導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇聽小故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、修身故事――擁有仁德之心

孟子認(rèn)為，人皆可以為堯舜，這是儒家的修身之本。雖然立“圣人之德”是古人修身的最高境界。但作為一名新時(shí)期的教育者，讓學(xué)生從小擁有一顆“仁德之心”，也是我們義不容辭的責(zé)任。

在開展感恩活動(dòng)時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)充了傳統(tǒng)小故事《黃香溫席》《緹縈救父》。聽故事之后，我讓學(xué)生進(jìn)行討論：小小年紀(jì)的黃香、緹縈擁有至孝之心，他們?nèi)f古流芳，成為后世孝道的典范。同樣10歲的我們，對(duì)父母又做了什么呢？學(xué)生談到自己平時(shí)不僅衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，而且稍不順心時(shí)還會(huì)埋怨父母，感到非常慚愧。他們意識(shí)到，自己也許不會(huì)有黃香、緹縈的高尚之舉，但是可以從一點(diǎn)一滴的小事做起，為父母分憂，做自己力所能及之事。

有一次，班里有位學(xué)生丟了錢，他就懷疑是周圍同學(xué)偷的。他不僅擅自搜查了幾位同學(xué)的書包，還揚(yáng)言要搜身。結(jié)果，在教師的幫助下，他才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是自己的書包內(nèi)兜破了，錢掉進(jìn)了書包的夾層中。在后來(lái)的談話中，我給他講了《疑鄰?fù)蹈返墓适?。告訴他，無(wú)論做什么事都不能不尊重事實(shí)，只憑懷疑作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論，有時(shí)還可能造成無(wú)法彌補(bǔ)的后果。他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，誠(chéng)懇地向周圍的同學(xué)道了歉，得到了大家的諒解。

二、禮讓故事――擁有包容之心

古人云：“海納百川，有容乃大。壁立千仞，無(wú)欲則剛?！钡乾F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，習(xí)慣以自我為中心。平時(shí)在班集體生活中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事鬧得面紅耳赤，甚至大打出手。

如運(yùn)動(dòng)會(huì)上，紀(jì)律班長(zhǎng)和體育委員被安排的職責(zé)是維持班級(jí)的紀(jì)律，但是他們卻為了地上的一塊廢紙片爭(zhēng)論起來(lái)，互相讓對(duì)方去撿，自己都不愿意伸手。結(jié)果引起了校檢查員的注意，班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生都被扣了分。最后，班集體錯(cuò)失了“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”，惹得全班同學(xué)紛紛指責(zé)。于是，我把《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事擺了出來(lái)，讓學(xué)生談?wù)劯惺?。學(xué)生從中得出：只圖一時(shí)痛快，不考慮后果的魯莽行為，只會(huì)兩敗俱傷，可能還會(huì)讓別人有機(jī)可乘。

講完《六尺巷》的故事后，不少學(xué)生悄悄地擦掉了課桌上的“三八線”；好朋友之間因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就要“分道揚(yáng)鑣”，聽了《管鮑相交》之后，他們不好意思地握手言和了……三言兩語(yǔ)的小故事勝過(guò)絮絮叨叨的言語(yǔ)，學(xué)生于潛移默化中逐漸學(xué)會(huì)了以禮待人。

三、誠(chéng)信故事――擁有坦誠(chéng)之心

朱熹說(shuō)：“信猶五行之土，無(wú)定位，無(wú)成名，而水木金無(wú)不待是以土者。”可見，講信用是一個(gè)人不可或缺的高貴品德。誠(chéng)信的約束來(lái)自學(xué)生內(nèi)在的自律和自身的道德力量。

古代有個(gè)國(guó)王，想用千金買千里馬，三年卻不能夠買到。有個(gè)小侍臣說(shuō)：“請(qǐng)讓我去買馬?！眹?guó)王派他去了。三個(gè)月就得到了千里馬。但馬已經(jīng)死了，他就用五百兩銀子把那匹馬的骨頭買來(lái)，回來(lái)向國(guó)王報(bào)告。國(guó)王大怒說(shuō)：“我要買的是活馬，要死馬干什么，白白地花費(fèi)了五百兩銀子！”小侍臣回答說(shuō)：“死馬尚且用五百金買下，何況活馬呢？天下人必定認(rèn)為大王肯出高價(jià)買馬，千里馬這就要到了?！比绱瞬坏揭荒辏I了三匹千里馬。這則《國(guó)君千金買千里馬》的故事告訴了學(xué)生“精誠(chéng)所至，金石為開”，一個(gè)人謀事的決心不僅僅是表現(xiàn)在口頭上，更重要的是要落實(shí)在行動(dòng)中。

學(xué)生們從一則則故事中了解到，講誠(chéng)信的不僅有“七擒孟獲”的諸葛亮，還有“殺豬”對(duì)兒子兌現(xiàn)承諾的曾子。當(dāng)然，更有許許多多的普通人。這樣，“明禮守信”不再只是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，而變成了一個(gè)個(gè)活潑的故事，啟迪著學(xué)生的心靈，在他們的內(nèi)心生根、發(fā)芽，

四、求學(xué)故事――擁有進(jìn)取之心

三字經(jīng)里談到：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義?！笨鬃右舱f(shuō)過(guò)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！比酥挥胁粩嗟貙W(xué)習(xí)知識(shí)，才能在將來(lái)成就自己。

一年級(jí)的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫字時(shí)，有個(gè)別小朋友認(rèn)為自己會(huì)了，就三心二意，不認(rèn)真聽講了。于是，我把趣味小故事《難寫的萬(wàn)字》和《癩蛤蟆和千里馬》講給大家聽，逗得他們哈哈大笑。再上課時(shí)，他們因?yàn)閾?dān)心自己變成故事中主人公那樣的人，聽講也格外認(rèn)真。

任何一門學(xué)問(wèn)，入門簡(jiǎn)單，想要達(dá)到更高的境界，不僅需要付出辛勤的努力，更要積極地思考和探索。作文講評(píng)課上，從中國(guó)賈島的《推敲》的故事，講到王安石寫“春風(fēng)又綠江南岸”一句時(shí)對(duì)一個(gè)“綠”字的反復(fù)修改，不用多強(qiáng)調(diào)，學(xué)生已能理解“文章不厭百回改”的含義。

