導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇英語(yǔ)怎么學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、自學(xué)的話首先就是積累大量商務(wù)英語(yǔ)單詞，因?yàn)楝F(xiàn)在很多工作都要用到郵件和口語(yǔ)。別人發(fā)的郵件你需要看的懂，就需要明白每個(gè)單詞的意思，如果積累的大量的詞匯的話，平時(shí)別人發(fā)的英文郵件瞬間就可以看懂意思了，不需要一個(gè)一個(gè)單詞的去翻譯意思。

2、基礎(chǔ)指的就是學(xué)好商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)詞匯的發(fā)音。有一口純正流利的英語(yǔ)發(fā)音才是自信在職場(chǎng)開口說(shuō)英語(yǔ)的第一步。練習(xí)發(fā)音最好是對(duì)著鏡子練習(xí)口型。咬舌音、卷舌音、鼻音我們經(jīng)常發(fā)得不好聽。一般含有th的單詞都是發(fā)咬舌音;帶有r 的單詞一般都是發(fā)卷舌音。還有一句口訣送給大家：長(zhǎng)音長(zhǎng)，短音短，雙元音要飽滿!

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篇2

1、首先詞匯積累是學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的前提，基礎(chǔ)不扎實(shí)，樓層是建不高的。

2、克服心理障礙，語(yǔ)言是靠練習(xí)來(lái)更加熟練和提升的，提升的途徑就是要多練多聽，不要怕張口。

3、看英語(yǔ)影視作品是一個(gè)不錯(cuò)的方法，可以跟著劇中的演員模仿發(fā)音，順便練習(xí)聽力效果。

4、找朋友練習(xí)對(duì)話，這種模式也很值得推薦，最好是去國(guó)際論壇，或者找到母語(yǔ)是英語(yǔ)的外國(guó)朋友，對(duì)話效果顯著。

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篇3

關(guān)鍵詞：語(yǔ)感；初中英語(yǔ)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-163-01

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感有什么樣的作用和意義

英語(yǔ)語(yǔ)感，不僅僅是包括口語(yǔ)的自然流利，還包括英語(yǔ)的思維，整體的綜合能力。良好的語(yǔ)感可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效地嚴(yán)密推理。我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，很多時(shí)候會(huì)收=受到母語(yǔ)的干擾，這對(duì)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種障礙。為了有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是很重要的。

二、怎么樣去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感？

第一，通過節(jié)奏感來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)感的培養(yǎng)。關(guān)鍵是模仿。學(xué)生可以跟著錄音機(jī)，盡力模仿發(fā)音、語(yǔ)調(diào)。糾正不對(duì)的發(fā)音，一邊培養(yǎng)自己標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音。在模仿的同時(shí)，體會(huì)語(yǔ)音的節(jié)奏感，根據(jù)英語(yǔ)節(jié)奏的特點(diǎn)，教師可以幫助學(xué)生打拍子，記節(jié)拍。讓學(xué)生模仿朗讀。教師可以改變不同的語(yǔ)速，要求學(xué)生也做出相對(duì)應(yīng)的改變，這樣做，學(xué)生在鍛煉自己英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)，英語(yǔ)的語(yǔ)感也就慢慢的獲得了。

第二，給英語(yǔ)語(yǔ)感多創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生多說(shuō)、多練。在平時(shí)的教學(xué)中，教師盡可能的用英語(yǔ)教學(xué)，不能為教學(xué)的便利和輕松，就用中文教學(xué)。一些提問、簡(jiǎn)單的口令以及學(xué)生的回答盡量用英語(yǔ)。多多的讓學(xué)生開口說(shuō)。教師在教學(xué)過程當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)，即使說(shuō)錯(cuò)了也沒有關(guān)系。讓學(xué)生明白，錯(cuò)了也比沒說(shuō)的強(qiáng)多了。朗讀和背誦也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好方法。在朗讀和背誦的同時(shí)，熟悉了英語(yǔ)的基本語(yǔ)法，結(jié)構(gòu)。鍛煉了口語(yǔ)，當(dāng)然對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)感的提升也有很大的幫助。

