導(dǎo)語：如何才能寫好一篇圣誕節(jié)手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、圣誕節(jié)基督教紀(jì)念耶穌誕生的重要節(jié)日。亦稱耶穌圣誕節(jié)、主降生節(jié)，天主教亦稱耶穌圣誕瞻禮。耶穌誕生的日期，《圣經(jīng)》并無記載。公元336年羅馬教會(huì)開始在12月25日過此節(jié)。12月25日原是羅馬帝國(guó)規(guī)定的太陽神誕辰。

2、有人認(rèn)為選擇這天慶祝圣誕，是因?yàn)榛浇掏秸J(rèn)為耶穌就是正義、永恒的太陽。5世紀(jì)中葉以后，圣誕節(jié)作為重要節(jié)日，成了教會(huì)的傳統(tǒng)，并在東西派教會(huì)中逐漸傳開。因所用歷法不同等原因，各教派會(huì)舉行慶祝的具體日期和活動(dòng)形式也有差別。

3、圣誕節(jié)習(xí)俗傳播到亞洲主要是在十九世紀(jì)中葉，日本、韓國(guó)等都受到了圣誕文化的影響?，F(xiàn)在西方在圣誕節(jié)?；ベ?zèng)禮物，舉行歡宴，并以圣誕老人、圣誕樹等增添節(jié)日氣氛，已成為普遍習(xí)俗。圣誕節(jié)也成為西方世界以及其他很多地區(qū)的公共假日。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

1、12月25日是西方節(jié)日圣誕節(jié)，是慶?；浇虅?chuàng)始人耶穌基督生日的日子。近年來，平安夜和圣誕節(jié)越來越受大家的追捧，新東方在線高考網(wǎng)小整理了圣誕節(jié)英語手抄報(bào)，祝福大家平安幸福。譯名為“基督彌撒”，西方傳統(tǒng)節(jié)日，在每年12月25日。 是慶祝基督教創(chuàng)始人耶穌基督生日的日子?；浇涕_始并無圣誕節(jié)，約在耶穌升天后百余年內(nèi)才有的。由于圣經(jīng)記載耶穌生于夜間，故稱12月24日夜為“圣誕夜”或“平安夜”。圣誕節(jié)也是西方世界以及其他很多地區(qū)的公共假日!

2、不管圣誕節(jié)源自哪里，今天的圣誕節(jié)已走進(jìn)了每個(gè)人的生活，也讓我們一同來了解有關(guān)圣誕的來歷，和一些鮮為人知的故事，共同分享圣誕的快樂!

3、圣誕節(jié)本是宗教節(jié)日。十九世紀(jì)，隨著圣誕卡的流行、圣誕老人的出現(xiàn)，使圣誕節(jié)開始漸漸流行起來!

4、相關(guān)鏈接。新東方在線推出了。圣誕節(jié)傳播到亞洲是在十九世紀(jì)中葉，改革開放后，圣誕節(jié)在中國(guó)傳播地尤為突出，至二十一世紀(jì)初，圣誕節(jié)有機(jī)地結(jié)合了中國(guó)當(dāng)?shù)亓?xí)俗，發(fā)展日趨成熟。吃蘋果、帶圣誕帽、寄送圣誕賀卡，參加圣誕派對(duì)，圣誕購(gòu)物等成了中國(guó)人生活的一部分!

篇3

[關(guān)鍵詞]興趣；日記；通信；賀卡；手抄報(bào)；造句

書面表達(dá)是中學(xué)生頭疼的問題，絕大多數(shù)中學(xué)生對(duì)書面表達(dá)往往束手無策，無從下手，如何解決中學(xué)生的心頭大患，培養(yǎng)中學(xué)生英語寫作能力呢？在教學(xué)中，教師培養(yǎng)其英語寫作能力的形式是多種多樣的，一般有以下做法：

一、造句

先給出中文句子的主要意思，再寫出英文句子，一日一句，在寫的過程中，做到語法正確，句子通順，表達(dá)的意思明確，由易到難，循序漸進(jìn)。在日常課堂教學(xué)中注意名詞、形容詞、助動(dòng)詞、代詞、副詞等詞的用法，特別是謂語動(dòng)詞的用法。這就要求我們做到以下幾點(diǎn)：

1、句子不要零碎。

例如：He cannot go out for sightseeing. Because of the rain.他不能外出觀光，因?yàn)樘煜掠炅恕?/p>

兩個(gè)句子應(yīng)該連在一起，正確形式為：

He cannot go out for sightseeing because of the rain.

2、結(jié)構(gòu)對(duì)稱，令人容易理解。

例如： The owner questioned the occupant's lease intentions and the fact that the contract had been altered with ink markings.

應(yīng)改為： The owner questioned the occupant's lease intentions and ink alterations of the contract.

3、動(dòng)詞主語要呼應(yīng)，想想這兩個(gè)區(qū)別：

（1）This is one of my best friends that is warm-hearted，這是我的一個(gè)好朋友，他很熱心腸。

（2）This is one of my best friends， which are warm-hearted，我的好朋友都很熱心腸，他是其中一個(gè)。

二、寫日記

在培養(yǎng)英語寫作能力的過程中，堅(jiān)持“句――段――篇”的訓(xùn)練程序。因?yàn)槲恼率怯删渥訕?gòu)成的，句子在文章中可以說是最重要又是最基礎(chǔ)的單位，句子不通順便會(huì)影響文章中心思想的表達(dá)。當(dāng)中學(xué)生有了一定的詞匯積累、句子積累之后，要求自己寫日記。開始只寫簡(jiǎn)單句，用幾句話把意思表達(dá)清楚，然后逐漸增多，過一段時(shí)間之后可適當(dāng)要求中學(xué)生用少量復(fù)合句表達(dá)，有的意思較難表達(dá)的，仍然要求用簡(jiǎn)單句正確表達(dá)，避免不必要的語句毛病。寫得好的日記，可以向中學(xué)生們展示。這樣既起到鼓勵(lì)自己的作用，又起到鞭策其他中學(xué)生努力寫好日記的作用。在寫日記的過程中要求自學(xué)單詞，形成或提高中學(xué)生自學(xué)英語的能力。

三、與中學(xué)生通信用英語

鼓勵(lì)中學(xué)生之間通信用英文，中學(xué)生之間通過寫信及相互閱讀信件，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，閱讀信件發(fā)現(xiàn)有什么毛病，回信時(shí)向?qū)Ψ教岢鰜?，在寫信或閱讀信件的過程中遇到?jīng)]學(xué)過的詞匯和語法可以查字典、問中學(xué)生、問老師與家長(zhǎng)，我們要幫助英語學(xué)得較差的中學(xué)生共同進(jìn)步。

四、寫賀卡

大部分中學(xué)生有送賀卡的習(xí)慣，中學(xué)生的生日、教師節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)、新年、春節(jié)等等，中學(xué)生喜歡買賀卡送給中學(xué)生、老師或父母等人。老師應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)中學(xué)生如何用英語寫賀詞。通過鼓勵(lì)中學(xué)生用英語寫賀詞，可以激發(fā)中學(xué)生買《English Proverbs》 《Pieces of English Verse》之類的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中吸取好的語句，有利于培養(yǎng)學(xué)英語的興趣，從而提高英語寫作能力。

五、英語手抄報(bào)比賽

手抄報(bào)是中學(xué)生練習(xí)英語寫作的好方法，也可以進(jìn)一步拓展我們的視野。舉辦手抄報(bào)比賽。中學(xué)生為了辦好手抄報(bào)，就要閱讀英語報(bào)刊雜志，廣泛接觸各種題材，尤其是與日常生活息息相關(guān)的題材，從中獲取信息，為手抄報(bào)的制作提供材料。

六、改寫課文

要求我們?cè)趯W(xué)完課文之后，抓住課文主題對(duì)其進(jìn)行改寫，以縮寫為主?？梢园褜?duì)話改成自述，或改變課文中的人稱，如把第三人稱改為第一人稱或第一人稱改為第三人稱，還可以改寫課文的開頭或結(jié)尾，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造。

七、在培養(yǎng)英語寫作的過程中我們還應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1、切忌主客不分或模糊。

例如： Deciding to rescind the earlier estimate， our report was updated to include $40，000 for new equipment.

