導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于畢業(yè)的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、我不知道有多少個(gè)星辰醉心其間揮一揮手又怎能抹去這不絕如縷的眷戀哪怕今后的風(fēng)景更美更好我都無法輕拋過去一展笑顏盡管人生告別尋常事真告別時(shí)卻又難說再見。

2、畢業(yè)了，多想留住那些溫暖的日子，多么渴望著早日投進(jìn)生活的洪流。

3、大家都在變，大學(xué)畢業(yè)就像一個(gè)分水嶺，有些人高，有些人匍匐在泥里。當(dāng)社會(huì)賦予人們的角色打破了大學(xué)時(shí)平等的地位，每個(gè)人的心態(tài)都隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。這是競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的鐵律，殘酷卻真實(shí)！

4、離別不是結(jié)束，而是美麗思念的開始；海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；送君千里，當(dāng)需一別。

5、這里再不是我們的校園，當(dāng)我們就此離開我們的青蔥歲月。

6、我們不得不分離，輕聲地說聲再見，心里存著感謝，感謝你曾給過我一份深厚的情誼。經(jīng)典語句

7、畢業(yè)，是一個(gè)沉重的動(dòng)詞；畢業(yè)，是一個(gè)讓人一生難忘的名詞；畢業(yè)，是感動(dòng)時(shí)流淚的形容詞；畢業(yè)，是當(dāng)我們以后孤寂時(shí)候，帶著微笑和遺憾去回想時(shí)的副詞；()畢業(yè)，是我們夜半夢(mèng)醒，觸碰不到而無限感傷的虛詞。若干年后，假如我們還能夠想起那段時(shí)光，也許這不屬于難忘，也不屬于永遠(yuǎn)，而僅僅是一段記錄了成長(zhǎng)經(jīng)歷的回憶。

8、又到艷陽高照的六月，高考結(jié)束的學(xué)生們向天空拋起書包，帶著笑和高中生活說再見。即將各奔前程的大四學(xué)生戴上了學(xué)士帽，含著眼淚和大學(xué)校園說再見。笑中有淚的離別，我們?cè)诟杪曋谢匚赌嵌?ldquo;青蔥”歲月。

篇2

青春是一場(chǎng)遠(yuǎn)行，回不去了；青春是一場(chǎng)相逢，忘不掉了；青春是一場(chǎng)傷痛，來不及了（作者：佚名）

吵架也好，斗嘴也好，開心也好，出氣也好，你永遠(yuǎn)是我心中最好的死黨。（作者：佚名）

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

北京農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所：

一九六三年二月十八日（63）農(nóng)研人字第13號(hào)函悉?，F(xiàn)對(duì)所提問題答復(fù)如下：

一、經(jīng)所在單位保送或同意考入高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校的正式職工（不包括學(xué)徒、試用人員和見習(xí)期未滿的人員），畢業(yè)后不論是回原單位工作，或由國(guó)家統(tǒng)一分配工作，他們的待遇，均應(yīng)按調(diào)干畢業(yè)生的有關(guān)規(guī)定辦理。即：不再給見習(xí)期；原工資高的，在定級(jí)時(shí)盡量予以照顧，使大部分調(diào)干畢業(yè)生不致降低工資，少數(shù)人必須降低的，降低的幅度也不要太大。

二、工作滿一年的在職職工考入學(xué)校后，已辦理退職手續(xù)、發(fā)給退職補(bǔ)助費(fèi)的，他們畢業(yè)分配工作后的工資待遇，應(yīng)該按一般畢業(yè)生處理；但是，分配工作后，可以不給見習(xí)期，不實(shí)行臨時(shí)工資待遇，直接評(píng)定工資。

三、職工自動(dòng)離職，報(bào)考學(xué)校的畢業(yè)生，不能按調(diào)干畢業(yè)生處理。

篇4

關(guān)鍵詞：泰國(guó)學(xué)生；語法錯(cuò)誤；評(píng)改

一、引言

在泰國(guó)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都反映漢語的語法知識(shí)比較枯燥，而且難以掌握。究其原因，既有泰國(guó)學(xué)生本身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的因素，也不能否認(rèn)教師在漢語教學(xué)中還存在不足之處。

泰國(guó)學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)于語法這類相對(duì)枯燥的知識(shí)內(nèi)容缺乏興趣。很大一部分泰國(guó)學(xué)生對(duì)中文有畏難心理。所以教師在語法教學(xué)過程中，必須簡(jiǎn)明扼要，多舉例，多引申，將漢語知識(shí)點(diǎn)形象化，讓語法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。在習(xí)作評(píng)改中，更是如此，必須堅(jiān)持一定的原則才能事半功倍。

二、對(duì)常見語法錯(cuò)誤的評(píng)改原則

1.不損原意原則

在修改病句的時(shí)候必須遵照句子愿意進(jìn)行修改，不能在修改過程中改變了句子的意思，造成語義變動(dòng)。在評(píng)改泰國(guó)學(xué)生寫出的漢語句子的時(shí)候，必須充分了解學(xué)生在表達(dá)時(shí)所欲表達(dá)的原本意思及語氣。在修改的時(shí)候要盡量保留句子原意，若學(xué)生所寫的句子表意有所偏差，那么要根據(jù)學(xué)生欲表達(dá)的原意進(jìn)行修改。這樣才能給學(xué)生以恰當(dāng)準(zhǔn)確的表達(dá)示范。

2.先評(píng)后改原則

在修改病句的時(shí)候，將句子修改正確并不是最終目的，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的原因和修改的方法才是最重要的。所以，在病句評(píng)改過程中必須堅(jiān)持先評(píng)后改的原則。先對(duì)病句問題和成因進(jìn)行綜合分析，指出學(xué)生的錯(cuò)誤所在，然后再提出修改的方法和建議。

例如：今天是他的生日，他請(qǐng)客我們。

這個(gè)句子是一個(gè)典型的離合詞錯(cuò)用的句式，在修改這個(gè)句子時(shí)，必須先寫明“‘請(qǐng)客’是離合詞，后面不能接賓語”，讓學(xué)生能夠清楚自己的錯(cuò)誤所在，然后再把正確的用法寫在其下。

3.引申示范原則

教師在改錯(cuò)的時(shí)候不能只是針對(duì)錯(cuò)誤的句子進(jìn)行改正，必須把學(xué)生所犯錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，總結(jié)學(xué)生尚未完全掌握的語言知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和講解，同時(shí)將正確的用法舉例示范，多寫幾個(gè)不同類型的例句，這樣才能真正起到充分發(fā)現(xiàn)問題、徹底解決問題的評(píng)改效果，也能讓學(xué)生真正理解錯(cuò)誤所在并將錯(cuò)誤輕松改正。

4.精改少動(dòng)原則

老師在在評(píng)改的時(shí)候要盡量精簡(jiǎn)地修改。改一處可以改對(duì)就不要改兩處，能不打亂原句結(jié)構(gòu)就盡量不打亂。這樣學(xué)生更容易接受，也更容易樹立自信心。

考慮到修改時(shí)常常會(huì)在學(xué)生習(xí)作上直接做修改，故而也必須考慮到如何能用最簡(jiǎn)明的圈點(diǎn)和補(bǔ)充使錯(cuò)誤的句子變正確。

例如：跟中國(guó)朋友發(fā)短信，讓我很多認(rèn)識(shí)中文的口語。

在修改這個(gè)句子時(shí)，改為“讓我認(rèn)識(shí)了很多中文的口語”比改為“讓我對(duì)中文的口語有了更多地認(rèn)識(shí)”和“讓我得到了很多關(guān)于中文口語方面的知識(shí)”更精簡(jiǎn)，也更清楚。

