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篇1

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；高職院校；地位

隨著現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科學(xué)管理越來(lái)越為人們普遍重視?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家已視科學(xué)、技術(shù)和管理為現(xiàn)代文明的三大支柱，認(rèn)為沒(méi)有科學(xué)管理就沒(méi)有各項(xiàng)事業(yè)的持久、高速、高效的發(fā)展。對(duì)于高職院校，需要科學(xué)管理也不例外。人們現(xiàn)在正認(rèn)識(shí)到，教學(xué)缺乏科學(xué)的管理，必然影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量和效果。圍此，如何科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)管理的問(wèn)題，已提到議事日程上來(lái)了[1]。因此，高職教育的教學(xué)管理可以歸納為：按照高職教育的客觀規(guī)律和特點(diǎn)，依據(jù)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃的組織、安排、控制、監(jiān)督而全面實(shí)施的過(guò)程。

一、高職院校教學(xué)管理的主要任務(wù)

1.根據(jù)“三個(gè)面向”的指導(dǎo)方針，不斷深化教學(xué)改革。及時(shí)學(xué)習(xí)和了解當(dāng)今世界新技術(shù)革命的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新形勢(shì)，掌握社會(huì)對(duì)高職院校培養(yǎng)人才的需求特點(diǎn)，從高職院校的實(shí)際情況出發(fā)，吸取國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)大綱、教學(xué)方法等諸方面的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題和改進(jìn)調(diào)整的最佳方案，勇于創(chuàng)新，大力加強(qiáng)和深化教學(xué)改革。

2.從教學(xué)過(guò)程的實(shí)際出發(fā)，分析教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和指導(dǎo)思想是否符合教學(xué)規(guī)律和教育目標(biāo)的要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取有效措施，進(jìn)行正確的引導(dǎo)和必要的糾正，幫助教學(xué)人員樹立正確的教學(xué)觀點(diǎn)。高職院校教學(xué)管理人員要經(jīng)常深入教學(xué)實(shí)際，研究和掌握教學(xué)過(guò)程中的具體情況和問(wèn)題，把握教師的教學(xué)思想，看其是否符合黨的教育方針，是否符合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，防止用陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)思想指導(dǎo)和處理高職教育的教學(xué)問(wèn)題。在Et常教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)管理人員要堅(jiān)持高職教育教學(xué)工作管理的原則，正確處理理論與實(shí)際、教學(xué)與生產(chǎn)和科研等方面的關(guān)系，努力把學(xué)校辦好[2]。

3.根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和上級(jí)要求及高職院校的實(shí)際情況，建立健全教學(xué)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，制定各項(xiàng)教學(xué)工作的具體計(jì)劃并認(rèn)真貫徹落實(shí)，從而穩(wěn)定教學(xué)秩序，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)效果的提高。要建立與維護(hù)良好的教學(xué)秩序，教學(xué)管理人員必須遵循各項(xiàng)教學(xué)工作管理原則，按照一定的程序，運(yùn)用一定的管理手段，對(duì)教學(xué)工作統(tǒng)籌計(jì)劃，適當(dāng)安排，使理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及各種教學(xué)活動(dòng)有層次、有計(jì)劃、有步驟地協(xié)調(diào)進(jìn)行。

二、教學(xué)管理在高職院校中的地位和作用

在高職院校管理中，教學(xué)管理居于首要地位，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著不容忽視的重要作用。由于教學(xué)管理和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在一個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)實(shí)際上是同義語(yǔ)，因此完全可以這樣說(shuō)：搞好教學(xué)工作，培養(yǎng)合格人才，關(guān)鍵在于教學(xué)管理。這是因?yàn)椋旱谝?，在高職院校里，一支符合需要的教師?duì)伍并不是自發(fā)形成的，必須由教學(xué)管理者制訂規(guī)劃，選定人員，進(jìn)行培養(yǎng)，以便不斷提高教師的思想水平，教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平；第二，一本好的教材問(wèn)世，往往與教學(xué)管理部門在遴選人員，組織編寫，復(fù)印、使用等方面的領(lǐng)導(dǎo)與支持是分不開的，第三，教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料，要由教學(xué)管理部門分配資金，合理購(gòu)置，提高使用效率，更好地為教學(xué)工作服務(wù)；第四，為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，教學(xué)管理部門要組織制訂培養(yǎng)方案――教學(xué)計(jì)劃，和開展教學(xué)內(nèi)容、方法的改革，建立健全規(guī)章制度，加強(qiáng)思想政治工作，保證學(xué)生在德、智、體各方面生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。因此，教學(xué)是高職院校的一項(xiàng)中心任務(wù)。而教學(xué)管理自然是管理的主要部分。其他的管理工作也必須圍繞學(xué)校的中心任務(wù)一教學(xué)。每所高職院校如果教學(xué)管理不好，那么要想教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高，一般是不大可能的[3]。

教學(xué)質(zhì)量管理就是指各級(jí)管理部門，監(jiān)督保證在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)按規(guī)定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求順利執(zhí)行，以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，這就要：（1）對(duì)教師的政治思想、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平和教育素養(yǎng)提出明確要求；（2）對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)（包括備課、講課、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、輔導(dǎo)等）提出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；（3）對(duì)學(xué)生提出有關(guān)德、智、體全面發(fā)展，努力學(xué)好各門課程的基本要求；（4）對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的各環(huán)節(jié)（包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、自學(xué)、小結(jié)等）提出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；（5）開展教學(xué)檢查，既要分段進(jìn)行，又要貫穿教學(xué)的全過(guò)程，不僅檢查教學(xué)的最后效果，而且要檢查教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)是否符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，（6）教學(xué)檢查工作要經(jīng)常化、制度化，要和教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要組織交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要提出解決辦法。

教育事業(yè)要適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，除要積極發(fā)展數(shù)量外，更要重視質(zhì)量。由于教學(xué)過(guò)程的隨機(jī)因素很多，影響教學(xué)質(zhì)量的干擾因子會(huì)隨遇而生，因而如何確定教學(xué)質(zhì)量的客觀標(biāo)準(zhǔn)就是一件不容易的事，例如有的課程考試平均成績(jī)偏高，并不能說(shuō)明該課程的教學(xué)質(zhì)量就好，但也不能斷言它就不好，因?yàn)榻處煶鲱}的難易和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的寬嚴(yán)，帶有一定的主觀隨意性，缺乏一個(gè)明確統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求。即使如此，還是要制訂一個(gè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，然后在實(shí)踐中不斷完善。因此，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，首先要統(tǒng)一對(duì)質(zhì)量概念的認(rèn)識(shí)和評(píng)定質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)德、智、體全面要求，不能片面地只把課程考試分?jǐn)?shù)的高低來(lái)作為教學(xué)質(zhì)量好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)[4]。

三、高職院校教學(xué)管理的實(shí)施與制度監(jiān)督

1.高職院校規(guī)章制度的實(shí)施

高職院校教學(xué)管理規(guī)章制度的實(shí)施必須加強(qiáng)宣傳。學(xué)校制定頒布的每一項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度必須通過(guò)各種形式廣為宣傳，必要時(shí)可組織專題學(xué)習(xí)，使教學(xué)管理規(guī)章制度為師生員工所知曉。執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)章制度是指學(xué)校機(jī)關(guān)及其公職人員在規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)，依照規(guī)章制度實(shí)行有效管理。這首先要求學(xué)校在制定頒布教學(xué)管理規(guī)章制度時(shí)必須明確執(zhí)法部門；其次要求嚴(yán)格執(zhí)法，執(zhí)法部門必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則、規(guī)章面前人人平等的原則以及原則性和靈活性相結(jié)合的原則，對(duì)各種違反教學(xué)管理規(guī)章制度的事件予以認(rèn)真處理。否則，即使學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度相當(dāng)健全，也不可能實(shí)現(xiàn)真正的法制化管理。

2.高職院校教學(xué)管理規(guī)章制度的監(jiān)督

高職院校主要通過(guò)監(jiān)察部門和其他有關(guān)職能部門對(duì)教學(xué)管理規(guī)章制度的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督，褒揚(yáng)模范遵守者，批評(píng)執(zhí)行不力者，懲處嚴(yán)重違反者，以保證規(guī)章制度的貫徹落實(shí)。師生員工是教學(xué)管理規(guī)章制度監(jiān)督的主體。他們可以個(gè)人名義，也可以通過(guò)職代會(huì)、學(xué)代會(huì)及其他群眾團(tuán)體對(duì)教學(xué)管理規(guī)章制度的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督[5]。

結(jié)論

總之，高職院校教學(xué)管理規(guī)章制度具有師生員工都必須遵守的性質(zhì)，由學(xué)校行政約束力來(lái)保證其實(shí)施；它規(guī)定了學(xué)校事務(wù)參與者的權(quán)利、義務(wù)以及違反規(guī)章應(yīng)給予的處罰，以達(dá)到維護(hù)學(xué)校正常秩序的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉朝暉，蔡龍文. 淺談高職院校教學(xué)管理存在的問(wèn)題與對(duì)策――基于學(xué)分制和彈性學(xué)制的視角[J]. 教育探索，2013，01：91-92.

