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篇1

本輔修專業(yè)培養(yǎng)生物技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。

二、專業(yè)培養(yǎng)要求

本輔修專業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可獲得以下幾方面知識(shí)、能力和素質(zhì)：

1、掌握生命科學(xué)和生物技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)，具有一定的生物工程原理的基礎(chǔ)知識(shí)；

2、掌握生物技術(shù)方面的基本實(shí)驗(yàn)技能；

3、具有綜合運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)和技能，從事生物技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、管理的能力；

4、了解與生物產(chǎn)業(yè)有關(guān)的方針、政策和法規(guī)。

5、通過(guò)嚴(yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練，具備良好的生物技術(shù)專業(yè)素質(zhì)。

三、課程設(shè)置

本輔修專業(yè)設(shè)置課程包括：生命科學(xué)導(dǎo)論、基礎(chǔ)生物化學(xué)、微生物學(xué)、發(fā)酵工程、生物技術(shù)檢測(cè)（含儀器分析）、污水處理工程、植物組織及細(xì)胞培養(yǎng)、食用菌栽培學(xué)。

四、課程簡(jiǎn)介

1、生命科學(xué)概論：

主要介紹生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、研究方法及成果應(yīng)用，從不同側(cè)面反映生命科學(xué)與其他學(xué)科間的交融。主要內(nèi)容包括：生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、生命科學(xué)對(duì)人類的影響、生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞與克隆技術(shù)、遺傳與人類基因組計(jì)劃、微生物與人類的健康、神經(jīng)科學(xué)、生物鐘與生物信息傳遞、生態(tài)環(huán)境與人口資源等。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生了解和掌握有關(guān)生命科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，拓展視野，豐富生命科學(xué)知識(shí)。

2、生物化學(xué)

使用教材：《生物化學(xué)簡(jiǎn)明教程》（第三版），羅紀(jì)盛等修訂，高等教育出版社，1999年。

參考書(shū)目：

《普通生物化學(xué)》（第四版），鄭集，陳均輝編，高等教育出版社，2007年；

《生物化學(xué)》（第三版），王鏡巖，朱圣庚，徐長(zhǎng)法主編，高等教育出版社，2002年；

Biochemistry:AnIntroduction(SecondEdition),T.McKee;J.R.McKee,（英文教材影印版），科學(xué)出版社，2000年；

InstantNotesinBiochemistry,B.D.Hames,N.M.Hooper&J.D.Houghton,（英文教材影印版），科學(xué)出版社，1999年。

3、微生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)：

微生物學(xué)(Microbiology)為生物學(xué)各專業(yè)本科生的必修基礎(chǔ)課。通過(guò)學(xué)習(xí)微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理生化、生長(zhǎng)繁殖、遺傳變異、生態(tài)分布、傳染免疫、分類鑒定以及微生物與其他生物的相互關(guān)系及其多樣性，在工、農(nóng)、醫(yī)等方面的應(yīng)用，了解該學(xué)科的發(fā)展前沿、熱點(diǎn)和問(wèn)題，使學(xué)生牢固掌握微生物學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，了解微生物的基本特性及其生命活動(dòng)規(guī)律，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及工作實(shí)踐打下寬厚的基礎(chǔ)。

微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)重要的基礎(chǔ)課之一，特別是隨著分子生物學(xué)的發(fā)展與拓寬，微生物學(xué)方法與技術(shù)顯得尤為重要。此外，醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)等學(xué)科，甚至地質(zhì)學(xué)、太空學(xué)等也需微生物的方法與技術(shù)。因此，熟悉掌握微生物學(xué)方法與技術(shù)，對(duì)其它很多學(xué)科的發(fā)展有直接的影響。無(wú)菌操作技能和無(wú)菌概念的建立是微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中最重要的內(nèi)容。微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)主要任務(wù)是使學(xué)生掌握研究與應(yīng)用微生物的主要方法與技術(shù)，包括經(jīng)典的、常規(guī)的、以及現(xiàn)代的方法與技術(shù)，使學(xué)生具有適應(yīng)于從事相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論研究與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

使用教材：《微生物學(xué)教程》，周德慶，高等教育出版社，2000

4、生物技術(shù)檢測(cè)

使用教材：《儀器分析》（第三版），朱明華編，高等教育出版社，2000年

參考書(shū)目：

《生物物理學(xué)》，趙南明，周海夢(mèng)主編，高等教育出版社，2000年；

《生化實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)》（第二版），張龍翔，張庭芳，李令媛主編，高等教育出版社，1997年。

5、植物組織及細(xì)胞培養(yǎng)

植物組織培養(yǎng)是一項(xiàng)以細(xì)胞全能性為理論基礎(chǔ)的無(wú)性繁殖技術(shù)，以植物組織和細(xì)胞的離體操作為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，是舉世矚目的現(xiàn)代生物技術(shù)之一。它應(yīng)用無(wú)菌操作方法培養(yǎng)植物的一個(gè)離體器官、組織或細(xì)胞，加速繁殖植物個(gè)體，或獲得有用物質(zhì)等。本課程主要介紹植物組織培養(yǎng)技術(shù)的基本原理、設(shè)備、方法和應(yīng)用，以實(shí)用為目的，使學(xué)生在了解基本原理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握實(shí)際操作技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握植物組織培養(yǎng)的基本理論，掌握開(kāi)展離體培養(yǎng)克隆植物的基本技能。

理論學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：植物組織培養(yǎng)的基本技術(shù)、植物組織器官培養(yǎng)、莖尖分生組織培養(yǎng)、細(xì)胞培養(yǎng)、種質(zhì)離體保存、植物組織培養(yǎng)苗的工廠化生產(chǎn)、藥用植物的組織培養(yǎng)與工廠化生產(chǎn)、果樹(shù)與蔬菜的組織培養(yǎng)技術(shù)、園林及觀賞植物的組織培養(yǎng)等。

實(shí)驗(yàn)操作的主要內(nèi)容包括：培養(yǎng)基的配制與滅菌；愈傷組織的誘導(dǎo)與分化；莖段的組織培養(yǎng)；植物細(xì)胞懸浮培養(yǎng)；葉的組織培養(yǎng)等。

6、發(fā)酵工程

本課程主要講授微生物工程原理、微生物工程下游加工工程、微生物工程生產(chǎn)工藝及產(chǎn)品舉例等部分。內(nèi)容包括菌種的特征和選育，培養(yǎng)基的特性和選擇，發(fā)酵工藝的控制，雜菌的防治和產(chǎn)品分離提純工藝的控制等內(nèi)容，為生物技術(shù)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。微生物發(fā)酵工程課是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，涉及到數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化工原理等多個(gè)學(xué)科，基礎(chǔ)理論性和實(shí)踐性均很強(qiáng)，同時(shí)要求基礎(chǔ)理論和生產(chǎn)時(shí)間密切結(jié)合。在課程講授過(guò)程中，將要按照微生物發(fā)酵生產(chǎn)的全過(guò)程闡明各個(gè)階段、各種產(chǎn)品生產(chǎn)的原理和技術(shù)，講解理論知識(shí)的同時(shí)，又重點(diǎn)突出生產(chǎn)的工藝操作和控制技術(shù)等實(shí)際問(wèn)題。因此，該課程需要在理論教學(xué)的同時(shí)，配合實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也要求學(xué)生建立實(shí)際生產(chǎn)的概念，在實(shí)踐中鞏固本課程的教學(xué)效果，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)、參觀、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等機(jī)會(huì)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)將會(huì)縮短理論與生產(chǎn)實(shí)踐的距離，建立用理論知識(shí)分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的概念和能力，動(dòng)手能力也將有所提高。

推薦教材：賀小賢編著，《生物工藝原理》.北京：化學(xué)工業(yè)出版社.2003

曹軍衛(wèi)，馬輝文，張甲耀編著.《微生物工程》(第二版).北京：科學(xué)出版社，2007

俞俊棠主編.《生物工藝學(xué)》.上海：華東理工大學(xué)出版社，1991

7、水污染控制工程

《水污染控制工程》是生物技術(shù)輔修專業(yè)的一門(mén)重要的必修課程。本課程的主要內(nèi)容包括：水的資源特性，水體污染的特性，污染指標(biāo)和污染控制的基本途徑及方法，各種廢水處理工藝的基本原理，主要設(shè)備的選型和構(gòu)筑物設(shè)計(jì)計(jì)算等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握污水處理的基本概念、基本理論、基本工藝和及有關(guān)設(shè)備的技術(shù)性能，熟悉有關(guān)設(shè)計(jì)計(jì)算、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)方面的知識(shí)，了解有關(guān)處理系統(tǒng)的管網(wǎng)設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)運(yùn)行方面的知識(shí)。由于本課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，因此必須強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練并重，使學(xué)生較好地掌握應(yīng)用技能并具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，能迅速適應(yīng)實(shí)際工作的要求，同時(shí)具有水污染控制工程的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理及科研的初步能力。

使用教材：《水污染控制工程》第二版高廷耀、顧國(guó)維主編高等教育出版社

參考書(shū)目：《水污染控制工程》修訂版張希衡編冶金工業(yè)出版社

《水處理工程》顧夏聲編清華人學(xué)出版社

《水污染治理工程》黃銘榮編武漢理工大學(xué)出版社

《水污染控制工程》胡亨魁編武漢理工大學(xué)出版社

8、食用菌栽培學(xué)

本課程是在微生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)上形成的綜合性應(yīng)用學(xué)科。食用菌栽培技術(shù)是現(xiàn)代生物技術(shù)的重要組成部分，是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的新興實(shí)用技術(shù)課程。

食用菌是可食用的大型真菌，有利于改善人類的膳食結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)免疫功能、提高健康水平，是人類餐桌上的健康食品。聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織提出每餐合理飲食結(jié)構(gòu)應(yīng)是“一葷一素一菌”，其中的“菌”指的就是食用菌。因此，近十年來(lái),國(guó)內(nèi)外食用菌產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相當(dāng)迅速,食用菌生產(chǎn)、加工在我國(guó)已然形成獨(dú)立的新興產(chǎn)業(yè)并開(kāi)始步入工業(yè)化生產(chǎn)階段。了解和掌握食用菌學(xué)基礎(chǔ)理論和基本技能，對(duì)于將來(lái)從事相關(guān)技術(shù)工作和服務(wù)社會(huì)生產(chǎn)具有實(shí)踐意義。

本課程重視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和操作能力培養(yǎng)。課程內(nèi)容包括理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作部分，比例大體為：1：1。理論教學(xué)包括：食用菌基礎(chǔ)知識(shí)、商業(yè)化栽培技術(shù)工藝和食用菌病蟲(chóng)害防治和加工保鮮技術(shù)三部分內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)操作能力和基本技能培養(yǎng)，使學(xué)生掌握食用菌制種技術(shù)、菌種分離與保藏技術(shù)，能夠進(jìn)行常規(guī)的食用菌栽培工藝操作。