5.難度對(duì)等原則

在句子改錯(cuò)過程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生表達(dá)水平來進(jìn)行評(píng)改。修改以后的句子要符合學(xué)生表達(dá)能力和表達(dá)習(xí)慣。切忌改為過于復(fù)雜、過于專業(yè)的句子。如果一個(gè)同級(jí)句子不能完全表達(dá)學(xué)生錯(cuò)誤句子的原意，那就改為多個(gè)句子。雖然修改以后句子可能會(huì)顯得笨拙、不夠精煉，但是對(duì)于學(xué)生來說更容易理解，更容易掌握，更容易融入學(xué)生的語言系統(tǒng)。

例如：我希望我的漢語水平會(huì)提高，并且畢業(yè)后能把這知識(shí)來工作。

修改這個(gè)句子要先考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平，以及學(xué)生習(xí)作整體的表達(dá)水平。如果改為“我希望我的漢語水平會(huì)提高，并且畢業(yè)后能以此為業(yè)”不太符合學(xué)生的表達(dá)水平，和其他語句也不協(xié)調(diào)。

6.循序漸進(jìn)原則

這里可以借鑒聲樂教學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，適度容忍學(xué)生部分錯(cuò)誤的存在。語言教學(xué)不是一蹴而就的，第二語言學(xué)習(xí)者在語言習(xí)得初期語言表達(dá)中必然會(huì)帶有很多錯(cuò)誤。我們?cè)诿鎸?duì)這些錯(cuò)誤的時(shí)候不能一味地把它們當(dāng)作洪水猛獸一般急于處之而后快，而是在改正學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候分層分級(jí)進(jìn)行。如果操之過急，往往會(huì)造成學(xué)生在表達(dá)時(shí)過度謹(jǐn)慎，左思右想不敢開口的窘境。

語言教學(xué)和聲樂教學(xué)有相似之處，就是教師應(yīng)作為一個(gè)有規(guī)劃的調(diào)節(jié)者，對(duì)學(xué)生的第二語言語言狀況進(jìn)行逐步地、有計(jì)劃地、長(zhǎng)期地矯正。正如同兒童學(xué)語言初期一樣，家長(zhǎng)不應(yīng)拘泥于一字一句的準(zhǔn)確性，而應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和表達(dá)范圍。在學(xué)生句子語法錯(cuò)誤的評(píng)改中也是一樣，先注重句子主干及表意情況，再注重學(xué)生的修飾能力和準(zhǔn)確性。

三、結(jié)語

漢語習(xí)得過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)生錯(cuò)誤并逐步修正錯(cuò)誤的過程。所以這其中必然會(huì)有各種語法錯(cuò)誤的產(chǎn)生，這些語法錯(cuò)誤反映了學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于漢語的掌握程度。在評(píng)改過程中歸納與分析學(xué)生的語法錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生接下來的漢語學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用。

教師對(duì)于語法錯(cuò)誤的評(píng)改水平，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。不正確的評(píng)改方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)漢語語法更加困惑，畏懼不前，也會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在評(píng)改過程中，必須遵循正確的原則，采取正確的評(píng)改方式、方法，這樣才能保證教學(xué)的循序漸進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生漢語水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃伯榮、廖序東.現(xiàn)代漢語.下冊(cè) [M].北京：高等教育出版社，2007.

篇5

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程　專業(yè)英語　教學(xué)改革 

環(huán)境工程開設(shè)專業(yè)英語課程的主要目的在于通過教學(xué)使得學(xué)生掌握環(huán)境工程專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá)，學(xué)會(huì)撰寫英文摘要，提高英文寫作能力，掌握閱讀和翻譯環(huán)境工程英文文獻(xiàn)的基本技能。一方面，為畢業(yè)論文服務(wù)；另一方面，為適應(yīng)學(xué)生將來從事實(shí)際工作和專業(yè)研究的需要。結(jié)合本專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行了一些改革和嘗試。 

一、環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題 

1.專業(yè)英語課程設(shè)置不合理，學(xué)時(shí)少，任務(wù)重 

環(huán)境工程專業(yè)英語課程設(shè)置不太合理，課程學(xué)時(shí)安排少。很多學(xué)校往往把專業(yè)英語開設(shè)在大三第一學(xué)期，與專業(yè)課程的開設(shè)基本上是同步的。由于此時(shí)學(xué)生的專業(yè)課程剛剛開始，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解和理解不夠深入和全面。此外，環(huán)境工程專業(yè)英語專業(yè)詞匯量大，長(zhǎng)句多，知識(shí)性強(qiáng)，要通過短短的20～30學(xué)時(shí)掌握相應(yīng)外文文獻(xiàn)的閱讀、翻譯和寫作技巧難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。 

2.教材種類少，教學(xué)內(nèi)容不明確 

目前，環(huán)境工程專業(yè)英語教材公開出版的很少，很多學(xué)校采用的教材均是自行編寫的，選文大多來源于歐美大學(xué)相關(guān)專業(yè)的一些教材、碩（博）士論文、相關(guān)的書籍和雜志、國(guó)際會(huì)議發(fā)表的論文、從網(wǎng)站下載的材料、報(bào)刊科技評(píng)論等，有的是全文選用，有的是節(jié)選部分章節(jié)或段落，難度深淺不一，隨意性強(qiáng)，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。此外，由于學(xué)時(shí)少，很多任課教師往往會(huì)選擇自己熟悉和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域篩選相應(yīng)的內(nèi)容，存在較大的主觀隨意性。 

3.教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后 

專業(yè)英語課堂教學(xué)多以教師和課本為中心，采用翻譯和閱讀相結(jié)合的方式，“一言堂”、“滿堂灌”，形式單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒有機(jī)會(huì)發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，教學(xué)手段也相對(duì)落后，多采用教師講授和板書的形式，很少采用多媒體教學(xué)。即使使用多媒體教學(xué)，也只有枯燥的詞句翻譯，沒有圖示講解，也沒有相配套的語音輔助資料，直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。 

4.師資力量薄弱，教學(xué)水平不高 

目前，很多高校的環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)一般都是由專業(yè)教師擔(dān)任的，很多專業(yè)教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平較高，但是沒有經(jīng)過專門的英語教學(xué)訓(xùn)練和口語訓(xùn)練，缺乏用英語授課的能力，對(duì)英語教學(xué)的方法不熟悉，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。而且，由于對(duì)專業(yè)英語課程不夠重視，任課老師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量難以保證。 

5.課程考核方式 

專業(yè)英語的考核主要采取開卷筆試的形式，考試內(nèi)容側(cè)重對(duì)詞匯掌握、閱讀翻譯能力的考核，對(duì)聽、說、寫能力缺乏具體的考核內(nèi)容。而且很多內(nèi)容都是課文中講解過的，這樣主觀上給學(xué)生一種消極應(yīng)對(duì)的態(tài)度，無法真正地檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 

二、環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)方法探索 

1.明確教學(xué)目標(biāo)，重視教材建設(shè) 

專業(yè)英語注重實(shí)用性，不僅包括本科畢業(yè)論文中的英文摘要，還包括進(jìn)入社會(huì)后的諸如英語面試、基本專業(yè)資料的閱讀等應(yīng)用。因此，文章難度選擇應(yīng)該在能夠清楚地介紹專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，難度適中，篇幅不宜太長(zhǎng)，有代表性的專業(yè)詞匯出現(xiàn)頻率要高些。在課堂講授過程中注意專業(yè)知識(shí)的導(dǎo)入，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。文體的選擇也應(yīng)注意形式的多樣性，除了專業(yè)文獻(xiàn)，還應(yīng)增加廣告、產(chǎn)品說明書、設(shè)計(jì)說明書等文體。 

