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篇1

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；開放性教學(xué)；課題

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）16-0012-02

1 課題界定

在教學(xué)中實(shí)施開放性英語教學(xué)，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)生活的片斷，在模擬生活的情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語會(huì)話訓(xùn)練，彌補(bǔ)學(xué)生在生活中因缺少外語環(huán)境帶來的學(xué)后難于運(yùn)用的弊端。既是提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式，也是符合新課標(biāo)精神的教學(xué)觀念。

2 研究目標(biāo)

1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，并積極表現(xiàn)自我，達(dá)到事半功倍的效果。

2）開放性英語教學(xué)的模式使充滿歡笑、氣氛活躍的課堂制造出良好的教學(xué)效果，也為其他學(xué)科的教學(xué)提供了很好的示范作用。

3）有效地改進(jìn)了英語教師的教育觀念，提升了教育科研的能力。

3 研究的主要方法

3.1 營(yíng)造開放的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)民主、平等、和諧。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作朋友，不要用命令的口氣去要求學(xué)生，而是常用“Please...”“May I...”“Can you try again”“Would you like...”，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這樣能緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)英語的積極性

3.2 創(chuàng)設(shè)開放的語言環(huán)境

1）為學(xué)生營(yíng)造開放的課堂語言環(huán)境。課本上出現(xiàn)的內(nèi)容，充分利用實(shí)物、圖片、動(dòng)作等進(jìn)行情境教學(xué)。如在教動(dòng)物單詞時(shí)，讓學(xué)生戴上各種動(dòng)物頭飾；在教學(xué)swimming、fishing、

skating等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，則讓學(xué)生邊做動(dòng)作，邊進(jìn)行看動(dòng)作競(jìng)猜游戲等。另一方面是突破時(shí)空限制，給學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的語言環(huán)境。如教“What would you like”“Our school”“How much is it”等單元時(shí)，借助課桌將教室布置成飯店、學(xué)校各室、商店柜臺(tái)，并讓學(xué)生扮演各種不同的角色，讓他們從中體驗(yàn)不同人物角色的性格、情感、話語，再現(xiàn)生活中的不同人物形象。還可以把發(fā)生在學(xué)生身邊的事與成長(zhǎng)中的經(jīng)歷融入課堂中，讓學(xué)生自己講述，使學(xué)生對(duì)于語言的運(yùn)用產(chǎn)生更深的體會(huì)，同時(shí)也克服學(xué)生在眾人面前開口說英語的膽怯心理。

2）為學(xué)生營(yíng)造開放的課外語言環(huán)境。創(chuàng)辦英文小報(bào)，刊登一些學(xué)生喜聞樂見、具有美英文化特色的文章；充分利用班級(jí)的黑板報(bào)，每星期一句新的日常英語，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑；創(chuàng)設(shè)英語短片秀，通過講英語故事、唱英語歌曲、表演課本劇等，使學(xué)生的口語交際面更廣，口語交際能力得到提升；引導(dǎo)學(xué)生看英語新聞、原版的英語動(dòng)畫片，使學(xué)生接觸地道的英語，

3.3 重組開放的教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況“活化”教材，讓學(xué)生領(lǐng)悟到英語知識(shí)的多樣性和豐富性。如講到“Happy birthday”時(shí)，跳出課本僅僅是生日這樣一個(gè)單一的框架，引出Teachers’ Day、Women’s Day、Fathers’ Day等新語境，使學(xué)生意識(shí)到本課的新語言在生活中的很多場(chǎng)合都會(huì)用到，同時(shí)也豐富了學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)英語的渠道有很多，要做學(xué)習(xí)的有心人。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在不斷的創(chuàng)新與成功體驗(yàn)中迅速發(fā)展自己的語言綜合運(yùn)用能力。

3.4 運(yùn)用開放的教學(xué)形式

1）改革課堂教學(xué)形式。努力嘗試在課堂上打破傳統(tǒng)的學(xué)生固定座位形式，組建4人或6人為一組的小組學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的座位也可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行調(diào)整，還可以離開座位，這樣就為學(xué)生開闊了語言交際的空間。

2）搭建網(wǎng)絡(luò)英語平臺(tái)。針對(duì)電腦正越來越多地走進(jìn)普通百姓家這一情況，依托寬帶校園網(wǎng)絡(luò)建立了“小學(xué)英語學(xué)科網(wǎng)”，設(shè)置了理論前沿、教案資源、試題交流、課題研究、師生互動(dòng)等欄目，方便教師的業(yè)務(wù)研究與學(xué)生質(zhì)疑問難，使英語與信息技術(shù)真正得以整合，也使開放性英語教學(xué)的內(nèi)涵得以充實(shí)豐富。

3.5 設(shè)計(jì)開放的英語練習(xí)

1）抄寫性作業(yè)。根據(jù)學(xué)生個(gè)人掌握的情況決定抄寫內(nèi)容和量的多少。對(duì)于缺乏自覺性的學(xué)生，多關(guān)心指導(dǎo)，多聯(lián)系家長(zhǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要，而不是教師的強(qiáng)制要求。

2）口語性作業(yè)。學(xué)生把朗讀的單詞、課文利用錄音機(jī)錄下來，到校后再在全班播放，讓同學(xué)評(píng)講，并選出優(yōu)秀者。堅(jiān)持一段時(shí)間，有些學(xué)生聽英語的能力明顯提高，他們的耳朵變得更加敏銳了，在課堂上也聽得更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率有了很大提高。

3.6 構(gòu)建開放的評(píng)價(jià)體系

單一的總是以拍手高呼口號(hào)或用口頭禪進(jìn)行評(píng)價(jià)，只會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，重復(fù)評(píng)價(jià)越多，學(xué)生的單調(diào)乏味感就越強(qiáng)。久而久之，學(xué)生的反應(yīng)冷淡，感覺索然無味，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)降低。事實(shí)上，任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對(duì)于小學(xué)生而言，更是渴望變化多樣的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，期待驚喜，追求新鮮。教師為何不嘗試多種多樣的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的方式方法上創(chuàng)新求變呢？

1）評(píng)價(jià)學(xué)生的開放。這其中包括各單元中詞句掌握情況、書寫作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、在家復(fù)習(xí)情況等。每一個(gè)內(nèi)容既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，也有同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)他的評(píng)價(jià)。

