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篇1

【關(guān)鍵詞】 職校；應(yīng)對方式；心理健康；心理滿意度

Correlation of between Coping Styles with Mental Health and Mental SatisfactionDegree of Vocational-technical School Students. Sun Haiyan, Yan Jun, Ch en Aiguo. Physical Education Institute of Yangzhou University, Yangzhou 225009,P.R.China

【Abstract】 Objective To explore the relationship between coping styl e with mental health and mental satisfaction degree of Vocational-technical sch ool students. Methods 143 Vocational-technical school studentswere assessed by Coping Style Questionnaire, SCL-90 scale and emotional balancescale. Results Boys was significantly higher than girls in incli ned to adopt active coping style and negativity emotion. The level of psychologi cal health in the Vocational-technical s chool students is low. 30.8% had mild mental problems, The boys have mental heal th level higher than the girls. The scores of boys SCL-90 of obsessive compulsiv e disease depression, psychotic diseases and whole average score were all remark ably higher than the girls. The Only Child have mental health level higher thanthe no Only child.The scores of the Only Child SCL-90 of depression, anxiety, ho stility, fear, crankiness, psychotic diseases and whole average score were all r emarkably higher than the no Only child. Positive coping styles show significantcorrelation with mental health of crankiness and positive affects. Negative cop ing styles show significant correlation with the factors of SCL-90, affective ba lance and had very significant negative correlation with the negative affect. Conclusion There is a close relationship between coping style wit h mental health and mental satisfaction degree of low grades students of Vocatio nal-technical school. Negative coping style is not benefit to mental health andmental satisfaction degree.

【Key words】 Vocational-technical school; Coping style; Mental health;Mental satisfaction degree

隨著職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，特別是近幾年“普高熱”的再度升溫，職校學(xué)生這 一群體逐漸壯大。他們是與青少年學(xué)生既相聯(lián)系又相對獨立的群體，雖然年齡和普通高中生 相似，但處于不同的教育和成長環(huán)境中，其心理狀況也不盡相同。他們還沒有形成完整的自 我體系，卻要像大學(xué)生一樣面臨人際、就業(yè)等問題， 這就促使其在心理上有許多突出的特 點和特有的矛盾。如何促進(jìn)職校學(xué)生的健康成長，己成為職業(yè)教育研究的一個重要課題。低 年級的職校學(xué)生處在從管理嚴(yán)格，生活不自主的中學(xué)學(xué)校環(huán)境向相對開放自由的類似大學(xué)環(huán) 境的過度之中，其心理健康狀況如何，應(yīng)引起關(guān)注。本文對職校學(xué)生應(yīng)對方式、心理健康狀 況、心理滿意度方面進(jìn)行研究，以了解其應(yīng)對方式與心理健康狀況、心理滿意度的關(guān)系，以 更好指導(dǎo)職校學(xué)生心理健康教育工作的開展。

1 對象與方法

1.1 對象 隨機(jī)選取揚州市3所職業(yè)學(xué)校一、二年級的150名學(xué)生為研究對象，其中男生92 人，女生51人，獨生子女95人，非獨生子女48人，來自農(nóng)村（包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的學(xué)生120人，城 市（包括郊區(qū)）的學(xué)生23人，涉及信息技術(shù)、建工、機(jī)電一體化、電子表面加工技術(shù)4個專 業(yè)。被試年齡16～20歲，平均年齡為17.6±0.96歲。

1.2 研究工具 應(yīng)對方式量表，該量表由解亞寧編制，由積極應(yīng)對和消極應(yīng)對兩個分量表 組成。其中積極應(yīng)對12個項目，消極應(yīng)對8個項目，共20個項目。按0～3級評分，統(tǒng)計積極 應(yīng)對維度平均分和消極應(yīng)對維度平均分。該量表的積極應(yīng)對分量表的α系 數(shù)為0.89，消極應(yīng)對分量表的系數(shù)為0.78[1]。

心理健康，采用由Derogatis編制、并已由國內(nèi)專家修訂的“癥狀自評量表（SCL-90）”。 該量表包括10個因子，共90條項目，5級評分（0、1、2、3、4）。本研究采用總均分作為健 康癥狀指數(shù)[1]。

心理滿意度，采用情感量表，此量表是Bradburn1969年編制，用于測查人的心理滿意程度， 包括10個項目是一系列描述“過去幾周”感受的是非題。如對正性情感項目回答“是”則記 1分；對負(fù)性情感項目回答“否”也記1分，情感平衡的計算是以正性情感分減去負(fù)性情感分 ，再加一個系數(shù)5，因此其得分為1～9分。該量表信度為0.76[1]。

1.3 研究方法和步驟 通過團(tuán)體測試，當(dāng)場收回，所有數(shù)據(jù)采用SPSS 13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計和 分析處理。

2 結(jié) 果

2.1 職校低年級學(xué)生心理健康、應(yīng)對方式、心理滿意度的總體狀況及性別比較 從表1可見 ，職校學(xué)生較多采用積極應(yīng)對方式1.69±0.41，較少采用消極應(yīng)對方式1.17±0.5，不同性 別之間，在采用積極應(yīng)對方式方面存在顯著性差異(t=-2.516，P=0.013)。根據(jù)SCL-90評分 標(biāo)準(zhǔn)，總均分為0～1(不包括1)者，表示無明顯癥狀；總平均分為1～2(不包括2)者，表示有 輕度心理癥狀；總平均分為2以上者，表示有明顯的心理癥狀。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試樣本中有輕 度癥狀者30.8%，有明顯心理癥狀者為3.5%。由表1可見，職校學(xué)生SCL-90量表的得分，各因 子均分都較高，尤其是總均分為0.84，強(qiáng)迫癥狀1.13±0.63、人際關(guān)系1.13±0.68等因 子。 在強(qiáng)迫癥狀、抑郁、精神病性、其他和總均分方面男女生之間存在顯著性差異。從情感平衡 維度得分來看，職校學(xué)生心理滿意度略偏低，負(fù)性情感得分高于正性情感得分，而且在負(fù)性 情感維度方面性別之間存在顯著性差異(t=2.010，P

2.2 獨生子女與非獨生子女學(xué)生應(yīng)對方式、心理健康、心理滿意度的結(jié)果 由表2可見，在 應(yīng)對方式方面，獨生子女與非獨生子女學(xué)生的積極應(yīng)對方式和消極應(yīng)對方式都不存在顯著性 差異。從平均得分來看無論是獨生子女還是非獨生子女均更多選擇積極應(yīng)對，更少選擇消 極應(yīng)對。

非獨生子女學(xué)生心理健康的10個因子分和總均分均高于獨生子女，而且在抑郁、焦慮、敵對 、恐怖、偏執(zhí)、精神病性6個因子分和總均分方面存在顯著性差異。這說明，非女生子女的 職校學(xué)生心理健康狀況不如獨生子女[2]。

在心理滿意度方面，獨生子女與非獨生子女學(xué)生不存在顯著性差異，從3個維度的均分來看 ，獨生子女均高于非獨生子女學(xué)生，這說明獨生子女心理滿意度高于與非獨生子女學(xué)生。

2.3 職校低年級學(xué)生應(yīng)對方式與心理健康、心理滿意度的相關(guān)性分析 由表3可見，積極的 應(yīng)對方式與SCL-90的偏執(zhí)因子有顯著性正相關(guān)(r=0.170，P

3 討 論

3.1 職校低年級學(xué)生應(yīng)對方式狀況 本研究結(jié)果表明不同性別職校學(xué)生之間，在采用積極 應(yīng)對方式方面存在顯著性差異男生比女生更多的采用積極應(yīng)對方式，這與已有研究結(jié)果一致 [3]。獨生子女與非獨生子女之間的積極應(yīng)對方式和消極應(yīng)對方式都不存在顯著性 差異。從平均得分來看，不同性別、是否是獨生子女均較多選擇積極應(yīng)對，較少選擇消極應(yīng) 對。這說明職校學(xué)生在應(yīng)對方式的選擇方面情況較好。

3.2 職校低年級學(xué)生心理健康狀況 本研究調(diào)查結(jié)果表明，低年級職校學(xué)生心理健康狀況 總體不容樂觀，30.8%存在心理健康問題，SCL-90量表總均分為0.84，各因子均分都較高， 尤其是強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系等因子，這反應(yīng)出低年級職校學(xué)生心理健康狀況總體不容樂觀。 在強(qiáng)迫癥狀、抑郁、精神病性、其他和總均分方面男女生之間存在顯著性差異（P

3.3 職校低年級學(xué)生心理滿意度的狀況 從心理滿意度得分來看，男女生之間負(fù)性情感維 度之間存在顯著性差異，男生負(fù)性情感多于女生。獨生子女與非獨生子女學(xué)生之間均不存在 顯著性差異，但是從均分可看出，不論是正性情感、負(fù)性情感還是情感平衡維度，獨生子女 學(xué)生均高于非獨生子女學(xué)生。這說明在心理滿意度方面，獨生子女高于與非獨生子女。這可 能由于，獨生子女具有相對的生活和成長的環(huán)境，自身愿望和需求容易得到滿足，而且相對 多的社會支持，較少的經(jīng)濟(jì)壓力等種種原因使得獨生子女更容易體會到滿意感。

