導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中體育理論知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01B-

0095-01

激勵指激發(fā)和鼓勵，是通過某種手段和行為激發(fā)人產(chǎn)生行為動機的過程，屬于心理學(xué)范疇。在初中體育教學(xué)中實施激勵機制能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和信心，調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在初中體育教學(xué)中實施激勵機制，其具體策略的制定和實施應(yīng)該從學(xué)生的具體情況和實際需求出發(fā)，以保證激勵機制在初中體育教學(xué)中正面的、積極的作用得到有效發(fā)揮。在初中體育教學(xué)中實施激勵機制的具體策略如下。

一、體育文化激勵

體育文化激勵主要是通過向?qū)W生宣傳和介紹各項體育傳統(tǒng)賽事，加強體育文化建設(shè)，重點發(fā)揮體育文化的激勵功能，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)、體育賽事的熱情，促使學(xué)生積極參與體育活動。在初中體育教學(xué)中，教師可以抽出時間向?qū)W生介紹一些體育文化知識，以達(dá)到勵志的目的。

例如，教師可以向?qū)W生介紹奧林匹克格言“更高、更快、更強”的由來，以此激勵學(xué)生向奧林匹克運動員們學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強，超越自我，不斷向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。又如，教師可以用講故事的形式向?qū)W生介紹諸如姚明、林丹、李娜等運動明星的奮斗歷程，引導(dǎo)學(xué)生以這些“偶像”為學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

二、體育理想激勵

體育理想激勵主要是引導(dǎo)學(xué)生想象自己的未來發(fā)展前景，樹立奮斗目標(biāo)，并付諸行動。要實施體育理想激勵，教師首先要對學(xué)生有一定的了解，要針對學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的激勵對策。

例如，筆者的班上有一個身材較矮小的男生，他上籃球課時表現(xiàn)不積極。通過與他談心筆者發(fā)現(xiàn)，這個男生并不是不喜歡打籃球，而是因為他自認(rèn)為沒有身高優(yōu)勢，不是打籃球的“料子”，與其把時間浪費在籃球練習(xí)上，還不如將時間和精力投入到文化課的學(xué)習(xí)上。針對他的具體情況，筆者這樣激勵他：“籃球打得好不好，并不是完全由身高所決定的。籃球場上也有一些身高優(yōu)勢不是那么突出的球員，他們往往身手敏捷，控球能力極強，承擔(dān)著控球后衛(wèi)的重任。你想不想像他們一樣呢？”在筆者的引導(dǎo)下，這個男生決定將“成為一名出色的控球后衛(wèi)”作為自己的奮斗目標(biāo)。在籃球課上，他認(rèn)真聽課，刻苦練習(xí)，在短時間內(nèi)就實現(xiàn)了籃球水平的大幅度提升。

三、體育目標(biāo)激勵

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況確定適當(dāng)?shù)捏w育學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)行為實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。體育目標(biāo)激勵應(yīng)具有可計量性和有形性。例如，教師可對學(xué)生在一定時期內(nèi)的跳高高度、游泳速度、跳遠(yuǎn)長度等提出明確要求。

值得注意的是，在學(xué)生為了實現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力時，教師應(yīng)不吝給予其語言上的鼓勵，如：“你的進(jìn)步真大，動作越來越標(biāo)準(zhǔn)了，爭取在這節(jié)課內(nèi)有所突破?！薄皠偛拍阒皇怯昧Σ粔?，如果再加把勁就會跳得更遠(yuǎn)，加油！”通過逐步實現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能夠獲得積極的體育學(xué)習(xí)體驗，能夠體驗到成功的喜悅，意識到在體育學(xué)習(xí)中“只要付出了努力就會有回報”，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性。

四、體育表彰激勵

在初中體育教學(xué)中，體育表彰激勵是激勵機制的重要組成部分。體育表彰激勵包括精神獎勵和物質(zhì)獎勵。

例如，在組織體育訓(xùn)練時，教師可以模擬奧運會的比賽模式，設(shè)置金牌、銀牌和銅牌，對能夠完成訓(xùn)練任務(wù)且表現(xiàn)出色的學(xué)生給予金牌的獎勵，對基本可以完成訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)生給予銀牌的獎勵，對勉強能夠完成訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)生給予銅牌的獎勵，沒有完成訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)生沒有任何獎勵。這樣的表彰激勵形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感，能夠激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的積極性和主動性。

五、教師關(guān)懷激勵

在初中體育教學(xué)中，教師要真誠地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且耐心地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在體育學(xué)習(xí)中遇到的實際困難。教師對學(xué)生的關(guān)懷激勵能夠有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

篇2

[關(guān)鍵詞]：初中生 體育課 興趣

【中圖分類號】G633.96

初中生正處于青春發(fā)育高峰相應(yīng)的心理、生理特點及其自身的微妙變化，使其呈現(xiàn)出對體育課不敢興趣，不拿體育課當(dāng)回事，以自我為中心，過分追求自由及怕這怕那，一切為自己逃學(xué)或不好好上課尋找理由等散、亂、差的局面。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育的興趣，對于初中體育教師順利的開展體育教學(xué)來說至關(guān)重要。教師必須根據(jù)實際情況出發(fā)，通過各種教學(xué)模式來在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育的興趣。只有在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生才能對初中體育進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，才能達(dá)到初中體育教學(xué)的目的。初中體育教師可以通過以下的教學(xué)方法來提高初中生對于體育的興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生真正的掌握體育知識的教學(xué)目標(biāo)。

1、增強體育理論知識的傳授，以此來增強學(xué)生的體育意識。

增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣理論知識的傳授能讓學(xué)生從理性上對體育的意義和存在的價值有一個充分的認(rèn)識，這對于激發(fā)學(xué)生強烈的內(nèi)在動機以及對體育的興趣來說至關(guān)重要。因此在初中體育教學(xué)中， 體育教師必須在課堂上加強體育理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生對初中體育理論知識有一個充分的、全面的認(rèn)識以及掌握。只有在學(xué)生充分的掌握體育理論知識的前提下才能最大程度上增強學(xué)生的體育意識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育的興趣。鑒于此，體育教師在教學(xué)的過程中，必須注重體育理論知識的教學(xué)。只有讓學(xué)生真正的掌握了體育的理論性知識，才能在學(xué)生腦海中形成學(xué)習(xí)體育的意識，最終實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的目的，最終達(dá)到實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。

2、在教學(xué)范圍內(nèi)，選擇學(xué)生高興趣的內(nèi)容。

體育教學(xué)不同于其他教學(xué)，它是建立在學(xué)生的參與下來完成的。只有在學(xué)生的參與下，才能在實現(xiàn)真正的教學(xué)目的。而教學(xué)內(nèi)容的選擇對于學(xué)生是否參與教學(xué)來說有只管的重要，因此，體育教師在選材的過程中，在能達(dá)到教學(xué)目的的前提下，必須選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容來教學(xué)，只有在內(nèi)容上能符合學(xué)生的需求，才能在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育的興趣。鑒于此， 初中體育教師在選材的過程中，在能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。只有在教學(xué)內(nèi)容上符合學(xué)生的口味，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。這就需要教師在選材的過程中注重學(xué)生感興趣的知識和內(nèi)容。

