導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)絡(luò)教育課堂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高效課堂；教育教學(xué)

發(fā)展高效課堂的對(duì)象、方式與途徑有很多，本文將根據(jù)社會(huì)需求從網(wǎng)絡(luò)教育的角度切入探討。網(wǎng)絡(luò)教育是指具有組織、跟蹤、評(píng)估、發(fā)送、呈現(xiàn)、管理學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間交互等一系列功能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在經(jīng)歷了普通的學(xué)習(xí)資源庫(kù)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)和通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)四個(gè)發(fā)展階段后，在高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。

據(jù)艾瑞報(bào)告顯示，我國(guó)57.3%網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者為在職人士，他們其中20.2%的人接受了職業(yè)教育考試或考試輔導(dǎo)課程。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)教育前景十分廣闊，認(rèn)可度逐漸提高。為了達(dá)到輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的高效課堂發(fā)展勢(shì)在必行。

那么，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育課堂能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)哪些好處呢？

一：資源利用最大化：網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合院校優(yōu)秀教育資源，將院校最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果傳播到四面八方，學(xué)生無(wú)論是在近處還是遠(yuǎn)方只要擁有網(wǎng)絡(luò)及一定的計(jì)算機(jī)操作能力均可學(xué)習(xí)知識(shí)。

二：學(xué)習(xí)方式靈活：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間限制，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，想學(xué)哪個(gè)課程就學(xué)哪個(gè)課程，充分滿足了職場(chǎng)人士上班忙碌，學(xué)習(xí)時(shí)間不固定的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)教育一般以在線輔導(dǎo)和面授相結(jié)合，在線輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生與老師在線授課與學(xué)習(xí)，同時(shí)可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行交流、解答疑問(wèn)、完成作業(yè)、考試等，同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更注重了學(xué)生的主動(dòng)性以及教育與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性，拉緊了教師與學(xué)生的心理距離，增加了師生的交流機(jī)會(huì)和范圍。

三：教學(xué)形式個(gè)性化：網(wǎng)絡(luò)教育運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特有的數(shù)據(jù)庫(kù)管理和雙向交互功能，讓系統(tǒng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的資料、學(xué)習(xí)過(guò)程和階段情況等實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的資料提出不同的個(gè)性化學(xué)習(xí)建議或計(jì)劃，更利于學(xué)生的發(fā)展。

四：節(jié)源開(kāi)流：節(jié)源開(kāi)流是現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展所需，也是我們一直倡導(dǎo)的，網(wǎng)絡(luò)教育通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行教授、學(xué)習(xí)，很大程度上積累了成本，而這些費(fèi)用可以用在為學(xué)生提供性價(jià)比更好的學(xué)習(xí)上，如招募更多的授課老師、使用更多更好的教學(xué)設(shè)備、減低學(xué)生的費(fèi)用等。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)在已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)展，但從目前的實(shí)踐看，就平臺(tái)建設(shè)本身來(lái)看還存在著教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)單一和固化、教學(xué)平臺(tái)與資源中心不匹配、個(gè)性化不足以及與校園網(wǎng)不能很好兼容等多個(gè)問(wèn)題，就平臺(tái)的使用來(lái)看也還存在著學(xué)校政策激勵(lì)不夠、教師信息技術(shù)水平不高、對(duì)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)課程重視不夠等多個(gè)問(wèn)題，需要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)中加以改進(jìn)和完善，才能促使網(wǎng)絡(luò)課堂達(dá)到真正的高效率。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：

一是加強(qiáng)老師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師是憑借黑板、粉筆、書(shū)本給學(xué)生“講”知識(shí)，因而教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地很小或無(wú)從發(fā)揮。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造的自由，更能體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增強(qiáng)工作的效能感和價(jià)值感。

借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，老師的備課實(shí)質(zhì)上是真正意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)創(chuàng)作過(guò)程。它需要對(duì)知識(shí)的再加工，需要融進(jìn)教師的個(gè)性、思想、理念和方法，最大限度地體現(xiàn)教師作為一個(gè)有個(gè)性的思考者所具有的一切本領(lǐng)。這樣一個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程，對(duì)于墨守陳規(guī)不求上進(jìn)的部分教師來(lái)講，將面臨優(yōu)勝略汰，強(qiáng)有力的資源對(duì)比也有利于教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步，使教師更好地扮演自己的角色，履行自已的職責(zé)。

二是加強(qiáng)知識(shí)信息的整合性。

傳統(tǒng)教學(xué)以書(shū)本知識(shí)的靜態(tài)傳授為最重要的目標(biāo)之一。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識(shí)信息資源的多元化，并且根據(jù)教學(xué)的要求，通過(guò)提供對(duì)現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用的技術(shù)、方式、方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)信息不斷進(jìn)行新的加工、組合和整理。使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加更多課堂教學(xué)的容量， 讓抽空的問(wèn)題具體化， 形象化， 更加便于學(xué)生的理解?；诖?，在知識(shí)重組、意義建構(gòu)、資源整合對(duì)多媒體信息的發(fā)現(xiàn)、搜索、開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中，教師要成為真正用心于教學(xué)的專家，教師的教學(xué)不再僅僅是知識(shí)教學(xué)，而是要透過(guò)多種知識(shí)資源所實(shí)現(xiàn)的知識(shí)、意義、思想、價(jià)值、理念、情感結(jié)合于一體的教學(xué)。

三是加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的合作性。

這里的合作包括教師之間、師生之間、學(xué)生之間的合作。

從教師之間的合作來(lái)看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的個(gè)體性和封閉性，需要教師利用技術(shù)建立更為便捷、有效的合作關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、科研成果的共享，獲得更廣泛、更有力的教學(xué)支持。

從師生合作來(lái)看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，也改變師生既有的角色地位，使二者容易建立起同學(xué)或共學(xué)關(guān)系，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)教師后學(xué)于學(xué)生的情況。因而，向?qū)W生學(xué)習(xí)，不恥“下”問(wèn)，把學(xué)生視為新的合作者，成為現(xiàn)代教師應(yīng)具有的非常重要的觀念。

從學(xué)生之間的合作關(guān)系來(lái)看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，從提高基本的學(xué)習(xí)效率（讀、寫(xiě)、算）到完成較復(fù)雜的研究任務(wù)都可以利用網(wǎng)絡(luò)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。學(xué)生自主、自助的從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，并通過(guò)交流商議、集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。

四是加強(qiáng)課程展示平臺(tái)的交互性

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)交互的內(nèi)容，教師需更新學(xué)習(xí)材料及布置批改網(wǎng)上作業(yè)、回答學(xué)生問(wèn)題、關(guān)于討論、小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)等基本教學(xué)交互活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)通過(guò)實(shí)時(shí)的和多方位的交流系統(tǒng)，結(jié)合工作監(jiān)督和學(xué)生舉報(bào)，做到更新迅速，因材施教、高等教育個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供盡可能的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間。也就是要注重提升網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交互容量，強(qiáng)調(diào)其交互功能，將課程展示型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)轉(zhuǎn)變?yōu)榻换テ脚_(tái)。

更要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作式研究性學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育提出把培養(yǎng)學(xué)生合作式研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生受地域、時(shí)間等限制，合作學(xué)習(xí)不能發(fā)揮應(yīng)有的效率。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)在線和交互功能使合作式研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮最大化水平，納入測(cè)評(píng)考核過(guò)程。

五是加強(qiáng)政策激勵(lì)與教師信息技術(shù)水平

篇2

[關(guān)鍵詞]工學(xué)矛盾；網(wǎng)絡(luò)教育；混合教學(xué)模式；統(tǒng)一管理

隨著高等教育擴(kuò)招和成人繼續(xù)教育發(fā)展，成人繼續(xù)教育面臨著諸多困境，主要來(lái)自三方面的困境：一方面來(lái)自于學(xué)校自身的條件，即學(xué)?，F(xiàn)有的條件不能滿足學(xué)生的需求；二是社會(huì)對(duì)成人繼續(xù)教育有了新的認(rèn)識(shí)和看法，對(duì)成人教育的質(zhì)量表示懷疑；三是成人工學(xué)矛盾越發(fā)突出，成人學(xué)生難以平衡工學(xué)之間的關(guān)系。在這種情況下，成人繼續(xù)教育面臨著新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，各高校成人繼續(xù)教育面臨的困境有相似的地方，但是由于各高校又有自身特殊的情況，有不同的做法。所以，各高校在成人繼續(xù)教育方面的一些做法還是值得借鑒和學(xué)習(xí)的。

一、繼續(xù)教育存在的主要問(wèn)題

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，成人繼續(xù)教育面臨的困境主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是工學(xué)矛盾突出；二是招生數(shù)量逐年下滑；三是繼續(xù)教育質(zhì)量難以保證。

（一）工學(xué)矛盾突出，學(xué)習(xí)時(shí)間受到擠壓

工學(xué)矛盾是成人繼續(xù)教育面臨的最大困境，因?yàn)槌扇藢W(xué)生都有工作，工作不能誤，上課自然也就受到了影響。在一些單位，可能由于工作的性質(zhì)，也可能由于領(lǐng)導(dǎo)的原因，學(xué)員還能來(lái)上課，但是大部分工作單位是不允許員工好幾天不上班，尤其是在工作比較忙的時(shí)候。這樣，上班還是學(xué)習(xí)就很難協(xié)調(diào)起來(lái)。工學(xué)矛盾問(wèn)突出，使網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育迅速發(fā)展起來(lái)，但這只能在一定程度上緩解，卻不能有效解決問(wèn)題，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的監(jiān)管還存在漏洞，難以保證教育質(zhì)量。

（二）招生數(shù)量逐年下滑，學(xué)生總數(shù)下降

招生數(shù)量逐年下滑主要是三個(gè)原因?qū)е碌模阂皇瞧胀ǜ咝U(kuò)招，現(xiàn)在的學(xué)生只要能讀到高中，如果想去讀大專基本沒(méi)有任何問(wèn)題，尤其是民辦高職和職業(yè)技術(shù)類學(xué)?；静挥酶呖?，直接可以讀大專，更是對(duì)繼續(xù)教育生源的沖擊；二是社會(huì)對(duì)成人繼續(xù)教育的質(zhì)量表示懷疑，由于成人繼續(xù)教育上課時(shí)間短，再加上好多學(xué)生還不能按時(shí)上課，這樣學(xué)習(xí)時(shí)間其實(shí)是不夠的，將直接影響其教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致大家懷疑成人學(xué)生的受教育水平；三是成人入學(xué)考試比之前更加嚴(yán)格，使很多成人沒(méi)有信心報(bào)考?？傊?，在這三個(gè)因素的綜合影響下，成人學(xué)生的招生量在逐年下滑。在調(diào)研的三所學(xué)校里，除了四川大學(xué)在這個(gè)方面的問(wèn)題不太突出外，其它兩所學(xué)校與我校的情況基本一致。

