導(dǎo)語：如何才能寫好一篇算法初步，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：新課程；計算科學(xué)；典型實例；生活；高考

一、教材內(nèi)容及呈現(xiàn)方式

人教版《算法初步》（數(shù)學(xué)必修3第一章）這一章的編寫遵循了本套教材編寫的總體目標(biāo)，即努力體現(xiàn)時代性、可讀性、選擇性，本章以“章頭語”開始，內(nèi)容分為3節(jié)（1.1-1.3）后附有“閱讀與思考”以及“復(fù)習(xí)參考題”。下面就各節(jié)的內(nèi)容介紹如下：

1.算法與程序框圖

本章通過以解二元一次方程組為例說明在數(shù)學(xué)問題有一定的方法和步驟，由此歸納總結(jié)出算法的含義和三個特征，隨后舉例說明如何用自然語言描述算法，并指出對同一問題可以有多種算法。在本節(jié)的第2小節(jié)先指出自然語言描述的缺陷，同時指出學(xué)習(xí)流程圖的必要性，給出流程圖中使用的記號，流程圖符號的介紹圖清楚、簡明。

本節(jié)中正文、例題、習(xí)題、旁批緊扣課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容，力爭表述簡明、嚴(yán)謹(jǐn)，并通過多個例題，讓學(xué)生體會流程圖的畫法和技巧，例題由淺入深，分別采用了順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)及其組合，目的是讓學(xué)生體會算法的思想，學(xué)會分析算法采用的結(jié)構(gòu)。

2.基本算法語句

要讓計算機(jī)來幫我們做事，必須選擇一種計算機(jī)語言編寫程序。課本在此選擇了簡單的程序設(shè)計語言BASIC，且只講它的基本用法。

在1.2.1中介紹了三種語句輸入語句、輸出語句和賦值語句，在1.2.2和1.2.3中分別講了條件語句和循環(huán)語句，在此過程中穿插了多個例題幫助學(xué)生理解、模仿，力圖使學(xué)生通過本節(jié)學(xué)習(xí)能用BASIC語言正確書寫程序，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入算法內(nèi)容的主要目的是讓學(xué)生體會算法的思想，提高邏輯思維能力。

3.算法案例

本節(jié)介紹了初等數(shù)學(xué)中幾個典型問題的算法，學(xué)生第一次接觸到這幾個案例，這樣學(xué)生學(xué)起來既會很有興趣，又感到有一定的困難，所以，我們只讓學(xué)生會就行，并不需要深入去掌握本節(jié)的內(nèi)容。

綜觀本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要依據(jù)數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，從具體到抽象，從特殊到一般，從感性到理性，啟發(fā)學(xué)生自主探索。

二、學(xué)好算法初步的一點建議

1.在教學(xué)過程中建議老師多舉一些例題，例題力求簡單易懂，使學(xué)生從例題的學(xué)習(xí)中體會算法的精髓。其實教材中已有許多算法的例題。但受篇幅所限，例題數(shù)量有限，為幫助學(xué)生理解，老師可針對具體算法補(bǔ)充例題，尤其注意補(bǔ)充中學(xué)數(shù)學(xué)中的例題；也可將教材中例題的要求針對學(xué)生的具體情況加以修改。例如，累加求和問題可將加數(shù)是固定的幾個改為由n個組成，這樣的變化使學(xué)生學(xué)得更活，更能體會算法的好處。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過分析和思考來學(xué)習(xí)算法，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦、勇于探索的精神。同時建議老師在講解例題時引導(dǎo)學(xué)生從分析入手；例題中提出的問題有哪些？需要采用什么樣的算法來解決？流程圖或程序中應(yīng)采取什么樣的結(jié)構(gòu)？程序中應(yīng)該設(shè)置一些什么樣的變量？應(yīng)該有什么樣的輸入、輸出？只有將問題分析得透徹清楚，才能加深學(xué)生對算法的理解。

3.建議老師在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方式教學(xué)，同時對他們也提出不同的要求，對一般的學(xué)生應(yīng)要求掌握教材的內(nèi)容，完成課內(nèi)外的一些練習(xí)、習(xí)題，就可以了。而對于學(xué)有余力的學(xué)生或?qū)λ惴ê途幊逃袧夂衽d趣的同學(xué)，老師可以找一些綜合性強(qiáng)、難度較高的題目作為課外練習(xí)，以增強(qiáng)他們的實踐能力，同時需要指出的是高考對這一塊沒有太高的要求，所以，老師對難度的把握也要適可而止。

最后在教材的使用中，可能會出現(xiàn)課時比較少，而內(nèi)容挺多的這一問題，解決這一問題，我覺得主要是分清主次；既算法的基本思想、基本結(jié)構(gòu)以及學(xué)生對流程圖的認(rèn)識是重點，而實現(xiàn)算法的基本語句是為實現(xiàn)算法服務(wù)的，是非重點。不可在語句語法上要求過高，花費過多的時間；同時我們提倡各種形式的課外學(xué)習(xí)，不妨將一些內(nèi)容安排在課外讓學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，獨立地完成我們課堂上沒有深入的內(nèi)容，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果，這

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關(guān)鍵詞：算法實現(xiàn);圖形計算計算器;算理;算法比較

我們知道，算法是指為解決問題而實施有窮操作過程的描述，更是一種便于機(jī)械化的重復(fù)迭代，學(xué)習(xí)算法需要學(xué)習(xí)程式化的過程，因此，“算法思想已經(jīng)成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)”.其中算法分析和算法實現(xiàn)是兩個重要步驟，沒有算法分析，我們無從檢驗算法設(shè)計的正確性;離開算法實現(xiàn)，我們的算法學(xué)習(xí)只能停留于“紙上談兵”階段. 事實上，算法設(shè)計的優(yōu)劣需要上機(jī)檢驗，算法設(shè)計的改進(jìn)需要調(diào)試修正，更重要的是讓學(xué)生在計算機(jī)上實現(xiàn)問題解決的同時經(jīng)歷一個由不那么精確、不那么完整到比較精確、比較完善的發(fā)展過程，使“算法”不僅是宣布某個結(jié)果，而且也是學(xué)生主動建構(gòu)的結(jié)果，因此算法教學(xué)應(yīng)提倡算法化.

雖然從理論上講算法教學(xué)離不開算法實現(xiàn)，但應(yīng)用實際卻停留于“紙上談兵”，究其原因還在于偽代碼表示的算法不能被計算機(jī)所“接受”，雖然幾何畫板、Excel也能實現(xiàn)算法，但卻頗費周折. 作為一種集數(shù)值計算、函數(shù)圖象顯示、編程、數(shù)據(jù)分析等功能于一身的手持式信息技術(shù)，圖形計算器無疑為算法實現(xiàn)提供了一條捷徑. 以Casio fx-CG20為例，借助其自帶的【程序】模塊，可以輕松實現(xiàn)“提出問題建立模型設(shè)計算法編寫程序計算器調(diào)試”的算法教學(xué)全過程.

計算器語法與偽代碼的轉(zhuǎn)換

通常教材中描述算法用的是偽代碼，雖然方便表達(dá)，但卻有著不可執(zhí)行性，為方便起見，我們將圖形計算器語法與偽代碼的表達(dá)比較如表1.

循環(huán)結(jié)構(gòu)的算法實現(xiàn)

我們知道，算法的價值在于機(jī)械化（為計算機(jī)所能執(zhí)行）的重復(fù)執(zhí)行，因此循環(huán)結(jié)構(gòu)是算法的重點和核心. 循環(huán)結(jié)構(gòu)的構(gòu)造關(guān)鍵在于：循環(huán)體的形成、相應(yīng)循環(huán)變量的賦值以及循環(huán)結(jié)構(gòu)的控制（包括循環(huán)的執(zhí)行和終止），也就是說“從什么地方開始”，“反復(fù)做什么”，“在什么條件下結(jié)束”.

例1 設(shè)計一個算法，計算100以內(nèi)被3除余1的所有正數(shù)的和.

【算法分析】 符合條件的數(shù)為1、4、7、…、100共34個數(shù)，本題就是求這34個數(shù)的和，即從1開始，反復(fù)累加比前一數(shù)大3的數(shù)，直加到第34個數(shù)為止. 循環(huán)次數(shù)確定時一般考慮用For循環(huán)設(shè)計程序，可考慮用累加變量S（初始值設(shè)定為0）來接受結(jié)果，從而循環(huán)體中的賦值語句S+IS（其中I為計數(shù)變量，I的值分別對應(yīng)1，4，7，…，100）. 具體程序如圖1所示.

圖1

【算法釋疑】 For循環(huán)結(jié)構(gòu)比較簡單，往往通過計數(shù)變量來控制循環(huán)結(jié)構(gòu)（本題中I為循環(huán)控制變量），其中“1I”為對循環(huán)控制變量賦初值，“Step3”相當(dāng)于語句“I+3I”，而“To 100”則表示循環(huán)的結(jié)束，相當(dāng)于While循環(huán)中的“While I≤100”，圖1的程序如果改寫成While循環(huán)則程序如圖2所示.

圖2

例2 設(shè)計求滿足條件12+22+32+…+n2>102的最小正整數(shù)的算法.

【算法分析】 由于n的值事先不知道（也就是說循環(huán)次數(shù)不確定），我們只能通過試錯的方法，用從1開始反復(fù)累加比前一個數(shù)大1的數(shù)的平方，然后將和與105作大小比較，直到和大于105為止，一般情況下這樣的算法我們采用WHILE循環(huán)（設(shè)置累加變量S、計數(shù)變量n）來實現(xiàn)，偽代碼程序如圖3所示，計算器實現(xiàn)如圖4“所示”.

圖4

計算器中的算法比較

在計算器中雖然可以較輕松地實現(xiàn)算法，但在算計設(shè)計過程中我們常常會出現(xiàn)循環(huán)體語句倒置的問題，如例2中我們就容易出現(xiàn)語句40和語句50對調(diào)的情況，這樣執(zhí)行圖5的程序產(chǎn)生的結(jié)果（執(zhí)行結(jié)果為68）卻和圖5的結(jié)果（執(zhí)行結(jié)果為67）相迥異，于是擺在我們面前的問題就是哪一個算法正確，如何修正算法？

圖5

解決問題需要追蹤每一次循環(huán)執(zhí)行后算法變量值的變化，手工操作顯然不易，一個可行的思路將變量值輸出到【統(tǒng)計】模塊中，通過列表的方式將數(shù)據(jù)“看得見”. 具體操作是在程序中插入兩段語句（如圖6和圖7中標(biāo)注部分），語句的含義是把變量的結(jié)果按順序輸出到表格的第1、2、3、4列中. 然后切換到【統(tǒng)計】模塊，可以發(fā)現(xiàn)1～4列均有數(shù)值輸入，撥動BN鍵仔細(xì)觀察列首（圖8）列尾（圖9），可以看出程序“I”中變量N、S的賦值有一定的錯位（見圖中標(biāo)注部分），從算法分析可以看出，程序5需要做一定的調(diào)整（或者循環(huán)前變量N的初值賦值變更為“1N”，或者循環(huán)后增加語句“N-1N”）. 更進(jìn)一步的思考是程序4是先遞進(jìn)后累加，而程序5則是先累加后遞進(jìn)，從而可以看出需要重視循環(huán)體中語句的順序，分析算法往往需要追蹤循環(huán)的前面兩步和最后兩步.

圖8

圖9

利用圖形計算器在不同模塊的關(guān)聯(lián)性，我們可以實現(xiàn)循環(huán)變量的追蹤，其實我們還可以將算法中的結(jié)果可視化.

例3 隨機(jī)模擬法估算圓周率的算法實現(xiàn).

進(jìn)入【程序】模塊，輸入圖10所示的程序命令，其中第2行到第4行的語句是畫正方形、畫圓語句，此外“Read Plot A，B”是描點語句;按F1執(zhí)行后，可得到圖11所示的結(jié)果.

