導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇個(gè)人陳述模板，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一份簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)歷表格是個(gè)人求職者推銷(xiāo)自己的廣告。以下是小編要與大家分享的簡(jiǎn)單的個(gè)人簡(jiǎn)歷表格模板，供大家參考!

簡(jiǎn)單的個(gè)人簡(jiǎn)歷表格模板欣賞　簡(jiǎn)單的個(gè)人簡(jiǎn)歷表格模板(一)　簡(jiǎn)單的個(gè)人簡(jiǎn)歷表格模板(二)　簡(jiǎn)單的個(gè)人簡(jiǎn)歷表格模板(三)　簡(jiǎn)單的個(gè)人簡(jiǎn)歷表格模板(四)　制作簡(jiǎn)單個(gè)人簡(jiǎn)歷表格的注意事項(xiàng)1、簡(jiǎn)歷的修飾。

不要因?yàn)槭″X(qián)而去使用低廉質(zhì)粗的紙張。檢查一下是否有排版、語(yǔ)法錯(cuò)誤，甚至水、咖啡漬。在使用文字處理軟件時(shí)，使用拼寫(xiě)檢查項(xiàng)并請(qǐng)你的朋友來(lái)檢查你可能忽略的錯(cuò)誤。

2、字符大小。

如果你需要用兩頁(yè)紙來(lái)完成簡(jiǎn)歷，請(qǐng)清楚、完整地把你的經(jīng)歷和取得的成績(jī)表現(xiàn)出來(lái)。不要壓縮版面，不要把字體縮小到別人難以閱讀的程度。

3、真實(shí)。

不要虛構(gòu)日期或職務(wù)名稱(chēng)來(lái)蒙蔽你曾經(jīng)失去工作的事實(shí)，或頻繁更換工作的事實(shí)或你從事較低的職務(wù)。如果你未來(lái)的雇主去做背景調(diào)查發(fā)現(xiàn)你在撒謊，那你就和你的工作說(shuō)“再見(jiàn)”吧!

4、陳述你的才能。

如果你缺少你所找尋的工作所需的工作經(jīng)驗(yàn)，不要在簡(jiǎn)歷中使用時(shí)間表達(dá)法。通過(guò)功能表達(dá)法或技術(shù)表達(dá)法，優(yōu)先來(lái)陳述你相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。

5、推出你的長(zhǎng)處。

不要僅僅簡(jiǎn)單地抄寫(xiě)你公司人事手冊(cè)中關(guān)于工作性質(zhì)描寫(xiě)的術(shù)語(yǔ)。為了顯示你比其他競(jìng)爭(zhēng)者更有優(yōu)勢(shì)，你需要的不是簡(jiǎn)單地列出你的工作職責(zé)，列出你所完成的特殊貢獻(xiàn)，增長(zhǎng)百分比，客戶(hù)增加數(shù)，贏取的獎(jiǎng)勵(lì)等。

6、不要用任何借口。

不要把你離開(kāi)每個(gè)所從事工作的理由寫(xiě)上你的簡(jiǎn)歷，例如“公司被售出”、“老板是個(gè)白癡”或“謀求高薪”。

7、你最近在干什么?不要僅僅簡(jiǎn)單地陳列你所從事過(guò)的每個(gè)職位。

人事部經(jīng)理們最感興趣的是你近10年來(lái)的經(jīng)歷，所以請(qǐng)把重點(diǎn)突出在最近和最相關(guān)的工作經(jīng)歷上。

8、確定目標(biāo)。

不要按照星期日?qǐng)?bào)紙上的公司招聘廣告把你的簡(jiǎn)歷一一寄出，不要投遞簡(jiǎn)歷，如果你的條件與工作要求相去甚遠(yuǎn)，仔細(xì)閱讀廣告，決定你是否有合適的資歷后才去投遞。

9、請(qǐng)不要寄附件。

當(dāng)你寄你的簡(jiǎn)歷時(shí)，不要把你學(xué)習(xí)成績(jī)單復(fù)印件、推薦信或獎(jiǎng)勵(lì)證明復(fù)印件一并寄出，除非你被特別要求這樣做。如果你獲得面試機(jī)會(huì)后，你可帶上這些材料。

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篇2

找份與您背景匹配的個(gè)人簡(jiǎn)歷，把它內(nèi)容復(fù)制到你的Word中，簡(jiǎn)單修改下資料就可以完成一份酷炫的簡(jiǎn)歷，似乎再?zèng)]有比這個(gè)更令人愉快的事情了！其實(shí)這只是一個(gè)理想化的想法，把你自己的簡(jiǎn)歷輕率的建立在模板文檔上，這樣做只能欺騙你自己，毀了你自己想找的工作。

好在好消息是，如果你更改得恰當(dāng)，比如從一些簡(jiǎn)歷書(shū)中或者在線(xiàn)教程得到修改建議，那這樣可以極大的改進(jìn)你原來(lái)的簡(jiǎn)歷。這里有一些如何利用簡(jiǎn)歷模板的建議，建議你認(rèn)真對(duì)待簡(jiǎn)歷模板，避免簡(jiǎn)單復(fù)制。

如何有效的利用簡(jiǎn)歷模板

Kursmark女士表示，為了便于創(chuàng)建簡(jiǎn)歷，借鑒多種版本的簡(jiǎn)歷模板，并沒(méi)有什么不妥的。“這也是簡(jiǎn)歷指導(dǎo)書(shū)籍出版的目的，激勵(lì)并引導(dǎo)你”，她說(shuō)。

比如，“你可能特別偏愛(ài)某個(gè)人的引言（簡(jiǎn)歷里的自我評(píng)價(jià)）——他們那種清晰的展示自己獨(dú)特價(jià)值觀的方式，用這些東西作為引導(dǎo)，來(lái)寫(xiě)出你自己的不同于別人的內(nèi)容”，Kursmark女士說(shuō)，“你可以從別人的簡(jiǎn)歷里抓取一些醒目的任務(wù)或者技能描述，改變里面的數(shù)據(jù)或結(jié)果，讓這樣的描述切合你自己的實(shí)際。

照搬簡(jiǎn)歷模板的陷阱

“關(guān)于利用簡(jiǎn)歷模板和照搬別人簡(jiǎn)歷的問(wèn)題——不管是從書(shū)本還是朋友那里的來(lái)的，在于它不利于展示個(gè)人的獨(dú)特技能、經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)歷史。” Louise Kursmark女士解釋說(shuō)，Kursmark女士是一位職業(yè)顧問(wèn)，Best Impression Career Services機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，Kursmark女士還是18本關(guān)于職業(yè)生涯管理書(shū)籍的作者，出版的書(shū)籍包括：Expert Resumes for Managers and Executives，Executive's Pocket Guide to ROI Resumes and Job Search。

經(jīng)驗(yàn)豐富的簡(jiǎn)歷專(zhuān)家和作者Teena Rose也強(qiáng)調(diào)，“找工作需要明白一點(diǎn)就是簡(jiǎn)歷就像人的指紋，沒(méi)有兩份簡(jiǎn)歷是一樣的”，她說(shuō)，“簡(jiǎn)歷應(yīng)該各不相同，因?yàn)榍舐氄咚鶕碛械亩鄻踊慕逃?、職業(yè)經(jīng)歷以及個(gè)人技能。

此外，復(fù)制一份作者并沒(méi)有授權(quán)的簡(jiǎn)歷屬于剽竊行為，所以要注意簡(jiǎn)歷作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)聲明。

這里有Kursmark女士更多的關(guān)于如何利用簡(jiǎn)歷模板的小建議：

在你重新回顧這個(gè)簡(jiǎn)歷之后，仔細(xì)琢磨別人的簡(jiǎn)歷是如何多樣化的使用行為動(dòng)詞的，找到那種強(qiáng)有力的描述你業(yè)績(jī)的感覺(jué)，然后找一個(gè)你最喜歡的樣板作為藍(lán)本，恰當(dāng)?shù)膶?xiě)出你自己的陳述。

這些所有的工作做完后，用一種批評(píng)的眼光再來(lái)看你的簡(jiǎn)歷，以保證它準(zhǔn)確的反映你。問(wèn)自己：簡(jiǎn)歷所展示的形象跟你想在人前展示的形象一致嗎？“如果你概括自己的優(yōu)點(diǎn)只是因?yàn)樗?tīng)起來(lái)好而缺乏相應(yīng)的細(xì)節(jié)來(lái)支撐它，在你面試的時(shí)候你的信譽(yù)將會(huì)受損。” Kursmark警告說(shuō)。

篇3

個(gè)人概況:

求職意向; ________________

姓名: ________________ 性別: ________

出生年月: ____年 __月__日 所在地區(qū)： ___________

學(xué)歷： _______________ 專(zhuān)業(yè): __________________

婚姻狀況： _______________ 目前年薪： __________________

聯(lián)系方式:

住宅電話(huà)： 公司電話(huà)： _____________

BP： _____________ 手機(jī)： _____________

個(gè)人主頁(yè)：

通訊地址：____________________________________________________

郵政編碼：____________________________________________________

教育背景:

最高學(xué)歷：

__________________________ 最高學(xué)歷學(xué)校：_____________

專(zhuān)業(yè)： _____________ 時(shí)間：____年___月 至 ____年___月

第二學(xué)歷： _____________ 第二學(xué)歷學(xué)校： _____________

專(zhuān)業(yè)： _____________ 時(shí)間：____年___月 至 ____年___月

教育情況描述：（此處可注明：所修課程、在學(xué)校所參加的組織活動(dòng)、擔(dān)任職務(wù)、獲獎(jiǎng)情況、發(fā)表的文章等，請(qǐng)依據(jù)個(gè)人情況酌情增減）

______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

外語(yǔ)能力:

外語(yǔ)一： 基本技能：_____________________ 通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試：__________________

外語(yǔ)二： 基本技能：______________________ 通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試：___________________

其它：

工作經(jīng)歷:

____年____月——____年____月_______________公司_______________部門(mén)_______________工作

____年____月——____年____月_______________公司_______________部門(mén)_______________工作

（此處應(yīng)為整篇簡(jiǎn)歷的核心內(nèi)容,應(yīng)聘者可以著重?cái)⑹龃隧?xiàng),并根據(jù)個(gè)人工作情況不同而重點(diǎn)突出說(shuō)明工作具體內(nèi)容與經(jīng)歷，尤其是與求職目標(biāo)相關(guān)的工作經(jīng)歷；一定要說(shuō)出最主要、最有說(shuō)服力的工作經(jīng)歷和最具證明性的為公司獲取的利潤(rùn)和相關(guān)成績(jī)； 說(shuō)明的語(yǔ)氣要堅(jiān)定、積極、有力； 具體的工作、能力等證明材料等； 寫(xiě)工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一般是先寫(xiě)近期的，然后按照年代的順序依次寫(xiě)出。最近的工作經(jīng)驗(yàn)是很重要的。在每一項(xiàng)工作經(jīng)歷中先寫(xiě)工作日期，接著是工作單位和職務(wù)。 在這個(gè)部分需要注意的一點(diǎn)是，陳述了個(gè)人的資格和能力經(jīng)歷之后，不要太提及個(gè)人的需求、理想等。）

個(gè)人能力:

（如電腦能力、組織協(xié)調(diào)能力或其他）

個(gè)人愛(ài)好:

（突出自己的個(gè)性，工作態(tài)度或他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)等）

篇4

一、WebQuest的創(chuàng)建

1995年，圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系的伯尼·道奇博士和湯姆·馬奇創(chuàng)建了一種課程計(jì)劃，由于該課程計(jì)劃和萬(wàn)維網(wǎng)密切相關(guān)，所以他們將其命名為 “WebQuest”。在這類(lèi)課程計(jì)劃中，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)特定的假想情景或者一項(xiàng)任務(wù)，通常是一個(gè)需要解決的問(wèn)題或者一個(gè)需要完成的項(xiàng)目，課程計(jì)劃中為學(xué)生提供了一些因特網(wǎng)資源，并要求他們通過(guò)對(duì)信息的分析和綜合來(lái)得出創(chuàng)造性的解決方案。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，Webquests是利用因特網(wǎng)資源的授課計(jì)劃或者是課程單元。