（三）學(xué)校制度被沖擊，繼續(xù)教育質(zhì)量難以保證

工學(xué)矛盾突出會(huì)直接影響到教育質(zhì)量，但除此之外，還有其它因素也會(huì)影響到繼續(xù)教育質(zhì)量，比如授課時(shí)間短，成人學(xué)生的理解能力差，學(xué)校管理不規(guī)范等。由于成人學(xué)生受教育起點(diǎn)低，再加上成人學(xué)生基本都有工作，可能很難完全遵守學(xué)校的管理制度。所以，成人繼續(xù)教育過(guò)程會(huì)在一定程度打折，導(dǎo)致繼續(xù)教育質(zhì)量受到影響。既然教育質(zhì)量不是很高，自然會(huì)影響到社會(huì)對(duì)其認(rèn)可度，從而形成惡性循環(huán)。四川大學(xué)通過(guò)嚴(yán)把學(xué)位審批關(guān)來(lái)保證繼續(xù)質(zhì)量，每年成人本科的學(xué)位授予率僅為4%，最高時(shí)也才僅為7%，這個(gè)做法我校也可以借鑒參考。

二、調(diào)研對(duì)我校繼續(xù)教育的啟發(fā)

（一）管理專門(mén)化，繼續(xù)教育管理主體與教學(xué)主體應(yīng)合二為一

我校的繼續(xù)教育由二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)，繼續(xù)教育學(xué)院僅是一個(gè)管理部門(mén)，不是教學(xué)單位，沒(méi)有自己的師資，所以其職能是非常有限的，這不僅影響到對(duì)成人學(xué)生的管理，也會(huì)影響到成人教育的質(zhì)量。在我們所調(diào)研的學(xué)校，其繼續(xù)教育學(xué)院不僅行使管理主體，而且還是教學(xué)主體，比如，昆明理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院就設(shè)有9個(gè)科室，職能非常齊全，繼續(xù)教育的所有資料也都全部由繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)。昆明理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院有56名教師，他們分別從事不同的工作，其中16人是專任教師，負(fù)責(zé)教學(xué)，30人負(fù)責(zé)管理工作，還有10名非在編人員，而四川大學(xué)和四川中醫(yī)學(xué)院的做法基本和昆明理工大學(xué)相似。為提高成人教育質(zhì)量，我校也可以逐漸嘗試將管理主體與教學(xué)主體合二為一，減少中間管理和教育環(huán)節(jié)。

（二）減少中間環(huán)節(jié)，建立獨(dú)立的成績(jī)錄入系統(tǒng)

我校目前成人學(xué)生的成績(jī)由任課教師打分，但是成績(jī)錄入?yún)s不是任課教師，也就是說(shuō)成績(jī)錄入是不獨(dú)立的。由于調(diào)研院校是管理主體和教學(xué)主體合二為一，這樣成績(jī)也就由任課教師獨(dú)立錄入。這不僅有助于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且減少了人為干預(yù)，使成績(jī)真實(shí)有效。

（三）加大招生宣傳力度，千萬(wàn)百計(jì)擴(kuò)充增加教學(xué)點(diǎn)

在教學(xué)點(diǎn)上，我校與這些院校依然有很大差異，比如昆明理工大學(xué)一共有42個(gè)教學(xué)點(diǎn)，其中省外11各，省內(nèi)31個(gè)，四川大學(xué)的教學(xué)點(diǎn)更是遍及全國(guó)，而我校僅有4個(gè)省外函授輔導(dǎo)站。所以，不難看出，我校生源下降，與各高校的教學(xué)點(diǎn)在不斷增加有直接關(guān)系。陜北是個(gè)小地方，人口數(shù)量本身就少。因此，我校繼續(xù)教育要繼續(xù)發(fā)展下去，要發(fā)展好，要招到學(xué)生，就得加大宣傳力度，而突破點(diǎn)便是擴(kuò)充增加教學(xué)點(diǎn)。要擴(kuò)充增加教學(xué)點(diǎn)，就必須使教學(xué)點(diǎn)走得更遠(yuǎn)一些，不能僅限于目前的4個(gè)省外函授輔導(dǎo)站。

（四）理順機(jī)構(gòu)關(guān)系，整合繼續(xù)教育學(xué)院和培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)

在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，所調(diào)研學(xué)校除了普通本科生教育和全日制研究生教育外，其它教育和培訓(xùn)教育基本全由繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)，而且它們的教育方式比較多樣化，有函授教育、夜大學(xué)教育、繼續(xù)教育、夜大考試等，而我?，F(xiàn)在的繼續(xù)教育方式比較單一，培訓(xùn)教育又有專門(mén)的學(xué)院負(fù)責(zé)。在這種情況下，就應(yīng)從兩方面著手解決這一問(wèn)題，一是整合繼續(xù)教育學(xué)院和培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，使繼續(xù)教育與培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)合并，以減少不必要資源的浪費(fèi)；二是增加教育方式，如增加夜大考試，自學(xué)考試等，如此也能有效解決工學(xué)矛盾問(wèn)題。

（五）嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，控制學(xué)位授予率

成人本科教育質(zhì)量的高低，最終一個(gè)非常重要的衡量指標(biāo)就是嚴(yán)把學(xué)位審批關(guān)，我校目前在學(xué)位審批這方面做得還比較松，學(xué)位授予率比較高。我校成人本科教育要取得學(xué)位證，需通過(guò)兩個(gè)考試，一個(gè)是成人學(xué)位英語(yǔ)考試，一個(gè)是成人學(xué)位申請(qǐng)專業(yè)課考試，必須兩個(gè)考試都通過(guò)，才能取得學(xué)位。從表面來(lái)看，對(duì)學(xué)位授予的要求是比較高的，實(shí)際上這兩個(gè)考試的要求比較低，尤其是學(xué)位英語(yǔ)權(quán)力下放學(xué)校后，基本由學(xué)校定線，使得過(guò)關(guān)率較高，影響到了教育質(zhì)量。拿四川大學(xué)來(lái)講，授予學(xué)位的比率僅為4%，2016年，創(chuàng)歷史新高，但也僅為6%。所以，要保證我校成人本科的教育質(zhì)量，還需要通過(guò)嚴(yán)把學(xué)位審批關(guān)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（六）利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全面實(shí)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育

在工學(xué)矛盾突出的情況下，面授已經(jīng)沒(méi)有多大意義，那么就應(yīng)全面實(shí)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育最大的優(yōu)勢(shì)就在于學(xué)生不需要來(lái)學(xué)校上課，而且在手機(jī)上通過(guò)下載app就能夠?qū)W習(xí)，不僅方便、高效，更重要的是成人學(xué)生完全可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，即只要在規(guī)定的時(shí)間段完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)具有多項(xiàng)功能，基本具備課件資源在線下載、離線學(xué)習(xí)、在線作業(yè)、學(xué)習(xí)行為記錄、通知公告等功能，而且所用教學(xué)資源與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)資源一致，學(xué)習(xí)和作業(yè)記錄能同步至互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)。因此，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為成人繼續(xù)教育的必然選擇。

（七）重視社會(huì)資源，實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)

成人繼續(xù)教育與普通高等教育有很大不同，因?yàn)槌扇藢W(xué)生本身就是一種資源，可以有效利用這些資源，實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)。聯(lián)合辦學(xué)的形式也可以多樣化，比如可以與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，甚至可以將企業(yè)設(shè)為教學(xué)點(diǎn)，方便成人學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，聯(lián)合辦學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)依然由成人繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)。另外，現(xiàn)在可以嘗試搞“訂單式”聯(lián)合辦學(xué)。“‘訂單式’聯(lián)合辦學(xué)模式指的是高等院校與企業(yè)共同簽訂培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案的制定與培養(yǎng)過(guò)程的管理，指派理論知識(shí)豐富和實(shí)踐能力強(qiáng)的企業(yè)專業(yè)人員到學(xué)校兼課并指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地，為學(xué)生提供部分或者全部學(xué)費(fèi)、獎(jiǎng)、助學(xué)金，學(xué)生畢業(yè)以后直接到該企業(yè)就業(yè)”。

（八）打破單一面授教學(xué)，采取混合教學(xué)模式

全面實(shí)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，并不等于就不面授，從調(diào)研的情況來(lái)看，還沒(méi)有哪所高校停止了面授，而是面授+網(wǎng)絡(luò)教育+線下考試，即采取的是混合教學(xué)模式。與混合教學(xué)模式相比，我校的教學(xué)模式比較單一，依然是面授+考試，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育才開(kāi)始嘗試?；旌辖虒W(xué)模式的初衷是為了保證教育質(zhì)量，因?yàn)閱渭兊囊揽烤€上教育會(huì)疏于對(duì)學(xué)生的監(jiān)管，而沒(méi)有監(jiān)管，自然會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再加上成人學(xué)生可能本身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就比較低。因此，混合教學(xué)模式是目前相對(duì)比較好的教學(xué)模式，建議我校嘗試使用。

（九）注重與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)課程資源

實(shí)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，是為了緩解工學(xué)矛盾，但是網(wǎng)絡(luò)課程也存在不少問(wèn)題，尤其是一些課程資源陳舊，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)更新，學(xué)生學(xué)習(xí)不到最新最前沿的理論知識(shí)。目前，昆明理工大學(xué)的合作伙伴是青書(shū)，青書(shū)也有意向與我校合作，但青書(shū)的網(wǎng)絡(luò)課程資源就有不少比較陳舊，無(wú)法滿足教學(xué)需求。所以，如果我校要與青書(shū)合作，就必須向青書(shū)提出要求，建議青書(shū)適時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)課程資源。

（十）實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)，向成人學(xué)生全面開(kāi)放學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源

完全依賴外購(gòu)的網(wǎng)絡(luò)課程資源是不可取的，除了與青書(shū)合作外，我校還需要自己開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源。目前我校已經(jīng)有不少精品課程資源，這些資源也完全可以給成人學(xué)生開(kāi)放。除此之外，成人繼續(xù)教育學(xué)院應(yīng)單獨(dú)立項(xiàng)，自主開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，與其花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)青書(shū)的資源，不如自己開(kāi)發(fā)，自己開(kāi)發(fā)的資源是長(zhǎng)期的，而且也更加符合自己學(xué)校的實(shí)際情況，更加符合學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)。

