導語：如何才能寫好一篇關愛流動兒童，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，市婦聯(lián)、教育局、移動公司、泰康人壽保險公司、郵政局共同在這里舉行“關愛留守流動兒童愛心賀卡傳遞親情”啟動儀式，這是為留守流動兒童辦好事、辦實事的一次實際行動。移動公司、泰康人壽保險公司各傾情捐贈30萬元用于整個活動，體現(xiàn)了你們濃濃的愛心和強烈的社會責任感。此次活動不僅搭建留守流動兒童和外出務工父母親情溝通的橋梁，同時對于進一步向全社會倡導關注農村留守流動兒童健康成長，必將產生積極的影響，對于促進和諧*建設必將起到積極的推動作用。

市委、市政府歷來都十分重視兒童工作，把促進兒童事業(yè)發(fā)展作為一項重要任務常抓不懈，頒布實施了《*市兒童發(fā)展規(guī)劃（*1－2010）》，積極營造有利于兒童發(fā)展的社會環(huán)境，著力為兒童服務，我市兒童事業(yè)有了長足的進步和發(fā)展。但伴隨工業(yè)化、城市化和農村勞動力的轉移，農村留守流動兒童數(shù)量在不斷增加，農村留守流動兒童成長中家庭教育缺位、親情缺位的現(xiàn)象凸顯。據統(tǒng)計，我市有13多萬留守兒童。近年來，在市婦聯(lián)的牽頭下，相關部門通力合作，在關愛農村留守流動兒童工作上做了很多有益的探索和嘗試，指導縣市（區(qū)）在留守流動兒童相對集中的學校建立了農村留守流動兒童示范性家長學校，組織開展“愛心媽媽”等親情關愛活動，取得了一定的成效。但目前留守流動兒童身心健康、道德品質、生存環(huán)境等方面還存在不少困難和問題。黨的十七大報告中指出：“要動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境”，“保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育”，我們要深刻理解十七大報告精神，把關愛農村留守流動兒童工作放到和諧社會建設大局中體會和把握。一是要充分認識到關愛農村留守流動兒童，是落實科學發(fā)展觀的必然要求。兒童是祖國的未來、民族的希望，是新生的和潛在的生產力，是未來經濟和社會發(fā)展的承載者。切實做好關愛農村留守流動兒童工作，對于提高兒童整體素質、促進兒童健康成長，對于堅持以人為本、促進人的全面發(fā)展，對于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義。二是要充分認識到關愛農村留守流動兒童，是關注民生、構建和諧社會的內在需要。農村留守流動兒童是我國經濟社會轉型期出現(xiàn)并將長期存在的社會群體，是最需要關注的特殊兒童群體之一。加大對農村留守流動兒童的關愛幫扶力度，切實保障他們的各項權益、妥善解決他們的實際困難，有利于維護廣大農村家庭和農民群眾的切身利益，有利于改善民生、體現(xiàn)民意、凝聚民心，有利于促進社會的和諧穩(wěn)定，有利于推動和諧社會建設。三是要充分認識到關愛農村留守流動兒童，是推進社會主義新農村建設的現(xiàn)實所在。建設社會主義新農村，實現(xiàn)農村生產發(fā)展、生活寬裕，一條重要的途徑就是大力發(fā)展勞務經濟。只有做好農村留守流動兒童工作，才能解除他們的后顧之憂，才能促使他們更好地在外干事創(chuàng)業(yè)，才能有力地推動勞務經濟的發(fā)展，才能為新農村建設不斷注入強大的生機和活力。

因此，希望各有關單位要站在踐行“三個代表”重要思想、落實科學發(fā)展觀的高度，從加快*經濟社會又好又快發(fā)展的全局出發(fā)，充分認識做好留守流動兒童工作的重要性和緊迫性，把促進農村留守流動兒童工作擺上更加重要的位置，根據各自職能，發(fā)揮各自優(yōu)勢，協(xié)調配合，共同推進。婦聯(lián)組織要切實負起牽頭責任，協(xié)調做好相關工作。教育部門要制定保障農村留守流動兒童平等接受義務教育的政策；公安部門要把加強對農村留守流動兒童的管理與保護納入工作職責；民政部門要切實保障有特殊困難的農村留守流動兒童及其家庭獲得應有的社會救助；衛(wèi)生部門要加強對農村留守流動兒童的醫(yī)療保健。司法局、財政局、農委、計生委、文明辦、工會、共青團、關工委等組織要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極開展各種關愛活動。要通過各種扎實有效的工作，把關愛農村留守流動兒童工作抓出新的更大成效。

篇2

關鍵詞：農村學校留守兒童；心理健康教育；團體心理輔導

隨著我國經濟的發(fā)展，農村富余勞動力輸出逐漸增多，由此帶來一個亟待解決的社會問題――“留守兒童”。

我所在學校是一所農村初中，據每年的統(tǒng)計數(shù)據表明，留守兒童占的比例這幾年保持在10%～15%之間。按我校的規(guī)模，學校就有100人左右的留守學生。而這些留守的學生正處在身體和心理發(fā)育的關鍵時期，由于得不到父母的悉心照料，出現(xiàn)了許多令人深思的問題，所以，對留守學生的關注，是農村中學必須面對的問題。

留守兒童有很大比例會表現(xiàn)出如自制力差、自私、自卑、孤僻等問題，這些都會給學生的學習和生活帶來障礙。如何幫助留守兒童清除這些障礙，讓他們順利地渡過這個關鍵期而健康成長呢？應該說，長期在農村中學的一線教師給我們帶來了很多的辦法，這些辦法在實踐中也是卓有成效的。而心理健康教育在農村中學的開展，為我們帶來一些新的方法，其中，團體心理輔導活動運用是非常重要的一種方式。

我們知道，留守學生很多問題產生的根源在于他們缺乏父母的關懷，也缺乏父母對他們的約束。如果我們能在集體中給他們更多的親情般的關懷，很多問題將迎刃而解。

小杰，男，是我校2011級的學生。父母在他小學時就外出打工，每年春節(jié)，他才有機會與父母團聚，平時和爺爺奶奶住在一起。在小學初、中段表現(xiàn)良好，但到五六年級后，開始變成老師眼中的刺頭。升入初中后，很快就和其他一些表現(xiàn)不好的學生混在一起，不做作業(yè)、逃課、上網、打架是家常便飯。老師對他是無可奈何，各種教育方式都收效甚微。

其實小杰的例子只是一個普通的例子。在農村中學中，這種情況是普遍存在的，所以，我們要面對的不僅僅是幾個人，而是一個群體。所以，運用團體心理輔導活動來幫助留守學生，成為一種有效的方式。

在學校開展團體心理活動，能有效地調動學生的參與性，給學生提供學習、交流的機會，使其在體驗中獲得感受，在活動中，形成各種認同意識及正確輿論導向，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和健康的約束機制，使健康向上的意識轉化為學生的內驅力來影響其心理與行為。因而我們可以有針對性地對留守學生采用團體活動，讓他們感受到集體的溫暖，讓他們認識到如何養(yǎng)成良好的習慣。那么，如何運用團體活動來幫助留守學生呢？

一、確定團體活動內容

根據需要，我們把團體活動的目的主要放在創(chuàng)建一個和諧溫暖的班集體上。

我們選擇了這樣一些團體活動：《擁有一個快樂的集體》，展示集體的力量。《獨一無二》，你們每個人都是獨特的?！秲?yōu)點大聚會》，原來你們每個人都是優(yōu)秀的。《秘密天使》，幫助他人和得到他人的幫助，原來都是一種幸福。《班級大家庭》，班級就是一個大家庭，同學們就是自己的兄弟姊妹。

二、設計有效的活動方式

1.融冰活動。即進行熱身活動、放松訓練（包括想象放松、游戲放松、深呼吸放松等），或做個小游戲，或講個小故事，或利用音樂渲染、富有激情的語言描述，創(chuàng)設開放接納的氣氛，以調動學生參與活動的積極性，使學生能得以在緊張中放松、在不安中坦然、在競賽中找到觀點，充分放松自我、表現(xiàn)自我、流露真情。