2.改革授課形式，加強(qiáng)師生互動(dòng) 

（1）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式多樣化， 

環(huán)境工程專業(yè)英語的學(xué)習(xí)本身是枯燥的，再加上專業(yè)課程的滯后，畏難情緒導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。這就要求盡可能采用趣味性和多樣化的教學(xué)手段，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。環(huán)境工程專業(yè)英語涉及很多水、氣、土壤等介質(zhì)中的環(huán)境現(xiàn)象與過程的描述以及污染控制工程流程等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，可以將學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識(shí)或較抽象、學(xué)習(xí)起來較困難的內(nèi)容借助多媒體、錄像、圖片、電影、動(dòng)畫等工具，以此來提高學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)手段形象、生動(dòng)、直觀、信息量大，使學(xué)生在視覺和聽覺上受到直接的刺激，提高學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解各類除塵器（precipitator

）的教學(xué)過程中，可以結(jié)合各類除塵器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖面圖和工作原理的仿真動(dòng)畫，使之生動(dòng)易懂。 

（2）課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí) 

環(huán)境工程專業(yè)英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要大量的聽、說、讀、寫、譯訓(xùn)練，要想在短短的每周2～3學(xué)時(shí)的課堂上完成是不現(xiàn)實(shí)的。筆者在進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐的過程中，對(duì)學(xué)生首先要做到課前預(yù)習(xí)，就下次課即將講授的新詞匯短語、新課文、背景等進(jìn)行預(yù)習(xí)，并采取課堂隨機(jī)點(diǎn)名檢查的方式進(jìn)行考核，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。其次，課后給學(xué)生布置適量的寫譯練習(xí)，要求用英文回答每個(gè)單元后的問答題，既鞏固了專業(yè)知識(shí)，又復(fù)習(xí)了英語。

（3）課堂注重聽、說、讀、寫、譯全方位訓(xùn)練 

與基礎(chǔ)英語相比，專業(yè)英語有自身的特點(diǎn)，除了專業(yè)詞匯、術(shù)語及特定的構(gòu)詞方法外，還有科技文體、句法結(jié)構(gòu)、語態(tài)、時(shí)態(tài)等方面的特點(diǎn)，這些是專業(yè)英語課程需要重點(diǎn)傳授給學(xué)生的知識(shí)。當(dāng)然，考慮到專業(yè)英語的實(shí)用性，也不能忽略聽說能力的培養(yǎng)。 

聽。聽力訓(xùn)練可以穿插在整個(gè)課堂教學(xué)過程中。如教師用雙語講課，通過給學(xué)生提供一個(gè)語言環(huán)境，養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，也可以采用多種多樣的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，如利用多媒體播放一些科教光盤，如discovery中關(guān)于溫室效應(yīng)、全球變暖、臭氧層空洞、酸雨等科普類的環(huán)保小短片。在鍛煉專業(yè)英語聽力的同時(shí)，也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 

說。要讓每個(gè)同學(xué)都有開口鍛煉的機(jī)會(huì)。正式上課前，可以開展“3分鐘演講”之類的英語口語練習(xí)。在課堂教學(xué)中，可以輪流安排讓每位同學(xué)朗讀3～4個(gè)句子，或者就課堂提問要求學(xué)生盡量用英文回答。這樣做提高了學(xué)生的自信和表達(dá)能力，能讓每個(gè)同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來。 

讀。要提高專業(yè)英語的閱讀和翻譯能力，首先要掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語。環(huán)境工程專業(yè)詞匯很多都是復(fù)合詞、縮略詞及利用前后綴構(gòu)成的派生詞。因此在每個(gè)單元的詞匯教學(xué)中，應(yīng)注重構(gòu)詞法的分析，介紹一些常見的前后綴和詞根以及詞性的變化規(guī)律，幫助學(xué)生理解和記憶。如硝酸鹽（nitrate）、亞硝酸鹽（nitrite）、硫酸鹽（sulphate）、硫化物（sulfide）,等等。在課堂上要多采用啟發(fā)式的提問，學(xué)習(xí)一個(gè)詞根后，立刻給出一個(gè)含有該詞根的新詞讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)。 

專業(yè)英語注重行文連貫、簡(jiǎn)潔，力求客觀和準(zhǔn)確，句子以長(zhǎng)句和被動(dòng)語態(tài)居多，大量使用名詞化結(jié)構(gòu)、非限定動(dòng)詞和后主定語。因此，在教學(xué)過程中要穿插科技英語文體的介紹和翻譯技巧的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)尤其是復(fù)雜長(zhǎng)句句子結(jié)構(gòu)能力。通過典型句子分析，結(jié)合專業(yè)知識(shí)背景，訓(xùn)練學(xué)生分清句子種類、找句子主干的能力。教學(xué)過程中，可以利用多媒體將每個(gè)句子中的主句以不同顏色和字體與修飾成分區(qū)分開，將謂語以粗體字顯示，并讓學(xué)生共同參與朗讀，使他們?cè)谧x句和斷句的同時(shí)了解句子的語法構(gòu)成。 

寫譯。對(duì)于很多高校，大三學(xué)生開設(shè)專業(yè)英語的一個(gè)主要目的是為畢業(yè)論文服務(wù)。這一點(diǎn)直接表現(xiàn)為畢業(yè)論文的外文翻譯任務(wù)和正文中英文標(biāo)題、英文摘要和圖表的英文翻譯。根據(jù)筆者多年指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的體會(huì)，很多學(xué)生往往借助電子工具或在線翻譯軟件來完成，結(jié)果驢唇不對(duì)馬嘴。因此，除了加強(qiáng)課堂講解訓(xùn)練，課后布置適當(dāng)?shù)臐h英和英漢翻譯作業(yè)是非常有必要的，尤其是要讓學(xué)生充分利用圖書館的數(shù)字資源，根據(jù)畢業(yè)論文課題的要求查閱相關(guān)外文文獻(xiàn)，在閱讀文獻(xiàn)的同時(shí)，掌握英文摘要的撰寫。 

3.更新考核方式，注重課堂考核 

考核是檢查教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段之一。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)加大平時(shí)成績(jī)的比重，考核方式也應(yīng)該多樣化，如在每次課堂教學(xué)結(jié)束后安排適當(dāng)?shù)臏y(cè)試，綜合課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、出勤等方面。期末考試試題題型盡量多樣化，可以增加口試、摘要寫作等內(nèi)容。 

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 

環(huán)境工程專業(yè)英語既是一門語言課，又具有專業(yè)課的特點(diǎn)。專業(yè)英語任課教師既要熟悉本專業(yè)的課程體系，掌握各專業(yè)主干課程的內(nèi)容，了解學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，還需要較高的聽、說、讀、寫、譯水平，同時(shí)具備一定的英語課堂教學(xué)組織能力。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，多方式、多渠道的加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先要穩(wěn)定教師隊(duì)伍，不能隨意指定。其次，對(duì)專業(yè)英語任課教師進(jìn)行培訓(xùn)或者提供出國(guó)或訪學(xué)的機(jī)會(huì)，開闊眼界，提高英語口語授課的能力和水平。 

“授之以魚，不如授之以漁”。只有學(xué)生真正掌握了環(huán)境工程專業(yè)英語學(xué)習(xí)的方法和技巧，才能真正發(fā)揮專業(yè)英語的重要意義和作用。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]李月生，夏祥翔.論化

學(xué)化工專業(yè)英語教學(xué)改革[j].廣東化工，2007，34(10)：119-123. 

