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導語：廣州韋博針對成人設立了多門英語課程，根據(jù)學員的學習、工作情況，自由安排各學員上課時間，以最多四人小班授課的方式教學，讓每一位學員得以最好地學習英語。

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【英語學習技巧分享】

學英語最重要的不是“單詞量”和“語法 量”，而是“句子量”!

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關鍵詞：出國留學生 語言問題 英語教學

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0073-01

近些年以來，中國學生出國留學已經(jīng)成為了教育熱點，越來越多的學生選擇去海外進行碩士與博士學位的攻讀。我國留學研究生選擇的留學區(qū)域大多數(shù)是歐美和澳洲，其地區(qū)生活與學習語言主要是英語。在留學時期，實際生活與學習都會遇到一定的語言問題。加強對留學生英語方面遇到問題進行研究與分析，可以更好的提高國內(nèi)英語教學水平。

1 出國留學研究生語言問題

1.1 聽力方面的問題

外國研究生在學習過程中，經(jīng)常會遇到很多聽力方面的問題，例如教師在授課的過程中，發(fā)音不清，語速較快，并且較長的句子與口語的使用都會使中國學生在學習上遇到困擾，難以跟上教師的教學進度。中國留學生聽力困難的另一個表現(xiàn)是英語口音問題。很多中國留學生在日常聽課與交流中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有多樣化的口音，與國內(nèi)教學中標準英式或美式的口音有很大區(qū)別，不標準的發(fā)音使得學生在學習中產(chǎn)生困惑與失望。留學生授課教師口音與國內(nèi)口音有所差異，是造成中國留學生語言環(huán)境困難的另一個重要因素。

1.2 討論發(fā)言中的問題

國外研究生教學課程與國內(nèi)有所不同，國外課程中討論交流的課程較多，占教學課程中的比例較高。討論課程的形式有很多種，例如教師引導、學生小組交流等，討論課程的進行還需要學生進行口頭報告。在進行討論課時，中國的留學生由于自身語言特點，不能積極的參與到討論與交流當中。討論課程中問答部分的進行，中國留學生缺乏良好的準備，就會產(chǎn)生較大的壓力。中國留學生對于討論課程參與程度的不足，會對其學業(yè)的發(fā)展造成很大的制約與影響。中國留學生對于課堂討論參與度較低的原因有很多，主要的是由于文化差異，而口語表達能力不足和聽力不足則是相對次要的問題。

1.3 寫作方面的問題

出國留學生隨著國外學習時間的增加，基本上很多留學生的口語能力與聽力能力都能得到很好的提高。但是，良好的英語寫作能力則需要長時間的培養(yǎng)。通過對中國留學生與外國本土學生的研究論文對比，可以明顯的看出本族語作者論文的長度、準確性、有效性等方面都強于中國留學生。對于寫作問題來說，第二語言的學習難度更加高。中國留學生寫作能力不足主要表現(xiàn)在詞匯量不足、詞匯表達不當、表現(xiàn)能力差，并且句子表達能力較低。英語書面表達與寫作能力不足，對于學生未來發(fā)展以及繼續(xù)學習有著很大的制約作用。

2 留學生語言問題對于國內(nèi)英語教育的啟示

對于中國留學生在海外留學中所遇到的語言問題，國內(nèi)對于研究生英語教學工作需要積極的應對。海外留學生英語語言面臨的困境也折射了現(xiàn)有國內(nèi)英語教學工作的不足，反映了語言學習在真實英語環(huán)境中所面臨的難點。根據(jù)中國留學生在語言方面面臨的問題進行研究，需要對我國英語教學的各方面進行改革與調(diào)整。

2.1 加強聽力教學

對于出國留學生在國外環(huán)境面臨的聽力問題，國內(nèi)研究生英語教學要針對其進行改進，盡量采用真實的聽力材料進行教學。在國內(nèi)英語教學中，教師大多數(shù)在英語教學上都會控制自身語速在一個較慢的水平，并且很多外聘教師也會放慢語速，以適應學生的聽力水平，加深學生的理解程度。長久以往，學生在對于正常語速的聽力會產(chǎn)生一定的困難。另外，國內(nèi)研究生英語教學中的聽力材料都經(jīng)過編輯與處理，教學中沒有背景雜音，較為清晰，學生在適應了這種聽力材料之后，進入真實語境，面臨有背景雜音的環(huán)境，就會出現(xiàn)難以適應的情況。因此，在加強對學生聽力能力的培養(yǎng)上，加強對真實語言環(huán)境的模擬。在聽力材料的選擇上，要注重對語言口語多樣化的關注。外國高校的教師隊伍存在多樣化的特點，很多教師的第一語言不是英語，口音存在著一定的不標準。如果學生沒有受到針對不同口音的聽力訓練，在實際學習中就會出現(xiàn)問題。英語教學工作需要從實際出發(fā)，對于學生可能會面對的現(xiàn)實問題進行解決，為學生提供更真實、合理的聽力訓練。

2.2 加強討論交流

國內(nèi)對于研究生英語的教學，應該注重采用與國外教學相同的討論模式，增加討論與發(fā)言在課堂教學中的比重。我國留學生在國外學習課堂討論中表現(xiàn)不好的重要原因就是留學生語言熟練度不足。我國現(xiàn)階段研究生英語教學中對于討論以及交流環(huán)節(jié)的安排有所不足，學生的發(fā)言機會不能得到有效的保證。另外，學生的文化差異和教學方式在國內(nèi)外發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。西方教學工作注重師生討論，以教師講授為輔助，并且在學生小時候，就注重對學生討論習慣的培養(yǎng)。我國學生在學習過程中，強調(diào)對教師的尊重，并且教師教授方式較為單一，學生缺乏表達自己觀點的能力與習慣。目前，國內(nèi)英語教學中課堂討論不夠熱烈，在研究生階段應該注重對這種現(xiàn)象的克服，在課堂教學中積極的投入到課堂討論當中，成為教學工作的主體。只有加強學生英語表達的能力，對于學生日后國外留學語言的運用有著重要的意義。

2.3 加強寫作培養(yǎng)

