導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生語文小報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們沙坪壩區(qū)現(xiàn)階段正在推行“‘學(xué)本式’卓越課堂”的改革。它要求一切“以學(xué)生學(xué)習(xí)為本、以學(xué)生發(fā)展為本”。“先學(xué)后導(dǎo)”，根據(jù)學(xué)生的需求來定位自己的教學(xué)。自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)已成為如今課堂的教學(xué)模式。如果學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，那就缺少課前自學(xué)的環(huán)節(jié)，這很難保障課中互學(xué)的質(zhì)量。

基于以上原因，有必要對學(xué)生的語文課前預(yù)習(xí)有效性進(jìn)行研究。

為了配合《小學(xué)高段語文課前預(yù)習(xí)有效性的策略研究》，我們課題組想就本校高年級學(xué)生的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一個調(diào)查。

二、調(diào)查目的與內(nèi)容

1.調(diào)查目的

為了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，因此設(shè)計(jì)本問卷。分別從學(xué)生的預(yù)習(xí)意識、預(yù)習(xí)作業(yè)完成時間、預(yù)習(xí)方式、對預(yù)習(xí)的看法等幾方面來設(shè)計(jì)。

2.調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查涉及到如下問題：

（1）學(xué)生對預(yù)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度

（2）學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性

（3）學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況

三、調(diào)查對象與過程

1.調(diào)查對象

從本校高段兩個年級選了225名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷225張，收回率100%。

2.調(diào)查過程

調(diào)查方法：本次采用問卷調(diào)查法，我們自編了《小學(xué)高段年級語文課前預(yù)習(xí)調(diào)查問卷》，由8道選擇題和1道問答題組成。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)生對預(yù)習(xí)的認(rèn)識

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到某件事的意義時，便會產(chǎn)生較為持久的動機(jī)。本校高段學(xué)生對“課前有沒有必要預(yù)習(xí)”是怎么看的呢？見下表：

1.你覺得語文課前預(yù)習(xí)有必要嗎？

①有必要 ②沒必要 ③不清楚

94% 2.6% 3.4%

分析：大部分孩子認(rèn)為語文課前預(yù)習(xí)是有必要的；約6%的孩子對預(yù)習(xí)重視不夠。

2.你認(rèn)為語文課前預(yù)習(xí)的作用主要是（）。

①提高聽課效果 ②得到老師表揚(yáng) ③提高自覺能力 ④上課可以不聽

23.5% 33.5% 8% 35%

分析：大部分的孩子對于預(yù)習(xí)的作用存在錯誤認(rèn)識；只有31.5%的孩子認(rèn)識到預(yù)習(xí)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的。

2.預(yù)習(xí)的主動性

主動性決定學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生對預(yù)習(xí)是否存在主動性，將決定學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量與課堂學(xué)習(xí)的效果。

3.你經(jīng)常進(jìn)行語文的課前預(yù)習(xí)嗎？

①總會預(yù)習(xí) ②有時會 ③不會預(yù)習(xí)

86.5% 12.1% 1.4%

分析：大部分孩子在上語文課前總會預(yù)習(xí)的；約13.5%的孩子對預(yù)習(xí)重視不夠，還沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4.你的課前預(yù)習(xí)是（）。

①老師布置才做 ②自己已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣 ③兩者都有 ④根本不預(yù)習(xí)

54.5% 6% 38.5% 1%

分析：大部分孩子存在被動預(yù)習(xí)的情況，預(yù)習(xí)主動性較差；只有6%的孩子已經(jīng)養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，知道課前預(yù)習(xí)對于課中學(xué)習(xí)的重要性。

3.預(yù)習(xí)的用時情況

5.你的語文預(yù)習(xí)時間一般是（）。

①15分鐘以內(nèi) ②15-30分鐘 ③30-60分鐘 ④1小時以上

4% 56.5% 38.5% 1%

分析：大部分的孩子用時較為合理，說明在預(yù)習(xí)時有一定方法或步驟；4%的孩子在預(yù)習(xí)時用時太少，說明預(yù)習(xí)不夠認(rèn)真；1%的孩子預(yù)習(xí)時用時太多，說明預(yù)習(xí)方法欠缺，過于注重面面俱到。

4.預(yù)習(xí)的內(nèi)容

6.你的語文預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容是（）（可多選）

①朗讀課文 ②自學(xué)生字詞 ③概括課文主要內(nèi)容 ④查閱資料 ⑤質(zhì)疑問難 ⑥其他

86.5% 96% 78.8% 35.6% 5.2% 3.5%

分析：由于此題是多選題，所以大部分孩子預(yù)習(xí)的內(nèi)容都在兩種以上，說明大部分孩子知道課前預(yù)習(xí)并不是單一的，而要全面。但從上面的數(shù)據(jù)，也可以看出孩子預(yù)習(xí)僅僅停留在基礎(chǔ)層面，沒有深入文本。

5.預(yù)習(xí)來源及反饋情況

7.你的語文老師會經(jīng)常布置預(yù)習(xí)作業(yè)嗎？（）

①經(jīng)常 ②有時 ③很少 ④從不

92.8% 6% 1.2% 0%

分析：從上表可以看出，孩子預(yù)習(xí)的來源主要來自于任課老師，任課老師對于孩子的預(yù)習(xí)很重視但包辦太多，孩子自主發(fā)揮的空間幾乎沒有。

6.預(yù)習(xí)的開放性

前面的選擇題雖具有一定的開放性，但對于了解孩子的預(yù)習(xí)情況局限性較大，故最后一題是一道問答題。

五、調(diào)查結(jié)論

從結(jié)果來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下問題值得重點(diǎn)關(guān)注。

1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣不佳。

有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)，有的雖然預(yù)習(xí)，但只把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成被動地完成老師布置的任務(wù)。重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.預(yù)習(xí)方法欠缺。

預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視，方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生預(yù)習(xí)時很少能主動提問。愛因斯坦說“提出一個問題比解決一個問題更重要！”為此，預(yù)習(xí)時教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識?？傊?，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