[2]徐進(jìn).環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)淺析[j].中國(guó)電力教育，2008，(10):227-228. 

[3]俞樂.互動(dòng)式教學(xué)法在生物專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用[j].西江教育論壇，2010，(1)：56-57. 

[4]李取生，尹華.關(guān)于本科環(huán)境科學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的思考與探索[j].高等理科教育，2009，(4)：160-162. 

篇6

關(guān)鍵詞：辨析病句；規(guī)律；檢查

作者簡(jiǎn)介：李建華，女，35歲，1999年6月畢業(yè)于山西師范大學(xué)中文系。中學(xué)一級(jí)教師，市級(jí)骨干教師，市級(jí)優(yōu)秀班主任，市“有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師”。市優(yōu)質(zhì)課、公開課大賽二等獎(jiǎng)，所寫教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)多次獲市、省、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

筆者多年從事高三教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)“辨析并修改病句”這一專題時(shí)，盡管做了大量的練習(xí)，但仍錯(cuò)誤頻頻，時(shí)常無從下手。由此，筆者于教學(xué)不斷思索、嘗試，從中摸索出了一些規(guī)律，以期幫助學(xué)生有針對(duì)性地、較快地找到語病，掌握語言規(guī)律。

一、句子中出現(xiàn)并列的短語

檢查以下四點(diǎn)：是否搭配不當(dāng)（并列短語與修飾成分的搭配、并列短語與主干成分的搭配），是否分類不當(dāng)，是否語序不當(dāng)，是否表意不明。如：

1.來這里聚會(huì)的人，都被他清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒及堅(jiān)定的信心深深地感染了。（“信心”和“感染”搭配不當(dāng)。）

2.大觀園旅游紀(jì)念品商場(chǎng)里擺滿了名人字畫、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等多種工藝品，琳瑯滿目，美不勝收（“導(dǎo)游地圖”不屬于“工藝品”。）

3.去年的大賽我們的工作得到好評(píng)，今天的比賽從命題、決賽、海選到頒獎(jiǎng)，我們又被指定參與活動(dòng)的全過程。（“從命題、決賽、海選到頒獎(jiǎng)”語序不當(dāng)，改為“從命題、海選、決賽到頒獎(jiǎng)”。）

4.近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千余元。（“經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千余元”有歧義。）

二、句中出現(xiàn)“和”

檢查以下四點(diǎn)：是否搭配不當(dāng)，是否分類不當(dāng)，是否語序不當(dāng)，是否表意不明。如：

1.去年六月以來，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災(zāi)區(qū)送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個(gè)社區(qū)、近四百戶家庭和三千多公里路程。（ “走訪”和“三千多公里路程”搭配不當(dāng)。）

2.農(nóng)場(chǎng)決定提高糧食和棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。（經(jīng)濟(jì)作物包括棉花。）

3.今年4月底，墨西哥和美國(guó)的部分地區(qū)相繼爆發(fā)了甲型H1N1流感，世界衛(wèi)生組織對(duì)此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應(yīng)對(duì)措施。(墨西哥和美國(guó)的部分地區(qū)歧義。）

4.他有說不清、道不明的愧疚，怎么就和自己同過患難、共過生死的朋友分道揚(yáng)鑣了呢。（“和”前面或后面加介詞“與”，“和”作介詞時(shí)要注意前后是否缺介詞。）

三、句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)

檢查以下三點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞是否配套，關(guān)聯(lián)詞和主語的位置是否恰當(dāng)前后句子主語相同，（主語在前，關(guān)聯(lián)詞在后；前后句子主語不同，主語在后，關(guān)聯(lián)詞在前）如果關(guān)聯(lián)詞或連接詞（如：不僅……而且……、甚至、然后、進(jìn)而等）有先后順序，要檢查引導(dǎo)的從句語序是否正確。如：

1.筷子和刀叉只有分別在中餐和西餐之不同的飲食結(jié)構(gòu)中才能實(shí)現(xiàn)其文明的價(jià)值，否則，無論是用筷子吃牛排和用刀叉吃水餃都只能成為一種笑料。（“和”改為“或是”。）

2.當(dāng)人類第三次產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命來臨之時(shí)，如果中國(guó)能夠抓住機(jī)遇，掌握未來科學(xué)技術(shù)的導(dǎo)向與核心，必定能使世界科技中心回歸東方。(“如果”放到“中國(guó)”后。)

3.中小學(xué)復(fù)習(xí)資料的泛濫成災(zāi)，不僅使教學(xué)走了耗時(shí)多、效率低、質(zhì)量差的惡性循環(huán)之路，而且加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。（不僅……而且……后的句子互換。）

四、句子中出現(xiàn)了“是”

檢查以下兩點(diǎn)：主賓搭配是否恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂。如：

1.疫苗的研制是工程浩大的項(xiàng)目，耗時(shí)數(shù)年的潛心研究不可或缺。（“疫苗的研制”和“項(xiàng)目” 搭配不當(dāng)。 ）

2.許多高中畢業(yè)生填報(bào)志愿時(shí)，是優(yōu)先考慮專業(yè)還是優(yōu)先考慮學(xué)校，很大程度上是受市場(chǎng)需求、社會(huì)導(dǎo)向、父母意愿等的影響造成的。（去掉“造成的”。）

五、句子中出現(xiàn)了否定詞

1.如果出現(xiàn)多個(gè)否定詞，檢查多次否定是否引起語意表達(dá)不清。如：

奧運(yùn)圣火登頂珠峰的瞬間，無論是參與登頂?shù)挠率?，還是全世界觀看這一壯舉的人們，無不毫無例外地感受到了心靈的震撼。（去掉“無不”。）

2.如果出現(xiàn)“否則”，檢查是否從反面重復(fù)前一個(gè)分句的意思造成語句累贅。如：

我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。（去掉“不出新軟件”。）

3.出現(xiàn)了兩面性的詞語，檢查是否前后肯否不一、不合邏輯。如：

應(yīng)該形成一套行之有效的公共應(yīng)急機(jī)制，確保在任何突況下，我們是否能應(yīng)對(duì)自如。（“是否”改為“都”。）

4.出現(xiàn)了隱性否定詞，

遇 “力戒”、“忌”、“拒絕”、“勸阻”、“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”、“不”等詞，查是否不合邏輯。如：

睡前三忌：一忌不可惱怒，二忌不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（去掉“不可”。）

六、句子中出現(xiàn)了數(shù)詞或數(shù)量短語

1.數(shù)詞前后出現(xiàn)類似”至少……以上”“不過……以上”“達(dá)……之多”“大約”“左右”等。檢查語意是否矛盾、重復(fù)。如：

國(guó)產(chǎn)轎車的價(jià)格低，適于百姓接受，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。（去掉“左右”。）

2.數(shù)量詞和表領(lǐng)屬關(guān)系的短語搭配時(shí)，檢查是否語意不明。如：

事故發(fā)生后，136個(gè)死難者的家屬來到了出事現(xiàn)場(chǎng)。（“136個(gè)死難者的家屬”有歧義。）

3.出現(xiàn)了數(shù)詞或數(shù)量詞，檢查是否語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)。如：

早晨五六點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送人群。（“數(shù)萬名”不能修飾“歡送人群”。）

4.下降、減少、縮短不能用倍數(shù)。如：

華能集團(tuán)三電廠今年對(duì)鍋爐設(shè)備進(jìn)行了改造，噸煤發(fā)電量增加了1.5倍，煤消耗量減少了1.2倍。

七、句子中出現(xiàn)了介詞時(shí)：

1.檢查是否搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂。如：

在困難面前，他并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（“在”改為“從”。）

2.句首有狀語，特別是有介詞（關(guān)于、對(duì)于、對(duì)、通過、經(jīng)過、由于）等領(lǐng)起的句子時(shí)，檢查后面的句子是否缺主語。如：