2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開放。在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，它既有以課程目標(biāo)為參照的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又有以學(xué)生的縱向發(fā)展水平為參照的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)，三者相互補(bǔ)充。

3）評(píng)價(jià)形式的開放。改變傳統(tǒng)的教師單一面批的評(píng)價(jià)方式，采用評(píng)級(jí)、評(píng)語相結(jié)合的方法。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)時(shí)，采用等級(jí)（優(yōu)、良、及格、不及格）來評(píng)定；總評(píng)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素，由教師寫評(píng)語。評(píng)價(jià)形式的開放使每個(gè)學(xué)生能隨時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，并且化被動(dòng)為主動(dòng)，隨時(shí)調(diào)整自己在英語學(xué)習(xí)中存在的問題。

4 研究成果

4.1 改變了課堂面貌

開放式教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的英語素質(zhì)得到提高，尤其在聽、說、讀、演、唱等語言實(shí)踐能力方面。學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言的自信心和成就感大大增強(qiáng)。班中性格內(nèi)向的學(xué)生，在活動(dòng)中有明顯改變，逐漸變得活潑、開朗，愿意與他人交流，愿意參與競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)性有了合理的發(fā)展。

4.2 提高了教學(xué)效率

在期末評(píng)定時(shí)將考試成績(jī)與平時(shí)考查相結(jié)合，進(jìn)一步督促學(xué)生認(rèn)真參與課堂活動(dòng)，鍛煉口語、答題能力。在測(cè)試中做到聽力、筆試、口試三合一，全方位、多角度地提高學(xué)生的英語水平。

5 研究反思

通過幾年的實(shí)踐和研究，也發(fā)現(xiàn)一些問題和困惑，要在今后的教學(xué)中著力予以解決。

5.1 兩極分化現(xiàn)象

原來思維活躍、成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生在開放式的教學(xué)方式下，變得更為活躍，創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)能力得到顯著增強(qiáng)。但是，平時(shí)不善言辭的學(xué)生，雖然有所進(jìn)步，但是橫向比較，跟不上老師與同學(xué)的節(jié)拍。因此，在今后的教學(xué)組織中要更關(guān)心這部分學(xué)生，多給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

5.2 完善評(píng)價(jià)策略

在重視教學(xué)過程的同時(shí)，還須加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)策略的研究。如在小組活動(dòng)中，學(xué)生間的互相討論學(xué)習(xí)氣氛熱烈，但是在評(píng)價(jià)小組活動(dòng)的成效時(shí)缺少一定的系統(tǒng)性、直觀性，要建立完善的評(píng)價(jià)和檢測(cè)體系。

5.3 提升科研素養(yǎng)

青州市團(tuán)結(jié)小學(xué)英語教師隊(duì)伍是一個(gè)很年輕的群體，由于年輕而充滿勇氣和干勁，但也正由于年輕而缺乏對(duì)教育教學(xué)本質(zhì)的真正理解和把握。學(xué)校對(duì)英語教師的專業(yè)引領(lǐng)還顯得不足，今后必須為他們科研素養(yǎng)的提升創(chuàng)造更多的條件。

參考文獻(xiàn)

[1]成潔.淺談小學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)“活化”[J].文理導(dǎo)航，2011（24）：66.

篇2

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；交流互動(dòng)；主體意識(shí)

小學(xué)英語教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最初階段，對(duì)學(xué)生日后英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)以知識(shí)灌輸為主，教學(xué)效率較低。本文就小學(xué)英語教學(xué)策略進(jìn)行討論，借此提升小學(xué)英語教學(xué)的高效性。

一、調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語教學(xué)階段最為主要的是讓學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)的基本概念和能力，在教學(xué)之前教師要充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而因材施教，提出具有針對(duì)性的教學(xué)方法，根據(jù)班級(jí)不同進(jìn)度調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)照本宣科的教條式教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容放在日常生活中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的靈活學(xué)用，提前了解教學(xué)中的重難點(diǎn)，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

二、增強(qiáng)課堂交流互動(dòng)

要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就要改變學(xué)生在英語教學(xué)課堂中單一接受的心態(tài)，改變課堂的單向傳輸教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，師生之間進(jìn)行交流互動(dòng)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)因?yàn)檎n時(shí)限制使得教師更加傾向理論知識(shí)的傳授而非交流互動(dòng)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式雖然能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)工作，但通常會(huì)使學(xué)生無法理解所學(xué)內(nèi)容，缺乏必要的提問和交流。教師在教學(xué)過程中要避免“滿堂灌”，鼓勵(lì)學(xué)生課堂提問，積極為學(xué)生講解重難點(diǎn)，這種提問方式不僅能解決提出的問題，還能以問題為核心，觸類旁通地講解其他方面的問題，實(shí)現(xiàn)交流教學(xué)的舉一反三。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)

英語教學(xué)中最為重要的就是學(xué)習(xí)之后的實(shí)踐，在以往的教學(xué)中教師通常是以課后作業(yè)的形式進(jìn)行反饋的，這種被動(dòng)的教學(xué)反饋方法讓學(xué)生始終處在被動(dòng)地位，無法感知自身的學(xué)習(xí)主體性。因此，教師在教學(xué)中要多向?qū)W生了解學(xué)習(xí)意愿，聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，并集中進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，教師走下講臺(tái)，互換師生之間的位置，讓學(xué)生感受教學(xué)樂趣的同時(shí)也感受自身的學(xué)習(xí)情境，為下一次教學(xué)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)要在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上改變教學(xué)理念，采用更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)策略，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，提升英語課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一.組織保障

為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校防恐防暴工作的組織協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo),成立校區(qū)防恐防暴工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng):z

副組長(zhǎng):z

成員:z

領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是:在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,對(duì)全校學(xué)生和教職工開展防恐防暴形勢(shì)教育和遵紀(jì)守法教育,確定重要防護(hù)部位(校門口、教室、計(jì)算機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室等),密切注意和及時(shí)掌握有關(guān)信息,開展調(diào)查研究,分析工作形勢(shì),控制事態(tài)發(fā)展,對(duì)重大工作部署做出決策,協(xié)調(diào)各有關(guān)人員做好防范保護(hù)工作,明確責(zé)任,落實(shí)措施,組建應(yīng)急隊(duì)伍,提高快速反應(yīng)能力。

二、分工與職責(zé):

