導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的收獲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：心理體驗(yàn) 意志 勞動(dòng)觀 適應(yīng)社會(huì)

通過多種做樣的社會(huì)時(shí)間活動(dòng)，可以幫助學(xué)生得到在學(xué)校得不到的鍛煉和收獲。對(duì)其個(gè)人性格的形成也是很有幫助的。

當(dāng)前，中小學(xué)德育教育的途徑主要有兩個(gè)：班會(huì)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我曾經(jīng)就我縣中小學(xué)校的德育教育途徑進(jìn)行過調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：有一半以上的教師“很少安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”；當(dāng)問及原因時(shí)，大家?guī)缀醍惪谕暤鼗卮穑骸皳?dān)心學(xué)生安全”；只有42%的學(xué)生參加過調(diào)查、參觀和公益勞動(dòng)；由此可以看出：在學(xué)校德育教育中，廣大教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的功能認(rèn)識(shí)不足，并且心存顧慮。而我們的學(xué)生太缺乏社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)了。

社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容主要包括：社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、軍事訓(xùn)練、公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、科技文化活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、勤工儉學(xué)等多種形式。

那么，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)究竟會(huì)帶給我們什么呢？

一、可以帶給學(xué)生不可替代的心理體驗(yàn)

在三年級(jí)上冊(cè)《我的家庭小調(diào)查》活動(dòng)中，學(xué)生調(diào)查了父輩像自己那么大時(shí)的衣、食、住、行，孩子們第一次聽到了“糠”、“山藥面”、“粗布”等詞語，很多孩子不解地問：為什么要步行去縣城而不騎摩托車呢？孩子們不禁對(duì)自己今天的生活產(chǎn)生了朦朧的幸福感。像這樣的心理體驗(yàn)是任何形式的教育所不可替代的。

二、有助于鍛煉學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志

在實(shí)踐過程中，尤其是在一些勞動(dòng)、調(diào)查和訪問活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些難以預(yù)料的困難，在用自己的智慧解決困難的過程中，學(xué)生增強(qiáng)了克服困難的勇氣，增強(qiáng)了自信，同時(shí)意志力得到了提升。

在一次為村民宣傳“白色污染的危害”時(shí)，大家遇到了一個(gè)難題，街頭人不少，但大家三個(gè)一群，兩個(gè)一伙，很難展開宣傳工作。這時(shí)候，有一個(gè)小組的同學(xué)靈機(jī)一動(dòng)，唱起了歌，人們頓時(shí)被吸引過來。難題解決了。同學(xué)們很有成就感。

三、參加社會(huì)實(shí)踐有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，尊重他人勞動(dòng)，樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)

當(dāng)我們看到滿桌的剩菜剩飯時(shí)，常常會(huì)教育孩子：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”如果我們把這次教育換成一次田間勞動(dòng)，會(huì)收到雙倍的效果。在一次“幫爸爸媽媽做一次農(nóng)活”的實(shí)踐活動(dòng)中，很多同學(xué)帶著滿手的水泡來到學(xué)校，一個(gè)同學(xué)在匯報(bào)中寫道：“汗水順著臉往下流，手疼得厲害。我只在烈日下鋤了一天草，就受不了了，要想收獲糧食，得有多少個(gè)這樣的一天?。　蔽矣X得這是最好的教育，勞動(dòng)是最好的教育。

四、有助于中小學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)

在接觸社會(huì)的過程中，學(xué)生增加了了解世界，了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。結(jié)束了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代。

篇2

【關(guān)鍵詞】改變 習(xí)作 失真

小學(xué)生習(xí)作中的“失真”問題，不僅僅是習(xí)作教學(xué)的問題，也不僅僅是小學(xué)語文教育的問題，在這個(gè)問題的背后，是歷史文化傳統(tǒng)、教育體制、教師、學(xué)生、教材等錯(cuò)綜復(fù)雜的種種因素。而教師，一個(gè)直接作用于學(xué)生的重要角色，對(duì)于產(chǎn)生習(xí)作“失真”有著很大的影響那么，教師如何來改變這種愈演愈烈的“失真”現(xiàn)象呢？

一、構(gòu)建新型習(xí)作指導(dǎo)課，為消除小學(xué)生習(xí)作“失真”鋪路

1.堅(jiān)持情感性的命題趨向，提供說真話的空間。多數(shù)習(xí)作題目讓小學(xué)生發(fā)揮的空間很小，與小學(xué)生的“積蓄”不合，造成小學(xué)生為完成習(xí)作而胡編亂造，搜腸刮肚，苦不堪言。習(xí)作題目應(yīng)該順應(yīng)兒童心理需求。在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師通過擬充滿情趣的習(xí)作題目，可以點(diǎn)燃學(xué)生的習(xí)作熱情，激發(fā)學(xué)生平時(shí)凝聚的情感，釋放平時(shí)學(xué)生生活的積累，正所謂‘文好題一半’。習(xí)作命題應(yīng)貼近學(xué)生，貼近生活，讓學(xué)生看得見，摸得著，感到有話可說，有情可訴，變“要我寫”為“我要寫”。

