導(dǎo)語：如何才能寫好一篇北干初中，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

秋雨連綿，而我，便喜歡獨自坐在書桌前，聽著窗外似有若無的雨聲，手捧一本《朱自清散文集》，細細品味。已記不清是多少次再讀了《背影》，在記憶深處，總抹不去朱自清的《背影》，他細膩的文筆看似平淡卻令人刻骨銘心，像云絮輕輕劃過天際，留下永遠拭不去的云天愛語。下面為大集阿精心整理了一些關(guān)于背影讀后感初中，請您閱讀。

背影讀后感初中1這一次用耳朵聽朱自清先生的《背影》，為什么用耳朵聽呢，紙質(zhì)版的找不到，電子版的讀起來總是少些真情實感。正好有電臺分享了這篇文章，索性就只出耳朵聽就可以了。

再次遇到這篇文章真切感覺到很多濃烈的情感，文中的父愛甚至勝過母愛，甚是細膩，受“父愛如山，母愛似水”的影響，可能多少有些偏見。也是這篇《背影》讓我可以靜下心好好想想自己的父親，我的爸爸。

我爸與朱自清的父親相比較，真是太不一樣，他總是不喜不怒就像個悶葫蘆，也不愛說話他幾乎不怎么管我，從小到大我媽管我比較多，我姐說可能是女孩子的關(guān)系，所以母親管的多，我不知道怎么回答。小時候爸媽總是吵架，他們一吵架我便嚎啕大哭，起初還好使，后來也不怎么管用了。我媽狠批我爸，我爸就一句話都不說。直至如今我才想，只有我爸才能忍得了我媽的暴脾氣吧。后來，我姐找對象，我媽第一句話說的就是，首先不能像我爸那那樣不說話。一句話便把我爸置于死地了。

到底是我的記憶中我爸的背影真的那么少，還是我總是自覺的就忽略他對我的關(guān)心?

我記得兒時他他把我舉過頭頂，我騎在他的脖子上，他就這樣駝我看過一整場“小姑賢”，大雨里他背著我趟過從家到學(xué)校最泥濘的路，初中最寒冷的的那個下過雪的下午為我開過家長會，回來后笑得合不攏嘴說老師夸獎過我，高三在我失望哭泣的時候，為我討過如何變聰明的偏方，雖然現(xiàn)在看來真是好笑。在我姐結(jié)婚的時候塞了紅紙做的保護符在箱底，我媽和我說太迷信后來偷偷扔掉了。

原來關(guān)于父親的背影有這么多而我從來沒仔細翻找過。

也許你的父親沒有那么有錢，但他卻給了你他所有的最好。有時候真的想對他說一句：爸，您辛苦了，以后靠女兒吧，您不用這么累了?；蛘呤且痪洌喊职郑覑勰?卻總是羞于表達，怎么都不能像對媽媽那樣輕松說出口。

最后電臺主播說，她的父親在她二十歲就離開人世了，我能聽見她極力克制的哽咽聲。對此我真的感覺痛心，卻又真切感到父母健在才是世上莫大的幸福。

背影讀后感初中2不久前，讀了朱自清的《背影》一文，感觸頗多，這讓我聯(lián)想到“父愛如山，母愛似水”這句話。我不明白人們?yōu)楹芜@樣說，但我知道，我很少會感受到父親對我無微不至的愛也很少報以感動。

《背影》一文是在朱自清家中遭遇變故后，他對父愛的感受。他外祖母去世，父親被解職，這對一個剛滿二十歲的青年來說無疑是個天大的打擊，就在這種情況下，作者看著父親蹣跚的背影，深深體會到父親對自己濃烈深沉的愛。想一想，幾十年前的某一天，一位下崗父親在繁忙中抽出一點時間，送兒子去車站，臨行前艱難地用肥胖的身軀上月臺，再爬下去幫兒子買橘子，不曾懂得父愛的作者看著那蒼老的背影留下了深情的淚，作者為之流淚，我也被這濃濃的父子深情打動。

回首我走過的成長路，我感受到的都是母親如雨絲一般柔和的愛，而父親的愛，又冷又硬，難以觸碰，像一塊頑固的巨石，讓我近而遠之。

幼年時生病，高燒不退，躺在床上，迷糊中聽到的是母親輕柔焦急的呼喚，緊緊拽著的是母親柔軟溫暖的手，卻從不知道深沉的父親熬過了多少個不眠之夜，微微發(fā)甜的苦藥也是父親精心所泡，為給我降溫，不厭其煩地一遍一遍地換毛巾。

當(dāng)你因為自己的付出而獲得成功時，是母親一直開心的夸你，而父親卻會站在你的身后，冷不防潑你一盆冷水，提醒你要清醒一點，別太得意。其實，你并不知道，他心里比你更開心，但他從不說出來，不會表達，像石頭一樣，撞碎你心里滿滿的喜悅。

他教你東西，只會教一遍，或許教你騎單車時，從沒有扶過你，從沒有在意過你滿身的傷痕，就像蹭破你嫩汪汪的皮膚的堅石，讓人畏懼得不敢靠近。其實，是我們太無知，我無知到無視了父親眼中閃過的心疼，他在放手與保護之間經(jīng)過很久的思想斗爭，為了讓你以后過得很好，于是他選擇了放手。

這是父親給我的愛，像石頭一樣，又冷又硬，沒有一絲溫情，其實是我的雙眸太稚嫩，只看到了石頭一樣父愛的表皮，沒有看到表皮里包裹著的一顆滾燙的心，讀懂那顆石頭，真的不容易。

有一種石頭一樣的愛叫父愛，他不會表達，你開心時他比你更開心，你難過時他比你更難過，但他從不表露，輕輕地把愛放在心尖上，包上冰冷堅硬的外殼，不讓你察覺……

背影讀后感初中3書桌上，《朱自清散文集》靜靜地躺在那兒。一頁頁，一張張，都凝聚著朱自清畢生的心血，那頁的《背影》讓我久久不能忘懷。

一個普通的動作，一個普通的景象一，個普通的父親，觸動了多少讀者的心弦，這位平凡的父親演繹了一個不平凡的故事。

“我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身子去，尚不大難……他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來。”

歲月在不經(jīng)意間從身邊劃過，在每個匆忙的背影后，父親關(guān)愛的目光越來越遠，母親熟悉的話語漸漸淡忘，在你身心疲憊的時候，駐足下來，讀一讀書中的溫情故事，你會有感動的心跳。

世間所有的父母何嘗不是這樣，朱自清父親的背影是我們千千萬萬父母的縮影。從我們呱呱墜地到會走路、會講話，再到入學(xué)、就業(yè)。一切的一切都飽含著了父母親對我們無盡的愛。