目前國內(nèi)研究生的教學工作中，缺乏英語寫作練習的時間。國內(nèi)研究生的學習過程中需要對自身學習任務進行完成，并且撰寫相應研究的報告，，進行畢業(yè)設計等，這些內(nèi)容都需要占用學生大量的學習時間。英語寫作的聯(lián)系可以從不同的方面入手，例如，學術選修課以及借鑒國外的方式。學生在學習中可以根據(jù)自身需要進行選修課的選擇，選擇與英語論文有關聯(lián)的選修課，在進行選修課的過程中提升自身英語寫作能力。同時，在英語寫作訓練時，還要積極的借鑒國外做法，設立專業(yè)的寫作輔導部門，為學生提供寫作的輔導。

3 結(jié)語

中國留學生在國外進行學習生活中，經(jīng)常會遇到語言上的問題。英語語言能力不足，會對于學生的學習以及日后發(fā)展造成很大的限制。目前，留學生英語出現(xiàn)能力不足的方面主要由聽力、交流與寫作三個方面。國內(nèi)對于研究生的英語教學工作，要借鑒其實際問題，對于現(xiàn)有教學方式進行改進。

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【關鍵詞】學生英語學習需求 基礎 大學英語教學

隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展，英語逐漸成為人才衡量的重要標準，越來越受到大學生的重視。就本科生而言，英語水平的高低，對其未來的發(fā)展有直接影響。在英語教學中，存在聽力水平低、交流不順暢以及學生積極性不高等問題。現(xiàn)代教學模式，需要根據(jù)大學生的實際需求進行改革，以學生為主體，突破傳統(tǒng)教學模式的限制，更好地適應大學英語教學。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，創(chuàng)新高校首當其沖。隨著整個創(chuàng)新時代到來，學生不僅要創(chuàng)造發(fā)明出物質(zhì)成果，還要逐步提高創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出許多非物質(zhì)文化成果。教育并不是我們所理解的灌輸和管理，它的更深層次的含義應該是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和強化學生的創(chuàng)造潛力，啟迪學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，造就大批創(chuàng)新人才。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，在教學中，把新思想、新理念、新方法融匯于自己的思維模式和教學模式中。而創(chuàng)新課堂教學改革是英語課程改革的關鍵。新課程對課堂教學提出了新的準則和要求，為適應新課程的變化，課堂教學改革一定要創(chuàng)新。英語教學的創(chuàng)新是時代賦予的光榮使命。是高校教師應盡的責任，我們必須有所作為。具體地說，英語教學要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習模式和教學模式，要注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和學習策略。從教育理論上看，英語教學創(chuàng)新是指在教育過程中，系統(tǒng)靈活地使用英語語言作為教學媒體，科學培養(yǎng)學生在整體學識的基礎上形成能力的活動。

一、大學生英語學習需求

以學習內(nèi)容為標準進行劃分，大學生英語學習的需求包括詞匯學習、語法學習和交際學習。詞匯學習方面的需求，一般是針對語法水平高，但嚴重缺乏詞匯量的學生而言。對這些詞匯量欠缺的學生來說，滿足語法應用所需的詞匯量，才能從整體上提升其英語水平。語法學習方面的需求，則是針對詞匯量豐富，而語法知識欠缺的學生而言[1]。這類學生雖掌握了大量的英語詞匯，但受語法水平的限制，使其詞匯得不到實際運用，因此，需要不斷提高其語法掌握水平。交際學習方面的需求，主要是針對英語知識掌握全面，但缺少相應實踐運用的學生而言。這類學生，在英語詞匯和語法方面，都有一定的基礎，但受書面英語教學的影響比較深，因此，實踐應用能力比較差。

以學習目的為標準進行劃分，大學生英語學習的需求包括完成學習任務、英語過級、讀研考試和出國留學。完成英語學習任務，相對于其他學習目的來說，比較簡單。這種教學需求，在某種意義上，是滿足其他需求的基礎，因此，教師需要充分考慮學生的未來發(fā)展，提高學生基礎知識的掌握能力。英語過級方面的需求，主要是大學英語四、六級考試，要滿足這種教學需求，需要根據(jù)考試的不同要求，有針對性地進行教學。讀研考試方面的需求，相對于大學英語四、六級考試而言，專業(yè)要求更高。此外，文、理科考研對英語水平的要求也不同。因此，在實際教學過程中，需要根據(jù)學科特點以及考試要求，選擇合適的教學方法。出國留學方面的需求，注重英語讀寫與實踐運用的教學，掌握英語讀寫能力，提高實際應用水平，才能滿足出國后的正常交流，適應外國生活。

以學習成績?yōu)闃藴蔬M行劃分，大學生英語學習的需求包括提高成績、查漏補缺和全面提高。提高成績的學習需求，是針對英語成績比較差的學生而言，這類學生的教學，在滿足其英語知識教學的同時，還需要加強教學的趣味性，通過多樣化的教學方式提高學生成績。查漏補缺的學習需求，是針對成績比較優(yōu)秀的學生而言[2]。而全面提高的學習需求，是針對成績中等的學生而言，從詞匯、語法等方面，全面提高學生的整體成績和綜合能力。

二、以大學生英語學習需求為基礎的大學英語教學

（一）完成英語學習任務需求

完成學習任務，是相對比較簡單的學習需求，但考慮到學生的未來發(fā)展，也不可輕視。教師需要根據(jù)實際教學目的，選擇合適的教學內(nèi)容，在不增加學生壓力的同時，也不影響學生的長遠發(fā)展。在英語教學過程中，重點關注學生對基礎知識的掌握程度，不斷加強學生基礎知識的應用能力。

（二）英語過級考試需求

在考慮英語過級考試要求的同時，結(jié)合教學內(nèi)容，以英語詞匯的學習和掌握為基礎，豐富學生詞匯量，加強語法教學。在詞匯教學方面，了解單詞構(gòu)成規(guī)律的同時，也需關注前后詞綴。通過豐富學生的詞匯量，加強口語訓練，不斷提升學生的英語聽力水平。在掌握豐富詞匯的前提下，補充語法知識的教學，從詞匯和語法兩方面滿足學生需求。