3、多給學(xué)生時間，讓學(xué)生感受體育的魅力。

在初中體育教學(xué)的過程中，不僅要注重理論知識的教學(xué)，而且還要給學(xué)生足夠的空間和時間。要想讓學(xué)生真正的激發(fā)自身學(xué)習(xí)初中體育的興趣，就必須在課堂上留給學(xué)生足夠的“表演”時間。這就需要體育教師在教學(xué)前做精心的準(zhǔn)備，要保證理論知識授完的前提下，還能有足夠的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生把理論知識付之于實踐。只有在實踐中學(xué)生才能真正的感受到體育的真正魅力，也只有在實踐中學(xué)生才能真正的感受到體育給他們帶來的成就感和快樂感，這種感受能讓學(xué)生對于體育的興趣更加的刻骨。因此在體育教學(xué)中，教師要把握好教學(xué)的時間，在保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生留有足夠的實踐時間，讓學(xué)生真正的感受到體育的真正魅力。只有在親身經(jīng)歷之后，學(xué)生才能真正的對體育產(chǎn)生濃厚的興趣， 初中體育教師才能在既定的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)的目標(biāo)。

4、運用鼓勵和積極評價的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

只有在獲得成功的地方，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。在初中體育教學(xué)過程中， 初中體育教師必須充分的運用這一教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育的興趣。在教學(xué)的過程中，無論是對于學(xué)生的技術(shù)動作還是理論知識，只要取得哪怕一點的進(jìn)步，教師們都要給予一定的評價和鼓勵，只有讓學(xué)生真正的感受到了體育帶給他的成功喜悅和成就的時候，才能在最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育的興趣。反之不適當(dāng)?shù)暮浅?、批評甚至是諷刺挖苦都能刺傷學(xué)生們的自尊心，這樣的教學(xué)方法只能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)初中體育的痛苦，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣來說不是有利的。因此在初中體育教學(xué)過程中， 初中體育教師必須通過適當(dāng)?shù)墓膭詈头e極批評的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，不能通過呵斥學(xué)生的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。除此之外，教師還要清楚的明白和理解學(xué)生能力參差不齊的現(xiàn)象。

5、運用多媒體教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育的興趣。

篇3

關(guān)鍵詞：初中生；體育知識；學(xué)校體育；分析

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）25-0141-02

初中教育是中學(xué)生人生觀、價值觀及自我意識建立的重要時期，一切知識的獲取都將影響未來一生的行為習(xí)慣，因此，這個時期所掌握的體育知識也會對終身體育行為習(xí)慣產(chǎn)生重要影響。對于大多數(shù)初中生來說，大部分的體育知識是通過中學(xué)學(xué)校體育課程中獲得的。在新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》中，將體育教學(xué)分為四個水平，一共涵蓋了76個較大的體育知識群組，教學(xué)內(nèi)容豐富，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了過去《體育教學(xué)大綱》中對體育知識教學(xué)的要求。同時，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對體育知識教學(xué)范圍的界定較為模糊，這對教師在體育知識教學(xué)上提出了更高的要求。因此，了解初中生體育知識的掌握現(xiàn)狀及對體育知識的真正需求顯得愈加重要。

一、研究對象與方法

1.研究對象。上海市同濟第二初級中學(xué)、上海理工大學(xué)附屬初級中學(xué)等15所初中學(xué)校部分學(xué)生。

2.研究方法。①文獻(xiàn)資料法。②問卷調(diào)查法。從選定的上海市15所普通中學(xué)的6～8年級中分別隨機抽取一個班，每校共三個班級，共計1481名學(xué)生作為體育知識掌握情況的調(diào)查對象?！读昙夡w育知識測試卷》共發(fā)放550份，《七年級體育知識測試卷》共發(fā)放480份，《八年級體育知識測試卷》共發(fā)放475份?！读昙夡w育知識測試卷》回收問卷537份，回收率為97.6%，有效問卷共計518份，有效率為94.1%?！镀吣昙夡w育知識測試卷》回收問卷463份，回收率為96.4%，有效問卷共計446份，有效率為92.9%?！栋四昙夡w育知識測試卷》回收問卷459份，回收率為96.6%，有效問卷共計446份，有效率為93.9%。③數(shù)理統(tǒng)計法。對所回收的有效問卷運用SPSS 17.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析，利用excel進(jìn)行必要的圖表制作。

二、研究結(jié)果與分析

1.體育知識的概念界定及概述。筆者翻閱了大量的文獻(xiàn)資料，對于體育知識的概念界定各家都有不同的概括，界定的范圍大小均有一定的差異。這是因為體育本身就涉及眾多學(xué)科，并且隨著時代的發(fā)展，其外延勢必逐步擴大。但從體育知識概念界定的共性來說，眾多研究者普遍認(rèn)為體育知識應(yīng)分為體育理論知識與實踐知識兩部分。體育理論知識能夠概括為由抽象概念、抽象命題構(gòu)成的體育知識，即包含經(jīng)驗定律、通識性知識及理論原理的體育知識。體育實踐知識則能夠理解為，體育教師在其體育教學(xué)實踐中，實際使用和表現(xiàn)出來的對現(xiàn)代體育教學(xué)的認(rèn)識及指導(dǎo)學(xué)生正確的體育行為的知識。體育知識的傳授過程不僅是傳授技能與技術(shù)知識，更是傳授正確體育行為活動的意識與方法。

2.上海市部分初中生體育知識掌握總體情況分析。體育知識測試卷主要分成理論知識與實踐知識兩部分，其中理論知識包括簡單的運動生理學(xué)、運動生物力學(xué)、健康知識等，實踐知識包含運動技能學(xué)習(xí)、運動鍛煉方法等，不同年級的體育知識測試卷分別有相對應(yīng)的知識，知識的難度也按年級的增長遞增。

從表1發(fā)現(xiàn)，46%的學(xué)生能夠答對百分之五六十的體育知識測試題，但只有約13%的學(xué)生能夠答對70%以上的測試題。與此同時，約40%的學(xué)生只能答對50%以下的體育知識測試題。這說明，接受測試的1410名學(xué)生的體育知識掌握水平有一定的差異，大部分接受測試的學(xué)生對體育知識掌握情況有較大的進(jìn)步空間，其中約40%的學(xué)生對體育知識的掌握情況較薄弱，只有一小部分學(xué)生能夠較好掌握初中階段的體育知識。體育知識的掌握對日后正確指導(dǎo)體育行為具有主導(dǎo)作用，按目前的測試結(jié)果，接受測試的上海市初中生還有一定的進(jìn)步空間。這樣的結(jié)果也與目前實際教學(xué)中，部分教師重技能、輕知識的現(xiàn)狀有一定的聯(lián)系。