3.4 職校低年級學(xué)生應(yīng)對方式與心理健康、心理滿意度的相關(guān)性 本研究結(jié)果表明，職校 低年級學(xué)生積極的應(yīng)對方式與SCL-90的偏執(zhí)因子、心理滿意度的正性情感維度有顯著性正相 關(guān)。消極的應(yīng)對方式與SCL-90的所有因子均有顯著性正相關(guān)，與心理滿意度的負(fù)性情感維度 存在顯著性負(fù)相關(guān)，與情感平衡維度存在非常顯著性正相關(guān)，這一結(jié)果與有關(guān)研究一致[5-7]。提示消極的應(yīng)對方式不能有效地緩解應(yīng)激強(qiáng)度，降低心理問題的發(fā)生率，過多 采用消極應(yīng)對方式不利于心理健康水平的提高和情感平衡的維持，同時，較高的心理健康水 平又可以為減少選擇消極應(yīng)對方式提供良好的基礎(chǔ)。但從本研究來看，二者之間究竟是何關(guān) 系，是否存在中介變量或調(diào)節(jié)因素有待于進(jìn)一步研究。

4 參考文獻(xiàn)

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［4］張曉文.獨生子女與非獨生子女大學(xué)生個性發(fā)展及心理健康狀況的比較研究.南 京人口管理干部學(xué)院學(xué)報,2001,17(2):36-38

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［6］毛艷霞.高師大學(xué)生應(yīng)激源、應(yīng)對方式與心理健康的關(guān)系研究.中國健康心理學(xué) 雜志,2005,13(2):136-138

篇2

關(guān)鍵詞：學(xué)校食堂衛(wèi)生；食品衛(wèi)生

學(xué)校、幼兒園食堂是特殊的食品加工經(jīng)營場所，其衛(wèi)生狀況的好壞直接影響到師生的身體健康，對維持正常的教學(xué)秩序起著重要的作用。新疆兵團(tuán)建工師是兵團(tuán)惟一的建筑工程師，由于我?guī)煙o獨立居住區(qū)域，所轄社區(qū)均屬烏魯木齊市各區(qū)管理。為了解技校、中小學(xué)校、幼兒園的食品衛(wèi)生安全狀況，保障學(xué)校及幼兒園學(xué)生的飲食安全，建工師衛(wèi)生局、衛(wèi)生監(jiān)督所、疾控中心于2008年9月下旬“十一”黃金周前聯(lián)合對建工師所屬的技校、中學(xué)、幼兒園食堂進(jìn)行了一次食品衛(wèi)生狀況調(diào)查。

1　對象與方法

1.1　對象建工師共有技校1所，食堂4所(含教職員工食堂)；中學(xué)5所(含小學(xué))，食堂5所；幼兒園3所，食堂3所，共計食堂12所。

1.2　方法按照《餐飲業(yè)和集體用餐配送單位衛(wèi)生規(guī)范》和《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，檢查內(nèi)容包括：相關(guān)衛(wèi)生管理制度、衛(wèi)生許可證、從業(yè)人員健康證、食品索證情況，環(huán)境衛(wèi)生、生、熟原料的存放等，結(jié)合建工師衛(wèi)生監(jiān)督工作和疾控中心工作的實際，由監(jiān)督所衛(wèi)生監(jiān)督員及疾控中心從事學(xué)校衛(wèi)生工作人員一起進(jìn)行嚴(yán)格的檢查。

1.3　內(nèi)容包括學(xué)校管理食品衛(wèi)生的組織機(jī)構(gòu)、各種衛(wèi)生管理制度、衛(wèi)生許可證、從業(yè)人員的健康證、餐具情況、食品加工環(huán)境、基本衛(wèi)生設(shè)施、冷藏設(shè)施、食品庫房衛(wèi)生狀況等內(nèi)容。

2　結(jié)果與分析

2.1　食堂基本情況本次調(diào)查12個學(xué)校及幼兒園食堂中，其中包括4所技校食堂、中小學(xué)學(xué)校食堂5所、幼兒園食3所。

2.2　衛(wèi)生許可證及從業(yè)人員健康證辦理情況持有效衛(wèi)生許可證的食堂11所，有效衛(wèi)生許可證持證率91.67％；從業(yè)人員52人，持有效健康證48,持證率92.31％。

2.3　食堂環(huán)境衛(wèi)生狀況見表1，調(diào)查的12所學(xué)校食堂均設(shè)有專職的食品衛(wèi)生管理人員，其中大部分學(xué)校衛(wèi)生管理制度健全，個別學(xué)校食堂的衛(wèi)生管理制度不夠完善，食品加工場所及衛(wèi)生設(shè)施合格7所，合格率為58.33％；食品庫房儲存、環(huán)境衛(wèi)生符合及防映、防鼠、防塵合格的僅要求的6所，合格率為50％。

3　討論

建工師是新疆兵團(tuán)惟一的建筑工程師，很多學(xué)生的父母常年居住在工地，無暇照顧他們的孩子，一部分學(xué)生寄宿在學(xué)校，所以學(xué)校食堂的衛(wèi)生狀況的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的健康。

3.1　加強(qiáng)學(xué)校承包經(jīng)營管理防止食品安全隱患有些學(xué)校食堂實行承包經(jīng)營，承包商承包后造成管理上的混亂，衛(wèi)生安全責(zé)任不清晰，學(xué)校認(rèn)為承包出現(xiàn)食品衛(wèi)生問題應(yīng)有承包方負(fù)責(zé)，一包了之，放任自流。而承包方以賺錢為目的，為謀求最大利益，盡可能降低日常消毒，以犧牲衛(wèi)生質(zhì)量來降低成本，表現(xiàn)為經(jīng)營環(huán)境差，給學(xué)生的食品衛(wèi)生安全造成極大的隱患。

3.2　承包經(jīng)營者個人衛(wèi)生意識存在隱患雖然絕大多數(shù)學(xué)校食堂建立了食堂衛(wèi)生管理制度，但實際檢查中發(fā)現(xiàn)，并沒有起到管理的預(yù)期效果，制定的制度流于形式；從業(yè)人員衛(wèi)生意識差，做好的飯菜無罩遮蓋，炊事員在給學(xué)生打飯時，戴著手套，卻又收錢又打飯拿饃饃，完全沒有達(dá)到衛(wèi)生要求；從業(yè)人員用的雨傘和其它雜物沒有放在更衣間，與食品混放在庫房內(nèi)；個別食堂蔬菜食品用紅色或黑色塑料袋包裝，并隨便放在地上，給學(xué)生的飲食衛(wèi)生安全帶來極大的隱患。

3.3　食堂臨時設(shè)施衛(wèi)生狀況檢查中發(fā)現(xiàn)技校食堂正在新建，校方為了不影響學(xué)生的就餐問題，使用的是臨時設(shè)施。設(shè)施簡單，環(huán)境較差，管理制度不健全，有效持證率較低，從業(yè)人員個人衛(wèi)生習(xí)慣較差，因沒有專門的庫房及更衣間，雜物與食物混放，給學(xué)生的食品安全帶來極大的隱患。

4、建議學(xué)校采取以下措施：

(1)校方承包者應(yīng)進(jìn)行目標(biāo)管理，不能一包了之，應(yīng)將食品衛(wèi)生管理列為承包合同必備的條件，嚴(yán)格學(xué)校食堂的開業(yè)條件，把好食品衛(wèi)生許可證關(guān)。

(2)學(xué)校食堂應(yīng)做好食品庫房儲存、環(huán)境衛(wèi)生符及防映、防鼠、防塵等工作防止腸道疾病的發(fā)生。

(3)對從業(yè)人員經(jīng)常進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和個人衛(wèi)生知識培訓(xùn)，盡快提高從業(yè)人員衛(wèi)生知識、衛(wèi)生管理意識、改變不良的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

(4)建立健全學(xué)校食堂內(nèi)部衛(wèi)生管理制度，固定專人索取供貨單位衛(wèi)生許可證、合格的檢驗報告單，建立統(tǒng)一的原料采購物資配送、統(tǒng)一衛(wèi)生管理標(biāo)準(zhǔn)的飲食管理模式。

(5)所用食品容器、用具必須有明顯的生、熟標(biāo)志，嚴(yán)禁生熟混用。尤其是盛裝生魚、生肉等食品容器，要及時清洗消毒，控制微生物的繁殖。

(6)熟食必須盛放在專用容器內(nèi)，用防蠅罩遮蓋，在備餐間存放。(7)學(xué)校因?qū)φ谑┕さ男陆ㄊ程眠M(jìn)行督促，按時完成新建工程，保證學(xué)生的食品衛(wèi)生安全，為學(xué)生建立一個干凈、整潔、舒適的就餐環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋文東，解輝，于玲，哈爾濱市區(qū)學(xué)校食堂衛(wèi)生狀況調(diào)查，中國校醫(yī)，2005，19(2)：149-150