[3]譚永平. 高職教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)路徑探析[J]. 高教論壇，2013，03：86-88.

篇2

（一）學(xué)校精神內(nèi)涵、文化制度及管理要匯編成冊(cè)，組織安排學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)

在制度的建立過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，它的建立主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教育管理制度，后勤服務(wù)管理制度等；二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。目前，廣西機(jī)電工程學(xué)校的制度建設(shè)主要內(nèi)容包括：1．編制完善新的管理規(guī)章制度；2．修改完善舊的管理規(guī)章制度；3．匯編印發(fā)各項(xiàng)管理規(guī)章制度；4．督查各項(xiàng)管理規(guī)章制度執(zhí)行情況。在這些方面完善后匯編成冊(cè)，組織安排學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生精神文化水平，促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。在制度建設(shè)過(guò)程完善的同時(shí)，還要安排學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。新生入學(xué)的應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的基本行為規(guī)范統(tǒng)一，加深對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)知。組織班主任定期開展輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，并對(duì)本班學(xué)生安排考核，針對(duì)考核成績(jī)不理想的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)和安排重新學(xué)習(xí)、考核，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)成果展示會(huì)或者安排知識(shí)競(jìng)賽來(lái)更深入的落實(shí)學(xué)習(xí)效果?？傊瑧?yīng)動(dòng)用學(xué)?，F(xiàn)有一切師資和其他資源，使學(xué)生加深對(duì)學(xué)校制度和思想文化的認(rèn)知和認(rèn)可。

（二）優(yōu)化校園環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造濃厚育人文化氛圍

校內(nèi)所有景觀、外墻、教室、實(shí)訓(xùn)室、櫥窗、標(biāo)語(yǔ)、宣傳牌匾、宣傳欄都應(yīng)該突出學(xué)校的辦學(xué)思想和精神，室內(nèi)布置堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃與個(gè)性化設(shè)計(jì)相結(jié)合，具體包括如下：

1．室外環(huán)境布置。包括校門、教學(xué)樓、食堂、實(shí)訓(xùn)樓、宿舍區(qū)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都應(yīng)設(shè)立牌匾、校風(fēng)校訓(xùn)內(nèi)容、名言警句及溫馨提示，營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的校園，滿足廣大師生員工對(duì)物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的雙重需求。

2．班級(jí)環(huán)境布置。由學(xué)校統(tǒng)一布置，凸顯主題，個(gè)性鮮明。細(xì)節(jié)上由各班級(jí)靈活設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、人文性設(shè)計(jì)。

3．宿舍環(huán)境布置。學(xué)校負(fù)責(zé)整體規(guī)劃，統(tǒng)一設(shè)置宣傳標(biāo)語(yǔ)。細(xì)節(jié)上由各宿舍進(jìn)行個(gè)性化、特色化布置。

4．廁所文化建設(shè)。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關(guān)注的場(chǎng)所，除了凈化、美化，更重要的是文化，在相應(yīng)的地方寫上耐人尋味、意味深長(zhǎng)的文字，將會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

5．部室文化建設(shè)。根據(jù)各部室工作職能，確立相應(yīng)的室內(nèi)標(biāo)語(yǔ)并張貼相關(guān)的規(guī)章制度，便于工作，引起重視。

6．文化長(zhǎng)廊和宣傳欄建設(shè)。設(shè)“學(xué)校歷史、辦學(xué)成果、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、發(fā)展規(guī)劃、校長(zhǎng)贈(zèng)言、師生名言警句、古典詩(shī)詞、生活專刊”等板塊，反映學(xué)校動(dòng)態(tài)，突出學(xué)校思想精神。

（三）具體的實(shí)施途徑

1．堅(jiān)持進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。充分利用各種有利契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。堅(jiān)持每周的國(guó)旗下講話制度，并可以增設(shè)值周領(lǐng)導(dǎo)講話和校長(zhǎng)講話環(huán)節(jié)，只要時(shí)間上處理得好，這樣的做法是可行的。認(rèn)真做好各類主題節(jié)慶活動(dòng)，比如國(guó)慶、學(xué)雷鋒日、七一等。

2．充分利用班會(huì)課。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和校情教育。堅(jiān)持精心組織開好主題班會(huì)。

3．完善廣播站和校刊規(guī)范運(yùn)作管理。鼓勵(lì)更多的同學(xué)投稿參與，并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)定期頒發(fā)。上下課電鈴設(shè)為動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)鈴聲，課前進(jìn)行溫馨提示。

4．注重學(xué)生特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。建立固定學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)基地，充分利用第二課堂和社團(tuán)使學(xué)生興趣、愛(ài)好方面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)也可以開設(shè)音樂(lè)、美術(shù)、書法、籃球、足球、花卉剪裁、木工、水電維修等各類學(xué)生感興趣的選修課，由老師分別指導(dǎo)，形成課外活動(dòng)興趣小組，普及人文、體育、美學(xué)等知識(shí)。為了增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，在實(shí)施中應(yīng)定期進(jìn)行特長(zhǎng)生評(píng)比工作，并定期舉辦成果展和匯報(bào)演出，并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)。

5．每年舉辦“兩節(jié)一會(huì)”（文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)），不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操?！皟晒?jié)一會(huì)”的時(shí)間周期可以長(zhǎng)一些，但內(nèi)容要豐富完善，應(yīng)該形成在學(xué)生中參與熱情較高的有影響力幾個(gè)品牌的項(xiàng)目，比如校園十佳歌手大賽、十佳演講比賽、十佳社團(tuán)評(píng)選、十佳技能能手等等，讓這些項(xiàng)目在各屆的學(xué)生中得到很好的傳承，形成獨(dú)特的校園文化。

6．充分利用課間時(shí)間安排開展讀書和安全教育活動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)興趣小組、社團(tuán)、圖書館向?qū)W生宣傳和推薦有益書籍，通過(guò)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、志愿者向同學(xué)們宣傳安全知識(shí)、逃生技能、救護(hù)知識(shí)等。

7．認(rèn)真做好學(xué)生校園明星評(píng)選宣傳工作，認(rèn)真做好每年度的標(biāo)兵、先進(jìn)個(gè)人和集體的表彰宣傳工作。舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮，激發(fā)學(xué)生“求真、務(wù)實(shí)、開拓、創(chuàng)新”精神。

8．設(shè)立各類學(xué)科、體育競(jìng)賽。比如各專業(yè)課程、古詩(shī)背誦、征文、乒乓球、羽毛球比賽等。主要由各專業(yè)課的老師、班級(jí)課代表、社團(tuán)、興趣小組指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，通過(guò)這些比賽促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)科精英。

9．開設(shè)精英講壇。邀請(qǐng)一些校外的專家、行家、資深人士到校開壇設(shè)講，并向?qū)W生做好相關(guān)宣傳推薦工作，也可以安排校內(nèi)優(yōu)秀教師登壇開講，內(nèi)容可以涉及學(xué)科專業(yè)、社會(huì)百態(tài)、政治經(jīng)濟(jì)、文化歷史等。講壇可以定期舉行，學(xué)生可以自主選擇參與或不參與，學(xué)校也可以適當(dāng)安排部分學(xué)生參加。

篇3

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室 共同管理 高效 有序

1 規(guī)劃統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備，提高計(jì)算機(jī)利用率

1.1 不斷跟進(jìn)硬件設(shè)備的最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室能否高效穩(wěn)定的運(yùn)行，關(guān)鍵在于過(guò)硬的硬件條件。由于計(jì)算機(jī)使用年限的不同，其硬件設(shè)備也出現(xiàn)了新舊不一的情況，這就需要管理人員跟進(jìn)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，再加上不斷新增的專業(yè)，更需要做好相應(yīng)專業(yè)的硬件設(shè)備維護(hù)與維修，這樣既能滿足學(xué)院的整體教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，又能使管理人員更加高效的管理實(shí)驗(yàn)室。

