導語：如何才能寫好一篇學做課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：中職教育、生活即教育、教學做合一

陶行知先生指出“教學做合一”是對生活現(xiàn)象的說明，是生活法，也是教育法，其含義就是“教的方法根據(jù)學的方法；學的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教與學都以做為中心?！庇终f：“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。在做上教的是先生，在做上學的是學生。從先生對學生的關(guān)系來說，做便是教；從學生對先生的關(guān)系說，做便是學。先生拿做來教，乃是真教，學生拿做來學，言是實學。”并特別指出一切教學都集中在“做”，做中學，做中教，做中求進步。

陶行知“教學做合一”教學理念，中心在“做”的教學方法論實際上是把傳統(tǒng)教學中的以書本為中心，以文化知識為中心轉(zhuǎn)移到以實踐為中心，以實際生活為中心。這種教學理念對中等職業(yè)學校的電子電工專業(yè)具有很強的針對性和指導性，有助于我們在電子課的課堂教學中加強教與學的結(jié)合，學與用的結(jié)合，教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，理論與實際的結(jié)合，突出強調(diào)了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際操作能力。

一、在“生活中”教育

生活教育理論是要求教師尊重學生，注意教學之外的生活，指導學生在實際的活動中學好本領(lǐng)，培養(yǎng)他們的生活能力。從這個意義上講，對我們教師的教學方法有著積極的作用。學校教育的范圍小，不能“盡生活教育的能事”。只有將整個社會變成學校，從生活中來教育，即整個的社會范圍就是整個的教育范圍，這樣一來，教育的對象就變得豐富，教育的意義也就豐富起來，取之不盡，用之不竭。從大的方面看，“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。站在一位教師的角度來看，也就是從小的方面來講，社會即學校，在現(xiàn)有的學校，我們學生學的東西是屈指可數(shù)的，而社會需要的不僅僅是懂得文化知識，更要實踐知識。在實踐中學習，可以促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，引導學生參與到教學環(huán)境中，激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生得到充分的發(fā)展。

二、在“做”中“教”

陶行知說：“‘教學做’可以是生活法，也可以是教育法?！獭姆椒ǜ鶕?jù)‘學’的方法；‘學’的方法根據(jù)‘做’的方法。事怎樣‘做’便怎樣‘學’，怎樣‘學’便怎樣‘教’?！獭c‘學’都以‘做’為中心。在‘做’中‘教’的是先生，在‘做’中‘學’的是學生。在這個定義下，先生與學生失去了通常的嚴格的區(qū)別?！币幻孀觯幻嫦?，在做上相教相學，就能產(chǎn)生新的價值。

例如，《電子線路》、《電視機原理與維修》這兩門課程，其中《電視機原理與維修》課程雖然教學條件有限，但是，我仍盡自己最大的努力給學生創(chuàng)造學習環(huán)境。在講到《液晶電視機高壓板的原理與檢修》這節(jié)內(nèi)容的時候，我特地把家里的32寸TCL王牌液晶彩電搬到實驗室，通過實物的講解，結(jié)合CAI課件，形象直觀，使學生獲得直接的感性認識。尤其在講解液晶電視機內(nèi)部結(jié)構(gòu)的時候，讓每一位學生都能有機會自己動手拆裝一遍，在做的過程中學習。通過這樣的課堂教學，學生在“做”中不僅僅是對液晶電視機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有了一個整體的認識，更重要的是，他們擁有了拆裝和組裝液晶電視機的經(jīng)驗，從實際操作中鍛煉了學生們的思維能力和動手能力，啟發(fā)了學生們善于用智慧的頭腦去思考問題，善于用勤勞的雙手去創(chuàng)造和改變客觀世界，在實踐中自我發(fā)展，使他們終身受益。

三、在“做”中“學”

“教學做合一”還體現(xiàn)在它的“平等性”，平等性體現(xiàn)在應該把學生作為教育的主人，也就是說對于師生而言，彼此是平等的，而不是誰主導誰。教師在教學過程中應該與學生積極互動，處理好知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生去主動探究，讓學生在“做”中“學”。

《電子線路》、《電視機原理與維修》兩門課程在知識點上是相輔相成，中間也有著很強的聯(lián)系性，前者是后者的基礎(chǔ)。由于課程安排的問題，在學習《電視機整機原理》時，相關(guān)知識已經(jīng)在《電子線路》課程中學習過。例如：彩電“行、場振蕩電路”是較為復雜的且難以理解的內(nèi)容，但只要抓住了其作用、本質(zhì)，就可以知道該電路是已學過的《電子線路》中“脈沖振蕩電路”的變形。學習該章內(nèi)容時，我嘗試了另一種教學方法：以學生為主體，讓學生做課堂的主人。課前，我引導學生進行充分的備課，鼓勵學生向老師大膽提問，有些同學甚至向我請教該如何備課才可以把知識點講解得更加清楚；課上，學生們充分展現(xiàn)出了“小先生”的風采，還做到了“師生互動”、“演練結(jié)合”，板書也寫得很工整，甚至還對板書進行了設(shè)計。為了能夠把知識點闡述得更加透徹，學生表現(xiàn)得非常積極。雖然，每個學生講解結(jié)束后，我都會及時作充分的點評，但是課后依舊有很多的學生要求我多指出一些不足。在我看來，類似以學生為主體的課一般都上得比較成功，學生的“講、練”不僅對知識進行了鞏固，更重要的是讓他們體驗 “做”中“學”的樂趣，極大地激發(fā)了學習的熱情。

四、在“做”中“創(chuàng)造”

陶先生說“做是創(chuàng)造的過程”，“做的最高境界就是創(chuàng)造”，他要求：“師生運用科學方法，在做上追求做之所以然，并發(fā)現(xiàn)比現(xiàn)在做得更好的道理”?！峨娮蛹夹g(shù)》這門課程需要“做”上下功夫，讓學生通過把課本上學到的知識運用于實際生活中去，即“學以致用”。把課本上的基本理論、基本原理融會于電子制作中，并探索其中的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新的問題，真正體現(xiàn)陶先生說的“發(fā)現(xiàn)比現(xiàn)在做得更好的道理”的思想，也正是我們今天說的“創(chuàng)新”。

實踐證明，在中職學校電子類專業(yè)中推廣“教學做合一”教學模式，加強了課堂教學的實踐性，使學生真正成為了學習的主人。

參考文獻

[1] 周毅.愛滿天下-陶行知文學傳記[M].江蘇教育出版社,1991.

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[論文關(guān)鍵詞]化工原理　“教學做”一體化　項目化教學　實訓基地建設(shè)

“化工原理”課程是研究化工單元操作過程規(guī)律，進行設(shè)計優(yōu)化和操作優(yōu)化的一門重要的實踐性、工程性、應用性的化工專業(yè)主干核心課程。通過該課程的學習，對于高職化工專業(yè)學生的綜合職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)起著主要支撐功能。高職“化工原理”課程的設(shè)計理念與思路：以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求；課程設(shè)計基于多元智能的人才觀，能力本位的教育觀，工作過程導向的課程觀，行動導向的教學觀，學習情境的建設(shè)觀，工學結(jié)合、校企合作的課程開發(fā)觀等現(xiàn)代職業(yè)教育理念；借助建構(gòu)主義學習理論，突出化工行業(yè)特色，建立“以化工項目任務為載體，以行動為導向，以完成綜合性工作任務為目標，教學做一體化的職教模式”。

一、基于工作過程導向，重構(gòu)課程內(nèi)容體系，全面實施“項目化教學”

“化工原理”課程遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，打破學科體系，重新構(gòu)建教學內(nèi)容。以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)，整合序化教學內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的項目化課程開發(fā)與設(shè)計，全面實施“項目化教學”，把整個學習內(nèi)容歸納分解為“流體輸送系統(tǒng)的認識”“液體的壓力測量”“管子的連接和閥門的安裝及使用”“列管換熱器的選型”等16個項目，科學引導學生對知識的掌握和強化應用能力的訓練，突出本課程的應用性、工程性特點，激發(fā)學生學習本課程的積極性?！绊椖炕虒W”是以項目為載體，工作任務為驅(qū)動，工作過程為行動導向，以能力為目標，以學生為主體，將理論與實踐有機結(jié)合，“教、學、做”一體化，使學生在完成任務的過程中掌握知識和技能。

