導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇相約上海，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從1851年到2010年，中華民族對(duì)世博會(huì)的熱切期盼整整159年，從代表中國(guó)的12包“榮記湖絲”參加倫敦世博會(huì)，到13億人共同承辦世博會(huì)，中國(guó)對(duì)世博精神的熱愛(ài)已融入民族的血脈。一幅綺麗美妙的畫(huà)卷終于在上海浦江兩岸的世博園區(qū)展開(kāi)了。

此時(shí)此刻，四海共歡，五洲同慶。讓我們共同銘記今晚歡樂(lè)的中國(guó)凝聚全世界關(guān)注的目光，讓我們共同祝愿今晚絢爛的上海續(xù)寫(xiě)人類文明進(jìn)步的輝煌文章。

絢爛的禮花升騰在黃浦江上空，各類建筑輪廓顯現(xiàn)，黃浦江兩岸形成熠熠生輝的長(zhǎng)卷。

這是城市的風(fēng)采，這是瑰麗的上海，燈光輝映激光、演奏光的交響，表達(dá)美的旋律。煙花升騰，激光四射，熱情奮發(fā)。中國(guó)歡迎你，四海賓客，上海歡迎您，五洲朋友。

南浦大橋上煙花升騰，黃浦江上禮花升空，兩岸激光交相輝映，我們把理解、溝通、歡聚、合作的認(rèn)同書(shū)寫(xiě)在地幕上，我們把“城市，讓生活更美好”的世博主題描繪在天熒間。

此時(shí)此刻，江面上6000個(gè)LED球順流而下，連延不絕，形成一派錦繡燦爛的場(chǎng)面。

今夜，伴著城市協(xié)奏曲，神州激情飛揚(yáng)，五彩繽紛的焰火升騰在天空，讓我們的心中充滿無(wú)限的向往。

今宵，上海歡樂(lè)流淌，飄揚(yáng)旗幟的船隊(duì)浩浩蕩蕩駛來(lái)，矗立著200多個(gè)參展國(guó)家、地區(qū)和國(guó)際組織旗幟的舟船在行進(jìn)，同一個(gè)世界、同一座家園，心手相連、同舟共濟(jì)、激流勇進(jìn)，飄揚(yáng)的旗幟在詔示：世博會(huì)無(wú)數(shù)次點(diǎn)燃人類文明智慧的奇幻之夢(mèng)，又一次在上海成為現(xiàn)實(shí)。她將娓娓講述精彩的世博故事。

此刻，舟船在行進(jìn)，煙花在伴隨，彩虹在飛架，美麗在流動(dòng)……

上海這座世界矚目的城市，以海納百川的寬廣胸襟開(kāi)啟世博大幕，以追求卓越的情懷笑迎世界賓客。世界上的河流都相通，世界上的心靈也相連。2010年的春天，不同膚色、語(yǔ)言，不同國(guó)度、信仰的人們，一起相約上海，相聚世博。

悠美的《梁祝》音樂(lè)響起，水在起舞，風(fēng)在起舞，蝶在起舞，心在起舞……爛漫的天地，歡聚的盛會(huì)，讓所有人心——為之沸騰，情——為之奔流。當(dāng)科技與藝術(shù)親密地?cái)y手，科技事物的圖景也在展開(kāi)，世界博覽會(huì)相聚同一個(gè)世界，人類的盛典相約同一座家園。

今夜，星光璀璨，我們將歡樂(lè)撒滿天際。八年前，“中國(guó)如有一份幸運(yùn)，世界將添一片異彩”的成果，終于驚喜地呈現(xiàn)在世界面前。

水幕交錯(cuò)，緩緩飄落……霎時(shí)，水柱豪邁沖天，焰花盡情綻放。

焰火，激光，燈光……炫目，神奇，燦爛……賦予我們智慧的靈感，書(shū)寫(xiě)盛典爛漫的詩(shī)篇，象征創(chuàng)意永遠(yuǎn)，創(chuàng)新無(wú)限。

今夜，喜悅流淌在深沉。今晚，歡樂(lè)越度在神州。繽紛綻放的禮花展現(xiàn)魅力上海，輝映和諧中國(guó)，照亮精彩世界。一種色彩就是一份情感，一重光焰就是一份祝愿，愿未來(lái)更加美好！

焰火直上云霄，越入蒼穹，連接天圓和地方，貫通天上和人間。這是東方的熱情在燃燒，我們共度火束銀花好夜晚。這是盛會(huì)的歡樂(lè)在傾灑，我們營(yíng)造瓊樓玉宇不夜天！

激光燈放射著斑斕的線條，這是世博會(huì)的華彩。探照燈交織成變化的圖案，這是上海城的華光。多彩的焰火，絢爛的燈光，一起在舞蹈，在閃爍。耀眼的激光，飛瀉的噴泉，一起在憤發(fā)，在流動(dòng)。世界同歡慶，我們攜起友愛(ài)的雙手，環(huán)球共此時(shí)，我們同享熱烈的狂歡！

噴泉奔涌，激光四射，彩燈閃耀，不夜城的美景正立體呈現(xiàn)。

高空，中空，低空，黝黑的天幕變成無(wú)垠的畫(huà)面，任我們描繪。天上，地下，水面，開(kāi)幕的慶典形成立體的舞臺(tái)，讓我們狂歡。

今晚，在閃爍的颶光燈下，人類文明歷史的新坐標(biāo)鐫刻在黃浦江畔，走過(guò)年華似水的159年，世博會(huì)留下了使人類生生不息的偉大夢(mèng)想。在這個(gè)平臺(tái)上，我們破解難題，我們憧憬未來(lái)……

篇2

開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)是指音樂(lè)教學(xué)的多元性，它不拘于一種固定的模式，是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐。小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天性活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái)，教師要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)自由活動(dòng)的空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。我們教師根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)概念、復(fù)雜的音樂(lè)原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少年兒童過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)，從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X， 蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。

