導(dǎo)語：如何才能寫好一篇保護水資源手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有關(guān)保護環(huán)境珍惜資源的手抄報的圖片欣賞

有關(guān)保護環(huán)境珍惜資源的手抄報圖片1

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有關(guān)保護環(huán)境珍惜資源的手抄報的內(nèi)容：保護環(huán)境

我們天天生活在美麗的大自然中，但是卻有人在破壞美麗的大自然，破壞生活環(huán)境。使美麗的大自然變得烏煙瘴氣。如果這樣下去，自然環(huán)境就變得令人擔(dān)憂了。讓我們一起去大街小巷看看吧!

我所看見最多的，就是數(shù)白色污染了。所以我建議大家還是少用塑料袋，多用環(huán)保袋和竹籃子。因為塑料袋不能隨地亂扔，如果仍的話，風(fēng)一吹，塑料袋就像大雪一樣漫天飛舞，風(fēng)一停，塑料袋就掛在了樹上。塑料制品不易分解，也不會爛掉，燒的話也會產(chǎn)生毒氣。還有我們用的小飯盒，都會污染我們的環(huán)境。

還有一棟棟高樓大廈，一座座排出滾滾濃煙的工廠，張牙舞爪的濃煙使天空不再像以前一樣碧空如洗了，變成了白色的天空，使清新甜潤的空氣變成了不利于身體健康的廢氣。一些排除廢水的工廠，害死了許許多多活潑可愛的小魚，而且還把地下的河水給污染了，使喝井水的農(nóng)民生病了。還有人亂砍樹木，以致風(fēng)沙、洪水都來了，殘害了許多年輕的生命。

我們怎么才可以改變這樣的生活現(xiàn)狀呢?我們可以在空地上種上一些常綠的小樹，一些青青的小草，還有一些鮮艷的小花，這樣就可以讓我們的家園添加花草樹木。不要亂扔垃圾，看到垃圾隨手撿起來。比如在一個地方看到一個人打算亂扔垃圾，你應(yīng)該立刻走過去，告訴他污染環(huán)境的代價。如果他不聽你的勸告的話，那就幫助他撿起來。還有我們要隨時提醒別人要保護環(huán)境，不能破壞環(huán)境，更要告訴他讓他提醒其他人。這樣一傳十、十傳百、百傳千，那就會有許許多多的人加入我們的環(huán)保行列了。關(guān)于廢氣怎么辦?我們一定要多種樹，讓大樹吸進廢氣，排出新鮮的空氣。還可以定單雙日開汽車，單日時，大家最好坐公交車、騎自行車、步行上班，盡量少用車。我們要減少污染源，少開工廠，就算一定要排廢水，也要先凈化再排出。我們可以用以上的做法來改善我們的環(huán)境。

保護環(huán)境，從我做起，從小事做起，讓我們的家園變得清新美麗。

有關(guān)保護環(huán)境珍惜資源的手抄報的資料：環(huán)保標語

1) 成就綠色 成就未來

2) 拯救地球 一起動手

3) 大力增強環(huán)保意識 提高全民環(huán)保素質(zhì)

4) 既要金山銀山 更要青山綠水

5) 請選用無磷洗衣粉

6) 用汗水美化青山 用愛心締造家園

7) 保護水環(huán)境 節(jié)約水資源

8) 開拓文明事業(yè) 樹立環(huán)境意識

9) 合理利用自然資源 有效保護生態(tài)平衡

10) 問渠哪得清如許 唯有環(huán)保碧水來

推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：

1.六年級珍惜資源保護環(huán)境手抄報內(nèi)容

2.關(guān)于保護環(huán)境節(jié)約資源的手抄報內(nèi)容

3.保護環(huán)境節(jié)約資源手抄報內(nèi)容

篇2

一、充分認識開展“節(jié)能減排學(xué)校行動”的重要意義

節(jié)能減排是深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會的重大舉措。我校于XX年年7月就向?qū)W生宣傳開展“節(jié)能減排學(xué)校行動”的重要意義，我校有1134人，搞好“節(jié)能減排學(xué)校行動”，不但直接的節(jié)約環(huán)保效益巨大，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保意識，養(yǎng)成珍惜能源、愛護環(huán)境的行為習(xí)慣，意義重大、影響深遠。

二、積極開展節(jié)能活動

暑假之前，我校就給學(xué)生布置了一項作業(yè)，設(shè)計一份“我為節(jié)能能源獻一策”的方案，并在家中進行節(jié)能，空調(diào)調(diào)到26度，水循環(huán)使用，請家長對孩子節(jié)約能源的行為進行評價。開學(xué)后，我們將學(xué)生設(shè)計的方案收回來，進行評比。開展“節(jié)能小標兵”和“節(jié)能標兵班”的評比，每周對各班用電用水和分類垃圾情況進行評比。

我校作為垃圾分類試點學(xué)校，開始了垃圾分類活動。我們制訂了詳細的活動計劃，5月初進行垃圾分類有關(guān)知識的宣傳，各班自備回收垃圾的紙箱，進行垃圾分類，學(xué)校定期進行垃圾回收。6月份進行垃圾分類知識競賽，召開垃圾分類班會，出垃圾分類板報。7月份進行垃圾分類征文和繪畫的比賽。11月份參加“減少垃圾，從我做起”城市生活垃圾分類征文比賽，有1人獲得一等獎，3人獲得二等獎，5人獲得三等獎，20人獲得優(yōu)秀獎。攝影比賽有：有1人獲得一等獎，3人獲得二等獎，5人獲得三等獎，20人獲得優(yōu)秀獎。

2.積極參與創(chuàng)建國家環(huán)境保護模范城市的工作

為積極響應(yīng)、配合、支持和參與創(chuàng)建國家環(huán)境保護模范城市的工作，學(xué)校以“創(chuàng)?！睘橹骶€開展了各種綠色環(huán)境教育，以創(chuàng)模宣傳板報、創(chuàng)模知識講座等形式大力營造“創(chuàng)?！狈諊?/p>

我校組織學(xué)生參加了“我為創(chuàng)建環(huán)保模范城獻策”征文比賽，“我的美麗校園”明星片創(chuàng)作設(shè)計比賽和環(huán)保局舉辦的環(huán)保小作品制作大賽；參觀“創(chuàng)建環(huán)保模范城”的展覽，讓學(xué)生寫觀后感，為“創(chuàng)建環(huán)保模范城”獻一策；我校還積極參加首個“無膠袋日”活動，。組織學(xué)生參加“國家環(huán)保中心的‘節(jié)能減排明星”活動，帶學(xué)生到紡織實業(yè)有限公司進行參觀、訪問，聽公司領(lǐng)導(dǎo)介紹公司在節(jié)能減排方面采取的措施，取得的成就，撰寫“節(jié)能減排明星”的新聞報道稿等。

這些活動是從學(xué)校的實際出發(fā)，立足于校內(nèi)，走出校門，積極開展和參與豐富的環(huán)境教育活動，在活動中培養(yǎng)和增強了學(xué)生的環(huán)保意識，以實際行動大力支持和宣傳了我市創(chuàng)模活動。