在幾部以為題材的影片中，還原出許多歷史細(xì)節(jié)，讓我們深切地感受到電影主創(chuàng)者直面人間慘劇的勇氣。（去掉“在……中”或去掉“讓”。）

3.句中有對(duì)、對(duì)于的介詞或句中出現(xiàn)一方對(duì)另一方的情況，檢查是否主客體顛倒。如：焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。（應(yīng)該是“青年人對(duì)焦裕祿這個(gè)名字”）

八、句子中出現(xiàn)了代詞時(shí)

1.代詞前后出現(xiàn)兩種情況或兩個(gè)人物：檢查是否指代不明。如：

這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。（“他”指代不明。）

2.檢查是否語意重復(fù)。如：

由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個(gè)小時(shí)。（去掉“為此”。）

九、句子中出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語

檢查是否賓語中心語殘缺、搭配不當(dāng)。如：

這份工作報(bào)告，不僅全面總結(jié)了改革開放30年來我縣醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷改革和發(fā)展，而且指明了構(gòu)建我縣醫(yī)療衛(wèi)生保障體系的方向。（“發(fā)展”后加“經(jīng)驗(yàn)”。）

十、句子中出現(xiàn)了長(zhǎng)句子或多個(gè)動(dòng)詞的句子

檢查成分是否殘缺，句式是否雜糅。如：

水果營(yíng)養(yǎng)豐富，但是它的表皮常常黏附著對(duì)人體有害的細(xì)菌和農(nóng)藥，所以食用水果應(yīng)該洗凈削皮較為安全。（去掉“較為安全”。）

十一、句子中出現(xiàn)了多重定語和多重狀語

檢查是否語序不當(dāng)，修飾語究竟修飾句中的那個(gè)部分。如：

1.這期培訓(xùn)班，來自全國(guó)各地的二百多名職工代表參加了這次培訓(xùn)。（“二百多名” 放到“來自”前。）

2.由于規(guī)劃周密、準(zhǔn)備充分，去年在北京舉辦的第29屆奧運(yùn)會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)中歷屆參賽國(guó)最多、開幕式演繹最精彩的一次盛會(huì)，好評(píng)如潮。（“歷屆”移到“成為”后。）

十二、遇到含有多個(gè)分句的句子時(shí)

檢查是否偷換主語。如：

據(jù)中科院動(dòng)物研究所初步鑒定，這頭金色牦牛是世界上新發(fā)現(xiàn)的一種野生動(dòng)物，并命名為“金絲牦牛”。（“并”后加“被”。）

十三、句子中出現(xiàn)了文言詞語、書面語

檢查是否重復(fù)。如：

篇7

如何才能從僅僅掌握簡(jiǎn)單的日常生活英語提高到能表達(dá)思想，語言自然流暢，能看懂原著并就一般話題展開對(duì)話？最初階段要提高較容易，已達(dá)到較高水平而進(jìn)一步提高也不難，最難的是由初級(jí)階段過渡到能讀文字不太難的原著。這時(shí)，上精讀課就很有必要，因?yàn)橥ㄟ^精讀可以認(rèn)識(shí)許多英語語法和詞匯現(xiàn)象，從而加深對(duì)英語語言的了解。但光靠精度接觸的英語是不夠的。在國(guó)內(nèi)學(xué)外語環(huán)境不夠理想的情況下，主要應(yīng)靠閱讀簡(jiǎn)易讀物來彌補(bǔ)不足。閱讀簡(jiǎn)易讀物是吸收新語言現(xiàn)象的最好途徑，這些讀物中生詞較少，不用費(fèi)很大精力查字典，注意力可以集中在內(nèi)容和文字的表達(dá)方法上，因此可以讀得快，讀得多。這樣，一些基本語法和詞匯現(xiàn)象可以反復(fù)接觸。例如，反復(fù)見到虛擬語氣的例子或過去完成時(shí)的使用會(huì)使學(xué)生加深對(duì)其正確使用的印象。同樣，反復(fù)見到各種日常生活中常用的習(xí)慣用語、動(dòng)詞搭配等，有助于我們進(jìn)一步了解在什么情況下使用，而不至于把英漢詞， 匯機(jī)械地對(duì)應(yīng)起來，認(rèn)為任何時(shí)候出現(xiàn)這個(gè)中文詞就必須用那個(gè)英文詞表達(dá)。犯這種錯(cuò)誤的人不可能說出和寫出自然流利的英文。

閱讀簡(jiǎn)易讀物能給我們提供英語句子的最基本成分，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單自如的表達(dá)方法。例如give in（屈服、讓步、遞交），give out（分布、公布、發(fā)出），give away（捐贈(zèng)、送掉），give back（歸還），give up（放棄、終止），give yourself up（投降）。這些動(dòng)詞短語都可以用范圍更窄的外來詞表達(dá)，例如give away作為“捐贈(zèng)”可用donate；give yourself up作為“投降”可用surrender；give out作為“散發(fā)”可用distribute等。用詞同語法一樣，都是英語句子的基本組成部分。掌握了這些，即便詞匯量不大，表達(dá)能力仍可較強(qiáng)。讀簡(jiǎn)易讀物，反復(fù)見到一些常用詞匯和語法現(xiàn)象便于我們學(xué)習(xí)一些基本語言現(xiàn)象，例如語法、詞匯搭配，又便于鞏固已學(xué)過的知識(shí)使其成為技巧。就像認(rèn)識(shí)人一樣：我們只見過一次的人往往認(rèn)不出臉，叫不出名字，語言想象也不是見了一次就會(huì)認(rèn)識(shí)使用。但在不同上下文中反復(fù)見到的語言現(xiàn)象就容易熟悉，進(jìn)而逐步掌握。

應(yīng)當(dāng)看哪些讀物提高最快？最好讀一些沒有專業(yè)詞匯、文字較簡(jiǎn)單，篇幅較短、內(nèi)容有吸引力的作品。這樣容易看得快看得多，給自己樹立信心?？梢宰x簡(jiǎn)寫的英美文學(xué)經(jīng)典著作，例如《傲慢與偏見》、《簡(jiǎn)愛》等。最好是選英國(guó)朗文出版社組織編寫的讀物，因?yàn)檫@套讀物編寫得很科學(xué)，文章難度適中，詞匯的選用也是經(jīng)過精心編排的。他們把小說中大篇幅的描寫都刪掉了，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期學(xué)這些無用。除此之外，可以選一些文字簡(jiǎn)單的短篇散文或短篇小說，最好是20世紀(jì)的，以免詞匯和句子結(jié)構(gòu)太老化。內(nèi)容最好是關(guān)于日常生活的，不要專業(yè)題材的，這類文章在《讀者文摘》中常能找到。還可以讀一些短篇的傳記或旅行見聞性質(zhì)的文章，甚至一些較淺的對(duì)話較多的世界偵探小說名著，如阿加莎 ? 克里斯蒂 （Agatha Christie，英國(guó)偵探小說女作家）的作品。要避開專業(yè)詞匯較多、描寫太細(xì)的作品。通過閱讀這些書和文章不僅能學(xué)到語言而且還能了解英美國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景知識(shí)。

錢青，1950-53年東吳大學(xué)（現(xiàn)蘇州大學(xué)）大學(xué)本科生物系畢業(yè)；1957-58年北京外國(guó)語學(xué)院（現(xiàn)北京外國(guó)語大學(xué)）英語系副博士研究生，提前畢業(yè)；1981-84年獲得美國(guó)芝加哥大學(xué)英語系哲學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為北京外國(guó)語大學(xué)英語教授、博士生導(dǎo)師、英語系英美文學(xué)教研室主任。

芬蘭圣誕老人村位于芬蘭北部羅凡涅米以北8公里處的北極圈上，跨過北緯66°33'，就可以看見他的辦公室。每年圣誕老人都要和超過40萬的游客見面，收75萬封信箋，所有從此處寄出的信件，都會(huì)特別蓋上北極圣誕老人郵局的郵戳！

篇8

人生中的送行充滿了無奈，未知，不舍，人生中關(guān)于畢業(yè)的真正含義，就是無法掌控吧!說到畢業(yè)你是否也很難過?以下是小編整理的畢業(yè)感言，歡迎參考閱讀!