在教學(xué)《小動(dòng)物走路》時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編出很多優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。這首歌的歌詞是這樣的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鴨走路，搖呀搖呀搖，小烏龜走路，慢吞吞，小花貓走路，靜悄悄”。歌詞具有很濃的生活氣息。因此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)小花貓輕輕走路的動(dòng)作時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)貓著腰，腳步很輕巧地走著，還作出安靜的手勢(shì)提醒伙伴不要說(shuō)話。這時(shí)，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行生活常識(shí)教育，讓他們知道在別人休息、學(xué)習(xí)、工作時(shí)，我們走路應(yīng)放輕腳步，說(shuō)話也要小聲點(diǎn)，不要去打擾別人，力爭(zhēng)做一位文明的、城市化的好小孩。當(dāng)孩子們的動(dòng)作有一定的協(xié)調(diào)度時(shí)，我把孩子帶出教室，在操場(chǎng)上進(jìn)行表演。孩子們很興奮，都爭(zhēng)著表演不同的角色，而且他們還創(chuàng)編了許多自己喜歡的動(dòng)作及表情，甚至有些同學(xué)還創(chuàng)作對(duì)白，設(shè)計(jì)動(dòng)作造型。他們的神態(tài)是那么的認(rèn)真，動(dòng)作是那么的優(yōu)美，節(jié)奏是那么的整齊。

在這種自編、自導(dǎo)、自演的實(shí)踐活動(dòng)中，音樂(lè)不再是抽象的、虛幻的知識(shí)，而是充滿魅力和靈性的造物，與生活息息相關(guān)。在音樂(lè)課堂上，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)化，音樂(lè)問(wèn)題生活化，在音樂(lè)與生活之間架起一座興趣橋梁，它既激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)濃厚的興趣，樹(shù)立了自信心，孩子們的身心得到了發(fā)展，天真活潑的個(gè)性得到了解放。在這種開(kāi)放愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們學(xué)生通過(guò)歌唱、表演、創(chuàng)作，達(dá)到對(duì)歌曲的體驗(yàn)，師生之間平等互動(dòng)，增進(jìn)了彼此之間的交流合作。他們完全沐浴在優(yōu)美的情境中，充分感受音樂(lè)的趣、音樂(lè)的美，激化和深化學(xué)生心中對(duì)音樂(lè)美的熏陶。

二、豐富情感體驗(yàn).，培養(yǎng)學(xué)生感恩生活積極樂(lè)觀的態(tài)度

音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說(shuō)，音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是感情體驗(yàn)的過(guò)程。它既是欣賞者對(duì)音樂(lè)的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂(lè)中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過(guò)程。無(wú)論是對(duì)于普通的音樂(lè)聽(tīng)眾，還是對(duì)于音樂(lè)的專家來(lái)說(shuō)，感情體驗(yàn)都是在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)不可缺少的一種心理要素。教師應(yīng)充分挖掘音樂(lè)形象中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，去體驗(yàn)音樂(lè)中的情感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂(lè)的審美實(shí)踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。由此，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我首先以自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，用愛(ài)心與激情在孩子們情感世界里播種出絢麗的彩虹。讓他們帶著一份真情去體驗(yàn)音樂(lè)，享受音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣。使之產(chǎn)生共鳴，愉快地進(jìn)行教學(xué)。

童年時(shí)，我學(xué)會(huì)了《世上只有媽媽好》這首扣人心弦的兒歌。教會(huì)我的是我們四年級(jí)的音樂(lè)老師。當(dāng)時(shí)，學(xué)校沒(méi)有任何音樂(lè)器材，連一臺(tái)錄音機(jī)也沒(méi)有。在唱歌之前，老師給我們講了一段關(guān)于母愛(ài)的故事，說(shuō)的是一位母親為了籌備子女上學(xué)的錢，多次賣血導(dǎo)致臥病不起的故事。我們被故事中感人的情節(jié)感動(dòng)了。老師以帶唱的方式教我們學(xué)會(huì)了這首歌，雖然教學(xué)方式很簡(jiǎn)單，顯得很枯燥，但達(dá)到“以情動(dòng)聲，以聲帶情”，老師懷著感恩的心把我們帶到了愛(ài)的暖窩。從老師深情的帶唱聲中，我們對(duì)這首歌有了更進(jìn)一步的體會(huì)。當(dāng)時(shí)，老師眼中打轉(zhuǎn)的苦澀的淚花，只有我能體會(huì)其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。自此以后，我開(kāi)始學(xué)會(huì)如何去理解別人，如何去關(guān)愛(ài)別人，我的同學(xué)們也跟我一樣，經(jīng)常說(shuō)起生活中的媽媽。

篇3

荷蘭教育家赫伯特?齊佩爾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都應(yīng)該有最基本的音樂(lè)教育……而音樂(lè)教育，是開(kāi)發(fā)人類智力的最好途徑?！爆F(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有些科學(xué)家也稱右腦為“音樂(lè)腦”，它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系。而音樂(lè)教育是左右腦平衡發(fā)展，對(duì)開(kāi)發(fā)右腦發(fā)展人的形象思維，提高人的智能素質(zhì)有著勿庸置疑的重要作用。

從先秦儒家諸子認(rèn)為“樂(lè)教”可以“善民心”、“移風(fēng)易俗”，到近代中國(guó)的有識(shí)之土把“歌樂(lè)”作為學(xué)校教育必不可少的學(xué)科之一，都說(shuō)明了我們的先輩很早就意識(shí)到了音樂(lè)教育的育人功能。

古今中外眾多的科學(xué)家、思想家、政治家、文學(xué)家都是音樂(lè)藝術(shù)的愛(ài)好者，音樂(lè)對(duì)人的意識(shí)和思維的催發(fā)作用在他們身上得到了神奇的體現(xiàn)。如：孔子、沈括、馬克思、列寧、愛(ài)因斯坦、托爾斯泰、歌德等，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域中登上事業(yè)成功的頂峰，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。除了他們有超群的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊的視野和驚人的毅力外，他們都與音樂(lè)結(jié)下了不解之緣。他們不僅從音樂(lè)中獲得了高尚的娛樂(lè)，美的享受，重要的是他們慣于在誘發(fā)靈感的音樂(lè)中，凝聚自己熟慮的科學(xué)構(gòu)想，使自己的思維得到充分的活動(dòng)和梳理，激發(fā)大腦的興奮點(diǎn)，把思維引向深處。如愛(ài)因斯坦所言：“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)啟發(fā)而來(lái)的?！彼鶜q開(kāi)始學(xué)小提琴，小提琴伴著他走過(guò)了孤獨(dú)的小學(xué)和中學(xué)時(shí)代，音樂(lè)啟迪著他的智慧和靈感，豐富著他的精神生活，為他潛心探索科學(xué)問(wèn)題創(chuàng)造了必要的條件。因此，音樂(lè)教育有利于發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力，是智力良好發(fā)展的基礎(chǔ)。