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一、程序框圖的完善

例1 如右圖給出的是計算12＋14＋16＋…＋1100的值的一個程序框圖，其中判斷框內(nèi)應(yīng)填入的條件是_____________．

解析：判斷框中填的是條件語句．因為最后加的一項為1100，不滿足條件時跳出循環(huán)，故循環(huán)終止條件為i≤100．

答案：i≤100．

評注：識別框圖的結(jié)構(gòu)和實際意義，是填寫缺損條件的關(guān)鍵．

例2 如圖（1）是某縣參加2010年高考的學(xué)生身高條形統(tǒng)計圖，從左到右的各條形表示的學(xué)生人數(shù)依次記為A1、A2、…、A10［如A1表示身高（單位：cm）在［150，155］內(nèi)的學(xué)生人數(shù)］．圖（2）是統(tǒng)計圖（1）中身高在一定范圍內(nèi)學(xué)生人數(shù)的一個算法流程圖．現(xiàn)要統(tǒng)計身高在170～190cm（含170cm，不含190cm）的學(xué)生人數(shù)，那么在流程圖中的判斷框內(nèi)應(yīng)填寫的條件是

解析：由題意知在170～190cm段的學(xué)生人數(shù)為A6＋A7＋A8＋A9，故i取值6，7，8，9，故填i≤9．

答案：i≤9．

評注：將算法初步與統(tǒng)計概率結(jié)合在一起命題，是一種新的命題趨勢，值得注意．

例3 已知函數(shù)f（x）＝ax3＋12x2在x＝－1處取得極大值，h（x）＝f′（x），如圖所示的程序框圖運(yùn)行后，輸出結(jié)果S>20092010，那么判斷

框中可以填入的關(guān)于k的判斷條件是_____________

解析：由條件知f′（1）＝（3ax2＋x）|x＝－1＝3a－1＝0，a＝13，h（x）＝x2＋x，程序框圖表示的算法是計算S＝11×2＋12×3＋…＋1k（k+1）＝kk+1，

由于輸出結(jié)果S>20092010，k＝2010，故條件為k

答案：k

評注：本例把對函數(shù)與數(shù)列有關(guān)知識的考查放在算法程序框圖中，體現(xiàn)了算法命題的綜合性．

二、基本算法的執(zhí)行

例4 閱讀右邊的程序框圖，運(yùn)行相應(yīng)的程序，則輸出s的值為_____________

解析：第一次運(yùn)行程序時，i=1，s=3；第二次運(yùn)行程序時，i=2，s=4；第三次運(yùn)行程序時，i=3，s=1；第四次運(yùn)行程序時，i=4，s=0，此時執(zhí)行i=i+1后i=5，推出循環(huán)輸出s=0．

答案：0．

評注：涉及循環(huán)語句的問題通?？梢圆捎靡淮螆?zhí)行循環(huán)體的方式解決．本題主要考查條件語句與循環(huán)語句的基本應(yīng)用，屬于容易題．

例5 已知右圖是表示實現(xiàn)某個功能算法的偽代碼，若執(zhí)行該偽代碼輸出的結(jié)果是-1，則輸入的值x=_____________．（填上所有可能的值）

解析：本題算法實現(xiàn)的功能是計算分段函數(shù)f（x）=log2x（x>0）x－1（x≤0）的函數(shù)值，需要輸出函數(shù)值為-1，則f（x）=-1，可求得x=0或x=12

答案：0，12．

評注：要求輸入的初始值，一般可依據(jù)算法的功能和輸出結(jié)果，建立方程來求．

例6 某程序框圖如右圖所示，該程序運(yùn)行后輸出的S為_____________

解析：程序運(yùn)行過程為：S＝2，i＝1，i≤2010滿足S＝1+21-2＝－3，i＝1＋1＝2，再判斷i≤2010滿足S＝1+-31--3＝－12，i＝2＋1＝3，再判斷i≤2010仍滿足，S＝1+（-12）1-（-12）＝13，i＝3＋1＝4，依次進(jìn)行下去，S＝2，i＝5；S＝－3，i＝6，…，可見S的值以4為周期重復(fù)出現(xiàn)，i＝2008判斷后，得S＝2，i＝2009，繼續(xù)運(yùn)行得S＝－3，i＝2010，得S＝－12，i＝2011，此時不滿足i≤2010，輸出S＝－12后結(jié)束．

答案：－12

評注：這類問題，通常由開始一步一步運(yùn)行，根據(jù)判斷條件，要么幾步后就會輸出結(jié)果，要么就會出現(xiàn)規(guī)律，如周期性．

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關(guān)鍵詞算法 思想 函數(shù) 數(shù)列 工具

伴隨著陜西的新課改的不斷深入發(fā)展，算法初步作為高中數(shù)學(xué)的一個新生兒，進(jìn)入高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也已經(jīng)有兩年的時間。隨著在教學(xué)中對算法初步不斷的學(xué)習(xí)、探索、研究，我們也逐漸認(rèn)識到算法在數(shù)學(xué)中的地位和作用。

瑞特曼把問題分為清楚規(guī)定的問題和含糊規(guī)定的問題兩類，其中清楚規(guī)定的問題是指目標(biāo)明確、潛在的達(dá)到目標(biāo)的途徑能容易發(fā)現(xiàn)的一類問題，我們也把這樣的問題稱為常規(guī)性問題，即這樣的問題往往已為大眾所熟悉，解決的方法往往也是約定俗成的一系列工具、策略和程序，而中學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用里，我們所遇到大多數(shù)的問題都是這種常規(guī)性的問題。中學(xué)階段算法的定義是指解決某一類問題的一系列步驟或程序，與其在計算機(jī)上能否實現(xiàn)無關(guān)。由此可見，我們可以使用算法的思想來解決數(shù)學(xué)中的多數(shù)的問題,而不用管這種算法是否能在計算機(jī)上實現(xiàn)。

一、算法與函數(shù)

函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)最主要的內(nèi)容之一，他的應(yīng)用非常的廣泛。但其最基本的應(yīng)用主要有求函數(shù)值、解方程。

例1：已知函數(shù)

設(shè)計算法輸入x，求f(x)

象這種求分段函數(shù)值的問題在中學(xué)數(shù)學(xué)里非常的普遍。其解決的一般過程是：給出一個x的值；然后判斷x的范圍，再選擇相應(yīng)的表達(dá)式，最后求出對應(yīng)的函數(shù)值。我們可能使用算法步驟完成如下：

(1)輸入x的值；

(2)判斷x的范圍；

(3)選擇相應(yīng)的表達(dá)式求函數(shù)值；

(4)輸出函數(shù)值

如果將所有的求分段函數(shù)值的問題加以抽象概括，顯然他們的算法步驟和上面的步驟是相同的，因此從算法的思想出發(fā)，他們是同一類型的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

另外，這里所使用的算法步驟，其本質(zhì)就是給定一個x經(jīng)過這一算法步驟的加工后得到一個f(x)，當(dāng)輸入的x發(fā)生變化時，f(x)也跟著發(fā)生變化。那么，從這一角度來看，算法的思想其本質(zhì)就是函數(shù)的思想。

二、算法與數(shù)列

數(shù)列是特殊的函數(shù)，因些與數(shù)列相關(guān)的一些基本應(yīng)用往往也能夠使用算法來進(jìn)行分析解決。

例2：已知數(shù)列 設(shè)計算法步驟求該數(shù)列的前20項和

顯然這一數(shù)列課本中沒有相應(yīng)的求和公式，中學(xué)階段我們使算法解決問題，重點只研究解決問題的方法步驟，即：算法。而對于如何編寫程序及在計算機(jī)上運(yùn)行得出結(jié)果不作要求。因此我們只研究他的算法。由公式 ，可得其一般的算理是給前1項的和加上第2項，從而得前2項的和，繼續(xù)給這個新和再加第3項，得前3項的和……，給這個和加上第20項，最后就會得其前20項的和。

其算法的流程圖如圖示:對這個問題進(jìn)行抽象概括，顯然只要知道了數(shù)列的定義，我們都可以根據(jù)它的定義編寫算法步驟或流程圖來解決這一問題。從這一層面上來看，我們沒有必要研究復(fù)雜數(shù)列的求和公式，只要知道了數(shù)列

的定義就可以使用計算機(jī)求數(shù)列的前n項和。

三、算法的思想與其他數(shù)學(xué)知識

并不是所有的數(shù)學(xué)應(yīng)用都能夠用算法的流程圖來表示、能夠在計算機(jī)上實現(xiàn)。但是每一類的數(shù)學(xué)問題中的基本應(yīng)用都包含了算法的思想。

如：在三角函數(shù)一章，利用誘導(dǎo)公式求任意角的三角函數(shù)值的應(yīng)用里，課本用框圖說明了這一常規(guī)應(yīng)用，其實質(zhì)就是利用了算法的思想進(jìn)行抽象概括。即：

第一步：將任意角的三角函數(shù)利用或 的誘導(dǎo)公式轉(zhuǎn)化到 之間

第二步：根據(jù)第一步所得角可能在 之間選擇相應(yīng)的 ， ， 的誘導(dǎo)公式將其轉(zhuǎn)化成銳角的三角函數(shù)。

第三步：求所得銳角的三角函數(shù)值。

如：立體幾何知識應(yīng)用中的求空間線面角，我們一般給學(xué)生的解決問題的過程是：

第一步：作出線面角的平面角；

第二步：證明所作的平面角是要求的線面角；

第三步：利用平面幾何的知識求出該平面角。

顯然這一過程也是應(yīng)用了算法的思想，對所有求線面角的題目做了抽象概括。

算法一進(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)，就和數(shù)學(xué)中其他的知識緊密的結(jié)合起來。算法概括和簡化了數(shù)學(xué)知識的基本應(yīng)用，使學(xué)生能得到不同知識在基本應(yīng)用上的共性，從而簡化了數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的復(fù)雜性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時對于這些基本應(yīng)用由于可以從算法的思想去認(rèn)識和學(xué)習(xí)，沒有必要再進(jìn)行大量重復(fù)的練習(xí)，從而減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，才能進(jìn)一步做到提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】 研發(fā)支出； 會計核算； 資本化

隨著企業(yè)研發(fā)支出的日益加大以及研發(fā)支出價值相關(guān)性的不斷提高，企業(yè)管理者、投資者、稅務(wù)部門以及高新技術(shù)企業(yè)評審部門多樣化的需求不斷涌現(xiàn)。研發(fā)支出會計核算單純采用費用化和資本化的核算思路已經(jīng)無法滿足這些信息需求者的需要。本文將在探討現(xiàn)行研發(fā)支出會計核算方法及不足的基礎(chǔ)上，建議研發(fā)支出全部資本化并借鑒成本會計核算的思路完善研發(fā)支出的日常會計核算，以研發(fā)項目、產(chǎn)品或者技術(shù)為成本歸集對象，準(zhǔn)確地核算企業(yè)研發(fā)支出，增加研發(fā)支出會計信息的含量，有效地對研發(fā)支出進(jìn)行控制并提高研發(fā)支出的效率。

一、多樣化的信息需求及現(xiàn)行研發(fā)支出會計核算的不足

（一）多元化的研發(fā)支出會計信息需求

目前，研發(fā)支出信息的需求者越來越多，這里僅列舉四個主要的會計信息需求者及其需求。

1.投資者及潛在的投資者。研發(fā)支出，也被人們稱之為研發(fā)投資。一個研發(fā)項目的成功可以給企業(yè)帶來巨額的回報。這說明了研發(fā)支出和其他投資一樣，都具有給企業(yè)帶來收益的功能。因此，研發(fā)支出的會計信息具有價值相關(guān)性，這一結(jié)論已經(jīng)得到國內(nèi)外學(xué)者實證研究的佐證。對于投資者及潛在的投資者來說，通過了解企業(yè)研發(fā)支出的總額、強(qiáng)度（研發(fā)支出除以產(chǎn)品銷售收入）以及投向，可以判斷企業(yè)的技術(shù)實力以及未來的市場發(fā)展空間，從而為其投資決策行為提供依據(jù)。

2.企業(yè)管理者。目前，企業(yè)已成為我國研發(fā)投資的主體，企業(yè)研發(fā)支出的總額不斷加大，研發(fā)支出的強(qiáng)度也日益增加。研發(fā)資金是一項稀缺資源，研發(fā)支出的效率和效果問題被企業(yè)管理者所重視。因此，管理者通過了解企業(yè)各個項目的研發(fā)支出以及每個項目的細(xì)化研發(fā)支出，有利于企業(yè)管理者合理安排企業(yè)整體的研發(fā)支出總額和強(qiáng)度，以提高研發(fā)支出的效率。

3.稅務(wù)部門。根據(jù)現(xiàn)行稅法規(guī)定，對財務(wù)核算制度健全、實行查賬征稅的內(nèi)外資企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、大專院校等，其研究開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝所發(fā)生的技術(shù)開發(fā)費，在按規(guī)定實行100%扣除基礎(chǔ)上，允許再按當(dāng)年實際發(fā)生額的50%在企業(yè)所得稅稅前加計扣除。因此，稅務(wù)機(jī)關(guān)需要企業(yè)提供一個合理的研發(fā)支出范圍以及準(zhǔn)確的研發(fā)支出會計信息。

4.高新技術(shù)企業(yè)評審部門。根據(jù)2008年頒布的《高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理辦法》，高新技術(shù)企業(yè)可以獲得政府相關(guān)的科技發(fā)展資助及15%的所得稅優(yōu)惠。但在評審條件中，研發(fā)強(qiáng)度是一個關(guān)鍵指標(biāo)。因此，準(zhǔn)確合理地確定研發(fā)支出的范圍和總額，對于高新技術(shù)企業(yè)的評審非常重要。