通過教師到企業(yè)生產(chǎn)崗位調(diào)查，對企業(yè)一線技術(shù)骨干、工程技術(shù)人員和管理人員的訪談，完成化工單元操作崗位核心能力工作分析表，然后在企業(yè)人員共同參與的情況下，針對工作分析表分解出任務表，確定化工單元操作的工作過程作為課程的主線，并據(jù)此設(shè)計教學項目和學習任務。它是從生產(chǎn)實際出發(fā)，選擇典型事例作為教學的主題，以實踐為導向，教師為主導，學生為主體，師生通過共同實施一個完整的項目工作，并且共同評價項目工作成果而進行的教學活動。遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一“行動導向的教學觀”進行教學設(shè)計。本課程采用“教、學、做”合一的職教模式，在理實一體多媒體教室，實施開放式的教學方式，采取分組教學，發(fā)揮學生的主體作用，學生自主設(shè)計、策劃、完成、評價整個工作任務。學生為完成工作任務，在獲取信息、設(shè)計方案、制定操作規(guī)程、操作等完整實踐過程中“做中學，學中做”，從而掌握職業(yè)技能、獲得專業(yè)知識。根據(jù)“行為導向”原則，使學生在完成工作任務的同時，構(gòu)建自己的經(jīng)驗和知識體系，運用新學習的知識與技能解決過去從未遇到的問題。在每個項目教學內(nèi)容完成后，選用實際工程案例對其綜合分析、解剖和總結(jié)，由此鞏固學生所學知識和增強工程應用的意識。

基于建構(gòu)主義的項目教學法與傳統(tǒng)的教學法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。課程追蹤企業(yè)對崗位人員的考核評價標準，根據(jù)行業(yè)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，定期開展崗位工作調(diào)查，進行典型工作任務分析，努力追求工作過程系統(tǒng)化的課程教學模式，以滿足不斷提高的技術(shù)對從業(yè)人員的要求。

二、建立基于行動導向的“教學做”一體化職教模式

本課程主要是將“項目化教學”“案例教學”“多媒體教學”“化工單元操作綜合實訓”“化工單元操作課程設(shè)計”“計算機化工單元仿真實訓”“參觀實習”“生產(chǎn)性實訓”“企業(yè)頂崗實習”“先進輔助教學手段”“網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)”等多種教學方式有機地結(jié)合起來，融專業(yè)知識培養(yǎng)和素質(zhì)教育、教學和生產(chǎn)實踐為一體。構(gòu)建全面提高學生職業(yè)素質(zhì)，突出實踐能力的“教、學、做”一體化的技能培養(yǎng)模式。

以培養(yǎng)學生具備基本職業(yè)素養(yǎng)和技能為目標，把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點?？茖W設(shè)計學習性工作任務，改革教學方法和手段，合理設(shè)計實訓、實習等教學環(huán)節(jié)，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)。進行化工單元操作實驗，探索學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，課堂與實習地點的一體化?；ふn程設(shè)計包括：列管式換熱器設(shè)計、填料吸收塔工藝設(shè)計、板式精餾塔工藝設(shè)計等。計算機化工仿真實訓技術(shù)，開發(fā)了虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。加強優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，擴大受益面。 轉(zhuǎn)貼于

1　化工單元操作綜合實訓室。學院投資300萬元建成了“化工生產(chǎn)實訓基地”，包括化工單元操作實訓室、化工校內(nèi)實訓基地，總建筑面積達2000平方米，擁有雷諾實驗、柏努利實驗、流體流動綜合實訓裝置、阻力綜合實訓裝置、離心泵性能綜合實訓裝置、管路拆裝實訓裝置、傳熱綜合實訓裝置、過濾綜合實訓裝置、精餾操作綜合實訓裝置、吸收操作綜合實訓裝置、干燥綜合實訓裝置、流態(tài)化干燥綜合實訓裝置、氣體膜分離綜合實訓裝置、洞道干燥實驗裝置、板框過濾機及過濾實驗裝置、雙錐回轉(zhuǎn)真空干燥器、箱式干燥器、水環(huán)式真空泵、結(jié)晶器、DCS化工過程控制系統(tǒng)等實驗實訓裝置一百多臺套。經(jīng)過多年的建設(shè)，綜合實訓室現(xiàn)具有符合要求的各種設(shè)備，功能齊全，實訓效果良好，能夠滿足化工原理“教、學、做”一體化教學的要求。

2　化工仿真實訓室。學院建設(shè)了化工單元仿真實訓室及化工裝置仿真實訓室，配置了200臺計算機和北京東方仿真公司的化工仿真實訓軟件。通過形象、科學、簡易、安全、經(jīng)濟、有效的化工仿真模擬技術(shù)，可進行化工單元仿真實訓和模擬真實的化工生產(chǎn)操作。化工單元仿真實訓包括：離心泵、精餾塔、換熱器、液位控制、吸收解吸、固定床反應器、流化床反應器、壓縮機等?；どa(chǎn)仿真實訓操作包括：乙烯、聚丙烯、乙醛氧化制醋酸、催化裂化、催化重整等裝置，具有模擬工廠開車、停車、正常運行和各種事故現(xiàn)象的處理，再現(xiàn)真實生產(chǎn)過程的實施動態(tài)特性。達到了既能對生產(chǎn)實際有一個很好的認識，又能親自動手進行反復操作，更全面、具體、安全和深入地了解不同的化工生產(chǎn)操作，鍛煉提高了學生的專業(yè)應用技能。

3　先進輔助教學手段和網(wǎng)絡(luò)教學資源。配套了先進的輔助教學設(shè)施，如教學課件、教學錄像片以及教學模型等。圍繞教學內(nèi)容制作課程的ppt、Flash動畫素材、CAI教學短片，以及網(wǎng)絡(luò)教程和習題訓練等，利用人機相交界面的多媒體效果，拓展學生視野，提高了學生的學習積極性、學習興趣和學習效果。同時提升了教學團隊應用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的能力，顯示了利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學設(shè)施開展專業(yè)課教學的優(yōu)勢和成果。《化工原理》課程配套的課程標準、授課計劃、教案、習題、授課錄像、實訓指導書及參考文獻目錄等都已經(jīng)在校園網(wǎng)上開放，初步實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

三、大力推進工學結(jié)合，校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

1　校外實習基地的建設(shè)與利用。加強建設(shè)實訓實習基地是彰顯高職辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點。學院大力開展校內(nèi)實訓基地建設(shè)，不斷改善實訓實習條件，建成中央財政支持的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓實習基地；并且根據(jù)化工技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，充分利用瀘天化、四川天華等二十多家大型化工企業(yè)，建設(shè)適合化工專業(yè)人才培養(yǎng)要求的校外實訓實習基地。校企共建“校中廠、廠中校”實訓實習基地。以校企合作為模式，進行參觀實習，師生共同參與校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓和企業(yè)頂崗實習，提高了學生的實際動手能力，強化了學生能力的培養(yǎng)。并且建立了完整的教學質(zhì)量保證體系和“多元性”的考核評價體系，取得了良好的教學效果。

2　建設(shè)具有雙師素質(zhì)的教學團隊。本課程教學隊伍的建設(shè)和配置，充分考慮了專業(yè)教學對雙師素質(zhì)、校企合作、工學結(jié)合的基本要求，建成有專兼職教師組成的教學隊伍。安排專任教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學能力，使專任教師都成為“雙師型”教師。并且聘請20位校外兼職老師，他們具有專業(yè)理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，能勝任本課程的實訓實習的指導、課堂教學、項目開發(fā)等工作任務，為課程“教、學、做”一體化的實施提供了有力的保障。

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一、分座位，分小組，分任務

教師可以根據(jù)自己學科特點、教學實際，分好座位；座位不必受班主任分的座位限制，可以根據(jù)自己學科的學生學習的實際水平進行異質(zhì)搭配，到你的課，就按著你分的座位坐好，同時分好小組，組內(nèi)成員以好、中、差異質(zhì)搭配，并根據(jù)學生的層次分好任務。