第三，創(chuàng)造一些英語(yǔ)的情景來(lái)練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)感。一個(gè)人所處的環(huán)境會(huì)對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生潛移默化的影響和熏陶。對(duì)于一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更是如此。所以創(chuàng)造一些英語(yǔ)情景對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)感很有幫助。比如：用英語(yǔ)講故事、唱歌、聊天、談自己喜歡的事兒、辦英語(yǔ)口語(yǔ)交流會(huì)等等。有機(jī)會(huì)的話還可以和生活中其他說(shuō)英語(yǔ)的人相互交流。在時(shí)間里面多練習(xí)英語(yǔ)，從而提高自己的語(yǔ)感。

第四，在自己的課余，每天堅(jiān)持聽英語(yǔ)。對(duì)一個(gè)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的人來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持多聽英語(yǔ)材料對(duì)提高自己的語(yǔ)感相當(dāng)有幫助。想一些英語(yǔ)原聲電影、磁帶、廣播等。不一定是自己要聽明白，帶有什么任務(wù)目的的聽。不是的，純粹的一種放松的無(wú)意思的去聽。重要的是要堅(jiān)持，沒有毅力很難有收獲的。開始時(shí)候相對(duì)較難，到后面就好多了，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)的掌握也會(huì)有很大的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)。

正所謂“磨刀不誤砍柴工”，英語(yǔ)教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生提高語(yǔ)感上多花一些時(shí)間和精力，這對(duì)學(xué)生提高和學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的好處。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一朝一夕的功夫，當(dāng)然也不會(huì)是立竿見影，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要的是持之以恒，不懈的練習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。堅(jiān)持努力，就一定會(huì)有效果。 在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，語(yǔ)感加強(qiáng)了，學(xué)生的綜合能力也會(huì)相應(yīng)的提高，對(duì)未來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓自己以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路途剛加的坦蕩。

（上接第157頁(yè)）使家長(zhǎng)心理感到成就感、滿足感、欣慰感。

讓家長(zhǎng)幫助教師一起搜集資料是我們教師經(jīng)常采用的一種辦法。但很多家長(zhǎng)并不理解教師為什么要讓自己做這些事。為了讓家長(zhǎng)知道這些事情的價(jià)值和意義，我們會(huì)在區(qū)域活動(dòng)、教室、走廊等空間展示教師和幼兒一起用這些資源制作的作品。這種直觀的環(huán)境布置會(huì)告訴家長(zhǎng)，廢舊物品并非“不衛(wèi)生、不美觀、沒什么用途”，而是有很多作用――不僅環(huán)保，還能很好地發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，更能變成有用的教玩具，等等。

策略二：轉(zhuǎn)變教師在家長(zhǎng)資源實(shí)際操作中的不規(guī)范傾向，有效促進(jìn)主題活動(dòng)的順利開展

1、借腦――調(diào)動(dòng)每個(gè)家庭的思維方式

如開展主題活動(dòng)“不同的蛋殼”時(shí)，就讓每個(gè)幼兒帶各種空蛋殼來(lái)。結(jié)果，發(fā)現(xiàn)孩子們帶來(lái)的蛋殼不僅種類不同，有雞蛋殼、鴨蛋殼、鵝蛋殼，還有鴿子蛋殼、鵪鶉蛋殼，而且獲取蛋殼的方法不同――有的蛋殼頂上有一個(gè)手指粗的洞；有的蛋殼兩頭各有一個(gè)很小的孔；有的蛋殼只有一個(gè)孔，很小幾乎看不出來(lái)。我們教師對(duì)此很感興趣，就與幼兒在活動(dòng)前請(qǐng)每個(gè)幼兒講一講蛋殼的來(lái)源和獲取蛋殼的過程。第二天，很多幼兒又帶來(lái)了不同的蛋殼，而且學(xué)習(xí)了別人不同的獲取蛋殼的方法?？梢姡處煼e極充分挖掘每個(gè)家庭的經(jīng)驗(yàn)，借助不同的思維方式，拓展自身的思維，從而更好地與每個(gè)幼兒互動(dòng)。

2、借力――發(fā)揮家長(zhǎng)在主題活動(dòng)中的集體優(yōu)勢(shì)