在以后的3年中，許多教師開(kāi)始編寫(xiě)自己的WebQuest，并開(kāi)始在工作室和課堂中展開(kāi)WebQuest的教學(xué)實(shí)踐。借助電子郵件，溝通了WebQuest使用者和編寫(xiě)者之間的聯(lián)系，他們能夠交流使用心得，并就探究結(jié)果進(jìn)行探討。因此，WebQuest網(wǎng)站在因特網(wǎng)上如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，并越來(lái)越受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)。

二、WebQuest的定義

WebQuest是一個(gè)以調(diào)查研究為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，部分或者所有能夠讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互的信息都是來(lái)自因特網(wǎng)的資源，有些甚至還提供了錄像參考資料。在整個(gè)WebQuest中，共包含2個(gè)水平層次：一種是WebQuest短期，另一種是較長(zhǎng)期WebQuest。

（一）短期WebQuests

短期WebQuest是專(zhuān)門(mén)為1—3課時(shí)的課程單元設(shè)計(jì)的，其教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)的獲得和整合，所以，在每個(gè)短期WebQuest結(jié)束的時(shí)候，要求學(xué)習(xí)者能夠掌握大量新的信息，并且理解它們。

（二）較長(zhǎng)期WebQuest

在課堂教學(xué)中，一個(gè)典型的較長(zhǎng)期WebQuest一般將持續(xù)1周到1個(gè)月，其教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)的拓展和提煉，所以，在完成了一個(gè)較長(zhǎng)期WebQuest以后，學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行了深入的分析，能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行某種方式的轉(zhuǎn)換，并要求他們通過(guò)制作一些可供他人在線(xiàn)或離線(xiàn)交互的多媒體作業(yè)來(lái)證明自己對(duì)這些知識(shí)的理解。

無(wú)論是短期WebQuest，還是較長(zhǎng)期WebQuest一般都由導(dǎo)言、任務(wù)、過(guò)程、資源、評(píng)價(jià)和結(jié)論共6個(gè)模板組成。

· 導(dǎo)言

· （Introduction）：導(dǎo)言的主要目的是激發(fā)學(xué)生研究的興趣，吸引學(xué)生作好研究的準(zhǔn)備。在這里的教學(xué)設(shè)計(jì)首先讓學(xué)生充分感受到需要探究的緣由，并創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，還要羅列出關(guān)于整個(gè)

· WebQuest 的一些概要問(wèn)題。

·

· 任務(wù) （Task）：任務(wù)應(yīng)使學(xué)習(xí)者把注意力集中于他們將要進(jìn)行的活動(dòng)上，特別是那些推動(dòng)所有學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行下去的最終表現(xiàn)或成果。

·

· 過(guò)程 （Process）：略述學(xué)習(xí)者將如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)習(xí)者設(shè)置完成任務(wù)的 “腳手架”，其中包括將完成任務(wù)的過(guò)程分解成循序漸進(jìn)的若干步驟，

· 以及就每個(gè)步驟向?qū)W習(xí)者提出建議與策略等等。

·

· 資源

· （Resources）：完成任務(wù)所必須的信息導(dǎo)航資源，通常預(yù)設(shè)于萬(wàn)維網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)中，并被“嵌入”在WebQuest文檔中。這些資源包括：根據(jù)年齡給予的適當(dāng)資源，反映史實(shí)的第一手資料、適時(shí)信息；代表不同觀點(diǎn)的信息：通過(guò)電子郵件聯(lián)系的專(zhuān)家：交互式信息與視聽(tīng)媒體：網(wǎng)文本、在網(wǎng)絡(luò)上的調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù)，也包括傳統(tǒng)印刷的書(shū)籍和文獻(xiàn)等。

·

·

· 評(píng)價(jià)（Evaluation）：羅列出需要完成這個(gè)任務(wù)相符合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并為學(xué)習(xí)者描述他們的行為將受到何種評(píng)價(jià)。一般采用評(píng)價(jià)量表（Rubric）詳細(xì)說(shuō)明小組的工作及個(gè)體的工作是否都將有一個(gè)統(tǒng)一的等第。評(píng)價(jià)人員既可以是教師，也可以是家長(zhǎng)或同學(xué)。

·

·

· 結(jié)論（Conclusion）：結(jié)論用來(lái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)者通過(guò)完成這項(xiàng)活動(dòng)或課程將會(huì)學(xué)到的東西，同時(shí)也鼓勵(lì)他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。通過(guò)提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生把這種探究的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到其他領(lǐng)域。

·

·

· 教師頁(yè)面(Teacher page):一個(gè)完整的WebQuest還應(yīng)包括教師頁(yè)面的設(shè)計(jì)，它實(shí)際上是關(guān)于這個(gè)課程單元的教學(xué)研究，主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)者分析、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)、這個(gè)單元的教學(xué)建議與注釋?zhuān)约耙恍W(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)例分析等等。教師頁(yè)面是幫助其他教師實(shí)施這項(xiàng)WebQuest的信息，因此我們也可以將其理解為這個(gè)WebQuest的教學(xué)指南。

三、WebQuest的構(gòu)建結(jié)構(gòu)

為了使學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在網(wǎng)上充分地利用時(shí)間，避免漫無(wú)目的的任意沖浪，每個(gè)WebQuest都經(jīng)過(guò)了精心設(shè)計(jì)。它賦予學(xué)習(xí)者以明確的方向，給學(xué)習(xí)者一個(gè)有趣且可行的任務(wù)，并提供必須的、能夠指導(dǎo)他們完成任務(wù)的資源，而且還告訴他們未來(lái)的評(píng)價(jià)方式，以及概括和進(jìn)一步拓展課程的方式。無(wú)論是短期WebQuest，還是較長(zhǎng)期WebQuest一般都由簡(jiǎn)介、任務(wù)、過(guò)程、資源、評(píng)估和結(jié)論共6個(gè)模板組成，其中每一個(gè)構(gòu)建模塊都自成一體，設(shè)計(jì)者可以通過(guò)改變各模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）簡(jiǎn)介

WebQuest簡(jiǎn)介部分包括2方面目的：

第一，讓學(xué)習(xí)者明確將要學(xué)習(xí)的是什么；

第二，通過(guò)各種方式提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。為了達(dá)到這兩方面目標(biāo)，應(yīng)該使主題

與學(xué)習(xí)者過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)相關(guān)

與學(xué)習(xí)者未來(lái)的目標(biāo)相關(guān)

具有吸引力，看起來(lái)有趣

因?yàn)槠淙蛐杂绊懚鴺O具重要性

因?yàn)榧鼻行枰鉀Q而緊迫

因?yàn)閷W(xué)習(xí)者將進(jìn)行角色扮演或者有一些產(chǎn)出而好玩

（二）任務(wù)

WebQuest的任務(wù)模塊對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)練習(xí)將完成的所有事情作了描述。其形式可能是一個(gè)HyperStudio或者PowerPoint演示，也可能是一個(gè)能夠?qū)σ惶囟ǖ闹黝}進(jìn)行解釋的口頭陳述。

與其他網(wǎng)絡(luò)課程的區(qū)別就在于它有一個(gè)切實(shí)可行的、能夠完成的且具有吸引力的任務(wù)。這種任務(wù)通常是成人工作或生活中所發(fā)生事件的微縮版本。完成WebQuest的任務(wù)，并不僅僅是讓學(xué)生回答問(wèn)題，而是要求學(xué)生通過(guò)更高級(jí)的思維技能來(lái)解決問(wèn)題或作出決策，這些高級(jí)思維技能包括創(chuàng)造性、分析、綜合、判斷和問(wèn)題解決，等等。

（三）過(guò)程

在WebQuest的過(guò)程模塊中，教師將完成任務(wù)的過(guò)程分解成循序漸進(jìn)的若干步驟，并就每個(gè)步驟向?qū)W習(xí)者提出了短小而清晰的建議，其中包括將總?cè)蝿?wù)分成若干子任務(wù)的策略，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)者要扮演的角色或者所要采用的視角進(jìn)行描繪，等等。教師還能夠在這個(gè)模塊中為學(xué)習(xí)和交互過(guò)程提供指導(dǎo)，如怎樣開(kāi)展一個(gè)頭腦風(fēng)暴會(huì)議。

（四）資源

WebQuest的資源模塊是一個(gè)由教師選定的將有助于學(xué)習(xí)者完成任務(wù)的網(wǎng)頁(yè)清單，其中大部分資源是包括在 WebQuest文件中作為超鏈接指向萬(wàn)維網(wǎng)上的信息。學(xué)生使用的所有鏈接都由設(shè)計(jì)者預(yù)先設(shè)定是WebQuest區(qū)別與其他網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的又一特征，所以，也可以這樣說(shuō)，相對(duì)于信息的搜索，WebQuest更側(cè)重于信息的使用。但是，非常值得注意的是，可以提供給學(xué)生的資源并不僅僅局限于網(wǎng)上的發(fā)現(xiàn)，它還可以包括一個(gè)與遠(yuǎn)距離專(zhuān)家的音頻會(huì)議、一個(gè)與不遠(yuǎn)的教師的視頻會(huì)議，一個(gè)錄像帶，一份評(píng)價(jià)報(bào)告的精裝本、教科書(shū)、錄音帶，以及與他人面對(duì)面的訪(fǎng)談。由于這些資源是預(yù)先選定的，而且還包含有明確的指針，所以，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)空間將不再因迷失方向而完全滿(mǎn)無(wú)邊際地漂流。通常，明智的做法是將資源清單分成幾個(gè)部分。一部分資源在課堂上讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，另一些則可以由扮演某一特定角色或持某一特殊觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)者閱讀。通過(guò)這種給予學(xué)習(xí)者不同數(shù)據(jù)資源的方式，不僅增強(qiáng)了群體之間的合作和依靠，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者相互學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（五）評(píng)估

為了證明用網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓展學(xué)習(xí)是可行的，所以在WebQuest模塊中新增加了評(píng)價(jià)這項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)于基于因特網(wǎng)的研究性學(xué)習(xí)這樣一種較高水平的學(xué)習(xí)形式，WebQuest采用評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)表來(lái)考察學(xué)生作品的不同方面。評(píng)價(jià)人員既可以是教師，也可以是家長(zhǎng)或同學(xué)。另外，根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)表的形式也表現(xiàn)為書(shū)面作業(yè)、多媒體創(chuàng)建、網(wǎng)頁(yè)和其他類(lèi)型。

（六）結(jié)論

WebQuest的結(jié)論部分為總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，以及對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行拓展和推廣提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，它的另一個(gè)作用是為教師提供可以在整個(gè)課堂討論中使用的問(wèn)題。雖然，結(jié)論部分算不上是一個(gè)很關(guān)鍵的部分，但是它為整個(gè)文件畫(huà)上了完美的句號(hào)，給讀者一個(gè)結(jié)束的感覺(jué)。

四、WebQuest的非關(guān)鍵屬性：

（一）團(tuán)體活動(dòng)

ebQuests很可能是團(tuán)體活動(dòng)，雖然在遠(yuǎn)距離教育或者圖書(shū)館中人們可以想象進(jìn)行個(gè)體獨(dú)立的探究。

（二） 動(dòng)機(jī)元素

在WebQuests的基本結(jié)構(gòu)中可能包含動(dòng)機(jī)元素來(lái)增強(qiáng)其效果，這些動(dòng)機(jī)元素是讓學(xué)習(xí)者扮演角色（如，科學(xué)家、偵探、記者），模仿角色通過(guò)電子郵件進(jìn)行交互，并且模擬一個(gè)特定的工作情節(jié)（如，美國(guó)國(guó)務(wù)卿要求你就本周在撒哈拉以南的非洲所發(fā)生的事情向他作一個(gè)簡(jiǎn)要的匯報(bào)）。