（三）讀研考試需求

研究生的入學英語考試要求，是針對讀研考試需求進行教學需要重點考慮的因素。在增加學生詞匯量的同時，需要結(jié)合英語課文，在閱讀技巧方面加強訓練[3]。閱讀是研究生入學英語考試中的一項重要內(nèi)容，所占比例比較大。閱讀試題的成績直接影響整體的英語成績，因此，加強閱讀訓練，提高學生閱讀水平，是教學開展的主要內(nèi)容。

（四）出國留學需求

要滿足出國留學需求，在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，還需要不斷提高學生的語言交流能力。選擇出國留學的學生，一般英語成績比較優(yōu)秀，在具體教學過程中，需要重點培養(yǎng)學生的實踐應用能力。此外，在英語課堂教學中，也需要根據(jù)課文內(nèi)容，有選擇性地講解相關的文化背景知識。通過介紹課文內(nèi)容中所涉及的文化背景，加強學生對語言方面的文化了解，結(jié)合語言文化，更好地運用英語知識進行交流。

結(jié)語

現(xiàn)代化的大學英語教學，需要以學生的英語學習需求為基礎，有針對性地開展教學。根據(jù)學生不同的學習需求，選擇合適的教學內(nèi)容和教學方法，從各個層面滿足學生的實際需求，提高大學英語教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]陳華. 基于大學生學習需求的英語教學策略研究[J]. 太原城市職業(yè)技術學院學報，2014，07：124-125.

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2、通過途徑了解學校資料信息，填寫申請表。高中生出國留學根據(jù)個人財力狀況，是讀公立學校還是私立學校。也可根據(jù)城市資源的分布來決定學校，如讀商科的學生，考慮到就業(yè)等諸多因素，可傾向于選擇大都市的院校，而學影視傳媒等專業(yè)的學生，選學?？赡芤x傳媒業(yè)較發(fā)達的地區(qū)。

3、按學校要求，準備要提供的各項成績。包括語言成績，如托福、雅思等;申請本科的考生要附中英文高中成績單以及成績公證書。成績單上要有修讀課程名稱、學分、成績等信息。

4、準備出國留學文書。包括推薦信、個人陳述、簡歷等相關材料。留學美國，推薦信一般要提供2-3封，分別找不同的老師寫。

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關鍵詞：大學英語 定位 人才培養(yǎng)

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0141-01

縱觀我國大學英語的發(fā)展史，其在高校學科建設、人才培養(yǎng)中占有很高的地位，同時起著不可替代的作用。因此我國對大學英語的要求越來越高，更加明確和科學，英語教學在高校中的地位和作用也越來越重要。以下從我國大學英語發(fā)展的四個不同階段及不同階段的不同規(guī)定、不同特點，來解讀我國對大學英語課程的重視程度。

英語課程發(fā)展的四個階段及文件名稱的差異。從建國初期到目前為止，我國大學英語課程的發(fā)展主要分為四個重要階段。初步探索階段：1949 年到1977年；緩慢發(fā)展階段：1978年到 1986年；快速發(fā)展階段：1987 年到2001年；蓬勃發(fā)展階段：2002年至今。

大學公共外語課程是我國大學英語教育最初的課程樣式，也即建國最初階段的高校英語教育都是以公共外語課程的形式建立的。建國初期，我國高校外語教學缺乏經(jīng)驗，對于外語語種的選擇確定不足，在有些學校的外語語種選擇上呈左右搖擺的狀態(tài)，這與國家對外語人才的需求也有直接的關系。建國初期我國高校對大學生的錄取限制嚴格，以精英人才的培養(yǎng)為目標，在校學生規(guī)模較小，也制約公共外語學科的發(fā)展。期間，高校公共外語教學被輕視并擾，公共外語學科建設受到影響。1977年國家恢復高考后，由于入學學生的英語底子薄，有的沒有學過多少英語，有的是從俄語轉(zhuǎn)學英語的，因而，高校公共英語課程的講授很艱難，在要求上也比較松。1987年我國啟動的大學英語四、六級考試對高校英語教學產(chǎn)生了重大影響，分級教學的評估體系有效地推動了大學英語課程建設與教學改革，大學生的英語學習水平明顯提升。也正是從這個節(jié)點開始，我國高校英語教學進入了一個新的大發(fā)展的階段。

這一階段是我國大學英語蓬勃發(fā)展的階段，《大學英語課程教學要求》的頒布，不但名稱發(fā)生了變化，教學內(nèi)容、教學方法、教學要求等也做了很大的調(diào)整，特別是加大了大學英語教學改革的力度，與此同時，我們也深深地感到我國對大學英語在逐步進行調(diào)整、完善。通過認真研讀《大學英語課程教學要求》，我們不難看出其特點更具有可行性、實用性、靈活性、科學性，更加強調(diào)其重要性。同時我們也可以看出，我國對大學英語課程又有更高的要求：更加注重培養(yǎng)人才，進行思想觀念上的革命；更加注重大學課程的自主性；更加體現(xiàn)大學英語個性化教學等。

我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展是在改革開放政策實施下進行的，改革開放政策在帶給國家經(jīng)濟發(fā)展活力的同時，引發(fā)國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和文化的大發(fā)展大繁榮，外向型經(jīng)濟和對外文化交流活動驟增，對于英語人才的需求成為國家發(fā)展高校教育包括高校英語教育的推手。尤其隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的辦法和實施，“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才”成為高校英語教學的目標和動力，助推大學英語教學進入著力于培養(yǎng)具有國際視野、雙語能力和較高綜合文化素養(yǎng)的國際化優(yōu)秀人才的階段。為適應快速發(fā)展我國教育事業(yè)，為國家的發(fā)展需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》進一步明確了高校對大學生的培養(yǎng)目標，其中的第四十八條“加強國際交流與合作”中指出：培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才。深刻理解這一闡述，足見對于國際化人才培養(yǎng)的重視程度，而且在這一文件中對于國際化人才的標準進行了界定，要根據(jù)我國的政治、經(jīng)濟、歷史、文化、社會的實際，培養(yǎng)我國的國際化人才。培養(yǎng)出國際化人才的素質(zhì)要體現(xiàn)在七個方面：一是具有寬廣的國際化視野和強烈的創(chuàng)新意識；二是，熟悉掌握本專業(yè)的國際化知識；三是，熟悉掌握國際慣例；四是，有較強的外語應用能力和跨文化溝通能力；五是，有獨立的國際活動能力；六是，有較強的運用和處理信息的能力；七是，有強烈的愛國意識和民族自豪感。國際化人才應是全球化本土化的結(jié)合，必須根植于祖國文化土壤，具備深厚的祖國文化。從第四點中，即“有較強的外語（特別是英語）應用能力和跨文化溝通能力”可以看出，要想培養(yǎng)出國際化人才，脫離了或忽視了外語（特別是英語）學習是不可能的。

