導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我的新校園，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們的新校園衛(wèi)生間在室內(nèi)。班級(jí)的桌椅也不是木頭的了，是新桌椅，而且班級(jí)、二、三、四樓中間都有圖書架，五樓有圖書館，而且操場(chǎng)是塑膠操場(chǎng)。

班級(jí)原來是兩面的，現(xiàn)在是一面的。而且微機(jī)室現(xiàn)在電腦都是新的，屏幕是液晶的，鍵盤也是新的，而且視頻教室是黑板伸縮式的，里面有白板。班級(jí)也一樣，可以用白板控制，也能用控制臺(tái)控制。而且還能投影。教學(xué)環(huán)境那么好，我們一定要好好學(xué)習(xí)。

師范附小(雞西市)三年級(jí):孫浩然(原作者)

篇2

參觀完了，我們回到東升小學(xué)。同學(xué)們紛紛議論。什么時(shí)間搬往新校園。

上課了，老師來了。同學(xué)竟然還在紛紛議論。

我們搬往新學(xué)校，我看看校園的面積，一看大約有1~2公頃啊。

這就是我們的新校園啊，多么壯觀，告訴你個(gè)小秘密，不僅有教學(xué)樓，還有個(gè)公寓樓。

篇3

我心目中的幸福校園是美麗大方，書香彌漫、人才輩出的。那就是我朝夕相處的——城南中英文學(xué)校。

每天早上，來到這風(fēng)景幽雅的幸福校園。值日老師已站在校園門口，看見了我們這群活潑又可愛的孩子們，臉上掛起那笑瞇瞇的笑容，興高采烈地迎接我們。向右看，那就是我們綠草如茵、花團(tuán)錦簇、垂柳依依的生物園?。∠蚯翱?，那就是我們的操場(chǎng)，“鈴鈴鈴”噢！是下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，那歡樂的笑聲，在操場(chǎng)上久久回蕩，那兩棵青翠挺拔的梧桐樹下有許多同學(xué)在乘涼，鳥語花香，讓人心曠神怡。?。『孟袷巧险n了，同學(xué)們興沖沖地跑進(jìn)教室，等著老師的到來，輕輕的腳步越來越靜，是老師來了，老師一走進(jìn)教室，大家就大聲叫一聲老師，老師和藹可親地說“同學(xué)們好”說完，開始上課了?，槵樀淖x書聲清脆又響亮，一縷燦爛的陽光從窗戶照到了我們的臉上，照到了老師的臉上，金燦燦的，舒服極了！老師認(rèn)真的講課，同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，津津有味的聽著。在老師的辛勤培育下，我們?cè)诘隆⒅?、體各方面得到發(fā)展。在教室周圍隨處可見同學(xué)們的豐碩成果，看！有同學(xué)們寫的精彩范文和精心制作的小報(bào)。下午放學(xué)了，同學(xué)們歡蹦亂跳地排好隊(duì)，高高興興的準(zhǔn)備回家，和這所美麗和幸福校園說聲“再見”。

我心目中的幸福校園是永遠(yuǎn)充滿快樂和幸福的，那愉快的笑聲，瑯瑯的讀書聲，歡快的歌聲，蕩漾在我們的校園里。廣東潮州湘橋區(qū)城南中英文學(xué)校六年級(jí):林子筠

篇4

春姑娘邁著輕盈的步子走進(jìn)了我們的校園，他用那靈巧的雙手把我們的校園裝飾得猶如天堂一般，處處美不勝收。小草在春風(fēng)的吹拂和細(xì)雨的滋潤下，仰起嬌嫩的小腦袋。

走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是學(xué)校的標(biāo)志——在太陽下閃閃發(fā)光的巨大雕塑?！白詮?qiáng)不息”這四個(gè)金色的大字鑲嵌在雕塑的基座上，雕塑的頂端是由三顆閃閃發(fā)光的四角星組成，仿佛二小在飛騰。我們校園還有一個(gè)寬闊的操場(chǎng)，一排排明亮又寬敞的教學(xué)樓，一個(gè)神圣的升旗臺(tái)，豐富多彩的文化長廊……我們校園環(huán)境優(yōu)雅，有許多奇花異草都使人流連忘返，但最令人口贊不絕的就是拿一棵棵奇特，茂盛的大榕樹。