（三）單一學(xué)科或者交叉學(xué)科

WebQuests既能夠被設(shè)計(jì)成單一學(xué)科的，也能夠被設(shè)計(jì)成交叉學(xué)科的。但是，設(shè)計(jì)有效的交叉學(xué)科教學(xué)要比為單一內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)更富挑戰(zhàn)性，所以，在剛開(kāi)始的時(shí)候，創(chuàng)建者可能應(yīng)該從后者開(kāi)始，以便能夠盡快地熟悉其格式。

五、WebQuest的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)WebQuest是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從熟悉的領(lǐng)域向陌生的領(lǐng)域不斷拓展的過(guò)程。也就是說(shuō)，設(shè)計(jì)者必須從設(shè)計(jì)一個(gè)僅涉及單一學(xué)科的短期WebQuest開(kāi)始，然后逐漸進(jìn)入設(shè)計(jì)一個(gè)交叉學(xué)科的較長(zhǎng)期WebQuest活動(dòng)。

（一）提供給教師的3個(gè)設(shè)計(jì)步驟

步驟一：熟悉自己學(xué)科領(lǐng)域可用的在線(xiàn)資源。

步驟二：花幾個(gè)小時(shí)把自己學(xué)科范圍內(nèi)的資源進(jìn)行組織整理，分門(mén)別類(lèi)成可查找數(shù)據(jù)庫(kù)、參考資料、項(xiàng)目思路，等等。

步驟三：確定適合自己課程并配有相應(yīng)在線(xiàn)材料的主題。

（二）WebQuest的設(shè)計(jì)流程

創(chuàng)建一個(gè)WebQuest就象創(chuàng)建任何一個(gè)好課一樣，都是工藝和技術(shù)的結(jié)晶。

（三）WebQuest的搭框架構(gòu)建技術(shù)

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)WebQuest這類(lèi)探究性課程的第一個(gè)任務(wù)就是研究相關(guān)的網(wǎng)站。但是，如果學(xué)習(xí)者沒(méi)有具備必要的技能，而且沒(méi)有基本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，那么，他們將不斷地忙于在網(wǎng)上搜索，查找各種主題卻找不到任何需要學(xué)習(xí)的資源。其結(jié)果將是學(xué)習(xí)者變得無(wú)所適從，并對(duì)這類(lèi)探究性課程失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。

WebQuest的搭框架構(gòu)建技術(shù)有助于學(xué)習(xí)者對(duì)信息的分析、綜合和交流，其基本含義就是為那些不能夠靠自己能力完成任務(wù)的學(xué)習(xí)者提供一些幫助資源。它就象是一個(gè)個(gè)階梯，為學(xué)習(xí)者達(dá)到更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)提供支持，使學(xué)習(xí)者完成一個(gè)在沒(méi)有幫助的情況下不能夠完成的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

在中一共有3種框架類(lèi)型，分別接收框架、轉(zhuǎn)換框架和生產(chǎn)框架，其中每一種類(lèi)型都包含相應(yīng)的信息處理技能。

1.接收框架

接收框架幫助學(xué)習(xí)者收集、觀察和獲取信息。當(dāng)學(xué)習(xí)者進(jìn)入WebQuest所給的網(wǎng)上鏈接時(shí)，接收框架將幫助學(xué)習(xí)者將注意力集中于學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并對(duì)閱讀過(guò)的信息進(jìn)行組織和記錄。做筆記和訪(fǎng)談專(zhuān)家的技術(shù)將幫助學(xué)習(xí)者獲取信息，以便以后能夠轉(zhuǎn)換成人物傳記、短文、詩(shī)歌或者其它表現(xiàn)形式。

WebQuest的接收框架主要包括：

閱讀指導(dǎo)

觀察指導(dǎo)

組織圖

字典

訪(fǎng)談指導(dǎo)

術(shù)語(yǔ)表

筆記指導(dǎo)

特征表

2.轉(zhuǎn)換框架

轉(zhuǎn)換框架幫助學(xué)習(xí)者在已經(jīng)學(xué)過(guò)的信息中運(yùn)用新的結(jié)構(gòu)或發(fā)現(xiàn)模式。

WebQuest的轉(zhuǎn)換框架主要包括：

維恩圖

因果關(guān)系圖

權(quán)重總表

頭腦風(fēng)暴表

特征表

3.生產(chǎn)框架

生產(chǎn)框架幫助學(xué)習(xí)者生產(chǎn)出涵蓋其所學(xué)的一個(gè)具體有形的產(chǎn)品。如果生產(chǎn)框架配有類(lèi)型模板或演示格式的話(huà)，那么，對(duì)于學(xué)習(xí)者就更加有用。

WebQuest的生產(chǎn)框架主要包括：

提示寫(xiě)作模板

演示模板

大綱

樣本播放稿

多媒體模板

（四）、創(chuàng)建較長(zhǎng)期WebQuest的2個(gè)關(guān)鍵

較長(zhǎng)期WebQuests至少可以從2個(gè)方面來(lái)考慮：一是創(chuàng)建中需要怎樣的思維過(guò)程，二是創(chuàng)建后采用怎樣的形式。

1.較長(zhǎng)期WebQuest包括的思維技能

比較：分辨并清晰地陳述事物之間的相似點(diǎn)和區(qū)別。

分類(lèi)：根據(jù)事物的基本屬性將它們分門(mén)別類(lèi)。

歸納：通過(guò)觀察或者分析推斷出未知的普遍性或者原理。

演繹：從給出的原理和普遍性中得出未知得結(jié)果和情況。

分析錯(cuò)誤：分辨并清晰地陳述自己或他人思維中存在的錯(cuò)誤。

創(chuàng)立支持：為一個(gè)斷言聲明創(chuàng)立一個(gè)支持或證明系統(tǒng)。

提煉：分辨并清晰地陳述信息中隱含的主題或者一般模式。

分析各種觀點(diǎn)：分辨并清晰地陳述有關(guān)各種問(wèn)題的個(gè)人觀點(diǎn)。

2.較長(zhǎng)期WebQuest活動(dòng)中可能采用的形式

由于目前較長(zhǎng)期WebQuest還沒(méi)有現(xiàn)成可供依照的例子，所以只能根據(jù)其學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，對(duì)可能采用的形式提一些想法：

一個(gè)每個(gè)領(lǐng)域的分類(lèi)都是由學(xué)習(xí)者創(chuàng)建的，可供查找的數(shù)據(jù)庫(kù)。

一個(gè)代表現(xiàn)實(shí)空間的，使用者能夠任意航行穿越的微型虛擬世界。

一個(gè)由學(xué)習(xí)者創(chuàng)建的交互故事或者案例學(xué)習(xí)。

一個(gè)文件，它描述了對(duì)一具有爭(zhēng)議性情形的分析及其立場(chǎng)，并邀請(qǐng)使用者對(duì)該立場(chǎng)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

一個(gè)能夠進(jìn)行在線(xiàn)訪(fǎng)談的模擬人，問(wèn)題和答案都將由對(duì)被模擬者有深入研究的學(xué)習(xí)者提供。

另外，無(wú)論采用什么形式，學(xué)習(xí)者都必須將其思考過(guò)程返回到因特網(wǎng)上，這主要是處于3個(gè)目的：一是可以讓學(xué)習(xí)者集中于一項(xiàng)切實(shí)的高技術(shù)任務(wù)；二是給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果帶來(lái)一個(gè)觀眾群；三是為得到多方面的反饋提供了可能性，因?yàn)檫h(yuǎn)距離的觀眾可以通過(guò)學(xué)習(xí)者成果中內(nèi)含的電子郵件形式給學(xué)習(xí)者反饋信息。

·

· 擇一個(gè)WebQuest探究主題是一個(gè)耗時(shí)的具有挑戰(zhàn)性的工作。要想使這堂課令學(xué)生和你自己滿(mǎn)意和成功，你必須盡力做好選題工作。以下四點(diǎn)是WebQuest選題必須遵守的原則：

1.你所選的題目必須符合當(dāng)?shù)氐幕蛘邍?guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.把那些你認(rèn)為不滿(mǎn)意的課用WebQuest表示出來(lái)。

3.充分利用Internet資源和Web網(wǎng)頁(yè)。

4.你所做的WebQuest要稍微超過(guò)現(xiàn)在學(xué)生所要求掌握的知識(shí)范圍。

·

七、WebQuest的應(yīng)用和推廣

篇5

合同是一個(gè)允諾或一系列允諾，違反該允諾將由法律給予救濟(jì)，履行該允諾是法律所確認(rèn)的義務(wù)。以下是小編為您整理的2021股份轉(zhuǎn)讓合同樣式模板五篇，衷心希望能為您提供幫助！

2021股份轉(zhuǎn)讓合同樣式1甲方：(出讓人)身份證號(hào)碼：

乙方：(受讓人)身份證號(hào)碼：

年月日簽署鑒于：

1.甲方系新愛(ài)嬰國(guó)際幼兒園的股東，出資額為100萬(wàn)元，占公司總股本的100%，甲方愿出售其中40萬(wàn)元(原值)股份，占公司總股本的50%;(下稱(chēng)合同股份)

2.乙方愿受讓有述股份

經(jīng)友好協(xié)商，雙方立約如下：

一、合同股份的轉(zhuǎn)讓及價(jià)格

甲方同意將合同股份轉(zhuǎn)讓給乙方。乙方以現(xiàn)金受讓合同股份。經(jīng)雙方協(xié)商，股份收購(gòu)總價(jià)款為40萬(wàn)元

二、付款期限

在本合同簽署之日起_______年______月______日之前，乙方向甲方支付股份轉(zhuǎn)讓款元。剩余款項(xiàng)于_______年_____月____日之前付清。

三、生效

本合同自雙方簽字蓋章既生效

四、陳述與保證

1.甲方向乙方提供的一切資料、文件及所作出的一切聲明及保證都是完全真實(shí)、完整、準(zhǔn)確的，沒(méi)有任何虛假成份。

五、違約責(zé)任

一方違約，致使本合同不能履行，應(yīng)當(dāng)向守約方支付合同總價(jià)款___5___%的違約金。

六、爭(zhēng)議的解決

凡因本合同引起的或與本合同有關(guān)的任何爭(zhēng)議，由雙方協(xié)商解決。協(xié)商不成時(shí)，提交新愛(ài)嬰國(guó)際幼兒園所在地有管轄權(quán)的人民法院依法裁決。

甲方簽名：年月日

乙方簽名：年月日

2021股份轉(zhuǎn)讓合同樣式2為了維護(hù)雙方的合法權(quán)益，保障股權(quán)轉(zhuǎn)讓行為的正確和順利實(shí)施，雙方依照中華人民共和國(guó)有關(guān)法律、法規(guī)及《公司法》、《公司登記管理?xiàng)l例》、《公司章程》的相關(guān)規(guī)定，在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，簽訂本協(xié)議，共同遵照?qǐng)?zhí)行。

出讓人

性別：_______________________年齡：_______________________身份證號(hào)碼：_________________住址：_______________________

受讓人_____________

性別：_______________________年齡：_______________________身份證號(hào)碼：_________________

住址：_______________________

_________年_______月_______日于_____________________市簽署

鑒于：

1.出讓人系________有限公司的股東，出資額為_(kāi)_______萬(wàn)元，占公司總股本的________%(下稱(chēng)合同股份

2.受讓人愿受讓有述股份;

經(jīng)友好協(xié)商，雙方立約如下：

一、合同股份的轉(zhuǎn)讓及價(jià)格

出讓人同意將合同股份轉(zhuǎn)讓給受讓人。受讓人以現(xiàn)金受讓合同股份。經(jīng)雙方協(xié)商，合同股份定價(jià)為_(kāi)_________元/股，股份收購(gòu)總價(jià)款為_(kāi)___________元。

