導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于校園欺凌的認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

山東省委勞動力領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：

你室十月十八日總號（62）第115號函收悉茲復(fù)如下：

一、解放后由國家機關(guān)、事業(yè)單位調(diào)到企業(yè)單位工作的工人、職員，在這次精減中退職時，其連續(xù)工齡應(yīng)按照現(xiàn)行勞動保險條例的有關(guān)規(guī)定計算；解放前后一直在事業(yè)單位工作的工人、職員和解放后由事業(yè)單位調(diào)到國家機關(guān)工作的工人、職員，在這次精減中退職時，其連續(xù)工齡仍應(yīng)該按照“國務(wù)院關(guān)于處理國家機關(guān)工作人員退職、退休時計算工作年限的暫行規(guī)定”計算。

篇2

6月15日上午學(xué)校召開校長辦公會議，認真學(xué)習(xí)市教育局下發(fā)的文件，傳達市教育局有關(guān)精神，并統(tǒng)一思想，對校園欺凌和暴力專項治理工作高度重視。

6月15日下午學(xué)校召開了全校中層領(lǐng)導(dǎo)、所有班主任、政教處工作人員參加的會議，將市教育局的精神進行全方位的貫徹落實。

張振亞校長明確學(xué)生欺凌的界定，對欺凌的破壞性、危害性進行了有理、有力的闡述，再次提高對校園欺凌的認識。

張振亞校長對這一項工作進行安排部署，強調(diào)學(xué)校要建立早期預(yù)警、事中處理及事后干預(yù)等機制，把中小學(xué)生欺凌防治工作落到實處，確保中學(xué)生健康成長。

篇3

 

 

校園暴力心得體會1    最近在媽媽的手機上，在電視的新聞里，我常?？吹饺珖鞯匦@欺凌事件頻頻發(fā)生。

   最讓我記憶猶新的'是我在媽媽的手機上看到的幾則新聞：江西南昌市一女生99秒被扇32記耳光事件；重慶女生因邋遢被5名同學(xué)圍歐致10級傷殘；海東市互助縣一名八年級學(xué)生陶某某，因不堪同學(xué)長期欺凌而在剛過完六一兒童節(jié)不久便服毒自殺了?？吹竭@些新聞讓正讀五年級的我感到非常震驚，也非常憤怒，更讓我對今后的初高中生活感到十分恐懼。

   校園本是讓我們快樂學(xué)習(xí)，健康成長的地方，不應(yīng)該有這樣的事情發(fā)生。古人孔子曰：“己所不欲，勿施于人；也說過：三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團結(jié)友愛，互相幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進步。古人已然了解，與人交善，才能帶來進步。而作為未來主人翁的我們，卻野蠻的去踐踏這種思想，是何等的無奈。

   中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德怎能在我們這一代人的手中毀滅，作為新一代的主人翁我感到無比痛心。在此，我呼吁大家一起維護校園的學(xué)習(xí)環(huán)境，團結(jié)同學(xué)，互相幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進步。如果在我們身邊有這種事情發(fā)生我希望大家不要袖手旁觀，一定要第一時間站出來制止，讓我們一起攜手創(chuàng)造一個和諧美好的校園。

校園暴力心得體會2    為了增強學(xué)生的法制觀念，促進學(xué)生遵紀守法的主動性和自覺性，提高學(xué)生的安全防范意識和自我保護能力，20XX年11月16日下午，我們四年級年級舉行了“嚴防校園欺凌”主題班會活動。

   什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實施欺負、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴重影響未成年人的身心健康?；顒又?，同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專題教育片，深刻體會到了校園欺凌行為對同學(xué)所造成的生理和心理傷害。讓學(xué)生知道當(dāng)好朋友受人欺負的時候，要學(xué)會選擇正確的方法幫助他（向老師、家長、警察求助），不能教唆別人搶劫，實行打擊報復(fù)，否則，就會構(gòu)成犯罪，就要受到法律的制裁。同時，列舉了小學(xué)生身上存在的不良行為：為一點小事與同學(xué)打架、亂花錢、講哥們義氣等，提醒大家要及時改正，防止犯罪；教育學(xué)生要聽老師、父母的話，不要到游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所去，做一個遵紀守法的好學(xué)生。主題班會結(jié)束后，學(xué)生自發(fā)辦了防校園欺凌手抄報。同學(xué)們把自己對校園欺凌的認識和學(xué)習(xí)心得以手抄報的形式加以鞏固，效果良好。

   通過這次主題班會，同學(xué)們牢固樹立了“遵紀守法為榮，違法亂紀為恥”的思想，增強了同學(xué)們反欺凌的意識，為校園欺凌事件的發(fā)生敲響了預(yù)防的警鐘，學(xué)會了正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生不僅明白了知法、懂法、守法，而且讓法律知識在全體師生的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

   應(yīng)對校園欺凌是一項長期的工作，學(xué)校應(yīng)嚴肅校規(guī)校紀，攜全體教師共同規(guī)范學(xué)生行為，想方設(shè)法確保校園平安、和諧。

校園暴力心得體會3    校園是我們增長知識、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

   從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個未成年人犯罪高峰，我國出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對于犯罪過程細節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實踐“的理想場所。

   校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。花季少年身上的欺凌傾向十分令人擔(dān)憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報何時了？“

   校園欺凌同時也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對待倔強的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。

   儒家學(xué)說認為，人心固然有善端，但它一開始只是一個萌芽，而且它隨時會遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就需要特別的守護和滋養(yǎng)。提高德性是一個十分艱難的修養(yǎng)過程。游戲人生，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺？生命是單程線，沒有回頭的機會。

   我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問題。

   隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的進步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

   影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴重，在我們身心發(fā)育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會關(guān)注并著手解決的。

   校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會大環(huán)境的一個縮影，全社會都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

篇4

校園暴力是指在校內(nèi)外發(fā)生的，可能造成受害者身體、心理、性等方面?zhèn)Φ囊环N攻擊性行為，它的常見表現(xiàn)形式包括身體暴力、情感或心理暴力、性暴力和欺凌。反對校園暴力的倡議書怎么寫？下面是小編收集整理的一些反對校園暴力倡議書范文，歡迎大家前來閱讀。

反對校園暴力倡議書范文1各位同學(xué)：

在我們的生活中，同學(xué)們對于“校園欺凌”可能不太熟悉，總感覺這詞離我們十分的遙遠，當(dāng)我們在影院觀看了《當(dāng)悲傷逆流成河》和《少年的你》，才發(fā)現(xiàn)，常常忽略的這一問題，很有可能出現(xiàn)在我們身邊。