1.2 充分利用舊設(shè)備，提高計(jì)算機(jī)利用率

由于計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備購(gòu)買年限的不同，就不可避免的產(chǎn)生一些實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備新舊并存的局面，如果完全淘汰全部舊計(jì)算機(jī)的話，會(huì)造成資金和資源上的浪費(fèi)。因此應(yīng)該把舊計(jì)算機(jī)幾種到一個(gè)實(shí)驗(yàn)室中，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的平臺(tái)。在這里，學(xué)生可以學(xué)習(xí)計(jì)算的硬件組裝的知識(shí)，同時(shí)也可以安裝一些對(duì)計(jì)算機(jī)要求不高的軟件進(jìn)行操作，比如OFFICE辦公軟件以及日常生活小軟件等等。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室教師對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)培訓(xùn)后，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)組裝、硬件維護(hù)、系統(tǒng)維護(hù)與管理、實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)安裝與調(diào)試、計(jì)算機(jī)維修以及網(wǎng)絡(luò)組件等能力，從而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并且也學(xué)懂了如何維護(hù)和管理實(shí)驗(yàn)室操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組裝硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建與基本硬件配置、機(jī)器故障以及處理方法，實(shí)現(xiàn)與教師共同管理計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。

2 選配人員，制定日常的管理規(guī)章制度

2.1 篩選管理人員并安排到相應(yīng)的工作崗位

實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)中的每一項(xiàng)工作任務(wù)都有自己獨(dú)特的要求，不僅體現(xiàn)在學(xué)歷和知識(shí)水平以及工作能力上，同時(shí)也體現(xiàn)在工作態(tài)度、思想素質(zhì)以及身體素質(zhì)上。選配人員時(shí)，可根據(jù)工作崗位的要求結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)進(jìn)行。可安排學(xué)生分別在處理日常事務(wù)、門禁處檢查上機(jī)學(xué)生是否穿戴鞋套、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的課程安排、實(shí)驗(yàn)室日常維修、考試系統(tǒng)傳輸與調(diào)試等，總之，選配人員時(shí)要考慮到各方面的因素，充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力，合理、正確的選配到相應(yīng)的工作崗位，真正做到人盡其才、事得其人，這樣不僅可以避免出現(xiàn)人才浪費(fèi)的現(xiàn)象，并且可以最大限度的實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。

2.2 制定日常的管理規(guī)章制度，做到有章可循

實(shí)驗(yàn)室人員管理的首要任務(wù)是選配合適的人員從事實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，這是實(shí)驗(yàn)人員充分發(fā)揮作用的前提。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作非常繁復(fù)，因此要制定出規(guī)章制度，使各專業(yè)教師和學(xué)生做到有章可循，保障實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作順利開展。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度是隨著工作和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境及不同學(xué)生發(fā)生改變而完善的，將相關(guān)規(guī)章制度銘文懸掛在一些可見(jiàn)地方，并要求嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度的各項(xiàng)條款，才能保證實(shí)驗(yàn)室管理工作的順利進(jìn)行。要求學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)設(shè)備，包括交換機(jī)、各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行、安全教育。嚴(yán)格考勤制度，制定嚴(yán)格的考勤表，要求學(xué)生在工作時(shí)要做到不遲到、不早退，有事要請(qǐng)假的良好習(xí)慣，讓學(xué)生為步入社會(huì)、進(jìn)入真正的職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神以及人際交往能力。規(guī)章制度的不斷完善影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，制度條款越清晰，管理就越周全，發(fā)揮制度本身的約束作用以保障教學(xué)工作的正常進(jìn)行。遵照規(guī)章制度辦事，即使在上機(jī)學(xué)生多、管理人員工作量大的情況下，實(shí)驗(yàn)室也仍然能夠做到開放有序，保障實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與考試工作的順利進(jìn)行。

3 注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力以更好的協(xié)助教師管理實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室管理人員的日常工作包括：處理日常文件、校園網(wǎng)的維護(hù)與管理、實(shí)驗(yàn)室軟硬件的維護(hù)與維修等，其中著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室軟硬件的維護(hù)與維修，如硬件的及時(shí)更換、系統(tǒng)維護(hù)、主機(jī)和顯示器的基本故障維修、系統(tǒng)的安裝與傳輸、整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)安全等。每學(xué)期的四六級(jí)上機(jī)考試、普通話考試、計(jì)算機(jī)水平等級(jí)考試是對(duì)管理學(xué)生的一大考驗(yàn)。由于以上這些考試的重要性，管理學(xué)生需要協(xié)助實(shí)驗(yàn)室老師做好考試系統(tǒng)，完成實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有計(jì)算機(jī)的傳輸與調(diào)試，確保無(wú)一壞機(jī)，保障考試的順利進(jìn)行。由于學(xué)生數(shù)量的增加，實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)的使用頻率也較高，隨即而來(lái)的故障機(jī)也逐漸增多，加之課程量增大，實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)間較緊張，這些都需要管理學(xué)生必須要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感、責(zé)任心以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，合理安排好時(shí)間，在不耽誤自己學(xué)業(yè)的前提下，與教師一起做好實(shí)驗(yàn)室的管理工作。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室管理是一項(xiàng)環(huán)節(jié)較多、關(guān)聯(lián)較密切的復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其管理內(nèi)容和方法一直呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。而作為現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師共同管理實(shí)驗(yàn)室不僅能夠提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，又能保證工作完成的數(shù)量；不僅可以避免人才浪費(fèi)，又可以有效的進(jìn)行人員的資源整合。實(shí)驗(yàn)室的管理人員時(shí)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)有序、正常、科學(xué)以及順利開展的重要保障，培養(yǎng)學(xué)生管理實(shí)驗(yàn)室的能力，實(shí)現(xiàn)與教師一起管理、維護(hù)實(shí)驗(yàn)室。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧麗莎.淺談?dòng)?jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)[J].信息科技，2008（7）：33-37.

篇4

關(guān)鍵詞：后勤管理；農(nóng)村中學(xué)；規(guī)章制度；素質(zhì)

后勤，是學(xué)校的基本保障部門，是學(xué)校各項(xiàng)教育工作開展的重要支撐，是學(xué)校整體教育活動(dòng)開展的基礎(chǔ)和前提條件。說(shuō)學(xué)校如家，那后勤就如家里的媽媽，不僅要料理全校師生的教學(xué)環(huán)境，還要負(fù)責(zé)照管校內(nèi)資源，為學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供重要的保障。作為后勤管理部門，不僅要奉行服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于師生的核心宗旨，還要以學(xué)校整體的思路和計(jì)劃為工作路線，旨在為教育教學(xué)提供良好的物質(zhì)條件與和諧的環(huán)境基礎(chǔ)?，F(xiàn)在就簡(jiǎn)單談一下個(gè)人對(duì)農(nóng)村中學(xué)后勤管理的看法，希望以此來(lái)提高后勤管理工作的實(shí)效性和科學(xué)性。

一、農(nóng)村中學(xué)后勤管理的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村中學(xué)后勤管理仍然沿用傳統(tǒng)的管理模式和陳舊的管理思路，無(wú)法跟隨現(xiàn)代社會(huì)和學(xué)校發(fā)展的步伐。

2.農(nóng)村中學(xué)后勤管理工作未能受到學(xué)校管理部門和領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，導(dǎo)致管理人員不足和管理知識(shí)匱乏，導(dǎo)致管理人員工作的消極和懈怠。

3.農(nóng)村中學(xué)后勤管理工作的制度和規(guī)范不健全，導(dǎo)致后勤管理工作的質(zhì)量相對(duì)較差。

4.農(nóng)村中學(xué)后勤管理員工的綜合素質(zhì)和文化水平相對(duì)較低，存在服務(wù)形象差和工作行為散漫等行為。

二、提高農(nóng)村中學(xué)后勤管理效率的策略

1.提高對(duì)農(nóng)村中學(xué)后勤管理工作的重視

后勤管理部門是學(xué)校發(fā)展和進(jìn)步的基礎(chǔ)，不僅承擔(dān)著為學(xué)校教育提供物資的重任，還肩負(fù)著創(chuàng)造優(yōu)美校園環(huán)境的重?fù)?dān)。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，要高度重視學(xué)校后勤管理工作的地位和作用，重視后勤管理人員管理和服務(wù)的培訓(xùn)。校方要在師生之間大力宣傳后勤管理工作的重要意義，引導(dǎo)廣大師生尊重后勤管理員工的勞動(dòng)付出，并以此調(diào)動(dòng)后勤管理員工的工作積極性和持久性。

2.建立并完善全面的、系統(tǒng)的規(guī)章制度

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。無(wú)論是學(xué)校管理還是后勤管理都要有一定的規(guī)章制度，在約束員工工作行為的同時(shí)，規(guī)范師生在校的日常行為，使學(xué)校能夠在和諧的氛圍中得以發(fā)展。后勤管理規(guī)章制度的建立，要以學(xué)校的實(shí)際為根，以學(xué)生的發(fā)展為本。后勤管理要在規(guī)章制度的規(guī)范和指導(dǎo)下，以科學(xué)、民主、實(shí)際的工作方式處理學(xué)校后勤工作中的一切事務(wù)，使后勤管理工作有章可依、有度可循。建立完善的科學(xué)管理制度，使各部門、各職員能夠各司其職，各盡其責(zé)，使在校師生的學(xué)習(xí)和生活能夠正常化、秩序化、規(guī)范化。建立完善、全面的后勤管理規(guī)章制度，使管理工作制度化、系統(tǒng)化，提高后勤管理員工的工作積極性和主動(dòng)性，提高后勤管理工作的效益和效率，做好學(xué)校育人和發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