2.改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)習(xí)作評(píng)價(jià)的開放性。（1）堅(jiān)持以“真實(shí)”為首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師批改學(xué)生習(xí)作，要以“真”作為評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作的首要標(biāo)準(zhǔn)，寫真話，實(shí)話，心里話，即使習(xí)作篇幅短，語言不流暢，結(jié)構(gòu)也很普通，也應(yīng)鼓勵(lì)。以“真”為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生嘗到寫真話的甜頭，他們才會(huì)毫無顧慮地?cái)⒆缘弥?，抒愉快之情。?）教師量分和評(píng)語要體現(xiàn)三性。①教師要盡可能站在理解、尊重學(xué)生的角度，要多寫賞識(shí)性、肯定性的評(píng)語。②用情感性的評(píng)語培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。習(xí)作評(píng)語是教師與學(xué)生進(jìn)行交流的一扇窗口，老師用真實(shí)的感情去感染學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，真正把習(xí)作與做人結(jié)合起來。③用激勵(lì)性的評(píng)語促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只要學(xué)生習(xí)作中有一點(diǎn)新內(nèi)容、新思想、新見解，老師都要予以充分的肯定，確保他們?cè)诿看瘟?xí)作訓(xùn)練中都有所收獲。（3）創(chuàng)新評(píng)改機(jī)制，評(píng)價(jià)多元化。學(xué)生的互批互改成為教師習(xí)作講評(píng)的補(bǔ)充，它也成為真實(shí)習(xí)作教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。這種評(píng)價(jià)方式不僅讓學(xué)生接觸到更多“伙伴”的文章，而且通過互相批改，從不同的視角獲得作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的感性經(jīng)驗(yàn)，借此指導(dǎo)自身習(xí)作實(shí)踐。

二、運(yùn)用大語文教育觀，為小學(xué)生真實(shí)地寫作開辟途徑

大語文教育主張：“以語文課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓延伸，全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來，把教語文和教做人有機(jī)結(jié)合起來。小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)也可以運(yùn)用大語文觀，讓習(xí)作從課內(nèi)走向課外，從學(xué)校邁向社會(huì)，讓習(xí)作的外延等同于生活?！?/p>

1.以活動(dòng)為載體，組織學(xué)生參與生活。有意識(shí)地組織活動(dòng)，使學(xué)生盡可能地積累較典型的習(xí)作材料。如進(jìn)行寫人作文的訓(xùn)練時(shí)，若單靠習(xí)作指導(dǎo)時(shí)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么在習(xí)作前我們組織學(xué)生開展“我佩服他”“他真行”等主題演講活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有較多時(shí)間去有意回憶，搜集所寫人物對(duì)象的材料。這樣，既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可選取出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。

2.以實(shí)踐為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活?！皩?shí)踐出真知?！蔽覀儚牧?xí)作教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累習(xí)作材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境的重要性……在實(shí)踐過程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受矛如學(xué)會(huì)技能獲得成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫”。

3.以社會(huì)為背景，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如民警指揮交通，醫(yī)生熱情為病人治病，教師關(guān)心熱愛學(xué)生，爺爺奶奶勤勞儉樸，同學(xué)之間友愛互助，觀察大自然的樹林花草、蟲魚鳥獸、日月星辰、小河田野……通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

4.注重小學(xué)生閱讀，倡導(dǎo)小學(xué)生讀寫結(jié)合。書籍是前人生活的客觀反映，閱讀書籍，實(shí)際上是間接地認(rèn)識(shí)生活。生活是習(xí)作之源，而閱讀書籍吸收營養(yǎng)就是作文之流。欲求提高習(xí)作教學(xué)效率，就應(yīng)該“行萬里路，讀萬卷書”，就應(yīng)該把觀察生活和閱讀書籍結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)開源引流。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曲紅梅.小學(xué)作文評(píng)價(jià)的真實(shí)性與激勵(lì)性[J].吉林教育.2007.

[3]朱水根.新課程小學(xué)作文教學(xué)[M].北京高等教育出版社.2006.