二、付款期限

在本合同簽署之日起_______年______月______日之前，受讓人向出讓人一次性支付股份轉(zhuǎn)讓款。

三、交割期

雙方確定，本合同自簽署后之日起______日內(nèi)為交割期。在交割日內(nèi)，雙方依據(jù)本合同及有關(guān)法規(guī)的規(guī)定辦理合同股份過(guò)戶(hù)手續(xù)。

四、生效

本合同自雙方簽字蓋章并經(jīng)_________有限公司股東會(huì)通過(guò)后生效。

五、稅費(fèi)

合同股份轉(zhuǎn)讓中所涉及的各種稅項(xiàng)由雙方依照有關(guān)法律承擔(dān)。

六、出讓人的陳述與保證

1.不存在限制合同股份轉(zhuǎn)移的任何判決、裁決。

2.出讓人向受讓人提供的一切資料、文件及所作出的一切聲明及保證都是完全真實(shí)、完整、準(zhǔn)確的，沒(méi)有任何虛假成份。

3.出讓人保證認(rèn)真履行本合同規(guī)定的其他義務(wù)。

七、受讓人的陳述與保證

1.受讓人保證履行本合同規(guī)定的應(yīng)當(dāng)由受讓人履行的其他義務(wù)。

2.受讓人保證完整、準(zhǔn)確、及時(shí)地向出讓人以及相關(guān)機(jī)構(gòu)提供其主體資格、業(yè)務(wù)范圍以及其他為核實(shí)公司受讓合同股份資格條件的證明資料。

八、違約責(zé)任

一方違約，致使本合同不能履行，應(yīng)當(dāng)向守約方支付合同總價(jià)款10%的違約金。

九、爭(zhēng)議的解決

凡因本合同引起的或與本合同有關(guān)的任何爭(zhēng)議，由雙方協(xié)商解決。協(xié)商不成時(shí)，提交__昌都地區(qū)瀾滄江房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司所在地有管轄權(quán)的人民法院依法裁決。

出讓人簽字：______________________________年_______月_______日

受讓人簽字：______________________________年_______月_______日

2021股份轉(zhuǎn)讓合同樣式3轉(zhuǎn)讓方：_______(甲方)

住所：

受讓方：_______(乙方)

住所：

本合同由甲方與乙方就_______有限公司的股權(quán)轉(zhuǎn)讓事宜，于_______年___月___日在_______市訂立。

甲乙雙方本著平等互利的原則，經(jīng)友好協(xié)商，達(dá)成如下協(xié)議：

第一條股權(quán)轉(zhuǎn)讓價(jià)格與付款方式

1、甲方同意將持有_______有限公司_______%的股權(quán)共_______萬(wàn)元出資額，以_______萬(wàn)元轉(zhuǎn)讓給乙方，乙方同意按此價(jià)格及金額購(gòu)買(mǎi)上述股權(quán)。

2、乙方同意在本合同訂立十五日內(nèi)以現(xiàn)金形式一次性支付甲方所轉(zhuǎn)讓的股權(quán)。

第二條保證

1、甲方保證所轉(zhuǎn)讓給乙方的股權(quán)是甲方在_______有限公司的真實(shí)出資，是甲方合法擁有的股權(quán)，甲方擁有完全的處分權(quán)。

甲方保證對(duì)所轉(zhuǎn)讓的股權(quán)，沒(méi)有設(shè)置任何抵押、質(zhì)押或擔(dān)保，并免遭任何第三人的追索。

否則，由此引起的所有責(zé)任，由甲方承擔(dān)。

2、甲方轉(zhuǎn)讓其股權(quán)后，其在_______有限公司原享有的權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，隨股權(quán)轉(zhuǎn)讓而轉(zhuǎn)由乙方享有與承擔(dān)。

3、乙方承認(rèn)_______有限公司章程，保證按章程規(guī)定履行義務(wù)和責(zé)任。

第三條盈虧分擔(dān)

本公司經(jīng)工商行政管理機(jī)關(guān)同意并辦理股東變更登記后，乙方、即成為_(kāi)______有限公司的股東，按出資比例及章程規(guī)定分享公司利潤(rùn)與分擔(dān)虧損。

第四條費(fèi)用負(fù)擔(dān)

本次股權(quán)轉(zhuǎn)讓有關(guān)費(fèi)用，由(雙方)承擔(dān)。

第五條合同的變更與解除

發(fā)生下列情況之一時(shí)，可變更或解除合同，但雙方必須就此簽訂書(shū)面變更或解除合同。

1、由于不可抗力或由于一方當(dāng)事人雖無(wú)過(guò)失但無(wú)法防止的外因，致使本合同無(wú)法履行。

2、一方當(dāng)事人喪失實(shí)際履約能力。

3、由于一方或二方違約，嚴(yán)重影響了守約方的經(jīng)濟(jì)利益，使合同履行成為不必要。

4、因情況發(fā)生變化，經(jīng)過(guò)雙方協(xié)商同意變更或解除合同。

第六條爭(zhēng)議的解決

1、與本合同有效性、履行、違約及解除等有關(guān)爭(zhēng)議，各方應(yīng)友好協(xié)商解決。

2、如果協(xié)商不成，則任何一方均可申請(qǐng)仲裁或向人民法院起訴。

第七條合同生效的條件和日期

本合同經(jīng)各方簽字后生效。

第八條本合同正本一式四份，甲、乙雙方各執(zhí)壹份，報(bào)工商行政管理機(jī)關(guān)一份，北京有限公司存一份，均具有同等法律效力。

甲方(簽名)：_______乙方(簽名)：_______

2021股份轉(zhuǎn)讓合同樣式4甲方：(出讓人)_____________

性別：_______________________

年齡：_______________________

身份證號(hào)碼：_________________

住址：_______________________

乙方：(受讓人)_____________

性別：_______________________

年齡：_______________________

身份證號(hào)碼：_________________

住址：_______________________

_________年_______月_______日

于_____________________市簽署

鑒于：

1.甲方系________有限公司的股東，出資額為_(kāi)_______萬(wàn)元，占公司總股本的________%(下稱(chēng)“合同股份”);

2.乙方愿受讓有述股份;

經(jīng)友好協(xié)商，雙方立約如下：

一、合同股份的轉(zhuǎn)讓及價(jià)格

甲方同意將合同股份轉(zhuǎn)讓給乙方，

個(gè)人股份轉(zhuǎn)讓協(xié)議書(shū)范本

。乙方以現(xiàn)金受讓合同股份。經(jīng)雙方協(xié)商，合同股份定價(jià)為_(kāi)_________元/股，股份收購(gòu)總價(jià)款為_(kāi)___________元。

二、付款期限

在本合同簽署之日起_______年______月______日之前，乙方向甲方一次性支付股份轉(zhuǎn)讓款。

三、交割期

雙方確定，本合同自簽署后之日起______日內(nèi)為交割期。在交割日內(nèi)，雙方依據(jù)本合同及有關(guān)法規(guī)的規(guī)定辦理合同股份過(guò)戶(hù)手續(xù)。

四、生效

本合同自雙方簽字蓋章并經(jīng)_________有限公司股東會(huì)通過(guò)后生效。

五、稅費(fèi)

合同股份轉(zhuǎn)讓中所涉及的各種稅項(xiàng)由雙方依照有關(guān)法律承擔(dān)。

六、甲方的陳述與保證

1.不存在限制合同股份轉(zhuǎn)移的任何判決、裁決。

2.甲方向乙方提供的一切資料、文件及所作出的一切聲明及保證都是完全真實(shí)、完整、準(zhǔn)確的，沒(méi)有任何虛假成份。

3.甲方保證認(rèn)真履行本合同規(guī)定的其他義務(wù)。

七、乙方的'陳述與保證

1.乙方保證履行本合同規(guī)定的應(yīng)當(dāng)由乙方履行的其他義務(wù)。

2.乙方保證完整、準(zhǔn)確、及時(shí)地向甲方以及相關(guān)機(jī)構(gòu)提供其主體資格、業(yè)務(wù)范圍以及其他為核實(shí)公司受讓合同股份資格條件的證明資料。

八、違約責(zé)任

一方違約，致使本合同不能履行，應(yīng)當(dāng)向守約方支付合同總價(jià)款_______%的違約金。

九、爭(zhēng)議的解決

凡因本合同引起的或與本合同有關(guān)的任何爭(zhēng)議，由雙方協(xié)商解決。協(xié)商不成時(shí)，提交__________________公司所在地有管轄權(quán)的人民法院依法裁決。

甲方：______________________

授權(quán)代表簽名：______________

________年_______月_______日

乙方：______________________

授權(quán)代表簽名：______________

________年_______月_______日

2021股份轉(zhuǎn)讓合同樣式5轉(zhuǎn)讓方(甲方)：

受讓方(乙方)：

甲乙雙方經(jīng)過(guò)友好協(xié)商，就甲方持有的___________有限責(zé)任公司股權(quán)轉(zhuǎn)讓給乙方持有的相關(guān)事宜，達(dá)成如下股東股份轉(zhuǎn)讓協(xié)議書(shū)，以資遵守：

1、轉(zhuǎn)讓方(甲方)轉(zhuǎn)讓給受讓方(乙方)_________________有限公司的%的股權(quán)，受讓方同意接受。

2、由甲方在本協(xié)議簽署前辦理或提供本次股權(quán)轉(zhuǎn)讓所需的原公司股東同意本次股權(quán)轉(zhuǎn)讓的決議等文件;

3、轉(zhuǎn)讓價(jià)格及支付方式、支付期限;

4、本協(xié)議生效且乙方按照本協(xié)議約定支付股權(quán)轉(zhuǎn)讓對(duì)價(jià)后即可獲得股東身份;

5、乙方按照本協(xié)議約定支付股權(quán)轉(zhuǎn)讓對(duì)價(jià)后立即依法辦理公司股東、股權(quán)、章程修改等相關(guān)變更登記手續(xù)，甲方應(yīng)給與積極協(xié)助或配合，變更登記所需費(fèi)用由乙方承擔(dān);

6、受讓方受讓上述股權(quán)后，由新股東會(huì)對(duì)原公司成立時(shí)訂立的公司章如果協(xié)議等有關(guān)文件進(jìn)行相應(yīng)修改和完善，并辦理變更登記手續(xù);

7、股權(quán)轉(zhuǎn)讓前及轉(zhuǎn)讓后公司的債權(quán)債務(wù)由公司依法承擔(dān)，如果依法需要追及股東承擔(dān)賠償責(zé)任謹(jǐn)連帶責(zé)任的，新股東按持股比例承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

轉(zhuǎn)讓方的個(gè)人債權(quán)債務(wù)仍由其享有或承擔(dān);

8、股權(quán)轉(zhuǎn)讓后，受讓方按其在公司股權(quán)比例享受股東權(quán)益并承擔(dān)股東義務(wù);轉(zhuǎn)讓方的股東身份及股東權(quán)益喪失;

9、違約責(zé)任：如因乙方不按期、依約支付股權(quán)對(duì)價(jià)，導(dǎo)致股權(quán)轉(zhuǎn)讓不能實(shí)現(xiàn)或遲延變更的，則_____________________________，如因甲方不配合辦理變更登記手續(xù)，導(dǎo)致無(wú)法使新股東享受股東權(quán)益，則______________________________________。

10、本協(xié)議變更或解除：_____________________________.

