導(dǎo)語：如何才能寫好一篇先定一個(gè)小目標(biāo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“想做世界最好是對的，但是最好先定一個(gè)能達(dá)到的小目標(biāo)，比方說我先掙它一個(gè)億?！比f達(dá)集團(tuán)股份有限公司董事長王健林的“霸氣語錄”近日在網(wǎng)絡(luò)上走紅。網(wǎng)友紛紛表示，被首富的“小目標(biāo)”震撼了。

“先掙一個(gè)億”占滿了微信朋友圈，有人說，王健林這樣說，與晉惠帝的“何不食肉糜”的說法是一樣的。其實(shí)，如果你看了王健林說這句話的那段視頻，你便會(huì)覺得王健林并非矯情，他之所以說這句話，是想勸那些好高騖遠(yuǎn)的年輕人，因?yàn)樗麄円簧蟻砭驼f：“我要當(dāng)首富！”王健林讓他們先定小目標(biāo)，這樣才可靠。同樣，2016年上半年，萬達(dá)商業(yè)收入376.35億元，凈利潤為27.11億元，這說明王健林想掙1億元不是難事。

不是每個(gè)人都能賺到1億元，但每個(gè)人都有做夢的權(quán)利。與王健林發(fā)家致富的時(shí)代相比，現(xiàn)在的年輕人想像他那樣“崛起”恐非易事。但時(shí)勢造英雄，如果說房地產(chǎn)“造富”的時(shí)代已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，那么應(yīng)該承認(rèn)，在當(dāng)今時(shí)代仍有新的“造富”平臺(tái)。那些投身于創(chuàng)業(yè)大潮的年輕人中，一定會(huì)有人名列富豪榜。

伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)生水起，年輕人擁有了更開闊的視野，也遭遇著更澎湃的商機(jī)。據(jù)2015年“新財(cái)富500富人榜”顯示，互聯(lián)網(wǎng)、新能源與環(huán)保、金融服務(wù)等行業(yè)成為“造富”的新行業(yè)，而房地產(chǎn)、金屬冶煉、煤炭、鋼鐵等高度依賴投資驅(qū)動(dòng)的行業(yè)“造富”力日益遞減。對于初入“江湖”的絕大多數(shù)年輕人來說，他們沒有權(quán)勢，也沒有經(jīng)驗(yàn)，但新行業(yè)的不斷涌現(xiàn)，為他們施展才華提供了機(jī)會(huì)，夢想可以更斑斕。

篇2

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案高效課堂自主學(xué)習(xí)優(yōu)化發(fā)展

優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，構(gòu)建充滿教育智慧的創(chuàng)造性課堂。如何實(shí)施生本理念下課堂教學(xué)，它提出的教學(xué)原則是：先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，不教而教，以學(xué)定教。這種教學(xué)主要是以教師的導(dǎo)學(xué)案為依托，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)，這種教學(xué)一改過去老師上課單純的講，學(xué)生被動(dòng)的接受新知識(shí)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，提前完成將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)生也可提出自己的觀點(diǎn)或見解、困惑或體會(huì)等。

饋漁不如授魚，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是一種高效的課堂教學(xué)，它改變了教師的角色，使教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。課前學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，課上老師按導(dǎo)學(xué)案教，學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案學(xué)，“先學(xué)后教，先練后講，生生質(zhì)疑，師生質(zhì)疑，教學(xué)相長”他改變了傳統(tǒng)的滿堂灌，改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、提出問題并解決問題的積極性。用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題進(jìn)行有序引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。把傳統(tǒng)的教案改為導(dǎo)學(xué)案，讓課堂活起來，學(xué)生動(dòng)起來，效果好起來，學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能一般以問題為載體，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)案導(dǎo)學(xué)“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”的目的。導(dǎo)學(xué)案科學(xué)、恰當(dāng)?shù)木幹?，顯得極為重要，在使用過程中要因材施教，合理運(yùn)用，靈活對待。導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自主探究的主體活動(dòng)平臺(tái)，給學(xué)生提供了充足的思維時(shí)空。為此，我就導(dǎo)學(xué)案中的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“前置作業(yè)”“課堂小檢測”幾方面談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。

目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)包含三維目標(biāo)，是否需要把三維目標(biāo)都寫進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)？我個(gè)人傾向于導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要寫雙基目標(biāo)，理由是：導(dǎo)學(xué)案是寫給學(xué)生看的，把三維目標(biāo)都寫進(jìn)去恐怕學(xué)生讀不懂。讀不懂的東西何必要寫給學(xué)生看呢？導(dǎo)學(xué)案中有自我測評環(huán)節(jié)，只有雙基目標(biāo)學(xué)生可以方便的通過自我測評做出判斷，雖然導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要呈現(xiàn)雙基目標(biāo)，不等于不落實(shí)三維目標(biāo)。三維目標(biāo)把握在老師心中，三維目標(biāo)蘊(yùn)含在導(dǎo)學(xué)案的字里行間。只要學(xué)生經(jīng)歷了，目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。這就叫做“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睂W(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求是：

1.數(shù)量以3-4個(gè)為宜，不能太多。

2.內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度。

3.可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會(huì)涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能過低，使學(xué)生達(dá)不到基本的學(xué)習(xí)要求。又不能過高，造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也很難達(dá)到。如果目標(biāo)確定的不適度，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

5.學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住、能說出、會(huì)運(yùn)用、會(huì)解決”等可檢測的明確用語，并指出重難點(diǎn)。

二、導(dǎo)學(xué)案中前置作業(yè)的內(nèi)容，是學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)和會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案作業(yè)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和本班的學(xué)生情況而定，其形式比較靈活多樣，可以布置在書本上完成，也可以寫在練習(xí)本上，還可以由教師準(zhǔn)備前置性知識(shí)小研究讓學(xué)生完成。我是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，采用了以下幾種形式：

1.直接讓學(xué)生自學(xué)課本例題，用在書上作批注、作記號、提問題的方式，布置前置性作業(yè)在書本上完成。

2.同時(shí)我還給我班學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個(gè)小研究本，有時(shí)我讓學(xué)生在小研究本上完成前置性作業(yè)，內(nèi)容如下：①自學(xué)內(nèi)容；②我學(xué)會(huì)了；③我要舉例；④我想提問等。

3.還可采用讓學(xué)生完成前置性知識(shí)小研究表的方式，格式如下：

×××知識(shí)小研究

4.還可以增補(bǔ)一些嘗試練習(xí)讓學(xué)生利用自學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用和解決。

三、導(dǎo)學(xué)案中課堂小檢測能使學(xué)生輕松、愉快、高效、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

