導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)生自評(píng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

生活在一個(gè)集體中，就要有廣闊胸襟和博懷。要讓自己生活更有意義，生活要有規(guī)律，要有遠(yuǎn)大理想和追求。人活在這個(gè)世界上就要有信念，堅(jiān)持信念就能活得更有意義。以下是小編為大家整理的中專學(xué)生自評(píng)報(bào)告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

中專學(xué)生自評(píng)報(bào)告一

在學(xué)習(xí)上，強(qiáng)抓本專業(yè)，使我能熟悉各種網(wǎng)絡(luò)和辦公軟件，曾獲過(guò)二等獎(jiǎng)。平時(shí)我還涉獵的很多網(wǎng)絡(luò)編程。

網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等知識(shí)。

有句俗話是這樣說(shuō)的;不謀全局者，不足以謀一刻，所以我不斷的尋找機(jī)會(huì)鍛煉自己，領(lǐng)導(dǎo)者的能力是能觀察入微的，成為學(xué)生干部，我是從低做起的，當(dāng)時(shí)很不甘心，可現(xiàn)在回想起來(lái)，卻是十分感激那是的經(jīng)驗(yàn)，在低處做起，一步一步往上爬，而作為干部，感覺(jué)就像在自己的生命上添上了精彩的一幕，成為了另一種無(wú)形的力量在鼓勵(lì)我讓我在修養(yǎng)方面能夠有品德優(yōu)良，正直誠(chéng)懇，在性格方面為人謙虛有親和力，能有很好處理人際交往的能力。

在工作方面能踏實(shí)，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)。具有良好的組織交際能力。配合部長(zhǎng)出色得完成了校團(tuán)委的宣傳活動(dòng)和內(nèi)部的各項(xiàng)宣傳活動(dòng)。

我結(jié)合自身的特長(zhǎng)，曾在校團(tuán)委舉辦的手工制作大賽獲獎(jiǎng)，由于工作積極努力，成績(jī)突出，被評(píng)為校“優(yōu)秀共青團(tuán)員”。得到老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。無(wú)論工作多累，多繁瑣，都不在是一種疲憊，而是一種滿足和快樂(lè)。

最大的收獲是心理的成熟，流百多個(gè)日子里曾悲傷過(guò)，失落過(guò)，苦惱過(guò)。委屈過(guò)。而現(xiàn)在懂得擦干眼淚，站起來(lái)繼續(xù)往前走，前面的荊棘算不了什么，路上的阻礙，我每攀越跨越過(guò)一次，便離云端更近了一步。

使自己的知識(shí)水平，思想品德，工作能力等方面都踏上了一個(gè)新的臺(tái)階。

中專生活不但教會(huì)了我知識(shí)，讓我知道為人處事的方式，更磨練的我的意志和必勝的信心，在這即將揮手告別美好的中專生活，踏上社會(huì)旅途的時(shí)候，我將以飽滿的熱情，鑒定的信心，高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，跨越新的高峰。

中專學(xué)生自評(píng)報(bào)告二

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：

珍貴三年中專生活將要接近尾聲，感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下中專三年得失，從中繼承做得好方面改進(jìn)不足地方，使自己回顧走過(guò)路，也更是為看清將來(lái)要走路。 一個(gè)人一生，每一步都要自己去走，人生需要自己去探索，不是靠父母;人生必須做出無(wú)數(shù)次選擇，每次決定都會(huì)給我?guī)?lái)一份收獲、一種尊嚴(yán)，使我懂得去愛(ài)惜這段過(guò)程，愛(ài)惜自己人生。

三年中專生活，使我增長(zhǎng)知識(shí)，也培養(yǎng)我各方面能力，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，通過(guò)三年學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)自己不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后成績(jī)能有較大幅度提高。

生活在一個(gè)集體中，就要有廣闊胸襟和博懷。要讓自己生活更有意義，生活要有規(guī)律，要有遠(yuǎn)大理想和追求。人活在這個(gè)世界上就要有信念，堅(jiān)持信念就能活得更有意義。 人，總是在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在工作中得到鍛煉。。

實(shí)習(xí)生活是檢驗(yàn)在校所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)加強(qiáng)鞏固和提高，我非常珍惜這段實(shí)習(xí)過(guò)程，它是我走向社會(huì)第一步，從零開(kāi)始，虛心向前輩學(xué)習(xí)，任勞任怨，力求做好每一件事，逐漸在工件中學(xué)會(huì)做事首先要懂得做人道理。 工作上，勤勤懇懇，關(guān)心學(xué)生，服從學(xué)校安排，完成教學(xué)任務(wù)。班主任工作，以身作則，和學(xué)生和同事團(tuán)結(jié)友愛(ài)。教學(xué)上，嘗試新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 生活上自覺(jué)從嚴(yán)要求自己，艱苦樸素，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派， 各方面表現(xiàn)良好。

作為積極樂(lè)觀新時(shí)代青年，我不會(huì)因?yàn)樽约褐袑Ｎ膽{而失去自信，反而我會(huì)更加迫切要求自己充實(shí)充實(shí)再充實(shí)。完善自我未來(lái)目標(biāo)。并且我相信：用心一定能贏得精彩!

良禽擇木而棲，士為伯樂(lè)而榮，勤奮我將以不怕輸韌勁融入社會(huì)。愿借您慧眼，開(kāi)拓我人生旅程! 作為一名即將畢業(yè)中專生，我深知兩年中專生活所奠定只是走向社會(huì)基礎(chǔ)，在未來(lái)我將面對(duì)著及在挑戰(zhàn)。但我會(huì)以實(shí)力和熱誠(chéng)心面對(duì)這些挑戰(zhàn)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，豐富自我，從而更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

中專學(xué)生自評(píng)報(bào)告三

三年的中專生活似彈指一揮間，從學(xué)生時(shí)代的無(wú)知和迷茫，到現(xiàn)在即將成人的從容與坦然。我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)：社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。 我自認(rèn)為無(wú)愧于中專三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為中專生而懊喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚?，是金子在任何地方都?huì)發(fā)光。所以我確信，我——一名中專畢業(yè)生，也一定會(huì)有光明、輝煌的一天。

三年的學(xué)習(xí)生活使我懂得了很多。三年前那個(gè)天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)了那些人生的挫折和坎坷，現(xiàn)如今已經(jīng)變得成熟、穩(wěn)重。

我明白了一個(gè)道理，人生不會(huì)總是一帆風(fēng)順，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)挫折和困難，才能在以后的道路上大放光彩。

本人誠(chéng)實(shí)，上進(jìn)心強(qiáng)。在生活上，能嚴(yán)格要求自己、待人真誠(chéng)、熱情，在學(xué)習(xí)中努力刻苦，在校曾擔(dān)任團(tuán)支部書(shū)記和組織委員職務(wù)，在工作中，認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、有較強(qiáng)的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織能力、管理能力，我還會(huì)更加努力完善自己的不足。使自己更加完美!