春天，大榕樹長出了嫩綠的葉子，那葉子的顏色可綠了，綠得仿佛一塊塊碧綠無暇的翡翠。

夏天，大榕樹郁郁蔥蔥，密密層層的樹枝好似一把綠絨大傘，把強(qiáng)烈的陽光遮擋住了，同學(xué)們可以在涼爽的樹蔭下盡情地玩耍。

秋天，榕樹的一些葉子變黃了從樹上片落下來，地上像是鋪滿了一片金色的地毯。微風(fēng)吹來，地上的落葉好想跳起了歡快的舞蹈。

篇5

我心中的幸福校園，應(yīng)該是空間開闊，環(huán)境優(yōu)美的。春天，萬物萌芽，孩子們看得到生命的影子；夏天，酷暑炎夏，但孩子們讓汗水灑遍操場(chǎng)；秋天，天高云淡，孩子們能親眼見證收獲的喜悅；冬天，寒風(fēng)刺骨，但孩子們的歡笑聲連連，響徹云霄……幸福的校園里，師生時(shí)刻可以親近大自然，在季節(jié)的更替中培養(yǎng)興趣，增長見識(shí)，發(fā)展個(gè)性。

我心中的幸福校園，是充滿愛的校園。教師們，愛我們的學(xué)生，心懷寬容，用心感受孩子們的成長與進(jìn)步；愛我們的工作，鉆研業(yè)務(wù)，努力在交流與互助中提升自己；愛我們的同事，關(guān)懷互助，在他們的微笑中尋找到生命的意義；愛我們的學(xué)校，風(fēng)雨同舟，榮辱與共，共創(chuàng)學(xué)校的輝煌。學(xué)生們，愛自己的老師，如朋友般親近；愛自己的伙伴，如手足般親密；愛自己的父母，時(shí)時(shí)尊敬孝順；愛身邊的每一個(gè)人，心中充滿幸福。

五年級(jí):哈振赫

篇6

我的學(xué)校有4座美麗的教學(xué)樓，一座辦公樓，一座實(shí)驗(yàn)樓。辦公樓前面有一個(gè)噴泉。每當(dāng)噴水的時(shí)候，會(huì)有一些同學(xué)為在噴池邊，嬉戲，玩耍。噴泉潑灑出的水珠晶瑩透亮，像淅淅瀝瀝的小雨。實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)，設(shè)備齊全。實(shí)驗(yàn)樓的后面，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)型400米的塑膠操場(chǎng)。操場(chǎng)西邊有一座大看臺(tái)。從遠(yuǎn)處看，操場(chǎng)就像一片綠色的草原。在教學(xué)樓里，每個(gè)教室都充滿著學(xué)習(xí)的氣氛；每個(gè)教室都有烏黑油亮的大黑板；每位和藹的老師，臉上都帶著燦爛的微笑。我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁，正是因?yàn)檫@樣，園丁在細(xì)心的培育著每一個(gè)花骨朵，讓他們開放，讓他們微笑。學(xué)校??！你多么像一個(gè)溫暖的家。你跟我們有著密不可分的關(guān)系，你又是我們最要好的朋友。

實(shí)小的新主人，是我們這一群活潑可愛的孩子。既然做實(shí)小的新主人，就要愛護(hù)我們美麗的校園。要把室內(nèi)外衛(wèi)生搞好；要愛護(hù)學(xué)校的一草一木；不要亂扔果皮紙屑；不要踩踏小草，摘小花；更不要隨地吐痰……

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！睂?shí)驗(yàn)小學(xué)，既然給了我們這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們就要把握好時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，拿我們好的學(xué)習(xí)成果為實(shí)驗(yàn)小學(xué)增添一份光彩。

我愛這么美麗的校園！我愛這么溫暖的家庭！

篇7

【關(guān)鍵詞】經(jīng)師；人師；輔導(dǎo)員；團(tuán)隊(duì)