3.課前預(yù)習(xí)得不到有效反饋。

大部分老師對孩子課前預(yù)習(xí)較重視，會給孩子布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，但對課前預(yù)習(xí)的反饋卻忽略。這讓課前預(yù)習(xí)成了“聾子的耳朵――擺設(shè)”。為此，教師應(yīng)思考布置課前預(yù)習(xí)的目的，采用怎樣的方式檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

六、改進(jìn)策略

根據(jù)以上情況分析，應(yīng)該從以下方面改善學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1.應(yīng)該通過多種手段來培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識，特別是那一小部分孩子的預(yù)習(xí)意識。

2.教師要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

3.給學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，讓他們知道針對不同課型，預(yù)習(xí)時自己可以做些什么。并且指導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)中問題記下來，在課中采用小組互學(xué)、全班群學(xué)的方式解答疑問。

篇2

在初中語文教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)處處體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，注意認(rèn)真分析和研究學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，并以此為依據(jù)調(diào)整和優(yōu)化自身的語文教學(xué)活動，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以這樣的積極情感為抓手，促進(jìn)語文教學(xué)活動的有效開展。筆者在教學(xué)工作中從四個方面入手，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，從而有效開展教學(xué)工作，本文將做簡要論述。

一、以良好師生關(guān)系調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性

眾所周知，初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期--青春期，這一時期的學(xué)生最為顯著的特征是心理敏感、心思細(xì)膩，渴望教師的認(rèn)可、渴望學(xué)習(xí)的成功、渴望同學(xué)的尊重?；谶@樣的狀況，語文教師在教學(xué)工作中要善于因勢利導(dǎo)，將積極的教學(xué)情感融入到語文教學(xué)工作之中，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。筆者注重與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，平時教學(xué)中保持態(tài)度和藹、語氣溫和，從不簡單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，和學(xué)生的交流以民主平等的姿態(tài)進(jìn)行，耐心聽取學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求、愿望，在教師與學(xué)生之間建立平等的尊重關(guān)系，讓學(xué)生樂于接近教師，從而喜愛語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。另一方面，筆者還充分關(guān)心幫助每一位學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)上遇到了困難，還是思想上遇到了障礙，都積極地予以輔導(dǎo)疏導(dǎo)，如利用周記的形式與學(xué)生進(jìn)行溝通等，以這樣的方式讓學(xué)生感受到語文教師對自己的關(guān)心、愛護(hù)與幫助。以無私的師愛溫暖學(xué)生的心田，從而讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到更多的和諧與快樂，這樣的良好師生關(guān)系對學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動具有明顯的促進(jìn)作用。

二、以激勵教學(xué)評價調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性

初中生在語文學(xué)習(xí)活動中渴望得到成功，渴望享受成功的快樂。除了考試考核等固定的形式之外，教師還應(yīng)當(dāng)充分改進(jìn)教學(xué)評價模式，以激勵性教學(xué)評價調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。如對默寫優(yōu)秀的學(xué)生予以抄寫免做的獎勵，激勵學(xué)生主動、扎實(shí)地記誦基礎(chǔ)知識。對于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得的顯著進(jìn)步，教師應(yīng)當(dāng)在全班進(jìn)行表揚(yáng)，讓他感受到語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步所帶來的巨大成就感、滿足感和幸福感，同時也在全班學(xué)生中營造一種良好的輿論導(dǎo)向，激勵大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師對于學(xué)生的激勵性評價，要掌握好頻率和門檻兩個要素。頻率是指每節(jié)課對學(xué)生的激勵性評價運(yùn)用要把握一定的數(shù)量，過多過濫不僅無法有效調(diào)動學(xué)生的積極性，反而會使學(xué)生的內(nèi)在對表揚(yáng)的渴求降低。要保持恰當(dāng)適量的激勵性評價，保持一種饑餓需求，讓學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)活動之中。門檻原則是指教師在對不同語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力的學(xué)生進(jìn)行激勵評價時，要注意他們的自身實(shí)際狀況，激勵評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)因人而異，尤其是對于中后位置的學(xué)生，他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都是彌足珍貴的，教師應(yīng)當(dāng)多發(fā)掘這些群體身上的閃光點(diǎn)，無論是成績的進(jìn)步還是態(tài)度的轉(zhuǎn)變，都應(yīng)當(dāng)加以表揚(yáng)和鼓勵。

三、以因材施教模式調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中具有顯著的差異，這樣的差異既有記憶力、理解能力等方面的差異，也有學(xué)習(xí)方法、技巧乃至情感態(tài)度方面的差異。不同的狀態(tài)、不同的成績，導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的難度各不相同，效率也存在差異。如何最大限度地兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須要堅(jiān)持因材施教原則，通過認(rèn)真分析學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面的基本信息，采取差異性處理的方式，為學(xué)生打造量身定做的教學(xué)目標(biāo)及其指引下的整個流程體系，設(shè)置“跳一跳就能摘到桃子”的目標(biāo)任務(wù)，引領(lǐng)他們充滿信心地積極參與到語文學(xué)習(xí)活動之中。因材施教原則不僅體現(xiàn)在對學(xué)生的目標(biāo)任務(wù)要求上，教學(xué)活動的組織也應(yīng)始終與差異性目標(biāo)保持一致。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力較好的，目標(biāo)難度適當(dāng)提高，整個教學(xué)過程中的提問難度、作業(yè)難度、檢測標(biāo)準(zhǔn)都有所提高。對于處于班級后列位置的學(xué)困生群體而言，無論是教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)提問、鞏固練習(xí)、教學(xué)考核都適當(dāng)降低難度，以保證與他們的自身實(shí)際學(xué)習(xí)狀況相吻合。有了這樣的分層教學(xué)體系，才能夠保證語文教學(xué)更具針對性，學(xué)生所接受的目標(biāo)任務(wù)符合自身的能力實(shí)際，避免過深過難影響學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充滿信心開展語文教學(xué)活動。