11、爭(zhēng)議的解決：___________________________________________________________

12、本協(xié)議正本一式四份，股權(quán)轉(zhuǎn)讓雙方各執(zhí)一份，公司存檔一份，報(bào)工商局備案登記一份。

13、本股東股份轉(zhuǎn)讓協(xié)議書(shū)自雙方簽字之日起生效。

14、其他事宜由雙方另行協(xié)商解決。

篇6

隨著國(guó)家對(duì)教育信息化的日益重視和深層推進(jìn)，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用形式呈現(xiàn)百花齊放的局面，信息化方面的熱點(diǎn)近兩年接連涌現(xiàn)，有交互式電子白板、電子書(shū)包、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、遠(yuǎn)程視頻交互、大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程等，大家都在根據(jù)現(xiàn)有條件積極探索，推動(dòng)教學(xué)模式的變革。上海教育微信公眾號(hào)近期分享了程紅兵校長(zhǎng)的文章《跳出形式化的藩籬》，文中指出，“今天許多學(xué)校的課堂教學(xué)模式建構(gòu)基本停留在形式化的程序模式上，幾乎成了一種潮流。這些模式建構(gòu)不能說(shuō)沒(méi)有作用，起碼能夠使教學(xué)更規(guī)范，課堂更有效，學(xué)生發(fā)言更積極。但是實(shí)事求是地說(shuō)，這些變化都是形式上的變化，更多的是初級(jí)階段的變化；我們更應(yīng)該關(guān)注從專(zhuān)家課程（教材），到教師課程（教學(xué)），最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生課程，我們需要課堂里深度變化?！?014年4月7日晚7時(shí)，中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》在頭條以近5分鐘時(shí)間，推出了題為《謝家灣小學(xué)課改：一次艱難的探索》的報(bào)道。該校今年將過(guò)去的十幾門(mén)課程整合成數(shù)學(xué)與實(shí)踐、閱讀與生活、科學(xué)與技術(shù)、運(yùn)動(dòng)與健康、藝術(shù)與審美5門(mén)“小梅花”課程。從程紅兵校長(zhǎng)的觀點(diǎn)和謝家灣小學(xué)的課改來(lái)看，當(dāng)前課程改革的重點(diǎn)方向之一應(yīng)該是課程內(nèi)容的調(diào)整，要統(tǒng)整各科教材，以研究性學(xué)習(xí)專(zhuān)題方式，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)社區(qū)的作用，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)專(zhuān)題和自己的興趣，搜索、發(fā)現(xiàn)、整理需要的信息，創(chuàng)作電子作品，再到相應(yīng)的學(xué)習(xí)社區(qū)分享，參與互動(dòng)。教育者借助技術(shù)的支持，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與分析，從而達(dá)到真正的因材施教和個(gè)性化教學(xué)。

近幾年來(lái)，筆者一直在擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師，探索研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相融合的途徑，有WebQuest與博客的整合、Moodle課程開(kāi)發(fā)、Discuz開(kāi)源社區(qū)應(yīng)用、微博交互、QQ空間、云存儲(chǔ)等，這些技術(shù)都能有助于學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，記錄自己的學(xué)習(xí)痕跡。2012年下半年筆者接觸到群學(xué)網(wǎng)，它是由臺(tái)南大學(xué)開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，功能與Moodle相類(lèi)似，但其使用方法對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，就像WebQuest有固定的模板，教師只需要把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)填進(jìn)相應(yīng)模塊，就能比較順利地完成課程設(shè)計(jì)。在臺(tái)南大學(xué)林奇賢教授的指導(dǎo)下，筆者開(kāi)發(fā)和實(shí)施了兩個(gè)主題實(shí)踐課程，下面以校際協(xié)作課程《校園植物大搜索》為例，介紹群學(xué)網(wǎng)的功能和開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的歷程。

課程設(shè)計(jì)

1．?dāng)?shù)位圖書(shū)館

以教師身份登錄群學(xué)網(wǎng)，首先進(jìn)入系統(tǒng)的第五個(gè)模塊“數(shù)位圖書(shū)館”，根據(jù)提供的搜索工具，檢索是否有同類(lèi)課程，如果有，并且符合自己的設(shè)想，可以直接采用原有課程進(jìn)行開(kāi)課。原有課程中的師生數(shù)據(jù)都會(huì)清空，只保留課程內(nèi)容。如果只是借鑒，可以加入到自己的“公事包”。群學(xué)網(wǎng)有一個(gè)特別的規(guī)定，即每次課程內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，開(kāi)課教師必須制作一份教學(xué)個(gè)案陳述，要用視頻的方式展示，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)闡述、學(xué)生學(xué)習(xí)收獲、學(xué)生作品、課堂精彩教學(xué)片斷、教學(xué)反思等。因此，從已有課程的教學(xué)個(gè)案陳述就能深入了解其實(shí)施過(guò)程的得與失，也為教師之間的進(jìn)一步交流打下了基礎(chǔ)。

2．主題探索課程工具編輯箱

進(jìn)入第二個(gè)模塊“我的研究室”，在二級(jí)菜單中進(jìn)入“公事包”，就會(huì)顯示在“數(shù)位圖書(shū)館”收藏的課程名稱(chēng)。打開(kāi)“主題探索課程工具編輯箱”，網(wǎng)站會(huì)出現(xiàn)課程設(shè)計(jì)模板，共有10個(gè)選項(xiàng)，具體包括：課程基本資料、情境圖片、標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際素養(yǎng)、情境、任務(wù)、教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)資源、評(píng)量設(shè)計(jì)和

參考文獻(xiàn)。其中標(biāo)準(zhǔn)是指臺(tái)灣制定的中小學(xué)和高中職課程綱要，指標(biāo)設(shè)計(jì)非常詳細(xì)，每個(gè)領(lǐng)域、年段、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)程度都有具體表述。我們的課程名稱(chēng)是《校園植物大搜索》，里面就有相應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，如“選定某一（或某一類(lèi)）植物和動(dòng)物，作持續(xù)性觀察，并記錄其間發(fā)生的大事件。覺(jué)察植物會(huì)生長(zhǎng)，覺(jué)察不同植物的特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)名稱(chēng)。注意到植物生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光及土地等環(huán)境”。這對(duì)課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有很好的導(dǎo)向作用，用不著教師自己去思考，只要到標(biāo)準(zhǔn)中去匹配即可。國(guó)際素養(yǎng)也是一個(gè)類(lèi)似的標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)?！肮ぞ呔庉嬒洹苯档土私處熼_(kāi)發(fā)主題課程的難度，能夠讓這種開(kāi)放性主題課程普及開(kāi)來(lái)，惠及更多的師生。

《校園植物大搜索》課程摘要：使用數(shù)碼相機(jī)、PPT對(duì)我們的校園進(jìn)行展示，提高PPT的制作與設(shè)計(jì)能力。分組制作校園植物分布圖，了解校園植物分類(lèi)和數(shù)量，對(duì)校園綠化布局提出建議。獨(dú)立重點(diǎn)觀察某種植物，了解生長(zhǎng)習(xí)性和特點(diǎn)，記錄秋冬變化情況。各地區(qū)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)相互交流，了解不同的校園環(huán)境和地區(qū)植物種類(lèi)差別，拓寬學(xué)生的視野。

情境

想和外地的小朋友們一起分享我們美麗的校園嗎？

校園里有哪些植物？怎樣來(lái)進(jìn)行分類(lèi)？你能說(shuō)出它們的名字和特點(diǎn)嗎？它們的生長(zhǎng)和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、氣候有什么關(guān)系呢？我們?nèi)绾蝸?lái)進(jìn)一步美化校園和教室？

任務(wù)

活動(dòng)1：美麗校園我來(lái)拍

開(kāi)展以“美麗校園我來(lái)拍”為主題的攝影活動(dòng)，進(jìn)行詩(shī)意校園剪影，然后將照片做成演示文稿進(jìn)行展示。作品必須為校園內(nèi)拍攝的照片，且為原創(chuàng)，不得從網(wǎng)上下載。照片展示內(nèi)容健康，積極向上，新穎、創(chuàng)新，符合主題。幻燈片作品要有封面，里面照片數(shù)量要在20張以上，每張照片必須要有作品名稱(chēng)、拍攝地點(diǎn)和拍攝作者三個(gè)要素。一般情況下，一張幻燈片上有一張攝影作品，同一個(gè)地方不同角度拍攝的兩到三張照片也可以放在同一張幻燈片上。播放效果設(shè)置為全部自動(dòng)播放，幻燈片背景建議用黑色，字用白色，突出影像效果。

活動(dòng)2：制作校園綠化平面圖

在活動(dòng)1中我們對(duì)校園的綠化有了初步的了解，為了能夠?qū)π@植物有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們分組制作一份校園綠化平面圖，在圖上注明綠化植物的分布情況。說(shuō)明在我們的校園里有哪些植物，也可對(duì)校園綠化提出你的建議。根據(jù)本地植物分布情況，還可以增加哪些植物。

活動(dòng)3：制作植物說(shuō)明書(shū)

請(qǐng)每位同學(xué)選擇校園中的一種植物，用Word或PPT做一份介紹，然后在班級(jí)中進(jìn)行演講分享，讓大家對(duì)校園植物有更為深入的了解。特別要關(guān)注這種植物在校園中的生存狀態(tài)，它是否在健康成長(zhǎng)，在季節(jié)中的變化，要有比較詳細(xì)的觀察日記。

課程實(shí)施

課程設(shè)計(jì)完成后，就進(jìn)入開(kāi)課環(huán)節(jié)。學(xué)生在網(wǎng)站上注冊(cè)，加入教師開(kāi)通的班級(jí)，注冊(cè)是開(kāi)放的，但必須要用到身份證號(hào)碼。教師在開(kāi)課時(shí)，會(huì)有三個(gè)選項(xiàng)，第一個(gè)是本校同班，第二個(gè)是本校跨班，第三個(gè)是跨?？绨嗉?jí)。本次課程是校際協(xié)作學(xué)習(xí)，所以選擇第三個(gè)選項(xiàng)。開(kāi)課成功后，進(jìn)入具體課程頁(yè)面，也就是群學(xué)網(wǎng)的“虛擬教室”?！疤摂M教室”有9大板塊，分別是課程內(nèi)容、協(xié)同教學(xué)、編輯課程成員、課程作業(yè)管理、編組機(jī)制、合作學(xué)習(xí)日志、學(xué)生園地、學(xué)習(xí)討論區(qū)和教學(xué)個(gè)案陳述。

“課程內(nèi)容”是利用“主題探索課程編輯工具箱”提供的模板設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)，以學(xué)生的視角來(lái)說(shuō)明本次課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和作品要求。

“協(xié)同教學(xué)”是專(zhuān)為課程的指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的，有一個(gè)教師聯(lián)絡(luò)的備忘錄，可以發(fā)表自己對(duì)課程教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略的看法，畢竟各校學(xué)生情況有差別，不可能做到步調(diào)全部統(tǒng)一。

“編輯課程成員”有兩個(gè)功能，一是發(fā)出加入本課程的邀請(qǐng)函，二是確認(rèn)申請(qǐng)加入的課程成員。申請(qǐng)加入課程也是有時(shí)間期限的，一旦超過(guò)了預(yù)定的日期，就無(wú)法再加入課程。

“課程作業(yè)管理”，教師根據(jù)課程的任務(wù)設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)要求，作業(yè)可以是個(gè)人獨(dú)立完成，也可以是小組合作完成。凡是指導(dǎo)教師，都有權(quán)限和批改作業(yè)，不分學(xué)校和班級(jí)。

本次課程作業(yè)共有五項(xiàng)，分別是“美麗校園我來(lái)拍”小組合作方案、校園植物分布平面圖、介紹校園電子小報(bào)、數(shù)字故事制作和思維導(dǎo)圖作品。由于各校學(xué)生技術(shù)能力差異，完成作業(yè)的側(cè)重點(diǎn)也有差別。

“編組機(jī)制”是對(duì)各校參與課程的學(xué)生進(jìn)行編隊(duì)，能設(shè)定小組名稱(chēng)和組長(zhǎng)，成員可以來(lái)自本校，也可以來(lái)自不同學(xué)校。