2.活動體驗。整個活動過程以學生為主體，通過多種形式的活動，諸如，情景體驗、角色扮演、討論分析、談話溝通、故事聯(lián)想等，訓練學生的想象力、創(chuàng)造力、表達內心的感受和經驗，進而增進自我認識，減輕或消除心理問題，發(fā)展良好的心理品質，促進班級成員的互動合作。有時一節(jié)課是多種形式的交互運用。

3.活動分享。同學間交流活動中的領悟，分享成功的體驗和在游戲中產生的友誼感、成功感等各種真實感受，分享活動的得失、成敗，正確認識自我，認識同伴，以促進改變自我的愿望，建立新目標。在此過程中教師根據學生的討論交流，進行主題的總結提煉。此時，教師要積極傾聽，即用“心”來聽，不僅要聽懂對方話語的內容，還要聽懂話語背后的潛臺詞和情感含義，指導要適當。因為教師指導少，學生無從下手，表面上熱熱鬧鬧，純?yōu)榛顒佣顒樱恢笇?，又可能養(yǎng)成學生的依賴性，變成教師的說教。

4.進行團體活動反饋。通過每次的調查反饋，或寫活動日記，活動感想，使教師了解學生的情況，并進行相應的整改，以保證每位成員進行正常的活動，使活動效果更好。

通過一學期我們在三個班的具體操作，應該說，團體輔導活動對留守學生的心理引導起到了一定的作用，我們在三個班的班風、學風都比較好，班級的留守學生也表現(xiàn)出良好的學習積極性和良好的生活習慣。

篇3

關愛留守兒童社會實踐活動心得體會（精選1）

留守兒童的教育是在社會發(fā)展形勢下，學校教育面臨的新課題，留守兒童已經成為社會關注的焦點，更是我們家長的重點。作為家長，深知責任的重大。

許多教育家都指出，沒有對學生的愛，就不會有真正的教育，愛是教育學生前提，在家長工作中應把愛放在重中之重的位臵。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為家長要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節(jié)上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。

心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題。外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用課余時間講節(jié)儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。另外，開展心理質詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。

鼓勵、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動，以填補父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能正確引導，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況，我在平時多引導他們多讀書等進行有益的業(yè)余活動。

大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為他們家長，我利用課余時間，對學生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。

對于這些孩子，要多進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題及時和學校溝通，并能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護人身上感到親情，進而對監(jiān)護人產生依賴性和信任感。

總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學xxx步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。

關愛留守兒童社會實踐活動心得體會（精選2）

在最后一天，為給這為期x的夏令營活動畫一個圓滿的句號，我們舉辦了作品展。當天，共展出素描作品x幅，書法作品x幅，手工作品x件，x名留守兒童還進行了跆拳道表演，受到了人們的廣泛贊賞。

在縣關工委、鎮(zhèn)政府、義工聯(lián)團總支的合力組織、支持下，學堂村暑期夏令營活動圓滿結束了。學堂村夏令營是為把孩子們從繁瑣的假期作業(yè)中解脫出來所舉辦的一個興趣夏令營，主要包含書法、繪畫、手工、體育四個課程。雖說夏令營的最終成果不錯，每個孩子完成的作品都很優(yōu)秀，但脫離整體，從局部來看，我們能夠明顯感覺到孩子們間良莠不齊，存在不小差異。一方面是由于孩子間存在理解差異，接受外來事物的能力有高有低，這就影響了學習的結果。而且由于孩子喜歡憑喜好做事，對待喜歡的課程就認真些，對待不喜歡的課程就很敷衍，也會造成差異。更重要的一點，由于我們6名大學生志愿者所學專業(yè)和所交課程并不匹配，我們也只是懂一些皮毛，并不精通，在某些細節(jié)上容易犯是是而非的錯誤，讓學生生成錯誤的理解。以上種種，都是從這次夏令營活動中得出的體會。而且由于這是學堂村第一次舉辦夏令營活動，經驗、人力不足，所以有待完善的地方還有很多。

快樂的時光總是彌足珍貴，短暫的經歷總是耐人尋味，我反復回憶、思索這段時間的點點滴滴。這15天的志愿者活動有汗水，有歡笑，更有沉甸甸的收獲。作為大學生志愿者，這次活動使我走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實踐中檢驗自己。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我深刻領悟到了這句話的含義。在這半個月的志愿者活動中，我給學堂村的孩子們上書法課，講一些書法知識和教他們寫毛筆字。上課過程中，我深深感受到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，而且還發(fā)現(xiàn)自己所學的不能完全運用到實際，這才領悟到理論與實踐相結合的重要性。這次志愿活動，讓我學到了在書本中學不到的知識，它讓我開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。也讓我對團隊合作和人際關系交往有了新的理解。

“千里之行，始于足下”，實踐出真知，唯有實踐，才能夠把書本上別人總結出的經驗真正地化為己有。充分的實踐對完善我們的人格也很有幫助，在錯綜復雜的社會中，我們必須身經百戰(zhàn)才能夠完成自我的升華。更關鍵的是，我們處在中國現(xiàn)有的國情之下。競爭極其激烈，就業(yè)的壓力時時刻刻壓迫著我們的神經。很多大學畢業(yè)生，高學歷，但空有一身功夫無處使，滿腹經綸，卻毫無社會經驗，什么也不會做。畢業(yè)同時失業(yè)，到那個時候方才知道大學四年皆枉然，一切又全部得從零開始，重新學習，學習如何才能擺脫多年來與社會的脫節(jié)，融入到社會當中。如果不在大學期間就認識到這一點，一點一滴的積累社會經驗，豐富假期活動。難道非要待到追悔莫及的時候才驟然發(fā)現(xiàn)年華的虛度？

這次志愿者活動，對我來說，是一個開始，也是一個起點，也希望這個起點能讓自己更好的融入社會，不斷的學習、不斷地成長。

關愛留守兒童社會實踐活動心得體會（精選3）

隨著生活的質量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多的人開始了外出打工的生活。一方面為了生活，一方面為了家里的經濟，只有先放下家里的小孩，外出掙錢，為孩子的學業(yè)家庭的生活而艱苦奮斗。

殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長大或者在親戚家里寄住的苦楚。孩子們從小就跟著爺爺奶奶長大，由于觀念跟理想不一樣，在童年時光里，缺少了父母的陪伴，為此回鄉(xiāng)大學生志愿者們對這次“關愛留守兒童”的活動十分積極?；剜l(xiāng)大學生志愿者們只想用自己那份微薄的熱情去溫暖那些只有過年或者幾年不見父母的孩子們。

義工聯(lián)團總支組織回鄉(xiāng)大學生，對部分留守兒童進行家訪，這是回鄉(xiāng)大學生們與留守兒童及臨時監(jiān)護人直接面對面交流的大好機會，在與這些兒童的交流中回鄉(xiāng)大學生們看到了他們對父愛母愛的渴望，他們最常說的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多的憂慮使他們過早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在與臨時監(jiān)護人的交談中回鄉(xiāng)大學生們得知這些小孩平時貪玩，功課作業(yè)基本無人監(jiān)督，他們作為臨時監(jiān)護人也沒什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無力?；剜l(xiāng)大學生們覺得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)的問題，是全社會留守兒童的一個縮影，需要高度重視，兒童是祖國的未來，他們的健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。

關愛留守兒童社會實踐活動心得體會（精選4）

關愛留守兒童，不是一時之計，而是一項長期的事業(yè)，需要政府和社會各界共同努力。希望通過此次活動，能夠集中全社會的各方力量，共同關愛留守兒童，在生活上、精神上、學習上給予他們關懷和幫助，讓他們在“社會大家庭”的幫助下成為社會的棟梁之才。同時，希望此次活動能夠激發(fā)更多有識之士加入到關注扶助留守兒童和貧困學生的隊伍中來，為社會文明和諧做出更多的奉獻。