本課程的目的：使學(xué)生理解有關(guān)食用菌的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握常見(jiàn)食用菌生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)、理化環(huán)境條件及栽培管理方法，掌握食用菌栽培過(guò)程及加工的多種基本操作技術(shù)，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生具備在實(shí)踐應(yīng)用中控制生產(chǎn)、服務(wù)科研和改造創(chuàng)新的專業(yè)基本能力和素質(zhì)。

篇2

楊慶偉 天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院 300350

《食品微生物應(yīng)用技術(shù)》 是高職院校食品相關(guān)專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課程起著承上啟下的重要作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)食品分析與檢測(cè)，食品發(fā)酵技術(shù)等食品相關(guān)專業(yè)課程以及從事食品檢驗(yàn)工、食品發(fā)酵工崗位奠定基礎(chǔ)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源, 科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素, 為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件, 實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在國(guó)家高等職業(yè)骨干校建設(shè)過(guò)程中, 通過(guò)深入課程改革研究，開(kāi)展了利用信息化手段改造食品微生物應(yīng)用技術(shù)課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

1 課程設(shè)計(jì)的背景與整體思路

本課程是食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)的專業(yè)核心課程。本課程是在學(xué)習(xí)了《無(wú)機(jī)與分析化學(xué)基礎(chǔ)》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《生物化學(xué)技術(shù)》等前導(dǎo)課程后開(kāi)設(shè)的，學(xué)生掌握了各種化學(xué)物質(zhì)的基本性質(zhì)及相關(guān)知識(shí)，能夠靈活使用各種生物儀器進(jìn)行物質(zhì)分析，為以真實(shí)檢驗(yàn)任務(wù)的《食品分析與檢測(cè)技術(shù)》課程奠定基礎(chǔ)，通過(guò)以上課程的學(xué)習(xí)為后續(xù)課程《頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)》、《食品安全與質(zhì)量管理》等的學(xué)習(xí)鋪平道路，也為將來(lái)的頂崗實(shí)習(xí)起到重要的支撐作用。

2 課程的定位與目標(biāo)

本課程以分析檢測(cè)技術(shù)為主線，工作過(guò)程為參照，針對(duì)工作過(guò)程的環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，將相關(guān)知識(shí)穿插在每個(gè)學(xué)習(xí)單元中，重新融合成以工作過(guò)程為中心的《食品微生物檢驗(yàn)技術(shù)》任務(wù)化課程。課程內(nèi)容框架由實(shí)踐情境構(gòu)成，以工作過(guò)程為中心，以產(chǎn)品檢測(cè)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，充分體現(xiàn)了食品生物技術(shù)專業(yè)高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)規(guī)格和要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、工作的行為融合；學(xué)生、員工的身份融合；教學(xué)、生產(chǎn)的過(guò)程融合，保證“現(xiàn)在學(xué)”和“未來(lái)用” 的零距離對(duì)接。

本課程將選取的典型檢測(cè)項(xiàng)目與常見(jiàn)的食品種類進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的有機(jī)融合， 以檢測(cè)難度作為學(xué)習(xí)情境，并將典型檢測(cè)項(xiàng)目與其相對(duì)應(yīng)食品種類組合成具體的工作任務(wù)。

按照國(guó)家《食品檢驗(yàn)工》國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，課程任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生：

（1）能力目標(biāo)

掌握微生物檢驗(yàn)的滅菌和消毒、培養(yǎng)基制備、接種、培養(yǎng)分離、純化與保藏等基本操作技能。

能完成常規(guī)食品微生物檢驗(yàn)項(xiàng)目。

能設(shè)計(jì)微生物檢驗(yàn)方案。

（2）知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)微生物的類群與形態(tài)。

理解微生物營(yíng)養(yǎng)與生長(zhǎng)。

了解微生物對(duì)食品、食品工業(yè)及人體健康的影響。

了解相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，理解食品微生物檢驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)。

（3）素質(zhì)目標(biāo)

增強(qiáng)食品質(zhì)量與安全觀念。

形成嚴(yán)禁求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德，

保持互助合作的團(tuán)隊(duì)精神，具有可持續(xù)發(fā)展能力。

3 信息化教學(xué)任務(wù)實(shí)施案例

選取本課程中一個(gè)項(xiàng)目《細(xì)菌的革蘭氏染色及鏡下觀察技術(shù)》作為案例。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法多以平面素材、教師講解為主，抽象知識(shí)理解相對(duì)困難， 且不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)于初次接觸細(xì)菌實(shí)驗(yàn)、從未進(jìn)過(guò)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生較難掌握知識(shí)要點(diǎn)。為了解決以上問(wèn)題，本課程利用課程網(wǎng)站、顯微成像系統(tǒng)、動(dòng)畫(huà)、視頻、電子題庫(kù)、電子標(biāo)本庫(kù)等多種信息資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.1 教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和檢驗(yàn)員的職業(yè)要求，從知識(shí)、技能、素質(zhì)三個(gè)方面確定本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)為革蘭染色的標(biāo)準(zhǔn)操作和鏡下細(xì)菌的準(zhǔn)確觀察。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，確定教學(xué)難點(diǎn)為革蘭染色的原理和顯微鏡油鏡的使用。

3.2 教學(xué)策略

采用分段實(shí)施、分組合作的教學(xué)模式組織教學(xué)，將135 分鐘的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為5 個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均使用了多種信息技術(shù)和數(shù)字資源，使得教學(xué)手段由單一變多元，教學(xué)內(nèi)容由抽象變具體。

3.3 教學(xué)過(guò)程

3.3.1 分析任務(wù)

采用課前討論、課上分享的教學(xué)方法。課前，將每6 ～ 8 名學(xué)生分為一組，以小組形式利用課程網(wǎng)站中的相關(guān)資源，如教學(xué)課件、電子教案、實(shí)驗(yàn)用表、專業(yè)鏈接網(wǎng)站等，按照食品檢驗(yàn)工崗位的工作任務(wù)，討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的預(yù)填寫(xiě)，使學(xué)生提前了解教學(xué)內(nèi)容，有助于提高教學(xué)效果。課上，請(qǐng)每組派代表以多媒體課件的形式對(duì)本教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析。課上、課下的有機(jī)結(jié)合，能夠使學(xué)生提前了解崗位任務(wù)，既提高學(xué)習(xí)的自主性，也培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

3.3.2 明確任務(wù)

根據(jù)課前學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課上的分析匯報(bào)，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，明確本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)。然后，請(qǐng)學(xué)生觀看科教視頻，讓學(xué)生在享受視聽(tīng)體驗(yàn)的同時(shí)， 能夠更生動(dòng)的掌握教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.3.3 實(shí)施任務(wù)

根據(jù)食品檢驗(yàn)工崗位的工作任務(wù)，將實(shí)施環(huán)節(jié)分為4 個(gè)階段，采用多種教學(xué)方法，利用多種信息資源，分段實(shí)施任務(wù)，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.3.4 考核評(píng)價(jià)

分為過(guò)程性考核和結(jié)果性考核。過(guò)程性考核主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面通過(guò)填寫(xiě)課前從課程網(wǎng)站中下載的電子評(píng)價(jià)表完成對(duì)各組實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的分析、操作及結(jié)果的互評(píng)和自評(píng)；另一方面利用顯微成像系統(tǒng)實(shí)時(shí)完成鏡下細(xì)菌形態(tài)的繪制。結(jié)果性考核主要在課后進(jìn)行，有實(shí)驗(yàn)報(bào)告的網(wǎng)上提交，以及完成電子題庫(kù)中本單元試題的在線測(cè)試。學(xué)生以考核模式進(jìn)行試題操作，試題類型有圖片、視頻、文字等多種格式，系統(tǒng)實(shí)時(shí)評(píng)分，將錯(cuò)誤試題重現(xiàn)并給出正確答案。同時(shí)，教師進(jìn)入日志管理界面，隨時(shí)查看學(xué)生作業(yè)的完成情況以及個(gè)人或班級(jí)的整體成績(jī)?？己嗽u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效提升了考核評(píng)價(jià)的客觀性和時(shí)效性。

3.3.5 拓展提高

首先，教師指導(dǎo)學(xué)生使用電子標(biāo)本庫(kù)，通過(guò)點(diǎn)擊的形式查看包括細(xì)菌種類、細(xì)菌的鏡下形態(tài)。電子標(biāo)本庫(kù)以動(dòng)態(tài)形象的方式展現(xiàn)靜態(tài)抽象的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。課后，學(xué)生打開(kāi)課程網(wǎng)站中的拓展學(xué)習(xí)專區(qū)，利用影音資料、案例導(dǎo)學(xué)、模擬試卷、參考資料等，拓展知識(shí)學(xué)習(xí)的廣度和深度。同時(shí)，利用互動(dòng)專區(qū)，隨時(shí)進(jìn)行師生之間、生生之間的交流，學(xué)生還可主動(dòng)上傳優(yōu)秀資源， 供師生分享。拓展提高環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4 教學(xué)效果

篇3

        一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃。

        本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)，制定《五年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）學(xué)困生研究單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

        二、及時(shí)填寫(xiě)好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

        三、 定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

        四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

        計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

        五、多方幫教，共同進(jìn)步。

        在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

        六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。

        每周的課余時(shí)間不固定，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

        七、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

        課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕判模辉谧鳂I(yè)批改時(shí)，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。

        八、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。

篇4

關(guān)鍵詞 紅葉櫻花；生物學(xué)特性；砧木繁育；移栽；嫁接；病蟲(chóng)害防治

中圖分類號(hào) S685 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1007-5739（2014）07-0186-02

Biological Characteristics and Cultivation Technology of Red Flowering Cherry

JIA Li-na

（Zhazuo Forest Farm in Guizhou Province，Xiuwen Guizhou 550201）

Abstract Biological characteristics of red flowering cherry were introduced from the two aspects of morphological characters and ecological habits.The cultivation techniques were summarized，including rootstock breeding，rootstock transplanting，grafting，grafted seedling management，pest and disease control，etc.，in order to provide reference for breeding and cultivation of red flowering cherry.