應(yīng)改為 Deciding to rescind our earlier estimate， we have updated our report to include $40，000 for new equipment. （We決定， 而不是report.）

2、單復(fù)數(shù)不要搞亂，不然讓人難以理解，看不明白。

例如：An authorized person must show that they have security clearance. An authorized person表示的是單數(shù)，前后應(yīng)該一致。

應(yīng)改為：An authorized person must show that he has security clearance.一個(gè)有權(quán)威的人，他陳述的語言應(yīng)該有保障。

3、時(shí)態(tài)和語氣不要轉(zhuǎn)變太多，否則會(huì)讓讀者難以理解。

4、標(biāo)點(diǎn)要準(zhǔn)確。

例如： He did not make repairs， however， he continued to ride the bike.他不但沒有修理自行車，然而繼續(xù)騎。

應(yīng)改為： He did not make repairs； however， he continued to monitor the equipment.

5、選詞正確。

如affect和effect， accident 和accidental 等就要弄清楚才好用。

Affect 是動(dòng)詞而是effect 名詞，accident是”意外，事故“的意思而 accidental 是”以外的，偶然的“意思。

6、可讀性。盡量使用已學(xué)過的英文，難易程度應(yīng)與學(xué)生的英語水平相仿，多用短句（15-20字為宜）， 技術(shù)性的字，就更加要簡(jiǎn)單明了。

篇4

關(guān)鍵詞：中職英語；課堂教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）20-0082-02

教育部在“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中明確提出職業(yè)教育要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。中職教學(xué)的方向是培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型、技能型的勞動(dòng)者。英語教學(xué)應(yīng)圍繞這一目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)職高畢業(yè)生的英語運(yùn)用能力的要求越來越高，而實(shí)際運(yùn)用能力卻不夠樂觀。很多學(xué)生走上工作崗位后，不具備實(shí)際運(yùn)用英語的能力：商務(wù)專業(yè)的學(xué)生看不懂單證，不會(huì)書寫基本的商務(wù)信函；機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生看不懂大型機(jī)器設(shè)備的說明書，不能對(duì)之進(jìn)行操作及維修；旅游專業(yè)的學(xué)生不敢開口說英語，等等。而職業(yè)學(xué)校的英語課堂也令人甚為擔(dān)憂，教師在臺(tái)上講課，學(xué)生在臺(tái)下看課外書、聊天、睡覺；教師在臺(tái)上大談句子結(jié)構(gòu)，語法滿堂灌，學(xué)生卻在臺(tái)下聽得一頭霧水。久而久之，學(xué)生失去興趣，教師失去動(dòng)力。

英語是一門工具性學(xué)科，學(xué)英語的最終目的是表達(dá)、交流和交往。而語言離不開環(huán)境，一旦離開了環(huán)境，就成了無源之水。著名教育學(xué)家杜威說：“教育即生活，即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造?！庇⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息，用英語和他人交流、用英語解決實(shí)際問題的能力”。我國(guó)教育家陶行知先生提倡“生活即教育”。語言源于生活，脫離實(shí)際生活的語言是不真實(shí)的。

因此，本課題要改變目前中職英語教學(xué)與學(xué)生生活脫節(jié)的現(xiàn)狀，巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。

一、要學(xué)好一門語言，環(huán)境是最重要的

為什么中國(guó)的孩子學(xué)好英語很困難，因?yàn)樯硖幹形牡沫h(huán)境。每天只有短短幾十分鐘與英語打交道，英語水平提高的速度可想而知。生活化教學(xué)應(yīng)從教學(xué)環(huán)境入手，所謂教學(xué)環(huán)境就是教室。具體說來，可采取以下方法：①教室內(nèi)的設(shè)施貼上英文標(biāo)簽，如desk，blackboard，stool，door等；②布置教室時(shí)用英文名言來代替中文名言，如Where there is a will，there is a way.③在教室里設(shè)置英語角；④出黑板報(bào)時(shí)增添英語專欄，或在圣誕、感恩等節(jié)日期間出全英文的黑板報(bào)，介紹節(jié)日背景和相關(guān)的傳統(tǒng)文化。這些手段都讓學(xué)生置身于英語環(huán)境，對(duì)英語學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

二、課堂教學(xué)要生活化，就是把教學(xué)情景還原為生活情景

教師在教學(xué)過程中，要盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語言材料和語境，將學(xué)生的生活經(jīng)歷與學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來。教詞匯時(shí)可以使用圖片、實(shí)物或利用動(dòng)作、表情，抑或幾句簡(jiǎn)單的英語描述，讓學(xué)生接收到新的詞義。在教授對(duì)話、課文時(shí)，可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成某個(gè)情景，讓學(xué)生擁有一定的身份或角色，去完成某個(gè)任務(wù)，來達(dá)到一定的教學(xué)目的。例如，教授Go Out and Enjoy Life！這一單元時(shí)，問路部分可利用地圖或大家比較熟悉的街道，借助課桌將教室布置成公園、商店、醫(yī)院等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言活動(dòng)情境，從而掌握Go straight on，Turn left，Cross the road等表達(dá)方式?，F(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)生活情境提供了便利。還可利用投影儀給學(xué)生呈現(xiàn)圖片、視頻，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受結(jié)合起來，構(gòu)成一幅幅視聽立體畫面，營(yíng)造出各種不同的情境，使課堂更加生活化。

三、給學(xué)生布置生活化的課外作業(yè)，任務(wù)拓展生活化

筆者有意讓學(xué)生收集生活中的英語。學(xué)生交來的作業(yè)中有關(guān)于飲料的green tea，jasmine tea，mineralized water，Nongfu spring等；有路牌Hongmei Road，toll gate，sidewalk等；有各種商標(biāo)SAMSUNG，LG，ONLY，NIKE等。這樣，可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語無處不在，用這種方法還有利于記憶。此外，筆者還會(huì)給學(xué)生布置一些有趣味的課外作業(yè)，如做一份手抄報(bào)或用相機(jī)捕捉節(jié)日氣氛，讓他們了解外國(guó)文化。例如，萬圣節(jié)時(shí)，學(xué)生在手抄報(bào)上寫下了它的歷史history，知道了它的活動(dòng)trick or treat.對(duì)于傳說中的“世界末日”，讓學(xué)生查資料，知道了這個(gè)傳說的由來，了解瑪雅文化；圣誕節(jié)時(shí)，很多學(xué)生在商場(chǎng)、街道、公園拍下珍貴的照片，感受英語國(guó)家的節(jié)日氣氛。

四、利用各種節(jié)日組織主題活動(dòng)