在此，我也希望我們的同學們能夠勤奮學習、刻苦鉆研，把黨和政府的關懷、社會各界的關愛，轉化為學習的動力，以樂觀向上的精神迎接學習、生活中的各種困難和挑戰(zhàn)，用學習充實自我，用知識成就人生，用行動回報社會。

同學們，你們是祖國的未來，民族的希望，你們肩負著振興中華的重擔，希望你們克服種種困難，培養(yǎng)高尚的情操，樹立遠大的志向，自尊、自信、自立、自強做合格的小公民；在學校努力學習，奮發(fā)向上，學習好各門功課，奠定個人成長的基礎，增強為社會服務的本領；在家里孝敬長輩，加強鍛煉，做一些力所能及的家務勞動，做一個不讓父母擔心的好孩子。今天我們準備了一點愛心物資，送給你們，這些物資凝聚著黨和政府以及社會各界愛心人士對大家的關心和鼓勵。雖然你們的父母遠在他鄉(xiāng)，但是你們有爺爺奶奶的疼愛，老師的關愛，還有千千萬萬愛心人士和志愿者們與你同在，你們的成長不會孤單。

關愛留守兒童社會實踐活動心得體會（精選5）

隨著生活質量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多人開始了外出打工生活。一方面為了生活，一方面為了家里經濟，只有先放下家里小孩，外出掙錢，為孩子學業(yè)家庭生活而艱苦奮斗。

殊不知家中孩子有在爺爺奶奶身邊長大或者在親戚家里寄住苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長大，由于觀念跟理想不一樣，在童年時光里，缺少了父母陪伴，我深有體會這樣感受。為此我對這次“關愛留守兒童”活動十分積極。我只想用自己那份微薄熱情去溫暖那些只有過年或者幾年不見父母孩子們。

我們在村委會幫助下，對部分留守兒童進行家訪，這是我們與留守兒童及他們現(xiàn)時監(jiān)護人直接面對面交流大好機會，在與這些兒童交流中我看到了他們對父愛母愛渴望，他們最常說就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多憂慮使他們過早缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等，有甚至不知道父母是什么概念。在與他們現(xiàn)時監(jiān)護人交談中我得知這些小孩平時貪玩，功課作業(yè)基本無人監(jiān)督，他們作為現(xiàn)時監(jiān)護人也沒什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無力。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)問題，是全社會留守兒童一個縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國未來，他們健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。 我跟著我團隊，走去走訪?？戳瞬耪嬲w會到，城市小孩與向下小孩就是完全不一樣。

城市孩子干凈整潔，但是也只是溫室花朵；鄉(xiāng)村孩子誰沒有整潔外表，但是他們快樂著，因為他們自由。這就是城鄉(xiāng)之間區(qū)別，包括環(huán)境，更包括孩子。面對著我們走進他們世界，他們明顯沒有城市孩子自信，有意識抗拒。但是我們花了心思去與他們游戲，與他們說話，他們才慢慢接納我們這樣對于他們來說是城市來大哥哥姐姐們?？伤麄儾恢?，我們有多少人也是從他們年紀里走出來。他們心思我們懂——他們缺少了一種關愛。

在交流中我們也了解到了這幫孩子很想像電視里面那樣，爸爸媽媽帶著去玩，特別是六一兒童節(jié)那天，這是專屬于他們那一天。而不是學校就放假一天那么簡單?？上в泻⒆痈改覆辉谏磉?，家里老人更不可能會陪著孩子玩（指大部分）。城里面會有孩子父母帶來廣場或者去吃大餐，玩?zhèn)€痛快。也會有孩子默默地在家看喜洋洋度過。而村里孩子最快樂地方就是田里地里和河邊。慢慢他們缺少了一種特殊關愛。從而會使一些孩子變得叛逆和過度調皮。這將是對孩子們一種慢性心理破壞。所以我們從家里長輩入手開始我們第二項活動。

經過我們進行調查，并進行統(tǒng)計。我們這次更加深入到了村民們生活中，我們劃分區(qū)域分工合作，隨機調查，調查只是一種形式，我們有機會便會與他們拉家常，感受他們幾十年來生活變化從他們口中讀出他們歷經滄桑，從他們眼神中讀出他們生活喜怒哀樂。這次調查也非一帆風順，有部分村民還是不了解我們目，對我們還有排斥心理，我也盡所能去化解他們這種心理，這對我也是一種考驗與磨練，用我所學知識去解釋給他們聽，這樣不僅鍛煉了我表達與應用能力，也鍛煉了我人與人之間溝通能力。在我們努力之下，問卷調查終于如期完成。這既有我自己努力，也有我們團隊分工協(xié)調，我不僅更加深刻認識到知識作用，也感受到團隊力量。

這次“關愛留守兒童”社會實踐活動是我大學生活以來首次親身步入社會，盡自己能力將學到知識用應用出去。同時也學到了課本上學不到知識。為以后社會生活積累了很多經驗。最后希望我們這次“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，能夠引起社會對留守兒童關愛。

關愛留守兒童社會實踐活動心得體會（精選6）

由于是第一次參加社會實踐，能夠參加由大二師兄、姐組隊實踐小分隊，我感到很高興?；顒訒r間為8天，在這8天里，所有隊員共同合作明確分工順利完成這次實踐。在這次實踐中充分體現(xiàn)了我們農業(yè)院校學生吃苦精神，同學們團結協(xié)作、互相幫助，較好地反映了我們學生干部整體素質；遇到點點滴滴都深深地印刻在我心中，使我再三思索，頗有所獲。今天，我將自己此行心得體會寫下來，希望對于自己、對于我們這個群體能有些許幫助。

新店鎮(zhèn)中心小學是xx市第一家留守兒童之家，這是一塊急需社會給予關注年輕土地。隨著經濟發(fā)展，父母逐漸地從農村走進城市務工，而他們孩子卻留在農村由孩子爺爺奶奶或外公外婆帶，而這就是問題所在，在這樣教育背景下產生了隔代問題，小孩子們就容易產生心理障礙導致性格孤僻等問題。有句話叫少年強則中國強，那么兒童作為祖國未來接班人，他們健康成長意義重大，我們這次實踐主要就是希望能帶給他們快樂，盡可能同他們敞開心扉地交流，享受到大哥哥大姐姐帶來愛，實踐證明我們是成功。

從走進校園看著孩子們微笑那一刻，我知道這次實踐將是具有特殊意義一次實踐。進入學校我就安排隊友將他們行旅搬到教室安排住宿，由于我負責搞后勤，安排完住宿事我就去聯(lián)系學校老師幫我們準備廚房做飯用用具。第一天晚上大家開了個會，討論第二天教學任務。感覺真是“凡事預則立，不預則廢。”由于我們大多數(shù)都不是師范專業(yè)，如何備課成了一大難題，想到以前老師上課重難點突出，條理清晰，其實老師他們也是很認真地做好備課工作。還好有一個從西華師大過來師姐幫拿主意才弄好明天上課內容，以后幾天我們備課工作很順利。由于是以暑期夏令營形式開展我們活動，上課時就沒像平時老師上課那樣嚴肅，就上課時間而言主要是給他們講英語，讓他們提前感受英語學習氛圍；此外還講述普通物理小實驗，培養(yǎng)他們對科學熱愛；也有剪紙課，讓他們學會動手，鍛煉自己動手能力，這都是教學上事兒了。

篇4

暑期關愛留守兒童活動心得體會

為期半個月暑期社會實踐志愿者活動已經結束了，在這半個月的志愿者活動中，我學到了很多在學校接觸不到的東西，也認識到了以前從來沒有想象到的一些狀況。在重慶市巫溪縣中崗鄉(xiāng)參加志愿者活動的那段時間里，幾乎每天我的心都會觸動，給我觸動最大的是農村留守兒童的現(xiàn)狀。