3.上海市初中各年級學(xué)生體育知識掌握情況的差異性分析。

經(jīng)表2能夠看出，接受測試的八年級學(xué)生體育知識測試正確率平均值在三個年級中最高，且在三個年級中，八年級學(xué)生的測試成績差距較??；其次六年級學(xué)生體育知識測試正確率平均值略低于接受測試的八年級學(xué)生，且成績水平的差距大于八年級學(xué)生；七年級學(xué)生的體育知識測試正確率平均值在三個年級中最低，但學(xué)生間的體育知識測試成績差距最小。因此，可以說接受測試的八年級學(xué)生的體育知識掌握水平在三個年級中最好，接受測試的七年級學(xué)生的體育知識掌握水平低于八年級和六年級學(xué)生。測試結(jié)果可能與青少年身心發(fā)展規(guī)律以及初中階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)環(huán)境有關(guān)。六年級處于小學(xué)與初中的銜接年級，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較少，學(xué)生無論是在體育課還是課后都有充足的時間投入到體育活動中。七年級是真正進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的第一年，學(xué)業(yè)壓力的增加以及進(jìn)入青春期帶來的諸多身心變化等因素，都是導(dǎo)致該年級學(xué)生將注意力從體育轉(zhuǎn)移到其他方面的原因，因此七年級學(xué)生的體育知識掌握情況低于了六年級學(xué)生。而當(dāng)學(xué)生到了八年級則逐步適應(yīng)了初中學(xué)業(yè)的節(jié)奏，并且學(xué)生身體的發(fā)育帶來了更多的體育活動需求，學(xué)生對體育活動及體育知識的求知欲有了明顯的增長。這樣的變化反應(yīng)到體育知識測試卷中就表現(xiàn)為八年級的學(xué)生體育知識的掌握情況較七年級學(xué)生有了明顯的提高。

4.上海市部分初中學(xué)校學(xué)生對不同類別的體育知識掌握情況的總體差異性分析。

從表3看出，上海市部分初中生體育理論知識的正確率均值為55.95%，標(biāo)準(zhǔn)差為18.8，體育實踐知識的正確率均值為48.23%，標(biāo)準(zhǔn)差為17.05。這說明，雖然接受測試的學(xué)生體育知識理論題成績的差距略大于體育知識實踐題，但是從正確率的均值上看，學(xué)生所掌握的體育理論知識仍然明顯多于實踐知識。體育理論知識與體育實踐知識都將為學(xué)生的“終身體育”而服務(wù)，理論知識引導(dǎo)學(xué)生理解體育行為背后的規(guī)律與本質(zhì)，實踐知識為正確指導(dǎo)體育行為而服務(wù)，二者均有舉足輕重的作用，因此在教學(xué)中強調(diào)體育實踐知識的傳授有利于體育知識學(xué)習(xí)的平衡發(fā)展。

5.上海市部分初中學(xué)校不同年級學(xué)生對不同類別的體育知識掌握的差異性分析。

表4最明顯的差異在于各年級的體育知識實踐題正確率均低于體育知識理論題的正確率，其次，七年級學(xué)生的體育實踐題的正確率明顯低于其他兩個年級。體育理論知識的正確率差距較小，但從標(biāo)準(zhǔn)差來看，八年級學(xué)生不論是體育理論知識還是體育實踐知識掌握程度的差異性均要好于其他兩個年級。

上海市部分初中生體育知識總體掌握水平仍有較大進(jìn)步空間，只有一小部分學(xué)生能夠較好掌握初中階段的體育知識，且接受測試的學(xué)生中體育理論知識與體育實踐知識的掌握情況有差異，體育實踐知識的掌握情況低于體育理論知識。上海市接受測試的各年級學(xué)生的體育知識掌握情況有一定差異，六年級學(xué)生和八年級學(xué)生的體育知識掌握水平略高于接受測試的學(xué)生總體，但七年級學(xué)生的體育知識掌握水平較測試總體偏低。

三、對策與建議

初中體育教學(xué)中的體育知識教學(xué)應(yīng)該更加體系化。初中體育教學(xué)應(yīng)該擁有完整的體育知識體系，這樣的體育知識體系應(yīng)該涵蓋體育理論知識和體育實踐知識，從而達(dá)到“終身體育”的目標(biāo)。體育知識的教學(xué)可以走出教室。在傳統(tǒng)觀念中，體育知識的教學(xué)只能在教室中進(jìn)行理論課教學(xué)。但實際上，體育知識的教學(xué)完全可以走出教室，進(jìn)入到日常的體育教學(xué)中。教師可以在教授體育技能的同時融入相關(guān)的體育知識，讓學(xué)生不僅知道“如何做”，更能理解“為何這樣做”。這種方式能夠使知識與技能的學(xué)習(xí)相輔相成，進(jìn)一步增強學(xué)生的體育能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明.在體育課中如何有效地傳授體育知識（上）――對體育知識及應(yīng)傳授體育知識的概觀與思考[J].體育教學(xué)，2011，（03）.

[2]孟凡國.論現(xiàn)代體育教學(xué)中的理論性知識與實踐性知識[EB/OL].

http：///content/show.aspx？newsid=124558

篇4

一、體育游戲引入初中體育教學(xué)中的實踐意義分析

在初中體育教學(xué)中引入體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)品質(zhì)和效果的提升具有十分積極的作用，重要實踐意義主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，體育游戲在初中體育教學(xué)中的引入對初中生身心素質(zhì)的提升具有十分明顯的作用。初中階段的學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，適當(dāng)?shù)捏w育運動對于初中生健康心理、積極思想的形成等都十分有益。通過體育游戲的開展還能夠?qū)W(xué)生的集體榮譽感、團結(jié)協(xié)作能力、合作競爭意識等進(jìn)行鍛煉，有利于初中生綜合素質(zhì)的提升。其次，體育游戲的引入是初中體育教學(xué)創(chuàng)新的重要嘗試。過去的體育教學(xué)大都是教師根據(jù)教材內(nèi)容，簡單地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運動，講解相關(guān)的運動理論，學(xué)生的參與性不高，教學(xué)效果不夠理想。體育游戲的應(yīng)用能夠提高體育教學(xué)的趣味性，對激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性、增強自覺參與體育鍛煉的意識具有明顯的作用。因此，建議初中體育教師要根據(jù)教學(xué)實際，創(chuàng)新體育游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的途徑和方式。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中引入、應(yīng)用的路徑和對策建議

（一）結(jié)合初中體育教學(xué)內(nèi)容，精選體育游戲

符合教學(xué)實際是將體育游戲引入體育教學(xué)中需要遵守的首要原則。符合教學(xué)實際主要是指根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容科學(xué)選擇體育游戲，精心設(shè)計體育游戲，營造相關(guān)的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育游戲當(dāng)中，在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展。例如，在初中體育教學(xué)中設(shè)計了田徑、足球、籃球等實踐教學(xué)內(nèi)容，在針對這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對這些體育運動的興趣，更加科學(xué)、規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)生參與這些體育運動，就可以將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行體育游戲設(shè)計。以籃球教學(xué)內(nèi)容為例，在進(jìn)行籃球相關(guān)理論教學(xué)方面，教師可以設(shè)計“快問快答”游戲，將學(xué)生分為不同的小組，然后提問相關(guān)的理論知識，錯誤的一組要做蛙跳或者是俯臥撐等，通過游戲互動的方式強化學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握。在?M行籃球運動技巧教學(xué)方面，教師可以組織開展小型的籃球比賽，或者是針對籃球運動進(jìn)行折返接力跑比賽，通過游戲來鞏固學(xué)生的籃球技巧。