英語活動(dòng)生活化也是進(jìn)行生活化教學(xué)重要手段之一，可利用各種節(jié)日組織主題活動(dòng)。開展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的情緒都非常高漲。過圣誕節(jié)時(shí)，讓學(xué)生裝飾圣誕樹，掛上各種各樣的禮物。每個(gè)學(xué)生都給同學(xué)、好友準(zhǔn)備禮物，有的是賀卡，有的是學(xué)習(xí)用品，還有各種小玩意。用英語寫上祝福語，在晚會(huì)上互贈(zèng)禮物，并且用英語表達(dá)自己深深的祝福；過萬圣節(jié)時(shí)，讓學(xué)生自己制作道具，把自己打扮成“小鬼”。有的戴上面具，有的穿上披風(fēng)，還有的提上南瓜燈；小組表演時(shí)，學(xué)生學(xué)著外國(guó)孩子的樣子在人前“裝神弄鬼”，索要糖果，同時(shí)用英文表達(dá)自己的意思。學(xué)生很投入地表演，不斷出現(xiàn)的意外令大家捧腹，課堂氣氛空前活躍。在輕松、活潑的氛圍中自然而然地掌握英語。

英語生活化教學(xué)的手段還有很多。它們讓教材回歸生活，激起學(xué)生對(duì)生活的向往、對(duì)知識(shí)的渴求。創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使課堂和生活得以最大限度地融合。教室可以是“家”，可以是“公園”，也可以是“街道”，而教師則是學(xué)生的伙伴、生活的導(dǎo)師。學(xué)生不再被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)汲取知識(shí)的甘泉。英語生活化教學(xué)讓我們?cè)谛抡n改中嘗到了甜頭，只有堅(jiān)持不懈，才能讓教學(xué)煥發(fā)出更加璀璨的生命與活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王才仁.英語教學(xué)交際論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

篇5

主題閱讀是以教材內(nèi)容為主線，將課內(nèi)與課外整合在一起，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)所得向課外延伸拓展的閱讀方式。具體而言，就是將教材的內(nèi)容與相匹配的教學(xué)資源，在充分發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的基礎(chǔ)上，促發(fā)學(xué)生在閱讀過程中的生成性解讀，實(shí)現(xiàn)自我意義體系的構(gòu)建。

一、以主題為圓心，精心選擇輔助資源

開展主題閱讀，就意味著英語教學(xué)切不可只團(tuán)于教材之一隅，而要拓展閱讀資源作為學(xué)生補(bǔ)充閱讀資料。由于要與教學(xué)內(nèi)容主題相關(guān)，所以對(duì)資料的選擇要做到精當(dāng)適切。需要特別指出的是，與主題相關(guān)的材料不能局限于文字的材料。鑒于小學(xué)生特有的年齡結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)，應(yīng)該將視頻、圖片甚至是漫畫等被學(xué)生喜聞樂見的形式列入資源范圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。

例如在教學(xué)Unit6 “Holiday she”和Unit7“ Christmas”時(shí)，筆者選用了《Festivals》一書，通過該書中對(duì)節(jié)日的不同介紹讓學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容主題有了詳盡的補(bǔ)充理解。該書的英文表述篇幅較短，難度稍微高于學(xué)生本身水平，但其裝幀色彩艷麗、插圖鮮活，能夠激發(fā)學(xué)生的堅(jiān)持閱讀興趣，起到了很好的補(bǔ)充作用。

二、以教材為基準(zhǔn)，傾心策劃資源融合

這一板塊是英語主題閱讀的重要內(nèi)容。首先，教師要狠抓教材內(nèi)容的教學(xué)。主題閱讀是以教材內(nèi)容為藍(lán)本的，不對(duì)教材內(nèi)容作通透教學(xué)，一切補(bǔ)充閱讀將形同虛設(shè)，毫無根基可言。所以課堂教學(xué)中，教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生不斷深入研讀教材中的英語教學(xué)材料，緊扣教材匯總單詞、詞匯以及結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀、精心推敲、直至能夠靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在這一過程中深入感知英語語言的表達(dá)規(guī)律和特點(diǎn)，讓學(xué)生在與教材內(nèi)容對(duì)話的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)英語水平的不斷提升。

其次，教師善用輔助材料的資源。教師在課堂中要么留出專用時(shí)間，要么在教學(xué)過程中伺機(jī)穿插，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性靈活遷移，迅速掌握文本的大致內(nèi)容，體悟其中的蘊(yùn)含，使得學(xué)生逐漸掌握英語閱讀的規(guī)律和方法，從而激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，為主體閱讀奠定方法論的基礎(chǔ)?；谝陨纤伎?，仍舊以上述課題為案例，筆者采取了以下兩個(gè)方法：

1.在教材中豐盈學(xué)生知識(shí)體系

教師在教學(xué)之前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)翻閱了相關(guān)的節(jié)日簡(jiǎn)介，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中雖不能讀懂全部的英文，但依據(jù)語言環(huán)境、以圖推測(cè)，甚至采用查閱英漢詞典等方式對(duì)節(jié)日有大致了解，并在這一過程中豐富了新的英語詞匯，并練習(xí)跳躍讀、尋找讀、省略讀等多種英語讀法，捕捉了自我需要的信息。

在實(shí)踐操作層面，教師有意識(shí)地將探究相同節(jié)日的學(xué)生分在一組，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享個(gè)人閱讀的經(jīng)驗(yàn)和所得。

2.在拓展中了解中西文化差異

教師用中國(guó)春節(jié)和西方的圣誕節(jié)作對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中能夠認(rèn)識(shí)不同國(guó)家的節(jié)日文化差異，認(rèn)識(shí)不同文化的歷史淵源，并在教學(xué)過程中展開以“ I like Spring Festival/Christmas better”為切入口的主題辯論。

另外，教師還根據(jù)當(dāng)下中國(guó)家庭的特殊模式，讓學(xué)生結(jié)合西方感恩節(jié)的相關(guān)傳統(tǒng)，在閱讀中了解這些節(jié)日，并通過制作賀卡、撰寫英文祝福語表達(dá)對(duì)家人和親人的感恩之情。

三、以展示為目標(biāo)，悉心展示資源成果

在充分準(zhǔn)備和深入閱讀的基礎(chǔ)上，主題閱讀教學(xué)模式一定要讓學(xué)生利用多種形式的朗讀在實(shí)踐中內(nèi)化主題閱讀的成果，拓展主題閱讀的空間，釋放智慧，達(dá)到升華主題、提升素養(yǎng)的最終目標(biāo)。

1．創(chuàng)編Festival手抄報(bào)，分享閱讀

在主題教學(xué)行將結(jié)束之際，教師要求學(xué)生根據(jù)這一主題的學(xué)習(xí)所得創(chuàng)編出一份手抄報(bào)。學(xué)生根據(jù)教師的要求，將學(xué)習(xí)所得進(jìn)行總結(jié)，帶著自身的理解與體驗(yàn)來制作手抄報(bào)。同時(shí)，學(xué)生制作的過程也是學(xué)生復(fù)習(xí)和展現(xiàn)英語主題閱讀成果的過程。另外，在制作完畢之后，教師組織全班的學(xué)生進(jìn)行交流與互閱，形成針對(duì)主題的二度閱讀。

2．創(chuàng)作英語小短文，反促閱讀

通過幾年英語的閱讀與學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的英語詞匯和語法知識(shí)。只要教師給予一定的幫助，學(xué)生就能夠利用形成的英語能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z創(chuàng)作。而在主題閱讀中，學(xué)生的閱讀為英語創(chuàng)作提供了必備的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠趁熱打鐵，形成認(rèn)知。

篇6

        一、英語課外閱讀好處多

        1.英語課外閱讀有助于擴(kuò)充孩子的詞匯量，更多地了解英語文化。通過大量的課外閱讀可以加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，因?yàn)椤爸貜?fù)是最好的學(xué)習(xí)英語的方法”。文章是由單詞、短語、句子組成的，閱讀不但是單詞的重復(fù)，而且使學(xué)生了解一詞多義，這樣新詞猜測(cè)的準(zhǔn)確率增大，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。當(dāng)詞匯量達(dá)到一定程度，會(huì)促進(jìn)閱讀的速度提高，吸收的內(nèi)容增多，從而形成良性循環(huán)。