二、根據(jù)課的內(nèi)容，設(shè)計好教學過程，使之更利于合作

1.新授課

（1）教師提出問題、明確目標、提出要求、學生自學；在這一環(huán)節(jié)中，教師一定要注意對學生所要達到的目標、要求，提出要具體，最好要根據(jù)學生的接受能力分好層次。

（2）師檢查自學情況，針對學生有疑惑的地方或加以點撥或小組討論，直到學生清楚明白為止。

（3）隨堂練習、夯實基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，可讓小組長出題，組員答題，組長講解，人人過關(guān)，這不僅幫助了差生，同時對組長也提出了更高的要求，他必須提前預習并學會。學會才能出題，而這種學會不僅僅是教科書，他必須從課外書中吸取營養(yǎng)，充足電，才能夠達到放電、發(fā)光、發(fā)熱的功效，這無疑拓寬了尖子生的知識面，使不同的學生有不同的收獲。

（4）知識總結(jié)：可由組員、組長進行小結(jié)，教師加以補充，對易混、易錯的地方，教師要提醒學生注意。

（5）隨堂測試，全面檢測學生學習情況。在這一環(huán)節(jié)中，如果教師有時間，可以面批，沒有時間，師說答案，同桌互檢。

2.習題課

習題課因其是對以前所學知識的小結(jié)、應用，合作學習在此操作性就更強了，你可以采取多種多樣的形式，豐富課堂教學，在此介紹兩種：

（1）擂臺課

①課前準備：準備好習題，題型可采用判斷、填空、選擇、解答等，教師可先準備好本節(jié)課所要解決的習題，分好類，如基礎(chǔ)題、中檔題、難題，然后做好課件。

②基礎(chǔ)題選出擂主小組，在有限的時間內(nèi)，看哪個小組完成的數(shù)量多、準確率高即勝出為擂主，然后教師注意講解學生做錯及沒有做上的題目。

③攻擂開始：其他小組選題，擂主和其他小組解題，其他組先解完、解對，則勝出，否則守擂成功，勝出者講解此題解答方法，聽者有好的解法也可講解交流。如此反復。

④最后看誰守擂時間長，最后勝出。教師可準備些小禮品，作為獎品。

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的沉重負擔?！倍夼_課正是調(diào)動了廣大學生的積極性，使其參與、競爭、成功、欣喜、遺憾等多種情感交織的體驗，必將給學生留下深刻的印記。

（2）游戲課

在有些章節(jié)結(jié)束后，不妨設(shè)計一些游戲課，如小作品制作，手拉手的電路串聯(lián)和并聯(lián)，魔棒點燈等都為學生準備好了游戲素材，只要老師信任學生，肯放手，就會收到事半功倍的效果，即便學生出現(xiàn)問題，我也覺得好，古語云：“小疑則小悟，大疑則大悟，不疑則不悟。”問題是學生進步的源泉。筆者在學完“水的蒸發(fā)”時曾設(shè)計一節(jié)游戲課“讓我們一起玩燒不壞的手帕吧！”學生以小組為單位，在玩著不同的游戲，學生的精神很亢奮，玩得也很高興，隨之問題也就不可避免的產(chǎn)生了，有的小組手帕燒壞了，有的小組手帕點不燃，點燃手帕而沒有燒壞的小組興高采烈。問題產(chǎn)生了，孩子們就開始研究起來，最后他們討論的結(jié)論：水和酒精的比例是使手帕燃燒而又不燒壞的關(guān)鍵。

同學們設(shè)計了下面一個表格，然后分別實驗。

經(jīng)過實驗上的探究，最后他們得出了正確的結(jié)論：水和酒精的比例為70%是使手帕燃燒而又不燒壞的最好濃度。

游戲為孩子安上了思維的翅膀，濃厚了科學學習的興趣，提高了教學效率，作為教者多設(shè)計一些便于合作的游戲課，何樂而不為呢？

皮亞杰說：“知識來源于動作”，所以，教師如果能把握好教學素材、時機，實驗課也不妨一試。

三、合作學習過程中對學生的評價

合作學習是在小組或團隊共同努力下完成的學習任務，它有以下幾方面的要素：積極的相互支持配合；分工合作中承擔個人的責任；組員間的相互尊重、溝通與評價、互幫與互助等。教師應根據(jù)學生的特點和學習內(nèi)容的性質(zhì)，再靈活組織學生的合作學習活動，除了提供針對性的指導還應運用教育評價鼓勵合作。對合作學習的評價，教師要講究評價藝術(shù)，教學結(jié)束后或考試結(jié)束后，教師應給予鼓勵性的評價，如組長不僅要給予評價也要給予獎勵，對轉(zhuǎn)化了的學困生經(jīng)常表揚，特別要把表揚信息傳遞給家長，對進步小的也要積極鼓勵，給予肯定，使學生在活動中得到最大愉悅、滿足、輕松和成功感，鼓勵學生以更大的熱情投入下一次合作，增強合作意識。如師生可共同評出“樂于助人獎”“配合默契獎”“共同進步獎”“集體智慧獎”“最佳組織獎”“最佳命題手”等。這樣，對小組成員給予充分的肯定，使其自我價值得以實現(xiàn)，從而增強自信心，同時使小組合作學習更積極向上，使學生更樂于參與。

四、合作學習的好處

1.合作學習增強了學生的參與意識，避免了教師的“一言堂”，改變了過于強調(diào)接受學習的現(xiàn)狀，體現(xiàn)了課堂教學的民主性特征。

2.合作學習拓寬了尖子生的知識領(lǐng)域，提高了他們解決問題的能力和創(chuàng)新能力，同時鍛煉了他們的表達能力和組織能力。

3.合作學習可以大面積轉(zhuǎn)化學困生，改變了他們的學習態(tài)度，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

4.合作學習能夠提高課堂效率，提高教學質(zhì)量。

5.合作學習能夠增強學生的合作意識，增強團隊精神，為將來學生走向社會打下良好的基礎(chǔ)。

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〔關(guān)鍵詞〕哲學社會科學；科研管理；創(chuàng)新

〔中圖分類號〕G311〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1671－0215（2016）01－0110－03

新時期，哲學社會科學工作面臨著新的發(fā)展趨勢。國際上面對經(jīng)濟全球化、政治格局復雜化的新形勢；國內(nèi)隨著全面建設(shè)小康社會的深入推進，將面臨著大量的新情況、新現(xiàn)象、新問題，迫切需要哲學社會科學作出回答。這就需要我們用發(fā)展的眼光進行科研管理體制和方法的創(chuàng)新，進一步繁榮發(fā)展哲學社會科學，使哲學社會科學工作適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

一、以更新觀念為先導，提升科研管理水平

科研管理工作應該樹立“以人為本”的觀念〔1〕，積極發(fā)揮科研管理者的熱情和智慧，充分體現(xiàn)科研管理人員在工作中的主體性地位，充分調(diào)動其能動性和創(chuàng)造性，提高工作效率，進一步提升科研管理水平。

（一）轉(zhuǎn)換角色，由被動變主動

科研管理工作者，長期以來一直扮演著“服務者”的角色，并以向科研人員提供優(yōu)質(zhì)服務作為主要的工作職責。在服務和管理兩者關(guān)系的認識上，重服務，輕管理〔2〕。孰知，管理方式直接影響和決定著服務的質(zhì)量。科研管理工作者對本職工作的認識，應該跳出行政事務的狹隘范圍，站在一個更高層面上，從學科發(fā)展的角度，從社會科學研究與本單位的發(fā)展以及與經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)系上，更多地探討有益的管理模式和方法?？蒲泄芾淼哪繕恕⒎椒ê痛胧?，要有利于調(diào)動和激發(fā)科研人員的主動性、能動性和創(chuàng)造性，營造有利于求真務實、創(chuàng)新發(fā)展的科研環(huán)境，有利于實現(xiàn)科研發(fā)展的當前利益和長遠利益的有效結(jié)合。

