導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)教育知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、營養(yǎng)對學(xué)生健康的影響

學(xué)生對營養(yǎng)知識認(rèn)識不足，是加強(qiáng)營養(yǎng)知識教育的重要理由。通過平常教學(xué)和課間的觀察，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生下課都會往學(xué)校商店跑，有的會說早上沒有吃飯，有的說早上吃得少餓了，還有就是看別的同學(xué)去他就跟去了。那我們再看商店里的東西，如果說有營養(yǎng)的就是蛋夾饃，因為里面有個雞蛋，僅此而已。當(dāng)我問商店的人為什么沒有牛奶賣的時候，他們說孩子不買，孩子喜歡喝碳酸飲料、乳酸飲料。有人會說，乳酸飲料也有營養(yǎng)呀。其實這是錯誤的說法，因為乳酸飲料里面加了點奶，主要還是飲料，俗稱“糖水”。再看看放學(xué)后學(xué)校外面的小攤點，什么串串香呀、香雞柳呀，大多都是油炸的，而且他們有的就算是好油也是反復(fù)用的，更何況可能不是好油呢！但學(xué)生們就特別喜歡吃這些東西，做家長的也沒有善意地制止，有的家長根本就沒有意識，他們更多地認(rèn)為只要吃飽就好了，再說也有肉呀、菜呀。正因為家長的錯誤思想，使得孩子沒有從小養(yǎng)成一個良好的飲食習(xí)慣，導(dǎo)致現(xiàn)在青少年的體質(zhì)不如以前。青少年學(xué)生對自我健康的意識也很淡薄。

青春前期及青春期正值生長突增高峰期，為了突增高峰的需要，青少年鈣的攝入量要達(dá)到1000 mg／日，需要更高的鈣的吸收，那么在飲食上就要注意多食用一些奶和奶制品，因為其含鈣量高，并且吸收率也高，經(jīng)常適量地對它們進(jìn)行有規(guī)律的食用可以促進(jìn)身高、體重的增長。反之則會使身高停止增長，增加身體的重量，影響以后的生活。

營養(yǎng)對初中生學(xué)習(xí)成績的影響。當(dāng)這個時期的孩子上初中以后，在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍上明顯有了變化，首先學(xué)習(xí)的科目相對較多，而且基本上都是考試科目。其次學(xué)習(xí)的任務(wù)比較重，因為涉及中考，所以到了初中有些學(xué)生可能就不太適應(yīng)，從而出現(xiàn)一些非正常的身體及心理反應(yīng)，學(xué)習(xí)任務(wù)重，體育鍛煉加強(qiáng)，很多學(xué)生都早上很早地到校，晚上又要學(xué)到很晚，有的學(xué)生早飯不吃，晚飯也吃得很少，根本就不可能讓身體得到很好的營養(yǎng)，在營養(yǎng)狀況不良的情況下，身體透支，根本不可能有力氣去學(xué)習(xí)和吸收知識，怎么可能還要求他們認(rèn)真地、更好地去學(xué)習(xí)呢？青春期貧血是女孩子常見的疾病，鐵的缺乏除引起貧血外，也可能降低學(xué)習(xí)能力、免疫力和抗感染能力。當(dāng)家長每天都擔(dān)心孩子健康的時候，有沒有加強(qiáng)青少年學(xué)生的飲食營養(yǎng)呢？長時間地缺少營養(yǎng)，學(xué)生體質(zhì)下降，三天兩頭生病，怎么可能有心思去學(xué)習(xí)和鍛煉？

二、營養(yǎng)知識教育的實踐

體育教師在課堂中要加強(qiáng)營養(yǎng)教育。青少年學(xué)生營養(yǎng)的缺失在體育課堂中表現(xiàn)得尤為明顯。在我上課的幾年中雖然沒有發(fā)現(xiàn)很嚴(yán)重的學(xué)生營養(yǎng)不良狀況，但會有很多學(xué)生向我請假，我在上課前也會跟他們說，身體出現(xiàn)不適的狀態(tài)一定要舉手說出來。請假的原因都是身體有毛病，感冒發(fā)燒都是小事，還有一些先天的或者小時候生病家長沒有注意而引發(fā)成慢性疾病的。部分學(xué)生跟我說醫(yī)生不讓他參加劇烈的運(yùn)動，那我們就要想：為什么小時候會有病沒有醫(yī)治好呢？家長都是很關(guān)心孩子的，那么就是在營養(yǎng)方面沒有給夠，導(dǎo)致身體不能得到充足的養(yǎng)分和能量，自然什么病都不容易好的。不是家長不舍得給孩子，更多的是家長沒有這方面的知識，沒有意識到。健康作為體育課的一項內(nèi)容，教師就要給孩子灌輸這些知識，讓學(xué)生懂得健康的重要、營養(yǎng)的重要。

首先，在室外課上學(xué)生鍛煉的過程中，發(fā)現(xiàn)問題就要延伸地講解一點有關(guān)的知識。學(xué)生在課堂上結(jié)合自己練習(xí)和老師的講解，能夠記得更牢固，當(dāng)以后遇到這種情況時，很自然地就想了起來。

其次，在室內(nèi)課上系統(tǒng)地講解營養(yǎng)對我們自身身體的重要性，讓孩子說出他們認(rèn)為不健康的生活或飲食習(xí)慣，然后討論這些不健康的生活方式和飲食習(xí)慣是怎么影響到身體的，然后通過一些案例或者課件視頻等加深學(xué)生對自身認(rèn)識的不足，讓學(xué)生改掉錯誤的飲食習(xí)慣，改掉錯誤的思想，這樣通過提高學(xué)生思想的認(rèn)識來更好地為以后學(xué)生的自身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第三，教師自己要加強(qiáng)對知識的學(xué)習(xí)，雖然體育室外課多一些，但在室外課學(xué)生身體得到運(yùn)動的同時要額外讓學(xué)生增加理論的認(rèn)識，這樣對體育教師就有了更嚴(yán)格的要求，什么都要懂一些，什么都要研究一點，在上好課的同時也要經(jīng)常地查找一些本次課的內(nèi)容所引申出來的一系列的問題，通過經(jīng)常不斷的學(xué)習(xí)和積累，教師的認(rèn)識也只是時間的問題。那我們就要在最短的時間里學(xué)到更多的知識，把這些知識傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用在自己的身上，更好地運(yùn)用在每天的生活當(dāng)中。

青少年是祖國的未來，是祖國的花朵，如果這些即將開花的花骨朵在生長期間就出現(xiàn)營養(yǎng)不良，以后當(dāng)花骨朵變成花的時候也就不會好到什么地方。作為教師的我們從現(xiàn)在開始就要重視起來，加強(qiáng)學(xué)生營養(yǎng)方面的教育，以提高整個社會的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