“校園欺凌”，總共分為兩大類：一是對人體上實施暴力：這多數(shù)發(fā)生在中小學(xué)，分為單人和多人實施暴力。他們通過毆打他人來發(fā)泄，實施環(huán)境多為學(xué)校及周邊，甚至是在學(xué)校內(nèi)的公共場合明目張膽地實施暴力，對學(xué)生的心理會造成極大的傷害。二是人物關(guān)系欺凌：也就是挑撥同學(xué)們的人物關(guān)系，孤立他人，在班級上到處散播謠言，使與之關(guān)系較好的同學(xué)疏遠他（她），嘲笑他（她）。這雖然對肉體上沒有明顯的傷害，但在心理上卻造成了極大的陰影，也屬于“校園欺凌”，但常常被人們忽視。不少同學(xué)遭受“校園欺凌”，沒有救助的渠道，無法解決，最后抑郁或選擇輕生！

因此，身為少先隊員的我們都有責(zé)任和義務(wù)做好預(yù)防校園欺凌這件事，這并不是我們生活中的小事，而是可以改變我們校園風(fēng)氣的大問題，甚至可以改變一個學(xué)生的一生。我代表全體少先隊員提議：

1、我們不單單只是反對校園暴力，更要與身邊的同學(xué)團結(jié)友愛、和諧相處。

2、如果自己遭受“校園欺凌”，不能自行解決，在校園里一定要及時向領(lǐng)導(dǎo)、老師尋求幫助。

3、如果在校園里發(fā)現(xiàn)“校園欺凌”現(xiàn)象，在可以自保的情況下，也不要單獨面對，一定要選擇告知老師，向大人尋求幫助。

4、我們可以在校園里開展一些相關(guān)的文化活動，讓同學(xué)們充分了解和認識“校園欺凌”。

5、我們的家長，要重視親子關(guān)系，更是要密切關(guān)注同學(xué)的情緒動態(tài)，一發(fā)現(xiàn)不對勁，要及時與同學(xué)交流溝通。

同學(xué)們，讓我們團結(jié)互助，共同進步，創(chuàng)造一個友愛的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，反對“校園欺凌”，共建美好校園，讓同學(xué)們都能愉快的學(xué)習(xí)和成長！

熊譚婷玥

2019年11月16日

反對校園暴力倡議書范文2我們都知道校園是文明的殿堂，是一方凈土，也是培養(yǎng)我們讀書、學(xué)習(xí)的地方，這里承載著我們的夢想。但是，這片神圣的凈土如果發(fā)生欺凌事件，就會給寧靜的校園蒙上一層陰影。近日，國務(wù)院督導(dǎo)委員辦公室、天津市教委、南開區(qū)教育局等部門聯(lián)合下發(fā)關(guān)于開展校園欺凌專項整治的通知，要求學(xué)校高度重視校園欺凌專項治理工作，并且加強對校園欺凌的預(yù)防工作，做好心理健康教育工作，提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì);充分利用心理輔導(dǎo)室開展對學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和疏導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)自身積極行為。

什么是校園欺凌?發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌。

校園欺凌有以下表現(xiàn)：

1.語言暴力。

把臟話變成了口頭禪，稱呼他人使用侮辱性綽號，侮辱其人格;

2.以大欺小，以眾欺寡。

3.暴力解決矛盾與問題;

4.索要他人錢物;

校園欺凌不僅給同學(xué)們造成身體上的傷害，更給他們的心靈烙下深深的傷痕，也不可避免的影響同學(xué)們的健康成長。面對校園欺凌，我們應(yīng)該行動起來，做好校園欺凌預(yù)防工作，共建和諧校園。

在此，我倡議我們在校園內(nèi)要做到：

1.尊重同學(xué)、平等待人、不說臟話。

2.不欺侮同學(xué)，不拉幫結(jié)派，不與社會不良青年打交道。

3.放學(xué)按時回家，不在學(xué)校附近逗留，不去網(wǎng)吧、歌廳等娛樂場所。

在學(xué)校加強安保的同時，我們也要學(xué)會遇到危險的應(yīng)急方法：

1.在威脅與暴力來臨之際,冷靜面對確保自身安全并想方設(shè)法逃離;

2.遇到威脅要及時上報老師和學(xué)校。

同學(xué)們，我們要有健全的人格，做文明學(xué)生，要嚴于律己、寬以待人。同時，我們要提高自己的社會交往能力，恰當(dāng)處理人際關(guān)系。多參加有意義的文體活動，遠離不良文化。

我們美麗的南開園因為歷史文化深厚，學(xué)校管理嚴格，基本上沒有校園欺凌發(fā)生。但是我們每個同學(xué)仍然需要重視這件事，注重自己身體健康的同時也要注重心理健康;有問題要及時跟家長、老師溝通。同學(xué)之間、師生之間相互尊重、互敬互愛，繼續(xù)營造南開園溫暖和諧的氣氛，助力每位同學(xué)的健康成長。讓我們行動起來，一起拒絕校園欺凌，共建和諧校園。從你我做起，從大家做起，從現(xiàn)在做起。

反對校園暴力倡議書范文3___:

校園暴力已經(jīng)變成一個嚴重的社會問題,拒絕校園暴力迫在眉睫.2016年的春天,社會各界向各大中小學(xué)、師生、家長發(fā)出倡議和呼吁:

1、校園小霸王們,請停止你們的暴力行為!請停止威脅恐嚇等語音攻擊和拳打腳踢等暴力行為,暴力并不能贏得尊重!校園暴力,害人害己!若想贏得同學(xué)們的敬佩,不如從小霸王變成小學(xué)霸!

2、漠視校園暴力的同學(xué)們,請放下冷漠,用力所能及的力量,保護他人就是保護自己!冷漠圍觀、消極觀望并不能自保:忍氣吞聲、縮首躲避也不是長久之計.向校園暴力說不,需要智慧和勇氣.請對身邊的校園暴力受害者在力所能及的范圍內(nèi)施以援助之手.祖國的未來需要你們從小學(xué)會擔(dān)當(dāng).

3、還在欺凌其他學(xué)生的小霸王,請收起你的巴掌、收回你的謾罵!冷嘲熱諷、侮辱人格并不能彰顯自己的實力:強行索要他人財物、任意毆打他人,肆無忌憚的欺凌同學(xué)遲早會得到應(yīng)有的懲罰.若想得到同學(xué)們的擁護和信任,就要獻出真情、幫助身邊的同學(xué)

4、校方管理者們,請立即做出行動!長期忽視、掩蓋問題并不能解決校園暴力.請加強學(xué)校管理,構(gòu)建校園安全網(wǎng)絡(luò),同時加強校園文化建設(shè).安全的校園,文明的校風(fēng),需要校方有力的監(jiān)管和行動!