篇2

我的同事戴某的外孫,生下來(lái)還只有十個(gè)月,就發(fā)高熱、咳嗽,痰多、喉鳴,如作水雞聲。聽診聞得胸部有嚴(yán)重的、大面積的濕性羅音。去兒童醫(yī)院看,醫(yī)生說(shuō)是肺炎?？墒亲≡褐委熓嗵?費(fèi)用2萬(wàn)多元,高熱還沒有退,仍要帶面罩輸氧。父母恐慌,叫我出診。我覺得孩子這么幼小,用藥如此之多;怕肝臟有問(wèn)題。觸摸孩子的肝臟,果然腫硬至臍下。我束手告退。其父母當(dāng)夜送孩子到上海。三四天后,來(lái)電話說(shuō)上海醫(yī)院只注射幾次的紅霉素針,就退了熱。但其痰多喉鳴如哮喘狀尚未治好。問(wèn)我能不能用中藥治療。我說(shuō)可以。孩子回溫州后,我只用了通常治咳嗽的藥方,加一味葶藶子,痰多喉鳴很快就好了。此后,這孩子一得病(大多為感冒發(fā)熱),就來(lái)求治。

記得我初出茅廬,治過(guò)這樣的病狀,用藥總是不好。于是我去問(wèn)胡天游先生。胡先生是永嘉縣有名的中醫(yī)師。他問(wèn)了癥狀后,就說(shuō):“你只要加一味葶藶子?！蔽艺账f(shuō)的做了,果然一治就靈。他告訴我在《傷寒論》里,有一張藥方叫做葶藶大棗瀉肺湯,只用葶藶子和大棗兩樣藥,治療肺熱痰多,效果很好。但現(xiàn)在使用的人很少,不知是什么原因。

有一次,我的侄孫媳抱著她的還不滿兩周歲的兒子來(lái)我家,也是喉中咕咕作響。說(shuō)到兒童醫(yī)院看了半個(gè)月還沒有好,叫我給開張方。我見孩子鼻下都是濃鼻涕,還時(shí)常打噴嚏。這是一種感冒未發(fā)散的癥狀,就用清肺散加葶藶子,沒幾天就見他痰咳都消失了。

哮喘初期身體發(fā)熱,最容易被誤為肺炎,大量使用抗生素是最不可取的。因?yàn)楹芏嗫股囟紩?huì)破壞人體微生態(tài)平衡。這種平衡受破壞的表現(xiàn)是出現(xiàn)口腔糜爛,真菌寄生。過(guò)去的西醫(yī)沒有微生態(tài)平衡這個(gè)概念。有人以為口中發(fā)炎更要使用抗生素了,結(jié)果就越治越壞。微生態(tài)平衡的意思是指,人的健康靠體內(nèi)許多微生物平衡,例如大腸里的許多功能,靠大腸桿菌的正常活動(dòng);小腸里也有很多乳酸桿菌,小腸的功能也靠它們;從口腔到胃,各種各樣的細(xì)菌多得不得了,有害菌和有益菌都有,它們?cè)谝黄鸩艜?huì)平衡。否則我們就會(huì)生病。這說(shuō)明過(guò)去我們把細(xì)菌當(dāng)敵人,都是錯(cuò)誤的。

篇3

嗨！大家好，我是趙芯冉，告訴你一個(gè)小秘密，其實(shí)我小時(shí)候的名字叫趙琦，是2003年1月20日在北京市海淀區(qū)中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院出生的，那時(shí)候爸爸、媽媽在北京工作。

聽媽媽說(shuō)我小時(shí)候還有一段驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢，那是我出生后的第六天，護(hù)士阿姨推我們新生寶寶到育嬰室去洗澡，媽媽說(shuō)一個(gè)小車?yán)镅b我們四個(gè)小不點(diǎn)兒，當(dāng)護(hù)士阿姨給我們洗完澡把我們推回產(chǎn)房時(shí)，是按照我們衣服上的號(hào)碼牌叫家長(zhǎng)的，可是當(dāng)爸爸接過(guò)孩子之后一下愣住了：“怎么孩子洗完澡之后大眼睛變成小眼睛了呢？”媽媽也焦急地喊：“不對(duì)，不對(duì)，我姑娘的頭發(fā)又黑又長(zhǎng)。”產(chǎn)房里的人也都驚慌起來(lái)，爸爸往小車?yán)镆豢从袀€(gè)孩子正蹬著小腿瞪著大眼睛東張西望呢，“這個(gè)才是我姑娘呢！”爸爸急切地說(shuō)。“別慌，別慌，洗澡時(shí)孩子手腕上的號(hào)碼牌是不往下摘的。”護(hù)士阿姨說(shuō)道。你猜咋樣？原來(lái)那個(gè)大眼睛的孩子真是我呀。嘻嘻，夠驚險(xiǎn)的吧。

內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)第十七小學(xué)三年級(jí):趙芯冉

篇4

一會(huì)兒，巴拉巴又從飛碟里出來(lái)了。

他攤開手掌。手掌上有一只小烏龜在爬著。

“哈，這算什么東西，”阿笨貓說(shuō)，“不過(guò)是一只小烏龜?！?/p>

“你看仔細(xì)了，這是什么小烏龜。”巴拉巴有點(diǎn)兒委屈。

阿笨貓仔細(xì)一看，這只比一元硬幣大了一點(diǎn)點(diǎn)的小烏龜，竟然是機(jī)器烏龜。四肢和脖子等處，都擰著細(xì)小的鏍絲。再仔細(xì)看，這只小烏龜做得非常的精巧，臉上帶著笑，爬起來(lái)一步一點(diǎn)頭，爬幾步，還會(huì)停下來(lái)左右看看，模樣又天真又可愛。

“哇，這么精巧的機(jī)器小烏龜。”阿笨貓不禁驚嘆起來(lái)。

“這是阿爾法星球上畢里卜落博士的最新奉獻(xiàn)，這種機(jī)器小烏龜適合給人做寵物?！卑屠驼f(shuō)。

這時(shí)候，那只小烏龜正在那里左看看，右看看，然后，向阿笨貓揮了一下爪子。

巴拉巴說(shuō)：“你看，可愛吧？”