那里的留守兒童在所有兒童中占有相當大的比例，這些留守兒童基本上都是跟自己的爺爺奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。當?shù)匦W階段的留守兒童又在所有留守兒童中占相當大的比例，他們都散居在家里，再加上生在貧困的山區(qū)，所以根本就沒有機會接受正規(guī)的學前教育。雖然學前教育在我國現(xiàn)階段還不屬于國家的義務教育，但是這一階段的兒童在行為習慣的形成和智力開發(fā)等方面正處于十分關鍵的時期，應該一起高度重視。

我問了一些當?shù)氐牧羰貎和?，大部分留守兒童都很渴望學習，積極向上，希望自己以后能夠考上名牌大學，為國家做貢獻，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個溫暖的家，還有一少部分根本就沒有理想和抱負，對于未來是一片茫然。

大部分留守兒童的家庭經濟都很困難，父母都是為了給孩子創(chuàng)造一個好的學習和生活環(huán)境才外出打工掙錢，但是與此同時由于父母一方或者雙方都不在孩子身邊，造成家庭對于孩子管理不周，關心不夠，教育不當?shù)冉o留守兒童的感情和心理帶來了一系列的問題。很多留守兒童的父母長年在外務工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情，勾通思想，傾聽煩惱，鼓勁上進，給孩子予以足夠的關懷。有的父母多年不與孩子見面，致使孩子遺忘了父母的像貌，更談不上有何親情。有的留守兒童由于缺乏有效地約束和教育，導致經常不按時上學，逃學，說謊，打架，欺負同學等行為，有的留守兒童很少說話，經常自己一個人在那里發(fā)呆，總感覺是悶悶不樂的樣子。還有大部分留守兒童由于自己的現(xiàn)有監(jiān)護人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爺爺奶奶、外公外婆與孩子和教師缺乏必要的溝通，甚至部分爺爺奶奶、外公外婆連孩子在學校的哪個年級、哪個班、哪個是班主任都不知道。所以從來都不關心孩子的學習，孩子自己也沒有把學習放在心上，所以很多孩子的學習成績都很差，有些甚至小學沒有畢業(yè)都放棄學業(yè)在家里閑呆著。

農村留守兒童是我國現(xiàn)階段中一個很特殊的社會群體，他們仍然是祖國的未來，祖國的希望，他們很需要社會的關注，來幫助他們健康成長。如今，農村留守兒童的問題已經引起了國家和政府的高度重視，他們已經采取了相關的措施來解決留守兒童的問題，留守兒童的問題在一定程度上來說已經有些好轉。但是留守兒童問題是學校，家庭和社會等多種因素綜合作用的結果，僅僅依靠家庭和政府是遠遠不夠的，我們需要發(fā)動社會各界來關注留守兒童的健康成長與發(fā)展，形成關注留守兒童的良好氛圍，幫助留守兒童，解決好當今留守兒童的問題，只有這樣才能夠加快國民經濟的發(fā)展，保證國家快速平穩(wěn)地前進。

暑期關愛留守兒童活動心得體會

今天來到xx村是想要看望村里的留守兒童，陪他們玩玩游戲，聊聊天，教授他們一些知識，了解下他們的生活，也給他們講下自己的大學生活。在這次儲潭村教育服務活動過程中，我們經歷了許多事情。這些事情讓我們心情心態(tài)隨著加以轉變

每當看到一群群孩子們背著書包的樣子，總會想到自己小時候。隨著社會的日益發(fā)展，生活水平的的不斷提高，家庭的膽子跟著加重，許多家長迫不得已背井離鄉(xiāng)，拋下年邁的父母以及年齡尚小的孩子而外出打工。他們也有不情愿，但為了維持生計而被迫于自己的孩子天各一方，這卻苦了對世界好奇的孩子們，沒有了父母那溫暖的懷抱，卻要自己獨自面臨成長路上的風風雨雨，孰知這對還小的孩子們是一個怎樣的事實。

年幼的他們缺少父母的關愛，大小與老一輩的爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，給他們那幼小的心靈造成了多大的心靈創(chuàng)傷。而作為新一代年輕的我們，他們眼里的大哥哥、大姐姐們，理所應當盡自己所能，給予他們幫助。我們少玩幾次游戲、少逛一次街，也許就能給他們多買一件新衣服，多買一個文具盒，用我們的關愛填補他們內心的缺失的愛。

在xx村村長的帶領下我們拜訪了當?shù)匕藨袅羰丶彝ズ土羰貎和?，根據村長介紹，村里大多數(shù)青壯年都在外打工，只有農忙的時候才會回來幫助家里務農。留在村子里的大多都是婦女，老人和兒童。每到一家，迎接我們的都是一張張純真可愛的小臉，純真可愛水汪汪的大眼睛。

篇5

扎實開展關愛留守兒童暖冬行動工作總結                                                                           1、積極開展志愿關愛服務。以“快樂學校”寒假關愛農民工子女活動為載體，在48所高校遴選183名志愿者，組成19支“快樂學?！敝驹阜贞犖?，深入18個市（州），依托19所留守學生之家關愛陣地，集中開展學業(yè)輔導、親情陪伴、心理撫慰、感受城市、愛心捐贈、安全自護教育等活動，幫助農民工子女度過一個快樂充實的寒假。

2、扎實開展“手拉手溫暖過冬”活動。通過“青春促和諧、真情暖寒冬”----手拉手溫暖過冬捐贈，共募集包括衣物、玩具、書籍等價值30余萬元的捐贈物資。這批愛心物資已通過“媽媽之家”公益組織清洗、消毒、熨燙、分裝后運送到涼山州的昭覺縣、布拖縣以及眉山青神縣，分發(fā)給1000名結對的留守兒童。

3、深入推進“親情在線”活動。充分發(fā)揮全省4801個“留守學生之家”的作用，通過750個親情視頻通話為載體，廣泛組織留守學生通過網絡視頻通話與父母傳遞親情、拜年送祝福。

4、大力開展“萬名留守學生暖冬關愛行動”的公益活動。為了讓貧困山區(qū)的留守學生在新年、新學期穿上新衣服溫暖過冬，團四川省委、四川省青少年發(fā)展基金會聯(lián)合華西都市報、分眾傳媒、騰訊大成網、騰訊微博共同發(fā)起主題為“青春促和諧，真愛暖寒冬”這個冬天不再冷——2011年希望工程萬名留守學生暖冬關愛行動”的公益活動。截止目前，已募捐羽絨服(或防寒服)4100件, 帽子、圍脖、手套5950件。

篇6

 

隨著經濟的高速發(fā)展，大量農村剩余勞動力流向城市，造成農村留守兒童的數(shù)量不斷增加。吉林市龍?zhí)秴^(qū)江密峰鎮(zhèn)地處吉林市郊區(qū)，農民外出務工極為方便，這種現(xiàn)象就更為嚴重。這些留守兒童由祖輩或親友監(jiān)護，父母對子女的行為品德、學業(yè)成績、心理健康等方面監(jiān)管不到，給留守兒童的成長帶來諸多問題：性格上孤獨自卑、缺乏自信、性格內向;學習上不積極，課堂聽課不能集中注意力，自律性較差;養(yǎng)成習慣不規(guī)范，缺乏禮儀素養(yǎng)等等。

 

這樣一個特殊群體，無疑給學校的德育小學教育帶來諸多困惑和挑戰(zhàn)，這是一個非?，F(xiàn)實的并且迫切需要解決的問題。《中國兒童發(fā)展綱要》中指出：兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關鍵時期。為兒童成長提供必要的條件，給予兒童必需的保護、照顧和良好的教育，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎。我國古代教育家曾很早就提出“因材施教”的教育方針，而留守兒童作為我們教師工作中的特殊對象，他們既有一般學生心理特征中的共性，又有特殊性，所以既要研究教育方法，又要改進教育策略。因此以學校教育為紐帶聯(lián)動家庭與社會，構建完善的留守兒童教育體系，是實現(xiàn)農村小學德育教育常態(tài)化發(fā)展不可逾越的重要環(huán)節(jié)。

 