5、與校園暴力息息相關(guān)的家長老師們,請不要縱容溺愛!太多校園施暴者都是從家長寵愛中滋生源頭.縱容溺愛不是愛,面對校園暴力,也不要錯誤引導(dǎo)孩子消極自?；蛞员┲票?孩子的“有所謂有所不為”,需要你們首當(dāng)其責(zé).

6、呼吁全社會共同關(guān)注校園暴力.希望國家有關(guān)部門盡快推進設(shè)立反對校園暴力相關(guān)法律法規(guī),加強依法懲治,讓肆意施暴者受到相應(yīng)的處罰,讓身處七零環(huán)境的孩子知道他們可以有所求助,有所庇護.

7、建議我國設(shè)立“反對校園暴力日”,讓全社會時刻警醒,警惕校園暴力隱患,讓所有的孩子都能健康成長.

8、每一位在校生同學(xué),請從我做起,鑒定勇敢的向校園暴力說不,用統(tǒng)一的決心,反對校園暴力!提示:學(xué)生間有了矛盾糾紛必須告訴老師,由老師處理.自己采取暴力手段解決的,一律嚴肅處理.

倡議人:___

篇5

拒絕校園暴力倡議書范文【1】

親愛的同學(xué)們：

我們是祖國的未來，是民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我們肩負著重大的責(zé)任。但是，由于受社會不良風(fēng)氣的影響，加之缺少相應(yīng)的法律常識，在全國甚至我市個別學(xué)校出現(xiàn)了校園暴力活動，嚴重影響了我們的正常學(xué)習(xí)生活，危害了我們的身心健康。為此，學(xué)校大隊部發(fā)出如下倡議：

一、要勇于拒絕校園暴力。在受到校園暴力侵害時要勇于向?qū)W校、老師和家長報告。對高年級學(xué)生和校外青年共同實施的暴力活動和收取保護費等各種校園非法活動要勇敢揭發(fā)。

二、要加強法律知識學(xué)習(xí)。積極閱讀法律書籍，增強法律意識，從小養(yǎng)成良好的法制觀念，學(xué)會運用法律武器保護自己。

三、要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。不沾染黃、賭、毒等惡習(xí)，不進酒吧、卡拉OK、歌舞廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等未成年人不宜進入的場所。

四、要拒絕與校外不良青年交往。對校外不良青年的引誘要堅決拒絕，在受到威脅、恐嚇時及時向?qū)W校、老師、家長報告。

五、要增強友愛互助意識。積極團結(jié)同學(xué)，熱情幫助同學(xué)，增強應(yīng)對困難、對抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。

六、要認識自身不足。當(dāng)你和同學(xué)鬧矛盾時，不要沖動，不要急躁，一定要靜下心想想原因，認識到自己的不足，勇于向別人承認錯誤并改正它。退一步海闊天空，人人都要有一顆包容的心，避免矛盾的激化。

七、要積極與家長、老師交流溝通。在家長、老師的健康引導(dǎo)下，提高防范校園暴力的意識，增強抵制校園暴力的能力。

八、要樹立進取、向上的人生觀。加強科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的興趣、愛好，磨煉意志，陶冶情操，立志做新時期的有用青年。

倡議人：XXX

2016年**月**日

拒絕校園暴力倡議書范文【2】

致廣大師生家長及全社會：

近年來，校園暴力已經(jīng)變成一個嚴重的社會問題，全國各地從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)出現(xiàn)了不同程度的校園暴力事件，并且呈蔓延之勢，甚至致人死亡等惡性案例有增無減。校園暴力事件屢屢發(fā)生，如：20XX年6月8日，永泰初三男生遭圍毆脾被切除，此前被同學(xué)欺凌4年，20XX年9月20日，湖南省永州市第十二中學(xué)初一班級，歷史老師李恒毅抓著女生章耀尹的頭往桌子上使勁撞，隨后用腳踩頭，并掏出鋼筋痛打該生，最后把章耀尹從座位上拖到窗邊從四樓扔下致其死亡。這些事件給青少年的生理及精神造成了巨大的傷害，有些校園暴力的行為手段之殘忍及事件發(fā)生時旁人之冷漠，讓我們深感痛心和憤慨!拒絕校園暴力，迫在眉睫!

青鋒俠本著強烈的社會責(zé)任及正義感。在此，向廣大師生、家長和全社會發(fā)出倡議和呼吁!

1，倡議每年的五四青年節(jié)同時作為我們的反校園暴力日，讓全社會警醒，關(guān)愛青少年。讓每一位在校師生，從自我做起，堅定勇敢的向校園暴力說不。

2，我們抵制和堅決反對一切校園暴力行為。全體師生及家長請放下冷漠、伸出你的雙手，用力所能及的力量共同參與反校園暴力活動，守護好每一位同學(xué)健康成長的道路。

3，對于曾經(jīng)歷過或經(jīng)常飽受欺凌的同學(xué)們，請勇于參與到我們的反校園暴力活動中來，一起批判并借助社會和法律的力量來懲治校園暴力行為，學(xué)會運用法律武器保護自己。

4，還在欺凌學(xué)生的校霸及老師們，請收起你們的巴掌、收回你們的謾罵!你們將來也有自己的孩子，當(dāng)你的孩子遇到校園暴力的時候，又做何感想!不如立即停止一切校園暴力行為，負責(zé)任的為下一代的健康成長傾注我們的愛，共同維護好青少年的成長環(huán)境。

5，校園的管理者們，請立即做出行動!長期忽視，掩蓋問題并不能解決校園暴力，請加強學(xué)校管理、構(gòu)建校園安全，同時加強校園文化建設(shè)。教育和引導(dǎo)青少年樹立正確道德觀和法治觀念。安全的校園、文明的校風(fēng)需要校方有力的監(jiān)管和行動!

6，倡議全社會共同關(guān)注校園暴力。希望國家有關(guān)部門盡快推進設(shè)立反校園暴力相關(guān)法律法規(guī)，加強依法懲治，讓肆意施暴者受到相應(yīng)的處罰。讓身處欺凌環(huán)境的孩子知道他們?nèi)绾螌で髱椭捅幼o!