        課外閱讀能幫助學(xué)生了解更多的背景知識(shí)以及英語國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)對(duì)英語學(xué)科的興趣。廣泛大量的閱讀可以使孩子了解英語國(guó)家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，使他們逐步了解更多的背景知識(shí)，幫助他們擴(kuò)大視野，還有助于他們理解本民族的文化，理解東西方文化的差異。

        2.英語課外閱讀有助于在讀中積累語言。所謂“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀得少，二是記住得少。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)日久，便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系更為完整、嚴(yán)密。

        3. 課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過大力推動(dòng)英語課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。課外閱讀把追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。

        二、英語圖畫書是最好的閱讀起點(diǎn)

        小學(xué)生學(xué)英語就如幼兒園的幼兒學(xué)識(shí)字，作為兒童文學(xué)的基礎(chǔ)部分，英語圖畫書無疑是引領(lǐng)兒童進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的最好途徑，是孩子學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)。所以，我為孩子們推薦了一些適合他們的英語圖書。只要空閑，我就會(huì)讓孩子們隨時(shí)隨地享受與英語圖畫書親密接觸的樂趣。我讓孩子們先獨(dú)立閱讀，看完后讓他們?cè)诿抗?jié)課的free talk時(shí)段復(fù)述，這時(shí)可能會(huì)吞吞吐吐，錯(cuò)誤百出，但在他們感興趣后，我讓他們借助英語詞典等工具書再進(jìn)行反復(fù)閱讀，兩遍三遍或更多遍后他們的表現(xiàn)就完全不一樣了，他們不但能完整地用英語講出所看的圖畫書，有時(shí)還能加入自己的語言。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)很好地利用圖畫書，精心指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子閱讀，讓孩子愛上英語學(xué)習(xí)。

        三、采用多種手段，進(jìn)行立體閱讀

        1.借助表演進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀。據(jù)科學(xué)實(shí)踐表明，利用藝術(shù)所造成的強(qiáng)刺激是高效率學(xué)習(xí)的重要保證。這種刺激既包括感官刺激，也包括情緒刺激。表演是造成強(qiáng)刺激的有效手段之一，它可以活躍課堂氛圍，通過學(xué)生的親身實(shí)踐使英語教學(xué)達(dá)到持久高效。

因此，我將孩子們分成若干個(gè)閱讀小組，讓他們將所看的圖畫書表演出來，表演本身是一種新奇的體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都有展示自我的愿望，而且在課堂上用英語表演，更具有刺激和挑戰(zhàn)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

        2.觀看英語視頻進(jìn)行身臨其境的閱讀。一個(gè)中國(guó)孩子去到美國(guó)，不用半年他的英語就說得很好了。當(dāng)然，這其中主觀上的動(dòng)機(jī)是關(guān)鍵因素。但是，毫無疑問的，在美國(guó)學(xué)英語的客觀條件——英語環(huán)境也起了不可替代的作用。細(xì)想起來，這個(gè)不可替代的英語環(huán)境不僅僅是到處是英語的表面現(xiàn)象，而更重要的是在那樣的環(huán)境條件下，我們接觸到的英語都是有意義的，有聲音的，有情景的。事實(shí)證明，在這樣的環(huán)境條件下，我們的孩子們的英語能力突飛猛進(jìn)。

        事實(shí)證明，有影像情景的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)英語的最佳境界。因此，我讓孩子們多看英語影像視頻，使他們享受原汁原味的英語，浸泡在地道的英語環(huán)境中，享受“色香味”俱全的英語大餐。

        3.自制英語手抄報(bào)，展示閱讀成果。在英語課外閱讀過程中，我讓孩子結(jié)合閱讀內(nèi)容，尋找材料，自制手抄報(bào)，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作、共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評(píng)判。如在圣誕節(jié)前，我要求學(xué)生辦一期關(guān)于圣誕節(jié)的小報(bào)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，小組成員分工合作，找材料、做設(shè)計(jì)，忙得不亦樂乎，很多已封存起來的書刊雜志都被找了出來，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，學(xué)的積極性被極大地激發(fā)出來。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容精當(dāng)，有些甚至是我都不熟悉的，版面設(shè)計(jì)得也很精彩。孩子們?cè)谥谱鬟^程中閱讀了大量的英語資料，學(xué)有所獲，學(xué)有興趣。

        4.開展英語演講等活動(dòng)，以閱讀促進(jìn)口語表達(dá)能力。我在每節(jié)課的開始，除了“free talk”之外，還抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語來講一個(gè)故事、笑話，唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我，同時(shí)為了避免“丟臉”，必會(huì)提前在家仔細(xì)鉆研手頭的閱讀材料、英語碟片等，久之，其口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力得到極大鍛煉。

        四、注重方法指導(dǎo)，提升閱讀質(zhì)量

        教給學(xué)生閱讀方法，是使學(xué)生終生受益的事，也是開展英語課外閱讀的難點(diǎn)。注重科學(xué)的閱讀方法，是提高閱讀效率的有效途徑。那么，在實(shí)際教學(xué)工作中，指導(dǎo)學(xué)生掌握那些科學(xué)的閱讀方法呢?

        1.粗讀。所謂“粗讀”就是借助圖畫和上下文，概括了解閱讀材料主要內(nèi)容，在最短時(shí)間內(nèi)以最快的速度了解閱讀材料的內(nèi)容，能用最簡(jiǎn)單的詞和句復(fù)述。

        2. 慢讀。所謂“慢讀”就是借助工具書查閱通過圖畫和上下文還不能理解的詞和句，達(dá)到對(duì)閱讀材料全面的理解。

篇7

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日；活動(dòng)；活動(dòng)載體

每一個(gè)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日都有一個(gè)美妙的傳說，都包含著悠久的文化底蘊(yùn)，都承載著豐富的教育資源。但隨著時(shí)代的發(fā)展，生活水平的提高，人們追求的精神生活越來越廣泛，然而對(duì)一些鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式卻僅僅只是停留在一個(gè)“吃”上面，甚至逐漸被人們淡忘。所以開發(fā)與利用鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日教育資源，傳承節(jié)日文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，顯得尤為重要。

如何開發(fā)與利用鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源呢？傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方式根本不能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)?；诖?，我們學(xué)校嘗試以“鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日”為主題作了一系列的課程探討和實(shí)踐。一年多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，只有以豐富多彩、合適的活動(dòng)為載體才能有效地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。下面筆者將從活動(dòng)的自主性、多樣性、層次性、本土性及時(shí)代性的角度來闡述有效的活動(dòng)載體需具有的特征。

一、活動(dòng)的自主性

自學(xué)生出生以來，他們就每年重復(fù)地過著這些鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日，但他們根本不了解這些節(jié)日所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，甚至有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為，過節(jié)就是聚餐，過節(jié)就是消費(fèi)，過節(jié)可有可無。要讓學(xué)生從心底里接受這些節(jié)日，更好地享受、傳承這些節(jié)日，首先要讓他們追尋節(jié)日的淵源。近年來，我們根據(jù)不同節(jié)日的到來，結(jié)合綜合實(shí)踐課程，通過視頻、圖片等方式激發(fā)學(xué)生們探究的興趣，找出學(xué)生對(duì)每個(gè)節(jié)日最感興趣的地方，然后制訂研究計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生通過訪談、上網(wǎng)、閱讀等方式解決他們研究的問題。通過這樣的課程可以實(shí)現(xiàn)“所有的問題來自學(xué)生，所有的答案也來自學(xué)生”，這樣大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。