（二）注重強調(diào)游戲規(guī)則，科學(xué)開展體育游戲

引導(dǎo)學(xué)生遵守體育游戲規(guī)則，增強學(xué)生的體育運動意識是體育游戲引入初中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。這首先要求教師制定嚴(yán)格的、規(guī)范的體育游戲教學(xué)方案，并且要將相關(guān)的體育游戲規(guī)則告知學(xué)生，確保初中體育課堂教學(xué)的規(guī)范性，為學(xué)生創(chuàng)造公平、公正的教學(xué)課堂環(huán)境。其次，引導(dǎo)學(xué)生意識到遵守游戲規(guī)則的重要性，將是否遵守體育游戲規(guī)則作為評價學(xué)生的重要指標(biāo)，正確培養(yǎng)學(xué)生的體育運動精神。例如，在“跑步”相關(guān)項目的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計趣味接力比賽，設(shè)置不同的賽段，如第一個賽段放一些足球作為障礙物，第二個賽段跑到一個點要拍10下籃球，第三個賽段除了要傳遞接力棒，還要進(jìn)行擊掌傳遞，第四個賽段要求兩名同學(xué)手牽著手完成。通過這些環(huán)節(jié)的設(shè)計來增加學(xué)生學(xué)習(xí)接力跑的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作、互相配合，體會競爭、合作精神。當(dāng)然，每一個賽段的規(guī)則和要求要向?qū)W生準(zhǔn)確說明，并且每一個賽段都要選擇一名同學(xué)作為裁判，通過體育學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則、公平競爭、合作共贏的意識。

（三）教師要積極參與到體育游戲當(dāng)中

篇5

【關(guān)鍵詞】初中籃球教學(xué);影響因素;對策

在初中體育教學(xué)活動中，籃球項目是一項熱門運動，備受學(xué)生的青睞，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技巧，參加籃球訓(xùn)練，不僅可有效提升體育教學(xué)的整體質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。同時，在籃球比賽中，能夠增強學(xué)生的頑強拼搏精神，培養(yǎng)其集體觀念。所以，教師應(yīng)針對影響初中籃球教學(xué)的因素進(jìn)行著重分析，采用合理的對策優(yōu)化籃球教學(xué)。

一、影響初中籃球教學(xué)質(zhì)量的因素

第一，忽視籃球教學(xué)，雖然教學(xué)改革制度在逐步實施與落實，但是應(yīng)試教育仍然存在，不少初中學(xué)校更加注重的是文化課教學(xué)，對于體育、美術(shù)、音樂等副科教學(xué)不夠重視，當(dāng)然也包括籃球教學(xué)，在體育教學(xué)中只是讓學(xué)生進(jìn)行簡單的熱身活動，僅僅學(xué)習(xí)廣播操而已。其次，初中生喜愛籃球運動，很大一部分原因是來自新鮮感，如何讓學(xué)生始終保持這種新鮮感是籃球教學(xué)的關(guān)鍵。但是在初中體育籃球教學(xué)實踐中，教學(xué)模式十分單調(diào)，教師講解籃球理論知識，然后再組訓(xùn)練，長此以往，學(xué)生會覺得索然無趣，喪失新鮮感。再次，對于課堂教學(xué)來說，學(xué)生需處于絕對主體地位，在初中籃球教學(xué)中也應(yīng)如此。不過，不少體育教師更加注重的是對學(xué)生籃球技能的培養(yǎng)，在課堂上反復(fù)多次講解理論知識，導(dǎo)致他們進(jìn)行訓(xùn)練的機會較少，無法將理論與實踐有機結(jié)合，影響其主體地位。

二、提高初中籃球教學(xué)質(zhì)量的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣。大部分初中生都具有較強的好奇心與求知欲，在體育教學(xué)活動中，教師需充分調(diào)動他們對籃球運動的興趣，使其熱愛學(xué)習(xí)籃球知識，參加籃球訓(xùn)練。初中體育教師在籃球教學(xué)中，可借助書刊、多媒體等輔工具激發(fā)學(xué)生的籃球興趣與熱情，幫助他們初步了解籃球運動的理論知識，調(diào)動其參與實踐訓(xùn)練的欲望和動力，這是確?；@球教學(xué)能夠順利實施的基礎(chǔ)與前提。比如，教師可通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些精彩的NBA比賽視頻，通過精彩的畫面感染學(xué)生，讓他們充分領(lǐng)略到籃球運動的魅力，使其產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)情緒與濃厚；或者根據(jù)學(xué)校條件組織學(xué)生去現(xiàn)場觀看籃球比賽，像NBDL和CUBA等，使他們親身體驗籃球運動的激勵、激情和樂趣。同時，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生主動參加各種形式的籃球活動，培養(yǎng)與提高他們的觀賞能力與學(xué)習(xí)能力，對籃球知識的學(xué)習(xí)始終保持濃厚興趣。2.提高教師籃球水平。在初中體育籃球教學(xué)活動中，教師的籃球水平與專業(yè)技術(shù)能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。所以，要想有效解決初中籃球教學(xué)中的影響因素，教師應(yīng)注重提高自身的籃球水平，可經(jīng)常參加一些籃球比賽，互相交流心得、討論體會，相互交流籃球技能。同時，初中體育教師在空閑時間中，將更多時間投入到籃球練習(xí)中，不僅可進(jìn)一步提升籃球技能的熟練度，還能夠起提高自身的身體素質(zhì)，實現(xiàn)強身壯體的效果。另外，學(xué)校應(yīng)不斷加大多籃球場地與運動器材的投資與維護(hù)，要想?yún)⒓踊@球運動，籃球和籃球場地是基本設(shè)施，也是基礎(chǔ)條件，如果沒有場地與設(shè)備，籃球活動根本無法開展。為此，學(xué)校需加強對籃球場地與各種設(shè)備器材的重視，適當(dāng)?shù)脑黾淤Y金投入，為學(xué)生提供合格的籃球訓(xùn)練場地，讓他們在空閑時間也進(jìn)行籃球訓(xùn)練，逐步提升運動水平。3.豐富籃球教學(xué)模式。在新課程理念下，初中籃球教學(xué)也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，教師需不斷創(chuàng)新和研究籃球教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念與方式，采用豐富多彩、靈活多變的教學(xué)模式。初中體育教師可將游戲融入到籃球教學(xué)中，以此吸引學(xué)生，讓他們集中精力學(xué)習(xí)籃球知識。比如，教師組織學(xué)生進(jìn)行運球游戲，在操作或籃球場上設(shè)置一些障礙物，要求他們運球繞樁，不能碰到障礙物，以小隊模式進(jìn)行接力比賽，以此鍛煉學(xué)生的運球穩(wěn)定度和帶球速度。同時，教師可進(jìn)行籃球單項技能訓(xùn)練，包括運球、傳球、罰球和投籃等，針對單項內(nèi)容進(jìn)行強化訓(xùn)練，將這幾個單項進(jìn)行互相穿插，以免引發(fā)學(xué)生的練習(xí)疲勞。另外，教師應(yīng)經(jīng)常組織籃球比賽，鼓勵學(xué)生積極參加，比賽強度可由半場3VS3、4VS4，逐步過渡到全場5VS5，在比賽過程中訓(xùn)練學(xué)生的籃球基本技能與規(guī)則，并將學(xué)習(xí)到理論知識運用到實際比賽中。

三、總結(jié)

在初中體育教學(xué)過程中，教師需充分認(rèn)識到籃球教學(xué)的價值和意義，高度重視籃球教學(xué)，賦予學(xué)生主體地位，將理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練有機結(jié)合，做到兩者的有機統(tǒng)一，并不斷豐富教學(xué)模式，逐步提高學(xué)生的籃球水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭亞偉.淺析提高初中籃球教學(xué)質(zhì)量的策略[J].赤子(中旬),2013,08:355.