（十一）加強(qiáng)成人繼續(xù)教育管理，使繼續(xù)教育管

理權(quán)歸繼續(xù)教育學(xué)院我校成人繼續(xù)教育的教育主體在二級(jí)學(xué)院，繼續(xù)教育學(xué)院只是一個(gè)管理部門(mén)，不是教學(xué)單位。因此，我校的繼續(xù)教育學(xué)院機(jī)構(gòu)設(shè)置單一，人員配備也較少，以至于在很多情況下，繼續(xù)教育學(xué)院無(wú)法做好成人繼續(xù)教育的管理和服務(wù)工作。而更為嚴(yán)重的是，我校繼續(xù)教育學(xué)院的很多職能被教務(wù)處承擔(dān)，比如，學(xué)位英語(yǔ)考試和申請(qǐng)學(xué)位專業(yè)課考試都由教務(wù)處組織實(shí)施，這在其它學(xué)校是沒(méi)有的情況。既然是成人學(xué)生，學(xué)校設(shè)有繼續(xù)教育學(xué)院，就理應(yīng)由成人繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)成人學(xué)生的所有工作。政出多門(mén)，不僅會(huì)降低工作效率，而且會(huì)出現(xiàn)信息不對(duì)稱，辦事效率低下等負(fù)面情況。所以，建議成人學(xué)生的學(xué)籍、學(xué)業(yè)、考試、學(xué)位審批等工作都統(tǒng)一由成人繼續(xù)教育學(xué)院管理和負(fù)責(zé)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本次調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)我校繼續(xù)教育與云南和四川的高校還是有很大差異，突出表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：一是教學(xué)模式單一，建議也采用線上學(xué)習(xí)+面授+考試的混合教學(xué)模式；二是管理政出多頭，繼續(xù)教育的學(xué)生應(yīng)統(tǒng)一由繼續(xù)教育學(xué)院管理，不能繼續(xù)教育學(xué)院管理一部分，學(xué)院管理一部分，教務(wù)處又管理一部分，多家管理，既管理不好，又影響教育質(zhì)量，大家都覺(jué)得累，問(wèn)題還比較多；三是成人繼續(xù)教育與培訓(xùn)教育的部門(mén)應(yīng)合并，既能減少不必要的資源浪費(fèi)，也能充分發(fā)揮繼續(xù)教育學(xué)院的職能；四是使用的網(wǎng)絡(luò)資源要注重適時(shí)更新，陳舊的網(wǎng)絡(luò)資源不能使用，以免影響學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)可度。

參考文獻(xiàn)

篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)上課堂；多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G427　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1673-291X(2008)08-0222-02

信息高速公路因特網(wǎng)(Internet)問(wèn)世以來(lái)，越來(lái)越受到世人的關(guān)注。它的傳輸速度快，信息豐富，極大地改變了人們生活、學(xué)習(xí)、工作的方式。隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，原先的教育方針、教育理念、教育模式已不能完全適應(yīng)新時(shí)代的要求，亟需重新加以審視和改革。高校的急劇擴(kuò)招使日語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)面臨許多新的問(wèn)題，教學(xué)改革迫在眉睫。本文以“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”為切入點(diǎn)，探討一下網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)教學(xué)的前瞻性。本文著重指出，“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”作為一個(gè)嶄新的教育形式，愈來(lái)愈顯示出它的重要性和優(yōu)越性，并將在未來(lái)的高等日語(yǔ)教育中成為一種最具潛力、最受被教育者歡迎的教育資源方式。網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育作為一種高科技手段，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)和熱點(diǎn)。這是一場(chǎng)高等教育史上的革命。它將重新建立人類高等教育的模式，刷新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念并且給我們從事教育技術(shù)的工作者、教師以及學(xué)生提出新的要求和挑戰(zhàn)。

近多來(lái)，我們經(jīng)過(guò)大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)地調(diào)研、考察，分析比較了現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站的實(shí)際使用情況，經(jīng)過(guò)大量細(xì)致的工作初步研究出了我們自己的“網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)課堂”。網(wǎng)上日語(yǔ)課堂采用主干155M及桌面100M的光纖網(wǎng)到各站點(diǎn)，其傳輸速度能夠滿足日語(yǔ)視聽(tīng)多媒體同步全屏傳輸要求。還可以通過(guò)在日本學(xué)習(xí)深造的教師不斷地發(fā)送一些新的信息和教學(xué)資源。登陸本網(wǎng)站，教師可以方便地調(diào)用豐富的教學(xué)資源和信息，如大學(xué)日語(yǔ)，基礎(chǔ)日語(yǔ)，日語(yǔ)文章寫(xiě)作，日本風(fēng)情，報(bào)刊閱讀，聽(tīng)力訓(xùn)練和日語(yǔ)電影等聲音，視頻，文字素材以及PowerPoint多媒體教師備課教案。學(xué)員可以在網(wǎng)上做模擬試題，下載課程，交流學(xué)習(xí)心得以及欣賞名著等。我們力爭(zhēng)盡早地形成一種良好的日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

一、“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”與日語(yǔ)教學(xué)改革展望

目前，我國(guó)的日語(yǔ)教育正處速發(fā)展階段。就高校日語(yǔ)教育而言，一方面，國(guó)內(nèi)日語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展非常迅速，開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)正在迅速增加，日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生每年成倍地增長(zhǎng)。每年培養(yǎng)出來(lái)的大量日語(yǔ)人才，不能是僅會(huì)說(shuō)日語(yǔ)的工具型、實(shí)用型人才，而應(yīng)該是懂得國(guó)際文化、有全面素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。另一方面，隨著大學(xué)生人數(shù)的逐年增加，學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等方面壓力的增大，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越突出，也越來(lái)越受到重視。對(duì)此，很多人都把目光投向心理醫(yī)生，想通過(guò)心理醫(yī)生咨詢、心理健康教育來(lái)幫助大學(xué)生恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活。那么，作為一名大學(xué)日語(yǔ)教師，是否也同樣應(yīng)該考慮，在課堂教學(xué)當(dāng)中，改變以往單純教日語(yǔ)語(yǔ)言符號(hào)的職能，通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)課堂”提高學(xué)生智慧，減輕學(xué)生心理壓力，消除厭學(xué)情緒，陶冶情操，培養(yǎng)思考能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)到的不僅僅是字、詞、句，而是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過(guò)對(duì)異國(guó)文化的理解，豐富內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到教書(shū)育人的目的呢?

隨著學(xué)生數(shù)量的急劇增加，師資隊(duì)伍的嚴(yán)重缺乏，教師的教學(xué)水平有待提高等諸多問(wèn)題使得教學(xué)改革迫在眉睫?！熬W(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)課堂”可以極大地開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)其學(xué)問(wèn)精神和獨(dú)立品格。另外，在專業(yè)培養(yǎng)模式上，從滿足社會(huì)的多元需求以及兼顧學(xué)生多樣化的求知欲考慮的同時(shí)也提高了整體教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。

在深化教學(xué)改革，提高素質(zhì)教育的今天，“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”的建立對(duì)促進(jìn)日語(yǔ)教改有著深遠(yuǎn)并且現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

1　個(gè)性化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教改新趨勢(shì)

“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”以其豐富的網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特征，在教學(xué)實(shí)施上充分顯示其靈活性、針對(duì)性、適時(shí)性和自主性的個(gè)性化教學(xué)特征，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的。傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)，教師無(wú)論如何兼顧學(xué)生中的大多數(shù)，也無(wú)法針對(duì)學(xué)生中的個(gè)體興趣、水平的差異從而在教學(xué)實(shí)施上做得面面俱到。以滿足所有學(xué)生的要求?！熬W(wǎng)上日語(yǔ)課堂”則利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)彌補(bǔ)了這一缺憾。只要教師在一定的時(shí)間內(nèi)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)(包括對(duì)學(xué)生的具體要求，如閱讀幾篇文章，做多少習(xí)題等詳細(xì)規(guī)定)，借助“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”，學(xué)生可以自主地根據(jù)個(gè)體的興趣選擇學(xué)習(xí)的方式、時(shí)間、內(nèi)容和目標(biāo)，從而使每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，學(xué)有所成，而滿足企業(yè)對(duì)日語(yǔ)人才的不同領(lǐng)域的需求。

2　嘗試“無(wú)師化”教學(xué)，緩解師資短缺的矛盾

隨著學(xué)生人數(shù)的不斷擴(kuò)充，日語(yǔ)教學(xué)日益顯現(xiàn)出學(xué)生人數(shù)增加。教師缺乏的矛盾。如何解決這一問(wèn)題呢?“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”的應(yīng)用可以緩解這一矛盾。所謂“無(wú)師化”教學(xué)是通過(guò)利用網(wǎng)上聲像俱備的電子多媒體課件資源，在教師的督促輔導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)無(wú)教師自學(xué)的一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這種多媒體課件是針對(duì)所學(xué)教材，具備所有教師授課的文字、聲像，而且講解細(xì)致周全，練習(xí)附有詳細(xì)解答、便于自學(xué)的文檔。目前，上海外語(yǔ)教育出版社出版的《大學(xué)英語(yǔ)》精讀教材電子版達(dá)到了這個(gè)要求，是學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的好教材。所以，我們也想在日語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中開(kāi)辟先河。我們認(rèn)為，對(duì)于自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，只要設(shè)定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，配以嚴(yán)格的督促檢查機(jī)制和規(guī)定定時(shí)的教師答疑時(shí)間，我們認(rèn)為“無(wú)師化”教學(xué)的前景大有可為。目前，我們準(zhǔn)備征得教務(wù)部門(mén)的同意認(rèn)證，選用一個(gè)班做實(shí)驗(yàn)對(duì)象，保證他們的上機(jī)時(shí)間以及提供可靠的多媒體教材，附以輔導(dǎo)教師定期檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，最終與教師同期課堂教學(xué)的班級(jí)進(jìn)行比較、試行，并論證其可行性。

3　利用“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”，提高日語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育

在“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”，除了學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容以外，另外開(kāi)設(shè)了閱讀欣賞、新聞日語(yǔ)、電影欣賞、旅游日語(yǔ)場(chǎng)景對(duì)話、模擬商務(wù)談判等欄目，學(xué)生可以讀到文字優(yōu)美、意義深刻的文章、時(shí)事新聞等；通過(guò)網(wǎng)上的日語(yǔ)俱樂(lè)部，學(xué)生還可以欣賞到影視的精彩片段，特別推薦的日文歌曲、優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片等，滿足了日語(yǔ)學(xué)生的個(gè)人興趣，陶冶了情操，了解了日本的風(fēng)土人情。此外，“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”還擬建設(shè)BBs公告欄，作語(yǔ)言教學(xué)的專題討論，習(xí)作刊登，消息公布，師生交流等，甚至可以有專門(mén)的欄目讓學(xué)生自己主持及更新，發(fā)揮他們的積極性和主觀能動(dòng)性。通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生擺脫了為了應(yīng)付考試而與語(yǔ)言應(yīng)用脫節(jié)的學(xué)習(xí)模式，能讓他們充分地學(xué)以致用，全面提高其素質(zhì)。

二、對(duì)教學(xué)管理的指導(dǎo)意義

1　興建“空中多功能語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室”，節(jié)省資金的投人

近幾年來(lái)，學(xué)校每年投入大量資金興建語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，耗資很大，但還是無(wú)法滿足人數(shù)不斷增長(zhǎng)的學(xué)生的需求?！熬W(wǎng)上日語(yǔ)課堂”如果投入使用，使任何一臺(tái)與校園網(wǎng)連接的PC機(jī)都可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音室的大多數(shù)功能，而且沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行語(yǔ)音聽(tīng)力練習(xí)與影視觀摩。筆者認(rèn)為，投資建設(shè)高檔的多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，如果其功能得不到充分利用的話，則是一種資源的浪費(fèi)。結(jié)合我校的實(shí)際，我們建議興建幾個(gè)簡(jiǎn)易語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室(具備一般的播音和投影功能)，滿足日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的需求；另外，興建一二個(gè)可滿足學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)要求的多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，這為今后新形勢(shì)的日語(yǔ)教改以及其他學(xué)科的網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)施鋪平道路，積累經(jīng)驗(yàn)，奠定硬件基礎(chǔ)。