我們的主題探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒的親自感知和實(shí)踐。因此，借助家長(zhǎng)社會(huì)力量，帶孩子們走向社會(huì)到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)是我們實(shí)施主題活動(dòng)的重要內(nèi)容。中班在開展《小飯桌》的主題活動(dòng)，一位家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系帶孩子們參觀菜棚，都聯(lián)系好后才通知班內(nèi)的老師和孩子們，給孩子們無(wú)限的驚喜。在菜棚孩子們眼界大開，知道了西紅柿生長(zhǎng)在什么地方，看到了蘑菇生長(zhǎng)在蘑菇棒上，看到了農(nóng)民伯伯給蔬菜捉蟲子，也都伸出小手去幫忙。他們學(xué)到了許多在課堂上無(wú)法學(xué)到的東西。在大班開展“動(dòng)物王國(guó)”的主題活動(dòng)，一位家長(zhǎng)主動(dòng)開車帶教師和孩子們到農(nóng)場(chǎng)基地親自觀察各種動(dòng)物朋友，孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又得到了進(jìn)一步的提升。

家長(zhǎng)是主題活動(dòng)中極其重要的資源，我們教師只有讓家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)主題活動(dòng)的價(jià)值、作用，家長(zhǎng)資源才能發(fā)揮其巨大的效能，我將繼續(xù)努力得到家長(zhǎng)理解、認(rèn)同和支持，最大限度地發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源，積極推進(jìn)家園共育，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 洪秀敏.當(dāng)代幼兒教育新理念.上海教育出版社，2007.8.

篇4

英語(yǔ)是一門實(shí)踐技能很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生大量、反復(fù)的模仿，訓(xùn)練運(yùn)用，應(yīng)在學(xué)習(xí)中多聽、多說(shuō)、多讀、多寫，反復(fù)實(shí)踐。那么，下面給大家分享一些關(guān)于高二英語(yǔ)怎么學(xué)的學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高二英語(yǔ)怎么學(xué)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)注重能力的培養(yǎng)

高二英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力有了更高的要求，總的來(lái)說(shuō)，高二英語(yǔ)應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，為以后運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際及進(jìn)一步自學(xué)深造打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在我看來(lái)，打好基礎(chǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，如何打下基礎(chǔ)呢?可以歸納如下：制定計(jì)劃，明確目標(biāo);課前預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn);專心聽講，當(dāng)堂鞏固;及時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘;獨(dú)立作業(yè)，檢測(cè)效果;錯(cuò)誤歸類，解決疑難;勤奮多練，廣泛閱讀;系統(tǒng)總結(jié)，掌握規(guī)律。

建立錯(cuò)誤檔案本

在學(xué)習(xí)過程中，已獲得的知識(shí)和技能對(duì)以后新知識(shí)、新技能的形成產(chǎn)生一定的影響，最好的辦法是消滅錯(cuò)誤，獲得正確知識(shí)和技能。每次練習(xí)或考試后，應(yīng)該把自己做錯(cuò)的具有代表性的題目抄下來(lái)，收集匯編，然后把老師對(duì)錯(cuò)題講解后的正確語(yǔ)句熟讀牢記，八六錯(cuò)誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語(yǔ)言習(xí)慣。平時(shí)和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯(cuò)誤率。既鞏固了知識(shí)，又提高了應(yīng)試能力，發(fā)揮了最佳的水平。

重視閱讀理解能力的培養(yǎng)

重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，目的是提高對(duì)語(yǔ)篇整體認(rèn)識(shí)的能力，以及推理判斷、歸納總結(jié)的能力。堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀(每天至少2篇以上)是穩(wěn)步提高的保證。通過有計(jì)劃有步驟的課外閱讀(如讀21世紀(jì)報(bào)中學(xué)生英文版，《新概念英語(yǔ)》第二、三冊(cè)，英語(yǔ)周報(bào)同步輔導(dǎo)及聽說(shuō)讀寫版)，不僅能鞏固拓寬教材所學(xué)內(nèi)容，更關(guān)鍵是會(huì)使所學(xué)知識(shí)活起來(lái)，激發(fā)出濃厚的學(xué)英語(yǔ)的興趣以及擴(kuò)大知識(shí)量的欲望。

養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣

朗讀是在課文所提供的語(yǔ)境中對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和好的用語(yǔ)習(xí)慣以及為聽力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)過的句型、詞組、對(duì)話、課文進(jìn)行朗讀和背誦，形成流利的語(yǔ)感，也培養(yǎng)了理解能力，為說(shuō)、讀及英語(yǔ)寫作打好基礎(chǔ)，這是提高英語(yǔ)水平的根本方法。