在這三年里我還曾獲得學(xué)校的許多獎(jiǎng)項(xiàng)。曾獲得北京市電子商務(wù)員證書(shū)、北京市計(jì)算機(jī)操作員證書(shū)等等。在校還獲得優(yōu)秀團(tuán)干部、盡責(zé)獎(jiǎng)、才藝獎(jiǎng)等等。

這三年學(xué)習(xí)和生活，僅僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我還要繼續(xù)努力，繼續(xù)向前，不斷向前。

篇2

大一，是一個(gè)摸著石頭過(guò)河的時(shí)代，那時(shí)候的我對(duì)這個(gè)陌生的城市感到害怕，其中夾雜著些許對(duì)未來(lái)的美好向往，以下是我對(duì)大一的自敘。

大一我參加了很多協(xié)會(huì)的面試，其中包括學(xué)生會(huì)。當(dāng)然，結(jié)果很不理想，在學(xué)生會(huì)的面試當(dāng)中我失敗了，感到很遺憾。協(xié)會(huì)當(dāng)中我雖然也去面試了部門(mén)的干事，但是結(jié)局都一樣。所以最后我只是有兩個(gè)協(xié)會(huì)的會(huì)員頭銜。而由于個(gè)人的原因，協(xié)會(huì)的活動(dòng)我參加的很少，并沒(méi)有給我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷帶來(lái)太多的色彩。不過(guò)我還是去聽(tīng)過(guò)一些的講座和報(bào)告，也參加了一些學(xué)校和學(xué)院舉行的活動(dòng)，如百年校慶開(kāi)幕式，院運(yùn)會(huì)等。其中感到很遺憾的是我們的軍訓(xùn)夭折了，那一兩天的軍訓(xùn)我覺(jué)得我還是有些收獲的。

本來(lái)我大一的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不太高，而事實(shí)也是這樣，我只求不掛科，這不是沒(méi)有志向，而是個(gè)人覺(jué)得培養(yǎng)一些個(gè)人的興趣才是大學(xué)的的目標(biāo)，結(jié)果大一下學(xué)期掛了物理，一科我覺(jué)得最不可能掛的科目掛了，心里真的很不舒服，特別郁悶的是興趣也沒(méi)有養(yǎng)成多少，人變懶惰了。

而在生活上，有點(diǎn)糾結(jié)。畢竟剛到一個(gè)新的環(huán)境，或多或少有點(diǎn)不適應(yīng)。有一段時(shí)間自己身體很差，胃口特別不好，對(duì)學(xué)校的飯菜很反感。同時(shí)面對(duì)新的同學(xué)，總還有點(diǎn)不習(xí)慣，特別是這里的人很多人說(shuō)粵語(yǔ)，令我很無(wú)奈，不過(guò)還是慢慢適應(yīng)了。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

篇3

大一，是一個(gè)摸著石頭過(guò)河的時(shí)代，那時(shí)候的我對(duì)這個(gè)陌生的城市感到害怕，其中夾雜著些許對(duì)未來(lái)的美好向往，以下是我對(duì)大一的自敘。

大一我參加了很多協(xié)會(huì)的面試，其中包括學(xué)生會(huì)。當(dāng)然，結(jié)

果很不理想，在學(xué)生會(huì)的面試當(dāng)中我失敗了，感到很遺憾。協(xié)會(huì)當(dāng)中我雖然也去面試了部門(mén)的干事，但是結(jié)局都一樣。所以最后我只是有兩個(gè)協(xié)會(huì)的會(huì)員頭銜。而由于個(gè)人的原因，協(xié)會(huì)的活動(dòng)我參加的很少，并沒(méi)有給我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷帶來(lái)太多的色彩。不過(guò)我還是去聽(tīng)過(guò)一些的講座和報(bào)告，也參加了一些學(xué)校和學(xué)院舉行的活動(dòng)，如百年校慶開(kāi)幕式，院運(yùn)會(huì)等。其中感到很遺憾的是我們的軍訓(xùn)夭折了，那一兩天的軍訓(xùn)我覺(jué)得我還是有些收獲的。

本來(lái)我大一的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不太高，而事實(shí)也是這樣，我只求不掛科，這不是沒(méi)有志向，而是個(gè)人覺(jué)得培養(yǎng)一些個(gè)人的興趣才是大學(xué)的的目標(biāo)，結(jié)果大一下學(xué)期掛了物理，一科我覺(jué)得最不可能掛的科目掛了，心里真的很不舒服，特別郁悶的是興趣也沒(méi)有養(yǎng)成多少，人變懶惰了。

而在生活上，有點(diǎn)糾結(jié)。畢竟剛到一個(gè)新的環(huán)境，或多或少有點(diǎn)不適應(yīng)。有一段時(shí)間自己身體很差，胃口特別不好，對(duì)學(xué)校的飯菜很反感。同時(shí)面對(duì)新的同學(xué)，總還有點(diǎn)不習(xí)慣，特別是這里的人很多人說(shuō)粵語(yǔ)，令我很無(wú)奈，不過(guò)還是慢慢適應(yīng)了。

總的來(lái)說(shuō)，我的大一沒(méi)有想象當(dāng)中的那么美好，我也沒(méi)有像自己當(dāng)初自我要求的那樣表現(xiàn)，整個(gè)人渾渾噩噩的，不知道該干什么，也許是習(xí)慣了高中的那種高壓迫，強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，對(duì)于大學(xué)的的寬松突然有了一種不知所措的感覺(jué)，沒(méi)有所謂的壓力，似乎也沒(méi)了動(dòng)力。大一的我很失敗，沒(méi)有取得令我感到自豪的成就，似乎成了過(guò)客，沒(méi)有留下一絲痕跡。

篇4

一、基本工作情況:

1.值班：值班不僅僅是做事那么簡(jiǎn)單，當(dāng)有人尋求幫助時(shí),我一直是態(tài)度誠(chéng)懇，面帶微笑積極主動(dòng)的為人服務(wù)。全心全意為同學(xué)服務(wù)是學(xué)生會(huì)宗旨，我將以這一宗旨作為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則。

2.部門(mén)例會(huì)：這個(gè)月，我部門(mén)開(kāi)展了多次例會(huì)。開(kāi)例會(huì)時(shí)，我會(huì)積極主動(dòng)的配合部長(zhǎng)討論話題，我也多次第一個(gè)發(fā)言，雖說(shuō)有點(diǎn)緊張，但我相信，我這樣做是可以帶動(dòng)各成員的積極性的。

3.考勤：不管是值班還是參加大會(huì)，作為紀(jì)檢部的我都會(huì)認(rèn)真的記錄好個(gè)人或者部門(mén)出勤情況。我深深的知道，作為紀(jì)檢部的一員更應(yīng)該做好榜樣，時(shí)時(shí)應(yīng)該要求自己一定要按時(shí)出勤，只有自己做好了,才能算真正的完成任務(wù)。

二、參加活動(dòng)情況

1.學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)大會(huì)：我是以考評(píng)成員和學(xué)生會(huì)成員的身份參加的，自從參加這次大會(huì)之后，我深深的認(rèn)識(shí)到，要想成為一個(gè)合格的學(xué)生會(huì)干部，我還有好多要學(xué)。比如說(shuō)要熟悉黨團(tuán)知識(shí)等，同時(shí)我也明白了要想真正的在學(xué)生會(huì)做好事情靠自己一個(gè)人是不可能做好的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)互相合作，互相學(xué)習(xí)，互相幫助。最主要的是我更加深刻的了解了學(xué)生會(huì)的宗旨:全心全意為同學(xué)服務(wù)，作為學(xué)生會(huì)干部，我感覺(jué)自己的肩上多了一份責(zé)任。我也相信我可以背負(fù)起這份責(zé)任的。

2.學(xué)生會(huì)成立大會(huì)：這次大會(huì)的召開(kāi)真正標(biāo)志著我是一名學(xué)生會(huì)干部了，我為此感到高興，更為重要的是我認(rèn)識(shí)到自己以后要認(rèn)真的做好學(xué)生會(huì)的任何任務(wù)等等，要想真正的成為優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部，從那天起我就要努力了。

3.新老生交流會(huì)：我是以考評(píng)成員和新生的身份參加的。我學(xué)會(huì)了在大學(xué)里應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，我也學(xué)會(huì)了大學(xué)里是個(gè)鍛煉人才的地方，我也學(xué)會(huì)了要想考研就要早做準(zhǔn)備。

三、部門(mén)建設(shè)意見(jiàn):

1.為了能夠讓紀(jì)檢部成員都能夠正確的，合理的完成考評(píng)工作，我覺(jué)得我部門(mén)應(yīng)該多開(kāi)展些培訓(xùn)紀(jì)檢部成員如何考評(píng)的活動(dòng)，這樣更有利于各位紀(jì)檢成員順利完成考評(píng)。