Key words red flowering cherry；biological characteristics；rootstock breeding；transplanting；grafting；pest and disease control

紅葉櫻花（Prunus serrulata Lindl.Royal Burgundy），屬薔薇科，櫻屬，是瑰麗櫻花的一個(gè)栽培變種。在國(guó)外經(jīng)多年選育，其性狀已趨穩(wěn)定，在我國(guó)華北、東北、華東、華南、中原地區(qū)及西北、西南的大部分地區(qū)先后引種馴化繁殖，其生長(zhǎng)區(qū)域幾乎遍布全國(guó)，是風(fēng)景園林、城市綠化的名貴觀賞彩葉喬木樹(shù)種，也是最具發(fā)展前景的首推樹(shù)種。近年來(lái)，櫻花成為園林綠化中不可缺少的珍貴樹(shù)種，扎佐林場(chǎng)2012年引種100株一年生紅葉櫻花嫁接苗，通過(guò)馴化2013年已成功嫁接繁育出紅葉櫻花苗4 000余株，對(duì)今后紅葉櫻花在貴州省的推廣發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就紅葉櫻花的生物學(xué)特性、繁殖技術(shù)、苗期管理等方面進(jìn)行探討，為紅葉櫻花在貴州省推廣應(yīng)用提供參考。

1 生物學(xué)特性

1.1 形態(tài)特征

紅葉櫻花為落葉喬木，樹(shù)皮暗栗褐色，光滑而有光澤，具橫紋，小枝無(wú)毛，通常樹(shù)高可達(dá)5～8 m，樹(shù)冠直徑4～6 m。葉卵形及卵狀橢圓形，葉片有自然光澤；葉呈盾形，長(zhǎng)度6～10 cm，邊緣有鋸齒，互生于枝條上，葉脈清晰，質(zhì)感較好；葉三季紫紅，初春展葉為深紅色，5―7月葉為亮紅色，高溫多雨季節(jié)老葉漸變?yōu)樯钭仙?，葉大而厚，晚秋下霜季節(jié)葉變桔紅色。其花甚大、粉紅色、重瓣、有長(zhǎng)梗，傘房狀或總狀花序，在貴陽(yáng)花期為4月中旬，花葉同放，花大而艷麗。櫻花是著名花木，紅葉櫻花既可觀花，又能觀葉，觀賞期大大延長(zhǎng)，景觀效果極好，是風(fēng)景園林、城市綠化中不可多得的名貴觀賞彩葉樹(shù)種，尤適群植及與山石相配。

1.2 生態(tài)習(xí)性

紅葉櫻花生長(zhǎng)速度較快，喜陽(yáng)光，耐貧瘠，對(duì)土壤適應(yīng)能力強(qiáng)，水土保持能力強(qiáng)，但以排水良好、深厚肥沃的壤土為宜，忌積水及低洼地。對(duì)寒冷、干旱氣候具有極強(qiáng)的適應(yīng)性，在-20 ℃可自然越冬，具有很強(qiáng)的抗鹽堿性，但對(duì)煙塵及有毒有害氣體適應(yīng)能力較弱。

2 栽培技術(shù)

紅葉櫻花通常采取嫁接繁育技術(shù)，以山櫻實(shí)生苗作砧木，一般情況下，在貴陽(yáng)周邊地區(qū)最佳嫁接時(shí)間為每年的2―3月砧木萌動(dòng)后切接或7―9月芽接，嫁接后經(jīng)1年除萌、中耕除草、施肥培養(yǎng)，即可出圃栽植，栽后注意肥水管理。生長(zhǎng)季節(jié)注意修剪、施肥，旱時(shí)澆水。冬季和早春發(fā)芽前，需剪去枯枝、病蟲(chóng)枝、弱枝及徒長(zhǎng)枝。

2.1 砧木繁育

山櫻通常采用種子繁殖，理想的播種時(shí)間是12月至翌年1月。一般采用條播和苗盤(pán)播種育苗，種子需進(jìn)行沙藏，儲(chǔ)藏種子時(shí)，要注意保持濕度，播種時(shí)對(duì)種子進(jìn)行消毒處理，將種子放入濃度為3%的高錳酸鉀溶液，浸泡10 min，撈出，用清水沖洗干凈，晾干后即可播種。

2.1.1 條播育苗。選擇土層肥厚疏松、排灌方便的地塊作苗床。施入腐熟的有機(jī)肥22.5 t/hm2，并拌入呋喃丹75～120 kg/hm2防治地下害蟲(chóng)。在播種前10 d用40%福爾馬林50 mL/m2加水10～12 kg/m2灑在土壤上，3～4 d后播種。按一定的行距在播種地上開(kāi)溝，把種子均勻播在溝內(nèi)，一般播種溝的寬度為10～15 cm，行距為20～25 cm，山櫻的播種量為150 kg/hm2。用細(xì)土覆蓋種子，覆土厚度要均勻，一般覆土2～3 cm即可。同時(shí)，為提高苗圃發(fā)芽率，還可選用稻草、松針等覆蓋材料遮蓋播種地，覆蓋厚度為2～3 cm為宜，澆水以濕潤(rùn)表土為準(zhǔn)。進(jìn)入苗期后要進(jìn)行中耕除草、施肥，苗高達(dá)50 cm左右便可進(jìn)行嫁接，根據(jù)栽植密度也可將部分苗移栽后進(jìn)行嫁接。

2.1.2 苗盤(pán)播種育苗。要求苗穴深5 cm，選好苗盤(pán)后，用2%的酒精消毒即可投入使用。播種用的基質(zhì)土主要由河沙、腐殖質(zhì)土和珍珠巖構(gòu)成，按照3∶2∶1的比例攪拌均勻，將基質(zhì)土裝填到苗盤(pán)中。播種時(shí)，在苗盤(pán)的每個(gè)苗穴中，向下按1個(gè)小坑，將種子放在坑中，表面覆上1層基質(zhì)土。然后灑水，以濕潤(rùn)表層的基質(zhì)土為準(zhǔn)。山櫻播種后7 d左右便會(huì)出苗，當(dāng)苗高達(dá)3 cm左右時(shí)進(jìn)入苗期管理階段。山櫻的苗期管理，一般需要1個(gè)月的時(shí)間，此階段，澆水以濕潤(rùn)表層2～3 cm的基質(zhì)土為準(zhǔn)。進(jìn)入苗期管理10 d左右，要施1次氮肥，如尿素等，將1∶100的尿素與水混合成均勻的溶液，噴灑到苗上，經(jīng)過(guò)1個(gè)月左右的苗期管理，苗高達(dá)到10 cm左右即可移栽到大田[1]。

2.2 砧木移栽

山櫻苗適宜的移栽時(shí)間為5月中旬，移栽地坡度應(yīng)較小，易于排水，土壤層深厚。在移栽地，施農(nóng)家肥，用量為15 t/hm2左右。然后，將土地深翻20 cm，再耙平整細(xì)，在移栽地開(kāi)行距為40 cm，深5～6 cm的小溝，移栽山櫻苗時(shí)，要保證根系完整，移栽到小溝中，株距為10 cm，移栽時(shí)要注意苗木直立向上。移栽之后要立即澆定根水，方能更好保證成活。移栽后的山櫻苗注意澆水，必要時(shí)要搭建遮陽(yáng)棚，避免陽(yáng)光直射，遮陽(yáng)棚一般高1.5～2.0 m，蓋上遮陽(yáng)網(wǎng)，20 d左右，山櫻苗完全成活，撤去遮陽(yáng)網(wǎng)，山櫻進(jìn)入移栽后管理階段。苗期管理主要是除草、施肥、澆水等工作，澆水以表層土濕潤(rùn)為準(zhǔn)。移栽后的山櫻苗，一般施用復(fù)合肥，移栽后當(dāng)年施2次肥，時(shí)間在6月和8月。移栽后的山櫻，一般很少有病蟲(chóng)害，有時(shí)也會(huì)發(fā)生紅蜘蛛為害，防治方法為，用馬拉硫磷3 000倍液或亞胺硫磷500倍液，進(jìn)行葉面噴施，連續(xù)噴2次，時(shí)間間隔為3 d，能夠防止紅蜘蛛的危害。移栽后的當(dāng)年7―9月，山櫻莖基部直徑達(dá)到0.5 cm左右，便可芽接或翌年春季進(jìn)行切接[2]。

2.3 嫁接

2.3.1 切接。切接是將砧木在離地面5～10 cm處剪截，并削平切面，然后選擇砧皮光滑的一面，在木質(zhì)部與韌皮部之間（即稍帶木質(zhì)部處）向下直切，深2.5～3.0 cm。接穗應(yīng)選一年生的充實(shí)枝條，用利刀剪成長(zhǎng)5～7 cm的小段，每段帶2～4個(gè)芽，將接穗的下端一面深入木質(zhì)部向下削成長(zhǎng)2.5～3.0 cm的楔面，將另一面削一小斜切面，長(zhǎng)約0.5 cm左右，使之成為不等邊的楔形。接穗削好后，將大切面對(duì)著砧木切口，使接穗與砧木形成層對(duì)齊，如接穗切面與砧木切面寬度相等時(shí)，可使兩側(cè)形成層接合，但通常只能做到一邊對(duì)齊。最后用塑料薄膜扎緊并培土。注意不能觸動(dòng)接穗，以免雙方形成層錯(cuò)開(kāi)。成活并長(zhǎng)牢后，松開(kāi)扎縛物，注意既不必過(guò)早，也不能過(guò)遲，否則砧木在加粗生長(zhǎng)時(shí)，扎縛物嵌入砧木皮，會(huì)造成不良后果[3]。

2.3.2 芽接。芽接也是常用的一種嫁接方法，芽接是將接穗上的芽孢嫁接到砧木上。貴陽(yáng)周邊適宜的芽接時(shí)間為7―9月。砧木是培育的山櫻苗，接穗為一年生紅葉櫻花枝條，并且要求顏色純正、長(zhǎng)勢(shì)良好、無(wú)病蟲(chóng)害。枝條剪下后，及時(shí)剪掉葉片，但要保留0.5 cm長(zhǎng)的葉柄，這是為了減少水分的蒸騰，有利于保證接穗的鮮活。取芽孢時(shí)，選取接穗中間飽滿的新鮮芽，從芽以上1.5 cm左右起刀向下削至芽下方1.5 cm左右，要保證留皮長(zhǎng)度為3 cm左右，以拇指和食指輕捏取下，取下的芽體呈盾牌狀。然后，在砧木距根部20 cm處，開(kāi)1個(gè)長(zhǎng)3 cm的口，將芽孢平放在嫁接口上，最后纏上塑料布，使芽苞與砧木的形成層緊密地結(jié)合，有益于芽孢的成活。

2.4 嫁接苗管理

2.4.1 前期管理。嫁接后，主要是7 d左右不被雨水淋濕嫁接口，注意抗旱、澆水，并且要及時(shí)中耕除草、施肥，保持田地整潔。芽接時(shí)，還要及時(shí)定干，方法為：在嫁接點(diǎn)上方留2～4片葉，以上的砧木全部剪去，只留下主干，使嫁接點(diǎn)可以提早發(fā)芽。嫁接后，嫁接點(diǎn)長(zhǎng)出紅色的芽和葉片，待抽梢10 cm左右，將嫁接時(shí)纏繞在傷口處的塑料布拆除。嫁接后，山櫻會(huì)萌生一些綠芽，將山櫻萌生的綠芽全部掰去，以提高嫁接成活率。