篇2

學(xué)科組會和教研組會對學(xué)校教學(xué)有著重要的意義，因此，教師在進(jìn)行化學(xué)平衡教學(xué)中，首先要通過學(xué)科組會和教研組會對化學(xué)平衡的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論，進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。讓教師在教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)的制定中能夠達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生掌握之本知識，培養(yǎng)和提高基本能力[1]。教師在進(jìn)行備課時，要準(zhǔn)確進(jìn)行這一課時目標(biāo)準(zhǔn)確把握以及認(rèn)識，并把它體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中來。我認(rèn)為，這是教師設(shè)計的基本出發(fā)點，也是教師實施教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)。而通過學(xué)科組合和教研組合的力量，能夠讓教師根據(jù)教學(xué)的實際情況和學(xué)生的不同特點更加準(zhǔn)確的進(jìn)行化學(xué)平衡教學(xué)中的知識難度和深度，以及教學(xué)中的重難點。

二、結(jié)合歷年高考考點以及各種大考的考題進(jìn)行研究

化學(xué)平衡是歷年高考中，化學(xué)試題中的一個熱點，是必考內(nèi)容，而高中的學(xué)習(xí)，有很多程度是為了高考。因此在進(jìn)行化學(xué)平衡教學(xué)時，要把握住教學(xué)的深度，還應(yīng)該結(jié)合歷年的高考試題來進(jìn)行研究，就以2011年的高考試題為例：在江蘇卷的第15題中進(jìn)行了化學(xué)平衡的移動的知識的考察；在浙江卷的第12題以及福建卷的第10題當(dāng)中進(jìn)行了化學(xué)平衡中弱電解質(zhì)的電離平衡知識的考察；在浙江卷的第13題中進(jìn)行了化學(xué)平衡中沉淀溶解平衡知識的考察；在北京卷的第12題和天津卷的第6題當(dāng)中進(jìn)行了化學(xué)平衡圖像的考察等等。還有其他地區(qū)高考中也有化學(xué)平衡知識的考察，還有歷年中各種關(guān)于化學(xué)平衡的考題。教師在進(jìn)行化學(xué)平衡教學(xué)過程中，想要把握住教學(xué)的深度，必須要結(jié)合歷年的高考題來進(jìn)行考慮。另外，教師在進(jìn)行化學(xué)平衡教學(xué)深度的把握中，還應(yīng)該結(jié)合本地和一些相鄰地區(qū)的大考考題進(jìn)行思考。這些大考考題的出題教師一般都擁有深厚的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，很多還是這方面的專家，他們能夠很好的進(jìn)行高考考點的把握和預(yù)測。因此教師在進(jìn)行化學(xué)平衡教學(xué)深度的把握過程中要對歷練的高考考題和各種大考的考題進(jìn)行深入研究，然后制定自己的教學(xué)計劃。

三、把握化學(xué)平衡教學(xué)的易錯點

要想把握化學(xué)平衡教學(xué)的深度，一定要針對化學(xué)平衡中的易錯點來制定教學(xué)計劃，這樣對化學(xué)平衡深度的把握才會更加合適?；瘜W(xué)平衡知識中的易錯點主要有以下幾項：

1.在化學(xué)平衡移動當(dāng)中，氣體混合物反應(yīng)已經(jīng)達(dá)到平衡，然后再充入稀有氣體和無關(guān)氣體時的平衡移動情況，主要有兩種：

（1）在定溫定容的前提條件下，充入無關(guān)氣體或稀有氣體，平衡的移動情況；

（2）定溫定壓的前提條件下，再充入無關(guān)氣體或稀有氣體，平衡的移動情況。

2.勒夏特列原理在化學(xué)平衡中的應(yīng)用。

（1）對平衡體現(xiàn)而言，如對一種剛開始的氣體反應(yīng)，進(jìn)行壓強(qiáng)的增加，反應(yīng)是正向進(jìn)行，并不服從勒夏特列原理；

（2）在反應(yīng)中，如果改變其中一個平衡條件，可以使用勒夏特列原理來進(jìn)行反應(yīng)移動方向的判定，但當(dāng)改變的是多項平衡條件是，就要根據(jù)各種天劍的不同改變對平衡的影響，來進(jìn)行移動方向的判定；

（3）平衡移動只能減弱各種改變，并不能消除各種改變。

3.在外界的條件發(fā)生變化時，我們經(jīng)常不能從正、逆反應(yīng)的速率的變化程度來進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)移動方向的判定，因為這種變化并不能直接的得到，而是要從平衡移動的方向來進(jìn)行正、逆反應(yīng)速率變化的確定。

4.化學(xué)平衡的移動是具有方向性的，但是反應(yīng)的速率的變化卻并沒用方向性。當(dāng)外界的條件發(fā)生 變化，對正、逆反應(yīng)的速率是同步影響的。

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【摘要】目的:了解初中生對結(jié)核病防治知識知曉情況,為學(xué)校開展健康教育提供依據(jù)。方法:采用《中國結(jié)核病防治健康促進(jìn)材料資源庫(學(xué)校版2006年)》動畫版光碟做為健康教育內(nèi)容,抽取某中學(xué)初一年級3個班共200名學(xué)生開展結(jié)核病健康教育前后問卷調(diào)查,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析。 結(jié)果:開展健康教育前初中生對結(jié)核病防治知識知曉率不高,總知曉率僅為42.0%。開展結(jié)核病防治知識健康教育后總知曉率提高為93.2%。兩者對比具有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論:對初中生開展內(nèi)容生動的結(jié)核病健康教育宣傳,提高該人群結(jié)核病防治知識知曉率,效果顯著。

【關(guān)鍵詞】結(jié)核病;健康教育;學(xué)生

肺結(jié)核是一種由結(jié)核桿菌引起的嚴(yán)重危害人類健康的慢性傳染病, 該病通過呼吸道經(jīng)空氣傳播, 是國家重點預(yù)防和控制的傳染病。學(xué)校是一個特殊的場所, 學(xué)生集聚密度大, 同室學(xué)習(xí)生活, 接觸密切, 一旦發(fā)生結(jié)核病感染, 處理不及時, 容易造成暴發(fā)流行。為了解中學(xué)生對結(jié)核病防治知識的知曉情況,評估動畫片形式結(jié)核病健康教育效果,我們于2010年11月對南昌市某中學(xué)初一學(xué)生進(jìn)行健康教育干預(yù)調(diào)查。

1 對象與方法

1.1 對象:采用整群抽樣法,抽取某中學(xué)初一年級三個班的學(xué)生共200人做為調(diào)查對象,年齡為11-13歲,男性106人占53.0%,女性94人占47.0%。