小檢測的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。其目的是讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)或進(jìn)行自我檢測。如何精選練習(xí)也是導(dǎo)學(xué)案中值得推敲的一項(xiàng)內(nèi)容。我在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，由于使用了導(dǎo)學(xué)案，很多學(xué)生已將課堂所學(xué)提前消化，基本練習(xí)對他們已沒有了挑戰(zhàn)性。為此，我采用了分檔練習(xí)的方式。在練習(xí)或自我檢測中分A、B、C檔，C檔為基礎(chǔ)訓(xùn)練題，B檔為綜合練習(xí)題，A檔為拓展練習(xí)題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到基本能保證，優(yōu)生能提高。小檢測的設(shè)置及使用要做到：題型要多樣，量要適中，不能太多，以8分鐘左右的題量為宜。具有針對性和典型性。難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異，促進(jìn)優(yōu)生成長。規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。注重及時(shí)反饋矯正，學(xué)困生要及時(shí)輔導(dǎo)跟進(jìn)。

篇3

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的基本特征就是：“以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，在教學(xué)中，任務(wù)直接影響教學(xué)效果，任務(wù)的設(shè)計(jì)就成了教學(xué)的關(guān)鍵，如何設(shè)計(jì)有效的驅(qū)動(dòng)任務(wù)就顯得尤為重要。下面就具體“任務(wù)”設(shè)計(jì)的各種要求及原則談一談自己的看法。

1．重視“任務(wù)”設(shè)計(jì)、明確“任務(wù)”目標(biāo)

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)是把大目標(biāo)細(xì)化為小目標(biāo)，教師要將所教的每件事都有明確的目標(biāo)，每一步都在為大目標(biāo)作準(zhǔn)備，也向總目標(biāo)更靠近了一步。即把總體目標(biāo)的每一步細(xì)細(xì)分化，分化為一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并且把每個(gè)小目標(biāo)作為一個(gè)教學(xué)模塊，使學(xué)生容易掌握，再通過這些小小的任務(wù)來體現(xiàn)總體目標(biāo)。這種教學(xué)既符合人的認(rèn)知心理規(guī)律，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)時(shí)，把認(rèn)知目標(biāo)分為三個(gè)層次：了解、理解、掌握。了解主要指那些學(xué)生能夠記住或重復(fù)出現(xiàn)的知識(shí)和操作方法；理解是指學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)和操作方法用自己的語言或動(dòng)作來進(jìn)行表述；掌握則是反映學(xué)生能用所學(xué)過的知識(shí)和操作方法去解決新情況下的簡單問題，進(jìn)而舉一反三。信息技術(shù)課的每一節(jié)課都有其教學(xué)目標(biāo)與要求，這就要求教師充分備好每節(jié)課，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在預(yù)先設(shè)計(jì)的一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，在教師的指導(dǎo)、幫助，與同伴的合作下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。將教學(xué)目標(biāo)與要求作為一項(xiàng)“任務(wù)”提出，教師的教學(xué)與學(xué)生的操作練習(xí)都圍繞這項(xiàng)任務(wù)逐步展開。

2．設(shè)計(jì)的“任務(wù)”可操作性要好

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程?？芍^“百看不如一練”，學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計(jì)出只有通過上機(jī)操作才能完成“任務(wù)”，是用非計(jì)算機(jī)手段難以實(shí)現(xiàn)的。例如，在學(xué)習(xí)存儲(chǔ)容量的單位時(shí)，如果只講理論知識(shí)，學(xué)生可能就會(huì)一知半解，因?yàn)榇鎯?chǔ)容量單位不象長度單位，看得見，摸得著，比較難理解。所以，在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我是讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，先布置一個(gè)“查看文件大小、磁盤容量大小”的任務(wù)，學(xué)生在完成該任務(wù)后，就會(huì)對容量單位有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下，人手一機(jī)已經(jīng)變?yōu)榭赡?，所以在學(xué)習(xí)時(shí)邊聽講邊操作是可以實(shí)現(xiàn)的，因此學(xué)習(xí)效果是顯而易見的。

3．設(shè)計(jì)的“任務(wù)”要符合學(xué)生的特點(diǎn)

俗話說，十個(gè)手指頭伸出來不一般齊。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，因各種原因，知識(shí)接受能力會(huì)有所不同，因此要照顧到大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)教師要“讓學(xué)生動(dòng)起來”，也就是要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則。

3．1 在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)要照顧大多數(shù)學(xué)生。因?yàn)椴煌膶W(xué)生接受知識(shí)能力不一樣，不同年齡段的學(xué)生接受知識(shí)能力也是有差異的。因此要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、認(rèn)知能力和興趣等特點(diǎn)，由淺入深，化繁為簡，循序漸進(jìn)地來教學(xué)，對新的知識(shí)點(diǎn)或有難度的任務(wù)，教師要先進(jìn)行示范、講解，并給出詳盡的操作步驟，這樣學(xué)生在實(shí)踐過程中就能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、操作。

3．2 設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。學(xué)生在完成一些與自己實(shí)際生活中有關(guān)的一些任務(wù)時(shí)，往往會(huì)專心致志，樂此不疲，表現(xiàn)出極大的興趣。例如，在講授Word文字處理軟件的使用時(shí)，由于這是每位學(xué)生必須掌握的最基本的知識(shí)。講解這部分教學(xué)內(nèi)容前，教師可事先準(zhǔn)備一些用WORD軟件制作的精美賀卡、優(yōu)秀的電子報(bào)刊，向全班學(xué)生演示，引起他們的興趣，并適時(shí)提出任務(wù)：如何利用WORD制作賀卡與電子報(bào)刊？，然后問學(xué)生想不想親手體驗(yàn)一下？這樣學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了極大興趣，并積極地隨著老師的講解進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，這節(jié)課的效果可想而知。

3．3 在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)要注意把握重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。因?yàn)檎莆招畔⒓夹g(shù)是一個(gè)逐步積累的過程。一般來說，每個(gè)“任務(wù)”的知識(shí)點(diǎn)不宜過多，否則會(huì)因?yàn)椤叭蝿?wù)”過難而打擊學(xué)生的積極性；規(guī)模要小，因?yàn)橐?guī)模小則容易完成，就會(huì)產(chǎn)生一種成功的自豪感，學(xué)生才會(huì)有興趣繼續(xù)向下做下一個(gè)“任務(wù)”，此時(shí)哪怕遇上點(diǎn)小“攔路虎”也會(huì)興致勃勃地干下去，想法把它“解決掉”。要把任務(wù)作為一種手段，目的是便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)時(shí)也要注意由點(diǎn)及面，逐步推進(jìn)，使學(xué)生對知識(shí)和技能從了解、熟悉、深入理解、掌握、運(yùn)用等有一種漸進(jìn)的過程。