（二）現(xiàn)行研發(fā)支出會計核算的不足

現(xiàn)行會計準(zhǔn)則規(guī)定，對于企業(yè)內(nèi)部的研究開發(fā)項目（包括企業(yè)取得的已作為無形資產(chǎn)確認(rèn)的正在進(jìn)行中的研究開發(fā)項目）在研究階段的支出，應(yīng)當(dāng)于發(fā)生當(dāng)期歸集后計入損益（管理費用），費用發(fā)生時，記“借：研發(fā)支出――費用化支出；貸：原材料、應(yīng)付職工薪酬等相關(guān)科目”；期末記“借：管理費用，貸：研發(fā)支出――費用化支出”；開發(fā)階段的支出在符合特定條件時確認(rèn)為無形資產(chǎn)，即資本化。支出發(fā)生時，記“借：研發(fā)支出――資本化支出，貸：原材料、銀行存款等相關(guān)科目”；研究開發(fā)項目達(dá)到預(yù)定用途形成無形資產(chǎn)后記“借：無形資產(chǎn)――XX，貸：研發(fā)支出――資本化支出”。這一規(guī)定存在以下幾個不足之處：

1.對于研究階段和開發(fā)階段的劃分存在一定的困難。因為研究開發(fā)項目很可能是一個反復(fù)進(jìn)行的過程，研究和開發(fā)很可能是交叉同時進(jìn)行的。更多依賴會計人員的專業(yè)判斷可能導(dǎo)致企業(yè)從盈余管理的角度出發(fā)，有目的性地劃分這兩個階段，而不是根據(jù)客觀的技術(shù)條件。

2.將研發(fā)支出的核算劃分為研究階段和開發(fā)階段，雖然在一定程度上簡化了核算，但卻喪失了很多信息。譬如，對于研發(fā)支出分類過于籠統(tǒng)以及研究階段研發(fā)支出的費用化處理，對于加強(qiáng)研發(fā)支出的控制和提高研發(fā)支出的效率是不利的。

3.對于研發(fā)支出的會計核算范圍和披露沒有作出詳細(xì)的規(guī)定。研發(fā)支出的范圍決定了哪些支出應(yīng)該計入研發(fā)支出或者說研發(fā)支出包括哪些核算內(nèi)容？這一規(guī)定的缺失，給企業(yè)提供了更多的操作空間。為了爭取所得稅的優(yōu)惠以及高新技術(shù)企業(yè)的資格，企業(yè)存在夸大研發(fā)支出范圍和總額的動機(jī)。對研發(fā)支出信息的披露也沒有作出規(guī)定，導(dǎo)致很多企業(yè)不披露或者披露不規(guī)范，大大降低了研發(fā)支出會計信息的價值相關(guān)性。

二、研發(fā)支出會計核算的改進(jìn)思路和措施

基于以上分析，本文提出，改革研發(fā)支出采取費用化和資本化同時并行的思路，對研發(fā)支出全部資本化處理，資本化的金額作為無形資產(chǎn)處理并定期進(jìn)行攤銷和減值測試。在研發(fā)支出的日常核算中，借鑒成本會計核算的思路，重新確定研發(fā)支出會計核算的二級科目和會計核算的范圍。同時完善研發(fā)支出會計信息的披露。

（一）研發(fā)支出全部資本化處理

研發(fā)支出的實質(zhì)和固定資產(chǎn)投資一樣，均為了獲取未來收益。其不同在于，固定資產(chǎn)是有限次支出完成，而研發(fā)支出卻表現(xiàn)為無限次支付。但隨著研發(fā)支出價值相關(guān)性獲得人們的認(rèn)同，特別是高新技術(shù)企業(yè)，研發(fā)支出全部資本化就有了堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。同時由于技術(shù)競爭的加劇和技術(shù)知識的外溢作用，按照無形資產(chǎn)的會計處理規(guī)定對資本化的研發(fā)支出進(jìn)行定期攤銷和減值測試，以反映其陳腐化的情況。

（二）重新劃分研發(fā)支出會計核算的二級科目

通過改革當(dāng)前將研發(fā)支出化分為費用化支出和資本化支出的做法，按照研發(fā)項目構(gòu)建研發(fā)支出會計核算二級科目。具體如下：一級科目是研發(fā)支出，按照研發(fā)項目增設(shè)二級科目，研發(fā)支出一般是由一個個研發(fā)項目構(gòu)成的。按照研發(fā)項目構(gòu)建二級科目更能反映研發(fā)支出的實際情況。具體如下：“研發(fā)支出――XX項目”。這里的研發(fā)項目包括了自主、委托和合作研發(fā)的項目。以研發(fā)項目作為歸集研發(fā)支出的對象有利于評價各個研發(fā)項目的實際支出，從而為加強(qiáng)各個研發(fā)項目的管理提供決策依據(jù)。

（三）確定研發(fā)支出會計核算的范圍

本文建議按照成本會計核算的辦法，將研發(fā)支出劃分為“料、工、費”等核算范圍。這里的“料”包括了從事研發(fā)活動直接消耗的材料、燃料和動力費用；“工”包括了在職直接從事研發(fā)活動人員的工資、薪金、獎金、津貼、補(bǔ)貼；“費”包括了新產(chǎn)品設(shè)計費、新工藝規(guī)程制定費以及與研發(fā)活動直接相關(guān)的技術(shù)圖書資料費、資料翻譯費；專門用于中間試驗和產(chǎn)品試制的模具、工藝裝備開發(fā)及制造費；專門用于研發(fā)活動的儀器、設(shè)備的折舊費或租賃費；專門用于研發(fā)活動的軟件、專利權(quán)、非專利技術(shù)等無形資產(chǎn)的攤銷費用；勘探開發(fā)技術(shù)的現(xiàn)場試驗費；研發(fā)成果的論證、評審、驗收費用等。具體來說，在以上費用實際發(fā)生時，記“借：研發(fā)支出――XX項目――直接材料、直接人工、間接費用，貸：銀行存款、原材料、應(yīng)付職工薪酬等”；同時，對于多個研發(fā)項目收益的一些共同研發(fā)支出，采取一些計量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分配，如可采用目前研發(fā)人員的研究工時或者各個研發(fā)項目的工時等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分配。

（四）確定研發(fā)支出會計核算的期間

本文建議以研發(fā)項目的研究周期作為會計核算的期間。對于已經(jīng)完工（如新產(chǎn)品已試制成功、專利已申請成功）的研發(fā)項目，將“研發(fā)支出――XX項目”歸集的金額轉(zhuǎn)入“無形資產(chǎn)――XX”；對于沒有完工的研發(fā)項目，按照年度進(jìn)行匯總。這樣，從研發(fā)支出這一科目中，既可以看到每年研發(fā)支出的發(fā)生額，又可了解每年研發(fā)成功項目的金額。

（五）研發(fā)支出信息的披露

針對目前研發(fā)支出信息披露不規(guī)范、缺失的現(xiàn)狀，本文建議在會計報表附注中，單獨列示各個研發(fā)項目的總括費用、進(jìn)展等情況。

三、小結(jié)

隨著研發(fā)對于企業(yè)的重要性得到越來越多人的認(rèn)同，對于研發(fā)支出會計信息的需求也會日益加大。對于研發(fā)支出會計核算的現(xiàn)行處理已經(jīng)無法滿足這一需求。本文提出的采用成本會計核算的思路，盡管在一定程度上加大了會計核算的工作量，但研發(fā)支出會計信息的含量卻得到了提高，能夠更大程度上滿足信息需要者的需要。本文認(rèn)為，這是未來研發(fā)信息會計核算的一個發(fā)展方向。

【參考文獻(xiàn)】

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【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 計算機(jī)應(yīng)用 教學(xué)新模式

【中圖分類號】g71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）03-0132-01

當(dāng)今以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)逐步滲透到教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，計算機(jī)的神奇魅力更加淋漓盡致地展現(xiàn)在人們面前。如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好計算機(jī)課程，培養(yǎng)他們的計算機(jī)應(yīng)用能力與網(wǎng)絡(luò)道德，幫助他們掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能，真正能學(xué)到一技之長，以適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的需要，成為每一位職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課教師的首要任務(wù)和面臨的重要課題。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)校時成績普遍較差，對升學(xué)普遍都不報希望，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高，厭學(xué)情緒較重，整體素質(zhì)較低。針對學(xué)生的這些特點，結(jié)合教材特色，在五備（備學(xué)生、備自己、備教材、備教法、備語言）的基礎(chǔ)上，采用“激發(fā)興趣、分組協(xié)作、學(xué)生演示、教師輔導(dǎo)、歸納問題集中講授”的教學(xué)原則和“任務(wù)驅(qū)動”的授課方式，嘗試出計算機(jī)課的高效課堂新模式：“五步教學(xué)法”。

一、激發(fā)興趣，明確任務(wù)

捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一”。培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)走向成功的第一步。只有濃厚的興趣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)，濃厚的興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。

而在知識及技能的傳授過程中應(yīng)遵循“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。這個原則突出了“在做中學(xué)、學(xué)中長”的思想，如能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與完成任務(wù)相結(jié)合，必將有利地推動計算機(jī)課教學(xué)的開展。

例如在excel的公式應(yīng)用教學(xué)過程中，首先，列出一張學(xué)生考試的成績表，教師通過演示展現(xiàn) excel 強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，讓學(xué)生們有初步的認(rèn)識，學(xué)生看到考試成績原來是通過 excel 計算出來的，產(chǎn)生強(qiáng)烈的操作欲望，躍躍欲試。然后布置任務(wù)：讓學(xué)生自己動手計算一下個人的總分（較簡單的任務(wù)）和平均分，來滿足學(xué)生“一試身手”的愿望。

二、合理分組，團(tuán)結(jié)協(xié)作

由于主、客觀原因，學(xué)生掌握知識及技能的程度參差不齊，學(xué)生個體間存在著較大的差異和不同的需要，在分組時一定要合理分配，組長要選擇一名水平相對較高，組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。組員有問題，可以尋求組長的幫助。組長解決不了，可以讓組員參與討論，在組內(nèi)得到解決。經(jīng)大家討論仍解決不了的，組長向教師匯報，由教師來解答或是組織全班同學(xué)討論解決。

三、學(xué)生當(dāng)堂演示，教師適當(dāng)講解

新的教學(xué)模式改變了原來的講授式、注入式的教學(xué)方式，教師角色由原來的講述者變?yōu)橐龑?dǎo)者、促進(jìn)者?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、鼓舞學(xué)生?！痹诮虒W(xué)中要注意：由于學(xué)生間的水平差異，導(dǎo)致有的學(xué)生已經(jīng)完成任務(wù)了，有的沒有完成或完成的不好。這時教師要面向全體學(xué)生，找有代表性的學(xué)生來作演示并適當(dāng)講解指導(dǎo)，借助演示和講解，能使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識，加深對所學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生形成正確、印象深刻的概念，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力，積極思考。

四、學(xué)生消化吸收，教師巡回輔導(dǎo)

演示結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的掌握反饋情況，教師應(yīng)布置一些上機(jī)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)。作業(yè)要有針對性和典型性，從深度、廣度上都要上一個臺階，并注意“變式”的應(yīng)用，使學(xué)生真正能把知識消化吸收并加以提高創(chuàng)新。就學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中獲得的感知必須多次重復(fù)呈現(xiàn)，才能促進(jìn)理解，而理解的知識通過應(yīng)用，才能牢固掌握，有利于技能技巧的培養(yǎng)。通過練習(xí)不但能鞏固知識形成技能，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、克服困難的意志和一絲不茍的作風(fēng)。

在完成作業(yè)期間，教師應(yīng)注意巡視輔導(dǎo)工作，隨時解答學(xué)生作業(yè)中的疑難問題。

五、教師總結(jié)評價，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

經(jīng)驗

在學(xué)生實習(xí)操作一段時間后，教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課知識做最后的知識性回顧，及時對成果進(jìn)行總結(jié)和反饋，這樣有利于及時糾正錯誤，形成正確的技能技巧，又能通過良好的實踐效果增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，使知識能系統(tǒng)地留在學(xué)生們的腦海中。