1.2 方法:采用《中國結(jié)核病防治健康促進(jìn)材料資源庫(學(xué)校版2006年)》動畫版光碟做為健康教育內(nèi)容,根據(jù)結(jié)核病相關(guān)材料自行設(shè)計調(diào)查問卷。用同一問卷進(jìn)行結(jié)核病健康教育前后兩次現(xiàn)場調(diào)查,由調(diào)查員當(dāng)場統(tǒng)一收回問卷,問卷回收率100%。用卡方檢驗進(jìn)行分析。

2 結(jié)果

2.1 基本情況:健康教育前后調(diào)查情況 某中學(xué)共調(diào)查初中生200名,開展結(jié)核病健康教育前發(fā)放200份問卷,收回200份,其中有效問卷為190份,有效率為95.0%。開展健康教育后發(fā)放200份問卷,收回200份,其中有效問卷為190份,有效率為95.0%。即健康教育前后均調(diào)查學(xué)生190名,結(jié)核病防治知識總知曉率分別為42.0%、93.2%。兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行卡方檢驗后具有統(tǒng)計學(xué)意義(P

2.2 具體調(diào)查情況:對學(xué)生進(jìn)行健康教育前結(jié)核病防治知識知曉率較低,其中咳嗽咳痰兩周以上是否考慮得肺結(jié)核、肺結(jié)核的規(guī)范治療療程、結(jié)核病是否能治愈這三項的知曉率最低,分別為16.3%、18.4%、26.8%。開展健康教育后有三項知曉率上升程度最高,達(dá)100%,分別是否聽說過結(jié)核病、結(jié)核病的主要癥狀、得了肺結(jié)核對勞動能力的影響。資料表明,問卷中十個問題在健康教育前后知曉率具有明顯差別。詳見表1。

3 討論

結(jié)核病健康教育不僅是普及結(jié)核病防治知識的手段, 也是結(jié)核病控制策略之一。學(xué)生是一個特殊的群體, 他們正處于身心發(fā)育階段, 由于學(xué)習(xí)緊張和群體生活的特點, 學(xué)校結(jié)核病爆發(fā)案例時有發(fā)生, 對個人、家庭、學(xué)校和社會都是極大危害。據(jù)調(diào)查, 有75%的在校學(xué)生從沒有接受過結(jié)核病防治知識宣傳。因此,對學(xué)生開展結(jié)核病健康教育具有重要社會意義。

健康教育的目的在于利用各種形式的宣傳方法來提高人們對疾病的認(rèn)識。以上資料表明,用生動活潑的動畫片在學(xué)生中開展結(jié)核病防治知識宣傳,能取得非常顯著地效果。通過學(xué)生的親情、友情鏈,還可向其家長和同齡人宣傳結(jié)核病防治知識。結(jié)核病防治工作任重而道遠(yuǎn),光靠結(jié)防工作者只是杯水車薪,需要全社會動員起來。以學(xué)生為依托,擴(kuò)大社會對結(jié)核病知識的了解,有利于提高公眾防病意識。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;中學(xué)體育教學(xué);涼山彝族

素質(zhì)教育旨在提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，以學(xué)生的思想，個性，身心全面發(fā)展，以為培養(yǎng)適應(yīng)社會的需求高素質(zhì)綜合人才為目標(biāo)，建立健全一種健康全面有效的學(xué)生培養(yǎng)模式，和應(yīng)試教育是相對的。涼山彝族地區(qū)是少數(shù)民族居聚的地區(qū)，地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)落后，教育不發(fā)達(dá)，特別是在下面的鄉(xiāng)村學(xué)校，由于教育資源方面的匱乏，很多素質(zhì)教育所需的人力物力無法投入，阻礙了素質(zhì)教育的開展和實施。體育教學(xué)作為素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，但由于它和傳統(tǒng)教育中以追求高升學(xué)率為目標(biāo)的應(yīng)試模式想違背，導(dǎo)致學(xué)校對體育教學(xué)的重視不夠。學(xué)校體育是社會主義教育的組成部分，是國民體育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校工作的重要組成部分，它對培養(yǎng)社會主義建設(shè)人材，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明都具有重要意義。國家教委所規(guī)定的全日制中學(xué)體育教學(xué)大綱中明確提出，中學(xué)體育教育的目的是：“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展?！睘榇耍袑W(xué)體育教學(xué)應(yīng)從轉(zhuǎn)變思想觀念，改變教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)條件，加強(qiáng)師資力量方面入手。使體育教學(xué)更好的發(fā)揮他功效，為廣大學(xué)生和社會主義未來建設(shè)服務(wù)。

傳統(tǒng)體育教學(xué)很多學(xué)校不重視，因為他和升學(xué)率沒有直接關(guān)系，學(xué)校安排的課時少，上課的內(nèi)容簡單、隨意，沒有明確的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，沒有從思想上重視體育教學(xué)，沒有認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性。教育是國之大計。體育教學(xué)作為素質(zhì)教育實現(xiàn)的重要方面，中學(xué)體育教學(xué)按嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求從思想上重視起來，使其成為教學(xué)的重要內(nèi)容。

1.轉(zhuǎn)變思想觀念

在傳統(tǒng)中學(xué)教學(xué)中，體育作為附加課程沒有得到充分的認(rèn)識和重視。思想觀念是一切行動的指揮棒，體育教育中首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，把體育教學(xué)提升為素質(zhì)教育的重要實施手段，和文化課程同等對待，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，樹立“健康第一”的觀念，從應(yīng)試教育的怪圈里解救出來。按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從思想上重視，從行動上改善，在效果上檢驗。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容陳舊，大多以競技化體育為主，競技化體育指向在于片面強(qiáng)調(diào)體育對人體的改造作用，過分追求人的身體活動能力的不斷超越和自我精神的磨練，違背了人的自然生長、發(fā)育和發(fā)展的規(guī)律，偏離了正確的健身目的。同時，那些規(guī)則嚴(yán)密、技術(shù)要求高的競技運(yùn)動項目使體育教學(xué)嚴(yán)肅有余、活潑不足，天生好動的學(xué)生感到枯燥無味，導(dǎo)致了學(xué)生厭煩上體育課[1]?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”所以對于教學(xué)內(nèi)容也要以學(xué)生為主體，開展有利于學(xué)生身心健康且喜歡容易投入的體育教學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)行分組分層教學(xué)，照顧學(xué)生的個體需求。只有這樣學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的潛能才能最大限度的激發(fā)。

