導(dǎo)語：如何才能寫好一篇元旦詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

新年都未有芳華，

二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春*晚，

故穿庭樹作飛花。

春思 皇甫冉

鶯啼燕語報(bào)新年，馬邑龍堆路幾千。

家住層城鄰漢苑，心隨明月到胡天。

機(jī)中錦字論長恨，樓上花枝笑獨(dú)眠。

為問元戎竇車騎，何時(shí)返旆勒燕然。

元旦試筆 陳獻(xiàn)章

天上風(fēng)云慶會(huì)時(shí)，廟謨爭(zhēng)遺草茅知。

鄰墻旋打娛賓酒，稚子齊歌樂歲詩。

老去又逢新歲月，春來更有好花枝。

晚風(fēng)何處江樓笛，吹到東溟月上時(shí)。

丁卯元日 錢謙益

一樽歲酒拜庭除，稚子牽衣慰屏居。

奉母猶欣餐有肉，占年更喜夢(mèng)維魚。

鉤簾欲連新巢燕，滌硯還疏舊著書。

旋了比鄰雞黍局，并無塵事到吾廬.

過五原胡兒飲馬泉 李益

綠楊著水草如煙，舊是胡兒飲馬泉。

幾處吹笳明月夜，何人倚劍白云天。

從來凍合關(guān)山路，今日分流漢使前。

莫遣行人照容鬢，恐驚憔悴入新年。

湖口送友人 李頻

中流欲暮見湘煙，岸葦無窮接楚田。

去雁遠(yuǎn)沖云夢(mèng)雪，離人獨(dú)上洞庭船。

風(fēng)波盡日依山轉(zhuǎn)，星漢通霄向水懸。

零落梅花過殘臘，故園歸去又新年。

新年作 劉長卿

鄉(xiāng)心新歲切，天畔獨(dú)潸然。

老至居人下，春歸在客先。

嶺猿同旦暮，江柳共風(fēng)煙。

已似長沙傅，從今又幾年。

戲答元珍 歐陽修

春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見花。

殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽。

夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。

曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。

祝英臺(tái) 除夜立春

剪紅情，裁綠意，花信上釵股。

殘日東風(fēng)，不放歲華去。

有人添燭西窗，不眠侵曉，笑聲轉(zhuǎn)新年鶯語。

舊尊俎，玉纖曾擘黃柑，柔香系幽素。

歸夢(mèng)湖邊，還迷鏡中路。

可憐千點(diǎn)吳霜，寒消不盡，又相對(duì)落梅如雨。

國逢安定百事好 時(shí)際芳春萬象新

喜看三春花千樹 笑飲豐年酒一杯

五湖四海皆春* 萬水千山盡朝暉

布谷鳴春人勤物阜 瑞獅舞彩國富年豐

處處春光好 家家氣象新

雪映豐收果 梅傳喜慶年

桃紅映人面 水綠織克光

雷鳴龍起蟄 泥暖燕含春

爆竹一聲除舊 桃符萬戶更新

春暖風(fēng)和日麗 第豐物阜民歡

龍騰碧海贊海闊 舞藍(lán)天領(lǐng)天高

人壽年豐家家樂 國泰民安處處春

爆竹兩三聲人間是歲 梅花四五點(diǎn)天下皆春

冬去猶留詩意在 春來身入畫圖中

春到碧桃樹上 鶯歌綠柳樓前

悅目賞心，神州昌盛山花福

春光遍草木 佳氣滿山川

艷陽照大地 春*滿人間

寒盡桃花嫩 春歸柳葉新

春情寄柳色 日影泛槐煙

有天皆麗日 無地不春風(fēng)

黃鶯鳴翠柳 紫燕剪春風(fēng)

爆竹傳笑語 臘梅吐幽香

錦秀山河美 光輝大地春

風(fēng)移蘭氣入 春逐鳥聲來

地暖花長發(fā) 村幽鳥任歌

東風(fēng)迎新歲 瑞雪兆豐年

笛弄梅花曲 鶯啼楊柳風(fēng)

鶯遷金谷曉 花發(fā)錦城春

處處春光好 家家氣象新

雪映豐收果 梅傳喜慶年

桃紅映人面 水綠織克光

爆竹一聲除舊 桃符萬戶更新

春暖風(fēng)和日麗 第豐物阜民歡

人壽年豐家家樂 國泰民安處處春

國逢安定百事好 時(shí)際芳春萬象新

喜看三春花千樹 笑飲豐年酒一杯

五湖四海皆春* 萬水千山盡朝暉

布谷鳴春人勤物阜 瑞獅舞彩國富年豐

爆竹兩三聲人間是歲 梅花四五點(diǎn)天下皆春

冬去猶留詩意在 春來身入畫圖中

春到碧桃樹上 鶯歌綠柳樓前

春風(fēng)送福 喜氣臨門

春回大地 日暖人間

門門喜氣 戶戶春風(fēng)