[2]張國文.運用教學(xué)設(shè)計手段優(yōu)化初中籃球教學(xué)過程[J].西部素質(zhì)教育,2015,13:91-92.

篇6

關(guān)鍵詞：初中體育教師；健康知識

初中階段是學(xué)生成長的重要時期，這個時期學(xué)生對體育健康知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的健康發(fā)展有著關(guān)鍵的作用。需要初中體育教師不僅更新知識體系，而且在對體育課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新的同時，重點關(guān)注對健康知識的傳授，為學(xué)生的全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、體育健康知識的內(nèi)容

體育健康知識其的內(nèi)容相對比較多，主要包含了運動衛(wèi)生方面的知識、保健方面的知識和營養(yǎng)與衛(wèi)生方面的知識以及科學(xué)鍛煉的知識，還有安全運動的相關(guān)知識等很多的知識。這些體育健康知識在體育教學(xué)活動中時時刻刻都存在著，需要體育教師對其進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，才能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和幫助，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、現(xiàn)階段學(xué)生對體育健康知識學(xué)習(xí)存在的問題

1.體育課程中對于健康知識的理論課時相對較少，體育課中其的課堂的活動技能課很多，由于體育健康知識理論知識太多，教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，因此教師需要對教學(xué)內(nèi)容重點進(jìn)行篩選，因此對于健康知識的傳授沒有足夠的時間。并且初中階段由于應(yīng)試教育的原因，使得體育課的課時容易被其他的文化課使用，對于體育健康知識的傳授很難實現(xiàn)。

2.在體育課的實踐活動中，對于體育健康知識的滲入相對缺乏。而理論知識與實踐活動結(jié)合起來才能夠使得體育教學(xué)有良好的教學(xué)效果。但是在實際的體育教學(xué)活動中，很多體育教師并沒有注重實踐與理論的結(jié)合，使得學(xué)生學(xué)到的理論知識與實踐不能有效地結(jié)合，很容易導(dǎo)致學(xué)生即使學(xué)到了理論知識但是并沒有應(yīng)用到實踐中去，使得教學(xué)事倍功半。

3.由于一些體育教師堅持固有的教學(xué)模式，對于體育的健康知識了解不全面和完整，沒有隨著時代的發(fā)展和需求及時更新自己的專業(yè)知識體系，導(dǎo)致在體育教學(xué)實踐中無法靈活使用體育健康知識的理論知識，使得無法對學(xué)生進(jìn)行有效的體育健康知識的教學(xué)，更不用說在課堂中把對體育的技能方面的學(xué)習(xí)和體育健康知識的學(xué)習(xí)融合在一起對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)了。

三、在體育教學(xué)中融入健康知識的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思想

現(xiàn)階段，隨著新課改實施的逐漸深入，需要教師在教學(xué)活動中注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，因此，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在體育的教學(xué)實踐活動中關(guān)注既要重視學(xué)生對技能的掌握，也要重視對學(xué)生健康知識的傳授。面對著時代的不斷發(fā)展，也給體育教育帶來了一些挑戰(zhàn)，體育教師首先要確立體育素質(zhì)教育的思想和觀念，在體育的教學(xué)活動中逐漸培養(yǎng)學(xué)生基本的、綜合的體育素質(zhì)和體育鍛煉的習(xí)慣，而所謂的體育素質(zhì)，不僅僅是指體育課本上基本的體育理論知識與體育活動實踐的能力，還包括要把表面的體育文化知識進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)而逐漸樹立成為自身做事的準(zhǔn)則和思想道德的素質(zhì)，讓學(xué)生把在課堂中所學(xué)的健康知識進(jìn)行內(nèi)化，成為自身的潛能以及優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。所以，關(guān)于體育的素質(zhì)教育就是要使學(xué)生形成健全的人格和高尚的道德品質(zhì)。因此體育教師對于體育健康知識的教育對學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

（二）提高體育教師的專業(yè)健康知識技能素養(yǎng)

教師要不斷提高對于健康知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐漸完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的體育健康知識的專業(yè)度。因為隨著時代的發(fā)展和變遷，體育教師原有的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)人們對于體育教育的新要求，這就需要體育教師要從健身育人這個方面來對學(xué)生的進(jìn)行體育的教育，通過體育教學(xué)讓學(xué)生的體育意識和對體育的態(tài)度以及生活習(xí)慣等方面更為健康地發(fā)展，體育教師要在實踐中不斷更新自身的教育思想與教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式以及評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新時期對體育教師的要求，不斷掌握有關(guān)的體育健康知識并把其融入到體育的實踐活動當(dāng)中，進(jìn)而提高自身體育的教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中，其教學(xué)內(nèi)容相對來說比較陳舊，一些教學(xué)模式過于“形式化”，這種現(xiàn)象的發(fā)生使得體育教育的質(zhì)量難以提升。所以，一定要建立科學(xué)的體育教育觀念，對教材中過分形式化的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和淡化，根據(jù)實際的教學(xué)情況，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的際結(jié)合起來，把現(xiàn)代的科學(xué)的體育健康知識和在現(xiàn)實的體育鍛煉中經(jīng)常用到的體育健康知識不斷滲透到體育教學(xué)活動當(dāng)中，把不適應(yīng)時展的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整或者刪減?，F(xiàn)階段的體育教學(xué)課程已經(jīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整和變化，對內(nèi)容中過多的項目與過于零散的內(nèi)容進(jìn)行了整合，這也體現(xiàn)出了現(xiàn)階段體育教學(xué)課程的靈活性。使得體育教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，要注重在教學(xué)中把實踐和理論結(jié)合起來，重點關(guān)注社會的變化以及時代的要求，對固有的傳統(tǒng)思維方式和教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，努力學(xué)習(xí)新的理論知識和教學(xué)方法，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，在實際的教學(xué)活動中不斷進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而提升自身的教學(xué)水平，增加自己的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生的健康發(fā)展提供更好的幫助。

（三）建立生本觀念

在教學(xué)活動中，教師是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生才是教學(xué)課堂的主人，因此要在教學(xué)中發(fā)揮把學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的的教學(xué)氛圍。在對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計和安排時，需要體育教師根據(jù)學(xué)生的個性與特征來設(shè)置。在教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的需要來對健康知識與實踐活動進(jìn)行有機結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在教學(xué)中勇于發(fā)表自己意見。讓教學(xué)課堂更為和諧輕松，讓學(xué)生感受到體育帶來的快樂與成功的體驗，進(jìn)而使得學(xué)生可以逐漸形成終身體育的意識和習(xí)慣。

四、總結(jié)

總而言之，對于初中的體育教育，需要體育教師不斷提升自身的健康知識，在教學(xué)中把理論知識與實踐結(jié)合在一起，提高教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]付曉蒙，毛振明.中小學(xué)體育與健康知識傳授問題的調(diào)查研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2015，07：89-94.