篇7

關(guān)鍵詞：高斯模糊；人眼定位；鼻尖定位；Canny算子；差值分析

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.13.234

通常情況下兩張不同年齡段的照片人眼很容易區(qū)分是否是同一人，本文選擇建立數(shù)學(xué)模型通過算法來識別是否是同一人，規(guī)定照片均為標(biāo)準(zhǔn)位置和標(biāo)準(zhǔn)光線下的兩張一寸證件照。通過對面部圖像提取特征進(jìn)行處理，對比兩張圖像的特征差異范圍判定是否為同一人。運(yùn)用MATLAB對定位圖像增強(qiáng)處理，最后將所得兩張不同年齡段的圖像進(jìn)行對比分析，具體思路如下：選擇兩張同樣尺寸和像素的一寸圖片，分別命名然后對兩張圖進(jìn)行一系列處理后用MATLAB的imabsdiff命令處理，根據(jù)重合度來判定圖像的相似度，重合度越高相似度越好，通過結(jié)果范圍判斷兩張不同年齡段的照片是否為同一個人，經(jīng)過實驗驗證后，得出結(jié)論。

1 高斯模糊[1]（Gaussian Blur）

高斯平滑用于計算機(jī)視覺算法中的A先處理階段，以增強(qiáng)圖像在不同比例大小下的圖像效果。高斯模糊對于圖像來說相當(dāng)于低通濾波器[2]，這樣的模糊處理比其它的均衡模糊濾波器更高地保留了邊緣效果。

2 圖像分割

作為基本的計算機(jī)視覺技術(shù)，圖像分割是從圖像處理到圖像分析的過程中一個非常關(guān)鍵的步驟，近年來備受人們的重視。把需要進(jìn)行處理圖像分割成各個具有特性的區(qū)域，然后提取出感興趣目標(biāo)的技術(shù)及過程。當(dāng)前，聚類法、區(qū)域增長法和直方圖閾值法是圖像分割技術(shù)主要運(yùn)用的方法。筆者實驗中選擇基于邊緣的圖像分割算法。圖像的邊緣是圖像的重要特征，通過檢測圖像的邊緣可以實現(xiàn)對圖像分割。通過檢測邊緣可以把圖像劃分為多個區(qū)域，分割圖像。圖像的邊緣可以通過對圖像中像素的灰度值求導(dǎo)數(shù)得到。一般常用微分算子實現(xiàn)邊緣檢測。

在基于邊緣的圖像分割算法中，此處選擇用Canny算子?？紤]到算子受噪聲的影響比較嚴(yán)重，本文忽略噪聲且圖片簡單，對于證件照中人臉的眼睛和鼻子進(jìn)行定位和提取。

3 眼睛模型

以眼睛的左右兩個眼角作為主要特征點提取，這是因為兩眼間距受光照或表情變化的影響最小，所以常被用于幾何特征或圖像尺寸的標(biāo)準(zhǔn)。邊緣特征分析法[3]具有快速簡單的特點。此算法是利用圖像的垂直灰度投影曲線，根據(jù)凸峰寬度確定人臉的左右邊界，然后利用人臉區(qū)域的水平灰度投影曲線確定頭頂及鼻子中部形成的上下邊界。利用預(yù)測法先確定人眼在眉眼區(qū)域的大概位置，通過檢測眉眼部位的邊緣及邊緣分組，確定雙眼的坐標(biāo)位置。

在邊緣檢測前先對眉眼區(qū)域進(jìn)行去噪、增強(qiáng)處理，使圖像平滑，這是保證下面邊緣檢測獲得較好效果的關(guān)鍵步驟。然后，用Canny算子求出眉眼區(qū)域的邊緣圖像，求解時將閾值取得較高，使得邊緣點僅由眉毛和眼睛的強(qiáng)邊緣以及瞳孔產(chǎn)生的強(qiáng)邊緣組成，而不會包含由鼻子的輪廓產(chǎn)生的弱邊緣。隨后將邊緣點進(jìn)行分組，可以得到幾組分離的邊緣，其中位于下面的兩組分別為左右兩眼產(chǎn)生的邊緣，取這兩個邊緣組的中心作為人眼的中心。邊緣分組算法中，將分別包含每個邊緣分組的最小矩形作為人眼檢出，最先檢出的兩個分組分別對應(yīng)左眼和右眼。當(dāng)出現(xiàn)兩個分組后算法立即結(jié)束，提高了執(zhí)行效率。該算法的優(yōu)勢在于首先通過灰度投影曲線確定眉眼區(qū)域，使數(shù)據(jù)量大大減少，然后在有效的邊緣檢測之后，使用了高效的邊緣分組策略，在保證正確率的基礎(chǔ)上，提高了算法速度。此算法的定位錯誤出現(xiàn)在頭部傾斜度過大，以及側(cè)光太強(qiáng)，還有頭部在圖像中所占區(qū)域過小的情況。

4 鼻子模型

在人臉器官特征點中，由于鼻尖點不易受表情變化影響， 提出了一種基于鼻子下輪廓線的鼻尖定位算法。該算法首先利用眼睛位置確定鼻子候選區(qū)域，然后用Canny算子抽出鼻子邊緣，通過計算其置信度獲取鼻子下輪廓線，最后采用最小二乘法擬合鼻子下輪廓線為拋物線，從而確定鼻尖位置。

5 對比分析與總結(jié)

將經(jīng)過MATLAB處理后的兩張圖像，分別設(shè)為黃色、藍(lán)色，希望根據(jù)色彩相加原理觀察圖像最后的顏色分布比例，但在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)用圖片相加效果不明顯，而絕對差值使兩張圖像的重合度較好的表現(xiàn)出來。需要注意的是，兩張圖片在進(jìn)行運(yùn)算的時候，保證瞳孔一一對應(yīng)且圖片大小一致。最后通過分析圖像重合度，可判斷兩張照片中的人物是否為同一人。通過數(shù)字化轉(zhuǎn)化為計算機(jī)能夠接受的顯示和存儲格式，然后用計算機(jī)進(jìn)行分析處理。通過以上處理過程能夠達(dá)到一定程度上判定不同年齡段證件照是否為同一人的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪迎花，圖像處理中的模糊算法及實現(xiàn)分析[J].信息與電腦（理論版），2013（08）：53-54.

[2]程丹松，劉曉芳，金野，崔淑梅，劉家峰.基于鄰域信息的多層次圖像模糊算法[J].哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011（07）：85-89.

篇8

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：同步教學(xué)法；異步教學(xué)法；教學(xué)改革

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16727800（2014）002016503

作者簡介作者簡介：鐘世芬（1971-），女，碩士，西華大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機(jī)學(xué)院副教授，研究方向為計算機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)算法；柳榮其（1971-），男，碩士，西華大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機(jī)學(xué)院副教授，研究方向為計算機(jī)應(yīng)用、數(shù)據(jù)挖掘。

0引言

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是大學(xué)計算機(jī)教育中的通識課程，是本科學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)學(xué)科思想和方法的重要課程。理工科學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程包括兩部分內(nèi)容，一是大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)要求的計算機(jī)基本知識和基本操作技能，另一部分是程序設(shè)計。該課程面向大一新生開設(shè)，在實際教學(xué)中，由于存在多種客觀原因，例如，學(xué)生基礎(chǔ)不同、認(rèn)知程度不同，使得部分學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)目的和要求往往理解不到位，學(xué)習(xí)需求不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力。對于計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作技能，由于中小學(xué)已開設(shè)相應(yīng)的計算機(jī)信息技術(shù)課程，但因該課程不是主科目，各學(xué)校執(zhí)行情況、學(xué)生重視程度不同，使得來自各地區(qū)的學(xué)生掌握情況差異較大，單一采用傳統(tǒng)的同步教學(xué)法無法實現(xiàn)對學(xué)生的因材施教。而對于程序設(shè)計部分內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要從自然語言過渡到形式化語言，其思維方式有一個適應(yīng)的過程，一般學(xué)生會感覺既煩又難，存在懼怕心理，同時學(xué)生的邏輯思維能力存在差異，掌握知識的進(jìn)度自然存在快慢。如何在實際教學(xué)中使學(xué)生正確認(rèn)識、理解和掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的基本知識、基本技能及程序設(shè)計的思想和方法，由“被動”學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃印睂W(xué)習(xí)，是一個迫切需要解決的問題。

1同步教學(xué)法和異步教學(xué)法的區(qū)別

1.1同步教學(xué)法及其缺點

同步教學(xué)法指一個教師面對由許多年齡相同或相近的學(xué)生組成的一個學(xué)習(xí)班，對全班學(xué)生同時進(jìn)行授課的教學(xué)方式，是一對多的群體教學(xué)體制[1]。傳統(tǒng)的班級授課體制都是“同步教學(xué)”，即一個班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)速度與教師的講課速度同步。

在同步教學(xué)法中，強(qiáng)調(diào)教法，弱化學(xué)法。教師按統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一的教學(xué)需求和事先編好的教案對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的知識傳授。教師上課教什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師講到哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里。學(xué)生的學(xué)習(xí)完全由教師來主宰，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位。

1.2異步教學(xué)法及其優(yōu)點

為了區(qū)別于同步教學(xué)，并突出最優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)理論的特點，湖北大學(xué)教育心理學(xué)教授黎世法提出了“異步教學(xué)方式”和“異步教學(xué)理論”[2]。

異步教學(xué)法是一種能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)模式。在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)為自學(xué)，分為六步：自學(xué)-自發(fā)-復(fù)習(xí)-作業(yè)-改錯-小結(jié)；學(xué)習(xí)中提倡“舉三歸一，以一反類”。整個學(xué)習(xí)過程是學(xué)生創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)問題的學(xué)習(xí)實踐過程。

在異步教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生學(xué)習(xí)情況擬定好教學(xué)指導(dǎo)方案。學(xué)生學(xué)習(xí)時以自學(xué)為主，遇到不懂的問題就積極主動地探索，與別的同學(xué)或者老師進(jìn)行研討，或者查閱工具書及參考資料。異步教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3采用異步教學(xué)法的必要性

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律根據(jù)學(xué)習(xí)的個體性不同而有差異，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就決定了教師“教”的實質(zhì)只能是“指導(dǎo)”。心理學(xué)表明，學(xué)生知識的獲取，不僅要靠教師的引導(dǎo)（外因），更重要的是靠學(xué)生的領(lǐng)悟（內(nèi)因）。辯證法認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的必要條件。異步教學(xué)法從理論和實踐上解決了長期以來課堂教學(xué)一直未能解決的難題。

2異步教學(xué)法在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的實踐

2.1變“講堂”為“學(xué)堂”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)的同步教學(xué)“以講代學(xué)”，“課堂”就是教師的“講堂”，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。異步教學(xué)則最大限度地提供給學(xué)生自學(xué)和思維的時間及空間。“課堂”真正成為“學(xué)堂”，有利于訓(xùn)練和激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

在異步教學(xué)法中，教師提出問題和指示方法是很重要的兩個環(huán)節(jié)。以計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例，學(xué)生需要掌握計算機(jī)基礎(chǔ)的相關(guān)知識和一門程序設(shè)計語言（如Visual Basic程序設(shè)計），學(xué)時比例如表1所示。

2.2變“學(xué)會”為“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

授人以魚，只能解決一時之需，授人以漁，則讓人終身受益。基于這一理論，針對現(xiàn)在大學(xué)生由于從小接受的教育多為“填鴨式”教育，很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自學(xué)能力薄弱這一實際情況，變傳統(tǒng)同步教學(xué)的“要我學(xué)”為現(xiàn)代異步教學(xué)的“我要學(xué)”。使學(xué)生為滿足對知識的某種心理“渴求”，由外因?qū)W(xué)變?yōu)閮?nèi)因?qū)W(xué)。

（1）人人學(xué)會自學(xué)。

以計算機(jī)基礎(chǔ)為例，各種操作技能若細(xì)講很花時間，學(xué)生在滿堂灌這種教學(xué)方式下無法很好掌握。如果能給出一些學(xué)習(xí)、工作和生活中的范例，如校園中看到的圖文并茂的廣告單、學(xué)生選課課表、加入社團(tuán)的自薦書、學(xué)生各科成績分析和排名表（含分析圖表）、大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查表、大學(xué)生就業(yè)自薦書、大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計說明書、優(yōu)秀大學(xué)生畢業(yè)匯報演講稿等和學(xué)生切實相關(guān)的已有范本，讓學(xué)生用臨摹加改編的方式完成類似作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生為完成任務(wù)而查閱資料，自學(xué)相關(guān)知識，并啟發(fā)學(xué)生怎樣完成和完善相關(guān)作業(yè)，總結(jié)所學(xué)知識，最終將應(yīng)掌握的知識和技能牢固掌握。這樣的異步教學(xué)法，讓學(xué)生真正從老師的灌輸式教學(xué)中擺脫出來，由強(qiáng)迫式、要求式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾魇健⒆栽甘綄W(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生真正“會學(xué)”。