阿笨貓說(shuō)：“是啊是啊，真可愛?！?/p>

巴拉巴攤著手掌，繼續(xù)介紹：

“這種機(jī)器小烏龜，是節(jié)能型的。它的龜背甲是一個(gè)超小型的太陽(yáng)能接收器，只要曬一分鐘的太陽(yáng)，就可以維持它三年的活動(dòng)能量。它與人很親熱，喜歡爬到人身上，很乖地聽人講故事，非常的安靜。而且，它十分的戀家，芯片里裝有全功能定向儀，不管在哪里，都會(huì)回到自己的家里，所以它是永遠(yuǎn)不會(huì)丟失的。它對(duì)主人十分有感情，喜歡依偎在主人身上睡覺。”

就在這個(gè)時(shí)候，那只小烏龜爬到了巴拉巴手掌的邊緣，它探頭往下看看，顯出有點(diǎn)兒怕掉下去的樣子，拍拍自己的胸口。

阿笨貓完全被它可愛的動(dòng)作迷住了。

“看上去，它確實(shí)是一種有趣的玩意兒……”阿笨貓說(shuō)，“不過(guò)，我的店里一定不能賣的，我不能進(jìn)這種貨?！?/p>

“為什么？”

“它肯定是很貴的。”

“嘿，誰(shuí)說(shuō)讓你賣了？我也就只有這么一只小烏龜，哪里會(huì)有批量呢！”

“那你的意思是……”阿笨貓不明白了。

“送給你呀，算是見面禮。”

“什么，”阿笨貓以為自己聽錯(cuò)了，“送給我？”

巴拉巴點(diǎn)點(diǎn)頭，摸出名片來(lái)，把它和小烏龜一起雙手遞給阿笨貓：“這個(gè)小禮物請(qǐng)笑納，請(qǐng)多多指教?！?/p>

“這個(gè)――那真是太感謝了！”

阿笨貓接過(guò)名片和小烏龜?，F(xiàn)在，這只可愛的小烏龜開始在阿笨貓的手掌上爬了。爬幾步，抬起頭來(lái)左右看看。爬到手掌的邊緣，往下看看，害怕地拍拍胸口。

阿笨貓著迷地看著小烏龜，連在場(chǎng)的巴拉巴也給忘了。

“阿笨貓，我要走了，過(guò)幾天我會(huì)再來(lái)?！卑屠瓦呎f(shuō)邊往外走。

“再見，再見！謝謝你，巴拉巴?！?/p>

篇5

通過(guò)學(xué)習(xí)39中學(xué)以顧曉敏為代表三名教師為輔導(dǎo)腦癱兒翟俊林的先進(jìn)事跡。我聽后深愛感動(dòng)，深深體會(huì)到他們的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，他的事跡動(dòng)人，令人感動(dòng)，值得學(xué)習(xí)深思。他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我學(xué)習(xí)。

39中學(xué)接受了這樣的一位特殊學(xué)業(yè)，他們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下信守誠(chéng)諾，不拋棄不放棄，尋找最佳的教育途徑圓一個(gè)腦癱兒求學(xué)的夢(mèng)想把知識(shí)送到家中。讓他在家讀完了三個(gè)初中課程。以顧老師為代表的三名教師三年中始終堅(jiān)持為翟俊林上課，不管天氣多么惡劣還是身體有多么不舒服從未忱誤一節(jié)課。特別是在支家給他上課的途中一位老師遭遇車禍在住院期間心里還在惦記為翟俊林上課的事，后來(lái)又換了一名教師頂替，就這樣出色地完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的神圣使命。使一個(gè)腦癱者完成初中三年的學(xué)業(yè)了。

她們把愛獻(xiàn)給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時(shí)期人民教師的光輝榜樣。從她們身上，我們看到優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂(lè)于助人的高尚職業(yè)道德。

作為一名教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育事業(yè)，甘為人梯的崇尚境界。學(xué)習(xí)她們以德立教，愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂(lè)，熱愛自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生。

篇6

1 10kV配電線路故障跳閘主要原因分析

截至2012年底，某公司管轄10kV線路70條，長(zhǎng)度1478km。2008年至2011年10kV配電線路故障跳閘共426次，年均故障停運(yùn)率為7.2次/年?百千米，跳閘原因及頻數(shù)如下。

1.1 外力破壞原因

有205次跳閘由于外力破壞因素造成，占總數(shù)的48%，主要表現(xiàn)為電纜被挖斷、超高樹碰觸導(dǎo)線、吊車施工和超高車輛碰觸導(dǎo)線、車輛碰觸拉線和電桿和塑料薄膜等落到線路上。其中樹障原因引起跳閘109次，占外力破壞次數(shù)的53%，電纜被挖斷原因引起跳閘73次，占外力破壞次數(shù)的36%。

1.2 雷擊等惡劣天氣原因

有107次跳閘由于雷害造成，占總數(shù)的25%。雷害仍然是影響電網(wǎng)安全穩(wěn)定運(yùn)行的重要因素。由于配網(wǎng)線路抵抗自然災(zāi)害能力較弱，受雷影響跳閘仍占較大比例，給電網(wǎng)安全運(yùn)行造成很大威脅。

1.3 線夾發(fā)熱、斷裂故障等設(shè)備原因

有77次跳閘由于設(shè)備原因造成，占總數(shù)的18%。部分配網(wǎng)設(shè)備運(yùn)行時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，年久失修，設(shè)備重負(fù)荷或超負(fù)荷現(xiàn)象較多。配電網(wǎng)中超過(guò)80%的設(shè)備線夾為銅鋁過(guò)渡線夾，也是導(dǎo)致接續(xù)部位故障多發(fā)的重要因素。跌落保險(xiǎn)故障、刀閘燒壞，避雷器擊穿、弓子線斷落、瓷瓶老化斷裂，瓷瓶扎線斷落等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

1.4 電纜故障

有21次跳閘由于電纜原因造成，占總數(shù)的5%。電纜頭施工工藝不規(guī)范、電纜巡視、測(cè)溫不到位是導(dǎo)致電纜線路故障的主要原因。

1.5 查無(wú)原因等其他因素

因瞬間故障而查無(wú)原因的有16次，占總數(shù)的4%。因地形、天氣原因等因素導(dǎo)致線路跳閘查無(wú)原因。

綜上所述，造成10kV配電線路故障跳閘的原因是多方面的，準(zhǔn)確地分析和判斷配電線路運(yùn)行的健康狀況，制定切實(shí)可行的措施，提升配電線路管理水平，才能保證配電線路安全可靠運(yùn)行。