四、以新課改為契機，將環(huán)境教育融入到學(xué)校的日常教育教學(xué)中，成效顯著

我校把環(huán)境教育與新課程改革緊密地結(jié)合起來，在課程設(shè)置、校本課程的開發(fā)上做文章，把開展綠色學(xué)校工作融入教學(xué)。

我校強調(diào)教授基礎(chǔ)型課程的教師在各學(xué)科中均應(yīng)注意滲透環(huán)境教育，有滲透環(huán)境教育的計劃、教案及有關(guān)資料的積累；教授探究型課程的教師要開設(shè)有關(guān)保護環(huán)境的主題研究項目，組織一定規(guī)模的環(huán)境類興趣小組；教授拓展型課程的教師要承擔(dān)有關(guān)環(huán)境教育的校本課程的開發(fā)與實施，組織學(xué)生開展綜合性社會環(huán)境考察等實踐活動。各類課程的教師定期開展有關(guān)環(huán)境教育的教研活動。

1.結(jié)合綜合實踐課程開展環(huán)境教育，形成學(xué)校環(huán)境教育的特色

學(xué)校成立了綜合實踐課題組，組長由教科研處主任擔(dān)任，副組長由科學(xué)老師和語文老師擔(dān)任，其他擔(dān)任綜合實踐課的老師也參加課題活動。我校定期組織課題組老師學(xué)習(xí)、上研究課，學(xué)生研究成果展示、交流收獲體會。課題組根據(jù)學(xué)校是 “國家綠色學(xué)?！边@一特色開發(fā)系列環(huán)境教育專題，設(shè)立探究性學(xué)習(xí)、專題性學(xué)習(xí)，學(xué)校各年級每學(xué)期都有一個研究專題。

本學(xué)年，三年級開展“保護地球”、“我認識的花草樹木”主題研究，四年級開展“肉菜市場”主題研究，五年級開展“關(guān)注汾江河”、“校園用水調(diào)查”主題研究，六年級開展“保護環(huán)境，愛我校園”主題研究。

綜合實踐課題組開發(fā)了“綠色消費從我做起”的校本課程，各年級分別開設(shè)了專項研究。三年級研究“植物與消費”、“動物與消費”，四年級研究“水與用水”、“消費中的白色污染”，五年級研究“垃圾與消費”、“一次性筷子與森林保護”，六年級研究“生活中的污染”、“共建我們的綠色家園”等專題。

上學(xué)期我們開展了“綠色消費從我做起”系列活動，三、四年級開展保護動植物的活動，五、六年級開展減少污染，節(jié)約能源，愛護我們共有的家園活動，學(xué)生通過調(diào)查訪問、上網(wǎng)查找資料，制作手抄報，制作課件，寫建議書，寫作文等加深對保護環(huán)境意義的認識，提高保護環(huán)境的自覺性。XX學(xué)年下學(xué)期，綜合實踐活動課題組老師圍繞“環(huán)境教育”的主題，開展了一系列活動。各年級都選擇了環(huán)保主題開展活動。有的開展“校園綠化設(shè)計”；有的開展“校園里的浪費現(xiàn)象”調(diào)查；有的開展“白色污染”調(diào)查。老師們帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂去調(diào)查、訪問，圍繞“校園綠化設(shè)計”這一實踐活動，我們對有草木和沒草木的地方做了對比實驗，發(fā)現(xiàn)有草木的地方溫度至少比沒有草木的地方溫度低4—5度，有草木的地方，灰塵很快就被草木吸收，從而認識綠化的意義。學(xué)生們根據(jù)觀察積極地提出建議，寫出調(diào)查報告，制作手抄報，向?qū)W校提出加強環(huán)境管理的建議。圍繞“校園里的浪費現(xiàn)象”這一主題，組織學(xué)生對全校學(xué)生進行問卷調(diào)查，觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)校的浪費現(xiàn)象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)校園里的浪費現(xiàn)象比較嚴重，主要是有的同學(xué)一回學(xué)校就將課室的燈打開；有的學(xué)生洗飯盒將水龍頭開得很大，不停地讓水沖洗飯盒；倒剩飯菜，有的學(xué)生看到不喜歡的飯菜，馬上就倒了或吃了一點就倒了。于是，實踐課題組的同學(xué)寫出倡議書向全校同學(xué)發(fā)出節(jié)約能源的倡議，還制作了手抄報，撰寫了調(diào)查報告。綜合實踐課上老師們還指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜索、查閱了大量資料，下載有關(guān)資料；與學(xué)生一道制作以環(huán)保為主題的電腦小報，課件，撰寫了調(diào)查報告。六（1）班和六（5）班撰寫的“校園綠化設(shè)計”和五（1）班撰寫“校園里的浪費現(xiàn)象”的調(diào)查報告參加區(qū)首屆科技大賽，分別獲二等獎和三等獎。

通過環(huán)境專題的研究，同學(xué)們懂得水資源、森林資源、大氣資源是可再生資源，但人類不注意保護環(huán)境，使可再生資源不能再生，而且還將給人類造成一系列的災(zāi)難。白色污染、水污染、大氣污染，噪音污染給人們帶來許多的疾病，影響人們的正常生活。了解到動植物與人類生活的密切關(guān)系，垃圾分類的意義，水資源的珍貴，只要人們提高保護環(huán)境的意識，許多污染是可以避免的。通過專題學(xué)習(xí)、調(diào)查研究，學(xué)生們耳聞目睹了生活中環(huán)境污染的嚴重性，環(huán)境保護意識增強了，保護環(huán)境的自覺性也提高了。

2.多學(xué)科滲透環(huán)境教育

科學(xué)老師充分利用課堂這一主陣地，從植物到動物、從水質(zhì)到空氣污染、從日月星辰到氣候變化、從節(jié)水節(jié)電到資源分布……將課內(nèi)知識向課外延伸，如《材料的再利用》《選擇健康食品》《健康需要新鮮空氣》《利用太陽能》《動物和植物》《控制物體發(fā)出的聲音》《氣溫的變化》等，拓寬學(xué)生的知識面，通過師生交流、生生交流來體驗環(huán)保對人類生存的重要意義。

語文老師在教學(xué)中將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)保知識有機地整合在一起，如學(xué)習(xí)《只有一個地球》、《鳥的天堂》《桂林山水》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》《青山不老》《老人和海鷗》這些課文，教師都能將環(huán)保教育，節(jié)能減排教育滲入其中，學(xué)習(xí)課文后讓學(xué)生寫寫讀后感、建議書、廣告詞，談?wù)勛x文的感受，說說應(yīng)該怎樣保護環(huán)境，怎樣節(jié)能減排。教師們在教學(xué)中經(jīng)常將教學(xué)內(nèi)容與有關(guān)環(huán)保知識、節(jié)能減排知識有機整合起來，不斷提高學(xué)生們的環(huán)保和節(jié)能減排的意識，使學(xué)生們在日常生活中自覺的保護環(huán)境。在指導(dǎo)學(xué)生寫《校園一角》這類作文時，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校綠化帶，使學(xué)生感受到校園的美麗離不開這些紅花綠草，更離不開同學(xué)們對綠色的呵護，進一步提高學(xué)生們的環(huán)保意識。