[3]王春明，王偉敏，強(qiáng)化措施落實確保師生飲食衛(wèi)生安全沖國校醫(yī)，2003,17f61：511

篇3

一、教育行政部門高度重視學(xué)校安全工作

學(xué)校安全工作涉及千家萬戶，關(guān)系到社會的穩(wěn)定，保障師生安全，是教育行政部門和學(xué)校的重要職責(zé)。我縣一貫遵循“以人為本、安全第一”的原則，深刻理會教育部、省、州、縣有關(guān)安全文件精神和各級領(lǐng)導(dǎo)的講話批示，認(rèn)真落實學(xué)校安全責(zé)任制，不斷提高全縣師生的安全意識，做到警鐘常鳴、常抓不懈，持之以恒，真正把全縣學(xué)校安全工作落到實處。

二、建立健全各種管理制度，強(qiáng)化安全責(zé)任，切實落實責(zé)任追究制

全縣各級各類學(xué)校，根據(jù)上級要求，結(jié)合本校實際，成立了以校長為第一責(zé)任人的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了學(xué)校安全教育網(wǎng)絡(luò)。健全了消防安全、學(xué)校安全、衛(wèi)生安全工作檔案，制定了各種操作性較強(qiáng)的《用電、用火制度》、《食堂管理制度》、《重大活動審批報告制度》、《衛(wèi)生制度》、《門衛(wèi)制度》、《學(xué)校安全管理制度》、《月報告制度》等規(guī)章制度。制定了各類事故的應(yīng)急救援預(yù)案，成立了事故應(yīng)急指揮小組，形成了應(yīng)急指揮系統(tǒng)，明確各項的主要工作職責(zé)，制定了事故應(yīng)急措施。要求各崗位人員嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度。此外，全縣中心校、幼兒園和中學(xué)層層簽訂《學(xué)校安全責(zé)任狀》和《消防安全責(zé)任狀》，進(jìn)一步做到了“職責(zé)明確、職責(zé)到人、落實到位”，切實落實崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制。

三、檢查中存在問題

1、我縣部分學(xué)校不同程度存在電線老化，布線不規(guī)范，電線桿離地近等多種安全隱患，但在局領(lǐng)導(dǎo)小組的督促下，大部分學(xué)校采取有效措施及時排除隱患，嚴(yán)防用電用火事故的發(fā)生。

2、通過多次檢查，全縣各中學(xué)、中心校能按上級部門的標(biāo)準(zhǔn)存放易燃易爆化學(xué)藥品，并指定專人負(fù)責(zé)，制定相應(yīng)管理制度。盡管學(xué)校已高度重視此項工作，但部分學(xué)校由于校舍緊張，依然存在實驗室與危險化學(xué)藥品保管室共用的安全隱患。

3、我縣很多學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)的消防設(shè)施設(shè)備。

4、交通沿線57所學(xué)校由于沒有設(shè)置交通警示牌，存在著很大的交通安全隱患。

5、校舍建設(shè)方面，通過檢查我縣部分中小學(xué)的教學(xué)樓、綜合樓、宿舍樓、食堂炊事房、廁所等危房由于年久失修，至今存在著墻體迸裂、下落，屋頂破漏，梁柱腐爛、斷裂等安全隱患，嚴(yán)重影響著師生正常生活、學(xué)習(xí)，特別是部分高半山區(qū)小學(xué)和校點，至今沿用著危房，由于沒有經(jīng)費，多次反映都未得到解決，這是我縣安全工作中迫在眉睫，丞待解決的問題。

6、部分學(xué)校師生居住的簡易木板房存在著很大的火災(zāi)安全隱患，我局要求各校對學(xué)生用火安全管理，嚴(yán)防火災(zāi)事故的發(fā)生。

7、我縣部分中小學(xué)和寄宿制完小食堂沒有符合標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備設(shè)施。加之后勤管理不到位，個別學(xué)校沒有建立嚴(yán)格的采購驗收制度，從而導(dǎo)致食物中毒事故的發(fā)生。

8、部分學(xué)校由于體育事實不足，帶學(xué)生到公路上跑操、比賽，存在著不可忽視的交通安全隱患。

篇4

一、指導(dǎo)思想：

為保護(hù)好自控能力相對較低、自我保護(hù)意識欠佳的學(xué)生，認(rèn)真貫徹落實上級的決策部署，按照高度重視、積極應(yīng)對、依法科學(xué)管理的總體要求，堅持及時、準(zhǔn)確、適度的原則，充分準(zhǔn)備，嚴(yán)防嚴(yán)控，加強(qiáng)各項安全教育工作計劃、認(rèn)真做好安全日常管理、防控工作，確保全校師生平安、校園和諧、社會秩序穩(wěn)定。為全體師生營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、進(jìn)一步完善、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立以校長為組長的安全教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：向子龍

副組長：譚雄魁 向洪濤 陳代萬 田彩忠 李超群 譚 蓉

成 員： 班主任 其他教職工

三、 工作措施

（一）、宣傳教育工作計劃

1、營造安全教育的文化氛圍加大安全宣傳的力度

確定本學(xué)期開學(xué)月（九月）為長江小學(xué)“安全教育月”，學(xué)校辦一期以安全為主題的黑板報，每個班級辦一期以安全為主題的學(xué)習(xí)園地，并在每月一期的學(xué)習(xí)園地中設(shè)有一個版塊是與安全、法制、國防教育有關(guān)的內(nèi)容。在校園醒目位置設(shè)立永久性標(biāo)語，在相關(guān)位置設(shè)置恰當(dāng)?shù)臉?biāo)語牌。使全體師生樹立“安全事關(guān)你我他，平安幸?？看蠹摇钡姆阑家庾R。

2、組織師生集中進(jìn)行秋季入學(xué)安全教育

利用遠(yuǎn)程教育資源，用活生生的實例讓師生對安全管理引起高度的重視，并學(xué)習(xí)一些安全常識，提高自我保護(hù)能力，避免一些不該發(fā)生的安全事故，還讓學(xué)生回家后向家長宣講相關(guān)安全知識，擴(kuò)大安全宣傳的層面，有效的利用一切渠道影響家長，以引起家長的高度重視，以形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的管理模式，齊抓共管，讓家長充分明白“事故預(yù)防無小事，平安和諧保穩(wěn)定”。

3、加強(qiáng)衛(wèi)生健康教育工作計劃，認(rèn)真組織師生學(xué)習(xí)《長江小學(xué)衛(wèi)生健康知識》，進(jìn)一步提高學(xué)生疾病防控意識和防控甲流感(H1N1)的能力。開展愛國衛(wèi)生運動，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是切斷傳播途徑的有效措施。各班進(jìn)一步認(rèn)真落實《長江小學(xué)健康教育管理制度》、上好健康衛(wèi)生教育課，深入開展愛國衛(wèi)生運動，切實增強(qiáng)廣大師生的防控各種流行性疾病的意識，提高自我保護(hù)能力，使甲型“H1N1”流感的防控教育工作落到實處，做到“班班有活動、班班有講座、人人皆知曉”。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時進(jìn)一步提高教師的思想認(rèn)識，明確強(qiáng)化責(zé)任意識，達(dá)成學(xué)校的安全管理工作人人有責(zé)的共識。

4、進(jìn)行樓道安全行走培訓(xùn)及疏散演練活動

因我校教學(xué)樓樓道較窄（一個單通道），學(xué)生人數(shù)較多（共十四個教學(xué)班，師生一千一百多人），學(xué)生上下樓梯特別容易發(fā)生擁擠，學(xué)校從2002年開始實行凡集體活動時學(xué)生排隊上下樓梯，但每學(xué)期初都必須要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。今年秋季學(xué)期學(xué)校將在“安全教育月”活動中，再次對全體師生進(jìn)行樓道行進(jìn)強(qiáng)化訓(xùn)練、緊急疏散演練活動，張貼樓道安全標(biāo)語、設(shè)立樓道安全監(jiān)督崗，加大教育力度，規(guī)范學(xué)生行為，對于個別學(xué)生該進(jìn)行強(qiáng)化教育的要進(jìn)行強(qiáng)化教育，使全體學(xué)生形成習(xí)慣，以確保學(xué)生上下樓梯的安全。