2　充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的潛力和作用

在實(shí)際教學(xué)管理方面，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，優(yōu)秀教師受到學(xué)生的歡迎，但因接觸學(xué)生人數(shù)有限，即使他們滿工作量地進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也無(wú)法充分發(fā)揮潛力和擴(kuò)大影響面?！熬W(wǎng)上日語(yǔ)課堂”可以把優(yōu)秀教師的教案搬上網(wǎng)，供所有日語(yǔ)教師、學(xué)生使用，并且可以通過(guò)在線的課程點(diǎn)播，把優(yōu)秀教師的授課直接傳輸?shù)礁鱾€(gè)站點(diǎn)，讓更多的師生受益。從這個(gè)意義上來(lái)看，既緩解了師資短缺的矛盾，又充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的潛力和作用。

3　繼續(xù)教育是“網(wǎng)上日語(yǔ)課堂”的最大受惠者

篇4

篩選上課課題

網(wǎng)絡(luò)課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，但并不是所有的高中生物內(nèi)容都適合設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)課堂的形式。筆者認(rèn)為以下兩種類型的內(nèi)容比較適合利用網(wǎng)絡(luò)的形式來(lái)設(shè)計(jì)生物教學(xué)。

1.信息量大的教學(xué)內(nèi)容

信息量大的教學(xué)內(nèi)容，用傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式很難在課堂的45分鐘內(nèi)完成，即使勉強(qiáng)完成了，也不可能做到知識(shí)點(diǎn)清晰、脈絡(luò)分明，其效果常常很不理想。但如果選擇了網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，就打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，增加了課堂的容量，知識(shí)的密度，能幫助學(xué)生從整齊劃一的書(shū)本知識(shí)中走出來(lái)，讓他們的視野變得更加寬廣，真正徜徉在知識(shí)的海洋中。例如，在講授《免疫調(diào)節(jié)》一節(jié)時(shí)，教師可在課前收集大量有關(guān)“H7N9、非典、肝炎、艾滋病、流行性感冒、血吸蟲(chóng)病，流行性乙型腦炎”等疾病的知識(shí)以供上課使用。學(xué)生在上網(wǎng)自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，就可以尋找自己感興趣的某一種疾病來(lái)認(rèn)真地分析人體免疫的三道防線以及預(yù)防傳染病的一些措施，增大了學(xué)生的信息量。

2.思維成分多的教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)課堂能實(shí)現(xiàn)較好的互動(dòng)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課中的論壇加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，回答學(xué)生的提問(wèn)，并且對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)作出合理、客觀、及時(shí)的評(píng)價(jià)。所以在高中生物教學(xué)中對(duì)于思維成分較多的內(nèi)容，如果設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)課在BBS中讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)并提出自己的問(wèn)題，更利于教師與學(xué)生交流，也可使每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)發(fā)表看法和提出問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。例如，在講授《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》一課時(shí)，教師可利用在線計(jì)算工具計(jì)算某一生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率，使理論值與實(shí)際值相互映襯，隨后學(xué)生把分析的過(guò)程和結(jié)果發(fā)到BBS，教師可及時(shí)點(diǎn)評(píng)，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法做到的。

合理利用網(wǎng)上材料

利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)生物課，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，可以使學(xué)生學(xué)到很多在課本上學(xué)不到的生物知識(shí)，但網(wǎng)絡(luò)資源的龐雜，也使得一些教學(xué)活動(dòng)的參與者，尤其是學(xué)生感到無(wú)所適從，所以如何篩選有效資料成為生物教師的一個(gè)難題。筆者認(rèn)為在生物網(wǎng)絡(luò)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，篩選生物資料應(yīng)該加以注意，盡量“多而不雜”。生物知識(shí)在網(wǎng)上是非常多的，設(shè)計(jì)生物網(wǎng)絡(luò)課堂就是為了更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候教師往往會(huì)找很多網(wǎng)上的生物資料供學(xué)生閱讀。但很多教師卻在這個(gè)問(wèn)題上犯了一個(gè)通病，把大量生物資料機(jī)械地堆砌在一起，全部放在同一個(gè)目錄下讓學(xué)生去閱讀，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生看完之后“不知所云”。筆者認(rèn)為在這個(gè)問(wèn)題的處理上可以根據(jù)教材的內(nèi)容分成幾類，把不同類型的資料放在幾個(gè)小目錄下，制成幾個(gè)超鏈接，這樣就可以避免材料過(guò)于龐雜，從而讓學(xué)生有針對(duì)性地、有選擇性地去閱讀資料。例如，在教授《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí)，教師完全可以在課前建一個(gè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，列出生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的成分結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)這三個(gè)專題，每個(gè)專題希望學(xué)生仔細(xì)閱讀，后兩個(gè)專題中希望學(xué)生閱讀的鏈接設(shè)成紅色，其他內(nèi)容自選的鏈接設(shè)成藍(lán)色。在設(shè)計(jì)生物網(wǎng)絡(luò)課堂的過(guò)程中需對(duì)網(wǎng)絡(luò)資料的利用精心篩選，合理歸類，科學(xué)利用，這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的。

精心設(shè)計(jì)討論話題

在生物網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)中，論壇是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，因?yàn)槔镁W(wǎng)絡(luò)論壇的交互性，可以很好地培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的思考能力和分析能力。要設(shè)計(jì)一個(gè)流暢、談點(diǎn)高的討論話題也不是一件很容易的事情，筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)的討論話題必須要注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。

1.防止“純理論”型的話題

這是在設(shè)計(jì)生物討論話題時(shí)首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題。如果設(shè)計(jì)一些純理論型的話題，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法討論，即使有的學(xué)生能討論也只是停留在教材的知識(shí)之上而不可能有自己的一些想法和觀點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)討論話題時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，找一些與生活知識(shí)、社會(huì)問(wèn)題結(jié)合較緊密的話題，這樣有利于討論的真正展開(kāi)。

2.防止“大而廣”型的話題

教師在設(shè)計(jì)討論話題時(shí)，除了要避免純理論型話題外，還應(yīng)該避免討論范圍大而廣的話題出現(xiàn)。如果設(shè)計(jì)一些范圍大而廣的話題，往往會(huì)使學(xué)生在討論時(shí)陷入一種“無(wú)從下手”的境地。其實(shí)在設(shè)計(jì)討論話題時(shí)，只需要就本節(jié)內(nèi)容中的一兩個(gè)問(wèn)題的幾個(gè)小的方面加以討論，就可以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)了。

努力當(dāng)好課堂導(dǎo)游

1.語(yǔ)言交流不能省

傳統(tǒng)教學(xué)方法中的面對(duì)面交流，師生、生生間的情感溝通都是網(wǎng)絡(luò)所不能替代的。因此在生物網(wǎng)絡(luò)課堂上絕對(duì)不能忽視面對(duì)面的語(yǔ)言交流。如果缺少必要的語(yǔ)言交流就容易使一部分學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)上去了。整堂課也變成了“死”課，缺乏活力。在教學(xué)過(guò)程中教師可以對(duì)學(xué)生寫(xiě)出的帖子特別是一些好帖作口頭評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生到前臺(tái)來(lái)講解寫(xiě)出這些帖子的意圖，同時(shí)也可以讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)這些帖子。這樣一來(lái)就很好地將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)了，既發(fā)揮了計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)又活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.評(píng)價(jià)要及時(shí)合理

在一堂課上對(duì)每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都作出評(píng)價(jià)，這個(gè)在傳統(tǒng)課堂模式上無(wú)法完成的任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)課就能得以實(shí)現(xiàn)。但是在實(shí)際操作過(guò)程中就要求教師能及時(shí)合理地作出客觀的評(píng)價(jià)，并要以鼓勵(lì)為主。

這項(xiàng)工作主要是在BBS論壇中進(jìn)行的，也就是說(shuō)當(dāng)學(xué)生在論壇上就教師設(shè)計(jì)的討論話題跟帖后，教師應(yīng)迅速地瀏覽并且盡量對(duì)每一個(gè)帖子作出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在生物網(wǎng)絡(luò)課堂中對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)不僅要及時(shí)還要恰到好處，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)并不容易，首先要求生物教師具有良好的思考能力，同時(shí)還要具備較好的計(jì)算機(jī)操作能力特別是打字速度要快。

3.技術(shù)指導(dǎo)不能忽視

這里所說(shuō)的技術(shù)主要指計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。教師作為網(wǎng)絡(luò)課堂的導(dǎo)游，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)該為你的“游客”做好各項(xiàng)服務(wù)工作，當(dāng)然包括學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作過(guò)程中遇到的一些困難。

由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平不是太高，在實(shí)際操作過(guò)程中往往會(huì)遇到很多的問(wèn)題。有的學(xué)生甚至不知道怎么發(fā)表帖子，有的計(jì)算機(jī)在操作時(shí)可能會(huì)遇到“死機(jī)”的情況，這些時(shí)候就要求教師及時(shí)給予指導(dǎo)以保證教學(xué)的順利的進(jìn)行。同時(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生搜索資料時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生提供一些比較常用、功能較強(qiáng)的搜索網(wǎng)站，這樣學(xué)生搜索起來(lái)就比較快，不至于花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。

做好課堂總結(jié)

篇5

1.盲目代替

《三角形的面積》這一課，在教學(xué)三角形面積公式時(shí)，教師利用了"三角形的面積推導(dǎo)過(guò)程"這一網(wǎng)絡(luò)課件：首先復(fù)習(xí)平行四邊形的面積公式，然后出現(xiàn)一個(gè)三角形，閃動(dòng)底和高，接著從原來(lái)的三角形中復(fù)制出一個(gè)三角形，旋轉(zhuǎn)移動(dòng)后與原來(lái)的三角形組成一個(gè)平形四邊形，閃動(dòng)平行四邊形的底和高，得出三角形的面積等于與它同底等高的平行四邊形面積的一半，顯示面積公式為S= ah/2。緊接著，教師開(kāi)始各個(gè)層次的練習(xí)，學(xué)生看似懂了，會(huì)了，但是在實(shí)際練習(xí)中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于公式中的“除以2”一直遺忘，問(wèn)題出在哪里？不錯(cuò)，利用“三角形的面積推導(dǎo)過(guò)程”這一網(wǎng)絡(luò)課件推導(dǎo)三角形面積公式的過(guò)程非常形象，可是你是否想過(guò)在這個(gè)展示的過(guò)程中，學(xué)生的思維過(guò)程有多少，你使用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理嗎？