篇3

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐 實(shí)踐能力 種植的魅力

綜合實(shí)踐活動(dòng)要求面向?qū)W生的“生活世界”，密切關(guān)注學(xué)生與生活、與社會(huì)的關(guān)系?；顒?dòng)要求超越學(xué)習(xí)書本的局限，從生活、實(shí)踐中提出問題，圍繞人與自然這一主題。在這些前提下，我校為學(xué)生建立了一個(gè)甜蜜的發(fā)源地――七彩種植園。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)甜蜜的發(fā)源地里增長了見識(shí)，了解了種植的方法、經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的知識(shí)，開拓視野，積累經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識(shí)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生種植的技巧，從中感受樂趣，懂得一些植物的科學(xué)常識(shí)，提高了動(dòng)手能力，還培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，通過自己親身的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，熱愛大自然的情感。

一、以七彩種植園為依托，豐盈實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

我們的課題都是在開展科學(xué)種植的活動(dòng)中進(jìn)行研究。植物的種植是學(xué)生們利用已對(duì)植物的了解，進(jìn)行的實(shí)踐操作的過程。種植是小學(xué)生樂于從事的實(shí)踐活動(dòng)，提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們從事力所能及的種植活動(dòng)，從中獲得直接知識(shí)和技能、樂趣方面的發(fā)展。如玉米、向日葵、蘿卜、牽牛花、鳳仙花等種植；他們從親自動(dòng)手種植中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，感受生命的意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)到書本中無法領(lǐng)略的內(nèi)容。把科學(xué)知識(shí)與日常生活整合起來，正是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。

二、在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

常言道：學(xué)以致用。面對(duì)老師的淳淳教誨，家長的苦口婆心，很多學(xué)生是在被動(dòng)地接受新知識(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，長期處于這種狀態(tài)下的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的本身已經(jīng)不感興趣。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，首先要讓他們的深刻體會(huì)知識(shí)的重要性。在我們的七彩種植園里，學(xué)生們?cè)诜N植時(shí)遇到了很多問題，例如:怎么樣除草、如何更好地防蟲、如何提高作物的產(chǎn)量等等，學(xué)生們覺得這些問題是自己發(fā)現(xiàn)的，心中充滿了疑惑和好奇，他們會(huì)為了自己的發(fā)現(xiàn)去尋找答案，那些只是不用講，學(xué)生已經(jīng)牢牢銘記于心。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，時(shí)時(shí)處處都是教育，種種體驗(yàn)、知識(shí)是在書本上、課堂上難以獲得的。教師在活動(dòng)中要巧妙地“畫龍點(diǎn)睛”、“點(diǎn)石成金”。這樣的活動(dòng)，學(xué)生既是發(fā)起者，又是參與者，更是受益者。

三、實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇要從學(xué)生實(shí)際和興趣出發(fā)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)興趣是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本條件，是引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)參與活動(dòng)的有效方法。教師要善于捕捉學(xué)生的興趣和需要，作出價(jià)值判斷，從而把教育目標(biāo)寓于學(xué)生的興趣之中，物化在環(huán)境之中，生成有價(jià)值意義的教育活動(dòng)。比如本次活動(dòng)是在老師觀察學(xué)生的種植興趣和對(duì)種植的渴望后，分析了種植對(duì)孩子將獲得的經(jīng)驗(yàn)與教育價(jià)值，從學(xué)生喜歡種植的興趣點(diǎn)入手繼而開展的。從種植開始，到蔬菜的成長，同學(xué)們?cè)诓粩嗟赜^察、比較、發(fā)現(xiàn)、探索的過程中，通過與環(huán)境的相互作用，學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)得到了生成和深化，對(duì)種植的興趣也在不斷加深，收到了預(yù)期效果。在實(shí)踐中他們真正走進(jìn)實(shí)際，去探索，去實(shí)踐，去體驗(yàn)失敗與成功，痛苦與歡欣，也有機(jī)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

四、重視種植實(shí)踐的過程，學(xué)會(huì)分享勞動(dòng)成果

從活動(dòng)開始到結(jié)束，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程。在這一漫長學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們有辛酸，這辛酸讓他們學(xué)會(huì)了互幫互助。學(xué)生們汗流浹背，汗水讓他們體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮，知道做一位農(nóng)民是多么的不容易，懂得了珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)成果。因此，他們有了這么多的收獲，他們明白了只要辛勤的付出，就會(huì)有意想不到的收獲。在分享勞動(dòng)果實(shí)時(shí)，學(xué)生們吃著自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里甜的比吃了蜜還甜。學(xué)生們除了自己享受勞動(dòng)成果，還把自己辛勤的勞動(dòng)果實(shí)送給其他班的學(xué)生、帶回家與家人共享，這一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之心。曾幾何時(shí)，老師用了多少口舌教不會(huì)的東西，此刻學(xué)生已經(jīng)不需要老師的諄諄教誨就已深深覺悟，這活動(dòng)讓老師也受益不淺。

篇4

一、利用勞動(dòng)實(shí)踐基地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

勞動(dòng)實(shí)踐場所是教學(xué)與實(shí)踐、知識(shí)與技能的最佳結(jié)合體。如何在實(shí)踐中幫助學(xué)生增加知識(shí)和提高綜合素質(zhì)是擺在教師面前的重大課題?；谝陨蠁栴}，我們進(jìn)行了如下探索。