2 采取的有效措施

針對(duì)諸多導(dǎo)致線路跳閘原因，從管理方面、技術(shù)方面、設(shè)備方面下手，采取有效的措施，從根本上解決配電線路管理存在的短板和薄弱環(huán)節(jié)，努力降低10kV配電線路故障跳閘次數(shù)。

2.1 嚴(yán)格考核，加強(qiáng)管理

針對(duì)外力破壞引起的線路跳閘，公司制定了“設(shè)備主人管理制度”、“線路跳閘說(shuō)清楚制度”、 “線路跳閘公司領(lǐng)導(dǎo)包保制度”等切實(shí)有效的制度，充分考慮線路條數(shù)、線路長(zhǎng)度、線路負(fù)載率等因素，線路跳閘情況直接納入月度績(jī)效考核。開展管理人員下基層活動(dòng)，各部室管理人員到位包保的配電線路巡視、施工現(xiàn)場(chǎng)，幫助解決線路運(yùn)行維護(hù)中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)施以上一系列舉措，極大地提高了公司配電線路運(yùn)檢人員及管理人員的工作積極性，真正做到了人人壓力、人人有指標(biāo)。

2.2 加大宣傳力度，確保線路通道狀況良好

組織部室人員、線路專責(zé)人集中對(duì)公司70條配電線路逐基桿塔、過(guò)境的所有通道進(jìn)行一次拉網(wǎng)式排查，建立完善的線路通道臺(tái)賬，對(duì)存在缺陷、安全隱患部位及樹障進(jìn)行逐一建檔。通過(guò)以現(xiàn)場(chǎng)告之、發(fā)送通知書或設(shè)立警示牌等多種形式，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工的提示，防范外力破壞。對(duì)全縣4275戶種植戶下達(dá)通知書，尤其對(duì)清理難度較大的經(jīng)濟(jì)樹木種植戶，派專人上門宣講解釋，做通工作。成立由縣物價(jià)局、林業(yè)局等部門及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府組成電力聯(lián)合執(zhí)法大隊(duì)，開展線路通道內(nèi)樹障清理工作，共清理樹木32844棵。線路通道治理工作效果顯著。

2.3 采取防雷措施，提高線路及設(shè)備防雷水平

由于該公司地處多雷區(qū)，一年雷暴日超過(guò)120天，采取防雷措施很有必要。配電線路規(guī)劃時(shí)，盡可能地避開多雷區(qū)，減少因直擊雷造化的配電線路跳閘。針對(duì)感應(yīng)過(guò)電壓的防護(hù)上：一是，規(guī)范避雷器安裝位置，對(duì)于電纜線路與架空線路連接觸、電纜進(jìn)線柜、柱上開關(guān)兩側(cè)、配電變壓器高低壓側(cè)均安裝避雷器，注重避雷器的接地引下線接地方法，采用“三位一體”接地法，將避雷器接地引下線、配電變壓器金屬外殼和低壓側(cè)中性點(diǎn)這三點(diǎn)連在一起后，與接地裝置連接。二是，將爬距小的針式絕緣子更換為多裙絕緣子或瓷柱式絕緣子。三是，絕緣導(dǎo)線采用防雷線夾，線路避雷器采用帶防雷間隙的金屬氧化物避雷器。四是，定期開展防雷設(shè)施的預(yù)防性試驗(yàn)，針對(duì)存在絕緣薄弱點(diǎn)的設(shè)備進(jìn)行及時(shí)輪換。五是，定期開展防雷接地網(wǎng)和工作接地網(wǎng)的巡視、檢查，確保接地電阻符合標(biāo)準(zhǔn)。

2.4 優(yōu)化配網(wǎng)結(jié)構(gòu)，增加配電線路鄉(xiāng)鎮(zhèn)間手拉手環(huán)網(wǎng)供電比例

利用農(nóng)網(wǎng)改造升級(jí)工程，增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)間手拉手10kV公用線路條數(shù)，對(duì)營(yíng)業(yè)區(qū)進(jìn)行局部調(diào)整，優(yōu)化配電網(wǎng)結(jié)構(gòu)，提高供電可靠性。公司62條配電線路中已有33條實(shí)現(xiàn)手拉手環(huán)網(wǎng)供電。

2.5 注重設(shè)備選型及施工工藝，提高配電線路健康水平

開展專項(xiàng)活動(dòng)，利用年度檢修機(jī)會(huì)，將銅鋁過(guò)度線夾全部更換為鋁覆銅線夾，線夾更換后未出現(xiàn)因線夾斷裂導(dǎo)致的配電線路臨故修。 2.6 客戶產(chǎn)權(quán)內(nèi)故障

堅(jiān)持常態(tài)開展客戶產(chǎn)權(quán)配電設(shè)備專項(xiàng)整治活動(dòng)，重點(diǎn)設(shè)備接續(xù)金具、配變過(guò)負(fù)荷、配變油位、配變中性點(diǎn)及配電盤、避雷器接地情況進(jìn)行檢查，完善防小動(dòng)物措施。對(duì)于新增客戶專變，要求投運(yùn)時(shí)同步安裝帶有接地跳閘功能的柱上分界開關(guān)，防止因客戶端故障造成公用線路跳閘。

2.7 設(shè)備運(yùn)維管理

加強(qiáng)對(duì)運(yùn)行設(shè)備的維護(hù)、檢修、試驗(yàn)，對(duì)老化設(shè)備及時(shí)更新改造。積極采用紅外測(cè)溫等先進(jìn)手段，提高設(shè)備的狀態(tài)監(jiān)測(cè)和診斷水平。依托PMS生產(chǎn)管理系統(tǒng)平臺(tái)，利用設(shè)備臺(tái)賬整理機(jī)會(huì)，掌握公司柱上開關(guān)設(shè)備臺(tái)賬及參數(shù)設(shè)置，開展專項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)柱上開關(guān)保護(hù)定值進(jìn)行梳理建檔，重點(diǎn)檢查柱上開關(guān)與變電站斷路器的保護(hù)配合。每年開展不少于兩次的全線特巡，對(duì)于設(shè)備缺陷及消缺工作嚴(yán)格按照系統(tǒng)流程管理，確保設(shè)備的薄弱點(diǎn)可控、在控。

