(gè)小動(dòng)物七首兒歌。

《大蘋果》、《秋天到》、《月亮走》、《太陽公公起得早》、《玩具玩具我愛 你》、《野牽?！贰ⅰ段矣幸粋€(gè)快樂的家》 鼓勵(lì)幼兒回去繼續(xù)給家人當(dāng)小老師，教會(huì)他們其他的兒歌。

四、手指游戲展示

導(dǎo)入部分：“小手小手拍拍，小手小手拍拍，我的小手拍起來，小手小手拍拍， 我的小手轉(zhuǎn)起來，小手小手拍拍，我的小手舉起來，小手小手拍拍，我的小手藏 起來。”“剛才的兒歌我們是用我們身體的哪個(gè)部位完成的呀?我們的小手可真 能干啊，來，我們一起用能干的小手做一做手指操吧。

《左手右手》、《手指點(diǎn)點(diǎn)》、《拇指歌》、《螃蟹歌》、《一間房》、《手指 變變變》 五、識(shí)字，唱歌部分的展示 識(shí)字游戲“摘果子”教師把字卡或者詞卡做成果子的形狀，貼在黑板上，請(qǐng)幼兒 上來摘果子，摘下來的果子認(rèn)出反面的字詞，就把果子送給幼兒，如果沒有認(rèn)出 來，就要唱出一首歌，或者背出一首古詩(shī)。

《小娃娃跌到了》、《找朋友》、《國(guó)旗多美麗》、《小星星》、《丟手絹》、 《兩只小羊要過橋》 《送靈澈上人》、《竹枝詞》、《子夜春歌》、《贈(zèng)花卿》、《月夜憶舍弟》、 《靜夜思》 六、報(bào)數(shù)成團(tuán)（科學(xué)領(lǐng)域）作為懲罰也可以唱歌或者背誦詩(shī)歌

幼兒園匯報(bào)課方案中班_大班匯報(bào)課方案

小太陽中心幼兒園 2014—2015 年度第一學(xué)期大班 成果匯報(bào)設(shè)計(jì)方案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、向家長(zhǎng)展示幼兒園的教學(xué)成果。

2、為每個(gè)孩子提供展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)孩子的自信心，激發(fā)孩子的自豪感。

3、樂意與同伴、家長(zhǎng)一起參加游戲活動(dòng)，增進(jìn)家園、親子情感；感受與父母、同伴共同活動(dòng)的樂趣。

4、家長(zhǎng)滿意，對(duì)幼兒園起到正面的宣傳作用。

活動(dòng)時(shí)間：

2014 年 12 月 31 日上午

活動(dòng)地點(diǎn)：

     

      大班教室

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、發(fā)通知和活動(dòng)程序表，請(qǐng)家長(zhǎng)安排好時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)參 加活動(dòng)。

2、布置好活動(dòng)場(chǎng)所和準(zhǔn)備好活動(dòng)道具。

活動(dòng)過程

一、問候時(shí)光： 活動(dòng)目的：展現(xiàn)幼兒的禮儀教育教師：小朋友向爸爸媽媽問好?。ò职謰寢屔衔绾茫?教師：小朋友向叔叔阿姨問好?。ㄊ迨灏⒁躺衔绾茫?教師：我們的寶貝這么有禮貌，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友也向小朋 友大聲招呼。您可以說“小朋友上午好！”，也可以說“寶貝， 上午好！”

二、教師致出場(chǎng)詞 活動(dòng)目的：感謝家長(zhǎng)參與（ 教師：各位家長(zhǎng)上午好！我代表大班的老師和小朋 友們對(duì)各位家長(zhǎng)的到來表示感謝，感謝您能抽出寶貴的時(shí)間 來參加我們的活動(dòng)，感謝您一直以來關(guān)心和支持幼兒園的工 作，感謝您對(duì)孩子的關(guān)注，感謝您見證孩子成長(zhǎng)的過程。今 天孩子們?yōu)榧议L(zhǎng)展示的只是在幼兒園的一個(gè)片段和一小部 分內(nèi)容，希望家長(zhǎng)能用發(fā)展的眼光看孩子，能用鼓勵(lì)的語言 激勵(lì)孩子，能用贊許的目光欣賞孩子。）

三、學(xué)習(xí)時(shí)光 活動(dòng)目的：

1、展示幼兒在園所學(xué)的成果。

2、培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表演的能力。

3、展示幼兒在園所學(xué)的成果。

4、培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表演的能力。

活動(dòng)過程： 多媒體教室 PPT 演示，本學(xué)期所學(xué)拼音、數(shù)學(xué)、語言、社 會(huì)、美術(shù)、音樂、識(shí)字、科學(xué)、禮儀、健康等。