3.改善教學(xué)條件

在涼山彝族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，大多數(shù)學(xué)生的體育設(shè)施不完善，對實施多樣化的體育教學(xué)有很大阻礙。對體育設(shè)施和體育場地的投入，是實施體育教學(xué)的重要保證，充分利用和發(fā)揮各種器械的多種功能．盡量開發(fā)一些可以使用的體育器材設(shè)施資源，還可以根據(jù)學(xué)校的地域特點、環(huán)境因素、學(xué)生情況，開展具有鄉(xiāng)土和民族傳統(tǒng)項目的特色體育，比如彝族的達(dá)體舞。對學(xué)校已有的場地進(jìn)行合理的調(diào)整和規(guī)劃，重新布置適合多種運(yùn)動項目的場地，最大限度的挖掘場地的使用空間，利用好學(xué)校的空地和校園周邊環(huán)境，但在適當(dāng)改造運(yùn)動場地時必須保證學(xué)生的安全性，防止傷害事故的發(fā)生．處理好利用與安全的關(guān)系。財政也需加大投入，學(xué)校在建設(shè)和規(guī)劃校園時，應(yīng)加大對體育經(jīng)費(fèi)的投入，這是一項功在千秋，對學(xué)生負(fù)責(zé)對國家負(fù)責(zé)的舉措。

4.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

教師和學(xué)生構(gòu)成教學(xué)的兩個重要主體，我們在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，一定不要忽視教師的作用。在涼山中小學(xué)教師隊伍中存在老年化的問題，很多老師，在教學(xué)觀念和教學(xué)水平以及自身素質(zhì)方面存在嚴(yán)重的問題。對于師資隊伍建設(shè)方面教育主管部門要加強(qiáng)投入，為教師提供培訓(xùn)，擴(kuò)展，提升的機(jī)會；教師自身也要不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)意識，改變自身知識機(jī)構(gòu)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平。當(dāng)然國家也要不斷提高教師待遇，激發(fā)教師的教學(xué)積極性。

總結(jié)，素質(zhì)教育作為我國現(xiàn)階段教育的最優(yōu)模式，以它為指導(dǎo)制定適應(yīng)中小學(xué)的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是中小學(xué)教育的指揮棒，教育教學(xué)要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行實施。體育教學(xué)應(yīng)從思想觀念，課程內(nèi)容，教學(xué)設(shè)施投入，師資隊伍建設(shè)方面進(jìn)行改善，更好地實施素質(zhì)教育?！科]

【參考文獻(xiàn)】

［1］周文琴.對中學(xué)體育教學(xué)存在的問題及解決方法的探討[J],教育與教學(xué)研究.2004.3.

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關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)史；教育

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神是必要的，也是可行的，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要接觸到許多數(shù)學(xué)的公式和定理，而這些公式和定理都是數(shù)學(xué)家通過長時間的努力才發(fā)現(xiàn)的。他們每發(fā)現(xiàn)一個公式和定理都會有許多故事。在數(shù)學(xué)史教育中我們可以通過在教材中穿插相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，來發(fā)揮激勵和榜樣作用，可以揭示數(shù)學(xué)發(fā)展的曲折歷程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，可以在教學(xué)中追憶數(shù)學(xué)家的成敗歷程，吸取有益的教訓(xùn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

例如，在學(xué)習(xí)“無理數(shù)”的概念時，可以介紹“無理數(shù)”的由來，介紹古希臘學(xué)者希勃索斯為真理而獻(xiàn)身的感人故事；學(xué)習(xí)“勾股定理”時，可以介紹有關(guān)“勾股定理”的歷史以及我國古代對“勾股定理”所作出的偉大貢獻(xiàn)。

我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚，他在十八歲那年不幸罹患傷寒，病后左腿殘疾。他身殘志不殘發(fā)誓言說：“我要用健全的頭腦，代替不健全的雙腿!”在數(shù)學(xué)史上，我國有許多這樣的數(shù)學(xué)先賢，他們在科學(xué)的道路上頑強(qiáng)拼搏、為真理獻(xiàn)身的精神都是數(shù)學(xué)史上的寶貴財富。這些史料都能深深的打動學(xué)生，能幫助我們培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的數(shù)學(xué)精神，樹立不怕困難、永攀高峰的信心。

二、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

新課程實施的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教育的根本目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不只是掌握牢固的基礎(chǔ)知識與基本技能，也不能僅僅滿足于發(fā)展學(xué)生的思維能力，全方位關(guān)注人文素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的一種趨勢。人文素養(yǎng)是做人的基本素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在一個人對自己、他人和社會的認(rèn)識態(tài)度，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)史上一些定理和概念的理解提高人文素養(yǎng)，使學(xué)生更自覺、更高雅，具有更開闊的胸襟，更加重視精神追求等。例如在講解圓周率π的知識時，向?qū)W生介紹這是我國南朝時期祖沖之利用劉徽的割圓術(shù)，把π值算到小點后第七位3.1415926，這個具有七位小數(shù)的圓周率在當(dāng)時是世界首次。祖沖之還找到了兩個分?jǐn)?shù)：22／7和355／113，用分?jǐn)?shù)來代替π，極大地簡化了計算，這種思想比西方也早一千多年。祖沖之的圓周率，領(lǐng)先了西方一千多年。每一個圓的圓周率都是π，不管多大的圓圓周率π永遠(yuǎn)不變。教師可以把圓周率比喻為法律法規(guī)，我們在社會中都要遵守法律法規(guī)，就像畫一個圓一樣，如果不按照π去畫，那么我們無法畫出一個完整的圓。作為學(xué)生就要嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，按照學(xué)校的要求，提高自己的學(xué)習(xí)知識的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義熱情

中華文化有著五千年的文明歷史，我們的祖先在數(shù)學(xué)方面更是取得了令人贊嘆的成就。筆者認(rèn)為有必要在課堂上向?qū)W生著重介紹這方面的知識。

例如，給學(xué)生講解三角形面積公式和一次方程的時候介紹《數(shù)書九章》的相關(guān)知識。秦九韶是南宋時期杰出的數(shù)學(xué)家。秦九韶的《數(shù)書九章》(1247年)是一部劃時代的巨著，內(nèi)容豐富，精湛絕倫。秦九韶還刨用了“三斜求積術(shù)”等，給出了已知三角形三邊求三角形面積公式，與海倫(Heron，公元50年前后)公式完全一致。此外，秦九韶還改進(jìn)了一次方程組的解法，用互乘對減法消元，與現(xiàn)今的加減消元法完全一致；同時秦九韶又給出了籌算的草式，可使它擴(kuò)充到一般線性方程中的解法。在歐洲最早是1559年布丟(Buteo，約1490-1570年，法國)給出的，他開始用不很完整的加減消元法解一次方程組，比秦九韶晚了312年，且理論上的不完整也遜于秦九韶。通過這一史料的介紹讓學(xué)生為我國古代數(shù)學(xué)的成就而驕傲，為中華名族而自豪。要用大量的事實向?qū)W生證明，我國古代數(shù)學(xué)的發(fā)展是先進(jìn)的，為世界數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了偉大的貢獻(xiàn)，身為中國人的我們在感到自豪的同時更應(yīng)感到自身的責(zé)任。接過先人的接力棒，譜寫新的輝煌。