3 采取各種管理及技術(shù)措施后數(shù)據(jù)對(duì)比分析

2012年，公司配電線路跳閘次數(shù)降至26次，故障停運(yùn)率為1.76次/年?百千米，效果明顯。

篇7

原文：

《瀟湘逢故人慢 重過(guò)虎丘竹亭用玉和甫元韻》朝代:清    作者:曹爾堪

清陰如幄，修簧拖冷翠，猶昔行窩。

漫說(shuō)雀堪羅。

喜桂叢梅榭，坐遠(yuǎn)風(fēng)波。

霜侵鴨腳，墜深黃、槭槭庭柯。

舉頭望，五湖伊邇，好攜白帢青蓑。

浮漁艇，衣短后，有誰(shuí)知、謫星載酒來(lái)過(guò)。

煙水慣婆娑。

擬回塘插柳，曲港分荷。

篇8

 

各省轄市、濟(jì)源示范區(qū)、省直管縣（市）教育局，各高等職業(yè)學(xué)校、省屬中等職業(yè)學(xué)校，各**省職業(yè)院校骨干教師培訓(xùn)基地，有關(guān)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)基地：

為切實(shí)提升我省職業(yè)院校教師隊(duì)伍素質(zhì)和水平，加快建成一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，2021年我省繼續(xù)開展職業(yè)院校骨干教師省級(jí)培訓(xùn)及國(guó)家級(jí)培訓(xùn)?，F(xiàn)就做好有關(guān)工作通知如下：

一、培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容

（一）國(guó)家級(jí)培訓(xùn)

1.中高職銜接專業(yè)教師協(xié)同研修項(xiàng)目。培訓(xùn)對(duì)象為中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師。重點(diǎn)開展理實(shí)一體課程開發(fā)、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐與演練、教科研交流與項(xiàng)目合作，協(xié)同提升教師實(shí)踐教學(xué)能力、科研教研能力、研究協(xié)作能力等，共同研究開發(fā)中等和高等職業(yè)教育人才接續(xù)培養(yǎng)課程、教材及數(shù)字化資源。

2.專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修項(xiàng)目和骨干培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目。待公開遴選項(xiàng)目承辦基地后，于秋季學(xué)期內(nèi)實(shí)施，相關(guān)事宜另行通知。

（二）省級(jí)培訓(xùn)

1.骨干教師培訓(xùn)

（1）專業(yè)課教師培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象為職業(yè)院校（不含技工學(xué)校,下同）專業(yè)課教師，原則上以非“雙師型”教師為主，培訓(xùn)內(nèi)容以專業(yè)教學(xué)技能和實(shí)踐技能等為主。

（2）公共基礎(chǔ)課教師培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象為職業(yè)院校思想政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等公共基礎(chǔ)課教師。培訓(xùn)內(nèi)容以師德修養(yǎng)、職業(yè)教育理念、教學(xué)技能、教學(xué)研究能力和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)等為主。

2. 中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象為中等職業(yè)學(xué)校班主任。培訓(xùn)內(nèi)容以中職班主任角色定位、班級(jí)建設(shè)管理藝術(shù)、建班育人的知識(shí)與技能等為主。

二、培訓(xùn)方式和時(shí)間

培訓(xùn)采取集中面授和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式進(jìn)行。國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的中高職銜接專業(yè)教師協(xié)同研修項(xiàng)目每期不少于4周的團(tuán)隊(duì)研修（其中網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)時(shí)一般不超過(guò)30%）；省級(jí)培訓(xùn)中的專業(yè)課教師培訓(xùn)每期時(shí)間不少于160學(xué)時(shí)（其中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研修時(shí)間分別40學(xué)時(shí)左右），公共課和德育課教師培訓(xùn)每期時(shí)間不少于120學(xué)時(shí)（其中網(wǎng)絡(luò)研修時(shí)間40學(xué)時(shí)左右），中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓(xùn)每期時(shí)間不少于80學(xué)時(shí)。

三、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)（含師資費(fèi)、資料費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)研修費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食費(fèi)、培訓(xùn)場(chǎng)地費(fèi)、設(shè)備租賃費(fèi)等）從省級(jí)職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及國(guó)家級(jí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中列支；參加培訓(xùn)往返交通費(fèi)由所在單位按規(guī)定報(bào)銷。

省教育廳將根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)完成情況對(duì)各省轄市承擔(dān)的省級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目予以“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”，財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)資金要全部用于教師培訓(xùn)工作，各省轄市要配套相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

各省轄市、各培訓(xùn)基地要嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)管理，落實(shí)經(jīng)費(fèi)審計(jì)和預(yù)決算制度，嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)報(bào)銷，確保?？顚Ｓ谩Ｙ~管理。培訓(xùn)基地不得以任何形式向參訓(xùn)教師收取額外費(fèi)用。要嚴(yán)格落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神等相關(guān)要求，厲行勤儉節(jié)約，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。

四、培訓(xùn)要求

（一）做好疫情防控工作。各省轄市、各培訓(xùn)基地要堅(jiān)決貫徹落實(shí)國(guó)家和我省關(guān)于疫情防控的決策部署，按照疫情防控屬地管理原則，在當(dāng)?shù)攸h委和政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌抓好常態(tài)化疫情防控和培訓(xùn)工作。要科學(xué)研判工作中可能存在的重大風(fēng)險(xiǎn)，抓緊抓實(shí)抓細(xì)常態(tài)化疫情防控工作的各項(xiàng)舉措，切實(shí)維護(hù)培訓(xùn)學(xué)員和工作人員的生命安全和身體健康。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)管理。各省轄市、各培訓(xùn)基地要嚴(yán)格按照《**省教育廳**省人力資源和社會(huì)保障廳**省財(cái)政廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全省中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)管理工作的通知》（教職成〔2018〕797號(hào)）、《**省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法》的有關(guān)要求（高等職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)管理和骨干教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目管理參照上述文件執(zhí)行）和《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃2017年度項(xiàng)目組織實(shí)施工作的通知》（教師廳〔2017〕8號(hào)）文件規(guī)定的項(xiàng)目實(shí)施指南，明確培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容和要求，制定2021年度**省職業(yè)院校骨干教師省級(jí)培訓(xùn)、中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓(xùn)工作實(shí)施方案及中高職銜接專業(yè)教師協(xié)同研修項(xiàng)目實(shí)施方案，確保完成培訓(xùn)任務(wù)。各省轄市、各培訓(xùn)基地的培訓(xùn)工作實(shí)施方案需經(jīng)省教育廳職成教處和省職業(yè)院校骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦公室（以下簡(jiǎn)稱項(xiàng)目辦）備案核準(zhǔn)后方可實(shí)施。