一、以學校教育為主陣地 為留守兒童開辟綠色通道

 

1.健全關愛留守兒童工作機制。針對留守兒童思想、人格、行為和學習等方面的情況進行具體研究。細致調查留守兒童背景資料，詳細登記，然后分門別類，建立個人檔案，為與留守兒童有效交流和溝通掃清障礙。

 

2.對癥下藥，進行深入心靈的教育。如何解決個體存在的問題呢?關鍵之處在于讓留守兒童真切感受到來自團隊和集體的關愛。成立留守兒童之家，定期舉辦讀書交流會、開展游戲娛樂活動、手工小制作等;每月為留守兒童舉辦集體生日會，生日會上吃蛋糕，唱生日歌，互送生日禮物和祝福;設立留守兒童心愿箱，每周開箱一次，盡最大努力滿足孩子們的心愿。

 

3.優(yōu)化組合，相互促進共成長。不同的留守兒童，性格特點迥異，各有其優(yōu)缺點。俗話說得好：“尺有所長，寸有所短?！比绾巫屵@些各有所長又各有所短的孩子相互取長補短呢?根據居住地，將這些不同特點的孩子進行優(yōu)化組合，每逢節(jié)假日，讓他們輪流做東，集中在一起，做作業(yè)，閱讀課外書，完成手抄報，做游戲，開展綜合實踐活動……這種小組活動，拉近了孩子間的距離，增加了生活的樂趣，又培養(yǎng)了孩子的交往能力。

 

4.利用德育教育基地對學生進行品德教育。派出所、敬老院、烈士陵園、農作物種植合作社、養(yǎng)殖基地等都要充分利用。與派出所的法制輔導員聯(lián)合對學生進行遵紀守法教育;敬老院大多都是孤寡老人，正是孩子們獻愛心給予他人親情補償?shù)暮脮r機;烈士陵園安葬的英雄們激勵著孩子們，令他們更加珍惜美好的生活;黑木耳種植基地和牛羊雞鴨鵝等畜牧養(yǎng)殖基地更能激發(fā)起孩子們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛科學，建設家鄉(xiāng)的熱情。

 

二、以家庭教育為連心橋 提高監(jiān)護人的家庭教育素質

 

1.心理學研究表明，孩子對父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的，長期與父母的分離造成孩子們情感饑渴。學校通過牽線搭橋，動員家長多關注孩子的情感問題，并為親子溝通提供條件，讓鴻雁傳情，組織學生與遠方的家長說說心里話和提倡寫思念日記等活動，讓他們把自己對親人的思念之情，發(fā)泄出去。這樣既提高他們的寫作能力，又解決他們對父母的思念之情，有效解決家庭教育和孩子們感情的饑渴問題。

 

2.開辦家長學校。祖輩是留守兒童家庭教育的主力軍，可他們的生活方式、教育方式，卻難以適應現(xiàn)代孩子的教育。學校根據實際需要定期或不定期的舉辦家長學校，聘請專業(yè)的家庭教育講師對他們進行培訓，引導家長們逐步接受新的觀念和方法，能夠了解和走近孩子的內心世界，更好地對孩子進行有效的溝通與教育，從而更好地履行監(jiān)護人的責任。

 

3.建立家校聯(lián)系卡。學校的教育必須和家庭教育聯(lián)系起來，才能真正達到教育孩子的目的。怎樣有效使用家校聯(lián)系卡：針對問題，注重及時性—有事就聯(lián)系;指導為主，注重可操作性—不是說教，更不是告狀;及時反饋，注重連續(xù)性—緊抓不放、常抓不懈;嚴格家訪制，對于特殊學生要不定期的進行家訪、電話訪，準確掌握留守兒童的各項信息。

 

三、以社會教育為助推器 鞏固擴大留守兒童教育成果

 

兒童的教育歷來是家庭、學校與社會共同的責任，留守兒童這個弱勢群體就更加需要關注。

 

1.充分發(fā)揮老黨員、老干部、老教師等人員的教育作用，與留守兒童結對幫扶，關心督促留守兒童的成長。同時在教育方法上面積極與留守兒童的監(jiān)護人進行溝通，以尋求更加有效的方法。

 

2.積極爭取村屯社區(qū)的支持。在國家加大對農村基礎設施投入的情況下，協(xié)同村委會為留守兒童建立鄉(xiāng)村圖書室、活動室、不定期的組織孩子們活動，消除留守的寂寞，增進同伴間的感情，又可以開闊視野增加閱歷。

 

3.聯(lián)動群團組織，幫助留守兒童建立親情關系。聯(lián)系“愛心媽媽”、國有企業(yè)和各種協(xié)會，為留守兒童尋找“媽媽”“爸爸”。不僅僅在物質生活上面為孩子們提供幫助，更重要的在精神和感情上面關愛，對留守兒童在情感方面的缺失進行彌補，盡可量減弱或消除心理陰影。

 

農村留守兒童是特定時代下的產物，而且將在一定時期內長期存在并不斷壯大，積極探索教育方法，讓留守兒童和其他兒童一樣沐浴在愛的陽光里，是每一位教育工作者的執(zhí)著追求。這種以學校教育為主陣地，聯(lián)動家庭與社會，齊抓共管的工作格局，全方位對留守兒童進行關愛、關護、關心的教育體系，能在一定層面有效解決留守兒童教育問題。同時又促進學校教育功能結構的變化，推動學校德育工作在新形勢下的常態(tài)發(fā)展。

篇7

第一站我們先到了拉海村拉響組三（1）班學生潘池燕家，其父親外出務工，母親因家境貧寒，已遠走他鄉(xiāng)，杳無音訊。一進入寨子，給我印象最深的就是，同村的幾個小孩在雨中玩耍，而潘池燕只能在自己的“小屋”旁邊觀看，看到我們來了，很有禮貌地向前打招呼：“老師好！”其它小孩雖也是在校生，父母親都健在，都在家，只是看著我們一言不發(fā)，卻沒有池燕那么禮貌懂事，顯然她比同齡人成熟懂事了許多。踏進家門，映入眼簾的是幾個盆在接著屋頂漏下來的雨，雨點在盆里叮咚著響，家里的盆、桶都用完了，還是有幾處雨點滴在地板上，孤零零的9歲的她，就承受了這么大壓力。班主任給她送上書包、文具盒、鞋……的時候，我把隨身帶的相機“咔嚓”了一下，那一刻我真的有幾多心酸，稍稍地擦著眼角的淚珠，看著池燕臉上洋溢著笑臉，我多么希望她快點長大、快點長大……肩上的“重擔”不再壓跨著她的腰。

跟潘池燕告別之后，我們隨著就來了鄰近的一個小村寨石求組――潘池猛和潘池望的家。這是兩兄弟，一個五年級學生，一個是六年級學生，還未進家門，潘池猛的語文科任老師的一句話讓我陷入了沉思，這是一個小小木房子，底層是用來喂牲口的，已是破爛不堪，二層是住人和日常生活的地方，須經一個木梯子才能爬到二樓，這是一個簡易的木梯子，看來已是年久失修了，長期在外面受到雨水的浸泡，已是“氣吁喘喘”。吳老師爬上去的時候跟著我們后面的人說：“等我上去了。你們再來！不然……”。顯然是擔心了兩個人一起上去，那梯子承受不了所承受的重量，還好我們一個人都能順利上去了，借著房間里微弱的燈光，給兄弟倆衣物和學習用品后，在下樓梯的那一刻，看著天上的絲絲細雨，留給我們路還很長還很長……