3.重視后勤財(cái)務(wù)管理和用途方向，管好學(xué)校的錢財(cái)和物品

后勤管理掌握著學(xué)校的資金，掌握著學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)。作為后勤財(cái)務(wù)管理人員，要貫徹法律法規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的財(cái)務(wù)制度。在實(shí)際的管理工作中做到賬目清晰，無(wú)死賬，無(wú)壞賬，做到每一筆支出都有目的、有計(jì)劃、有文件、有收據(jù)，做到每一筆錢都是用在實(shí)際需要上。后勤管理不僅要重視教學(xué)物品的采購(gòu)，還要做好物品的管理工作，在發(fā)放物品時(shí)要嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，明確物品數(shù)目和類型，明確物品的出入庫(kù)記錄，做到勤儉節(jié)約，嚴(yán)格管理，使學(xué)校能夠在勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)下正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

4.樹立正確的后勤管理思想和管理觀念

傳統(tǒng)的農(nóng)村中學(xué)后勤管理觀念和思想已經(jīng)無(wú)法滿足農(nóng)村中學(xué)發(fā)展的需要，已經(jīng)無(wú)法跟隨時(shí)展的潮流。作為后勤管理部門的領(lǐng)導(dǎo)者，要通過(guò)自身的不斷學(xué)習(xí)和努力提高自身的管理水平和管理意識(shí)，形成正確、科學(xué)的后勤管理思想和管理觀念，摒棄陳舊、落后的工作思想，在發(fā)展中求共存，在實(shí)際中求進(jìn)步。以正確、先進(jìn)、科學(xué)的思想觀念指導(dǎo)員工，調(diào)動(dòng)員工管理工作的積極性和創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)管理工作在質(zhì)上的真正轉(zhuǎn)變。

5.提高后勤管理員工的綜合素質(zhì)

農(nóng)村中學(xué)的后勤管理，要注重后勤管理人員素質(zhì)的提高，注重后勤管理隊(duì)伍的培養(yǎng)。必須注重員工的工作思想和工作素質(zhì)，通過(guò)一系列的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高后勤管理員工的工作行為，強(qiáng)化員工的政治素養(yǎng)和文化水平，強(qiáng)化員工正派、公道的辦事行為。作為后勤管理員工，要時(shí)刻樹立為學(xué)校、為學(xué)生服務(wù)的宗旨，發(fā)揮自身無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，發(fā)揮自身的能動(dòng)性和刻苦性，保障后勤管理各方面工作的到位和實(shí)效。

總之，農(nóng)村中學(xué)的后勤管理要以學(xué)校的實(shí)際為根本，以嚴(yán)格的規(guī)章和制度為準(zhǔn)則，以先進(jìn)的管理觀念和管理方法為手段，以員工的高素質(zhì)為條件，實(shí)現(xiàn)后勤管理工作的科學(xué)化和規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

篇5

法定代表人：________________________

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聯(lián)系電話：__________________________

乙方：______________________________

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本軟件工程師培訓(xùn)協(xié)議書由上列各方于__________年_______月_______日在__________市訂立。

鑒于甲方為____________有限公司（以下簡(jiǎn)稱“____________”）授權(quán)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；乙方已經(jīng)充分了解甲方所提供培訓(xùn)各方面詳細(xì)情況，現(xiàn)甲乙雙方就甲方為乙方進(jìn)行軟件工程師培訓(xùn)事宜，雙方經(jīng)協(xié)商一致，達(dá)成軟件工程師培訓(xùn)協(xié)議，協(xié)議如下：

第一條 甲方的權(quán)利與義務(wù)

1．1　甲方有權(quán)根據(jù)____的統(tǒng)一要求及本中心的有關(guān)對(duì)教學(xué)、實(shí)習(xí)、推薦就業(yè)以及相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)乙方進(jìn)行管理。

1．2　甲方有權(quán)要求乙方遵守甲方的規(guī)章制度。若乙方有三次違紀(jì)記錄，甲方有權(quán)要求乙方退學(xué)，所收各項(xiàng)費(fèi)用不予退還。

1．3　甲方有權(quán)根據(jù)____的要求及用人企業(yè)的需求調(diào)整教學(xué)安排、管理規(guī)定。

1．4　甲方應(yīng)及時(shí)組織認(rèn)證考試，乙方考試合格，及時(shí)頒發(fā)認(rèn)證證書。

1．5　在乙方完成兩學(xué)期課程獲得證書后，甲方應(yīng)予以100％推薦工作，原則上應(yīng)給乙方三次推薦機(jī)會(huì)。

1．6　甲方應(yīng)按照____規(guī)定的方法、模式實(shí)施教學(xué)。如有變動(dòng)應(yīng)向乙方說(shuō)明。

1．7　甲方應(yīng)認(rèn)真處理乙方在教學(xué)及管理方面提出的意見(jiàn)和建議。

1．8　甲方承諾乙方成為注冊(cè)學(xué)員時(shí)（以簽署本協(xié)議并交納費(fèi)用為準(zhǔn)，下同）即擁有獲得相應(yīng)培訓(xùn)和服務(wù)的權(quán)利。

第二條 乙方的權(quán)利和義務(wù)

2．1　乙方有權(quán)獲得軟件工程師課程的培訓(xùn)。

2．2　乙方通過(guò)相關(guān)考核有權(quán)獲得相應(yīng)的認(rèn)證證書。

2．3　乙方有權(quán)對(duì)甲方的教學(xué)和管理提出意見(jiàn)和建議，甲方應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。

2．4　乙方完成兩學(xué)期課程獲得證書后，有權(quán)要求甲方按照約定推薦工作。

2．5　乙方同意遵守____及本中心的有關(guān)管理制度。

2．6　乙方同意足額及時(shí)向甲方交納有關(guān)費(fèi)用。

2．7　乙方承諾遵守甲方各項(xiàng)管理規(guī)章制度，并同意如有三次違紀(jì)記錄及一次違法行為則自動(dòng)退學(xué)。

2．8　乙方有權(quán)了解學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)及安排就業(yè)方面的規(guī)定。

2．9　乙方承諾認(rèn)真完成各項(xiàng)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)認(rèn)真完成老師布置的習(xí)題，實(shí)習(xí)課程、項(xiàng)目設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2．10　乙方承認(rèn)已詳細(xì)了解甲方培訓(xùn)課程及教學(xué)、管理各方面的情況；乙方承諾一旦成為本中心注冊(cè)學(xué)員不得中途退學(xué)，否則，所交學(xué)費(fèi)不得要求甲方退還。

2．11　乙方確認(rèn)學(xué)習(xí)期間所完成的項(xiàng)目設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的軟件著作權(quán)等多項(xiàng)權(quán)利均屬甲方所有。

第三條 其它約定

篇6

朱蘇力在《制度是如何形成的》一書中提到，“遵循法律必定是由于法律可能給人們帶來(lái)各種便利和利益，包括心理和感情上的利益”。[1]如果說(shuō)法律規(guī)章制度給人們帶來(lái)的不是利益，而是不便或損害，那么這個(gè)法律規(guī)章制度就不是“良法”，即使被嚴(yán)格執(zhí)行，也無(wú)法成為人們心中的行為準(zhǔn)則，發(fā)揮法的規(guī)范引導(dǎo)作用。由此可見(jiàn)，要奠定好理工科高校法治文化建設(shè)的基礎(chǔ)，首要任務(wù)就是要完善高校規(guī)章制度體系的建設(shè)，讓高校規(guī)章制度成為“良法”。

在學(xué)校層面上，理工科高校應(yīng)以師生權(quán)利為本位，在上位法的指導(dǎo)下，以學(xué)校章程為依據(jù)，不斷完善自身管理規(guī)章制度的建設(shè)。具體說(shuō)來(lái)，在制定校規(guī)校紀(jì)過(guò)程中要體現(xiàn)校規(guī)校紀(jì)的科學(xué)性、正義性和權(quán)益性，明確師生的權(quán)利與義務(wù)，建立嚴(yán)格公正透明的程序制度，細(xì)化各種教育管理活動(dòng)的制度規(guī)定，完善救濟(jì)機(jī)制，使公權(quán)力得到制約，真正實(shí)現(xiàn)有法可依，法可被訴，使得師生合法權(quán)益能得到有效保障。