2.團(tuán)隊(duì)的核心是團(tuán)隊(duì)精神，雖說(shuō)紀(jì)檢部沒(méi)有自己的活動(dòng)，但我還是建議我部門(mén)內(nèi)部能開(kāi)展些活動(dòng)，這樣可以增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力，有利于工作的進(jìn)行。

篇5

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生社區(qū)；安全建設(shè)；自評(píng)體系

為健全完善學(xué)生社區(qū)安全管理體系，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生社區(qū)安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，根據(jù)《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生住宿管理的通知》《湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社區(qū)管理規(guī)定》和《湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)當(dāng)前校園安全管理工作的通知》等相關(guān)文件，在征求相關(guān)處（室）意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生社區(qū)實(shí)際，我校構(gòu)建了湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社區(qū)安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)自評(píng)體系，分別是：

一、安全防范

1.人防。

學(xué)生社區(qū)設(shè)立保安值班室，實(shí)行保安員24小時(shí)值班制、社區(qū)輔導(dǎo)員每天值班制、學(xué)生義務(wù)安全員隨機(jī)巡查制。

2.物防。

保安室配備安防設(shè)備（橡膠棍、強(qiáng)光手電、鋼叉、防暴盾牌）；社區(qū)周邊加高圍墻，加固防盜網(wǎng)；門(mén)衛(wèi)室值班電話暢通，社區(qū)輔導(dǎo)員、保安員手機(jī)須24小時(shí)開(kāi)機(jī)，確?！坝惺卤亟樱焖俾?lián)動(dòng)”。

3.技防。

增加監(jiān)控探頭和實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)等設(shè)施，使監(jiān)控探頭全面覆蓋社區(qū)通道（重要出入口、樓梯口、學(xué)生寢室門(mén)口、食堂以及其他師生進(jìn)出的重要卡點(diǎn)位置），值班室全天候監(jiān)控。

二、安全排查

1.系（院）月安全[患排查。

各系（院）領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)，每月至少組織一次安全員、思政輔導(dǎo)員、社區(qū)輔導(dǎo)員和學(xué)生干部深入本單位所管轄的學(xué)生宿舍進(jìn)行全面認(rèn)真的安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即整改，立即上報(bào)。

2.社區(qū)輔導(dǎo)員月安全排查。

以學(xué)生社區(qū)管理服務(wù)中心為主，組織每位社區(qū)輔導(dǎo)員進(jìn)行每月消防安全防火巡查，將檢查結(jié)果詳細(xì)記錄，對(duì)存在的安全隱患及時(shí)處理，并及時(shí)上報(bào)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)。

3.學(xué)生義務(wù)安全員安全巡查。

學(xué)生義務(wù)安全員在安全工作中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并報(bào)告存在的各種安全隱患，提供各種安全情報(bào)，消除各類安全隱患，能做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)報(bào)告、及時(shí)處理。

三、安全整治

1.機(jī)動(dòng)車輛停放管理整治。

制訂學(xué)生社區(qū)及周邊區(qū)域車輛的安全管理規(guī)定，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)及周邊區(qū)域（含秋實(shí)園餐廳和學(xué)生街）進(jìn)出機(jī)動(dòng)車輛的安全管理。

2.室外場(chǎng)地使用管理整治。

制訂學(xué)生社區(qū)室外場(chǎng)地使用管理辦法，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生社區(qū)室外場(chǎng)地的使用流程，加強(qiáng)使用管理。

3.高功率電器使用整治。

宿舍樓內(nèi)不準(zhǔn)私拉電線，嚴(yán)禁存放及使用電爐子、電熱壺、電熱杯、電磁爐、酒精爐、“熱得快”、取暖器、電熱毯、床頭燈及各類劣質(zhì)電器。特殊情況下必須使用的，須經(jīng)社區(qū)輔導(dǎo)員批準(zhǔn)。

4.管制刀具使用整治。

禁止學(xué)生攜帶和存放管制刀具，是維護(hù)治安、確保校園平安的重要舉措，對(duì)學(xué)生非法攜帶和存放的管制刀具必須及時(shí)收繳。

四、安全教育

1.安全知識(shí)講座。

定期舉辦安全知識(shí)講座，包括消防安全教育、財(cái)產(chǎn)安全教育、人身安全教育、用電安全教育。

2.防災(zāi)減災(zāi)安全宣傳教育。

舉行防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)教育的主題班會(huì)課，推動(dòng)學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育活動(dòng)的深入開(kāi)展。

3.安全主題宣傳。

用簡(jiǎn)報(bào)、展板、網(wǎng)絡(luò)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

五、安全活動(dòng)

1.防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急演練。

認(rèn)真制訂應(yīng)急避險(xiǎn)和疏散預(yù)案，并適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地演練，不斷提高學(xué)生應(yīng)對(duì)各種自然災(zāi)害的能力。

2.安全知識(shí)競(jìng)賽。

通過(guò)學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)全院學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性、主動(dòng)性和廣泛性，通過(guò)廣大學(xué)生的積極參與，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育，增強(qiáng)安全教育效果。

3.消防安全知識(shí)技能培訓(xùn)。

開(kāi)展學(xué)生社區(qū)消防安全知識(shí)技能培訓(xùn)，進(jìn)一步提升學(xué)院學(xué)生社區(qū)管理人員及學(xué)生的消防安全技能，增強(qiáng)學(xué)生社區(qū)管理人員及學(xué)生的消防安全意識(shí)，提高其自防自救、抵御火災(zāi)的能力。

在高校學(xué)生社區(qū)構(gòu)建全方位的立體安全防控體系，營(yíng)造安全的住宿環(huán)境，需要不斷分析客觀形勢(shì)；同時(shí)需要更多部門(mén)相互協(xié)作、相互交流，形成齊抓共管的學(xué)生社區(qū)安全管理模式，并采取切實(shí)措施，強(qiáng)化并落實(shí)各方安全責(zé)任。要杜絕一切安全隱患，確保學(xué)生社區(qū)的安全穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞躍光.關(guān)于高校學(xué)生社區(qū)安全問(wèn)題的思考[J].高校后勤研究，2006（3）.

篇6

自我評(píng)價(jià)就像我們自己看鏡子，自己看鏡子的時(shí)候，我們總會(huì)觀察到自己最介意的那個(gè)部位的缺點(diǎn)，自我評(píng)價(jià)也同樣如此。下面是小編帶來(lái)的關(guān)于小學(xué)生本學(xué)期自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容，歡迎閱讀!

小學(xué)生本學(xué)期自我評(píng)價(jià)一這學(xué)期我為班級(jí)做了一些貢獻(xiàn)，主要是幾個(gè)，第一是一直會(huì)教同學(xué)一些不懂的題目。還有就是檢查衛(wèi)生。

我進(jìn)步的地方就是學(xué)習(xí)比原來(lái)更主動(dòng)了。有不懂的題目我會(huì)去問(wèn)老師。背書(shū)很少拖延，如果有重默，我會(huì)很快去默掉。晚自習(xí)上，完成作業(yè)以后，我會(huì)自己做做《啟東中學(xué)作業(yè)本》。

但是，這學(xué)期我暴露出來(lái)的缺點(diǎn)，卻也十分嚴(yán)重，主要就是兩點(diǎn)。一是課堂效率不高，這表現(xiàn)在上課一直不集中精力聽(tīng)課，上課時(shí)，老師在臺(tái)上講，我可能就在下面發(fā)呆，或者是去和旁邊的人說(shuō)話。等回過(guò)神來(lái)，老師已經(jīng)講了一大段了。還有就是在課上一直犯困，有時(shí)在一些副科上就會(huì)睡著了。這一點(diǎn)讓我的課堂效率一直不高。

還有一個(gè)就是作業(yè)質(zhì)量不高，覺(jué)得作業(yè)只要做完就好了。就會(huì)做得很不好。

這兩點(diǎn)老師已經(jīng)向我指出過(guò)，在下學(xué)期要有所改變。

現(xiàn)在，以、一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，為了能讓下半學(xué)期更好的學(xué)習(xí)，我要改變自己的一些學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，上課要集中精力，作業(yè)要保證質(zhì)量。還要有好的學(xué)習(xí)方法。

我相信，有了這些改變，我下學(xué)期成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步的!