綜上所述，大學英語教學是在與時俱進中發(fā)展的，高校英語教學效果的好壞事關國家的建設和發(fā)展，事關學生就業(yè)及可持續(xù)發(fā)展，對于學生考研和出國留學等諸方面具有決定性的作用。因此，新時期下的大學英語教學必將是一個任重而道遠的深化改革、加強調(diào)適的過程，在這個過程中，不但要適應開放融合的國際社會發(fā)展，更要立足本科階段的人才培養(yǎng)需求，在培養(yǎng)學生勝任未來工作崗位和社會交往所具備的英語語言方面的能力以及所需的綜合文化素質(zhì)上下功夫、見效果。

參考文獻：

[1]陸建平.大學英語課程教學要求的人文優(yōu)勢[J].外語與外語教學，2005，10.

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出國留學簡歷范文篇2基 本 信 息

姓 名： 王強

性 別： 男

出生年月： 1983年12月

地 址： 延長路149號M3-320室

聯(lián)系電話：XXXXXX

手 機：XXXXXXXXXXX

電子郵箱：

教育與培訓經(jīng)歷

2006/09-至今 上海大學 電工理論與新技術 碩士

2003/09-2006/07 上海大學 電氣工程及其自動化 本科

實 習 經(jīng) 歷

2006/10-2007/06 上海大學機自學院研究生會網(wǎng)站

職位:PHP軟件工程師

參與了該網(wǎng)站的后臺軟件編寫。使用PHP和SQL Server軟件，完成網(wǎng)站的建設。

2006.6～2006.9

上海南天電腦有限公司

職位:JAVA軟件工程師

工作職責

在此期間初步掌握JAVA知識，協(xié)助研發(fā)工程師開發(fā)銀行應用軟件。

項目經(jīng)驗

2006/09-2007/12 某液體運輸公司MIS系統(tǒng)

軟件環(huán)境：PHP VC++ SQL Server

開發(fā)工具：Dreamweaver, Visual studio 6.0,SQl Server

責任描述：

1.為該公司設計MIS系統(tǒng)子部分

2.完成整個數(shù)據(jù)庫的設計

3.MIS系統(tǒng)維護和升級

項目描述：很大程度上提高該公司的工作效率和信息化程度，稍稍涉及到數(shù)據(jù)挖掘，該公司對系統(tǒng)很滿意

2006/09-2007/05 某水資源監(jiān)測系統(tǒng)

軟件環(huán)境：PHP SQL Server

硬件環(huán)境：嵌入式系統(tǒng)

開發(fā)工具：Dreamweaver，ADS,SQl Server

責任描述：

1.負責前臺嵌入式設備和GPRS系統(tǒng)的搭建

2.嵌入式編程

3.監(jiān)測網(wǎng)站部分建設

4.數(shù)據(jù)庫設計

5.系統(tǒng)維護

項目描述：為青浦水務局監(jiān)測水質(zhì)提供了信息化處理平臺，受到項目主管單位的好評

2008/03-至今 某通信導航公司手持設備WAP系統(tǒng)

軟件環(huán)境：VC++ SQL Server

開發(fā)工具：Visual studio 6.0，ADS

責任描述：

1.負責Motorola手持設備的WAP系統(tǒng)開發(fā)

2.數(shù)據(jù)庫設計

項目描述：使得該手持設備能隨時隨地連接網(wǎng)絡，提高了工作效率，受到項目主管單位的好評

技 能

英語: 大學英語六級

日語：有較強的閱讀能力，通過JLPT-2。

電腦：掌握C，VC++，SQL Server，PHP

扎實的模擬數(shù)字電路基礎知識;

熟悉自動控制原理;

熟練掌握嵌入式系統(tǒng)設計;

熟悉計算機網(wǎng)絡組建;

熟練圖像處理和模式識別;

出國留學簡歷范文篇3自我評價

英語口、筆譯高手，善于與外商進行商務洽談，有留學經(jīng)驗。本人性格穩(wěn)重，工作態(tài)度認真，具有較強的責任心。

個人信息

姓名：林源

性別：男

年齡：32歲

E-mail：XXXXXXXXXX

聯(lián)系電話：XXXXXXX

地址：上海浦東新區(qū)XXX號

郵編：XXXXXX

工作經(jīng)驗

1999年10月——現(xiàn)在

XXXX國際咨詢公司

翻譯

職責：

書寫英文各類書面信函，合同的起草;

會議現(xiàn)場擔任翻譯工作，與外商進行洽談;

各類英文資料的翻譯工作;

公司員工翻譯的培訓講座;

1997年1月——1999年10月

XXXXX商貿(mào)旅游有限公司

資深代表兼翻譯

職責：

組織中國企業(yè)及政府貿(mào)易代表團出國考察、培訓及參加各類展覽會，尋找一切商業(yè)合作機會;

負責與國外聯(lián)絡及溝通事宜，多次為考察團翻譯各種學習資料;

負責公司各類英文資料的筆譯及會議的口譯工作;并處理公司對外往來的各類英文函電;

1992年9月——1997年1月

XXXX外交人員服務局

翻譯

職責：

廣泛參加較大國際宗案中各類諸如合同、協(xié)議、法律、證辭、仲裁書等法律文件、證書及通訊材料的翻譯校對工作;

與相關政府部門聯(lián)絡開展符合政策項目業(yè)務、公證及審查等業(yè)務;