計算機老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載有關(guān)環(huán)保和節(jié)能減排方面的資料，與學(xué)生一起制作以環(huán)保和節(jié)能減排為主題的電腦小報，充分發(fā)揮了搜集信息、運用信息的學(xué)科特色。

美術(shù)、音樂、體育等學(xué)科教師都能充分利用教材本身的教育資源，發(fā)揮我校體藝教育特色，通過教研活動、集體備課，共同探討，力求恰到好處地滲透環(huán)境和節(jié)能減排教育。美術(shù)教師組織學(xué)生制作環(huán)保和垃圾分類的手抄報，將環(huán)境教育和節(jié)能減排教育滲透到剪紙藝術(shù)中。

五、創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育良好氛圍，積極開展綠色環(huán)?；顒?/p>

1.開展文明校風(fēng)建設(shè)活動，讓綠色理念潛移默化的滲入學(xué)生心中

（1）開展各項評比活動，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣

我校開展文明班、文明辦公室、五星學(xué)生、衛(wèi)生紅旗班、節(jié)能標兵班等評比活動，在評比條件中體現(xiàn)節(jié)能減排、環(huán)境教育的要求，使節(jié)能減排、保護環(huán)境成為師生的自覺行動。

我校注重對學(xué)生進行保護環(huán)境，綠化、美化校園的教育，要求學(xué)生從身邊的細微事做起，使學(xué)生養(yǎng)成愛護綠化，保護環(huán)境的良好習(xí)慣：撿起地面的紙片，摘下花木的枯枝、黃葉，不踐踏草坪，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電，人離關(guān)燈的習(xí)慣等。

我校各班堅持的“每天兩小掃，每周大掃除”環(huán)境衛(wèi)生制度，使學(xué)生養(yǎng)成了愛衛(wèi)生、講衛(wèi)生、保持衛(wèi)生、珍惜環(huán)境的良好衛(wèi)生習(xí)慣；我校定期開展文明禮貌月活動、“彎腰行動”等，使師生們養(yǎng)成了良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣、較高的環(huán)保意識和良好的環(huán)境道德行為；文明班級、文明標兵班和節(jié)能小標兵、節(jié)能標兵班的評比，激發(fā)了學(xué)生自覺節(jié)能減排、保護環(huán)境的責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動觀念、凈化了學(xué)生美好心靈。熱愛綠色、節(jié)能減排、保護環(huán)境已經(jīng)成為廣大師生的自覺行動。

篇3

一、使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率

心理學(xué)告訴我們，大腦的思考必須要有動機。思維動機有內(nèi)因和外因，如何借助外因促進內(nèi)因起作用，提高地理思維的興趣和動機，這正是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用之所在。學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生自覺積極性和持久性的直接因素。教學(xué)中把學(xué)生熟悉的事物和已經(jīng)有興趣的東西聯(lián)系到課堂上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來地理就在身邊。講地圖概念時，問學(xué)生在哪兒見過地圖嗎，學(xué)生馬上爭先恐后地回答：公園、車站、書報等。及時表揚他們之后再問什么時候用過地圖呀，在學(xué)生興高采烈地談到利用導(dǎo)游圖在景點旅游，從學(xué)校平面圖上尋找考場位置，從縣城城區(qū)圖上看到周圍幢幢高樓拔地而起、條條大道建成通車時，問學(xué)生那么什么是地圖呢，學(xué)生會目視老師欲言又止，等待老師點撥。這時拿出準備好的縣城規(guī)劃圖、本縣政區(qū)圖、公園導(dǎo)游圖和一些照片，讓學(xué)生比較地圖和普通照片的異同，學(xué)生很快會得到地圖的三要素。此時概念的學(xué)習(xí)水到渠成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也掀起了。這時觀察力更敏銳，想象力更豐富，智力活動效能也大大提高，正如一位教育家所說：“興趣是最好的教師”。

二、促進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

恩格斯說過“從事實踐活動是能力發(fā)展的基本途徑”。地理學(xué)科綜合性很強，而鄉(xiāng)土地理的教學(xué)，在綜合性的基礎(chǔ)上，更強調(diào)了實踐性，從而為提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力提供了可能性。鄉(xiāng)土地理綜合實踐活動課的內(nèi)容是豐富多彩的，既可開展野外考察、環(huán)境監(jiān)測、資源考察、規(guī)劃開發(fā)，又可開展社會調(diào)查、參觀旅游等活動。錯綜復(fù)雜的自然、社會環(huán)境，促使學(xué)生在考察活動中動心、動手、動腦，不斷地去接觸、分析、思考、解決一連串的問題，這無疑會提高他們地理觀察和調(diào)查。運用地圖、分析和運用地理圖表等能力，對訓(xùn)練他們的理解、判斷、推理、歸納、綜合、評價等思維能力和發(fā)展智力有極大的好處。由于鄉(xiāng)土地理考察所接觸的一些問題，與鄉(xiāng)土地理環(huán)境、鄉(xiāng)土經(jīng)濟發(fā)展是緊密結(jié)合的，遠較地理課本知識復(fù)雜，這就為學(xué)生提供了進行多端性、伸縮性思維的現(xiàn)實地理問題，從而有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

三、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的積極情感

鄉(xiāng)土地理教學(xué)要求通過具有實踐特色的教學(xué)過程，讓學(xué)生認識家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理的主要特點，了解家鄉(xiāng)人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協(xié)調(diào)好家鄉(xiāng)的人地關(guān)系以及家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)的戰(zhàn)略方向和美好前景，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚感情和樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的??雄心壯志?？梢越Y(jié)合教材開展本地地理環(huán)境、自然景觀、文物古跡、城鄉(xiāng)交通介紹活動。通過活動，了解家鄉(xiāng)的過去現(xiàn)在展望未來，學(xué)生們興奮不已，充滿了對家鄉(xiāng)的熱愛，更加堅定了熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的信心。在初二第一學(xué)期，開展了愛家鄉(xiāng)手抄報評選活動，要求以本縣境內(nèi)的地理環(huán)境、自然資源、文物古跡、風(fēng)土人情等為主，適當利用圖片、照片加以補白襯托。活動期間，學(xué)生積極性很高，內(nèi)容豐富制作精美的手抄報上洋溢著愛家鄉(xiāng)愛祖國的真摯情感。

四、增強學(xué)生的環(huán)保意識

地理課程肩負著確立學(xué)生正確人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念的時代使命。鄉(xiāng)土地理與區(qū)域地理相并列，共同作為地理課程的兩大學(xué)習(xí)載體。鄉(xiāng)土地理因其濃縮地理綜合性、地域性，可使學(xué)生在具體化、生活化的背景狀態(tài)感悟正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。所以，《地理課程標準》強調(diào)：“把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實踐活動。”