小學(xué)生本學(xué)期自我評(píng)價(jià)二本學(xué)期總的來(lái)說(shuō)我還是在進(jìn)步的。對(duì)班級(jí)的關(guān)心和同學(xué)們的團(tuán)結(jié)也變得更牢不可破了。在教室里，隨手撿起在地上的垃圾，每周四多盡心盡力地配合當(dāng)天的值日班長(zhǎng)。就算當(dāng)天不是自己值日，也會(huì)做些力所能及的事情。

搬水也搬了一年半了，自然有些厭倦這無(wú)聊又煩味的工作了，有時(shí)都不想去搬水，失去往日對(duì)搬水的熱情了。但是看著沈家鑫對(duì)搬水一如往故，絲毫不怠慢，我才覺(jué)得自己好沒(méi)耐心啊!別人恐怕多覺(jué)得沈家鑫什么多不如我們吧!但是我卻覺(jué)得自己有一點(diǎn)卻真的沒(méi)法與沈家鑫比，那就是我的耐心。對(duì)學(xué)習(xí)缺少耐心，對(duì)搬水也缺少耐心……似乎做什么事情多沒(méi)什么耐心一樣。都是一段時(shí)間熱。我一直都感覺(jué)自己往往多控制不了自己，做什么事情一不順心，多回不舒服半天，感到全身上下不爽!在這一點(diǎn)上我恐怕真的不如家鑫吧!在此，我希望老師能幫助我，幫我克服這毛病，能持之以恒地做好每一件事，我的脾氣也是屢改屢不成功的。

但是雖然我沒(méi)什么耐心，可我還是認(rèn)真努力地面對(duì)學(xué)習(xí)的。對(duì)于于老師、舅媽等人的“洗腦”我對(duì)學(xué)習(xí)也有了很大的改變了。鐘愛(ài)學(xué)習(xí)了。希望我能抓住最后的復(fù)習(xí)，作為沖刺之矛，能讓我在期末中取得好成績(jī)。

小學(xué)生本學(xué)期自我評(píng)價(jià)三半個(gè)學(xué)期就快過(guò)去了，也該總結(jié)總結(jié)了。

回頭想想，自己還有好多好多事情沒(méi)有來(lái)得及做呢。例如：還沒(méi)有學(xué)好政治、鞏固好歷史、做好物理題……青春美好的歲月就如流水般流逝。不過(guò)，現(xiàn)在，說(shuō)這些似乎有些太遲了;“不!并不遲，只要心中想做這件事并加以行動(dòng)，一切都不晚!”

政治——較易學(xué)的一門(mén)學(xué)科?？墒?，如果上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后不鞏固、不背知識(shí)點(diǎn)，再簡(jiǎn)單、再易學(xué)的科目也將成為你的絆腳石。我是一位沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)觀念的人，所以我的政治成績(jī)總是忽高忽低的、不穩(wěn)定。但是，這不代表我學(xué)不好政治。

歷史——需要背、鞏固的學(xué)科?；蛟S是汲取了初一的經(jīng)驗(yàn)，受到?jīng)]有鞏固好的教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到了鞏固的重要性了吧;所以，在歷史上，我不敢掉以輕心，歷史成績(jī)也慢慢上來(lái)了。

物理——一門(mén)新接觸的科目。陌生而又熟悉。說(shuō)它陌生是因?yàn)樗切陆佑|的，說(shuō)它熟悉是因?yàn)樗桥c生活息息相關(guān)的。一開(kāi)始，我學(xué)的還可以，是因?yàn)槲覍?duì)它比較敏感，晚自習(xí)一有空，就做物理題;最近，也沒(méi)有怎么多做題，所以成績(jī)有點(diǎn)兒下降了。

在家中，我也沒(méi)有以前勤勞了。也很少和爸爸媽媽溝通了。

每次打飯的時(shí)候，我都會(huì)對(duì)阿姨說(shuō)聲“謝謝”;走進(jìn)宿舍，我會(huì)向阿姨問(wèn)好，這是理所當(dāng)然的。

希望自己能在新學(xué)科上和自己不太好的學(xué)科上再接再厲，也希望能和爸爸媽媽多溝通，要記?。翰还苁鞘裁词虑椋家J(rèn)真的、腳踏實(shí)地的做，以自己獨(dú)特的方法，做出我的特色，希望我能夠變得堅(jiān)強(qiáng)一些，無(wú)論是什么事、什么困難，都是需要我自己去克服，因?yàn)樗ひ货硬皇桥啦黄饋?lái)，而在于我要不要站起來(lái)。因?yàn)槲乙酒饋?lái)，會(huì)站起來(lái)!

小學(xué)生本學(xué)期自我評(píng)價(jià)四只要周圍的同學(xué)在學(xué)習(xí)上有問(wèn)題，我就會(huì)耐心地教他們，有時(shí)候同學(xué)缺了些什么學(xué)習(xí)用品，我都會(huì)大方地借給他們。身為地理課代表，每次上課之前，我都會(huì)按時(shí)去老師辦公室搬作業(yè)，預(yù)備鈴響了之后，我會(huì)組織好同學(xué)們進(jìn)行課前朗讀。最近，我又當(dāng)上了理科組長(zhǎng)，我不會(huì)辜負(fù)老師對(duì)我的信任，我會(huì)努力地做好這一項(xiàng)工作。在當(dāng)值日班長(zhǎng)時(shí)，我會(huì)盡全力來(lái)為我們班級(jí)爭(zhēng)光，沒(méi)有扣一分。記得初一剛來(lái)時(shí)，每次跑步我都會(huì)跑在班級(jí)的末尾，經(jīng)過(guò)一年的鍛煉，現(xiàn)在跑三圈已經(jīng)是很省力了。從初一到現(xiàn)在，我的成績(jī)一直起起落落，很不穩(wěn)定，而最近，我在班級(jí)里的排名一直名列前茅。但是，除此之外，我也有很多缺點(diǎn)。在與同學(xué)討論問(wèn)題的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)討論很長(zhǎng)時(shí)間，從而打擾了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。最近我還把乒乓板帶到學(xué)校里來(lái)，我的主要目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)習(xí)，而不是運(yùn)動(dòng)，所以在今后我一定會(huì)把我的缺點(diǎn)都變成優(yōu)點(diǎn)。

小學(xué)生本學(xué)期自我評(píng)價(jià)五一個(gè)學(xué)前轉(zhuǎn)眼即逝，以下是一個(gè)學(xué)期來(lái)的自評(píng)。

該肯定的：1、本學(xué)期，我榮登物理課代表的職位，當(dāng)比去年做數(shù)學(xué)課代表顯得更加穩(wěn)重，當(dāng)?shù)靡查L(zhǎng)了許多——，不過(guò)當(dāng)?shù)靡泊_實(shí)相當(dāng)不容易，還差點(diǎn)被篡位，幸好那次以成績(jī)回?fù)袅藢?duì)手，保住自己位置，一個(gè)學(xué)期的物理課代表，絕對(duì)是我本學(xué)期最大收獲。

2、電鈴，是我在我們班管的一個(gè)小小的角落，也是相當(dāng)重要的一角，大家聽(tīng)上課鈴后立刻要課前朗讀，這時(shí)鈴如果沒(méi)響，那就是我的錯(cuò)了，這活相當(dāng)不好干，一個(gè)學(xué)期下來(lái)或多或少也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