四、以資源空間拓展調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性

有經(jīng)驗(yàn)的初中語文教師都將教學(xué)資源的整合與空間的拓展作為兩大抓手，讓語文教學(xué)的時間空間得到延伸，形式方法更加多樣。一方面，筆者在教學(xué)活動中積極拓展傳統(tǒng)文化資源，從學(xué)生身邊所熟悉的內(nèi)容入手，將其與語文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如以春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為研究方向，開展專題調(diào)研活動，采訪家中長輩，分析研究本地過節(jié)傳統(tǒng)方式，探究傳統(tǒng)節(jié)日的地方特色等等。成果展示形式靈活，如手抄報(bào)，班級專題匯報(bào)，小組制作展板等。這樣的鄉(xiāng)土資源能夠與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動緊密結(jié)合起來，讓他們動手、動口、動腦，提高了拓展活動的形象性。另外，筆者還注意發(fā)揮各種課外活動載體的作用，組織學(xué)生按照自己的興趣愛好開展興趣活動，如閱讀、演講、寫作、書法等等，滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)個性需求，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動不再枯燥乏味，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高作用非常明顯，同時促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

篇3

At ordinary times is ok, we eat a piece of gum, chewing freely to spit on the ground, after chewing gum stuck firmly on the ground, cleaning workers to use shovels to get it off, and gum also pollute the land. We often when shopping, use large and small plastic bags, plastic bags but don't know by fire, and produce toxic gases after the landfill is not easy to degrade after, can also lead to land is destroyed, the population of China is so much, you can imagine how many plastic bags in the pollution of our environment.

A person's environmental action is like a lamp, when everybody lit the lamp, the whole world would be bright! Let's get started! Don't eat chewing gum; Don't use plastic bags; Don't use disposable chopsticks... Protect the environment, everyone duty! Let our earth more beautiful!

地球是我們的母親，是我們賴以生存的家園。隨著生活水平的提高，人類在享受的同時，卻在不知不覺地破壞她，我們的生存環(huán)境不斷惡化。

篇4

【關(guān)鍵詞】消費(fèi)新概念 消費(fèi)狀況

中圖分類號： G455 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-8809（2010）12-0068-01

一、當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)新概念

（1）理性消費(fèi)是主流，價格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來看，講求實(shí)際、理性消費(fèi)仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費(fèi)觀念。據(jù)了解，在購買商品時，大學(xué)生們首先考慮的因素是價格和質(zhì)量。這是因?yàn)橹袊拇髮W(xué)生與國外的不同，經(jīng)濟(jì)來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使我們每月可支配的錢是固定的，大約在300-800元之間，家境較好的一般也不超過2000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生們在花錢時往往十分謹(jǐn)慎，力求“花得值”，我們會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內(nèi)還是在校外，當(dāng)今大學(xué)生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，我們不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，我們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質(zhì)量顯然是我們非常關(guān)注的內(nèi)容。

（2）追求時尚和名牌是不老的話題。即使在取消高考年齡限制之后，20歲左右的青年仍是大學(xué)校園的絕對多數(shù)，我們站在時代前沿、追新求異、敏銳地把握時尚、惟恐落后于潮流，這是我們的共同特點(diǎn)。最突出的消費(fèi)就是使用手機(jī)，當(dāng)代大學(xué)生們的消費(fèi)中普遍增加了手機(jī)的消費(fèi)項(xiàng)目。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生手機(jī)擁有率已達(dá)到每班不低于60%。此外，電腦及相關(guān)消費(fèi)也是我們的追求，小至一張幾十元的上網(wǎng)卡，大至電腦都是當(dāng)代大學(xué)生的寵物，用計(jì)算機(jī)系同學(xué)的話來形容，我們簡直就把電腦當(dāng)成自己的“情人知己”。再次是發(fā)型、服裝、飾物、生活用品，大學(xué)校園中都不乏追“新”族。調(diào)查資料也印證了這一點(diǎn)，就所占比例來看，“是否流行”緊隨價格、質(zhì)量之后，成為大學(xué)生考慮是否購買的第三大因素。至于名牌產(chǎn)品，當(dāng)問到“如果經(jīng)濟(jì)許可，是否會購買名牌產(chǎn)品”時，80%的學(xué)生表示肯定。以上充分體現(xiàn)了大學(xué)生對追求高品質(zhì)、高品牌、高品位生活的需要。

二、當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)狀況存在的問題

1、儲蓄觀念淡薄，財(cái)商需培養(yǎng)和加強(qiáng)。“財(cái)商”一詞的提出者羅伯特?清崎曾經(jīng)說過：“財(cái)商與你掙了多少錢沒關(guān)系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。”在調(diào)查中，當(dāng)問及對“財(cái)商”概念的認(rèn)識時，很多同學(xué)表示陌生。當(dāng)問及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟(jì)情況如何時，大部分同學(xué)都坦然承認(rèn)自己的消費(fèi)已經(jīng)超出計(jì)劃范圍，甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費(fèi)，略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢花完，只有極個別同學(xué)有儲蓄的意識?？梢?，當(dāng)前大學(xué)生的財(cái)商需要培養(yǎng)和加強(qiáng)。

2、消費(fèi)差距拉大，出現(xiàn)兩極分化。在關(guān)于月平均消費(fèi)一欄的調(diào)查中，有15.2%的同學(xué)在400元以下“有點(diǎn)痛苦”的生活線上堅(jiān)持學(xué)業(yè)；有28.3%的同學(xué)在400-550元之間“勉強(qiáng)過得去”，有34.4%的同學(xué)在550-900元之間“稍為有點(diǎn)爽”，有14.6%的同學(xué)在900-1400元之間“比較自由”；有7.5%的同學(xué)月消費(fèi)1400元以上可以說是“跟著感覺走”――無憂無慮?？梢?，大學(xué)生的消費(fèi)差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當(dāng)前劇烈轉(zhuǎn)型的社會大背景下有一定的必然性，但我們相信，隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的進(jìn)一步提高，這些問題必將在一定程度上得到改善。