（二）拓寬視野，樹立前瞻性的認識

作為科研管理者，首先，應該對國內(nèi)外先進的管理方法、目前我國科研管理工作所處的水平和階段以及與國外發(fā)達國家存在的差距這些方面的情況有一個基本的認識和了解。其次，應該對本單位的科研管理工作主要存在的一些問題，采取什么樣的方法來解決，存在的利弊都有深刻的認識。只有在認識問題的基礎(chǔ)上，才能提出解決問題的更加有效的方法和途徑。因此，作為一個優(yōu)秀的科研管理者，不僅應具有甘于奉獻、踏實肯干的精神，更需要具備國際化的視野和對科研管理工作前瞻性的認識。

二、完善科研管理機制，促進哲學社會科學的發(fā)展

（一）建立重大項目與學科建設(shè)的相互促進機制

重大項目是一個帶動學科的發(fā)展與建設(shè)的很好的途徑，在項目的制定和立項過程中，需要進一步促進老學科的發(fā)展、培育和創(chuàng)建新的學科。因此，一個重大項目的立項，往往是對一個老學科的創(chuàng)新和突破，同時也可能培育一個新的學術(shù)生長點，或是一個新興學科、交叉學科的興起。同時，要優(yōu)先解決學科建設(shè)中關(guān)鍵的或重大的學術(shù)理論問題、現(xiàn)實社會的重點和難點問題，以持續(xù)性的重大項目研究支撐和推進學科建設(shè)，以形成學科建設(shè)與項目實施相互依存，相互促進，良性循環(huán)發(fā)展的機制。

（二）轉(zhuǎn)變“重成果，輕轉(zhuǎn)化”的傳統(tǒng)思路，完善成果的推廣和轉(zhuǎn)化機制

我們一方面強調(diào)理論創(chuàng)新、學術(shù)創(chuàng)新；另一方面，成果的推陳出新也同樣離不開宣傳和推廣〔4〕。由于對社會科學研究規(guī)律缺乏認識，致使對社會科學研究成果的應用價值存在簡單片面化的認識。社會科學成果與科技成果相比，效益具有間接性和潛在性。社會科學成果的轉(zhuǎn)化，由于其不像科技成果能直接運用于生產(chǎn)實踐中，而往往是通過影響人們的世界觀、價值觀和思維方式等多維因素來實現(xiàn)，因此應重視其轉(zhuǎn)化的長期性和循序漸進性〔5〕。同時，重視對經(jīng)濟社會發(fā)展中的熱點和難點問題的探索和解決，在做精已有的成果、宣傳平臺的基礎(chǔ)上，開辟新的成果宣傳、轉(zhuǎn)化渠道，還要進一步擴大學術(shù)論壇的影響力和提升內(nèi)部專報（刊）的質(zhì)量?？蒲泄芾聿块T在研究成果應用轉(zhuǎn)化過程中，應發(fā)揮引導、協(xié)調(diào)、規(guī)范、服務等職能，以促進哲學社會科學研究更好地面向社會、推動科研生產(chǎn)力的發(fā)展。

（三）扭轉(zhuǎn)“重立項，輕結(jié)項”的現(xiàn)象，加強課題督查力度

在一些高?；蛏鐣茖W研究機構(gòu)中，存在一定的“重立項，輕結(jié)項”現(xiàn)象。近年來，隨著青年科研工作者的增多，各級課題的立項數(shù)目不斷增加，特別是院校一級的課題，為進一步培養(yǎng)科研后備力量，要鼓勵年輕人踴躍申報。但在具體研究過程中出現(xiàn)一些問題，部分科研人員由于缺乏經(jīng)驗，對研究進度、方法、經(jīng)費的使用等把握得不是很準確，特別是對課題實施中的難度預期不夠，資料掌握得不充分，導致課題不能如期完成或完成質(zhì)量不高。另一方面，科研管理部門重視本單位課題立項數(shù)而忽視結(jié)項數(shù)，也是一個重要原因。因此，在課題的管理上，不僅要強調(diào)課題的立項率，而且更應重視課題的結(jié)項率。在課題的實施過程中，科研管理部門應采取定期檢查或抽查等方式，進一步加強對課題監(jiān)督檢查的力度，在保證科研成果質(zhì)量的同時也應保證成果的時效性。

（四）進一步完善課題結(jié)項制度

目前課題結(jié)項采取的方式主要有兩種，一種是通過公開發(fā)表，另一種是通過專家鑒定。今后，我們可以根據(jù)實際情況，探索一些新的結(jié)項考核辦法，或者多種方式相結(jié)合，從多個角度，多種途徑對課題成果進行考核，鑒定成果等級，避免一種方法帶來的片面性〔6〕。另外，目前課題結(jié)項追求目標和結(jié)果而忽視了過程的管理。課題的中期檢查意見應作為課題結(jié)項的一個重要部分，與課題的最終成果兩個方面相結(jié)合，專家鑒定等級和成果發(fā)表等級相結(jié)合，以便對課題成果質(zhì)量作出科學、客觀的評價，在保證課題順利完成和成果質(zhì)量的同時，爭取多出科研精品。

三、加強隊伍建設(shè)，提高科研管理人員的業(yè)務素質(zhì)

科研管理人員，目前存在的現(xiàn)狀主要是：一方面，科研管理人員大部分時間忙于日常繁雜的管理工作，所以在提高自身業(yè)務水平上可以利用的時間非常少，而業(yè)務學習對于整個科研管理部門的工作、對于科研管理整體工作質(zhì)量和效率的提高是非常必要的。另一方面，相關(guān)部門提供的業(yè)務培訓和學習的機會也比較少。因此，從科研管理工作的長遠角度來看，應該“以人為本”，把科研管理人員的培養(yǎng)工作重視起來。

（一）建立一支懂科研規(guī)律、擅長科研管理的高素質(zhì)科研管理隊伍，加強科研管理隊伍的專業(yè)化水平

目前的科研管理隊伍，一部分是原來從事科研的人員，一部分是從事行政管理的人員，還有一部分是新引進的人才，近幾年引進的人才基本上具有碩士研究生以上學歷。因此，要想建設(shè)一支專業(yè)化、職業(yè)化的管理隊伍，提高理論水平的同時，加強業(yè)務熟練程度，就需要實現(xiàn)這幾類人員的優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮各自的長處?？蒲泄芾砉ぷ鞑煌趩渭兊男姓芾砉ぷ?，它需要管理者深入把握科研的內(nèi)在規(guī)律，熟悉科研管理工作的特點。在具備管理知識的前提下，還需要具備深厚的專業(yè)功底、廣博的知識和綜合的知識結(jié)構(gòu)，具有直接進入科研的能力，并且對科研有全方位的認識，以避免管理工作完全依靠行政指令而帶來的僵化。同時應重視隊伍中年輕人的力量和作用，雖然他們在業(yè)務熟練程度上比較欠缺，但是在理論及信息化方面比較占優(yōu)勢，對一些新的管理方法、新的技術(shù)手段能快速地掌握。因此，年輕人具有比較大的潛力，是科研管理隊伍重要的后備力量。所以，倡導科研管理隊伍配置的多元化、合理化，是科研管理隊伍盡快成熟化，專業(yè)化的一個重要條件。

（二）處理好人才的使用與培養(yǎng)的關(guān)系

科研管理人員的使用和能力培養(yǎng)是一個相輔相成、相互促進的關(guān)系。合理使用本身就是培養(yǎng)，通過各種途徑系統(tǒng)地培養(yǎng)，又是為了更好地使用。只注意使用、不注意培養(yǎng)的做法是不符合人才使用原則和現(xiàn)代科研管理工作需要的〔7〕。所以，對科研管理人員的培訓顯得尤為重要，應該定期抽出一定時間進行業(yè)務學習，了解社會科學前沿動態(tài)，總結(jié)工作中出現(xiàn)的一些階段性問題，探討解決的對策。同時，盡可能與外界進行交流，開闊視野，開創(chuàng)新的工作方法，提高工作效率。另一方面，完善對科研管理人員的激勵措施，應專門設(shè)立優(yōu)秀科研管理人員崗位獎，獎勵那些在科研管理崗位上有突出貢獻的人員，以激發(fā)其工作熱情和積極性，以便更好地服務于科研管理工作。因此，完善的激勵制度，也是促進合理使用人才的一個重要部分。