最新畢業(yè)的唯美句子1、朋友，再會(huì)!朋友，珍重!流水匆匆，歲月匆匆，唯有支情永存心中。

2、明晨行別，但愿云彩，艷陽一向陪伴你走到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天涯;

鮮花，綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前程。

3、畢業(yè)一張紙，奮斗一輩子;

婚姻一張紙，折磨一輩子;做官一張紙，斗爭(zhēng)一輩子;金錢一張紙，辛苦一輩子;榮譽(yù)一張紙，虛名一輩子;看病一張紙，痛苦一輩子;悼詞一張紙，了結(jié)一輩子;淡化這些紙，明白一輩子;忘了這些紙，快樂一輩子。

4、嗨，有一種相見，恨晚;

有一種離別，很難。也許時(shí)間最后還是會(huì)漸漸模糊了我們的身影，也許時(shí)間最后還是會(huì)讓我們變得彼此默然，但是啊，但是此刻我真想拉住你的手，一同感謝以前有過的那樣的時(shí)候，讓我們?cè)诩?dòng)中等待，等待終場(chǎng)的那刻，那刻，我會(huì)對(duì)你說：珍重，一生平安……

5、一個(gè)人坐在學(xué)校明心湖邊有樹蔭的草地上，聽鳥叫蟲鳴，看螞蟻在身邊顧自爬行。

眼前不遠(yuǎn)處，兩只蝴蝶翩翩翻飛，雙雙戲舞。真想就這樣一向坐著，閉了眼，肆意的享受這份寧靜與安逸。

6、再回首，是一串充滿酸甜苦辣的昨日：昨日，有我們?cè)谡n堂上的爭(zhēng)論;

昨日，有我們?cè)谇驁?chǎng)上的奔跑;昨日，有我們?cè)诳紙?chǎng)上的奮斗;昨日，有我們?cè)跔T光中的歌唱。是啊，昨日，多么完美，多么值得回憶!

7、時(shí)光匆匆，當(dāng)我伸手去攔時(shí)，它卻如悄悄地從指邊溜掉了。

我的大學(xué)生活就如這流水般緩緩而又匆匆地流淌著到了她的盡頭，留給我的，是無盡的感慨收獲和即將入海的寬廣無限。

8、沒到離別的時(shí)候，似乎體味不到離別的艱難;

到了離別的時(shí)候，卻又想到了再見的艱難。億萬個(gè)偶然，使我們昔日的同學(xué)，又相聚在安大校園。相見時(shí)難別亦難，別時(shí)容易見更難。

9、很想很想，把每個(gè)人的臉都努力的記在腦海里。

10、以后看到帥哥，要想到我。

關(guān)于畢業(yè)的句子1、在我們的生活里，曾經(jīng)有多少個(gè)陌生的生命，只是迎面錯(cuò)過，甚至連對(duì)望一眼的機(jī)會(huì)都沒有。

2、送你花，祝你永遠(yuǎn)如花似玉，送你糖，祝你一直甜甜蜜蜜，送你畢業(yè)賀詞，祝你幸?？鞓?，青春永駐，好運(yùn)連連，別忘了我們都會(huì)一直想你的!

3、畢業(yè)了，笑一笑，收起離別的眼淚，抱一抱，為幸福的明天鼓勁，樂一樂，我們還是最好的朋友!祝你身體健康，學(xué)業(yè)進(jìn)步，百事可樂!

4、枯黃的草兒等待春天的腳步，美麗的花芽等待希望的召喚，在外奔波的朋友啊，我托風(fēng)兒捎去一份牽掛和祝福，并等待你平安歸來的消息。

5、紅葉紛飛的楓林里，我們?cè)鴵碛卸嗌倩貞洝?/p>

那飄舞著的楓葉，將我們帶進(jìn)一個(gè)無比美妙的境界。

6、四年的生活，四年的相知，四年的緣份，最后留下了我們深深的兄弟友誼。

暫時(shí)的離別是為了以后的相聚，祝你一路順風(fēng)，工作順利。

7、不忘同窗情，難訴離別意。

憶相遇，蓬勃朝氣，青春活力，純真歲月共嬉戲;盼相聚，依然年輕，快樂幸福，你我同擁新天地。愿你大鵬展翅沖云霄，此去一路俱順風(fēng)!

8、校園的每個(gè)地方，都能觸動(dòng)人的某條神經(jīng)!失去才知道珍惜，雖是句老掉牙的話，但現(xiàn)在，方真切地感受到確是箴言!

9、揮不去的萬縷情絲，訴不盡的山盟誓言，隨著柳絮飄飛纏繞心田，只落得相思綿綿。

10、我們匆匆相識(shí)又匆匆離去，萍水相逢，擦肩而過，可曾留下淡淡的深情。

11、相識(shí)在校園，緣來卻是你，情如好姐妹，聚散兩依依，畢業(yè)了，道聲珍重舍不得。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。但愿人長(zhǎng)久，天涯共快樂。祝愿前程好，未來夢(mèng)成真，幸福萬年長(zhǎng)!

12、生命，從小溪的流淌中獲得;

青春，在飛流的傾瀉中閃光;存在的價(jià)值，于大河的奔流中呈現(xiàn)。陪伴著你!

13、動(dòng)身的時(shí)刻到了，讓我們走吧!不必惋惜，也無需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會(huì)永遠(yuǎn)地跳蕩不息。

待他日重逢，祝你前程似錦!

14、那時(shí)年少懵懂，如今處事知懂;

那會(huì)容易沖動(dòng)，當(dāng)前成熟穩(wěn)重;那年脾氣很沖，現(xiàn)在情緒可控。同窗幾年卻得分別，畢業(yè)了，只能道聲，朋友，珍重。

15、你我終于要走了，但你把花的形象留了下來，你把花的芬芳留了下來，你把我們共同澆灌的希望也留了下來。

今后只要我想起你，我的歲月就會(huì)永遠(yuǎn)地鮮艷，永遠(yuǎn)地芳菲。

16、碧云天，綠茵地，執(zhí)手相看，竟無語。

昨日相逢猶夢(mèng)里，今日一別明月照兩地。一校同學(xué)情，不必傷心淚，天涯存知己，網(wǎng)上共聊天。

17、學(xué)哥學(xué)姐：是你們親自接我們?nèi)胄＃謳ьI(lǐng)我們?nèi)谌肓撕Ｂ氝@個(gè)大家庭，三年里你們留下的回憶會(huì)繼續(xù)伴我們成長(zhǎng)，希望你們一路走好，創(chuàng)造自己美好的未來。

18、校園生活是一道勤奮的起跑線，社會(huì)生活是一片成功的艷陽天，畢業(yè)是人生起航的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，愿朋友畢業(yè)后堅(jiān)定勤奮的信念，創(chuàng)造成功的藍(lán)天!