四、讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用

偉大的無產(chǎn)階級導(dǎo)師馬克思指出：一種科學(xué)只有在成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時，才算達(dá)到完善的地步。可見數(shù)學(xué)對社會進(jìn)步和科技發(fā)展起到的作用之大。教師在教學(xué)中利用數(shù)學(xué)在各方面的應(yīng)用來使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的理解和反思。

篇6

一、語文學(xué)科獨有的特點

（一）語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文教學(xué)要求教師必須以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有計劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行語文知識和語文能力的培養(yǎng)。在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育的過程中能夠使學(xué)生的主觀意識和參與能力都得到提高，真正實現(xiàn)語文素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。

（二）語文學(xué)科的特點決定了其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣

語文教材中的作品都體現(xiàn)著作者的審美理想和藝術(shù)品質(zhì)。作者在創(chuàng)作作品的過程中無疑都經(jīng)過了精細(xì)的加工和雕琢，創(chuàng)造出了超越現(xiàn)實的藝術(shù)美。學(xué)生通過與作者產(chǎn)生共鳴而為之感動和興奮，從中受到啟發(fā)，甚至有的學(xué)生在會產(chǎn)生親自創(chuàng)作藝術(shù)美的沖動。從這一點上來說，語文教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，提高了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。語文學(xué)科的教學(xué)與學(xué)生審美素質(zhì)的完美結(jié)合，是其他任何學(xué)科所不能替代的。

（三）語文作品在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的思想道德品質(zhì)

語文作品不是以情感人就是以理服人，帶有很強(qiáng)的教育意義。語文教材中的文章都是經(jīng)過千挑萬選才最終被確定出現(xiàn)在課文中的，這些文章都凝聚著作者對人生、對社會的深刻思考，都體現(xiàn)著作者的政治抱負(fù)和人生理想。這些都是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和人生觀、價值觀培養(yǎng)的有力材料。教師在教學(xué)中要有意識地滲入對學(xué)生思想政治等方面的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，不斷提高自己的政治覺悟和道德情操。因此說，語文作品的學(xué)習(xí)對學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。

（四）語文學(xué)科的特點促進(jìn)了學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)

初中語文課本中的許多文學(xué)作品都具有思辨性或者很強(qiáng)的敘事性，還有的作品非常幽默、風(fēng)趣，這些都會吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品能夠得到心靈的慰藉和情感的宣泄。因此，初中語文教學(xué)在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)等方面作用非常明顯。既然語文學(xué)科如此重要，對于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)又有著不可替代的作用，那么，教師在教學(xué)中應(yīng)該如何充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，提高語文學(xué)科的奇特效果呢？筆者以為，要做到這一點與教師的教學(xué)方法是密不可分的。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽，教與學(xué)是兩張皮。教師不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教師的“逼迫”下，被動地接受知識，沒有自。顯然這樣的教育是不成功的，也是與素質(zhì)教育的宗旨相違背的。素質(zhì)教育要求以學(xué)生為中心，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中只是起到主導(dǎo)作用，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生產(chǎn)生自主創(chuàng)新和合作探究的意識和能力，培養(yǎng)起學(xué)生的主觀能動性。語文教學(xué)在教會學(xué)生知識的同時，也啟發(fā)了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的意志，培養(yǎng)了學(xué)生的品行和各方面素質(zhì)。

二、教師的教和學(xué)生的學(xué)要和諧統(tǒng)一

（一）教師要學(xué)會啟發(fā)誘導(dǎo)

教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用非常重要。要想上好一節(jié)課，讓學(xué)生既學(xué)到知識又培養(yǎng)能力，就離不開教師的循循善誘，就要發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用。教師啟發(fā)學(xué)生可以從多方面入手，比如從教學(xué)目標(biāo)上，從教材特點上，從教學(xué)方法上，從多媒體的運(yùn)用上等方面，從而真正把知識變?yōu)閷W(xué)生的能力。教師啟發(fā)誘導(dǎo)的過程也是鍛煉學(xué)生思維能力的過程，學(xué)生在分析、探究、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上掌握了知識，培養(yǎng)了能力，增強(qiáng)了信心，同時也對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）教師要善于創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)越來越被廣大教師所重視，語文學(xué)科在這一方面有著非常大的優(yōu)勢。因為，語文課文中涉及到了很多可歌可泣的感人故事，有很多生動逼真的描寫、抒情，有簡練有力的議論，有趣味橫生的說明，也有精妙的比喻、精辟的哲理等，這些都為語文情境教學(xué)創(chuàng)造了條件。語文課文中所蘊(yùn)含的內(nèi)容能讓學(xué)生增長很多的知識和見識。比如，課文所涉及的時代背景、作者的趣聞趣事、某地的風(fēng)土人情等。那么，教師經(jīng)常用到的創(chuàng)設(shè)情境的方法有哪些呢？其中就有多維思考法。所謂多維思考法就是要求教師能夠設(shè)計出讓學(xué)生從多個角度、多個層面思考的方法。讓學(xué)生在思維活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。較常用的問句形式有“你是怎樣想的，為什么會這樣想，你還有什么新的想法？”學(xué)生的思維方式不應(yīng)僅僅停留在是與非的問題，而是要知其然，知其所以然。多角度、多層次地思考問題會讓學(xué)生對文學(xué)作品有更深的認(rèn)識，從而提高了學(xué)生的審美鑒賞力。

（三）要使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題

一位好的教師不是看他講課有多么的好、多么的生動，而是要看這位教師能不能教會學(xué)生科學(xué)的思維方法，也就是用聯(lián)系、發(fā)展、辯證的思維看待問題。語文課本中的很多文章都是形象思維和邏輯思維相結(jié)合的經(jīng)典作品，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以對教師的講解提出質(zhì)疑和自己的看法，這就是學(xué)生在用發(fā)展、辯證的思維看待問題，這就是進(jìn)步。當(dāng)然，有時學(xué)生提出的問題可能會顯得膚淺和怪異，這時教師不能隨意批評，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是要大力鼓勵，及時指正。

（四）鼓勵學(xué)生積極交流、敢想敢說

篇7

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；素質(zhì)；品德

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。學(xué)校體育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。如何在中學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文作以下幾個方面的探討：

一、通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀

體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

二、挖掘體育教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。

三、注重“兩全”大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量面向全體學(xué)生

教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制定教學(xué)計劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對他們進(jìn)行超前教學(xué)；對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡化，但在練習(xí)次數(shù)上和時間上進(jìn)行強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時給予表揚(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個尖子運(yùn)動員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