四、實現(xiàn)科研管理的信息化，促進科研工作的高效化和科學化

信息在科研管理工作的各個環(huán)節(jié)中日益滲透，科研管理的信息化、科學化、規(guī)范化成為科研管理工作的必然趨勢。因此，管理信息化始終是科研管理工作面對的一個重大課題。實現(xiàn)科研管理的信息化，首先，可以大大提高科研管理的工作效率。通過網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)直接進行項目申報、結(jié)項、查詢，科研部門進行科研信息，提供科研成果下載等功能，網(wǎng)上進行信息交流，不僅簡化了工作程序，而且保證了數(shù)據(jù)填寫的規(guī)范程度，加快管理信息的傳遞和反饋，從而提高了管理水平和工作效率。其次，科研管理的信息化可以實現(xiàn)過程的動態(tài)管理。隨著科研項目的日益增多，加上有些科研項目研究的周期都較長，通過人工對這類項目的管理和監(jiān)督，在研究進度、資金監(jiān)管等方面的情況顯然都比較滯后。實現(xiàn)科研管理的信息化，便于對項目實行全程跟蹤的動態(tài)管理。同時也能夠及時掌握最新數(shù)據(jù)，了解最新科研動態(tài)，提高決策評估的信息支持力，增強科研決策的準確性和權(quán)威性。另外，信息化可以加強學術(shù)交流，促進科研成果的宣傳和轉(zhuǎn)化。哲學社會科學的發(fā)展越來越得到了社會的重視。在新的發(fā)展階段，哲學社會科學需要對新形勢、新情況做出自己的判斷，形成自己的認識并發(fā)出強有力的聲音。創(chuàng)新科研管理機制，提升科研管理水平，加強社會科學應用研究成果的轉(zhuǎn)化，為政府的科學決策提供理論支撐，進一步正確處理基礎(chǔ)研究和應用研究的關(guān)系、學術(shù)影響力和政策影響力的關(guān)系，使其相輔相成、相得益彰，充分發(fā)揮哲學社會科學的“思想庫”和“智囊團”的作用。因此，轉(zhuǎn)變科研管理理念、創(chuàng)新科研管理體制顯得尤為重要。

參考文獻

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〔5〕王靜，梁玉軍，周群峰．科學發(fā)展進一步提升高?？蒲泄芾硭健睯〕．科技管理研究，2010，（11）：119－120＋123．

〔6〕何星蓉．新時期高?？蒲泄芾砺毮芊治觥睯〕．現(xiàn)代教育管理，2010，（7）：53－55．

篇5

關(guān)鍵詞: 多媒體課件 數(shù)學課堂教學 數(shù)形結(jié)合

教育心理學研究表明:人獲取的外界信息中,83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺,顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優(yōu)勢。所以,從教育心理學角度看,運用多媒體手段對提高數(shù)學課堂時效大有裨益,其突出的作用正在逐步被人們認識、理解、接受和應用。

1.應用多媒體課件輔助教學,有利于提高教師的自身素質(zhì)。

數(shù)學教師自己制作數(shù)學課件,也是一個重新備課的過程。一般要考慮全課內(nèi)容,審核重點、難點,設(shè)定應用課件的范圍。因而需重新整理知識結(jié)構(gòu),使各個教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合,知識體系更清楚,知識掌握更準確,幾乎相當于一次知識的再學習,能有效地提高自身素質(zhì)和豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

2.應用多媒體輔助教學,它有利于提高學生各方面素質(zhì)。

多媒體課件可使原來死板的數(shù)學知識鮮活地呈現(xiàn)在學生面前,使學生爆發(fā)出強烈的求知欲,激勵學生主動參與、探索知識的興趣,從而有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和能力。同時,在課件美妙的聲音和精彩動畫的感染下,學生進行豐富想象和聯(lián)想,各方面的知識和素質(zhì)都能得到較好的培養(yǎng)、提高。

3.創(chuàng)造愉快的課堂氣氛,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,激起學生的求知欲。

皮亞杰說:“興趣是能量的調(diào)節(jié)者,它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量,因而,使它看起來容易做,而且減少疲勞。”興趣是最好的老師,是推動人們?nèi)で笾R、探索真理的一種精神力量。在課堂教學中,激發(fā)學生的學習興趣,使他們由厭學、苦學變?yōu)橄矊W、樂學,這必然激活和加速學生的認知活動。

多媒體輔助教學使情境不受時空的限制,再現(xiàn)于學生眼前,它集畫面、聲音等于一體,動態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合,能有效地調(diào)動學生多種感官參與學習活動,提高學生的學習興趣。如在教學立體幾何“異面直線成角”時,教師在課件中能很形象地把空間的兩條直線通過平移轉(zhuǎn)化成平面中的直線,巧妙地利用聲音和動畫相結(jié)合,將“異面直線成角”這一抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的平面內(nèi)容,很適合學生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的特點,還積極調(diào)動耳、眼、腦等多種感官投入學習,把學生帶入新奇的境界之中。學生由“奇”而生“趣”,由“趣”而生“惑”,心生疑惑,激起求知欲,達到優(yōu)化課堂教學的目的。

4.形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象,突出重點、突破難點,便于學生理解和掌握。

計算機輔助教學具有形象直觀、動態(tài)演示等一些其他教學手段無法比擬的功能,能形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象,具體地表達事物發(fā)展的過程,生動地揭示事物變化的規(guī)律,使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài),將抽象知識變得形象具體、生動活潑,能有效地突出重點、突破難點。

如用面積射影法求二面角平面角的大小時,關(guān)鍵是找面和其投影面。因此我們運用了多媒體的動畫效果,將一個面投影到另一個面的情形做成了動畫,邊解說邊演示,既形象又逼真,使學生能更真實地體驗、觀察面和其投影面。這樣很快就突出了重點,解決了問題。由于我們的計算機輔助教學課件是由教學者和課件制作教師一起探討設(shè)計制作的,因此能很好地突破重、難點,抓住要害。

利用計算機形象直觀的動態(tài)演示功能,形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象,具體地表達事物發(fā)展的過程,生動地揭示事物變化的規(guī)律,使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài),抽象知識就會變得形象具體、生動活潑,再加上教師適時適度地講解,可把知識化難為易,成功地突破教學難點,使學生對應掌握的知識理解得更透徹。

5.深化課堂訓練,鞏固新知識,反饋信息,發(fā)展思維。

練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動,利用多媒體計算機可以進行不同形式的練習,也可以進行一題多變、一題多解的訓練,既鞏固新知識,又發(fā)展思維,反饋信息,并且使不同層次的學生都有自我表現(xiàn)的機會,從中體會到成功的愉悅,有利于全體學生的發(fā)展。

在練習中,利用多媒體計算機,可以調(diào)節(jié)學生大腦興奮,減少疲勞,煥發(fā)精神,讓他們利用自己的無意識注意愉快地接受知識。計算機的反饋還可以激發(fā)他們的學習精神,保持良好的學習心態(tài),達到擴展思維、提高練習效率的目的。利用計算機因材施教,對不同的學生進行不同難度和不同量的訓練,可以讓學生自我控制練習進度,使每類同學都達到各自的教學目標。學生在不知不覺的練習與表揚和鼓勵中不斷進步。利用計算機因材施教,能讓學生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮,讓各類學生都能“吃得飽”、“吃得好”。

6.在時間和空間上擴大了數(shù)學教育的范圍。

原本需要2―3個課時的數(shù)學課,有了課件的參與,教學任務基本都能在一個課時內(nèi)完成。主要原因是相應課件能簡要地說明問題,化繁為簡,更好地配合教師掌握教學的時間和進度。好的課件能在課堂中提醒教師下一步是什么,該怎樣做,還可代替教師完成某些工作。雖然課前教師已經(jīng)做好資料的準備,但數(shù)學課的范畫是比較多的,且由于教師想引導學生自己從量中求同,因此必須在課堂進行板書、展示、示范等行為。課件把范畫和范例按預先設(shè)計好的次序和方式安排好,教師只需按部就班地進行資料的展示即可代替板書內(nèi)容,甚至演播示范的動作,教師只需通過簡單的操作(輕擊鼠標或敲鍵盤)來完成,剩余更多的時間用作引導學生,與學生交流溝通,觀察學生的接受情況,調(diào)控課堂的進度和深度。