5、進(jìn)行路隊護(hù)送培訓(xùn)及演練

由于我校所處地理位置特殊，周邊的公路較窄，?？寇囕v、物體堆放占道現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生上、放學(xué)存在極大的安全隱患，開學(xué)初將對全體師生進(jìn)行全校性的路隊護(hù)送培訓(xùn)及路隊護(hù)送演練，反復(fù)教育學(xué)生要走人行道，靠右邊行走，過馬路要走人行橫道，鄉(xiāng)間小路要走中間，并將“過馬路，左右看，守規(guī)則，我平安”作為每天按路隊集中放學(xué)時必呼的口號，路隊護(hù)送教師堅持每天按一路縱隊放行并護(hù)送到安全路段，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的路隊行走的行為習(xí)慣。

6、請法制副校長和衛(wèi)生防疫副校長及其他有關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行專題講座

道路交通安全教育、國防教育、食品衛(wèi)生安全和疾病防疫教育工作仍是我校安全教育管理工作的重中之重。本期學(xué)校將誠請法制副校長和衛(wèi)生防疫副校長來我校進(jìn)行相關(guān)的專題講座，以增強(qiáng)全體師生交通安全防患意識和衛(wèi)生疾病防疫意識，特別是在重大疫情發(fā)生階段，進(jìn)行重點培訓(xùn)，確保師生平安，不出意外。另外還將根據(jù)需要邀請其他專家進(jìn)行相關(guān)安全知識的專題講座。

7、向全校師生及社會發(fā)起“打造平安和諧、文明健康校園”的倡議

學(xué)校利用集中時間向全社會發(fā)起號召，以引起全體師生高度重視及社會的廣泛關(guān)注，以達(dá)成建立和諧校園是我們共同目標(biāo)的共識。

（二）、健全各類制度(分塊列舉)

1、進(jìn)一步健全、完善、落實各項規(guī)章制度，

2、道路交通安全管理的有關(guān)制度

3、校園日常安全管理的有關(guān)制度

4、學(xué)生寢室安全管理的有關(guān)制度

5、食堂、小賣部食品衛(wèi)生安全管理的有關(guān)制度

6、學(xué)校各處室安全管理制度

7、環(huán)境衛(wèi)生管理的有關(guān)制度

（三）、步驟實施

1、加強(qiáng)督查，落實各項安全管理制度和隱患排查整改防控措施。在開學(xué)前，對于有可能發(fā)生安全事故的隱患，要事先采取有效的整改、防控措施。要加大對校園內(nèi)、校園周邊可能存在的安全隱患進(jìn)行一次徹底的大排查。并做好認(rèn)真的記載，做到心中有數(shù)，能整改的要及時整改，不能及時整改的要做好防控工作，需要向上級主管部門報告的要及時報告，確保不出差錯。

2、教師要與學(xué)生家長保持信息暢通。采取聯(lián)防聯(lián)控措施，同時與乘車船學(xué)生的家長簽訂安全責(zé)任狀。要求家長與教師密切配合，齊抓共管，搞好學(xué)生上放學(xué)安全宣傳教育工作，確實保障學(xué)生上放學(xué)的道路交通安全。

3、落實學(xué)校各項安全管理工作責(zé)任制。按照《長江小學(xué)突發(fā)公共衛(wèi)生、安全事故的應(yīng)急處置預(yù)案》，簽訂層層安全管理工作責(zé)任狀。學(xué)校校長是第一責(zé)任人，把安全管理工作作為學(xué)校重要工作來抓，秉承學(xué)校工作“教育教學(xué)質(zhì)量為主，以安全管理工作為先”，經(jīng)常開展學(xué)校安全管理工作的自查活動，查找安全管理的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，針對存在的問題及時制定整改措施，及時消除安全隱患，預(yù)防和減少學(xué)生安全事故的發(fā)生。

4、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)?！锻鈦砣藛T登記制度》，控制校外車輛、閑雜人員隨便進(jìn)入校園，嚴(yán)防死守，盡可能的堵住一切安全隱患途徑，進(jìn)一步加大執(zhí)行安全工作管理制度的力度，建立學(xué)校安全管理工作的長效機(jī)制。

5、認(rèn)真落實食品衛(wèi)生安全監(jiān)督制度。嚴(yán)格按照《學(xué)校衛(wèi)生工作計劃條例》、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生安全管理規(guī)定》，開學(xué)前對學(xué)校食堂及飲食衛(wèi)生安全管理工作進(jìn)行全面排查，落實《食堂衛(wèi)生安全管理制度》，再次明確落實飲食衛(wèi)生安全責(zé)任制，確保師生員工飲食衛(wèi)生安全。定期對教室、食堂、宿舍、廁所等設(shè)施進(jìn)行徹底消毒。

6、加強(qiáng)對住宿生的安全管理，落實專人負(fù)責(zé)管理，分別委派男、女生管理員，同時加強(qiáng)寄宿學(xué)生的衛(wèi)生保健管理。

7、進(jìn)一步認(rèn)真落實晨檢、午檢制度。嚴(yán)格按照《長江小學(xué)學(xué)生晨檢、午檢制度》，對學(xué)生采取望、聞、問、摸、量等方法，及時排查有流感癥狀的學(xué)生，并認(rèn)真做好詳實的記載，填寫好《長江小學(xué)學(xué)生晨檢、午檢登記表》，統(tǒng)計各班缺勤學(xué)生人數(shù)并了解缺勤原因；及時了解、掌握上課學(xué)生健康狀況及精神狀態(tài)，防范于未然。

8、對于體質(zhì)異常的學(xué)生各班要做好詳實的基本信息記載，并上報學(xué)校存檔備查。

9、加強(qiáng)教學(xué)樓施工工地安全管理的督查力度，積極配合施工單位搞好工地周邊的安全管理。

四、計劃安排

開學(xué)前

1、 修訂學(xué)期學(xué)校安全管理工作計劃

2、 對校園及校園周邊的安全隱患進(jìn)行排查

3、 確定九月為學(xué)校“安全教育活動月

確定重點排查對象

九 月

1、 進(jìn)行入學(xué)安全教育，

2、路隊護(hù)送安全知識培訓(xùn)

3、 開展“安全教育活動月”具體活動

4、 對安全隱患進(jìn)行整改

5、 對食堂、小賣部、宿舍

6、 進(jìn)行全面排查

7、 各塊簽訂安全責(zé)任狀

具體方案另行制訂

十月

1、 督查安全教育課的落實情況

2、 檢查各項制度的落實情況

3、 進(jìn)一步強(qiáng)化安全教育，

4、 進(jìn)行秋季流行性疾病預(yù)防知識培訓(xùn)

5、 辦一期以安全、法制、國防教育為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)園地

十一月

1、 誠請法制副校長進(jìn)行道路交通安全、法制、國防教育知識培訓(xùn)

2、 加強(qiáng)教學(xué)樓施工工地安全管理的督查

十二月

1、 整理完善各類安全檔案

2、 加大各類活動中安全管理措施落實的力度

元月

1、 更進(jìn)一步強(qiáng)化放假前的安全教育

篇5

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)教育管理；學(xué)生；改革

隨著我國教育改革不斷推進(jìn)，在新課程背景下，小學(xué)教育管理模式也必須順應(yīng)時展需求，根據(jù)教育發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變教育管理模式，從而在提高小學(xué)教學(xué)效率的同時，根據(jù)學(xué)生的實際需求與認(rèn)知水平推動學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)教育管理需要以教育為基礎(chǔ)，根據(jù)教育大綱要求與小學(xué)教育的特點，制定更加完善的教育計劃、健全校園教育管理系統(tǒng)、落實相關(guān)管理責(zé)任、提高教師教學(xué)質(zhì)量等。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，更是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，因此，加強(qiáng)小學(xué)教育管理，實現(xiàn)小學(xué)教育管理的創(chuàng)新與改革，對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要影響，更是為社會提供更多優(yōu)秀人才的前提。

一、小學(xué)教育管理現(xiàn)存的問題分析

1.小學(xué)教育管理模式過于傳統(tǒng)

隨著我國的教育改革不斷推進(jìn)，小學(xué)加強(qiáng)教育管理改革工作已經(jīng)成為必然趨勢。但縱觀當(dāng)今小學(xué)教育管理模式，小學(xué)教育管理模式依然比較傳統(tǒng)，這也是當(dāng)今小學(xué)教育管理模式改革的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)教育管理是一項綜合性較強(qiáng)的系統(tǒng)，直接影響著小學(xué)教育水平。傳統(tǒng)的小學(xué)教育管理主要表現(xiàn)在兩大層面上，一是管理手段仍然以行政手段為主，其中帶有一定的權(quán)威性、強(qiáng)制性，使得學(xué)生在校園中仍然處于被動狀態(tài)，無法根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心要求和學(xué)生特點開展校園管理工作；二是小學(xué)教育管理中缺乏這關(guān)懷，也就是沒有貫徹以人為本的教育觀念，對學(xué)生未來發(fā)展不利。在傳統(tǒng)小學(xué)教育管理中，學(xué)生無法受到全面性的尊重，校領(lǐng)導(dǎo)依然是學(xué)校的絕對管理者，一切教育活動都必須按照校園規(guī)章制度進(jìn)行，無法激發(fā)教師和學(xué)生的積極性。在該教育模式中，學(xué)校依然以學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，雖然這種管理模式是為了學(xué)生升學(xué)，但從本質(zhì)上說，存在著較大的漏洞，使得“機(jī)械式”學(xué)習(xí)依然是教育的主流方法。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過重，學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，這些問題無論是對學(xué)生發(fā)展還是教育發(fā)展都存在負(fù)面影響，俗話說“細(xì)水長流”，如果小學(xué)教育管理過于傳統(tǒng)，給學(xué)生施加較大的學(xué)習(xí)壓力，就無法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.教師團(tuán)隊問題