（3）消費(fèi)結(jié)構(gòu)存在不合理因素，女生更為突出。大學(xué)生的生活消費(fèi)從20世紀(jì)70年代至今，至少有一個方面是共同的，即消費(fèi)的主要組成部分以生活費(fèi)用和購買學(xué)習(xí)資料、用品為主。在生活費(fèi)用中，飲食費(fèi)用又是重中之重，按照青島地區(qū)的物價水平，以學(xué)生在校每天消費(fèi)十元左右用于基本飲食需要來估計(jì)，學(xué)生每月凈飲食費(fèi)需300元左右。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的197名女生中，83.7%飲食費(fèi)用在300元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食欲，有的為了節(jié)約支出不顧營養(yǎng)選擇廉價的飯菜；而192名男生中也只有66.4%達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)問及他們是否研究過自己的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)問題時，比如對“一杯奶養(yǎng)起一個民族”說法的認(rèn)同時，90%的同學(xué)表示認(rèn)可，但不怎么在意。當(dāng)我們把飲食結(jié)構(gòu)不合理的問題在調(diào)查中指出的時候，他們當(dāng)中，尤其是女同學(xué)很多都承認(rèn)自己對健康飲食知識了解不夠。

（4）過分追求時尚和名牌，存在攀比心理。在調(diào)查中，一些同學(xué)指出，為了擁有一款手機(jī)或者換上一款最流行的手機(jī)，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學(xué)為了一雙名牌運(yùn)動鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無休止的攀比心理。

篇5

人們常說小學(xué)生是祖國的花朵，民族的未來，所以他們的健康成長從長遠(yuǎn)來看也將直接影響到我國社會前進(jìn)的步伐。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國去年小學(xué)生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例，而我國已于XX年將3月31日定為我國“中小學(xué)生安全知識教育日”，并要求各單位、各學(xué)校等大力加強(qiáng)對中小學(xué)生關(guān)于防火、防電以及其他安全知識的教育。那么，到目前為止，我們究竟取得了怎樣的成績呢?為此，我們借著四川農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院紀(jì)檢部和青年志愿者協(xié)會在雅安八小開展安全知識教育活動的同時，進(jìn)行了一次有針對性的調(diào)查報(bào)告。

在此次調(diào)查中，我們隨機(jī)抽取了60位不同年齡階段的小學(xué)生以及40位家長，從許多方面逐一做了了解。調(diào)查結(jié)果如下：

75%的小學(xué)生能夠掌握“紅燈停，綠燈行”，“過馬路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災(zāi)害方面卻了解甚少，只有9%。對于煤氣中毒、家庭火災(zāi)等方面因年齡而異表現(xiàn)不同，年齡稍大的(四年級以上)的小學(xué)生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對家長的問卷調(diào)查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長一致認(rèn)為必須加強(qiáng)對孩子門的安全知識教育。在這之中，83%的家長認(rèn)為對自己機(jī)孩子的安全教育比較滿意，15%的家長則認(rèn)為還有待提高，另有2%的家長認(rèn)為這項(xiàng)工作應(yīng)由學(xué)校來完成。比較起來，在對學(xué)生的調(diào)查中，近70%的小學(xué)生表示愿意聽取父母關(guān)于安全知識的講解。這說明家庭在對孩子進(jìn)行安全知識教育過程中起到了很大的作用。然而，另人遺憾的是，62%和97%的家長和小學(xué)生不知道3月31日是國家法定的“全國中小學(xué)生安全知識教育日”，因此，社會、學(xué)校等等個方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。

同時，我們也對此次活動的效果做了一個調(diào)查：有接近90%的學(xué)生和家長認(rèn)為這次活動宣傳效果很好，今后應(yīng)多開展此類活動。也有4%的家長認(rèn)為沒有取得他們想象的效果，6%的家長認(rèn)為無所謂。雅安八小的李校長也表示新穎有趣的安全知識宣傳活動可以給同學(xué)們帶來更多的知識，希望能和我們今后在這方面有更好的合作。我們認(rèn)為，對于小學(xué)生這類知識的宣傳，不應(yīng)僅僅局限在這樣的宣傳形式。學(xué)校應(yīng)注意改變教育方式，爭取讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調(diào)查報(bào)告顯示85%的家長表示更愿意讓他們的孩子在學(xué)校接受安全知識的教育，因此學(xué)校對于這種教育的強(qiáng)弱程度將更直接影響到學(xué)生對安全知識的理解和吸收。

篇6

一、按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行

我國為智障兒童開設(shè)的學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)目的的指導(dǎo)下，按照智力落后兒童的身心發(fā)展水平確定的。輕度、中度、重度智力落后兒童有各自不同的教學(xué)重點(diǎn)。從課程設(shè)置和時間分配上來看，我國智障兒童學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與普通小學(xué)差別不大，但具體要求上卻有明顯的不同。語文課通過識字、寫字、說話、閱讀、作文教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握常用的字詞，具有初步的閱讀能力，能表達(dá)自己的思想、感情，寫一般的應(yīng)用文和簡單記敘文。

二、多樣化學(xué)習(xí)的方式

在人類的五種感覺器官中，視覺是最有力的學(xué)習(xí)器官。學(xué)習(xí)絕不應(yīng)是講和聽的交往，而應(yīng)有文字、有數(shù)字、有圖表，借助視覺。圖像有時勝過文字。針對弱智兒童的知識基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容，又是源于生活實(shí)際的情境，如教學(xué)《紅燈、綠燈》時，教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生：“已經(jīng)知道了紅綠燈的什么用途，還想知道哪些交通規(guī)則?”學(xué)生提出“紅綠燈是誰發(fā)明的”、“走路為什么走人行道”、“為什么不能在馬路上玩?！?、“車子靠哪邊走”。這些問題有的與本課無關(guān)，只需要簡單回答，引導(dǎo)大家共同解決，讓學(xué)生意識到自己也能提問題，又能幫助別人解決問題。教師應(yīng)針對他們提出的問題表現(xiàn)出極大的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促使他們提高創(chuàng)新能力。

三、充分利用多媒體技術(shù)