校長(zhǎng)室:協(xié)助有關(guān)部門進(jìn)行事件調(diào)查、處理,向新聞部門解釋工作,答復(fù)記者。

衛(wèi)生室:日常信息整理和案發(fā)信息的上報(bào)和全校的傳遞;配合急救醫(yī)生,指導(dǎo)和組織各班級(jí)做好患者的救治;向110、120報(bào)警求救,向上級(jí)主管部門匯報(bào)情況。

總務(wù)處:組織案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的保護(hù);協(xié)助公安機(jī)關(guān)收集證據(jù)和訊問當(dāng)事人。做好后勤保障工作,案發(fā)后根據(jù)需要提供交通工具;做好受損物件的修復(fù);提供受損物件中所需的證據(jù)。

大隊(duì)部:負(fù)責(zé)日常案件信息的收集;做好師生思想工作,穩(wěn)定學(xué)生情緒;負(fù)責(zé)家長(zhǎng)的疏導(dǎo)工作;協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好善后處理工作。

教導(dǎo)處:負(fù)責(zé)穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序;負(fù)責(zé)對(duì)教職工的法制宣傳教育。

辦公室組長(zhǎng):組織班主任迅速到達(dá)各自班級(jí)進(jìn)行情況的掌控,穩(wěn)定師生情緒,并通知有關(guān)學(xué)生家長(zhǎng)。

三、具體措施

(一)建立值班制度

1.實(shí)行24小時(shí)值班,工作日白天行政值日教師負(fù)責(zé),節(jié)假日和夜間由學(xué)校保安值班。

2.值班人員要按時(shí)到崗,隨時(shí)保持信息暢通,及時(shí)向帶班的領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況,協(xié)調(diào)處理各類突發(fā)事件。

(二)信息工作實(shí)行責(zé)任到人

1.信息工作由主管安全的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。各部門要注意收集各類動(dòng)態(tài)事件信息。德育室負(fù)責(zé)收集學(xué)生的綜合動(dòng)態(tài)信息,要特別注意加強(qiáng)女生有關(guān)信息的收集工作;教導(dǎo)處負(fù)責(zé)收集全校區(qū)教職員工的綜合動(dòng)態(tài)信息,及時(shí)收集掌握信息,對(duì)有關(guān)事件做出快速反應(yīng)。

2.案發(fā)時(shí)采取電話通訊:中層以上干部互有校領(lǐng)導(dǎo)、各室、各班主任的住宅電話、手機(jī);班主任應(yīng)握有所管理班級(jí)全體學(xué)生的聯(lián)系電話。

(三)刑事案件應(yīng)急預(yù)案

1.當(dāng)校內(nèi)發(fā)生各類治安刑事案件時(shí);

2.根據(jù)涉案范圍、人數(shù)及影響程度,由校治安工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定工作參與面和參與人數(shù);

3.凡發(fā)生人員死亡或重傷的,立即啟動(dòng)整個(gè)預(yù)案。

(1)應(yīng)急處置:

當(dāng)治安刑事案件發(fā)生后,立即撥打“110”報(bào)警,并報(bào)告校領(lǐng)導(dǎo);校治安工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)立即趕赴案發(fā)現(xiàn)場(chǎng),投入指揮;同時(shí)各室治安工作組負(fù)責(zé)人,到達(dá)現(xiàn)場(chǎng),聽從指揮;立即封鎖現(xiàn)場(chǎng),救出受傷人員或被害人員,需要醫(yī)療救助的立即派出車輛送往醫(yī)院;在安全的情況下,盡力抓住現(xiàn)場(chǎng)作案人,交值班和門衛(wèi).現(xiàn)場(chǎng)教工臨時(shí)看管;當(dāng)公安人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后,將現(xiàn)場(chǎng)處置權(quán)交辦案民警;協(xié)助公安機(jī)關(guān)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查;由校治安領(lǐng)導(dǎo)小組決定,上報(bào)發(fā)案信息和向下通報(bào)。

(2)后期處理:

受傷(害)人所屬處室、級(jí)部立即通知其家屬或家長(zhǎng)來校;配合公安機(jī)關(guān)關(guān)心安撫受傷(害)人及其家屬或家長(zhǎng);公安機(jī)關(guān)結(jié)案后,由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)了解案情,并總結(jié)教訓(xùn),提出改進(jìn)工作措施;人民法院判決后,由校治安工作領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)案情對(duì)全校師生進(jìn)行法制教育;有關(guān)各室和年級(jí)配合后勤人員做好保險(xiǎn)等其他善后工作。

(四)不法人員入侵校內(nèi)實(shí)施暴力或搶劫事件應(yīng)急預(yù)案加強(qiáng)校門管理,控制外來人員和車輛進(jìn)入校園,維護(hù)校園良好的交通秩序和治安秩序。加強(qiáng)巡邏和檢查,對(duì)有搞串聯(lián)鬧事跡象的人員,要果斷采取措施并立即上報(bào)。

1.來人不履行登記手續(xù),強(qiáng)行闖入,門衛(wèi)應(yīng)力加阻止,不得放行。

2.來人已闖入校內(nèi),門衛(wèi)追趕不及,應(yīng)立即電話通知有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo),及時(shí)將闖入者清逐出校門。

3.校內(nèi)發(fā)現(xiàn)不法分子襲擾、行兇、行竊、斗毆、搶劫、劫持人質(zhì)、放火、破壞公私財(cái)務(wù)的應(yīng)立即采取下列處置方法:

①迅速報(bào)警(110)。

②迅速報(bào)告學(xué)校突發(fā)事件領(lǐng)導(dǎo)小組。

③對(duì)不法分子進(jìn)行勸阻或制服,保護(hù)在場(chǎng)師生安全。

④為防止不法分子逃跑,在制止、制服其前應(yīng)關(guān)閉校門。

⑤立即將受傷師生送往醫(yī)院進(jìn)行救治。

⑥作好師生的思想工作。

篇4

拓展小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容

電子書包包含學(xué)生全部的學(xué)習(xí)用品，重量不超過2斤，大大減輕了學(xué)生的書包負(fù)擔(dān)。電子書包突破了網(wǎng)絡(luò)的限制，可以使學(xué)生根據(jù)自身情況自主的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。電子書包的交互性非常強(qiáng)，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，克服了學(xué)生與教師之間的交流障礙。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師無法充分的了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有些學(xué)生也不好意思向教師尋求幫助。電子書包的實(shí)時(shí)檢測(cè)和反饋功能可以真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。電子書包中豐富的教學(xué)資源大大拓展了英語教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充和豐富了英語教材知識(shí)，顯示了多元化數(shù)字教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)。比如，電子書包的基本文本資源還具備錄音、視頻、復(fù)讀等多媒體功能。這些功能的合理利用能夠刺激學(xué)生的多感神經(jīng)，符合小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)。電子書包的網(wǎng)絡(luò)搜索功能補(bǔ)充和拓展了學(xué)習(xí)資源，其形式也較為多樣，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小組協(xié)作式的游戲活動(dòng)