有句話說(shuō)得好：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的源泉，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。”在課堂教學(xué)過(guò)程中，有很多動(dòng)手操作，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地理解基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展他們的智力和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力起著重要作用，更重要的是，在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)到了知識(shí)。雖然網(wǎng)絡(luò)的模擬操作，演示性和直觀性都很強(qiáng)，也能使課堂結(jié)構(gòu)更加緊湊、節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，然而，網(wǎng)絡(luò)是一種工具，采用媒體手段，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)不應(yīng)該追求學(xué)習(xí)方式的表面現(xiàn)象。上面的案例中，教師完全可以讓學(xué)生先試著動(dòng)手操作，通過(guò)剪一剪，拼一拼的方法，找到三角形和與它同底等高的平行四邊形的關(guān)系，這樣學(xué)生在歸納公式時(shí)，就有了參考，對(duì)于概念中的“等底等高”加深了理解，具體形象思維在學(xué)生的頭腦中也形成了表象，最終理解了平行四邊形面積公式。當(dāng)然在操作過(guò)程中，為了突破課堂教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生確實(shí)有困難，似懂非懂時(shí)，可使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行輔助、引導(dǎo)。也就是說(shuō)使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)該要在關(guān)鍵的地方用，不能直接以模擬操作代替實(shí)際操作，只有合理地使用網(wǎng)絡(luò)，才能真正為提高課堂教學(xué)效果服務(wù)。

2.混淆地位

數(shù)學(xué)活動(dòng)課“購(gòu)房計(jì)劃”，教師利用"搜房網(wǎng)"上的房產(chǎn)資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)虛擬的購(gòu)房環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，為自已家購(gòu)買(mǎi)一套價(jià)廉物美的房子。這個(gè)設(shè)計(jì)理念新，但在教學(xué)中出現(xiàn)了放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自學(xué)而不進(jìn)行監(jiān)控引導(dǎo)，在討論區(qū)中自由發(fā)言而不圍繞主題的現(xiàn)象。這樣，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)不但沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，而且連傳統(tǒng)教學(xué)的任務(wù)也沒(méi)有完成。

篇6

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。

1.課堂教學(xué)基本以教師講授為主，忽視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。教師在課堂

上侃侃而談，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，教學(xué)模式是“填鴨式”的，效果事倍功半。培養(yǎng)的學(xué)生一般思想不夠活躍，缺乏創(chuàng)造性。

2.教學(xué)方式的單一，不能實(shí)行因材施教。好的學(xué)生感覺(jué)進(jìn)度慢，內(nèi)容太少，而對(duì)于另一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，又感覺(jué)跟不上，吃不消。所以，如何解決這一矛盾，也是我們教學(xué)改革中要思考的一個(gè)問(wèn)題。

3.教學(xué)場(chǎng)地狹小、教學(xué)設(shè)備的落后、教學(xué)效率低下，一個(gè)教師只能給很少部分的學(xué)生施教。

教學(xué)方式和方法的優(yōu)劣，在很大程度上影響教學(xué)效果，而網(wǎng)絡(luò)具有很好的特點(diǎn)，正是解決上述問(wèn)題的一個(gè)最有力的工具。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全新的教學(xué)方法。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以計(jì)算機(jī)為媒介，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)所具有的處理圖形、圖像、聲音、文字、存儲(chǔ)記憶等功能，通過(guò)人―機(jī)之間的交互活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目的，集感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)為一體。替代老師講解、板書(shū)、演示、輔導(dǎo)、出題考試等具體教學(xué)工作，讓教師有更多的教學(xué)時(shí)間與空間深入研究教法，利用相應(yīng)的課件進(jìn)行教學(xué)，可以教給學(xué)生更適合于信息時(shí)代的新的思維和新的解決問(wèn)題的方法?？梢宰龅郊确辖虒W(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，又形象直觀地讓讓學(xué)生同時(shí)使用視聽(tīng)器觀，收到良好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)的全新教學(xué)手段培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)了邏輯思維，開(kāi)闊視野，提高了分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了對(duì)新知識(shí)的追求和興趣。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，基于Internet網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)，為超越時(shí)空和地域的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)生可以在課后的任何時(shí)間、教室以外的任何地點(diǎn)（只要能上Internet），鏈接到教師的教學(xué)主頁(yè)，給教師發(fā)E―mail，加入BBS。因而，借助網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，既能輔助課堂教學(xué)，又是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，提高了教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)過(guò)程有較大的靈活性，教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣性。計(jì)算機(jī)的最大優(yōu)點(diǎn)就是交互作用，即人機(jī)可以靈活地對(duì)話，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使這種對(duì)話從一對(duì)一發(fā)展到一對(duì)多、多對(duì)多，使交互作用的范圍更廣，信息流量更大，交互的方式也更靈活。在教學(xué)過(guò)程中可以在不中斷正常教學(xué)過(guò)程的情況下，隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生機(jī)信號(hào)接收系統(tǒng)了解學(xué)生對(duì)課堂掌握的情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)過(guò)程。授課時(shí)間不再受限于課堂40分鐘，授課地點(diǎn)也不受限于學(xué)校和教室，因此學(xué)生可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)上方問(wèn)教學(xué)主頁(yè)，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固每節(jié)課的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程中可以用分片教學(xué)方式和分點(diǎn)教學(xué)方式。所謂分片教學(xué)方式，就是在同一大綱、同一內(nèi)容的原則下按深淺難易不同的方式進(jìn)行教學(xué)。教師把內(nèi)容相同而表述方式不同的軟件分別從網(wǎng)上發(fā)送到各片，并把軟件運(yùn)行的控制權(quán)也下放給學(xué)生，這種教學(xué)方式適用于解決學(xué)生成績(jī)參差不齊的情況。分點(diǎn)方式主要是用于抽查個(gè)別學(xué)習(xí)點(diǎn)的情況，教師可以用學(xué)習(xí)屏幕、耳機(jī)或?qū)W習(xí)點(diǎn)桌上的指示燈提示被測(cè)的學(xué)習(xí)點(diǎn)，而根本不會(huì)干擾別的學(xué)習(xí)點(diǎn)，這樣可以避免傳統(tǒng)教法中傳呼一個(gè)學(xué)生而轉(zhuǎn)移全班注意力的缺點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，與傳統(tǒng)方式有很大的不同。輔導(dǎo)已不再是僅僅批改書(shū)面作業(yè)，學(xué)生也不再為沒(méi)時(shí)間找老師或找不到老師而發(fā)愁。E―mail可成為教師民與學(xué)生之間的溝通渠道，成為老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)的有效方式。例如，通過(guò)個(gè)人電子信箱，學(xué)生可以把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，發(fā)函給教師，教師則可以把解答和指導(dǎo)意見(jiàn)，復(fù)函給學(xué)生，而這一切均不受地域和時(shí)間的限制，且快捷便利。

四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以從根本上改善學(xué)生完成作業(yè)，教師批改作業(yè)的現(xiàn)狀。

學(xué)生做作業(yè)，可以一改以往只能獨(dú)自一人閉門(mén)讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)的方式，學(xué)生之間可以進(jìn)行交流互助。教學(xué)系統(tǒng)中的電子公告板，就是在網(wǎng)上設(shè)立的專題討論區(qū)，有了這樣一個(gè)專題討論區(qū)，學(xué)生就可以在各自家中或其它地方，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)匯集在這里，對(duì)練習(xí)或課堂學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)時(shí)在線討論，教師也可參與其中對(duì)學(xué)生過(guò)行輔導(dǎo)和答疑。

完成作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的一種有效手段，要使學(xué)生在完成鞏固知識(shí)、提高能力的過(guò)程中始終處于高度興奮的狀態(tài)，我們可以把各學(xué)科中每一個(gè)單元的習(xí)題先進(jìn)行充分的優(yōu)化、精選，然后按照內(nèi)容的章節(jié)編成一個(gè)個(gè)的系列軟件。在這些系統(tǒng)軟件中充分利用多媒體技術(shù)，將一個(gè)練習(xí)題由淺入深地編進(jìn)游藝機(jī)中，使學(xué)生枯燥乏味的作業(yè)變成生動(dòng)有趣的游戲，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把作業(yè)送到一個(gè)個(gè)終端，這樣學(xué)生在做題過(guò)程中始終處于高度興奮的狀態(tài)，就能充分發(fā)揮思維的能動(dòng)作用。

篇7

中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，可又是一個(gè)社會(huì)公德需進(jìn)一步提高的國(guó)度。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子主張“仁”和“禮”;仁者愛(ài)人，克己復(fù)禮，這種品德高尚的思想教化了無(wú)數(shù)人民，使人民懂得了怎樣做人，后來(lái)歷代帝王在治國(guó)方面也汲取了孔子的這種思想，可見(jiàn)中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的禮儀之邦，在中國(guó)人的血液里流淌著文明和道德之血。下面由小編來(lái)給大家分享素質(zhì)教育心得，歡迎大家參閱。

素質(zhì)教育心得1最近我們國(guó)家實(shí)行了素質(zhì)教育(所謂的素質(zhì)教育就是指盡量的減少學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，而省出的實(shí)踐用來(lái)發(fā)展特長(zhǎng)，用來(lái)鍛煉身體，這樣的話我們同學(xué)就能更好的全面發(fā)展了，這可以說(shuō)是一個(gè)很好的舉動(dòng)，這樣的話我們中國(guó)的學(xué)生就可擺脫“只會(huì)做試卷的學(xué)生”)然而，雖然素質(zhì)教育位同學(xué)們省出了不少的時(shí)間，甚至省出的時(shí)間可以比平時(shí)多上四五倍，當(dāng)然有些同學(xué)真正的做到了素質(zhì)教育，他們也真正的發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)然自己的生活變得更有意思，這些只是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)自覺(jué)身上的同學(xué)。但是對(duì)于那些平時(shí)成績(jī)本來(lái)就差，學(xué)習(xí)沒(méi)有自主能力，甚至上課連老師講的是什么都不知道的同學(xué)可就慘了，有的他們照樣發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，走上了藝術(shù)之路，但是這樣運(yùn)氣好的是很少的，有的他們干脆就不發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，把留出的時(shí)間全部都用到了玩上，這可坑毀了他們，他們不僅僅沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)，而且又有了極大的浪費(fèi)，這可了不得(還加大了遺忘的時(shí)間)真的是太可惜了。

但是有的家長(zhǎng)也看出了這種教育的缺點(diǎn)，為了能讓自己的孩子能有一個(gè)好的未來(lái)，所以選擇了上輔導(dǎo)班，但是現(xiàn)在的政府不知道現(xiàn)象什么，沒(méi)有鼓勵(lì)上輔導(dǎo)班就算了，卻反過(guò)頭來(lái)對(duì)辦輔導(dǎo)班的老師進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，這是讓我不能容忍的，對(duì)!