少年兒童喜歡幻想，因?yàn)樗麄兊纳畋旧砭统錆M幻想。魯迅先生在《看圖識(shí)字》一文中就曾熱情地贊美兒童的幻想。他說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”可見(jiàn)，幻想是孩子們?cè)谏钪械钠嫠济钕?，是他們純真心靈的一種大膽的無(wú)拘無(wú)束的表露，也是一種智慧聰穎的反映。

音樂(lè)的旋律，是幻想世界的載體。它充滿著芳醇濃郁絢爛多彩的詩(shī)情畫(huà)意，但只有通過(guò)幻想和想象，才能身臨其境，有所觀賞和領(lǐng)悟。那些極富想象力的兒童音樂(lè)作品，更是童心幻想的大世界。如：著名歌詞作家李幼容，就是我國(guó)兒童音樂(lè)幻想創(chuàng)作的典范。他從童年在母親那兒聽(tīng)來(lái)的民歌、童謠、土傳說(shuō)和降妖除害的神龍與給人吉祥的仙鳥(niǎo)等故事產(chǎn)生了童年幻想，得到了啟發(fā)，又經(jīng)過(guò)苦苦思索，多方探求，為兒童寫(xiě)出了具有東方色彩的幻想組歌。他的每一首幻想歌詞，都以最能夸張的典型事物，以擬人化移情化的手法，構(gòu)成一幕幕童話世界，使音樂(lè)幻想更具特色、更有魅力。這些都是音樂(lè)幻想教育的最好教材。

偉大導(dǎo)師列寧為此呼吁：“應(yīng)當(dāng)幻想?！彼€曾多次論述過(guò)幻想的問(wèn)題。他認(rèn)為有幻想是極其可貴的。他說(shuō)：“有人認(rèn)為，只有詩(shī)人才需幻想，這是沒(méi)有理由的，這是愚蠢的偏見(jiàn)！甚至在數(shù)學(xué)上也需要幻想，甚至沒(méi)有它不可能發(fā)明微積分?！被孟氪嬖谟谏钪?，存在于人類發(fā)展進(jìn)程中，不僅遠(yuǎn)古有幻想，今日和未來(lái)都存在幻想；不僅成人有幻想，孩子更有幻想。這種幻想是思維的展翅，是想像力的飛翔。它是無(wú)止境無(wú)窮盡的，偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?/p>

因此音樂(lè)教師要用動(dòng)人的音樂(lè)藝術(shù)形象去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，還要為孩子們架起幻想的天梯。

幻想是孩子的天性，音樂(lè)增進(jìn)幻想，音樂(lè)的幻想一直伴隨著音樂(lè)的出現(xiàn)，而閃爍著它那迷人的光彩，并在音樂(lè)教育中以其獨(dú)特的奇異功能，發(fā)展著兒童的心智能力。世界著名教育家蘇霍姆林斯基，對(duì)音樂(lè)教育的意義和作用曾經(jīng)作過(guò)這樣精彩的描述：“音樂(lè)是思維強(qiáng)有力的源泉。沒(méi)有音樂(lè)教育，就沒(méi)有兒童完全合乎要求的智力發(fā)展。音樂(lè)形象以新的方式在兒童面前揭示出現(xiàn)實(shí)中各種各樣事物和現(xiàn)象的獨(dú)特之處。音樂(lè)-幻想-想象-童話-創(chuàng)造，這便是兒童所走過(guò)的發(fā)展自己精神力量的道路。音樂(lè)的旋律在兒童心上喚起鮮明想象，這種旋律是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一種不可比擬的手段?！?/p>

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界的前進(jìn)，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我的一切發(fā)明都來(lái)源于音樂(lè)的啟發(fā)。”少年兒童的想象力是一把開(kāi)啟心靈的鑰匙，通過(guò)它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，音樂(lè)教學(xué)已成為促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展、塑造“創(chuàng)造型”人才的一個(gè)重要途徑。

作為素質(zhì)教育的音樂(lè)教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施的。

如在教樂(lè)理知識(shí)二分、四分和八分音符時(shí)，一般教學(xué)只講“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。這些概念對(duì)于一、二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象又枯燥。我們要從學(xué)生內(nèi)心感覺(jué)出發(fā)，制造一個(gè)讓學(xué)生自身感受、想象的音樂(lè)環(huán)境，從而將“拍子”的抽象概念進(jìn)行化解。首先，讓學(xué)生們分辨出聲音的長(zhǎng)短：火車汽笛聲長(zhǎng)，汽車?yán)嚷暥?；貓叫聲音長(zhǎng)，狗叫聲音短等等。其次，通過(guò)海關(guān)鐘樓鐘聲、電子鐘秒針跳動(dòng)聲和機(jī)械快擺表秒針跳動(dòng)聲來(lái)分別代表二分音符、四分音符和八分音符，使學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識(shí)。接著，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、跺腳的方式把聽(tīng)到的模仿出來(lái)，從而完成由聲音感知到動(dòng)作感知的過(guò)渡。為鞏固已學(xué)的概念，我們可以把幾段風(fēng)格各異的兒歌，讓學(xué)生按一定節(jié)拍的規(guī)律朗誦出來(lái)。

