導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇論文大綱，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

二者作為論文漫漫寫作路途的重要組成部分，都不可小覷，之間有很多的相似也有很大的不同。

二、英國(guó)碩士畢業(yè)論文怎么寫:了解大綱重要性。

寫出要撰寫論文的大綱，一方面能幫助我們整理自己的想法以寫出有條理有組織的報(bào)告，另一方面也能根據(jù)大綱提供寫作前適當(dāng)?shù)男薷囊猿鋵?shí)論文的內(nèi)容。各位留學(xué)生也許了解論文的基本結(jié)構(gòu)，但是初寫大綱時(shí)內(nèi)容多流于空泛，因此要自我要求大綱內(nèi)容務(wù)必詳實(shí)，各重要論點(diǎn)都有原文情節(jié)或重要評(píng)論正式，或是自己的詳細(xì)的說(shuō)明、辯證。

三、英國(guó)碩士畢業(yè)論文怎么寫:大綱結(jié)構(gòu)。

1、序論，介紹(Introduction)：a.重點(diǎn)提示 Attention-getter；b.論述轉(zhuǎn)折表達(dá)Transition；c.論文主句Thesis Statement；d.文章組織預(yù)覽Preview [of the paper's organization.

2、主句發(fā)展Development：a.發(fā)展出論文次觀點(diǎn)Develop sub-points within your thesis；b.邏輯性安排Arrange logically；c.對(duì)于論文的研究支持文章與理論Support each with.

篇2

一、通過(guò)與2001、2002、2003年《考試說(shuō)明》的比照，可以看出：

1、今年的《考試大綱》仍然堅(jiān)持

(1)突出考查學(xué)科基礎(chǔ)主干、核心的知識(shí)內(nèi)容，堅(jiān)決淡化或刪除過(guò)于繁、難、偏、舊的知識(shí)；(2)突出考查學(xué)科雙基及綜合應(yīng)用雙基去分析解決問(wèn)題的能力；(3)強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力的考查；(4)關(guān)注理論聯(lián)系實(shí)際；(5)立足學(xué)科內(nèi)綜合。

2、《考試大綱》是到達(dá)勝利目標(biāo)的指路牌

要搞清以下四個(gè)方面：

(1)化學(xué)科考試知識(shí)內(nèi)容范圍---各部分的要求層次，是了解、理解，還是綜合應(yīng)用。(2)化學(xué)科考試的能力要求---理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力、獲取知識(shí)的能力、分析綜合能力在化學(xué)學(xué)科的體現(xiàn)。(3)化學(xué)科考試題型示例的各種題型功能的展示及難度層次的認(rèn)定。(4)樣卷的編排組成形式與結(jié)構(gòu)、化學(xué)科本身的整體難度。

二、歷史的經(jīng)驗(yàn)值得注意

考試專家曾對(duì)高考中知識(shí)和能力的關(guān)系有精辟的說(shuō)明：

(1)高考不可能脫離知識(shí)去考能力；

(2)高考考查的知識(shí)是對(duì)高中所學(xué)知識(shí)的抽樣；

(3)高考所要考查的能力層次是高中學(xué)生所能達(dá)到的能力水平；

(4)高考所要考查的能力主要是筆試環(huán)境下能體現(xiàn)的能力，并不是不顧知識(shí)基礎(chǔ)的超越能力。

考試的難度是由總體形勢(shì)決定的。不要把考試說(shuō)明當(dāng)成濃縮的復(fù)習(xí)資料，試圖從中挖掘命題源頭或考題的相似形是徒勞的。

1、注意考查范圍，避免因超綱復(fù)習(xí)而枉費(fèi)時(shí)間和精力。堅(jiān)決、果斷、徹底地拋掉教材里沒(méi)有的、《考試大綱》不要求的、老師不講就不可能知道、必須靠記憶才能掌握的、無(wú)再生性的內(nèi)容。比如：

甲烷的實(shí)驗(yàn)室制法化學(xué)方程式、電石的生成、二烯烴的1，4---加成和1，2---加成、乙炔與水的加成、乙炔三聚成苯、六六六的生成、苯與溴的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置與現(xiàn)象、加成規(guī)則、消去規(guī)則、果糖的結(jié)構(gòu)式、烷烴異構(gòu)體的熔沸點(diǎn)變化規(guī)律、硝酸鹽的分解規(guī)律、硫化氫的可燃性及其與二氧化硫反應(yīng)、硫化氫的強(qiáng)還原性及與重金屬離子的沉淀性、硫酸氫鈉固體與食鹽晶體加強(qiáng)熱制氯化氫、五氧化二磷與冷水、熱水的不同反應(yīng)、偏磷酸及酸式磷酸鹽、雙指示劑的使用、配位鍵、分子極性的判斷規(guī)律、復(fù)雜的氧化還原方程式的配平、硅和強(qiáng)堿溶液的反應(yīng)、鐵鹽溶液與碳酸鹽溶液等雙水解反應(yīng)、二氧化硅與氫氟酸的反應(yīng)、重晶石、螢石、冰晶石的成分……等

從某種意義上來(lái)說(shuō)長(zhǎng)期穩(wěn)定不變的內(nèi)容，往往是必須掌握的、非常重要的，尤其是重點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)，基本的解題規(guī)律、思路和技能。

2、注意各部分內(nèi)容的要求層次，準(zhǔn)確把握深度廣度，務(wù)求落實(shí)，萬(wàn)萬(wàn)不可含混不清。

例一：已知NH4NO3N2＋NO2＋H2O

指出何種元素被氧化、指出何種元素被還原、指出何種物質(zhì)是氧化劑

指出何種物質(zhì)是還原劑、指出何種物質(zhì)有氧化性、指出何種物質(zhì)有還原性

指出何種物質(zhì)是氧化產(chǎn)物、指出何種物質(zhì)是還原產(chǎn)物、指出氧化產(chǎn)物與還原產(chǎn)物的質(zhì)量比。如果只能從配平入手就是低水平，若能以電子得失守恒去解題才是真正掌握氧化還原的知識(shí)和能力

例二：指出下列符號(hào)里各數(shù)字的意義

明白其中各個(gè)數(shù)字的含義是對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的知其然亦知其所以然的必然。

例三：(1)以鎂鋁作電極構(gòu)成原電池，指出電解質(zhì)溶液是稀硫酸時(shí)的負(fù)極和正極?寫出電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)式。

(2)以鎂鋁作電極構(gòu)成原電池，指出電解質(zhì)溶液是氫氧化鈉時(shí)的負(fù)極和正極?寫出電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)式。

(3)以銅鋁作電極構(gòu)成原電池，指出電解質(zhì)溶液是稀硫酸時(shí)的負(fù)極和正極?寫出電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)式。

(4)以銅鋁作電極構(gòu)成原電池，指出電解質(zhì)溶液是濃硫酸時(shí)的負(fù)極和正極?寫出電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)式。

對(duì)原電池的形成條件、電極命名、電極反應(yīng)、電池反應(yīng)的認(rèn)識(shí)，是在解此題時(shí)得到檢驗(yàn)的，分析問(wèn)題的能力也是在解此題時(shí)得到鞏固和升華，更加深刻理解電解質(zhì)溶液在原電池的形成條件中的作用、書(shū)寫電極反應(yīng)時(shí)的作用(維持電荷守恒、維持物料守恒)。

3、重在提高能力。

考試大綱中的能力要求都比較原則，不夠細(xì)致具體，要善于把這些原則的東西具體細(xì)化。比如理解能力就要從對(duì)概念原理的知其然、還要知其所以然、更要能表述；推理能力必須跳出只記結(jié)論的誤區(qū)，關(guān)注過(guò)程和方法。設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力，只有在復(fù)習(xí)中對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的全程"悟"理的思考來(lái)獲得；獲取知識(shí)的能力也只能在回歸課本加強(qiáng)閱讀的實(shí)踐里提升；解題能力需要在"建模"上下功夫，如：