“合作學(xué)習(xí)日志”，主要是方便師生查看各小組的學(xué)習(xí)記錄，這個(gè)記錄包括小組活動(dòng)情況的記錄，收集的電子資料。

“學(xué)生園地”，可以了解每位同學(xué)在群學(xué)網(wǎng)的學(xué)習(xí)情況，有登錄次數(shù)，學(xué)習(xí)時(shí)間總量、學(xué)習(xí)積分，還有各組完成作業(yè)的情況和教師的評(píng)價(jià)。特別值得一提的是，群學(xué)網(wǎng)有一整套完善的學(xué)習(xí)積分評(píng)價(jià)體系，全程記錄學(xué)生在網(wǎng)站上的活動(dòng)情況，如果有學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)，系統(tǒng)會(huì)有積分獎(jiǎng)勵(lì)。

“學(xué)習(xí)討論區(qū)”是本課程的一個(gè)小型論壇，師生可以在這里暢所欲言，不僅僅是圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是同學(xué)們最喜歡參與的地方，能相互增進(jìn)了解，結(jié)交學(xué)友。

“我的教學(xué)個(gè)案陳述”在上文提及，是開(kāi)課教師對(duì)本次課程的一個(gè)視頻總結(jié)。

因本次課程是跨?？绨嗉?jí)，所以課程名稱(chēng)會(huì)在系統(tǒng)的第四個(gè)模塊“虛擬學(xué)?！敝谐霈F(xiàn)，供有興趣的學(xué)校師生申請(qǐng)加入。原定我們是四所學(xué)校共同參與這次遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，有臺(tái)灣省嘉義縣福樂(lè)小學(xué)、江西省吉安縣敖城中心小學(xué)、江蘇省張家港市錦豐中心小學(xué)和甘肅省蘭州市四十六中。這里還有一個(gè)小插曲，林奇賢教授發(fā)郵件來(lái)說(shuō)，有一位臺(tái)南市中西區(qū)進(jìn)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的林于安同學(xué)也想加入，我把她編入張家港市錦豐中心小學(xué)的一個(gè)小組中，她在學(xué)習(xí)討論上比較活躍，介紹校園植物的微視頻作品做得很棒。

教學(xué)反思

本次研習(xí)活動(dòng)共有四所學(xué)校參與，大家通過(guò)群學(xué)網(wǎng)、QQ群、電子郵件進(jìn)行協(xié)作交流，各位指導(dǎo)老師在課程的基本框架上開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。王林華老師用視頻記錄了活動(dòng)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生參與校園植物的養(yǎng)護(hù)工作。陳沛珊老師勇于接觸新事物，利用QQ、QQ流，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行。李娜老師能夠克服學(xué)業(yè)壓力大的困難，帶領(lǐng)部分同學(xué)開(kāi)展校園植物拍攝活動(dòng)。筆者與本校的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師林老師相互協(xié)作，為學(xué)生提供技術(shù)支持，林老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，并注意學(xué)科之間的整合，請(qǐng)語(yǔ)文學(xué)科陳老師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)校園介紹的習(xí)作，然后結(jié)合學(xué)生的拍攝照片制作電子小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

本次活動(dòng)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力是一次挑戰(zhàn)，在群學(xué)網(wǎng)和花果山網(wǎng)注冊(cè)，并把兩個(gè)賬號(hào)相連，取得虛擬幣，加入到群學(xué)網(wǎng)的課程。群學(xué)網(wǎng)“虛擬教室”的小組功能、作業(yè)上傳與分享、學(xué)習(xí)討論區(qū)的使用；在校園內(nèi)拍攝、整理照片，QQ群共享文件，用PCstory制作視頻。這些都需要學(xué)生邊學(xué)邊用，一定程度上降低了學(xué)習(xí)效率。在做“介紹我的校園”的視頻時(shí)，因條件所限，沒(méi)有配上語(yǔ)音，老師在作品規(guī)劃時(shí)沒(méi)有加以引導(dǎo)，照片的編排效果還要加強(qiáng)。在校園植物分布圖和植物觀察方面，沒(méi)能落實(shí)，離課程的設(shè)計(jì)重點(diǎn)有所偏差。

在這次活動(dòng)中，大家各自分組拍攝校園照片，制作校園植物分布圖，再把照片做成介紹校園植物的微視頻，在群學(xué)網(wǎng)上并相互瀏覽點(diǎn)評(píng)。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們還互發(fā)電子郵件，彼此逐漸相知。在臺(tái)灣同學(xué)的強(qiáng)烈要求下，雙方利用QQ群視頻開(kāi)展了一次網(wǎng)絡(luò)視頻交流活動(dòng)。在一個(gè)小時(shí)的視頻互動(dòng)中，錦豐中心小學(xué)的電腦房不斷傳出大家的開(kāi)心笑聲。一開(kāi)始，兩所學(xué)校的孩子們顯得有些拘謹(jǐn)，有些冷場(chǎng)，但隨著共同話(huà)題的拓展，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活潑起來(lái)，吹笛子、背唐詩(shī)、談音樂(lè)、聊學(xué)業(yè)，時(shí)間到了還意猶未盡，大家共同期待下次再見(jiàn)。

雖然課程暫時(shí)結(jié)束，但我們還會(huì)繼續(xù)深入，帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園植物，制作植物介紹作品，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究素質(zhì)。相信學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力會(huì)得到進(jìn)一步的提高，能夠更加高效地參與今后的研習(xí)活動(dòng)。

校際活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)平臺(tái)的適用性

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從中挑選學(xué)生感興趣的話(huà)題展開(kāi)探究的課程。課程領(lǐng)域包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)教育和社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式一般是三到五位同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，共同探究?；顒?dòng)的方式有觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、采訪(fǎng)，以提高自身綜合素質(zhì)為根本。教師只是一個(gè)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的社會(huì)課堂、一個(gè)綜合能力的訓(xùn)練場(chǎng)，一個(gè)展示個(gè)性特長(zhǎng)的舞臺(tái)。尤其是基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，更能有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力，但由于現(xiàn)實(shí)種種原因，這種學(xué)習(xí)形式一直處于實(shí)驗(yàn)層次?；顒?dòng)主題的開(kāi)發(fā)，首先要突出實(shí)踐性，要讓學(xué)生動(dòng)手做，其次關(guān)于安全問(wèn)題，盡量不出校園，再次要讓參與活動(dòng)的各校學(xué)生有內(nèi)容可交流，要關(guān)注地區(qū)差異，才能顯現(xiàn)出跨地區(qū)跨學(xué)?；顒?dòng)的優(yōu)勢(shì)?；顒?dòng)形式要多樣化，用到各種學(xué)習(xí)工具，包括電腦、數(shù)碼相機(jī)、辦公軟件、思維導(dǎo)圖等，特別關(guān)注問(wèn)題的激發(fā)，不能停留在資料的收集層次，要讓學(xué)生能夠批判地在真實(shí)的情境下來(lái)學(xué)習(xí)。

篇7

這次做項(xiàng)目我也注意到了我們團(tuán)隊(duì)的一些缺點(diǎn)：

一、各組員之間和各小組之間沒(méi)溝通交流好，各組與個(gè)人都以完成各自任務(wù)為止，并不顧及其他小組或個(gè)人搜集的資料，以致查找內(nèi)容重復(fù)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目了解都很片面；

二、很多隊(duì)員的責(zé)任心都不夠強(qiáng)，找了資料沒(méi)整理好就發(fā)給負(fù)責(zé)人，由于大家都都是比較忙的，結(jié)果有些內(nèi)容就只是很機(jī)械地拼湊起來(lái)而已，使總的報(bào)告內(nèi)容欠實(shí)，主次凌亂。

篇8

保研時(shí)間表：在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事

與考研的短時(shí)間備考沖刺和相對(duì)簡(jiǎn)單的流程相比，保研是一個(gè)更為漫長(zhǎng)的過(guò)程。成績(jī)高、名次好是保研的大前提，需要大學(xué)期間長(zhǎng)時(shí)間的積累，無(wú)法在短期內(nèi)有明顯改觀。即將要參與保研競(jìng)爭(zhēng)的你，只能盡力將細(xì)節(jié)做到完美，利用更多的技巧為自己的保研策略加分。第一步，則是在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事。

5月―7月關(guān)鍵詞：夏令營(yíng)申請(qǐng)

保研夏令營(yíng)是近幾年逐漸興起的各高校（特別是著名高校）爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)生源的一種方式。一般會(huì)在暑假中利用一周左右的時(shí)間，用學(xué)術(shù)交流會(huì)等形式與學(xué)生進(jìn)行接觸，以考查學(xué)生是否適合本校。每年5月―7月，各高校會(huì)陸續(xù)通過(guò)網(wǎng)站夏令營(yíng)簡(jiǎn)章，也有個(gè)別高校會(huì)到其他學(xué)校召開(kāi)宣講會(huì)。有保研意愿的同學(xué)不要錯(cuò)過(guò)申請(qǐng)夏令營(yíng)的機(jī)會(huì)，如果順利被其夏令營(yíng)錄取并在夏令營(yíng)期間表現(xiàn)優(yōu)異，即使不能獲得保研資格，考研時(shí)選擇報(bào)考該校，也有一定的優(yōu)惠政策，甚至通過(guò)初試后可以免復(fù)試。

6月―8月關(guān)鍵詞：保研簡(jiǎn)章；開(kāi)營(yíng)

6月―8月，各高校接收推免生的簡(jiǎn)章公布之后，夏令營(yíng)的大幕就正式拉開(kāi)了。夏令營(yíng)是保研的預(yù)熱，其流程與保研考試的正式流程大同小異，因此，開(kāi)營(yíng)前要準(zhǔn)備好自己所申請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也要多留意考試之外的細(xì)節(jié)。在夏令營(yíng)期間，考生與指導(dǎo)老師長(zhǎng)時(shí)間接觸，一舉一動(dòng)都會(huì)給校方留下印象，要客觀全面展現(xiàn)自己，既不能過(guò)于張揚(yáng)，也不要過(guò)分低調(diào)。

9月關(guān)鍵詞：確定資格；申請(qǐng)

這是保研大戰(zhàn)最為硝煙彌漫的時(shí)期。你所在高校出臺(tái)申請(qǐng)推薦免試生資格的辦法后，你就可以確定自己是否具備保研資格。獲得資格后，便要開(kāi)始向目標(biāo)院校郵寄整理好的申請(qǐng)材料。獲得保研資格并不意味著拿到最終的保研名額，是否能拿到保研名額取決于是否有院校同意接收，以及你的成績(jī)和排名。

9―10月關(guān)鍵詞：考試

院校對(duì)考生的申請(qǐng)材料進(jìn)行初審之后，將會(huì)通知符合條件的申請(qǐng)者參加復(fù)試。這一流程大致安排在秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)后的前兩個(gè)月進(jìn)行。復(fù)試包括筆試和面試兩部分，與考研復(fù)試形式相當(dāng)，內(nèi)容涵蓋專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課。如果對(duì)保研復(fù)試茫然，也可以適當(dāng)借鑒該?？佳械某鯊?fù)試參考書(shū)等。

10月關(guān)鍵詞：錄取

參加完高校保研復(fù)試后，申請(qǐng)者就應(yīng)多關(guān)注錄取結(jié)果。10月，高校會(huì)在網(wǎng)上陸續(xù)預(yù)錄取通知，并詳細(xì)告知后續(xù)事宜。這時(shí)你也許會(huì)面對(duì)“幸福的煩惱”――同時(shí)被多所院校錄取。此時(shí)，你需要在最短的時(shí)間內(nèi)做出決定，并最好直接通知拒絕的高校，以免造成校方招生名額浪費(fèi)。然后將確定的高校接收函在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交自己的學(xué)校。