篇7

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；素質(zhì)拓展訓(xùn)練

社會競爭日益加快，使人們對人才的需求在不斷增長。人才建設(shè)既要注重理論知識建設(shè)，同時又要特別注意實踐操作能力。人才的培養(yǎng)更加注重綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，在交流合作上受到更多的人關(guān)注。初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展不僅豐富了學(xué)生的理論知識，還增強了適應(yīng)社會的發(fā)展要求。素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)在初中體育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，發(fā)揮的作用日益凸顯。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的重要性

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，在家庭生活中備受寵愛。素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力，以激勵的形式肯定學(xué)生的成就，在根本上增強初中生的自信。這樣初中生在面對困難的時候才能百折不撓。初中教學(xué)階段，學(xué)生在合作效果上缺乏一定的默契。初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用將會增強學(xué)生之間的交流互動，使學(xué)生更加熟悉彼此，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中能夠全方位地評價學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生參與的實際活動，為學(xué)生的思維能力和實踐操作構(gòu)建有利的教學(xué)環(huán)境，這能夠推動學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。對初中體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控評價，也是檢測素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)成功的關(guān)鍵。要在素質(zhì)拓展訓(xùn)練完成課程之后進(jìn)行考核，最大限度地客觀評價學(xué)生的成績。但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中考核的主體主要體現(xiàn)在對知識點的掌握上，一般情況表現(xiàn)為期末考試的整體評價。但是這種評價在一定程度上具有片面性，并不能反映學(xué)生的實際狀況。素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)中對課堂質(zhì)量的監(jiān)控評價并不僅僅是對學(xué)生聽課成績的體現(xiàn)，更多地是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及能力的提升，是一種關(guān)注個體與整體的表現(xiàn)。

二、初中體育教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的措施

1.樹立學(xué)生的競爭意識

體育教學(xué)活動離不開競爭項目的開展。初中生處于青春期，競爭意識相對較強。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中可以設(shè)置一定的賽制活動，增強教學(xué)過程中的競爭性。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立競爭觀念，在比賽的過程中通過自身的實力獲取勝利。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的時候能夠擺正心態(tài)，對勝利的人員致以誠摯的道賀。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要形式就是團隊合作。學(xué)生在這個過程中能夠增強團隊協(xié)作能力，積極鍛煉自身的心理素質(zhì)。個人品質(zhì)能夠在活動的過程中得到強化，使學(xué)生在未來的成長中奠定基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行爬桿接力的拓展訓(xùn)練中，教師可讓學(xué)生結(jié)合實際情況，合理分配小組人數(shù)，開展團隊競賽制活動，對獲取勝利的小組予以表揚。對于其他人的失敗，要積極鼓勵，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教學(xué)，以更加良好的心態(tài)應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。初中生的合作能力會在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中形成。

3.注重教學(xué)過程中安全拓展訓(xùn)練

在開展初中體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中，教師要向?qū)W生普及安全知識，使學(xué)生在突發(fā)狀況面前能夠保持鎮(zhèn)定，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，并且在短時間內(nèi)找到解決問題的措施。根據(jù)教學(xué)要求，教師要對素質(zhì)拓展訓(xùn)練中可能出現(xiàn)的安全事故進(jìn)行確認(rèn)。

4.學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中，學(xué)生要將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到實踐活動中。教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，通過設(shè)定有趣的教學(xué)項目不斷地拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生根據(jù)教學(xué)活動要求自主進(jìn)行活動創(chuàng)新。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，在基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)下對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，肯定學(xué)生的變化，對學(xué)生提出的問題詳細(xì)解答。并且積極改善活動過程中出現(xiàn)的問題，增強師生之間的有效互動，提升學(xué)生身體素質(zhì)和個人技巧，保證學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

5.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師隊伍

教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能直接影響著初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展質(zhì)量?，F(xiàn)在大部分初中體育教師只具備體育基礎(chǔ)專業(yè)技能，對于素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式還沒有適應(yīng)，無法保證初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的質(zhì)量。教師教學(xué)思想較為陳舊，缺乏嚴(yán)重的創(chuàng)新意識，只能通過教學(xué)資質(zhì)開展初中體育教學(xué)，這樣將會在很大程度上影響初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展效果。因此，學(xué)校要定期開展體育教師培訓(xùn)工作，積極創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升專業(yè)技術(shù)水平，并且組織開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)知識學(xué)習(xí)，在新課改的影響下，推動初中體育教學(xué)全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

初中體育教學(xué)過程中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，積極改善教學(xué)思維，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，提升整體體育教學(xué)質(zhì)量。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐應(yīng)用，結(jié)合初中體育教學(xué)的實際狀況進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，對于提升初中體育教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；初中教育；體育課堂教學(xué)

一、體驗式教學(xué)模式概說

（一）體驗式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中理解并形成知識體系的構(gòu)建，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)目標(biāo)。

體驗式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，強調(diào)尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。體驗式教學(xué)所重視的并非學(xué)生可以通過教學(xué)而獲得多少知識，而是通過對人的生命意義的探求，實現(xiàn)生命意義的彰顯和擴展。

（二）體驗式教學(xué)特征

1.體驗式教學(xué)尊重學(xué)生的獨特性

體驗式教學(xué)反對傳統(tǒng)的“一刀切”式的教學(xué)，主張根據(jù)學(xué)生的自身特點，發(fā)揮其專長，尊重學(xué)生的個性特征，對學(xué)生的獨特性采取保護(hù)與引導(dǎo)的教學(xué)理念。

2.體驗式教學(xué)善待學(xué)生的自主性

體驗式教學(xué)反對學(xué)生的被動接受，主張通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索以及自主鉆研，最終達(dá)到知識的獲取。

3.體驗式教學(xué)理解學(xué)生的生成性

體驗式教學(xué)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，堅持學(xué)生學(xué)習(xí)是一個漫長而反復(fù)的過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的生成性。

4.體驗式教學(xué)關(guān)照學(xué)生的整體性

體驗式教學(xué)在強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展的同時，關(guān)注學(xué)生的整體性，這一整體性不僅包括以班級或小組為單位的整體發(fā)展，同時也包括學(xué)生個體自身知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的整體性發(fā)展。