熱化學(xué)方程式：查狀態(tài)(g、l、s)---查H正負(fù)---查單位(kj/mol)---查熱量與化學(xué)計(jì)量數(shù)對(duì)應(yīng)。

有機(jī)物的推斷：抓官能團(tuán)---抓典型反應(yīng)---抓特殊條件---抓特殊產(chǎn)物--抓特殊現(xiàn)象

阿伏伽德羅定律及其推論：PV=nRT、PV=mRT/M

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論文題目：論我國(guó)金融監(jiān)管協(xié)調(diào)法律機(jī)制的完善摘要：自經(jīng)濟(jì)體制改革以來(lái)，我國(guó)一直在致力于探索一條既適合于本國(guó)國(guó)情，又符合國(guó)際慣例的金融監(jiān)管新路子。在取得巨大成就的同時(shí)，我們也要清醒的看到，時(shí)至今日，我國(guó)金融監(jiān)管的現(xiàn)狀與未來(lái)金融業(yè)發(fā)展的要求仍然存在著較多的不適應(yīng)。金融監(jiān)管并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的最優(yōu)金融監(jiān)管模式，只有立足現(xiàn)狀，結(jié)合一國(guó)金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模、結(jié)構(gòu)和水平建立的監(jiān)管治理措施才是最有效的。

隨著《中國(guó)人民銀行法》的修訂、《銀行業(yè)監(jiān)督管理法》和《商業(yè)銀行法》的出臺(tái)，我國(guó)的金融監(jiān)管確立了“一行三會(huì)”的監(jiān)管體制。但隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織過(guò)渡期的結(jié)束，我國(guó)金融業(yè)面對(duì)開(kāi)放的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和全新的競(jìng)爭(zhēng)格局，金融創(chuàng)新加劇，金融風(fēng)險(xiǎn)也隨之加大，尤其是綜合經(jīng)營(yíng)的趨勢(shì)在逐步深化，對(duì)金融監(jiān)管提出了更高的要求。 目前我國(guó)分業(yè)經(jīng)營(yíng)的模式以及金融市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性變化給“一行三會(huì)”的分業(yè)監(jiān)管帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)，“一行三會(huì)”之間的監(jiān)管協(xié)調(diào)愈加顯得緊迫。

關(guān)鍵詞：金融監(jiān)管 金融創(chuàng)新 協(xié)調(diào)機(jī)制 一行三會(huì)正文提綱：

一。國(guó)內(nèi)外金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制探索

（一）國(guó)外金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制現(xiàn)狀

（二）國(guó)內(nèi)金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制情況

二。我國(guó)現(xiàn)行金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制存在的問(wèn)題

（一）缺乏有效的金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制。

（二）監(jiān)管內(nèi)容和范圍過(guò)于狹窄，制約了監(jiān)管效率的提高。

（三）監(jiān)管的方式和手段較為單一。

（四）缺乏金融監(jiān)管法律協(xié)調(diào)功能，監(jiān)管成本較高。

（五）金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制制度和行業(yè)自律制度不健全。

（六）貨幣政策與金融監(jiān)督管理存在利益沖突。

三。完善我國(guó)金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制的建議

（一）健全法制并明確監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制的部門、職能、權(quán)利邊界1.建立監(jiān)管協(xié)調(diào)組織體系。

2.明確以人民銀行為主體的監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制。

（二）加強(qiáng)內(nèi)外協(xié)調(diào)以維護(hù)金融安全

1. 對(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)機(jī)制建設(shè)。

2. 對(duì)外協(xié)調(diào)機(jī)制建設(shè)。

（三）擴(kuò)大金融監(jiān)管協(xié)調(diào)合作的范圍，建立多層次的金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制。

1.建立信息共享責(zé)任約束制度。

2.建立貨幣政策和銀行監(jiān)管共享的數(shù)據(jù)庫(kù)。

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關(guān)鍵詞：粗直徑鋼筋；連接；施工質(zhì)量

一、工程概況

本工程為一高層商住樓，總建筑面積78126m2，設(shè)有一層地下室，層高5米；首層、二層作為商場(chǎng)，層高4．8米，第三層為停車場(chǎng)，層高5．3米：四～三十一層為住宅，分為四座塔樓，標(biāo)準(zhǔn)層高3．0米。因本項(xiàng)目住宅的檔次較高，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)采用了暗柱的方式，而且工期緊，因此施工中鋼筋工程的主要特點(diǎn)是：規(guī)模大，鋼筋連接數(shù)量多，為了配合工期的要求，要求鋼筋連接技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)快速施工的效果，能夠滿足全天候施工要求，由于采用暗柱的設(shè)計(jì)方式，柱截面小，配筋密集且大量采用粗直徑鋼筋(最大鋼筋直徑28mm)，要求粗直徑鋼筋連接技術(shù)能夠減少混凝土澆筑時(shí)的施工難度；要求粗直徑鋼筋連接技術(shù)能夠節(jié)約鋼材、降低工程成本。為此，采用了粗直徑鋼筋機(jī)械連接技術(shù)。鋼筋機(jī)械連接施工具有操作簡(jiǎn)單、施工速度陜、質(zhì)量穩(wěn)定、接頭強(qiáng)度高、增加與混凝土問(wèn)握裹力等優(yōu)點(diǎn)，不受鋼筋的可焊性、化學(xué)成分及氣候影響。針對(duì)工程的工期要求和設(shè)計(jì)特點(diǎn)，在工程的施工中對(duì)直徑18mm以上豎向鋼筋的連接采用了等強(qiáng)錐螺紋套筒連接技術(shù)。

錐螺紋套筒連接技術(shù)是近年來(lái)開(kāi)發(fā)的一種新的粗直徑鋼筋連接方式，對(duì)于地下室底板、獨(dú)立柱和暗柱等關(guān)鍵受力結(jié)構(gòu)部位，粗直徑鋼筋連接全部采用了錐螺紋套筒連接技術(shù)，共有使用錐螺紋接頭87292個(gè)，其中28mm(10786個(gè))：25mm(22420個(gè))，22mm(17760個(gè))，20mm(14963個(gè))，18mm(16350個(gè))。

二、鋼筋鐓粗直螺紋連接接頭施工工藝

1.工藝流程

切割下料液壓鐓粗加工螺紋抽檢10％絲頭(用螺紋規(guī)檢查)安裝保護(hù)套做標(biāo)識(shí)分類堆放現(xiàn)場(chǎng)安裝。

2.施工工藝及質(zhì)量要求

（1）切割下料

鋼筋所有檢驗(yàn)結(jié)果均應(yīng)符合現(xiàn)行規(guī)范的規(guī)定和設(shè)計(jì)要求。對(duì)端部不直的鋼筋要預(yù)先調(diào)直，切口的端面應(yīng)與軸線垂直，不得有馬蹄形或撓曲。采用砂輪、切割機(jī)按配料長(zhǎng)度逐根切割下料。:

（2）液壓鐓粗

用專門設(shè)計(jì)的鐓頭機(jī)將鋼筋端部鐓粗，要求有足夠鐓壓力和套絲所需的鐓頭行程?？社叴?2～40㎜的建筑鋼筋，每個(gè)鐓頭所需時(shí)間約為50秒，適宜于工地現(xiàn)場(chǎng)加工鋼筋。絲頭的施工質(zhì)量要求是：①鋼筋下料時(shí)，切口端面應(yīng)與鋼筋軸線垂直，不得有馬蹄形或撓曲。端部不直的鋼筋應(yīng)調(diào)直后下料，鐓粗頭不得有與鋼筋直徑軸線相垂直的橫向表面裂紋。②不合格的鐓粗頭，應(yīng)及時(shí)割除重新鐓粗，不得對(duì)鐓粗頭進(jìn)行二次鐓粗。③鐓粗頭的基圓直徑應(yīng)大于絲頭螺紋外徑，長(zhǎng)度應(yīng)大于1／2套筒長(zhǎng)度，并應(yīng)在絲頭作出明顯標(biāo)記，過(guò)度段坡度應(yīng)≤1：3。④鋼筋絲頭的螺紋應(yīng)與連接套筒的螺紋相匹配，公差帶應(yīng)符合GB／T197(普通螺紋公差與配合的要求)。