3、宿舍里，和一些初一不怎么接觸的同學(xué)也能更敞開(kāi)心扉，和諧相處了。

4、班級(jí)里，不會(huì)常惡作劇，下課時(shí)和同學(xué)很合得來(lái)。

5、教室外，有時(shí)會(huì)幫著做做包干區(qū)衛(wèi)生，見(jiàn)到老師也會(huì)主動(dòng)打招呼。

6、副課時(shí)，也很配合老師，不會(huì)插嘴搗亂。

不足之處：1、狀態(tài)不穩(wěn)定，我這人最大，也最麻煩的毛病，就是起伏不定的狀態(tài)，一段時(shí)間突飛猛進(jìn)，一段又平平淡淡，初一上半學(xué)期甚至?xí)?出30名，我這根弦的質(zhì)量太差，老松。

2、英語(yǔ)成績(jī)上不去，每次考試，英語(yǔ)都是我的病項(xiàng)，題目對(duì)我來(lái)時(shí)似乎不難，但成績(jī)差強(qiáng)人意卻是事實(shí)。

篇7

關(guān)鍵詞：學(xué)生；自我評(píng)價(jià)；動(dòng)力

自我評(píng)價(jià)是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生自身發(fā)展有著重要意義。充分發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的功能，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，克服自卑心理，同時(shí)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中了解自己的不足，進(jìn)行自我反省，增強(qiáng)自制能力，促使自身素質(zhì)不斷提高，最終使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力很難自行提升，需要教師在日常教學(xué)中加以引導(dǎo)?，F(xiàn)將我的一些做法與諸位同仁共享，敬請(qǐng)斧正。

激發(fā)學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)的興趣。“興趣是最好的老師。”引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，在學(xué)生初步嘗試評(píng)價(jià)的時(shí)候，采用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，對(duì)能合理分析自己優(yōu)缺點(diǎn)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的評(píng)價(jià)熱情，樹(shù)立評(píng)價(jià)信心。

關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化，讓學(xué)生體驗(yàn)到自我評(píng)價(jià)的樂(lè)趣。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，理解個(gè)體發(fā)展的需要，尊重和認(rèn)可學(xué)生個(gè)體化的價(jià)值取向，激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)中的上進(jìn)欲望。對(duì)于學(xué)習(xí)水平高一點(diǎn)的學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)橫向比來(lái)自我評(píng)價(jià)，讓他們永遠(yuǎn)不滿足；對(duì)于學(xué)習(xí)水平低一點(diǎn)的學(xué)生引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)縱向比，軟化“他人參照”，強(qiáng)化“自我參照”，找到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。我班設(shè)立了體現(xiàn)“認(rèn)識(shí)自我”的評(píng)價(jià)本――“成長(zhǎng)的足跡”，它包括每節(jié)課的自我評(píng)價(jià)、期中階段性的自我評(píng)價(jià)、期末整體性的自我評(píng)價(jià)，根據(jù)每一部分的特點(diǎn)，設(shè)置了不同的自我評(píng)價(jià)項(xiàng)目。

每節(jié)課的自我評(píng)價(jià)

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以上表格可以利用每節(jié)課末的2分鐘進(jìn)行填寫(xiě)。每周收一次，進(jìn)行批改，對(duì)較好的學(xué)生及進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和展示，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)查找原因并改正。

自我評(píng)價(jià)貫穿在學(xué)生的作業(yè)中，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂A、B、C三類分層練習(xí)題，A類是必做題，著重于基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。滿足學(xué)生最基本的要求；B類是簡(jiǎn)單的綜合題，適合中等以上水平學(xué)生做，其余學(xué)生選做；C類是以靈活運(yùn)用為主的綜合題，涉及知識(shí)面較寬，適合優(yōu)等生做。為鼓勵(lì)更多學(xué)生“跳一跳就能摘到果子”，我引入了自評(píng)機(jī)制：能把A、B兩類題全做對(duì)的學(xué)生為自己畫(huà)一個(gè)紅蘋(píng)果，能把A、B、C三類題全做對(duì)的學(xué)生為自己畫(huà)一個(gè)紅蘋(píng)果和一個(gè)綠蘋(píng)果，如果只做對(duì)A類題的學(xué)生為自己畫(huà)一個(gè)綠蘋(píng)果。最終十個(gè)綠蘋(píng)果可以換一個(gè)紅蘋(píng)果。

期中階段性的自我評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)半學(xué)期每節(jié)課自我評(píng)價(jià)積累，在接近期中考試時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生做以下兩件事：一是根據(jù)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況為自己學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣劃一個(gè)等級(jí)是優(yōu)、良、合格還是不合格。二是對(duì)各科筆試成績(jī)預(yù)測(cè)一個(gè)分?jǐn)?shù)。期中考試后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性自評(píng)。評(píng)價(jià)有：（1）最大收獲是什么？舉兩個(gè)例子。（2）遇到最大困難是什么？怎樣解決？舉兩個(gè)例子。（3）預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)和實(shí)際分?jǐn)?shù)相差多少？有什么想法？

期末整體性自我評(píng)價(jià)與期中自評(píng)相似，但多了一項(xiàng)申請(qǐng)星級(jí)少年的自評(píng)。依照二十個(gè)紅蘋(píng)果換一顆星的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出星級(jí)少年。只要學(xué)生有過(guò)努力，哪怕獲得一顆星，也要表彰授星。

在多元化評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索中，我改變了以教師為主的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與到學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)中，做到了評(píng)價(jià)主體的多元化。在評(píng)價(jià)形式上，也力求新穎、多樣，使學(xué)生參與評(píng)價(jià)不覺(jué)得枯燥。我們主要采用的方式有：（1）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表。學(xué)生和家長(zhǎng)借助評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)，教師做綜合性評(píng)價(jià)。（2）抽評(píng)。組織課堂評(píng)價(jià)時(shí)，在全班的文稿中任意抽取幾位學(xué)生的文章，由老師或同學(xué)大聲朗讀，或投影放大，全班一起幫這位學(xué)生修改、評(píng)分。（3）張貼。利用教室的墻壁，把全班學(xué)生的文章，不分優(yōu)劣，全面張貼出來(lái)，供學(xué)生評(píng)議。當(dāng)然其他任課教師也會(huì)前來(lái)閱讀。（4）評(píng)選。以作文競(jìng)賽的方式，要求全班學(xué)生選出自己得意之作參加評(píng)選，全班學(xué)生或家長(zhǎng)共同參與評(píng)選，選出若干篇優(yōu)秀之作進(jìn)行表彰。

由于評(píng)價(jià)主體的多元化，使學(xué)生改變了過(guò)去那種被動(dòng)接受評(píng)判的狀況，發(fā)揮了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。過(guò)去，學(xué)生除了不得不向家長(zhǎng)匯報(bào)考試成績(jī)外，對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況怎樣，很少主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)，相當(dāng)多學(xué)生寫(xiě)的作文是不讓家長(zhǎng)看的。因此，孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，家長(zhǎng)是不甚了解的。由于采取了評(píng)價(jià)主體多元化的手段，學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地自我建構(gòu)，積極地改正自己的不足，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體性。

篇8

一、 讓課堂因評(píng)價(jià)而成為學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)的開(kāi)始

課堂教學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的主陣地。一節(jié)課教學(xué)的好與壞、成與敗關(guān)鍵在于它能給學(xué)生何種學(xué)習(xí)體驗(yàn)。是否能最大限度地促進(jìn)學(xué)生和教師的進(jìn)步與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期效果，實(shí)現(xiàn)投入與產(chǎn)出的比率的最優(yōu)化。