大地春光好 長天曉日紅

歲歲皆如意 年年盡平安

江山千古秀 社稷萬年春

臘盡千門暖 春歸萬物蘇

一年春作首 百事國為先

江山萬里如畫 神州四時(shí)皆春

冬去山明水秀 春來鳥語花香

戶戶金花報(bào)喜 家家紫燕迎 字

元旦詩歌新年詩歌

迎春花開放

在火紅的太陽底下

你聽，那是百鳥的啁鳴

它們驚喜地叩響了

春天的第一道門扉

白云銜來溫暖的思念

久違的問候

又為我們帶來了新年的祝福

那些沉甸甸的歡笑

篇2

對(duì)酒迎歌皆歡喜，

才子佳人同聲賀，

笑逐煙花傳萬里，

千年沒忘元旦節(jié)，

元旦賀詩祝朋友。

篇3

合：大家新年好

男：新的鐘聲

女：新的一年

男：新的祝福

女：新的期待

男：20xx年在成功和收獲的喜悅中漸漸遠(yuǎn)去了

女：20xx年的鐘聲即將敲響

男：回首往事，我們滿懷豪情

女：展望未來，我們重任在肩

男：送你一千個(gè)祝福，祝福里有我的萬語千言

女：送你一萬個(gè)祈禱，祈禱里是我晶瑩的杯盞

男：讓歡笑伴著你，歡笑的名字叫燦爛

女：讓溫馨伴著你，溫馨的名字叫永遠(yuǎn)

男：我的祝福飄在長風(fēng)里，如歌如夢(mèng)

女：我的祈禱飄在雪花中，如詩入畫

男：沒有松風(fēng)的秋，雁去長空;

女：沒有飛雪的冬，乍暖還寒。

男：一夜高風(fēng)凋碧樹，凋不了青春不滅的火焰;

女：滿地余寒露凝香，凝不住你絕美的年華。

男：在這笑聲與歌聲匯成的海洋，

女：在這永恒與溫馨筑就的圣地，

合：我們歡聚在一起。

男：光陰似箭，我們即將迎來新的一年。

女：今天大家在這里歡聚一堂，迎接元旦的曙光。

男：這一刻是美好的，

女：這一刻是溫馨的，

合：這一刻是充滿激情的。

男：讓我們手牽手

女：讓我們肩并肩

男：讓我們跳起來

女：讓我們唱起來

男：歌唱春天

女：歌唱未來

合：歌唱輝煌的*年*班

(結(jié)尾詞)

合：所有的日子都來吧，讓我編織你們

女：讓我編織你們，用青春的金線，

男：讓我編織你們，用燃燒的信念

女：編成絢麗的歲月

男：編成遐思的年華

合：所有的日子都去吧，生活中我快樂地向前

女：讓我說一聲新年好，看雪花飄舞，花兒如潮

男：讓過去的日子如水流，讓將來的日子如拂曉

女：愿雨里有你的收獲，

男：愿風(fēng)中傳你的捷報(bào)

女：陽光中我為你祝福，

男：月光下我為你祈禱

合：歲歲年年，年年歲歲

合：親愛的老師、同學(xué)們

篇4

我的這個(gè)想法是來自元旦節(jié)放假見到超市的抽獎(jiǎng)而想起的，1月2日那天，媽媽帶我去超市買東西，哈哈，人山人海，真熱鬧，尤其是抽獎(jiǎng)處，隊(duì)伍排的長長的，每個(gè)人都期待抽到大獎(jiǎng)。

從超市回家，我就琢磨，我也要讓媽媽抽獎(jiǎng)。我一共設(shè)置了四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，一等獎(jiǎng)：給媽媽捶背兩百下。二等獎(jiǎng)：掃地。三等獎(jiǎng)：洗衣服。四等獎(jiǎng)：給媽媽講一個(gè)小故事。

我把寫好的獎(jiǎng)項(xiàng)放在一個(gè)小盒子里讓媽媽抽獎(jiǎng)，我告訴媽媽，我這的抽獎(jiǎng)中獎(jiǎng)率那可是百分之百，好機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過?。寢屜肟纯次液J里到底賣的什么藥，于是就抽了一張，媽媽可真厲害，抱著試一試的態(tài)度一下子就抽了一個(gè)一等獎(jiǎng)。

我要為媽媽捶背兩百下，我一邊給媽媽捶背一邊說：“媽媽，您對(duì)我的服務(wù)還滿意嗎？”

媽媽笑著說：“你這個(gè)小鬼，我非常滿意，給你一百分。”

篇5

一、選擇題（本大題共8小題，每題3分，共24分）

1。下列說法中，結(jié)論正確的是（ ）

A。長度相等的兩條弧是等弧

B。三角形的外心是這個(gè)三角形三條角平分線的交點(diǎn)

C。相等的圓心角所對(duì)的弧相等

D。一條弦把圓分成兩條弧，這兩條弧可能是等弧

[TS（][JZ]T5"H]圖1

2。如圖1，AB是O的直徑，CD是O的弦，連接AC，AD，BD，若∠CAB=35°，則∠ADC的度數(shù)為（ ）

A。35° [WB]B。55°

C。65°[DW]D。70°

3。如圖2，在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)A，B，C的坐標(biāo)為（1，4），（5，4），（1、-2），則ABC外接圓的圓心坐標(biāo)是（ ）

圖2

A。（2，3）[DW]B。（3，2）

C。（1，3）[DW]D。（3，1）

4。小明家的圓形鏡子被打碎了，他拿了如圖3（網(wǎng)格中的每個(gè)小正方形邊長為1）所示的一塊碎片到玻璃店，配制成形狀、大小與原來一致的鏡面，則這個(gè)鏡面的半徑是（ ）