3．4 教學(xué)時(shí)要先布置“任務(wù)”，再引入概念、展開教學(xué)內(nèi)容。一般來說，引入概念的過程是這樣的：提出概念----解釋概念----例證說明。而在信息技術(shù)教學(xué)中先布置“任務(wù)”，再引入概念，可以讓學(xué)生有個(gè)“先入為主”的意識(shí)，再通過任務(wù)去認(rèn)識(shí)那些概念，在教師的指導(dǎo)下去找出完成任務(wù)的方法和步驟，也就是說要按照“布置任務(wù)----介紹完成任務(wù)的方法----學(xué)生完成----歸納結(jié)論”這一個(gè)順序來做。在這個(gè)過程中引入有關(guān)概念，展開教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中則觀察到了現(xiàn)象，有了一定的感性認(rèn)識(shí)，再來分析完成任務(wù)的方法，然后加以總結(jié)、概括，學(xué)生就能從中找到規(guī)律性的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性的過渡。

篇4

一、設(shè)計(jì)育人目標(biāo)的意義

初中語文育人目標(biāo)的設(shè)計(jì)，至少有三個(gè)意義。一是新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。二是教育教學(xué)本質(zhì)屬性的需要。教書育人，即培養(yǎng)人、發(fā)展人、養(yǎng)育人和成就人。教師要“育人”，就要先“育己”。三是教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。為了追求理想的育人目標(biāo)，我們在初中語文教學(xué)中不斷求索。

二、育人目標(biāo)設(shè)計(jì)的不足

當(dāng)前，在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，育人目標(biāo)的設(shè)置仍存在不足之處，主要表現(xiàn)為三點(diǎn)。

1.三維教學(xué)目標(biāo)未能整合

在初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，不少教師都是從“知識(shí)和能力”“過程與方法”和“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)層面分別列舉教學(xué)目標(biāo)。例如，某教師為《水調(diào)歌頭 ?明月幾時(shí)有》一課設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)和能力：掌握文體知識(shí)“詞”……

過程與方法：采用誦讀法讓學(xué)生熟悉課文……

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受詞中濃濃的別離之情，從而珍惜身邊之情……

在此，三維的教學(xué)目標(biāo)未能整合，特別是“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這一育人目標(biāo)未能與“知識(shí)和能力” “過程與方法”這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)相互融合。

2.過分強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的人文性

在初中語文教學(xué)中，應(yīng)努力落實(shí)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這一育人目標(biāo)，但不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)與之相關(guān)的人文性。例如，某教師在教學(xué)魯迅的作品《故鄉(xiāng)》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。

師：讀了魯迅先生的作品《故鄉(xiāng)》之后，你有什么感想？

生：從文中所寫的中年閏土的景況，“這是第五個(gè)孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃……”“……第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了……”，我覺得，作者想談?dòng)?jì)劃生育的重要性。

師：好！其他同學(xué)還有什么發(fā)現(xiàn)和看法嗎？

……

按照這個(gè)學(xué)生的思路，我們還可派生出“從‘豆腐西施’看‘美女經(jīng)濟(jì)’”“中年閏土是否有心理障礙”等話題。這樣，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這一育人目標(biāo)不僅被過分強(qiáng)調(diào)，甚至被扭曲?？梢?，在初中語文教學(xué)中，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)人文性。

3.弱化語文教學(xué)的育人目標(biāo)

某教師為《春酒》一課設(shè)計(jì)了這樣的“三維目標(biāo)”。

……通過學(xué)習(xí)本課，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，既豐富學(xué)生的精神世界，又使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并懂得運(yùn)用自己的視角觀察事物、望世界，最終形成正確的價(jià)值觀。

這里，“良好的習(xí)慣”“正確的價(jià)值觀”均是籠統(tǒng)、模糊的概念，由此，初中語文教學(xué)的育人目標(biāo)被弱化。

三、育人目標(biāo)的設(shè)計(jì)和表述

為了落實(shí)“三維目標(biāo)”，特別是充分體現(xiàn)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)，具體可從三個(gè)層面落實(shí)。

1.融合“三維”，整體設(shè)計(jì)

“三維目標(biāo)”是一個(gè)相互聯(lián)系、互相作用的整體，因此，在制定和落實(shí)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)時(shí)，務(wù)必要把它置身在“三維”環(huán)境里，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)與綜合推進(jìn)。例如，教師在教學(xué)《最后一課》時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的育人目標(biāo)。

體驗(yàn)《最后一課》的嚴(yán)肅悲壯，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的愛國主義感情。

上述教學(xué)目標(biāo)較好地融合了“過程與方法”“知識(shí)和能力”以及“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”等目標(biāo)的核心要素，并形成完整的表述，最終成為學(xué)習(xí)的提示。

2.彈性適當(dāng)，漸進(jìn)漸變

“三維目標(biāo)”貫串于初中語文教學(xué)的全過程。其中，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這一育人目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有漸進(jìn)漸變、螺旋上升的特點(diǎn)，也就是說，在制定和落實(shí)這一育人目標(biāo)時(shí)，要具有一定的“伸縮性”。例如，教師在教學(xué)《鄧稼先》一課時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的育人目標(biāo)。

要求學(xué)生品讀故事，并努力學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給祖國，獻(xiàn)給科學(xué)，不計(jì)個(gè)人名利、鞠躬盡瘁和死而后已的無私奉獻(xiàn)精神。

在此，“不計(jì)個(gè)人名利、鞠躬盡瘁和死而后已的無私奉獻(xiàn)精神”，既值得學(xué)習(xí)，又值得倡導(dǎo)。先悉心學(xué)習(xí)，再努力倡導(dǎo)，這恰好體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”漸進(jìn)漸變的螺旋上升過程。

3.“大題小做”，準(zhǔn)確定位

在初中語文教學(xué)中，設(shè)計(jì)和落實(shí)育人目標(biāo)時(shí)，應(yīng)做到切口小、角度小，即既要符合文本的特點(diǎn)，又要與整個(gè)目標(biāo)體系相契合，也就是準(zhǔn)確定位。例如，某教師在教學(xué)鄭振鐸的作品《貓》時(shí)，寫下了這樣的育人目標(biāo)。

要求學(xué)生審視貓的不幸命運(yùn)，從而懂得無論做任何事，千萬不能憑個(gè)人的好惡、私心和偏見加以處置，否則就會(huì)出錯(cuò)，甚至造成無法彌補(bǔ)的嚴(yán)重過失。

可見，只有定位準(zhǔn)確的育人目標(biāo)，才能將“教書”與“育人”巧妙結(jié)合。

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【關(guān)鍵詞】施工項(xiàng)目；前期策劃；項(xiàng)目實(shí)施；經(jīng)濟(jì)效益

The epiphany of the early project planning and process implementation

Shen Jian-ping,Yang Jian-hu,Wang Hou-quan

(China Water Resources and Hydropower Engineering Bureau Ltd. Xi'an Shaanxi 710032)

【Abstract】With the development of the construction management model, the construction enterprises in the early project planning role can not be overlooked, the ancients cloud: "seek first the funeral will prosper. First thing, after seeking death. Plan is the plan, in the doing of any priormust go through a series of planning, construction companies won the bid a project, how can we maintain or achieve the economic objectives of the planning estimates? This requires the implementation of the behavior of doing things to control, namely the construction project process control, all aspects are intertwined, and to avoid disjointed,and the whole process in a predetermined track to achieve the desired objectives effectiveness. Thus, the rectification project pre-construction planning is particularly important. This paper describes the role of the pre-construction planning in project management by water conservancy project, railway projectthe example described the preparation of pre-construction planning ideas.