二、初中體育課的教學(xué)特點

（一）初中生性格特征分析

處于初中階段的學(xué)生，一般情況下初中生的年齡在12周歲到15周歲之間，正值青春期，處于該階段的青少年，在性格上呈現(xiàn)為多動、情緒化、敏感、好奇心強、叛逆心強的特征。他們對傳統(tǒng)的被動式教學(xué)興趣并不濃厚，而對動手能力得到充分鍛煉的授課形式具有濃厚的興趣。

（二）初中體育課程分析

根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定：初中體育教學(xué)任務(wù)與要求為促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄，促進(jìn)身體的正常生長發(fā)育和身體素質(zhì)與運動能力的發(fā)展；提高學(xué)生的生理機能，增強對自然和社會的適應(yīng)能力與疾病的抵抗能力；促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強對挫折的承受力。由此可見，初中生體育課堂的教學(xué)重點并非對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，而是從體育鍛煉與實踐中達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。而這與體驗式教學(xué)在教育目的上是一致的。

三、體驗式教學(xué)與初中體育課的融合策略分析

由于體驗式教學(xué)的教學(xué)思路與我國初中生體育課堂的教學(xué)目標(biāo)相一致，我們便可以嘗試將體驗式教學(xué)應(yīng)用于初中體育課堂教學(xué)中，具體的融合策略如下：

（一）精心設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生真正融入體育課堂

從以往的初中體育課堂教學(xué)情況來看，初中體育課堂的教學(xué)形式通常以前半節(jié)課理論知識講解，后半節(jié)課學(xué)生自由活動為主，因此大部分學(xué)生很難真體驗到體育課堂的樂趣，而這與教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計有著不可忽視的關(guān)系，因此為了讓學(xué)生真正融入體育課堂中，發(fā)揮體驗式教學(xué)的優(yōu)勢，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中就應(yīng)該多下功夫，對體育課堂的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)做出精心的安排與設(shè)計。例如，教師可以設(shè)計編排與該課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲或競賽環(huán)節(jié)，提高學(xué)生體育鍛煉的興趣，使學(xué)生在體驗中真正有所收獲。

（二）優(yōu)選體育項目，提高學(xué)生體育活動的參與程度

通常來說，體育課上知識的傳授過程主要以以下環(huán)節(jié)展開：“教師示范―體委示范―學(xué)生自行練習(xí)”這就導(dǎo)致部分體育興趣不足，尤其是對鍛煉不感興趣的女生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)“濫竽充數(shù)”，動作不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范的現(xiàn)象，在動作演示中參與程度低，逃避現(xiàn)象嚴(yán)重。為了能夠讓學(xué)生整體都能夠在體育運動中體驗到樂趣，增加學(xué)生的參與程度，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，如：性別、身高、體重等設(shè)計不同的體育運功項目，對學(xué)生分別加以指導(dǎo)。

（三）以體驗為形式，以興趣培養(yǎng)為方法，以身心發(fā)展為目標(biāo)

在體驗中進(jìn)行初中體育教學(xué)，體驗不僅是教學(xué)的形式，更是教學(xué)的過程。在這個過程中，教師應(yīng)該盡量輕視體驗結(jié)果，重視體驗過程，體育課堂教學(xué)的體驗不應(yīng)該以競賽結(jié)果為目的，而應(yīng)該以體驗的方式促進(jìn)學(xué)生提高體育鍛煉的興趣，規(guī)范自身體育鍛煉的動作，提高體育鍛煉的意識，培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)青春期學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)，而這也是與我國“九年制義務(wù)教育體育教學(xué)大綱”中的教學(xué)目標(biāo)相一致的！

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】初中體育 初中學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 有效方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.057

興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行任何一門學(xué)科教學(xué)的過程中，都應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要的位置，體育作為引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的體育鍛煉技能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)的重要學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中更要對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起重視。體育雖然是一門初中學(xué)生十分感興趣的學(xué)科，然而在實際的教學(xué)中教師依然需要采取有效的方法與技巧培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就初中體育教師如何更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣展開論述。

一、目前影響初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素分析

在實際的教學(xué)中，有助于初中體育教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的因素有很多種，教師只有選擇了有效的方法與技巧，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。本人作為一名初中體育教師，在實際的教學(xué)中也積極的培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，本人認(rèn)為教師首先應(yīng)該找出影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素，并在解決影響學(xué)生有效進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的因素的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的一個有效途徑。為此，本人就目前影響初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行分析：

（一）學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠

人們對一件事物持有什么樣的情感，直接影響到其對該事物的興趣愛好，目前影響初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的一個重要因素，就是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠。雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性，然而由于體育在考試方面并沒有做多大的要求，因此，學(xué)生依然將體育視為一門副科，再加之初中階段學(xué)生要進(jìn)行多學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生難以將更多的時間與精力用于體育學(xué)習(xí)，學(xué)生在思想上對體育學(xué)習(xí)的輕視，影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也影響了學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)更好的促進(jìn)個人的身心健康發(fā)展。

（二）體育課堂教學(xué)的吸引力不夠

影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素是多種多樣的，既有源自于學(xué)生個人的因素，也有源自于外界的因素，就目前影響初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素來看，體育課堂教學(xué)的吸引力不夠，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要因素。有趣的課堂往往能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，而目前初中體育課堂教學(xué)的吸引力不夠，課堂教學(xué)的趣味性不強，難以有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教師沒有將體育教學(xué)與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來

體育本就是學(xué)生比較喜愛的學(xué)科，然而隨著學(xué)生體育學(xué)習(xí)的不斷深入，面對多種多樣的體育項目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會發(fā)現(xiàn)，有些體育項目比較適合自己，并且學(xué)生也對某些體育項目產(chǎn)生濃厚的興趣，而另外一些體育項目學(xué)生則學(xué)習(xí)的興趣不太濃厚。體育教師在教學(xué)的過程中，為了有效提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，要求教師一邊對學(xué)生進(jìn)行不同體育項目的教學(xué)，一邊與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來。而就目前初中體育教師的實際教學(xué)情況來看，教師在將體育教學(xué)與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來方面還存在一定的不足，這就影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（四）在技能掌握方面存在困難影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育雖然是一門與其他學(xué)科的教學(xué)形式存在較大差異性的學(xué)科，以室外學(xué)習(xí)的形式為主，在很多人眼里體育是一門學(xué)習(xí)難度較小的學(xué)科，然而在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，既要進(jìn)行理論知識點的學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會遇到各種各樣的困難。就目前影響初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素來講，學(xué)生在相關(guān)理論知識及技能學(xué)習(xí)的過程中存在一些困難，并且這些困難難以得到有效解決，也在一定程度上影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有效性。

二、應(yīng)對影響初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣因素的有效措施

本人在文中結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，就目前影響初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行了分析，希望對廣大體育教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。教師在實際的教學(xué)中應(yīng)該具有較強的培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的意識，并采取有效措施應(yīng)對影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素。針對上文中提到的目前影響初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對措施：

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育學(xué)習(xí)的重要性

針對部分學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，而導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)不感興趣的情況，要求教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念。學(xué)生要認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識到通過體育學(xué)習(xí)促進(jìn)個人身心發(fā)展的重要意義，進(jìn)而將更多的時間與精力用于體育學(xué)習(xí)，并對體育學(xué)習(xí)更加感興趣。