1.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確定實(shí)踐內(nèi)容

在實(shí)踐課中，每個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確定課程內(nèi)容。針對(duì)一年級(jí)到三年級(jí)的學(xué)生，課程主要是以認(rèn)識(shí)和理解為主，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)場所參觀實(shí)驗(yàn)場地，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)植物，記錄動(dòng)植物的生長期及特點(diǎn)，并進(jìn)行簡單的護(hù)理和喂養(yǎng)，從而使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)場地和動(dòng)植物生長有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。三年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)的再運(yùn)用和再實(shí)踐，經(jīng)過科學(xué)種植和科學(xué)養(yǎng)殖，由初淺的認(rèn)識(shí)上升到深入的理解，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又指導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)植物的生長過程，掌握動(dòng)物喂養(yǎng)和護(hù)理的方法，從而達(dá)到實(shí)踐課的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力

勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)是以實(shí)踐為主，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。在實(shí)踐過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和積極探索的精神，激發(fā)學(xué)生的興趣，從看似簡單的問題中挖掘出蘊(yùn)含的深刻道理，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。

二、利用勞動(dòng)實(shí)踐基地結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

勞動(dòng)實(shí)踐課程要與課本內(nèi)容相結(jié)合，將實(shí)踐內(nèi)容向?qū)W科延伸，從中挖掘出活動(dòng)的內(nèi)容與課程切入點(diǎn)。把各個(gè)年級(jí)的語文實(shí)踐活動(dòng)和數(shù)學(xué)的應(yīng)用融入到勞動(dòng)實(shí)踐教育基地活動(dòng)中，不但能提高課本教學(xué)應(yīng)用力，同時(shí)也在勞動(dòng)中收獲了知識(shí)。例如，在玉米基地勞作時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生背誦“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦？”的詩句，這就是語文課在實(shí)踐中的應(yīng)用和延伸。將勞動(dòng)與課本相結(jié)合，不僅開拓了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，也對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固起到促進(jìn)作用。

三、利用勞動(dòng)實(shí)踐基地拓展科學(xué)知識(shí)

教師指導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐基地種植農(nóng)作物和蔬菜，在此期間，指導(dǎo)教師不只是分配工作，而是將與作物有關(guān)的科學(xué)知識(shí)穿插其中，有利于普及科學(xué)知識(shí)。這種形象化的教育方式使學(xué)生更容易理解和掌握。通過教師的指導(dǎo)和教授，學(xué)生學(xué)到很多書本上沒有的科學(xué)知識(shí)，對(duì)拓展知識(shí)面有很大的幫助。同時(shí)，親近自然、體驗(yàn)勞動(dòng)、體驗(yàn)豐收也是學(xué)生對(duì)課本上的科學(xué)知識(shí)的再學(xué)習(xí)和再利用，能夠在實(shí)踐中鞏固知識(shí)。

四、利用勞動(dòng)實(shí)踐基地激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情

“看到的記憶不深，聽到的容易忘記。只有親身體驗(yàn)才刻骨銘心，終身難忘?！蔽倚趧?dòng)實(shí)踐教育教師和學(xué)生到試驗(yàn)田和養(yǎng)殖場參觀，聽技術(shù)人員講解養(yǎng)殖栽培技術(shù)，通過豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)科學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的熱情。比如，在實(shí)踐中要求學(xué)生多觀察，學(xué)生通過觀察提出很多問題，這些問題就是對(duì)科學(xué)的探討，教師幫助學(xué)生在探索中獲得更多的知識(shí)。偉大的科學(xué)家達(dá)爾文就是從觀察自家的植物中引發(fā)了對(duì)科學(xué)的興趣，從而才會(huì)有他偉大的環(huán)球航行，最終有了生物進(jìn)化論的偉大成就，對(duì)世界科學(xué)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。通過這些引導(dǎo)、教育和啟發(fā)，很多學(xué)生養(yǎng)成了善于觀察的好習(xí)慣，對(duì)將來的發(fā)展是極為有利的。

五、勞動(dòng)實(shí)踐基地是創(chuàng)造財(cái)富的源泉

勞動(dòng)實(shí)踐教育基地的動(dòng)植物都需要精心的護(hù)理和照顧，學(xué)生在參與過程中體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和幸福的來之不易，從而增強(qiáng)了完善自我的意識(shí)，有助于形成健全的人格，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣一筆巨大的財(cái)富是其他的實(shí)踐活動(dòng)無法比擬的。

勞動(dòng)實(shí)踐教育是在勞動(dòng)中獲取知識(shí)。學(xué)生通過參與，不僅積累了知識(shí)，也初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)平等的道理，從小培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的思想感情。此外，遵守紀(jì)律、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度和勤勞儉樸、愛護(hù)勞動(dòng)工具、珍惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì)，將成為學(xué)生成長過程中的寶貴財(cái)富。

篇5

一、自由寫作，距離孩子們到底有多遠(yuǎn)？

民間有諺言：“小孩不說假話”。這正如《皇帝的新裝》中敢于指出皇帝沒有穿衣服一樣，孩童時(shí)代，小孩不懂人情世故，不諳爾虞我詐，為何偏偏在作文上就喜歡假、大、空地編造呢？學(xué)生在平時(shí)生活中敢于“童言無忌”，敢于暢所欲言，為何一拿筆作文就“心中一團(tuán)漆黑，眼前一片空白”呢？