已是傍晚時分，我們到了高寨組，這是十幾戶的一個小村寨，正好在寨腳碰到了村主任，在我們說明來意后，把我們帶到了三（2）班的潘珠女家，看到我們來了，害怕見到自己的老師，珠女卻躲得遠遠的，當村主任叫來珠女后，我們在她家的門口，今年的三月，每天都滿天雨，很少看到太陽出現(xiàn)，屋漏偏逢連夜雨，在外面可以看到屋頂?shù)耐叻可下┝撕枚嘈《?，村主任說：“這是珠女的家，因漏雨太多了，不能居住了，只能在她大伯家借住?！蔽覀兙瓦@樣在門口和珠女、村主任聊了一些家常后，把我們帶的學習用品和衣服給她后，我們每一個人的心都濕潤了……。在我們農村，父母親為了生活常年在外奔波忙碌，這樣的留守兒童實在太多了，這樣的家庭也太多太多了。在回來的路上，我讓每一位老師作了小結，大家都為之感嘆，都在想盡一切辦法去幫助他們，可是我們只是作為一名老師，能幫助的也就是那么一點點，這就是農村留守兒童的背后辛酸的故事，在缺乏父母關愛的同時，也缺少了許多許多……

開展黨的群眾路線教育實踐活動，就是要我們真真正正地了解民心民意民愿民需，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，就是“一切為了群眾，一切依靠群眾，到群眾中來，到群眾中去。”這一次“認親”之行真實體會，要想真真正正地幫助留守兒童健康快樂的成長，本人認為必須要做到以下幾點：

一、 給他們提供溫暖的“家”。

農村留守兒童大多數(shù)都是家境貧寒，家是一個不像樣的家，其父母為了解決住房問題而外出務工，把他（她）們留在了家里，他們的家都是風來風掃地月來月點燈，讓他（她）們沒有一個溫暖舒適的環(huán)境，在心靈上極大的不平衡，從小就給他們帶來創(chuàng)傷，所以我認為有條件的學校，盡量考慮讓他們在學校住宿，并做到人為的關心，讓他（她）感受到學校的溫暖，家的溫馨。這樣才有心情去學習、去讀書。

二、摸清情況、建檔立案。

1、學校要求各班主任認真調查研究，摸清本班留守兒童的基本情況，制訂成“××班留守兒童花名冊”。其主要內容有：家長姓名、學生的基本情況、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況，并把自己的電話號碼告訴學生及其監(jiān)護人，以便及時聯(lián)系。

2、教師要定期走訪或與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。平時要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多幫扶學生家長成為“家長”。

三、用心體貼，關愛到位 。

學校要求班主任要從學習和生活兩方面對留守兒童進行分類，具體分析學生的學業(yè)情況和生活概況，制定幫扶計劃。讓他們感覺到老師對他的關懷。同時，要指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。針對留守兒童最缺乏的就是親情關愛，要把留守兒童當成自己的孩子，創(chuàng)新思路，積極探索，注重從平時生活細節(jié)、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導，區(qū)別對待，因材施教，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。

四、加強溝通，增進了解。

篇8

我市現(xiàn)有流動兒童12570人。其中站前區(qū)有流動兒童 902，西市區(qū)有流動兒童935人，蓋州有流動兒童238人，開發(fā)區(qū)有流動兒童10000人，老邊區(qū)有流動兒童495人。

由于黨和政府的關注和重視，市婦聯(lián)等有關部門共同實施快樂成長計劃——“共享藍天”關愛農村留守流動兒童大行動。教育行政部門特別是學校做了大量工作，使這些孩子們學習、生活基本上得到了保障，讓他們感受到了學校這一大家庭的溫暖，和城里孩子一樣健康成長。在學習上得到優(yōu)先輔導。很多老師無私奉獻，利用早晨、午休時間為孩子們補習功課，學生采取互助的方式幫扶；在生活上得到特殊關懷。一些學校為其減免學雜費。并通過師生間、學生間建立幫扶對子為其捐衣物、學習用品，扶助流動兒童。老師還通過電話聯(lián)系、每周家訪，經常與家長溝通情況；在管理上得到特殊照顧。

從__x8年開始，市婦聯(lián)針對流動兒童放學后家里沒人，也沒有親屬在身邊的特殊情況，充分利用學校的現(xiàn)有資源，在市委、市政府和省婦聯(lián)的大力支持下，協(xié)調相關部門進行投入，在流動兒童較集中23所小學建立流動兒童課后活動中心，并為每所“流動兒童課后活動中心”投入電腦、電視、錄音機、書籍、桌椅、書柜、各種球類等學習、體育用品價值百萬元。各學校為“流動兒童課后活動中心”提供一個寬敞明亮的教室，并針對流動兒童的特殊情況，在“活動中心”設立自學作業(yè)區(qū)、生活關愛區(qū)、文體活動區(qū)，學校安排老師專門看護。一方面保證流動兒童有學習場所，按時完成作業(yè)，有利于提升學習成績；另一方面保證必要的文體活動，解決放學后流動兒童失控不安全問題。這一舉措使流動兒童在學習、生活、身心健康上得到更多的照顧和關愛，和其它小朋友一樣共享藍天，健康快樂成長。

二、存在的問題

調查中發(fā)現(xiàn)，盡管各方面都做了大量工作，但由于流動兒童的特殊性，以及對流動兒童關愛工作不平衡，受經濟條件制約，流動兒童群體工作仍普遍存在如下問題：

一是學習成績滑坡。在學習上，由于兩地教材不同、教學進度不同，造成流動兒童學習成績較差，而且父母外出打工早出晚歸，在孩子學習上管理不到位，多數(shù)孩子不能按時完成作業(yè)，學習缺乏自覺性、積極性。

二是生活相對困難。由于父母多數(shù)從事刮大白、拾廢品等力工低收入工作，生活比較困難。而且還存在“兩不管”現(xiàn)象，由于沒有城市戶口，又不能享受城市特困家庭的低保待遇。僅靠學校、師生的救濟幫助只是杯水車薪。

三是心理問題突出。孩子的心理健康和人格培養(yǎng)問題令人擔憂，由于孩子的父母一年到頭忙于生計，沒有時間和精力關心孩子，對孩子內心的困難、需求、興趣及道德養(yǎng)成無法關注，造成了流動兒童道德教育和心理教育上的缺失。主要表現(xiàn)為兩種傾向：一是內向、孤僻、不自信、不合群，不善與人交流；二是逆反心理強，情緒不穩(wěn)定，自律能力差。

四是安全隱患多。由于放學后家中無人，又沒有親屬在身邊，多數(shù)流動兒童沒人看護。由于經濟條件所限，許多流動兒童不能到當?shù)貙W生小餐桌那里寫作業(yè)，教育部門在減負規(guī)定中嚴格控制學生在校時間，學校也怕承擔安全責任等，所以流動兒童放學后存在失控現(xiàn)象，在管理上出現(xiàn)的空白地帶，致使流動兒童安全得不到保證。

解決好流動兒童問題，是從根本上減少農村留守兒童問題的有效途徑，也是穩(wěn)定農民工的生產生活，解決農民工的后顧之憂。對此，各級政府部門要站在全局的高度，切實增強責任感，把這項工作擺上位置，各司其職，通力合作，出實招、辦實事、求實效，真正讓流動兒童和其它小朋友一樣共享藍天，健康快樂成長。

1、強化政府行為，解決源頭問題。制定政策，加強宏觀指導，為流動兒童平等發(fā)展提供有力的政策支持和保障。建立教育、保護、救助等長效機制，特別是在資金、設備、師資等方面對接納流動兒童較多的學校給予支持。

2、發(fā)揮傳媒優(yōu)勢，營造良好氛圍。宣傳黨和政府保護兒童合法權益的政策及法律法規(guī)，宣傳關愛流動兒童的好經驗、好做法，宣傳科學的家庭教育知識和方法。努力營造流動兒童健康成長的良好氛圍。

3、納入教育規(guī)劃，發(fā)揮主導作用。教育行政部門，特別是學校要加強對流動兒童課后活動中心的管理，充分發(fā)揮其作用，真正解決放學后流動兒童失控不安全問題，有效利用這一陣地豐富流動兒童的文體生活，提升學習成績，讓這些孩子健康快樂成長

篇9

【關鍵詞】農民工子女；教育研究；轉向

【中圖分類號】G40-052 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4434（2013）06-0213-04