經(jīng)常出席各類新聞會和記者招待會，參與會議的口譯工作;

教育背景

1993年9月——1995年5月

美國華盛頓市立大學

美國勞動人事培訓

1988年9月——1992年7月

河北師范大學

英美語言文學

本科

職業(yè)特長和技能

出色的中英文翻譯能力，口齒清晰、音色標準，反應迅捷，經(jīng)驗豐富;

工作細心，能承受工作壓力與挑戰(zhàn);

熟練操作計算機，熟悉多種辦公軟件，了解互聯(lián)網(wǎng);

期望工資：5000元/月

篇7

小編告訴你:a) 在法國，外國人也可以和本國公民一樣享受各種福利。而且，打工合法(每周20小時)，打工機會很多且報酬合理，完全可以負擔在法國學習和生活的一切費用。

b) 對于在生活費用中占最大比例的住宿費用，留學生們同樣能夠和法國學生一樣，享受到政府的住房補助，每月135歐元。學生也可以通過親友、學校、學生事務中心、看廣告、委托房屋中介等選擇安全、方便的地點租房。

c) 外國留學生在大學城就餐，則可以享受政府30％的補貼。學生每月伙食費用約100-200美元。

d) 留學生在法國享有交通補助。一般情況下，每月需要130法郎左右。

來自某山區(qū)的小輝:出國深造是我的夢想，但像我這樣上學費用都是湊出來的窮學生，留學簡直遙不可及。小編，像我這種情況有可能出國留學嗎？

小編告訴你:看來你的問題主要出在費用方面。我來簡單介紹一下出國留學大概所需的費用，希望對你有所幫助:

因留學國家、報讀院校、所學專業(yè)不同而有所差別。一般來講經(jīng)濟高度發(fā)達國家其留學費用較高些，而非經(jīng)濟高度發(fā)達國家的留學費用則要低得多。例如，美、英等國其留學費用每年（包括學費、生活費）在10萬元（人民幣）以上;而俄羅斯、烏克蘭、馬來西亞，每年的留學費用則需3-5萬元（人民幣）左右。還有，報讀的學歷層次不同如本科、碩士研究生、博士研究生等，其學費也都有所差別。同一國家不同的學校，同一學歷層次的不同專業(yè)，其學費也不盡相同。

過去，出國留學對一般人來講感覺與自己距離太遙遠，總以為出國留學只是高收入家庭才能辦到的事情。其實并不然，隨著我國國民經(jīng)濟不斷發(fā)展，個人收入不斷增加，出國留學已不再遙遠，家庭條件好的學生可以選擇出國留學，工薪階層家庭的學生也可以出國留學。有的國家每年的留學費用與在國內(nèi)上大學相差無幾。而且許多國家還可以允許留學生合法打工，業(yè)余時間勤工儉學，打工掙錢既為家庭減輕經(jīng)濟負擔，也使學生得到鍛煉，可以說是一舉兩得。

黑龍江的李小姐:我上學時候?qū)W習一直不是很出色，高中畢業(yè)沒考上大學，工作了一段時間我參加了成人高考，不知道成人教育的畢業(yè)生能出國留學嗎？有沒有年齡或者其他的限制呢？

小編告訴你:對于我國的成人教育，一些國家只承認我國的全日制成人教育，而對于函授、夜大一般不予承認;不過也有的國家（如俄羅斯）對我國的成人教育不管是什么學習形式，只要是我國國家承認的學歷，都予以承認，并接受此類學生到其國家留學。所以，你能否出國還要根據(jù)你申請留學國家和學校的規(guī)定。

另外，目前世界上許多國家對自費出國留學人員要求的條件還是比較寬松的，不會有太苛刻的限制。從學歷上講， 初中、高中、中專、大專、大本等在讀生、畢業(yè)生都可以出國留學；從年齡上講，到國外就讀初中、高中的學生年齡要求 一般不超過18周歲，而讀大學本科一般則在18-30歲，讀碩士研究生、博士研究生年齡要求則更寬。而且婚否不限。另外，一般來講，出國留學對學生身體的要求應是健康的。

上海某大學生:請問到澳大利亞留學，畢業(yè)后是否可直接申請移民？移民的希望有多少？

小編告訴你:可以。據(jù)澳大利亞移民和多元文化事務部近日公布的統(tǒng)計數(shù)字顯示，過去5年來，澳大利亞一直在努力加大吸納技術移民的力度，并把目光放在那些來自世界各地的海外留學生們身上。從去年7月1日開始，澳移民部為“留住人才”采取了新舉措，規(guī)定留學生無需回國，便可在澳大利亞境內(nèi)辦理移民手續(xù)。

面對來自英國、美國、加拿大、新西蘭等國在爭奪技術人才上的咄咄逼人之勢，澳大利亞政府認為，唯有加大力度，才能在競爭中保持不敗，因此他們將吸引留學生作為技術移民舉措的重點，希望能夠把留學生“一網(wǎng)打盡”。

據(jù)統(tǒng)計，在過去的半年里，澳移民部每個月都要收到約5000份來自在澳留學生的技術移民申請，其中90%的申請者已經(jīng)獲得批準。2000年財政年度，澳大利亞共發(fā)放了86000張學生簽證，比1994年增長了一倍還多。

蘇州的小雨:出國需要經(jīng)濟擔保人，誰可以當擔保人，我自己行嗎？

小編告訴你:經(jīng)濟擔保人應是簽證申請人的直系親屬，如父母或配偶。當然存款帳戶的名稱也可以是申請人本人。朋友、海外親屬及隔代親屬作為擔保人一般都不會被接受。通常情況下企業(yè)作為經(jīng)濟擔保均不會被認可。若該企業(yè)頗具規(guī)模，并同國外有多年進行經(jīng)貿(mào)合作的良好關系，才有可能作經(jīng)濟擔保人。

成都某位家長:孩子準備留學，選擇學?？呻y壞了我們。選特出名的吧，孩子條件不夠，申請不上;選不怎么出名的吧，又怕是什么“野雞”大學；也不敢全聽中介的，擔心上當受騙。請問怎樣才能判斷學校的好壞呢