我承認(rèn)老師們辦輔導(dǎo)班的主要目的是為了增加收入，說(shuō)什么為了學(xué)生好，那是假話，但是現(xiàn)在的教育機(jī)構(gòu)不能讓人說(shuō)，既然你自己沒(méi)有能力去發(fā)展孩子的未來(lái)，那么難道幫助孩子發(fā)展有什么錯(cuò)嗎?但是我也知道最近有一些例子，像老師因?yàn)檗k輔導(dǎo)班讓家長(zhǎng)告上法庭，還有就是在上輔導(dǎo)班的過(guò)程中，孩子遇到了危險(xiǎn)，……這一切的一切都是不可避免的，所以我自己認(rèn)為這還是素質(zhì)教育的方法不得當(dāng)。當(dāng)然這只是我個(gè)人的看法。

素質(zhì)教育心得2暖暖的春風(fēng)迎面吹，桃花朵朵開(kāi)，枝頭鳥(niǎo)兒成雙對(duì)，情人心花開(kāi)。

我在這兒等著你回來(lái)——小燕子!

樓層上出現(xiàn)了一些黃兜兜的鳥(niǎo)窩，不時(shí)會(huì)有兩只鳥(niǎo)兒來(lái)回飛著。過(guò)了幾天，就聽(tīng)見(jiàn)“唧唧喳喳”的聲音了——是雛鳥(niǎo)誕生了。每天它們的媽媽都會(huì)來(lái)給它們喂食，叼著蟲(chóng)子。

人們便沒(méi)有打擾它們溫馨恬靜的生活，只是默默的注視著。

但現(xiàn)在，卻沒(méi)有了，心里報(bào)著疑問(wèn)來(lái)看看。啊!窩沒(méi)有了。窩哪?再看看地下血肉模糊的東西——是鳥(niǎo)兒的殘骸，血淋淋的事實(shí)，讓人揪心啊，讓人憤慨!

或者，害鳥(niǎo)者們，是麻木的，是無(wú)情的，是冷血的!憤怒不至于發(fā)泄在幾只剛剛出生的生靈上吧!

為什么?

素質(zhì)。

素質(zhì)是在人的先天生理基礎(chǔ)上、經(jīng)過(guò)后天教育和社會(huì)環(huán)境的影響，由知識(shí)內(nèi)化而形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)。這是對(duì)“素質(zhì)”一詞經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的探討和實(shí)踐，被大多數(shù)人普遍認(rèn)同的一種界定。這一界定對(duì)于人才培養(yǎng)來(lái)講，至少有以下三方面的意義。

首先，作為心理品質(zhì)，這里所講的“素質(zhì)”有別于人的生理素質(zhì)，不是先天的、生來(lái)就有的，它是通過(guò)教育和社會(huì)環(huán)境的影響逐步形成和發(fā)展的。也就是說(shuō)，素質(zhì)是教化的結(jié)果，是可以培養(yǎng)、造就和提高的。

其次，素質(zhì)是知識(shí)內(nèi)化和升華的結(jié)果，單純具有知識(shí)不等于具備一定的素質(zhì)，知識(shí)只是素質(zhì)形成或提高的基礎(chǔ)。沒(méi)有知識(shí)作基礎(chǔ)，素質(zhì)的養(yǎng)成和提高便不具有必然性和目標(biāo)性，但只具有豐富的知識(shí)并不等于具有較高的素質(zhì)。

第三，素質(zhì)是一種相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)，由于它是知識(shí)積淀、內(nèi)化的結(jié)果，因而它具有理性的特征，同時(shí)它又是潛在的，是通過(guò)外在形態(tài)(人的言行)來(lái)體現(xiàn)的，因此，素質(zhì)相對(duì)持久地影響和左右著人對(duì)待外界和自身的態(tài)度。因而，也有專家將人才的素質(zhì)概括為人對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人以及對(duì)自身的態(tài)度。

當(dāng)然，并不因?yàn)樗刭|(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定性而斷言素質(zhì)一旦形成就是一成不變的，正如我們前面所言，它是可以培養(yǎng)、造就和提高的，因而它又會(huì)在外界的影響和沖擊下，發(fā)生變化，有時(shí)可能是質(zhì)的變化。從這一意義而言，人才的素質(zhì)是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一。

從高等教育的角度來(lái)看，人才素質(zhì)應(yīng)包括四個(gè)方面，即：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。也就是通過(guò)教育在這幾個(gè)方面形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)。

素質(zhì)教育心得3英語(yǔ)課下課了，爸爸來(lái)接我回家?；鹄崩钡奶?yáng)當(dāng)空照著大地，讓我不敢睜大眼睛對(duì)它瞧一瞧。馬路兩旁的樹(shù)木真像是站崗的哨兵，筆挺地站著一動(dòng)不動(dòng)?！把剑懊嬖趺磭敲炊嗳?”突然，堵車了。一分鐘，五分鐘，十分鐘后面的車子很快排起了長(zhǎng)龍。我打開(kāi)汽車的天窗，伸出頭想解開(kāi)這個(gè)謎。我發(fā)現(xiàn)在不遠(yuǎn)處停著一輛三輪車，四周有很多人在撿地上的東西。

“可能東西掉了，我們也去幫個(gè)忙吧!”我和爸爸一起下車。我們迅速地來(lái)到那里，只見(jiàn)地上到處都是紫色的葡萄、紅紅的蘋(píng)果、青青的梨、粉紅色的水蜜桃琳瑯滿目，這些水果可憐巴巴地躺了一地，有些外箱全破了，有些外箱砸扁了，還有些干脆已經(jīng)報(bào)廢了。人們滿頭大汗，七手八腳地?fù)炱鸬厣系乃惠v三輪車上裝。我也連忙撿起地上的幾只蘋(píng)果和梨頭放到三輪車上，爸爸抱起兩箱蘋(píng)果往三輪車上裝“謝謝!謝謝!”一個(gè)六十多歲，皮膚黑黑的男人一邊手腳麻利地在三輪車上堆放水果，一邊連聲向人們道謝。這時(shí)，我看見(jiàn)有兩個(gè)四十多歲的媽媽撿好一些水果放進(jìn)兩個(gè)超市袋，然后迅速地走進(jìn)了旁邊的小弄堂

回到家，我把路上發(fā)生的事情告訴了媽媽，媽媽說(shuō)：“你今天做得真棒!獎(jiǎng)你五顆星!你今天看到的事，其實(shí)是人的素質(zhì)問(wèn)題。當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手，而不是趁火打劫。”

素質(zhì)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)，比較陌生，但媽媽對(duì)我的夸獎(jiǎng)?wù)f明我今天做的很對(duì)。我想：“素質(zhì)高，一定是思想好，樂(lè)于助人，渾身充滿正能量吧!”

我希望全社會(huì)的人都擁有好的素質(zhì)，這樣我們生活一定會(huì)更加美好!

素質(zhì)教育心得4如果你失去了今天，你不算失敗，因?yàn)槊魈爝€會(huì)到來(lái);如果你失去了金錢(qián)，你不算失敗，因?yàn)槿松膬r(jià)值不在錢(qián)袋;如果你失去了素質(zhì)，那你是徹徹底底的失敗，因?yàn)槟阋呀?jīng)失去了做人的真諦。

先不說(shuō)大的，就說(shuō)我看到的吧。一天早上，我進(jìn)了校門(mén)，走到了門(mén)口那個(gè)走廊上。突然頭上傳來(lái)“刷”的一聲，在我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，兩個(gè)裝滿垃圾的袋子掉了下來(lái)，掉在了我右后方不到兩米遠(yuǎn)的地上，旁邊一個(gè)清潔阿姨拿了起來(lái)，并抬頭打了個(gè)招呼。我向上一看，原來(lái)也是個(gè)清潔阿姨，她們?yōu)榱耸×Γ苯訌娜龢前牙恿讼聛?lái)。這種做法太沒(méi)素質(zhì)了，如果一個(gè)不巧，砸在了同學(xué)身上怎么辦，萬(wàn)一砸出個(gè)什么，你們?cè)趺簇?fù)責(zé)?你們的素質(zhì)都去哪兒了?

十一黃金周高速公路免費(fèi)，本是國(guó)家對(duì)人民的體己，可帶來(lái)的卻是人們的爭(zhēng)先恐后，野蠻出行，甚至不惜占用應(yīng)急車道;因?yàn)槎氯?，就在路上隨地大小便，垃圾滿天飛，車上收音機(jī)里雖一遍遍地提醒著“要講素質(zhì)”，但結(jié)果是環(huán)衛(wèi)工人冒著生命危險(xiǎn)去一遍遍地打掃。

相信有的同學(xué)去過(guò)德國(guó)或日本，它們那里過(guò)馬路只要亮起紅燈，縱使路上一輛車都沒(méi)有，也不會(huì)有一個(gè)人過(guò)馬路，他們認(rèn)為這是一個(gè)人基本的素質(zhì)。如果把這種情況換到中國(guó)，紅燈即使亮了，也還是會(huì)有許多人存著僥幸心理過(guò)馬路，而那些司機(jī)也不會(huì)讓人，這就造成了一場(chǎng)場(chǎng)交通事故。設(shè)想一下，如果每個(gè)人文明一小步，我們的素質(zhì)就會(huì)提升一大步，那該避免多少場(chǎng)糾紛，多少場(chǎng)事故啊!

我們?cè)煌鈬?guó)人冠為“東亞病夫”，現(xiàn)在我們的祖國(guó)變得強(qiáng)大了，奧運(yùn)健兒的摘金奪銀無(wú)不體現(xiàn)著我們憑著堅(jiān)韌和努力，早已摘掉了這頂“帽子”。那么我們的素質(zhì)更應(yīng)該水漲船高，這需要我們從小做起，從小事情做起，并一代代地傳承。

素質(zhì)教育心得5大家好，我是本校的九年級(jí)學(xué)生，我代表本年級(jí)在此進(jìn)行演講。我今天要演講的主題是《素質(zhì)教育之我的見(jiàn)解》。

我們現(xiàn)在都在提倡素質(zhì)教育，所謂的素質(zhì)教育又是什么呢?我們各自有自己的見(jiàn)解和獨(dú)到的想法和認(rèn)識(shí)。

我所了解的素質(zhì)教育，要丟掉以前腐杇呆板的教育方式，讓課堂充滿生機(jī)與活力，讓快樂(lè)的羽翼紛飛，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，效果一定比在枯燥無(wú)味的環(huán)境下學(xué)習(xí)更好!