徐特立先生是著名的無產(chǎn)階級(jí)教育家，他曾說過：“教師是有兩種人格的：一種是‘經(jīng)師’，一種是‘人師’......我們的教學(xué)是要采取人師和經(jīng)師二者合一的，每個(gè)教科學(xué)知識(shí)的人，他就是一個(gè)模范人物，同時(shí)也是一個(gè)有學(xué)問的人?！?（《徐特立文存?各科教學(xué)法講座》）高校輔導(dǎo)員是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生健康成長的人生導(dǎo)師，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，更應(yīng)該學(xué)習(xí)徐老教育思想、弘揚(yáng)徐老教育精神，立志成為“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員。另一方面，隨著時(shí)代的發(fā)展和高等教育大眾化的全面普及，“95后”大學(xué)生成為大學(xué)校園的活躍力量，伴隨智能手機(jī)的迅速崛起，他們的思想面臨多元文化的嚴(yán)重沖擊，要做好這群“95后”大學(xué)生的思想政治教育工作，單靠輔導(dǎo)員個(gè)人的力量很難取得令人滿意的效果，開展“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的一個(gè)重要途徑。

一、高?！敖?jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本內(nèi)涵

（一）團(tuán)隊(duì)的一般內(nèi)涵和特點(diǎn)

美國學(xué)者喬恩.R.卡曾巴赫認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是指由少數(shù)具有互補(bǔ)技能，愿意為了共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而相互協(xié)作、共同成長的個(gè)體所組成的正式群體2。團(tuán)隊(duì)具有以下三個(gè)特點(diǎn)： 一是有高度凝聚的團(tuán)結(jié)精神；二是團(tuán)隊(duì)成員的多元化結(jié)構(gòu)；三是能有效提高工作績效。

（二）高?！敖?jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本內(nèi)涵

所謂輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，是指在高校中由有共同愿景目標(biāo)、知識(shí)技能互補(bǔ)、能夠互相協(xié)作以更好地完成工作、促進(jìn)自身發(fā)展的輔導(dǎo)員個(gè)體所組成的正式群體。

依據(jù)徐老“經(jīng)師”“人師”教育思想及當(dāng)前輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本內(nèi)容，我們認(rèn)為“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是由以提高大學(xué)生思想政治教育效果為共同目標(biāo)，以資源共用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同合作為基本要求，在學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、性別、年齡、工作經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)勢(shì)特長等方面存在差異的各專業(yè)和不同年級(jí)的輔導(dǎo)員組成的一支正式群體（一般5-20人），強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員既具備思想政治教育、職業(yè)指導(dǎo)教育、心理健康教育等輔導(dǎo)員基本職業(yè)能力，又具備指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的一定專業(yè)水平，指導(dǎo)學(xué)生成才，更強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員具備較高的思政教育水平，能深入了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生成長，善于立足學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活開展細(xì)致的思想教育，教學(xué)生做人。

二、新時(shí)期建設(shè)“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的重要意義

加強(qiáng)“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作成效具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

（一）建設(shè)“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)對(duì)“95后”大學(xué)生具有特殊意義

隨著我國高等教育形勢(shì)的發(fā)展，高校所處的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、信息環(huán)境都有了深刻變化，輔導(dǎo)員所面臨的受教群體“95后”一代也具有更趨復(fù)雜和多元化的特征，他們的道德觀念、價(jià)值取向、思維模式和行為方式等都發(fā)生了很大變化，這些給輔導(dǎo)員工作帶來了新的問題和挑戰(zhàn)，使學(xué)生管理工作的強(qiáng)度、難度明顯增加，對(duì)輔導(dǎo)員的人格魅力、職業(yè)能力、核心競(jìng)爭力提出了更高的要求。要做好他們的教育引導(dǎo)工作，需要輔導(dǎo)員以徐老“經(jīng)師人師”教育思想為指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)使自己具有一定的專業(yè)素養(yǎng)，拉近與學(xué)生的距離，切合實(shí)際的給學(xué)生引導(dǎo)，又要提高自己的思想政治教育水平及良好的技巧手段，讓學(xué)生心悅誠服的接受教育，而且還要求輔導(dǎo)員善于借用具有不同優(yōu)勢(shì)的輔導(dǎo)員協(xié)同作戰(zhàn)開展工作，需要強(qiáng)大的經(jīng)師人師雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的支撐。所以，建設(shè)“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)對(duì)提升新時(shí)期大學(xué)生思想問題的應(yīng)對(duì)措施、最大限度滿足“95后”大學(xué)生所期望的合理發(fā)展需求并做好他們的思想政治教育工作具有特殊意義。

（二）建設(shè)“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)將有助于人力資源的共享和互補(bǔ)，形成教育合力