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

養(yǎng)成書寫規(guī)范、字跡工整、卷面整潔的習(xí)慣也很重要。高中相當(dāng)一部分學(xué)生的字體書寫不好，難以辨認(rèn)，大小寫不分，詞距若有若無(wú)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評(píng)分中會(huì)吃大虧，白白丟分。因此，高二學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞距等一定要一絲不茍，力求規(guī)范化、整齊美觀。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧1、口訣記憶法

為了提高學(xué)英語(yǔ)熱情，可以把英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等內(nèi)容編些口訣來(lái)幫助記憶，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)熱情。如，對(duì)初一英語(yǔ)中的“be”動(dòng)詞的用法，記口訣：I用am，you用are，is跟著他、她、它。

2、見縫插針法

鐘道隆教授45歲自學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)，一年后成為翻譯。迄今已寫作、翻譯了近40本圖書。他主張“見縫插針”學(xué)英語(yǔ)，及時(shí)地利用零碎時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果是很好的。對(duì)中學(xué)生而言，“見縫插針”就是要把下課、飯后、睡前10分鐘以及等車、等待某人到來(lái)前的幾分鐘等零碎時(shí)間利用起來(lái)。另外，還可以利用電腦、電視學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如在播國(guó)際新聞時(shí)經(jīng)?？梢栽陔娨暜嬅嫔弦姷揭恍┯⒄Z(yǔ)單詞和標(biāo)語(yǔ)口號(hào);走在路上看到各種英語(yǔ)廣告和標(biāo)語(yǔ)，購(gòu)物時(shí)帶來(lái)的英語(yǔ)說(shuō)明書等都要認(rèn)真、用心地觀察，不明白之處即時(shí)通過查字典解決。

3、學(xué)以致用法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”應(yīng)更多地增加運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。練習(xí)用英語(yǔ)寫日記，不要求華麗的辭藻和優(yōu)美的句式，但從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的角度看還是有收獲的。在寫日記的過程中一定會(huì)碰到不少自己不會(huì)的英語(yǔ)單詞和表達(dá)方式，通過查漢英詞典或請(qǐng)教別人得到解決，從而可以學(xué)會(huì)很多英語(yǔ)知識(shí)。

怎么提高英語(yǔ)成績(jī)1.樹立以書為本的意識(shí)。

正式高中英語(yǔ)考試內(nèi)容一般不會(huì)超出考綱要求，那么掌握課本知識(shí)基礎(chǔ)成為重中之重。有些學(xué)生會(huì)存在某些誤區(qū)，比如大量購(gòu)買課外輔導(dǎo)資料，殊不知真正的財(cái)富已經(jīng)被自己拋棄在家中覆蓋著一層層灰塵

2.記住課本基礎(chǔ)單詞。

英語(yǔ)試卷滿滿幾篇都是英文，考試以大篇幅英語(yǔ)閱讀作為跳板，可以以此出閱讀題，完形填空，語(yǔ)法填空，還有作文。拿語(yǔ)文打個(gè)比方，同樣是語(yǔ)言，在語(yǔ)文考試中如果連詞語(yǔ)文字的意思都不懂，那么將如何取得高分

3.每天適當(dāng)?shù)淖龇献约核降念}目。

篇5

1、大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該都很好過，老師都有說(shuō)哪些是“重點(diǎn)”只要你記下來(lái)就好。

2、要是你不幸掛科了，有以下幾種辦法：補(bǔ)考，大學(xué)在下一學(xué)期開始前都會(huì)有補(bǔ)考的，只要補(bǔ)考過了就沒問題。

3、要是你不幸的補(bǔ)考沒過或者不想補(bǔ)考，那么你就要選擇重修，重修除了要交重修費(fèi)外還要花好多時(shí)間在重修課上。

4、這個(gè)政策有些學(xué)校有，就是參加四級(jí)考試，只要四級(jí)過了就可以申請(qǐng)把這次掛科的成績(jī)替換了。

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篇6

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)策略 預(yù)習(xí)提綱

一、問題的提出

2010年9月，筆者新接三個(gè)成績(jī)比較薄弱的機(jī)械專業(yè)班學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生課堂上很茫然，學(xué)完課文后對(duì)課文、生詞幾乎沒什么印象。面對(duì)這一現(xiàn)象，筆者進(jìn)行了認(rèn)真的觀察和思考，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生上述問題有許多原因。其中，最主要的是學(xué)生上課時(shí)被動(dòng)依賴?yán)蠋煟n前沒有預(yù)習(xí)。對(duì)此，筆者決定從學(xué)生的課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)抓起。為了更好地了解學(xué)生預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，本人根據(jù)需要選定了所教的年級(jí)150名學(xué)生進(jìn)行不記名的問卷調(diào)查，問題涉及英語(yǔ)預(yù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)策略，預(yù)習(xí)動(dòng)機(jī)，預(yù)習(xí)態(tài)度，預(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)方式等，經(jīng)過問卷調(diào)查，存在以下問題：