2.4.2 后期管理。一般采用人工除草，無(wú)次數(shù)限制，在除草的過(guò)程中，進(jìn)行松土，松土深度一般以松動(dòng)表層土為宜。紅葉櫻花的耐旱性較強(qiáng)，一般情況下不需要澆水。但在天氣特別干旱，紅葉櫻花50%的葉片卷曲時(shí)必須補(bǔ)充水分，以濕潤(rùn)表層土為宜。每年施肥3次，第1次在2月，第2次在5月，第3次在8月，每次用量為375 kg/hm2左右。方法為人工撒施，同時(shí)可以結(jié)合澆水，促使肥料溶解。紅葉櫻花耐寒性、耐旱性較好，移栽后一般不需要特殊管理[4]。

2.5 病蟲(chóng)害防治

2.5.1 病害防治。紅葉櫻花的主要病害為穿孔性褐斑病、葉枯病、根癌病等。穿孔性褐斑?。涸?5―6 月時(shí)發(fā)生，葉出現(xiàn)紫褐色小點(diǎn)，后漸擴(kuò)大成圓形，病斑部位干燥收縮后成為小孔，病菌多在病枝病葉上過(guò)冬，發(fā)育最適溫度為25～28 ℃，借風(fēng)傳播，在多雨季節(jié)有利于侵染發(fā)病，樹(shù)勢(shì)衰弱，排水不良，通風(fēng)透光差時(shí)，病害發(fā)生嚴(yán)重。防治方法：加強(qiáng)栽培管理，合理整枝修剪，并注意剪掉病梢，及時(shí)清理病葉并燒毀，為植株創(chuàng)造干凈的生長(zhǎng)條件。新梢萌發(fā)前，可噴灑3～5 °Bé石硫合劑，發(fā)病期可噴灑波爾多160 倍液，或50%苯來(lái)特可濕性粉劑1 000～2 000 倍液，或15%代森鋅600～800倍液。葉枯?。合募救~上發(fā)生黃綠色的圓形斑點(diǎn)，后變褐色，散生黑色小粒點(diǎn)，病葉枯死但并不脫落。防治方法：摘除并焚燒病葉，發(fā)芽前噴波爾多液。5―6月再噴65%代森鋅可濕性粉劑500～600倍液，每隔 7～10 d噴1次，連噴2～3次即可。根癌?。褐饕l(fā)生于主干的基部，有時(shí)也發(fā)生于根頸或側(cè)根上，病部產(chǎn)生腫瘤，初期為乳白色或肉色，逐漸變成褐色或深褐色，圓球形，表面粗糙，凹凸不平，有龜裂，感病后的根系發(fā)育不良，細(xì)根極少，地上部生長(zhǎng)緩慢，樹(shù)勢(shì)衰弱，嚴(yán)重時(shí)葉片黃化、早落，甚至全株枯死。防治方法：染根癌病的苗木必須集中進(jìn)行銷(xiāo)毀，苗木栽種前最好用1%硫酸銅浸5～10 min，再用水洗凈，然后栽植。發(fā)現(xiàn)病株可用刀鋸徹底切除癌瘤及其周?chē)M織。對(duì)病株周?chē)耐寥酪部砂?0～100 g/m2的用量，撒入硫磺粉消毒，同時(shí)注意進(jìn)行土壤改良。

2.5.2 蟲(chóng)害防治。紅葉櫻花主要蟲(chóng)害有蚜蟲(chóng)、紅蜘蛛、介殼蟲(chóng)等，蟲(chóng)害應(yīng)以預(yù)防為主，每年噴施25%亞胺硫磷600～800倍液或40%氧化樂(lè)果乳劑1 000倍液3～4次，第1次在花前，第2次在花后，第3次在7―8月。

3 參考文獻(xiàn)

[1] 劉漢衛(wèi).淺談櫻花的栽培與管理[J].現(xiàn)代園藝，2012（20）：42.

[2] 宋宇，田俊濤，郭巧玲.紅葉櫻花栽培與管護(hù)技術(shù)[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2013（2）：51.

篇5

隨著信息技術(shù)的全面應(yīng)用，“信息技術(shù)與課程的整合”成為我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，教育部也提出了要加快信息、技術(shù)教育與其他課程的整合，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的要求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善下，以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)引入教育領(lǐng)域后，不僅帶來(lái)了教育技術(shù)上的更新，更促進(jìn)了教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的發(fā)展。近幾年來(lái)，教師不再以黑板和粉筆為武器進(jìn)行“一講到底”式的教學(xué)，而是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，通過(guò)多媒體教學(xué)信息控制臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、大屏幕和電視機(jī)，調(diào)用自己在校園網(wǎng)上的教學(xué)站點(diǎn)和智能雙向閉路電視系統(tǒng)中的多媒體教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)研究性、探索性的學(xué)習(xí)。然而，如何恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，這是個(gè)值得深入探索的課題。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教W中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.網(wǎng)絡(luò)資源在教師備課中的作用

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含的大量資源，為我們進(jìn)行電子備課提供了豐富的參考，這大大拓寬了傳統(tǒng)的教材和教參的狹小范圍，能讓教師在互聯(lián)網(wǎng)中不斷獲取最新的資源，從而設(shè)計(jì)出具有時(shí)代氣息的電子教案。通過(guò)這種對(duì)信息的不斷加工和創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量、藝術(shù)水平和可操作性會(huì)不斷地提高。備課時(shí)，除了借助教材和教參外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多的信息和資料，特別是那些優(yōu)秀案例，得獎(jiǎng)教案，讓我們開(kāi)闊眼界，拓展上課的思路。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合自己的教學(xué)特色，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)信息整合，使教學(xué)環(huán)節(jié)都更利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以不斷地提高工作的成效。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中所涉及的內(nèi)容形式、豐富多彩，如果只靠教師用語(yǔ)言進(jìn)行講授描述，難免會(huì)使課堂變得枯燥無(wú)味，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方便快捷而又有效的好辦法，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得最有效的學(xué)習(xí)效果。

例如，在講解達(dá)爾文的進(jìn)化論的時(shí)候，可以通過(guò)大量的圖片、視頻等來(lái)展示地球地質(zhì)環(huán)境的變遷，以及各個(gè)時(shí)期的生物的進(jìn)化與淘汰的過(guò)程，這不但有效地向求知欲極強(qiáng)的中學(xué)生了解到了生物學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。 學(xué)生一旦被激發(fā)起興趣，就會(huì)對(duì)新知識(shí)有一股熱情和渴求，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，舉一反三，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教師在教學(xué)中可以巧妙的運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和綜合分析能力。

3.利用多媒體突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。

在生物教學(xué)中，往往遇到難講的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)瑣碎抽象，與生活聯(lián)系小，學(xué)生很難理解，講的口干舌燥，學(xué)生還是毫無(wú)反應(yīng)，結(jié)果課堂氛圍死氣沉沉，尷尬的情景可想而知。而我發(fā)現(xiàn)如果在課堂上引用多媒體課件就會(huì)使難講的內(nèi)容變的生動(dòng)易懂?？梢曰o為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。

例如：減數(shù)分裂和有絲分裂的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)，因此在講授“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以將和卵細(xì)胞的形成過(guò)程制作成flas來(lái)演示；把拍攝的在顯微鏡下觀察到的減數(shù)分裂不同時(shí)期細(xì)胞的圖片與教師畫(huà)的示意圖對(duì)照著同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生；將受精部分內(nèi)容通過(guò)播放生理衛(wèi)生科普片的形式介紹給學(xué)生，可以輔助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解。

4.多媒體能巧妙地將抽象概念轉(zhuǎn)化形象生動(dòng)情境

生物教學(xué)中有很多過(guò)程都是動(dòng)態(tài)的、概念是抽象的，我們可以運(yùn)用投影、實(shí)驗(yàn)、模型、圖表等展現(xiàn)理論產(chǎn)生的典型事實(shí)，力求變抽象為具體。在教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)、多媒體對(duì)教材中難以觀察的細(xì)微結(jié)構(gòu)、生命現(xiàn)象和活動(dòng)過(guò)程等進(jìn)行信息處理，模擬或再現(xiàn)其真實(shí)情景，使其變得形象、直觀，這既為學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)知識(shí)提供了直觀的材料，又可以使學(xué)生進(jìn)行抽象概括，能夠很好的達(dá)到目標(biāo)。

如基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律是孟德?tīng)柦?jīng)過(guò)整整八年的不懈探索所揭示的，其理論知識(shí)抽象難懂。在教學(xué)中先通過(guò)投影片介紹孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提生理論的事實(shí)；然后結(jié)合圖解，由現(xiàn)象到本質(zhì)地分析豌豆的遺傳特點(diǎn)；介紹有關(guān)生物術(shù)語(yǔ)，變抽象為具體，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，最后科學(xué)地導(dǎo)出遺傳基本規(guī)律。

二、正確處理多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系

多媒體教學(xué)以它的獨(dú)特性、先進(jìn)性和高效性，展示在人們的面前。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，更不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。雖說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)模擬不具備以上優(yōu)點(diǎn)，但在不斷的運(yùn)用和改進(jìn)中，也有著不可替代的精華部分。

篇6

【摘要】 查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)近十年槐屬植物的化學(xué)成分及藥理活性方面進(jìn)行概述。該屬植物具有較多的活性成分和較強(qiáng)的藥理活性，有廣闊的應(yīng)用前景，值得深入研究。

【關(guān)鍵詞】 槐屬； 化學(xué)成分； 藥理活性

Abstract：The article has summarized the chemical constituents and biological activities of the genus sophora.The genus sophora possesses many active constituents and strong biological activities. We think the genus sophora will be applied widely. It should be studied more deeply.