小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是讓每個(gè)小學(xué)生都能夠聽懂和會(huì)說英語，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與信心。小學(xué)生對(duì)游戲非常感興趣，教師可以充分發(fā)揮小學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用電子書包的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。教師可以制定出小組的規(guī)章制度，建立小組文化，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語課堂教學(xué)中，教師可以采取目標(biāo)管理的教學(xué)方法，確立小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，把個(gè)人與集體相結(jié)合，利用電子書包有計(jì)劃地完成課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)。比如，教師可以以四名同學(xué)為單位建立學(xué)習(xí)小組，一個(gè)小組成員拿各種顏色的圖片依次向其他學(xué)生提問“What’s this color？”其他學(xué)生輪流回答，以此來達(dá)到練習(xí)單詞和句型的目的。若有同學(xué)回答不出來，其他小組成員可以幫助他共同完成任鍘＝淌可以把對(duì)話用PPT展示出來，“What’s that color？ It’s red. How old are you？ I’m thirteen.”教師應(yīng)該告訴學(xué)生，這個(gè)提問句型是最普通常用的，但是對(duì)于女性來說略顯突兀，“Do you mind my asking your age？ 你介意我問你的年齡嗎？”這種表達(dá)方式更加委婉一點(diǎn)。教師可以先對(duì)學(xué)生練習(xí)一次進(jìn)行示范，有讀音不標(biāo)準(zhǔn)的地方教師給予糾正，然后再進(jìn)行小組二人對(duì)話練習(xí)。教師巡查，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)“Well done！ Great！”。學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

利用IRS系統(tǒng)動(dòng)態(tài)測(cè)試

小學(xué)生在對(duì)先前所學(xué)知識(shí)的掌握情況和接受新知識(shí)的快慢程度方面存在較大差異。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生很難面面俱到，教師無法實(shí)時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的難度很大，因材施教的教學(xué)目的也很難實(shí)現(xiàn)。但是，電子書包的IRS系統(tǒng)能夠動(dòng)態(tài)評(píng)測(cè)和反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這也是電子書包系統(tǒng)應(yīng)用比較完善和成熟的部分。電子書包的IRS系統(tǒng)把教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂測(cè)試、游戲活動(dòng)等進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)電子書包在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化評(píng)估方面也有著較為獨(dú)到的用途。電子書包可以使教師與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的互動(dòng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)自動(dòng)評(píng)判測(cè)試，并能夠自動(dòng)生成評(píng)估報(bào)表。教師可以在課前利用IRS系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況測(cè)試，根據(jù)測(cè)試、評(píng)估的具體情況靈活的調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。在課堂中，教師可以把當(dāng)堂課所講的知識(shí)通過IRS系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試，查看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

IRS系統(tǒng)還可以作為活躍課堂氛圍的游戲工具，通過系統(tǒng)定的功能來消除學(xué)生的疲憊心理，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師可以根據(jù)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容來擬定課堂問題，實(shí)時(shí)擬題一般沒有題干。教師可以設(shè)置為對(duì)、錯(cuò)兩個(gè)選項(xiàng)的判斷題或多選項(xiàng)的選擇題，設(shè)計(jì)好題目點(diǎn)擊測(cè)驗(yàn)開始，問題就被發(fā)送到學(xué)生的電子書包里，學(xué)生就像在使用應(yīng)答器一樣，分析題干問題選擇對(duì)、錯(cuò)即可。如教師可以設(shè)計(jì)題目“What is that tall girl？ She is my sister.”，讓學(xué)生來判斷對(duì)錯(cuò)。教師還可以在課堂活動(dòng)中選擇小組進(jìn)行英語對(duì)話表演，其他學(xué)生作為小評(píng)委對(duì)表演進(jìn)行打分。教師可以把小組分為A、B、C、D四個(gè)，讓學(xué)生自己對(duì)某個(gè)小組的具體表現(xiàn)進(jìn)行打分，評(píng)出最優(yōu)表現(xiàn)小組。教師運(yùn)用電子書包的IRS系統(tǒng)既能了解到學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)情況，又增加了學(xué)生的參與積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；英語；學(xué)習(xí)興趣

【abstract】the interest living to say to the primary school that is the motive of the study, is a student best of teacher.a successful english teacher should have intention to know in the teaching of go to development primary school living of english study interest, and encourage a student to continuously be placed in better of study appearance in, make they to english joy learn, kind learn and will learn.

【key words】the primary school living；english；study interest

 

興趣對(duì)于小學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生最好的老師。一個(gè)成功的英語教師應(yīng)該在教學(xué)中有意識(shí)的去培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。

1．抓住機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，無所顧忌，求新求異的欲望強(qiáng)烈。因此我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)孩子們的心理去教導(dǎo)他們。上課時(shí)教師盡可能多地用風(fēng)趣幽默的語言，并配以豐富的表情來組織課堂教學(xué)， 給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛， 可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如；在每節(jié)課的時(shí)候要注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。如唱一些英語歌曲，開展如“l(fā)et  me guess.”或“follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。 

2．充分利用教材，使小學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)中的趣味性

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由淺到深，增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。在 pep四年級(jí) what's the time?一課英語教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)利用 vcd光盤和電腦素材資源， 制作各種時(shí)鐘創(chuàng)設(shè)模擬情境， 在真實(shí)世界與想象世界之間為學(xué)生們提供一個(gè)界面， 學(xué)生可以互相協(xié)作， 也可以師生、生生之間用簡(jiǎn)單的英語交流： 分角色表演。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