1. 創(chuàng)設(shè)寬松和諧的評(píng)價(jià)環(huán)境。

如果學(xué)生在評(píng)價(jià)體驗(yàn)中是輕松的，快樂(lè)的，則動(dòng)力無(wú)窮，活力無(wú)限。反之，如果體驗(yàn)是沉悶的、痛苦的、那么動(dòng)力何來(lái)？活力何在？我認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)，首先教師要教給學(xué)生正確評(píng)價(jià)別人的方法，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，既要表明自己的觀點(diǎn)又讓人容易接受；其次是要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的觀點(diǎn)發(fā)表自己的想法，激起學(xué)生討論，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)的欲望；再次教師要充分靈活地利用語(yǔ)言評(píng)價(jià)和肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)師生的雙邊活動(dòng)。有時(shí)候教師用“手輕輕地?fù)崦W(xué)生的頭”、“豎起大拇指”，以示表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)在困惑處啟發(fā)性地引導(dǎo)。學(xué)生相互補(bǔ)充，達(dá)到師生滿意時(shí)，全班給予“掌聲”、“豎起大拇指”等。學(xué)生“親其師，信其道”，師生關(guān)系、生生關(guān)系更融洽和諧。

2. 評(píng)價(jià)要有針對(duì)性。

評(píng)價(jià)需達(dá)到不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展目的。不同的尺子量不同的學(xué)生，就知識(shí)差距來(lái)說(shuō)，對(duì)于聰明的學(xué)生回答出簡(jiǎn)易的問(wèn)題，只需輕描淡寫(xiě)的作出評(píng)價(jià)就可以，不必重用或批量式贊賞，以免讓他們覺(jué)得表?yè)P(yáng)太容易得到；而對(duì)于學(xué)困生能回答問(wèn)題，首先得給予肯定或鼓勵(lì)，如果能回答正確，可稍作夸張的表?yè)P(yáng)，使他嘗到甜頭，感覺(jué)到表現(xiàn)并不是優(yōu)生的專利，我也能行。教師要明察秋毫，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”

3. 評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性。

師生在課堂互動(dòng)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，熟練使用課堂經(jīng)典語(yǔ)言：“你真了不起”、“你真棒”、“你的回答讓老師很滿意”、“你細(xì)心些會(huì)回答得更完整”、“你真聰明，這個(gè)方法連老師都沒(méi)有想到，謝謝你，教給我們這個(gè)好方法?！薄?學(xué)生在激勵(lì)性的評(píng)價(jià)中，逐步獲得成功的體驗(yàn)，品嘗成功的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人.從而產(chǎn)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、 讓作業(yè)因評(píng)價(jià)而成為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的一面鏡子

書(shū)面作業(yè)是反映學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)成果的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體也是學(xué)習(xí)的個(gè)體，他們中存在的“發(fā)展的個(gè)別差異性”，是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的。學(xué)生的接受能力總是千差萬(wàn)別的，教師不必為學(xué)生不按老師的口令齊步走而煩惱。

1. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作業(yè)評(píng)價(jià)的價(jià)值。

數(shù)學(xué)教師都有這種感受，部分學(xué)生平日的作業(yè)情況比考試情況要糟糕的多。分析其原因：一是由于作業(yè)利害度較低，學(xué)生不在乎；二是由于題目類型重復(fù)，學(xué)生沒(méi)興趣；三是內(nèi)容針對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)投機(jī)取巧，馬馬虎虎。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要重視學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)。對(duì)此，在教學(xué)中，首先要樹(shù)立學(xué)生這樣的觀念：作業(yè)也是一種考試，只有把作業(yè)當(dāng)考試一樣認(rèn)真，才能把考試當(dāng)作業(yè)一樣輕松。其次，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。讓考試成績(jī)不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)的作業(yè)也需要列入成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的范圍之內(nèi)，這樣才能更加全面的評(píng)價(jià)學(xué)生。只有提高了學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度，對(duì)待作業(yè)才不會(huì) “輕描淡寫(xiě)”，作業(yè)質(zhì)量才能準(zhǔn)確的反應(yīng)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，才能讓作業(yè)真正的成為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的一面鏡子。

2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)作業(yè)評(píng)價(jià)的方法。

在課堂作業(yè)評(píng)價(jià)中，運(yùn)用自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)等三環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)手段。學(xué)生在自評(píng)中，能發(fā)現(xiàn)自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。從作業(yè)書(shū)寫(xiě)、態(tài)度等方面，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，養(yǎng)成了認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。組長(zhǎng)根據(jù)組員作業(yè)質(zhì)量統(tǒng)籌評(píng)價(jià)；教師在批改作業(yè)時(shí)，有針對(duì)性地結(jié)合自評(píng)、組評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量、態(tài)度等給予評(píng)價(jià)。馬克•吐溫說(shuō)：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂(lè)兩個(gè)月”。教師要拿起表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的武器，將發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確的向孩子們投去。在評(píng)價(jià)中，教師不僅用“等第”進(jìn)行評(píng)價(jià)，還運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言文字或符號(hào)。如：“你的書(shū)寫(xiě)真漂亮”、“細(xì)心些，作業(yè)做好后認(rèn)真檢查好嗎？”有時(shí)候在作業(yè)本上畫(huà)一些“笑臉”、“大拇指”、“小紅花”等進(jìn)行激勵(lì)。家庭作業(yè)評(píng)價(jià)方式因人而異，靈活運(yùn)用自評(píng)、家長(zhǎng)簽名、教師評(píng)定的評(píng)價(jià)方式。在自評(píng)、組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等多主體形式的作業(yè)評(píng)價(jià)中，學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了自我。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3. 讓周末練習(xí)評(píng)價(jià)成為自我素質(zhì)提高的平臺(tái)。

在周末自測(cè)中，我們安排了自主檢測(cè)“考考你，我能行”活動(dòng)。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)評(píng)價(jià)練習(xí)本，針對(duì)一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)摘錄自己感到“困惑”或有“學(xué)習(xí)收獲”的習(xí)題，進(jìn)行自我練習(xí)。有時(shí)利用雙休日，學(xué)生交換練習(xí)。成績(jī)相當(dāng)?shù)膬晌煌瑢W(xué)組成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，互相出題考對(duì)方。做完后由出題人批改，批改后有不同意見(jiàn)可以互相討論，也可以請(qǐng)教其他同學(xué)或老師。然后，教師要認(rèn)真查閱每位學(xué)生出的習(xí)題并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。這種檢查方式讓學(xué)生感覺(jué)新穎，從而產(chǎn)生了極大的參與興趣。

三、 讓單元診斷和期末考試因評(píng)價(jià)而成為學(xué)生一次正確認(rèn)識(shí)自我的愉悅體驗(yàn)

考試是一種重要評(píng)價(jià)手段，是我們檢查學(xué)期“學(xué)生學(xué)”和“教師教”效果的一種有效途徑?！霸u(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！比绻覀儼衙恳淮慰荚嚮?qū)W業(yè)診斷，都變成對(duì)學(xué)生是否符合老師要求的“秋后算帳”，變成了對(duì)學(xué)生的求全責(zé)備。學(xué)生對(duì)考試除了戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，哪能被激起半點(diǎn)熱情，更不必談什么全面發(fā)展。

1. 讓學(xué)生參與單元評(píng)價(jià)的過(guò)程。

學(xué)生在學(xué)完一個(gè)單元的知識(shí)后，教師及時(shí)地安排單元小練習(xí)，了解他們對(duì)這一單元知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。對(duì)單元練習(xí)來(lái)說(shuō)，要充分照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，命題過(guò)難或者過(guò)易，都不合適。過(guò)難學(xué)生容易覺(jué)得近階段自己努力沒(méi)有效果失去自信，過(guò)易學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲情緒失去努力的動(dòng)力，從而達(dá)不到考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的目的。不利于學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，不利于學(xué)生自信心的樹(shù)立。