（3）鐓粗段套絲直螺紋

鐓粗工序完成后，將帶有鐓粗頭的鋼筋放在專用套絲機(jī)上加工直螺紋，套絲機(jī)具能適用各種不同直徑鋼筋的套絲加工，并達(dá)到設(shè)計(jì)螺紋精度和直徑的穩(wěn)定性，確保與連接筒的配合。每個(gè)鐓粗段的套絲所需時(shí)間約為50秒。鋼筋的端頭螺紋規(guī)格應(yīng)與連接套筒的型號(hào)匹配。加工后立即用配套的量規(guī)逐根檢測(cè)。

（4）連接套筒對(duì)接鋼筋

連接套筒是在工廠按設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)格、精度加工的成品，應(yīng)有出廠合格證，供貨質(zhì)量保證書(shū)。套筒一般為低合金鋼或優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼，并經(jīng)嚴(yán)格配套檢驗(yàn)后，封上保護(hù)蓋裝箱使用。運(yùn)輸、存儲(chǔ)過(guò)程中，要防止銹蝕和玷污。套筒的表面應(yīng)進(jìn)行防銹處理。套筒內(nèi)螺紋的公差帶應(yīng)符合GB／T197。

現(xiàn)場(chǎng)只需將帶螺紋的鋼筋利用連接套筒旋轉(zhuǎn)鋼筋或直接旋轉(zhuǎn)連接套筒，達(dá)到規(guī)定的牙數(shù)連接質(zhì)量就可保證。施工質(zhì)量檢查目測(cè)即可，力學(xué)性能按規(guī)定進(jìn)行抽樣試驗(yàn)。接頭拼接時(shí)可借助普通管鉗扳手使兩個(gè)絲頭于套筒中央位置頂緊。拼接完成的接頭，套筒每邊應(yīng)落在絲頭標(biāo)色線上，或不得有兩扣以上的完整絲扣外露；加長(zhǎng)形接頭的絲扣數(shù)不受限制，但應(yīng)有旋入量的明顯標(biāo)記。

三、經(jīng)濟(jì)效益分析

1.材料節(jié)約

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)采用《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范)(GBS0010-2002)，規(guī)范規(guī)定，受拉區(qū)受力鋼筋的搭接長(zhǎng)度為35d，有抗震要求為35d+5d=40d。

在各種接頭材料比較表1數(shù)據(jù)中，以25鋼筋為例，每個(gè)搭接接頭鋼筋為3．85kg，冷擠壓接頭每只套簡(jiǎn)重1．03kg，等強(qiáng)直螺接頭套簡(jiǎn)重0．6kg，單一個(gè)接頭就比搭接少用鋼材3．25kg，比冷擠壓接頭少用鋼材2．82kg。各種規(guī)格直螺紋連接接頭有：2O接頭299只；22接頭1860只；25接頭13374只；32接頭2208只。

用等強(qiáng)直螺紋接頭比搭接連接節(jié)約20．416萬(wàn)元，比冷擠壓套簡(jiǎn)連接節(jié)約18．2萬(wàn)元。

2.能源節(jié)約

等強(qiáng)直螺紋鋼筋連接機(jī)械設(shè)備功率為4千瓦，每臺(tái)設(shè)備一天完成400只接頭，若一臺(tái)班以8h計(jì)算，則1．2×2=2．4min完成一個(gè)完整的接頭，用電量為4×2．4／60=0．16度，而閃光對(duì)焊每只接頭用電量約為2．5度，僅用電量節(jié)約15．6倍，而閃光對(duì)焊機(jī)的功率至少在lOOkW，故不僅費(fèi)電，且對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的配電要求也較高。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)建設(shè)工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的提高及各類高層建筑、大跨度建筑、橋梁、水工、核電等迅速的發(fā)展．鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)在建筑工程中的應(yīng)用日益廣泛。Ⅲ級(jí)和Ⅲ級(jí)以上的鋼筋應(yīng)用日趨普遍，高強(qiáng)度、粗直徑鋼筋的水平、豎向、斜向連接技術(shù)的運(yùn)用已成為建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施的關(guān)鍵因素，工程技術(shù)人員合理選擇粗鋼筋的連接技術(shù)對(duì)工程的質(zhì)量、工期、效益及施工安全性至關(guān)重要。從價(jià)格上看，以25接頭為例，目前市場(chǎng)價(jià)格在8．5元／個(gè)，比冷擠壓、錐螺紋接頭接頭低，較為適中，一般甲方能夠接受。且從接頭的可靠性上比錐螺紋接頭要高，具有接頭強(qiáng)度高、與母材等連接速度快、性能穩(wěn)定、應(yīng)用范圍廣、操作方便、用料省，已在國(guó)內(nèi)不少重大工程中推廣應(yīng)用，得到很多建設(shè)、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工單位的好評(píng)，滾軋直螺紋接頭推廣應(yīng)用前景較好。

參考文獻(xiàn)：

[1]混凝土結(jié)構(gòu)沒(méi)．十規(guī)范(GB5001O-2002)[s]．中嘲建筑工業(yè)出版社2002.2

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關(guān)鍵詞：功能對(duì)等課程大綱英譯

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）02-0165-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。國(guó)際間的交流與合作變得越來(lái)越頻繁。作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)不論在政治、經(jīng)濟(jì)還是文化上的地位都顯著提升。隨著中國(guó)的崛起，中國(guó)的文化越來(lái)越受到外國(guó)人的關(guān)注。很多外國(guó)學(xué)生到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言及文化。但我國(guó)一些大學(xué)的課程大綱只有中文版而沒(méi)有英文版。這對(duì)一些想來(lái)中國(guó)留學(xué)但中文不好甚至是不懂中文的人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是重大難題。翻譯大學(xué)的課程大綱不僅方便來(lái)華留學(xué)生。還讓世界上更多的人了解中國(guó)大學(xué)的課程大綱，推廣中國(guó)教育模式，傳播中國(guó)的教育理念。因此，有必要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆g策略和方法進(jìn)行課程大綱的翻譯。

一、翻譯理論――功能對(duì)等理論

20世紀(jì)60年代初，奈達(dá)在等效原則基礎(chǔ)上提出了功能對(duì)等（或稱動(dòng)態(tài)對(duì)等理論）。該理論摒棄了“文本中心論”。強(qiáng)調(diào)以讀者為中心，將讀者感受作為衡量譯文的標(biāo)準(zhǔn)。他認(rèn)為“翻譯就是在譯語(yǔ)中再造出意義和風(fēng)格上與源語(yǔ)信息最切近而又自然的對(duì)等信息”，并提出“譯文接受者和譯文信息之間的關(guān)系應(yīng)該與原文接受者和原文信息之間的關(guān)系基本相同”。縱觀奈達(dá)功能對(duì)等理論的發(fā)展，其核心是：譯文措辭通順自然，內(nèi)容達(dá)意傳神，讀者反映相似。（譚載喜。2004）

二、中文課程大綱的原文本分析

課程大綱翻譯目的是為了給學(xué)生提供選課方面的指導(dǎo)。同時(shí)介紹課程方面的一些基本信息。首先，該文本不像其他研究性文本，使用比較高深、晦澀的詞匯，此文本在用詞上選用通俗、易懂的詞匯，為學(xué)生能夠快速理解和選擇提供幫助。其次，由于此文本是對(duì)不同專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行介紹，因此用詞上又體現(xiàn)出專業(yè)化特點(diǎn)。最后，為了用最簡(jiǎn)潔的方式說(shuō)清內(nèi)容，該文本大量使用名詞，呈現(xiàn)出名詞化的特點(diǎn)。