【Key words】Construction projects;Planning stage;The implementation of the project;Economic benefits

1. 概述

施工單位在接到一個(gè)項(xiàng)目中標(biāo)通知后，如何在最短時(shí)間內(nèi)，以最快的效率，最好的質(zhì)量，最優(yōu)的成績，獲得最佳的經(jīng)濟(jì)效益，樹立自己企業(yè)良好的形象，是每個(gè)施工企業(yè)首先思考的問題，而每個(gè)施工項(xiàng)目都具有獨(dú)特性，地域不同、施工環(huán)境的差別以及各方面因素都會(huì)對項(xiàng)目實(shí)施有不同程度的制約。對于施工單位來說，如何把握好一個(gè)項(xiàng)目的施工前期策劃工作，是該項(xiàng)目能否順利實(shí)施的關(guān)鍵，這就需要對項(xiàng)目進(jìn)行整個(gè)前期策劃。

2. 施工項(xiàng)目前期策劃的過程主要內(nèi)容

一個(gè)施工項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）施工項(xiàng)目的基本構(gòu)建，組織機(jī)構(gòu)的建立；

（2）主要的施工體系、施工制度的建立；

（3）施工工期目標(biāo)的分解、分析；

（4）施工市場調(diào)查（包括原材料、地理、風(fēng)俗、道路等）；

（5）施工成本的控制、施工經(jīng)濟(jì)效益的測算；

（6）質(zhì)量、安全、工期的控制。

2.1 明確項(xiàng)目目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分解。

對每個(gè)項(xiàng)目來說，總體目標(biāo)往往是明確的，包括質(zhì)量目標(biāo)、安全目標(biāo)、進(jìn)度目標(biāo)、利潤目標(biāo)等，而且?guī)缀趺總€(gè)項(xiàng)目都差不多。但是由于每個(gè)項(xiàng)目具體情況又都不一樣，所以我們必須根據(jù)實(shí)際情況對這些總體目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，提出階段性目標(biāo)。階段性目標(biāo)與總目標(biāo)相比，更詳細(xì)、更具體，也更具可操作性。其次，為保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們需要對階段性目標(biāo)按部門和崗位進(jìn)行量化分解，使項(xiàng)目班子中各崗位員工都明確自己的期間工作目標(biāo)。

制定目標(biāo)有各種方法，可以由有經(jīng)驗(yàn)的策劃者制定，也可以由各崗位人員自己制定，或者由策劃者與崗位人員面對面討論制定。但是無論何種方法，制定的目標(biāo)應(yīng)符合以下要求：

（1）時(shí)效性。即目標(biāo)無論大小都應(yīng)有執(zhí)行期限。

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中考是升入高中的首要條件，而大家的中考成績決定同學(xué)們是否能夠報(bào)讀一所理想的高中，為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于2021廣西中考時(shí)間通知表最新大全，歡迎閱讀!

廣西中考時(shí)間通知表廣西(北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū))中考時(shí)間為6月24日到6月26日。

中考前一周有哪些注意事項(xiàng)問：中考前一周有哪些注意事項(xiàng)

答：1、抓住記憶時(shí)間。心理學(xué)研究證明，早晨起床后半小時(shí)及晚上睡覺前半小時(shí)由于不受前攝抑制、后攝抑制的影響，記憶效果。因此建議大家在這兩段時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)最關(guān)鍵、最重要的課程內(nèi)容。

2、參加自己喜歡的文體活動(dòng)。

目的是調(diào)節(jié)情緒、消除疲勞、養(yǎng)精蓄銳，以穩(wěn)定的、飽滿的情緒迎戰(zhàn)中考。但要避免強(qiáng)度大的體育運(yùn)動(dòng)，防止意外受傷，貽誤考試。

3、注意飲食衛(wèi)生，防止胃腸疾病。

按照平時(shí)的飲食習(xí)慣吃飯就可以，沒有必要加強(qiáng)營養(yǎng)去吃大魚大肉。暴飲暴食會(huì)引起胃腸功能紊亂，影響情緒安定，不利于考試。

4、心平氣和，防止煩躁。

不想考試后的事，不與人爭論問題，心平氣和地對待考前的一些事情。考前有些緊張擔(dān)心在所難免，考前有些輕度焦慮有助于發(fā)掘你的智力潛力。但把自己的輕度考試焦慮看得太重，這才是影響考試的負(fù)面心態(tài)。

5、保持必勝的信心。

從現(xiàn)在開始不要再做難題，一般也不要再做新的題目。目的是強(qiáng)化自己已掌握的知識(shí)，增強(qiáng)信心，每一個(gè)人掌握知識(shí)的程度不一樣，中考的目標(biāo)就不一樣。只要達(dá)到了自己能力所及的目標(biāo)就是中考成功。臨考前這幾天，每天要挺胸抬頭快步走，有助于增強(qiáng)信心，要相信自己的力量。信心是中考成功的靈魂，只要你有良好的心態(tài)就一定能達(dá)到你力所能及的考試目標(biāo)。

中考考試技巧一、答題原則：先易后難，先小后大，先熟后生

在答題時(shí)，要先易后難、先小后大、先熟后生。一般中考考命題排列順序也是這個(gè)梯度，所以考生只要按照順序做就好。只是對于個(gè)別考生來說，可能有差異，這時(shí)候就要學(xué)會(huì)“跳題”。開考時(shí)遇到難題不順，拿不準(zhǔn)，十幾分鐘后越做越慌。決定跳過難題，往后面做，也許就會(huì)思路打開了，答題很順利，之前拿不準(zhǔn)的題也好上手了。

二、答題重點(diǎn)：拿準(zhǔn)中低檔難度的題目，壓軸題放棄不可惜

這部分題目一般在每個(gè)類型題目的前面和中間部分。重要的是堅(jiān)持會(huì)做的題目多花時(shí)間，不丟分，避免會(huì)而不對、對而不全。

最后一道壓軸題，難度很大，其實(shí)上萬考生里，能在這一題拿到滿分的，不過幾個(gè)人，這種萬里挑一的機(jī)會(huì)，不用費(fèi)力爭取，也不用為此感到太難過。

三、開頭最易錯(cuò)回頭可救分

基礎(chǔ)題得分和丟分都很容易，越容易的題越要仔細(xì)。自己能超常發(fā)揮，很大程度因?yàn)榭荚嚂r(shí)基礎(chǔ)題得分高。做題時(shí)，無論題目多簡單，都會(huì)保證做完后再檢查一遍，確保能做的題目不出錯(cuò)。既然得不到難題分，一定要保證簡單題不錯(cuò)。