體育教學(xué)的全面性。我們在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了?！岸绷嗽恚瑢W(xué)生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學(xué)時，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。

最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個組進(jìn)行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。

四、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式

注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。因為體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動為主動，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成“要我健身”“我會健身”“我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。

五、改革課外體育活動

發(fā)展學(xué)生的特長素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動項目的練習(xí)。教師在必要時進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。

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關(guān)鍵詞：政治教學(xué)素質(zhì)探索

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

實施素質(zhì)教育能夠使學(xué)生在德、智、體等諸方面得到生動、和諧、充分地發(fā)展，能夠使學(xué)生在生理、心理和科學(xué)文化方面的素質(zhì)得到提高。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，也是主渠道，學(xué)生素質(zhì)的全面提高和發(fā)展，最終要落實到學(xué)科課堂教學(xué)之中，如何在政治課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育？結(jié)合自己教學(xué)實踐談幾點看法，懇請斧證。

一、課堂教學(xué)中，要重視養(yǎng)成教育的訓(xùn)練

俄國教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣，是在他的神經(jīng)系統(tǒng)所儲蓄的資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著自己的利息?！敝袑W(xué)生的認(rèn)識水平還稚嫩，但可塑性強(qiáng)，在課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個重要組成部分。

1．培養(yǎng)學(xué)生“會聽”的習(xí)慣

“會聽”是指學(xué)生不僅要對老師的講解，同學(xué)的回答聽的清楚，聽明白，而且更重要的是對老師和同學(xué)的觀念進(jìn)行評判，再認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生會聽的習(xí)慣，首先，教師必須吃透教材，靈活地駕馭教材選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心創(chuàng)設(shè)既有趣生動又平等民主的課堂氛圍。注意隨時運(yùn)用激勵手段，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮他們的有意注意。如果堂上教師提出問題，一個學(xué)生發(fā)言，另一個學(xué)生能及時補(bǔ)充并闡述自己的觀點，作為教師表揚(yáng)這位同學(xué)會聽課，聽的仔細(xì)認(rèn)真。教師的贊揚(yáng)和肯定，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2．培養(yǎng)學(xué)生“善問”的習(xí)慣

著名科學(xué)家李政道博士說：“什么是學(xué)問？是要學(xué)怎樣問，就是學(xué)會思考問題?！备鶕?jù)學(xué)生好奇的心理特點，利用政治知識的魅力，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生主動思考，積極發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學(xué)生多思善想。如：在“社會主義和資本主義兩種制度的矛盾和斗爭”教學(xué)中，同學(xué)們對兩種制度存在的矛盾和斗爭有較為深入的了解，但對兩種制度之間的共存和合作大惑不解，有多重的疑問，針對學(xué)生這種認(rèn)知矛盾，我們利用錄像資料“跨越大洋的握手”來創(chuàng)設(shè)問題情境，在情境交融中學(xué)生的疑團(tuán)被解開，認(rèn)識不斷升華。

3．培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作精神

二十一世紀(jì)對人才的要求，決定我們教師以什么樣的世界觀、價值觀去影響、教育現(xiàn)在的學(xué)生。各人的生存和成長離不開別人的協(xié)作，尤其是科學(xué)技術(shù)之高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會里，社會各方面的競爭日益激烈，而人類的活動更加需要與別人的合作。因此，在政治課堂教學(xué)中，要有意識培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神，如教育學(xué)生在相互尊重、理解、信任的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間要建立融洽的合作關(guān)系；通過學(xué)生間的“講思路”、“搶答”“接力賽”等富有激勵性的練習(xí)活動，使其在競爭的環(huán)境中學(xué)習(xí)、鉆研、思考、探索、交流，培養(yǎng)他們互相激勵，敢于競爭的意識，養(yǎng)成平和善良的性格，喚起既講競爭，又講合作意識。

二、在課堂教學(xué)中，要注意智力因素的提高

學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是長知識，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識世界，獨立獲取知識的能力。因此我們在政治課堂教學(xué)中，注重觀察、操作和思維的有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力，促進(jìn)智力素質(zhì)的提高。

1．有序觀察，掌握知識

觀察是一種有目的、有計劃的感知活動。學(xué)生通過具體事例，有目的、有步驟地觀察，可以使具體事例的自身特點，較長時間的作用于大腦，從而提示事物本質(zhì)屬性，建立新的概念。如在“資本主義道路在中國走不通”教學(xué)中，教者設(shè)計了三段錄像畫面：、運(yùn)動、。讓學(xué)生豐充分觀察與思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)他們各自失敗原因。接下來啟發(fā)學(xué)生想一想，從三次志士仁人的探索失敗中，我們得到什么啟示？最后學(xué)生懂得：資本主義道路在中國是行不通的。這樣，學(xué)生通過有序地觀察，把感知、思維和語言有機(jī)結(jié)合起來，明確了認(rèn)識，掌握了知識。

2．注重實踐，加深理解

實踐是感知的重要手段，多種感官參與感知活動能增強(qiáng)感知效果。中學(xué)生思維活動正處于由具體形象思維向抽象的邏輯思維過渡的階段，他們的學(xué)習(xí)必須建立在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，只有讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，在實踐操作中去探索、去發(fā)現(xiàn)，才能理解深刻，有利于掌握知識內(nèi)在本質(zhì)的聯(lián)系。例如：在“有中國特色社會主義政治”教學(xué)中，為增強(qiáng)學(xué)生民主意識，了解我國的選舉制。我們在活動課上，專門進(jìn)行了模擬練習(xí)，從劃分選區(qū)，選民登記到投票公布選舉結(jié)果等所有程序進(jìn)行了全程選舉制，增強(qiáng)了民主意識。同時也為學(xué)生以后積極參加各項民主活動，進(jìn)行了一次深刻的教育。

3．重視思維過程，促進(jìn)思維發(fā)展

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)進(jìn)程就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的活動過程，中學(xué)政治課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一就是要發(fā)展學(xué)生積極的思維，提高自己的認(rèn)識能力。當(dāng)教學(xué)新知識與學(xué)生已有知識有聯(lián)系時，要引導(dǎo)生運(yùn)用遷移規(guī)律，有根據(jù)、有條理地已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行推論，并注意新舊知識的區(qū)別；當(dāng)教學(xué)新知識與學(xué)生已有知識沒有什么聯(lián)系的內(nèi)容時，則要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與周圍熟悉的事物，創(chuàng)設(shè)情境，提供思維材料，組成學(xué)生觀察、思考，引導(dǎo)他們進(jìn)行比較分析、綜合，在感知基礎(chǔ)上加以抽象、概括。