19、光陰似箭，歲月如梭，畢業(yè)在即，心有不舍，祝福兄弟，天高翱翔，海闊悠游，宏圖大展，事業(yè)輝煌，愛情璀璨，友誼永存!

20、月畢業(yè)季，放飛一份夢(mèng)想，把未來追逐;拓展一片天地，把精彩綻放;揮灑一份辛勞，把理想播種;留存一份記憶，把美好刻錄;發(fā)送一條短信，把同窗祝福：祝福各位心想事成，宏圖大展!

畢業(yè)短句說說1、畢業(yè)季，祝福遞;莫傷離，互珍惜;同窗情，記心底;憶往昔，美好記;前路廣，愿順利;天涯離，難相聚;好朋友，多聯(lián)系!

2、我們的友誼富有起色的光環(huán)，有喜有悲，度過無數(shù)的事，我們之間的友誼更堅(jiān)定，希望分別后那七彩發(fā)光的光環(huán)永存于心底。

3、如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花蕊中去采擷;

如果你想變得聰慧，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。

4、大學(xué)3年里，感謝你們一直陪伴著我。

照顧著我，讓我在這距離家2000公里外的地方依然體會(huì)到家的溫暖。

5、的人更加令人覺得神清氣爽。

沒想到你就是這様?shù)娜?

6、我們用雙手緊緊地握別，讓感覺在手中輕輕撩過，共享一份難忘的溫馨。

7、我珍惜人生中每一次相識(shí)，天地間每一份溫暖，朋友間每一個(gè)知心的默契;

就是離別，也將它看成是為了重逢時(shí)加倍的歡樂。

8、等我長(zhǎng)大了，我就要修一座情侶學(xué)校，情侶入讀，作業(yè)減半，考試全免。

9、畢業(yè)在即，為了更好地服務(wù)社會(huì)，以下就對(duì)我的大學(xué)生涯作一個(gè)簡(jiǎn)單的自我總結(jié)鑒定。

10、我在生命轉(zhuǎn)彎的地方等你，讓我像昨天一樣地問你，你可否愿與我同行?

11、記得曾經(jīng)我們一起聽花開的聲音，一起度過那段青春年少的時(shí)光。

但我們依舊逃不過命運(yùn)的枷鎖離別。

12、青春兵荒馬亂，我們潦草的離散。

13、上學(xué)最開心的一句話就是：今天班主任不在。

14、知識(shí)是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權(quán)深藏于知識(shí)之中。

讓我們爭(zhēng)分奪秒，好學(xué)不倦，努力使自己成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博眼光遠(yuǎn)大的人。

15、離別不是結(jié)束，而是美麗思念的開始;

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰;送君千里，當(dāng)需一別。

16、我一般生完氣一會(huì)兒就又開始笑了，其實(shí)我也想酷酷的不理人，可是我憋不住。

17、好想和你糾結(jié)在一起，快樂、痛苦、悲傷、哀愁，一切的一切都糾結(jié)在一起，我們的緣分也就一生一世了，但是人生難免分離，畢業(yè)了，祝你笑意一如往昔!

18、我們都離開了，我們都留下了。

19、我們?cè)遣⒓鐟?zhàn)斗的兩棵小樹，我們?cè)?jīng)是二重唱中的兩個(gè)聲部，我們?cè)?jīng)是一張課桌上的學(xué)友。

今天，我們揮手告別的時(shí)候，請(qǐng)接受我深情的祝福。

20、認(rèn)識(shí)你是我的歡樂，離開你是我的痛苦。

在這離別的日子里，支持著我的是對(duì)于重逢的期盼。

21、畢業(yè)了，不想說再見!真的不想!畢業(yè)了，我們?cè)撊绾螌?duì)著生活了四年的學(xué)校說再見?

22、幾年之前我還在喜悅的走在這個(gè)古仆的校園里，憧憬著。

畢業(yè)之后，我將憂傷的離開，因?yàn)榘?，我?shí)在舍不得。

23、分離之際，愿我們倆友情萬古長(zhǎng)青!清靜的湛教校園，你我朝夕相處，筆墨相親，晨昏歡笑，情如手足，義重泰山，怎奈光陰流逝，歲月不返。

24、親愛的朋友請(qǐng)不要難過，離別以后要彼此珍重。

25、寂寞的人總是會(huì)用心的記住他生命中出現(xiàn)過的每一個(gè)人，于是我總是意猶未盡地想起你在每個(gè)星光隕落的晚上一遍一遍數(shù)我的`寂寞。

26、今天的歡聲笑語，今夜的清風(fēng)明月，美好卻并非永恒，還沒來得及分享最后一杯酒，卻要各奔東西，珍重，朋友。

27、我有我的驕傲，我的自尊，并不應(yīng)該為某人把這一切都放棄掉。

28、畢業(yè)了，你是不是還有很多的話要說，是不是還有很多的心愿沒有實(shí)現(xiàn)，是不是還想對(duì)一起經(jīng)歷過這幾年的同學(xué)，老師說一聲什么?

29、你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心!

30、讓我的祝福融入空氣，任你將它呼吸，令快樂將期盼變的美麗;讓愿望醞釀甜蜜，任你將它吮吸，勇敢地尋求生命的意義，祝畢業(yè)后勇往直前，擁抱勝利!

31、雖然我們初中不一定能再做同學(xué)，但小學(xué)能和你成為同學(xué)，這就是我們的緣分。

希望你的初中生活豐富多彩，陰雨過后總能見到美麗的彩虹。

32、一千多個(gè)日夜求學(xué)，一千多個(gè)日夜迷茫，一千多個(gè)日夜終出頭，畢業(yè)找工作，愿你定位好自己，找到理想工作，賺取開心果實(shí)，贏取同事好感，生活日日上進(jìn)。

33、畢業(yè)后，還是朋友。

34、三載寒窗，讀圣賢書，觀天下事，恰同學(xué)風(fēng)流;

四季風(fēng)雨，結(jié)金蘭義，立報(bào)國(guó)志，正少年英雄。

35、請(qǐng)?jiān)僮V一支青春曲，伴隨你我在明天的征途中繼續(xù)奮進(jìn)!

36、人生中有許多感人的緣，有時(shí)會(huì)隨風(fēng)而去，有時(shí)會(huì)令你我感傷，無論你隨風(fēng)而去，我獨(dú)自在這里感傷，都是緣。

37、畢業(yè)了，曾經(jīng)那些不在意的人和事，現(xiàn)在想來多么珍貴。

38、如果我能，我愿將心底的一切都揉進(jìn)今日的分別。

但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別!

39、讓我們用共同的信念鑄造的航船，到大學(xué)的大海去犁出雪白的浪花。

40、希望我們的友誼像放在火中的鐵，永不冷卻，像蒲公英那樣，永不滅亡，像大海那樣一望無際。

41、那年，那月，那日，那時(shí)，那地，那人，那景，那話，那一幕幕。

勾起了全部的回憶。

42、為初四所有的考生中考加油!為我加油!

43、畢業(yè)倒計(jì)時(shí)里的一個(gè)個(gè)告別的夜晚，以前那枯燥無聊單調(diào)煩悶的每一天，也都被我們好生珍惜了一遍又一遍!

44、人生路漫漫，你我相遇又分離。

相聚總是短暫，分別卻是久長(zhǎng)，唯愿彼此的心兒能緊緊相隨，永不分離。

45、最后一個(gè)夏天，我們就要說再見。

46、我的心在為你祈禱，祈禱你心中充滿幸福，祈禱天使永遠(yuǎn)在你身邊，祈禱你的大學(xué)無憂無慮。

47、假如有一天我們不在一起了，也要像在一起一樣。

48、四年的老同學(xué)，你身上一定有門捷列夫沒有發(fā)現(xiàn)的元素!否則，語言怎么在我最需要的時(shí)候無影無蹤了呢?