二、提升理工科高校管理者工作法治化水平

實(shí)施者是否能正確公正的執(zhí)行和運(yùn)用法律規(guī)章制度決定了法律規(guī)章制度是否具有生命力和公信力。美國(guó)人類文化和社會(huì)心理學(xué)家英格爾斯的著名論斷里曾指出制度實(shí)施者的重要性。他認(rèn)為如果執(zhí)行和運(yùn)用這些現(xiàn)代制度的人，自身還沒(méi)有從心理、思想、態(tài)度和行為方式上都經(jīng)歷一個(gè)向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，失敗和畸形發(fā)展的悲劇結(jié)局是不可避免的。[2]高校管理者作為高校法律規(guī)章制度的實(shí)施者，其如何認(rèn)識(shí)和處理權(quán)力與法律規(guī)章制度的關(guān)系，將直接影響到高校法律規(guī)章制度的生命力和公信力，進(jìn)而影響到高校法治文化的建設(shè)。因此，理工科高校要建設(shè)法治文化，就必須從技能和心理上提高管理者的工作法治化水平，提升高校管理者的法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)與高校教育管理相關(guān)的法律法規(guī)和校規(guī)，在工作中以法律規(guī)章制度作為工作基本依據(jù)，嚴(yán)格按照程序執(zhí)法用法。當(dāng)工作走上制度化治理的軌道，制度的強(qiáng)制力和威懾力就會(huì)大幅度提高工作的效率，體現(xiàn)出法有利于人們的工作和生活的價(jià)值，進(jìn)而從心理上也會(huì)增強(qiáng)管理者對(duì)法的認(rèn)可和信心，帶動(dòng)高校其他主體不斷深化法治理念。

三、加強(qiáng)是理工科高校師生法治教育的法治文化建設(shè)的重要手段

法治教育是法治文化建設(shè)的重要手段。理工科高校目前對(duì)于老師的普法教育基本為零，對(duì)于學(xué)生的法治教育主要是通過(guò)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課來(lái)進(jìn)行。這門課程一般是設(shè)置在大一年級(jí)，課程的內(nèi)容只涉及法律的體系概況和主要部門法的簡(jiǎn)要介紹。通過(guò)這門課程，學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)法律是什么，知道要守法，但是很難領(lǐng)會(huì)到法律蘊(yùn)含的精神。所以說(shuō)，理工科高校的法治教育實(shí)質(zhì)上只能稱之為“法制教育”。法國(guó)思想家盧梭曾有一句名言：“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心中?！盵3]法治教育不應(yīng)是講法條，排案例，而應(yīng)把著力點(diǎn)落在培養(yǎng)師生的法治信仰上，讓尊法信法守法護(hù)法成為師生自覺(jué)的意識(shí)形態(tài)。這就需要理工科高校打破法制教育的局面，真正進(jìn)入到法治教育的領(lǐng)域。通過(guò)法治教育的引導(dǎo)、熏陶和啟迪作用，把法律蘊(yùn)含的自由、秩序、公平、正義等精神精髓傳遞給師生，讓法治理念深深植入師生的內(nèi)心，使他們由被動(dòng)遵守轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)心自覺(jué)的崇尚、信任和遵守并確實(shí)體驗(yàn)到法治帶給生活的美好，并盡自己之力守護(hù)法治，從而讓法治理念和法治信仰能自然地滲透并真正內(nèi)化于心，外化于行，成為一種普遍的文化自覺(jué)。

篇7

    論文摘要:初中學(xué)校機(jī)房的科學(xué)管理,既是對(duì)學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)維護(hù),也是對(duì)學(xué)校教學(xué)效果、素質(zhì)教育能力培養(yǎng)的保障。怎樣實(shí)現(xiàn)初中學(xué)校機(jī)房的科學(xué)管理,筆者結(jié)合自己的工作實(shí)際談一談對(duì)此的看法,希望對(duì)此的管理工作有所借鑒。

    21世紀(jì)是信息的時(shí)代,計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的運(yùn)用滲透著社會(huì)的各行各業(yè)和人們的日常生活?，F(xiàn)代社會(huì)中要實(shí)現(xiàn)有效地工作和生活,離不開計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能的掌握,計(jì)算機(jī)信息課程已經(jīng)成為當(dāng)今初中必不可少的課程之一。初中學(xué)校機(jī)房學(xué)生操作實(shí)踐計(jì)算機(jī)信息的重要場(chǎng)所,學(xué)校機(jī)房的管理是否科學(xué),關(guān)系到初中算機(jī)信息課程教學(xué)是否能夠正常進(jìn)行,亦關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、“探究式”學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),怎樣實(shí)現(xiàn)初中學(xué)校機(jī)房的科學(xué)管理,筆者結(jié)合自己的工作實(shí)際談一談對(duì)此的看法,希望對(duì)此的管理工作有所借鑒。

    一、初中學(xué)校機(jī)房管理的重要性即意義

    隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入,新課程標(biāo)準(zhǔn)尤為重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,以往“填鴨式”的教學(xué)已經(jīng)不能適合現(xiàn)代的教學(xué)要求。21世紀(jì)是信息的時(shí)代,計(jì)算機(jī)信息深入人們生活、生產(chǎn)的各個(gè)方面,是生活在這個(gè)時(shí)代的人們必須掌握的基本技能。初中學(xué)生正值求知欲強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)時(shí)期,對(duì)新事物充滿好奇,而且動(dòng)手學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)。初中計(jì)算機(jī)信息課程本身是一門操作性很強(qiáng)的課程,重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)踐能力,如果單憑借教師的講授和演示,課程是枯燥的、激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,機(jī)房的實(shí)踐課無(wú)疑是重要的良好教學(xué)方式,是初中學(xué)生所期待的動(dòng)手課。而初中學(xué)校機(jī)房的管理是否科學(xué),是否能夠正常運(yùn)行,其關(guān)系到計(jì)算機(jī)信息教學(xué)課程的實(shí)踐課是否能夠順利完成,關(guān)系到每一個(gè)操作的學(xué)生是否能把書本上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,可以說(shuō)保證教學(xué)硬件設(shè)施,才能保證計(jì)算機(jī)信息教學(xué)課程教學(xué)效果;才能保證學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息科技課程充滿興趣、自主學(xué)習(xí)、開展“探究式”學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力;也才能保證達(dá)到素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)?？梢哉f(shuō)學(xué)校的機(jī)房無(wú)疑是學(xué)生操作實(shí)踐計(jì)算機(jī)信息科技的重要場(chǎng)所,是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息科技課程興趣、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)要地。

    二、科學(xué)管理初中學(xué)校機(jī)房

    學(xué)校機(jī)房的科學(xué)管理,既是對(duì)學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)維護(hù),也是對(duì)學(xué)校教學(xué)效果、素質(zhì)教育能力培養(yǎng)的保障。其攸關(guān)初中算機(jī)信息課程教學(xué)是否能夠正常進(jìn)行,亦關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、“探究式”學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理初中學(xué)校機(jī)房應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

    首先,結(jié)合初中學(xué)生學(xué)習(xí)階段、年齡階段特征制定學(xué)校機(jī)房使用規(guī)章,并要求初中學(xué)生嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章。初中學(xué)生求知欲很強(qiáng),動(dòng)手實(shí)踐能力很強(qiáng),但同時(shí)初中學(xué)生又具有獨(dú)立性和依賴性、成熟性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾、甚至很容易出現(xiàn)“逆反”心理,因而對(duì)他們的德育需要付出更大的勞動(dòng)。初中學(xué)生大多對(duì)計(jì)算機(jī)信息很感興趣,進(jìn)入學(xué)校機(jī)房學(xué)習(xí)是他們很期待的,而讓他們了解學(xué)校機(jī)房的管理規(guī)章是非常必要的,要求學(xué)生知道什么是自己應(yīng)該做的,什么是自己不應(yīng)該做的,采取講道理的方式,讓其明白如果做了不該做的操作會(huì)有怎樣的后果,會(huì)給其他進(jìn)機(jī)房學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來(lái)怎樣的不便,讓學(xué)生參與到機(jī)房的基本維護(hù)中來(lái),增強(qiáng)其責(zé)任感,愛(ài)護(hù)學(xué)校公共財(cái)產(chǎn),使得機(jī)房管理人人有責(zé)、人人監(jiān)督。

    其次,制定相應(yīng)的機(jī)房管理規(guī)章。機(jī)房管理規(guī)章制度主要包括:管理員職責(zé)、管理員工作內(nèi)容、日常工作責(zé)任、機(jī)房的安全防范制度、軟件及時(shí)維護(hù)、機(jī)房硬件定時(shí)檢修、機(jī)房數(shù)據(jù)資料、機(jī)房設(shè)備使用登記制度、實(shí)驗(yàn)任課教師注意事項(xiàng)、學(xué)生上機(jī)操作注意事項(xiàng)、機(jī)房違規(guī)處理制度等。使得管理員在工作中,有章可循,有理可依。