3．注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用 在教育過程中， 以學(xué)生為中心， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”， 因此， 我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。例如， 在教授“ask the way  ”一內(nèi)容時(shí)， 筆者采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情景， 然后提出問題： 假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問路、指路？學(xué)生分小組討論（group-work），接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會(huì)技能之后， 還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學(xué)中， 學(xué)生非常積極，有的 “ ask the classroom”， 有的 “ask the playground” ，還有的“ask the w.c.”， 氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。

4．建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展， 而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此， 我們必須建立新型的師生關(guān)系：和諧的師生關(guān)系和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系， 同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。因此，教師要重視感情的投入， 以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。

5．開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)

篇6

課外輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起了多大的促進(jìn)作用？對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有沒有負(fù)面影響？課外輔導(dǎo)對(duì)學(xué)校的正常教學(xué)有什么影響？下面我們探討一下這個(gè)問題，以期引起大家的討論思考。

一、小學(xué)英語課外輔導(dǎo)火爆的原因

1.父母因素。（1）幾乎所有的父母都“望子成龍，望女成鳳”，他們不想讓自己的孩子輸在起跑線上，盡最大努力給孩子最好的教育，但是有時(shí)他們?nèi)狈σ鲞@件事的能力。英語作為一門特殊學(xué)科，以前不是很普遍，許多家長(zhǎng)只知道一點(diǎn)英語，他們沒有能力輔導(dǎo)孩子，所以他們必須把孩子送到課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)或請(qǐng)家教學(xué)習(xí)。（2）一些家長(zhǎng)有很好的教育水平，但是他們忙于工作，沒有時(shí)間教孩子。（3）學(xué)生有長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假和寒假，但是家長(zhǎng)沒有，一些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在家只看電視上網(wǎng)，自己又沒時(shí)間陪孩子，所以別無選擇，最好的辦法就是送去輔導(dǎo)班，一方面老師給看著孩子，另一方面孩子還能學(xué)點(diǎn)知識(shí)。

2.學(xué)生因素。（1）有些學(xué)生非常擅長(zhǎng)英語，他們學(xué)得非?？?，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不能滿足他們的要求，所以他們就到輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。（2）有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語很難，他們不能記住新單詞，讀音不準(zhǔn)，自己不能獨(dú)立完成英語作業(yè)。他們沒有信心能把英語學(xué)好，懼怕上英語課。對(duì)他們來說，參加課外輔導(dǎo)班輔導(dǎo)英語很有必要，不然他們會(huì)被別人落下或?qū)τ⒄Z失去興趣。

3.學(xué)校因素。英語在小學(xué)作為一門新的課程，英語教學(xué)中存在一些問題。因?yàn)榧议L(zhǎng)不滿意英語教學(xué)質(zhì)量，想讓孩子接受更好的教育資源。

4.社會(huì)因素。毫無疑問，英語是世界上使用最廣泛的語言之一。人們基本從這三方面使用語言：作為母語，作為第二語言，或者作為一門外語。英語是美國、英國、澳大利亞、加拿大、新西蘭和一些南非國家三億多人的母語。

為了適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，教育部要求小學(xué)必須開設(shè)英語課程。根據(jù)2001年的新課程標(biāo)準(zhǔn)，英語從2001年秋季，從三年級(jí)開始教學(xué)。

最近，我國的英語教育在國內(nèi)外引起關(guān)注，有些人贊成，有些人反對(duì)，有些人認(rèn)為應(yīng)該改革……在中國，英語成為學(xué)生非常重要的課程，英語測(cè)試無處不在，高中入學(xué)英語考試，大學(xué)英語考試，畢業(yè)英語考試，還有像國家級(jí)的大學(xué)英語四、六級(jí)，專業(yè)英語四、八級(jí)考試，托?？荚嚨鹊?，好像全民都在學(xué)英語參加英語考試。先不說學(xué)英語是對(duì)是錯(cuò)，在大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生心里，英語學(xué)得好不好直接決定了他們能不能上好的大學(xué)、能不能找到好的工作。

在這種環(huán)境下，不用質(zhì)疑英語學(xué)習(xí)在中國這樣火熱，父母讓學(xué)生上輔導(dǎo)班只是不想讓孩子輸在起跑線上。

二、課外輔導(dǎo)對(duì)學(xué)校教學(xué)的影響

直到現(xiàn)在，課外輔導(dǎo)班已經(jīng)成為 一種常見的社會(huì)現(xiàn)象，在英語學(xué)習(xí)中占有主要地位，它的影響不能輕視。

1.積極的影響。（1）課外輔導(dǎo)班通常班額較小，在20人左右，每個(gè)學(xué)生都能得到老師的耐心輔導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生，課外的這種輔導(dǎo)能提高學(xué)生成績(jī)，可以減輕學(xué)校老師對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，同時(shí)可以對(duì)他們的家庭作業(yè)有監(jiān)督作用，減輕學(xué)校教師負(fù)擔(dān)。（2）課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味性強(qiáng)，尤其是小學(xué)英語，經(jīng)常開展游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)在學(xué)校因班額太大不好操作，而課外輔導(dǎo)班的教學(xué)可以建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)學(xué)校教學(xué)有益。

2.負(fù)面影響。（1）給學(xué)校教師教學(xué)帶來不便。因?yàn)橛行W(xué)生從來沒在校外學(xué)過英語，有些學(xué)生已經(jīng)學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間了，而且他們學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短不一樣，學(xué)習(xí)材料不一樣，所以一個(gè)班里學(xué)生的基礎(chǔ)差異給老師的教學(xué)帶來難度。（2）導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠重視，不利于維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（3）學(xué)生在輔導(dǎo)班形成了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，課外輔導(dǎo)不是多多益善，也不是只有利沒有弊，就長(zhǎng)遠(yuǎn)來講，課外輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展弊大于利。教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)督促和檢查，因勢(shì)利導(dǎo)，適可而止，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)上。

參考文獻(xiàn)

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篇7

通過實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。鞏固英語專業(yè)的主要知識(shí)，提高實(shí)際操作技能，豐富實(shí)際工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，掌握操作技能，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際工作。

2實(shí)習(xí)時(shí)間：

年10月22日至年11月2日。

3實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

e樓407,302教室

4實(shí)習(xí)主要內(nèi)容：

按照老師的安排，我們也制定了相應(yīng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃。實(shí)習(xí)時(shí)間為兩周，其中一周為教學(xué)理論認(rèn)知實(shí)習(xí)和一周的教學(xué)實(shí)踐，老師同學(xué)們都非常注重在實(shí)習(xí)階段對(duì)英語專業(yè)的主要知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和提高，達(dá)到根據(jù)理論知識(shí)，指導(dǎo)教學(xué)工作，以做到真正的“好老師”為目的，收到了較好的效果。主要實(shí)習(xí)情況報(bào)告如下：