Key words：Sophora； Chemical constituents； Biological activity

豆科槐屬（Sophora）植物全世界約50種，主要分布于亞洲，北美洲。我國(guó)約16種，南北均有分布［1］，根據(jù)用藥部位不同有18種入藥，具有利咽消腫、清熱燥濕、涼血止血、清肝明目、止痛殺蟲(chóng)等功能，用于治療咽喉腫痛、肺熱咳嗽、齒齦腫痛、腸炎泄瀉、血淋、黃疸、皮膚瘙癢、蟲(chóng)毒咬傷等疾?。?］。以前報(bào)道槐屬化學(xué)成分主要有生物堿、黃酮、皂苷、有機(jī)酸、游離氨基酸等［3～5］。近幾年，從中又分離出許多新的生物堿和黃酮化合物，此外還分離出酚類、多糖以及二苯乙烯的聚合物?；钚匝芯勘砻髌渲械囊恍┗瘜W(xué)成分具有抗腫瘤、抗炎抑菌、增強(qiáng)機(jī)體免疫力、抗氧化等作用。為進(jìn)一步探討槐屬植物的藥用價(jià)值，本文就近十年該領(lǐng)域的研究作一綜述，以供參考。

1 槐屬植物中的化學(xué)成分

1.1 生物堿類化合物

研究表明，槐屬植物主要含有羽扇豆類生物堿，不完全統(tǒng)計(jì)種類有80多種［3］。肖平等［6，7］從Sophora tonkinensis的鮮葉中分離并鑒定了兩個(gè)新的苦參型羽扇豆堿，（）14β乙酸基苦參堿和（+）14α乙酸基苦參堿；在S. viciifolia的種子中得到了3個(gè)新的生物堿，（）14βhydroxysophoridine，（）12βhydroxysophocarpine，（）9αhydroxysophocarpine。張?zhí)m珍等［8］從 S. alopecuroides 的種子中首次分離得到了尼古丁。

1.2 黃酮類化合物槐屬植物中還存在多種黃酮化合物，近年發(fā)現(xiàn)的主要為異黃酮、黃烷酮、異黃烷酮、紫檀烷類、異雙氫黃酮醇、黃酮醇苷、異黃酮苷類化合物。見(jiàn)表1。表1 槐屬植物中的黃酮類化合物（略）

1.3 其它化合物日本學(xué)者M(jìn)asayoshi O等［21，22］從S. davidii的丙酮提取物中分離鑒定出一個(gè)新的白藜蘆醇五聚體davidiol D；還從 S. leachiann的根部得到5個(gè)新的白藜蘆醇低聚物leachianols CG。后來(lái)日本學(xué)者T．Tanaka等［23］也從S. davidii的根部分到同類型新化合物davidiols AC。此外，Muneakazu I等［9］從S. prostrata的根部分到了4個(gè)新的酚類化合物prostratols DG。董群等［24］從山豆根中分離得到8種均一的多糖，山豆根水提多糖SSa1 ，SSa2 ，SSa3，SSa4 ，山豆根堿提多糖SSb1FA ，SSb2 ，SSb3 和SSc1。

2 槐屬植物藥理作用

2.1 抗腫瘤作用

馬興銘等［25］用MTT法測(cè)定了砂生槐總生物堿對(duì)腫瘤細(xì)胞增殖的抑制作用。結(jié)果表明，在0.6～4.8 mg/ml質(zhì)量濃度下均對(duì)SPC-A-1和GLC-82肺腺癌細(xì)胞的增殖有明顯抑制作用，且抑制作用隨藥物濃度的增加和作用時(shí)間的延長(zhǎng)而增加，對(duì)SPC-A-1細(xì)胞增殖的抑制作用強(qiáng)于其對(duì)GLC-82細(xì)胞增殖的抑制作用。王秀坤等［26］報(bào)道了白刺花6種生物堿對(duì)人白血病HL-60及表皮癌A431有較強(qiáng)的抑制作用，其中以親脂性的苦參堿、槐果堿和槐定堿的作用最佳。此外，6種生物除氧化槐果堿外，抑瘤作用均表現(xiàn)出較強(qiáng)選擇性。韓國(guó)學(xué)者W.G.KO等［27］從苦參中分離出四種黃酮類化合物，測(cè)定了其對(duì)骨髓白血病HL60和肝癌HepG2細(xì)胞增殖和凋亡的抑制作用，結(jié)果表明IC50在11.3～18.5 μm對(duì)HL60以及13.3～36.2 μm對(duì)HepG2有較好抑制作用，這些化合物可以用在癌癥化學(xué)治療和化學(xué)預(yù)防上。肖正明等［28］研究了中藥山豆根(SSCC)提取物對(duì)體外培養(yǎng)的人肝癌細(xì)胞的抑癌活性，結(jié)果表明，SSCC提取物對(duì)人肝癌SMMC-7721細(xì)胞的增殖和線粒體代謝有明顯的抑制作用， 這一結(jié)果與前人用SSCC水煎劑和醇提物在在體大鼠腹水型和實(shí)體型肝癌及小鼠S180瘤所得的結(jié)果相符。

2.2 對(duì)免疫系統(tǒng)的活性作用

王會(huì)賢等［29］研究了苦豆子的有效成分氧化苦參堿對(duì)人扁桃體淋巴細(xì)胞和小鼠皮細(xì)胞增殖能力的影響，結(jié)果表明氧化苦參堿對(duì)一部分扁桃體來(lái)源的淋巴細(xì)胞表現(xiàn)為促進(jìn)作用，而對(duì)大部分扁桃體來(lái)源的淋巴細(xì)胞及小鼠皮細(xì)胞則只表現(xiàn)為高濃度時(shí)的抑制作用。這一小部分扁桃體淋巴細(xì)胞表現(xiàn)為PHA、SAC低反應(yīng)性。馬建國(guó)等［30］報(bào)道，槐白皮可使小鼠免疫功能明顯增強(qiáng)，顯著提高M(jìn)Φ吞噬能力，對(duì)MΦ形成rc花環(huán)及EA花環(huán)能力也有明顯增強(qiáng)作用，槐白皮通過(guò)增加T淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)化率，MΦ吞噬活性來(lái)增強(qiáng)有機(jī)體免疫功能。黃秀梅等［31］用LPS刺激體外培養(yǎng)的小鼠腹腔巨噬細(xì)胞，使之劑量依賴性的產(chǎn)生腫瘤壞死因子觀察四種苦豆子生物堿對(duì)巨噬細(xì)胞產(chǎn)生腫瘤壞死因子影響，發(fā)現(xiàn)在一定劑量范圍內(nèi)四種生物堿均能依賴性抑制巨噬細(xì)胞經(jīng)LPS刺激產(chǎn)生TNF，這可能是它們抗炎、免疫調(diào)節(jié)的機(jī)制之一。伍斌等［32］利用羧基熒光素乙酰乙酸（CFDA-SE）染色，流式細(xì)胞術(shù)檢測(cè)苦參中氧化苦參堿(OMT)對(duì)小鼠淋巴細(xì)胞增殖的影響。體外實(shí)驗(yàn)證明，OMT對(duì)二硝基氟苯所致小鼠應(yīng)變性接觸性皮炎有顯著抑制作用，而且抑制小鼠淋巴細(xì)胞增殖，OMT是一種免疫抑制劑。蔡訪勤等［33］采用苦參原藥水煎劑給動(dòng)物口服， 經(jīng)腸道吸收后， 觀察通過(guò)整體對(duì)免疫功能的作用。結(jié)果證明動(dòng)物的脾和胸腺細(xì)胞對(duì)Con A 和LPS 刺激的增殖反應(yīng)，脾細(xì)胞產(chǎn)生IL-2和腹腔巨噬細(xì)胞產(chǎn)生IL-1的性能都明顯低于飲水對(duì)照組動(dòng)物。這些結(jié)果表明苦參在體內(nèi)對(duì)T細(xì)胞，B細(xì)胞和巨噬細(xì)胞的免疫功能活性都有抑制作用。

2.3 抗炎抑菌作用

馬興銘等［34］報(bào)道，砂生槐種子中總生物堿濃度在2～16 mg/0.01ml時(shí)，具有抑制G+金黃色葡萄球菌，G-大腸埃希菌的生長(zhǎng)繁殖活性，尤其對(duì)金黃色葡萄球菌的抑制作用更顯著，濃度與抑菌效應(yīng)呈正相關(guān)。而其最低抑菌濃度較大，提示砂生槐總生物堿中所含的有效成分含量較少。陳明來(lái)等［35］對(duì)槐白皮以不同的有機(jī)溶劑進(jìn)行分離，提取分離的醋酸乙酯和正丁醇具有抗菌活性。李洪敏等［36］用二倍梯度稀釋法研究了苦參堿對(duì)結(jié)核桿菌的作用，結(jié)果表明苦參堿對(duì)結(jié)核桿菌有較強(qiáng)的抑制作用，最低抑菌濃度為10 mg/L。丁鳳榮等［37］用100%山豆根浸出液濾紙片對(duì)大腸桿菌、金黃色葡萄球菌、白色葡萄球菌、甲型鏈球菌、乙型鏈球菌抑菌作用進(jìn)行了研究。結(jié)果表明，山豆根對(duì)以上細(xì)菌均有明顯抑菌作用，提示山豆根在體外有明顯的抑菌作用。

2.4 對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的影響

余建強(qiáng)等［38］的研究表明，氧化槐定堿對(duì)小鼠外觀行為和自主活動(dòng)具有明顯抑制作用，可顯著縮短戊巴比妥鈉引起的入睡潛伏期而延長(zhǎng)睡眠時(shí)間，對(duì)閾下劑量的戊巴比妥鈉有明顯的協(xié)同作用，提示有明顯的中樞抑制作用。

2.5 對(duì)神經(jīng)細(xì)胞氧化損傷的保護(hù)作用

盧艷花等［39］的研究表明，槐米水提物不僅對(duì)小鼠肝微粒體膜脂氧化有很強(qiáng)的抑制作用，而且對(duì)H2O2誘導(dǎo)的PC12神經(jīng)細(xì)胞的氧化損傷亦有很強(qiáng)的保護(hù)作用，顯示出較強(qiáng)的抗氧化特征。

2.6 對(duì)刀豆蛋白A致小鼠肝損傷的保護(hù)作用

李長(zhǎng)青等［40］探討了苦參、山豆根和苦豆子中苦參堿對(duì)刀豆蛋白A(conA)所致肝損傷的防治作用，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明苦參堿對(duì)conA所致肝損傷有較好的防治作用，抑制T淋巴細(xì)胞活化和INFr，TNFα的釋放可能是其主要的作用機(jī)制。

2.7 對(duì)心血管系統(tǒng)的作用

李青等［41］用多種實(shí)驗(yàn)動(dòng)物研究了氧化苦參堿的強(qiáng)心作用。結(jié)果表明，氧化苦參堿能明顯增加正常離體蟾蜍的心肌收縮力和心輸出量，強(qiáng)心的同時(shí)不增加心率，并能顯著增加戊巴比妥鈉和低鈣離子體心衰模型的心肌收縮。

2.8 抗氧化作用

胡庭俊等［42］采用鄰二氮菲-Fe2 + 氧化法測(cè)定了山豆根多糖(SSP1)清除羥自由基(·OH)的作用，結(jié)果表明，山豆根多糖(50～400 mg/L)具有清除羥自由基的作用，且呈明顯的量效關(guān)系；對(duì)鄰苯三酚自氧化具有抑制作用，對(duì)調(diào)理酵母多糖誘導(dǎo)的小鼠脾臟淋巴細(xì)胞釋放H2O2具有抑制作用。該結(jié)果提示山豆根多糖具有抗氧化作用。

3 小結(jié)

在槐屬植物的化學(xué)成分以及生物活性的研究方面，前人已做了大量的工作， 且對(duì)其的研究還在繼續(xù)，槐屬植物在我國(guó)分布廣泛，有長(zhǎng)期作為民族用藥的歷史，如常用中藥苦參、苦豆子等，就是我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)藥物。該屬植物具有藥用及經(jīng)濟(jì)價(jià)值，值得對(duì)其化學(xué)成分和藥理活性進(jìn)一步研究，以期開(kāi)發(fā)出新藥。

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［30］馬建國(guó)，于 江.槐白皮對(duì)肌體免疫功能的影響［J］.山東中醫(yī)雜志，2002，21(9):557.