教師的正確引導(dǎo)也是必不可少的，要靠老師豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)，因材施教，以自己獨(dú)到的方式引領(lǐng)我們放飛夢(mèng)想。

比如語(yǔ)文是門(mén)語(yǔ)言性科目，需要老師精煉生動(dòng)的語(yǔ)言，刻畫(huà)出生動(dòng)的形象，完整的故事情節(jié)，人物及豐富的思想感情，更多需要老師與學(xué)生的互動(dòng)，同學(xué)間的交流討論，突破以前“敢想不敢問(wèn)”，和課堂的“鴉雀無(wú)聲”，只有老師與學(xué)生之間的多模式的互動(dòng)交流，學(xué)生才能勇敢的'提出自己心中的疑問(wèn)。

其次就是大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為復(fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)了，相對(duì)于數(shù)學(xué)很少老師能讓同學(xué)們提起興趣，這時(shí)就考驗(yàn)到老師們的耐心了，要與同學(xué)們耐心交流溝通，一起解疑釋惑，一起去探究，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦是如此。

最后是大家都不一定重視的體美勞等學(xué)科，雖然我們一直都在呼吁德智體美勞均恒發(fā)展，但又有多少學(xué)校真正實(shí)施抓好這門(mén)藝術(shù)課程呢?現(xiàn)在我們推廣的是素質(zhì)教育，均衡發(fā)展，綠化建設(shè)，學(xué)校綜合裝修，各種器材一應(yīng)俱全，音樂(lè)、圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)、美術(shù)室等各項(xiàng)教育都在向外開(kāi)放，趨勢(shì)良好，那么我們理想的素質(zhì)教育也應(yīng)該同步跟上，不能讓它成為擺設(shè)，讓他真正為學(xué)生服務(wù)。

我們不僅要表面光鮮亮麗，也要緊抓素質(zhì)教育，內(nèi)在美好，品德優(yōu)良，通過(guò)素質(zhì)教育，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)興趣 課堂評(píng)價(jià)方式

英語(yǔ)教學(xué)不僅通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演、畫(huà)等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，現(xiàn)代化的教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生了更好的效應(yīng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以使以“教”為主的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為主體的新型教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績(jī)。

1、利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)情景。創(chuàng)造良好的語(yǔ)言情境，教師在情境中教，學(xué)生在情境中學(xué)。大屏幕中出現(xiàn)乘車、買(mǎi)東西、借書(shū)、問(wèn)路等內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生去做、去說(shuō)、去表演，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生身臨其境、人人進(jìn)入角色，完成練習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，更加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生們感到生動(dòng)有趣且記憶深刻。如把詞匯放到句子里，再運(yùn)用投影把抽象的內(nèi)容以各種絢麗多彩的畫(huà)面呈現(xiàn)，動(dòng)詞以動(dòng)作表現(xiàn)，名詞以實(shí)物表現(xiàn)，其它老師用手勢(shì)、表情來(lái)輔助表現(xiàn)，這樣就會(huì)把抽象的東西具體化、形象化，即可滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，也能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、想等多方面的積極性。

2、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種方式緊張高效，對(duì)英語(yǔ)訓(xùn)練和心理訓(xùn)練都有極高的價(jià)值。老師可以在課上經(jīng)常舉行單詞記憶比賽。把全班分成幾個(gè)組，以對(duì)的單詞數(shù)多的為勝方。例如，一名同學(xué)說(shuō)book，另一同學(xué)開(kāi)始接kate，另一同學(xué)接elephant———等詞匯擂臺(tái)、問(wèn)題搶答、聽(tīng)說(shuō)競(jìng)賽、讀寫(xiě)競(jìng)賽，開(kāi)展辯論會(huì)，討論活動(dòng)。這些活動(dòng)進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、利用計(jì)算機(jī)的娛樂(lè)性增加教學(xué)樂(lè)趣。文娛活動(dòng)是大家喜愛(ài)的活動(dòng)。用英語(yǔ)開(kāi)展文娛活動(dòng)，學(xué)生感覺(jué)別具一格，新奇好玩，自然興趣倍增。如組織學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲，做英語(yǔ)闖關(guān)游戲，觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片等，都是極好的形式，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，輕松愉快，既陶治了身心，又促進(jìn)了學(xué)習(xí)。運(yùn)用電教手段有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和言語(yǔ)表達(dá)能力，新教材的特點(diǎn)就是聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。而說(shuō)的能力只有在說(shuō)的練習(xí)中培養(yǎng)。在每堂新課前，安排學(xué)生看圖說(shuō)話，看圖編對(duì)話。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力。

二、用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)改變英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)方式，改變英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境

教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在一些不足之處，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能給教學(xué)評(píng)價(jià)注入新的活力和生機(jī)，使評(píng)價(jià)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)教學(xué)。

1、學(xué)生自評(píng)。自評(píng)是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和反思的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使他們肯定自己的努力和成就，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；同時(shí)也使學(xué)生看到自己的不足，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，以便在將來(lái)的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高。

教師通過(guò)多媒體可以為學(xué)生設(shè)計(jì)記錄他們?cè)谡n堂上的紀(jì)律表現(xiàn)、課后參加了哪些英語(yǔ)活動(dòng)等項(xiàng)目，還可以針對(duì)每課所學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)詞匯掌握、課文跟讀、角色扮演等活動(dòng)。通過(guò)計(jì)算機(jī)豐富的人機(jī)交互界面，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立解決計(jì)算機(jī)提出的各種問(wèn)題。計(jì)算機(jī)還能接受學(xué)習(xí)者的回答或詢問(wèn)，并及時(shí)作出判斷、評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生互評(píng)。學(xué)生互評(píng)是學(xué)生間交流、合作的過(guò)程。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握不一樣，在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，既可以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，尤其是好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又可以了解自己的缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而確立自己的努力方向，提高學(xué)習(xí)能力。

3、教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生完成練習(xí)后，教師如果能在課堂上即時(shí)點(diǎn)評(píng)，可達(dá)到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)中，教師受時(shí)間限制，不可能將所有學(xué)生的作業(yè)情況都逐一點(diǎn)評(píng)，而且教師如果當(dāng)眾糾正其錯(cuò)誤又容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，教師可以迅速地瀏覽所有學(xué)生的作品，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的長(zhǎng)處以及評(píng)價(jià)時(shí)所需要的多種類型的典型范例，再借助大屏幕將這些信息反饋給每一位學(xué)生，并可以在此基礎(chǔ)上從多個(gè)角度進(jìn)行精彩有效的講解。同時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，糾正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。因材施教，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

4、家長(zhǎng)助評(píng)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式大多是把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的唯一依據(jù)，忽視評(píng)價(jià)為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)的功能；家長(zhǎng)既是教育的直接參與者，也是教育結(jié)果的重要責(zé)任者，因此家長(zhǎng)也是教育評(píng)價(jià)的主體。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、教師及整個(gè)教育都會(huì)經(jīng)常進(jìn)行自己的價(jià)值判斷，有助于家長(zhǎng)配合學(xué)校的教學(xué)工作。教師可設(shè)計(jì)一些表格在網(wǎng)上向家長(zhǎng)公布，讓家長(zhǎng)記錄孩子在家里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。表格中涉及學(xué)生在家中對(duì)功課的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和作業(yè)完成情況的調(diào)查和評(píng)價(jià)。

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)決定了在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，我們可以合理、適時(shí)、適度地使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行人與人之間的真實(shí)、自然交流，而且可以作出及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。

網(wǎng)絡(luò)化英語(yǔ)教學(xué)從根本上改變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，它在課堂教學(xué)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程安排、能力評(píng)價(jià)、協(xié)作學(xué)習(xí)、師生關(guān)系等方面都都會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化，真正體現(xiàn)了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的核心思想。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

[1]周家驥. 教育研究方法 [M]. 上海

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一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促使學(xué)生“讀”出語(yǔ)文味

朗讀就是運(yùn)用普通話把書(shū)面語(yǔ)言清晰、響亮、富有感情地讀出來(lái)，變文字這種視覺(jué)形象為聽(tīng)覺(jué)形象；它是一項(xiàng)口頭語(yǔ)言的藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)造性地還原語(yǔ)氣，使無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言變成活生生的有聲的口頭語(yǔ)言。寫(xiě)文章是一種創(chuàng)造，朗讀則是一種再創(chuàng)造。這正如北大學(xué)者孔慶東所言：“朗讀是文本在頭腦中的再現(xiàn)，聲音帶動(dòng)了整體的思維，聽(tīng)了以后需要再創(chuàng)作。”教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)課文描述的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的感悟，繼而通過(guò)聲音表現(xiàn)這種感悟。

教學(xué)中，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)以圖促讀，以精選視頻促讀，以拓展促讀。如教《莫高窟》中飛天一段：“其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂?！?/p>

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，他們很難想象飛天到底有多美，那么這段文字就不能真正到達(dá)學(xué)生的內(nèi)心?，F(xiàn)在我們可以利用網(wǎng)絡(luò)，展示許多姿態(tài)各異、色彩鮮艷的飛天圖，配上《秦王破陣樂(lè)》中描寫(xiě)歌舞的一段，把飛天的美展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。起先一個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀的時(shí)候貌似很有感情，但是并沒(méi)有真正地感悟到這段文字的美，因?yàn)樗x得鏗鏘有力。教師引導(dǎo)：“這些飛天是降妖除魔的天王、力士嗎？他們是采花、跳舞、奏樂(lè)的仙女呀?！睂W(xué)生恍然大悟。又一男生站起來(lái)讀，讀得輕柔悠閑。

再如課文中介紹藏經(jīng)洞的短短幾句話，卻有著豐富的內(nèi)涵。如何讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮了不可替代的作用。學(xué)生點(diǎn)擊《敦煌研究網(wǎng)》自主尋找相關(guān)的內(nèi)容，有的尋找到文字解說(shuō)，有的尋找到相關(guān)數(shù)據(jù)，有的尋找到精彩視頻，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的交流對(duì)話，學(xué)生對(duì)這段文字有了較深刻地了解，再讀這段文字的時(shí)候那真是感慨萬(wàn)千。

二、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促使學(xué)生“思”出語(yǔ)文味

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！碧岣邔W(xué)生的思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，有通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性；有通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性；有通過(guò)激活文字，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生思維的形象性。如教學(xué)《狼和鹿》：“ 一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃?！薄罢麄€(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。”“人們做夢(mèng)都不會(huì)想到，它們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的‘功臣’?！?/p>

凱巴伯森林到底怎樣生機(jī)勃勃，后來(lái)又是怎樣的“綠色在消退，枯黃在蔓延”，我們通過(guò)一段視頻，激活文字，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的形象性，森林前后的變化便鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，進(jìn)而促動(dòng)學(xué)生的心靈。深究這一變化后面的原因，這個(gè)“功臣”就是在無(wú)數(shù)個(gè)故事中形象不佳的狼，這樣，學(xué)生就更容易理解和接受了。

三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促使學(xué)生“悟”出語(yǔ)文味

悟性是一種智力特征，悟性高的人是有智慧的、聰明的人。悟性不神秘，是一個(gè)人先天稟賦和后天養(yǎng)成的結(jié)晶。悟性是一種智慧形態(tài)，也是一種人文形態(tài)。這里的悟，講究的是悟中思，思中悟，講究的是豁然開(kāi)朗。如《莫高窟》中：“莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆?！?/p>