是啊!朱自清筆下父親的背影打動了許多人。在我的印象里父親的背影也同樣令我有相同的感受：

還記得那個冬天的早晨，雪將路面覆蓋得很厚，整條道路被裝扮成一個銀裝素裹的世界，滿眼里都是樹枝被積雪壓斷的慘景。就快遲到了，父親從安全角度考慮放棄了汽車，不由分說地拖出了那輛自行車，載著我直奔學(xué)校。我在后座望著他那堅毅的背影，那洋溢著父愛的背影，不知不覺流下了滾燙的眼淚。到了校門口，他不斷叮囑我小心路滑，并拍掉了我身上的雪珠。我強忍著淚水使勁地點頭，他滿意地看了我一眼便踏上了回家的路程。車漸漸遠了，父親轉(zhuǎn)過頭給了我一個燦爛無比的微笑，迎上這溫暖的回眸，我再也抑制不住了，原來我常常忽視了一些人和事，忽視了一種樸素的真實。就像現(xiàn)在，那個漸行漸遠的背影。低過屋檐、低過荒野、低過塵埃和此刻的寂靜，仿佛一撮燃過的灰燼。肅然諦聽，耳邊似乎有不絕如縷的歌聲。凝神而視，淚水悄然垂落……

父親把背影搖晃成歲月，歲月磨舊了那條從家通向?qū)W校的路。記憶中，他的背影是那樣的高大挺拔。是他，把背影擰成一根長長的線，而我則是被線系著的風(fēng)箏，每當(dāng)看到他的那高大挺拔的背影，總有一種熟悉的感覺掠過我的心間，心靈深處那個背影，便逐漸串成絲，拉成線，牽著浪跡天涯的風(fēng)箏。

那個堅毅的背影，那一次溫柔的回眸，無一不體現(xiàn)出父親對我濃濃的愛意。望著書桌上打開的那本《朱自清散文集》，我的眼睛再一次濕潤了……

背影讀后感初中4父親老了，從前的一頭烏發(fā)染上了白霜，幾絲纏人地皺紋爬上了眼角，步伐沒有從前矯健了。父親真的老了。

《背影》中的父親買橘子的場景仍牢記于心，肥胖的身軀，費力地扭動，笨拙地爬上月臺，為了自己的兒子能吃上幾個橘子，父親不會在意自己的不易。

我的父親與朱自清先生的父親不大一樣，起碼，他從未讓我見到過他日益老去的的不背影。

我一直以為父親生來就是個好脾氣，生來長了一張笑臉，從不從小到大，父親在我的世界里總是扮演著玩伴、傾訴對象的角色。父親很忙，經(jīng)常外出，但只要在家，便不會冷落我。小的時候，他便帶著我我出去玩，燒烤、爬山、旅游……那時的我一直深信，父親一定是天神下凡，他和我在一起時一定是帶我去了天堂。后來升入高中，父親沒有了那么多精力陪我，我也沒有了太多時間。但只要一見面，我便會像個樹袋熊一樣掛在他脖子上不撒手，父親很高，每次都微微彎腰配合我。他會趴在床上聽我細數(shù)學(xué)校里的雞毛蒜皮，又是我能講一個小時，他便一字不落地聽著我發(fā)牢騷，時不時插上兩句。許多人都說青春期的我們擁有了自己的心事，但在父親面前，我毫無保會發(fā)火，不會情緒失控。但那一次，父親哭了。

五年級的時候，我因為低血糖從主席臺上摔了下來，胳膊骨折，要做手術(shù)。那一刻，這個消息宛若晴天霹靂般轟炸著我的內(nèi)心，我死活不想接受現(xiàn)實。父母做了很多思想工作后，我才勉強答應(yīng)。做完手術(shù)的那天晚上，當(dāng)麻藥沒有了效果的時候，我疼哭了。七針的傷口張狂地刺激著我的痛覺神經(jīng)，我哭了一個多小時。母親當(dāng)場就哭了，父親在床邊一聲不吭，我也無暇顧忌周圍。后來。母親告訴我，父親當(dāng)場哭了，那也是母親第一次見父親哭。父親一個人在過道里擦著眼淚。一個一米八幾的大男人為了自己的女兒第一次哭了，當(dāng)時的我震驚了。

說真的，在我的記憶里，我從未見過父親的背影，他永遠用笑容掩飾了自己的一切脆弱，總說“父愛如山”，一點也不夸張，父親給予我的愛如山一般為我抵御住了一切的電閃雷鳴，仍將自己最堅強的一面展現(xiàn)給了我們。

所謂父女母子一場，就是意味著他們看著你的背影漸行漸遠，而你告訴他們，不必追;也是你看著他們的背影漸行漸遠，而他們告訴你，沒事兒，你放心吧。

背影讀后感初中5汗水奔流在歲月開鑿的運河里，激蕩著開拓的浪花，突起的青筋是力量筑成的長城，愚公移山的精神從這里延伸。月光滋潤著這寧靜的夜晚，房前的流水帶走了所有的疲憊，我觸摸到了鼾聲中的祥和，還感覺到了鏡中白發(fā)的光芒。

被風(fēng)雨壘起的歲月，刻在父親的額角，深深地勾勒出智慧與人生，青絲間夾雜著白雪的記憶，心中翻騰。

落花意已去，父親的風(fēng)采不再依然，逝去的痕跡蓋滿了遍地枯葉，萋萋芳草早已銷聲匿跡。歲月，何故如此匆匆?

朱自清望著父親孤獨的身影，心中不覺一陣酸澀，眼淚劃過臉頰，潤濕干涸的心田，父親拙笨地翻過短墻去為自己買橘子，事業(yè)的失敗，親人的離去使得已步入老年的父親更顯滄桑，歲月讓父親原本挺拔的脊背，慢慢地彎曲。黃昏，父親攜著我的小手去看夕陽，紅霞染著天空，好像父親期望著我的一個夢想。我心虛得不敢直視父親期盼的雙眸，浩瀚的云彩，好像父親對我深深的愛，我幸福得想哭了。

小時候，父親總是對我說：“我是大樹，你是小樹?！爆F(xiàn)在，長大了的小樹想說：“父親，你永遠是我的大樹?！?/p>

我默默地讀著散文中父親那模糊的《背影》，含著感恩看著父親那飽經(jīng)滄桑的臉，用心的聲音吟誦著《背影》里的詞句：······于是，我便淚流滿面。

“父親”這個詞是沉重的，在孩子的眼里，父親是高大的，即便孩子長大了，也成了父親，但也始終忘不了父親的偉大!在我心里，“父親”這個詞就是給予，就是奉獻······

篇2

【關(guān)鍵詞】新課改背景下 初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 感悟

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0139-01

隨著新課程的深入實施，我更體會到新課改帶來了諸多意想不到的收獲。幾年新課程的教學(xué)，深刻地體會到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的教學(xué)活動所取代。課堂活了起來，學(xué)生動了起來，他們會思、會想、會問、會說、會做、會議，好奇心和求知欲異常濃厚。下面本人談?wù)勑抡n改理念下的一些數(shù)學(xué)教學(xué)感悟，與同行商討。