團(tuán)隊(duì)建設(shè)強(qiáng)調(diào)的不僅僅是輔導(dǎo)員個(gè)體的發(fā)展，更著眼于相互借鑒以彌補(bǔ)個(gè)體差異和不足，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的整體發(fā)展。建設(shè)“經(jīng)師+人師”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，能把不同年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景、學(xué)術(shù)方向、性格互補(bǔ)的輔導(dǎo)員按照自愿的原則組合到一起，在相互交流和學(xué)習(xí)過程中提升工作技能。他們有共同的目標(biāo)，互相依賴，分享合作，利用工作和科研的平臺(tái)，依靠團(tuán)隊(duì)的整合力量，創(chuàng)造出特色的管理方法和工作模式，同時(shí)在實(shí)踐中加強(qiáng)科學(xué)研究，創(chuàng)造出一定的科研成果。這樣，在全校借助人力資源的共享和互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)生思想政治教育的合力，有效解決學(xué)生工作中出現(xiàn)的各種問題，提高工作效率。

（三）建設(shè)“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展具有重要意義

當(dāng)前的教育形勢(shì)，讓輔導(dǎo)員從以往單純的“政治引路人”3轉(zhuǎn)變?yōu)槌袚?dān)學(xué)生專業(yè)發(fā)展、心理咨詢、生活服務(wù)為一體的管理者、服務(wù)者和人生導(dǎo)師?！敖?jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)良好的團(tuán)隊(duì)精神以及整體搭配，可以讓輔導(dǎo)員逐步擺脫單打獨(dú)斗的工作方式，參與到團(tuán)隊(duì)工作當(dāng)中4，在相互交流和學(xué)習(xí)的團(tuán)體中加速輔導(dǎo)員個(gè)人成長，培養(yǎng)和造就出一批工作典范和學(xué)術(shù)骨干，提高他們進(jìn)行思想政治工作的專業(yè)化水平。一方面可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員提高自身素質(zhì)，走專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的道路；另一方面，使他們?cè)趯?shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程中提高成就感和職業(yè)認(rèn)同感，愿意在輔導(dǎo)員崗位上繼續(xù)努力工作，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、高?！敖?jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)自我實(shí)現(xiàn)的路徑思考

高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是高校學(xué)生工作的一面旗幟，也是高校學(xué)生思想政治教育工作外在的表現(xiàn)形態(tài)。因此，經(jīng)師+人師”型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)要以徐老所說的“經(jīng)師人師合二為一”作為基本要求，注重團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵建設(shè)，開展系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和科研活動(dòng)，促進(jìn)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)成長，提高團(tuán)隊(duì)成員的業(yè)務(wù)能力和“經(jīng)師”水平，提高團(tuán)隊(duì)成員的精神境界和“人師”水平，同時(shí)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)要將輔導(dǎo)員自身水平的提高付諸到指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐當(dāng)中，以切實(shí)提高大學(xué)生思政教育工作的實(shí)效，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的自我實(shí)現(xiàn)。

（一）建立和完善團(tuán)隊(duì)工作機(jī)制：團(tuán)隊(duì)自我實(shí)現(xiàn)的保障

1.建立專家指導(dǎo)機(jī)制。聘請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工處教務(wù)處負(fù)責(zé)人、院系主要負(fù)責(zé)人等組成專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行具體指導(dǎo)。專家在學(xué)生思想政治教育中具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)科研能力和豐富的學(xué)生思想政治教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)5，通過專題培訓(xùn)、聽取工作匯報(bào)、參與輔導(dǎo)員工作案例研討等方式指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可提高輔導(dǎo)員在團(tuán)隊(duì)實(shí)踐中靈活運(yùn)用原學(xué)科專業(yè)知識(shí)解決學(xué)生工作問題的能力，并借助對(duì)共同目標(biāo)的追求，以高屋建瓴之勢(shì)拔高團(tuán)隊(duì)成員的思想政治專業(yè)水平。

2.建立制度保障機(jī)制。制度是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要保證機(jī)制，只有建立了適合當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)實(shí)和學(xué)生工作形勢(shì)，同時(shí)又真正切實(shí)可行的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)制度，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)才能擁有持久穩(wěn)定的秩序保證和政策環(huán)境。建立和完善輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)工作制度，使團(tuán)隊(duì)日常工作逐步實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，建立好經(jīng)師人師輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)工作的長效機(jī)制。