小學(xué)教育作為整個教育系統(tǒng)中的基礎(chǔ)，未來學(xué)生還要經(jīng)歷初中、高中、大學(xué)，甚至是碩士、博士，可見加強(qiáng)小學(xué)教育管理質(zhì)量的重要性。對于小學(xué)教師團(tuán)隊來說，相比中學(xué)教師和大學(xué)教師，小學(xué)教師無論在學(xué)歷、經(jīng)驗、福利等方面都存在劣勢，再加上我國教育資源分配不均衡，城鄉(xiāng)之間、不同地區(qū)之間的教育水平有著明顯差異，導(dǎo)致教育發(fā)展不平衡，特別是小學(xué)師資隊伍，著名的小學(xué)通常都集中著名的教師，而一些落后小學(xué)，其師資隊伍建設(shè)存在較大的漏洞。特別是農(nóng)村小學(xué)教師，很多教師學(xué)歷比較低。小學(xué)教師團(tuán)隊素質(zhì)直接影響小學(xué)教育管理質(zhì)量，并且教師的觀念也相對傳統(tǒng)，嚴(yán)重缺乏自主意識與創(chuàng)新意識，使得教學(xué)方法過于單一，教學(xué)思路也更加僵化，與新課程理念相背離。在新課程改革背景下，小學(xué)教育要求小學(xué)教師具有良好的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，利用多媒體設(shè)備與信息技術(shù)推動教育發(fā)展，并采用多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的積極性，從而推動學(xué)生全面發(fā)展。

二、新課程背景下，加強(qiáng)小學(xué)教育管理的有效措施

1.制定現(xiàn)代化的小學(xué)教育管理制度

想要提高小學(xué)教育管理質(zhì)量，推動小學(xué)教育管理改革進(jìn)程，首先需要提供制度上的支持，也就是針對新課程理念完善相應(yīng)的教育管理制度，為小學(xué)教育管理發(fā)展奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)代化教育管理模式中，制度需要具備全面性、開放性、針對性、有效性。教師作為實施教育的一線工作者，在小學(xué)教育管理改革中有著絕對發(fā)言權(quán)。因此，在構(gòu)建小學(xué)教育管理制度中，教師需要以學(xué)生代表的身份參與到教育管理制度改革中，通過教師提出學(xué)生的內(nèi)心需求，校領(lǐng)導(dǎo)需要加強(qiáng)教師的溝通，讓教師參與到小學(xué)教育管理制度改革中，從而形成“學(xué)生—教師—校領(lǐng)導(dǎo)”的制度建立模式，讓小學(xué)教育管理制度能立足于學(xué)生與教師，從而保障小學(xué)教育管理的有效性，充分發(fā)揮小學(xué)教育管理制度的積極作用，在校園教育管理制度中貫徹以人為本的思想。

2.創(chuàng)新改革小學(xué)教育管理模式

針對當(dāng)今小學(xué)教育管理過于僵化的問題，我們必須要提出相應(yīng)的解決方法，構(gòu)建現(xiàn)代化小學(xué)教育管理模式，從而推動學(xué)校發(fā)展，提高小學(xué)教育管理質(zhì)量。在新課程背景下，加強(qiáng)小學(xué)教育管理改革刻不容緩。通過改善現(xiàn)有的小學(xué)教育管理模式，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，通過改革小學(xué)教育管理模式從而實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，一改傳統(tǒng)教育管理模式的弊端，提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)成績，從而達(dá)到小學(xué)教育管理改革需求。在進(jìn)行小學(xué)教育管理改革中，校長需要做出表率，也就是樹立堅定的改革信念，貫徹并落實“以人為本”“以生文本”的教育管理理念，同時要結(jié)合學(xué)校教育的實際情況，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂中，加強(qiáng)對學(xué)生、教師的理解深度，從而為小學(xué)教育管理改革提供方向。校領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校的總管理者、策劃者，校長肩負(fù)的責(zé)任最大，因此，校長需要不斷加強(qiáng)對學(xué)校師生的掌控能力，加強(qiáng)與學(xué)生和教師之間的交流，提出相應(yīng)的改革措施，充分利用師生的作用，從而調(diào)動師生的積極性，讓學(xué)生和教師都能成為小學(xué)教育管理改革的一分子，構(gòu)建“全員改革”的模式。在小學(xué)教育管理中，需要將知識教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，對傳統(tǒng)學(xué)校不關(guān)注的科目，如美術(shù)、體育、科學(xué)、信息技術(shù)等，不斷完善這些與素質(zhì)教育相關(guān)科目的完整性，實現(xiàn)一視同仁，加強(qiáng)素質(zhì)教育力度，通過知識教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的模式，推動學(xué)生全面發(fā)展。

3.加強(qiáng)師資團(tuán)隊建設(shè)工作

想要提高小學(xué)教育管理質(zhì)量，就必須要加強(qiáng)師資團(tuán)隊建設(shè)工作，提高小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)，這也是小學(xué)教育管理改革的關(guān)鍵因素。一是在小學(xué)教育現(xiàn)有師資團(tuán)隊基礎(chǔ)上強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作；二是加強(qiáng)師范學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)能力，政府應(yīng)響應(yīng)國家的號召，出臺一些優(yōu)惠政策，讓師范大學(xué)生能下鄉(xiāng)支教，從而縮小城鄉(xiāng)教育水平差異。與此同時，構(gòu)建一支專業(yè)素質(zhì)過硬的師資團(tuán)隊，能保障小學(xué)教育管理改革進(jìn)程，通過教師言傳身教給學(xué)生做好榜樣，通過采用更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法、教學(xué)理念，從而提高小學(xué)教育質(zhì)量，加深學(xué)生的理解深度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造意識，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，一改傳統(tǒng)小學(xué)教育管理模式的弊端，推動小學(xué)教育管理改革進(jìn)程。隨著我國教育改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)教育管理已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育需求?；诖?，筆者針對小學(xué)教育管理現(xiàn)狀與問題，提出了加強(qiáng)小學(xué)教育管理的有效措施，包括制定現(xiàn)代化的小學(xué)教育管理制度、創(chuàng)新改革小學(xué)教育管理模式、加強(qiáng)師資團(tuán)隊建設(shè)工作，從而為小學(xué)教育管理創(chuàng)新改革奠定基礎(chǔ)，推動我國教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學(xué)校?！蔽艺J(rèn)為一個好校長應(yīng)該德才兼?zhèn)?，具有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和較強(qiáng)的服務(wù)心。校長是學(xué)校管理的核心人物，而學(xué)校管理又是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，所以必須培育良好的精神文化生態(tài)，辦人民滿意的教育。那么，如何培育校園精神文化呢？

一、制度建設(shè)

校長是學(xué)校的法定代表人，必須依法治教。科學(xué)、規(guī)范的制度是校長依法治教的重要保證。因此，校長治校的首要任務(wù)是要健全和完善學(xué)校各項規(guī)章制度。本學(xué)期，我校重新修訂了教師考勤制度、教職工請假制度、學(xué)校安全管理制度、門衛(wèi)制度、校產(chǎn)管理制度、財務(wù)管理制度、體育器材管理制度、儀器室管理制度、校園環(huán)境衛(wèi)生管理制度、食品衛(wèi)生管理制度、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、汛期學(xué)校安全工作應(yīng)急預(yù)案、學(xué)校安全檢查制度、集體備課制度、教學(xué)工作檢查制度等各種規(guī)章制度，以制度管人，收到了良好的管理效果。

二、提高綜合素質(zhì)和管理水平

作為上級教育行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和學(xué)校組織之間的紐帶，校長不僅要有良好的文化修養(yǎng)、淵博的知識和良好的溝通能力，還要有實事求是的工作態(tài)度、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，緊跟時代的步伐，把握時代的脈搏，不斷開拓創(chuàng)新。此外，在平時的工作中，校長還要學(xué)會傾聽，善于伸展自己的思維觸角。我從初中調(diào)到陵小工作，教學(xué)環(huán)境變了，管理模式變了。因此，我通過各種媒體了解國內(nèi)的教育理念，探求城區(qū)小學(xué)的管理模式，不斷更新自己的知識儲備。校長要想把學(xué)校方方面面的工作管理得井井有條，除了要在自身的文化水平、能力素養(yǎng)等方面加強(qiáng)修養(yǎng)外，各項工作還應(yīng)該立足于一個“早”字。我每天早早就到學(xué)校，既可以給教師樹立榜樣，又能了解到其他教師的到校情況，從而使教師自覺地按時到校，開展學(xué)校的各項工作。