四、書寫格式：步驟不啰嗦不簡省，該得分處且得分，分分要計(jì)較

按照步驟給分的，雖然不提倡啰嗦，但是必要的解題步驟要交代清楚。比如中考時(shí)理綜物理部分最后兩道大題都很難，做得并不順利。但按老師的要求，將自己能想到的解題思路和步驟都寫了上去，雖然沒有得出最后結(jié)果，但也得了總分的一半以上。

另外，還有一個(gè)技巧性問題，比如某大題有幾個(gè)小題目，分別考察不同知識(shí)點(diǎn)，如果第一題卡殼而第二題會(huì)做，可以直接認(rèn)為第一題的結(jié)論是正確的，直接帶入做第二題，一樣可以得分。

五、書寫規(guī)范：平常養(yǎng)成好習(xí)慣

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關(guān)鍵詞：圖像分割；模糊聚類；圖像目標(biāo)提取

中圖分類號：TP391文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1009-3044(2008)09-11706-03

Background Segmentation Based on Improved Fuzzy C-Means Clustering

WU Li

(Wenzhou Vocational &Technical College, Wenzhou 325035, China)

Abstract: Because of the complexity of the mages, this paper applies an Fuzzy C-Means Clustering(FCM) to the background segmentation. Besides, this paper proposes the method of object selection, it could quickly revert the original object which having been fuzzy segmented, and change the color of the background successfully.

Key words: image segmentation; fuzzy clustering; object selection

1 引言

圖像目標(biāo)提取是指在圖像中運(yùn)用圖像分割技術(shù)來提取熱點(diǎn)目標(biāo)對象，并將背景替換成其他背景。它廣泛應(yīng)用于影視作品和多媒體設(shè)計(jì)等。常見的圖像分割方法，如閾值分割方法有相當(dāng)大的局限性[4]，要求圖像的背景主要是藍(lán)色或者其他單色，而且目標(biāo)與背景的色彩相異度要很大，這樣就很難適用于相對復(fù)雜的背景。與閾值分割方法相比，利用模糊聚類方法在對彩色圖像進(jìn)行分割時(shí)能夠把3個(gè)彩色分量RGB作為一個(gè)整體進(jìn)行考慮，分割效果較好。模糊C均值聚類(FCM)是主要的模糊聚類方法，其基本思想是通過迭代來優(yōu)化用于表示圖像像素點(diǎn)與C類中心的相似度的目標(biāo)函數(shù)，獲取極大值，從而得到最優(yōu)聚類[3]。為此，本文將模糊聚類方法運(yùn)用于圖像分割，先利用分層聚類把圖像數(shù)據(jù)分成一定數(shù)量的色彩相近的子集，再利用子集中心點(diǎn)和分布密度對圖像進(jìn)行模糊聚類，由于聚類樣本數(shù)量顯著減少，故能保留圖像的有用信息。根據(jù)模糊分類后的圖像，本文還提出了一種目標(biāo)提取方法。該方法能快速還原模糊分類后的圖像目標(biāo)，并使背景部分替換成其他顏色，從而實(shí)現(xiàn)圖像目標(biāo)的提取。

2 模糊C均值聚類方法的設(shè)計(jì)

一幅彩色圖像通常在彩色空間中圍繞一定數(shù)量的中心點(diǎn)呈一定的密度分布，分布在各中心點(diǎn)附近的點(diǎn)構(gòu)成色彩相

近的子集，圖像點(diǎn)集S 可以看成是np個(gè)色彩相似的子集，即，，滿足，常量δ越小，子集內(nèi)色彩越接近。由于np遠(yuǎn)小于數(shù)據(jù)樣本大小n，因此，如果能預(yù)先確定出np個(gè)這樣的點(diǎn)集，然后利用這些點(diǎn)集的中心和分布密度進(jìn)行模糊聚類，將極大地提高FCM的運(yùn)算速度。下面用一個(gè)分層聚類方法確定np個(gè)色彩相近的樣本子集[2，3]。

將數(shù)據(jù)集Cx={x1,x2,…,xn}∈Rpn平均分為t個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)數(shù)為b的子集(n=bt)，記為Cxl,l=1,2,…,t。數(shù)據(jù)點(diǎn)xi的密度函數(shù)定義為該點(diǎn)鄰域內(nèi)的數(shù)據(jù)點(diǎn)個(gè)數(shù)，xi的鄰域則定義以xi為中心，r為半徑的超球體。先定義函數(shù)，則Cxl鄰域內(nèi)的數(shù)據(jù)點(diǎn)密度為：

(1)

如果數(shù)據(jù)點(diǎn)xc1l∈Cxl具有最大的分布密度，即，那么子集Cxl的第1個(gè)聚類中心為：

(2)

其中，Cc1l為xc1l鄰域內(nèi)的數(shù)據(jù)點(diǎn)集。找出第1個(gè)聚類中心后，接著在集合{Cxl-Cc1l}里查找具有最大密度函數(shù)值的數(shù)據(jù)點(diǎn)xc2l，并將其鄰域內(nèi)的數(shù)據(jù)點(diǎn)的質(zhì)心作為第2個(gè)聚類中心cenc2l。重復(fù)同樣的過程，直至，k為獲得的中心個(gè)數(shù)。

令l=1,2,…,t重復(fù)上述過程，可獲得第一層聚類的中心點(diǎn)集和對應(yīng)的分布密度，把這些聚類的中心重新組合成一個(gè)新的數(shù)據(jù)集，對這個(gè)數(shù)據(jù)集再進(jìn)行第二層聚類運(yùn)算，密度函數(shù)由式(5)改為式(7)。

(3)

其中，nc，D(1)(x)分別為第一層獲得的中心個(gè)數(shù)和中心密度。如此，可得聚類中心Ccj,j=1,2,…,np，np為第二層獲得的中心個(gè)數(shù)。

這樣，通過分層聚類把樣本大小為n的數(shù)據(jù)集根據(jù)一定的相似性準(zhǔn)則分成np個(gè)子集，即，中心點(diǎn)構(gòu)成的數(shù)據(jù)集記為Cxc={x1c,x2c,…,xnpc}，每個(gè)中心xic對應(yīng)的數(shù)據(jù)密度即子集Si，大小記為Dc(xic)。

FCM算法是一種迭代優(yōu)化的運(yùn)算方法，其需要反復(fù)計(jì)算uik和vi。當(dāng)樣本數(shù)量n很大時(shí)，該計(jì)算極為耗時(shí)。利用分層聚類，可以根據(jù)一定的相似性準(zhǔn)則，先把整個(gè)彩色圖像點(diǎn)集S分為np個(gè)子集Sk (k=1,2,…, np)，再在這些子集上進(jìn)行模糊聚類，將會(huì)極大地提高聚類速度[7]。

由于每個(gè)子集Sk內(nèi)像素點(diǎn)的色彩比較接近，到中心點(diǎn)vi的距離可以近似地用Sk的中心xkc到vi的距離來表示，即：

(4)