3.建立條件保障制度，落實(shí)辦公條件和建設(shè)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校要為團(tuán)隊(duì)提供獨(dú)立的辦公場(chǎng)所和舒適的辦公環(huán)境，并根據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)配備基本的辦公設(shè)備，以利于團(tuán)隊(duì)開展工作研討、交流學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)等活動(dòng)。同時(shí)，要維持團(tuán)隊(duì)建設(shè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必要的經(jīng)費(fèi)支持也是關(guān)鍵，同時(shí)完善輔導(dǎo)員津補(bǔ)貼制度，將團(tuán)隊(duì)成員的辛勤付出與工作評(píng)優(yōu)、崗位聘任等實(shí)際問題相掛鉤。

（二）組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)師人師水平：團(tuán)隊(duì)自我實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)

1.組織團(tuán)隊(duì)成員開展“學(xué)徐”、“師徐”活動(dòng)，領(lǐng)悟徐老“經(jīng)師人師”精神的精髓，打造團(tuán)隊(duì)文化，提高人師水平。

“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)可組織團(tuán)隊(duì)成員參觀徐特立紀(jì)念館及徐特立故居等革命紀(jì)念地，開展清明祭奠徐老等活動(dòng)，體悟徐老人格魅力、重溫徐老奉獻(xiàn)精神6，并通過成立徐特立讀書會(huì)、沙龍研討、培育團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀成員參與“徐特立優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”的評(píng)定等“學(xué)徐”“師徐”活動(dòng)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)徐老教育理念，學(xué)習(xí)徐老一生致力教育、無私奉獻(xiàn)的精神，對(duì)工作多份熱心、對(duì)學(xué)生多份愛心、對(duì)同事多份關(guān)心，團(tuán)結(jié)合作、刻苦鉆研，朝“經(jīng)師人師”雙師型輔導(dǎo)員的目標(biāo)努力。

2.建立起多層次、多形式的發(fā)展性培訓(xùn)體系，提高團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)師水平。

要打破以往固定、集中的單一學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，統(tǒng)籌考慮輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)、模塊工作培訓(xùn)、輔導(dǎo)員專家化培訓(xùn)的需求，制定專門的培訓(xùn)計(jì)劃，精心設(shè)置學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容，提供全方位、多渠道、不同形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和各種專門技能的培訓(xùn)。

可以通過邀請(qǐng)專家指導(dǎo)以及講座培訓(xùn)等形式，提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力?？梢酝ㄟ^專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)能力。還要拓寬輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的形式和途徑，如將定期交流研討和外出參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合，汲取優(yōu)秀高等院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面好的經(jīng)驗(yàn)和做法，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展提供新的思路。

（三）面向?qū)W生開展思想政治教育實(shí)踐做好經(jīng)師人師：團(tuán)隊(duì)自我實(shí)現(xiàn)的落腳點(diǎn)

1.緊貼學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要，多途徑引導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)水平，做好經(jīng)師

系統(tǒng)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，深入了解學(xué)生的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)律，了解學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)政策與形勢(shì)及相應(yīng)的素質(zhì)要求等，為學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展起好導(dǎo)向作用。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)專業(yè)能力。團(tuán)隊(duì)成員要結(jié)合學(xué)生專業(yè)匯報(bào)、技能競(jìng)賽、見習(xí)實(shí)習(xí)等教學(xué)制度，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展入學(xué)匯報(bào)、畢業(yè)匯報(bào)、專題匯報(bào)等各項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生專業(yè)水平；打造以徐特立名字冠名的系列品牌課外活動(dòng)，比如“特立杯”朗誦比賽、合唱比賽、書畫比賽等，讓學(xué)生在提高專業(yè)能力的同時(shí)陶冶自己的情操。