二、活動(dòng)的多樣性

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”“端午粽葉飄香”“鑼鼓喧天賀新年”，每一個(gè)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日都有獨(dú)特的景象，要吸引學(xué)生們的注意力和好奇心，就要通過多種多樣的活動(dòng)來呈現(xiàn)這些獨(dú)特的節(jié)日景象。如：主題班會(huì)課、文藝演出、詩歌朗誦、傳統(tǒng)手工藝作品展、制作燈籠、包湯團(tuán)圓、手抄報(bào)等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受節(jié)日的氛圍，領(lǐng)悟節(jié)日文化底蘊(yùn)的深厚。2010年，我校舉辦了熱鬧非凡的“年俗文化節(jié)”，琳瑯滿目的春節(jié)食品，像模像樣的醒獅隊(duì)表演，精彩的腰鼓表演，親手制作的特色燈籠、年糕，現(xiàn)場(chǎng)春聯(lián)大比拼等等，無不讓學(xué)生樂在其中，吃不厭、看不煩。端午節(jié)到來的時(shí)候，我們開展了以“飄香端午”為主題的中隊(duì)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生們了解端午節(jié)的來歷，愛國(guó)詩人屈原的故事，粽子的種類與制作方法等。通過讓學(xué)生親自體驗(yàn)粽子的制作過程并品嘗自己的“作品”，搜集資料了解屈原的故事、詩歌并與大家分享等豐富多樣的活動(dòng)，學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)揮和鍛煉，他們的綜合素質(zhì)也得到了相應(yīng)的提高。

三、活動(dòng)的層次性

不同年齡段的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力是不同的，所以，在開發(fā)與利用鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源活動(dòng)中，要注意活動(dòng)的層次性。

低年段以認(rèn)知為主，中年段以經(jīng)歷體驗(yàn)為主，高年段以感受感悟?yàn)橹?。如，元宵?jié)，我們是這樣安排的：一、二年級(jí)的學(xué)生了解元宵節(jié)的具體時(shí)間，大概是一個(gè)什么樣的節(jié)日，并能在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下包湯圓；三、四年級(jí)的學(xué)生了解元宵的來歷、有哪些傳說、有哪些習(xí)俗，了解湯圓的含義，包湯圓，并能向同伴分享自己了解到的一些知識(shí)；五、六年級(jí)的同學(xué)在一、二、三、四年級(jí)同學(xué)的基礎(chǔ)上談?wù)勛约旱母邢耄约旱氖斋@。

四、活動(dòng)的本土性

由于地域、風(fēng)俗、習(xí)慣的不同，人們慶祝各種傳統(tǒng)節(jié)日的方式也不同，對(duì)于學(xué)生來說，他們感興趣的還是了解本土鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日的開發(fā)與利用是以本地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日文化為主要教育資源，密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)獨(dú)特的本土特色。我校地處于廣州市遠(yuǎn)郊農(nóng)村地區(qū)，本地和客家族群混合居住，永興村中各自然村，各姓氏的開基始祖來自不同的地區(qū)，他們繁衍生息下來的子孫既保留了祖先的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，又吸收了附近族群良好的文化素養(yǎng)，使永興社區(qū)真正體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的大集會(huì)。這里的村民祖祖輩輩勤勞儉樸，民風(fēng)純樸，每當(dāng)節(jié)日的到來，他們都會(huì)以自己獨(dú)特的方式慶祝節(jié)日，表達(dá)他們愛國(guó)、愛鄉(xiāng)的情感。如：元宵節(jié)，人們慶祝元宵節(jié)的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了春節(jié)，熱氣騰騰的湯圓，一封封的利是錢，挨家挨戶的醒獅表演，熱熱鬧鬧的全村大聚會(huì)……所有這些，學(xué)生耳聞目睹，親身經(jīng)歷，而且樂在其中。節(jié)日特有的情境性、感染性、娛樂性使學(xué)生們?cè)谧匀弧捤?、愉快的氛圍中主?dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)。正是節(jié)日環(huán)境的特殊性使節(jié)日教育具備了可接受性，從而能發(fā)揮出區(qū)別于其他教育途徑所特有的教育價(jià)值。

五、活動(dòng)的時(shí)代性

所謂活動(dòng)的時(shí)代性，首先是要“環(huán)保、低碳”過節(jié)。對(duì)一些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，要剔除封建糟粕，賦予新時(shí)代的內(nèi)涵。如：每當(dāng)清明節(jié)到來的時(shí)候，漫山遍野，鞭炮聲此起彼伏，煙霧彌漫，山火不斷。雖然這種方式是對(duì)先人寄托哀思，但這樣的做法既不環(huán)保，也不安全，與我們的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)也是格格不入的。所以，我們采取了另外的一種表達(dá)方式來表達(dá)我們對(duì)先人的悼念。我們?cè)谛?nèi)組織學(xué)生“自扎祭拜鮮花”“網(wǎng)上祭拜”等集體活動(dòng)

代替?zhèn)鹘y(tǒng)的祭奠方式，這樣體現(xiàn)了傳承性和時(shí)代性的結(jié)合，效果

很好。

其次，是中西結(jié)合。“民族的就是世界的”。傳承傳統(tǒng)的節(jié)日文化不能畫地為牢，墨守成規(guī)，我們應(yīng)該要以開放的態(tài)度去對(duì)待外來的文化，取其精華，去其糟粕。傳統(tǒng)節(jié)日的開發(fā)應(yīng)該要開拓學(xué)生的視野，讓其接受多樣文化，同時(shí)也給傳統(tǒng)節(jié)日注入新的活力。如：在我們舉辦的“年俗文化節(jié)”上，也設(shè)計(jì)了一些慶祝圣誕節(jié)的活動(dòng)。自制并展示圣誕賀卡的活動(dòng)，圣誕老人的裝扮活動(dòng)等等，都大大地吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生參加活動(dòng)的興趣空前高漲。通過這樣的中西結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生同時(shí)感受“春節(jié)”和“圣誕節(jié)”的喜悅；重陽節(jié)時(shí)，讓學(xué)生與西方“母親節(jié)”進(jìn)行對(duì)比，讓他們領(lǐng)悟感恩、尊老愛幼的重要。這種中西結(jié)合的活動(dòng)方式，更貼近實(shí)際，更賦有時(shí)代意義，學(xué)生更易接受，傳統(tǒng)節(jié)日的教育功能將更加凸現(xiàn)出來。

總之，鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源是課本不能取代的，而合適又豐富多彩的活動(dòng)是開發(fā)與利用鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日教育資源的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、注重學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)

語言是文化的重要組成部分，是文化的載體，是文化的表達(dá)工具，并富有人文性和教育性。在全面推進(jìn)素質(zhì)的今天，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到，英語教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅停留在語言教學(xué)應(yīng)，還應(yīng)當(dāng)包括文化教學(xué)。教師應(yīng)將學(xué)生置于有語境的交際環(huán)境里。教師在講授課文時(shí)，可結(jié)合語言點(diǎn)添加背景知識(shí)的介紹，增加課堂的活動(dòng)。如設(shè)定某個(gè)特定的場(chǎng)合（如商場(chǎng)、飯店、銀行等），讓學(xué)生進(jìn)行角色交談，教師可就其出現(xiàn)的“文化錯(cuò)誤”予以指正。