枷鎖來自于我們的語文老師！準(zhǔn)確地說，來自于我們語文老師心中那所謂的作文規(guī)范。作文起步，便要標(biāo)點(diǎn)正確，會(huì)分段落；其次，要求語句通順，詳略得當(dāng)，書寫規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確；更高要求還要有細(xì)節(jié)描寫，會(huì)列提綱，寫作要有速度，不同的開頭結(jié)尾……落實(shí)下來，對(duì)表達(dá)技巧的傳授和華麗文風(fēng)的追求成了我們作文教學(xué)的全部。于是，一到作文課，教師就要正襟危坐，板起面孔，端起架子，提起要求，開始了正兒八經(jīng)地傳授，而孩子們呢？寫作的欲望還來不及形成，形式上的枷鎖已經(jīng)牢牢套在了身上。對(duì)他們來說，作文有何興趣可言，又怎能不畏懼呢？

且看于永正老師執(zhí)教的《考試》一課。作文前，于老師精心設(shè)計(jì)了一次蘊(yùn)含“陷阱”的考試，全班同學(xué)踴躍參與，但考試結(jié)果卻大大出乎同學(xué)們意外（設(shè)計(jì)了20題的考卷卻在結(jié)尾處說明只需要做第二題即可），于是不同的同學(xué)有了不同的表達(dá)欲望，都覺得不吐不快。整個(gè)作文課上，于老師沒有一次技法指導(dǎo)，沒有提任何習(xí)作要求，但學(xué)生卻將這件事情從心理活動(dòng)，語言對(duì)話，神態(tài)描寫等方面寫得細(xì)致入微，活靈活現(xiàn)。再如竇桂梅老師上《捶捶樂》一課，課堂上毫無寫作技法的灌輸，僅是通過創(chuàng)設(shè)為捶捶樂寫說明書的情景，和生活聯(lián)系，來調(diào)動(dòng)學(xué)生作文積極性，學(xué)生即能欣然命筆，水到渠成。

勿庸諱言，當(dāng)前的作文教學(xué)，對(duì)寫作技巧和形式的過度追求讓孩子的想象“飛”不起來，使孩子的思維“躍”不起來，已經(jīng)牢牢地束縛住了孩子真情實(shí)感的表達(dá)。寫作技巧不需要嗎？不是！寫作技巧應(yīng)該是在真情實(shí)感的基礎(chǔ)上來滲透的，應(yīng)該是在真情實(shí)感的過程中水到渠成的。如果把真情實(shí)感比作一個(gè)人的身材，而寫作技巧則是化妝。對(duì)小學(xué)生而言，要表達(dá)自己的真情實(shí)感，孩童的可愛在于沒有矯飾，沒有虛偽，在于天真袒露，同樣，文章的魅力也在于真情實(shí)感。

教育家巴士卡里亞曾言：“只有自由，才能學(xué)到知識(shí)。學(xué)生有實(shí)踐和嘗試的自由，也有犯錯(cuò)誤的自由，只有這樣，才能有所收獲?！币胄W(xué)生作文實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，就必須淡化作文技法的輔導(dǎo)，讓孩子自由地表達(dá)，讓他們練練“胡說八道”，讓他們寫寫“放膽文”，讓他們想說什么就說什么，讓他們心情放松地作文，讓孩子心里的話語自由地流淌，讓他們敞開心扉無拘無束地表達(dá)。

二、自主評(píng)改，給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)到底有多少？

曾有語文教師向筆者戲言：“怕是前世殺了人，今生罰我教語文?！本科湓颍蠖嗫畤@：作文批改太辛苦！甚至有人“危言聳聽”：繁重的作文批改已經(jīng)將我們的語文教學(xué)工作由腦力勞動(dòng)逐漸向體力勞動(dòng)轉(zhuǎn)變。試看，學(xué)生的作文本上“鮮血淋漓”、“體無完膚”、“面目全非”， 除了刪、改、添、補(bǔ)外，還要加眉批、尾批等，真是“全國山河一片紅”。而學(xué)生呢？又有幾位將老師辛苦的修改真正吸收理解了？如“姐姐的打扮和穿著”一句，學(xué)生將“穿”字寫錯(cuò)，老師幫他改正后，讓他重新抄寫，學(xué)生居然將“和穿”作為一個(gè)詞反復(fù)抄寫?？梢?，老師的辛勤勞動(dòng)與回報(bào)并不成正比，老師改了并不意味著學(xué)生掌握了。