在工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程中，由于大量農民進城務工。目前我國義務教育階段隨遷子女達1167萬人，農村留守兒童達5800萬人。數(shù)量龐大的農民工子女受教育狀況是各級教育行政部門的工作重點。也是學界研究的焦點。20世紀頭十年的前半期側重于農村留守兒童教育研究，后半期側重于農村流動兒童教育研究，近年來則側重于農村留守兒童與流動兒童教育的比較研究。農民工子女教育研究要有所創(chuàng)新、突破和推進，后續(xù)的相關研究在研究立場、假設和目標這三方面應進行轉向。研究立場規(guī)范著農民工子女教育研究的價值取向；研究假設制約著農民工子女教育研究的范疇定位：研究目標決定著農民工子女教育研究的方向路徑。研究立場、假設和目標的轉向意味著重新構建農民工子女教育研究的體系框架，并以此體系框架來重新審視農民工子女教育現(xiàn)象與問題。

一、研究立場：從學科立場轉向實踐立場

研究立場是“研究者站在什么樣的位置來看待研究對象，研究者所處的位置不同，研究對象向研究者所呈現(xiàn)的內容也不一樣，也就會得出不同的結論”。研究立場事實上規(guī)范著整個研究過程的價值取向。研究立場不同，對于同一對象的研究甚至會得出截然不同的研究結果。從已有的研究成果來看，農民工子女教育研究主要是教育學、心理學和社會學等學科的研究立場。

農民工子女教育研究的教育學立場側重于農村留守兒童教育的研究，是基于教育學的理論與知識來解釋農村留守兒童教育現(xiàn)象與問題，主要關注農村留守兒童的身體、衛(wèi)生、營養(yǎng)、道德、學習和安全等方面的狀況，傾向于從教育層面來改善農村留守兒童的教育現(xiàn)狀，為農村留守兒童的健康成長創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境。農民工子女教育研究的心理學立場側重于農村留守和流動兒童心理狀況的研究，是基于心理學的理論與知識來解釋他們的心理現(xiàn)象與問題。農村留守兒童由于親人的分離和處于留守狀態(tài)會產生心理問題：農村流動兒童由于環(huán)境的變遷也會產生心理問題。心理學的學科研究立場傾向于提供心理學的專業(yè)知識與理論來探究農民工子女在留守或流動環(huán)境下的心理狀態(tài)，揭示農民工子女產生心理問題的因果機制，服務于農民工子女的心理健康發(fā)展。農民工子女教育研究的社會學立場側重于農村流動兒童的適應和融合研究，是基于社會學的理論與知識來解釋農村流動兒童在城市學習與生活的適應問題，為農村流動兒童的自我認同和社會融合提供理論支撐。社會學研究立場是以社會學的理論和知識為解釋框架，構建農民工子女可持續(xù)發(fā)展的社會路徑，提出農村流動兒童適應城市學習與生活的措施方法，建立農村流動兒童適應與融合的家庭、學校和社區(qū)一體化社會保障機制。

學科研究立場為深刻解釋農民工子女教育現(xiàn)象與問題提供了專業(yè)理論與知識，為深入理解農民工子女教育現(xiàn)象與問題提供了學科背景的解釋框架，有助于深化農民工子女教育研究。但并不能全面認識農民工子女及其教育現(xiàn)象與問題。學科研究立場為我們提供的是學科視野中的人。即教育學、心理學和社會學視野中的農民工子女。但這種學科視野中的人卻是對農民工子女整體人格的分割。雖然各個學科都在研究農民工子女。但并沒有提供有關農民工子女的完整知識，我們具有關于農民工子女的教育學知識、心理學知識和社會學知識。但對于農民工子女并沒有形成完整的知識和全面的認識，并不能形成農民工子女整體人的形象。因此，為了進一步推進農民工子女教育研究。應轉變研究立場。

學科研究立場為解釋農民工子女教育現(xiàn)象與問題提供了背景知識，為理解農民工子女教育現(xiàn)象與問題提供了解釋框架，有助于解釋農民工子女教育現(xiàn)象。但無助于全面解決農民工子女教育問題。事實上，學科只能為研究者提供研究背景，它本身并不能作為研究立場，研究立場只能在實踐中產生，因此農民工子女教育研究應由學科的研究立場轉向實踐的研究立場。基于實踐的研究立場才能真實了解農民工子女的教育需求。教育需求是農民工子女教育研究的切入點，因為農民工子女教育現(xiàn)象與問題是由于他們的教育需求得不到滿足而引起的。要了解農民工子女教育的需求。不能來自于學科研究，只能來源于實際調查。只有基于實踐的研究立場才能深入農村留守兒童中間。在田野調查中呈現(xiàn)農村留守兒童教育的真實情況，反映他們的教育訴求；只有基于實踐的研究立場才能深入農村流動兒童中去開展相關研究。在問卷與訪談中反映農村流動兒童教育的實際狀況，全方位地呈現(xiàn)他們的教育現(xiàn)狀與問題?；趯嵺`的研究立場，各學科中的理論與知識應成為農民工子女教育研究的工具和方法，而且是必不可少的工具和方法，它們能極大地拓展農民工子女教育研究的路徑，為解釋農民工子女教育現(xiàn)象和解決農民工子女教育問題提供專業(yè)知識與方法。

二、研究假設：從問題兒童轉向特殊群體

研究假設是研究者在從事某項研究之前對于研究對象的假定，然后收集有關的資料與數(shù)據去驗證假設，最后得出相關的研究結論。研究假設的預設大致確定了整個研究的范圍和結論，它制約著整個研究的范疇、過程、進程和結果。從已有的研究成果來看，大部分農民工子女教育研究是建立在農民工子女是問題兒童的研究假設之上的。

農民工子女教育研究的教育學立場是建立在農村留守兒童是問題兒童的研究假設之上的。認為農村留守兒童的教育問題表現(xiàn)在學習、品德、生活、安全和衛(wèi)生等方面，圍繞著農村留守兒童具有教育問題的研究假設來開展研究活動，通過收集農村留守兒童教育問題的資料來驗證研究假設。農民工子女教育研究的心理學立場是建立在農村留守與流動兒童具有心理問題的研究假設之上的，認為農民工子女的心理問題表現(xiàn)在自卑、孤獨、封閉、逆反甚至反抗等方面。圍繞著農村留守與流動兒童具有心理問題的研究假設來開展研究工作，收集農民工子女心理問題的資料和數(shù)據來驗證研究假設，通過實證研究來得出有關結論。農民工子女教育研究的社會學立場是建立在農村流動兒童具有社會問題的研究假設之上的，認為農村流動兒童的社會問題表現(xiàn)在學習適應、學校適應、社交適應、城市生活適應、城市文化融合和城市融入等方面，圍繞著農村流動兒童具有社會問題的研究假設來開展研究工作，通過收集農村流動兒童適應性資料與數(shù)據來驗證研究假設。得出研究結論。

把農民工子女看作是問題兒童的研究假設是站不住腳的，有兩方面的原因。一方面，農民工子女處于留守或流動狀態(tài)下所表現(xiàn)出來的問題并不等于是農民工子女本身的問題，兩者之間有本質區(qū)別。農民工子女在教育、心理和社會等方面所表現(xiàn)出來的問題。是由于農民外出務工而造成其子女的學習與生活環(huán)境發(fā)生變化所引發(fā)的問題，是由于農民工子女教育需求得不到切實滿足而出現(xiàn)的問題，并不是農民工子女本身所具有的問題，兩者之間要作出嚴格的區(qū)分。另一方面，并不是所有的農民工子女在教育、心理和社會等方面都存在著問題。因此農民工子女是問題兒童的研究假設是不能成立的，研究假設應進行轉向，即確立農民工子女不是問題兒童。而是特殊群體的研究假設。