（三）確保培訓(xùn)質(zhì)量。各培訓(xùn)基地一是要優(yōu)先從國(guó)內(nèi)知名專家、省職業(yè)教育教學(xué)專家和中等職業(yè)教育師資培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T中遴選授課教師，同時(shí)要遴選培訓(xùn)基地及合作企業(yè)中水平高、能力和責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀師資和專業(yè)骨干，共同組成培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。二是要?jiǎng)?chuàng)新教師培訓(xùn)模式和方法，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)手段，豐富教師培訓(xùn)課程資源，完善訓(xùn)前調(diào)研和訓(xùn)后跟蹤服務(wù)，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果。三是要確保網(wǎng)絡(luò)研修質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)研修要設(shè)置工匠精神教育、“雙創(chuàng)”教育、信息技術(shù)、教育教學(xué)理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等網(wǎng)絡(luò)課程供教師學(xué)習(xí)，研修重在以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，通過(guò)專家引領(lǐng)、交流研討、成果展示，解決教師教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。四是要科學(xué)規(guī)劃并及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，要緊密結(jié)合職業(yè)教育改革發(fā)展要求，要突出全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神貫徹、構(gòu)建課程思政育人格局、“雙崗”教師培訓(xùn)能力提升、“崗課賽證”綜合育人等重點(diǎn)內(nèi)容。五是要突出職業(yè)教育的實(shí)踐導(dǎo)向，專業(yè)課教師培訓(xùn)基地要與企業(yè)密切合作，共同做好企業(yè)實(shí)踐方案，避免培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)踐脫節(jié)。六是要積極組織受訓(xùn)教師參加職業(yè)資格或職業(yè)技能考核，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級(jí)證書。七是要做好學(xué)員的后勤服務(wù)，為學(xué)員創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境。八是要妥善保存學(xué)員考核資料，及時(shí)錄入學(xué)員培訓(xùn)成績(jī)，為實(shí)現(xiàn)教師信息大數(shù)據(jù)管理提供依據(jù)。培訓(xùn)期間省教育廳將組織專家組對(duì)各培訓(xùn)基地和各省轄市省級(jí)骨干教師培訓(xùn)工作的實(shí)施情況進(jìn)行視導(dǎo)，視導(dǎo)的結(jié)果將作為今后培訓(xùn)任務(wù)分配及經(jīng)費(fèi)安排的主要依據(jù)。

（四）嚴(yán)肅培訓(xùn)紀(jì)律。所有參加培訓(xùn)的教師均應(yīng)修滿規(guī)定的學(xué)時(shí)，原則上不準(zhǔn)請(qǐng)假。對(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未完成全部“網(wǎng)絡(luò)研修”課程學(xué)習(xí)及集中面授階段請(qǐng)假超過(guò)2天者，不予結(jié)業(yè)；對(duì)報(bào)名卻無(wú)故不參加培訓(xùn)或嚴(yán)重違反培訓(xùn)紀(jì)律者，取消該教師5年內(nèi)參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)等各類培訓(xùn)的資格。報(bào)名學(xué)員完成研修任務(wù)、經(jīng)考核合格的，頒發(fā)由省教育廳印制的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。各培訓(xùn)基地按照20%的比例擇優(yōu)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，由培訓(xùn)基地統(tǒng)一印制并發(fā)放優(yōu)秀學(xué)員證書。

五、培訓(xùn)組織和報(bào)名

（一）國(guó)家級(jí)培訓(xùn)中高職銜接專業(yè)教師協(xié)同研修項(xiàng)目任務(wù)

《**省2021年職業(yè)院校骨干教師（中職）省級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃分解表（省級(jí)培訓(xùn)基地）》中帶“*”的專業(yè)為中高職銜接專業(yè)教師協(xié)同研修項(xiàng)目，培訓(xùn)對(duì)象為中職教師。參訓(xùn)學(xué)員于6月  7日至13日登錄教育部 “師資培訓(xùn)管理系統(tǒng)”（202.113.245.38:8280/train/ )，選擇培訓(xùn)基地和培訓(xùn)項(xiàng)目，并填寫項(xiàng)目驗(yàn)證碼（驗(yàn)證碼2021HNZGZXJ）完成網(wǎng)上注冊(cè)和報(bào)名。個(gè)人所有填報(bào)內(nèi)容要詳細(xì)、準(zhǔn)確、規(guī)范，網(wǎng)上報(bào)名時(shí)要認(rèn)真閱讀報(bào)名須知和流程，嚴(yán)格按照指定的培訓(xùn)專業(yè)填報(bào)，不得擅自修改項(xiàng)目或?qū)I(yè)。項(xiàng)目辦審核參訓(xùn)學(xué)員資格后，培訓(xùn)基地管理員隨時(shí)登錄系統(tǒng)，復(fù)核學(xué)員參訓(xùn)資格，對(duì)不符合培訓(xùn)資格要求或因故不能參訓(xùn)的學(xué)員，協(xié)商學(xué)員所屬地教育局或?qū)W校，重新選派相同專業(yè)且符合參訓(xùn)條件的其他學(xué)員參加培訓(xùn)。各省轄市、濟(jì)源示范區(qū)、省直管縣（市）教育局及各省屬中等職業(yè)學(xué)校組織該項(xiàng)目報(bào)名工作時(shí)，與省級(jí)骨干教師培訓(xùn)報(bào)名情況一并匯總填寫報(bào)名回執(zhí)（見附件7），在備注欄注明是“國(guó)培項(xiàng)目”。