2.緊貼學(xué)生成長成材需要，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)，做好人師

“經(jīng)師+人師”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)既要有豐富的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)業(yè)發(fā)展給予引導(dǎo)，更要凸顯團(tuán)隊(duì)工作特色，鼓勵(lì)學(xué)生參加德育實(shí)踐，當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師。所以，團(tuán)隊(duì)成員要在指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)提升的基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展各項(xiàng)德育實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念地、偉人故居等，讓學(xué)生瞻仰偉人風(fēng)采，樹立學(xué)習(xí)典范，砥礪言行；組織學(xué)生到農(nóng)民工子弟學(xué)校進(jìn)行支教、到殘障中心進(jìn)行幫扶、到福利機(jī)構(gòu)奉獻(xiàn)愛心、開展保護(hù)母親河保護(hù)自然環(huán)境等，喚醒學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生在助人的同時(shí)體會(huì)自身的收獲和快樂，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)注弱勢(shì)群體的善良品質(zhì)，號(hào)召學(xué)生關(guān)愛自然、感恩社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升思想境界，提高學(xué)生德育水平，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性和生活的艱辛不易，磨煉學(xué)生意志，珍惜自己的幸福生活。

總之，徐特立先生的“經(jīng)師人師合二為一”教育思想可以為高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的自我實(shí)現(xiàn)提供重要指導(dǎo)，可以有效提高輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的 “經(jīng)師”“人師”水平，并將“經(jīng)師”“人師”思想落實(shí)到輔導(dǎo)員的日常工作實(shí)踐當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)與德育實(shí)踐相結(jié)合，培育德藝雙馨的大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

我心中的幸福校園，應(yīng)該是空間開闊，環(huán)境優(yōu)美的。春天，萬物萌芽，孩子們看得到生命的影子；夏天，酷暑炎夏，但孩子們讓汗水灑遍操場(chǎng)；秋天，天高云淡，孩子們能親眼見證收獲的喜悅；冬天，寒風(fēng)刺骨，但孩子們的歡笑聲連連，響徹云霄……幸福的校園里，師生時(shí)刻可以親近大自然，在季節(jié)的更替中培養(yǎng)興趣，增長見識(shí)，發(fā)展個(gè)性。

我心中的幸福校園，是充滿愛的校園。教師們，愛我們的學(xué)生，心懷寬容，用心感受孩子們的成長與進(jìn)步；愛我們的工作，鉆研業(yè)務(wù)，努力在交流與互助中提升自己；愛我們的同事，關(guān)懷互助，在他們的微笑中尋找到生命的意義；愛我們的學(xué)校，風(fēng)雨同舟，榮辱與共，共創(chuàng)學(xué)校的輝煌。學(xué)生們，愛自己的老師，如朋友般親近；愛自己的伙伴，如手足般親密；愛自己的父母，時(shí)時(shí)尊敬孝順；愛身邊的每一個(gè)人，心中充滿幸福。

五年級(jí):哈振赫

篇9

塑膠操場(chǎng)有三種顏色，外圈是紅的，中間有用白漆刷成的跑道線，中間好像是一塊綠草如茵的草地，它是一個(gè)籃球場(chǎng)。

春天，操場(chǎng)旁的柳樹抽出了嫩綠色的小芽，在樹下，小草從地里探出了嫩綠色的小腦袋，點(diǎn)綴著大地，好像在為操場(chǎng)圍了一條翡翠的花邊，給操場(chǎng)帶來了勃勃生機(jī)。下課了，同學(xué)們爭先恐后地沖向操場(chǎng)，我們?cè)诓賵?chǎng)上玩游戲，不時(shí)傳來一陣陣銀鈴般的歡笑聲。

夏天，同學(xué)們還是和往常一樣在操場(chǎng)上玩，我們玩得真熱鬧，有的踢球;有的跳繩;有的跑步;有的打籃球……我們玩累了，便坐在操場(chǎng)的一邊休息，個(gè)個(gè)鼻尖上頂著汗珠。

秋天，風(fēng)呼地吹落了樹上的葉片，樹葉像一群群蝴蝶在風(fēng)中飄落，不用幾天，操場(chǎng)上便堆滿了滿地各色的落葉，像一張木地毯，我們?cè)谀抢锼鸭瘶淙~，做標(biāo)本，有時(shí)還在堆滿落葉的操場(chǎng)上打滾，翻跟頭。

冬天，寒風(fēng)吹過，像刀割一樣，緊接著下了一場(chǎng)大雪，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上打雪仗，堆雪人，我們玩得熱火朝天，直到上課時(shí)，才依依不舍地回到教室。