1. 大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

調(diào)查表明，課前很少預(yù)習(xí)和從不預(yù)習(xí)課文的學(xué)生占80%。這與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與有效的學(xué)習(xí)策略相差甚遠(yuǎn)。

2. 缺乏內(nèi)在的預(yù)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

預(yù)習(xí)的學(xué)生中，有52%的是因?yàn)槔蠋煹囊螅?2.5% 的是因?yàn)榧议L(zhǎng)的要求。只有27.5%的是因?yàn)閭€(gè)人喜好。22.5%的學(xué)生不喜歡預(yù)習(xí)英語(yǔ)，47.5%對(duì)于預(yù)習(xí)英語(yǔ)的興趣一般?？梢钥闯鰧W(xué)生能力、性格的差異，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)預(yù)習(xí)的態(tài)度差異。

由此看來(lái)，不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)方法不得法，導(dǎo)致了課堂學(xué)習(xí)的無(wú)目標(biāo)性和過于疲勞的現(xiàn)狀，使許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性受到挫傷。

二、課前預(yù)習(xí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用和意義

預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在上課之前明白要學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在，幫助自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的缺陷，可以及時(shí)補(bǔ)救和尋求幫助。其次，預(yù)習(xí)可以喚醒認(rèn)知的原有圖式，溫故而知新，提高新舊知識(shí)的融會(huì)貫通能力。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生不僅明白了要學(xué)的大致內(nèi)容，容易融入老師的教學(xué)思路，而且會(huì)帶著一些疑難問題聽課，探究的目的性更強(qiáng)。預(yù)習(xí)還可以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)相當(dāng)于對(duì)新新知識(shí)學(xué)習(xí)了一遍，再聽課就進(jìn)一步加深理解記憶，這樣比單純依靠聽課獲得的記憶效果更好。

三、指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的策略

1. 介紹課前預(yù)習(xí)方法，使預(yù)習(xí)活動(dòng)科學(xué)化

教師要告訴學(xué)生為什么要預(yù)習(xí)，還應(yīng)幫助學(xué)生了解怎樣預(yù)習(xí)，即教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，并進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。根據(jù)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，筆者向?qū)W生介紹的方法有：常規(guī)預(yù)習(xí)法、閱讀理解法、質(zhì)疑問難法等。

2. 制定預(yù)習(xí)提綱，使預(yù)習(xí)任務(wù)具體化、目標(biāo)化

在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱時(shí)，要寫明每課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！鞍涯繕?biāo)告訴學(xué)生可以幫助他們?cè)谏险n前組織思維，在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子。這激活了學(xué)習(xí)過程，并使學(xué)習(xí)者集中注意去獲取所要求的行為結(jié)果?！苯處熗ㄟ^精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)檢測(cè)題，把重點(diǎn)、難點(diǎn)問題交給學(xué)生，促使學(xué)生去仔細(xì)思考導(dǎo)致有意義的學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生閱讀教材、思考問題提供一個(gè)線索，指明自學(xué)的方向，給學(xué)生一定的方法引導(dǎo)和思維啟示，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。

四、結(jié)論

課前預(yù)習(xí)使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生開始模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用工具書；學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)，更好地記住了生詞、短語(yǔ)，熟悉了所講內(nèi)容，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的深層次理解；學(xué)生開始對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的評(píng)價(jià)和反思；課堂上學(xué)生由被動(dòng)地依賴?yán)蠋熥兂煞e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；最主要經(jīng)過是一年來(lái)的努力，很多學(xué)生感受到了預(yù)習(xí)帶來(lái)的好處，并已經(jīng)形成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)有了一定的興趣和信心。

【參考文獻(xiàn)】

[1]施良方. 學(xué)習(xí)論. 人民教育出版社，2001.