三、教學(xué)中要注意非智力素質(zhì)發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識，是在知、情、意、行的共同感情上進(jìn)行的，是智力因素與非智力因素的和諧作用過程?，F(xiàn)在多數(shù)教師對非智力因素的作用認(rèn)識不足，某種程度上影響著智力因素的發(fā)展，針對這種情況，教學(xué)應(yīng)在發(fā)展智力因素的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素，使其相輔相成，同步發(fā)展。

1．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從新課的導(dǎo)入到新知識的傳授，從教學(xué)方法的選擇練習(xí)的設(shè)計，都以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部動力為出發(fā)點，如以故事導(dǎo)入，以思念導(dǎo)入，以游戲、猜謎導(dǎo)入等，學(xué)生的興趣激發(fā)起來以后，還要采取各種手段，保持興趣，使興趣的動力作用貫穿于學(xué)生認(rèn)知的全過程。

2．注意把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)

在知識的探究過程中設(shè)置一定的困難，磨煉學(xué)生的意志，設(shè)計問題不宜過細(xì)，既有一定的坡度又有一定的跨度，鼓勵學(xué)生不怕困難，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，自己攀登知識的高峰。

3．注意對學(xué)生情感的培養(yǎng)

篇9

素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展，著力于基礎(chǔ)的教育，其根本出發(fā)點是提高全民族的整體素質(zhì)。因此，素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。化學(xué)是中學(xué)教學(xué)中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握一定的化學(xué)知識是每個現(xiàn)代公民必須具備的科學(xué)素質(zhì)之一。這就要求我們決不能把化學(xué)教學(xué)搞成僅為少數(shù)學(xué)生的升學(xué)服務(wù)，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，走“應(yīng)試教育”的老路，使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，妨礙學(xué)生全面發(fā)展。然而，強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，也并不是“齊步走”、“一刀切”或“扯平拉齊”，要承認(rèn)學(xué)生的客觀差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平作出不同的目標(biāo)要求。一要保障優(yōu)秀學(xué)生的正常發(fā)展，不能使他們處于“嗷嗷待哺”狀態(tài)，要盡可能滿足他們的求知愿望，使他們的潛能得到充分開發(fā)；二要提高中等學(xué)生的現(xiàn)有水平，讓他們“吃好”，鼓勵他們趕超優(yōu)等生；三要加大轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的力度。首先，對后進(jìn)生不能歧視，他們中的絕大多數(shù)是由于受非智力因素的影響，造成學(xué)習(xí)成績上的暫時落后。作為化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)與生活、化學(xué)與社會、化學(xué)與環(huán)境以及化學(xué)趣味實驗等有利條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生迎頭趕上的學(xué)習(xí)動力，使其成長為對社會有用的人才。

二、強(qiáng)化德育功能，培養(yǎng)現(xiàn)代意識是貫徹素質(zhì)教育的標(biāo)志

進(jìn)行素質(zhì)教育，思想道德素質(zhì)起著導(dǎo)向、動力和保證的作用，是衡量素質(zhì)教育能否得到強(qiáng)化的重要標(biāo)志。德育工作并不僅只是校長、班主任和政治課教師的事，而應(yīng)滲透到各個學(xué)科中去。“教書育人”是每個教師的責(zé)任，化學(xué)課也不例外。

1.依靠化學(xué)學(xué)科的特點進(jìn)行辯證唯物主義教育?；瘜W(xué)學(xué)科本身充滿著辯證唯物主義思想方法，我們可以在化學(xué)教學(xué)中通過質(zhì)量守恒定律、分子、原子、離子、質(zhì)子、中子、電子等建立學(xué)生的辯證唯物主義物質(zhì)觀；通過氧化與還原、化合與分解、溶解與結(jié)晶等內(nèi)容樹立學(xué)生的對立統(tǒng)一的觀點；通過元素周期律等內(nèi)容幫助學(xué)生理解量變到質(zhì)變的規(guī)律；通過酸、堿、鹽、氧化物間的相互關(guān)系以及烴和烴的衍生物之間的衍變關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系轉(zhuǎn)化的觀點；……總之，在化學(xué)教學(xué)中主觀能動地進(jìn)行辯證唯物主義教育，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀，用辯證唯物主義的思想方法來分析問題、解決問題。

2.在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育?；瘜W(xué)發(fā)展史是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好素材。教學(xué)時，應(yīng)確定好知識傳授與德育的最佳結(jié)合點，潛移默化地自然滲透，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。如我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，古代的四大發(fā)明，化學(xué)方面就占了二項；愛國科學(xué)家侯德榜創(chuàng)造的“侯氏制堿法”填補(bǔ)了我國“純堿”工業(yè)的空白；我國首先在世界上合成了具有生物活性的“結(jié)晶牛胰島素”；等等。特別是改革開放以來，我國化學(xué)工業(yè)迅猛發(fā)展，鋼鐵、能源、水泥、化纖等年產(chǎn)量均居世界前列。這樣，寓德育于化學(xué)教學(xué)之中，點燃學(xué)生的愛國之火，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和使命感，堅定他們?yōu)樽鎳F(xiàn)代化建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的信心。

3.在化學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)化學(xué)與社會、化學(xué)與人的關(guān)系的教學(xué)，使學(xué)生了解化學(xué)與現(xiàn)代社會的關(guān)系和影響。教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時穿插和滲透一些現(xiàn)代社會面臨的、急需解決的重大問題，如淡水資源的危機(jī)、主要能源（煤和石油）的危機(jī)、環(huán)境污染（臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、酸雨等）。

三、養(yǎng)成思維習(xí)慣，學(xué)會思維方法是落實素質(zhì)教育的核心

21世紀(jì)更需要能力型人才。民族的進(jìn)步，國家的富強(qiáng)是同整個國民的素質(zhì)是密切相關(guān)的，因而我們應(yīng)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)教學(xué)中能力的培養(yǎng)主要包括觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力等的培養(yǎng)，而發(fā)展思維能力是能力培養(yǎng)的核心。在教學(xué)中，我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)的思維方法，諸如求同思維、求異思維、逆向思維和聯(lián)想思維等。

求同思維是教學(xué)中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學(xué)生對同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯(lián)關(guān)系去探索結(jié)論。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

逆向思維是從順向思維的反方向去思考問題，也就是通常所說的“反過來想一想”。在化學(xué)知識中，有大量的可逆思維的素材。如元素的“構(gòu)、位、性”互推，有機(jī)物官能團(tuán)與化學(xué)性質(zhì)的互推，各種不同濃度的互算，根據(jù)化學(xué)方程式的計算，有機(jī)化合物合成路線的選擇等逆向思維訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生逆向思維能力的形成和發(fā)展。