也許你我身邊還沒有發(fā)生惡劣的校園暴力事件，但是誰能保證這種惡劣的趨勢會不會蔓延到我們自己身上?因此需要全社會積極行動參與到反對校園暴力、拒絕社會冷漠的行動中，防范于未然。

青少年是祖國的未來，是民族的希望。維護青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長提供一份沃土，撐起一片藍天，是社會的責(zé)任，也是我們共同的職責(zé)。

篇6

關(guān)鍵字：欺凌；同儕壓力；班會育人

中圖分類號：G637 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）34-0040-02

新學(xué)期開學(xué)一個月以來，班級一直堅持著班干部負責(zé)制。班干部每天要寫工作總結(jié)，總結(jié)自己一天哪些方面做得好，哪些方面需要改進。漸漸地，我在有些班干部的總結(jié)里面看到了這樣的話：“今天，非非（化名）同學(xué)和小陳、小凡、小升幾個同學(xué)打鬧，我出面制止他們叫他們不要在班級打鬧，但是他們不聽。后來非非被他們弄哭了，他們把非非摔在地上！”看到這里我心里一顫，難道我一直在擔(dān)心的事情真的發(fā)生了嗎？

一、談話取證，側(cè)面調(diào)查

對剛剛升入初中的孩子來講，同學(xué)關(guān)系是一個很嚴肅也很嚴重的問題。因此，這件事情我從側(cè)面進行了調(diào)查。首先，我找到了班級的幾個班干部，問了以下幾個問題：

1.班級最近怎么樣？（這個問題很籠統(tǒng)，學(xué)生會以為老師只是簡單地了解班級情況）

2.你所負責(zé)的紀律（或者衛(wèi)生、隊列等方面）表現(xiàn)怎么樣呢？有沒有同學(xué)不聽管理??？（涉及到班委具體工作的問題，學(xué)生知道，老師這是在檢查工作）

3.你和同學(xué)相處怎么樣？班級其他同學(xué)之間相處怎么樣？有沒有同學(xué)之間發(fā)生矛盾的？（這個問題便引入到了我想調(diào)查的事情）

我詢問了4個班委，他們都不是當(dāng)事人。通過這幾個問題的詢問，3個班委提到了非非同學(xué)被另外幾個孩子欺負哭了的情況。

于是我便進一步詢問。

4.發(fā)生了什么事情？非非為什么會哭呢？你對這件事情有什么看法？

幾個班委所描述的事情經(jīng)過基本上是一致的。原來是小凡和非非打鬧，開始沒什么，但是后來有點不合，于是小凡就叫上其他幾個同學(xué)一起要把非非的衣服脫下來侮辱他。最后在班長的制止下并未成功，但是卻把非非弄哭了。

了解了事情以后，我就在思考該怎么做。如果我直接去批評幾個欺負別人的孩子，會不會造成幾個孩子表面聽話，背地里卻加倍欺負別人呢？如果我直接去找非非，他又會不會礙著面子不跟我講實話呢？

二、巧妙地解決問題

1.研究問題，尋找突破。在查閱了關(guān)于青春期的孩子心理問題的一系列書籍后，我發(fā)現(xiàn)了一個很有意思的概念“同儕壓力”。所謂“同儕”，就是你的同輩，你的朋友，你所認識的其他孩子，或泛指所有年齡與你相當(dāng)?shù)娜?。而“同儕壓力”指的是受到他人的壓迫、教唆、影響、游說，而去做（或不去做）某件事。另一種解釋是：由于考慮到你的朋友可能會有什么想法或做法，你只好違背自己心里的真正感覺，依照他人所認為正確的方法去做事。（引自《“同儕壓力”對中學(xué)生影響的研究報告》）

那么在我們班級發(fā)生的這次事件中，是否存在“同儕壓力”呢？我于是朝著這個方向去調(diào)查。

2.聯(lián)系家長，合作教育。第一時間，分別和幾個欺負人和受欺負的孩子的家長取得了聯(lián)系。

跟家長聯(lián)系也要方法巧妙。如果我直接把問題拋給家長，家長肯定會有意見。所以我先和家長溝通了孩子在學(xué)校和家庭的表現(xiàn)，在一些方面提出了表揚后，才講出所發(fā)生的欺凌事件。另外，跟家長表明，家長不要直接批評孩子，請家長側(cè)面了解情況，確認情況的屬實性。

這樣，幾位家長很配合，并且承諾會和孩子談?wù)?，詢問孩子的在校情況，并且側(cè)面了解所發(fā)生的事情。

周末收到了幾個家長的回電，其中非非很愛面子，絕口不提自己被欺負的事，甚至媽媽問道：“你長得這么瘦小，有沒有人欺負你啊？”他還是不說自己受欺負了。另外的幾個孩子中有人提到，自己本來不想去欺負同學(xué)，但是那個大個子的同學(xué)做什么事情總是叫上他，他也不好拒絕。還說自己后以會注意。我知道了，原來真的有同學(xué)受到了“同儕壓力”的影響！

3.拓展事例，班會育人。經(jīng)過幾番思考后，我決定開一次班會，用事實說話，教育學(xué)生“拒絕暴力，遠離欺凌”。在搜集了一系列的材料以后，我召開了一次“No Bullying！”的班會。通過大量的新聞和宣傳視頻，例舉了先后發(fā)生在山東、邯鄲和廣州等地的因為欺凌而引發(fā)的悲劇，同時滲透給學(xué)生同儕壓力的含義。最后讓學(xué)生自己總結(jié)該如何面對同儕壓力？如何面對校園欺凌？

在班會課上，這次事件的當(dāng)事人也踴躍發(fā)言。最后小城同學(xué)主動說出了欺凌同學(xué)這件事兒，而且總結(jié)了自己欺凌同學(xué)時的心理，并且做出了自我批評。

班會從頭至尾，我都沒有提到此次班會的真正起因，但是最終已經(jīng)達到了我想要的效果。班會在全班同學(xué)宣誓拒絕欺凌中結(jié)束。

三、總結(jié)

在“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”的環(huán)境下。只有全面且有效地提高全體教師的綜合素質(zhì)，才能使學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，才能從根本上促進學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，才能打造適應(yīng)現(xiàn)階段發(fā)展對教育的要求，在不斷地進行有關(guān)學(xué)生教育研究和實踐的基礎(chǔ)上，踐行有中國特色的“生活教育”理論，為我國新教育奠定理論基礎(chǔ)。教師的教育應(yīng)體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的基本特征即教育的實踐性、適應(yīng)性和實踐性，揭示現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，即現(xiàn)代化、普及化和時效性。實踐表明，管理班級是需要全面提高教師綜合素質(zhì)的。

這次雖然只是一個小問題，但是卻體現(xiàn)了目前學(xué)生中存在的一個很大的心理問題。這次事件不但讓我更加了解了學(xué)生，同時也讓我在管理班級方面得到了成長。相信在教師的正確引導(dǎo)下，我的學(xué)生一定會做到“遠離校園欺凌”的！

參考文獻：

[1]胡瑩，張玥唯，張婧紅，等.“同儕壓力”對中學(xué)生影響的研究報告[BD/OL].（2011-6-29）.

http：///bbs/viewthread.php？tid=10486.

[2]托露之草.談“追求個性”與“同儕壓力”的關(guān)系與矛盾[BD/OL].（2004-10-11）.

http：///bbs/plan_disp.asp？topid=6284590&own

er=B021&ID=6284590.