（二）各培訓(xùn)基地承擔(dān)的省級(jí)培訓(xùn)任務(wù)

1.中職培訓(xùn)任務(wù)。各省轄市、濟(jì)源示范區(qū)、省直管縣（市）教育局及各省屬中等職業(yè)學(xué)校，要組織各有關(guān)單位根據(jù)《**省2021年職業(yè)院校骨干教師（中職）省級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃分解表（省級(jí)培訓(xùn)基地）》（見附件1）和《2021年**省中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓(xùn)任務(wù)分配表》（見附件4）的安排，按計(jì)劃分配指標(biāo)組織中職教師和班主任參加省級(jí)培訓(xùn)。

2.高職培訓(xùn)任務(wù)。各高等職業(yè)學(xué)校根據(jù)《**省2021年職業(yè)院校骨干教師（高職）省級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃表（省級(jí)培訓(xùn)基地）》（見附件2）安排，結(jié)合學(xué)校師資培訓(xùn)工作規(guī)劃，組織推薦參訓(xùn)教師預(yù)報(bào)名；項(xiàng)目辦將根據(jù)計(jì)劃名額、預(yù)報(bào)名情況以及各院校相應(yīng)的專業(yè)規(guī)模等確定最終參訓(xùn)名單。

3.報(bào)名程序

（1）骨干教師培訓(xùn)報(bào)名程序。各省轄市、濟(jì)源示范區(qū)、省直管縣（市）教育局及各省屬中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校要指定專人負(fù)責(zé)參訓(xùn)教師的報(bào)名工作，填寫報(bào)名回執(zhí)匯總表（見附件7）,于6月13日前將加蓋公章后的電子版（PDF版）發(fā)送至指定郵箱**@126.com，并組織參訓(xùn)教師于6月7日至13日期間登錄“**省職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)（vae.ha.cn）”的“網(wǎng)上辦事”欄目中“省級(jí)骨干教師培訓(xùn)”進(jìn)行報(bào)名。網(wǎng)上報(bào)名完成后，審核通過(guò)的參訓(xùn)教師（報(bào)名系統(tǒng)反饋通知到本人）應(yīng)按時(shí)到指定的培訓(xùn)基地參加培訓(xùn)（各專業(yè)的培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)見附件5）。

（2）中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓(xùn)報(bào)名程序。各省轄市、濟(jì)源示范區(qū)、省直管縣（市）教育局及各省屬中等職業(yè)學(xué)校要指定專人負(fù)責(zé)參訓(xùn)班主任的報(bào)名工作，填寫報(bào)名信息匯總表（見附件8），于6月13日前將電子版（Word版和加蓋公章后的PDF版）發(fā)送至指定郵箱（**@163.com），并組織參訓(xùn)班主任于6月7日至13日期間登錄“**省職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)（***.ha.cn）”的“網(wǎng)上辦事”欄目中“省級(jí)骨干教師培訓(xùn)”進(jìn)行報(bào)名。報(bào)名完成后，審核通過(guò)的參訓(xùn)人員應(yīng)按時(shí)到指定的培訓(xùn)基地參加培訓(xùn)（培訓(xùn)班次時(shí)間、地點(diǎn)見附件6）。

（三）各地承擔(dān)的省級(jí)培訓(xùn)任務(wù)

在各省轄市、濟(jì)源示范區(qū)教育局申請(qǐng)的基礎(chǔ)上，經(jīng)省教育廳審核，確定了2021年由各地承擔(dān)的省級(jí)培訓(xùn)任務(wù)(任務(wù)分解表見附件3)。各地承擔(dān)的省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目由各地教育局自行開展，納入職業(yè)院校骨干教師省級(jí)培訓(xùn)整體規(guī)劃。

（四）培訓(xùn)工作實(shí)施方案審核備案

各培訓(xùn)基地及各省轄市、濟(jì)源示范區(qū)教育局要按照相關(guān)制度規(guī)定和本通知要求，制定承擔(dān)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施方案（模板見附件9），于6月11日前提交項(xiàng)目辦審核備案，并按照審核反饋意見進(jìn)行修改完善，實(shí)施方案?jìng)浒竿ㄟ^(guò)后方可施行。

省教育廳職成教處聯(lián)系人：

骨干教師項(xiàng)目辦聯(lián)系人：

中職班主任培訓(xùn)聯(lián)系人：

(網(wǎng)上報(bào)名等相關(guān)問(wèn)題請(qǐng)分別撥打骨干教師項(xiàng)目辦或中職班主任培訓(xùn)聯(lián)系電話咨詢)

 

附件：1.**省2021年職業(yè)院校骨干教師（中職）省級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃分解表（省級(jí)培訓(xùn)基地）

2.**省2021年職業(yè)院校骨干教師（高職）省級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃表（省級(jí)培訓(xùn)基地）

3.各省轄市承擔(dān)的2021年職業(yè)院校骨干教師省級(jí)培訓(xùn)任務(wù)分解表

4.2021年**省中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓(xùn)任務(wù)分配表

5.**省2021年職業(yè)院校骨干教師省級(jí)培訓(xùn)信息統(tǒng)計(jì)表

6.**省2021年中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓(xùn)安排一覽表

7.各省轄市、濟(jì)源示范區(qū)、省直管縣（市）教育局及各省屬中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校報(bào)名回執(zhí)

篇9

3、使學(xué)生初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

布置課外收集、整理自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事；兩種共六匹馬；錄音機(jī)；影碟機(jī)；小獎(jiǎng)品等。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？說(shuō)說(shuō)你知道哪些故事？同學(xué)們知道的故事可真不少，《田忌賽馬》這個(gè)故事告訴我們什么？（遇事要認(rèn)真觀察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規(guī)的去解決。）這節(jié)課我們一起來(lái)講一講有關(guān)動(dòng)腦筋的故事，開個(gè)小小故事會(huì)（板書課題）。

二、講《田忌賽馬》的故事，演兩次賽馬的經(jīng)過(guò)

1、講《田忌賽馬》的故事

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這一課，有誰(shuí)能將這個(gè)故事將給我們聽一聽？（指名講故事）他講得繪聲繪色，很有感情，我們一起掌聲鼓勵(lì)！