通過數(shù)學多媒體軟件,學生可以在任何時間、地點對沒有掌握的內(nèi)容反復學練。教師對教學內(nèi)容和常見問題的認識轉(zhuǎn)化為軟件后,就可以節(jié)省大量的簡單重復勞動,使教師有更多的時間精力用于分析指導學生。此外,數(shù)學多媒體軟件也給教師查閱資料、了解學科發(fā)展狀況帶來了便利。目前,一些條件好的學校已經(jīng)建成或正在建設(shè)學校的局域網(wǎng),甚至與Internet相連,作一些網(wǎng)上學校的有益嘗試。

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 論文摘要：小組合作學習是科學探究活動的主要活動方式之一，有效實施小組合作學習策略，可以使學生掌握合作技能，提高學習效率，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。筆者通過“小組合作學習模式構(gòu)建” 的實踐研究，有效打造活力科學課堂。即通過一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)、分工合理的合作學習小組；二、創(chuàng)建環(huán)境，為學生的合作學習提供機會；三、有效組織，促使合作學習的成功等四個方面進行闡述。  

 

 小組合作學習是小學科學課中主要的教學方式，它為學生創(chuàng)造了寬松愉悅的學習情境，因而在科學教育中創(chuàng)建合作學習小組，既可以提高學習效率，也可以培養(yǎng)學生良好的合作意識，掌握了一定的合作技能。然而令人深思的是，在實踐中，小組合作探究的效果不盡人意。常常是老師一宣布討論，教室里就“翁”聲一片，熱鬧非凡，看似在激烈討論，相互合作，其實并不合作。匯報討論結(jié)果時，要么，個別學生“一言堂”，多數(shù)學生當觀眾；要么，大家搶著說，誰也不聽誰的，只顧表達自己的意見。常此下去，這個“合作的小組”就形同虛設(shè)，失去它存在的意義；反之，要是能正確運用，合理調(diào)控好這個“合作的小組”，就會大大提高學習的效率。使教師教的輕松，學生學的快樂，課堂活力不斷呈現(xiàn)。所以，在小學科學教學中如何實施小組合作學習策略，構(gòu)建合作學習模式是十分重要的。 

 一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)、分工合理的合作學習小組 

在構(gòu)建合作小組時，首先，要注意結(jié)構(gòu)的合理化。遵循“優(yōu)勢互補”原則。我主要采取動靜、男女、動手強和思維強的組合方法。這樣組合有利于學生間的優(yōu)勢互補，相互促進。其次、要注意分工的合理化，只有小組內(nèi)分工明確，才會使探究過程“活而有序”反之容易出現(xiàn)“爭搶”和“坐等”等不良現(xiàn)象，不利于小組團體意識的增強和探究能力的提高。 

 一般在小組內(nèi)設(shè)置小組長、實驗員、記錄員、匯報員、材料員等角色。這些角色并不是孤立的，是相互關(guān)聯(lián)、相互補充的。例如小組長也可以是匯報員，記錄員也可以是材料員等。這些角色也不是終身的，我們會定期輪換。通過一段時期的訓練，學生形成了良好的合作意識，掌握了一定的合作技能。 

 二、創(chuàng)建環(huán)境，為學生的合作學習提供機會 

 1、創(chuàng)造良好的合作學習氛圍。 

良好的合作學習氛圍，可以使學生在心理上獲得安全感，在精神上受到鼓舞。教師要放下架子，參與到學生的合作學習中。 

在執(zhí)教《點亮我的小燈泡》一課，我給每組準備一個燈泡，一節(jié)電池，一根導線。要求用多種方法點亮小燈泡，并在記錄本上畫出你的連接方法。在討論過程中我播放一段輕音樂，讓學生在音樂聲中主動的探究，同時，我走入他們中間，和他們一起合作學習。沒過一會，有好多組的小燈泡都被點亮了。但是我發(fā)現(xiàn)其中有一組一直沒亮起，看他們的神情好象有點著急了，我及時過去安撫他們：“不要急，慢慢來，需要老師的幫助嗎？”我給他們指出了幾點建議，一試果然亮起來了。他們很開心。 

 2、提供充裕的合作時間與空間。 

 在合作學習過程中，教師要給學生提供充分的操作、探究、交流時間和空間。減少不必要的講解時間，把課堂時間的支配權(quán)給學生，使學生有機會發(fā)言和相互補充、更正、辯論的時間，使學生的智慧得到發(fā)揮。在合作前給足學生一定的獨立思考時間，只有當學生對探究的問題無法解釋時進行合作才是最有效的。 

 在執(zhí)教《光與熱》一課中，我主要是讓學生來認識光與熱的必然聯(lián)系。首先，給每一小組提供材料：溫度計、平面鏡三面、記錄表格。其次，給學生十分寬松的時間進行討論。即認識實驗的目的、設(shè)計實驗的方法、實驗的注意事項等問題并擬好書面的實驗方案。然后，交流各組的實驗方案，學生進行討論并提出建議，相互補充，在老師的有效指導下修改各組的實驗方案。這里我給了學生足足20分鐘的時間，努力讓每個學生都有發(fā)言的機會和相互補充、更正、辯論的機會，使不同的學生的智慧得到盡情地發(fā)揮，體會合作探究的樂趣。同時為下面的實驗操作奠定了良好的基礎(chǔ)，最大限度取得實驗的成功。最后，給學生提供較大的探究空間，不局限于教室走廊，在不影響學校教學次序和保證安全的前提下你可以選擇校園的任何角落來作為你的探究場所進行實驗。最終取得了理想的教學效果。 

 3、開展組間競爭，激勵學生合作。 

有的時候?qū)W生適當運用獎勵的方法可以收到較好的效果。教學中我常采用小組競爭的機制。在執(zhí)教《造一艘小船》一課時，教師為每組準備相同的橡皮泥一塊，小鐵圈若干。讓小組間進行比賽，看哪組用橡皮泥做的船裝載的小鐵圈最多為勝利。在合作之前，我激勵學生，今天老師給各組一個機會，來比一比那組同學造的船厲害。能裝載大量的貨物并能分析出裝載量大小與船的哪些因素有關(guān)系。比賽結(jié)束后，老師給裝貨多并能說出裝載多少原因的合作小組給予獎勵。頒發(fā)“最佳造船獎”。同時，讓學生體會到你們?nèi)〉玫某晒κ谴蠹液献鞯慕Y(jié)果，每個人的努力都將關(guān)系到合作小組的榮譽，體會到自己是小組中的一員，要為小組出力，才能使的小組探究取得成功。 

 三、有效組織，促使合作學習的成功 

 1、努力培養(yǎng)學生的“三會”。 

即學會傾聽，不隨便打斷其他同學的發(fā)言，努力聽出同學發(fā)言的要點，對同學的發(fā)言能做出自己的評價；學會質(zhì)疑，聽不懂時，請求同學作進一步的解釋；學會組織、主持小組學習，能根據(jù)他人的觀點，做出總結(jié)性發(fā)言。使學生在交流的過程中不斷完善自己的認識，不斷產(chǎn)生新的想法。教師在實際的教學過程中只有努力培養(yǎng)學生的這“三會”讓學生在潛移默化中養(yǎng)成這種習慣，促成合作學習效果的最優(yōu)化。 

 2、善于把握小組合作學習的時機。 

 合作學習是課堂教學的一種方式，但不是唯一的。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際等選擇有價值的內(nèi)容，有利的時機和適當?shù)拇螖?shù)讓學生進行合作。如在當有較多學生在學習上遇到相近疑難個人無法解決時；當學生對某一問題出現(xiàn)較大分歧，需要共同探討時；當學生學習任務較多，需要分工協(xié)作時；當學生思路不開闊，需要相互啟發(fā)時，都是進行合作學習的較好時機。記得在執(zhí)教《相互協(xié)作的人體器官》一課中，我要求各組用圖文的形式直觀表達人體器官的聯(lián)系。我深知完成這個關(guān)系圖的繪制是有難度的，所以并沒有急于求成。而是充分的發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，先給小組學生充分的思考與修改的時間，然后通過討論讓學生相互啟發(fā)，開闊思路，找到彼此之間更廣泛的聯(lián)系，最后再完成一幅完整的圖畫。取得了較好的效果。 