篇7

一、案例背景

臨近放暑假的某日，一位媽媽神色慌張地進入心理輔導(dǎo)中心，急不可耐地說：“教師，女兒遇到了這樣的事情，我想要報警，可以嗎？”我為她倒了杯水，請她坐下來慢慢說。在她的述說中，我了解到――

女兒萌萌，17歲，高二物理班的女生，暑假后要升高三了。中等身材，皮膚雪白，長相清秀可愛，性格較靦腆。萌萌小時候是個可愛的乖乖女，到了青春期后，開始有些叛逆，情緒起伏，情感方面也有不少分心，導(dǎo)致中考在外省市考得不理想。父母親為了女兒能享受到上海高考近三年考生數(shù)跌入谷底的“高考福利”，放棄了在外省市舒適的工作、房子、人脈關(guān)系等，在母親45歲、父親50出頭的年齡以“人才引進”的方式，2013年獲批到上海工作，重新打拼人生。

萌萌是高一寒假后來到上海的，之前在合肥的一所市重點中學(xué)就讀，因為考試科目不同，轉(zhuǎn)學(xué)上海后，學(xué)習(xí)上她一下子感覺輕松許多，每天晚上八點多就可以完成作業(yè)。但由于兩地教材內(nèi)容的不銜接，她的考試成績并不理想。

在學(xué)習(xí)上，她覺得上海的教師過于遷就學(xué)生，只要學(xué)生一叫今天作業(yè)很多，教師原本要布置的家庭作業(yè)，就不布置了。教師上課節(jié)奏慢，慢到她可以睡一覺，所以對父母抱怨：在上海的學(xué)校里讀書簡直就是浪費時間，浪費青春。

在生活上，她覺得上海太大，人口太多，交通擁擠，無論去哪里，路上至少花費一兩個小時，覺得上海的生活遠不如原先的城市便捷。

在人際交往上，她與其他學(xué)生不多言語，僅與同桌（也是轉(zhuǎn)學(xué)過來的女生）比較投緣。在整個班級中顯得有點落寞、孤獨，內(nèi)心非常排斥上海，覺得現(xiàn)在這一切都是父母一手造成的，根本沒有考慮過她的感受。處處覺得上海不如合肥好。

正因為此，高二上學(xué)期班級中有一位男生與她挺談得來，看問題角度與她接近，慢慢地萌萌覺得總算在上海的新環(huán)境中有知音了，班級中基本上只跟這個男生一起說話，聊天，同進同出。母親問起，她總說“你們不要用大人的眼光來看待我們的交往”。母親也算開明，覺得通過與這個男生的交往能夠讓孩子逐漸接納新學(xué)校、新生活，她也不反對，只要女兒開心，只要考試成績還可以。所以有幾次雙休日男孩約萌萌去打羽毛球，母親也沒有阻止，覺得一起鍛煉鍛煉身體也挺好，甚至他們倆打球結(jié)束，母親還開車去接他們，并把男生送回家。期間還邀請男生到家里為女兒慶祝生日。于是一段時間內(nèi)，萌萌因為心情好了，不再是臉色蒼白、弱不禁風(fēng)的樣子，考試成績也穩(wěn)步提高。后來其實兩人在戀愛了，母親因為工作忙碌并不知情。

但是最近發(fā)生的事情讓母親和萌萌一下子被打懵了，根本無法接受！導(dǎo)火線是萌萌覺得馬上就要高三了，沒有太多時間花費在戀愛交往上，與男生提出了分手要求。

單純的女兒因為與男生無話不說，把之前在合肥與男生交往的情況也如實告訴了這個男孩。男孩接受不了分手要求，居然盜取了萌萌的QQ號，把萌萌與合肥男生的聊天記錄全部截取下來，打印出來，又把萌萌與他交往的聊天記錄也全部復(fù)制一份，更為令人意想不到的是，平時萌萌與他打電話，他都錄音了，其中有不少很親昵的語音?，F(xiàn)在男孩以此為要挾，威脅萌萌要么繼續(xù)與他交往下去，要么把這些聊天記錄（文本、錄音）公布在班級QQ群里，或者互聯(lián)網(wǎng)上，讓全班學(xué)生都知道萌萌是個怎樣的女孩。

母親根本沒想到男生會這么有心機，手段卑劣，氣憤得不得了。萌萌更是嚇得期末考試后幾天不敢來學(xué)校上課。馬上要升入高三，臨放假前要進行高三的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容布置，萌萌卻嚇得惶惶不可終日。這次的異往打擊對她來說是她無法應(yīng)對的。因為已不可能再分班了，高三是加一科目高考，學(xué)校只開設(shè)了一個物理班，高二選修課已經(jīng)加學(xué)了一整年的物理。

講完這些之后，母親急不可耐地問我：“我想要通過報警來阻止男生將女兒的隱私暴露，可以嗎？或者找這個男生談一下，看看男生有哪些條件，我們是否可以滿足？”

事情的前因后果聽下來，感覺還是比較錯綜復(fù)雜。轉(zhuǎn)學(xué)事件給萌萌，包括給她的家庭帶來一系列的變化：（1）對新環(huán)境適應(yīng)缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，存在比較嚴重的排斥心理；（2）在父母高期望值下引發(fā)了較嚴重的學(xué)業(yè)壓力、焦慮，使其生活壓抑，對整個家庭為了她而搬遷來上海的得失（是否有必要，是否值得等）存在質(zhì)疑；（3）存在不合理認知，片面認為上海處處不如合肥，懷念以前的學(xué)校、教師和學(xué)生。萌萌采取“鴕鳥政策”的心理防御機制，自以為是，自我封閉。一方面，她覺得上海的女學(xué)生比較幼稚可笑，與她們之間缺乏共同話題；另一方面，又將全部的情感寄托放在這個男生身上，陷入情感危機。母親來求助的主要目的想解決網(wǎng)絡(luò)欺凌問題。

二、認識網(wǎng)絡(luò)欺凌及其危害性

（一）網(wǎng)絡(luò)欺凌的含義

所謂網(wǎng)絡(luò)欺凌，是指個人或群體利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，通過電腦或手機等電子媒介，以電子郵件、文字、圖片、視頻等方式對他人所進行的謾罵、嘲諷、侮辱、威脅、騷擾等人身攻擊，從而造成受害者精神和心理創(chuàng)傷。

本案例中，男生準(zhǔn)備對萌萌實施的網(wǎng)絡(luò)欺凌方式主要是：向受害者發(fā)送帶有嘲笑性的或是威脅性的短信；發(fā)送惡意郵件；利用QQ空間等傳播媒介擅自他人敏感的或是私密的信息，包括他人的個人資料、照片或音頻、視頻等；將他人的信息資料上傳到網(wǎng)上，多為對他人造成傷害的隱私等資料。