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篇7

在所有的環(huán)境污染物種類當(dāng)中，鉛是一種較為常見(jiàn)的元素，其不僅會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生一定的毒害作用，更會(huì)直接危害到動(dòng)植物的健康與生態(tài)環(huán)境的平衡。傳統(tǒng)的檢測(cè)方式則更是多種多樣，包括光譜檢測(cè)、電泳儀、液相色譜檢測(cè)法和雙硫腙對(duì)比法等等，盡管傳統(tǒng)的檢測(cè)方法依賴于精密化學(xué)儀器使得檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性較高，但其操作流程與檢測(cè)成本都難以滿足多元化的鉛檢測(cè)需求。因此專家們不斷致力于研發(fā)更加經(jīng)濟(jì)、便利、高效的檢測(cè)方法，生物化學(xué)檢測(cè)技術(shù)由此應(yīng)運(yùn)而生，并且依賴于諸多的優(yōu)勢(shì)，使其在當(dāng)前獲得了較為廣泛的應(yīng)用。在此背景下對(duì)鉛檢測(cè)中的生物化學(xué)技術(shù)應(yīng)用做進(jìn)一步的研討，有利于為促進(jìn)該技術(shù)研究的進(jìn)一步深入提供一定的參考。

1核酸檢測(cè)技術(shù)

核酸檢測(cè)技術(shù)，全稱分子信標(biāo)核酸檢測(cè)技術(shù)，簡(jiǎn)稱FRET。該技術(shù)原理是利用熒光能量共振轉(zhuǎn)移來(lái)進(jìn)行的化學(xué)成分檢測(cè)技術(shù)，通過(guò)此方式來(lái)獲得寡核苷酸探針，使之與特定的核酸相互補(bǔ)充，在靶分子雜交的生物作用下，形成熒光反應(yīng)，根據(jù)熒光反應(yīng)的強(qiáng)弱程度來(lái)為定量與定性研究的進(jìn)行提供參照依據(jù)。在Pb2+（鉛離子）檢測(cè)中，分子信標(biāo)核酸技術(shù)的應(yīng)用亦是通過(guò)上述原理，在常溫下，能夠?qū)崿F(xiàn)Pb2+的快速檢測(cè)，有利于削弱溫度對(duì)探針?lè)磻?yīng)的作用力，同時(shí)限制條件的影響也被弱化。相關(guān)研究顯示，Pb2+的濃度決定了檢測(cè)的熒光強(qiáng)度，使用該方式能夠檢測(cè)出的Pb2+的濃度下限為1.7×10mol/L。另有學(xué)者專門(mén)將該技術(shù)的研究建立在以脫氧核酶的催化水解特性基礎(chǔ)之上，并以此為依據(jù)對(duì)該技術(shù)進(jìn)行了系統(tǒng)化的研究，將其應(yīng)用在了Pb2+的檢測(cè)之中，得出了比較喜人的結(jié)果。另外，還有的研究中采用雙淬滅熒光探針進(jìn)行檢測(cè)，主要方式為以8-17DNAzyme的底物鏈與酶鏈作為反應(yīng)基，用熒光基團(tuán)和熒光淬滅基團(tuán)對(duì)此進(jìn)行標(biāo)記，得出雙淬滅熒光探針，促使金屬離子如Zn2+、Mg2+、Fe2+等相互作用，通過(guò)反應(yīng)來(lái)輔助酶與底物之間以及酶內(nèi)部的熒光能量共振轉(zhuǎn)移效應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)Pb2+的檢測(cè)。

2免疫檢測(cè)技術(shù)

免疫檢測(cè)技術(shù)主要是基于抗體與抗原之間的特異性反應(yīng)基礎(chǔ)上構(gòu)建的生物化學(xué)檢測(cè)法，其優(yōu)勢(shì)在于靈敏度較高并且特異性較強(qiáng)。鑒于抗體具有著不同的種類，因此免疫檢測(cè)亦分為單克隆抗體與多克隆抗體兩種，當(dāng)前常用的檢測(cè)方式主要有酶聯(lián)免疫法與熒光偏振免疫法。其中酶聯(lián)免疫法屬于單克隆抗體檢測(cè)法，通過(guò)合成Pb2+抗原用來(lái)免疫小鼠。要想獲得Pb2+的有效抗體，則需要先獲得Pb2+。通過(guò)功能的雙螯合，獲得反應(yīng)原性，之后再結(jié)合螯合劑與載體蛋白促使其獲得免疫原性，在小鼠體內(nèi)注射之后分離出抗原，進(jìn)而進(jìn)行鉛檢測(cè)。很多研究顯示，Pb（II）.CHXDTPA復(fù)合體同摻入Pb2+之后的2Cl2的親和力明顯提升，大約達(dá)到25倍，并且實(shí)驗(yàn)證明，Pb2+也是唯一能夠提升兩者親和力的金屬離子。而熒光偏振免疫法的原理主要是依靠樣品中的Pb2+同過(guò)量螯合劑的溶液反應(yīng)，通過(guò)免疫復(fù)合物之間的競(jìng)爭(zhēng)，獲得多克隆抗體當(dāng)中的特異性，最后用熒光偏振儀進(jìn)行測(cè)定，得出的數(shù)據(jù)對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)曲線，則能夠得出Pb2+濃度。此檢測(cè)方式應(yīng)用的便利性已經(jīng)被很多研究證實(shí)，比如有的研究采用螯合物制備的多克隆抗體在熒光偏振儀當(dāng)中測(cè)出了138個(gè)土壤樣品當(dāng)中的Pb2+含量，熒光偏振免疫同火焰原子吸收光譜法與電感耦合等離子體所測(cè)得的與結(jié)果相關(guān)的系數(shù)取值分別為0.95與0.92，可見(jiàn)檢測(cè)的范圍較廣，并且交叉反應(yīng)率極低，在確保能夠在室內(nèi)順利檢測(cè)的同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)室外檢測(cè)。并且相比之下，具有著低成本、高速率等優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用價(jià)值較高。目前，在生物化學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，Pb2+檢測(cè)的免疫檢測(cè)水平逐漸升高，雖然優(yōu)勢(shì)作用明顯，但弊端也依然存在，最主要的就是體現(xiàn)在抗體數(shù)量有限方面，同時(shí)，檢測(cè)過(guò)程如何實(shí)現(xiàn)從實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中亦是一個(gè)需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題，還需要避免金屬離子之間的交叉反應(yīng)影響過(guò)大等問(wèn)題。

3超分子Pb2+生物化學(xué)傳感檢測(cè)技術(shù)

在超分子化學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的推動(dòng)作用下，用于檢測(cè)Pb2+的多種檢測(cè)技術(shù)已被研發(fā)生成。此方式檢測(cè)技術(shù)主要是通過(guò)超分子生物化學(xué)傳感儀來(lái)實(shí)現(xiàn)，原理是在離子誘導(dǎo)的作用下使超分子熒光信號(hào)產(chǎn)生相應(yīng)的變化。已有研究采用在PVC膜上固定乙醇介質(zhì)的熒光傳感器用來(lái)檢測(cè)Pb2+，優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)表現(xiàn)為具有著極強(qiáng)的敏感性與選擇性，反應(yīng)快速而及時(shí)；另外還有研究采用一種新型熒光肽金屬離子傳感器形成新的螯合物，該傳感器的特點(diǎn)是含有酰胺與色氨酸，在與金屬離子作用后，用于檢測(cè)，能夠通過(guò)熒光的響應(yīng)來(lái)識(shí)別。

4結(jié)論

篇8

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)

項(xiàng)目名稱： 大學(xué)生綜合服務(wù)中心

項(xiàng)目類型：合伙企業(yè)

團(tuán)隊(duì)名稱：

學(xué)院：

專業(yè)及年級(jí)：

聯(lián)系電話：

電子郵箱：

填表日期：2021年6月30日

目錄

1 項(xiàng)目概要

2 公司概述

3 產(chǎn)品與服務(wù)

4 市場(chǎng)分析

5 競(jìng)爭(zhēng)分析

6 市場(chǎng)銷(xiāo)售戰(zhàn)略

7 財(cái)務(wù)分析

8 風(fēng)險(xiǎn)分析

附錄

一、項(xiàng)目概要

隨著大學(xué)生生活質(zhì)量的快速提升，大學(xué)生的消費(fèi)需求的變化和消費(fèi)水平的提高，為了滿足大學(xué)生的生活需求，本公司計(jì)劃將快遞、打印、照相、休閑娛樂(lè)、辦理多種業(yè)務(wù)、澡堂、外賣(mài)配送等一系列關(guān)于學(xué)生生活方面的問(wèn)題集中統(tǒng)一規(guī)劃管理，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，給學(xué)生提供方便快捷的生活服務(wù)，并且同時(shí)提供一定的勤工助學(xué)崗位，幫助貧困生更好的完成學(xué)業(yè)。

二、公司概述

1公司的宗旨

全心全意為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的生活而謀幸福！

2公司名稱

大學(xué)生綜合服務(wù)中心

3.團(tuán)隊(duì)成員背景

在校生或應(yīng)屆畢業(yè)生

三、產(chǎn)品服務(wù)

本公司將快遞、打印、照相、休閑娛樂(lè)、辦理業(yè)務(wù)、澡堂、外賣(mài)配送等一系列關(guān)于學(xué)生生活方面的服務(wù)統(tǒng)一集中管理，形成一棟多功能的辦公大樓。洗澡堂為地下一層，環(huán)境干凈整潔，空間容量大，不需學(xué)生等待；各種不同種類的快遞歸一化，安置在一樓，方便同學(xué)們郵遞和取貨，另外在增加專門(mén)的配送車(chē)，如果同學(xué)們有需要，可直接預(yù)約送貨上門(mén)；照相打印超市安置在二樓，價(jià)格合理；三樓為辦理業(yè)務(wù)，如聯(lián)通，電信，移動(dòng)校園網(wǎng)等等；四樓為外賣(mài)配送，只要學(xué)生通過(guò)手機(jī)軟件下單，就可以在短時(shí)間內(nèi)取到飯菜；五樓為健身房，設(shè)施裝備齊全；這樣綜合服務(wù)中心，學(xué)生不用在校園內(nèi)來(lái)回奔波，就可以在一個(gè)地方辦理所有事物，不僅節(jié)省時(shí)間，還提高了辦事效率。

四、市場(chǎng)分析

（一）目標(biāo)顧客描述

主要針對(duì)在校大學(xué)生在校園內(nèi)的辦事和取貨的困擾，因取貨或辦事而在校園內(nèi)來(lái)回奔波，有時(shí)候還會(huì)竹籃打水一場(chǎng)空的現(xiàn)象和狀況，而規(guī)劃和創(chuàng)辦的一所綜合服務(wù)公司。