又如，在教五線譜唱名時(shí)，為了使教學(xué)更形象、更有味，我們可以請(qǐng)幾位高矮不同的學(xué)生分別充當(dāng)音符的do、re、mi、sou和la， 并告訴他們各自的家住在幾線幾間上。接著提問(wèn)：“誰(shuí)最高？”下面回答：“扮演“l(fā)a”的學(xué)生最高?！庇谑牵覀兛梢灾赋觯骸坝捎趌a住的最高，所以這個(gè)唱名也最高?！边@種教學(xué)形象、直觀，加之聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的統(tǒng)一，學(xué)生不但加深了對(duì)“音高”的理解，同時(shí)也提高了學(xué)音樂(lè)理論的興趣。為進(jìn)一步掌握已學(xué)的唱名，我們可以在演奏音符的同時(shí)，要求扮演音符的學(xué)生將聽(tīng)到的音高按先后順序迅速排好，并在線譜上找到各自的“家”，同時(shí)唱出唱名，唱準(zhǔn)音高。我們還可以讓學(xué)生們將學(xué)過(guò)的節(jié)奏和唱名進(jìn)行組合，讓他們自行創(chuàng)作出許多不同節(jié)奏型的樂(lè)句。這樣，不但使學(xué)生們活躍了思維，訓(xùn)練了大腦，同時(shí)也大大增強(qiáng)了自信心。

再如，教律動(dòng)時(shí)，以往總是“教師編，學(xué)生做”這種機(jī)械式模仿，束縛了學(xué)生們的手腳和大腦。我們可以在教學(xué)中打破這個(gè)常規(guī)，讓學(xué)生自己聽(tīng)音樂(lè)、自己去感受、自己去理解、自己去幻想、自己去想象，把聽(tīng)到的音樂(lè)用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。在課堂上，我總是鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解大膽地去表現(xiàn)自我，這既有利于自信心的樹(shù)立，也利于良好個(gè)性的培養(yǎng)。例如，我們可以讓學(xué)生們給歌曲編排舞蹈動(dòng)作，如果有的大同小異，有的動(dòng)作欠優(yōu)美，那么我們還是要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，因?yàn)檫@畢竟是他們自己的心血，他們自己的“作品”。

從兒童好玩、好動(dòng)的特征來(lái)看，音樂(lè)游戲是以發(fā)展兒童音樂(lè)能力為主的一種游戲活動(dòng)，音樂(lè)是它的靈魂，兒童在伴隨音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂(lè)知識(shí)的集體活動(dòng)，它是受到學(xué)生們普遍歡迎和喜愛(ài)的一種綜合性活動(dòng)，在音樂(lè)教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，我們將獲得意想不到的效果。首先，它具有其它學(xué)科不可企及的優(yōu)勢(shì)，它變枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂(lè)符號(hào)為富有情緒的生動(dòng)形象的游戲教學(xué)，既符合音樂(lè)藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)特性，又滿足兒童好動(dòng)好玩的特征，并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)。其次，游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使一大批不喜歡音樂(lè)的兒童也愛(ài)上了音樂(lè)課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂(lè)才能的學(xué)生。另外，在游戲中，還能對(duì)兒童進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。所以，音樂(lè)游戲在音樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義和作用。

德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫主張，兒童音樂(lè)教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。的確，兒童的生活以游戲?yàn)橹匦?，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒緒、發(fā)揮想象力，滿足其天生的好玩好動(dòng)性格。綜觀我國(guó)各民族兒童民歌，游戲歌占據(jù)了大部分，且大部分游戲歌的內(nèi)容都是兒童感興趣的事物?？梢?jiàn)，游戲與兒童生活有著密不可分的關(guān)系，兒童的生活離不開(kāi)游戲，游戲的內(nèi)容源于兒童的生活，如果我們把游戲注入兒童的音樂(lè)生活，那么必將在兒童心中產(chǎn)生巨大的影響。

從兒童音樂(lè)教育的觀點(diǎn)看，根據(jù)兒童的生理、知識(shí)水平、注意力等特點(diǎn)，兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中不可能專門集中注意于音樂(lè)。日本教育家鈴木先生認(rèn)為：兒童的心理特點(diǎn)是“玩”，把游戲引進(jìn)課堂，讓兒童感到音樂(lè)課是最有趣的課，上完了還想上，所以從這個(gè)角度考慮，教師盡可能從兒童日常生活、身體活動(dòng)和對(duì)周圍世界的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造出一些兒童喜愛(ài)并能感受的音樂(lè)游戲，在音樂(lè)教學(xué)中加以應(yīng)用。根據(jù)贊可夫的理論，音樂(lè)教學(xué)原則的核心是發(fā)展和形成學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)表象。音樂(lè)游戲具備了將音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)表象付諸于行動(dòng)之中的功能，讓兒童從音樂(lè)中來(lái)――感受音樂(lè)（聽(tīng)音樂(lè)）；到音樂(lè)中去――表現(xiàn)音樂(lè)（音樂(lè)游戲）；再回到音樂(lè)中去――達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的（掌握音樂(lè)）。所以音樂(lè)游戲是幫助兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的一座橋梁。

音樂(lè)是音樂(lè)游戲的靈魂，音樂(lè)游戲只是學(xué)習(xí)音樂(lè)的手段，音樂(lè)游戲必須伴隨音樂(lè)，才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目的，所以音樂(lè)游戲的最大特點(diǎn)就是“音樂(lè)性”，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化，并隨時(shí)根據(jù)音樂(lè)的變化作出反應(yīng)，在游戲中學(xué)會(huì)聽(tīng)辨不同旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂(lè)的基本要素，訓(xùn)練了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)，從而達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。音樂(lè)游戲除了具有“音樂(lè)性”這一主要特點(diǎn)外，還應(yīng)具有自然性、趣味性、創(chuàng)造性等游戲的共同特點(diǎn)。

小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、喜歡幻想、想象力豐富。他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。要提高小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)好游戲、好奇心強(qiáng)、喜歡幻想、想象力豐富等心理特點(diǎn)，把少兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)概念、復(fù)雜的音樂(lè)原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲和舞蹈等結(jié)合起來(lái)，從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造能力，同時(shí)也受到美的熏陶。

篇4

上海音樂(lè)廳與英國(guó)南岸藝術(shù)中心首度攜手策劃、精心打造的古典音樂(lè)節(jié)——“Mini音樂(lè)節(jié)”于5月2日至5月5日亮相上海音樂(lè)廳。上海觀眾在家門口就可以感受到國(guó)外頂級(jí)音樂(lè)節(jié)的藝術(shù)魅力。據(jù)悉，首屆“Mini音樂(lè)節(jié)”主題設(shè)置為“聆聽(tīng)20世紀(jì)”，濃縮英國(guó)南岸藝術(shù)中心藝術(shù)節(jié)精華，同時(shí)加入中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作曲家作品，以3場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，2場(chǎng)室內(nèi)樂(lè)，4場(chǎng)講座，1場(chǎng)電影，多角度探討、挖掘20世紀(jì)最精華和有爭(zhēng)議的音樂(lè)作品及其創(chuàng)作背后的故事，用音樂(lè)還原20世紀(jì)的人文歷史。