教學(xué)中，聯(lián)系鄉(xiāng)土地理實際，介紹本地環(huán)境的過去與現(xiàn)狀，分析環(huán)境的破壞給我們帶來的危害。如在對學(xué)校周邊地區(qū)環(huán)境的調(diào)查中學(xué)生了解到：有的農(nóng)田，焚燒秸稈產(chǎn)生煙霧，造成交通障礙，空氣污染，呼吸困難；大量使用塑料袋薄膜造成白色污染，破壞土壤結(jié)構(gòu)影響農(nóng)作物生長。在本縣水資源狀況調(diào)查中，學(xué)生知道了本地全部飲用水和絕大部分灌溉用水來自地下水，而近年來地下水急劇下降。從而提高了學(xué)生對水資源的關(guān)注程度，增強了節(jié)水意識并自覺開展節(jié)水活動，還針對學(xué)校用水情況向?qū)W校提交了建議書，得到領(lǐng)導(dǎo)肯定。同時積極開展清除白色污染回收廢舊電池等環(huán)?；顒?。通過學(xué)習(xí)學(xué)生們深刻理解了環(huán)境與人類生存、發(fā)展的密切關(guān)系，自覺地保護環(huán)境。

五、加深對相關(guān)地理知識的理解和記憶

篇4

一、結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

我國公民的環(huán)保意識差，要想提高全民環(huán)保意識，讓公民自覺地保護環(huán)境，就應(yīng)該從課堂做起，從學(xué)生做起。我們的人教版初中化學(xué)教材有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容很多，例如二氧化硫、氧氣、一氧化碳、二氧化碳、煤、石油等等，我們教師只要把這些內(nèi)容與環(huán)保教育結(jié)合起來，就能起到事半功倍的效果。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)教材時，我總是結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進行環(huán)保教育，例如，在學(xué)習(xí)《空氣》時，我給學(xué)生列舉了海灣戰(zhàn)爭、世界公害、前蘇聯(lián)的切爾諾貝利核電站事故等等；又如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳和一氧化碳”時，我給學(xué)生介紹了一氧化碳嚴重污染空氣，它能致人死亡的事實，大氣中的二氧化碳含量升高，導(dǎo)致了全球氣候變暖，使旱、澇自然災(zāi)害頻繁發(fā)生等。這些都讓學(xué)生明白環(huán)境污染威脅著我們?nèi)祟惖纳媾c健康，保護環(huán)境勢在必行。

二、運用課外活動培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

課堂教學(xué)雖說是環(huán)保教育的重要途徑，但是豐富多彩、形式多樣的課外活動也是進行環(huán)保教育的一種有效形式。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)教材時，我常常運用課外活動形式對學(xué)生進行環(huán)保教育。例如，在學(xué)習(xí)完“愛護水資源”時，開展了“充分節(jié)約能源”活動，號召學(xué)生節(jié)電、節(jié)水；在學(xué)習(xí)完“燃料及其利用”時，開展寫“充分燃燒燃料”建議書活動；在學(xué)習(xí)完“物質(zhì)的分類”時，開展了“物質(zhì)合理分類”活動。有時，我還組織學(xué)生到附近的化工廠、自來水廠、陶瓷廠進行參觀調(diào)查；有時利用“植樹節(jié)、世界無煙日、世界環(huán)境日”等紀念日，組織學(xué)生辦手抄報、專欄等等；有時利用夏令營、節(jié)假日，組織學(xué)生到當?shù)厣鷳B(tài)保護區(qū)、自然保護區(qū)、環(huán)境污染區(qū)等實地考查。這些都讓學(xué)生認識到環(huán)境保護與我們密切聯(lián)系，保護環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。

總之，保護環(huán)境，人人有責(zé)。我們只有通力合作，上下一心，才能取得明顯的效果。作為一名教師，應(yīng)該從課堂做起，讓每位學(xué)生都樹立起強烈的環(huán)保意識。我相信，只要我們共同努力，就能創(chuàng)建一個美好的環(huán)境，就能擁有一個美麗的地球。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：初中地理;環(huán)境教育;實施途徑

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）24-059-1

一、結(jié)合教材內(nèi)容課內(nèi)滲透

課內(nèi)滲透主要是指在傳授知識中滲透環(huán)境教育，這就要求教師要深入研究教材，結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進行有關(guān)環(huán)境污染的危害和治理、保護環(huán)境的重要意義的教育。如在講述水資源的內(nèi)容時，要讓學(xué)生了解水資源的生成，水對人類生存的重要意義，全球因水資源短缺所產(chǎn)生的嚴重的環(huán)境問題，諸如沙漠化、淡水資源缺乏、河流出現(xiàn)斷流、工業(yè)和城市生活因缺水所帶來的問題等。并且要對水資源危機產(chǎn)生的原因進行深入細致的分析。進一步提出如何解決這一矛盾的設(shè)想，讓學(xué)生進行思考，通過討論逐步提出解決水資源短缺的各種措施和途徑，讓學(xué)生樹立對自身生存環(huán)境的憂患意識和責(zé)任感，自覺投身到環(huán)境保護的行動中去。

在課堂教學(xué)中，要始終注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是針對現(xiàn)實生活中突出的環(huán)境問題，教師可以搜集一些文字材料、圖表或漫畫展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生研究問題、學(xué)習(xí)知識的積極性和濃厚興趣，在生動活潑的課堂教學(xué)中將環(huán)境保護的理念深入到每個學(xué)生的思想中。另外還有以漫畫形式出現(xiàn)的如小鳥的悲哀、小草的哀求、飛來的山峰、就地取“材”等以及配置的《家鄉(xiāng)耕地減少的憂思》的調(diào)查報告和《家鄉(xiāng)水資源利用調(diào)查》、《家庭用水調(diào)查》;還有空氣污染指數(shù)的高低與空氣質(zhì)量狀況與人類活動的影響等等。因此挖掘地理教材中蘊涵的環(huán)境教育素材，對加強學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育至關(guān)重要。

二、利用多媒體輔助教學(xué)滲透

課堂教學(xué)是地理學(xué)科滲透環(huán)境教育的主渠道，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容整合，創(chuàng)新教學(xué)手段，充分運用電視、幻燈、投影、多媒體課件等，在課堂教學(xué)中增大教學(xué)容量，化虛為實、化遠為近、化靜為動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如學(xué)生對滑坡、泥石流比較陌生，課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合課件給學(xué)生講解泥石流的危害性：堵塞江河，摧毀城鎮(zhèn)，破壞道路，對人民的生命財產(chǎn)、生產(chǎn)活動及環(huán)境造成很大的危害。并引導(dǎo)學(xué)生分析泥石流產(chǎn)生的原因：一是山區(qū)暴雨多發(fā);二是人類對植被的破壞，使地表徑流的流量流速加大，其中人為原因是泥石流日趨頻繁的重要原因。這樣通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，使課堂教學(xué)在深度和廣度上都大為擴展，既拓展了學(xué)生的思維能力，又增強了環(huán)境教育的效果。

三、通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)滲透

地理探究課堂教學(xué)，就是以探究為主的初中地理教學(xué)。具體地說它是指教學(xué)過程，在地理教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探討問題的機會，學(xué)生通過個人、小組、集體等多種多樣的解難釋疑嘗試活動，用自己所學(xué)的知識解決實際問題的一種教學(xué)活動。地理探究式課堂教學(xué)特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，力圖通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為其終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