每次單元教學(xué)結(jié)束，除了幫助學(xué)生歸納整理知識(shí)外，又提出了一個(gè)新的要求：每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)的體會(huì)，設(shè)計(jì)一、兩道題目提供給老師，老師根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)再把這些題目進(jìn)行整合，作為單元試卷。因?yàn)閷W(xué)生自己設(shè)計(jì)試卷，大多數(shù)都偏愛(ài)找自己薄弱環(huán)節(jié)的題目。他們希望在試卷練習(xí)中再一次得到操練的機(jī)會(huì)，所以認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度是前所未有的。當(dāng)練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生一改了往日考試時(shí)的嚴(yán)肅與緊張，輕松而坦然地接受了考試，因?yàn)檫@些試題是由他們自己出題經(jīng)老師整合而成的.沒(méi)有被教師選中題目的學(xué)生體會(huì)說(shuō)：“今后我要出得更好些。”被老師選中題目的學(xué)生說(shuō)：“我要出得更妙些?！边@就無(wú)形地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)奧秘的動(dòng)力，而這種動(dòng)力又促使他們進(jìn)一步去理解知識(shí)，掌握知識(shí)。

2. 讓終結(jié)性評(píng)價(jià)成為學(xué)生一次愉悅的體驗(yàn)。

終結(jié)性評(píng)價(jià)試卷的命題除了要保證測(cè)試的效度、信度外，更要注意測(cè)驗(yàn)難度、區(qū)分度。試題要反映一單元的知識(shí)目標(biāo)和要求，又要切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。試卷難易適中，能準(zhǔn)確地測(cè)出學(xué)生的真實(shí)成績(jī)。一份試卷中，既有適合中等生和學(xué)困生通過(guò)努力就能完成的題目，而且比例要大，應(yīng)該占試題的90%左右。更要有適合優(yōu)等生的富有挑戰(zhàn)性的試題，占10%左右。在試卷中可設(shè)置提高題和一題多解題，在一題多解中讓優(yōu)秀生發(fā)揮自己的聰明才智（多一種解法給予適度的加分）。提高題不能偏離學(xué)生的知識(shí)要求，可適當(dāng)利用學(xué)生在周末練中出現(xiàn)的有典型、有創(chuàng)意的原形題。這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的勞動(dòng)得到教師的認(rèn)可，從而產(chǎn)生成就感。另外在數(shù)學(xué)試題表述時(shí)可以多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“歡迎來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園”、“加油，你一定行！”、“只要你細(xì)心，一定能考出好成績(jī)?！薄ⅰ皼_刺一下，成功一定屬于你！”等等。

篇9

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 自我評(píng)價(jià) 體育教學(xué)

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)已成為課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，自己關(guān)注自己的發(fā)展和進(jìn)步，有助于學(xué)生健康個(gè)性和健全人格的形成，真正體現(xiàn)了評(píng)價(jià)所具有的教育意義。如何提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力呢？筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、自我評(píng)價(jià)的概念和內(nèi)容

自我評(píng)價(jià)是影響人的心理健康的重要因素。學(xué)生在體育教學(xué)中的一切行為、所有伴隨行為而發(fā)生的心理現(xiàn)象，如對(duì)體育知識(shí)傳授的認(rèn)知、體育態(tài)度、學(xué)習(xí)和鍛煉的動(dòng)機(jī)、興趣、需要、情緒、意志，性格、能力，無(wú)不受到自我意識(shí)水平的影響。在體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)體對(duì)自己的看法不但直接影響其行為，而且由于這種看法對(duì)其人格特質(zhì)和心理健康等心理因素密切相關(guān)，因而會(huì)對(duì)行為產(chǎn)生廣泛的影響。自我評(píng)價(jià)是指人對(duì)照目標(biāo)積極主動(dòng)地在事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中階段性評(píng)價(jià)，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)程性評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。在心理學(xué)中，自我評(píng)價(jià)屬于自我意識(shí)中自我認(rèn)知的一個(gè)方面，它既是自我認(rèn)知的一種手段，又是是個(gè)體影響自我乃至影響發(fā)展的一種手段。自我評(píng)價(jià)包括人對(duì)自身外貌、能力、行為、品質(zhì)和需要、動(dòng)機(jī)與目的的分析、認(rèn)識(shí)和所持的態(tài)度，是自我意識(shí)的重要形式之一。個(gè)體通過(guò)自我評(píng)價(jià)能夠?qū)ψ晕液蛡€(gè)性發(fā)展進(jìn)行主動(dòng)的自覺(jué)的自我調(diào)控，促使自我和個(gè)性向理想的方向發(fā)展。

二、體育教學(xué)中學(xué)生自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

體育教學(xué)與其他學(xué)科之間有兩個(gè)重要的區(qū)別，因此產(chǎn)生了學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生自我評(píng)價(jià)與其他學(xué)科的不同特點(diǎn)。

1、即時(shí)性。

體育教學(xué)中學(xué)生一個(gè)技術(shù)動(dòng)作做的怎么樣，教師可立刻對(duì)學(xué)習(xí)效果做出評(píng)價(jià)，而教師的評(píng)價(jià)又影響學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生的自我評(píng)價(jià)也具有即時(shí)性。而其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果要到考試時(shí)才能知道，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)具有滯后性。

2、表面化。

體育教學(xué)中學(xué)生的各種活動(dòng)都展現(xiàn)在全體同學(xué)面前，體育教師及其他同學(xué)對(duì)某個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)常常是直接而又公開(kāi)的，這也影響學(xué)生的自我評(píng)價(jià)也呈表面化特點(diǎn)并伴隨有強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。

由于上述的兩個(gè)特點(diǎn)。一方面肯定性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，在成功的反饋中獲得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心、強(qiáng)化心理素質(zhì)。另一方面體育教學(xué)中即時(shí)而又表面的評(píng)價(jià)容易使一些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生感到自卑，學(xué)生身體形態(tài)的優(yōu)劣在體育課上是最明顯的，有些學(xué)生因身體形態(tài)的原因在同學(xué)面前做動(dòng)作，會(huì)有意無(wú)意地造成學(xué)生的心理傷害，使學(xué)生逐漸害怕體育課，逃避體育課。

三、提高體育教學(xué)中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力的策略

1、確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和維度

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課成績(jī)的評(píng)定，主要內(nèi)容包括體能類（身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力），技能類、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為以及合作精神與情意表現(xiàn)四個(gè)方面。根據(jù)體育教學(xué)對(duì)象間的關(guān)系，確定學(xué)生對(duì)學(xué)生、教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生自我三個(gè)不同的基本維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，體能類和技能類占分值（60%），學(xué)習(xí)態(tài)度與合作精神占分值（40%），而評(píng)價(jià)維度教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（占60%）主要通過(guò)對(duì)學(xué)生體能和技術(shù)評(píng)定，使教師了解教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，同時(shí)，控制整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)，掌握主動(dòng)權(quán)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（占20%），通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)與評(píng)定活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生相互關(guān)心、互相了解，主動(dòng)觀察周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)協(xié)作、共進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在互教互學(xué)中，使學(xué)生建立善于交流與溝通的人際交往意識(shí)，并在考核過(guò)程中，逐步掌握正確的評(píng)價(jià)技能，提高觀察問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)（占20%）：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在設(shè)計(jì)綜合評(píng)價(jià)時(shí)，除了考慮學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)外，還安排了學(xué)生的比例，目的就是讓學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自我，克服被動(dòng)和盲目上體育課的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握客觀自我評(píng)價(jià)的方法。

2、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)

體育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程是學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予以充分關(guān)注，學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，可采用觀察、談話、詢問(wèn)、討論、提問(wèn)、測(cè)試等方式進(jìn)行，中小學(xué)體育課時(shí)有限，每位體育教師又要面對(duì)數(shù)量眾多的學(xué)生，因此，體育教學(xué)要將學(xué)生的經(jīng)常性的形成性的評(píng)價(jià)加以記載，盡可能地對(duì)所有學(xué)生（至少是大部分）實(shí)施日常的形成性評(píng)價(jià)。