（一）詞匯的特點(diǎn)

1.專業(yè)化、簡(jiǎn)明化

該文本類型屬于應(yīng)用型文本，用詞上呈現(xiàn)專業(yè)化、簡(jiǎn)明化的特點(diǎn)。

1a：學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)。能夠理解和掌握現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的最基本概念，了解這一學(xué)科的基本構(gòu)架和分析邏輯；能夠運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理觀察、分析和解釋現(xiàn)實(shí)生活中比較簡(jiǎn)單和典型的宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問(wèn)題。

2a：本課程由概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)兩部分組成.是經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)研究生招生考試的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠了解隨機(jī)事件的本質(zhì)和概率公理化體系，掌握數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理和方法，為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從例句中得知除了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、概率公理化等專有名詞外，其他詞匯都簡(jiǎn)單、易懂。因此，筆者在翻譯整句話之前要明確專有名詞的翻譯，其句子的整體翻譯難度就降低了很多。

2.名詞化

所謂名詞化是指詞性作用的名詞性轉(zhuǎn)換。即把動(dòng)詞或形容詞轉(zhuǎn)換為名詞也能表達(dá)同樣的意思。名詞化既可以起到名詞的作用。也可以表達(dá)謂語(yǔ)動(dòng)詞或形容詞所要表達(dá)的內(nèi)容，從而使表達(dá)更加客觀。

3a：本課程主要闡述現(xiàn)代管理理論形成與發(fā)展脈絡(luò)?；仡櫣芾淼挠?jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大職能，學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理思想的最新發(fā)展趨勢(shì)，包括戰(zhàn)略管理理論、系統(tǒng)管理理論、信息管理理論、企業(yè)再造理論等。

This course gives an introduction of the forming and devel-opment of modern management theory，and review of the fourfunctions of management：planning，organizing，leadership andcontro1.It also involves the latest trend of modem managementthoughts，as well as theories of strategic management，systemmanagement theory，information management theory，teengi-neering theory of corporation.

原句中連續(xù)出現(xiàn)四個(gè)動(dòng)詞，即計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制。由于漢語(yǔ)中多使用動(dòng)詞，而英語(yǔ)習(xí)慣于多使用名詞，因此。筆者在翻譯此句話時(shí)把原句中的動(dòng)詞名詞化。這樣更符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，易于讀者接受。

（二）句法特點(diǎn)

課程大綱是對(duì)各門課程做簡(jiǎn)單的介紹。為學(xué)生選課提供方便，所以該文本多使用并列句和簡(jiǎn)單句。

1.并列句

4a：財(cái)政學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的核心課程。是財(cái)政學(xué)專業(yè)的主要專業(yè)課之一。是一門研究政府理財(cái)或公共理財(cái)?shù)恼n程。

2.簡(jiǎn)單句

5a：本課程是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)量分析的基本理論和方法。緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量表現(xiàn)、數(shù)量關(guān)系和數(shù)量變化規(guī)律的一門方法論科學(xué)。

以上例句結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，都是一些簡(jiǎn)單句，并列句，一兩句話就能概括、總結(jié)出這門課程的主要內(nèi)容及要達(dá)到的要求。

（三）篇章特c

從中文課程大綱的介紹來(lái)看。篇幅較長(zhǎng)。有的甚至一句話就能概括出課程的內(nèi)容、教學(xué)手段及學(xué)習(xí)完本課程之后要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。在課程大綱的介紹中，大量使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及名詞的使用量較多，都是該類型文本的特點(diǎn)所在。

三、功能對(duì)等理論視域下的中文課程大綱英譯翻譯策略

“功能對(duì)等理論”認(rèn)為翻譯目的就是為了更好地交流與理解，為了使譯文讀者和原文讀者接收到同樣的信息，那在翻譯時(shí)可以不必過(guò)于拘泥于形式。

（一）課程名稱及詞匯的翻譯

課程名稱是對(duì)一門課程的高度概括。當(dāng)我們看到課程名稱時(shí)就應(yīng)該大概知道該課程所要講述的內(nèi)容及其相關(guān)的知識(shí)。所以，課程名稱的翻譯是否簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，對(duì)于目標(biāo)語(yǔ)讀者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

1.省譯法

在翻譯過(guò)程中。為了使譯文讀者得到與原文讀者同樣的信息，筆者采用了省譯的翻譯方法進(jìn)行翻譯。

例如：“公共管理W”，例如：“產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”

錯(cuò)譯：Study of Public Administration，錯(cuò)譯：Study ofIndustrial Economic。

改譯：Public Administration。改譯：Industrial Econom-ics。

筆者一開(kāi)始翻譯時(shí)，認(rèn)為“學(xué)”就應(yīng)該翻譯為“stud-y”，取其學(xué)習(xí)或研究的意思，但后來(lái)考慮到這是課程名稱的翻譯，應(yīng)符合簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，把“學(xué)”一詞省譯。改后的翻譯既符合課程名稱簡(jiǎn)潔的要求，又很好地再現(xiàn)了原文的信息。

2.意譯法

意譯法（Free translation/Liberal translation）是根據(jù)原文的大意來(lái)翻譯，不做逐字逐句的翻譯（區(qū)別于“直譯”）。通常在翻譯句子或詞組（或更大的意群）時(shí)使用較多。在忠實(shí)原文的情況下擺脫原文的束縛，使譯文更符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。這也正是奈達(dá)“功能對(duì)等”理論下所倡導(dǎo)的主要的翻譯方法。

例如：“市場(chǎng)失靈”翻譯為“Market Failure”

例如：“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌”翻譯為“Economic Transition”

若直譯不但不符合翻譯的原則。而且也不易被目的語(yǔ)讀者所接受。采用意譯法后的翻譯讓目的語(yǔ)讀者更直觀地了解課程內(nèi)容。

3.平行文本借鑒法

平行文本用簡(jiǎn)單的話說(shuō)就是與原文內(nèi)容接近的一切譯出語(yǔ)和譯入語(yǔ)相關(guān)資料。因此，譯者查閱譯入語(yǔ)的相關(guān)平行文本，借鑒其在英語(yǔ)國(guó)家的固定用法，實(shí)現(xiàn)了源語(yǔ)與譯人語(yǔ)的語(yǔ)義對(duì)等。

例如：“古典線性回歸模型”翻譯為“Classical LinearRegression Model”

例如：“高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”翻譯為“Advanced Econom-etris”

以上這些翻譯有的就是所使用的教材的名稱。而這些教材有的就是借鑒國(guó)外的說(shuō)法。所以，采用平行文本借鑒的方法進(jìn)行翻譯使譯文可信度更高。

（二）句子的翻譯

漢語(yǔ)其句子強(qiáng)調(diào)語(yǔ)義，是屬于意合的語(yǔ)言；而英語(yǔ)則重形式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，屬于形合的語(yǔ)言。因此，筆者在奈達(dá)“功能對(duì)等”理論指導(dǎo)下運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行翻譯。

1.拆句法

拆句法是把較長(zhǎng)且復(fù)雜的句子拆譯為幾個(gè)較簡(jiǎn)單、較短的句子。

6a：國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)以國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系為研究對(duì)象。包括微觀和宏觀兩部分內(nèi)容。主要講授國(guó)際經(jīng)濟(jì)基本理論和政策。它的研究目的就是要解釋各個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)之間的內(nèi)在機(jī)制及其政策含義。

International economics is composed of two parts：one ismicro and the other is macro.making international economic re-lations as research object.1t mainly lectures basic theories andpolicies of international economy.It aims to explain internalmechanism and policy implication among economic society.