（二）網(wǎng)絡(luò)欺凌的危害性

網(wǎng)絡(luò)欺凌不像傳統(tǒng)欺凌那樣公然明顯，它是一種冷暴力（cold violence），一種精神虐待，傷害的是青少年的心靈，而心靈的傷害是非常不容易消除的。受害者中普遍存在的“沉默文化”更使得問題變得嚴峻。網(wǎng)絡(luò)的無國界性導(dǎo)致欺凌行為影響范圍更廣，表現(xiàn)形式的多樣性導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)象更為嚴重，網(wǎng)絡(luò)傳播的匿名性使得監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)欺凌行為變得困難，被欺者對欺凌事實的隱瞞導(dǎo)致對網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的干預(yù)更為困難。

輕微的網(wǎng)絡(luò)欺凌會造成青少年壓力重、緊張、自尊心受挫、失敗感，嚴重的欺凌行為則會導(dǎo)致學(xué)生退學(xué)、接受心理治療，甚至自殺。

網(wǎng)絡(luò)欺凌受害者會產(chǎn)生心理社會適應(yīng)不良，發(fā)生在同班的網(wǎng)絡(luò)欺凌導(dǎo)致學(xué)生拒學(xué)、不再信任同學(xué)。發(fā)生在校外的話，也會影響其在校表現(xiàn)，比如學(xué)業(yè)成績下滑，害怕和避免參加社交活動等，嚴重的甚至?xí)?dǎo)致孩子變換學(xué)校，搬離原來的社區(qū)以及原有關(guān)系網(wǎng)的破裂。

三、心理教師支招

鑒于母親來訪時，男生尚未在QQ群里，我給母親的建議是：暫時先不要報警，也不一定非要找男生聊，可以冷處理。因為放假在即，或許是男孩一時頭腦發(fā)熱，情緒激怒而利用言語發(fā)泄一下。一旦女孩及家長采取過激舉動，反而可能讓男生覺得既然你這么害怕，擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)后的破壞性影響，我非要實施不可，從而導(dǎo)致事態(tài)朝著不可接受的方向發(fā)生。

對于萌萌的心理輔導(dǎo)，我采取了認知療法：我請萌萌用“幸好”從以下幾個角度去造句――

“時間上，這件事情幸好發(fā)生在高二結(jié)束，還有一個暑假及高三一年可以調(diào)整自我。幸好發(fā)生在17歲而不是27歲正當(dāng)戀愛之時，對事情可能造成的后果不必?zé)o限放大?！?/p>

“空間上，幸好放暑假，兩人各自在家里，不像平時上學(xué)在班級里抬頭不見低頭見，彼此難堪。當(dāng)面威脅無法發(fā)生，即使短信騷擾，可以不予理睬；或者干脆換一個手機號碼，徹底清靜。”

造句后，萌萌長吁了一口氣，感覺好像卸下了一塊大石頭。暑假中，萌萌被母親帶回合肥過了很長一段時間，又參加了高三學(xué)科的補習(xí)，還安排了一次去西寧青海湖的旅行，慢慢修復(fù)了由這件事情造成的煩惱心緒。

對于母親的輔導(dǎo)，側(cè)重在促使其無條件地接納女兒，給予寬容和更多的關(guān)愛，化危為機，將這一事件作為母女溝通的突破點，無論發(fā)生什么，女兒都可以告訴母親并且與母親一起商討解決辦法。同時，引導(dǎo)母親和女兒注意防范網(wǎng)絡(luò)欺凌，進一步增強上網(wǎng)、手機聊天等新媒體使用的自我保護意識。

四、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)欺凌的思考和應(yīng)對

果然如我所料，后來男生并沒有把這些資料到QQ空間及互聯(lián)網(wǎng)。盡管這是一起網(wǎng)絡(luò)欺凌未遂案例，但對女生萌萌的心理還是造成了極大的傷害。之后的一年高三生活，她一直郁郁寡歡，沒有任何好朋友，不信任所有的同學(xué)，更加排斥上海及上海學(xué)生。拍高三畢業(yè)照的前一晚，她哭了一個通宵，跟母親說：“我想拍照的人，拍不到（指合肥學(xué)生），我不想拍照的人偏偏要我跟他們一起拍?！睂?dǎo)致第二天眼睛腫得像葡萄一樣，因此沒有去參加高三畢業(yè)照的拍攝。當(dāng)其他學(xué)生都在留戀母校，感恩師生情誼，將三年高中生活定格在一張張照片之時，她獨自在家流淚。填報高考志愿時，所有上海的大學(xué)，她一概不填。原本她想報考的合肥大學(xué)，今年又恰恰不在上海招生，于是她把郁悶、氣憤一股腦兒撒在父母身上。填報志愿后的一個多月時間里，萌萌天天痛哭流涕，情緒低落，二模、三模成績一降再降，對自己毫無信心。最后高考成績揭曉，370多分，二本，母親說或許只能到江西農(nóng)業(yè)大學(xué)去讀書了。高考結(jié)束，萌萌就回了合肥，學(xué)校舉行的高三畢業(yè)典禮，她也沒有參加。

（一）案例引發(fā)的思考

隨著社交網(wǎng)站、移動互聯(lián)等的盛行，網(wǎng)絡(luò)欺凌在青少年中的危害越來越大。網(wǎng)絡(luò)欺凌已經(jīng)開始演變成越來越嚴重的社會問題。網(wǎng)絡(luò)欺凌的形成原因很多，有社會大背景的影響，也和個體自身的人格、當(dāng)時的情境有關(guān)聯(lián)。青少年時期，貪玩和好奇的心理以及做事時不考慮后果，使得很多人在成為施害者的同時也成為了受害者。加之青少年此時是非觀念尚不牢固，情緒又極易受外界刺激所影響，他們或許有時并無惡意，但卻在無意中造成了對他人心靈的傷害。青少年的攻擊性人格以及愛愚弄的性格也使得欺凌行為得以發(fā)生。

（二）網(wǎng)絡(luò)欺凌的應(yīng)對舉措

1.青少年――增強自助與互助意識

當(dāng)發(fā)生網(wǎng)絡(luò)欺凌時，青少年自助意識和行為顯得十分重要。青少年要增強自我保護意識，尤其是隱私保護意識，不輕易在網(wǎng)絡(luò)上公布自己的隱私及各種個人信息。認真對待網(wǎng)絡(luò)騷擾和欺凌，一旦遇到嚴重情形，立即報警。妥善保護好聊天記錄、QQ留言及短信記錄，以便日后可以作為被欺凌的證據(jù)。一旦發(fā)生被騷擾和欺凌，立即更換賬號，不予回應(yīng)，不參與跟帖等，并馬上告訴父母或主動向?qū)W校舉報。同伴間的支持和幫助也有助于遏制網(wǎng)絡(luò)欺凌，受害者可主動向同伴傾訴，目擊者應(yīng)提供指引和協(xié)助，主動向?qū)W校舉報，增強全體學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識。