小編告訴你:您的心情我十分理解。出國留學，選一所好的學校是十分重要的。然而我們不可能親自去學校了解情況，這樣，在決定學校之前，就要通過各種途徑了解學校的情況。一般，了解學校應注意以下幾個方面:

1．這是一所真正的學校嗎？

校舍是學校的固定資產(chǎn)，是學校實力的一種象征。宣傳冊上漂亮的校舍是學校真正擁有的？還是租來的？也許你在某學校宣傳冊上看到的那棟大樓，在瑞士國家旅游局的網(wǎng)頁上卻標明是某座旅館。

2．請?zhí)峁┱n程詳細內(nèi)容，學習目標是什么？培養(yǎng)侍者還是培養(yǎng)經(jīng)理？管理課程的比重是否夠？

3．全職教師的數(shù)量及其資質(zhì)。應該讓學校提供完整的教職員工的名單，他們的職位和責任及聯(lián)絡方法。

4．現(xiàn)有學生的國際化程度。國際化學校里應該有來自50個、60個甚至70個國家的學生。如果一所學校里80％的學生都來自亞洲，你應該問一問：他們是怎么來的？歐洲學生為什么不來？如果一個學校里60％的學生都來自中國，你就該警惕了。

5．學校的歷史如何？聲譽如何？

羅馬不是一天建成的，一所學校的良好聲譽是靠多年的教育積累的。如果有人說:我們有100多年的歷史。也許指的是學校那座建筑物的歷史。

6．以往畢業(yè)生的工作情況如何？

也就是該校文憑在行業(yè)內(nèi)的認可程度?！澳銈儺厴I(yè)后都會有很好的工作?！报D―不要相信這句話，等你們畢業(yè)那天，承諾這句話的人可能已經(jīng)不在學校里了。請學校提供具體的數(shù)字，提供以往畢業(yè)生的就業(yè)地點和就業(yè)方向。

7．提供校友名冊和聯(lián)系方法。

8．不要問學校能承諾什么，而要問學校能為你提供什么樣的教育和機會，應該警惕那些門檻低得奇怪及承諾做得很多的學校。

篇8

一、日本英語教育現(xiàn)狀：

進人到2l世紀，日本更是倍加重視英語教育的改革。為使改革確有成效，2001年1月在文部省授意下，日本成立了“推進英語教學改革懇談會”。并于2002年形成了

此外，從2002年起，日本政府決定對高中生和大學生的留學實行促進政策。每年安排l萬名高中生（包括自費留學生）到海外留學，同時也以積極的態(tài)度組織高中生的短期國際交流活動。日本高中生可以通過到留學和學習旅行，在異國文化中加深對國際的理解，培養(yǎng)國際感覺，輕松地掌握地道的目的語。為了促使更多的學生到海外留學，文部省把高中生的海外留學活動制度化。對高中生赴國外留學不作休學處理，同時每年承認30個學分，并在留學終結(jié)時，認定其升級或畢業(yè)；同時對大學生還增設海外派遣獎學金，這些制度實施以后，到國外留學的高中學生數(shù)量迅速增加。這對提升日本學生對國外社會文化生活的

二、我國大學英語教育現(xiàn)狀：

我中國關于高校英語教育的爭論一直沒有停止。，主要圍繞考級制度與英語專業(yè)教學等問題。雖部分大學已取消英語等級證書與學位證的捆綁，但不可否認大學生大多仍以“考級”為學習英語的動力及目的。大部分高校仍要求高職生通過高等學校英語等級考試B級或A級，大專生及藝體類本科生須通過大學英語二級或三級，本科生須通過大學英語四級（PETS一4），而進一步努力爭取通過六級（PETS一6）的學生獲得證書后，許多便覺英語已無證可考，英語學習遂就此止步。英語專業(yè)學生的學習同樣由等級考試――英語專業(yè)四級（TEM一4）、英語專業(yè)八級（TEM一8）量化。由于近年來的擴招，教學資源及師資未能同步增長，英語專業(yè)小班教學已無法保證，每班三四十人、每年級七八個班的批量化教學比比皆是，甚至合班上課，一百幾十個人擠坐在教室。從英語課一周平均4個課時的非英語專業(yè)到細分為精讀、泛讀、翻譯、聽力等課程的英語專業(yè)，批量化教學，外教師資匱乏，重應試、重語法、重書本詞匯；輕聽說、輕運用、輕地道表達，是共同存在的問題。研究生入學考試、出國留學考試及少數(shù)就業(yè)單位對英語成績的硬性要求，成為一部分大學生繼考級之后英語學習的動力。近十年來興起的“n+n”中外聯(lián)合辦學模式及交換生項目，開啟了高校教育期間小規(guī)模留學海外強化英語的窗口。英文授課課程萌芽初現(xiàn)，但未成規(guī)模。

三、從中、日英語教育中得到的啟示

雖然各個國家的英語教育受制于本國的政治經(jīng)濟體制，具有不同的歷史文化傳統(tǒng)和地域的特點，但是由于中日兩國在社會文化上有著深遠的歷史淵源，在教育思想和教學形式上也有著非常相同或者類似的觀點和做法。特別是在經(jīng)濟全球化趨勢加快的形式下，中日兩國都已經(jīng)把普及英語教育當作提高國民素質(zhì)、振興民族經(jīng)濟、融入國際社會的一項戰(zhàn)略措施。雖然從目前的TOEFL成績和學生用英語進行日常會話能力來看，我國的英語教育整體水平高于日本，但日本英語教育的發(fā)展歷史所反映的問題和目前關于《戰(zhàn)略構(gòu)想》的改革措施在很多方面值得我們研究和借鑒，有利于我們進一步深化國內(nèi)的英語教育改革，使我國的英語教育在新的形勢下能取得更大的發(fā)展。