圖3

A。2[DW]B。[KF（S][]5[KF）]

C。2[KF（S][]2[KF）][DW]D。3

[TS（][JZ]T5"H]圖4

5。如圖4，O的直徑AB垂直于弦CD，垂足是E，∠A=22。5°，OC=4，CD的長為（ ）

A。2[KF（S][]2[KF）][DW]B。4

C。4[KF（S][]2[KF）][DW]D。8

6。如圖5，量角器的直徑與含30°角的直角三角板ABC的斜邊AB重合，射線CP從CA處出發(fā)沿順時(shí)針方向以每秒2度的速度旋轉(zhuǎn)，CP與量角器的半圓弧交于點(diǎn)E，當(dāng)?shù)?0秒時(shí)，點(diǎn)E在量角器上對(duì)應(yīng)的讀數(shù)是（ ）

[TS（][JZ]T5"H]圖5

A。120°[DW]B。150°

C。75°[DW]D。60°

7。如圖6，O的半徑為10 cm，現(xiàn)有一根長16 cm木棒AB緊貼著O的圓周（即兩個(gè)端點(diǎn)始終在圓上），按順時(shí)針滑動(dòng)一周，則木棒AB的中點(diǎn)C在運(yùn)動(dòng)的過程中所圍成的圖

[TS（][JZ]T5"H]圖6

形面積為（ ）

A。16π cm2

B。36 cm2

C。36π cm2

D。無法確定

8。在平面直角坐標(biāo)系xOy中，以原點(diǎn)O為圓心的圓過點(diǎn)A（13，0），直線y=kx-3k+4與O交于B，C兩點(diǎn)，則弦BC的長的最小值為（ ）

A。22[DW]B。24

C。10[]5[DW]D。12[]3

二、填空題（本大題共7小題，每題3分，共21分）

[TS（][JZ]T5"H]圖7

9。如圖7，量角器外沿上有A，B兩點(diǎn)，它們的讀數(shù)分別是70°，40°，則∠1的度數(shù)為[CD#4]。

10。下列說法中，①平分弦的直徑垂直于弦；②直角所對(duì)的弦是直徑；③相等的弦所對(duì)的弧相等；④等弧所對(duì)的弦相等；⑤圓周角等于圓心角的一半。其中正確命題的編號(hào)為[CD#4]。

11。如圖8，已知O的半徑為5，弦AB=8，P是弦AB上任意一點(diǎn)，則OP的取值范圍是[CD#4]。

[JZ][XCJJ69。TIF；S*2] [XCJJ70。TIF]

圖8 圖9

12。如圖9，在O中，∠D=68°，∠ACB=52°，則∠BAC=[CD#4]。

13。O中的弦AB長等于半徑長，則弦AB所對(duì)的圓周角是[CD#4]。

14。如圖10為直徑是52 cm圓柱形油槽，裝入油后，油深CD為16 cm，那么油寬度AB=[CD#4]cm。

[JZ][XCJJ71。TIF] [XCJJ72。TIF]

圖10 圖11

15。如圖11，AB是O的一條弦，點(diǎn)C是O上一動(dòng)點(diǎn)，且∠ACB=30°，點(diǎn)E，F(xiàn)分別是AC，BC的中點(diǎn)，直線EF與O交于G，H兩點(diǎn)。若O的半徑為7，則GE+FH的最大值為[CD#4]。

三、解答題（本大題75分）

[TS（][JZ]T5"H]圖12

16。（8分）如圖12，點(diǎn)A，B，C在O上，已知：AC∥OB。

（1）直接寫出圖中等于12∠C的角；

（2）如果∠B=25°，求∠AOC的大小。

17。（9分）如圖13，將一把兩邊都帶有刻度的直尺放在半圓形紙片上，使其一邊經(jīng)過圓心O，另一邊所在直線與半圓相交于點(diǎn)D，E，量出半徑OC=5 cm，弦DE=8 cm，求直尺的寬度。

圖13

18。（9分）圖14是某風(fēng)景區(qū)的一個(gè)圓拱形門，路面AB寬為2 m，拱高CD為5 m，求圓拱形門所在圓的半徑。

[TS（][JZ]T5"H]圖14

[TS（][JZ]T5"H]圖15

19。（9分）如圖15，O的半徑OD弦AB于點(diǎn)C，連接AO并延長交O于點(diǎn)E，連接EC。若AB=8，CD=2，求EC的長。

20。（9分）AB是半圓的直徑。圖16中，點(diǎn)C在半圓外；圖17中，點(diǎn)C在半圓內(nèi)。請(qǐng)僅用無刻度的直尺按要求畫圖。

（1）在圖16中，畫出ABC的三條高的交點(diǎn)；

（2）在圖17中，畫出ABC中AB邊上的高。

圖16 圖17

[TS（][JZ]T5"H]圖18

21。（10分）如圖18，已知AB是半圓O的直徑，C，D是半圓上的兩點(diǎn)，且OD∥BC，OD交AC于點(diǎn)E。

（1）若∠B=70°，求∠CAD的度數(shù)；

（2）若AB=4，AC=3，求DE的長。

[LL]