中國(guó)和西方國(guó)家的文化差異顯著地表現(xiàn)在節(jié)日方面。除大家共同的節(jié)日之外，如新年等，各有自己獨(dú)特的節(jié)日，中國(guó)有the Spring Festival（春節(jié)），the Dragon Boat Festival（端午節(jié)），Mid-Autumn Day（中秋節(jié)）等，英語國(guó)家有Valentine’s Day（情人節(jié)），Easter（復(fù)活節(jié)），April Fool’s Day（愚人節(jié)），Mother’s Day（母親節(jié)），Thanksgiving Day（感恩節(jié)），Christmas Day（圣誕節(jié)）等，中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣也很不相同。在節(jié)日里，對(duì)于別人送來的禮物，中國(guó)人和英語國(guó)家的人也表現(xiàn)出不同的態(tài)度。中國(guó)人往往要推辭一番，表現(xiàn)得無可奈何地接受，接受后一般也不當(dāng)面打開。如果當(dāng)面打開并喜形于色，可能就招致“貪財(cái)”的嫌疑。而在英語國(guó)家中，人們對(duì)別人送的禮品，一般都要當(dāng)面打開稱贊一番，并且欣然道謝。

若與西方友人交談，你要告辭時(shí)，不能打斷他們的興致，則要趁他們談話停頓的時(shí)候，有禮貌地說：“Nice talking to you.I am afraid I must be going now.”（很高興與你交談，恐怕我現(xiàn)在必須得走了。）中國(guó)人與朋友相處時(shí)，為了表示自己謙讓隨和，常常以朋友的愛好為首選，所以有意地把決定權(quán)讓給對(duì)方。在英美國(guó)家，“I don’t care.”（我隨便/我無所謂）這句話在朋友聽來是不負(fù)責(zé)任的話，沒有給予對(duì)方應(yīng)有的尊重與禮貌。在公共場(chǎng)所，人與人之間如果互有侵犯，雙方就會(huì)說“對(duì)不起”，表示若有冒犯，意為“我不是有意的，請(qǐng)?jiān)彙！边@樣，雙方都可以免生是非。因此，西方人在公共場(chǎng)所很少會(huì)為一點(diǎn)小事吵架。另外，西方人常掛在嘴邊的“Excuse me.”也是“對(duì)不起”的意思，常用在不得已而為之的行為之前，如與別人談話時(shí)打噴嚏、清嗓子；又如宴會(huì)期間要上“洗手間”。中國(guó)人在這種情況下往往認(rèn)為“此時(shí)無聲勝有聲”，來去都不必交代，悄悄進(jìn)行為好。與客人談話時(shí)電話鈴響，西方人會(huì)先對(duì)客人說“Excuse me.”才聽電話，而中國(guó)人往往沒有這個(gè)習(xí)慣。在這幾個(gè)方面要使學(xué)生明確不能直接套用我們的語言習(xí)慣，避免引起誤會(huì)。

大學(xué)英語課堂為學(xué)生了解目的語國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)心理、社會(huì)禮儀、衣食住行等方面提供了良好的平臺(tái)，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和自身修養(yǎng)。當(dāng)然，中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，在了解和接納異族文化時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，這樣才能做到融會(huì)貫通，洋為中用。

二、深入挖掘英語教材中人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

大學(xué)英語教材中的人文知識(shí)涉及的領(lǐng)域十分廣泛，大體涵蓋了有關(guān)英語國(guó)家或民族的歷史、人物、科技、文學(xué)、宗教、習(xí)俗等，可以說應(yīng)有盡有。英語教材富有的廣泛性的取材和教育性的內(nèi)容，使英語課堂在培養(yǎng)學(xué)生的道德情操方面具有無可比擬的優(yōu)越性。如通過“外科醫(yī)師的成功之道”的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生進(jìn)一步明白自信的重要性，只有相信自己才可以充分展示自己的才能，在學(xué)習(xí)中及以后的工作中一步步走向成功；在“環(huán)游世界”一文中，學(xué)生更能深刻感悟到挑戰(zhàn)自我，面對(duì)困難迎難而上，盡自己最大的努力克服困難的積極意義。通過“誠(chéng)實(shí)：難道它正在變得不合時(shí)宜？”一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深刻思考考試中的作弊問題，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，明白誠(chéng)信作為人的一種基本品質(zhì)，是取信于人的良策，是處己立身，成就事業(yè)的基石。“禮物”一課使學(xué)生深刻感悟“血濃于水”的道理，并樹立了關(guān)愛親人，珍視親情的信念。通過“學(xué)習(xí)英語的幾種策略”的講解，教師結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷向?qū)W生傳授英語學(xué)習(xí)不同的行之有效的方法：不以完全相同的方式對(duì)待所有的生詞，密切注意地道的表達(dá)方式，等等?！捌穱L家”告訴我們幫助別人一定要講究方式方法，如果處理不當(dāng)就可能傷害到對(duì)方，結(jié)果適得其反，好心反而辦了壞事。有時(shí)候只有善良的意愿是不夠的。

在英語課堂中進(jìn)行德育滲透時(shí)，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)手段，使枯燥的說教變得直觀、生動(dòng)、易于接受。如講授“回家”，我在講授背景知識(shí)時(shí)插播了一首flash版的英文歌曲，其優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞、形象的動(dòng)畫，生動(dòng)演繹了一家人歡迎假釋回家的“父親”的感人故事，使學(xué)生受到了強(qiáng)烈的心靈震撼，感受到了血濃于水的真情，并樹立了關(guān)愛家人，珍愛生命的信念。另外，我通過多媒體課件向?qū)W生展示了新澤西、紐約、華盛頓等七個(gè)地區(qū)的地圖、地理位置及部分城市的市花，學(xué)生在欣賞圖片時(shí)不知不覺地領(lǐng)略了西方的風(fēng)土人情，輕松愉快地掌握了課文中包含的背景文化。此外，英語課本中包含有許多蘊(yùn)含人文素質(zhì)及人生哲理的詞匯短句，He is the happiest，be he King or peasant，who finds peace in his home.（無論是國(guó)王還是農(nóng)夫，家庭和睦釋最重要的。）Love lives in cottage as well as in courts.（愛情不分高低貴賤。）There is no royal road to learning.（書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。）No cross no crown.（不吃苦中苦，難為人上人。）Faith will move mountain.（精誠(chéng)所至，金石為開。）這些格言和諺語都有助于學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)和高尚人格的塑造。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.組織“課堂英語5分鐘”活動(dòng)，班上每位學(xué)生輪流做有關(guān)英語國(guó)家文化的發(fā)言，形式多樣，可以是講故事，也可以是名言警句，還可以是美文朗誦，等等。每次演講的內(nèi)容盡量不相同。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館的能力能得到鍛煉，更能提高文化素養(yǎng)，也能鍛煉口語表達(dá)能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生通過到圖書館查閱圖書，上網(wǎng)搜索閱覽資料，設(shè)計(jì)框架，繪制圖畫，設(shè)計(jì)有關(guān)中西文化差異的手抄報(bào)。在活動(dòng)的過程中，每個(gè)小組成員都積極地出謀獻(xiàn)策，力求把各種不同類型的文化差異生動(dòng)活潑地體現(xiàn)在手抄報(bào)上，在手抄報(bào)上插入相應(yīng)的圖畫，使整個(gè)版面圖文并茂。手抄報(bào)制作活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行一次展現(xiàn)了中西文化差異的手抄報(bào)展覽活動(dòng)。

3.結(jié)合搜集的資料與手抄報(bào)的內(nèi)容，指導(dǎo)組織小組成員利用課余時(shí)間排練相聲、小品。大家精彩的表演形象生動(dòng)地表現(xiàn)出中西文化的差異。在這些表演中，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到只有對(duì)中西文化的差異有一定的了解，并通過親身的實(shí)踐體會(huì)，掌握一些有關(guān)的知識(shí)，才能學(xué)以致用，不致鬧出笑話。