篇10

摘 要 文章通過分析我國高校辦學(xué)資金來源的現(xiàn)狀和總結(jié)美國高校以社會(huì)捐贈(zèng)形式籌集資金的成功經(jīng)驗(yàn)，提出了對(duì)我國高?；I資辦學(xué)的啟示。

關(guān)鍵詞 經(jīng)費(fèi)來源 美國高校 社會(huì)捐贈(zèng)

一、當(dāng)前我國高校經(jīng)費(fèi)來源的現(xiàn)狀及問題分析

（一）我國高校的經(jīng)費(fèi)來源，逐漸朝著多元化方向發(fā)展

主要有以下幾種：

1．政府的財(cái)政投入。根據(jù)2005-2008年中國統(tǒng)計(jì)年鑒整理的數(shù)據(jù)可知，2003-2006年政府財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占我國高校經(jīng)費(fèi)來源的比重分別是46.8%，44.7%，44.5%和42.6%。這說明政府的財(cái)政投入是高校資金來源的主渠道。

2．學(xué)生學(xué)雜費(fèi)收入。學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)收入目前也成為高校經(jīng)費(fèi)來源的重要組成部分。

3．銀行貸款。銀行貸款構(gòu)成了目前高校建設(shè)最重要的資金支撐。

4．來自社會(huì)各方面的資金。包括：與國際組織交流合作、校辦企業(yè)、BOT方式、社會(huì)捐贈(zèng)方式等。對(duì)于社會(huì)捐贈(zèng)，我國高校在該方式上開始較晚，其管理工作不夠?qū)I(yè)、規(guī)模小、缺少相關(guān)的法律法規(guī)的政策支持。根據(jù)2008年中國統(tǒng)計(jì)年鑒可知，2006年教育捐贈(zèng)收入僅占我國高教經(jīng)費(fèi)總額的0.6%。盡管如此，社會(huì)捐贈(zèng)尤其是校友捐贈(zèng)收入，仍是目前高校捐贈(zèng)收入的主體，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)母校財(cái)力方面的支持。

（二）我國高校經(jīng)費(fèi)使用存在的問題

1．多元化的資金來源結(jié)構(gòu)不合理，尤其是社會(huì)捐贈(zèng)等形式的資金來源所占比重太小。在捐贈(zèng)問題上，我國高校面臨著以下困境：

（1）政府缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制和配套的政策法規(guī)。我國的《公益事業(yè)捐贈(zèng)法》中的免稅制度條件比較苛刻，《個(gè)人所得稅法》還規(guī)定納稅人必須通過非營利的社會(huì)團(tuán)體和國家機(jī)關(guān)向高校捐贈(zèng)才可免稅，增加了捐贈(zèng)的難度和成本。

（2）籌款數(shù)量少，形式不規(guī)范。據(jù)中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年報(bào)，2006年全國高等教育經(jīng)費(fèi)總收入30577652萬元，其中捐、集資收入僅占總收入的0.6%。而且捐贈(zèng)形式缺乏正常的、有序的、制度化的捐贈(zèng)形式。

（3）我國沒有形成對(duì)高校捐贈(zèng)的文化和傳統(tǒng)。我國傳統(tǒng)儒家文化使得家族觀念較強(qiáng)，很少有人會(huì)愿意主動(dòng)將自己的財(cái)產(chǎn)捐贈(zèng)。

2．教育經(jīng)費(fèi)投入不足，且仍以政府的財(cái)政投入為主。

3．高校經(jīng)費(fèi)不僅有限，而且始終不能提高資金的使用效率。

4．高校的基本建設(shè)資金多為銀行貸款，給高校帶來沉重債務(wù)負(fù)擔(dān)和風(fēng)險(xiǎn)。

二、美國高校經(jīng)費(fèi)來源的主要渠道以及社會(huì)捐贈(zèng)的資金來源方式的經(jīng)驗(yàn)

美國高校的經(jīng)費(fèi)受到學(xué)校性質(zhì)（公立、私立和社區(qū)學(xué)校）不同的影響，經(jīng)費(fèi)來源結(jié)構(gòu)比重有很大的不同，但總的說來，主要有以下幾種方式：政府資助與撥款；學(xué)雜費(fèi)：學(xué)雜費(fèi)是美國私立高等院校最重要的財(cái)源；捐贈(zèng)收入：捐贈(zèng)收入在各校之間差距較大，私立大學(xué)最多高達(dá)70%，公立大學(xué)一般也有10%左右；其他收入：包括校企合作收入、教育債券等。目前，美國高校對(duì)教育捐贈(zèng)已步入專業(yè)化、市場(chǎng)化的運(yùn)作，并形成了日益完善的制度，積累了大量的成功經(jīng)驗(yàn)：