模糊矩陣U的大小由原來的n×c變?yōu)閚p×c，隸屬度的計(jì)算公式為(5)，但對于距離的計(jì)算，則用式(4)。c個(gè)聚類中心的計(jì)算公式為：

則xk屬于第i類。

實(shí)際應(yīng)用中，可以對式(1)、式(3)的r值進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整以獲得合適的np值。設(shè)rmin取為數(shù)據(jù)點(diǎn)各分量上的標(biāo)準(zhǔn)偏差的最小值[2]，rmin/2和rmin/10分別是式(1)、式(3)中r比較理想的取值。由于np遠(yuǎn)小于n，利用式(4)、式(5)、式(6) 和式(7)進(jìn)行模糊聚類，計(jì)算速度將會(huì)得到很大提高。

3 模糊C均值聚類方法的實(shí)現(xiàn)

分層聚類算法具體實(shí)現(xiàn)步驟可以分為兩個(gè)部分，如下所示：

3.1 第一層聚類運(yùn)算

(1)將數(shù)據(jù)集Cx均分為t個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)數(shù)為b的子集(n=bt)，記為Cxl,l=1,2,…,t。

(2)初始化l=1。

(3)按以下步驟求各子集的聚類中心。

①根據(jù)式(1)計(jì)算Xli鄰域內(nèi)的數(shù)據(jù)點(diǎn)密度。

②設(shè)k=1。

③在集合里查找具有最大密度函數(shù)值Dckl的數(shù)據(jù)點(diǎn)xckl，滿足

其中，Cckl為xckl鄰域內(nèi)的數(shù)據(jù)點(diǎn)集。

④根據(jù)式(2)求子集Cxl的第k個(gè)聚類中心。

⑤如果，轉(zhuǎn)步驟3(c)，k=k+1；否則，轉(zhuǎn)步驟4。

(4)如果l=t，結(jié)束運(yùn)算；否則，轉(zhuǎn)步驟3，l=l+1。

3.2 第二層聚類運(yùn)算(與第一層聚類運(yùn)算的步驟3相似)

(1)把經(jīng)過第一層聚類運(yùn)算得到的聚類中心重新組合成一個(gè)新的數(shù)據(jù)集，設(shè)Cx為這些聚類中心xi(i=1,2,…,nc)的集合；

(2)根據(jù)式(3)計(jì)算xi的密度函數(shù)值Di；

(3)設(shè)k=1；

(4)在集合里查找具有最大密度函數(shù)值Dck的數(shù)據(jù)點(diǎn)xck，滿足。然后，根據(jù)式(2)，求子集Cx的聚類中心cenk (第k個(gè)聚類中心)；

(5)如果，轉(zhuǎn)步驟4，k=k+1；否則，結(jié)束運(yùn)算，得到各聚類中心cenj ,j=1,2,…,np，np為第二層獲得的聚類中心個(gè)數(shù)。

綜上所述，利用模糊C均值聚類算法(FCM)進(jìn)行彩色圖像分割的方法如下所示：

(1)首先利用分層聚類算法對圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類，獲得np個(gè)子集；

(2)對中心集Ccx按照數(shù)據(jù)密度的值從大到小重新排序，并對c賦值；

(3)以Ccx中前c個(gè)元素初始化中心點(diǎn)集V；

(4)利用式(4)、式(5)、式(6) 和式(7)進(jìn)行模糊聚類；

(5)選取合適的矩陣范數(shù)（如歐幾里德距離）比較Jm(k)和Jm(k+1)，若，則停止迭代，轉(zhuǎn)到第6步；否則k=k+1，轉(zhuǎn)到第4步；

(6)利用V重新計(jì)算U并根據(jù)式(8)分割圖像。

4 圖像目標(biāo)提取

根據(jù)模糊C均值聚類算法，將整個(gè)圖像點(diǎn)集分類為有限的C個(gè)子集，任一像素點(diǎn)必須完全屬于某一子集，這就為下一步的圖像目標(biāo)提取作好準(zhǔn)備。圖像目標(biāo)提取可以分為以下兩個(gè)步驟。

(1)在FCM模糊分類后的照片中，用矩形工具選擇目標(biāo)樣本集。設(shè)置一個(gè)標(biāo)志數(shù)組flag(pic.width)(pic.height)，當(dāng)flag=0時(shí)，表示背景，當(dāng)flag=1時(shí)，表示目標(biāo)，初始值默認(rèn)為全0。同時(shí)設(shè)置目標(biāo)樣本數(shù)組ObjectPixel(3,C)，3表示RGB三個(gè)值，C表示劃分的類數(shù)。遍歷該矩形選中的每一像素，將該像素點(diǎn)的標(biāo)志設(shè)為1，并將該像素值與目標(biāo)樣本數(shù)組做比較，看是否已經(jīng)存在，如果已存在，便不作保存，否則，將該像素值保存于目標(biāo)樣本數(shù)組中。

(2)遍歷原圖像中的每一像素，將其像素值與目標(biāo)樣本相比較。如果相同，則置該像素的flag為1，將其像素值設(shè)為最初的像素值，還原目標(biāo)圖像；否則flag為0，并將該像素值設(shè)為其他背景色，替換背景圖像。

5 實(shí)驗(yàn)分析

為了說明FCM算法在圖像分割中的適用效果，本文用皮鞋照片來說明實(shí)際分割效果。

如實(shí)驗(yàn)結(jié)果所示，F(xiàn)CM能將原圖中皮鞋和背景劃分為不同的類，從而將兩者準(zhǔn)確的區(qū)分開來。

在將整個(gè)圖像點(diǎn)集分類為有限的c個(gè)子集后，下一步是圖像目標(biāo)提取。為了說明FCM算法的有效性，本文在圖2的基礎(chǔ)上進(jìn)行演示，先選取目標(biāo)樣本，然后用紅色背景代替原來的藍(lán)色過渡的背景。其結(jié)果如下圖所示：

從以上照片的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，運(yùn)用FCM算法和對圖像目標(biāo)的提取可以具有相對復(fù)雜背景的圖像進(jìn)行分割，提取目標(biāo)對象，因此具有更加廣闊的實(shí)用前景。

參考文獻(xiàn)：

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[3] Tao C W.Unsupervised fuzzy clustering with multi-center clusters[J].Fuzzy Sets and Systems,2002,128(3):305-322.