（二）提升體育課堂教學(xué)的吸引力

針對目前體育課堂教學(xué)的吸引力不夠而影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的情況，要求教師在新時期的教學(xué)中能夠積極的提升體育課堂教學(xué)的吸引力，教師應(yīng)該積極的將一些初中學(xué)生喜歡的元素與體育課堂教學(xué)結(jié)合起來，避免初中體育課堂教學(xué)出現(xiàn)枯燥無味的情況。例如：初中體育教師在對學(xué)生進(jìn)行知識點講解的過程中，可以將一些學(xué)生喜歡的體育明星與相關(guān)的體育項目結(jié)合起來，進(jìn)而收到更好的教學(xué)效果。

（三）將體育教學(xué)與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該積極的與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來。教師可以結(jié)合學(xué)生的身體特征及興趣愛好，使學(xué)生進(jìn)行一些感興趣的體育項目訓(xùn)練，這樣不僅能夠使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)更加感興趣，而且能夠使學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展。

（四）幫助學(xué)生克服體育學(xué)習(xí)中存在的困難

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關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；方法策略

一、初中體育教學(xué)過程中存在的一些問題

目前，在我國的一些學(xué)校，新課改的推行還不是太完善，由于各方面的原因，初中體育在教學(xué)方面也依舊存在一些問題。如，（1）新課改下的教材發(fā)生了變化，而教師教學(xué)的方法、教學(xué)目標(biāo)還是沒有變化，初中體育教學(xué)方法還是采用理論灌輸性的，這種教學(xué)方法不但不利于學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)，而且也不會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）在初中體育教學(xué)的過程中，有的教師過于重視純理論性的知識，而對于學(xué)生的室外活動則不是太重視，這也不利于學(xué)生將理論知識與實踐結(jié)合在一起，不利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。（3）現(xiàn)今的初中體育教學(xué)課堂還存在一個問題，就是課堂氣氛不活躍，死板的氛圍很難調(diào)動起大家學(xué)習(xí)的熱情和積極性，教師在課堂教學(xué)中無法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么學(xué)生還會對體育學(xué)習(xí)有興趣嗎？

這些問題的存在將會影響學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)與了解，也不利于學(xué)生借助體育課來鍛煉自己的身體、不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育情操，因此，筆者主要提出了一些方法策略來提高初中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的方法策略研究

1.教師要依據(jù)新課改下的教學(xué)大綱來制訂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計劃

新課改下的教學(xué)大綱相對傳統(tǒng)的教材來講注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生學(xué)到更多書本以外的東西，而且更加注重對學(xué)生思想情操的培養(yǎng)。因此，初中體育教師在具體的教學(xué)過程中就要充分結(jié)合新課改下的教材，改變以往“教師獨講、學(xué)生專聽”的教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)方法策略，比如，在學(xué)習(xí)廣播體操的時候，教師則可以教給學(xué)生具體的動作，然后留出大量的時間讓學(xué)生自己練習(xí)，而對于比較理論化的書本知識就不用過多講解了；而且，在教學(xué)當(dāng)中，教師也可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，最后讓學(xué)生表演并選出最佳體操表演小組，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，由于體育這門學(xué)科本身就是一門需要我們運動的學(xué)科，因此，操場才應(yīng)該是學(xué)生的課堂，教師要讓學(xué)生充分?jǐn)[脫書本、課堂的束縛，走進(jìn)操場通過運動來鍛煉身體、愉悅身心。

2.體育教師要增加課前熱身活動的環(huán)節(jié)

在體育課上，學(xué)生會遇到大量運用手、腳的運動，那么長時間被束縛在課堂上的他們一旦運動可能會出現(xiàn)抽筋、腳受傷的情況，因此，教師在體育課一開始則不必著急讓學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，可以先讓學(xué)生跑幾圈來熱身，必要的時候可以做一做熱身操，讓學(xué)生充分將身體活動開，男生要重點來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)腳踝，以防止打籃球的時候傷到腳踝處。課前熱身活動的開設(shè)不僅可以讓學(xué)生身心得以放松，而且最重要的是保護(hù)學(xué)生在課上活動的時候減少傷害的發(fā)生，充分保護(hù)了學(xué)生的身體。

3.初中體育教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體性，做到以人為本的教學(xué)理念

新課改的教育理念也不斷強調(diào)要以學(xué)生的發(fā)展為根本、充分

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，體育教師在教學(xué)的過程中就要充分考慮學(xué)生對體育運動的需求，在具體的教學(xué)中，教師首先就要與學(xué)生建立平等交流的良好關(guān)系，與學(xué)生一起討論問題、交流思想等，要讓學(xué)生放下對體育教師的戒備心理，這樣也有利于學(xué)生很快地愛上對體育的學(xué)習(xí)。另外，教師就要在平時多與學(xué)生溝通，看看班上的學(xué)生都喜歡哪些體育活動，比如，有的學(xué)生對籃球感興趣，那么教師在課上則可以向?qū)W生傳授一些籃球知識、增加籃球課程的教學(xué)；有的學(xué)生熱愛健身運動，那么教師可以開設(shè)健美操的教學(xué)，充分滿足學(xué)生對體育的各種需求。但是有的學(xué)校體育資源有限，那么這時體育教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生，充分挖掘?qū)W生對體育的興趣。

4.教師要努力為學(xué)生營造和諧、愉悅的體育課堂教學(xué)氛圍

由于初中生的性格特點和年齡特征尚處于好動好玩的時候，因此，教師就要努力為學(xué)生營造一個活潑愉悅的體育課堂，讓學(xué)生能夠在充滿歡聲笑語的課堂上學(xué)到更多的東西。在體育教學(xué)當(dāng)中，教師可適當(dāng)增加游戲教學(xué)來營造活潑的課堂氛圍，比如，和學(xué)生一起玩“兩人三腳”游戲，在這一游戲中，課堂氣氛得到了活躍、學(xué)生不僅能夠達(dá)到鍛煉身體的作用，而且能夠?qū)W到團結(jié)的重要性，讓學(xué)生可以懂得更多與人合作的道理，而且這也符合新課改下活躍教學(xué)課堂的理念。

由以上分析我們可以看出，在新課改的背景下初中體育教學(xué)就要充分摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法策略，體育教學(xué)的目標(biāo)在于鍛煉學(xué)生的運動能力、愉悅學(xué)生的身心發(fā)展，對學(xué)生的成長有著很大的促進(jìn)作用，因此，體育教師就要在新課改的指導(dǎo)下充分以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生的需求來開展體育活動，另外，教師還要努力為學(xué)生營造和諧愉悅的課堂，讓學(xué)生能夠在輕松的課堂上愛上對體育知識的學(xué)習(xí)。雖然目前有的學(xué)校新課改推行的還不是那么完善，但是我相信，隨著教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校的體育教學(xué)必定能夠在新課改的指導(dǎo)下呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢，以此來提高學(xué)生的身體素質(zhì)、加強學(xué)生對知識的理解和接受、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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