當然，探究學(xué)習(xí)方式在地理環(huán)境教育中是有其特定的對象內(nèi)容的，通過師生共同努力能夠解決或部分解決的問題，才適合于探究式學(xué)習(xí)。

四、開展環(huán)保紀念日活動滲透

環(huán)保紀念日主要有3月12日的植樹節(jié)、3月22日世界水日、4月22日的地球日、5月31日的世界無煙日、6月5日的世界環(huán)境日、6月17日的世界防治荒漠化和干旱日、9月16日的國際保護臭氧層日等。地理教師在重視實踐活動對提升學(xué)生的環(huán)境意識的重要性的同時，可以結(jié)合以上這些節(jié)日開展活動，讓學(xué)生在環(huán)保實踐中學(xué)到知識。例如，我們結(jié)合6月5日世界環(huán)境日，開展組織學(xué)生走上街頭進行宣傳環(huán)保知識、舉辦環(huán)保知識競賽、征文競賽、舉辦環(huán)保繪畫比賽等活動;還可以舉辦有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護的知識講座、知識競賽、圖片展覽，是課堂教學(xué)的補充。結(jié)合“地球日”、“地球一小時”、“愛鳥周”等活動，舉辦相應(yīng)的“污染與健康”、“生態(tài)環(huán)境問題及改善對策”、“人口與計劃生育”、“低碳生活”、“光盤行動”等知識講座、圖片展覽、黑板報、墻報，進一步提高學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識。努力做到有計劃、有重點地宣傳《環(huán)境保護法》《森林法》《土地法》《大氣污染防治法》《水污染防治法》《野生動物保護法》等法律法規(guī)。

五、組織興趣小組課外滲透

在我們的地理教材中，不可能把所有的知識點都介紹得面面俱到，有許多內(nèi)容必須靠我們課后去查閱，去拓寬。而且學(xué)生對老師課堂上照本宣科的講授往往不感興趣，而對自己親力親為的事情卻往往興趣濃厚，再加上應(yīng)試教育的限制，也不能在課堂上無限制地講授環(huán)境知識進行環(huán)境教育，因此，在課外組織環(huán)境興趣小組，開展環(huán)?；顒泳惋@得很有必要。

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關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)素材；體驗成功

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。設(shè)計新課標下語文綜合性學(xué)習(xí)時，教師堅持“激興趣、倡實踐、重自主、行開放”的原則，要求學(xué)生親身體驗，強調(diào)通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，提高綜合運用語言文字的能力，密切學(xué)校與社會和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。這樣，我們的語文教學(xué)才是靈活的、開放的、可持續(xù)發(fā)展的。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎覍φZ文綜合性學(xué)習(xí)的認識和指導(dǎo)。

一、為有源頭“閱讀”來，積累語文學(xué)習(xí)素材

我們?nèi)绻胱寣W(xué)生能“行萬里路”，那“讀萬卷書”是必不可少的。我們的身邊資源豐富，不僅有課內(nèi)資源，更有廣闊的課外資源值得學(xué)習(xí)，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)可以大大豐富我們的閱讀，也有利于積累語文學(xué)習(xí)的素材。

在教學(xué)實踐中，我把教材中“我愛文學(xué)”“走進圖書館”“網(wǎng)上讀寫與交流”等語文活動進行整合，設(shè)計成“好書伴我成長”的綜合性學(xué)習(xí)。在活動中要求每人走進圖書館自選好書閱讀，同學(xué)們有的忙于計算機檢索圖書或瀏覽圖書，有的忙于借古今名著、名人故事、作文書等，大家通過“走進圖書館”這個活動，不僅閱讀到了一本本好書，更全面提高了學(xué)生檢索、閱讀、選擇、整理和利用文獻資料的能力。

除此之外，我們班級還長期設(shè)立班級圖書角，有文學(xué)名著，時文選粹，名人故事以及各種作文書等，每周規(guī)定時間進行課外閱讀，教師指導(dǎo)閱讀方法，閱讀后可以進行美文推薦，閱讀心得體會交流等活動。一個多學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀水平提高了，表達能力提高了，寫作水平也有了明顯的提升。

課外閱讀中，自我選擇、自主閱讀，為他們提供了一片尋找自我、發(fā)展自我的“文化原野”，學(xué)生通過廣采博收，盡情吸收各種文化滋養(yǎng)，保證其個性和創(chuàng)造性的成長發(fā)展。既讓學(xué)生愛上了語文閱讀，又增強了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。

二、咬定“自主”不放松，凸顯學(xué)生主體地位

語文綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，重實踐，重參與，在活動中真正體現(xiàn)學(xué)生的自主性，切實保證和落實好學(xué)生的主體地位。

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。為了讓學(xué)生更好地了解自己的家鄉(xiāng)，我整合“保護野生動物的一次活動”“開展一次愛國主義教育活動”“保護家鄉(xiāng)水資源”等語文活動，設(shè)計了“熱愛家鄉(xiāng)從我做起”的綜合性學(xué)習(xí)?；顒又校浞职l(fā)揮學(xué)生的自主性，分組活動，或查找資料，或調(diào)查訪問，或?qū)嵉乜疾?，在活動中學(xué)生的思想和能力得到了充分的綻放，他們的表現(xiàn)真的很精彩，給他們一個杠桿，他們真能撬起整個地球！

通過語文綜合性學(xué)習(xí)，不但能夠增強語言文字對學(xué)生的感染作用，而且能夠豐富學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和熱愛文化、珍惜人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的思想感情。在這樣的活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和活動的主人，他們的自主意識更強，興趣更濃厚，更能提高聽說讀寫能力和語文的綜合素養(yǎng)。

三、萬紫千紅總是“春”，幫助學(xué)生體驗成功

語文綜合性學(xué)習(xí)收獲的不僅僅是知識和能力，更有做人的道理、情感的升華。比如愛國主義教育、感恩教育……學(xué)生在每一次活動中都收獲了很多很多。

記得那一次，我組織學(xué)生開展以“感恩”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生收集了“感恩”的詩句，學(xué)會了《感恩的心》等歌曲，有的學(xué)生親自創(chuàng)作了感恩詩歌送給家人，或繪制了圖文并茂的手抄報送給老師，或做了一次家務(wù)等。通過這次活動，學(xué)生們漸漸學(xué)會了理解，懂得了感恩，活動后，餐桌上多了一雙雙感恩的筷子；問候里，多了一句句感恩的聲音；清茶中，多了一份份親情的甜蜜；歡笑中，感恩的真情在涌動。通過感恩系列活動，學(xué)生情感上收到了一次次洗禮，更收到了一次次來自于父母、親人、老師、同伴的稱贊，體驗到了成功的快樂。語文綜合性學(xué)習(xí)也只有讓學(xué)生體驗到成功，他們才會更樂于參與，積極熱情地投入到活動中，形成萬紫千紅欣欣向榮的景象。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！闭Z文學(xué)習(xí)的空間極其廣闊，教師要善于利用身邊的資源，開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生愿學(xué)，善說，不僅能學(xué)到語文的淵博，更能展現(xiàn)它的風(fēng)采。

參考資料：

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一、形式多樣的教學(xué)方法，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣

1.改變課堂教學(xué)模式

我們改變了過去滿堂灌的教學(xué)模式，采用“版圖加比喻”激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。如在講《我國的疆域》一課時，把祖國大陸比喻成雄雞，并隨手在黑板上畫了雄雞圖展示在學(xué)生眼前，學(xué)生眼睛一亮，課堂氣氛頓時活躍起來。從此，雄雞印在學(xué)生腦中。在講意大利時，我們迅速把疆域輪廓畫出來，并比喻它像“女人的腿，腳上穿著高跟鞋”，學(xué)生都感到非常好奇，從此對意大利輪廓有了很深的印象。

2.合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的灌輸，教學(xué)手段單一，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來，主動投入到學(xué)習(xí)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主體。其次地理教學(xué)中對一些復(fù)雜的現(xiàn)象，尤其是空間大、較抽象的事物或者漫長的地理演變過程，僅靠老師講授不能為學(xué)生創(chuàng)造觀察、發(fā)現(xiàn)、思考的情境，學(xué)生只能被動地接受，學(xué)習(xí)效果不理想。地理學(xué)科本身具有跨越時空的特點，多媒體易于反復(fù)演示，比教師單純用語言表達更易使學(xué)生記憶、掌握。比如在講《多民族的大家庭》時，老師首先通過Flash播放《愛我中華》這首歌，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其后讓學(xué)生看一組圖片，猜一猜分別反映的是哪個少數(shù)民族，然后老師再結(jié)合圖片，對這些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣進行解說。這是蒙古集體舞，那是傣族的潑水節(jié)等等。利用多媒體，通過更豐富的文字，生動形象的圖片和視頻資料，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、聯(lián)系全球的熱點問題，擴大同學(xué)們的知識面

如在講中東地區(qū)相關(guān)問題時，我們引入美國對伊拉克的戰(zhàn)爭，并以此為話題讓學(xué)生分別以美國總統(tǒng)，普通中國人和伊拉克人用三種角度來評價這場戰(zhàn)爭，舉辦了一次演講比賽，學(xué)生通過利用媒體報道，還有在網(wǎng)上查找資料等，最后總結(jié)出本區(qū)的地理位置重要，石油豐富，淡水缺乏，民族矛盾突出等原因，這樣不但提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣，還擴大了同學(xué)們知識面，而且對同學(xué)們樹立全球意識，以及愛國之情的生成，起到了不可低估的作用。

又如在講《黃河》這一課時，我們先講“地上河”形成的原因，主要是人們亂砍伐樹木，植被嚴重破壞，而使黃河成為舉世聞名的“地上河”，然后結(jié)合近幾年的國際形勢，從2008年開始，自然災(zāi)害越來越多，5.12汶川大地震，8.8臺風(fēng)襲擊，一直到1?12海地大地震，2.27智利地震，2009年全球雪災(zāi)，云南旱災(zāi)……這一切都是我們?nèi)祟悺爸圃臁钡臑?zāi)害，近幾年來，全球變暖成了大家關(guān)注的問題。全球變暖，是因為焚燒時產(chǎn)生的二氧化碳等多種溫室氣體，導(dǎo)致全球變暖。通過我們講解，同學(xué)們深刻認識到“保護我們美麗的家園，防止氣候變暖，刻不容緩”。為了我們的家園，為了我們整個地球，人類應(yīng)該聯(lián)合起來，保護環(huán)境，從自身做起，為環(huán)保事業(yè)貢獻一分力量。

三、創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力

我們經(jīng)常鼓勵同學(xué)們自己動手，結(jié)合實際，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素質(zhì)。如地圖知識一直是較為突出的難點，又是學(xué)好地理的重要基礎(chǔ)知識。從地圖的使用出發(fā)，老師提前布置了一道作業(yè)：結(jié)合課本上“動物園導(dǎo)游圖”和“某村平面圖”，繪制一幅校園平面圖。這樣學(xué)生有一個需要解決的實際問題，就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度認真主動，并不時向我們提出疑問，查找資料，最終較好地掌握地圖知識，出色地完成了老師布置的作業(yè)。這項作業(yè)，不僅加深了同學(xué)們對課本知識的了解，也培養(yǎng)了同學(xué)們創(chuàng)新精神和實踐能力。

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課堂生活中對學(xué)生要有愛心，要愛護每一個學(xué)生。因為只有愛，才能使學(xué)生感到溫暖，才能使學(xué)生消除戒備心理，師生之間才能沒有隔閡，情感更為融洽；因為只有愛，才能消除學(xué)生壓抑的心理，才能為充分發(fā)揮學(xué)生的潛能創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。作為教師，應(yīng)該以我們的熱情、寬容、理解，去愛他們，感化他們。小玉是個性格內(nèi)向的女孩，不愛與同學(xué)接觸，課堂上更是從不主動舉手回答問題，于是我刻意安排簡單的問題讓她直接回答，比如只需要回答是或不是，可以不可以之類的問題，讓她敢于站起來說話。漸漸地她回答問題的聲音大了，而且敢于主動舉手回答問題，她每次舉手回答問題我都會及時通過言語、神態(tài)、動作給她以贊賞，當著同學(xué)的面表揚她，讓她能真正地感受到老師的期望與愛。給小玉以心理上的安全感，讓她逐漸建立自信。

夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要條件之一”。針對思想品德課的教學(xué)特點，教師在教學(xué)設(shè)計時就要充分注意運用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要我們改變以往單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段，借助多媒體輔助教學(xué)，設(shè)置巧妙的懸念、組織競賽、動手實踐等形式多樣的活動，創(chuàng)設(shè)情境，采取自主探究的方式，行之有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，達到快樂學(xué)的境界。課堂教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)，都要注意激發(fā)和保護學(xué)生的探索欲，使學(xué)生對知識感到新奇、有趣，讓知識保鮮，學(xué)生學(xué)起來才更有趣。如我在《對不良誘惑說“不”》一課的教學(xué)設(shè)計中首先用《霧里看花》這首歌導(dǎo)入新課，一下子就將學(xué)生帶入到“慧眼之旅”的情境中來，讓學(xué)生在“慧眼看危害”“慧眼探究竟”和“慧眼識英雄”的三個環(huán)節(jié)中主動探究，非常順暢地完成了“旅程”。這就是通過教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入，增加他們的有效學(xué)習(xí)時間，減少模式化的教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生以真切、自然感。課堂上要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是內(nèi)在需要，能學(xué)以致用，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。