三、開展教育科研

校長應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，不搞課題科研的校長不是一個合格的校長。不搞教育科研的學(xué)校，是無法生存和發(fā)展的。校長應(yīng)切實參與學(xué)校的課題研究，并在課題研究中擺正自己的位置。首先，校長要成為課題研究的領(lǐng)導(dǎo)者，組織和領(lǐng)導(dǎo)全體教師根據(jù)創(chuàng)新教育的時代要求，根據(jù)學(xué)校和教師的特點，確定校本研究課題的目標(biāo)、方案，制訂出課題研究的長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，并調(diào)動全體教師的積極性，充分發(fā)揮教師的聰明才智，為課題研究群策群力，使廣大教師有充分施展才華的機(jī)會和空間。其次，校長要成為課題研究的指導(dǎo)者。校長應(yīng)努力把自己培養(yǎng)、鍛煉成為一個研究型、學(xué)者型校長。課題研究涉及學(xué)校工作的方方面面，必須充分發(fā)揮全體教師的能力。校長必須指導(dǎo)教師提高對課題研究的認(rèn)識，指導(dǎo)教師明確課題研究的目的和意義，確立課題研究為教育創(chuàng)新服務(wù)、為育人服務(wù)的意識，解決課題研究中存在的問題。第三，校長要成為課題研究的實踐者。校長在課題研究中，必須在創(chuàng)新理論的指導(dǎo)下進(jìn)行研究實踐，把課題研究作為實施教育創(chuàng)新的自覺行動。這個學(xué)期，我們齊心協(xié)力開展教育科研，成績顯著。周麗、黨旸、陳琚老師參加北流市首屆青秀班學(xué)員教育教學(xué)技能比賽，分別獲得數(shù)學(xué)、英語、語文一等獎；李東泉老師獲得北流市《品德與生活》課堂教學(xué)比賽一等獎；李廣老師參加北流市小學(xué)藝術(shù)教師教學(xué)技能比賽獲得一等獎。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)在于營造一種氛圍，陶冶學(xué)生的情操，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

因此，我校校園文化建設(shè)體現(xiàn)出了“四性”：一是科學(xué)性，即整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性，即寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性，即精心設(shè)計，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人美的享受；四是經(jīng)濟(jì)性，即物質(zhì)文化建設(shè)要有時代感。這個學(xué)期，我校加強(qiáng)了墻壁的文化建設(shè)，在中廳搞了《三字經(jīng)》閱讀版塊，圖文并茂，極具閱讀性和欣賞性。

此外，我校充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主動性和創(chuàng)造性，積極開發(fā)大課間活動，并與學(xué)校藝術(shù)活動相結(jié)合，陶冶學(xué)生的情操，體現(xiàn)合作、自主、探究的教育理念，展示學(xué)生的精神面貌，推動校園文化建設(shè)。

五、努力創(chuàng)建平安校園

為了保護(hù)少年兒童的生命安全和身心健康，給他們的健康成長提供良好的校園環(huán)境，將安全教育落到實處，增強(qiáng)廣大師生的安全防范意識，提高師生的自護(hù)自救能力，確保學(xué)生的生命安全，我校積極開展了以“我自護(hù)，我平安，我自愛，我健康”為主題的活動，落實八項制度（學(xué)習(xí)制度、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制、工作責(zé)任制、監(jiān)督檢查制度、宣傳制度、落實信息反饋制度、家長聯(lián)絡(luò)制度、責(zé)任追究制度），創(chuàng)建平安校園。對思想不重視，工作不落實，措施不到位，缺乏大局觀念，不服從指揮和調(diào)度，緩報、瞞報和漏報工作實情，造謠傳謠，迷惑人心，影響到學(xué)校安全的行為和人員，要嚴(yán)肅查處。

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關(guān)鍵詞：高中 班級管理 現(xiàn)狀 對策

班級管理是教學(xué)工作中的重點工作，高中階段是學(xué)生全面學(xué)習(xí)、積累知識、認(rèn)知世界的重要階段，所以加強(qiáng)班級管理十分必要。良好的班級管理會給學(xué)生提供一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，在這種氛圍下學(xué)生能夠形成一種良性競爭，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，如何針對高中階段學(xué)生的特點開展好班級管理工作，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理，對學(xué)生心理的成長進(jìn)行合理的引導(dǎo)就成了眾多高中班級管理者必須要面對的一個重要課題。本文通過對高中班級管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出存在的問題并提出一些相應(yīng)的對策，以求能夠探索出一條適合現(xiàn)狀及時代環(huán)境要求的班級管理新思路，供高中班主任在實際管理中進(jìn)行參考。

一、高中班主任班級管理的現(xiàn)狀

經(jīng)過查閱多方資料，現(xiàn)對高中班級管理的現(xiàn)狀做以下幾點歸納：

（一）班級管理制度

班級管理制度是整個班級一致通過并認(rèn)可的規(guī)章和制度，是所有學(xué)生都應(yīng)遵守的的守則。但在實際情況中，這一管理制度的具體執(zhí)行情況并不理想，所具有的威懾力也并不強(qiáng)，處于一種“缺失不可、執(zhí)行乏力”的狀態(tài)。

（二）班級氛圍

班級管理制度的執(zhí)行情況將直接影響班級的整體學(xué)習(xí)生活氛圍。上述班級管理制度執(zhí)行情況的現(xiàn)狀導(dǎo)致大多數(shù)情況下學(xué)生對班級的氛圍并不滿意，主要原因為高中階段畢竟是以學(xué)習(xí)為中心的，其他各項活動十分缺乏，加上管理制度的執(zhí)行不夠，學(xué)生對學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)缺少積極性，導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)氛圍比較不理想。

（三）學(xué)生的自我管理

高中階段，學(xué)生的生理及心理成長已經(jīng)具有一定的成熟性，所以學(xué)生的自我管理意識還是比較高的。通常情況下每個學(xué)生對自己的目標(biāo)有一定的確定性并為之努力，這就使得學(xué)生的自我管理情況良好。

（四）師生關(guān)系及同學(xué)關(guān)系

在班級管理中，師生關(guān)系是管理水平的一個重要體現(xiàn)，良好的師生關(guān)系有利于班級管理的順利進(jìn)行。但實際情況是我們的班主任從服務(wù)升學(xué)考試的目標(biāo)出發(fā)，對學(xué)生的了解不夠，師生關(guān)系并不是十分良好。

同學(xué)關(guān)系方面，同齡人之間的溝通總是強(qiáng)過老師及家長。從班級生活給學(xué)生帶來的影響方面來看，學(xué)業(yè)上的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師生及同學(xué)關(guān)系帶來的影響。畢竟現(xiàn)在的高考還是像一座大山，給整個高中階段的生活帶來無與倫比的壓迫性。

二、現(xiàn)狀中存在的問題及對策研究

高中班主任班級管理的現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題主要包括：管理制度落實不到位、班級氛圍低沉、師生關(guān)系不和諧等。針對以上問題現(xiàn)提出以下幾點對策建議：

（一）嚴(yán)格執(zhí)行班級管理制度

全員通過的班級管理制度不能將其束之高閣，對班級管理中出現(xiàn)的問題必須嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，“獎懲分明”，形成管理制度的普遍威懾力，有利于班級的管理。

（二）構(gòu)建和諧的班級氛圍

良好的班級氛圍需要師生共建，在這一過程中班主任顯然起到了一個很重要的主導(dǎo)作用。在具體操作中，在學(xué)習(xí)方面可以針對某一學(xué)習(xí)難題，集思廣益，采用一種全員認(rèn)可的辦法并設(shè)立相關(guān)的獎勵，讓學(xué)生在一種全體參與的良性競爭中解決難題。在生活方面，積極舉辦一些有益的課外活動，活動完成回到課堂后再針對活動中的具體知識、個人感悟進(jìn)行細(xì)致分析，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。這里著重指出一點：堅決不能以成績?yōu)槟康目丝墼窘虒W(xué)安排中的音樂、美術(shù)、體育等課時，這會對班級管理造成很大的負(fù)面影響。

（三）和諧師生關(guān)系

對于和諧師生關(guān)系，高中班主任要進(jìn)行換位思考，從高中生心理、生理處于快速發(fā)展期的特點入手，真正演好“良師益友”的角色。改變落后的教育觀念及管理模式，在學(xué)生遇到情感問題時變身“益友”，進(jìn)行正確的心理溝通疏導(dǎo)；在學(xué)生遇到學(xué)業(yè)問題時化身“良師”，各種輔導(dǎo)教育方式結(jié)合，特殊問題特殊對待，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題。只有和諧的師生關(guān)系才能構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證管理制度的嚴(yán)格落實，這就體現(xiàn)了合理處理師生關(guān)系這一問題的重要性。

三、結(jié)語

高中三年的學(xué)習(xí)生活對于學(xué)生來說是寶貴而短暫的，如何處理學(xué)生身心健康成長和巨大的考試壓力之間的矛盾是每一個班主任要面對的難題。處理好師生關(guān)系，建設(shè)好學(xué)習(xí)氛圍，做好班級管理，為學(xué)生的日后發(fā)展著想是每一個班主任義不容辭的責(zé)任。望所有高中班主任做好班級管理工作，時刻自省自身，真正做到“為人師表，教書育人”。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫煜峰.中小學(xué)班級管理應(yīng)有的理念[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2]孫惠欣.如何提高班主任的班級管理能力[J].學(xué)周刊，2013，（29）.