教學(xué)時(shí)，我們先看菩薩的圖片，理解了“慈眉善目”，再看“天王”和“力士”的圖片，可是威風(fēng)凜凜和強(qiáng)壯勇猛有什么區(qū)別呢？點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，“力士”和“天王”的區(qū)別原來(lái)相當(dāng)于“武士”與“將軍”，他們主要任務(wù)是降妖除魔。這樣，學(xué)生就比較清楚地理解了“威風(fēng)凜凜”和“強(qiáng)壯勇猛”。再看臥佛，說(shuō)說(shuō)自己有什么感覺(jué)，學(xué)生說(shuō)感覺(jué)很平靜，沒(méi)有痛苦，很和藹，讓學(xué)生明白這就是“安詳”。這時(shí)候教師總結(jié)，有的彩塑是威風(fēng)凜凜，有的彩塑是強(qiáng)壯勇猛，有的是慈眉善目，有的是神態(tài)安詳，莫高窟有2000多尊彩塑，就有2000多個(gè)表情，這就叫“個(gè)性鮮明”“神態(tài)各異”。這樣學(xué)生對(duì)“個(gè)性鮮明”“神態(tài)各異”的理解應(yīng)該會(huì)一下子明朗起來(lái)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促使學(xué)生“想象”出語(yǔ)文味

所謂“想象”，是指在原有感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)造，無(wú)論創(chuàng)造想象還是再造想象，對(duì)人類進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)和掌握知識(shí)都很重要。在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行想象能力的訓(xùn)練，是一個(gè)重要的途徑。比如教學(xué)《海底世界》中描寫(xiě)海底聲音的一段，海底的聲音是豐富的，但是沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的孩子僅僅憑借這些文字是很難想象出來(lái)的，這時(shí)候借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)生聽(tīng)到了“像蜜蜂的嗡嗡”“像小鳥(niǎo)一樣啾啾”“像小狗一樣汪汪”……這是多么有趣的一個(gè)體驗(yàn)，學(xué)生的思維被激發(fā)了起來(lái)，又補(bǔ)充出許多聲音，“有的像樹(shù)葉一樣沙沙，有的像雨點(diǎn)一樣嗒嗒，有的像大笑一樣哈哈……”

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思政課堂教學(xué)

1 背景

思想政治教育工作是我們黨和國(guó)家的政治優(yōu)勢(shì)，是一切工作的生命線。高校設(shè)置思想政治理論課有著廣泛而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，其中《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課（以下簡(jiǎn)稱《概論》課）作為高校思想政治理論4門(mén)必修課之一，更是承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，進(jìn)而培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格接班人的歷史任務(wù)。

思想政治理論課的政治意義和社會(huì)意義如此重大，但是在此類課程的教學(xué)效果并不令人非常滿意。原因有以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)效性。思政課內(nèi)容本身理論性強(qiáng)，政治高度較高，學(xué)生能夠輕松理解本身就并非易事，再加上教師對(duì)傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)方法的守舊，使得思政課堂缺少與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的新題材、新素材，學(xué)生較難獲得深刻的直觀感受，因此影響了教學(xué)效果；二是教學(xué)方法守舊。思政理論教學(xué)一直以來(lái)以強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)觀點(diǎn)的傳授和灌輸作為“硬任務(wù)”，很少考慮方法的掌握、分析和思考能力的培養(yǎng)和實(shí)際問(wèn)題的解決，較難提起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極性；三是教學(xué)手段滯后。教學(xué)過(guò)程中以教師的說(shuō)教為主，“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式缺少師生之間、生生之間的雙向交流，使得目前自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)的學(xué)生不能有充分的自我空間，學(xué)生的參與度較差，這使教學(xué)效果和教育意義也大打折扣等等。以上表現(xiàn)均是思政課課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。

2 設(shè)想

針對(duì)上述問(wèn)題，很多專家、學(xué)者或者一線教育工作者已經(jīng)開(kāi)始研究如何使思政理論更好地為大學(xué)生所接受，如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，如何使理論與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合等，此類探索也取得了初步成果。

本文在借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新了高?！陡耪摗氛n的課堂教學(xué)，即借助互聯(lián)網(wǎng)，將傳統(tǒng)思政課堂搬入網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，通過(guò)完成確定目標(biāo)下的項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。這種方法不僅將思想政治理論滲入到項(xiàng)目任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社情民意的了解，提升學(xué)生的思想道德水平，也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性和主動(dòng)性。

3 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《概論》課的上機(jī)教學(xué)本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，力圖借助網(wǎng)絡(luò)（上機(jī)教學(xué)）使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)對(duì)某些專題內(nèi)容進(jìn)行自主的探究式學(xué)習(xí)，并完成課堂任務(wù)，以期達(dá)到既全方位了解專題知識(shí)，又發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的效果。

3.1 課時(shí)安排

鑒于《概論》課理論性強(qiáng)，內(nèi)容多，而上機(jī)教學(xué)的專題內(nèi)容具有相對(duì)的局限性，因此每學(xué)期上機(jī)課時(shí)可以安排1-2次即2-4課時(shí)，并分布于不同章節(jié)是較為合理的。

3.2 專題內(nèi)容選擇

借助網(wǎng)絡(luò)的上機(jī)教學(xué)必須創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，因此在專題內(nèi)容的選擇上，一方面要做到“三貼近”，即貼近學(xué)生的內(nèi)在和外在經(jīng)驗(yàn)，貼近時(shí)事政治，貼近主旋律，以提高學(xué)生的參與度，使任務(wù)的完成更順利；另一方面要做到“兩結(jié)合”，即與課程內(nèi)容體系相結(jié)合，與學(xué)生認(rèn)知能力水平向結(jié)合，以利于學(xué)生對(duì)課程理論體系的擴(kuò)展和深化，提升學(xué)生的政治理解力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。以《概論》課第八章第四節(jié)推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展為例，本節(jié)內(nèi)容條目繁多，內(nèi)容本身相互交叉性強(qiáng)，如果是在教室進(jìn)行純理論教學(xué)，出于課時(shí)限制，常常是對(duì)每個(gè)內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水式地簡(jiǎn)單講解，學(xué)生很難對(duì)其中深刻而復(fù)雜的社會(huì)原理獲得深刻感受，且容易對(duì)繁多的內(nèi)容感到疲倦。改用上機(jī)授課，可以選擇本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容（如“構(gòu)建兩型社會(huì)”）作為專題，以某一案例為背景進(jìn)行深入的剖析，涉及到轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家等等，從點(diǎn)到面依次挖掘出本節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)的效果。再比如，在“兩會(huì)”期間，可以選取民主政治的相關(guān)專題進(jìn)行上機(jī)教學(xué)，既能了解民主政治的理論內(nèi)容，又能傳遞了“兩會(huì)”精神，提升學(xué)生的民主意識(shí)和政治素養(yǎng)。

3.3 教學(xué)組織方式

借助網(wǎng)絡(luò)的上機(jī)教學(xué)方式最突出的特點(diǎn)是使教學(xué)資源多元化，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)在短時(shí)間內(nèi)獲得傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法比擬的大量信息。因此上機(jī)教學(xué)通過(guò)布置和完成任務(wù)（如讓學(xué)生親手制作專題文檔），學(xué)生和教師在課堂上充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜集，利用這些信息深入思考專題內(nèi)容，以及進(jìn)行編制多樣化文件。在這個(gè)過(guò)程中，師生之間和生生之間充分的互動(dòng)交流激發(fā)了學(xué)生的求知欲、探索精神，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，提升了其綜合素質(zhì)。比如，在選取構(gòu)建“兩型”社會(huì)專題情況下，教師通過(guò)介紹一個(gè)真實(shí)的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)入話題，通過(guò)提供思考框架幫助學(xué)生建立思維模式，通過(guò)布置任務(wù)（PPT形式的一個(gè)專題報(bào)告）推動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成學(xué)習(xí)探索，一步步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

借助網(wǎng)絡(luò)的上機(jī)教學(xué)一改“純理論”、“空洞說(shuō)教”的單向式教學(xué)方式，而是努力追求教師的講解與學(xué)生的實(shí)踐在課堂上的完美結(jié)合。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式可以提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，也是當(dāng)前理論課教學(xué)改革的重要探索方向。比如在上機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)分支問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別討論或小組討論，亦可以引導(dǎo)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，使課堂充分互動(dòng)，在互動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，相互提高。

3.4 考核

借助網(wǎng)絡(luò)的上機(jī)教學(xué)采取過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的考核方式。教師提前設(shè)置針對(duì)學(xué)生的任務(wù)指導(dǎo)書(shū)和考核標(biāo)準(zhǔn)，以便依據(jù)學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)和任務(wù)成果給予評(píng)價(jià)。此種考核方式避免了傳統(tǒng)的“一張考卷定乾坤”的弊端，突出了學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生日常思政理論課的積極性和參與熱情，方便學(xué)生管理，提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路如下圖所示：

4 教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，基于網(wǎng)絡(luò)條件下的思政課教學(xué)使學(xué)生的主體意識(shí)得以增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，學(xué)習(xí)效果也明顯改進(jìn)；同時(shí)，也使教師從傳統(tǒng)的說(shuō)教中解放出來(lái)，調(diào)整自己的定位，變“說(shuō)教”為“引導(dǎo)”，對(duì)建立良好的師生關(guān)系又很好的推動(dòng)作用。但是由于客觀實(shí)踐條件的限制，借助網(wǎng)絡(luò)的思政課上機(jī)教學(xué)需要注意的問(wèn)題也很多。

4.1 對(duì)教師的要求

這種教學(xué)方式對(duì)教師的要求是比較高的。教師一方面要對(duì)學(xué)情充分了解，針對(duì)不同專業(yè)、不同班級(jí)的學(xué)生，專題內(nèi)容和任務(wù)的難度要把握準(zhǔn)確，才能因地制宜，因材施教，取得好效果。另一方面教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的技術(shù)管理有所了解，以便在教學(xué)中靈活地控制和掌握教學(xué)的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生順利完成任務(wù)。最后教師要對(duì)所選專題內(nèi)容事先進(jìn)行深入調(diào)查研究，對(duì)教學(xué)互動(dòng)中可能出現(xiàn)的理論問(wèn)題有所準(zhǔn)備，最好是搭建一個(gè)知識(shí)框架，以便及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.2 對(duì)學(xué)生的要求

對(duì)學(xué)生而言，對(duì)任務(wù)中專題內(nèi)容的熟悉程度，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的熟練程度直接影響著任務(wù)完成的質(zhì)量。因此，教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)充分考慮到不同背景學(xué)生的差異。有些時(shí)候還可以將任務(wù)背景提前告知學(xué)生，使他們能夠相對(duì)從容地應(yīng)對(duì)即將要完成的任務(wù)。

4.3 對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施的要求

上機(jī)教學(xué)中搜集資料、完成任務(wù)都需要使用互聯(lián)網(wǎng)。由于往往是一個(gè)班或者幾個(gè)班學(xué)生同時(shí)上網(wǎng)，因此這種方式對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的數(shù)量和質(zhì)量要求較高。

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