（2）人人達(dá)到能力范圍內(nèi)的最好。

大學(xué)生來自全國各地，因地域上的差異以及經(jīng)濟(jì)、文化和教育存在差異，再加上學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力也存在差異，在相同的時間內(nèi)要使每個同學(xué)學(xué)到相同容量的知識是不科學(xué)的。因而教師在給出任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，可將任務(wù)或作業(yè)分層次布置，將知識分為必學(xué)和選學(xué)，將任務(wù)分為必做和選做。必學(xué)或必做的部分為基礎(chǔ)知識或基本技能，選做的部分為擴(kuò)展知識或高級技能。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中根據(jù)自身情況，盡自己所能做到最好。

（3）人人可當(dāng)小老師。

在校園中，同學(xué)們朝夕相處，再加上計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和移動通信工具的普遍應(yīng)用，飛信、微信、短信、QQ、電話等工具的應(yīng)用使得同學(xué)之間不受時空限制，能自由平等無壓力地交流和學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)同學(xué)遇到問題時相互交流，在自主學(xué)習(xí)中相互督促。例如在課堂教學(xué)中，為盡量引導(dǎo)同學(xué)間多交流，互當(dāng)小老師，根據(jù)學(xué)生的意愿將每個班分成多個小組，每個小組推選一名組長，由組長監(jiān)督和協(xié)調(diào)小組成員互相檢查作業(yè)，小組長給出評分，并向老師反饋小組學(xué)習(xí)情況等。通過這種互動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成互相交流、互相指導(dǎo)、互相檢查、共同進(jìn)步的習(xí)慣。

2.3變“專制”為“民主”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的同步教學(xué)中教師處于絕對權(quán)威地位，在課堂上一講到底，基本上沒有學(xué)生在教師講課時提問，教師的觀點、教參的答案，就是權(quán)威性結(jié)論。這種教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生為了“學(xué)”而“學(xué)”，顯得被動和無奈。教師的辛苦勞動無法帶來好的成效。

在課堂上由教師提出問題，或者給出一些與實際應(yīng)用需求相關(guān)的任務(wù)，再由學(xué)生進(jìn)一步提出或擴(kuò)展問題，教師和學(xué)生一起去找尋答案或完成任務(wù)。在此過程中，再進(jìn)一步引出新問題和答案，從而既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力。

3在教學(xué)中將同步教學(xué)法和異步教學(xué)法有機(jī)結(jié)合

在大學(xué)計算機(jī)教學(xué)中，單純使用異步教學(xué)法也存在一定缺陷，不能因為異步教學(xué)法具有的優(yōu)點而直接否定同步教學(xué)。適當(dāng)采用同步教學(xué)方式，將同步教學(xué)法和異步教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，能更有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

3.1去“劣”存“優(yōu)”，充分發(fā)揮同步教學(xué)法的優(yōu)點

同步教學(xué)主要采用的是講授法。講授法作為一種古老而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一直普遍應(yīng)用于課堂教學(xué)中。存在就有道理，同步教學(xué)具有兩個特殊的優(yōu)點，即通俗化和直接性。教師的講授能使深奧、抽象的課本知識變得具體形象、淺顯通俗，從而排除了學(xué)生因?qū)χR的神秘感而產(chǎn)生的畏難情緒；同步教學(xué)直接向?qū)W生傳遞知識，可減少學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與認(rèn)識過程中的曲折和困難，讓其在摸索知識過程中少走彎路。

3.2變“單一”為“綜合”，將同步和異步教學(xué)法有機(jī)結(jié)合

（1）選擇合適的同步講授內(nèi)容。

在大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，在確定了以學(xué)定教的原則后，需要教師根據(jù)學(xué)生的情況和基礎(chǔ)選擇合適的教學(xué)方式和教學(xué)手段。有的教學(xué)內(nèi)容，如Office辦公軟件中的一些基本概念（Excel中的單元格、公式等）、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、程序設(shè)計語言的基本語法等，就需要使用講授式同步教學(xué)法。這些基本概念、基本定義是不允許探究的，使用同步教學(xué)法更能提高全體學(xué)生同時掌握這些知識的效率。而一些操作性的知識，如Office辦公軟件的應(yīng)用、某個程序的具體開發(fā)等更適合引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來完成。

（2）在同步講授中融入啟發(fā)性。

在同步教學(xué)中，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生思考，適當(dāng)給出有效的提問。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。因此，在課堂教學(xué)中教師要有意識地設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生探求問題解答的積極性。

（3）在異步教學(xué)法中融入同步講授。

在教學(xué)過程中，過多的講授會讓不同層次的學(xué)生出現(xiàn)不同程度的掉隊現(xiàn)象。針對這種情況，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將異步和同步教學(xué)方法相結(jié)合。在授課過程中，可以先把整節(jié)課的知識點羅列出來，然后選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。不同的教學(xué)方式能不同程度地調(diào)動學(xué)生的積極性。若能將兩種教學(xué)法有機(jī)結(jié)合并應(yīng)用自如，將能更有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語

教學(xué)方法需根據(jù)實際情況，如課程性質(zhì)、學(xué)生情況、教師特點等進(jìn)行調(diào)整。應(yīng)大量采用異步教學(xué)法，并適當(dāng)結(jié)合同步講授方式，使兩種教學(xué)方法相互取長補(bǔ)短，以達(dá)到更好的培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的，并獲得最好的課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁琴琴.異步教學(xué)法與同步教學(xué)法比較研究[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2011（2）.

篇9

各省、自治區(qū)、直轄市、計劃單列市財政廳(局)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)財務(wù)局：

為了規(guī)范土地儲備資金的會計核算，根據(jù)《中華人民共和國會計法》、《土地儲備資金財務(wù)管理暫行辦法》(財綜[2007117號)以及有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定，我部制定了《土地儲備資金會計核算辦法(試行)》，現(xiàn)予印發(fā)，自2009年1月1日起施行。執(zhí)行中有何問題，請及時反饋我部。

二00八年八月十九日

附件：土地儲備資金會計核算辦法(試行)

第一章　總則

第一條　為了規(guī)范土地儲備資金的會計核算，根據(jù)《中華人民共和國會計法》、《土地儲備資金財務(wù)管理暫行辦法》(財綜[2007117號)以及有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定，制定本辦法。

第二條　本辦法適用于土地儲備機(jī)構(gòu)管理的土地儲備資金。

本辦法所稱土地儲備資金是指土地儲備機(jī)構(gòu)按照國家有關(guān)規(guī)定征收、收購、優(yōu)先購買、收回土地以及對其進(jìn)行前期開發(fā)等所使用的資金。

土地儲備機(jī)構(gòu)在持有儲備土地期間臨時利用土地取得的應(yīng)上繳國庫的零星收入，不在本辦法規(guī)范范圍內(nèi)。

第三條　土地儲備資金應(yīng)當(dāng)作為獨立的會計主體進(jìn)行確認(rèn)、計量和披露。土地儲備資金應(yīng)當(dāng)獨立于土地儲備機(jī)構(gòu)的固有財產(chǎn)及其管理的其他財產(chǎn)，實行分賬核算。

第四條　土地儲備資金的會計核算應(yīng)當(dāng)劃分會計期間，分期結(jié)算賬目和編制財務(wù)會計報告。會計期間分為年度、季度和月份。會計年度自公歷1月1日起至12月31日止，季度、月份的起訖日期亦采用公歷日期。

第五條　土地儲備資金的會計核算主要以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)；對土地儲備項目應(yīng)進(jìn)行成本-核算。

第六條　土地儲備資金的會計記賬采用借貸記賬法。

第七條　土地儲備資金的會計核算應(yīng)當(dāng)遵循以下基本原則：

(一)土地儲備資金的會計核算應(yīng)當(dāng)以實際發(fā)生的業(yè)務(wù)為依據(jù)，如實反映土地儲備資金的收支情況和土地儲備項目的成本信息，保證會計信息真實可靠、內(nèi)容完整。

(二)土地儲備資金的會計核算應(yīng)當(dāng)采用規(guī)定的會計政策，確保會計信息口徑一致、相互可比。

(三)土地儲備資金的會計核算應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行，不得提前或者延后。

第八條　土地儲備資金會計機(jī)構(gòu)設(shè)置、會計人員配備、內(nèi)部會計監(jiān)督與控制以及相關(guān)會計基礎(chǔ)工作等，應(yīng)當(dāng)遵循《中華人民共和國會計法》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》(財會字[1996119號)、《會計檔案管理辦法》(財會字[1998]32號)及內(nèi)部控制規(guī)范等相關(guān)法律、行政法規(guī)和制度。

第九條　本辦法由中華人民共和國財政部負(fù)責(zé)解釋，需要變更時，由財政部修訂。

第十條　本辦法自2009年1月1日起施行。

第二章　會計科目及使用說明

第十一條　土地儲備機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本辦法的規(guī)定設(shè)置和使用會計科目、編制會計憑證、登記會計賬簿，對土地儲備資金進(jìn)行會計核算。

在不違反本辦法的前提下，土地儲備機(jī)構(gòu)可以根據(jù)核算和管理工作需要對明細(xì)科目的設(shè)置作必要的補(bǔ)充。

第十二條　會計科目名稱和編號

序號　編號　名稱

一、資產(chǎn)類

1 1001庫存現(xiàn)金

2 1002銀行存款

3 1003零余額賬戶用款額度

4 1004財政應(yīng)返還額度

5 1005應(yīng)收利息

6 1006預(yù)付工程款

7 1007其他應(yīng)收款

8 1101收儲項目

9 1102待攤支出

二、負(fù)債類

10 2001短期借款

11 2002應(yīng)付利息

12 2003應(yīng)付工程款

13 2004應(yīng)交稅費

14 2005其他應(yīng)付款

15 2101長期借款

三、凈資產(chǎn)類

16 3001土地儲備資金

四、收入類

17 4001財政撥款收入

18 4002其他收入

五、支出類

19 5001交付項目支出

第十三條　會計科目使用說明

第1001號科目庫存現(xiàn)金

一、本科目核算土地儲備資金的庫存現(xiàn)金。

二、現(xiàn)金的主要賬務(wù)處理如下：

(一)收到現(xiàn)金時，借記本科目，貸記有關(guān)科目。

(二)支付現(xiàn)金時，借記有關(guān)科目，貸記本科目。

三、本科目應(yīng)設(shè)置“現(xiàn)金日記賬”，由出納人員根據(jù)收、付款憑證，按照業(yè)務(wù)發(fā)生順序，逐筆登記，每日終了，應(yīng)計算當(dāng)日的現(xiàn)金收入合計數(shù)、現(xiàn)金支出合計數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實際庫存數(shù)進(jìn)行核對，做到賬款相符。

四、本科目期末借方余額，反映土地儲備資金的庫存現(xiàn)金數(shù)額。

第1002號科目　銀行存款

一、本科目核算土地儲備資金的銀行存款。

二、土地儲備機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)格按照國家有關(guān)支付結(jié)算辦法的規(guī)定，辦理土地儲備資金銀行存款收支結(jié)算。

三、銀行存款的主要賬務(wù)處理如下：

(一)收到財政部門撥入的土地儲備資金時，借記本科目，貸記“財政撥款收入”科目。

(二)從銀行提取現(xiàn)金時，借記“庫存現(xiàn)金”科目，貸記本科目。

(三)收到的銀行存款利息收入，借記本科目，貸記“應(yīng)收利息”、“其他收入”等科目。

(四)支付銀行存款時，借記“收儲項目”、“預(yù)付工程款”、“應(yīng)付利息”等科目，貸記本科目。

四、土地儲備機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)置“銀行存款日記賬”，由出納人員根據(jù)收付款憑證，按照業(yè)務(wù)發(fā)生的順序逐筆登記，并結(jié)出賬面余額?！般y行存款日記賬”應(yīng)定期與“銀行對賬單”核對，至少每月核對一次。月份終了，土地儲備機(jī)構(gòu)賬面余額與銀行對賬單余額如有差額，應(yīng)當(dāng)逐筆查明原因進(jìn)行處理，并應(yīng)按月編制“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”，調(diào)節(jié)相符。

五、本科目期末借方余額，反映土地儲備資金的銀行存款數(shù)額。

1003零余額賬戶用款額度

一、本科目核算實行國庫集中支付的土地儲備機(jī)構(gòu)根據(jù)財政部門批復(fù)的土地儲備資金用款計劃收到的零余額賬戶用款額度。

不實行國庫集中支付的，不設(shè)置本科目。

二、零余額賬戶用款額度的主要賬務(wù)處理如下：

(一)在財政授權(quán)支付方式下，收到銀行轉(zhuǎn)來的“授權(quán)支付到賬通知書”時，根據(jù)通知書所列數(shù)額，借記“零余額賬戶用款額度”科目，貸記“財政撥款收入”科目。發(fā)生實際支出時，借記“收儲項目”、“待攤支出”等科目，貸記“零余額賬戶用款額度”科目。