篇7

這樣的教后反思起不到好的總結(jié)和促進(jìn)作用。我們不妨來(lái)對(duì)比一下建議修改后的例子。建議修改例1.本堂課不太成功，沒有成功的喜悅。原因是在課堂開始的時(shí)候，教師沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)過討論之后展示一些他們自己熟悉的商業(yè)廣告和公益廣告（M4U1Reading:Advertisements），相反教師自己說(shuō)得太多，學(xué)生被動(dòng)地聽，以后要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生活動(dòng)。建議修改例2.教師要有一顆愛心。千萬(wàn)不要輕易在課堂上發(fā)脾氣。因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生不能正確地拼寫出destroyed（摧毀）這個(gè)單詞，很多學(xué)生都出現(xiàn)destoryed或者destroied兩種錯(cuò)誤拼寫法。教師在課堂上與其生氣，不如認(rèn)真想一下，他們?yōu)槭裁磿?huì)犯這樣的錯(cuò)誤？destoryed的拼寫錯(cuò)誤很有可能與學(xué)生掌握的單詞factory（工廠）有關(guān)。這就是思維的慣性，先前學(xué)過的知識(shí)對(duì)以后的知識(shí)產(chǎn)生了負(fù)遷移。要慢慢糾正。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣一改，教后記就與課堂內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓人家明白在課堂發(fā)生了什么，原因如何，指出努力方向。這樣的教后記就很有借鑒意義。

（二）教后記要及時(shí)、準(zhǔn)確有些教師上完課以后，感到很累，就想坐下來(lái)喝杯水歇一歇，這是無(wú)可厚非的。但是時(shí)間長(zhǎng)了，也就忘記了寫教后記，轉(zhuǎn)手去改作業(yè)或處理別的事情了，慢慢地就把寫教后記一事徹底忘在腦后或者失去了激情，不想再寫。等到有關(guān)部門要檢查教案了，才想起補(bǔ)一補(bǔ)。但當(dāng)時(shí)的情境已經(jīng)記不起來(lái)，失去了反思的激情和環(huán)境，所以只能泛泛寫點(diǎn)東西，沒有任何價(jià)值。同時(shí)，本來(lái)應(yīng)該是教師主動(dòng)反思內(nèi)省的東西變成了被迫迎接教學(xué)檢查的行為，反思也就失去了意義。這些都是沒有及時(shí)、主動(dòng)去寫教后記帶來(lái)的負(fù)面影響。例3.Itisimportantforsb.todosth.這個(gè)句型很有用，要讓學(xué)生多鞏固。例4.布置作業(yè)要與課堂教學(xué)內(nèi)容相符合。我們可以發(fā)現(xiàn)，這樣的教后記表達(dá)沒有錯(cuò)誤，但是仔細(xì)看一下教師的教案可能與教學(xué)內(nèi)容不相吻合，干巴巴一句話，甚至不著邊際，沒有任何意義。這就是沒有及時(shí)準(zhǔn)確地把握課堂，及時(shí)地反思總結(jié)，后來(lái)補(bǔ)救造成的結(jié)果。

（三）教后記要有理性思考，不能停留在表面例5.這節(jié)課感覺自己講得太快了，學(xué)生跟不上，量太大了。成績(jī)好的還勉強(qiáng)跟得上，成績(jī)差一點(diǎn)的肯定不行。例6.今天是周一。為什么周一上課總感覺到那么累呢？學(xué)生狀態(tài)不行，教師自身感覺也不好。分析：這樣的教后記完全是停留在感性認(rèn)識(shí)階段。對(duì)于例5，如果教師能說(shuō)明這節(jié)課教師進(jìn)度快的原因，以后該怎么辦，上升到理性的思考就好了。而對(duì)于例6，思考為什么周一上課感覺學(xué)生和教師狀態(tài)都不好。教師發(fā)現(xiàn)了問題，但只是表面的論述，沒有再引發(fā)進(jìn)一步思考，如果能找到導(dǎo)致周一課堂上效果不好的原因，就進(jìn)入了反思的理性思考層面。認(rèn)真反思并思考周一師生疲勞背后的真正原因，挖掘現(xiàn)象，查找原因，正是教后記要注意解決的問題。