計(jì)算機(jī)技術(shù)已對人們的生活和工作產(chǎn)生越來越大的影響，能夠集成處理多種文、圖、聲、視信息的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅提供了方便使用的途徑，強(qiáng)化了信息表達(dá)能力，給用戶提供了更多的參與感和發(fā)揮自己創(chuàng)造力的環(huán)境。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的巨大的發(fā)展，為音視頻信息的實(shí)時處理創(chuàng)造了條件。使多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的必要和需求有了實(shí)現(xiàn)的可能。智障兒童是學(xué)習(xí)的主體，由于生理方面的因素，他們在學(xué)習(xí)中的突出表現(xiàn)就是注意力分散，學(xué)習(xí)十分被動，遺忘率高。如何吸引他們長時間的注意力，如何突破現(xiàn)有的條件使學(xué)生把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系在一起，如何培養(yǎng)智障兒童參與活動的興趣，教育實(shí)踐證明，充分利用多媒體技術(shù)不失為一條有效途徑?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有載體多樣化、節(jié)奏緊湊化、方式主體化等特征，在教學(xué)中具有表現(xiàn)力強(qiáng)、參與性強(qiáng)、反饋性強(qiáng)等特點(diǎn)，在激發(fā)智障兒童學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生主體作用、指導(dǎo)學(xué)生掌握技能等方面具有很大優(yōu)勢。

四、利用情境補(bǔ)償語言缺陷

任何人都有自己感興趣的事物。智力落后兒童也不例外。但他們以物質(zhì)興趣為主，大多數(shù)缺乏電好的學(xué)習(xí)動機(jī)，對學(xué)習(xí)不感興趣，不能主動積極地參與教學(xué)過程。如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。是智力落后兒童教育的一個重要課題。運(yùn)用激發(fā)興趣原則要求做到：增加教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性。教學(xué)中可以利用投影、幻燈、錄相等，將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生：也可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，給學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會，鼓勵他們發(fā)言、表演、創(chuàng)作、競爭，從而將其興趣吸引到所學(xué)知識上。要創(chuàng)設(shè)一個充滿愛與快樂的教學(xué)環(huán)境，克服兒童的退縮、壓抑、自卑等不良心理。教師要在學(xué)習(xí)和生活各方面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，使他們感到自己不是被拋棄的人，不是一無是處的人，體會到被尊重和被接納的喜悅，逐漸忘卻過去遭受挫折和失敗的痛苦，增強(qiáng)自信心。

英國教育學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)主要是通過言語形式理解知識，獲得知識的兩種相對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法就是發(fā)現(xiàn)法和口授法。通過發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)有其好處，如它能使學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也受到種種條件的限制，如憑學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)所得知識不夠系統(tǒng)，不夠嚴(yán)密，學(xué)習(xí)速段漫。因此，這種方法末得到大力推廣。相反，言語講授法仍為廣大教師所廣泛采用。講授法的最大好處是能迅速而有效地獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識，它是學(xué)生獲得知識的有效途徑。

五、提高智障學(xué)生的聽力和語言能力

語文課教師利用專門的語言訓(xùn)練室，按學(xué)生聽力水平分類，進(jìn)行一對一的個訓(xùn)或一個班的集訓(xùn)；針對聽殘學(xué)生心理特點(diǎn)，教師在課前、課中、課后注意了解學(xué)生對教材內(nèi)容的理解程度。在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)階段有意讓學(xué)生進(jìn)行觀察，講課過程中有針對性地為聽殘學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的教具學(xué)具。學(xué)校要求教師課前備課，適時安排課前說課，課中聽課、課后評課；作業(yè)全部面批；語文、數(shù)學(xué)為考試科目，其他科目為考查科目；考試成績按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等次評定。教育局要求特殊教育學(xué)校根據(jù)原國家教委1987年《全日制弱智學(xué)校(班)教學(xué)計(jì)劃》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定有針對性的教育教學(xué)目標(biāo)，全面提高智障學(xué)生的聽力和語言能力。

六、把握學(xué)生的個性差異

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關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 英語 學(xué)習(xí)興趣 

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。 因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)，筆者有了實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟。 

一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。 

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。  

好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。 

二、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。 

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。例如在教“Do you like baozi?”這一內(nèi)容時，筆者就運(yùn)用實(shí)物展示、課件輔助教學(xué)的辦法，讓學(xué)生利用生活中常見的食物進(jìn)行操練，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。 

迎著21世紀(jì)的曙光，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時代。多媒體輔助教學(xué)已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是向英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)---學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。 

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。 

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。 

恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走.例如，在教授“Ask the way”一內(nèi)容時，筆者避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后提出問題：假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問路、指路？學(xué)生分小組討論（Group-work）,接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”,還有的“Ask the W.C.”，氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)時，我們不妨進(jìn)行一番 “換位思考”。把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語思考、很積極地進(jìn)行英語語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。 

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。 

篇8

關(guān)鍵詞：高校社團(tuán)活動;學(xué)生期望

一、引言

在當(dāng)今，大學(xué)生要想在競爭如此激烈的社會環(huán)境生存，就必須提高自身的素質(zhì)，而且還必須具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，這些綜合素質(zhì)是課堂教育所不能全部給予的，還必須由高校社團(tuán)活動來提供。高校學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生自發(fā)組織的群眾團(tuán)體，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進(jìn)學(xué)生成才和就業(yè)等方面發(fā)揮了重要的作用。

近年來，高校學(xué)生社團(tuán)活動非常興盛，其規(guī)模、數(shù)量、質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往。高校學(xué)生社團(tuán)活動一方面豐富了學(xué)生的課余文化生活，另一方面也為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我才能的舞臺。社團(tuán)可以通過一系列活動，培訓(xùn)，外聯(lián)，集體生活等方式來幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人價值，進(jìn)一步與社會發(fā)生關(guān)系。因此調(diào)查高校社團(tuán)活動現(xiàn)狀與學(xué)生自身對活動的期望，可以了解社團(tuán)運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)和不足，總結(jié)有效的管理方法，使社團(tuán)更好地發(fā)展與合作，為繁榮校園文化、提高大學(xué)生的綜合能力作貢獻(xiàn)。