(二)從零余額賬戶提取現(xiàn)金時，借記“庫存現(xiàn)金”科目，貸記“零余額賬戶用款額度”科目。

(三)年度終了，依據(jù)銀行提供的對賬單作注銷額度的相關(guān)賬務(wù)處理，借記“財政應(yīng)返還額度(財政授權(quán)支付)”科目，貸記“零余額賬戶用款額度”科目。如果土地儲備資金本年度財政授權(quán)支付預(yù)算指標(biāo)數(shù)大于零余額賬戶用款額度下達(dá)數(shù)，借記“財政應(yīng)返還額度(財政授權(quán)支付)”科目，貸記“財政撥款收入”科目。

下年初，依據(jù)銀行提供的額度恢復(fù)到賬通知書作相關(guān)恢復(fù)額度的賬務(wù)處理，借記“零余額賬戶用款額度”科目，貸記“財政應(yīng)返還額度(財政授權(quán)支付)”科目。如果下年度收到財政部門批復(fù)的上年末未下達(dá)零余額賬戶用款額度，借記“零余額賬戶用款額度”科目，貸記“財政應(yīng)返還額度(財政授權(quán)支付)”科目。

三、本科目期末借方余額，反映尚未支用的土地儲備資金零余額賬戶用款額度。本科目年末應(yīng)無余額。

1004財政應(yīng)返還額度

一、本科目核算實行國庫集中支付的土地儲備資金年終應(yīng)收財政下年度返還的資金額度。

不實行國庫集中支付的，不設(shè)置本科目。

二、本科目應(yīng)設(shè)置“財政直接支付”和“財政授權(quán)支付”等明細(xì)科目，進(jìn)行明細(xì)核算。

三、財政應(yīng)返還額度的主要賬務(wù)處理如下：

(一)財政直接支付年終結(jié)余資金的賬務(wù)處理。

年度終了，根據(jù)本年度財政直接支付預(yù)算指標(biāo)數(shù)與當(dāng)年財政直接支付實際支出數(shù)的差額，借記本科目(財政直接支付)，貸記“財政撥款收入”科目。

下年度恢復(fù)財政直接支付額度后，發(fā)生實際支出時，借記“收儲項目”、“待攤支出”等科目，貸記本科目(財政直接支付)。

(二)財政授權(quán)支付年終結(jié)余資金的賬務(wù)處理。

年度終了，依據(jù)銀行提供的對賬單注銷額度，具體賬務(wù)處理參見“零余額賬戶用款額度”科目。下年初依據(jù)銀行提供的額度恢復(fù)到賬通知書恢復(fù)額度，具體賬務(wù)處理參見“零余額賬戶用款額度”科目。

四、本科目期末借方余額，反映應(yīng)收財政下年度返還的土地儲備資金額度。

第1005號科目應(yīng)收利息

一、本科目核算土地儲備資金銀行存款發(fā)生的應(yīng)收利息。

二、土地儲備機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按期計算確定土地儲備資金銀行存款應(yīng)收利息。期末，按照計算確定的應(yīng)收利息，借記本科目，貸記“其他收入”科目。實際收到利息時，借記“銀行存款”科目，貸記本科目。

應(yīng)收利息金額不大的，也可于實際收到利息時確認(rèn)相關(guān)的利息收入。收到利息時，借記“銀行存款”科目，貸記“其他收入”科目。

三、本科目期末余額，反映土地儲備資金銀行存款應(yīng)收未收的利息。

第1006號預(yù)付工程款

一、本科目核算土地儲備機(jī)構(gòu)為土地儲備項目預(yù)付給有關(guān)施工、設(shè)計、監(jiān)理等單位的工程款項。

二、本科目應(yīng)按施工單位進(jìn)行明細(xì)核算。

三、預(yù)付工程款的主要賬務(wù)處理如下：

(一)土地儲備項目發(fā)生預(yù)付工程款時，借記本科目，貸記“銀行存款”、“零余額賬戶用款額度”等科目。

(二)辦理土地儲備項目工程款結(jié)算時，按照實際發(fā)生的項目支出，借記“收儲項目”等科目，按照可抵扣的預(yù)付工程款，貸記本科目，按照應(yīng)付未付的工程款項，貸記“應(yīng)付工程款”科目。

四、本科目期末借方余額，反映為土地儲備項目預(yù)付的工程款項。

第1007號科目其他應(yīng)收款

一、本科目核算除應(yīng)收利息、預(yù)付工程款外為土地儲備項目發(fā)生的其他各種應(yīng)收及暫付款項。

二、本科目應(yīng)按單位和個人進(jìn)行明細(xì)核算。

三、其他應(yīng)收款的主要賬務(wù)處理如下：

(一)為土地儲備項目發(fā)生其他各種應(yīng)收、暫付款項時，借記本科目，貸記有關(guān)科目。

(二)收回其他應(yīng)收、暫付款項時，借記有關(guān)科目，貸記本科目。

四、本科目期末借方余額，反映為土地儲備項目發(fā)生的其他各種應(yīng)收及暫付款項的余額。

第1101號科目收儲項目

一、本科目核算土地儲備機(jī)構(gòu)發(fā)生的可直接歸屬于土地儲備項目的實際成本。

二、本科目應(yīng)當(dāng)按照土地儲備項目設(shè)置明細(xì)賬，并在土地儲備項目下設(shè)置“征地和拆遷補(bǔ)償支出”、“土地開發(fā)支出”、“其他直接支出”、“待攤支出轉(zhuǎn)入”、“交付成本”等明細(xì)科目進(jìn)行二級明細(xì)核算。

(一)“征地和拆遷補(bǔ)償支出”明細(xì)科目，核算征收、收購、優(yōu)先購買或收回土地需要支付的土地價款或征地和拆遷補(bǔ)償費用，包括土地補(bǔ)償費和安置補(bǔ)助費、地上附著物和青苗補(bǔ)償費、拆遷補(bǔ)償費，以及依法需要支付的與征收、收購、優(yōu)先購買或收回土地有關(guān)的其他費用。在征地過程中對被征地農(nóng)民采用社會保障安置的，所發(fā)生的被征地農(nóng)民的社會保障支出也在本明細(xì)科目核算。對于所發(fā)生的被征地農(nóng)民的社會保障支出，應(yīng)在本明細(xì)科目下單獨設(shè)置“被征地農(nóng)民社會保障支出”三級明細(xì)科目進(jìn)行核算。

(二)“土地開發(fā)支出”明細(xì)科目，核算征收、收購、優(yōu)先購買或收回土地后進(jìn)行必要的前期土地開發(fā)費用，包括前期土地開發(fā)性支出以及按照財政部門規(guī)定與前期土地開發(fā)相關(guān)的費用等，含因出讓土地涉及的需要進(jìn)行相關(guān)道路。供水、供電、供氣、排水、通訊、照明、綠化、土地平整等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)支出。

(三)“其他直接支出”明細(xì)科目，核算經(jīng)同級財政部門批準(zhǔn)的可直接歸屬于土地儲備項目成本的其他支出。

(四)“待攤支出轉(zhuǎn)入”明細(xì)科目，核算分?jǐn)傆嬋胪恋貎漤椖砍杀镜拇龜傊С觥?/p>

(五)“交付成本”明細(xì)科目，核算本期已交付項目的成本。

三、本科目的主要賬務(wù)處理如下：

(一)為土地儲備項目發(fā)生各項支出時，借記本科目，貸記“銀行存款”、“零余額賬戶用款額度”等科目；采用財政直接支付方式的，借記本科目，貸記“財政撥款收入”科目。

(二)對出包工程，土地儲備機(jī)構(gòu)應(yīng)定期與施工單位進(jìn)行工程結(jié)算。辦理結(jié)算時，按照實際發(fā)生的項目支出，借記本科目，按照可抵扣的預(yù)付工程款，貸記“預(yù)付工程款”科目，按照應(yīng)付未付的工程款項，貸記“應(yīng)付工程款”科目。

(三)結(jié)轉(zhuǎn)待攤支出時，借記本科目(待攤支出轉(zhuǎn)入)，貸記“待攤支出”科目。

(四)單個收儲項目完成收儲后交付的，應(yīng)按照該項目歸集的成本進(jìn)行結(jié)轉(zhuǎn)，按照本科目“征地和拆遷補(bǔ)償支出”、“土地開發(fā)支出”、“其他直接支出”、“待攤支出轉(zhuǎn)入”各明細(xì)科目的借方余額合計，借記本科目(交付成本)，按照本科目“征地和拆遷補(bǔ)償支出”、“土地開發(fā)支出”、“其他直接支出”、“待攤支出轉(zhuǎn)入”各明細(xì)科目的借方余額，貸記本科目(征地和拆遷補(bǔ)償支出、土地開發(fā)支出、其他直接支出、待攤支出轉(zhuǎn)入)；同時，將該項目成本結(jié)轉(zhuǎn)入“交付項目支出”科目，借記“交付項目支出”科目，貸記本科目(交付成本)。

單個收儲項目未全部完成收儲、部分先交付的，應(yīng)按合理的方法計算確定交付部分的成本并進(jìn)行結(jié)轉(zhuǎn)。計算方法一經(jīng)確定，不得隨意變更。單個收儲項目部分交付時，按照計算確定的交付部分的成本，借記本科目(交付成本)，貸記本科目(征地和拆遷補(bǔ)償支出、土地開發(fā)支出、其他直接支出、待攤支出轉(zhuǎn)入)；同時，將交付部分的成本結(jié)轉(zhuǎn)入“交付項目支出”科目，借記“交付項目支出”科目，貸記本科目(交付成本)。待該收儲項目最后未交付部分完成收儲后交付時，按照最后交付部分的成本，借記本科目(交付成本)，貸記本科目(征地和拆遷補(bǔ)償支出、土地開發(fā)支出、其他直接支出、待攤支出轉(zhuǎn)入)；同時，將最后交付部分的成本結(jié)轉(zhuǎn)入“交付項目支出”科目，借記“交付項目支出”科目，貸記本科目(交付成本)。

四、本科目期末借方余額反映尚未交付的土地儲備項目累計發(fā)生的收儲成本。

第1102號科目待攤支出

一、本科目核算為多個收儲項目共同發(fā)生的、按照規(guī)定應(yīng)當(dāng)分?jǐn)傆嬋腠椖砍杀镜母黜椯M用支出，如借款利息支出、金融機(jī)構(gòu)手續(xù)費、可行性研究費、勘探設(shè)計費、儲備保管費、評估費、臨時用水用電費、臨時設(shè)施支出等。

；

可直接計入單個收儲項目的支出，在“收儲項目”科目核算，不通過本科目核算。

二、本科目應(yīng)當(dāng)按照待攤支出的內(nèi)容進(jìn)行明細(xì)核算。

三、待攤支出的主要賬務(wù)處理如下：

(一)為土地儲備項目借款發(fā)生的利息支出，借記本科目、“收儲項目”等科目，貸記“應(yīng)付利息”、“銀行存款”等科目。

(二)發(fā)生其他待攤支出時，借記本科目，貸記“庫存現(xiàn)金”、“銀行存款”、“零余額賬戶用款額度”等科目；采用財政直接支付方式的，借記本科目，貸記“財政撥款收入”科目。

(三)土地儲備機(jī)構(gòu)應(yīng)按合理的方法(如按照各項目概預(yù)算占所有項目概預(yù)算總額的比例)將發(fā)生的待攤支出分?jǐn)傆嬋胗嘘P(guān)項目成本，分?jǐn)倳r，借記“收儲項目(待攤支出轉(zhuǎn)入)”科目，貸記本科目。待攤支出的分配方法一經(jīng)確定，不得隨意變更。

四、本科目月末借方余額，反映為多個土地儲備項目共同發(fā)生的尚未分?jǐn)偟拇龜傊С?。年末，待攤支出?yīng)分配完畢，本科目應(yīng)無余額。

第2001號科目短期借款

一、本科目核算土地儲備機(jī)構(gòu)為土地儲備項目向銀行或其他金融機(jī)構(gòu)等借入的期限在一年以下(含一年)的各種借款。

二、本科目應(yīng)按貸款人進(jìn)行明細(xì)核算。

三、短期借款的主要賬務(wù)處理如下：

(一)為土地儲備項目借人的各種短期借款，借記“銀行存款”科目，貸記本科目。

(二)短期借款應(yīng)付的利息，借記“待攤支出”、“收儲項目”等科目，貸記“應(yīng)付利息”、“銀行存款”等科目。

(三)歸還借款時，借記本科目，貸記“銀行存款”科目。

四、本科目期末貸方余額，反映為土地儲備項目借入的尚未償還的短期借款本金。

第2002號科目應(yīng)付利息

一、本科目核算土地儲備機(jī)構(gòu)為土地儲備項目借款而發(fā)生的應(yīng)付利息。

二、土地儲備機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按期計算確定為土地儲備項目借款而發(fā)生的應(yīng)付利息。期末，按照計算確定的應(yīng)付利息，借記“待攤支出”、“收儲項目”等科目，貸記本科目。實際支付利息時，借記本科目，貸記“銀行存款”科目。