22。（10分）每位同學(xué)都能感受到日出時(shí)美麗的景色。圖19是一位同學(xué)從照片上剪切下來的畫面，“圖上”太陽與海平線交于A，B兩點(diǎn)，他測(cè)得“圖上”圓的半徑為5厘米，AB=8厘米，若從目前太陽所處位置到太陽完全跳出海面的時(shí)間為16分鐘，求“圖上”太陽升起的速度。

圖19

23。（11分）我們新定義一種三角形：兩邊平方和等于第三邊平方的兩倍的三角形叫做奇異三角形。

（1）在RtABC中，∠ACB=90°，AB=c，AC=b，BC=a，且b>a，若RtABC是奇異三角形，求a[DK]∶b[DK]∶c。

（2）如圖20，AB是O的直徑，C是O上一點(diǎn)（不與點(diǎn)A，B重合），D是半圓ADB[TX（]的中點(diǎn)，C，D在直徑AB的兩側(cè)，若在O內(nèi)存在點(diǎn)E，使AE=AD，CB=CE。

[TS（][JZ]T5"H]圖20

篇6

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧?；國定課程；校本化

“課程”的本意是“課業(yè)及其進(jìn)程”。

“藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”課程被定義為：為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目標(biāo)，在一個(gè)有計(jì)劃地組織教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。給予教師課程開發(fā)的權(quán)利，促使課程地方化、校本化和個(gè)性化。

網(wǎng)絡(luò)資料顯示教師是課程開發(fā)的主體，是一種理解與領(lǐng)悟、反思與實(shí)踐、創(chuàng)生與發(fā)展的課程，教師即課程。

而我們的理解是，課程是一個(gè)主題，一個(gè)啟示，一個(gè)資源或一個(gè)例子，它應(yīng)該提供給學(xué)生選擇，可以開發(fā)，可以作為一個(gè)擴(kuò)展的機(jī)會(huì)，可以探索，并可以研究。呈現(xiàn)出開放型、生態(tài)型的特點(diǎn)。

現(xiàn)在，我們可以做的就是“仰望星空，腳踏實(shí)地”。做我們應(yīng)該做的和能夠做的。研究學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀，解讀課標(biāo)理念，解讀教材，探尋一條適合我校師生發(fā)展的美術(shù)課程之路――主題單元式教學(xué)。

一、梳理教材，從理解內(nèi)容走向校本探究

以“學(xué)科整合”為主線，將國定課程校本化實(shí)施。每學(xué)期開學(xué)初我校的每位教師都會(huì)根據(jù)自己所任教的不同年級(jí)研讀教材，梳理出可以整合的教學(xué)內(nèi)容，并多方收集教學(xué)資源，結(jié)合平時(shí)課堂教學(xué)，試著用主題單元來準(zhǔn)備課程計(jì)劃，并使材料的開發(fā)和利用為這兩者的時(shí)間。

在學(xué)習(xí)內(nèi)化層面，教師在課程創(chuàng)新時(shí)必須實(shí)現(xiàn)觀念破冰。首先，改革課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)造適合的課程。其次，在文化滲透的過程中，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。第三，它反映了課程的整體教育功能，學(xué)生文化學(xué)習(xí)的過程是知識(shí)發(fā)展的過程和道德的形成過程。學(xué)科教學(xué)到課程實(shí)施轉(zhuǎn)變：由教師個(gè)人單一備課到備課組整體單元設(shè)計(jì)、由教教材到用好教材等資源教、由教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)到課程設(shè)計(jì)。豐富課程資源，拓展課程實(shí)施空間，以“專題突破”為基本策略，將成熟的教育教學(xué)活動(dòng)“系列整合”，形成單元化、年級(jí)化、年段化，逐漸實(shí)現(xiàn)“形成體系”。形成合力、深度整合、多頭并進(jìn)轉(zhuǎn)變?nèi)粘＝萄蟹绞剑儗W(xué)科公開課申報(bào)制為課程基地建設(shè)定期交流研討、資源匯報(bào)、亮點(diǎn)分享、網(wǎng)絡(luò)教研等，實(shí)現(xiàn)集中力量打造；整合市區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源（市區(qū)教研、名師工作室、教師基本功培訓(xùn)、社區(qū)資源等）拓展課程資源、開闊課程視野，逐步形成學(xué)科內(nèi)整合、跨學(xué)科整合、課程資源整合等。

二、單元整合，從單篇課例走向單元整合

美術(shù)教師們?cè)谥黝}單元式的教學(xué)模式中需要改變現(xiàn)有的三種觀念：

1.改變課程視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的寬度與深度。

2.改變學(xué)科整合理念，從學(xué)科內(nèi)整合到跨學(xué)科整合，知識(shí)與技能是專業(yè)類學(xué)科的核心要素，對(duì)課程的理解才能體現(xiàn)出學(xué)科特質(zhì)。

3.改變美術(shù)學(xué)科原有的備課方式，用不同的思維方式，完成學(xué)科內(nèi)整合到跨學(xué)科整合再到全“人”的教育的過程，即是從單一性到多元化，從線性化到網(wǎng)狀化的備課模式。我校將構(gòu)建“主題單元類型的體驗(yàn)與創(chuàng)新課程”，并在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行和我們的研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)美術(shù)課程體系。從藝術(shù)的角度看，一切都是相互共存的，課程需要去深入的整合，實(shí)現(xiàn)更高層次的融合，培養(yǎng)一個(gè)完整的人。