篇8

一、問題透視

[案例1]教學(xué)目標(biāo)指向錯(cuò)誤

一位教師執(zhí)教《圓的周長》時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)定為“1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長，了解圓的周長的含義；2.引導(dǎo)學(xué)生探索圓周率推導(dǎo)過程，知道圓周率的意義，掌握圓周率的近似值；3.幫助學(xué)生理解圓的周長的意義，理解并掌握圓的周長公式，并能正確計(jì)算圓的周長；4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力；5.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感?！?/p>

這教學(xué)目標(biāo)粗看起來既有知識(shí)目標(biāo)，又有能力與情感態(tài)度方面的要求，但仔細(xì)推敲就發(fā)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)中的“使”、“引導(dǎo)”、“培養(yǎng)”、“增強(qiáng)”、“幫助”等行為動(dòng)詞，它們的主語都是教師本身，而判斷教學(xué)有沒有效益的依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的收獲，而不是教師在教學(xué)過程中做什么、怎么做。

[案例2]教學(xué)目標(biāo)模糊籠統(tǒng)

一位教師在執(zhí)教《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，制定 “初步認(rèn)識(shí)角，認(rèn)識(shí)它各部分的名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角；在活動(dòng)中培養(yǎng)觀察能力，動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力；學(xué)生能夠知道身邊有角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及創(chuàng)新精神”這些教學(xué)目標(biāo)。

這些教學(xué)目標(biāo)雖考慮了教學(xué)方方面面的內(nèi)容，但過于籠統(tǒng)、模糊。比如具體達(dá)到什么要求才能說明學(xué)生“初步認(rèn)識(shí)了角”？觀察能力、操作能力、語言表達(dá)能力、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣到底指什么？創(chuàng)新精神能否在本課實(shí)現(xiàn)？這種目標(biāo)反映了設(shè)計(jì)者在確定目標(biāo)時(shí)，對本課教學(xué)到底要達(dá)成什么樣的要求并沒有明晰、具體的認(rèn)識(shí)，難以操作。

[案例3]教學(xué)目標(biāo)脫離實(shí)際

三年級一位教師在上《幾分之一》時(shí)，先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)，然后把一個(gè)圖形對折，涂色得到二分之一，再通過涂一涂等活動(dòng)讓學(xué)生觀察三分之一、四分之一等分?jǐn)?shù)特征，接著就給出定義“把一個(gè)整體平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是幾分之一”，最后讓學(xué)生比較兩個(gè)幾分之一的大小，并總結(jié)“分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的反而大”。

由教學(xué)過程可見，教師把知識(shí)目標(biāo)定義為“理解幾分之一的意義”及“能根據(jù)分子和分母的特征比較幾分之一的大小”，而整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念在第一學(xué)段中的一次擴(kuò)展，編者的意圖只要達(dá)到“學(xué)生在具體情境下初步了解分?jǐn)?shù)的意義；學(xué)生通過觀察、借助直觀圖來比較幾分之一的大小”。顯然這位教師沒有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編者的意圖，脫離了學(xué)生的實(shí)際，人為地拔高了教學(xué)目標(biāo)。

二、反思與策略

1.目標(biāo)的主語——學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)是教與學(xué)雙方合作實(shí)現(xiàn)的共同目標(biāo)。它表現(xiàn)為教師教學(xué)活動(dòng)所引起的學(xué)生終結(jié)行為的變化。由于學(xué)習(xí)任務(wù)是要學(xué)生完成的，學(xué)習(xí)效果是要學(xué)生實(shí)現(xiàn)的，行為變化的主體是學(xué)生，因此目標(biāo)表述的主語應(yīng)該也是學(xué)生，而不是教師。比如“在具體情境中認(rèn)識(shí)圓的周長”，“探索圓周率的規(guī)律，理解和掌握圓的周長計(jì)算公式”，“在合作中提高觀察圖形的能力”，這樣表述的教學(xué)目標(biāo)才能突出其以學(xué)生為主體的要求。

2.目標(biāo)的基石——清晰

陳述教學(xué)目標(biāo)是對教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)行為結(jié)果做出具體說明，因此在制定目標(biāo)時(shí)需要的是清晰具體、實(shí)實(shí)在在。比如“分辨什么是角，并能舉出身邊角的例子”，“能夠說出角的各部分名稱”，“會(huì)用直尺畫角，并標(biāo)出各部分名稱”，“能結(jié)合學(xué)具直接或間接比較角的大小”，“感受角在日常生活中廣泛存在”……這樣的目標(biāo)就能使師生雙方都明確教什么、學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度。

3.目標(biāo)的價(jià)值——切實(shí)

有效的教學(xué)目標(biāo)必須體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，要體現(xiàn)價(jià)值就要立足學(xué)情，切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，過高或過低的教學(xué)目標(biāo)都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。以“分?jǐn)?shù)意義”的教學(xué)來說，課標(biāo)在第一學(xué)段目標(biāo)定義為“利用動(dòng)手操作的方式，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的大小比較方法和分?jǐn)?shù)的簡單加減法”，提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“初步認(rèn)識(shí)了解”；在第二學(xué)段則是“知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”，這里提出了“知道”、“理解”、“明確”等不同的要求。兩個(gè)學(xué)段從直觀認(rèn)識(shí)到抽象概括，層層深入，循序漸進(jìn)，反映了課程內(nèi)容螺旋式上升的思路，這樣的目標(biāo)才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

篇9

開學(xué)啦，老師們很高興在你們成長的路上繼續(xù)陪在你們左右和你們共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

快樂人人向往，老師期望你們每一個(gè)孩子都能收獲更多的快樂，那么，怎么才能讓自己成為一個(gè)快樂的小學(xué)生呢?

首先，請你做到，相信自己!李白說:“天生我材必有用”。請你相信，你在這個(gè)世界上是獨(dú)一無二的，你有你的特長，你有能力成為一個(gè)對社會(huì)、對他人有用的人。所以當(dāng)你面對任何學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，請先不要害怕、退縮，給自己一個(gè)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，讓自己去嘗試，去為之努力!快樂來自相信自己，超越自己!

第二，請你做到，對自己負(fù)責(zé)!作為一個(gè)小學(xué)生，我們有自己的行為規(guī)范，我們有自己的道德要求，請你以此為標(biāo)準(zhǔn)要求自己。讓“講文明、講衛(wèi)生、守紀(jì)律、尊長輩”成為你的生活習(xí)慣，讓按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)成為你的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你做到了”對自己負(fù)責(zé)”這五個(gè)的時(shí)候，你一定會(huì)感受到格外的輕松!

第三，請你做到，與人合作!在班級中，在校園里，我們有很多同伴。不論是背書、做值日，還是課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)，我們都需要學(xué)會(huì)與人合作，與人相處。假若你能在與人相處時(shí)做到將心比心，通情達(dá)理，就一定會(huì)在合作的過程中收獲知識(shí)，提高能力，感受到共同學(xué)習(xí)的快樂!

另外，告訴大家一個(gè)能讓自己變得快樂的小秘訣，那就是，常給自己制定一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，讓自己做自己的老師，對自己的學(xué)習(xí)、工作做出及時(shí)的評價(jià)。比如，在做作業(yè)之前，先定個(gè)目標(biāo):這次作業(yè)我要拿滿分!相信，對自己負(fù)責(zé)的你一定會(huì)為此努力，認(rèn)真地去完成作業(yè)，也相信，你的付出一定會(huì)幫你達(dá)成這個(gè)小小的目標(biāo)!所以，建議大家，從今天開始，學(xué)會(huì)給自己制定小目標(biāo)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)成功離你很近，快樂就在你身邊!