由于農民外出務工，其子女處于留守或流動狀態(tài)而成為特殊群體，這個特殊群體具有與非留守兒童及城市當?shù)貎和喈惖慕逃枨?。這種教育需求表現(xiàn)在學習、生活、心理和社會等方面。正是由于這些特殊的教育需求得不到有效滿足而表現(xiàn)為農民工子女教育問題。因此，農民工子女是具有特殊教育需求的特殊群體，并不是問題兒童。基于農民工子女是特殊群體的研究假設，有必要在教育學、心理學和社會學等多學科的研究中挖掘農民工子女教育的特殊性，提供具有學科背景的相關資料與數(shù)據。對于農村留守兒童而言，教育的特殊性表現(xiàn)在由于家庭教育的缺失或不完整，學校應承擔本應屬于家庭教育的部分職責與功能，要在親情關愛、心理咨詢、安全監(jiān)督、學習輔導、品德教育等方面投入更多的時間與精力；同時要相應地改革教學目標、課程體系、教學方法，以滿足農村留守兒童對于教育的特殊需求，為他們的健康成長提供教育服務。對于農村流動兒童而言，教育的特殊性表現(xiàn)在由于環(huán)境的變遷而造成了他們的適應問題和心理問題，學校教育應承擔起更多的本應屬于社會教育的職責與功能，要在心理關愛、生活適應、學習適應、城市融入和文化融合等方面提供相關的教育服務；同時，要在教學目標、課程設計、教學方式、校園文化等方面進行相應的改革，以滿足農村流動兒童對于城市學校教育的特殊需求，為農村流動兒童的適應與融合提供相應的教育支持。

三、研究目標：從干預措施轉向關愛服務

基于學科研究立場和農民工子女是問題兒童的研究假設，已有的研究成果在研究目標方面?zhèn)戎赜诮嬒鄳母深A措施。即建構教育、心理與社會干預措施來解決農民工子女教育問題和改善農民工子女教育現(xiàn)狀。

對于農村留守兒童教育現(xiàn)象與問題。已有的研究成果指向于建構教育干預措施，即主要是從教育層面來解決農村留守兒童的教育問題，通過發(fā)揮社會教育的幫扶作用來形成化解農村留守兒童教育問題的教育網絡，旨在解決由于親人分離而造成的各種問題；通過現(xiàn)代媒體技術來加強外出務工父母與留守兒童之間的交流與溝通，發(fā)揮家庭教育在解決農村留守兒童教育問題中的親情關愛作用；增強農村學校的教育功能，圍繞農村留守兒童的教育問題來開展相關的教育活動，建立學校、班級與教師等多渠道和多層面的教育干預措施。針對農村留守與流動兒童的心理現(xiàn)象與問題，已有的研究成果指向于提供心理解釋模型和心理矯正機制來建構心理干預措施，目的在于改善農民工子女的心理狀況，促進農民工子女的心理健康發(fā)展。對于從農村來到城市的流動兒童所出現(xiàn)的社會適應問題，已有的研究成果指向于建構社會干預措施，整合學校、家庭和社區(qū)的力量來解決農村流動兒童的學習與生活適應問題、文化融合問題和城市融入問題，克服阻礙農村流動兒童健康成長的社會因素和機制障礙。

建構改善農民工子女教育狀況干預措施的研究目標，有助于解決農民工子女的教育問題、心理問題和社會問題，切實改善農民工子女教育現(xiàn)狀。但干預措施是建立在農民工子女是問題兒童的研究假設之上的，是指向問題兒童的研究路徑，對所出現(xiàn)的問題采取事后補救措施，能夠臨時解決農民工子女的部分問題。但無助于從根本上解決農民工子女教育問題。這就需要從預防著手，形成預防機制和保障體系來把問題消滅在萌芽狀態(tài)之中。因此，農民工子女教育研究目標應進行轉向，即由建構干預措施的研究目標轉向建立關心關愛服務體系的研究目標。建立農民工子女關心關愛服務體系的研究目標是基于農民工子女是特殊群體的研究假設和站在實踐研究立場上提出來的。是為了滿足農民工子女對于教育特殊需求的研究目標。建構干預措施的研究目標是為了解決農民工子女所出現(xiàn)的問題；建立關心關愛服務體系的研究目標是為了促進農民工子女的身心發(fā)展。與建構干預措施的研究目標相比，建立關心關愛服務體系的研究目標更具預防性、包容性和更高的價值追求。建立關心關愛服務體系的研究目標不僅是解決問題，而且是促進發(fā)展，在促進農民工子女身心發(fā)展中解決相關的問題。

篇10

為切實做好新形勢下農村外出務工人員家庭服務工作，進一步適應改革開放、市場經濟的發(fā)展，加快小康建設步伐，切實關心、關愛女孩和留守兒童，解決外出務工人員的后顧之優(yōu)，將黨的溫暖和計生惠民政策送到千家萬戶，根據上級要求，結合我鄉(xiāng)計劃生育工作實際，現(xiàn)制訂如下實施方案：

以黨的十精神重要思想為指導，以最大限度地解決計生留守兒童家庭存在的實際困難為目標，切實幫助農村實行計劃生育困難家庭，提升全鄉(xiāng)人口和計劃生育工作整體水平，為構建和諧__，建成小康__作出貢獻。

全鄉(xiāng)農村外出務工計劃生育家庭的留守兒童，其中獨生子女戶、女孩戶中父母均外出務工的兒留守兒童作為關愛服務的重點對象。

(一)開展結對幫扶。鄉(xiāng)計生辦要做好計生戶留守兒童的調查摸底工作，建立檔案，內容包括“留守兒童”的家庭住址、聯(lián)系方式、父母打工所在地和需要幫助的內容，確定重點對象進行幫扶。關心留守兒童的學習、生活等，凈化農村留守兒童的成長環(huán)境。

(二)開展生殖健康青春期教育。鄉(xiāng)計生辦要積極與學校做好聯(lián)系，以青春期教育為切入點，對五年級以上留守兒童開展青春期知識教育，對他們進行心理咨詢，讓生殖健康青春期保健教育走進課堂，使他們安全度過青春期，并為留守兒童免費檢查身體，項目為測血壓、體重、身高等，提高留守兒童的身體素質。

(三)落實流動人口跟蹤服務。通過關愛計生留守兒童，經常與留守兒童父母取得聯(lián)系，向他們宣傳國家的惠民政策及子女所接受的幫扶，了解、掌握他們的去向，用我們的行動去感化他們，使流動人口能自覺遵守國家的計生政策，進一步開展流動人口跟蹤服務。

(四)做好農村留守兒童家庭獎勵優(yōu)惠政策宣傳落實，確保農村計生獎勵扶助及各項優(yōu)惠政策惠及留守兒童家庭。

(一)宣傳發(fā)動階段(3月27日—4月5日)

組織各村(社區(qū))利用各種宣傳工具，通過張貼標語、廣播、板報等宣傳陣地，開展全方位、多層次的關愛宣傳活動，達到家喻戶曉，人人皆知，大力營造濃厚的關愛農村計生家庭留守兒童工程的宣傳氛圍。

(二)調查、摸底、上報階段(4月5日-4月20日)

組織各村(社區(qū))結合計劃生育流出人口管理臺帳，對本村范圍內的女孩、留守兒童家庭逐一進行調查、登記。對因計生留守兒童本人或父母病殘、患重病或死亡的計劃生育特困家庭，建立個案信息庫，作為計劃生育關懷幫扶和救助的依據。

(三)優(yōu)質服務階段(全年)

每學期對女孩、留守兒童做一次免費健康查體，上一節(jié)青春期健康教育課;建立留守兒童健康檔案，對查出有疾病的留守兒童，及時與其父母取得聯(lián)系，使其得到好的治療。必須將獨生子女戶、雙女絕育戶教育救助、醫(yī)療救助、扶貧救助、生活救助等救助政策落實到留守兒童家庭。

(一)統(tǒng)一思想，提高認識，加強組織領導。進一步提高思想認識，成立以鄉(xiāng)長為組長，分管副鄉(xiāng)長為副組長，鄉(xiāng)計生辦、學校及各站所人員為成員的領導小組，切實加強領導。