這句話用四個(gè)逗號(hào)來(lái)連接。若翻譯成一個(gè)長(zhǎng)句不僅結(jié)構(gòu)不好把握，也不方便讀者閱讀。為了讓讀者更好地領(lǐng)會(huì)原意，筆者把原句拆分成三個(gè)小短句來(lái)翻譯，拆譯后的句子不僅意義完整更易于讀者接受。

2.轉(zhuǎn)換法

在翻譯時(shí)，為了傳達(dá)原文的意義，筆者有時(shí)會(huì)對(duì)原句中的詞類、句型進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

7a：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的最基本概念，了解這一學(xué)科的基本構(gòu)架和分析邏輯，能夠運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理觀察、分析和解釋現(xiàn)實(shí)生活中比較簡(jiǎn)單和典型的問(wèn)題。

This course aims to enable students to understand and mas-ter the basic concept of modem macroeconomics.to comprehendthe basic framework and analytic logic of this subject.to-ob-serve，analyze，explain relatively simple and typical problems inour daily life by utilizing macroeconomics theory.

漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)較松散，英語(yǔ)結(jié)構(gòu)較緊湊。在句中通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)是一介詞結(jié)構(gòu)。主語(yǔ)應(yīng)是“學(xué)生”。但考慮到這是課程大綱，應(yīng)以課程為中心，所以筆者把做狀語(yǔ)的介詞結(jié)構(gòu)和主語(yǔ)部分進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這樣既符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣又傳達(dá)了原意。

篇6

【關(guān)鍵字】建筑施工;鋼筋混凝土;溫控;裂縫控制;技術(shù)

中圖分類號(hào)：TU37文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)建筑業(yè)施工技術(shù)取得了巨大的進(jìn)步，建筑規(guī)模不斷的擴(kuò)大，大型的現(xiàn)代化施工實(shí)施、大型建筑物，以及重載的大工程與日俱增，大體積混凝土結(jié)構(gòu)因其本身的剛度大、承載性強(qiáng)、施工方便等特點(diǎn)成為了建筑公司的主要建筑材料，大體積混凝土是大型工程項(xiàng)目的主要設(shè)施和構(gòu)筑物的主體，對(duì)于混凝土在澆筑的過(guò)程中，由于受熱不均，水化熱的現(xiàn)象等，造成混凝土的體積變形，出現(xiàn)裂縫，裂縫的出現(xiàn)對(duì)于建筑物的美觀、耐久性和整體性以及結(jié)構(gòu)的承載力等都有較大的影響，因此，在建筑施工中大體積混凝土的溫控和裂縫的控制是人們倍加關(guān)注的問(wèn)題。

一、 大體積混凝土的概述

1、 大體積混凝土的定義

到目前為止，建筑行業(yè)尚沒(méi)有為大體積混凝土提出明確的定義，大體積混凝土顧名思義是尺寸較大的混凝土，美國(guó)的混凝土學(xué)會(huì)給大體積混凝土下了定義：任何現(xiàn)澆混凝土，其尺寸達(dá)到必須解決水化熱及隨之引起的體積變形問(wèn)題，以最大限度的減少開(kāi)裂硬性的。

2、 大體積混凝土的特點(diǎn)

大體積混凝土的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)厚實(shí)，混凝土量大，工程的條件較為復(fù)雜，一般采用的是地下現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，施工技術(shù)要求較高，水泥水化熱釋放比較集中，內(nèi)部升溫比較快，混凝土的溫差較大時(shí)，使得混凝土產(chǎn)生溫度裂縫，影響結(jié)構(gòu)安全和正常使用。

大體積混凝土是融合了鋼筋混凝土和預(yù)應(yīng)力混凝土的優(yōu)點(diǎn)，所以在我國(guó)大型的土建工程中大體積混凝土得到了普遍的使用，盡管其最大限度的減少了開(kāi)裂現(xiàn)象，但是它的開(kāi)裂問(wèn)題依然存在，因此要對(duì)大體積混凝土采用有效的措施。

二、 大體積混凝土的裂縫的分類

大體積混凝土出現(xiàn)的裂縫的主要的原因就是溫差引起的，裂縫按照深度的不同可以分為貫穿裂縫、深層裂縫和表面裂縫三種。其中貫穿裂縫是由混凝土表面裂縫發(fā)展為深層裂縫，最終形成貫穿裂縫，它切斷了結(jié)構(gòu)的斷面，對(duì)于機(jī)構(gòu)的整體性和穩(wěn)定性有一定的破壞作用，危害較為嚴(yán)重；而深層裂縫部分地切斷了結(jié)構(gòu)斷面，也會(huì)產(chǎn)生一定的危害；表面裂縫一般的危害是比較小的。大體積混凝土施工階段所產(chǎn)生的溫度裂縫，一方面是混凝土內(nèi)部因素：由于內(nèi)外溫差而產(chǎn)生的；另一方面是混凝土的外部因素：結(jié)構(gòu)的外部約束和混凝土各質(zhì)點(diǎn)間的約束，阻止混凝土收縮變形，混凝土抗壓強(qiáng)度較大，但受拉力卻很小，所以溫度應(yīng)力一旦超過(guò)混凝土能承受的抗拉強(qiáng)度時(shí)，即會(huì)出現(xiàn)裂縫

三、 大體積混凝土裂縫產(chǎn)生的最主要的原因

大體積混凝土的開(kāi)裂主要是由于溫差造成的。首先，在混凝土澆筑的初期，會(huì)產(chǎn)生大量的水化熱現(xiàn)象，由于混凝土本身是熱的不良導(dǎo)體，水化熱現(xiàn)象的發(fā)生會(huì)聚集在混凝土的內(nèi)部而不會(huì)輕易的散發(fā)出來(lái)，混凝土內(nèi)部的溫度會(huì)逐漸的升高，而在混凝土的外表的溫度就是正常的大氣溫度，這樣就形成了混凝土內(nèi)外的溫度差，而在混凝土凝結(jié)的初期抗壓力比較弱，而溫差在混凝土內(nèi)部引起的拉應(yīng)力較強(qiáng)，從而導(dǎo)致了大體積混凝土裂縫的出現(xiàn)；其次，在混凝土完全的凝結(jié)以后，要把外面固定混凝土的模具拆除，在拆模的前后表面的溫度會(huì)出現(xiàn)驟降的情況，這樣會(huì)出現(xiàn)溫度差，造成混凝土的開(kāi)裂；最后在混凝土內(nèi)部溫度達(dá)到最高時(shí)，由于外部還是標(biāo)準(zhǔn)的大氣溫度，因此溫度會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸的散發(fā)而達(dá)到最低的溫度，這樣和以前的最高溫度相比，在混凝土的內(nèi)部就形成了一個(gè)溫度差，造成混凝土出現(xiàn)裂縫。

四、 建筑施工中大體積混凝土的主要溫控技術(shù)

1、 合理的控制水泥水化熱溫度

合理的控制水泥水化熱的溫度是對(duì)混凝土實(shí)施溫控的一個(gè)重要技術(shù)，在水泥的選用上要盡量使用低熱或是中熱的水泥配制混凝土；在水泥中滲加粉煤灰等滲和料或是滲加減水劑等用來(lái)改善水泥的和易性、降低水泥的水灰比，從而控制水泥的塌落度，降低水化熱的現(xiàn)象；此外，在水泥和混凝土配置的過(guò)程中，預(yù)埋一個(gè)冷卻水管，通入循環(huán)冷卻水，從而降低配置好的混凝土的水化熱溫度，而在一些厚大的混凝土中，要摻入百分二十以下的塊石進(jìn)行吸熱，從而達(dá)到節(jié)省混凝土的目的。

2、降低混凝土澆筑入模的溫度

對(duì)大體積混凝土進(jìn)行澆注入模的過(guò)程中，要盡量的避開(kāi)夏季等溫度較高的天氣，而是選擇溫度較低的季節(jié)里進(jìn)行澆注混凝土，對(duì)于澆筑量不大的塊體，最好安排在下午三點(diǎn)以后或是夜間進(jìn)行；如果由于工期的限制混凝土的澆筑在夏季，要選用低溫水或是使用冰水配制混凝土，對(duì)骨料通過(guò)噴冷水經(jīng)行降溫，在運(yùn)輸中要加蓋遮陽(yáng)，從而降低混凝土拌合物的溫度。