在執(zhí)教《擺的研究》一課時，我出示兩個不同的擺，并讓它們同時擺動半分鐘。請兩個同學分別數(shù)擺擺動的次數(shù)。學生發(fā)現(xiàn)不同的擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)是不同的。那是什么原因造成的呢？有說與擺錘的輕重有關(guān)、有說與擺角的大小有關(guān)、擺繩的長短有關(guān)等。學生的分歧很大，此時我鼓勵共同探討，確定本組探究問題的指向。設(shè)計實驗方法進行實驗，運用排除法。最終得到正確的認識。 

由此可見，成功的小組合作學習是一種有效而又可行的學習模式，在教師的正確運用，合理調(diào)控下不僅可以有效地完成學習任務，更重要的是通過小組合作，培養(yǎng)學生合作參與意識，教會學生與人合作的方法，促使學生間的情感交流、互幫互助、共同提高，發(fā)揮學生學習的主動性。 

 

 參考文獻： 

 1、 科學（3－6年級）課程標準[m].中華人民共和國教育部制訂,北京師范大學出版社,2001,7 

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【關(guān)鍵詞】多媒體課件小學數(shù)學課堂教學

數(shù)學學科的主要目標之一是培養(yǎng)學生的抽象思維能力。多媒體課件教學，可以通過媒體把抽象的知識變得更具體形象，使學生從中體驗形象與抽象的關(guān)系，從而更好地理解和掌握抽象的數(shù)學知識。多媒體教學為學生創(chuàng)設(shè)出模擬的知識情境，能引導學生發(fā)現(xiàn)和探索，喚起學生的主動性和創(chuàng)新意識。全新的學習環(huán)境又可以使學生掌握更全面的知識，運用各種工具和信息資源解決學習中遇到的各種問題。

小學《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學過程中恰當?shù)氖褂脭?shù)學課程資源，將在很大程度上提高學生從事數(shù)學活動的水平和教師從事教學活動的質(zhì)量。多媒體課件能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)；可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學內(nèi)容適應的情境；能為學生從事數(shù)學探究提供重要的工具；多媒體課件是從根本上改變數(shù)學學習方式的重要途徑之一，必須充分加以應用。

一、多媒體課件與小學數(shù)學課堂

在課堂教學中，因為時間和空間的限制，學生無法看到教學內(nèi)容中涉及的一些事物和現(xiàn)象，只能依靠想象來理解，因而成為教學中的難點。然而，多媒體課件在小學數(shù)學中的運用，可以使數(shù)學由靜變?yōu)閯?，引起學生的興趣，變難為易，改變了教師教學方法。利用課件畫出的圖形與黑板上的圖形不同，它有靜態(tài)和動態(tài)。制作的動畫可以從各個角度來觀察靜態(tài)的圖形，保持設(shè)定的幾何關(guān)系不變，為學生提供了在動態(tài)中觀察幾何規(guī)律的最佳教學方案。利用多媒體教學，有些教學內(nèi)容可以在教師的指導下，由學生獨立或者分組進行觀察和分析，而不再是“教師講學生聽”的傳統(tǒng)教學方式。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導作用，又達到了使學生成為學習的主體，同時為學生創(chuàng)設(shè)了進行自主探究學習的環(huán)境，即構(gòu)建了一種新型的課堂教學模式。

二、多媒體課件在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

由于多媒體課件在存儲、表現(xiàn)和傳遞教學信息時具有集成性、數(shù)字性、超文本性、交互性及可診斷性，因此，多媒體課件的引入使傳統(tǒng)的教學方式發(fā)生了更加深刻的變革。其最為顯著的教學優(yōu)勢有以下方面：

1、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)

多媒體課件以文字、聲音、圖形和活動圖像等多種信息載體來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，在教學內(nèi)容的組織上采用大量色彩鮮明、活潑有趣的演示動畫，設(shè)計成游戲的形式，寓教于樂，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，改善了教學環(huán)境。

2、有利于突出教學重點和突破難點

利用多媒體課件，可以對重要的教學內(nèi)容和實驗現(xiàn)象進行回放。這不僅可引導學生觀察一些重要的實驗現(xiàn)象，而且可以幫助學生記憶。

3、培養(yǎng)學生多元維化的思維方式

多媒體課件采用多種教學媒體綜合處理教學內(nèi)容，傳遞教學信息，因此，給學生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是視覺和聽覺，甚至觸覺和嗅覺等多種感官的刺激，這種刺激不僅能引起學生的學習興趣和提高學習積極性，而且能使學生進入視聽并用、抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與學習過程的多維動態(tài)，因此學生的思維活動易于突破抽象思維的難點與局限，使教學活動更加符合學生的自然習慣，從而獲得更好地學習效果。

4、有效地提高教學效率

多媒體課件中視覺媒體和聽覺媒體的使用能充分發(fā)揮人的五個感官的全部作用，必然會獲得更多的教學信息，保持更長久的記憶，進而提高教學效率。因此，多媒體課件能有效地提高教學效率。

三、多媒體課件能鼓勵和調(diào)動學生的學習積極性

多媒體課件教學不是單純的傳統(tǒng)面授，也不是單一的電化教學，而是兩種教學方式的融合與創(chuàng)新。融合，表現(xiàn)為兼取兩者之長，相互補充，相輔相成。創(chuàng)新，表現(xiàn)為兩者不是簡單相加，而是按教學設(shè)計理論對教學全過程進行系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計。多媒體課件教學注重現(xiàn)代視聽媒體的充分合理應用，真正做到視聽組合，動腦、動口、動手相結(jié)合，全方位地調(diào)動學生的多種感官參與學習，更加符合學生學習與認識事物的規(guī)律，更有利于激發(fā)學習興趣。

多媒體的使用為小學數(shù)學教學提供了一個新穎而先進的教學手段，為看似“枯燥乏味”的數(shù)學教學活動帶來了勃勃生機，為數(shù)學展示其獨特魅力提供了一個理想的平臺。在教學過程中，學生通過多媒體課件可以看到許多教室不易觀察的現(xiàn)象（例如，火車、電梯和纜車的運動是平移，風扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運動是旋轉(zhuǎn)等），可以獲得在課堂上難以得到的直觀經(jīng)驗和體會，并在激發(fā)學生的學習興趣、幫助學生形成概念、鞏固知識、培養(yǎng)觀察能力等方面具有不可代替的作用。

四、多媒體課件具有趣味性和直觀性

多媒體課件能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使得教學信息的處理呈多維化、集成性和交互性，能大大豐富表現(xiàn)力。教學中充分合理使用多媒體課件將更有利于教學信息的加工，培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性和個性差異；有利于以“教師為中心”的教學模式向以“學生為中心”的教學模式的轉(zhuǎn)化，使學生學得更積極主動。多媒體教學為課堂提供了豐富圖畫、動畫、活動影像等圖文并茂的情景，為課堂教學“創(chuàng)設(shè)情境”，具有形象性、直觀性，趣味性、啟迪性等特點。這符合了學生的年齡特點，有利于提高小學生學習的興趣，更好的理解所學內(nèi)容，觸發(fā)學生的想象力， 培養(yǎng)學生觀察事物的能力和思維能力。

應用多媒體課件，可使數(shù)學學科的教學活動擺脫時間和空間的限制，將一些比較復雜抽象的知識趣味性和直觀性地展現(xiàn)在課堂上。（例如，圓的周長和面積的推導過程，圓柱的側(cè)面積和表面積的推導過程），形象地展現(xiàn)在學生的面前。使用多媒體課件，既可為學生提供生動逼真的數(shù)學圖形，又能把知識直觀化，復雜的問題簡單化。