“Mini音樂(lè)節(jié)”設(shè)置5月2日“從印象主義到新古典”，5月3日“1911·火鳥(niǎo)”，5月5日“旋律之美”三場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，5月4日“世紀(jì)之交的維也納”，5月5日“時(shí)間終結(jié)”兩場(chǎng)室內(nèi)樂(lè)，共演奏9位作曲家的9部作品，德彪西《牧神午后前奏曲》、巴托克《羅馬尼亞民間舞曲》、科普蘭《阿帕拉契亞的春天》、沃恩·威廉姆斯《云雀飛揚(yáng)》、斯特拉文斯基《火鳥(niǎo)》、梅西安《時(shí)間終結(jié)》、肖斯塔科維奇《第一大提琴協(xié)奏曲》、阿迪斯《學(xué)習(xí)庫(kù)普蘭的三首作品》和伯恩斯坦《西城故事交響曲》等，涵蓋20世紀(jì)初至20世紀(jì)末期杰出音樂(lè)作品，法國(guó)印象派、新古典主義派、整體序列主義等流派。

此次音樂(lè)會(huì)，英國(guó)極光樂(lè)團(tuán)作為駐節(jié)樂(lè)團(tuán)，由南岸藝術(shù)中心特邀指揮羅利·麥當(dāng)勞帶領(lǐng)下，作為“Mini音樂(lè)節(jié)”主打演奏樂(lè)團(tuán)亮相。自2005年創(chuàng)建以來(lái)，極光樂(lè)團(tuán)已經(jīng)快速地確立自己為當(dāng)代最重要的新英國(guó)室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)，尤其在20世紀(jì)音樂(lè)的演奏上極富表現(xiàn)力，他們熟悉各種風(fēng)格的當(dāng)代音樂(lè)，可以輕易駕馭從印象主義到極簡(jiǎn)主義的各類作品。樂(lè)團(tuán)用美妙的音樂(lè)和出色的演出來(lái)激勵(lì)和挑戰(zhàn)新觀眾，并為他們帶來(lái)前所未有的新奇感。

在集中展現(xiàn)南岸藝術(shù)中心藝術(shù)精華的同時(shí)，“Mini音樂(lè)節(jié)”也貫穿了許多中國(guó)元素，20世紀(jì)中國(guó)極具代表性的音樂(lè)作品也搬上了演奏大廳。同時(shí)，5月3日，上海音樂(lè)學(xué)院樂(lè)團(tuán)聯(lián)手英國(guó)極光樂(lè)團(tuán)，共同演繹西方現(xiàn)代派音樂(lè)重要人物斯特拉文斯基三大現(xiàn)代芭蕾舞劇中最重要的一部作品《火鳥(niǎo)》。

此外，為讓觀眾更好地理解和欣賞20世紀(jì)音樂(lè)，“Mini音樂(lè)節(jié)”還安排4場(chǎng)講座和1場(chǎng)電影，從不同角度深入探討音樂(lè)節(jié)上演作品，講座嘉賓包括南岸古典音樂(lè)總監(jiān)吉莉安·莫爾、BBC常駐音樂(lè)評(píng)論員朱利安·約翰遜、BBC3電臺(tái)的旗艦當(dāng)代音樂(lè)節(jié)目《聆聽(tīng)現(xiàn)在》主持人薩拉·莫爾·皮奇。值得一提的是，此次“Mini音樂(lè)節(jié)”的票價(jià)頗為親民，親民票價(jià)真正讓觀眾走進(jìn)音樂(lè)廳享受音樂(lè)，享受南岸藝術(shù)中心藝術(shù)節(jié)傳遞給上海觀眾的魅力與理念。

篇5

王躍文的每一部作品都會(huì)出現(xiàn)一些可歌可泣的小人物，尤其是他的中短篇小說(shuō)集更像是一部底層小人物的悲歌。王躍文說(shuō)：“小人物的命運(yùn)，一直是我的作品關(guān)注的對(duì)象。我一直用詩(shī)意與痛感的筆調(diào)，展開(kāi)底層生活敘述，揭示生存壓力下的生命尊嚴(yán)與精神堅(jiān)持?！敝R(shí)分子的命運(yùn)與困惑，是貫穿王躍文作品中永恒不變的主題。在本次上海書(shū)展上，面對(duì)許多人對(duì)新版本與市面上其他版本的不同之處的疑問(wèn)，湖南文藝出版社相關(guān)負(fù)責(zé)人回答道：“這是迄今為止王躍文作品的最好版本。首先，這套作品重新編輯、校正了其他版本中的多種錯(cuò)誤，差錯(cuò)率最少，內(nèi)容也更權(quán)威。其次，王躍文對(duì)這套作品做了重新修訂、補(bǔ)充、完善，小說(shuō)情節(jié)較之其他版本更為激動(dòng)人心與細(xì)致縝密。第三，這套作品根據(jù)經(jīng)典版本需要設(shè)計(jì)字號(hào)、版心，字間距、行間距、用紙等，注重細(xì)節(jié)，更適合閱讀與珍藏。最后，這套書(shū)包含了王躍文所有作品，收錄了王躍文最新的一批作品，比如關(guān)于農(nóng)村的小說(shuō)《漫水》?！蓖踯S文自己也介紹說(shuō)：“有人讀了我的新中篇(《漫水》，喜歡之余說(shuō)我的風(fēng)格變了。我其實(shí)并沒(méi)有變，文字風(fēng)格服從題材而已……我寫(xiě)鄉(xiāng)村小說(shuō)，完全是另外一種狀態(tài)，語(yǔ)言、節(jié)奏、色調(diào)，情緒，都是過(guò)去的寫(xiě)作沒(méi)有過(guò)的。這些小說(shuō)，都結(jié)集在小說(shuō)集《漫水》里?！?/p>