聯(lián)想思維是指對有相似特點的事物通過對比聯(lián)想，推測其它方面相似性的一種邏輯思維方法?；瘜W(xué)教學(xué)中，有許多物質(zhì)之間存在著相似的結(jié)構(gòu)特點，因而具有相似的化學(xué)特性。

四、增強(qiáng)應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力是提高學(xué)科素質(zhì)教育的重要手段

知識的積累，智力的發(fā)展，能力的提高，重在于應(yīng)用。學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)不僅在于其掌握化學(xué)知識的多少，也不僅僅在于其能解多少化學(xué)難題，更重要的是看他能否運(yùn)用化學(xué)知識去理解、解決生活中的化學(xué)問題，去學(xué)習(xí)新知識以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科技等方面的知識，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力。

首先，讓學(xué)生從解釋身邊化學(xué)現(xiàn)象、處理身邊化學(xué)問題做起，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識去觀察生活、解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，處理一些生活實際中的問題。例如，可結(jié)合消防常識介紹一些滅火器的類型、用途及操作方法。如在介紹泡沫滅火器時，可問學(xué)生：滅火器中盛裝的是什么溶液？玻璃筒中裝的是什么？鐵筒中裝的是什么？使用時發(fā)生了什么反應(yīng)？它的滅火原理是什么？滅火時應(yīng)該怎樣操作？

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關(guān)鍵詞： 中學(xué)歷史教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)模式

1997年國家教委的《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》對“素質(zhì)教育”做了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！保?］那么，怎樣在中學(xué)歷史課堂中開展素質(zhì)教育呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點。

一、歷史教師要把握新教材的精神實質(zhì)，更新教育方法。

人類進(jìn)入21世紀(jì)后，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，政治格局多極化趨勢也日益明朗，世界范圍內(nèi)各種思想文化相互交融激蕩。在這種文化國際化形勢背景下，如何保持和發(fā)揚(yáng)中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，就成為歷史教學(xué)不能不思考的問題。英國哲學(xué)家培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧?！睘榱伺囵B(yǎng)新型人才，新教材本著以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生實際和當(dāng)前的社會實際，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨。通過對新教材的修訂可以更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，同時改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式，充分吸納當(dāng)代自然科學(xué)和人文社會科學(xué)的最新成果，建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律，激發(fā)受教育者創(chuàng)造性的新型教育教學(xué)模式，形成教學(xué)相互激勵、教學(xué)相長的師生關(guān)系，努力創(chuàng)造有利于創(chuàng)新型人才成長的良好教育環(huán)境和社會環(huán)境，使每一個受教育者都能充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)成長的主動性，實現(xiàn)全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力，只有這樣，才能適應(yīng)國家和社會發(fā)展的需要。為了達(dá)到上述目標(biāo)，教師要認(rèn)真地研究和構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式和方法，營造歡快活潑、蓬勃向上的課堂學(xué)習(xí)氣氛。且要相信學(xué)生能力，挖掘?qū)W生潛力，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知能力的增強(qiáng)，讓每個學(xué)生在其天賦所在的領(lǐng)域內(nèi)充分地展現(xiàn)自我，從而產(chǎn)生自尊、自信和自豪感。

二、歷史教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立素質(zhì)教育的理念，并在教學(xué)中加以實踐。

唐代韓愈在《師說》中提出：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@說明教師的任務(wù)有三個方面，即“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”。長期以來這種傳統(tǒng)的教育觀念一直根深蒂固，影響著一代又一代的教育工作者，正是在這個層面上教師在備課時往往忽略了對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)設(shè)計。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，知識更新和傳播的速度越來越快，如何才能使學(xué)生在課堂內(nèi)外更廣泛地接受新知識？這就要求老師必須樹立新的教學(xué)理念。同時教師要不斷學(xué)習(xí)，緊跟時代步伐，通過多種形式的學(xué)習(xí)，具備健康而豐富的審美意識、扎實而精深的學(xué)科知識和廣泛而深厚的科學(xué)文化知識，嘗試運(yùn)用全新的教育教學(xué)方法，熟知學(xué)生心理，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，敢于教學(xué)創(chuàng)新和改革，培養(yǎng)教育科研能力。為此，傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”教育觀念已不能適應(yīng)時代和社會發(fā)展的步伐，更加跟不上素質(zhì)教育改革的浪潮。歷史教師要及時更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，積極倡導(dǎo)民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在歷史課堂教學(xué)中要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，讓每一個學(xué)生都自由自主地參與到歷史教學(xué)活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在教學(xué)中要突出學(xué)生主體地位，提倡教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)共同探索，從而在歷史教學(xué)中逐漸形成師生互教互學(xué)，平等對話，共同參與，教學(xué)相長的關(guān)系。

三、課內(nèi)課外相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于教學(xué)方法和手段過于單一化，造成學(xué)生參與教學(xué)活動積極性不高。課堂是教書育人的主要場所，學(xué)生在校大部分時間都是在課堂上度過的，要把教學(xué)搞好，就要利用好課堂時間。因此，素質(zhì)教育要想落到實處，最基本的一點就是走進(jìn)課堂。通過課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起來的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，激發(fā)和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生積極思維，主動參與教學(xué)過程，并在學(xué)習(xí)活動中對學(xué)生遇到的問題及時給予指點和引導(dǎo)，使他們懂得如何學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)主體?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”［3］例如我們在學(xué)習(xí)秦漢時期這段歷史后，可以開展一次“我評秦始皇和漢武帝”的主體活動，活動步驟：讓學(xué)生通過閱讀課本、查找相關(guān)資料，以組為單位開展課前預(yù)習(xí)；上課時，小組代表發(fā)言，陳述各種觀點，對自己贊成和不贊成的提出看法和認(rèn)識，各小組發(fā)言完了之后展開討論；最后，老師作為評委，對各組所發(fā)表的觀點進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生了解歷史人物評價的一般原則和基本方法。這樣，通過學(xué)生的主動參與，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，并逐步形成了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)模式，促進(jìn)了各方面素質(zhì)的提高。

四、充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體。

今天，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，課堂教學(xué)手段日益豐富多彩，如幻燈片、投影儀、電腦、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)等普遍運(yùn)用于課堂教學(xué)中。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可將各種圖片、音樂、錄像剪輯和文本資料呈現(xiàn)在課堂上，使課堂教學(xué)變得生動有趣。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠刺激學(xué)生的視覺和聽覺，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情趣和思維。通過多媒體教學(xué)能使學(xué)生對所學(xué)教材內(nèi)容得到充分感知，能活躍學(xué)生的思維過程，使學(xué)生對所學(xué)教材內(nèi)容易于理解、便于記憶。多媒體的運(yùn)用，使課堂充滿了活力，有利于學(xué)生智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體豐富歷史課堂教學(xué)，已成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

［1］關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見.人民教育，1998，1.