一、立足生活教數(shù)學(xué)，學(xué)生感到真快樂

因教材的更新，新教材中沒有《代數(shù)式》這一節(jié)，但在選學(xué)內(nèi)容中卻有《代數(shù)的故事》。為了讓學(xué)生能簡潔地明白代數(shù)式的意義，我從生活實際出發(fā)，以例施教，向?qū)W生說道：“代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。如一支鋼筆a元，8支鋼筆價值多少錢，誰能用代數(shù)式表示出來？”學(xué)生們頓時思維活躍起來，在老師的啟發(fā)之下，每個學(xué)生爭先恐后地在生活中找實例。只要讓學(xué)生能明白代數(shù)式實質(zhì)就是用字母來代替數(shù)，就達成了教學(xué)目的，從這節(jié)課中能深深感悟到新課程倡導(dǎo)的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”和“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”的新理念。

二、動手實踐、合作交流讓學(xué)生共享資源

初中《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“……動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。

在新教材學(xué)習(xí)課題中有關(guān)《空間與圖形》的問題，沒有親自實踐，學(xué)生是不會有立體感的。于是我就讓學(xué)生帶來土豆、蘿卜或其他的可造型材料，讓學(xué)生在課堂上進行動手實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在《太陽光與影子》一課中，我在備課時總覺得影子是我們司空見慣的現(xiàn)象，不會有什么更新的花樣。但在實際課堂上，學(xué)生卻給了我一個意外的驚喜。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來后，充分展示了小組合作的力量，他們通過各種實踐活動，促進大家對數(shù)學(xué)知識的理解，體會物體在太陽光下形成的不同影子，在操作中觀察不同時刻影子的方向和大小變化的特征。活躍的課堂氣氛，加之多媒體課件的呈現(xiàn)，讓學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致，讓學(xué)生的聰明才智得以充分展示。這不僅鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力，而且學(xué)生還在活躍的氛圍中指出生活中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識，以及與物理學(xué)科的聯(lián)系。

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好課程資源。在《圖形認識初步》這節(jié)課中，有這樣一個問題：以直角三角板長的直角邊為旋轉(zhuǎn)軸，將三角板旋轉(zhuǎn)一周，得到的是什么幾何體？如果直接給學(xué)生答案是圓錐體，他們不但不明白為什么，也想象不出來這圓錐體是怎樣形成的。于是，我讓同學(xué)們帶來購買的三角板，在課堂上動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，彼此間進行交流，促使他們對圓錐體關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。

三、追求形式和效果統(tǒng)一的卓越課堂

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實踐中，應(yīng)從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究實現(xiàn)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。同時，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中，初步體現(xiàn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

2.獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地采用激勵性的語言。如“說得真好！你想象力非常豐富！真聰明！”等，以此調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。

3.教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供自由探索的機會和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。但環(huán)顧教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手試驗、操作、討論、歸納總結(jié)的內(nèi)容卻被老師的講解取代；甚至學(xué)生的獨特見解和疑問也被一些老師扼殺，這些都與新課程理念背道而馳，不利用學(xué)生的終身發(fā)展和卓越課堂的構(gòu)建。

總之，在新課改背景下，關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)，我還有許多深刻的感悟和收獲，遠不是上述幾條就能一言以蔽之。我深信隨著新課改的深入推進和卓越課堂的打造，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必將煥發(fā)出勃勃生機，彰顯出其巨大的生活魅力，助推師生與新課程同成長。

參考文獻：

篇3

【關(guān)鍵詞】初中語文;情感教育;課程改革;素質(zhì)教育

一、運用多種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師運用多種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠?qū)W(xué)生進行良好的情感教育，促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步。教師可以采用如下方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先，教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由于多媒體是集聲音、圖像于一體的，因此教師可以播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻，使學(xué)生融入情境中，并且使學(xué)生感受到真實的情感，進而使學(xué)生獲得更多的情感體驗。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，將語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來，使學(xué)生獲得生活化感受，有助于語文教學(xué)工作的順利進行。例如，教學(xué)魯迅的《從百草園到三味書屋》一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園到野外感受大自然的美好，這有助于學(xué)生對《從百草園到三味書屋》有更深的了解，并且了解文中主人公美好的童年，使學(xué)生獲得更豐富的情感。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

初中語文教學(xué)中，教師通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系，實現(xiàn)對學(xué)生的情感教育。由于初中生這個年齡段的學(xué)生較為叛逆，學(xué)生中常常存在這樣的情況，如果學(xué)生喜歡某個教師，就會喜歡這個教師所教的科目。針對此種情況，要想讓學(xué)生獲得更為豐富的情感體驗，教師需要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，教師在學(xué)生眼里不僅是師長，還是朋友、是伙伴，這樣學(xué)生才能更喜愛這個教師，進而喜愛這個教師教授的課程，有助于學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中，積極配合教師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以更豐富的情感投入到學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)進步。

三、激發(fā)課堂情感，準確把握學(xué)生的內(nèi)心世界

在語文教學(xué)中，教師要善于利用和培養(yǎng)學(xué)生個性中積極的情感因素，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，去體會更豐富的情感。這樣，讓學(xué)生從一個平靜狀態(tài)進入一個情感涌動的境界中，使整個課堂彌漫著一種積極的情調(diào)，使“教材情”“教師情”“學(xué)生情”三者合一，融為一體，彈奏出優(yōu)美的情感樂章。贊可夫說過：“教師本身先要具備這種品質(zhì)――能夠領(lǐng)會和體驗生活中和藝術(shù)中的美，才能在學(xué)生身上培養(yǎng)出這種品質(zhì)?！崩缭趯W(xué)習(xí)《沁園春?雪》一詞時，我就讓學(xué)生反復(fù)吟誦，在讀中感悟，再充分調(diào)動學(xué)生的已有知識與情感的參與。這樣，學(xué)生眼前便出現(xiàn)大如席的東北雪和皚皚雪原的幻景，浮現(xiàn)“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”的壯麗詩情，這是何等蒼涼悲壯的圖景，又是何等雄渾峻偉的奇觀，而情與景合，意與境會，詩情畫意，引人入勝，從而使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

四、引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，強化學(xué)生的情感

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，新課講完就讓學(xué)生背誦書上帶黑體字的結(jié)語，再從練習(xí)中勾出若干道題讓學(xué)生做在作業(yè)本上，這樣可能促使學(xué)生對知識的鞏固，但在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛的情感的教育中被人給忽略了。筆者建議以下做法：首先是在學(xué)習(xí)完課文后，讓學(xué)生及時寫讀后感，要求學(xué)生針對所學(xué)文章，要求學(xué)生寫出自己的感受，有獨特的見解，這既加深學(xué)生對課文的理解，又可以給學(xué)生以情感的熏陶、感染，培養(yǎng)學(xué)生的情感。如朱自清的散文《荷塘月色》，學(xué)生可以寫景中含情的感受，強化學(xué)生欣賞景物描寫的能力，提高自身的語文素養(yǎng)和文化功底。其次是遷移訓(xùn)練，不僅拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶，然后聯(lián)系生活實際，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對課文的認識。