沈石溪、伍美珍、郁雨君同臺(tái)亮相上海書(shū)展

本刊訊　(記者　韓陽(yáng))8月17日的上海書(shū)展上，童趣出版有限公司攜三位少兒文學(xué)簽約作家——沈石溪、伍美珍、郁雨君共同舉辦了一場(chǎng)重量級(jí)讀者見(jiàn)面會(huì)。見(jiàn)面會(huì)的主題是：攜手名家，親近文學(xué)，閱讀名作，感動(dòng)童年。

此次三位作家攜各自的代表作和讀者面對(duì)面交流，分享了創(chuàng)作過(guò)程中的一些心得和體會(huì)。陽(yáng)光姐姐伍美珍談到了她最近剛剛出版的一套“陽(yáng)光姐姐作文派”，這是她主編的一套孩子們創(chuàng)作的“作文集”。她說(shuō)，這并是一套“范文集”，她希望通過(guò)自己主編的這套書(shū)來(lái)幫助孩子們找到寫(xiě)作的法寶。

辮子姐姐郁雨君最近也有一套新書(shū)推出，那就是“辮子姐姐成長(zhǎng)物語(yǔ)”系列。這套書(shū)里，郁雨君將自己的人生閱歷轉(zhuǎn)化為天真又深刻的成長(zhǎng)故事，引導(dǎo)每個(gè)成長(zhǎng)中的小讀者勇敢地披荊斬棘，直到收獲生命中最美的風(fēng)景?，F(xiàn)場(chǎng)的很多小讀者都是動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪的粉絲，他們最好奇的就是：沈石溪爺爺書(shū)中寫(xiě)的那些動(dòng)物故事都是真的嗎?沈石溪跟小讀者們講述了他年輕時(shí)在云南的生活經(jīng)歷，說(shuō)很多動(dòng)物小說(shuō)都是以自己的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)創(chuàng)作的，呈現(xiàn)給讀者的動(dòng)物世界也是比較原生態(tài)的、寫(xiě)實(shí)的世界。許多小讀者還向自己喜歡的作家提問(wèn)，三位作家也都耐心細(xì)致地回答了孩子們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中的問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們放開(kāi)視野，多閱讀國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，愛(ài)上讀書(shū)、讀有所悟、為童年打下不一樣的底色，讓童年因閱讀變得更加豐富多彩。

上?？萍嘉墨I(xiàn)出版社啟動(dòng)音樂(lè)文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)工程

本刊訊8月17日，上?？萍嘉墨I(xiàn)出版社在上海書(shū)展現(xiàn)場(chǎng)舉辦“《我的祖國(guó)——鋼琴中國(guó)風(fēng)》出版會(huì)暨音樂(lè)文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)出版啟動(dòng)儀式”，同日，該社又在上海圖書(shū)館舉辦了“我的祖國(guó)——鋼琴中國(guó)風(fēng)鋼琴公益演奏音樂(lè)會(huì)”。很多出版同行和讀者朋友都很奇怪，為什么上?？萍嘉墨I(xiàn)出版社會(huì)出版鋼琴曲集，甚至開(kāi)鋼琴音樂(lè)會(huì)?科技文獻(xiàn)和音樂(lè)，似乎風(fēng)馬牛不相及。

篇6

2、歌詞：

何年明月遺落在人間

墨色化開(kāi)光陰三兩錢

落筆江湖過(guò)客又新添

紅塵中匆匆一眼

涉過(guò)長(zhǎng)路寫(xiě)一半詩(shī)篇

只想等你將故事填完

勾勒心上繚繞的思念

風(fēng)雨遲暮聽(tīng)鐘聲寥遠(yuǎn)

月上星河眉間山海與君遙相會(huì)

長(zhǎng)劍凝霜將流光碾碎

春秋枯榮歲月離合釀入杯中水

檐下晚風(fēng)正拂過(guò)門扉

何年明月遺落在人間

墨色化開(kāi)光陰三兩錢

落筆江湖過(guò)客又新添

紅塵中匆匆一眼

涉過(guò)長(zhǎng)路寫(xiě)一半詩(shī)篇

只想等你將故事填完

勾勒心上繚繞的思念

風(fēng)雨遲暮聽(tīng)鐘聲寥遠(yuǎn)

燭下星河眉目山海迢迢赴一會(huì)

長(zhǎng)劍凝霜將流光碾碎

春秋枯榮歲月離合釀入杯中水

檐下晚風(fēng)正拂過(guò)門扉

月上星河眉間山海與君遙相會(huì)

山河迢迢又見(jiàn)故人歸

春秋枯榮歲月離合釀人間百味

山外雨聲也落入簾帷

篇7

早在今年1月，上海大劇院藝術(shù)中心和匈牙利大藝術(shù)宮便正式簽署了合作協(xié)議。實(shí)景版歌劇《阿蒂拉》將于11月7隆重顯演，這將作為上海大劇院重修后的開(kāi)幕大戲。上海歌劇院作為中方演出的主要班底，除承擔(dān)劇中大量氣勢(shì)雄渾的人聲合唱、交響樂(lè)隊(duì)伴奏以外，上海歌劇院的著名歌唱家楊小勇、于浩磊、張建魯、韓蓬等還在劇中擔(dān)當(dāng)了一定的角色。威爾第的這部歌劇實(shí)則反應(yīng)了強(qiáng)烈的同仇敵愾抵御外來(lái)入侵的愛(ài)國(guó)主義之情，其中合唱的運(yùn)用起到了進(jìn)發(fā)民眾激情的關(guān)鍵作用。據(jù)上海歌劇院合唱團(tuán)負(fù)責(zé)人介紹，此次演出對(duì)于合唱團(tuán)的挑戰(zhàn)非同一般，團(tuán)員們自拿到樂(lè)譜便開(kāi)始了加班加點(diǎn)的排練。在前后近20多次的分聲部排練、合排之后，將在10月底，進(jìn)駐上歌位于青浦的排練場(chǎng)地進(jìn)行演出前的最后聯(lián)排。

上海歌劇院舞美工廠繼去年成功制作了《波希米亞人》的舞美后，今年再度承接了《阿蒂拉》的舞美制作，目前舞美裝置已完成百分之七十。而此次的服裝及道具設(shè)計(jì)方面，也更多地采納了中方的設(shè)計(jì)方案，大劇院有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，這是聯(lián)合制作中的一大進(jìn)步。我們相信這將是一出令人期待的演出。