葉圣陶先生曾說：“修改作文肯定是作者分內(nèi)的事，因?yàn)樗麄儗?duì)自己筆下的文章最有發(fā)言權(quán)……”由此可見，“佳作常從改中來，乃是自己改出來的。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生真正在考場上作文時(shí)，又有哪一位老師能在修改上幫得上忙呢？學(xué)生自主評(píng)改可以是自讀自改，不管學(xué)生改得多還是改得少，哪怕只是更改一個(gè)錯(cuò)字，更換一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說，都是一種收獲，比老師精批細(xì)改得體無完膚都強(qiáng)得多。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“四讀自改法”，在讀中自我修改自己的作文。一讀，通讀全文，立足全篇，不符合的地方改一改；二讀，默讀習(xí)作，補(bǔ)充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；三讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯(cuò)的字；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。學(xué)生自主評(píng)改還可以是小組互讀互改，通過尋找和展示自我的閃光點(diǎn)，欣賞與交流作文的成功之處，在交流中品評(píng)和辯論，還可征求原作者情感表達(dá)的需要和方式，自主地修改習(xí)作。

長期以來形成的教師評(píng)改包辦代替似乎已成定勢，讓學(xué)生的自主評(píng)改似乎要面臨著社會(huì)、家長等諸多因素的干擾，有人要問：眼真真地看著學(xué)生作文本上的錯(cuò)誤不去改嗎？學(xué)生能有這種修改能力嗎？問題的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生評(píng)改的能力，形成評(píng)改的習(xí)慣?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教授給學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖魑男薷姆椒ǎ菫槊髦侵e。

那么，教師的評(píng)改是不是不要了呢？關(guān)鍵是要看教師評(píng)改的作用，教師評(píng)改作文的目的很大程度上是為了了解此次作文學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上通過反饋評(píng)講來指導(dǎo)學(xué)生修改提高自己的作文。因此，教師的作文評(píng)改應(yīng)主要在評(píng)，給學(xué)生指明改的方向，教師的改只在其次；而學(xué)生應(yīng)該在教師評(píng)的指導(dǎo)下，通過自改、互改來修改作文。如此看來，教師的評(píng)決定著學(xué)生的改的方向，并非不重要，而是非常迫切和必要的。

三、自然表達(dá)，孩子的個(gè)性成長到底有多難？

我們的孩子有自然成文的本領(lǐng)嗎？離開了教師的輔導(dǎo)，他能寫出高質(zhì)量的作文嗎？太多太多的顧忌，束縛了教師自己的思想，捆綁住了學(xué)生的手腳。給予孩子希望的目光，他必然能進(jìn)入自然成文的境界。

篇6

1993年以來，根據(jù)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，我們進(jìn)一步要求中小學(xué)加大社會(huì)實(shí)踐的力度，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高他們適應(yīng)未來社會(huì)的能力。按照省上的要求，各地中小學(xué)開展了“三訪五問”社會(huì)調(diào)查和“當(dāng)一天工、農(nóng)、兵”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（即：訪工、訪農(nóng)、訪個(gè)體工商戶；問改革開放和市場經(jīng)濟(jì)帶來的好處，問效益增長、收入增加和企業(yè)虧損、入不敷出的根源，問曾經(jīng)克服的困難和面臨的問題，問適應(yīng)競爭、勤勞致富需要具備哪些能力和素質(zhì)，問他們今后的志向和打算。到工廠、農(nóng)村短期勞動(dòng)鍛煉，當(dāng)小交警和軍訓(xùn)）。結(jié)合“三訪五問”活動(dòng)，各地還不同程度的開展了“問問下海經(jīng)商者”、“問問勞模想些啥”、“從當(dāng)今世界之爭是科技之爭談起”、“從發(fā)達(dá)地區(qū)人們出商海入學(xué)海談起”、“我是怎樣把今天的學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)未來理想結(jié)合起來的”等系列訪談、講座、演講活動(dòng)。

通過社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐，從對(duì)勞動(dòng)的苦與樂的分析、比較中，從對(duì)改革開放以來社會(huì)發(fā)生巨大變化的思索中，學(xué)生看到黨的政策的英明，也體會(huì)到了學(xué)好本領(lǐng)、增長才干的重要性，從而增強(qiáng)了明辨是非的能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐再一次證明，青少年的健康成長，不僅需要在學(xué)校的“小課堂”里接受理性的教育，而且更需要引導(dǎo)他們到社會(huì)大課堂中去鍛煉，去熏陶，使他們養(yǎng)成自我感知、自我教育、自我完善的好習(xí)慣。