五、 建筑施工中大體積混凝土的主要裂縫控制措施

1、 原材料選擇的控制

在原材料的購(gòu)置上采用由預(yù)制混凝土供應(yīng)商為主，項(xiàng)目部為輔的控制方式；混凝土攪拌單位應(yīng)該和項(xiàng)目部簽訂合同，嚴(yán)格的執(zhí)行相關(guān)的規(guī)范，混凝土攪拌單位應(yīng)該根據(jù)混凝土性能決定用于制造工程中混凝土的原材料，保證工程所用的一切材料、設(shè)備、設(shè)施和技術(shù)復(fù)核所規(guī)定的種類標(biāo)準(zhǔn)。

2、 加入適量的添加劑

在混凝土中加入外加劑能夠減少其收縮開(kāi)裂的次數(shù)，其中減水劑能夠起到改善混凝土的和易性、降低水灰比、提高混凝土的強(qiáng)度等作用，在混凝土中加入減水劑能夠有效的防止其開(kāi)裂的機(jī)會(huì)；引氣劑在混凝土中的主要作用是改善混凝土的和易性、可泵性，提高混凝土的耐久性，因此在混凝土中加入引氣劑能夠防止混凝土裂縫在較短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)。

3、 混凝土的澆筑控制措施

對(duì)于建筑物底板的大體積混凝土采用的是斜面式分層澆筑，利用自然流淌形成的斜坡，由遠(yuǎn)到近，自上而下的逐層沿著混凝土的流淌方向進(jìn)行連續(xù)的澆筑，并且采用減小澆筑層的厚度和采用合理的澆筑順序，來(lái)加快混凝土在凝結(jié)初期的水泥水化熱的散失，進(jìn)而有效的降低混凝土中心溫度。避免混凝土因?yàn)槭軣岵痪蚴菧囟认陆颠^(guò)快而出現(xiàn)裂縫。

六、 總結(jié)

在建筑施工中，大體積混凝土的使用盡管最大限度的降低了裂縫的出現(xiàn)，但是由于混凝土的本身的特性，裂縫的出現(xiàn)依舊是無(wú)法避免的，只有對(duì)大體積混凝土在原材料的配置，澆筑，攪拌的過(guò)程中進(jìn)行合理的溫度控制，才能做到有效的降低裂縫的出現(xiàn)，從而提高建筑結(jié)構(gòu)的安全性，實(shí)現(xiàn)建筑物的使用功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱華云,王靜潔.大體積混凝土溫控防裂技術(shù)[J].電力學(xué)報(bào),2000年

篇7

第一條為適應(yīng)高等教育自學(xué)考試發(fā)展的需要，加強(qiáng)對(duì)高等教育自學(xué)考試實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的組織與管理，確?？己速|(zhì)量，根據(jù)國(guó)務(wù)院的《高等教育自學(xué)考試暫行條例》，特制定本辦法。

第二條高等教育自學(xué)考試實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核”），是為了實(shí)現(xiàn)高等教育自學(xué)考試（以下簡(jiǎn)稱“自學(xué)考試”）專業(yè)規(guī)格要求和課程考試目標(biāo)，對(duì)應(yīng)考者進(jìn)行基本技能及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核。實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核一般有：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和其他專門技能等。

第三條實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的水平和質(zhì)量與普通高等學(xué)校相應(yīng)層次實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核相一致，并體現(xiàn)自學(xué)考試的特點(diǎn)。

第四條實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)密組織，嚴(yán)格管理，逐步實(shí)現(xiàn)考核工作科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和考核手段的現(xiàn)代化。

第二章組織領(lǐng)導(dǎo)

第五條實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核在全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“全國(guó)考委”）領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行分級(jí)管理。

全國(guó)考委的職責(zé)是：

制定實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的有關(guān)政策、標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)規(guī)范；

制定全國(guó)協(xié)調(diào)開(kāi)考專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)要求和考核大綱；

審批和審查各省、自治區(qū)、直轄市、高等教育自學(xué)考試委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“省考委”）制定的實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核要求和考核大綱；

監(jiān)督、檢查、評(píng)估各地實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核工作；

組織實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的研究工作。

第六條省考委負(fù)責(zé)管理本省實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核工作，組織主考學(xué)校和其他高等學(xué)校及有關(guān)單位具體實(shí)施。

省考委的職責(zé)是:

貫徹執(zhí)行實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的方針、政策和業(yè)務(wù)規(guī)范；

制定本省開(kāi)考專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核要求、考核大綱和考核實(shí)施細(xì)則；

組織報(bào)名工作，安排考核時(shí)間，確定考核地點(diǎn)（場(chǎng)所）；

組織命題和成績(jī)?cè)u(píng)定工作；組織考核管理人員及考核教師的培訓(xùn)工作；對(duì)考核的組織和實(shí)施進(jìn)行管理、監(jiān)督、檢查和驗(yàn)收；

處理違紀(jì)人員及有關(guān)責(zé)任者；

公布考核成績(jī)，建立考籍檔案，頒發(fā)考核合格證。

第七條省考委辦公室（以下簡(jiǎn)稱“省考辦”）為實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的日常管理機(jī)構(gòu)。省考辦應(yīng)設(shè)立或明確相應(yīng)機(jī)構(gòu)并配備人員負(fù)責(zé)實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核工作。

第八條主考學(xué)校在省考委的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核工作。

主考學(xué)校的職責(zé)是：

根據(jù)專業(yè)考試計(jì)劃和有關(guān)規(guī)定，擬定實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核大綱和考核實(shí)施細(xì)則；

參與實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的命題工作；

選聘并培訓(xùn)考核教師；

具體實(shí)踐考核工作，評(píng)定成績(jī)；

協(xié)助省考委選擇確定實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的地點(diǎn)（場(chǎng)所）；

完成省考委交辦的與實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核有關(guān)的其他工作。

第九條主考學(xué)校成立實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由分管自學(xué)考試工作的校（院）長(zhǎng)及負(fù)責(zé)自學(xué)考試工作的部門和其他有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人組成，各專業(yè)（課程）成立考核小組，考核小組由本專業(yè)（課程）的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人和專業(yè)骨干教師組成。

考核教師由專業(yè)（課程）考核小組組長(zhǎng)提名，經(jīng)考核領(lǐng)導(dǎo)小組審核，報(bào)省考委備案。

考核教師的條件是：從事本專業(yè)或課程的教學(xué)或科研工作，具有中、高級(jí)職稱，業(yè)務(wù)水平較高，工作責(zé)任心強(qiáng)，有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

應(yīng)建立穩(wěn)定的有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的考核教師隊(duì)伍。

第十條委托考試部門的職責(zé)：

辦理委托開(kāi)考專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的集體報(bào)名手續(xù)；

按照省考委的要求，提供實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)地點(diǎn)（場(chǎng)所），協(xié)助組織應(yīng)考者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等工作。

第三章報(bào)名及考核地點(diǎn)（場(chǎng)所）

第十一條應(yīng)考者一般在該課程所涉及的理論考試合格后，方可報(bào)名參加該課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核。應(yīng)考者在所學(xué)專業(yè)全部課程考試合格后方可報(bào)名參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）或畢業(yè)綜合考核。

第十二條報(bào)名工作的具體實(shí)施由省考委確定。

第十三條實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核地點(diǎn)（場(chǎng)所）和所需各種儀器、設(shè)備、材料等必須符合考核大綱等有關(guān)規(guī)定的要求。

第十四條實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核地點(diǎn)（場(chǎng)所），一般應(yīng)設(shè)在主考學(xué)校，也可設(shè)在其他高等院校、科研及大型企事業(yè)單位等。

逐步建立實(shí)踐性環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和考核基地。

第四章考核要求

第十五條在確定開(kāi)考專業(yè)時(shí)，必須充分論證有關(guān)實(shí)踐性環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)與考核的可行性及條件。