總之，在新課標(biāo)下中學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育，具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量，陶冶校園人的情操、塑造美好心靈。

參考文獻：

篇4

語文學(xué)科教育要注重把教學(xué)內(nèi)容中所包含的情感展現(xiàn)出來，讓中學(xué)生通過學(xué)習(xí)相應(yīng)的情感內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容中的情與理，從而能從多個角度去進行思考，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到“以情寓理”的教育境界。這樣既能夠培養(yǎng)中學(xué)生的思維辨析能力，又可以建立健全中學(xué)生的情感表達能力。在教學(xué)實踐中充分的利用現(xiàn)行初中語文教材中的情感因素來正確地指導(dǎo)中學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)和理會。

二、發(fā)揮教師本身的情感，以個人魅力感化學(xué)生

首先，每個學(xué)生，無論他的表現(xiàn)，成績，性格是什么樣子的。能肯定的是，在這一系列的表象背后，也同時存在著引起這些表象的不同成因。教師在教學(xué)實踐中，要平等的去看待每一個學(xué)生。要塑造自身的人格魅力和感染力。這樣也極易讓他們對教師產(chǎn)生一種信任感和良好的師生情感。所以，我們在教學(xué)實踐中始終牢固的樹立“這是我的孩子”的教育教學(xué)觀念。不帶著成見和情緒的去對待他們。其次，要學(xué)會與學(xué)生平等的進行對話。這不僅是一種溝通方式上的技巧，更是一種全新的教學(xué)形態(tài)。—種可以體現(xiàn)出教師對學(xué)生尊重的教學(xué)教育形態(tài)。既能促進中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以使他們擁有良好的個人情感素質(zhì)。

三、通過語文課程和技能實踐來培養(yǎng)學(xué)生的情感

語文課程，特別是閱讀、寫作等技能實踐內(nèi)容，不但可以提高中學(xué)生的知識層面，更可以在教學(xué)過程中要把教學(xué)內(nèi)容中所要體現(xiàn)出來的情感知識傳授給他們。我們在教學(xué)實踐中可以根據(jù)實際情況，對此進行有針對性的延伸，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)健康向上的精神力量。在中學(xué)的語文教材中，眾多的文學(xué)形象和內(nèi)容，都是情感滲透，并對其進行教育的良好契機。在中學(xué)語文的教學(xué)實踐中，審美觀念的正確樹立也是進行情感教育的一個重要組成部分。它不再是一種傳統(tǒng)的，單一的知識傳授，而已經(jīng)成為了中學(xué)生自我情感表達的一種方式和展現(xiàn)。通過這些教學(xué)實踐，我們可以及時了解到他們的內(nèi)心情感，進而來正確的加以引導(dǎo)，使之達到文化知識和內(nèi)心情感兩者的融合。

四、在教學(xué)實踐中，加入情境演繹來豐富中學(xué)生的情感

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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課程；教學(xué)感悟

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-131-01

伴隨著新課程改革的普遍深入，在新課程標(biāo)準下，要求當(dāng)前的教育工作者更新教育觀念，改進教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式等，把“以學(xué)生文本，促進學(xué)生的全面發(fā)展”放到了學(xué)校教育教學(xué)的重要位置。作為初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，要時刻體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)實際、學(xué)生個體差異等方面出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生從“想學(xué)”到“會學(xué)”，到最終“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，各種學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

一、改革教師的教育教學(xué)觀念，提高教育素質(zhì)

要使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)改革得以順利進行，首先必須更新觀念，提高素質(zhì)。因為沒有正確者的思想指導(dǎo)，就不可能有正確的行動。作為教育改革執(zhí)行者的教師要意識到改革的重要性，改變自己的教育思想和教學(xué)方法。因為培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，必須要有創(chuàng)造型的老師。我國的數(shù)學(xué)教育較之于外國的優(yōu)點是重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，基本技能的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)計算、推理和空間想象能力的培養(yǎng)，這些是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和應(yīng)用能力所必須的，是必要條件。因為解決任何問題，必須有相關(guān)的知識和技能做保證。當(dāng)人們面臨新情況、新問題，試圖去解決時，必須把已有的知識聯(lián)系起來，當(dāng)發(fā)現(xiàn)已有的知識不足時，就必須學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，訓(xùn)練相關(guān)的技能。應(yīng)該看到知識和技能是培養(yǎng)問題解決能力的必要條件。在提倡問題解決的時候更應(yīng)該重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。

二、結(jié)合學(xué)生知識和生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念就是在課堂教學(xué)中，要重視學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識。熟悉的生活經(jīng)驗?zāi)苁箤W(xué)生不由自主地親近數(shù)學(xué)，能吸引他們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的數(shù)學(xué)問題，促使他們聯(lián)系實際思考問題、分析問題、解決問題。中科院院士張景中認為數(shù)學(xué)實驗就是動手算一算、畫一畫、量一量。一個題目只想不動手，往往不得其門而入，動手做做常會有啟發(fā)。代數(shù)問題把字母化成數(shù)試一試，幾何問題多畫幾個圖看一看，這比你冥思苦想效果顯著得多。如教學(xué)“軸對稱圖形”時，組織學(xué)生進行折紙實驗，學(xué)生能折出多種多樣的美麗的軸對稱圖形，看著自己的作品，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種喜悅的心情，進而產(chǎn)生一種求知欲，從而起到激發(fā)興趣的作用。

三、改善教與學(xué)的模式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準要求有適合自身的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計側(cè)重于“教”的設(shè)計，數(shù)學(xué)教學(xué)重事實與原理的傳授，輕知識產(chǎn)生進程的學(xué)習(xí)體驗，一題多解反復(fù)練習(xí)，由此進入了一輪又一輪的題海戰(zhàn)術(shù)之中。其結(jié)果是扼殺了學(xué)生的個性，打擊了學(xué)生的求知欲望，從此學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣和激情。傳統(tǒng)的教學(xué)模式采取注入式的教學(xué)方法， 雖使知識點得到強化和鞏固，但其學(xué)習(xí)方式是單一的， 被動的 ，學(xué)生缺乏自主探索，合作交流，獨立獲取知識的機會， 對學(xué)習(xí)過程的反思和調(diào)節(jié)重視不夠 ，缺乏自己親身體驗去觀察問題 ，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的完整過程， 學(xué)生只能形成被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是初中數(shù)學(xué)新課程追求的基本理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師在教學(xué)過程中要營造一個寬松、和諧、積極、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每位學(xué)生都能成為問題的探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者。并根據(jù)初中數(shù)學(xué)新課程的理念和目標(biāo)，及學(xué)生的認知特征和數(shù)學(xué)的特點，積極探索適合初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習(xí)慣。應(yīng)力求通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。