三、開發(fā)拓展，從教師主導(dǎo)走向?qū)W生主體

由于研究的復(fù)雜性問題或現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題，而追求全面發(fā)展的學(xué)生在立體化的目標(biāo)，需要進(jìn)行較長的學(xué)習(xí)和研究的過程，因此，教學(xué)程序更為復(fù)雜，“單元”的研究計(jì)劃包括：?jiǎn)卧蝿?wù)、三維對(duì)象、單元設(shè)計(jì)、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)、單元計(jì)劃（執(zhí)行過程和類分配）、單元評(píng)估表、參考等，然后寫上教案（簡(jiǎn)案或詳細(xì)案例）。

同時(shí)還需要思考：

如何根據(jù)主體的基本內(nèi)容來設(shè)計(jì)“拓展課程”和“研究課程”的內(nèi)容，擴(kuò)大課程的教學(xué)內(nèi)容和課程的內(nèi)容？

如何設(shè)計(jì)“單元構(gòu)成問題”和“小問題”，深化學(xué)生的思考和理解？

完成這一單元課題需要多少課時(shí)量？相關(guān)的知識(shí)與技能如何進(jìn)入才最有效？

如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)策略來安排教學(xué)秩序？

需要制訂哪些“游戲規(guī)則”（包括計(jì)劃、學(xué)案、評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法等）以保證教學(xué)活動(dòng)順利開展？

篇7

1. 日常生活常見的物質(zhì)中，有固態(tài)、液態(tài)或氣態(tài)，請(qǐng)分別例舉一例：________、_________、___________.

2. 物體的___________是用溫度來表示的.測(cè)量溫度的儀器叫__________.常用的液體溫度計(jì)是利用__________、___________或_____________等液體的_____________的性質(zhì)制成的.

3. 天空中的云彩常常引起人們美好的遐想，那么云是怎樣形成的呢？當(dāng)含有很多水蒸氣的空氣升入高空時(shí)，水蒸氣遇冷__________成小水滴或___________成小冰晶，這些小顆粒很微小，能被上升氣流頂起，從而形成云.（填物態(tài)變化的名稱）

4. 蒸發(fā)和沸騰是__________的兩種方式，蒸發(fā)可以在___________溫度下進(jìn)行，而沸騰只能在__________溫度下進(jìn)行.請(qǐng)你舉一生活實(shí)例說明蒸發(fā)需要吸熱_____________.

5. 下列現(xiàn)象各屬于哪類物態(tài)變化？物態(tài)變化過程中是吸熱還是放熱？

（1） 冬天，戴著眼鏡走入室內(nèi)，鏡片上有小水珠是屬于__________現(xiàn)象，發(fā)生這一現(xiàn)象要_________熱；

（2） 衣箱里的樟腦丸不翼而飛是屬于___________現(xiàn)象，發(fā)生這一現(xiàn)象要___________熱；

（3） 鋪設(shè)柏油路面時(shí)，把瀝青燒成液體是屬于___________現(xiàn)象，發(fā)生這一現(xiàn)象要_____________熱.

6. 固態(tài)二氧化碳（干冰）可以滅火，其主要原因是它遇熱___________時(shí)要___________大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達(dá)到著火點(diǎn)，同時(shí)密度較大的二氧化碳?xì)怏w又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒.

7. 如圖1所示的溫度計(jì)的示數(shù)是_________℃.我國南極科考隊(duì)成功到達(dá)南極的最高點(diǎn)“冰穹”，該地的氣溫達(dá)零下80℃以下，用圖所示的溫度計(jì)________（填“能”或“不能”）測(cè)量該地的氣溫.

8. 科技人員發(fā)明了一種果蔬脫水新方法――升華脫水法，其原理很簡(jiǎn)單：先將水果蔬菜冷凍，使其中的水結(jié)冰，然后再放進(jìn)低壓的環(huán)境中，冰就_________（填“吸收”或“放出”）熱量，直接從固態(tài)變成__________態(tài).

9. 固體分為晶體和非晶體兩類，它們的一個(gè)重要區(qū)別是___________有一定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)，而__________沒有一定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn).在海波、松香、冰、玻璃、鐵、瀝青中，屬于晶體的有______________.