（二）市場(chǎng)變化趨勢(shì)

隨著大學(xué)生生活水平的提高，在生活上各種需求不斷增加，為了更好的服務(wù)于學(xué)生，這個(gè)市場(chǎng)有著無(wú)可估量的前景。目前網(wǎng)上購(gòu)物，外賣(mài)，健身等正受到越來(lái)越多的大學(xué)生的歡迎，對(duì)于廣闊的市場(chǎng)前景是毋庸置疑的。在校園內(nèi)，快遞點(diǎn)，超市，外賣(mài)小哥送餐等隨處可見(jiàn)，這更有利于市場(chǎng)的大規(guī)模發(fā)展。

五、競(jìng)爭(zhēng)分析優(yōu)勢(shì)

1特色經(jīng)營(yíng)

對(duì)大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)深入研究，針對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)需求，建立全面完善的綜合服務(wù)體系，一切圍繞以學(xué)生為中心創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)。

2、方便省事

學(xué)生可以在同一地方取到不同配送方式的快遞，辦理多種關(guān)于學(xué)習(xí)和生活方面的事務(wù)，甚至足不出戶就可以完成事情。

3價(jià)格合理貼心

錢(qián)一直是大學(xué)生最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，在這里同學(xué)們可以不用擔(dān)心，用最少的錢(qián)就可以辦理最好的業(yè)務(wù)，享受到最貼心的服務(wù)。

劣勢(shì)

1對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，客戶來(lái)源最重要，而剛剛建立的公司來(lái)說(shuō)，擁有信任的顧客是首要人物，要加大宣傳力度，了解學(xué)生需求，建立最好最棒的服務(wù)體系。

2剛建立初期，可能會(huì)受到周邊店面以及本校原來(lái)就存在的店面的不友好的對(duì)待和評(píng)價(jià)，背后可能會(huì)做出一些不好的事情來(lái)拉攏學(xué)生。

六、市場(chǎng)銷(xiāo)售戰(zhàn)略

1、澡堂

不僅可以洗浴，還可以泡澡，汗蒸。只需辦理充值VIP會(huì)員，就可以享受。

2、快遞分類和配送

圓通、申通、中通、郵政、順豐、韻達(dá)、極兔、百世等統(tǒng)一規(guī)劃分管，另外增加專門(mén)配送車(chē)，學(xué)生可以在菜鳥(niǎo)裹裹上預(yù)約取件，送貨上門(mén)。

3、超市打印照相

超市里商品琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，不僅價(jià)格比校外的便宜，而且質(zhì)量有所保障，另外再發(fā)放優(yōu)惠卷和舉辦打折促銷(xiāo)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生消費(fèi)興趣。打印每張0.2元，數(shù)量越多越便宜，照相提供相應(yīng)的服裝和背景需求。

4健身房

設(shè)施齊全，而且還有游泳池，學(xué)生可以在這里當(dāng)私人教練，服務(wù)于有需求的同學(xué)，同樣可以辦理VIP會(huì)員，享受打折優(yōu)惠。

5和校園內(nèi)現(xiàn)有的店面合作

公司提供場(chǎng)地和相應(yīng)的硬件條件，老店主可以占用場(chǎng)所并交相應(yīng)的租金，但必須要按照公司新規(guī)定的要求運(yùn)營(yíng)。

七、財(cái)務(wù)分析

（一） 啟動(dòng)資金預(yù)測(cè)

房租：一年36000 元 裝修費(fèi)：5000元 設(shè)備及原料：10000元 雇傭費(fèi)：9000

（二） 固定資產(chǎn)預(yù)測(cè)

項(xiàng)目

費(fèi)用

備注

工資

平均1500/人

按不同工種進(jìn)行分配

租金

20000/年

物業(yè)費(fèi)

2000/年

營(yíng)銷(xiāo)費(fèi)用

1500

登記注冊(cè)費(fèi)

500

其他

200/月

水電費(fèi)

合計(jì)

8700

八、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)及規(guī)避措施經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)：

1、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手開(kāi)業(yè)多年，有一定固定消費(fèi)群

2、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展雖然使學(xué)生需求更大，但其他服務(wù)也在不斷發(fā)展，熱門(mén)的選擇余地更多了

3、新店剛開(kāi)業(yè)，知名度的不夠。

規(guī)避措施：

1、質(zhì)量——嚴(yán)格的管理控制體系，在嚴(yán)謹(jǐn)中精益求精。

2、服務(wù)——親切、熱情，讓顧客的每一次購(gòu)買(mǎi)倍感溫馨。

3、清潔——作為服務(wù)業(yè)的必修課，時(shí)刻以超標(biāo)準(zhǔn)的要求規(guī)范自我。

4、加大宣傳力度，開(kāi)展優(yōu)惠便民的活動(dòng)。

附錄

小組成員及分工：

策劃和路演人：

收集資料：

篇9

 

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)生物化學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)

    1  醫(yī)學(xué)院校生化課教學(xué)使用多媒體技術(shù)的必要性

    生物化學(xué)是當(dāng)今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展最快的學(xué)科之一，知識(shí)更新速度很快。這一學(xué)科對(duì)于學(xué)生而言抽象而難理解，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)則是難于講明白、講透徹。21世紀(jì)的教學(xué)改革是全方位的，既包括教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，也包括教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，傳統(tǒng)的生化理論課授課形式主要以教師課堂講授教材內(nèi)容為主，授課手段多采用板書(shū)和投影膠片以及掛圖的形式，相對(duì)比較抽象、枯燥而單調(diào)，缺少趣味性以及真實(shí)感，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的有效手段，它將文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)等多種媒體結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)地向?qū)W生講授每一節(jié)理論課，這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，又有利于學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的形象理解。由此可見(jiàn)，擯棄以往不良的教學(xué)授課模式，發(fā)展以多媒體技術(shù)為支持的教學(xué)系統(tǒng)是醫(yī)學(xué)院校生化課程教學(xué)改革的必由之路。

    2  多媒體技術(shù)輔助醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性

    生物化學(xué)是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，主要研究生物大分子結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)和遺傳信息儲(chǔ)存、傳遞與表達(dá)等內(nèi)容，它具有理論性、邏輯性強(qiáng)及內(nèi)容抽象、基本概念多等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中老師很難將其中的一些知識(shí)點(diǎn)講得很透徹，因此本課程常被醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生稱為最難學(xué)的“四大基礎(chǔ)課”之一。多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性體現(xiàn)在：（1）借助計(jì)算機(jī)的模擬手段，可以使學(xué)生更加形象、直觀地認(rèn)識(shí)各種生物大分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的想象性思維，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如以往在講解DNA分子的雙螺旋立體空間結(jié)構(gòu)時(shí)最多有一個(gè)模型，而應(yīng)用計(jì)算機(jī)特有的三維顯示技術(shù)就可以很清晰地向?qū)W生反映出此空間結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，讓他們更容易理解DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程；同時(shí)借助多媒體技術(shù)也可以向?qū)W生動(dòng)態(tài)地演示一些生化代謝過(guò)程，如糖酵解、三羧酸循環(huán)等復(fù)雜的生化反應(yīng)通過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬使得教與學(xué)都取得了良好的效果。（2）多媒體手段的運(yùn)用使備課中增刪教學(xué)內(nèi)容變得非常方便，特別適合知識(shí)更新和隨機(jī)在教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容；節(jié)省了課堂板書(shū)的時(shí)間，老師在有限的課時(shí)中有較充分的時(shí)間對(duì)重、難點(diǎn)講透徹，更多地介紹新知識(shí)和新進(jìn)展，還有一定的時(shí)間讓學(xué)生們思考問(wèn)題，討論分析問(wèn)題，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)運(yùn)用多媒體技術(shù)授課可以促使其掌握更多的知識(shí)，包括專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，對(duì)于教師素質(zhì)的提高起到了良好的促進(jìn)作用。（3）多媒體的龐大知識(shí)信息儲(chǔ)備能力和課件可以通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)資源共享的交流方式，使學(xué)生知識(shí)信息的獲得不再主要依靠課堂上的有限時(shí)間，使課堂教學(xué)和課外自學(xué)實(shí)現(xiàn)了真正意義上的有機(jī)結(jié)合。

 3  采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

    3.1  加強(qiáng)輔導(dǎo)，提高學(xué)生求知欲

    與傳統(tǒng)授課相比，多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容豐富且信息量大，而學(xué)生已習(xí)慣于上課記筆記、課后背筆記的學(xué)習(xí)方法，這些不太適應(yīng)這種教學(xué)法，學(xué)生常常是有了聽(tīng)、忘了記或者是有了記、忘了聽(tīng)。因此，在生物化學(xué)教學(xué)期間老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，除了在課堂講授中多運(yùn)用啟發(fā)式和以問(wèn)題為中心的教學(xué)方法外，還可以將自制的課件、自學(xué)指導(dǎo)以及試題等輔助教材掛上局域網(wǎng)，讓學(xué)生自行下載后再來(lái)鞏固課堂知識(shí)，自測(cè)和討論，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，在學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)中掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自己解決問(wèn)題的能力。

    3．2  傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合

    在講課過(guò)程中要以教師與學(xué)生相互交流為主，加強(qiáng)師生溝通，同時(shí)也要汲取傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，靈活地結(jié)合板書(shū)進(jìn)行授課。據(jù)調(diào)查還是有不少學(xué)生喜歡黑板教學(xué)，因?yàn)楹诎褰虒W(xué)的最大特點(diǎn)是學(xué)生和教師間便于相互溝通交流，在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中可以采用這一特長(zhǎng)，在文字表達(dá)簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出的基礎(chǔ)上將一些重點(diǎn)、難懂的內(nèi)容通過(guò)黑板上的講解反復(fù)鞏固。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)才能切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)效果。

    3.3  教師應(yīng)提高自身素質(zhì)

篇10

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；安全管理；化學(xué)品

職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)的職能是通過(guò)對(duì)工作場(chǎng)所職業(yè)危害因素的識(shí)別、檢測(cè)與鑒定掌握其性質(zhì)、強(qiáng)度及時(shí)空分布情況，為預(yù)防控制職業(yè)病、保障勞動(dòng)者健康提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和科學(xué)依據(jù)。實(shí)驗(yàn)室在職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)中起著舉足輕重的作用，無(wú)論是評(píng)價(jià)檢測(cè)、日常檢測(cè)還是事故檢測(cè)都離不開(kāi)以實(shí)驗(yàn)室為主的檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)室為展開(kāi)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)工作提供礎(chǔ)數(shù)據(jù)和科學(xué)依據(jù)，是展開(kāi)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)工作的核心后盾。但是實(shí)驗(yàn)室內(nèi)種類繁多的化學(xué)品性質(zhì)各異、易燃易爆、腐蝕劇毒、一物多危、相互增危、有毒有危、情況復(fù)雜使實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題面臨威脅。因此，規(guī)范化學(xué)品的貯存、使用、廢棄及處理，重視實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品安全管理 ，保障實(shí)驗(yàn)者的人身安全、實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)安全在當(dāng)前顯得尤為重要。