四、加大課堂中的情感教育，創(chuàng)建和諧課堂

新課程的改革綱領(lǐng)中，明確闡述了教師不只是當(dāng)前新教學(xué)綱領(lǐng)的執(zhí)行者與貫徹者，而是全新教學(xué)綱領(lǐng)的改革者與創(chuàng)新者。所以，當(dāng)教師們在為學(xué)生們進行新課程的傳播途徑時，必須將舊的觀念轉(zhuǎn)變成當(dāng)代社會教育事業(yè)所需要的新觀念、新思想，全面注重孩子們的情感教育，注重師生間情感世界的溝通，是初中數(shù)學(xué)新課程改革教育的當(dāng)務(wù)之急。因為在教學(xué)過程中，師生間情感溝通的優(yōu)與差，直接影響到我們數(shù)學(xué)教育全新改革與創(chuàng)新綱領(lǐng)實施的優(yōu)與劣。只有師生們建立了朋友般的友誼，良好的感情，方能更加激勵學(xué)生們學(xué)習(xí)的濃厚興趣，同時還能將部分比較內(nèi)向的孩子逐漸轉(zhuǎn)變成開朗。讓學(xué)生們將勤問勤學(xué)當(dāng)作是一件幸福與快樂的事情，來提高我們整體的教學(xué)質(zhì)量。

五、體現(xiàn)學(xué)生個體差異，實現(xiàn)學(xué)生整體進步

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由此可見，教學(xué)的目的是實現(xiàn)學(xué)生共同進步和提高。但是作為學(xué)習(xí)的主體學(xué)生，由于他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等方面存在著明顯的個體差異性。這就要求教師在教學(xué)活動中，要抓住學(xué)生之存在的這一特點，從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，提出具有一定層次性的教學(xué)目標(biāo)和要求，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生獨有相應(yīng)的要求，進行有的放矢，循序漸進的教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，實現(xiàn)學(xué)生的真題進步和提高。

總之，數(shù)學(xué)課程改革是一個動態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程，數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時勢，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高素質(zhì)修養(yǎng)，本著以人為本、注重個性發(fā)展的教育新思路，面向全體學(xué)生，通過恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ胶头椒?，強化學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實踐能力，為社會培養(yǎng)出強適應(yīng)型的復(fù)合人才。

參考文獻：

[1] 婁月英.新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革之我見[J].中國校外教育.2009（12）.

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關(guān)鍵詞 翻身拍背 腦出血患者 肺部感染 作用觀察

資料與方法

病例選擇：我院自1998年2月～2002年12月共收治腦出血（經(jīng)腰穿或CT證實）患者70例（病前有氣管、肺部感染、心衰及入院不足1周死亡者除外），其中1998年2月～2000年2月34例，2000年3月～2002年12月36例，依次稱為對照組、治療組；兩組的臨床資料基本相似，分項比較差異無顯著性，有可比性（P＞0.05）。

治療方法：治療組采取左右側(cè)臥位交替，每隔50～60分鐘翻身拍背1次，夜間可適當(dāng)延長間隔，間隔期可輔以仰臥位。拍擊的重點是臥位對側(cè)背部、側(cè)胸部，自胸廓兩端分別向中間反復(fù)進行，力量以能使胸廓震動但不影響頭頸及四肢為宜，太小達不到目的，太大對原發(fā)病不利，每次5～8分鐘。如果有痰液不能咳出時，可輔以吸痰。對照組沒有行翻身拍背措施或者措施不規(guī)范。兩組的防治用藥及其他護理措施基本相同。

觀察方法：治療過程中觀察入院1周時患者肺部有無干濕音出現(xiàn)及增減情況，痰液的有無及多少。

療效標(biāo)準：①肺部不出現(xiàn)干濕音或干濕音消失，無痰或痰液消失為顯效；②干濕音減少、痰減少為有效；③出現(xiàn)干濕音、干濕音增加或無減少，痰液增多為無效。

結(jié) 果

治療組36例, 顯效21例（58.3%）, 有效10例（27.7%）, 無效5例（13.9%）。對照組34例, 顯效13例（38.3%）, 有效6例（17.6%）, 無效15例。兩組療效比較有顯著性差異，經(jīng)秩和檢驗，α=2.63，P＜0.01。

不良反應(yīng)：翻身時注意保持頭頸、軀干及下肢同時進行，防止頸部扭曲，拍背力量適中，基本無不良反應(yīng)。

討 論

腦出血患者急性期易發(fā)生肺部感染，其原因除發(fā)病后免疫能力下降、嘔吐物的誤吸、咳嗽等保護性反射能力減弱、應(yīng)用抗生素不及時合理外，長期采取或固定在某種也是一個重要因素。

患者長期采取或固定地某個，在下方的肺部受到床面經(jīng)胸廓傳遞來的擠壓而呼吸動度減弱，擴張受限，局部循環(huán)血流減少，免疫細胞及抗生素難以很好到達局部而發(fā)揮作用，同時因為受擠壓的部位位置低，氣管內(nèi)分泌物、誤吸的嘔吐物以及隨呼吸侵入的致病微生物容易在此處存留，為肺部感染創(chuàng)造了環(huán)境和條件，使感染成為可能。有效合理的翻身能夠使處于低垂受壓的肺部交替得到很好的膨脹，局部循環(huán)改善，同時借助重力的作用有利于分泌物等的引流，加之輔以合適的拍背使胸廓產(chǎn)生機械振動，更有利于循環(huán)的改善及分泌物的向心性移動、排出，便于免疫細胞及抗生素的到達而發(fā)揮作用以及有利于致感染因子的清除，從而有效地防治肺部感染，同時翻身也有利于預(yù)防褥瘡及靜脈血栓、骨質(zhì)疏松等的發(fā)生。

本觀察表明，規(guī)范的翻身拍背對腦出血患者防治肺部感染有確切的效果，是一種簡便、易行，值得提倡的方法。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】 初中英語 口語實踐 課堂

英語分為口語和書面語兩種形式，而口語是則是英語發(fā)展史中的首要環(huán)節(jié)，因此學(xué)好英語口語對初中生至關(guān)重要。但是在以往的傳統(tǒng)教育中，由于考試等一些條件的限制，學(xué)生缺乏對英語口語的接觸，這就在一定程度上限制了學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的英語口語表達能力極差。而隨著我國教學(xué)改革的進行，教育部門對學(xué)生英語口語表達能力的重視，學(xué)生的口語表達能力已經(jīng)有所加強。本文從發(fā)展的角度出發(fā)，對構(gòu)建初中英語“口語實踐”課堂提出了幾點建議。