1.要充分認識英語教育的重要意義

最近許多國內(nèi)學者認為，當前中國的教育過度強調(diào)了英語，學英語不該全民化，甚至有人說英語浪費了教育資源。且讓我們看看跨入二十一世紀的日本，不僅制定了《戰(zhàn)略構(gòu)想》，把國際化奉為既定國策，甚至要把英語當作第二官方語言，因為在日本目前全國上下已經(jīng)廣泛地認識到要趕上當今信息技術革命和全球化的浪潮，就必須提高國民的英語水平。為此，全國政協(xié)委員、民盟中央常委、北大國際關系學院副院長賈慶國提出，“重視英語教育政策不能變。這是因為，我們要認清現(xiàn)實，事實上我們生活在以英語為主導的世界里”。每年的諾貝爾獎，世界最重要的科技成果大部分依然誕生于英語世界。很多文明成果，不是靠譯成本民族語言就能完全融會貫通的。所以重視英語、強化英語，不僅是學科自身發(fā)展的需要，更是國家建設發(fā)展的需要，是時展的需要。我國進入世貿(mào)組織前后，準備工作千頭萬緒，其中最迫切、最重要的不是別的，恰恰是英語的準備。2008年奧運會、2010年世博會等重大國際項目將在中國舉行，國人使用英語與人交流的機會將越來越多，這對國人使用英語的水平提出了更高的要求。從這個角度上看，英語的重要性、加強英語的迫切性再強調(diào)也不為過。

2.要切實推進英語教育改革

近來國內(nèi)圍繞“全國大學英語四、六級統(tǒng)考”和“職稱外語考試”引發(fā)大家對英語教育地位的大討論。但是當務之急是要對英語教育方法、考核形式等進行必要的改革，而不能因此否定英語的本身語言功能。英語課程是集知識性、工具性、交際性和文化性于一體的基礎課程，當前要特別突出英語課程的應用性，真正把英語作為交際的工具來教和學，提倡學用結(jié)合、學以致用。以前我們也如同早期的日本，把英語作為一門知識來學習，因而教學目標、教學內(nèi)容、教學方法都圍繞知識的灌輸來確立和進行。到了八十年代，中學英語、大學的公共英語注重到培養(yǎng)較強的閱讀能力。而現(xiàn)在，隨著我國國際化進程的加快，英語的交際能力凸顯了出來?？稍谖覀冋嬲枰犝f、需要讀寫的時候，才發(fā)現(xiàn)，我們的以（語法等）知識為目標的英語言教育運轉(zhuǎn)不靈了。到了目前應試教育的大環(huán)境下，學生學習英語主要是為了應付考試，“考什么就學什么，怎樣考就怎樣學”。學英語的目的不是為了用而學，而是為了學而學。脫離生活，脫離語言交際的實際。所以切實推進英語教育改革，重新審視英語課程的性質(zhì)、地位、功能，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育手段和評價方法，努力提高英語課堂教學質(zhì)量，充分發(fā)展學生的英語綜合能力。

3.要全面構(gòu)建優(yōu)質(zhì)師資隊伍

積極推進教育人事改革，優(yōu)化英語教師隊伍。對那些因業(yè)務能力影響課堂教學效果以及參加專業(yè)英語能力測試不及格的英語教師，在保證其現(xiàn)有工資水平的前提下，重新進行培訓再崗位。

4.應加強小班教學、外教授課

中國的英語小班教學在高校英語專業(yè)中尚不能全面保證， 僅在社會補習班形式中得以補充。在師資方面，在加強對本國英語教師的培訓及考核的同時，外教數(shù)量雖大幅度增加卻仍覆蓋嚴重不足，且質(zhì)量卻良莠不齊缺乏統(tǒng)一規(guī)范的科學管理、考核、培訓體系。

5.應采取英語授課、采用英文原版教材

在引入外教的同時，同時對本國師資提出較高要求。而中國的英文授課課程才剛在極少數(shù)高校的特殊項目中萌芽初現(xiàn)，未成規(guī)模，尚待發(fā)展。不僅中國高校教學少有如此舉措，圖書市場上英文原版教材的購買也尚不便利。

6.拓寬學生留學進修英語的渠道

不可否認赴英語國家實地學習仍是學習英語最有效的方式之一。受到經(jīng)濟發(fā)展程度的制約，我國自費留學規(guī)模雖已持續(xù)快速增長多年，但在比率上仍與日本有很大差距，因此需要政府與學校在留學政策措施上對此進行補充。

7.規(guī)范各領域英語的配套應用

中國缺乏跨國大型企業(yè)，相較日本，經(jīng)濟、社會的全球化及國際交往規(guī)模尚不足，且欠專業(yè)化。與日本大中型企業(yè)尤其跨國公司職員招聘時將英語作為最重要的考試內(nèi)容之一，且作為職務升遷重要考核指標相比，中國的就業(yè)市場上，除了在華外企、學校及少數(shù)對外交流部門，就業(yè)單位在招聘時對英語綜合能力的要求不高。

篇9

大家知道出國留學是要考試的，各種各樣的考試，去哪個國家考什么、學什么專業(yè)考什么都不一樣?？梢哉f考試是一個巨大的學問。新東方就是通過考試建立起一個宏大的大廈。今天來到《新東方留學咖啡》做客的是知名的考試教學專家、新東方天津分校校長孫繼軍老師。孫老師，聽說你出國考試考過很多次？

孫繼軍:基本上國內(nèi)所有的出國考試都考過，雅思、TSE、托福、GMAT、LSAT等基本上都考過。

徐小平:托?？剂硕嗌俅危科骄謹?shù)多少？

孫繼軍:托?？歼^7、8次。一般的670左右，滿分是677分。

徐小平:滿分得過幾次？

孫繼軍:滿分應該是得過4次。

徐小平:GMAT考過幾次？滿分得了幾次？

孫繼軍:5次，2次滿分――800分。

徐小平:GMAT得滿分全球不會超過5個人，你就占了2個。那GRE考過幾次呢？

孫繼軍:GRE考過3次，筆試考過2次，機考考過一次滿分。筆試兩次都是2380分，其實等于都得了滿分。

徐小平:驚人！雅思呢？

孫繼軍:雅思就考過一次，考了一個8分。因為雅思考試主要針對英聯(lián)邦留學，所以我就考過一次試了一下。后來還考過LSAT，那是美國的法律入學考試，在沒準備的情況下考了差不多160多分。