二、 選擇題（每題3分，計(jì)30分）

1. 南極的最低氣溫可達(dá)到-89℃，則在南極測(cè)量氣溫時(shí)，應(yīng)選用（）

（水銀的熔點(diǎn)是-39℃，酒精的熔點(diǎn)是-117℃）

A. 體溫計(jì)B. 水銀溫度計(jì)

C. 酒精溫度計(jì)D. 以上都可以

2. 夏天，在盛有冰凍飲料的玻璃杯的外壁上，常會(huì)附著許多小水珠，這是由于（）

A. 杯內(nèi)的水滲透出來了

B. 杯外的水蒸氣在杯壁上液化而成的小水滴

C. 杯外的空氣在杯壁上液化而成的小水滴

D. 杯外的水蒸氣在杯壁上汽化而成的小水滴

3. 下列措施中能使蒸發(fā)加快的是（）

A. 給盛有水的杯子加蓋

B. 把新鮮的蔬菜裝入塑料袋中

C. 把濕衣服放在通風(fēng)的地方

D. 蔬菜用保鮮膜包好后放入冰箱

4. 下列物態(tài)變化過程中，屬于吸熱過程的有（）

A. 打開暖水瓶蓋，從瓶口冒出的“白氣”形成的過程

B. 冬天，室內(nèi)的水蒸氣在玻璃窗上形成冰花的過程

C. 出爐的鋼水變成鋼錠的過程

D. 固態(tài)碘直接變成碘蒸氣的過程

5. 在室內(nèi)，將一支溫度計(jì)從酒精中抽出，它的示數(shù)將（）

A. 先升高后降低B. 先降低后升高

C. 一直降低D. 一直升高

6. 在一個(gè)燒杯和一個(gè)試管中分別裝入0℃的碎冰，將試管放入燒杯中，如圖2，對(duì)燒杯加熱，當(dāng)燒杯中的冰有一半熔化時(shí)，試管中的冰（）

A. 部分熔化

B. 全部熔化

C. 熔化一半

D. 不會(huì)熔化

7. 冬天，汽車司機(jī)常用水和酒精的混合液體作為發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)里的冷卻液，這是因?yàn)檫@種混合液有（）

A. 較低的凝固點(diǎn)B. 較好的導(dǎo)熱性能

C. 較高的沸點(diǎn) D. 沒有凝固點(diǎn)

8. 用高壓鍋煮粥，熄火后拿去限壓閥后，打開鍋蓋，可以看到鍋內(nèi)的粥仍在沸騰.普通鋁鍋卻看不到這樣的現(xiàn)象.對(duì)此， 下列說法正確的是（）

A. 熄火后，鍋內(nèi)溫度迅速降低到100℃以下，但由于打開鍋蓋后氣壓降低，所以重新沸騰

B. 熄火時(shí)，鍋內(nèi)溫度仍然高于100℃，即使不冷卻，不拿去限壓閥，粥也在沸騰

C. 熄火時(shí)，鍋內(nèi)溫度高于100℃，拿去限壓閥，鍋內(nèi)氣壓比原來低，粥重新沸騰

D. 粥的流動(dòng)性差，不易降溫，熄火后不拿去限壓閥，粥也沸騰較長時(shí)間

9. 現(xiàn)代建筑出現(xiàn)一種新設(shè)計(jì)：在墻面裝飾材料中均勻混入小顆粒狀的小球，球內(nèi)充入一種非晶體材料，當(dāng)溫度升高時(shí)，球內(nèi)材料熔化吸熱；當(dāng)溫度降低時(shí)，球內(nèi)材料凝固放熱，使建筑內(nèi)溫度基本保持不變.如圖3所示四個(gè)圖像中，表示球內(nèi)材料的熔化圖像的是（）

10. 我國是世界上13個(gè)嚴(yán)重缺水的國家之一，淡水資源僅為世界人均量的1/4，而與此同時(shí)，卻存在著水資源嚴(yán)重浪費(fèi)和水環(huán)境嚴(yán)重污染的現(xiàn)象.以下措施中不屬于水資源浪費(fèi)或污染的是（）

A. 把生活垃圾倒入河流

B. 向河中排放污水

C. 看到水龍頭開著不去管它

D. 在河中養(yǎng)魚

三、 實(shí)驗(yàn)探究題（計(jì)26分）

1. 如圖4所示是小李同學(xué)用溫度計(jì)測(cè)量熱水溫度的示意圖，請(qǐng)指出測(cè)量中的兩處錯(cuò)誤.

（1） ______________；（2分）

（2） ______________.（2分）

2. 如圖5中，左邊溫度計(jì)的示數(shù)為_____________℃，右邊溫度計(jì)的示數(shù)為_________℃.（4分）

3. 在觀察水的沸騰的實(shí)驗(yàn)中，（1） 使用溫度計(jì)之前，應(yīng)先觀察它的_________，認(rèn)清它的________.（2） 下表是某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄的一組數(shù)據(jù)，由表中數(shù)據(jù)可知，水的沸點(diǎn)為_________℃，當(dāng)水沸騰時(shí)，如對(duì)水繼續(xù)加熱，則水的溫度__________.（4分）

（3）該同學(xué)測(cè)得水沸點(diǎn)不是100℃，可能的原因是：

① _____________________；（2分）

② _____________________.（2分）

4. 在“研究萘的熔化”的實(shí)驗(yàn)中，如圖6：

（1） 為了使試管中的萘粉緩緩受熱，調(diào)節(jié)酒精燈的位置或火焰，使溫度計(jì)甲和乙的示數(shù)__________.（選填“相等”、“相差不大”或“相差很大”）（2分）

（2） 在給萘粉加熱時(shí)要用攪拌器攪動(dòng)萘粉，這是為了使萘粉___________.（2分）

（3） 如果當(dāng)萘熔化一半時(shí)，移開酒精燈，溫度計(jì)的示數(shù)相同嗎？萘繼續(xù)熔化嗎？為什么？（4分）

（4）全部熔化后，仍繼續(xù)加熱，兩溫度計(jì)的示數(shù)如何？（2分）

四、 簡(jiǎn)答題（計(jì)14分）

1. 為了確定風(fēng)向，可以把手臂浸入水中，然后向上舉起，手臂的哪一面感到?jīng)?，風(fēng)就是從哪一面吹來的.