1. 用聽力為學(xué)生提供口語素材

在初中英語教學(xué)過程中，聽力磁帶是一種十分有效的鍛煉學(xué)生英語口語能力的資源，教師可以用以下方法合理利用聽力磁帶：第一，現(xiàn)階段的英語教科書都配有聽力錄音磁帶，而教師這可以巧妙地利用錄音磁帶來規(guī)范學(xué)生英語口語的語速、語調(diào)。在課前兩分鐘，教師可以安排學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，學(xué)生隨著磁帶中的錄音閱讀課文，待上課之后，教師可以讓每名學(xué)生分別模仿聽到的內(nèi)容閱讀課文中的某一段落，這樣就可以為學(xué)生敢于發(fā)音打下了良好的基礎(chǔ)。第二，教師可以在語音課上為學(xué)生們準備空白磁帶，然后讓學(xué)生任意選擇一段英語課文進行閱讀錄音，最后把學(xué)生們的錄音磁帶打亂順序，讓其他學(xué)生聽，讓其他學(xué)生猜猜這是誰的錄音。這樣就大大增加了英語口語的趣味性，使得學(xué)生們在不自覺中鍛煉了英語口語。第三，對于一些有條件的學(xué)校，教師可以抽出幾名學(xué)生參加學(xué)校電視臺的英語節(jié)目，這樣當(dāng)其他學(xué)生看到自己的學(xué)生在電視上能夠流利地用英語交流，教會大大增加他們學(xué)習(xí)英語口語的信心。此外，通過對初中生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多一部分學(xué)生喜歡看美劇或者英文電影，教師可以把這些節(jié)目帶到課堂上，學(xué)生就會被里面的精彩內(nèi)容深深吸引，不自覺地把英語翻譯成漢語，從而鍛煉了他們的聽力能力。

2. 用情景教學(xué)讓學(xué)生體驗口語

英語是一門應(yīng)用性很強的語言，初中生要想熟練的掌握英語口語，就必須掌握廣泛的英語日常用語，以達到社交目的，這就需要教師在教學(xué)中積極開展情境教學(xué)，以此讓他們體驗英語口語的日常用語。第一，通過東西方文化文化的語言對比，合理設(shè)計情景。由于東西方文化之間存在著巨大差距，使得在語言的運用上也存在著較大的不同。為了讓學(xué)生能夠更加快速準確地明白英語和漢語在運用上的不同，教師需要把一些容易使學(xué)生感到困惑的英語和漢語羅列在黑板上，通過設(shè)計一些精彩的實踐活動，讓學(xué)生熟悉他們以往感到困惑的英語句子。例如，教師可以把表達“邀請”信息的漢語和英語分別在很板上寫出。英語的表達是“How about going to the movies this weekend？”，而漢語的表達是“這個周末去看電影怎么樣啊？”這樣學(xué)生對英語語法運用和漢語語法運用的不同一目了然。第二，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生用英語探討他們熟悉的熱點社會問題，在這個過程中不但可以有效地鍛煉學(xué)生的英語口語水平，而且還能開擴學(xué)生思維，擴大他們的知識面。

3. 用熱點話題辯論提高學(xué)生口語能力

隨著初中教學(xué)的發(fā)展，口語辨析能力已成為口語教學(xué)的最高階段，這一階段的學(xué)生應(yīng)該具有獨自用英語論述某件事情的能力，但是現(xiàn)階段的初中生由于平時只是用零星瑣碎的英語最為口語交談的內(nèi)容，使得他們很難具備這種要求較高的口語表達能力。教師為了增加學(xué)生英語口語論述的能力，可以在教學(xué)中采用以下方法：第一，提高學(xué)生的想象能力。想象力對于學(xué)生英語的辨析能力十分重要，但是它卻并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是需要教師對學(xué)生不斷開展話題探討訓(xùn)練。例如，在探討“What is happiness？”，教師可以讓學(xué)生分別陳述自己的幸福觀以及幸福程度，并且教師也要陳述自身的幸福觀念，這樣是對學(xué)生的一種鼓勵。第二，為了進一步提高學(xué)生的英語口語辨析能力，教師還可以經(jīng)常開展英語演講、英語辨析活動，通過這些活動提高學(xué)生解決問題的能力，并且進一步促進他們的學(xué)習(xí)。

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各區(qū)、縣人民法院、各鐵路運輸法院；各區(qū)、縣國土資源和房屋管理局：

    為了維護我市房地產(chǎn)經(jīng)濟秩序，規(guī)范房地產(chǎn)執(zhí)行秩序，保護當(dāng)事人的合法權(quán)益，根據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)和我市有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)就執(zhí)行案件中涉及房地產(chǎn)的有關(guān)問題提出如下處理意見：

    一、人民法院對房屋、土地裁定查封或進行實體處分前，應(yīng)當(dāng)向房地產(chǎn)行政主管部門查清該房屋所有權(quán)、土地所有權(quán)、使用權(quán)的權(quán)屬和他項權(quán)利的情況，以及國有土地使用權(quán)取得方式。人民法院可以派員、發(fā)函查詢。房地產(chǎn)行政主管部門應(yīng)當(dāng)積極配合人民法院的協(xié)助執(zhí)行工作，在接到來函后10個工作日內(nèi)，將協(xié)助查詢的結(jié)果書面函復(fù)要求查詢的人民法院。

    二、人民法院辦理協(xié)助執(zhí)行事宜的，應(yīng)當(dāng)先到房地產(chǎn)行政主管部門的辦公室辦理受理手續(xù)。房地產(chǎn)行政主管部門對人民法院的協(xié)助執(zhí)行工作，統(tǒng)一由辦公室登記受理，再轉(zhuǎn)有關(guān)部門辦理。

    三、房屋、土地權(quán)屬的確認，以房屋所有權(quán)人、土地使用權(quán)人和他項權(quán)利人在房地產(chǎn)行政主管部門的登記，或房地產(chǎn)行政主管部門提供的權(quán)屬證明為準。

    預(yù)售商品房，以房地產(chǎn)主管部門的預(yù)售登記為準。

    四、人民法院在查封、解封和處分房屋的所有權(quán)和土地使用權(quán)時，應(yīng)當(dāng)遵循房地合一的原則。

    五、人民法院對房屋、土地進行查封時，應(yīng)當(dāng)向房地產(chǎn)行政主管部門送達協(xié)助執(zhí)行通知書和裁定書或生效的法律文書，協(xié)助執(zhí)行通知書應(yīng)當(dāng)載明被查封房屋、土地的權(quán)利人、權(quán)證號、坐落、部位、面積等。