新課程強調(diào)“教”服務(wù)于“學(xué)”，教師通過與學(xué)生合作，依靠學(xué)生自主動手活動、實踐、合作與交流去實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)；新課標要求教師以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計教學(xué)，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)對策。這就要求我們盡可能讓學(xué)生參與課前備課，讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料，選擇教學(xué)內(nèi)容，自己設(shè)計學(xué)習(xí)方法。這其中教師只充當參與、促進和指導(dǎo)的角色。這個過程不僅能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能使教師了解到學(xué)生的需求，掌握學(xué)生的情感狀態(tài)，把握學(xué)生的現(xiàn)有水平，使教師組織課堂教學(xué)時，更多地從學(xué)生的角度去考慮教學(xué)方案，以便對癥下藥，有的放矢，真正做到了師生間的信息傳遞和情感的溝通。比如，在講到愛護水資源這個主題時，因?qū)W生從小就耳熟能詳，所以在處理這部分知識時，我就特地創(chuàng)造機會讓學(xué)生自己收集相關(guān)資料，在教學(xué)中展示學(xué)生課前調(diào)查準備的課件、短片、漫畫、手抄報等，讓學(xué)生通過互動實踐、資源共享，培養(yǎng)他們的主人翁意識，引起他們的共鳴。學(xué)生將“自我”擺進了教學(xué)的內(nèi)容，成功地塑造自我、展現(xiàn)自我，給心靈以觸動，將知識延伸到課外，聯(lián)系實際，學(xué)以致用，更堅定了他們的心理價值取向。

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關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 綜合性學(xué)習(xí) 綜合素養(yǎng)

一、強化課外專題性閱讀，開展綜合性學(xué)習(xí)

在新課程理念的指導(dǎo)下，教材的選文以促進學(xué)生的發(fā)展為中心，更多地考慮讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實社會，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在綜合性學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要突破課時的局限，教室空間的束縛，以及教材的拘囿，開設(shè)專題性課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。專題性課外閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及主動探究、自學(xué)自育的能力。

例如學(xué)生學(xué)完《用奇謀孔明借箭》后仍意猶未盡，我又以本篇課文為生發(fā)點讓學(xué)生開展了有關(guān)《三國演義》的專題性閱讀，設(shè)計并上了一堂語文綜合活動課。

具體內(nèi)容如下：

A.【辭海拾貝】1.重在讓學(xué)生說出與三國有關(guān)的成語，如三顧茅廬、七擒孟獲、桃園結(jié)義等。2.歇后語：出示歇后語的前半部分，讓學(xué)生說出后半部分。如諸葛亮彈琴，諸葛亮的鵝毛扇……

B.【才華展示】通過講故事、朗讀、表演等形式各施其才。

C.【腦力沖浪】重在讓學(xué)生寫一寫、評一評三國人物（諸葛亮、周瑜、曹操、劉備等），通過開展辯論，讓學(xué)生學(xué)會全面評價人物。

D.【開心一刻】三國主題歌，詩詞鑒賞（《七步詩》《赤壁懷古》）。

通過課前的準備工作，學(xué)生的組織策劃能力、搜集資料的能力得到了提高，創(chuàng)造潛能得到了發(fā)揮，互助合作精神得到了發(fā)揚。本節(jié)課內(nèi)容豐富多彩，形式多樣有趣，學(xué)生主動參與教學(xué)活動，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越樂學(xué)。通過課堂活動的實施，學(xué)生的語言積累能力、口頭表達能力、朗讀能力、表演能力、評判他人的能力和音樂鑒賞能力等都得到提高。更重要的是，學(xué)生在實際應(yīng)用中感受到了語言的魅力，受到了我國優(yōu)秀文化的熏陶。此次綜合性學(xué)習(xí)使學(xué)生的知識、能力、態(tài)度、價值觀得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、借助語文實踐活動，開展綜合性學(xué)習(xí)

語文是實踐性很強的課程，語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源與實踐機會無處不在，無時不有。美國教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脫離生活內(nèi)容，不能脫離解決學(xué)習(xí)者的生活問題。借助豐富多彩的語文實踐活動，開展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文、用語文，豐富他們的知識，提高他們的語文實踐能力。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以組織學(xué)生辦報紙、演課本劇、舉辦詩歌朗誦會、進行書法比賽等。這樣的形式有利于學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)以致用和學(xué)文育人。我們還可以帶學(xué)生走出校門，進行參觀訪問；節(jié)假日，鼓勵學(xué)生與家長外出旅游；組織學(xué)生作社會調(diào)查，寫調(diào)查報告等，這些綜合性學(xué)習(xí)都有利于使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。同時生活中的許多問題依賴于語文這個工具。綜合性學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生扎根在社會生活這個天然教室，讓學(xué)生運用自己的生活經(jīng)驗理解課文，并運用課堂上所學(xué)的知識到生活中去實際應(yīng)用，發(fā)揮語文的交際功能、傳播功能。比如讓學(xué)生寫廣播稿、倡議書、借條、招領(lǐng)啟事、辦手抄報等，也可以讓學(xué)生為旅游公司設(shè)計廣告語、導(dǎo)游解說詞。這樣，綜合性學(xué)習(xí)就能把生活與語文緊密相連，把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與未來的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。

例如在以“保護水資源”為主題的綜合實踐活動中，我們可以安排如下活動：

1.訪談。走訪當?shù)鼐用瘢私饨ㄔO(shè)工廠掩埋了多少條水渠和池塘以及水污染的情況。

2.調(diào)查。調(diào)查馬路積水、小河渾濁的原因。了解地方管理機構(gòu)對水資源的管理。

3.討論。討論解決水污染問題的對策。

4.寫建議書。集體形成解決問題的方案，寫成建議書，張貼在社區(qū)，提高居民的認識水平和環(huán)保意識。

在這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的“走訪”、“調(diào)查”，便是運用語言跟人交往的過程，在這個過程中，學(xué)生了解到許多課本以外的知識，并且通過討論形成共識，把水污染問題的解決方案，寫成建議書，這便是運用語文解決生活問題。如此，借助語文綜合實踐活動，開展綜合性學(xué)習(xí)，就達到了“語文生活化、生活語文化”的效果，加強了學(xué)生的語文實踐能力。

三、有效利用各種資源，開展綜合性學(xué)習(xí)

各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，在兒童的社會生活中有豐富的語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。兒童的游戲，兒童的吃穿住行，兒童身邊的環(huán)境、社區(qū)、事物……都是語文綜合性學(xué)習(xí)的素材。利用周圍的各種資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是進行綜合性學(xué)習(xí)的前提。天高云淡，秋風(fēng)送爽，各種顏色、不同形狀的葉子像蝴蝶般飛滿了果園，飛滿了校園和鄉(xiāng)間小道。在上學(xué)或放學(xué)的路上，細心的孩子總愛揀幾片漂亮的葉子夾在書中做書簽，此時此刻，發(fā)動學(xué)生采集各種樹葉，召開一個色彩斑斕的賞葉會，那是多么令學(xué)生開心的事啊。在這個活動會上，學(xué)生可將采集來的樹葉進行歸類（有的按顏色歸類，有的按形狀歸類，有的按藥用價值歸類），將自己的歸類內(nèi)容說給大家聽。在介紹樹葉名稱和樹葉歸類的過程中，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，又提高了學(xué)生隨機識字的能力，豐富了詞匯，發(fā)展了語言。經(jīng)常開展這樣的活動，學(xué)生的說話、識字、審美、繪畫、想象、創(chuàng)造、探究等能力會逐步提高，從而加強了語文學(xué)科與科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，符合新課程改革的理念，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展綜合性學(xué)習(xí)