篇8

一、公開招投標(biāo)方式確定配餐公司，為就餐學(xué)生配送營養(yǎng)中餐

（一）通過公開招投標(biāo)方式，確定有一定資質(zhì)且在區(qū)地域范圍內(nèi)的餐飲企業(yè)成立幾家配餐公司，按學(xué)區(qū)劃分配餐公司，由配餐公司為沒有食堂、家長又有就餐需求的學(xué)?；?qū)W校食堂規(guī)模不能滿足學(xué)生需求的學(xué)校就餐學(xué)生配送營養(yǎng)中餐。學(xué)校設(shè)專門符合衛(wèi)生要求的配餐間。配餐公司接受區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督部門、區(qū)教育局、學(xué)?；锸澄瘑T會全過程監(jiān)督。

（二）所收學(xué)生中餐費全部餐公司，對學(xué)生只收餐費，不收午托費。

（三）配餐公司由區(qū)政府牽頭，相關(guān)部門參與，通過公開招標(biāo)確定。

（四）為保證配餐公司公益性、零利潤，保證學(xué)生中餐營養(yǎng)，區(qū)政府按就餐學(xué)生人數(shù)給予財政補(bǔ)貼。

二、自辦中小學(xué)、幼兒園食堂的一律實行自管，按照公益性、零利潤原則進(jìn)行

（一）幼兒園食堂按原方式運行。

（二）學(xué)校自辦自管食堂由學(xué)校申報，經(jīng)區(qū)教育局、區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督部門等相關(guān)部門審核，條件達(dá)標(biāo)、證件齊全的學(xué)校食堂同意繼續(xù)保留。從2012年3月起，必須由學(xué)校自辦自管。

（三）2012年3月起學(xué)校食堂一律不得對外承包。已經(jīng)對外承包的，在2012年2月前，必須終止合同，解除承包關(guān)系，妥善平穩(wěn)收回。

（四）涉及承包商投資修建的食堂和購置的設(shè)備，待區(qū)教育局摸底后，由區(qū)政府組織評估收購或補(bǔ)償。

（五）學(xué)校自辦自管食堂必須單獨核算食堂成本，合理確定餐飲價格，嚴(yán)格財務(wù)管理。學(xué)校確定的餐飲價格構(gòu)成情況報區(qū)物價局成本監(jiān)審核定備案。

（六）學(xué)校不得在食堂提取任何費用，凡在食堂就餐的教職工自費中餐與學(xué)生同價同菜，不得分?jǐn)偦蛘咦兿噢D(zhuǎn)嫁到學(xué)生頭上。

（七）食堂工勤人員的工資支出，按規(guī)定繳納的各項社會保險，食堂運行的各種費用，由區(qū)政府財政性經(jīng)費予以保障，不得從學(xué)生伙食中開支。

（八）根據(jù)《省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省編委辦等部門關(guān)于加強(qiáng)和完善中小學(xué)幼兒園教職工編制管理意見的通知》文件要求，構(gòu)建中小學(xué)幼兒園編外人員管理新機(jī)制，學(xué)校食堂工勤人員作為編外人員配備，食堂工勤人員數(shù)額根據(jù)就餐學(xué)生規(guī)模合理確定，由區(qū)教育局、區(qū)人力資源和社會保障局核定各學(xué)校食堂工勤人員人數(shù)，人員工資由財政性經(jīng)費予以保障。

（九）中小學(xué)學(xué)生中午在校就餐由值日教師中午看護(hù)的勞務(wù)補(bǔ)貼，由區(qū)人力資源和社會保障局核定勞務(wù)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，由區(qū)財政性經(jīng)費予以保障。

（十）邊遠(yuǎn)郊區(qū)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生自帶中餐，學(xué)校食堂負(fù)責(zé)免費幫學(xué)生蒸熱，并配熱湯。逐步為農(nóng)村學(xué)校學(xué)生提供免費午餐，所需各種經(jīng)費由區(qū)政府財政性經(jīng)費予以保障。

三、建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)、幼兒園食堂管理制度

嚴(yán)格按照教育部、衛(wèi)生部《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，建立健全食堂十大管理制度：一是學(xué)校食堂食品安全管理制度；二是學(xué)校食堂食品原料進(jìn)貨、查驗、登記、保管、領(lǐng)用制度；三是學(xué)校食堂財務(wù)管理制度；四是學(xué)校食堂衛(wèi)生制度；五是餐具、炊具清洗及消毒制度；六是學(xué)校食堂食品48小時留樣制度；七是學(xué)校食堂從業(yè)人員定期健康體檢和培訓(xùn)制度；八是學(xué)校學(xué)生食物中毒報告制度；九是學(xué)校食堂重大食物中毒事故和食品安全事件應(yīng)急預(yù)案；十是學(xué)校食品衛(wèi)生責(zé)任追究制度。所有制度必須張貼在醒目位置，責(zé)任到人，便于監(jiān)督檢查。區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督部門、區(qū)教育局定期不定期檢查。

四、建立健全中小學(xué)、幼兒園食堂監(jiān)督機(jī)制

學(xué)校要成立伙食委員會，由教師、學(xué)生、家長、媒體及教育、衛(wèi)生、所屬街道（鎮(zhèn)、社區(qū)服務(wù)中心）有關(guān)負(fù)責(zé)人等人員組成，共同參與食堂的管理和監(jiān)督。每月向師生提前公開菜譜，公開食品采購進(jìn)貨渠道與進(jìn)貨價格、收支情況，自覺接受全校師生和社會各界的監(jiān)督。定期聽取伙食委員會對食堂工作的意見，對合理化建議要認(rèn)真吸收采納。實行校領(lǐng)導(dǎo)輪流自費陪餐，及時發(fā)現(xiàn)和處理食堂管理中存在的問題。

五、嚴(yán)格中小學(xué)、幼兒園食堂管理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制

區(qū)教育局要加強(qiáng)對學(xué)校食堂基本建設(shè)、食堂飯菜質(zhì)量、營養(yǎng)干預(yù)、食堂衛(wèi)生、飲食安全、食堂安全事件處置等工作的指導(dǎo)和管理，明確分管領(lǐng)導(dǎo)和專門科室負(fù)責(zé)中小學(xué)、幼兒園食堂相關(guān)管理工作。中小學(xué)校長、幼兒園園長是食堂管理的第一責(zé)任人，中小學(xué)、幼兒園要建立校（園）長為組長，分管校（園）長、后勤部門負(fù)責(zé)人和食堂管理人員為成員的食堂管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)食堂的管理工作，確保食堂食品安全、飯菜質(zhì)量和價格控制。

篇9

1．組織師生按時返校情況。教職員工是否及時到崗，學(xué)生是否按時返校。

2．落實學(xué)生資助政策情況。是否積極落實國家資助政策，是否出現(xiàn)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。

3．教材和教輔材料符合國家規(guī)定要求情況。是否及時在開課前將課本發(fā)放到學(xué)生手中，是否違背自愿原則強(qiáng)制學(xué)生訂購教輔材料。

4．實驗室及實習(xí)、實訓(xùn)保障情況。高校實驗室、實習(xí)場所及其設(shè)施設(shè)備配置是否符合教學(xué)需要，運行維護(hù)是否符合國家規(guī)范。職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地條件是否滿足教學(xué)計劃需要，管理制度是否健全，“雙師型’’教師是否滿足教育教學(xué)需要。

5．后勤保障情況。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備、教學(xué)終端等各種教學(xué)設(shè)施設(shè)備及生活設(shè)施設(shè)備是否經(jīng)過檢修維護(hù)，飲食、住宿、水電暖等各項后勤保障工作是否到位。

6．經(jīng)費保障機(jī)制落實情況。是否統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校生均公用經(jīng)費基準(zhǔn)定額并落實資金，是否對學(xué)生規(guī)模不足100人的村小學(xué)和教學(xué)點按100人核定公用經(jīng)費，是否存在經(jīng)費截留問題。是否落實高職生均撥款制度，是否建立中職生均撥款制度。