2.學(xué)校――研究、培訓(xùn)和教育

首先，要摸清學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴情況，掌握學(xué)生們到底在網(wǎng)上干什么。為此，我們學(xué)校設(shè)計了“上南中學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺凌調(diào)查問卷”，申報了區(qū)級課題“高中生網(wǎng)絡(luò)欺凌預(yù)防和干預(yù)機制的實踐研究”并開展實踐研究。其次，要加強青少年網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)教育，提倡“文明上網(wǎng)”，開發(fā)針對學(xué)生、家長和學(xué)校的《青少年應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)欺凌指導(dǎo)手冊》，制定反對網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的校紀校規(guī)。對校園內(nèi)發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)象采取“零容忍”態(tài)度。對教師特別是班主任教師、學(xué)生和家長開展抵制網(wǎng)絡(luò)欺凌相關(guān)知識的培訓(xùn)講座，幫助家長和學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)安全意識，增強防范意識。師生共同學(xué)習(xí)應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)欺凌的解決方法，當(dāng)學(xué)生遭遇網(wǎng)絡(luò)欺凌時，及時給予當(dāng)事學(xué)生安慰和支持。加強道德思想建設(shè)，打造以“尊重、寬容”為榮，以“辱罵、欺凌”為恥的校園網(wǎng)絡(luò)道德風(fēng)尚。

3.父母――關(guān)愛、接納和防范

家長要掌控孩子信息通訊技術(shù)的使用，經(jīng)常留意孩子的電腦、手機上網(wǎng)時間、聊天對象以及孩子的情緒、行為或身體方面的異常情況。與孩子共同營造和諧、民主、相互信賴的家庭氛圍，一旦孩子遭受欺凌時，及時給予孩子必要的關(guān)懷和關(guān)心，而不是批評和謾罵。掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全知識，當(dāng)孩子被欺凌時，可以攔截和截屏收集證據(jù)，聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)運營商過濾后續(xù)信息等。同時教育孩子恪守網(wǎng)絡(luò)道德和禮儀，防止孩子成為網(wǎng)絡(luò)欺凌的肇事者。

4.社會――樹立規(guī)范和責(zé)任意識

借鑒國外的經(jīng)驗，可利用法律和規(guī)范來約束青少年的網(wǎng)絡(luò)行為，從制度上杜絕網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。比如美國在2003年由克林頓簽署了《兒童互聯(lián)網(wǎng)保護法》，英國、日本等國家均已出臺特別針對網(wǎng)絡(luò)欺凌的相關(guān)法規(guī)，美國有議員還建議將欺凌行為列為犯罪。我們首先應(yīng)當(dāng)對網(wǎng)絡(luò)欺凌的各種行為、性質(zhì)做出比較明確的規(guī)定，當(dāng)出現(xiàn)侵權(quán)事件時，可立即追究其法律責(zé)任。

另外，要加強網(wǎng)絡(luò)提供商、服務(wù)商的社會責(zé)任意識。比如，2002年日本開始實施《提供商責(zé)任限制法》，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)對他人名譽造成侵害的網(wǎng)頁、BBS、跟帖等，受害者有權(quán)要求網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商公開信息者的信息、相關(guān)IP地址等時，信息主管部門有權(quán)要求網(wǎng)絡(luò)提供商迅速刪除不良信息，這樣可免于承擔(dān)經(jīng)濟責(zé)任和第三方指控等。

篇8

根據(jù)全國掃黑除惡專項斗爭領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于開展重點》和教育部思政司《關(guān)于做好教育領(lǐng)域有關(guān)問題專項整治的通知》精神，制定本方案。

一、工作目標(biāo)

通過掃黑除惡專項斗爭發(fā)現(xiàn)的涉及教育領(lǐng)域有關(guān)問題開展專項整治，進一步挖掘摸排問題線索，徹底整治突出問題，建立健全長效工作機制，使平安校園創(chuàng)建水平明顯提高，校園周邊環(huán)境和治安狀況根本改善。

二、整治內(nèi)容

（一）集中整治利用未成年人實施黑惡犯罪，配合有關(guān)部門依法嚴懲，利用未成年人實施黑惡勢力犯罪行為。加強重點青少年群體的法治教育，在黑惡勢力犯罪案件多發(fā)的地區(qū)、街道、社區(qū)等，強化未成年人對黑惡勢力違法犯罪行為的認識，提高未成年人防范意識和法治觀念，遠離黑惡犯罪，督促各地加強義務(wù)教育簡短防輟保學(xué)工作，防止學(xué)生失學(xué)輟學(xué)，防范黑惡勢力侵害校園侵害未成年人。（牽頭部門：省教育廳，參加部門：省公安廳，省人民法院，省檢察院、省司法廳）

（二）集中整治校園及周邊治安環(huán)境

加強對各類學(xué)校，特別是初中、中職校及高校聚集區(qū)校園及周邊綜合治理，會同有關(guān)部門著力解決校園及周邊交通安全、食品安全、文娛場所等問題，開展護校安園掃黃打非等行動，打擊非法校園貸、套路貸等突出問題。（牽頭部門：省教育廳，參加部門：省公安廳，省委宣傳部，省委政法委，省司法廳，省住建廳，省市場監(jiān)督管理局）

（三）集中整治擾亂教育教學(xué)，侵害師生權(quán)益

會同有關(guān)部門大力整治非法侵入學(xué)校，擾亂正常教育教學(xué)秩序，侵害師生生命財產(chǎn)安全，敲詐勒索，向?qū)W生索要財物，黑惡勢力參與滲透的體罰、虐待、、欺凌等違法犯罪行為，確保師生生命財產(chǎn)安全和校園和諧穩(wěn)定。加強校園法制宣傳教育，提高師生對犯罪行為的認識和運用法律保護自身權(quán)益的意識。（牽頭部門：省教育廳，參加部門：省公安廳，省人民法院，省檢察院、省司法廳）

三、步驟安排

（一）深入組織摸排（2020.7-8) 各地各校和相關(guān)部門要組織開展再排查再摸索，深入排查教育領(lǐng)域突出問題，列出問題清單，明確責(zé)任單位，任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和時限要求，建立問題臺賬。根據(jù)排查情況移交公安機關(guān)和相關(guān)部門處理。

（二）開展集中整治（9月-11月）

各地各校要根據(jù)已經(jīng)掌握的摸排發(fā)現(xiàn)的突出問題，會同有關(guān)部門積極組織開展整治。對已經(jīng)露頭、證據(jù)確鑿的違法犯罪行為，構(gòu)成犯罪的要及時配合公安機關(guān)依法追究刑事責(zé)任，做到有案必查。