在實(shí)習(xí)之前我們便把班級(jí)成員結(jié)成了五個(gè)小組。實(shí)習(xí)就是在以小組為單位的合作中展開。

第一周主要為教學(xué)理論認(rèn)知實(shí)習(xí)。內(nèi)容包括聽課和英語教學(xué)技巧理論的學(xué)習(xí)。方式為光盤視頻教學(xué)。聽課是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段，不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法，也能熟悉自己可能要教學(xué)的班級(jí)。集體聽課時(shí)同學(xué)們認(rèn)真聽課、作筆記；課后，集體評(píng)課議課，做到每聽一節(jié)課都有新體會(huì)，有新收獲。中學(xué)階段的英語課程與大學(xué)里大不相同，盡管自己以前也是中學(xué)生，但是現(xiàn)在的教學(xué)要求又有新的變化，教材也有革新，老師教學(xué)方法上也有很大的差異。給我們做輔導(dǎo)的馮清愛老師資質(zhì)深厚，經(jīng)驗(yàn)豐富，教態(tài)也相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分，不愧是獲過大獎(jiǎng)的好老師。聽第一節(jié)課的時(shí)候就覺得整節(jié)課規(guī)劃的很好，讓學(xué)生知道實(shí)習(xí)期間要完成的內(nèi)容，就算有突發(fā)狀況的發(fā)生，也能自行控制好時(shí)間等等。之后的認(rèn)知課基本上是放精選的視頻再結(jié)合馮老師自己的經(jīng)驗(yàn)和所感，學(xué)校規(guī)定的聽課自己基本上都去了，為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過程，每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式，都是值得學(xué)習(xí)的地方。比如就涉及到的一些非常細(xì)微的地方像是教師的簡(jiǎn)筆畫技能，沒看不知道，一看出乎我意料，可能我從來沒有想過老師還需要有這么多必須的素質(zhì)。在大學(xué)里學(xué)英語課，可能單調(diào)方式授課方式老成，對(duì)比下我印象最深就是所聽課老師的活力和激情，她們是我一直不覺得有多么高深學(xué)識(shí)的小學(xué)老師。教學(xué)方法真的樣樣不少，幾乎一切能吸引小孩子們興趣的方法都用上了。讓我深深感嘆當(dāng)老師雖然默默無聞，但這默默無聞也還真是不易。所有工作光紙上談兵不行，真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣，教學(xué)的內(nèi)容就算一樣，方式也可以有很多種，可以老師自己授課，可以讓學(xué)生回答問題，可以結(jié)合練習(xí)加深印象。對(duì)于學(xué)生的回答，老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種，比如：“iappreciateyouranswer”,“welldone!”還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒有專心聽講的學(xué)生，適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐栴}來讓他們集中注意力,板書的排布也不能天馬行空，而是要讓學(xué)生一看就明了，最好要有藝術(shù)感以給學(xué)生美得熏陶…這些都是書本上很難學(xué)到的東西。

第一周同時(shí)也是集體備課階段。一周的聽課下來，我們小組進(jìn)行了小小的交流，感觸都很深，除了以上提到的這些，光是“sitdown,please.”這一句，一個(gè)老師一節(jié)課就要說上幾十遍，教學(xué)的內(nèi)容固然重要，學(xué)生與老師間基本的尊重，也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。實(shí)習(xí)前就聽輔導(dǎo)員說會(huì)有講課比賽需要小組努力共同完成，所以為了搞好下一個(gè)星期我們小組的實(shí)踐授課，我們首先是確定了小組中每個(gè)人不同的工作和不同的職責(zé)范圍。說是備課，更多的是討論授課的方式，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，怎樣控制好學(xué)生的發(fā)言等等。我們分配到的課本是初二年級(jí)的，內(nèi)容很簡(jiǎn)單反而更難講課。我們這個(gè)小組的講課人高紅曉先是確定了要講課的內(nèi)容，大家?guī)兔φ匈Y料。ppt等順利完成好之后她進(jìn)行了試講，其中需要講解的地方，講解的方式，都一一進(jìn)行解釋，其他小組成員提出問題和建議進(jìn)行補(bǔ)充，可以說是收獲頗豐，本來對(duì)課時(shí)沒有什么概念的我，通過集體備課，頓時(shí)立體了起來，當(dāng)老師真不容易，備課的時(shí)候就要考慮到各個(gè)方面,學(xué)生是否能夠接受，上課時(shí)是否會(huì)枯燥等等的問題。

第二周主要內(nèi)容就是教學(xué)實(shí)踐課和講課比賽。正式上課前，幾乎每個(gè)班都會(huì)進(jìn)行小組的試教。大致程序就是在教學(xué)實(shí)踐課上選出最適合的兩位同學(xué)參加之后的講課比賽。

自己組的課。對(duì)高紅曉來說，幾天連續(xù)的緊張感絲毫不減，作為講課人，她講課的質(zhì)量關(guān)系著整組的成績(jī)。在講課前還一直在考慮要多大的聲音才夠，什么樣的姿勢(shì)，板書該怎么寫...雖然前一天才剛簡(jiǎn)單試講了一遍，但畢竟只是在小組成員面前，而且那時(shí)候還漏洞百出,很多話都接不上，準(zhǔn)備好的稿子都忘了精光，消除緊張感是最重要的吧...她自己也寫了簡(jiǎn)單的summary，導(dǎo)入的話也一字不差的寫在了紙上…好在正式講的時(shí)候發(fā)揮的不錯(cuò)。雖然最后沒有入選決賽，對(duì)于我們的表現(xiàn)還是非常滿意的，最重要的是我們有了收獲。