篇10

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教材；更新觀念；關(guān)注課前準備

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）06-0236-01

科技及經(jīng)濟的飛速發(fā)展，為美術(shù)課堂注入了很多的新鮮的元素，但在設(shè)施相對落后的農(nóng)村，有很多創(chuàng)意不能實現(xiàn)，作為一線的教師，需要在有限的條件下，探索出如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，尤其是通過學(xué)習(xí)新課程改革后，我的思想觀念和學(xué)識修養(yǎng)都得到了很大程度的提高，也對如何上好美術(shù)課，怎樣上好美術(shù)課，有了更進一步的感悟。我從教十年，在美術(shù)教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗，淺薄拙見如下：

1.因地制宜、就地取材，合理的利用并創(chuàng)新教材

在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，有很多課題都得不到發(fā)揮和利用，這主要是找不到先進的、適合的素材，為了學(xué)生在美術(shù)課中能得到全方面的能力訓(xùn)練，美術(shù)教師就得根據(jù)實際情況因地制宜、就地取材，合理的創(chuàng)新教材。

2.更新觀念，將課堂的主動權(quán)教給學(xué)生

剛參加工作時，我旁聽了一節(jié)老教師的美術(shù)課，講授的是《太陽》一課，教師上來首先闡述太陽的外形和如何繪畫，并進行了板演，就讓學(xué)生動手畫，很明顯教師仍是課堂的主體，學(xué)生只是跟著學(xué)習(xí)的機器，總讓人想起老鷹捉小雞的游戲，感覺是母雞怕小雞被老鷹捉去，無時不刻的呵護著。新課程標準要求我們轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)觀念，把課堂交給學(xué)生。其實，說轉(zhuǎn)變和更新，并不是一件朝夕之事，這與幾十年根深蒂固的教學(xué)模式有關(guān)，要想改變這種落后的教學(xué)方式，從教者必須通過不斷學(xué)習(xí)提升專業(yè)素質(zhì)，方可轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)模式。

3.關(guān)注課前準備，上好每一節(jié)常態(tài)課

由于條件所限，美術(shù)課堂還不能達到節(jié)節(jié)都能借助多媒體教室進行，在這樣的情況下，既要讓學(xué)生有興趣又要讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，充分的課前準備就顯得尤為重要。以往我們只注重教師個人單方面的備課及材料的準備，在實踐后效果并不很好，上課時總是教師激情滿滿的講述引導(dǎo)，可是學(xué)生卻心不在焉、無所事事，完全沒有跟著老師的思路走，針對這種情況，我和相關(guān)人員進行了"關(guān)注課前準備，實施有效的課堂教學(xué)"的研討，并結(jié)合示范公開課，根據(jù)所學(xué)所悟和積累的教學(xué)經(jīng)驗，對課前準備進行了必要的改革。我認為課前準備應(yīng)該是教與學(xué)的雙邊活動，要想學(xué)生成為課堂的主體，課前學(xué)生就應(yīng)該為自己上課而做好準備，教師要根據(jù)新課程標準，在課前布置學(xué)生做力所能及的準備，為上好每一節(jié)常態(tài)課，師生應(yīng)該共同做出努力，我認為在美術(shù)教學(xué)上具體涉及到的有以下幾點：

3.1前教學(xué)具的準備。"工欲善其器"，要想上好一節(jié)常態(tài)課，學(xué)生與教師都要擁有相應(yīng)的教學(xué)具及必要的材料準備，這樣才會事半功倍。比如《小花飾》一課，教師與學(xué)生都要準備剪刀、膠、彩紙或廢舊的彩報、彩筆等物品，這些在課前就應(yīng)該告之學(xué)生，讓學(xué)生有一個充足的準備，避免學(xué)生在課上因為沒有學(xué)具而提不起興趣、無所事事，同時，學(xué)生也會在準備中期待著上課，也能在課上做出漂亮的小花飾。當然，因為我所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較為落后，有些困難學(xué)生無力承擔(dān)過多，為了上好課，使學(xué)生能有所鍛煉，我號召學(xué)生用互幫互助的形式完成學(xué)習(xí)實踐，比如只帶剪刀的與只帶彩紙或只帶膠的結(jié)成互幫互助組，學(xué)具共享；如個別因沒帶剪刀而不能完成，我會鼓勵他用手撕的方式來完成。再以《拓印的樂趣》一課為例而談，就需要課前做好收集樹葉的準備，《冰棒棍玩具》一課，課前就要告之學(xué)生撿拾一定數(shù)量的冰棒棍……，等等，總而言之，有條件的積極去完成，沒條件創(chuàng)造條件也要去完成，這樣學(xué)生才會養(yǎng)成良好的習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作的意識。

3.2相關(guān)知識、材料的準備。"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"，現(xiàn)在的美術(shù)課型非常豐富，有些課涉及很多領(lǐng)域的知識和內(nèi)容，作為美術(shù)教師要按照新課標要求以及具體課程的教學(xué)目標，做一些相關(guān)知識和材料的準備，在這一過程中應(yīng)該讓學(xué)生和家長也參與進來，這樣不但可以鍛煉學(xué)生搜集與整合知識的能力，還可以讓家長關(guān)注孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，減輕教師在課堂上的講解壓力，是一舉多得的好舉措。比如在上《生命之源--水》一課前，我首先做好了完整的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)目標設(shè)定一些需要解決的問題；其次將班級學(xué)生分成小組，因為這是一節(jié)綜合探索課，小組合作更有利于知識、材料的搜集與整合，本課需要學(xué)生搜集的知識很多，要求小組長做好分配，各負其責(zé)，共同協(xié)作，例如一生查一查我國節(jié)水標志的含義，"世界水日"、"中國水周"各是哪一天等，一生查一查生活中浪費水、污染水的現(xiàn)象等，一生議一議怎樣做才能更有效的保護水資源，維持生態(tài)平衡等等。其中，很多學(xué)生要依靠上網(wǎng)查找的方式解決，但是因為農(nóng)村家庭電腦還沒有普及，更多學(xué)生是將自己知道的、了解的寫一寫，找一找有關(guān)的圖片、照片和案例等，再有就是通過詢問家長或親身走一走看一看的方式解決。這一節(jié)課在筆者和學(xué)生共同精心準備下，非常有意義的完成了，課后我又讓學(xué)生以"節(jié)水愛水"為主題做手抄報，并將其展覽，不但對學(xué)生的辛苦準備給予充分肯定，還對學(xué)生進行了珍惜水資源的教育，一舉兩得，有效的延伸了美術(shù)教育的深度。

3.3教師課前備課的準備。在以前的教學(xué)中，備課只是對課程內(nèi)容大致梳理、設(shè)計一下，再寫一份完整的教案就可以了，但新課改要求我們不僅僅只是對課題進行符合標準的設(shè)計，還要考慮學(xué)生的因素，比如，學(xué)生的認知能力、知識的消化能力、解決問題的能力和興趣愛好因素等。其次，要通覽全書，看看本課在整冊書中的作用及與其他課的關(guān)聯(lián)、與其它學(xué)科有什么聯(lián)系等，根據(jù)實際情況對教學(xué)材料的準備進行調(diào)整。

4.強化教學(xué)反思，提高教學(xué)效果