鞏固整治成果（12月）

堅持治標(biāo)與治本相結(jié)合，深挖整治與長效常治相結(jié)合，各地各校在集中整治突出問題的同時，注重抓源頭，打基礎(chǔ)、管長遠，健全完善防范黑惡勢力侵害校園工作機制，切實發(fā)揮各責(zé)任部門職能作用，合力解決整治過程中發(fā)現(xiàn)的深層次問題，及時總結(jié)工作經(jīng)驗，鞏固掃黑除惡斗爭和整治成效。

四、工作要求

加強組織領(lǐng)導(dǎo)，要進一步提高政治站位，高度重視掃黑除惡整治工作，充分認識做好涉及教育領(lǐng)域有關(guān)問題整治工作的重要性和迫切性。切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機制，狠抓各項工作的落實。

加強宣傳引導(dǎo)。要大力宣傳專項治理工作的有關(guān)情況，及時整治工作的進展，典型案件查處情況等信息，提升群眾滿意度，為整治行動營造良好氛圍，構(gòu)建包括舉報、電話、門戶網(wǎng)站、新媒體等在內(nèi)的多渠道舉報體系。對群眾投訴舉報和媒體曝光的案件線索逐一進行核查處理，及時反饋，傳到事事有調(diào)查，件件有回音，形成社會共治良好局面。

篇9

在此，我想以兒子所在小學(xué)的行為守則為依據(jù)，談一談加拿大的小學(xué)生守則。

言傳身教，強調(diào)責(zé)任與尊重

兒子所在的小學(xué)，每年新學(xué)年開始之后的幾個星期，老師們每天會騰出專門的時間和學(xué)生一起復(fù)習(xí)學(xué)校的學(xué)生守則，提醒學(xué)生這是他們在校時應(yīng)該遵守的規(guī)則。

為了讓學(xué)生掌握守則的內(nèi)容，教師在全校范圍之內(nèi)，常常用以下方法把守則中抽象的內(nèi)容通過自己具體的行動和事例開展守則教育。首先，教師堅持言傳身教，要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，用行動引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，潛移默化；同時，和學(xué)生一起練習(xí)遵守守則；在自然的環(huán)境中督促學(xué)生并積極加強學(xué)生正確執(zhí)行守則的意識。

此外，教師還會向?qū)W生解釋，在具體的場合之下，從細節(jié)上做起的提示和要求。比如，在尊重別人方面，教師會告訴學(xué)生，在教室不隨意打斷別人說話，在走廊不要跑；在愛護公共財物方面，教師會解釋在食堂吃飯后要自己打掃干凈，在操場活動后要保持干凈整潔；在尊重自己方面，教師會舉例說在校車上要坐在自己的位置上。

獎懲分明，成績與評優(yōu)不掛鉤

在加拿大，為了防止挫傷學(xué)生的積極性和自尊心，對于小學(xué)生，學(xué)校很少有真正意義上的評優(yōu)活動。在我兒子的學(xué)校，學(xué)生有被選為“一日之星”、“一周之星”的機會，但很多時候和學(xué)生的成績和品行并不完全掛鉤。特別是小學(xué)，當(dāng)選“一日之星”、“一周之星”的學(xué)生常常通過抽簽而定。因此，加拿大的小學(xué)沒有把學(xué)生是否遵守守則作為學(xué)生評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)。

但是，如果學(xué)生違反了學(xué)生守則，則會受到懲罰。有一次，兒子的同學(xué)在上課時推了旁邊的同學(xué)，老師就讓那位學(xué)生坐在教室的一角進行“計時隔離”。盡管“計時隔離”的時間不長，只有10多分鐘，但讓學(xué)生獨自一人坐在角落，不能參加活動，足以讓他認識到自己的錯誤，并起到引以為戒的效果。如果學(xué)生多次違規(guī)，則會被送至學(xué)校專門為違規(guī)學(xué)生所設(shè)置的教室，暫停進入課堂。如果學(xué)生屢教不改，校長就會把父母請至學(xué)校，和父母一起商討幫助學(xué)生的方法。情節(jié)實在嚴重時，學(xué)校有權(quán)開除學(xué)生。當(dāng)然，通常來說，加拿大的學(xué)校開除學(xué)生的幾率非常低，很少聽到這樣的個例。

細微入手，符合不同年齡特點

在加拿大，關(guān)于學(xué)校的普遍認識是：一所學(xué)校應(yīng)該是讓孩子在安全的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境之中，培養(yǎng)孩子“責(zé)任”、“尊重”、“文明禮貌”和“優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成績”等價值體系的地方。因此，每個學(xué)校根據(jù)自己的實際情況制定和實行學(xué)生行為規(guī)則。

在學(xué)生的成長過程中，每一個階段都有各種不同的教育需求，在制定學(xué)生守則時也應(yīng)該突出對于那個階段最管用的、最基本的東西。比如，初入學(xué)的小學(xué)生，第一次在學(xué)校這個大家庭中生活，他們還沒有完全掌握如何在這個大家庭中與人相處的技巧，因此他們首先應(yīng)該學(xué)會的是如何與人相處，尊重自己，尊重別人，在平等的理念之下和平共處。而進入青春期的高中生，更注重自己的衣著打扮，有時也喜歡穿性感的衣服。因此，許多高中都會對學(xué)生的衣著有所限制，例如裙子不能高于膝蓋15公分等。

近年來，在加拿大，學(xué)生經(jīng)常碰到校園欺凌這一問題，因此許多學(xué)校的學(xué)生守則別強調(diào)：學(xué)生不得“用手打人，用腳踢人，使用骯臟的語言對人”。

篇10

一、課前準(zhǔn)備要充分。

教學(xué)目標(biāo)要有預(yù)設(shè)性，沒有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無效的。備課之關(guān)鍵在于備知識、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。備知識就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。古人說“高效方能為師“，故教師備課時，不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，只有這樣，學(xué)生對知識的把握才能有“會當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小”的感受，而不象是走進了一片大森林，只見樹木，不見森林，暈頭轉(zhuǎn)向，如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會覺得枯燥乏味。關(guān)于教學(xué)方法的設(shè)計，應(yīng)與學(xué)生的個體情況結(jié)合起來，孔子說：因材而施教，所以方法應(yīng)是靈活多樣的，它是根據(jù)知識的難易度和學(xué)生的認知水平來確定的。

二、課堂駕馭能力要較強。

這是課堂高效運行的必要條件。要做到這點，教師必須具備三種過硬的基本功：語言、板書、嚴密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住？試想教師沒有抑揚頓挫，幽默風(fēng)趣的語言，怎么吸引學(xué)生的聽覺？沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺？沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的能力又從何而來？所以教師具備了這三點，學(xué)生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。