四、生活時(shí)光 活動(dòng)目的：

展示幼兒在園的生活小環(huán)節(jié)（教師：請(qǐng)男孩子上洗手間后洗手，請(qǐng)排隊(duì)喝水。女孩 子和老師一起玩一玩手指游戲。（交換）手指游戲：一個(gè)手 指頭啊，變啊變啊變啊……配班在飲水處引導(dǎo)幼兒飲水，保育老師在洗手間引導(dǎo)幼 兒入廁、洗手。） 五、親子時(shí)光 活動(dòng)目的：1、增強(qiáng)父母和孩子的親子之情 2、體驗(yàn)合作游戲的快樂。

六、頒獎(jiǎng)時(shí)光 活動(dòng)目的：

1、 鼓勵(lì)幼兒，增強(qiáng)幼兒對(duì)幼兒園時(shí)熱愛。

2、 讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅 七、道別時(shí)光 活動(dòng)目的： 感謝家長(zhǎng)的參與。

（教師：今天真的非常感謝家長(zhǎng)們參與我們的活動(dòng)，希 望在我們的共同努力下，讓每一個(gè)孩子都能健康、快樂的成 長(zhǎng)。為孩子們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)是我們同樣的期 待，為孩子們留下一個(gè)美好、難忘的童年是我們共同的責(zé)任）大班 2014 年 12 月 22 日

幼兒園期末匯報(bào)方案

義正鎮(zhèn)中心幼兒園 2015-2016 第二學(xué)期大一 班期末匯報(bào)方案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.向家長(zhǎng)展現(xiàn)本學(xué)期幼兒園的教學(xué)成果。

2.重點(diǎn)展示幼兒語言表達(dá)能力，生活自理能力，以及知 識(shí)應(yīng)用能力 3.組織幼兒感受畢業(yè)時(shí)愉快的心情，表達(dá)自己的夢(mèng)想， 展望自己在進(jìn)入小學(xué)后的生活。

二、活動(dòng)時(shí)間：

2016 年 7 月 3 日 9:00～11:00

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

多媒體活動(dòng)室

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.給家長(zhǎng)通知，請(qǐng)家長(zhǎng)安排好時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)。

2.布置好活動(dòng)場(chǎng)所和預(yù)備好活動(dòng)道具。

五、活動(dòng)流程：

1、教師致出場(chǎng)詞

各位家長(zhǎng)大家好： 首先，我代表大一班的 2 位老師對(duì)您的到來表示熱烈的 歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來參加這個(gè)期末匯 報(bào)，這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持，對(duì)你 孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們 的工作才能順利開展。

本學(xué)期我們班還 25 位幼兒，部分在 文化知識(shí)等方面發(fā)展水平上還存在著差異，我希望家長(zhǎng)們能 從孩子的年齡出發(fā)，讓孩子們?cè)诩w生活中能健康成長(zhǎng)，不 管是在學(xué)習(xí)上還是在生活習(xí)慣養(yǎng)成方面孩子總會(huì)有他各自 的優(yōu)點(diǎn)。就像在六一兒童節(jié)時(shí)我說的無論孩子將來成功與 否，首先孩子是一個(gè)能適應(yīng)各種環(huán)境、能獨(dú)立生活的人，無 論孩子成功與否孩子是個(gè)不會(huì)傷害他人及社會(huì)的人，無論成 功與否孩子是個(gè)懂得愛和尊重他人并能贏得他人尊重的人。所以不要以孩子學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)他，讓他們健康快樂的積極向上 的成長(zhǎng)才是最重要的。

幼兒園教育有五大領(lǐng)域，可分為健 康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從 不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)的發(fā)展。下面我 跟康老師就本學(xué)期課程向家長(zhǎng)們做出匯報(bào)。

2.匯報(bào)流程

（1）、律動(dòng)《手牽手》兒歌伴奏《茉莉花》《夏天的雷 雨》

（2）、課程《數(shù)學(xué)》《科學(xué)》《拼音》

（3）、手指游戲《黑貓警長(zhǎng)》---兒歌《泥娃娃》

（4）、舞蹈《彩虹的約定》

（5）、課程《語言》《健康》《社會(huì)》《生字》

（6）、手指游戲《卷白菜》

（7）、 兒歌《蟲兒飛》

（8）、詩(shī)朗誦《再見了，幼兒園》

（9）、兒歌《老師再見了》

（10）、舞蹈《火花》

六、活動(dòng)結(jié)束