篇9

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 小學(xué)英語 特色 資源

我校地處盱眙縣的山區(qū)，是一所典型的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。由于是農(nóng)村小學(xué)，相比城市小學(xué)英語的教學(xué)氛圍要差的多，家長(zhǎng)的英語意識(shí)也不高，于是我們克服重重困難，結(jié)合本校實(shí)際特點(diǎn)和地方特色，創(chuàng)建了我校發(fā)展的特色之路。我們通過以下六方面有效利用一切資源，探索農(nóng)村特色英語教學(xué)之路。

一、充分利用人力資源，各盡其能

（1）校長(zhǎng)重視。校長(zhǎng)一直很關(guān)心英語教研組的工作，把英語學(xué)科建設(shè)作為重點(diǎn)工作來抓。多次派英語骨干教師到南京、淮安聽課學(xué)習(xí)。同時(shí)在學(xué)校組織開展各種教學(xué)、研討等活動(dòng)。

（2）更新觀念。縣領(lǐng)導(dǎo)一直以來重視農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，我校教師也改變了以前重語文、數(shù)學(xué)，輕英語的觀念，使英語的地位得到了提高。

（3）教師不斷提升專業(yè)素質(zhì)。我校英語教師積極參加新課程的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，自學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)書籍，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。

（4）教師與學(xué)生加強(qiáng)交流。不論是英語教師還是其他教師，都能在平時(shí)的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。并能在平時(shí)的見面中用簡(jiǎn)單的英語與學(xué)生打招呼。多鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，把說英語作為生活中的一部分。

二、充分利用物力資源

（1）利用現(xiàn)代化設(shè)備。學(xué)校為每位老師都配備了一臺(tái)錄音機(jī)，通過它可以向?qū)W生傳授信息和知識(shí)。學(xué)生模仿錄音機(jī)里的英語歌曲，不僅使學(xué)生聽的能力得到了鍛煉，同時(shí)也使大家對(duì)英語的學(xué)習(xí)充滿信心。隨著國(guó)家對(duì)教育的逐漸重視，國(guó)家加大了對(duì)教育的投入。省里為我們每人配備了一臺(tái)筆記本電腦，這對(duì)我們的教育教學(xué)工作的有效開展，起著非常重要的作用。在擁有這些優(yōu)質(zhì)資源的前提下，我們的英語課堂也開始變得多姿多彩、栩栩如生。

（2）充分利用時(shí)間資源。記得一句話說的好，時(shí)間好比海綿里的水，只要你愿意擠，總會(huì)有的。學(xué)生在校的時(shí)間雖然短，但是我們也能找出時(shí)間來。每天早晨上課前的十分鐘讀英語，每節(jié)課前的預(yù)備時(shí)間唱英語兒歌，每天下午十分鐘的復(fù)習(xí)過關(guān)和每天用英語打招呼都能幫助學(xué)生提高英語。

（3）有效利用黑板的作用。班級(jí)的黑板報(bào)是老師向?qū)W生傳遞信息的工具之一。平時(shí)大家對(duì)黑板報(bào)的知識(shí)都比較留意。我們?cè)诤诎迳祥_辟一塊“英語角”，根據(jù)每天學(xué)習(xí)的知識(shí)，在上面寫下重點(diǎn)的句子和單詞，使學(xué)生有意無意中都能接觸到英語。除了每日英語的積累，從字母到日?？谡Z，從文化常識(shí)到諺語，正在逐步完善我們自己的英語手冊(cè)。

三、充分利用家庭資源

（1）與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。孩子的教育是學(xué)校，家庭和社會(huì)共同承擔(dān)的責(zé)任。為了取得家長(zhǎng)的大力支持，改變他們對(duì)英語的不重視，我們通過告家長(zhǎng)書，家訪，座談會(huì)等方式，取得家長(zhǎng)的支持。

（2）家長(zhǎng)學(xué)校通力合作，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過教師的不斷努力，目前幾乎所有的家長(zhǎng)都給自己的孩子準(zhǔn)備了復(fù)讀機(jī)等英語學(xué)習(xí)工具。有些家長(zhǎng)還給學(xué)生訂購(gòu)了英語學(xué)習(xí)資料，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生收看簡(jiǎn)單的英語節(jié)目，這對(duì)我們的英語教學(xué)起了很大的支持作用。

（3）全家動(dòng)員，快樂英語。家長(zhǎng)不僅在思想上重視孩子的英語學(xué)習(xí)，還在行動(dòng)上積極支持著。在寒、暑假中，家長(zhǎng)和學(xué)生一起完成實(shí)踐活動(dòng)，在平時(shí)的教學(xué)中，家長(zhǎng)都樂意做孩子的小學(xué)生完成“我教爸媽學(xué)英語”活動(dòng)。 有些家長(zhǎng)雖然不懂英語，可是他們都會(huì)陪著孩子一起聽磁帶，跟著學(xué)習(xí)，并在平時(shí)的生活中應(yīng)用簡(jiǎn)單的英語對(duì)話。有的還全家總動(dòng)員，積極參與到我們的英語學(xué)習(xí)中來。

四、開發(fā)教具資源，為我所用

（1）學(xué)生卡。開學(xué)初的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，我搜尋了許多外國(guó)小學(xué)生的名字，作為我班學(xué)生的英文名。而且教他們制作了自己的姓名卡。名卡的造型不拘一格，都是孩子們自己設(shè)計(jì)制作的喜歡的圖樣。在每次的英語課堂上，學(xué)生都佩帶著自己的名卡，不僅方便老師熟悉他們的面孔，更便于學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。記得三年級(jí)剛學(xué)會(huì)句型“What’s your name？ My name’s …”，他們借助名卡操練句型，學(xué)的十分起勁。

（2）表揚(yáng)印章。當(dāng)每個(gè)學(xué)生完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，組長(zhǎng)會(huì)在他們的書本上簽上自己的名字表示此學(xué)生已經(jīng)過了組長(zhǎng)的關(guān)。然后他們會(huì)到我這里來蓋章。針對(duì)一些比較困難的任務(wù)，我會(huì)抽測(cè)某些學(xué)生，確保每個(gè)人都高質(zhì)量地完成任務(wù)，最后蓋上一個(gè)紅紅的“Good”章，表彰他們的學(xué)習(xí)，也讓家長(zhǎng)看到孩子每日的進(jìn)步。

（3）英語學(xué)習(xí)成長(zhǎng)備忘錄。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子畢竟還小，很多學(xué)生都十分粗心，今天本子忘記帶，明天書本忘記帶，時(shí)常丟三落四。英語的學(xué)習(xí)資料又多，為此，我讓他們都準(zhǔn)備了一只文件袋，把所有的英語學(xué)習(xí)資料都放在里面，等要用到什么東西的時(shí)候，就很容易找到了。而且得到的所有榮譽(yù)和自己制作的作品都集中在里面，隨時(shí)記錄下英語學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴。還有那些美麗的紅印章，時(shí)刻激勵(lì)著他們好好學(xué)習(xí)。

五、組織豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展活動(dòng)。為了增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鍛煉大家說英語的能力，我們結(jié)合圣誕節(jié)開展了“如何過圣誕節(jié)”這項(xiàng)活動(dòng)，雖然大家都沒有到過西方國(guó)家，但都體驗(yàn)了一下西方過重大節(jié)日的那種氛圍。

我們還結(jié)合孩子們熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”“端午節(jié)”“元宵節(jié)”等開展了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日英語知識(shí)的傳授和文化的滲透。讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里，盡情地展翅飛翔吧！

（2）結(jié)合課外時(shí)間開展活動(dòng)。我們引導(dǎo)學(xué)生在課外活動(dòng)中應(yīng)用所學(xué)的英語知識(shí)，比如跳繩的時(shí)候用英語數(shù)數(shù)，哼著英語歌曲踢毽子等。鼓勵(lì)學(xué)生自己玩英語方面的游戲，編排故事和對(duì)話，來展示自己的才華。