    再次,積極引導(dǎo)、正常操作,明確機(jī)房上課教師責(zé)任。初中生到機(jī)房學(xué)習(xí)、實(shí)踐時(shí)是由任課教師帶領(lǐng)的,任課教師有責(zé)任、有義務(wù)向?qū)W生說(shuō)明相關(guān)的機(jī)房管理規(guī)章制度,讓學(xué)生知道什么該做,什么不該做,并言明利害。在學(xué)生實(shí)際的操作過(guò)程中教師應(yīng)做適當(dāng)指導(dǎo),解決學(xué)生遇到的操作疑難問(wèn)題。具體操作比如要求學(xué)生要求學(xué)生按時(shí)上下課,愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備,正常開關(guān)機(jī)器,有問(wèn)題及時(shí)報(bào)告老師,不擅自插拔配件,不擅自使用自帶軟盤或USB等等。課程結(jié)束后,任課教師應(yīng)及時(shí)填寫使用記錄,將電腦故障現(xiàn)象及時(shí)記錄下來(lái)供維護(hù)人員參考。

篇8

整改的具體措施

針對(duì)三級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的問(wèn)題，我們提出了以下工作方案：

1、逐步推進(jìn)三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系的實(shí)施。我們將結(jié)合國(guó)家、省質(zhì)量工程評(píng)選文件，完善《美術(shù)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)管理辦法（試行）》、《美術(shù)學(xué)院教學(xué)名師評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》、《美術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式建設(shè)管理辦法（試行）》、《美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)管理辦法（試行）》、《美術(shù)學(xué)院教學(xué)設(shè)備總體管理發(fā)展規(guī)劃》等制度，不斷規(guī)范課程建設(shè)，提高教師教學(xué)研究的積極性。

2、關(guān)于院級(jí)名師建設(shè)、精品課程的建設(shè)等，我們將擬定相應(yīng)的舉措。如教師講課比賽、課件大賽、院級(jí)精品課程評(píng)選等機(jī)制，夯實(shí)學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作。

3、為提高我院在教學(xué)質(zhì)量上“資源共享，跨校合作”的工作要求，我們將不斷加強(qiáng)校際合作交流活動(dòng)。與音樂(lè)學(xué)院、石油大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)開展首批校際合作辦學(xué)事宜；與國(guó)際交流處合作引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育人材資源。按計(jì)劃協(xié)同版畫系、設(shè)計(jì)系、建筑環(huán)藝系等籌辦國(guó)外專家工作室項(xiàng)目。落實(shí)組建第一批系級(jí)外國(guó)專家工作室工作。

4、加強(qiáng)學(xué)院自主教材、特色教材的編寫工作。學(xué)院將聯(lián)系省內(nèi)外出版集團(tuán)和出版社，組織我院各系部?jī)?yōu)秀的老中青年教師，自主編輯特色專業(yè)教材工作，也為省級(jí)、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、這學(xué)期將對(duì)我院各系（主要是國(guó)、油）開展工作室制的調(diào)研、討論活動(dòng)，總結(jié)工作室所改革的經(jīng)驗(yàn)以及存在的不足，合理整合工作室，商討相關(guān)工作室的去留問(wèn)題。

6、這學(xué)期組織繪畫、設(shè)計(jì)類專業(yè)教師開展教學(xué)討論，完成全院各系部教學(xué)大綱的修訂工作。

關(guān)于師資培訓(xùn)

針對(duì)教師提出的“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是中青年教師的培養(yǎng)，一個(gè)學(xué)校不僅要有名師，更要有一批愛(ài)教育、懂教育、會(huì)教育的中堅(jiān)教師”?！皩I(yè)教師不是專職畫家，他首先是一個(gè)教育者，如果要做專職的畫家就應(yīng)該到畫院。學(xué)院從上到下要認(rèn)識(shí)到管理的重要性”?！瓣P(guān)于組織教師到國(guó)外考察，教師出一點(diǎn)學(xué)院貼一點(diǎn)”。我們覺(jué)得這些意見(jiàn)非常好，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究，這些都是師生多次給教務(wù)部門反映的客觀問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，不重視師德建設(shè)、不重視師資隊(duì)伍特別是青年教師的培訓(xùn)等問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量就根本提不高。

針對(duì)師資培訓(xùn)等問(wèn)題，我們提出了以下工作方案：

1、配合人事處，加強(qiáng)我院精英教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。對(duì)于教授職稱的部分教師，學(xué)院將出資鼓勵(lì)其在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、考察、展覽等諸方面的支持力度，打造精英教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為名師、教授的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部條件。例如在五年內(nèi)有計(jì)劃外出考察規(guī)劃?？疾?、學(xué)習(xí)線路主要以埃及、希臘、印度、南美等世界文化圣地為主要考察路線。

2、與國(guó)際交流處合作，為我院青年教師提供國(guó)外畫室進(jìn)駐計(jì)劃，每年學(xué)院計(jì)劃一定的名額和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。

3、每年根據(jù)國(guó)際重要的展覽賽事，分批分層次的組織部分老師參與國(guó)際院校、機(jī)構(gòu)等開展的專業(yè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)及學(xué)術(shù)展覽活動(dòng)。諸如卡塞爾文獻(xiàn)展覽等國(guó)際有影響的大展。

4、有計(jì)劃的鼓勵(lì)安排我院青年教師參與國(guó)內(nèi)較有影響的學(xué)術(shù)交流與重要展覽交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5、抓好各系年青教師崗前培訓(xùn)，落實(shí)年青教師上崗導(dǎo)師制。

關(guān)于強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、改善服務(wù)態(tài)度

在自查中我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)服務(wù)意識(shí)有待加強(qiáng)，服務(wù)態(tài)度需要進(jìn)一步改善，要改變工作作風(fēng)。

針對(duì)服務(wù)意識(shí)的問(wèn)題、我們提出了以下工作措施：

1、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，改善服務(wù)態(tài)度。實(shí)行輪崗制、復(fù)答制、工作人員相互監(jiān)督制，提倡微笑服務(wù)。通過(guò)每一月的定期學(xué)習(xí)，提高教務(wù)處工作人員的自身修養(yǎng)和教務(wù)專業(yè)水平。針對(duì)復(fù)雜繁瑣的日常教務(wù)工作，耐心細(xì)致的解決教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題。教務(wù)處的工作人員對(duì)提出的問(wèn)題做到堅(jiān)持原則，熱情、耐心、細(xì)致。

2、每一季度向?qū)W院各系發(fā)放教學(xué)管理工作意見(jiàn)反饋表，讓教師、學(xué)生對(duì)教學(xué)安排和教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。在教務(wù)處網(wǎng)站實(shí)行教務(wù)網(wǎng)絡(luò)反饋中心。加強(qiáng)意見(jiàn)箱的管理工作，正確引導(dǎo)意見(jiàn)反饋的渠道。

3、每月安排教務(wù)人員深入各系一線辦公，聽(tīng)取意見(jiàn)，檢查工作。認(rèn)真檢查、自查、抽查，嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)教學(xué)管理規(guī)章制度，對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題做到問(wèn)責(zé)制。

關(guān)于督導(dǎo)工作

督導(dǎo)工作應(yīng)以學(xué)院教學(xué)為重點(diǎn)，以促使學(xué)院可持續(xù)發(fā)展為目的，主要工作是監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)。教育督導(dǎo)對(duì)上是“參謀”、“反饋”，對(duì)下是“監(jiān)督”、“指導(dǎo)”，教學(xué)督導(dǎo)是提高教學(xué)水平和教學(xué)管理水平,保證教學(xué)質(zhì)量的有效制度,對(duì)學(xué)院事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。我院的督導(dǎo)工作成績(jī)顯著，各位督導(dǎo)教授認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡職盡責(zé)，查找出一系列教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了重大的推動(dòng)作用。但在督導(dǎo)工作環(huán)節(jié)上還存在一定的問(wèn)題。因?yàn)槎綄?dǎo)教授年齡偏大，身體欠佳，我們沒(méi)有強(qiáng)調(diào)工作的連續(xù)性，使督導(dǎo)工作條理不細(xì)，責(zé)任分配不能完全到位，督導(dǎo)管理松懈，工作量化不夠等問(wèn)題。對(duì)督導(dǎo)在教學(xué)中提出的問(wèn)題落實(shí)不夠，缺乏跟蹤，缺乏反饋，使督導(dǎo)的積極性一定程度上受到挫傷。