49、朋友你今天就要遠(yuǎn)走，干了這杯酒;

篇9

陜西省英語中考聽力試題分為三大類：聽句子，選答語；聽對(duì)話，選答案和聽短文，選答案。聽力內(nèi)容主要涉及日常生活的話題，例如：打電話，就餐，看病，談?wù)撎鞖?，邀?qǐng)，購物，提供幫助，同意不同意，喜歡不喜歡等等。聽短文，主要涉及一些小故事，或者一些英美國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，文化背景等等?？傊⒄Z聽力試題開始從簡(jiǎn)單化，單一化向復(fù)雜化多元化發(fā)展；考查形式也從單一化向多元化發(fā)展。

第一道題聽句子，選答語屬于情景反應(yīng)題，它考查的是最基本的語言習(xí)慣，同時(shí)還要注意東西方文化的差異。這道題可根據(jù)句子的答語來推測(cè)句子的問題。這也是最簡(jiǎn)單的聽力試題。做題前，首先要做好聽力預(yù)習(xí)，知道這五個(gè)小題考查什么內(nèi)容，做到心中有數(shù)。那么，在做聽力題時(shí)，就會(huì)做到有的放矢，抓關(guān)鍵詞。例如：這道題它的答案是：A Good idea B By bike C Enjoy yourself .這三個(gè)答案迥然不同，考生根據(jù)答案就應(yīng)該想到，A Good idea 它的問句應(yīng)該是建議句型。For example ,Let’s go fishing. What about …etc. B By bike 它的問句可能是How do you go …？ 而C Enjoy yourself 的上句應(yīng)該是I’ll visit… or I’ll come to …party, and so on.通過推測(cè)，再加上聽力的上句Today I’ll go to Tom’s birthday party, 那么，它的答案就是C.

第二題，聽對(duì)話，選答案屬于對(duì)話理解類題目。一般考查對(duì)話人的個(gè)人信息。如職業(yè)，愛好，國(guó)籍等等。對(duì)話常常是關(guān)于邀請(qǐng)，購物，看病，詢問國(guó)籍等。做這道題，首先要預(yù)習(xí)，然后把聽到的信息歸納，總結(jié)，在全面理解的基礎(chǔ)上正確答題。For example, A By e-mail B Over the phone C Through letters 通過以上的答案，我們知道這是對(duì)方式的提問，所以聽對(duì)話時(shí)要特別注意對(duì)方式的回答。如聽力的原文是：

W: Jerry, how do you contact your friends abroad now?

M: By e-mail. What about you?

W: Over the phone. But sometimes I write letters.

Q: How does the man contact his friends abroad?

所以，聽對(duì)話時(shí)要做針對(duì)性地筆錄，簡(jiǎn)單明了。還有，要特別注意問題是問關(guān)于男士的呢還是關(guān)于女士的？第二題聽力70%是問是男的還是女的？所以第一遍一定要聽清楚是問關(guān)于誰的問題，第二遍做出準(zhǔn)確判斷。由此，我們知道這道題的答案是A.

第三題，聽短文，選答案屬于聽力短文理解。要求學(xué)生根據(jù)所聽到的短文內(nèi)容從試卷上每小題提供的三個(gè)答案中，選出能回答所提問題的一個(gè)。在聽短文之前，認(rèn)真閱讀每個(gè)問題及答案，進(jìn)行合理推測(cè)。常常這五個(gè)小問題，會(huì)告訴你一個(gè)故事。通過自己的推測(cè)和判斷，你會(huì)對(duì)每個(gè)問題成竹在胸，并作出初步判斷。然后，在聽短文時(shí)，也要注意一下幾個(gè)問題。一注意短文的開頭句和結(jié)尾句。它一般是文章的主題句。二注意檢查剛才的推斷是否正確。三針對(duì)有關(guān)問題要做適當(dāng)?shù)墓P錄，要有目的地去聽，達(dá)到事半功倍的效果。例如：2011年中考說明，題型示例C

16 Long long ago, human beings walked____

A without shoes B with cow skin shoes

C on grass only

17 What did the king do once?

A He went to see how the roads in the countryside were

B He traveled to the countryside

C He wanted to have a try of walking without shoes

18 The king ordered people___

A to kill all the cows

B to move away the broken stones

C to cover all the roads with cow skin

19 What was the main problem of the king's idea?

A It wasted too much money

B It used too many people

C There wasn't enough cattle skin to cover all the roads

20 This story mainly tells us____

A about the king's order

B why cattle skin was used to make shoes

C how people walked long long ago

通過五個(gè)小題及它后面的答案，我們已經(jīng)能推測(cè)出這篇短文主要講皮鞋的由來。16小題的答案毫無疑問應(yīng)該是A。因?yàn)楹芫靡郧叭藗兪遣淮┬摹?7 What did the king do once ___?A, B, C 三個(gè)答案都可能選擇。18 The king ordered people____ A 答案似乎不可能，B. C都可供選擇。19 What was the main problem of the king's idea? A, B, C都可供選擇，但有一點(diǎn)18題的C提到用牛皮覆蓋所有路面，19題的C沒有足夠的牛皮覆蓋路面。經(jīng)過推敲，18和19的答案都可能是C,20的答案顯然B.經(jīng)過聽力預(yù)習(xí)和合理推測(cè)后，我們可以推測(cè)出4個(gè)小題的答案。那么，過一會(huì)的聽力就是對(duì)預(yù)測(cè)答案的檢測(cè)，而且還可以根據(jù)問題著重去聽聽力內(nèi)容。必要時(shí)，還要做適當(dāng)?shù)墓P錄。當(dāng)然，不是所有的聽力短文都可以預(yù)測(cè)出答案，但我們可以根據(jù)后面的答案有目的地去聽，去做筆錄。這樣也可以做到事半功倍的效果。

篇10

1、時(shí)間會(huì)讓你了解愛情，時(shí)間能夠證明愛情，也能夠把愛推翻。

2、世界上最遠(yuǎn)的距離，是尚未相遇，便注定無法相聚。

3、他們最浪漫的事情莫過于一個(gè)月一次的見面，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間！見面時(shí)的欣喜，離別時(shí)的痛苦，兩地的車站見證了他們的感情，目睹了他們的悲歡離合，每一次的見面讓他們的感情得到升華，讓彼此的愛更多一分。那短短的兩天，是美好的，可以讓他們回味，直到下一次的見面！

4、愛——個(gè)人不是要擁有他，只要在遠(yuǎn)方默默地注視他，也就心滿意足。

5、距離是一份考卷，測(cè)量相愛的誓言，最后會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)。我們?yōu)閻圻€在學(xué)溝通的。

6、語言，學(xué)著諒解學(xué)著不流淚，等到我們學(xué)會(huì)飛，飛越黑夜和考驗(yàn)，日子就要從孤單里畢業(yè)，我們用多一點(diǎn)點(diǎn)的辛苦，來交換多一點(diǎn)點(diǎn)的幸福。

7、世界上最遠(yuǎn)的距離，是想你痛徹心脾，卻只能深埋心底。

8、葉子的離開不是風(fēng)的召喚，而是樹的舍棄。

9、世界上最遠(yuǎn)的距離，是魚與飛鳥的距離，()—個(gè)在天，—個(gè)卻深潛海底。

10、世界上最遠(yuǎn)的距離，是我站在你的面前，你卻不知道我愛你。

11、無數(shù)次的擦身而過，裝做不經(jīng)意。