3、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)

在體育教學(xué)中需將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，定性評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)技能的掌握情況等，用較為準(zhǔn)確、形象的文字簡(jiǎn)要加以描述，這是定性評(píng)價(jià)。但是定性評(píng)價(jià)工作量大，操作起來(lái)比較困難。

定量評(píng)價(jià)比較標(biāo)準(zhǔn)，便于實(shí)施等優(yōu)點(diǎn)，如根據(jù)需要和可能進(jìn)行體育能力測(cè)試和體能水平測(cè)試，按照分項(xiàng)的權(quán)重進(jìn)行分值計(jì)算，以獲得各個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)，并評(píng)出相應(yīng)的等級(jí)或分值。

篇10

關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄自主發(fā)展

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)建議：加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料。筆者結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，淺談建立健全語(yǔ)文成長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展方面的幾點(diǎn)看法：

一、建立“智慧儲(chǔ)蓄站”，讓孩子體驗(yàn)成功

低年級(jí)以小組的形式建立“智慧儲(chǔ)蓄站”，儲(chǔ)蓄站里邊有每個(gè)小組成員的“個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”。標(biāo)題是“給我翅膀我要飛”，里面有六個(gè)項(xiàng)目（小小識(shí)字家、小小書(shū)法家、開(kāi)心讀書(shū)會(huì)、快樂(lè)你我他、我最亮、我長(zhǎng)大了）。具體操作如下：

（1）《小小識(shí)字家》：學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助下每個(gè)月對(duì)自己的識(shí)字情況作出統(tǒng)計(jì)，對(duì)于“課外我自己學(xué)的字”的操作，可以讓學(xué)生把自己學(xué)會(huì)的字記入課外識(shí)字本，每月統(tǒng)計(jì)一次，并自行填入，老師和家長(zhǎng)每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，期末時(shí)學(xué)生對(duì)自己再做個(gè)總體的評(píng)價(jià)。

（2）《小小書(shū)法家》：寫(xiě)字本上每得三個(gè)優(yōu)或五個(gè)良，就把小魚(yú)吐出的泡泡涂上自己喜歡的顏色。由學(xué)生自己操作，期末由老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字情況作出評(píng)價(jià)，也讓學(xué)生自己對(duì)自己作出總評(píng)。

（3）《開(kāi)心讀書(shū)會(huì)》：體現(xiàn)學(xué)生的課外積累。學(xué)生每學(xué)會(huì)三首古詩(shī)、五個(gè)詞語(yǔ)、三個(gè)故事，讀完兩本書(shū)，就在糖葫蘆上涂上自己喜歡的顏色。不封頂，學(xué)生涂完了還可以往上繼續(xù)畫(huà)，教師和家長(zhǎng)定期或不定期對(duì)學(xué)生的情況作出評(píng)價(jià)。

（4）《快樂(lè)你我他》：體現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)交際和與別人交流合作能力。采用摘果子的形式，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師作出評(píng)價(jià)，給出“小嘴巴、小耳朵、合作星”等印在孩子書(shū)上。孩子每得到三個(gè)標(biāo)志就相應(yīng)的在筐里畫(huà)上一個(gè)果子。教師可隨時(shí)與孩子交流，讓孩子明白自己在這幾方面的能力。

（5）《我最亮》：由孩子自己操作，記下自己認(rèn)為你最得意的事，或你覺(jué)得自己受到表?yè)P(yáng)的地方，受到的獎(jiǎng)勵(lì)等。

（6）《我長(zhǎng)大了》：這個(gè)欄目采用生評(píng)、自評(píng)、師評(píng)的方式，對(duì)孩子每個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)作出評(píng)價(jià)?？刹捎枚喾N形式，用符號(hào)或標(biāo)志表示。期末孩子根據(jù)這些評(píng)價(jià)，寫(xiě)下自己最想說(shuō)的話。

上述內(nèi)容記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、成長(zhǎng)的經(jīng)歷，反映了學(xué)生諸方面發(fā)展階段目標(biāo)的“發(fā)展性小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)目標(biāo)體系”以及為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)進(jìn)行的“月份評(píng)價(jià)”和“專題評(píng)價(jià)”，為教師、家長(zhǎng)能夠客觀認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)學(xué)生提供相對(duì)完整和真實(shí)的信息資料，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效工具。這里有學(xué)生成長(zhǎng)的足跡；這里有學(xué)生的“星語(yǔ)心愿”；這里有學(xué)生成功的快樂(lè)，獲獎(jiǎng)后的喜悅；這里有學(xué)生認(rèn)為最滿意、最喜愛(ài)或最重要的作品。在這里，每個(gè)學(xué)生都可以看到自己的進(jìn)步和努力，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)；在這里，你會(huì)為孩子感到欣慰，為他們感到驕傲。

二、讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自我

發(fā)展性評(píng)價(jià)注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用，提倡發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受評(píng)判的狀況。學(xué)生更多地參與評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，在評(píng)價(jià)資料的收集中發(fā)揮更積極的作用，通過(guò)“協(xié)商”達(dá)成評(píng)價(jià)結(jié)論，使得評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生反思，加強(qiáng)評(píng)價(jià)與教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程。

（1）自己評(píng)價(jià)自己，敢于正確對(duì)待自我。自己評(píng)價(jià)自己是重視評(píng)價(jià)對(duì)象的主體地位的重要表現(xiàn)。在平時(shí)的教學(xué)中，中高年段的教師為了能較好地觀察學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的情況，同時(shí)了解學(xué)生看待自我的客觀性與自信度。采用“雙自評(píng)價(jià)”的方法讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作業(yè)。做法是由學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)“自定目標(biāo)，自我評(píng)價(jià)”。例如：學(xué)生設(shè)定某一次作業(yè)的目標(biāo)為：“全對(duì)，得A”，再將作業(yè)提交給老師或?qū)W習(xí)小組，并依據(jù)自己的作業(yè)實(shí)際和小組評(píng)價(jià)建議等等，自己對(duì)自己的作業(yè)做出描述性評(píng)價(jià)。

（2）同學(xué)評(píng)價(jià)同學(xué)，學(xué)會(huì)互相欣賞心理學(xué)告訴我們，只有在他人的評(píng)價(jià)中，才能不斷調(diào)整自我的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，老師們不僅讓學(xué)生自評(píng)，而且讓學(xué)生互評(píng)。如：

小組評(píng)價(jià)

三、捕捉最佳評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

（1）課堂觀察記錄?，F(xiàn)代心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)之后，如能及時(shí)得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更高層次需要做出積極的努力。課堂觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要方法，教師隨時(shí)運(yùn)用觀察的方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。觀察有非正式的，也有正式的。非正式的觀察是在課堂教學(xué)中隨時(shí)進(jìn)行的，教師有意識(shí)地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的突出特點(diǎn)，并進(jìn)行記錄，在一定的時(shí)間加以整理和分析。正式的課堂觀察是運(yùn)用觀察記錄表來(lái)進(jìn)行。從而作出積極反饋，對(duì)正確的給予鼓勵(lì)和強(qiáng)化，對(duì)錯(cuò)誤的給予指導(dǎo)與矯正。

（2）評(píng)價(jià)的方式多樣。即注意多種評(píng)價(jià)方式的結(jié)合（包括書(shū)面考試、口試、課堂提問(wèn)。平時(shí)作業(yè)等評(píng)價(jià)形式）。無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行過(guò)程性還是終結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的。教師尤其重視學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，通過(guò)這種評(píng)價(jià)為學(xué)生互相學(xué)習(xí)搭起了有利的橋梁。