針對(duì)上述問(wèn)題，我們提出以下整改意見(jiàn)：

1、規(guī)范督導(dǎo)工作程序，明確督導(dǎo)工作職責(zé)，每月落實(shí)督導(dǎo)反饋意見(jiàn)，定期召開督導(dǎo)座談會(huì)。加強(qiáng)督導(dǎo)的管理工作。我們不僅僅要重視督導(dǎo)工作的開展，認(rèn)真提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)我們將進(jìn)一步量化好督導(dǎo)工作量，使督導(dǎo)機(jī)制更好的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。

2、要抓好反饋意見(jiàn)落實(shí)到實(shí)處。根據(jù)問(wèn)題一對(duì)一向系里反饋，根據(jù)問(wèn)題各系拿出書面的報(bào)告，在定期的督導(dǎo)座談會(huì)上，向督導(dǎo)反饋所提出問(wèn)題的解決情況。

關(guān)于教學(xué)過(guò)程的管理

在教學(xué)管理過(guò)程中，存在管理脫節(jié)問(wèn)題，不夠嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)章制度。教學(xué)研究的工作不夠深入。比如選修課的問(wèn)題，有脫離實(shí)際的情況。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們提出整改的意見(jiàn)：

1、教學(xué)質(zhì)量效果作為考核教學(xué)成效的重要依據(jù)，也是考核教師水平的重要指標(biāo)。對(duì)“三進(jìn)三出”不是形式到位的問(wèn)題，而是要落實(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量中去。我們將認(rèn)真檢查各系部“三進(jìn)三出”的落實(shí)情況，不但要做到“三進(jìn)三出”，同時(shí)對(duì)示范作業(yè)提出高水平的要求，對(duì)教材教案在質(zhì)量上要把關(guān)。

2、加強(qiáng)各系部教學(xué)過(guò)程的管理工作，加強(qiáng)系教學(xué)秘書的管理工作，提高教學(xué)系秘書的管理水平和責(zé)任心，每學(xué)期一次教學(xué)系秘書的培訓(xùn)工作，每月進(jìn)行教務(wù)處與各系系秘書的例會(huì)，加強(qiáng)溝通，杜絕管理脫節(jié)問(wèn)題。

3、認(rèn)真檢查、落實(shí)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)章制度，不松懈，堅(jiān)持原則。對(duì)不符合新時(shí)期的管理規(guī)章制度，及時(shí)提出意見(jiàn)，每一學(xué)年進(jìn)行修訂。

4、加強(qiáng)教學(xué)管理人員的教學(xué)研究，使之系統(tǒng)化、專業(yè)化。鼓勵(lì)教學(xué)管理人員從理論上提高自己，寫出教學(xué)管理方面的論文。我們將出版《美術(shù)學(xué)院教學(xué)管理論文集》。

5、在幾年的選修課開設(shè)中，我們發(fā)現(xiàn)還存在一些問(wèn)題。有一些課程安排缺少可操作性，脫離實(shí)際。從繪畫專業(yè)開始，加強(qiáng)改革選修課中的限定選修課內(nèi)容。加大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，分流選修、調(diào)整選修課的工作程序。

6、推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)管理，進(jìn)行教務(wù)管理軟件的升級(jí)與換代，全面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)籍、成績(jī)、選課、查分等管理手段，為學(xué)分制實(shí)施做好前期技術(shù)準(zhǔn)備及支持。

7、過(guò)程管理還包括要進(jìn)一步加強(qiáng)留校作業(yè)的收藏管理與保存制度，盡快完成學(xué)院專業(yè)教學(xué)示范作業(yè)庫(kù)的建設(shè)工作。

關(guān)于教學(xué)設(shè)備

學(xué)院的規(guī)模發(fā)展速度快，教學(xué)設(shè)備大量增加，但在教學(xué)設(shè)備管理中出現(xiàn)混亂情況。教學(xué)設(shè)備管理不規(guī)范，管理制度不健全，部分的設(shè)備存在閑置，緊缺的設(shè)備不到位。設(shè)備更新沒(méi)有前期性，對(duì)設(shè)備的進(jìn)入論證不充分。

針對(duì)上述出現(xiàn)的問(wèn)題，我們擬建立教學(xué)設(shè)備科，并實(shí)行以下舉措：

1、全校教學(xué)設(shè)備統(tǒng)一管理。清理各系教學(xué)設(shè)備，登記在冊(cè)。

2、制定教學(xué)設(shè)備管理制度，提高教學(xué)設(shè)備的使用率。

3、根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，及時(shí)配備教學(xué)設(shè)備。

4、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備管理人員的工作，做到責(zé)任到人，科學(xué)管理。

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[中圖分類號(hào)]G637　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào))1004-0463(2012)09-0028-01

隨著高中新課程的推進(jìn)，突破傳統(tǒng)教育中“警察式”和“保姆式”管理的局限，實(shí)行以“自主管理”和“人性化管理”為特征的學(xué)生自主、自律、自治的管理新模式顯得非常迫切。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變應(yīng)從以下幾方面人手。

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變師生的管理觀念

教師是推進(jìn)學(xué)生自主管理的關(guān)鍵，許多教師總是對(duì)學(xué)生不放心，總怕讓學(xué)生自主管理會(huì)造成混亂，總是打破不了傳統(tǒng)的管理模式，這是實(shí)行學(xué)生自主管理最大的攔路虎。為此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，幫助教師深刻理解自主管理的意義，真正轉(zhuǎn)變觀念，樹立新型的教育觀，讓學(xué)生自主管理成為師生自覺(jué)的行為。學(xué)校要大力宣傳，營(yíng)造自主教育的濃厚氛圍，改變“管理是老師的事，與自己無(wú)關(guān)”的消極思想，積極投入到自主管理實(shí)踐中，并在這個(gè)過(guò)程中享受管理的樂(lè)趣，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。從心理學(xué)角度而言，外在教育要求和影響沒(méi)有內(nèi)化為受教育者的主觀要求，受教育者處于被動(dòng)、消極接受教育的形態(tài)，稱之為“紀(jì)律”。反之，外在教育要求和影響內(nèi)化為受教育者的主觀需求，并在今后的言行中自覺(jué)地體現(xiàn)這種內(nèi)化的影響，則稱之為“自律”。筆者認(rèn)為要提高學(xué)生的道德水平和整體修養(yǎng)，關(guān)鍵在于發(fā)揮內(nèi)因的作用，而強(qiáng)化自治、自主、自省和自控，就是通過(guò)內(nèi)因的作用，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定的道德觀和人生觀，去實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為上的自律。

二、建立系統(tǒng)的學(xué)生自主管理體系

自主管理的主體是學(xué)生本身，要進(jìn)行科學(xué)規(guī)范、民主合理的管理就必須成立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，。形成一個(gè)分工協(xié)作、相互制約的管理體系，全面負(fù)責(zé)學(xué)生自主管理工作的領(lǐng)導(dǎo)、決策、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督以及宣傳等。學(xué)校要成立學(xué)生自主管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)生自主管理工作的具體實(shí)施，對(duì)班級(jí)的自主管理進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和定期檢查。

三、建立完善的學(xué)生自主管理規(guī)章制度

自主管理不是放任自流，也不是隨心所欲，而是在校紀(jì)班規(guī)和社會(huì)公德的統(tǒng)一要求下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，完善學(xué)生自主管理的規(guī)章制度，使學(xué)生的自主管理有法可依，有章可循’。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生自主管理的新要求，修訂和完善已有的管理制度，如《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》《學(xué)生日常行為規(guī)范》《違紀(jì)學(xué)生處理規(guī)定》等新的規(guī)章制度的制定過(guò)程也要體現(xiàn)學(xué)生的自主性鼓勵(lì)廣大學(xué)生參與，充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，因?yàn)閷W(xué)生在參與討論的同時(shí)可以受到教育，這有利于將外在要求內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主管理過(guò)程和方法的研究和指導(dǎo)

有些教師認(rèn)為既然是學(xué)生自主管理，老師不需干預(yù)而疏于管理，對(duì)學(xué)生干部也是重使用輕培養(yǎng)，不給予任何指導(dǎo)和激勵(lì)，這都不利于學(xué)生自主管理的開展。教師要從臺(tái)前到幕后，扮演好“扶”和“導(dǎo)”的焦色，時(shí)刻進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)控。實(shí)施學(xué)生自主管理對(duì)班主任的管理智慧和工作藝術(shù)提出了更高的要求，學(xué)校要強(qiáng)化班主任的責(zé)任意識(shí)，也要激發(fā)他們的探索熱情，在加強(qiáng)班主任培訓(xùn)、指導(dǎo)和管理的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)為班主任提供更為寬松的空間，包括權(quán)力下放，減少行政干預(yù)，鼓勵(lì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研討交流等，允許管理者之間理念的碰撞和工作中的差異，形成各具特色、百花齊放的開放式發(fā)展格局。