二、方法

遼東學(xué)院大學(xué)生社團(tuán)活動現(xiàn)狀問卷調(diào)查從2014年10月9日進(jìn)行問卷發(fā)放，到10月31日回收答卷結(jié)束。共發(fā)放問卷200份，回收答卷198份，回收率為99.5%。其中有效答卷196份。有效問卷的評判標(biāo)準(zhǔn)是：一份問卷中的有效答題數(shù)超過12道（即≥總題數(shù)的2/3）。

1.調(diào)查的方式

本次調(diào)查，采用整群抽樣方式和隨機(jī)抽樣方式，以班級為單位做整群抽樣進(jìn)行抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷100份，回收有效答卷98份;剩余的100份在圖書館第一借書處隨機(jī)發(fā)放試卷，收集到大量可供分析的寶貴數(shù)據(jù)，調(diào)查的重點(diǎn)大學(xué)生參加社團(tuán)的目的和原因、從社團(tuán)活動中獲得收獲以及希望社團(tuán)今后發(fā)展的模式三方面。本次調(diào)查采用Excel軟件作為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具。

2.調(diào)查結(jié)果

2.1大學(xué)生參加社團(tuán)的目的和原因

通過對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生參加社團(tuán)的目的和原因排在前三位的分別是：“提高自己的職業(yè)技能，鍛煉實(shí)踐能力，為自己以后得就業(yè)做準(zhǔn)備”（所占比例為42.5%）;“豐富大學(xué)生活，開拓眼界”（所占比例為34.5%）;“符合自己的興趣，展示自我才華”（所占比例為30.5%）;而“創(chuàng)新型強(qiáng)的，可以展示學(xué)生才華的社團(tuán)比較吸引學(xué)生”（所占比例為49%）;“社團(tuán)舉辦的活動次數(shù)較少、形式單一、缺乏吸引力”（所占比例為47.5%）是未加入社團(tuán)或長時間未參加社團(tuán)活動的原因。

由此可以看出，大學(xué)生對于參加社團(tuán)在鍛煉自身這方面寄予厚望，希望在大學(xué)生活中通過參加社團(tuán)活動使自己能力提升，為以后進(jìn)入社會打下一定的基礎(chǔ);而創(chuàng)新型強(qiáng)的，可以展示大學(xué)生自身才華的社團(tuán)吸引學(xué)生的參加;學(xué)生如果社團(tuán)活動達(dá)不到自己的預(yù)期，則會放棄。

2.2從社團(tuán)活動中取得收獲

從數(shù)據(jù)中可以看出，“大學(xué)生經(jīng)常參加哪類社團(tuán)的活動”，排在第一位的是“藝能、興趣愛好類”，看來愛好是最好的老師;排在第二位的“公益類”，大學(xué)生作為青年一代最富有活力的代表，展現(xiàn)了他們對社會公益參與的積極性，愿意為社會貢獻(xiàn)他們的熱情和活力，同時也希望在各種活動中收獲社會技能，為以后參加工作打下基礎(chǔ)。排在第三位的為“運(yùn)動類”、“專業(yè)學(xué)術(shù)類”、“語言類”，這些社團(tuán)活動可以鍛煉自己的身體，豐富自己的知識。

調(diào)查結(jié)果顯示，在“參入社團(tuán)的最初目的是否達(dá)到”問題上，學(xué)生肯定回答的比率達(dá)到八成以上，大學(xué)生所在社團(tuán)都比較中對社員的培養(yǎng)，社團(tuán)活動較多，但形式較少，社員反應(yīng)一般，積極性一般。

從以上可以看出，大學(xué)生在參加社團(tuán)活動方面積極性較高，所在社團(tuán)對社員培養(yǎng)比較重視，但由于社團(tuán)活動形式較少，在一定程度上影響了學(xué)生參加社團(tuán)活動的熱情。

2.3希望社團(tuán)今后發(fā)展模式

在對社團(tuán)的描述中，大學(xué)生贊同的說法排在第一位的是：“社團(tuán)更應(yīng)該提供和外面接觸的機(jī)會，借此多了解社會實(shí)際情況”（所占比例為46.5%）。大學(xué)生希望通過社團(tuán)這個媒介，對社會多一些了解。希望社團(tuán)改進(jìn)的方面則是“積極組織活動，提高社員素質(zhì)”（所占比例為47%）占第一位;同時希望社團(tuán)多與校外企業(yè)合作，同時社團(tuán)搭平臺，社員去企業(yè)開展實(shí)踐活動（所占比例為51%）;而其他的技能、學(xué)術(shù)知識等方面的競技比賽和文藝晚會等娛樂活動則分別排在第二、第三位，這個數(shù)據(jù)在一定程度上表達(dá)了大學(xué)生渴望了解社會，多接觸社會，為以后的就業(yè)打下一定的心理基礎(chǔ)這種愿望。

同時，通過本次調(diào)查搜集一些個別意見和建議。這些意見和建議對社團(tuán)工作則更直接、更具有針對性。在反饋的意見和建議中，比較集中涉及的問題是：希望老師也參與社團(tuán)活動;社團(tuán)活動可以像公益方向發(fā)展;希望社團(tuán)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新為目的開展活動;社團(tuán)活動多一些實(shí)用性等。

三、結(jié)論

大學(xué)生參加社團(tuán)活動的主要目的是提高自己的職業(yè)技能，鍛煉實(shí)踐能力，為自己以后得就業(yè)做準(zhǔn)備;在社團(tuán)活動中這個目的有八成以上的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到;在今后的社團(tuán)活動則希望多與校外企業(yè)合作，能夠提供一些培訓(xùn)、實(shí)踐的機(jī)會。

由此可見社團(tuán)的發(fā)展對校園文化建設(shè)極其重要，也在一定程度上影響著大學(xué)生的生活。大學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生開展課余活動最大的載體和舞臺，在一定程度上影響了大學(xué)校園文化的發(fā)展及大學(xué)生能力素質(zhì)的提高。所以要加強(qiáng)對社團(tuán)的管理，同時社團(tuán)自身也要加強(qiáng)建設(shè)，加強(qiáng)組織內(nèi)部建設(shè)，完善社團(tuán)的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)管理從而提高社團(tuán)活動質(zhì)量，以此來達(dá)到最佳效果。