最后，我要強(qiáng)調(diào)的是快樂是辛勤汗水耕耘的甜美結(jié)果，快樂離不開你的勤奮。祝愿所有同學(xué)在本學(xué)年里能用心地把自己打造成一個(gè)快樂的小學(xué)生，讓我們的班級充滿快樂因子，讓我們的校園洋溢和諧氛圍，讓我們在快樂中不斷成長!

篇10

以期望傳遞正能量

心理學(xué)研究表明，當(dāng)個(gè)體被貼上某種標(biāo)簽時(shí)，他的潛意識(shí)里就會(huì)發(fā)散出相應(yīng)的“能量”，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。由于“標(biāo)簽”的這種導(dǎo)向作用，筆者為學(xué)生貼上的多是“優(yōu)秀標(biāo)簽”，如“運(yùn)動(dòng)之星”“唱歌之星”“書法之星”等，并張貼在教室公布欄內(nèi)，以此向?qū)W生傳遞奮發(fā)向上的“能量”。

【案例】學(xué)生小祺總喜歡拿別人的東西，每次被發(fā)現(xiàn)后都表示悔改，但事后卻像沒事人一樣。有一天，我又聽到同學(xué)們在議論：“小祺的臉皮怎么那么厚，膽子也忒大了吧，下手還真是又快又準(zhǔn)……”于是，我找來小祺談話，暗示和鼓勵(lì)他將來做個(gè)膽大心細(xì)的外科醫(yī)生。在研究性學(xué)習(xí)中，我積極動(dòng)員小祺參加生物小組。果然，他學(xué)得很快，掌握了許多解剖學(xué)知識(shí)，并漸漸喜歡上了生物學(xué)、解剖學(xué)。當(dāng)他把更多的精力花費(fèi)在學(xué)習(xí)上時(shí)，偷拿行為自然慢慢地減少……

【反思】“優(yōu)秀標(biāo)簽”讓每個(gè)學(xué)生都能充分認(rèn)識(shí)到自身獨(dú)特的優(yōu)勢所在，隨著自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高，表現(xiàn)會(huì)更積極，猶如煥發(fā)出新的生命力。事實(shí)證明，態(tài)度樂觀、積極向上，對學(xué)生充滿希望與信任的班主任，如同一個(gè)正能量磁場，可以將正能量傳遞輻射到班級的每一位同學(xué)。每個(gè)班級里都會(huì)有后進(jìn)生、調(diào)皮生、普通生，這就需要班主任善于挖掘每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，以“優(yōu)秀標(biāo)簽”發(fā)揮其暗示、強(qiáng)化作用，讓每個(gè)學(xué)生都散發(fā)出巨大能量。

以目標(biāo)積蓄動(dòng)力源

“優(yōu)秀標(biāo)簽”對學(xué)生自信心的提升有著不可估量的作用，但“優(yōu)秀標(biāo)簽”不是萬能的。為此，運(yùn)用“目標(biāo)”激勵(lì)，也可激發(fā)學(xué)生成長的能量，即可引導(dǎo)學(xué)生先制定具體可行的近期目標(biāo)，再制定遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)。

【案例】如上述案例中的小祺，在我的引導(dǎo)下，他高一制定的目標(biāo)是戒掉拿別人東西的壞習(xí)慣；高二的目標(biāo)是當(dāng)生物課代表，成績躍居班上前十名；高三的目標(biāo)是考上醫(yī)科大學(xué)；遠(yuǎn)期目標(biāo)則是當(dāng)一名優(yōu)秀的外科醫(yī)生。在學(xué)習(xí)中，每當(dāng)小祺出現(xiàn)松懈、懶散情緒時(shí)，我都會(huì)用目標(biāo)來“提醒”他。正是在持續(xù)的目標(biāo)激勵(lì)下，小祺不懈努力，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。

【反思】目標(biāo)是個(gè)體向前發(fā)展的動(dòng)力源泉。小祺自身成長不僅源于“外科醫(yī)生”的“優(yōu)秀標(biāo)簽”，更重要的是他為之付出了努力。正是在短期與長期目標(biāo)的激勵(lì)下，小祺通過不懈努力，最終真正實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。用目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的成長動(dòng)機(jī)，是筆者班主任工作的重點(diǎn)之一。如在自主管理方面，高一學(xué)年要求學(xué)生做“一個(gè)誠信人”；高二學(xué)年要求學(xué)生做“一個(gè)有高尚情操的公民”；高三學(xué)年則要求學(xué)生“做一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)公民”。同時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，制定一個(gè)與班級目標(biāo)一致的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，并自覺用目標(biāo)約束自己、激勵(lì)自己，積極投入于學(xué)習(xí)中。

以語言激活成長潛能

引領(lǐng)學(xué)生朝著目標(biāo)努力奮進(jìn)，離不開教師持續(xù)不斷的激勵(lì)。在多年的班主任工作中，筆者常常運(yùn)用積極語言激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心，體驗(yàn)學(xué)業(yè)成功的快樂。在此過程中，也給自身的教育工作增添了活力，體驗(yàn)到了班主任工作的幸福感。

【案例】小祺高一學(xué)年的目標(biāo)是戒掉拿別人東西的習(xí)慣，根據(jù)這一目標(biāo)我和他交流時(shí)使用最多的語言就是“我相信你”“你是一個(gè)有上進(jìn)心的人”；小祺高二學(xué)年的目標(biāo)是當(dāng)生物課代表，成績躍居班上前十名，為此我經(jīng)常用“不愧是生物課代表”“你會(huì)成功的”“你進(jìn)步了”“我和同學(xué)們都越來越喜歡你了”這樣的話語鼓勵(lì)他；小祺高三學(xué)年目標(biāo)是考上醫(yī)科大學(xué)，當(dāng)一名優(yōu)秀的外科醫(yī)生，為此我又經(jīng)常用“精神氣很足”“你一定行”等話語來鞭策他……

【反思】學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，身上蘊(yùn)藏著無限潛能。但在現(xiàn)實(shí)中，有的教師往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生已有的了解，形成思維定勢，尤其對后進(jìn)生，總會(huì)用一種不正常的眼光看待他們，一旦他們犯了錯(cuò)就會(huì)遭致批評懲罰，且教師在批評時(shí)往往采用侮辱性語言，諸如“壞孩子”“笨死了”“你一輩子也不會(huì)有出息”等加以謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑。積極心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，消極語言會(huì)讓學(xué)生稚嫩的心靈、人格尊嚴(yán)和自信心受到嚴(yán)重傷害，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生低自尊的傾向。低自尊狀態(tài)下的學(xué)生無法享受學(xué)習(xí)的快樂，也就無法真正感受到自我成長的力量。