在眾多的劇目中，我們還著重推薦由上海歌劇院歷時(shí)兩年多，精心創(chuàng)作、修改的最新版音樂(lè)劇《國(guó)之當(dāng)歌》。作為被上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)選定為藝術(shù)節(jié)的閉幕演出項(xiàng)目，新版《國(guó)之當(dāng)歌》加強(qiáng)了舞蹈表演與聲樂(lè)戲劇性演唱的融合，更為注重其“音樂(lè)劇性”的呈現(xiàn)。據(jù)上海歌劇院副院長(zhǎng)、該劇作曲李瑞祥介紹，該版本在舞臺(tái)上新增了20名年輕的聲樂(lè)演員，配合角色演員及眾舞蹈演員，加以生動(dòng)的表演唱。此外，為能體現(xiàn)“國(guó)歌”中萬(wàn)眾一心的憤懣國(guó)難之情。還于舞臺(tái)側(cè)幕安排了60人的專業(yè)合唱隊(duì)以及采用大樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)伴奏的形式，在全劇的幾處部分加以進(jìn)一步烘托，從而擴(kuò)充視聽(tīng)感受的分量。日前，《國(guó)之當(dāng)歌》的全體演員正分別在戲劇導(dǎo)演、合唱導(dǎo)演及樂(lè)隊(duì)指揮的帶領(lǐng)下，兵分三路有序地進(jìn)行著最后的排練及合成。11月18日將亮相于東方藝術(shù)中心。

篇8

新郎答謝宴致辭——愛(ài)的述說(shuō)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位親朋好友們：大家中午好!

今天，我站在這兒，心情非常的激動(dòng)，能成為揚(yáng)州人的女婿，我感到無(wú)比的榮幸。

曾記得，在我漢字還沒(méi)有認(rèn)得幾個(gè)的時(shí)候，“煙花三月下?lián)P州”的名句便深深印刻在我腦海里，讓我無(wú)比熱望;而“天下三分明月夜，二分無(wú)賴是揚(yáng)州”的意境，更是讓我心馳神往。

然而，揚(yáng)州真正能如我家鄉(xiāng)——南通xx一樣深深烙在我生命中，還要感謝我身邊的你：

xx年的那個(gè)夏天，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的光纜線把你我連在了一起，網(wǎng)絡(luò)的一端是在杭州的你，另一端是在瑞典斯德哥爾摩讀博的我，從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)到藝術(shù)設(shè)計(jì);從杭州的風(fēng)土人情到歐洲小鎮(zhèn)的自然風(fēng)光;從你工作中的日常趣事到我學(xué)術(shù)圈中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們無(wú)所不談。總感嘆時(shí)鐘轉(zhuǎn)的太快，由于時(shí)差、工作和學(xué)業(yè)的原因，每天5、6個(gè)小時(shí)的交集是那么的短暫;也抱怨日子過(guò)得太慢，離相約見(jiàn)面那一刻的等待是那樣的漫長(zhǎng)。

xx年的春節(jié)前夕，我們終于可以拋開(kāi)長(zhǎng)長(zhǎng)的光纜線，抹去時(shí)空的阻隔，相約在西子湖畔，手牽著手一起去看朝霞，在夕陽(yáng)下相依傾訴相思之情。相約的時(shí)光是美好的，卻也是短暫的。為了完成學(xué)業(yè)，我不得不再次離開(kāi)。

夏天的斯德哥爾摩是最美最愜意的時(shí)節(jié)。

xx年的夏天，終于迎來(lái)了我最期盼的貴賓——我的揚(yáng)州姑娘的到來(lái)，可以一起分享我學(xué)習(xí)、生活的地方。領(lǐng)略精致典雅的北歐風(fēng)情，享用原汁原味的瑞典美食。法國(guó)巴黎，是你一直向往的地方，在那個(gè)火熱的炎夏，我們一起飽覽盧浮宮，走進(jìn)凱旋門，登上了埃菲爾鐵塔，夕陽(yáng)下又漫步于塞納河畔，真真切切體味到浪漫之都帶給我們的甜蜜。也是在這個(gè)夏天，讓我們彼此堅(jiān)定了要攜手一生的信念，并把上海定為我們下一個(gè)相約的目的地。

xx年的仲夏，我終于在上海安定了下來(lái)，成為上海交通大學(xué)的一名教師;而你，隨后也完成了自己的學(xué)業(yè)從香港歸來(lái)，實(shí)現(xiàn)了我們的約定。

從xx到2013，我要深深地感謝你：美麗大方的揚(yáng)州姑娘，是你的溫柔與善良，給了我無(wú)比的勇氣;是你的包容和堅(jiān)持，成就了我們之間美好的姻緣。

我的新娘，我要用我一生的努力，帶給你快樂(lè)和幸福!

篇9

年齡：25

身高：1.70米

學(xué)歷：本科

職業(yè)：書(shū)刊發(fā)行

現(xiàn)居地：北京

婚姻狀況：未婚

個(gè)性檔案

性格：外表較溫和，內(nèi)心較極端；坦誠(chéng)、踏實(shí)，實(shí)事求是

優(yōu)點(diǎn)：細(xì)心、體貼，感情專一，有責(zé)任心

愛(ài)好：書(shū)法、藝術(shù)，閱讀、旅游

心目中的愛(ài)情經(jīng)典：很小時(shí)看電影《大篷車》，那種朦朧的感情讓我記憶猶新。不過(guò)我認(rèn)為自己的愛(ài)情才是最經(jīng)典的