徐小平:同學們都知道，要想留學必須要考試，那么考試實際上對你的留學是有積極重要作用的。但是孫老師，你為什么要考這么多？

孫繼軍:我一開始準備托福考試是為了出國。但是后來GRE考試考完之后聽人家說還有各種其他考試，我覺得考試考上癮了，所以就多考了幾次，基本上把所有東西都考了一遍。

徐小平:那你后來考試的目的是什么？

孫繼軍:后來考的目的說實話就是為了好玩。因為人家說這個試考得很難，我就想去嘗試一下到底難在什么地方？

徐小平:是不是從中得到一種征服的？

孫繼軍:沒錯。

徐小平:我的理解：你先是為了出國來到新東方，然后為了出國去考試。后來就開始教課了?？荚嚤旧砭统蔀槟氵x定的一個career職業(yè)了，研究考試、征服考試也成了你的一個事業(yè)和樂趣？

孫繼軍:對。

徐小平:大家知道孫繼軍老師在許多強手競爭的情況下，被新東方集團任命為天津分校的校長，孫老師從想留學參加考試到最后把考試作為一個學問，成為自己的一個career，一個course。

孫繼軍:我認為考試考得高和低中間是有差距的。

徐小平:什么差距？

孫繼軍:這種差距有很多方面：我認為一個考試考得高需要3個條件：智商、方法加態(tài)度，

如果智商低的人考試永遠不可能考高，這是毫無疑問的。但是如果大家智商相同或差不多，第二點起到作用了，就是方法。為什么這么多人選擇到新東方培訓？很簡單，就是因為新東方老師給了正確的方法，讓他盡快掌握。第三個就是態(tài)度，學英語就像當時我準備GRE，很多人跟我一起學GRE，但是中途很多同學放棄了，因為背單詞一天背1000個或者一天背100個都是同樣的感覺。一天背100個沒問題，但一個月中每天背100個很多人就堅持不下去。這就是一種心態(tài)問題，而不是方法問題。

徐小平:新東方出國考試非常多，也有非常多的老師，但是像孫繼軍老師這樣考過很多次，而且得到過很多高分、滿分的人可能是絕無僅有的。我們現(xiàn)在再談談考試與留學，跟大家講講LSAT。

孫繼軍:對于中國學生來講，LSAT考試第一很難拿高分；第二，即使他考出高分，留學的意義也不大，因為法學本身申請很困難。對于大量的非法律專業(yè)的人可以在拿到其它學位后順便去申請。比如新東方老師張旭一開始到美國讀社會學博士，后來突然發(fā)現(xiàn)社會學不好找工作，于是，就在LSAT考過的基礎上去讀法學了。

徐小平:TSE現(xiàn)在還流行嗎？TSE的趨勢會是個什么走向？

孫繼軍:TSE我想它的流行程度會越來越廣。一般這種考試會考的人越來越多，其原因有兩點：第一點是中國學生現(xiàn)在口語能力越來越強；第二點是國外大學越來越看重中國學生的口語能力。所以說兩個方面結(jié)合在一起使得很多人去考TSE。

徐小平:下面問一個關于出國的三大件：托福、GRE、GMAT ，一般來說每一個學校都需要一個“托”、一個“G”GRE或者GMAT，這兩者的關系怎么樣？

孫繼軍:相對而言，無論到國外去讀本科還是研究生、博士，托福是必須的，托福說明基本的英文水平，但GRE是屬于研究生以上學位才要考試的一門考試。也就是說你到國外想讀研究生以上的學位就要考GRE 。

徐小平:那GRE對于什么樣的獎學金有效？

孫繼軍:GRE主要對于理科學生，尤其是搞理科研究的人。因為它要測試一個人的智商，比如搞物理理論研究、生化研究容易申請。

篇10

我是幾年前陪朋友購置蘭花的時候認識黎語的。她是一個花農(nóng),花圃里種植的花都是很名貴的品種,因此收入還算不錯。朋友很喜歡蘭花,帶著我往她那里去過好幾次,一來二去也就熟悉了。她跟我們說,她的夢想是到國外的農(nóng)業(yè)大學去讀書,學習最先進的培植技術,將世界各地最美麗的植物都種植到自己的花圃里。我笑笑,沒當一回事。沒想到她知道我是大學老師后,居然正兒八經(jīng)地請我給她推薦一些英文方面的資料書。我看她那么認真,覺得很好笑,一個沒有接受過高等教育的人想出國留學,這不是異想天開嗎?我想出國,好幾年都還沒找著機會呢!但是,我還是盡心盡力地為她找了一些參考書,寄給她。因為那類書我多得沒地方放,送給她只當是做個順水人情,說不定以后在她那買花會有折扣呢!后來,我們很長時間都沒有聯(lián)絡。

沒想到,在這幾年里,她通過自考,取得了大學文憑,緊接著又苦學英語,雅思考了6分,最后經(jīng)由自己的多方努力,申請到了澳大利亞的一所農(nóng)業(yè)學院的留學生資格。我很是感慨,懷著羞愧的心情祝福她。略聊了幾句后,她忽然問我,你的紫羅蘭開花了嗎?我半天才想起來,她那時候為了答謝我,給了我一小包紫羅蘭的種子。當時我很高興,認為自己的陽臺很快就會芬芳起來。但是,那天回到家后,我發(fā)現(xiàn)家里沒有花盆。于是,我把種子收到柜子里,準備有空的時候再去買個花盆。因為工作忙,我下班后又只想在家里休息,買花盆的事情就一再的耽擱了。再后來,我都忘記還有種子這回事了。

她掛斷電話后,我翻箱倒柜取出那包花種子,卻發(fā)現(xiàn),種子已經(jīng)發(fā)霉了。

拿著那包種子,我坐在沙發(fā)上發(fā)呆。我是大學老師,我都沒能夠出國留學,她一個花農(nóng)卻辦到了,憑的是什么呢?我想,首先當然是因為她夢想。可是,僅僅有夢想肯定是不夠的。黎語不但有夢想,而且朝著夢想努力了。她是花農(nóng),工作肯定是非常繁忙的,可是,她在工作的空隙還能擠出時間來學習。她靠著腳踏實地的努力,一步步地靠近了夢想。