（1） 用學(xué)過的物理知識(shí)對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋.（3分）

（2） 舉出一個(gè)與上述現(xiàn)象相同原理的實(shí)際例子.（2分）

2. 小紅今年寒假乘空調(diào)列車從北京到深圳旅游，在北京站時(shí)（氣溫-10℃）,她發(fā)現(xiàn)玻璃窗內(nèi)側(cè)有小水滴，在到達(dá)深圳站時(shí)（氣溫30℃）,她發(fā)現(xiàn)玻璃窗的外側(cè)有小水滴出現(xiàn)，小紅覺得很奇怪，你能利用所學(xué)的知識(shí)為她解除困惑嗎？（3分）

3. 如圖7是大自然中水循環(huán)現(xiàn)象的示意圖.江、河、湖、海以及大地表層中的水不斷蒸發(fā)變成水蒸氣.當(dāng)含有很多水蒸氣的空氣升入高空時(shí)，水蒸氣的溫度降低凝結(jié)成小水滴或凝結(jié)成小冰晶，這就是云.在一定條件下，云中的小水滴和小冰晶越來越大，就會(huì)下落.在下落過程中，小冰晶又變成小水滴，與原來的水滴一起落到地面.這就形成了雨.

（1） 請(qǐng)依次寫出上文畫線處涉及的物態(tài)變化的名稱_______、________、_________；（3分）

（2） 上面三種物態(tài)變化中，屬于吸熱的是_________；（1分）

（3） 我國屬于缺水國家，節(jié)約用水應(yīng)從我做起，請(qǐng)你寫出日常生活中的兩項(xiàng)節(jié)水措施：

① ___________________；（1分）

② ___________________.（1分）

《物態(tài)變化》單元測(cè)試答案

一、 填空題

1. 筆 鐵水 空氣 2. 冷熱程度 溫度計(jì) 水銀 酒精 煤油 熱脹冷縮 3. 液化 凝華 4. 汽化 任何 沸點(diǎn) 酒精涂在手背上感到?jīng)隹?5. 液化 放 升華 吸 熔化 吸 6. 升華 吸收 7. 20 不能 8. 吸收 氣 9. 晶體 非晶體 海波 冰 鐵

二、 選擇題

1. C 2. B 3. C 4. D 5. B 6. D 7. A 8. C 9. C 10. D

三、 實(shí)驗(yàn)探究題

1. （1） 液泡沒有和被測(cè)物體充分接觸（2） 讀數(shù)時(shí)視線沒有和液柱上液面相平

2.3 -1

3. （1） 量程 分度值 （2） 98 不變 （3） ① 外界氣壓較低，導(dǎo)致水的沸點(diǎn)降低 ② 溫度計(jì)不準(zhǔn)確

4. （1） 相差不大 （2） 充分受熱 （3） 移開酒精燈，溫度計(jì)示數(shù)相同；萘不繼續(xù)熔化，因?yàn)檩寥刍鼰?（4） 都升高

四、 簡(jiǎn)答題

篇8

新年到了，

我聽見小鳥飛來飛去在唱歌：

新年快樂!新年快樂!

我問小樹，新年是什么?

小樹說：

新年是長出嫩嫩的樹葉。

我問春風(fēng)，新年是什么?

春風(fēng)說：

新年是把種子遍地撒播。

我問鋼琴，新年是什么?

鋼琴說：

新年是叮叮咚咚的音樂。

我問老師，新年是什么?

老師說：

新年是更美好的生活。

小鳥小鳥，

我知道了，

新年是無限的期待與歡樂!

幼兒園元旦詩朗誦二：

四季輪回

該走的走了

走吧、走吧!

春天的沙塵暴

夏天的毒日

秋天無情的洪水

冬天的無情

過去的都是

惋惜、愧恨、無奈

但是

我們從來沒有懼怕什么

大踏步向前

不再回首那難忘的日子

元日、新春

將為我們帶來期盼

信心十足的你我

早已充滿無限的力量

我們已經(jīng)更新了所有

軟的、硬的器件

用我們聰慧和勤勞的雙手

迎接新的挑戰(zhàn)