    人民法院辦案人員應(yīng)當(dāng)出示工作證、介紹信、執(zhí)行公務(wù)證等能證明身份的有效證件。

    六、兩家以上人民法院對同一標(biāo)的房地產(chǎn)進行查封的，以最先送達到房地產(chǎn)行政主管部門的有效法律文書為準，辦理相關(guān)事宜。

    七、人民法院對于案件執(zhí)行完畢或不需要執(zhí)行的，應(yīng)當(dāng)在10個工作日內(nèi)通知房地產(chǎn)行政主管部門，對未予執(zhí)行的房屋、土地解除查封。

    八、有下列情形之一的，人民法院認為確有必要采取控制性措施的，可以按第四條規(guī)定實行備案查封：

    1．違法用地或違法建設(shè)的；

    2．對所有權(quán)、使用權(quán)有爭議的房屋土地；

    3．權(quán)利人尚未申請辦理所有權(quán)證、使用權(quán)證的房屋、土地；

    4．房地產(chǎn)行政主管部門尚未完成確權(quán)的房屋、土地；

    5．其他情形。

    備案查封期間，房地產(chǎn)行政主管部門對上述房屋、土地可以確權(quán)，但不得辦理轉(zhuǎn)移、變更、抵押登記手續(xù)。房地產(chǎn)行政主管部門確權(quán)或處理上述房屋、土地后，應(yīng)當(dāng)及時函告人民法院。對確權(quán)后所有權(quán)、使用權(quán)不屬于被執(zhí)行人所有的房屋、土地，人民法院應(yīng)當(dāng)解除備案查封。

    九、人民法院對已經(jīng)依法抵押的集體土地使用權(quán)、未交足土地出讓金的土地使用權(quán)或者預(yù)售商品房進行處分時，應(yīng)當(dāng)與房地產(chǎn)行政主管部門取得一致意見后再處分。

    十、人民法院變價執(zhí)行房屋、土地時，應(yīng)當(dāng)委托具有房地產(chǎn)價格評估資質(zhì)的評估機構(gòu)進行評估。

    涉及地價款、劃撥土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓、集體土地征為國有土地的有關(guān)費用的評估結(jié)果，應(yīng)當(dāng)由房地產(chǎn)行政主管部門依法確認。

    涉案房地產(chǎn)的價格評估包括：房屋所有權(quán)和土地使用權(quán)（在建工程）的買賣、交換、贈與、析產(chǎn)、繼承、拍賣、以房地產(chǎn)抵債，房屋和土地使用權(quán)租賃，房屋裝修或改造以及法律、法規(guī)規(guī)定的其他情形。

    十一、人民法院以拍賣方式處分房屋、土地時，應(yīng)當(dāng)委托依法設(shè)立的拍賣機構(gòu)進行拍賣，拍賣機構(gòu)應(yīng)當(dāng)對人民法院確定的拍賣底價保密。

    十二、人民法院以變賣方式處分房屋、土地時，應(yīng)當(dāng)委托具有房地產(chǎn)經(jīng)紀機構(gòu)資質(zhì)的經(jīng)紀機構(gòu)進行變賣，經(jīng)紀機構(gòu)應(yīng)當(dāng)對人民法院確定的交易底價保密。

    十三、經(jīng)人民法院準許，由被執(zhí)行人自行變賣的房屋、土地的，人民法院應(yīng)當(dāng)在變賣前，書面通知房地產(chǎn)主管部門，房地產(chǎn)主管部門應(yīng)當(dāng)協(xié)助人民法院控制變賣價款。

    十四、違法用地和違法建設(shè)項目經(jīng)有關(guān)部門批準，被執(zhí)行人補辦有關(guān)手續(xù)，并補交稅費及罰款后，人民法院可以處分。

    十五、房地產(chǎn)行政主管部門協(xié)助人民法院執(zhí)行裁定和生效的其他法律文書，辦理房地產(chǎn)相關(guān)手續(xù)時，如一方當(dāng)事人拒絕配合，房地產(chǎn)行政主管部門仍應(yīng)當(dāng)協(xié)助人民法院執(zhí)行，辦理相關(guān)手續(xù)。

    十六、房地產(chǎn)行政主管部門協(xié)助人民法院執(zhí)行生效的裁定和其他生效法律文書，辦理房地產(chǎn)權(quán)屬轉(zhuǎn)移登記時，被執(zhí)行人應(yīng)當(dāng)交回房地權(quán)屬證書；拒不交回的，房地產(chǎn)行政主管部門可以直接注銷其證書，并辦理新的房地產(chǎn)權(quán)屬證書。

    十七、人民法院辦理訴前保全、訴訟保全的，參照本意見執(zhí)行。

    十八、已被人民法院采取查封等控制性措施的房屋、土地，被執(zhí)行人隱瞞真實情況，或房地產(chǎn)行政主管部門在接到人民法院的查封、轉(zhuǎn)移裁定和協(xié)助執(zhí)行通知后，仍辦理抵押、租賃、轉(zhuǎn)讓等登記手續(xù)的，人民法院應(yīng)當(dāng)裁定其行為無效，并可視情節(jié)輕重，依法追究有關(guān)人員相應(yīng)的法律責(zé)任。

    房地產(chǎn)行政主管部門應(yīng)當(dāng)按人民法院的裁定撤銷不合法的抵押、租賃、轉(zhuǎn)讓等登記，并注銷所頒發(fā)的證件。

篇9

總體來說，初三語文復(fù)習(xí)一方面要根據(jù)語文知識板塊去進行系統(tǒng)歸納，再加上一些必要的能力訓(xùn)練，才能提高復(fù)習(xí)效率；另一方面，復(fù)習(xí)不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，傷害學(xué)生身心，更不能脫離課文任意擴展，以至事倍功半。筆者認為從以下幾方面入手復(fù)習(xí)，效果會更好些。

一、明確目標(biāo),以課本為主

首先必須緊緊圍繞《新課標(biāo)》、《考試說明》，對考試范圍、學(xué)生情況進行仔細研究，做到心中有數(shù)，從而確立明確的目標(biāo)。只有這樣，才能最大限度地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，變被動為主動。其次是以“本”為主，把大綱規(guī)定的篇目認真學(xué)習(xí)好，用一種全新的態(tài)度、方式學(xué)習(xí)比較、歸納整合所學(xué)知識，既是復(fù)習(xí)，又是學(xué)習(xí)，做到溫故知新。

二、分類歸納，系統(tǒng)梳理

對于涵蓋整個初中階段的總復(fù)習(xí),絕不能拘泥于個別的篇章人為地割裂完整的知識體系，要通過合理的分類、歸納和整理,對知識進行系統(tǒng)地梳理，使零散的知識點連接起來,形成知識的網(wǎng)絡(luò)，由此及彼，由表及里。比如復(fù)習(xí)小說單元，可接以下環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。