10―11月關(guān)鍵詞：考研報(bào)名

拿到院校的接收函，并不意味著你的保研大計(jì)已經(jīng)完成，因?yàn)檫€差最為關(guān)鍵的一步――在教育部規(guī)定的研究生統(tǒng)考報(bào)名時(shí)間內(nèi)履行正式報(bào)名手續(xù)。未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)辦理正式報(bào)名手續(xù)者不能被錄取。報(bào)名結(jié)束后，緊張的備戰(zhàn)狀態(tài)可以稍微松懈一下，最后需要等待的就是次年6月寄給你的碩士研究生錄取通知書(shū)。此時(shí)，保研才算大功告成。

申請(qǐng)材料：規(guī)則范圍內(nèi)，拼的是創(chuàng)意

從某種意義上講，準(zhǔn)備申請(qǐng)材料相當(dāng)于保研初試。你需要將大學(xué)三年的知識(shí)積淀及個(gè)人綜合素質(zhì)濃縮在這幾張表格和幾封推薦信中，它們將代表你出現(xiàn)在老師面前接受“考核”。材料審核通過(guò)后，才有資格進(jìn)入復(fù)試。然而在數(shù)量眾多的申請(qǐng)者中，你如何脫穎而出，很大程度上就取決于你的申請(qǐng)材料的出色程度。當(dāng)然，這并不是慫恿你過(guò)分夸大自己，言過(guò)其實(shí)，而是通過(guò)精心準(zhǔn)備，用成績(jī)、誠(chéng)意打動(dòng)高校。

推免生申請(qǐng)表

推免生申請(qǐng)表一般是接收推免生簡(jiǎn)章的附件，也有部分高校需要學(xué)生在研院網(wǎng)站下載。它相當(dāng)于你的簡(jiǎn)歷，涵蓋所有基本信息，你需要做的只是真實(shí)、客觀填寫(xiě)而已。

個(gè)人陳述

個(gè)人陳述一般要求1500字左右，標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)人陳述應(yīng)包括學(xué)習(xí)情況、科研經(jīng)歷、學(xué)生工作和讀研規(guī)劃等。你也許是個(gè)面面俱到的好學(xué)生，但在個(gè)人陳述中一定要突出自己的特色與專(zhuān)長(zhǎng)。這才是你的核心競(jìng)爭(zhēng)力。切記，網(wǎng)絡(luò)上滿(mǎn)天飛的所謂模板，只會(huì)為你的申請(qǐng)減分。

專(zhuān)家推薦信

大部分高校會(huì)要求申請(qǐng)材料中不少于兩封副教授以上職稱(chēng)的專(zhuān)家提供的推薦信。

確定專(zhuān)家人選是核心環(huán)節(jié)。最優(yōu)人選并非業(yè)內(nèi)大牛或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，而是最了解你的導(dǎo)師。他們可以客觀評(píng)價(jià)你，闡述推薦你的理由。當(dāng)然如果你接觸過(guò)業(yè)內(nèi)大牛，他也愿意親自推薦，那是極好的。

推薦信務(wù)必全面而客觀，要涵蓋學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、科研能力、實(shí)踐技能等，盡量用個(gè)性化的語(yǔ)言，但也要避免流于形式，無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

蓋章成績(jī)單

盡管每所高校甚至每位教師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不同，但成績(jī)?nèi)允强己藢W(xué)生的硬性條件，漂亮的成績(jī)單無(wú)疑提高了你申請(qǐng)成功的概率。在準(zhǔn)備成績(jī)單時(shí)，要注意所申請(qǐng)高校的具體要求，如有學(xué)校特別提醒要將成績(jī)單裝信封密封并在封口蓋章后郵寄。

打印成績(jī)單應(yīng)盡量提前。因?yàn)榇蟛糠指咝?duì)成績(jī)單打印、蓋章有明確的時(shí)間規(guī)定，錯(cuò)過(guò)之后，再申請(qǐng)打印、蓋章，會(huì)特別被動(dòng)。

推薦免試的證明信

這一紙證明由你所在學(xué)?；?qū)W院的教務(wù)處提供，很多學(xué)校只允許對(duì)既定數(shù)量的證明信加蓋公章。如果你要申請(qǐng)多所學(xué)校，證明信不夠用，可以與目標(biāo)學(xué)校溝通，爭(zhēng)取其允許你寄復(fù)印件，或面試時(shí)提供證明信。

獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等復(fù)印件

獲獎(jiǎng)證書(shū)與學(xué)術(shù)論文是你綜合素質(zhì)的最好佐證。將這些材料整理好，集結(jié)成冊(cè)，編制目錄，作為申請(qǐng)材料的附件，不僅可以充分展現(xiàn)自己的成就，也可以向教師展現(xiàn)自己的做事風(fēng)格。

碩士研究生多以學(xué)術(shù)為目的，因此，如若本科階段可以參與科研，發(fā)表學(xué)術(shù)論文確實(shí)會(huì)是保研的加分項(xiàng)。即使不是第一作者，也足以看出你對(duì)待科研的態(tài)度與熱情。

英語(yǔ)水平證書(shū)

英語(yǔ)成績(jī)是保研的硬性條件之一。目前，相對(duì)簡(jiǎn)單而又權(quán)威的證明材料只能是英語(yǔ)四六級(jí)成績(jī)單。盡管很多學(xué)校在招收簡(jiǎn)章中明確規(guī)定只要求通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，但實(shí)際篩選簡(jiǎn)歷時(shí)，會(huì)更加青睞通過(guò)六級(jí)的學(xué)生。此外，托福、雅思和GRE成績(jī)也被接受。

你的專(zhuān)屬資料

專(zhuān)屬材料的最大作用在于展示個(gè)人特色，也是最容易出彩的地方。雖然這些材料并非必須項(xiàng)，但如果你有所準(zhǔn)備，可以大大提高申請(qǐng)成功的概率。如果你申請(qǐng)影視表演專(zhuān)業(yè)，將自己曾經(jīng)拍過(guò)的短片刻成光盤(pán)一同郵寄，就可以幫助教師更加清楚地了解你的實(shí)力。或者你打算申請(qǐng)經(jīng)管類(lèi)碩士，附上你在名企實(shí)習(xí)的證明，甚至部門(mén)主管的推薦信，增加材料的權(quán)威性?？傊?，一切可以證明你適合所選專(zhuān)業(yè)的權(quán)威資料都可以為你的申請(qǐng)?jiān)黾禹来a。

至此，你的申請(qǐng)材料才算準(zhǔn)備妥當(dāng)。按校方要求的方式投寄后，便需要保持電話(huà)暢通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)校的復(fù)試信息。

聯(lián)系導(dǎo)師：早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃

聯(lián)系導(dǎo)師并沒(méi)有列在時(shí)間表之中，因?yàn)闀r(shí)機(jī)的選擇因具體情況而異。你不能忽視這一環(huán)節(jié)，更不要對(duì)此鄙夷，這可不是考試前的拉關(guān)系，而是加強(qiáng)師生雙方了解的過(guò)程。向目標(biāo)導(dǎo)師發(fā)出自己的簡(jiǎn)歷，同時(shí)了解其本年度是否有招生指標(biāo)。

聯(lián)系導(dǎo)師通?？梢赃x擇兩種方式：電子郵件聯(lián)系和電話(huà)聯(lián)系，也可以借此詢(xún)問(wèn)老師是否可以面談，讓他在面試前就對(duì)你有更清晰的了解。當(dāng)然，你也可以通過(guò)其他人的引薦，這樣更直接有效。

篇9

述職，顧名思義，就是陳述自己的工作。陳述的方式可以是口頭的，也可以是書(shū)面的。就是把自己履行職責(zé)是否稱(chēng)職的情況寫(xiě)成書(shū)面文字所構(gòu)成的文體。以下是小編整理的會(huì)計(jì)人員年度述職報(bào)告模板3篇，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

會(huì)計(jì)人員年度述職報(bào)告模板一

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)來(lái)到龍威有四個(gè)月的時(shí)間了，四個(gè)月里，我學(xué)到了太多學(xué)校書(shū)本里不曾涉及的知識(shí)和技能，這些東西對(duì)我來(lái)說(shuō)都是彌足珍貴的。

由于工作時(shí)間短，對(duì)很多會(huì)計(jì)工作熟練度不夠，所以并無(wú)多少固定性的工作，大部分時(shí)間則是協(xié)助其他會(huì)計(jì)人員完成工作，現(xiàn)將在這四個(gè)月時(shí)間里的工作情況匯報(bào)如下。

一、本職工作完成情況

1、與審計(jì)部、企管科相關(guān)人員一同，多次參與建筑公司、食品廠(chǎng)、鈣廠(chǎng)、阻燃劑等的廢品處理工作。

2、與審計(jì)部、人力資源部、企管科一同到西鹽場(chǎng)和西鹽場(chǎng)新建灘、新建灘五工區(qū)、六工區(qū)、項(xiàng)目等進(jìn)行對(duì)二茬鹽的密度、高度、長(zhǎng)度、寬度進(jìn)行測(cè)量。

3、登記發(fā)票抵扣聯(lián)傳遞明細(xì)表，記錄發(fā)票號(hào)、單位、金額、日期。

4、多次與其他會(huì)計(jì)人員一同到西鹽場(chǎng)的一廠(chǎng)、二廠(chǎng)、三廠(chǎng)和新建灘、宏宇等廠(chǎng)參與本年度零工工資的發(fā)放工作，并順利完成。

5、到供應(yīng)部門(mén)參與鋼材等的招標(biāo)工作，了解了招標(biāo)的具體流程，并收取押金。

6、在李靜的幫助下，大體掌握了總部憑證的錄入、當(dāng)期匯兌損益的結(jié)轉(zhuǎn)、應(yīng)交稅費(fèi)明細(xì)表、費(fèi)用明細(xì)表的填列等的工作，對(duì)賬務(wù)處理有了初步的了解。

7、協(xié)助其他會(huì)計(jì)人員復(fù)印所需要的發(fā)票、生產(chǎn)材料匯總表、不同年度審計(jì)報(bào)告、公司制度章程、進(jìn)出口單據(jù)、職工工資發(fā)放表、承兌發(fā)票等資料。

8、協(xié)助其他會(huì)計(jì)人員粘貼相關(guān)憑證附件，與其他會(huì)計(jì)人員一同完成龍威總部8、9、14月份的憑證的縫線(xiàn)、裝訂等整理工作。

9、在王杰的幫助下，學(xué)會(huì)記食品廠(chǎng)、冷藏廠(chǎng)的明細(xì)賬。

10、與王文超一同完成龍威總部20__年9月份、14月份附件章的蓋章工作。

11、在崔海民的幫助下，學(xué)會(huì)開(kāi)壽光宏宇化工有限公司內(nèi)部轉(zhuǎn)賬單的一部分工作，在胡艷玲的幫助下，學(xué)會(huì)了開(kāi)具明帥化工廠(chǎng)的部分記賬憑證、科目匯總表的登記等工作。

12、按照財(cái)務(wù)部門(mén)安排到四號(hào)站和二蝦廠(chǎng)完成收白蛤等的工作。

13、參加上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院的高級(jí)管理培訓(xùn)項(xiàng)目，主要學(xué)習(xí)了中注協(xié)稅收法規(guī)與納稅籌劃方面的知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)了解當(dāng)前稅制改革和稅收發(fā)展動(dòng)向，開(kāi)闊了自己的視野，受益匪淺。

14、學(xué)會(huì)發(fā)票的認(rèn)證。

二、工作中的主要成績(jī)

認(rèn)真完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作，并未出現(xiàn)大的會(huì)計(jì)失誤，在工作過(guò)程中虛心向其他會(huì)計(jì)前輩們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，自己的業(yè)務(wù)能力有了很大的提高，不論是附件的粘貼還是憑證的錄入，每個(gè)方面都盡量做到細(xì)心認(rèn)真。