（1）政府制訂了一系列鼓勵(lì)捐贈(zèng)的法律法規(guī)。一是對(duì)捐贈(zèng)者的不動(dòng)產(chǎn)捐贈(zèng)實(shí)行優(yōu)惠政策和對(duì)捐贈(zèng)者實(shí)行個(gè)人所得稅的減免稅政策。二是制定特殊政策鼓勵(lì)大學(xué)募捐：包括配套資金政策（Matching Fund）和稅法優(yōu)惠政策（Tax Benefits）。

（2）設(shè)立專門負(fù)責(zé)教育捐贈(zèng)事務(wù)的組織機(jī)構(gòu)，且捐款形式多樣化。比如基金會(huì)專門管理教育捐贈(zèng)資金；校友會(huì)專門負(fù)責(zé)聯(lián)系校友并籌款。美國的募捐常見形式有：現(xiàn)金捐贈(zèng)、增值證券捐贈(zèng)、不動(dòng)產(chǎn)所有權(quán)捐贈(zèng)、有形資產(chǎn)捐贈(zèng)、延展捐贈(zèng)、壽險(xiǎn)捐贈(zèng)、信托捐贈(zèng)、企業(yè)對(duì)等認(rèn)捐等等。

（3）在全社會(huì)范圍內(nèi)形成了深厚的捐資助學(xué)的文化氛圍，并且捐贈(zèng)資金能夠得到有效的利用。美國殖民地時(shí)期的九大學(xué)院包括賓夕法尼亞大學(xué)前身、哈佛和耶魯大學(xué)，都是通過捐贈(zèng)成立的，形成美國獨(dú)一無二的捐贈(zèng)文化。同時(shí)，在美國高校，會(huì)有專門的投資委員會(huì)具體負(fù)責(zé)捐贈(zèng)基金的投資運(yùn)作。

三、對(duì)我國高?；I集經(jīng)費(fèi)的啟示

美國高校非常重視捐贈(zèng)，并建立了嚴(yán)格的捐贈(zèng)管理制度，吸引了大量資金推動(dòng)了高等教育發(fā)展。由于我國高校的教育捐贈(zèng)制度剛剛起步，高校對(duì)捐贈(zèng)資金的籌集、管理和使用都存在著不恰當(dāng)之處。為此，借鑒美國高校捐贈(zèng)制度的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)給我國高校今后的經(jīng)費(fèi)籌集以深刻的啟示。

（1）政府要為教育捐贈(zèng)提供政策引導(dǎo)和制度上的保障。政府要鼓勵(lì)社會(huì)對(duì)教育的捐贈(zèng)，以法律和法規(guī)形式加以規(guī)范和管理，完善與教育捐贈(zèng)相關(guān)的稅收制度，從法律制度層面上修改目前的《捐贈(zèng)法》和《稅法》的相關(guān)條款，對(duì)捐贈(zèng)者進(jìn)行稅收方面的減免、為教育捐贈(zèng)提供激勵(lì)機(jī)制。

（2）成立籌集資金專門的機(jī)構(gòu)，這是捐贈(zèng)工作成功的組織保障。在美國各大學(xué)，都具備發(fā)展部或關(guān)系部、基金會(huì)等專門的機(jī)構(gòu)和人員，長期從事籌集資金的工作。美國的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，各高校要盡快建立專門的募捐委員會(huì)。

（3）在全社會(huì)乃至全世界形成捐贈(zèng)的氛圍，培育捐贈(zèng)文化。人們受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分人不愿無償捐贈(zèng)財(cái)富。政府在征收遺產(chǎn)稅和捐贈(zèng)高校的稅收優(yōu)惠方面的力度不夠，都使得全社會(huì)缺乏形成捐資助學(xué)的氛圍。而美國，從政府政策到傳統(tǒng)文化，都具備了將資產(chǎn)捐贈(zèng)給社會(huì)的環(huán)境和氛圍，這是我們亟待學(xué)習(xí)和改進(jìn)的方面。

參考文獻(xiàn)：