7．開學(xué)主題教育活動情況。是否認(rèn)真落實《中小學(xué)生守則（2015年修訂）》，做到上墻、入屏，并開展愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國“三愛’’和節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)”教育活動以及安全防范主題教育活動。高校是否做好新生心理健康狀況普查和心理危機(jī)排查工作，對心理危機(jī)事件做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。

二、校舍安全管理

8．校舍隱患排查情況。是否建立中小學(xué)校舍安全年檢制度，定期對校舍進(jìn)行安全隱患排查，并將排查信息錄入全國中小學(xué)校校舍信息管理系統(tǒng)，消除所有D級危房。是否建立高校危舊房屋排查整治臺賬，尤其對高校老校區(qū)危舊房屋建立整治規(guī)劃，及時維修、改造和加固，對D級危房是否及時封存并落實拆除措施。

三、食品與飲水安全管理

9．食品與飲水安全管理情況。是否加強(qiáng)食品安全和衛(wèi)生防疫工作，不斷完善學(xué)校食堂就餐環(huán)境。學(xué)校食堂食品采購環(huán)節(jié)、運輸環(huán)節(jié)、儲存環(huán)節(jié)、加工環(huán)節(jié)等是否存在衛(wèi)生和安全隱患。自備水源、二次供水及直飲水設(shè)施、食堂蓄水池等是否清潔、消毒，是否進(jìn)行水質(zhì)檢測。

四、校車安全管理

10.管理制度建設(shè)情況。是否制定《校車安全管理條例》實施辦法和省級校車服務(wù)方案，校車管理機(jī)構(gòu)及協(xié)調(diào)工作機(jī)制是否健全。

11.學(xué)生上下學(xué)交通安全和校車安全管埋情況。是否存在使用拼裝車、報廢車、未取得校車使用許可車輛接送學(xué)生，以及未取得校車駕駛資格人員駕駛校車、超速、超員、不按許可路線行駛等違法行為。是否按照要求設(shè)置校車站點，校車運營是否按照要求落實各項安全管理制度，學(xué)校門口道路是否設(shè)置警示牌、減震帶。是否針對不同季節(jié)交通安全特點，完善事故應(yīng)急處置預(yù)案，開展事故逃生演練和應(yīng)急處置演練。

五、校園安全管理和安全教育

12.學(xué)?！叭馈苯ㄔO(shè)落實情況。學(xué)校是否配齊必要的安全防護(hù)、應(yīng)急處置裝備，校園重點部位是否安裝視頻監(jiān)控，寄宿制校園是否設(shè)專職宿舍管理員，校園安全管理制度是否完善。

13.重點領(lǐng)域治理情況。是否嚴(yán)防溺水事故，堅決避免群體性溺水事故。是否防止校園擁擠踩踏事故，維持好高峰時段學(xué)生上下樓秩序。是否強(qiáng)化校園消防安全防控，落實消防安全責(zé)任制，定期檢查消防設(shè)施和器材配置及完好有效情況，組織開展消防演練和應(yīng)急疏散演練，消除安全事故隱患，杜絕中小學(xué)校宿舍明火取暖現(xiàn)象。

14.高校校園安全穩(wěn)定情況。是否落實反恐工作責(zé)任制要求，強(qiáng)化應(yīng)急處突工作準(zhǔn)備，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全和輿情引導(dǎo)，確保高校安全穩(wěn)定。是否加強(qiáng)危險化學(xué)品及特種設(shè)備的管理，及時處理學(xué)校實驗用廢棄?；罚⒙鋵嵦幹脗浒钢柒?，及時消除安全隱患。

15．防范非法入侵校園導(dǎo)致學(xué)生傷亡情況。各地各校是否制定健全輿情信息分析安全預(yù)警快速反應(yīng)和排查化解聯(lián)動處置機(jī)制和工作責(zé)任制，是否加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作隊伍建設(shè)，是否定期開展安全應(yīng)急演練工作，是否經(jīng)常性對師生開展法制教育和公共安全教育。

16．校園欺凌和暴力治理情況。是否集中對學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，是否建立學(xué)校安全風(fēng)險預(yù)防、管控與處置制度和工作機(jī)制，是否制定完善安全預(yù)警快速反應(yīng)和聯(lián)動處置機(jī)制，形成防治學(xué)生欺凌和暴力的工作合如。

篇10

一、目標(biāo)要求：

本學(xué)期學(xué)校安全工作的目標(biāo)要求是：認(rèn)真貫徹省、市和縣教育局關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校安全工作的有關(guān)文件，扎扎實實做好學(xué)校安全、綜治、等各項工作。落實“安全第一、預(yù)防為主”方針，大力推進(jìn)“平安校園”建設(shè)，切實保障師生安全和學(xué)校穩(wěn)定，杜絕重大、特大惡性事故的發(fā)生，避免引發(fā)，減少各類事故的發(fā)生。

二、工作要點：

1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，更好地落實責(zé)任，增強(qiáng)安全意識，建立責(zé)任體系。加大學(xué)校安全工作的宣傳力度，學(xué)校安全教育形成制度，提高廣大師生員工的責(zé)任意識、憂患意識和安全防范意識；

2、建立和完善學(xué)校安全工作制度。在‘精、細(xì)、實”狠下功夫，用制度和扎實工作來保證師生生命安全和財產(chǎn)安全。重點要建立和完善學(xué)校校舍、場地、設(shè)備設(shè)施檢查制度；食品飲水衛(wèi)生安全管理制度，消防安全管理制度，交通安全管理制度，門衛(wèi)管理制度，樓道安全管理制度，小學(xué)低年級學(xué)生實行上學(xué)放學(xué)家長或監(jiān)護(hù)人接送制度、安全責(zé)任追究制度等制度，加強(qiáng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)。3、加強(qiáng)對校園、校舍和教學(xué)設(shè)施的安全管理。定期（每月一排查）對教室、微機(jī)室、多媒體教師、語音室、理、化、生實驗室、活動場地、教學(xué)及實驗器材、廁所等進(jìn)行排查；建立安全隱患排查整治臺帳。尤其對電路、樓梯、校門等安全通道嚴(yán)格檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；在災(zāi)害性天氣來臨之前做好安全防范措施，落實專門值班人員，事后組織專門檢查，排除安全隱患；加強(qiáng)對重點部位、重點時段、重點事件的管理，做到人防、物防、技防到位。

4、認(rèn)真扎實地抓好學(xué)校集體外出及活動的安全工作，規(guī)范校內(nèi)外大型活動，堅持大型活動請示審批制度，活動前有計劃，有安全防范措施，有應(yīng)急預(yù)案，活動后及時進(jìn)行總結(jié)，保證集體外出和各種活動的安全；

5、加強(qiáng)和規(guī)范門衛(wèi)值班制度，嚴(yán)把校園出入的第一道關(guān)，嚴(yán)防外來侵入事件的發(fā)生。加大教師值周、值日、值班制度督查力度，落實責(zé)任，嚴(yán)格學(xué)校安全管理；

6、協(xié)調(diào)配合，齊抓共管，加大校園內(nèi)外綜合治理力度。學(xué)校安全工作是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會多方面的配合和共同努力，學(xué)校將積極主動與公安、消防、衛(wèi)生、工商、社區(qū)等加強(qiáng)溝通，協(xié)調(diào)工作，齊抓共管；主動接受相關(guān)職能部門的監(jiān)督檢查和指導(dǎo)。認(rèn)真配合有關(guān)部門做好校園周邊環(huán)境整除工作，使學(xué)校的周邊環(huán)境適合教育教學(xué)活動，保證學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和安全；

7、做好學(xué)生的心理健康教育，進(jìn)一步完善突發(fā)事件的緊急處置預(yù)案，積極開展演練，提高師生自救自護(hù)能力；本學(xué)期我們將開展緊急疏散演練，自救自護(hù)演練

8、重視傳染性疾病的防治與管理，加強(qiáng)疾病防治知識的宣傳教育，做好重點傳染病的監(jiān)測，做好晨午檢工作，控制流行性疾病在學(xué)校內(nèi)大規(guī)模流行和傳播；:

9、加強(qiáng)學(xué)校交通安全管理與教育，對學(xué)生進(jìn)行交通安全知識講座，增加交通安全知識，增強(qiáng)交通安全意識，認(rèn)真做好學(xué)生接送車輛的管理工作；加強(qiáng)對騎車學(xué)生的管理，騎車學(xué)生監(jiān)護(hù)人與學(xué)校簽定保證書方可騎車。

10、加強(qiáng)學(xué)校消防安全管理，增添必要的消防器材，經(jīng)常加以檢查，保證設(shè)備完好，能夠正常使用，發(fā)揮作用；

11、體育課及其它室外游戲，體育教師應(yīng)全程監(jiān)督學(xué)生的活動，避免運動傷害事故發(fā)生。

12、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，上下樓梯靠右輕走，嚴(yán)禁在樓道、走廊里奔跑追逐。對學(xué)生加強(qiáng)課間游戲的安全教育。