1995年7月，?我們抓住全省宣傳部長會(huì)議決定在全省實(shí)施精神文明建設(shè)“八 大工程”的有利時(shí)機(jī)，省教委將中小學(xué)德育工作情況在會(huì)上做了全面匯報(bào)，并就如何健全社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)和如何落實(shí)社會(huì)育人責(zé)任等有關(guān)問題提出了具體意見。這些意見，得到省委、省政府的高度重視以及各地的贊同和支持。延安市在中小學(xué)校內(nèi)普遍興辦了“文明市民學(xué)校”，西安市根據(jù)學(xué)生實(shí)際編寫了《中學(xué)生工程讀本》和《小學(xué)生工程讀本》。各地干部、群眾從我做起，從身邊的事做起，出現(xiàn)了一個(gè)全社會(huì)支持學(xué)校德育工作、關(guān)心青少年思想教育的好局面。我們一手抓德育工作社會(huì)化進(jìn)程，一手抓精神污染的治理。從大規(guī)模的“掃黃打非”、“除六害”，到學(xué)生告別歌舞廳、錄像廳、電子游戲室，我們一步緊跟一步地一抓到底。首先是大張旗鼓地開展了法制教育宣傳，并協(xié)助省人大開展了《未成年人保護(hù)法》、《陜西省中小學(xué)保護(hù)條例》等專項(xiàng)執(zhí)法檢查，整頓治理不利于青少年健康成長的社會(huì)問題，依法保證了學(xué)校德育工作的順利開展。與此同時(shí)，我們認(rèn)真落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于安排好中小學(xué)生節(jié)假日活動(dòng)的通知》精神，各地積極為學(xué)生開辟了雙休日書畫苑、圖書角、健身游樂場等有益于身心健康的學(xué)習(xí)、娛樂場所。學(xué)生的校外活動(dòng)更為健康，更為充實(shí)。

----在全省特別是農(nóng)村地區(qū)開辦“家長學(xué)校”，系統(tǒng)地進(jìn)行家教知識(shí)培訓(xùn)。

----改進(jìn)家訪制度，提高家訪效能。我們把家訪列為《陜西省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求》的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且在家訪活動(dòng)內(nèi)容上作出調(diào)整。

篇7

中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式收獲當(dāng)前大部分中小學(xué)生是獨(dú)生子女，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，這些獨(dú)生子女也被家長和教師當(dāng)作溫室里的花朵一樣被呵護(hù)，他們大多嬌生慣養(yǎng)、養(yǎng)尊處優(yōu)，缺乏風(fēng)雨的洗禮和困難的磨礪。身體比較單薄，心靈比較脆弱，思想上缺乏上進(jìn)，自我意識(shí)比較強(qiáng)。有很多教師和家長都認(rèn)識(shí)到孩子們身上存在的問題，因而熱心于讓孩子們多參加實(shí)踐活動(dòng)，以提升他們的綜合素質(zhì)。本文結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況，對(duì)中學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究。

一、中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多樣性的表現(xiàn)

1.活動(dòng)內(nèi)容與形式的多樣性

（1）社區(qū)公益活動(dòng)。主要是指學(xué)生參加的直接服務(wù)于社會(huì)的，以凈化社會(huì)環(huán)境和社會(huì)輿論為主要目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。主要包括學(xué)生到軍烈屬或孤寡病殘的老人家中從事義務(wù)服務(wù)，學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，維護(hù)交通安全，組織學(xué)生參加以凈化環(huán)境為主要內(nèi)容的“地球村”等活動(dòng)等。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要在于培養(yǎng)學(xué)生集體主義和社會(huì)主義的思想，形成以為人民服務(wù)為核心的社會(huì)主義道德品質(zhì)。學(xué)生社區(qū)公益活動(dòng)，一般是由學(xué)校政教處具體負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)和組織。

（2）實(shí)地操作活動(dòng)。實(shí)際操作活動(dòng)主要是指結(jié)合教材或教學(xué)活動(dòng)的需要，選取一定的社會(huì)實(shí)踐基地所開展的訓(xùn)練活動(dòng)形式。通過開展這一類活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)生產(chǎn)勞動(dòng)、工藝制作、日常生活實(shí)務(wù)等方面的基本技能，形成自我保護(hù)和生存安全等方面的基本知識(shí)。實(shí)地操作活動(dòng)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的統(tǒng)―，是學(xué)生的一種重要實(shí)踐活動(dòng)。這一類活動(dòng)也主要由學(xué)校政教處負(fù)責(zé)具體落實(shí)。

（3）學(xué)生教育活動(dòng)。學(xué)生教育活動(dòng)主要是指具有明確教育主題的活動(dòng)，旨在使學(xué)生能夠通過一定的政治、文化等方面的生活，獲得深刻的教育和啟迪?；顒?dòng)教育參觀各級(jí)各類博物館、紀(jì)念館，參加廣場升旗儀式，祭掃烈士墓，舉辦“革命圣地游”，參與科技文體活動(dòng)，等等。通過參加這一類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生關(guān)注民族和國家命運(yùn)，自覺維護(hù)國家榮譽(yù)和國家利益，增強(qiáng)對(duì)國家富強(qiáng)、民族振興的使命感和責(zé)任感，提高他們的愛國主義、集體主義和社會(huì)主義覺悟。