（3）組建英語興趣小組。利用課下時(shí)間組織學(xué)生參加興趣小組的學(xué)習(xí)，看經(jīng)典的英語動(dòng)畫片，聽有趣的故事書，學(xué)動(dòng)聽的兒歌，猜有趣的謎語，編排好看的小話劇，制作美麗的節(jié)日賀卡，出英語手抄報(bào)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉朝彥.小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2003（3）

篇10

作為一名實(shí)習(xí)生，我深感責(zé)任重大，壓力之大，因此，腳踏實(shí)地的虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真提高教學(xué)水平，不斷完善自我和自我超越，從各個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行全方位的要求。在實(shí)習(xí)期間，我要求自己抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己，汲取了不少經(jīng)驗(yàn)，其中總結(jié)如下：

思想政治方面，在實(shí)習(xí)學(xué)校我以這里正式教職工的紀(jì)律要求自己，甚至更嚴(yán)。每天準(zhǔn)時(shí)上班，有的時(shí)候，利用別人閑暇休息的時(shí)間，更學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。從大一開始我就開始向?qū)W院遞交了入黨申請(qǐng)書，雖然還沒有成為一名黨員，但是我始終以一名黨員來要求自己，在實(shí)習(xí)學(xué)校不光是在教學(xué)上盡自己的能力，在學(xué)校其他力所能及的事情上也盡自己的能力去承擔(dān)，不怕吃苦、不怕干活。爭(zhēng)取在各個(gè)方面都得到鍛煉，可以為實(shí)習(xí)學(xué)校做一點(diǎn)力所能及的事情，并且還組織學(xué)生參加了一場(chǎng)“我眼中的十”的手抄報(bào)比賽，收到了學(xué)校老師的強(qiáng)烈支持和好評(píng)。

教學(xué)工作方面，雖然大學(xué)我們也上過教法課，教我們?cè)鯓由险n，但沒有真正的實(shí)踐過;雖然大學(xué)我們也嘗試講過課，但都沒有真正上課的感覺，而頂崗實(shí)習(xí)是一次很好的將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)前兩周，學(xué)校安排我們跟著指導(dǎo)老師聽課，在這期間，我認(rèn)真聽指導(dǎo)老師講的每節(jié)課，做好每一節(jié)的聽課記錄。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫教案、備課，為登上講臺(tái)做了充分的準(zhǔn)備。開始上課之后，我深刻體會(huì)到自己缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于課堂管理、各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的控制等都存在著問題，對(duì)于課堂突發(fā)事件的處理也缺乏著經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)初期上課的時(shí)候，由于指導(dǎo)老師代的是實(shí)驗(yàn)班的課，學(xué)生的程度較好，我只注重了教學(xué)任務(wù)和時(shí)間的把控，對(duì)于很多知識(shí)的細(xì)節(jié)問題都沒有注意到，很多該強(qiáng)調(diào)的問題都沒有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)到，相對(duì)于學(xué)生的年齡和文化水平來說，有些高估了他們的知識(shí)程度，并且有些環(huán)節(jié)的銜接語也連接的不恰當(dāng)，而且教態(tài)也有一些不恰當(dāng)，指導(dǎo)老師在聽我講課時(shí)，都把我上課出現(xiàn)的問題都一一提了出來，并讓我勤加練習(xí)，逐漸適應(yīng)教學(xué)工作，逐漸總結(jié)出適合各個(gè)班的教學(xué)方法。隨著慢慢的練習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)中后期上課的時(shí)候，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我自己獨(dú)立接手了一個(gè)班的數(shù)學(xué)課，雖然教學(xué)任務(wù)繁重了一些，但我在這期間也取的了明顯的進(jìn)步，首先教態(tài)端正了，并且自然大方，在給學(xué)生講課時(shí)，很多以前發(fā)現(xiàn)不了的問題，現(xiàn)在都一一改正了，最主要的是板書整齊了。教師職業(yè)技能得到了很好的鍛煉。

課堂管理和班級(jí)管理方面，開始在教實(shí)驗(yàn)班的時(shí)候，對(duì)于課堂管理沒有嚴(yán)格的重視，學(xué)生們都比較樂學(xué)、好學(xué)、愛學(xué)，只有極少數(shù)的有些小動(dòng)作，但是上課對(duì)他們有些提醒，他們都會(huì)低下頭，認(rèn)真的學(xué)習(xí)。由于實(shí)習(xí)學(xué)校沒有設(shè)定實(shí)習(xí)班主任，對(duì)于課堂管理及班級(jí)管理，我積極主動(dòng)的和各任課老師交流，特別是和七年級(jí)班主任交流溝通，了解到了班里的大小事務(wù)、學(xué)生日常生活管理、心理輔導(dǎo)等方面。每位班主任都有自己的管理方法和風(fēng)格，不得不讓我贊嘆不已，但卻自己卻沒有真正的體驗(yàn)過，后來自己?jiǎn)为?dú)接了一個(gè)普通班才真正的學(xué)會(huì)了課堂管理和班級(jí)管理，上課學(xué)生的問題層出不窮，面對(duì)這一群群“問題學(xué)生”，我出的方法也是千變?nèi)f化，不讓學(xué)生抓住一點(diǎn)規(guī)律，并且我也利用午自習(xí)的時(shí)間，對(duì)他們進(jìn)行一些心理指導(dǎo)，并單獨(dú)找一些學(xué)困生談話，了解他們學(xué)習(xí)不好的原因 ，并單獨(dú)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。雖然我不是他們的班主任，但在學(xué)生心中我已經(jīng)成為了他們的“小班主任”。他們的班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)狀態(tài)也一天天好轉(zhuǎn)。

教育調(diào)查與研究方面，我從數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從課堂中存在的突出問題為起點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生上課不認(rèn)真聽講、自我約束力、自控能力差等問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“一對(duì)一”幫扶指導(dǎo)，利用午自習(xí)活晚自習(xí)的時(shí)間，對(duì)他們進(jìn)行心理和教學(xué)指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生們把的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給他們上課穿插著一些勵(lì)志故事，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和同隊(duì)的隊(duì)友舉辦了一次“數(shù)語知識(shí)競(jìng)賽”，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，得到了實(shí)習(xí)學(xué)校主任和帶隊(duì)老師的大力支持。

服務(wù)學(xué)校及組織能力方面，我在保證完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，我們還幫助老師們盯自習(xí);舉辦校園廣播臺(tái)，學(xué)校多了些生機(jī)，學(xué)生們也積極的參與了進(jìn)來，豐富了他們的業(yè)余生活。為更好的宣傳十精神，我們舉辦了以“我眼中的十”的手抄報(bào)比賽。為豐富學(xué)生們的初中生活，我們組織了一場(chǎng)趣聞運(yùn)動(dòng)會(huì)，很好的鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在我們力所能及的范圍之內(nèi)，幫助學(xué)生們解決日常問題，比如縫補(bǔ)衣物、借給生活費(fèi)等等。并且我們?cè)谠┞?lián)歡會(huì)上，準(zhǔn)備了三場(chǎng)節(jié)目，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

在獲取經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我也收獲了一份份真情和感動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一次次的探望與慰問;南宮市教育局的的高度重視與慰問;實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助;指導(dǎo)老師的指導(dǎo)與關(guān)懷，還有來自學(xué)生們的一次次感動(dòng)，他們的一件件小禮物、陪我過最難忘的一次生日及難忘的圣誕節(jié)、元旦節(jié)。最后，還有來自隊(duì)友們的互相照顧、體諒等，幾個(gè)月的時(shí)間，讓我們緊緊的聚在一起，我們收獲了幸福，收獲了友誼。