1.根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)習(xí)有關(guān)小說的常識，完成對基礎(chǔ)知識的掌握?？梢砸髮W(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記，相互交流補充。

2.歸納初中語文課本中接觸到的所有基本篇目，如《最后一課》、《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《生命的意義》、《在烈日和暴雨下》、《變色龍》、《七根火柴》等等，總之是散布在初中三年六冊語文書上的20來篇小說歸在一起，共同分析研討其相同點，不同點。

3.逐篇熟讀，再次熟悉每篇小說的重點字詞句，歸納諸如象征、烘托、對比、渲染、鋪墊、懸念等寫作手法、修辭方法。

4.進一步研究每課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課文內(nèi)容，做到舉一反三。這樣，每節(jié)課復(fù)習(xí)4~5篇課文，共用五節(jié)課就能全部完成小說的復(fù)習(xí)。上述復(fù)習(xí)主要利用課上時間完成，可采用小組討論、知識搶答、辯論賽等不同形式進行復(fù)習(xí)。

其他類型的文章也可采用這種方式復(fù)習(xí)。比如把全部48篇文言文課文歸在一組，讓學(xué)生按自讀（即按要求通讀所列文目、目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、注釋、課上練習(xí)）、提問補充、解題的順序復(fù)習(xí)，并按自己的理解適當(dāng)做好復(fù)習(xí)筆記，歸納每篇文章的寫作特點，這樣只用兩周左右的時間就能完成文言文部分的復(fù)習(xí)，而且顯著提高復(fù)習(xí)效率，避免學(xué)生顧此失彼。比如有一年河北省中考試題中有一段《岳陽樓記》的閱讀段落，由于部分教師沒有進行歸類復(fù)習(xí)，致使學(xué)生答題失誤過多，有的甚至連作者范仲淹都忘得一干二凈，成了笑談。

三、指導(dǎo)學(xué)生實際演練，設(shè)計相關(guān)題型，可結(jié)合學(xué)生擬題訓(xùn)練完成

現(xiàn)在的中考題型，一般由語言積累運用、閱讀和寫作三部分組成。語言積累運用部分的復(fù)習(xí)，必須引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識重新進行整理歸類，找出規(guī)律。而最好的方法，就是讓學(xué)生進行擬題訓(xùn)練。教師要精選近幾年的考題，要求學(xué)生按照所選考題題型進行強化訓(xùn)練，要求學(xué)生參照各種材料，自己做出答案，然后同學(xué)之間交換，互測互評?，F(xiàn)代文閱讀注重整體把握文章內(nèi)容，局部揣摩，研究規(guī)律。文言文重點理解字詞句的含義，準確判斷、解析。寫作注重過程積累，克服畏難情緒，這樣才能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲望,發(fā)揮出最好的水平。

篇10

答案是——諾基亞：造紙和膠鞋。三星：賣雜面和面條。任天堂：做紙牌。夏普：機械鉛筆。松下：插座和插頭。惠普：阻抗式聲頻振蕩器。Twitter：播客平臺。摩托羅拉：電池代用器及汽車收音機。

這個段子讓我感慨萬千：誰能想到，世界一流的企業(yè)卻是灰姑娘般的出身。其實，豈止是企業(yè)，各行各業(yè)的成功人士又有幾個不曾度過漫長的黯淡時光呢？我們來看看：

22歲那年，住院一年半的他終于出院了，然而，他的下肢卻徹底癱瘓了，從此將與輪椅為伴。母親因為照顧他勞累過度，撒手離去，他在一個沒有任何勞保和醫(yī)保的工廠干臨時工，所干的活兒是在仿古家具上畫山水和花鳥，這活兒他一干就是7個年頭。7年后，他因病失去了一個腎，連這份臨時的工作也干不動了，只好在家專職寫作。他就是后來感動無數(shù)讀者，用生命寫作的著名作家史鐵生。

他從小功課就不好，初中考高中考了兩次，數(shù)學(xué)只有31分，所以進的是條件最差的高中。第一次高考，數(shù)學(xué)只考了1分。高考落榜后，他做起蹬三輪車的工作。后來他在火車站撿到一本路遙的《人生》，看過后，他才又萌生考大學(xué)的夢想，又考了兩次才勉強考上一個并不理想的大學(xué)。后來，他成為互聯(lián)網(wǎng)業(yè)最具影響力的人物之一，他是馬云。

24歲時，他辭去公職，到被稱為打工者天堂的深圳闖蕩。到深圳后，他才發(fā)現(xiàn)自己想得太簡單了，且不說南方的氣候和飲食習(xí)慣與老家很不一樣，讓他水土不服，單是語言就讓他苦不堪言。他普通話不標(biāo)準，也不會廣東話，和人打交道常常要用筆在本子上寫，因此他飽受挫折和白眼。在這樣惡劣的環(huán)境下，他度過了人生中最灰暗的3年。后來，他成為北京最大的房地產(chǎn)開發(fā)商，他就是中國最具影響力的企業(yè)家之一的潘石屹。

21歲時，為了音樂的夢想，他成了北漂一族，然而整整9年過去了，30歲的他還是一事無成，沒有任何唱片公司愿意跟他簽約。其間，由于他不善言談也不肯迎合客人的喜好，常常被炒魷魚，屢屢被夜總會辭退，也因此過著貧困潦倒的生活，并創(chuàng)下了搬家50次的紀錄。他不甘心，不肯放棄，后來因為勞累過度，聲帶出了問題。手術(shù)后，他的聲音變得嘶啞，不再如原來那么清澈了，但他還在堅持。一年后，他的名字傳遍了大江南北，他就是被譽為“明星歌手中國內(nèi)地樂壇‘一哥’有力競爭者”的楊坤。

24歲的他懷著音樂夢想來到新疆，成立了音樂工作室傳播新疆音樂。31歲時，他出了一張屬于自己的專輯，但只賣了2000張，很多買了他專輯的人一邊聽一邊罵：“這誰?。课逡舨蝗€敢唱歌？還敢出專輯……”34歲那年，他的一張低成本制作的新專輯發(fā)行了，沒有花一分錢宣傳費，卻創(chuàng)下了200多萬張的銷售奇跡。他就是紅遍大江南北、大街小巷的傳奇歌手刀郎。

24歲那年，他認識了女友，27歲，他們結(jié)婚，但他一直處在懷才不遇的階段，他想做導(dǎo)演，可沒合適的劇本，只好做了家庭婦男，養(yǎng)家糊口的責(zé)任一直是妻子在背負。結(jié)婚后整整7年，他都處于蟄居狀態(tài)，朋友們都看不慣他吃軟飯，勸他改行，丈母娘也勸女兒離婚。從第八年開始，他才終于開始走向成功，先后獲得一些劇本獎和導(dǎo)演獎，包括金馬獎，結(jié)婚第13年，他拍出了《臥虎藏龍》，沒錯，他是李安。