本研究為遼東學(xué)院校級科研基金人文社科研究項(xiàng)目：《大學(xué)生社團(tuán)活動對培養(yǎng)創(chuàng)新性人才素質(zhì)作用的影響研究》的階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東偉.高校學(xué)生社團(tuán)活動的性質(zhì)的作用與管理[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊）.2011（01）

篇9

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學(xué)文明禮儀的手抄報(bào)的內(nèi)容：文明禮儀詩歌

《人人從我做起來》

要讓大地綠起來，

要讓天空藍(lán)起來，

要讓江河清起來，

要讓空氣凈起來，

要讓花兒開起來，

要讓鳥兒唱起來，

要讓環(huán)境好起來，

人人從我做起來。

學(xué)文明禮儀的手抄報(bào)的資料：文明禮儀我先行

我們國家素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱于世，是我國古代勞動人民千百年來重視道德修養(yǎng)、文明禮貌贏得的國際上的評價，文明禮儀從我做起。

作為文化科技發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)生活富裕的現(xiàn)代人更應(yīng)該要把古人的這一傳統(tǒng)美德保持和發(fā)揚(yáng)光大，使之不斷的傳承下去不愧于“文明古國”、“禮儀之邦”這個著稱!

從古至今，關(guān)于文明禮儀的事情和榜樣有好多好多舉不勝舉。古代有孔融讓梨的典故;近代有雷鋒叔叔的故事;當(dāng)代有無錫最美麗司機(jī)吳斌和湖北“托舉哥”周沖的事件等等。

通過學(xué)習(xí)和了解這些的典故、故事、事件等使我懂得了其實(shí)生活中大到社會;小到在學(xué)校和我們各自的家庭里處處有注重和講究禮儀的地方，像見義勇為、文明謙讓、樂于助人、尊重師長、同學(xué)之間友好相處、愛護(hù)公共財(cái)物、公共場合不大聲喧嘩等等……

使我懂得了重視和講究文明禮儀的人會得到社會的肯定和人們的尊重，反之會受到社會應(yīng)有的懲罰及人們的譴責(zé)和唾棄!

以下有兩個在我的生活中發(fā)生的事情，看看講究和不講究文明禮儀得到什么樣不同的結(jié)果。第一件是發(fā)生在我自己身上的事情，第二件是發(fā)生我身邊我看到的事情……

記得哪是發(fā)生在我上小學(xué)一年級的事情了，有一天放學(xué)回家我跟奶奶手拉著手邊走邊跳的走在我們家小區(qū)的路上，突然間看到走在我們前面不遠(yuǎn)處的老爺爺手里提著的袋子破了，東西撒了一地正彎著腰很吃力的撿拾著，當(dāng)時我看到了馬上撒開奶奶的手飛奔了過去幫助老爺爺撿東西，后來奶奶也趕上來了一起幫老爺爺撿，得知老爺爺是坐在我們同一幢樓底樓的鄰居后又幫他一起提著送到了家里，老爺爺摸著我的頭直夸我是個懂事的好孩子。

當(dāng)時那個時候我也不懂什么文明禮儀的事情，只是覺得被人夸獎的感覺很開心很受用!本來我以為這件事就這樣過去了，哪知第二天放學(xué)回家老爺爺已經(jīng)在門口等我們了，并邀請我和奶奶到他家去玩，還買了好多好吃的東西給我。通過聊天我知道了老爺爺是個退休的老師，年紀(jì)七十多歲了平常子女不在身邊，我那天的舉動讓他很感動!

之后他經(jīng)常邀請我和奶奶到他家去玩，給我買好吃東西又教我做作業(yè)，我剛上學(xué)時由于不太適應(yīng)所以成績不太理想，在他的幫助下有了很大的提高，最后我們儼然成為了“忘年交”我有不懂得總是去請教他，他也很耐心的為我講解直到我弄懂為止。后來我們家搬走了雖然很少見面了，但是好幾次我們正好在超市見面的時候他還是一如既往的很關(guān)心我和我的學(xué)習(xí)成績，每次依然買好多好吃的東西送給我，我難為情不肯收他還生氣了哩!

第二件事情發(fā)生在我小學(xué)時的母校門前的馬路上，當(dāng)時正值我們學(xué)校學(xué)生放學(xué)時間，馬路上停滿了前來接孩子放學(xué)家長的車子。其中，有兩個家長因?yàn)椴恍⌒氖管囎踊ハ嗯鲎擦?。其?shí)碰的也不太嚴(yán)重只要互相禮讓一下也就過去了，由于雙方互不相讓吵了起來還大打出手，使的本來就比較擁擠的馬路堵得水泄不通，一片混亂。妨礙了別人的通行，后來警察來了，他們倆最終被帶到警局去了，后來聽說都受到了應(yīng)有的懲罰!哎~如果，他們倆當(dāng)時互相謙讓，得到結(jié)果將不會是這樣的……

通過上述在我身邊發(fā)生的這兩件小事情，充分的證明了講究和不講究文明禮儀的區(qū)別，一個得到了別人的表揚(yáng)和幫助而另一個卻得到了應(yīng)有的懲罰和譴責(zé)。

總之我們每個人都應(yīng)該從自己身邊的小事做起，從我做起、做一個注重和講究文明禮儀的好公民，我相信只要我們每個人都從我做起，我們國家在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時文明禮儀也得到不斷的提高，使我們古代勞動人民傳承下來的傳統(tǒng)美德更好的保持和發(fā)揚(yáng)光大，贏得世界人民的尊重!