2、演兩次賽馬的經(jīng)過(guò)

《田忌賽馬》這個(gè)故事中講到了幾次賽馬？（兩次）你想不想當(dāng)一當(dāng)小小解說(shuō)員，邊解說(shuō)邊演示兩次賽馬的經(jīng)過(guò)？（指名學(xué)生用自己準(zhǔn)備的道具上臺(tái)演示解說(shuō)。）

3、其他學(xué)生作評(píng)價(jià)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

【過(guò)渡語(yǔ)：不少同學(xué)早就按耐不住想把自己收集的到的故事講給別人聽，一展自己口若懸河的本領(lǐng)，也有不少同學(xué)早就迫不及待的想聽一聽別人講什么故事，以一飽耳福。下面，我們就來(lái)展示、交流咱們成果。】

三、展示、交流資料

1、分小組進(jìn)行交流。

要求：每個(gè)同學(xué)將收集到的有關(guān)動(dòng)腦筋的故事在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽。講故事的人要情，聽故事的人要用心。評(píng)出小組內(nèi)講得最好的同學(xué)，推薦上臺(tái)講給全班同學(xué)聽。

2、全班進(jìn)行交流。

①、各小組推薦的同學(xué)上臺(tái)講故事。

②、全體師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（從優(yōu)缺點(diǎn)、建議；故事給你的啟發(fā)等方面作評(píng)價(jià)。）

3、評(píng)選出本次的“故事大王”。

要求：語(yǔ)言流暢，感情投入，繪聲繪色，有吸引力。

四、交流本次活動(dòng)的感受與收獲

1、收集資料方面；

2、怎樣講故事方面；

3、怎樣聽故事、作評(píng)價(jià)方面。

五、總結(jié)談話

篇10

一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)聽說(shuō)的積極性

興趣是最好的老師。學(xué)生有了濃厚的聽說(shuō)興趣，就能使聽說(shuō)訓(xùn)練成為自己的迫切要求。教師要?jiǎng)?chuàng)造各種聽話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽說(shuō)的愿望。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)意說(shuō)，而且有內(nèi)容可說(shuō)。低年級(jí)教師的語(yǔ)言應(yīng)是兒童化的語(yǔ)言，優(yōu)美，具有藝術(shù)性，充滿吸引力，讓學(xué)生想聽，愛聽，爭(zhēng)著回答老師提出的問(wèn)題。使學(xué)生有意無(wú)意地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，思想上產(chǎn)生共鳴。

其次，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，如運(yùn)用錄音、錄像、多媒體等電教手段，盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)境氛圍，使學(xué)生樂(lè)意認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，從而促進(jìn)學(xué)生的聽說(shuō)興趣。如教學(xué)《聰明的公雞》時(shí)，教師講到公雞發(fā)現(xiàn)自己身后有一只狐貍緊緊跟著準(zhǔn)備撲上去要吃它時(shí)，有意停一停，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念：公雞怎么跟狐貍斗的呢有沒有被狐貍吃了呀以激起學(xué)生聽的興趣。同時(shí)，教師充分利用小學(xué)生好表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，要求他們把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，以激起學(xué)生說(shuō)的興趣。

二、講究方法，注意聽說(shuō)的指導(dǎo)性

低年級(jí)學(xué)生使用的語(yǔ)言常常是不規(guī)范的。要使學(xué)生的語(yǔ)言逐步趨向規(guī)范化，單靠老師用規(guī)范化的語(yǔ)言做榜樣，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)摹仿是不夠的。我認(rèn)為還應(yīng)注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多聽、熟記、學(xué)記，促使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

（1）加強(qiáng)聽話訓(xùn)練，聽說(shuō)結(jié)合。

低年級(jí)的聽話訓(xùn)練，應(yīng)從辨音、聽記練起。辨音練習(xí)在平常的教學(xué)中運(yùn)用得很廣泛，比如一個(gè)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽后糾正字音，即辨音。而聽記就不常用了。在聽記訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，可以先由詞到詞組，再到句子，最后到一個(gè)故事進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生聽話之前提出要求。比如聽句子時(shí)，要求學(xué)生做到：①聽清句子的主要意思和句子中各個(gè)詞的先后次序；②聽清楚幾個(gè)主要詞語(yǔ)之間用什么詞連接起來(lái)；③如果這句話比較復(fù)雜，由幾個(gè)小分句組成，那么還要聽清這段話中各個(gè)句子的順序。然后通過(guò)“說(shuō)”的過(guò)程來(lái)檢查學(xué)生聽話的成績(jī)。再如，在學(xué)生聽故事前提出一些聽的要求，或讓其聽后復(fù)述，或讓其概括故事大意，或說(shuō)明所含道理，或續(xù)編故事……這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的聽記能力，又促進(jìn)了他們創(chuàng)新意識(shí)的形成。

（2）加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練，聽寫結(jié)合。

低年級(jí)的同學(xué)，在說(shuō)過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)或一句正確的、通順的話以后，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)忘掉。因此，在訓(xùn)練聽話、說(shuō)話以后，可以適當(dāng)?shù)夭贾寐爩懽鳂I(yè)。聽說(shuō)后再寫下來(lái)，也有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一開始先聽說(shuō)寫詞或簡(jiǎn)單的句子，以后逐步提高要求，聽說(shuō)寫比較復(fù)雜的句子、一段話或一個(gè)小故事。聽說(shuō)寫句子，按聽、記、說(shuō)、寫的順序進(jìn)行，同時(shí)也可訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)句子的語(yǔ)氣加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。如：學(xué)生聽到“可愛”一詞后，又聽到用“可愛”一詞說(shuō)的一句例活，學(xué)生聽記完畢，照例說(shuō)后，可趁熱打鐵，要求它們記在書上或?qū)ｉT的本子上。聽說(shuō)寫比較復(fù)雜的句子時(shí)，可以讓學(xué)生認(rèn)真聽，抓住重點(diǎn)詞，記住句子結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)把原句一字不漏地寫下來(lái)。聽說(shuō)寫一個(gè)小故事時(shí)，則要求學(xué)生首先聽懂故事情節(jié)，然后再用自己的話把故事的內(nèi)容寫下來(lái)，但不改變?cè)?。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生聽說(shuō)寫的能力，而且有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力。