五、建立學(xué)生自主管理的監(jiān)督、評(píng)價(jià)和交流機(jī)制

要使學(xué)生自主管理科學(xué)開展，就要有有效的監(jiān)督機(jī)制。學(xué)生自主管理領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)全校的自主管理工作進(jìn)行必要的監(jiān)督，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握實(shí)施過(guò)程中的情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題即時(shí)察覺(jué)，迅速糾正。學(xué)生自主管理委員會(huì)要對(duì)各部門、各班級(jí)的學(xué)生自主管理進(jìn)行檢查和監(jiān)督，形成日檢查、周通報(bào)、月評(píng)比的精細(xì)化管理機(jī)制。發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主管理的特色和亮點(diǎn)，及時(shí)組織交流學(xué)習(xí)，推廣經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生之間的監(jiān)督可以是日常隨機(jī)的，也可以采取集中的民主評(píng)議方式。

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關(guān)鍵詞：管理倫理 研究綜述

一、課堂倫理管理的背景和意義

孔子一生傳道、授業(yè)、解惑，被國(guó)人尊稱為“至圣先師，萬(wàn)世師表”。作為當(dāng)代最早專心致力于教師職業(yè)的代表人物，師德精神依舊具有現(xiàn)實(shí)性的意義。對(duì)于課堂管理倫理研究的重要性，學(xué)者們闡述了各自的看法，綜合起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）課堂管理的復(fù)雜性

課堂是教師和學(xué)生面對(duì)面互動(dòng)的過(guò)程，在課堂中可能發(fā)生諸多教師想象不到的突發(fā)事件，需要教師著手進(jìn)行解決，遠(yuǎn)非人們想的那樣簡(jiǎn)單，而是充滿挑戰(zhàn)，這就是課堂管理的復(fù)雜性。課堂是培養(yǎng)、教育學(xué)生的主要場(chǎng)所，在整個(gè)課堂空間都具有教育的意義和價(jià)值。教師課堂管理的根本目的是確保學(xué)生身心健全發(fā)展，學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立。而教育的根本屬性決定了課堂管理不可能只是剛性的、效率最大化的，課堂管理應(yīng)該是道德的、倫理的、充滿人文精神的，“教育本身的特殊性決定了教育管理不可能蛻變?yōu)榧兇獾膶I(yè)技術(shù)化和職能化的管理”。引介到課堂管理過(guò)程中，課堂管理不可能僅僅運(yùn)用各種管理技術(shù)或藝術(shù)的活動(dòng)，課堂管理必須具有教育意義，富含倫理價(jià)值。

（二）倫理對(duì)課堂管理活動(dòng)具有促進(jìn)作用

課堂管理不僅僅是遵守成人而形成的游戲規(guī)則，道德倫理在某種程度上對(duì)處理某些課堂管理事件更有效，更合乎動(dòng)態(tài)變化課堂的需求。倫理管理可以進(jìn)行全域性覆蓋，它的力量可以伸張到課堂管理的心理、行為的各個(gè)方面，促使單純的技術(shù)管理充滿倫理性、教育性。道德管理將謀求教師和學(xué)生的心理契合點(diǎn)，維護(hù)管理的公正性和合理性，從而教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，提升管理的價(jià)值性和可行性；倫理道德可以幫助解決課堂管理實(shí)踐中的道德兩難和道德困境?？傊?，課堂管理倫理將順應(yīng)現(xiàn)代公共管理理念的變化，變管制規(guī)訓(xùn)為主轉(zhuǎn)向服務(wù)課堂主體為主，凸顯教育的價(jià)值性和生動(dòng)性，師生在新的管理理念下獲得教育的重生。

有“內(nèi)圣而外王”的社會(huì)與主體雙重價(jià)值。

二、課堂倫理管理的內(nèi)容

（一）課堂制度管理倫理

華東師范大學(xué)郅庭瑾老師借用法律和道德的相互關(guān)系認(rèn)為，制度倫理應(yīng)包括：制度倫理化和倫理制度化。制度倫理化指向制度的設(shè)置合乎道德性、倫理性；倫理制度化是將人們普遍認(rèn)可的倫理價(jià)值經(jīng)過(guò)一定的程序加以制度化，形成制度規(guī)范。如同《道德的課堂：基于管理的視角》一文中，郅老師指出課堂管理的規(guī)章制度的應(yīng)合乎道德性，包含兩個(gè)方面：課堂管理的規(guī)章制度本身應(yīng)合乎德性，規(guī)章制度的合理性“不僅表現(xiàn)它運(yùn)作的有效性上，而且表現(xiàn)在它的性質(zhì)的先進(jìn)性上”。規(guī)章制度本身所體現(xiàn)的倫理精神和倫理價(jià)值是衡量規(guī)章制度性質(zhì)的重要因素。也就是說(shuō)，規(guī)章制度要真正保持先進(jìn)性，必須要做到其中所蘊(yùn)涵的道德的先進(jìn)性。如尼布爾在《道德的人和不道德的社會(huì)》一文中指出，社會(huì)道德失范的一個(gè)根本原因在于制度本身的正當(dāng)性有問(wèn)題，導(dǎo)致人們的認(rèn)知模式出現(xiàn)偏差，因?yàn)椤爸贫葹閭€(gè)人行為提供了一種激勵(lì)系統(tǒng)，同時(shí)它還為個(gè)人提供了與環(huán)境有關(guān)的信息和認(rèn)知模式，個(gè)人按照制度指引的方向和確定的范圍出選擇”。

（二）課堂管理理念的倫理

在當(dāng)代，關(guān)于教育管理理念和學(xué)校管理理念倫理的研究文獻(xiàn)發(fā)表得比較多，這些大都集中在宏觀層面，而課堂倫理主要是發(fā)生在教師和學(xué)生之間，并且常常發(fā)生在交往密切的課堂，所以，需要研究教師在課堂管理中倫理理念和行為，倫理精神和道德的滲透也主要是發(fā)生在課堂這一微觀層面。

三、教師課堂管理倫理研究的未來(lái)展望

對(duì)于如何提升課堂管理倫理，郅庭瑾老師認(rèn)為：課堂管理倫理的實(shí)現(xiàn)，一方面首先需要教師本身打破教師中心的傳統(tǒng)思維，轉(zhuǎn)變管理方式，具體方式包括，建立教師課堂管理的管理準(zhǔn)則、引進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)的監(jiān)督機(jī)制、實(shí)施教育失當(dāng)責(zé)任制度，必要時(shí)可以采用法律強(qiáng)制手段。另兩位學(xué)者從教師內(nèi)在倫理精神的角度指出，當(dāng)代教師應(yīng)追求的課堂管理的倫理訴求包括：樹立以人為本的理念管理、和而不同的學(xué)生管理、情理相容的課程管理、以及寬嚴(yán)有度的精神環(huán)境管理。此外郅庭瑾《道德的課堂：基于管理的視角》一文中指出：課堂管理的規(guī)章制度的應(yīng)合乎道德性，用倫理精神和道德關(guān)懷制定制度、生成制度，促使制度本身也成為道德課堂構(gòu)建的一項(xiàng)重要資源；課堂管理規(guī)章制度的執(zhí)行應(yīng)合乎道德，在合乎道德的規(guī)章制度執(zhí)行中，應(yīng)蘊(yùn)涵著合理、平等、自主的精神，不在把關(guān)注的“視點(diǎn)”放在對(duì)人的控制與“規(guī)訓(xùn)”上，而是在平等自主的基礎(chǔ)上，作為促進(jìn)人發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

綜合以上觀點(diǎn)可以看到倫理管理日益成為課堂管理未來(lái)趨向。當(dāng)前有眾多的研究者在研究倫理管理，實(shí)踐層面包括一線學(xué)科教師、基層學(xué)校管理者；理論層面包括各高校教育論理學(xué)專業(yè)研究人員。雖然他們各自所處的研究情境不同，但是進(jìn)行的這些實(shí)踐和研究，將對(duì)這門學(xué)科的理論發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用提供很大的幫助。但是，教師也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，和西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育管理倫理學(xué)的發(fā)展相比，當(dāng)代不僅缺乏學(xué)科體系，而且在實(shí)證研究上缺乏數(shù)據(jù)，倫理管理分別在教師和學(xué)生在行為、心理、認(rèn)知、價(jià)值取向上和傳統(tǒng)管理相比，發(fā)生何種變化仍處于思辨階段。當(dāng)代的教師課堂管理倫理研究，應(yīng)立足于本土情境，同時(shí)借鑒西方研究成果，進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

作者簡(jiǎn)介：