實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核要求是自學(xué)考試專業(yè)考試計(jì)劃的組成部分。在制定專業(yè)考試計(jì)劃時(shí)，必須制定相應(yīng)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核要求，其內(nèi)容一般包括：實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的設(shè)置、學(xué)分及要求，考核方式以及其他必要的說(shuō)明。

第十六條實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核必須編制考核大綱及考核實(shí)施細(xì)則，并提前半年公布?？己艘话銘?yīng)集中時(shí)間進(jìn)行。

第十七條實(shí)驗(yàn)的考核

實(shí)驗(yàn)是幫助應(yīng)考者印證、理解和鞏固基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能、獨(dú)立工作能力和科學(xué)研究方法的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)的考核，一般是指對(duì)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)操作水平的考核。

實(shí)驗(yàn)考核大綱的內(nèi)容一般包括：

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

（2）常用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；

（3）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；

（4）實(shí)驗(yàn)的基本要求；

（5）實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

（6）必讀和參考書(shū)目；

（7）考核目標(biāo)、內(nèi)容、方法。

應(yīng)考者按照實(shí)驗(yàn)考核大綱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和心得體會(huì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

接受實(shí)驗(yàn)的單位要根據(jù)實(shí)驗(yàn)人數(shù)，按一定比例選定若干教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指定實(shí)驗(yàn)和考核任務(wù)。對(duì)應(yīng)考者在實(shí)驗(yàn)期間的表現(xiàn)、所從事的工作和業(yè)務(wù)能力寫出評(píng)語(yǔ)。主者學(xué)校根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)單位評(píng)語(yǔ)，組織答辯，并評(píng)定成績(jī)。

第十九條課程設(shè)計(jì)的考核

課程設(shè)計(jì)是從屬于某一門課程的設(shè)計(jì)，主要考核應(yīng)考者綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的理論和技能去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

課程設(shè)計(jì)考核大綱的內(nèi)容一般包括：

（1）課程設(shè)計(jì)的目的和要求；

（2）設(shè)計(jì)題目或設(shè)計(jì)任務(wù)；

（3）設(shè)計(jì)內(nèi)容；

（4）必要的數(shù)據(jù)和要求；

（5）計(jì)算要求；

（6）具體實(shí)施意見(jiàn)；

（7）完成的時(shí)間；

（8）參考資料；

（9）考核目標(biāo)、內(nèi)容、方法。

課程設(shè)計(jì)的實(shí)施步驟：（1）根據(jù)課程設(shè)計(jì)考核大綱的要求做好準(zhǔn)備工作，擬訂具體的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；（2）編制課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)是課程設(shè)計(jì)工作的整理和總結(jié)，主要包括設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)兩大部分，一般為：目錄（標(biāo)題及頁(yè)次），設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，設(shè)計(jì)內(nèi)容，存在問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)，參考資料編目等。

成績(jī)?cè)u(píng)定。課程設(shè)計(jì)完成后由指導(dǎo)教師寫出評(píng)語(yǔ)，主考學(xué)校組織有關(guān)考核教師進(jìn)行答辯并評(píng)定成績(jī)。

第二十條畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的考核

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是考核應(yīng)考者科研能力和綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)技能，獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）考核大綱的內(nèi)容一般：

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的目的；

（2）選題依據(jù)和范圍；

（3）完成的時(shí)間；

（4）參考資料；

（5）考核目標(biāo)、內(nèi)容、方法。

應(yīng)考者根據(jù)考核大綱的要求，提出選題申請(qǐng)，經(jīng)主考院校審核通過(guò)后，方可正式列題，并由主考學(xué)校推薦或指定指導(dǎo)教師。

選題申請(qǐng)批準(zhǔn)后，應(yīng)考者根據(jù)選定課題內(nèi)容與實(shí)際條件，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

應(yīng)考者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）后，先經(jīng)指導(dǎo)教師評(píng)閱，提出意見(jiàn)，報(bào)送主考學(xué)校；主考學(xué)校組織有關(guān)考核教師進(jìn)行評(píng)審，對(duì)確定完成課題任務(wù)并達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求者，進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯。

由主考學(xué)校組織考核教師組成答辯工作小組。

答辯和評(píng)分應(yīng)按照統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，一般程序?yàn)椋?/p>

（1）應(yīng)考者先向答辯小組簡(jiǎn)要報(bào)告畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題的價(jià)值，主要觀點(diǎn)形成過(guò)程，論據(jù)和論證方法、特點(diǎn)及主要內(nèi)容；

（2）答辯小組成員向應(yīng)考者詢問(wèn)；

（3）答辯結(jié)束后，由答辯小組對(duì)應(yīng)考者的論文（設(shè)計(jì)）寫出評(píng)語(yǔ)，并評(píng)定成績(jī)。

第二十一條專業(yè)技能的考核是指對(duì)外語(yǔ)、藝術(shù)、體育等特殊專業(yè)的基本技能的考核。

專業(yè)技能的考核按各專業(yè)課程考核大綱、考核實(shí)施細(xì)則的要求進(jìn)行。

第二十二條考核成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

凡是達(dá)到考核大綱要求，經(jīng)成績(jī)?cè)u(píng)定及格及以上者即為合格?？己顺煽?jī)?cè)u(píng)定一般分解成若干項(xiàng)目先按百分制評(píng)分，再折算成五個(gè)等級(jí)為最后成績(jī)。90至100分為優(yōu)秀；80至89分為良好，70至79分為中等，60至69分為及格，59分以下為不及格。

對(duì)一些特殊課程的考核可采用百分制計(jì)分或只采用及格（合格）和不及格（不合格）兩個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定。

第二十三條考核成績(jī)不合格者，不予補(bǔ)考，但可以參加下次考核。

第五章考籍管理

第二十四條凡符合免考條件者按有關(guān)規(guī)定辦理免考手續(xù)。

第二十五條應(yīng)考者的成績(jī)檔案由省考辦統(tǒng)一管理?？己私Y(jié)束后，主考學(xué)?；蛴嘘P(guān)單位將考核資料、考核成績(jī)冊(cè)等上交省考辦。

第二十六條每次考核結(jié)束后，向應(yīng)考者公布考核成績(jī)?？己顺煽?jī)合格者，由省考委頒發(fā)考核合格證。

第六章考核費(fèi)用

第二十七條實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核費(fèi)用包括報(bào)名費(fèi)、考核費(fèi)等。

第二十八條根據(jù)國(guó)家物價(jià)、財(cái)政等部門的文件規(guī)定，參照當(dāng)?shù)仄胀ǜ叩葘W(xué)校有關(guān)實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自學(xué)考試的實(shí)際情況，由省考委及有關(guān)部門制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

費(fèi)用收取標(biāo)準(zhǔn)在相對(duì)穩(wěn)定的情況下，隨著國(guó)家物價(jià)指數(shù)的變動(dòng)情況及實(shí)際開(kāi)支情況，經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)，可作相應(yīng)的調(diào)整。

第二十九條委托開(kāi)考專業(yè)，由委托考核部門向省考委交納實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核補(bǔ)助費(fèi)。

第三十條實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核費(fèi)用由省考委統(tǒng)一管理，專款專用，不得挪作他用。

第七章考核紀(jì)律

第三十一條有直系親屬參加考核的教師及工作人員不得參與該專業(yè)（課程）的考核工作。

第三十二條嚴(yán)肅考核紀(jì)律，對(duì)違紀(jì)人員及責(zé)任者按有關(guān)規(guī)定處理。

篇8

大多數(shù)中小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)統(tǒng)計(jì)方法并不熟悉。我們建議大家看一看有關(guān)這方面的書(shū)籍(如劉潤(rùn)清編著的《外語(yǔ)教學(xué)中的科研方法》、韓寶成編著的《外語(yǔ)教學(xué)科研中的統(tǒng)計(jì)方法》、文秋芳編著的《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方法與論文寫作》，詳細(xì)信息見(jiàn)本文的參考書(shū)目)。另外，大家還可以請(qǐng)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師提供幫助。