看

七彩云已向我們飄來

讓我們共同憧憬新的曙光

聰慧!勤勞的我們

篇9

滿分：100分 時(shí)間：60分鐘 班 級(jí) ： 姓 名 ： 得 分 ：

一、口算我最快。（10分，每小題1分）

18+12= 15÷3= 16÷2= 54÷6= 9×5=

4×8= 36÷6= 20÷5= 49÷7= 0÷6=

二、我會(huì)填。（29分，每空1分）

1. 24÷6=4,讀作（ ），被除數(shù)是（ ），除數(shù)是（ ），商是（ ）。

2.把12塊糖平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能拿到（ ）塊糖。

3.若A×A=B，24÷B=6，則A=（ ）；B=（ ）。

4.根據(jù)乘法口訣“五六三十”，寫出兩個(gè)除法算式。

（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）

5.（ ）里最大能填幾？

（1） （ ）×9

（4） 12÷（ ）＞5 （5） 29-（ ）＞14 （6） 5×（ ）

6.在里填上“+”、“-”、“×”或“÷”。

（1） 183=6 （2） 81=7 （3） 44=16 （4） 75=134

（5） 27=14 （6） 246=4 （7） 366=6 （8） 32=33

三、我來選一選。（5分，每小題1分）

1. 40-20÷5的結(jié)果是（ ）。

A. 36 B. 12 C. 4

2.把18個(gè)面包平均分給6個(gè)人，每

人能夠拿到（ ）個(gè)面包。

A. 7 B. 4 C. 3

3. 15÷5表示（ ）。

A.把15分成5份

B.把5平均分成15份

C.把15平均分成5份

4.被除數(shù)是6的算式是（ ）。

A. 24÷4=6 B. 6÷3=2

C. 12÷6=2

5.有一堆蘋果，比20個(gè)多，比40個(gè)

少，分得的份數(shù)和每份的個(gè)數(shù)同樣

多。這堆蘋果可能有（ ）個(gè)。

A. 24 B. 36 C. 35

四、火眼金睛判對(duì)錯(cuò)。（5分，每小題1分）

1.把15個(gè)蘋果分給4人，每人3個(gè)，還剩3個(gè)。

2.根據(jù)任何一道乘法算式都能寫出兩道除法算式。

3. 9+9+9+9+9+9寫成乘法算式是6×9或9×6。

4.甲數(shù)的2倍是18，乙數(shù)比甲數(shù)多7，乙數(shù)是15。

5.計(jì)算4×7和28÷4時(shí)，計(jì)算結(jié)果和應(yīng)用的口訣都一樣。

五、脫式計(jì)算。（12分，每小題3分）

39+42-60= 9×9+25= 63-36÷6= （45-37）×4=

六、解決問題。（39分，第1-4題，每題6分，第5題15分）

1. 12個(gè)籃球，6個(gè)足球，平均分給3個(gè)班，要使每個(gè)班分得同樣多，該怎樣分？

2.每個(gè)小朋友借5本課外書，圖書室還剩25本，還能借給幾個(gè)小朋友？

3. 1只青蛙4條腿，1只蟬6條腿，幾只青蛙的腿數(shù)和4只蟬的腿數(shù)相等？

4.同學(xué)們?nèi)澊?，男同學(xué)有4人，女同學(xué)有8人。每條船限坐4人，租金為6元，這些同學(xué)一共要花多少元？

5.看右圖列式回答問題。

（1）大客車比大卡車少多少輛？（4分）

篇10

在開學(xué)初，我就讓學(xué)生每人帶一本書來，以便他們?cè)谡n間或課堂寫完作業(yè)時(shí)讀。隨著時(shí)間的推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎沒有能自己讀書的。想讓學(xué)生自己主動(dòng)讀書，得想想辦法，誘使他們主動(dòng)讀書。一次，在1+1教育博客中偶然看到一位博友在義務(wù)為小學(xué)生講故事，我就津津有味地看起來，在讀到《但愿我是蟋蟀》一文時(shí)，心中掀起一陣熱浪。這個(gè)故事多生動(dòng)啊，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，于是我就下載下來，拿到班上，給我的學(xué)生聲情并茂地讀起來：

對(duì)大多數(shù)住在池塘邊的蟋蟀來說，黎明是美好時(shí)分。他們從黑洞洞的家里走出來，用小提琴曲般的歌聲吟誦陽光。

可是，有一只很小很小的蟋蟀卻不開心。

……

故事內(nèi)容十分生動(dòng)有趣，但內(nèi)容意味悠長，學(xué)生也聽得津津有味。聽完故事，學(xué)生似乎都若有所思。在引導(dǎo)他們簡(jiǎn)單回顧了故事內(nèi)容后，我又引導(dǎo)他們用“但愿我是 ，因?yàn)??！焙?jiǎn)單說說自己的想法。有一個(gè)孩子竟然說：“但愿我是蟋蟀，因?yàn)轶俺韬芎寐牎?。哈，真好，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了故事的內(nèi)容中包含的對(duì)人物角色的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)人生的思考。學(xué)生聽得認(rèn)真，說得情真意切，真讓我意想不到。

我又轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生讀書上來：“同學(xué)們，這是我在課外讀過的有趣的故事，你在課外讀了哪些有趣的故事呢？可以拿來和同學(xué)們一起交流”。這時(shí)，課堂中出現(xiàn)了一時(shí)難以控制的場(chǎng)面?！袄蠋?，我的書好看?！薄袄蠋?，我讀了《猜猜我有多愛你》?！睂W(xué)生七嘴八舌地匯報(bào)他們的讀書情況。

一陣微風(fēng)吹過，草葉發(fā)出悅耳的“沙沙”聲。小蟋蟀望著水里的倒影，天空那么藍(lán)，云朵那么白，草葉那么綠，他覺得自己也不那么難看了。

于是開始唱歌。

一只蝴蝶飛過，聽到歌聲，贊嘆說：“真好聽的音樂啊，但愿我是蟋蟀?！?/p>