同學(xué)組的課。參加教學(xué)實(shí)踐課講課的同學(xué)按照抽簽順序上課，由于教的年級(jí)，風(fēng)格和性格的不同，每個(gè)同學(xué)上課的內(nèi)容和方式也炯然不同，有些課時(shí)比較熱鬧，有些課時(shí)比較安靜，有的課時(shí)頗顯嚴(yán)謹(jǐn)，所以互相間可以學(xué)習(xí)的地方有很多。特別是同樣教初二年級(jí)的郭彥宏也開始上課后，和我們組差不多的內(nèi)容，聽了她的課，和自己組的課進(jìn)行比較，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，在今后的上課過程中逐漸改善。最后選出了我們班兩位非常優(yōu)秀的老師參加了講課比賽，這個(gè)時(shí)候明顯自信了許多，準(zhǔn)備充分可能也是原因之一吧，基本上都多準(zhǔn)備了很多內(nèi)容并且在試講時(shí)候得到了鍛煉和提升，我們也給出來許多建議和支持，她們?cè)谠嚱痰倪^程中有問題也及時(shí)記下，完畢后再進(jìn)行討論，這樣的試教對(duì)她們正式上講臺(tái)比賽做了很好的鋪墊作用，最后也不出我們的厚望，我們班包攬了前兩名。

5實(shí)結(jié)

通過短短兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！現(xiàn)對(duì)本次實(shí)習(xí)作一總結(jié)。

一，扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們?cè)趥湔n時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

1，課前備課，做到“有備而來”。我們認(rèn)真閱讀了教材，研究了教法，有備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既考慮到知識(shí)的復(fù)習(xí)，又要考慮新知識(shí)的銜接與教授；既突出重點(diǎn)，又突出了難點(diǎn)；既要體現(xiàn)完整的教學(xué)過程，又要注意好個(gè)環(huán)節(jié)的過渡自然。

2，課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。通過游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及其活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變成生動(dòng)有趣“快樂堡”，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在玩中獲得新制。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

二，認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。

1，巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。課前首先通過做游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。

2，圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用ppt及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。雖然單詞或句子對(duì)于我們很簡(jiǎn)單，但是仍不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

篇8

一、愛崗敬業(yè)，樂于無私貢獻(xiàn)。

在努力盡快適應(yīng)低年級(jí)不同學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和不同方式的教學(xué)管理的同時(shí)，我也有在注意加強(qiáng)師德修養(yǎng)，事事處處為人師表，做學(xué)生的表率，為學(xué)生負(fù)責(zé)，保持高度的工作責(zé)任感。在觀察和學(xué)習(xí)身邊多位資深的前輩教師與班主任的過程中，我也學(xué)習(xí)并總結(jié)了很多班級(jí)德育管理方面的知識(shí)與技能。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

為了更快的提高自己教育教學(xué)工作的能力水平，以適應(yīng)于當(dāng)前教育形式飛速發(fā)展的要求，自己參加了各項(xiàng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。2021年11月赴中山參加了名思教研的小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)，獲益匪淺。與此同時(shí)，在學(xué)校提供的平臺(tái)以及各位前輩老師的提攜與幫助之下，我也積極參與了很多鍛煉和提升個(gè)人技能的比賽并取得了一些好成績(jī)：在“21世紀(jì)·TCA杯”全國英語教學(xué)課例展評(píng)中獲得了二等獎(jiǎng)，在希望之星英語風(fēng)采大賽中獲得了省評(píng)一等獎(jiǎng)，得到了赴北京參加全國年度盛典的資格。

篇9

在德育工作中落實(shí)對(duì)學(xué)生的全方位保護(hù)，是《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等實(shí)施后，對(duì)學(xué)校和教育工作者提出的重要課題。近年來，我國教育體制改革在不斷深化，對(duì)青少年教育日益重視，但從我們的實(shí)際情況看，對(duì)于在教育過程中重視學(xué)生權(quán)利的保護(hù)，我們的教育部門和教育工作者落實(shí)還不夠，具體制度和措施還很不完善，所以在校園內(nèi)還經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)青少年學(xué)生安全構(gòu)成威脅、侵犯學(xué)生權(quán)利、妨礙學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活和發(fā)展的現(xiàn)象。本文結(jié)合作者的教育工作經(jīng)歷，對(duì)學(xué)校德育工作中如何全面落實(shí)對(duì)學(xué)生的保護(hù)作一些探討。

一、德育工作中突出學(xué)生保護(hù)的重要性

德育工作中對(duì)學(xué)生保護(hù)，就是依法保障青少年學(xué)生享有的一切合法權(quán)利，促使其健康成長(zhǎng)，成為身體健康、思想健全、行為自治、生活自立的社會(huì)公民。根據(jù)中華人民共和國憲法和有關(guān)青少年保護(hù)法律條例，青少年學(xué)生的合法權(quán)利可以分為兩個(gè)方面：

第一方面是學(xué)生的生存權(quán)利，包括生存權(quán)、身體權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、醫(yī)療權(quán)、言論自由權(quán)、人格權(quán)、名譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)等。

第二方面是學(xué)生的發(fā)展權(quán)利，包括社交權(quán)、結(jié)社權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、受教育權(quán)等。

以上青少年學(xué)生的合法權(quán)利是保障他們正常學(xué)習(xí)生活和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。尊重和保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利是我們教育工作的重要準(zhǔn)則，我們教師在德育工作中必須遵循這一準(zhǔn)則，才能保證德育的有效性和持久性。

第一，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，是德育工作的第一步。以德育人首先要求我們教師以德待人。教師、班主任及相關(guān)部門甚至于所有與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和發(fā)展有影響的人員，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中要以自身正直明理的言行影響他們，要做到尊重學(xué)生。學(xué)生正處于社會(huì)化、成人化的關(guān)鍵時(shí)期，教育工作者的態(tài)度言行直接影響他們處事待人的態(tài)度，我們教師做不到尊重學(xué)生的合法權(quán)利，又如何能培養(yǎng)學(xué)生去遵守學(xué)校和社會(huì)的行為規(guī)范要求。

第二，以理服人必須重視以法護(hù)人。傳統(tǒng)德育工作中教師和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)之以情、曉之以理，只要為了孩子好。忽視了教育形式和手段的合理和合法性，教育效果往往不理想，甚至適得其反。特別對(duì)于中學(xué)生，處在個(gè)性要求十分強(qiáng)烈的階段，我們?nèi)绮蛔⒁鈱?duì)其權(quán)利的尊重和保護(hù)，就很難達(dá)到以理服人。只有重視對(duì)學(xué)生的法律保護(hù)，才能積極引導(dǎo)青少年學(xué)生準(zhǔn)確理解自身權(quán)利和義務(wù)，養(yǎng)成遵守學(xué)校和社會(huì)行為規(guī)范的自覺性。