三、工作中的不足與問(wèn)題

1、在參加工作的這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論多大或多小的工作都需要細(xì)心和謹(jǐn)慎，這是作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員所必須的職業(yè)素質(zhì)，而有些時(shí)候，我恰恰在這一方面表現(xiàn)出了些許不足，比如在憑證的錄入過(guò)程中出現(xiàn)的借貸科目明細(xì)的錯(cuò)誤、金額的輸入錯(cuò)誤等方面，自己的小小失誤就可能對(duì)其他會(huì)計(jì)人員的工作帶來(lái)極大的困擾，今后一定要做到檢查多次，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)；還有就是憑證附件的粘貼也是有大學(xué)問(wèn)的，之前自己做的太過(guò)馬虎，沒(méi)有做到整齊、美觀與方便，需要不斷改進(jìn)。

2、由于參加工作的時(shí)間比較短，對(duì)公司的財(cái)務(wù)工作流程還未滲透了解，很多單據(jù)的填寫(xiě)，傳遞的流程等不是很清楚，只能針對(duì)自己負(fù)責(zé)的部分就事論事的做工作，不能做到系統(tǒng)全面的把握整個(gè)過(guò)程，在以后的工作中，應(yīng)該多學(xué)多觀察，不斷提高自己，多接觸不同的職位的工作，爭(zhēng)取盡自己的一份力，為公司多做貢獻(xiàn)。

四、下一步工作計(jì)劃

盡職盡責(zé)的完成自己的本職工作，及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，不拖沓，做到當(dāng)日的工作當(dāng)日完成。不斷向財(cái)務(wù)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和前輩多多學(xué)習(xí)，接觸不曾接觸過(guò)的工作，解決之前搞不清楚的地方，徹底把問(wèn)題弄明白，不能得過(guò)且過(guò)，這不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)大家負(fù)責(zé)也是對(duì)公司負(fù)責(zé)。

在工作過(guò)程中的諸多不足還請(qǐng)大家多多指正，本人一定悉心聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，不斷更正，在大家的幫助下共同前進(jìn)和進(jìn)步，更上一層樓，我也希望盡自己的綿薄之力，為公司創(chuàng)造更好的經(jīng)濟(jì)效益。

會(huì)計(jì)人員年度述職報(bào)告模板二

進(jìn)入公司以來(lái)，我就把“做一名優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人員”當(dāng)作致力追求的目標(biāo)。20__年，在公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫忙下，我時(shí)刻要求自己從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，力求做到業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)雙提高，順利完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，向著“做一名優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人員”的目標(biāo)又邁出了自己堅(jiān)實(shí)的一步。下面就將一年來(lái)的工作。生活。學(xué)習(xí)以及思想等各方面狀況匯報(bào)如下:

一、思想上用心上進(jìn)。能夠以用心的態(tài)度認(rèn)真參加公司組織的政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并不斷總結(jié)自己思想上的不成熟觀點(diǎn)，向著做一個(gè)有魅力的奧捷人靠攏。其次，透過(guò)廣播。電視。報(bào)紙。書(shū)刊認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)當(dāng)前國(guó)家政策及經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，為今后的工作，生活等鋪一條正確的路線(xiàn)圖。

二、工作中兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。勤勉的精神和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)是每一項(xiàng)工作順利開(kāi)展并最終取得成功的保障。一年來(lái)，我在工作中能夠以正確的態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)工作任務(wù)，用心主動(dòng)，勤勤懇懇，有強(qiáng)烈的工作職責(zé)心和工作熱情，經(jīng)常加班加點(diǎn)，毫無(wú)怨言。在行動(dòng)上自覺(jué)實(shí)踐為公司服務(wù)的宗旨，用滿(mǎn)腔熱情用心，認(rèn)真細(xì)致地完成好每一項(xiàng)任務(wù)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)財(cái)會(huì)法律。法規(guī)以及單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行會(huì)計(jì)崗位職責(zé)，自覺(jué)按規(guī)章操作。自己在目前工作崗位上已工作了十余年，經(jīng)過(guò)十多年的鍛煉基本上能很好地勝任本職工作，能夠比較從容地處理日常工作中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。

三、業(yè)務(wù)上不斷積累，提高素質(zhì)。隨著新形式對(duì)財(cái)會(huì)人員業(yè)務(wù)潛力要求的提高，本人十分注重對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。用心參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取工作的主動(dòng)性。在工作之余，擠出時(shí)間自學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于財(cái)會(huì)工作的有關(guān)法律。法規(guī)。方針。政策，并在工作中貫徹執(zhí)行這些政策規(guī)定，為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)了解企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量，并據(jù)以作出經(jīng)濟(jì)決策、進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)管理帶給真實(shí)、可靠的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息。

做好工作是關(guān)鍵，在工作崗位上我首先從三個(gè)方面做起。

1、用心。

在目前的形式下，對(duì)于會(huì)計(jì)人員的要求越來(lái)越高，而用心工作始終是會(huì)計(jì)工作的命脈。工作態(tài)度塌實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，堅(jiān)決遵守公司各項(xiàng)財(cái)經(jīng)紀(jì)律和管理制度。平時(shí)還注重對(duì)電腦和電算化會(huì)計(jì)工作有關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使自己在日常工作中到達(dá)事半功倍的效果。能夠熟練掌握財(cái)務(wù)工作流程，做到條理清晰，帳實(shí)相符，從原始發(fā)票的取得到填制記帳憑證，從會(huì)計(jì)報(bào)表編制到憑證的裝訂和存檔都到達(dá)了正規(guī)化。標(biāo)準(zhǔn)化。做到了全面。及時(shí)。準(zhǔn)確的反映。

2、創(chuàng)新。

對(duì)武漢公司和湖南公司的各項(xiàng)精神及方針政策能夠認(rèn)真體會(huì)，并聯(lián)系到自己的工作實(shí)際中堅(jiān)決支持和貫徹執(zhí)行，正確體會(huì)各項(xiàng)政策的，在本質(zhì)上發(fā)掘新理論、新辦法、新層次，適應(yīng)新要求。

3、負(fù)責(zé)。

加強(qiáng)個(gè)人職責(zé)心培養(yǎng)，認(rèn)真履行好自己的會(huì)計(jì)職能，勇于負(fù)責(zé)，敢于負(fù)責(zé)，具備較強(qiáng)的職責(zé)心把自己的工作做好。在工作中，能夠以正確的態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)工作任務(wù)，用心主動(dòng)，勤勤懇懇，毫無(wú)怨言，已基本較好地勝任本職工作并不斷自我總結(jié)工作中的成敗得失，以高度的熱情和職責(zé)感完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

四、存在的問(wèn)題和今后的努力方向

回顧一年來(lái)的工作，雖說(shuō)取得了必須的成績(jī)，但也存在著許多不足之處:一是學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)；二是處理棘手事情信心不夠，需進(jìn)一步改善；三是開(kāi)創(chuàng)性的工作開(kāi)展的不多。

針對(duì)以上問(wèn)題，在今后的工作時(shí)間里，我將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，苦干、實(shí)干，努力提高工作質(zhì)量和效率，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，尋找差距，克服不足，在今后的工作上取得更大的進(jìn)步。

會(huì)計(jì)人員年度述職報(bào)告模板三

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:

大家好！

首先，我十分感謝公司領(lǐng)導(dǎo)能為我們帶給這次鍛煉自我、提高素質(zhì)、升華的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也向一年來(lái)關(guān)心、支持和幫忙我工作的主管領(lǐng)導(dǎo)、同事們道一聲真誠(chéng)的感謝，感謝大家在工作和生活上對(duì)我的無(wú)私關(guān)愛(ài)，一年來(lái)，我基本上完成了自己的本職工作，履行了會(huì)計(jì)崗位職責(zé)，現(xiàn)就我一年來(lái)履行職責(zé)的狀況作如下述職報(bào)告，請(qǐng)予以評(píng)議:

回顧既緊張而又充實(shí)的一年時(shí)間，感覺(jué)到這是我個(gè)人工作、學(xué)習(xí)和生活上收獲的一年，企業(yè)財(cái)務(wù)工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)相當(dāng)強(qiáng)的工作，作為財(cái)務(wù)人員，務(wù)必掌握必須的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，借助先進(jìn)的信息處理技術(shù)，才能搞好企業(yè)財(cái)務(wù)核算工作，這也是一名財(cái)務(wù)人員務(wù)必具備的基本素質(zhì)和潛力。

至此，我遵照《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》學(xué)習(xí)了初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)、管理制度等，又壓力才有動(dòng)力，緊張而又充實(shí)的工作氛圍給予我用心向上的工作動(dòng)力，每當(dāng)工作中遇到棘手的問(wèn)題，我都虛心向師傅和身邊的同事請(qǐng)教，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短，我深知財(cái)務(wù)工作始終貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的每個(gè)角落，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，從原始憑證的審核、記帳憑證的填列、會(huì)計(jì)帳簿的登記，到最終生成準(zhǔn)確無(wú)誤的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)了解企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成本和現(xiàn)金流量，并據(jù)以做出經(jīng)濟(jì)決策，進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)管理帶給真實(shí)、可靠的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息。

當(dāng)然，作為我來(lái)說(shuō)最重要的就是堅(jiān)持實(shí)事求是的工作原則，每個(gè)月末及時(shí)收取各項(xiàng)目部工程量報(bào)表、材料明細(xì)帳、登記資金回收臺(tái)帳、按時(shí)發(fā)放職工生活費(fèi)、堅(jiān)持填報(bào)各項(xiàng)目部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告、每個(gè)季度末統(tǒng)一裝訂記帳憑證、材料盤(pán)點(diǎn)表，做財(cái)務(wù)檔案資料的管理工作，盡職盡責(zé)，認(rèn)真完成自己份內(nèi)的事情，此外協(xié)助各個(gè)項(xiàng)目部盡我所能去做工作，不僅僅鍛煉了我的職責(zé)心，也鍛煉了我的耐性，我以熱情的工作態(tài)度來(lái)增強(qiáng)素質(zhì)，以?xún)?yōu)質(zhì)高效的工作成效來(lái)樹(shù)立形象。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，回顧自己這一年來(lái)的工作，雖然圍繞自身職責(zé)做了一些工作，取得了必須的成績(jī)，但與公司要求、同事們相比還存在很大的差距，尤其是業(yè)務(wù)潛力有待進(jìn)一步提高，我決心以這次述職評(píng)議為契機(jī)，虛心理解評(píng)議意見(jiàn)，認(rèn)真履行本職工作，以更飽滿(mǎn)的熱情、端正的工作姿態(tài)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取來(lái)年實(shí)現(xiàn)自己工作和生活中的完美理想。

篇10

一、重視朗讀訓(xùn)練與理解課文相結(jié)合

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思考”。我們知道，反復(fù)朗讀可以幫助理解內(nèi)容，體會(huì)感情；在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，可以提高朗讀效果，加深對(duì)課文的內(nèi)容及其思想感情的領(lǐng)會(huì)、品味。正如葉圣陶老先生指出的：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于討究所得的不僅是理智的了解，而且有親切的體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理解化而為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界?！笨梢?jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，把重視朗讀與理解課文相結(jié)合無(wú)疑是十分重視的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，入境生情，讀出真情實(shí)感

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師要關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一個(gè)朗讀氣氛。使學(xué)生有身臨其境之感，從而撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦，讓學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生共嗚，讀出真情實(shí)感。如《梅雨潭》這篇課文的作者以清新的筆觸，描繪了一幅美不勝收的圖畫(huà)。作者運(yùn)用了不少比喻句寫(xiě)景，雖然十分形象貼切，但由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)其中一些喻體感到陌生，理解起來(lái)比較困難，諸如“蒼鷹展著翼翅”、“飛花碎玉”、“白梅”、“楊花”等。我就播放教學(xué)錄像片，化抽象的文字符號(hào)為生動(dòng)直觀的色彩艷麗的畫(huà)面，輔以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生感受到梅雨潭幽深，朦朧的意境美，從而獲得愉快的情感體驗(yàn)，這樣，學(xué)生就不難讀出真情實(shí)感。

三、抓住特點(diǎn)，扮演角色，進(jìn)行多樣化、個(gè)性化的朗讀