（四）教后記要善于發(fā)現(xiàn)問題，更能解決問題絕大多數(shù)教師在寫教后記的時(shí)候確實(shí)能發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，能基本準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，其實(shí)這已經(jīng)屬于反思的初級(jí)階段。但是只提出問題而沒有解決問題的方法，沒有借鑒意義仍然不能算是好的教后記。例7.這節(jié)課只顧著講完知識(shí)點(diǎn)，沒有落實(shí)到位，很多單詞只是講一遍，學(xué)生鞏固肯定不行。分析：這個(gè)教后記指出了課堂中存在的問題，但沒有提到如何解決這些問題，仍然屬于淺層次的教后記。建議修改如下：這節(jié)課只顧著講完知識(shí)點(diǎn)，沒有落實(shí)到位，很多單詞只是講一遍，學(xué)生鞏固肯定不行。聽得懂和會(huì)做，再到做得完美是一個(gè)遙遠(yuǎn)的過程。熟能生巧，一定要學(xué)生多動(dòng)手多訓(xùn)練，才能達(dá)到知識(shí)的熟練和遷移，達(dá)到鞏固的目的。修改后的教后記既提出了問題，又指出了問題解決的辦法和措施，屬于較好的教后記。

二、總結(jié)“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。”

篇8

專升本零基礎(chǔ)怎么開始學(xué)英語(yǔ)

1.調(diào)整心態(tài)

良好的態(tài)度是備考必不可少的一部分。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)為零的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)害怕自己專升本不成功，會(huì)害怕考試。但要告訴大家的是，首先要相信自己，不要害怕考試。一個(gè)好的和積極的態(tài)度會(huì)幫助我們解決很多問題。

在考試的過程中,我們必須不斷調(diào)整自己的心態(tài),因?yàn)榇蠖鄶?shù)考試會(huì)遇到“復(fù)習(xí)瓶頸期”和“自我懷疑期”,尤其是在后期的練習(xí)和模擬考中,這個(gè)時(shí)候不要放棄,相信自己,因?yàn)橘|(zhì)變是量變的結(jié)果。

2.堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)為零的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，由淺入深，一步一步來(lái)。復(fù)習(xí)一定切忌好高騖遠(yuǎn)，要從自己的實(shí)際水平出發(fā)，不然復(fù)習(xí)起來(lái)會(huì)感到身心疲憊，復(fù)習(xí)效果也不好。

對(duì)于英語(yǔ)為零基礎(chǔ)的學(xué)生，建議把課本和歷年真題都大致看一遍，先了解一下考試涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，然后分模塊學(xué)習(xí)，完成知識(shí)點(diǎn)的整理和總結(jié)。

建議先把真題放在優(yōu)先位置，計(jì)時(shí)做試卷，讓自己提前進(jìn)入考試狀態(tài)，也是檢查知識(shí)點(diǎn)遺漏的過程。

3.制定一個(gè)計(jì)劃

在準(zhǔn)備考試的過程中，一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃可以事半功倍。每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式和最有成效的時(shí)間段。也可以報(bào)名參加一個(gè)培訓(xùn)班或觀看視頻復(fù)習(xí)。

對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)為零、學(xué)習(xí)成績(jī)差、自學(xué)能力不強(qiáng)的學(xué)生，建議報(bào)名參加培訓(xùn)班或觀看視頻課程復(fù)習(xí)。

拓展閱讀：英語(yǔ)考試技巧完形填空

這種英語(yǔ)考試題型是最為常見的一種，鞥夠有效的考察考生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的基本應(yīng)用能力，同時(shí)還能考察出考生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的能力。因?yàn)槭且筮x擇合適的選項(xiàng)，而且還要求選出的答案要與上下文一致，的確是不容易的。我們首先要通讀全文一遍，做到對(duì)文章的大體理解。然后，我們就開始選項(xiàng)，要注意同義定義的情況。

閱讀理解

這種題型表面上簡(jiǎn)單，實(shí)際上需要考生具有一定的解題技巧。我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，不可能每篇閱讀理解文章都仔細(xì)的讀一遍。因此，我們需要針對(duì)問題來(lái)進(jìn)行選擇。有的問題在文章的開頭或者結(jié)尾可以找到明確的答案;有的需要考生查看上下文內(nèi)容以后，才能選擇出答案。很多時(shí)候，給出的四個(gè)選項(xiàng)有時(shí)候有意給出意義相反或者相近的選擇。

寫作

英語(yǔ)這種題型需要考生具有一定的寫作能力，如書信、看圖說(shuō)話。我們平時(shí)需要多積累一些單詞和詞組，這樣在考試中可以運(yùn)用自如了。背誦和記憶一些典型的句子也是很有效果的。此外，寫作英語(yǔ)文章需要注意銜接詞和關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。

聽力

篇9

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篇10

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