擇偶條件：有個(gè)性、寬容；最好是上海女子，但可以不生活在上海

真情傾訴

我家鄉(xiāng)是廣東，在北京念的大學(xué)，學(xué)書(shū)刊出版，畢業(yè)后回廣州，現(xiàn)在廣州一家知名度頗高的報(bào)社工作，是單位的駐京代表。我認(rèn)為我不是外向型的男子，初次見(jiàn)面別人大概會(huì)認(rèn)為我比較寡言―――但和我處熟了你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我很風(fēng)趣。我的外表較溫和，而內(nèi)心卻比較極端。我自問(wèn)現(xiàn)在的我還不是最成熟的，我仍有許多夢(mèng)想，特別是關(guān)于年輕的、愛(ài)的夢(mèng)想。我的工作主要是有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷，但特別之處在于我從事的是出版物的營(yíng)銷。我最經(jīng)常和書(shū)打交道，無(wú)論是大學(xué)4年還是工作至今(不過(guò)請(qǐng)你千萬(wàn)不要以為我因此就和“書(shū)呆子”比較相像，那會(huì)讓你大失所望的)。我的婚姻觀比較現(xiàn)代，但我不是花心的男人。

在大學(xué)里我愛(ài)過(guò)一個(gè)如刺猬般的驕傲女子，我為她唱“把我的悲傷留給自己，你的美麗讓你帶走”一遍又一遍，直到終于分手―――我讓她自己走：既然在一起的日子我不能讓你開(kāi)心，那么不如放手。不想用“曾經(jīng)擁有”來(lái)形容這段感情，可是我從此完成了從一個(gè)男孩到一個(gè)男人的心理蛻變。那一陣子周圍的朋友們覺(jué)得我變得“玩世不恭”，但只有我明白現(xiàn)在的我是更自信了。

我認(rèn)為上海女子是最愛(ài)做夢(mèng)的一族，在全國(guó)各大城市中，也許只有上海這座城市的女孩還夢(mèng)想愛(ài)情、相信愛(ài)情―――而上海也因有了她們而變得更加可愛(ài)、可親。也許由于我自己也愛(ài)做夢(mèng)，所以對(duì)上海女子有特別美好的印象，雖然我接觸的上海女子并不多。我認(rèn)為上海女子是各地女子中最風(fēng)情萬(wàn)種的，她的嬌巧、她的俏麗與她的溫柔在我眼中都獨(dú)具一格。那天第一次到上海，看到淮海路上一個(gè)個(gè)明眸善睞的上海女孩就那么飄飄然擦肩而過(guò)，我感覺(jué)如墜夢(mèng)中。

篇10

1.在《現(xiàn)代家庭》刊登“普通”征婚啟事費(fèi)用為200元，“特別推薦”征婚啟事費(fèi)用為600元。

2.本欄目由現(xiàn)代家庭獨(dú)立主持，與任何婚介公司無(wú)任何聯(lián)系。

3.在“相約月下”征婚者，只需在刊登個(gè)人征婚信息前向本刊支付一次性費(fèi)用。

4.在“相約月下”應(yīng)征者不需對(duì)任何人、任何機(jī)構(gòu)支付任何費(fèi)用。

獨(dú)立的路很難走，單干的日子很難受，孤夜是如此漫漫難熬。

曾經(jīng)喜好文學(xué)，有幸應(yīng)邀聚會(huì)北京文壇，曾經(jīng)迷戀服裝，伏案宵更，直到晨曦染藍(lán)天空，曾經(jīng)打造品牌，創(chuàng)辦（合伙）服飾公司遐邇有知。

孩提時(shí)，嚴(yán)親給幼靈充斥了大量“真、善、美”信息，勤奮、勤勞、勤儉是我生存的主元素，苦苦廝守“寧人負(fù)我，我不負(fù)人”的行為準(zhǔn)則，是我不變的處世定律，當(dāng)甚囂塵上的逐金大潮席卷整個(gè)時(shí)代，狡黠的兇險(xiǎn)鋒芒畢露，誠(chéng)信危機(jī)的瘟疫吞食了人們的良知，記不清陰溝里翻了幾次船，多年的勞作付諸東流，還有不公正的遭遇，我是灰網(wǎng)上被包圍的飛蟲(chóng)，大海里漂泊的一葉扁舟，無(wú)奈也無(wú)助。

春風(fēng)送綠又是一年，仰賴造物主的眷顧和恩賜，矯健的身軀閃跳著從前的英姿，俊秀的儀容飄逸著紳衿的風(fēng)韻，向你展現(xiàn)天然資源的誘人魅力，讓你感受一見(jiàn)鐘情的心潮澎湃，企盼與你相識(shí)、相知、相惜余生，隨緣、結(jié)緣、緣系千里，共創(chuàng)比翼好時(shí)光，看旭日破曉冉冉東升，迎接每一個(gè)新日，看夕陽(yáng)落暮緩緩西沉，送別每一個(gè)黃昏。

生命總是不停地奔波勞累，總是為尋求一夢(mèng)實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)而苦苦忙碌。

當(dāng)尚未被知曉，只是從急速的心跳被模糊地感到的時(shí)候，當(dāng)無(wú)意間觸及戀人胸脯的手驚慌而不知所措的時(shí)候，又有什么比摟著愛(ài)人脖子的親吻更甜蜜呢！

有意者倩照寄：（200070）上海閘北八中，中華新路977號(hào)余麗娟。稟復(fù)不怠。

特別推薦

編號(hào)：0505A11

年齡53歲

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學(xué)歷大專

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婚姻狀況離異

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單位國(guó)營(yíng)企業(yè)

求偶經(jīng)濟(jì)好、有住房、形象可

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編號(hào)：0505A73

年齡36歲

身高1.63米

學(xué)歷大專

婚姻狀況未婚

現(xiàn) 居 地上海

性格開(kāi)朗，溫柔賢惠

一個(gè)人如果覺(jué)得累了，就渴望愛(ài)和被愛(ài)，希望在下一個(gè)冬天到來(lái)的時(shí)候，有一個(gè)和我一起取暖，更希望在不久的將來(lái)，能有一個(gè)屬于自己的家，我和我愛(ài)的人在同一個(gè)屋檐下，一起憧憬未來(lái)，一起度過(guò)平凡而溫暖的日日夜夜。

三十六年的風(fēng)風(fēng)雨雨年年歲歲，可茫茫人海知音難覓。如今的我，身高一米六三，大專學(xué)歷，溫柔賢惠，性格開(kāi)朗，氣質(zhì)高雅。雖然曾經(jīng)有過(guò)一段短暫的婚姻，至今依然單身一人，五年的努力工作在上海已擁有屬于自己的一片天空，卻在夜深人靜時(shí)，總感到缺少一份溫情。