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篇10

未來社會是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，是信息化的社會，是經(jīng)濟(jì)全球化的社會，未來的中國人將生活在一個更富有挑戰(zhàn)性的復(fù)雜而多變的世界，他們將具有以往幾代人更富時代特征的素質(zhì)，而學(xué)會與他人交往是其中很重要的素質(zhì)之一，語文是交流思想、溝通感情的工具，是人腦思維的工具，是學(xué)習(xí)的工具，是人類傳承文化、積累文化、傳達(dá)社會價值觀的工具，因此，學(xué)好語文學(xué)科是提高我國人口素質(zhì)的重要途徑。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)、調(diào)查對象及操作方式

本次對我校高年級學(xué)生，語文學(xué)科喜歡程度性別差異的調(diào)查，目的是通過對我校高年級學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、行為進(jìn)行調(diào)查，了解我校高年級學(xué)生對語文學(xué)科喜歡程度的真實(shí)情況，找到形成學(xué)生差異性的原因，為今后語文教師更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓每個學(xué)生都學(xué)好語文學(xué)科提供有效的依據(jù)。

（一）具體目標(biāo)：

1、小學(xué)高年級學(xué)生對語文學(xué)科喜歡程度的性別差異。

2、小學(xué)高年級學(xué)生對語文學(xué)科喜歡程度性別差異形成的原因及對策。

（二）調(diào)查方法

此次調(diào)查采用了問卷調(diào)查和訪談法。

1、問卷內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為三個方面，問卷共出題20個，對其中16個小題進(jìn)行了賦值，每個小題三個答案，分為三級水平，一級為5分，二級為3分，三級為1分，共計(jì)80分。共發(fā)出問卷489份，最后收回480份。（問卷略）

2、座談會采用個案調(diào)查、整體調(diào)查，共召開八次教師座談，八次學(xué)生座談，這些座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

（三）用一學(xué)期語文期末考試成績做語文學(xué)科成績與性別的相關(guān)分析。

三、問卷結(jié)果分析

1、學(xué)生對語文學(xué)科的情感：調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)語文學(xué)科給學(xué)生帶來的愉悅感，小學(xué)高年級男同學(xué)明顯不如女生。女生有73%的學(xué)生對語文學(xué)科的有關(guān)訓(xùn)練能夠很感興趣，有強(qiáng)烈的愿望，愿意學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到很喜歡，而男生只有45%的學(xué)生達(dá)到一級水平，還有4%的男生為三級水平，他們對語文學(xué)科的有關(guān)訓(xùn)練不喜歡，是被動的。

2、學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度；調(diào)查結(jié)果表明，在對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度上，男女生差異更大。從一級水平來看，男生達(dá)到一級水平的為37.7%，而女生一級水平則為80.3%，女生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情高，作業(yè)做到認(rèn)真，上課積極回答問題，并經(jīng)常補(bǔ)充課外知識，，值得注意的是男生14.9%的學(xué)生為三級水平，他們對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有更多的無奈，沒有積極性、主動性，害怕語文學(xué)習(xí)的男生占相當(dāng)份額，而女生卻沒有三級水平。

3、學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)行為；調(diào)查結(jié)果顯示，在語文學(xué)科采取的行為上，男女生也有明顯的差異，男生達(dá)到一級水平的為59.6%，而女生則為69.3%，有5.55%的男生為三級水平，而女生仍舊沒有三級水平。一部分男生由于沒有良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣，對于語文有關(guān)知識的學(xué)習(xí)就不能較好地掌握，不能順利地、按質(zhì)按量地完成相應(yīng)的作業(yè)，甚至有時會在無奈的情況下抄襲別人的作業(yè)，長此以往，這些男生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)則會慢慢產(chǎn)生厭煩的心理。

四、對調(diào)查結(jié)果的思考：

通過此次調(diào)查結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級學(xué)生對語文學(xué)科的喜歡程度有明顯的性別差異，即男生明顯不如女生喜歡需文學(xué)科，其成因有以下幾點(diǎn)：

1、男女生性格差異是造成部分男生語文知識掌握不牢固，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的原因之一。男同學(xué)喜歡靈活多變、動手能力強(qiáng)的作業(yè)，而對于抄寫、讀、識記等類型的作業(yè)則不喜歡做，從而造成他們在低年級的識字過程中，對知識掌握不牢固而落伍，也就給今后的語文學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。

2、教師教學(xué)方式的滯后，也是造成學(xué)生不喜歡語文學(xué)科的原因之一。活動好動是兒童的兒童天性，他們喜歡玩、喜歡笑，男同學(xué)更是喜歡生動有趣的課堂，開放而有樂趣的作業(yè)，可語文教師卻還一味地站在講臺上，無休止地講解著，學(xué)生被動地接受著填鴨給的知識，一遍又一遍低抄寫著枯燥無味的生詞，他們覺得語文課是一個乏味的課堂，因此，他們失去了學(xué)習(xí)語文的興趣，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)更多的是逃避。

3、教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，不易理解，使學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語文。教材內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來很困難，使學(xué)生們學(xué)起來很困難，尤其是男生，反應(yīng)更加強(qiáng)烈，在學(xué)生座談中反映突出。久而久之，男同學(xué)，也就失去了對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

五、辦法與對策：

1、要求教師要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識，了解兒童心理特征及性別差異，從而達(dá)到所選用的教學(xué)方法遵循教育規(guī)律，提高教學(xué)效果。

2、要求教師要努力進(jìn)行教育教學(xué)改革，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、要求教師加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究，提高自己的理論水平，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。

4、加強(qiáng)對教師的教育，讓教師擺脫過去形成的被動性，扭轉(zhuǎn)教師在改革中的消極等待態(tài)度，讓教師主動參與教學(xué)改革。

5、關(guān)注男同學(xué)中的那部分特殊學(xué)生，多關(guān)心他們的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同他們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助其分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵他們“敢想”“敢問”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

6、努力研究語文家庭作業(yè)的形式，把自主設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的作業(yè)形式、數(shù)量、實(shí)踐方法，可以讓學(xué)生與爸爸、媽媽、同學(xué)合作完成；把生活設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)里中，用生活豐富家庭作業(yè)；把興趣設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中，如：畫一畫、坐一坐、顏一煙、查一查等。

7、改變作文的寫作形式，少一些束縛，多一些開放，讓學(xué)生些自己想寫的內(nèi)容，說自己想說的話，做到貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。