第三，以紀(jì)管人首先應(yīng)以法定紀(jì)。我國教育工作的法制化、規(guī)范化起步較晚，長(zhǎng)期以來教育工作中行政指令化影響很深，直到現(xiàn)在，很多學(xué)校的紀(jì)律規(guī)范還沒有按照有關(guān)法律要求加以修改，對(duì)于提高德育工作的有效性形成了多方面的負(fù)面制約，如對(duì)違紀(jì)學(xué)生的體罰、限制其正常上課、甚至不讓注冊(cè)入學(xué)等，嚴(yán)重影響了學(xué)生行使學(xué)習(xí)的合法權(quán)利，影響了學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)的情感和興趣。所以，學(xué)校和教師必須重視教育行為規(guī)范的合法性，依法制定學(xué)校的相關(guān)教育紀(jì)律，真正達(dá)到教育的目的。

二、當(dāng)前學(xué)校德育中

忽視學(xué)生權(quán)利保護(hù)的常見現(xiàn)象

當(dāng)前在一些中學(xué)，特別在高中學(xué)校（非義務(wù)教育階段）在學(xué)生德育工作中忽視學(xué)生權(quán)利保護(hù)的現(xiàn)象較普遍，主要是對(duì)于違紀(jì)現(xiàn)象的教育和處理。很多學(xué)校、教師忽視了對(duì)學(xué)生合法權(quán)利的尊重，歸納為以下幾類：

1.對(duì)學(xué)生行為公開評(píng)論，忽視學(xué)生隱私權(quán)的保護(hù)，侮辱人格。如：對(duì)男女學(xué)生的“親密”行為，有關(guān)教師在未作詳細(xì)了解的情況下，主觀判斷為早戀，并在食堂、教室等公開場(chǎng)合對(duì)有關(guān)學(xué)生發(fā)表不利于學(xué)生的看法；對(duì)身材較胖行動(dòng)不便的學(xué)生在同學(xué)中的不雅評(píng)論，教師不加以阻止；對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生不僅不給予幫助，反而以不當(dāng)語言諷刺等。

2.違法設(shè)立懲戒的政策。如：對(duì)有違紀(jì)行為學(xué)生給予跟班試讀、勸退、轉(zhuǎn)學(xué)、取消學(xué)籍，甚至經(jīng)濟(jì)處罰等懲罰，特別是對(duì)于屢犯學(xué)生，視其為麻煩，以各種方法迫使家長(zhǎng)和學(xué)生接受學(xué)校的處理。

3.以主觀意志對(duì)學(xué)生作出教育評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生違紀(jì)，如缺曠課、同學(xué)間沖突現(xiàn)象，有的教師沒有進(jìn)行深入調(diào)查了解，憑對(duì)學(xué)生的主觀印象和別人的傳說就對(duì)某學(xué)生做出處罰；對(duì)經(jīng)常未按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，不注意幫助輔導(dǎo)，而往往在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)簡(jiǎn)單進(jìn)行貶低。

三、學(xué)校德育工作貫徹

對(duì)學(xué)生權(quán)利保護(hù)的要求

首先，作為教育工作者必須積極轉(zhuǎn)變教育理念。一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中教師中心觀念，突出學(xué)生主體的重要性。教師和學(xué)生在教育過程中是平等的，要使德育工作有積極效果，就要把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立主體，尊重其合法權(quán)利和要求。二要確立依法德育觀念，法律是一切行為的基本準(zhǔn)則，德育工作也不例外。所以強(qiáng)化教育工作者的法制觀念十分重要，特別要轉(zhuǎn)變有的教師思想中“我怎么樣做都是為你好，能有什么錯(cuò)？”的觀念。

其次，依法改進(jìn)和制定適應(yīng)當(dāng)前德育要求的學(xué)校管理規(guī)章制度，重視對(duì)學(xué)生的權(quán)利保護(hù)。學(xué)校一些違反青少年學(xué)生權(quán)利保護(hù)的懲戒類土政策，是教師落后教育觀念難于轉(zhuǎn)變的庇護(hù)傘。所以取消這些制度性依據(jù)，是落實(shí)對(duì)學(xué)生權(quán)利保護(hù)的關(guān)鍵措施。沒有了這樣簡(jiǎn)單壓制的德育制度，就是要激勵(lì)我們教師探索以更人性化、更重視思想交流的方法去教育學(xué)生、感化心靈。

篇10

一、利用教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)工作

教師的教學(xué)活動(dòng)，很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，全組教師能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀、表達(dá)的能力。同時(shí)，繼續(xù)推行聽讀的檢測(cè)功能，讓學(xué)生在校內(nèi)、校外都能夠自覺的接觸英語，培養(yǎng)他們對(duì)英語的熱愛之情。在備課中，能嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到“心中有本”、“心中有生”。

為了能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，我組針對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際情況，及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救，努力做到課課通、單元清，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

同時(shí)我組積極開展教研活動(dòng)。本學(xué)期我們組重點(diǎn)磨了吳園老師的課，課前大家集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)。老師們根據(jù)自己的特長(zhǎng)，充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情景，讓這種英語的氛圍感染他們，從而全面提高學(xué)生的英語能力。通過這些活動(dòng)，有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高師生能力

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。為此，我組教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。同時(shí)積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和市、區(qū)級(jí)英語教研活動(dòng)，

同時(shí)我組教師能做到課前集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié),互相聽課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高他們的英語能力。圍繞“目標(biāo)要準(zhǔn)確，方法要得當(dāng)，訓(xùn)練要落實(shí)”的活動(dòng)。有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高。我們根據(jù)每個(gè)人所教的年級(jí)和教材的特點(diǎn),集體備課、自愿上課、課后討論等方式展開研究活動(dòng).每次活動(dòng)都有一些新的收獲。這節(jié)課哪一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)得好,哪一個(gè)設(shè)計(jì)得不好,大家暢所欲言，共同進(jìn)步。

三、緊抓學(xué)科質(zhì)量，提高全面素質(zhì)

我組除了狠抓課堂教學(xué)外，還加大對(duì)差生的輔導(dǎo)力度，做到定時(shí)、定量、定效、定對(duì)象，使補(bǔ)差工作不流于形式，真正使差生多學(xué)一點(diǎn)，多掌握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，提高整體水平。