一、危險(xiǎn)化學(xué)品分類

實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)危險(xiǎn)化學(xué)品包括爆炸品；壓縮氣體和液化氣體；易燃液體；易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品；氧化劑和有機(jī)過(guò)氧化物；有和腐蝕品等。

二、化學(xué)品的儲(chǔ)存

化學(xué)品應(yīng)有獨(dú)立儲(chǔ)存室并要遠(yuǎn)離火源，室內(nèi)配備滅火器、窗簾、溫濕度計(jì)和通風(fēng)等設(shè)備，有條件的可配備空調(diào)，保持室內(nèi)干燥、潔凈、通風(fēng)、避光。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品清單編制實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品安全數(shù)據(jù)說(shuō)明書(shū)（MSDS），依據(jù)MSDS對(duì)化學(xué)品分區(qū)、分類甚至分庫(kù)放置，不得與禁忌物料混合儲(chǔ)存。

化學(xué)品必須入庫(kù)（危險(xiǎn)化學(xué)品的庫(kù)存量應(yīng)控制），由專人保管，非化驗(yàn)人員不得進(jìn)入存儲(chǔ)室。常用普通化學(xué)品與危險(xiǎn)化學(xué)品分開(kāi)儲(chǔ)存。常用普通化學(xué)品中無(wú)機(jī)物可按酸、堿、鹽分類，鹽類中可按周期表金屬元素順序排列例如鉀鹽、鈉鹽等，有機(jī)物可按官能團(tuán)分類，如烴、醇、酚、酮、酸等。

危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)設(shè)專柜分類儲(chǔ)存，可按隔離儲(chǔ)存、隔開(kāi)儲(chǔ)存、分離儲(chǔ)存等方式進(jìn)行儲(chǔ)存。易燃易爆試劑應(yīng)存放于通風(fēng)良好溫度低30°C并應(yīng)隔絕火、熱、電源的房間內(nèi)，并應(yīng)遠(yuǎn)離氧化劑、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等，同時(shí)室內(nèi)不能存放易燃物。強(qiáng)氧化劑與強(qiáng)還原劑不能混放，有要與酸性腐蝕品遠(yuǎn)離，酸性腐蝕品與堿性腐蝕品、金屬粉末、鹵素等遠(yuǎn)離，腐蝕性試劑宜放在塑料或搪瓷的盤(pán)或桶中，禁止磕碰、打擊，謹(jǐn)防因瓶子破裂造成事故。若受儲(chǔ)存空間限制可從上至下依次為：易燃品、堿性腐蝕品、酸性腐蝕品、氧化劑存于柜中。劇毒藥品或試劑應(yīng)存放于專門(mén)獨(dú)立的柜中，任命雙管理人員，領(lǐng)用需經(jīng)審批，并實(shí)行雙把門(mén)鎖、雙人保管、雙人簽字管理制度，對(duì)用剩的余量應(yīng)立即退庫(kù)保存，同時(shí)要求管理或使用人員應(yīng)熟悉藥性。

壓縮氣體存儲(chǔ)于設(shè)計(jì)壓力大于12MPa鋼瓶中，常作為實(shí)驗(yàn)室的大型精密儀器檢測(cè)的輔助設(shè)備。職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)的有乙炔、氬氣、氮?dú)獾葔嚎s氣。可燃性氣體氣瓶應(yīng)單獨(dú)存放于實(shí)驗(yàn)室外房間裝有報(bào)警裝置的氣瓶柜內(nèi)，房間內(nèi)需通風(fēng)、陰涼、干燥、遠(yuǎn)離火、熱源，并在房間外有醒目標(biāo)志。對(duì)于不能燃燒的氣體應(yīng)注意遠(yuǎn)離明火、高溫，防止因高溫使氣瓶?jī)?nèi)壓力升高而發(fā)生爆炸。

對(duì)存放的危險(xiǎn)化學(xué)藥品要定期檢查，并做好檢查記錄，防止因?yàn)槲锏奈ｋU(xiǎn)狀態(tài)、人的不安全行為和管理上的缺陷造成事故發(fā)生。

三、化學(xué)品的安全使用

試劑庫(kù)應(yīng)有詳細(xì)的出入庫(kù)、領(lǐng)用登記記錄，各種易燃、易爆、劇毒和腐蝕性的試劑品應(yīng)根據(jù)需要領(lǐng)取最少量。實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)熟悉所要使用的化學(xué)危險(xiǎn)物品的名稱、性質(zhì)、使用方法及其劑量。危險(xiǎn)化學(xué)品可通過(guò)呼吸道、皮膚和消化道3條途徑侵入人體，使用前要制訂實(shí)驗(yàn)方案及其應(yīng)急防范措施，防止發(fā)生事故。

取用KCN、HgCl2等劇毒藥品時(shí)必須嚴(yán)格做好個(gè)人防護(hù)，操作完畢立即洗手，用過(guò)的廢物、廢液切忌亂扔、亂倒，按指定方法回收或加以處理。

取用濃酸、濃堿及其他具腐蝕性藥品時(shí)盡可能戴上防護(hù)眼鏡和戴手套。有毒氣體、強(qiáng)腐蝕性氣體、易揮發(fā)性酸氣或液體的操作，必須在通風(fēng)柜內(nèi)進(jìn)行，并且不可同時(shí)在通風(fēng)柜內(nèi)使用有機(jī)物和酸類，避免發(fā)生爆炸事故。

無(wú)標(biāo)簽或標(biāo)簽無(wú)法辨認(rèn)的試劑都要當(dāng)成危險(xiǎn)物品重新鑒別后小心處理，不可隨便亂扔，以免引起嚴(yán)重后果。此外，要注意化學(xué)試劑的存放期限，一些試劑在存放過(guò)程中會(huì)逐漸變質(zhì)甚至形成危害物。

四、意外事故應(yīng)急預(yù)案

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的易燃易爆品都有可能引起火災(zāi)，一旦發(fā)生災(zāi)情，切莫驚慌失措，立即熄滅附近所有火源、切斷電源，移走易燃品，疏散人員，視火勢(shì)情況是否報(bào)警。根據(jù)起火原因選擇合適的滅火器材進(jìn)行滅火。一般起火可用水、泡沫滅火器、二氧化碳滅火器滅火。電器著火可用防火布、干粉、砂土等滅火，不可用水、泡沫滅火器滅火，以免引起觸電。有機(jī)溶劑著火時(shí)，切勿用水滅火，因?yàn)榇蠖鄶?shù)有機(jī)溶劑不溶于水且比水輕，用水滅火時(shí)有機(jī)溶劑會(huì)浮在水上面，反而擴(kuò)大火場(chǎng)?；顫娊饘兮c、鉀、鋁、鎂等引起的著火只能用砂土、干粉滅火器，不可使用水、二氧化碳滅火器、泡沫滅火器。若衣服著火，切勿慌張奔跑，可用滅火毯等包裹著火處使火熄滅，或可就地臥倒打滾，達(dá)到滅火作用。

實(shí)驗(yàn)室所用有也較多，若吸入刺激性或有毒氣體時(shí)，應(yīng)立即到室外呼吸新鮮空氣，可吸入少量酒精和乙醚的混合蒸汽解毒。若是金屬中毒，汞、砷急性中毒時(shí)，立即用炭粉或石灰水洗胃，再喝2％的硫代硫酸鈉溶液，并喝雞蛋清、牛奶解毒，使其嘔吐后送醫(yī)院治療；

強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等都具有腐蝕性，受強(qiáng)酸（堿）腐蝕時(shí)，立即用大量水沖洗，再用飽和碳酸鈉或稀氨水沖洗（3%~5%醋酸或飽和硼酸溶液沖洗），切忌不沖水即沖洗稀弱堿或稀弱酸，因酸堿中和會(huì)放出大量的熱造成二次傷害。

五、廢棄化學(xué)品的處理

在檢測(cè)工作中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生有毒有害的廢液、廢渣以及廢氣，直接排出會(huì)污染周?chē)目諝夂退?，造成環(huán)境污染，甚至發(fā)生爆炸事故，威脅人們的生命安全。因此，實(shí)驗(yàn)室的“三廢”問(wèn)題應(yīng)嚴(yán)格按要求處理。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可備多個(gè)廢液回收桶，分別收集含無(wú)機(jī)物廢液、重金屬?gòu)U液、鹵素有機(jī)物廢液、一般有機(jī)物廢液，劇毒廢液應(yīng)單獨(dú)回收。

無(wú)機(jī)酸類可將廢液慢慢到入過(guò)量的含碳酸鈉或氫氧化鈣的水中，中和（pH=6~9）后用大量水沖洗。無(wú)機(jī)堿類用6mol/L鹽酸水溶液中和（pH=6~9），大量水沖洗。含氰廢液加堿調(diào)pH>10后加入漂白粉使CN-氧化成氰酸鹽，進(jìn)一步分解為二氧化碳和氮?dú)?。含重金屬?gòu)U液加入堿液或硫化鈉使之變成難溶的氫氧化物或硫化物沉淀，經(jīng)過(guò)濾分離后處理。有機(jī)廢液集中后，能被氧化分解的加堿和氧化劑處理；難氧化有價(jià)值的可加活性炭吸附，然后進(jìn)行解吸分離回收利用，普通的可燃燒處理。對(duì)于少量毒性小氣體可通過(guò)通風(fēng)設(shè)備(通風(fēng)櫥或通風(fēng)管道)經(jīng)稀釋后排至室外，而對(duì)于毒性大的氣體可用吸附、催化、吸收、氧化或分解等方法處理后排放。實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢渣按可回收利用的物質(zhì)和不可回收利用的物質(zhì)分開(kāi)收集于特定容器中，對(duì)于可燃燒的物質(zhì)，我們可以焚燒，堆肥，填埋等，必要時(shí)交環(huán)保部門(mén)處理。

六、結(jié)論

針對(duì)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品的特性，對(duì)操作過(guò)程可能產(chǎn)生的安全問(wèn)題，有目的、有針對(duì)性地制定適合職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)的化學(xué)品安全管理制度，確保化學(xué)品的危險(xiǎn)度最低，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室在人員與設(shè)備、物料、環(huán)境和諧的環(huán)境下運(yùn)作。只有建立科學(xué)、規(guī)范的化學(xué)品安全管理制度才能保障實(shí)驗(yàn)室人員、財(cái)產(chǎn)的安全，才能保障實(shí)驗(yàn)室正常、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，促使職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)在預(yù)防控制職業(yè)病、保障勞動(dòng)者健康方面發(fā)揮更好的作用。

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