英語(yǔ)教學(xué)論文常見(jiàn)問(wèn)題

一、準(zhǔn)確性問(wèn)題

很多教師在論文中提到某種教材、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，往往不提供準(zhǔn)確信息，而是用一些模糊的說(shuō)法，如“新教材”、“人教版教材”、“初中大綱”、“新課標(biāo) ”。在學(xué)術(shù)論文中，首次提及某些教材或教學(xué)大綱時(shí)，要使用完整的名稱，必要時(shí)提供出版時(shí)間和出版者或作者，如“《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(教育 部，2003)”。再次提及時(shí)可以使用簡(jiǎn)稱，但必須在第一次使用的全稱后面注明簡(jiǎn)稱形式，如“《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(教育部，2003)(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)”。

二、語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題

學(xué)術(shù)論文的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該力求做到語(yǔ)句通順達(dá)意，句子結(jié)構(gòu)完整，詞語(yǔ)搭配正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用恰當(dāng)。要盡量避免使用過(guò)于口語(yǔ)化的語(yǔ)言，正文中盡量減少中英文交替使用的現(xiàn)象。我本人在審稿過(guò)程發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

 (1)句子結(jié)構(gòu)不完整，句子缺主語(yǔ)的現(xiàn)象最為突出;

(2)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，如“新課程改革倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地使用教材”中的“倡導(dǎo)”應(yīng)為“要求”。

 (3)語(yǔ)言的口語(yǔ)化現(xiàn)象突出，如“想在一個(gè)單一的任務(wù)型活動(dòng)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)任務(wù)型的教學(xué)途徑的整體思路是不大可能的”，“學(xué)生能夠?qū)W會(huì)質(zhì)疑，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性，這是好事”。

 (4)重要信息與次重要信息的位置顛倒，如“高三英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是高考，這是教師們普遍的看法”。

三、小標(biāo)題的使用問(wèn)題

篇9

一、思想政治方面

作為大學(xué)教師，我非常注重思想政治水平與道德修養(yǎng)的提高，在各方面嚴(yán)格要求自己。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)教育事業(yè)，積極擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹黨的教育方針，時(shí)時(shí)處處以教師的職責(zé)、作為一名教師，師德師風(fēng)非常重要，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹难孕袑?duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。今年是襄樊學(xué)院的師德師風(fēng)建設(shè)年，我積極上網(wǎng)瀏覽學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)專網(wǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的文件以及優(yōu)秀教師的典型事跡，積極參加學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)（如學(xué)校的教師座談會(huì)以及院里的師生座談會(huì)），并學(xué)習(xí)了xx總理在教師節(jié)前夕到北京市第三十五中學(xué)看望師生后的座談講話《教育大計(jì)教師為本》。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到教師肩上的重大責(zé)任。認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)人才，必須以學(xué)生為本，形成高度的責(zé)任心和愛(ài)心，同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)并鉆研先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及學(xué)科前沿，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

二、工作方面

由于本人報(bào)到的時(shí)間比較晚，因此這半學(xué)年沒(méi)排上課，院里領(lǐng)導(dǎo)研究后安排我行政坐班，主要協(xié)助市場(chǎng)營(yíng)銷教研室以及教科辦的一些事務(wù)（其中以前者為主）。雖然沒(méi)有走上講臺(tái)，接受教學(xué)實(shí)踐的鍛煉，但我多次旁聽(tīng)觀摩同行的授課，以學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言以及肢體語(yǔ)言的表達(dá)，并結(jié)合自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出自身的不足，以期在經(jīng)后的教學(xué)中得到改進(jìn)。同時(shí)通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)教案、教學(xué)大綱的編制方法以及精品課的建設(shè)，如在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)評(píng)估整理三綱、聆聽(tīng)評(píng)估中專家座談會(huì)上專家對(duì)教案的見(jiàn)解、參與劉學(xué)林老師學(xué)校精品課程建設(shè)以及上其他精品課的建設(shè)等，通過(guò)這些接觸，我深刻的認(rèn)識(shí)到了上好一門課程需要全方面的布局和準(zhǔn)備，對(duì)我今后教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展與提高大有裨益。

在協(xié)助市場(chǎng)營(yíng)銷教研室以及教科辦的工作中，我每天按時(shí)上下班（除了特殊情況，如博士答辯），并認(rèn)真負(fù)責(zé)的按時(shí)完成教研室與教科辦交給的任務(wù)。具體來(lái)講，主要完成如下幾個(gè)方面的工作，①參加市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)評(píng)估的資料準(zhǔn)備工作（如參與自評(píng)報(bào)告的整理、技能培訓(xùn)、三綱的整理匯編），評(píng)估期間的會(huì)議記錄整理（專家座談會(huì)、評(píng)估反饋會(huì)的記錄整理）以及評(píng)估工作教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)的撰寫。②對(duì)物流專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。通過(guò)對(duì)其他院校物流專業(yè)課程設(shè)置的研究以及對(duì)物流教材、有關(guān)課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱的查找，對(duì)物流專業(yè)的課程設(shè)置、學(xué)時(shí)學(xué)分、實(shí)驗(yàn)課、學(xué)期安排等進(jìn)行了仔細(xì)的修訂。③建立學(xué)術(shù)論文、優(yōu)秀畢業(yè)論文以及開(kāi)題報(bào)告、任務(wù)書(shū)的范文庫(kù)。此外，還協(xié)助市場(chǎng)營(yíng)銷教研室以及教科辦處理了一些其他事務(wù)，如幫教科辦整理新生的課程速查表等等。這些事雖然小而瑣碎，但我本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)做，學(xué)到了一些待人處事的方式方法。

在建立學(xué)術(shù)論文范文庫(kù)時(shí)，我從各種文獻(xiàn)庫(kù)中甄選質(zhì)量較好的管理類論文百余篇，并進(jìn)行了分類，在這個(gè)過(guò)程中，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了管理類的論文寫作與研究方法，為《科學(xué)研究方法與論文寫作》這門課積累了許多素材，并在閱讀管理研究方法相關(guān)書(shū)籍的基礎(chǔ)上，形成了這門課的教學(xué)思路。

三、存在的不足與展望目標(biāo)：

篇10

高中起點(diǎn)升本專科

語(yǔ)文卷寫作占70分

北京考試報(bào)訊(記者 曹金良) 今年成考仍沿用2007年版的《全國(guó)各類成人高等學(xué)校招生復(fù)習(xí)考試大綱》，記者從《成考大綱》中了解到，高中起點(diǎn)升本、?？瓶荚囌Z(yǔ)文科試卷滿分150分，其中寫作部分占到了70分。

根據(jù)復(fù)習(xí)考試大綱要求，語(yǔ)文科考試較注重閱讀和寫作能力，范圍包括語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀和鑒賞、寫作4個(gè)方面。各部分的卷面分值分別為18分、37分、25分和70分。

據(jù)了解，語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用部分要求考生了解基本的語(yǔ)言知識(shí)，考試時(shí)主要考查考生的運(yùn)用能力?？忌茏R(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音，能辨析并修改語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等病句?，F(xiàn)代文閱讀部分，要求考生能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品，如要求考生能分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度。古代詩(shī)文閱讀和鑒賞部分，要求考生能閱讀淺易的文言文，能初步鑒賞古代詩(shī)歌。寫作部分主要對(duì)考生提出了3方面要求：一是掌握記敘文、議論文、說(shuō)明文和常用應(yīng)用文(通知、申請(qǐng)書(shū)、感謝信、求職信、啟事)的寫作要求和基本表達(dá)方式；二是能根據(jù)試題要求把握題意，會(huì)寫思想健康、中心明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言通順的文章；三是會(huì)聯(lián)系實(shí)際，選取獨(dú)特角度，寫出內(nèi)容新穎、見(jiàn)解深刻、生動(dòng)形象、富有文采的文章。