五、多媒體課件給學生創(chuàng)造多層次的學習目標

多媒體課件采用超文本和超媒體結(jié)構(gòu)來組織教學內(nèi)容，而且基于超媒體在每一個節(jié)點處提供了多種不同的選擇，易于實現(xiàn)“學習控制” 的個別化教學策略。 將教學系統(tǒng)的流程控制權(quán)交給學生，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、知識經(jīng)驗、任務需求和學習風格來選擇使用相應的媒體信息和自己需要的路徑，也可以按照自己的目的和認知特點重新組織教學內(nèi)容，按照不同的路徑進行學習。

總之，運用多媒體技術(shù)進行教學，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學氣氛，數(shù)字化的學習情景，使本來枯燥無味的課堂變得生動、活潑、有趣，使學生喜歡數(shù)學，愛學數(shù)學，從而激發(fā)學生的學習興趣，學生也易于接受和掌握知識。多媒體課件的不斷使用，使現(xiàn)代的工作方式和學習方式都發(fā)生了巨大的變化，對教學產(chǎn)生了重要的影響，單純的傳統(tǒng)教育很難適應時代和社會的要求。因此，多媒體走進小學數(shù)學課堂，對全面提高學生的能力，培養(yǎng)學生的素質(zhì)，有著不可估量的作用。

參考文獻

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目前小學英語教學極其重視“聽、說、讀”的訓練，卻往往忽視了“寫”的教學，或者說只是停留在“抄寫”的階段，沒有開始真正意義上的寫作教學。根據(jù)目標要求，在低年級，毫無疑問是以聽說為主；在中年級，要在聽、說、讀方面下功夫，并可以作嘗試如仿寫之類的初步寫作訓練；而在高年級，則應該著重抓好閱讀與寫作的教學，除了進行聽、說、讀的訓練外，還應該著重抓好英語寫作的教學。因此，我們的英語寫作最好在小學高年級開展。但是，是不是低年級就不管寫作了呢？也是不行的。高年級的寫作能夠順利開展，必須要低年級的基礎(chǔ)。

由于小學生進行英語寫作的難度較大，所以提高小學英語寫作教學質(zhì)量很不容易。在進行英語寫作教學時，我們應注意根據(jù)教學目標與學生特點，采用適當?shù)慕虒W方法，傳授基本的寫作知識。要提高學生的英語寫作能力，我認為應該從一下幾個方面做起：

一、低年級時重視單詞識記，提高正確拼寫的效率。

單詞拼寫是寫作最基本的要素之一，過分強調(diào)它是不妥的，但忽視單詞拼寫教學的后果是嚴重的。如果學生在初學英語時形成了不注意拼寫的習慣，會導致英語寫作中單詞錯誤百出的問題。在低年級新授單詞時我經(jīng)常采取演繹法，即單詞出現(xiàn)后就講解一些發(fā)音、拼讀規(guī)則，再讓學生依此類推。到高年級時，學生看到新單詞，不用查字典就能根據(jù)規(guī)律正確朗讀出該單詞；反之，聽到一個新單詞，他們也可以根據(jù)讀音正確拼寫出該單詞。

二、各個年級強化操練句法結(jié)構(gòu)，提高正確表達的水平。

小學英語教學不要求講解語法知識。在教學中嘗試將有關(guān)的句法結(jié)構(gòu)進行重點操練，不講解語法知識，但讓學生在強化操練中自然而然地獲取語言結(jié)構(gòu)，以便學生在寫作時能正確地表情達意。

三、低、中年級的寫不應該只注重單詞句子的書寫，還應進行句子練習，即造句。

造句是英語寫作教學的主要練習形式之一。我在讓學生造句時常常為造句提供一個結(jié)合實際生活的情景，避免注重語言形式，忽視內(nèi)容，脫離一定的情景與主題。如：在學習了My favourite food單元后，我讓學生學習造句：“I like fish.”

四、充分運用起小練筆。

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完善科普工作網(wǎng)絡(luò)體系，進一步加強縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、社區(qū)科普組織網(wǎng)絡(luò)及科普隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮科普主力軍的作用，搞好群眾性、社會性、經(jīng)常性的科普工作，并建立和完善各項管理制度，明確職責、任務，使我縣科普工作向規(guī)范化、制度化方向發(fā)展。突出品牌示范，在有限的人、財、物資源條件下，樹立不同類型、各具特色的典型，打造精品，發(fā)揮品牌特色示范引路的作用，以科普日、青少年科技競賽和科教進社區(qū)、進學校、進企業(yè)、進軍營等活動為載體，以社區(qū)科普活動基地、青少年科技教育基地、社區(qū)科普活動中心、活動室、科普長廊為依托，大力開展科普宣傳教育活動，以點帶面，促進科協(xié)工作上新的臺階。

（二）力爭在科技計劃項目申報上有新突破。

圍繞制約我縣企業(yè)技術(shù)瓶頸問題，深入企業(yè)調(diào)研指導，全力做好科技項目培育和策劃工作，篩選、推薦一批科技含量高、附加值高、有良好市場前景的項目上報到國家、省、州有關(guān)部門，力爭科技計劃項目立項上有新突破，為科技創(chuàng)新提供資金和技術(shù)支持，助推我縣經(jīng)濟發(fā)展。

（三）狠抓科技培訓。

一是圍繞新農(nóng)村建設(shè)的總體要求，通過實施星火計劃、成果推廣計劃、科普惠農(nóng)計劃、創(chuàng)建農(nóng)業(yè)示范基地、科技示范村等形式，依托農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、科技示范基地，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，加速農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，輻射和帶動全縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，增加農(nóng)民收入。二是充分發(fā)揮科技人員的主觀能動性和創(chuàng)造性，廣泛開展實用技術(shù)、市場經(jīng)濟、科普知識培訓，不斷增強農(nóng)村黨員、基層干部、發(fā)展能手帶頭致富、帶領(lǐng)群眾致富的本領(lǐng)。三是開展“菜單式”送科技下鄉(xiāng)，大力引進新技術(shù)、新成果，推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，推進農(nóng)業(yè)增長方式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展。年要舉辦以農(nóng)村實用技術(shù)為主的科技培訓1440期，培訓72000人次，招收農(nóng)函大學員2100名。

（四）全方位、多層次、寬領(lǐng)域地拓展科技對外合作與交流。

積極尋求與科研院所在技術(shù)、人才和資金等方面的合作，重點解決八角等支柱主導產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)問題，增強發(fā)展后勁。加強引資力度，加大新產(chǎn)品新技術(shù)開發(fā)力度，促進八角深加工項目盡快建設(shè)。繼續(xù)做好八角產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)研究工作，結(jié)合正在實施的國家、省下達的八角項目，積極推廣成熟技術(shù)，加強八角生產(chǎn)科技培訓，努力提高八角產(chǎn)業(yè)科技含量。打響“中國八角之鄉(xiāng)”品牌。

（五）繼續(xù)重視知識產(chǎn)權(quán)工作，鼓勵創(chuàng)新以推進企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)工作為重點，搞好知識產(chǎn)權(quán)的培訓和宣傳工作，認真執(zhí)法，不斷總結(jié)經(jīng)驗，堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)知識產(chǎn)權(quán)工作全局，實施好知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，為建設(shè)創(chuàng)新型云南做出貢獻。

（六）加強對驗收結(jié)題的科技項目后續(xù)管理。

（七）組織實施好縣本級科技計劃項目。

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2、8:00至9:00人的耐力處于最佳狀態(tài)，可安排難度大的攻堅內(nèi)容。如記誦文言文。

3、9:00至11:00短期記憶效果很好，進行突擊記憶，學習可事半功倍。

4、13:00至14:00這段時間是午休的最佳時間。休息調(diào)整一下，可養(yǎng)精蓄銳，下午學習的效率會更高，不過午休時間不宜過長，半小時即可。

5、15:00至16:00休息后精神狀態(tài)較好，此時長期記憶效果最佳，可合理安排那些需“永久記憶”的東西。

6、17:00-18:00這一階段是頭腦再度清醒的時刻，是進行復雜計算和有難度作業(yè)的好時間。

7、19:00-22:00這一階段是最安靜的時刻，也是學習的好時段，可靜下心來學習自認為比較難解決的問題。