應(yīng)付利息金額不大的，也可于實際支付利息時確認(rèn)相關(guān)的利息成本。支付利息時，借記“待攤支出”、“收儲項目”等科目，貸記“銀行存款”科目。

三、本科目期末余額，反映為土地儲備項目借款應(yīng)付未付的利息。

第2003號科目應(yīng)付工程款

一、本科目核算土地儲備機(jī)構(gòu)為土地儲備項目應(yīng)付給有與關(guān)施工、設(shè)計、監(jiān)理等單位的工程款項。

二、本科目應(yīng)按施工單位進(jìn)行明細(xì)核算。

三、應(yīng)付工程款的主要賬務(wù)處理如下：

(一)辦理土地儲備項目工程款結(jié)算時，按照實際發(fā)生的項目支出，借記“收儲項目”等科目，按可抵扣的預(yù)付工程款，貸記“預(yù)付工程款”科目，按照應(yīng)付未付的工程款項，貸記本科目。

(二)支付應(yīng)付工程款時，借記本科目，貸記“銀行存款”等科目。

四、本科目期末貸方余額，反映為土地儲備項目應(yīng)付未付的工程款項。

第2004號科目應(yīng)交稅費

一、本科目核算按稅法等規(guī)定計算的為土地儲備項目應(yīng)交納的各種稅費。

二、本科目按應(yīng)交的稅費項目進(jìn)行明細(xì)核算。

三、應(yīng)交稅費的主要賬務(wù)處理如下：

(一)按規(guī)定計算的為土地儲備項目應(yīng)交的各種稅費，借記“收儲項目”科目，貸記本科目。涉及多個土地儲備項目的，可通過“待攤支出”科目進(jìn)行歸集，然后按合理的方法進(jìn)行分?jǐn)偂?/p>

(二)實際交納各項稅費時，借記本科目，貸記“銀行存款”等科目。

四、本科目期末貸方余額，反映土地儲備項目應(yīng)交未交的稅費金額。

第2005號科目其他應(yīng)付款

一、本科目核算除應(yīng)付利息、應(yīng)付工程款、應(yīng)交稅費外為土地儲備項目發(fā)生的其他各種應(yīng)付、暫存款項。

二、本科目應(yīng)按單位和個人進(jìn)行明細(xì)核算。

三、其他應(yīng)付款的主要賬務(wù)處理如下：

(一)為土地儲備項目發(fā)生其他各種應(yīng)付、暫存款項時，借記有關(guān)科目，貸記本科目。

(二)實際支付時，借記本科目，貸記“銀行存款”等科目。

’

四、本科目期末貸方余額，反映為土地儲備項目發(fā)生的其他各種應(yīng)付及暫存款項的余額。

第2101號科目長期借款

一、本科目核算土地儲備機(jī)構(gòu)為土地儲備項目向銀行或其他金融機(jī)構(gòu)等借入的期限在一年以上(不含一年)的各種借款。

二、本科目應(yīng)按貸款人進(jìn)行明細(xì)核算。

三、長期借款的主要賬務(wù)處理如下：

(一)為土地儲備項目借人的各種長期借款，借記“銀行存款”科目，貸記本科目。

(二)長期借款應(yīng)付的利息，借記“收儲項目”、“待攤支出”等科目，貸記“應(yīng)付利息”、“銀行存款”等科目。

(三)歸還借款時，借記本科目，貸記“銀行存款”科目。

四、本科目期末貸方余額，反映為土地儲備項目借入的尚未償還的長期借款本金。

第3001號科目土地儲備資金

一、本科目核算土地儲備資金各項收入與交付項目支出的差額。

二、期末，將各收入科目貸方余額轉(zhuǎn)入本科目，借記“財政撥款收入”、“其他收入”科目，貸記本科目。將“交付項目支出”科目借方余額轉(zhuǎn)人本科目，、借記本科目，貸記“交付項目支出”科目。

三、本科目期末余額，反映土地儲備資金各項收入與交付項目支出的累計差額。

第4001號科目財政撥款收入

一、本科目核算當(dāng)期財政部門撥付的土地儲備資金。

二、本科目應(yīng)設(shè)置“國有土地出讓收入中安排的撥款”和“國有土地收益基金中安排的撥款”等明細(xì)科目，進(jìn)行明細(xì)核算。

三、財政撥款收入的主要賬務(wù)處理如下：

(一)土地儲備機(jī)構(gòu)收到財政部門撥付的土地儲備資金時，借記“銀行存款”、“零余額賬戶用款額度”等科目，貸記本科目。采用財政直接支付的方式支付收儲支出時，借記“收儲項目”、“待攤支出”等科目，貸記本科目。

(二)期末，將本科目貸方余額轉(zhuǎn)入“土地儲備資金”科目，借記本科目，貸記“土地儲備資金”科目。

四、本科目期末結(jié)轉(zhuǎn)后無余額。

第4002號科目其他收入

一、本科目核算土地儲備項目除財政撥款外的其他收入，如利息收入。

二、其他收入的主要賬務(wù)處理如下：

(一)取得的其他收入，借記“銀行存款”、“應(yīng)收利息”等科目，貸記本科目。

(二)期末，將本科目貸方余額轉(zhuǎn)入“土地儲備資金”科目，借記本科目，貸記“土地儲備資金”科目。

三、本科目期末結(jié)轉(zhuǎn)后無余額。

第5001號科目交付項目支出

一、本科目核算本期已交付的土地儲備項目的實際支出。

二、交付項目支出的主要賬務(wù)處理如下：

(一)項目全部或部分交付時，借記本科目，貸記“收儲項目(交付成本)”科目。

(二)期末，將本科目借方余額轉(zhuǎn)入“土地儲備資金”科目，借記“土地儲備資金”科目，貸記本科目。

三、本科目期末結(jié)轉(zhuǎn)后無余額。

第三章　財務(wù)報表及編制說明

第十四條　土地儲備機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本辦法的規(guī)定編制土地儲備資金財務(wù)報表。

第十五條　土地儲備資金財務(wù)報表包括資產(chǎn)負(fù)債表、收支表、項目支出明細(xì)表及附注。

資產(chǎn)負(fù)債表、收支表、項目支出明細(xì)表按照本辦法第十七條至第二十條的規(guī)定編報。

附注是對在資產(chǎn)負(fù)債表、收支表、項目支出明細(xì)表中列示項目的文字描述或明細(xì)資料，以及對未能在這些報表中列示項目的說明等。附注可由土地儲備機(jī)構(gòu)根據(jù)需要自行編制。

第十六條　土地儲備資金財務(wù)報表應(yīng)當(dāng)至少按照月份和年度編制，做到數(shù)字真實、計算準(zhǔn)確、手續(xù)完備、內(nèi)容完整、編報及時。

第十七條　財務(wù)報表格式(略)

第十八條　資產(chǎn)負(fù)債表編制說明

(一)本表反映月末、年末等會計期間終了時土地儲備資金全部資產(chǎn)、負(fù)債以及凈資產(chǎn)的構(gòu)成情況。

(二)本表“年初數(shù)”欄各項數(shù)字，應(yīng)根據(jù)上年末本表“期末數(shù)”所列數(shù)字填列。

(三)本表各項目的內(nèi)容和填列方法：

1．“貨幣資金”項目，反映庫存現(xiàn)金、銀行存款等貨幣資金的期末合計余額，本項目應(yīng)根據(jù)“庫存現(xiàn)金”、“銀行存款”、“零余額賬戶用款額度”科目期末余額加總填列。

2．“財政應(yīng)返還額度”項目，反映期末財政應(yīng)返還額度的余額。本項目應(yīng)根據(jù)“財政應(yīng)返還額度”科目的期末余額填列。

3．“應(yīng)收利息”項目，反映土地儲備資金銀行存款應(yīng)收未收的利息。本項目應(yīng)根據(jù)“應(yīng)收利息”科目的期末余額填列。

4．“預(yù)付工程款”項目，反映為土地儲備項目預(yù)付的工程款項。本項目應(yīng)根據(jù)“預(yù)付工程款”科目的期末余額填列。

5．“其他應(yīng)收款”項目，反映除應(yīng)收利息、預(yù)付工程款外為土地儲備項目發(fā)生的其他各種應(yīng)收及暫付款項。本項目應(yīng)根據(jù)“其他應(yīng)收款”科目的期末余額填列。

6．“收儲項目”項目，反映尚未交付的土地儲備項目累計發(fā)生的收儲成本。本項目應(yīng)根據(jù)“收儲項目”科目的期末余額填列。

7．“待攤支出”項目，反映為多個土地儲備項目共同發(fā)生的尚未分?jǐn)偟拇龜傊С?。本項目根?jù)“待攤支出”科目的期末余額填列。編制年度資產(chǎn)負(fù)債表時，本項目應(yīng)填“0”。

8．“短期借款”項目，反映為土地儲備項目借入的尚未償還的短期借款本金。本項目應(yīng)根據(jù)“短期借款”科目的期末余額填列。

9．“應(yīng)付利息”項目，反映為土地儲備項目借款應(yīng)付未付的利息。本項目應(yīng)根據(jù)“應(yīng)付利息”科目的期末余額填列。

10．“應(yīng)付工程款”項目，反映土地儲備項目應(yīng)付未付的工程款項。本項目應(yīng)根據(jù)“應(yīng)付工程款”科目的期末余額填列。

11．“應(yīng)交稅費”項目，反映土地儲備項目尚未交納的稅費。本項目應(yīng)根據(jù)“應(yīng)交稅費”科目的期末余額填列。

12．“其他應(yīng)付款”項目，反映除應(yīng)付利息、應(yīng)付工程款、應(yīng)交稅費外為土地儲備項目發(fā)生的其他各種應(yīng)付及暫存款項。本項目應(yīng)根據(jù)“其他應(yīng)付款”科目的期末余額填列。

13．“長期借款”項目，反映為土地儲備項目借入的尚未償還的長期借款本金。本項目應(yīng)根據(jù)“長期借款”科目的期末余額填列。

14．“土地儲備資金”項目，反映土地儲備資金各項收入與交付項目支出的累計差額。本項目應(yīng)根據(jù)“土地儲備資金”科目的期末余額填列。

第十九條　收支表編制說明

(一)本表反映土地儲備資金在月份、年度等會計期間內(nèi)的收入和費用情況。

(二)本表“本月數(shù)”欄反映各項目的本月實際發(fā)生數(shù)，在編報年度財務(wù)報表時，將“本月、數(shù)”欄改成“上年累計數(shù)”欄，填列上年全年累計實際發(fā)生數(shù)。

本表“本年累計數(shù)”欄反映各項目自年初起至本月末止的累計實際發(fā)生數(shù)。

(三)本表中“本月數(shù)”欄各項目的內(nèi)容及填列方法：

1．“土地儲備資金收入”項目，反映當(dāng)期土地儲備資金收入總額。本項目應(yīng)根據(jù)本表“財政撥款收入”和“其他收入”項目金額加總計算填列。

2．“財政撥款收入”項目，反映當(dāng)期財政部門撥付的土地儲備資金。、本項目應(yīng)根據(jù)“財政撥款收入”科目貸方發(fā)生額填列?！皣型恋爻鲎屖杖胫邪才诺膿芸睢?、“國有土地收益基金中安排的撥款”項目分別根據(jù)“財政撥款收入”科目所屬明細(xì)科目貸方發(fā)生額填列。

3．“其他收入”項目，反映當(dāng)期除財政撥款外的其他收入，如利息收入。本項目應(yīng)根據(jù)“其他收入”科目貸方發(fā)生額填列。

4．“交付項目支出”項目，反映本期已交付的土地儲備項目的實際支出。本項目應(yīng)根據(jù)“交付項目支出”科目借方發(fā)生額填列。

第二十條　項目支出明細(xì)表編制說明

(一)本表反映收儲項目以前年度的累計支出和本年自年初至本月末止累計實際發(fā)生的支出，包括本年尚未交付的收儲項目和本年度收儲完畢并交付的項目。不含以前年度已交付的項目。

(二)本表中“以前年度累計支出”欄，反映土地儲備項目本年之前累計發(fā)生的支出。一各具體欄目的內(nèi)容及填列方法如下：

1．“小計”(1欄)，反映土地儲備項目以前年度累計發(fā)生的各類支出小計，根據(jù)第2欄至第5欄的數(shù)字加總填列。

2．“征地和拆遷補(bǔ)償支出”(2欄)，反映土地儲備項目以前年度累計發(fā)生的征地和拆遷補(bǔ)償支出。根據(jù)“收儲項目”科目所屬“征地和拆遷補(bǔ)償支出”明細(xì)科目的上年末余額填列，或根據(jù)上年12月份本表本項目對應(yīng)的第2欄和第7欄的數(shù)字加總填列。

3．一“土地開發(fā)支出”(3欄)，反映土地儲備項目以前年度累計發(fā)生的土地開發(fā)支出。根據(jù)“收儲項目”科目所屬“土地開發(fā)支出”明細(xì)科目的上年末余額填列，或根據(jù)上年12月份本表本項目對應(yīng)的第3欄和第8欄的數(shù)字加總填列。

4．“其他直接支出”(4欄)，反映土地儲備項目以前年度累計發(fā)生的其他直接支出。根據(jù)“收儲項目”科目所屬“其他直接支出”明細(xì)科目的上年末余額填列，或根據(jù)上年12月份本表本項目對應(yīng)的第4欄和第9欄的數(shù)字加總填列。

5．“待攤支出轉(zhuǎn)入”(5欄)，反映土地儲備項目以前年度累計分?jǐn)偟拇龜傊С?。根?jù)“收儲項目”科目所屬“待攤支出轉(zhuǎn)入”明細(xì)科目的上年末余額填列，或根據(jù)上年12月份本表本項目對應(yīng)的第5欄和第10欄的數(shù)字加總填列。

(三)本表中“本年累計支出”欄，反映土地儲備項目本年自年初至本月末止累計發(fā)生的各項實際支出。各具體欄目的內(nèi)容及填列方法如下：

1．“小計”(6欄)，反映土地儲備項目本年自年初至本月末止累計發(fā)生的各類支出小計，根據(jù)第7欄至第10欄的數(shù)字加總填列。

2．第7欄至第10欄，分別反映土地儲備項目本年自年初至本月末止累計發(fā)生的征地和拆遷補(bǔ)償支出、土地開發(fā)支出、其他直接支出和累計分?jǐn)偟拇龜傊С?，分別根據(jù)“收儲項目”科目所屬“征地和拆遷補(bǔ)償支出”、“土地開發(fā)支出”、“其他直接支出”、“待攤支出轉(zhuǎn)入”各明細(xì)科目本年自年初至本月末止的借方發(fā)生額填列。

篇10

論文摘要：“填制憑證”、“登記帳簿”、“編制報表”仍然是電算化會計系統(tǒng)業(yè)務(wù)處理的核心。電算化會計仍然是以形成“憑證”、“帳簿”、“報表”;等會計檔案資料為主要任務(wù)形式。

1 電算化會計系統(tǒng)中的“填制憑證”及“登記帳簿”的處理方法

在電算化會計系統(tǒng)中，會計憑證包括原始憑證和記帳憑證，對這兩類憑證的處理方法，在各個會計核算軟件中有所不同。

記帳憑證是根據(jù)審核無誤的原始憑證登記的，有的會計核算軟件是要求財會人員手工填制好記帳憑證，再由操作人員輸入電子計算機(jī)；有的會計核算軟件是要求財會人員根據(jù)原始憑證，直接在計算機(jī)屏幕上填制記帳憑證；有的會計軟件是要求財會人員直接將原始憑證輸入電子計算機(jī)，由計算機(jī)根據(jù)輸入的原始憑證數(shù)據(jù)自動編制記帳憑證。前兩種方法比較接近，區(qū)別只在一個是輸入已經(jīng)手工寫好的記帳憑證，一個是邊輸入邊做記帳憑證，但都是把所有的記帳憑證輸入電子計算機(jī)。而最后一種方法與前兩種有很大的差別，是由計算機(jī)來做記帳憑證。

登記會計帳簿一般分兩個步驟進(jìn)行，首先是由計算機(jī)根據(jù)會計憑證自動登記機(jī)內(nèi)帳簿，其次是把機(jī)內(nèi)會計帳簿打印輸出。

2 電算化會計系統(tǒng)中的“填制憑證”及“登記帳簿”的特點

2．1 憑證中各數(shù)據(jù)項根據(jù)類型、范圍和勾稽關(guān)系進(jìn)行有效控制。如會計分錄中的會計科目必須在設(shè)置的會計科目表中已經(jīng)存在，并且是最底層的明細(xì)科目；根據(jù)當(dāng)前科目的屬性確定是否具有某些項目，如往來單位、結(jié)算單據(jù)號碼等；借貸方金額必須相等才能保存；事先確定的借方或貸方必有或必?zé)o科目、非法對應(yīng)科目等；編號可以自動連續(xù)；日期可以限制順序等。

2．2 鍵盤操作較之手工處理的“筆誤”更容易發(fā)生“誤操作”，因而“;憑證填制”在操作功能上分為“填制”、“修改”、“刪除”等步驟，以進(jìn)行正確性控制。

2．3 填好的憑證同樣需要“審核”，電算化系統(tǒng)的審核可在程序中再次檢驗憑證的正確性。

2．4 “登記帳簿”之前可以“匯總”，而不是必須匯總；電算化系統(tǒng)可根據(jù)需要隨時對任意范圍的憑證進(jìn)行匯總，匯總速度較快且準(zhǔn)確；計算機(jī)不會因疏漏出現(xiàn)總帳與明細(xì)帳登記結(jié)果不一致的情況，當(dāng)然在記帳之前則不必進(jìn)行“試算平衡”。

2．5 “登記帳簿”只是憑證數(shù)據(jù)的確認(rèn)過程，而不是抄寫或復(fù)制過程。這一簡單的過程明確了“工作底稿”與正式會計檔案之間的界限，具有非常重要的意義。

3 電算化會計 “填制憑證”內(nèi)容的輸入方法

3．1 業(yè)務(wù)摘要輸入

憑證輸入中有許多常用會計詞匯，而不少會計軟件提供了用戶級的詞匯庫，可將常用詞匯預(yù)先存儲起來，并配以自定義的代碼，輸入憑證時調(diào)用自定義詞匯，可提高輸入速度。如金蝶軟件提供兩種快速復(fù)制摘要的功能，在下一行中按“……”可復(fù)制上一條摘要，按“//”可復(fù)制第一條摘要。同時，系統(tǒng)還設(shè)計了摘要庫，在錄入憑證過程中，當(dāng)光標(biāo)定位于摘要欄時，按f7或單擊「獲取按鈕，即可調(diào)出憑證摘要庫。選擇所需的摘要即可，在這個窗口中，您還可以新增、刪除或引入摘要。

3.2 科目代碼輸入

許多會計軟件的科目代碼表都能模糊快速定位，會計人員記不準(zhǔn)確的科目多為明細(xì)科目，其所屬總賬科目或上級科目一般較明確，輸入此類科目時，只輸入到其上級科目的代碼，由于系統(tǒng)只能接受最明細(xì)的科目，此時將打開科目代碼表，并指向剛輸入的上級科目，所要查找的明細(xì)科目應(yīng)就在附近，省去多余的翻頁查找操作。會計科目獲取按f7或用鼠標(biāo)單擊窗口中的「獲取按鈕，可調(diào)出會計科目代碼。

3.3業(yè)務(wù)金額輸入

在輸入完多貸或多借的分錄后，輸入一貸或一借分錄的金額時可參照合計欄中的金額輸入，省去人工計算合計的麻煩，像用友(安易)等大多數(shù)商品軟件還提供了自動獲取金額的功能鍵。如金蝶軟件對已錄入的金額轉(zhuǎn)換方向，按“空格”鍵即可；若要輸入負(fù)金額，在錄入數(shù)字后再輸入“-”號即可；金額借貸自動平衡---“ctr+f7”；憑證保存---f8。

3.4會計分錄編制

會計分錄盡可能細(xì)。在編制記賬憑證時，應(yīng)盡可能地詳細(xì)，甚至可以每張原始憑證編制一條分錄，摘要也應(yīng)詳細(xì)說明。沖減收入或費用以紅字或負(fù)數(shù)反映。在輸入收入和費用類科目的記賬憑證時，如果發(fā)生額的方向與該類科目余額方向相反，如沖減收入或費用，應(yīng)將金額以紅字或負(fù)數(shù)方式輸入到與該類科目的余額相同的方向，收入類為貸方，費用類為借方。

會計分錄是記帳的直接依據(jù)，根據(jù)會計分錄登記帳簿時，會計實務(wù)要求做到帳證相符。傳統(tǒng)的手工會計方式下某些會計分錄是經(jīng)過人們大腦的分析，采用相反的顏色登記到帳戶相反的方向中去的。會計上，期間費用類帳戶一般是借方分析多欄式明細(xì)帳，平時發(fā)生的各項業(yè)務(wù)登記到借方，只有到結(jié)轉(zhuǎn)費用帳戶時，才從貸方轉(zhuǎn)出，出現(xiàn)貸方發(fā)生額。例如：“壞帳準(zhǔn)備”是按照“應(yīng)收帳款”期末借方余額的一定比例提取的，若“壞帳準(zhǔn)備”期末貸方余額大于按照“應(yīng)收帳款”期末借方余額的一定比例提取時，就要將其差額沖減“管理費用”，傳統(tǒng)手工會計分錄如下：

借：壞帳準(zhǔn)備×××

貸：管理費用×××

會計人員根據(jù)這個會計分錄登記“管理費用”明細(xì)帳時，由于“管理費用”是借方分析式多欄帳且平時不出現(xiàn)貸方發(fā)生額，會計人員必須經(jīng)過大腦分析，用紅字（分錄本身是藍(lán)字）登記到“管理費用”相應(yīng)明細(xì)帳戶的借方，從而造成帳證方向不一致。而在電算化會計中，計算機(jī)記帳不可能象人腦那樣分析，它會毫不猶豫地登記到“管理費用”相應(yīng)明細(xì)帳戶的貸方，從而造成手工與機(jī)器登記的管理費用借貸方發(fā)生額不等（借方手工大，貸方手工為零），影響會計報表編制的正確性（計算機(jī)自動編表一般是用“管理費用”帳戶的借方發(fā)生額編表，而不用借貸方發(fā)生額差額，即凈發(fā)生額編表）。究其原因，是傳統(tǒng)會計不規(guī)范處理所致。會計人員應(yīng)適應(yīng)這種變化，將會計分錄變換成如下分錄，就不會出現(xiàn)上述問題。

借：管理費用×××（紅字）

貸：壞帳準(zhǔn)備×××（紅字）

實務(wù)中，還有一種編制會計分錄的做法也需要加以規(guī)范。例如：某采購員出差借款4000元，采購回來報銷，差旅費及補(bǔ)助等共支出3200元。假設(shè)借款時已作其他應(yīng)收款處理，該采購員所花的費用記入“管理費用”。傳統(tǒng)會計實務(wù)通常編制一張收款憑證作如下會計分錄：

借：現(xiàn)金800

貸：其他應(yīng)收款-××4000

這管理費用－3200

這樣在計算機(jī)帳務(wù)系統(tǒng)中，若定義的憑證類型是收、付、轉(zhuǎn)形式，以收款憑證錄入該憑證，又會產(chǎn)生上述同樣的問題，正確的做法是編制兩張記帳憑證：一張收款憑證（800）和一張轉(zhuǎn)帳憑證（3200），會計分錄如下：

借：現(xiàn)金800

貸：其他應(yīng)收款800

借：管理費用3200

貸：其他應(yīng)收款3200

3.5 改錯更正

發(fā)生錯賬，如果是當(dāng)月的未登記賬憑證，可直接修改，如果是已登賬甚至以前月份的記賬憑證，可沖銷錯誤憑證，然后重新填制正確的記賬憑證。有不少會計核算軟件還提供反記賬、反結(jié)賬的功能，反結(jié)賬功能可將會計期間推前，然后將未結(jié)賬的記賬憑證用反記賬功能返回到未記賬狀態(tài)，再加以修改。

4 編制會計報表

編制會計報表工作，在通用會計軟件中都是由計算機(jī)自動進(jìn)行的，一般都有一個可由用戶自定義報表的報表生成功能模塊，它可以定義報表的格式和數(shù)據(jù)來源等內(nèi)容，這樣無論報表如何變化也都可以適應(yīng)?！兑?guī)范》規(guī)定：“會計報表之間、會計報表各項目之間，凡有對應(yīng)關(guān)系的數(shù)字，應(yīng)該相互一致。本期會計報表與上期會計報表之間有關(guān)的數(shù)字應(yīng)當(dāng)相互銜接”，多數(shù)會計報表軟件都具備按照這一規(guī)定自動進(jìn)行核對的功能。

編制會計報表，是會計工作中的重要組成部分，也是階段性地完成會計核算任務(wù)的標(biāo)識性工作。在電算化會計系統(tǒng)中，更給這一傳統(tǒng)工作任務(wù)賦予了新的活力。