（4）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是指學(xué)生從自然、社會(huì)和生活中選擇某一專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的形式。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)象主要是學(xué)生未曾分析、未曾解決的問題。這就要求學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，經(jīng)過分析、綜合，進(jìn)行合理的假設(shè)，來尋找解決這類問題的新辦法、新方案、新途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。這一活動(dòng)多為學(xué)生自發(fā)組成興趣小組或在教師指導(dǎo)下完成。

2.活動(dòng)組織者的多樣性

（1）中小學(xué)生活動(dòng)中心。由于學(xué)校教育在時(shí)間和空間等方面的局限性，當(dāng)前中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中很大一部分是由中學(xué)生活動(dòng)中心配合學(xué)校教育組織開展。青少年活動(dòng)中心作為除學(xué)校以外的又一個(gè)青少年教育基地，是學(xué)生校外教育的主體，它為中小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)建了廣闊的平臺(tái)。中小學(xué)生活動(dòng)中心在培養(yǎng)學(xué)生特長、開展文娛競技比賽、組織學(xué)生開展公益活動(dòng)方面具有較大的群體優(yōu)勢和組織優(yōu)勢。在配合學(xué)校共同組織和指導(dǎo)中小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)調(diào)教育主管部門對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與組織，配合家長做好學(xué)生的課外教育方面發(fā)揮了重要作用。從某種程度上說，當(dāng)前中學(xué)生活動(dòng)中心已經(jīng)成為中小學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要平臺(tái)。

（2）學(xué)校及教師。學(xué)校及教師也是中小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的重要組織者。尤其是一些具有研究性和教育性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都是在學(xué)校與教師的組織引導(dǎo)下開展。學(xué)校與教師所開展的實(shí)踐活動(dòng)主要是為了配合學(xué)校的思想品德及實(shí)踐教育，通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中。

（3）學(xué)生及家庭。學(xué)生及家庭組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有較強(qiáng)的自主性和靈活性，其活動(dòng)主題和活動(dòng)內(nèi)容頁更加豐富，如學(xué)生結(jié)伴春游、野炊，或者對(duì)課本中涉及不深或沒有涉及到的課題進(jìn)行調(diào)查研究等。學(xué)生及家庭開展的課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的自主性和自覺意識(shí)有更高的要求。

3.活動(dòng)時(shí)間的靈活性

中小學(xué)生活動(dòng)中心、學(xué)校和家長在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)會(huì)充分考慮到學(xué)生的空閑時(shí)間，根據(jù)學(xué)生空閑時(shí)間的多少來自由選擇活動(dòng)形式。一些調(diào)查探究活動(dòng)、公益活動(dòng)、特長培訓(xùn)活動(dòng)，可選擇在周末或者晚上空閑時(shí)間開展，而夏令營、訓(xùn)練基地的活動(dòng)則可以在學(xué)生寒暑假開展。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長和發(fā)展的意義

1.有利于獲取知識(shí)

知識(shí)的獲得是不能脫離實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)獲得大量的間接經(jīng)驗(yàn)獲得知識(shí)，且獲得的間接經(jīng)驗(yàn)必須通過實(shí)踐的運(yùn)用而得到檢驗(yàn)、鞏固、深化才能切實(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。同時(shí)，在親身實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠獲得更多新的知識(shí)，使課堂所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)踐知識(shí)能夠形成互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的全面建構(gòu)。

2.有利于形成技能

不經(jīng)過親身的實(shí)踐和練習(xí)，僅靠學(xué)習(xí)別人活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，是無法掌握任何技能的。技能形成的惟一的辦法是進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到能夠順利地從事該項(xiàng)活動(dòng)。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生技能，不斷提高學(xué)生的交流能力、協(xié)調(diào)管理能力和創(chuàng)新能力等。

3.有利于磨練學(xué)生意志

堅(jiān)強(qiáng)的意志是在一個(gè)人的生活和實(shí)踐中磨練出來的。一個(gè)人不在生活中經(jīng)受種種磨煉，單憑下決心、立誓言等主觀愿望是無法形成堅(jiān)強(qiáng)意志的。學(xué)生通過戰(zhàn)勝實(shí)踐活動(dòng)中的困苦和挑戰(zhàn)，有利于磨練學(xué)生意志，從而形成堅(jiān)毅品質(zhì)。

4.有利于形成健全品德

品德形成過程是一個(gè)培養(yǎng)知、情、意、行統(tǒng)一的過程。其中的“行”，就要求中學(xué)生能夠進(jìn)行道德實(shí)踐。通過進(jìn)行一系列的社會(huì)實(shí)踐，中學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和情境激勵(lì)會(huì)不斷發(fā)揮作用，從而內(nèi)化為中小學(xué)生健全的社會(huì)責(zé)任感和個(gè)性人格，增強(qiáng)他們的愛心與熱心，培養(yǎng)他們的愛國主義、集體主義精神。

三、結(jié)論

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德和行為習(xí)慣，也體現(xiàn)了全方位的育人意義。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的體魄受到了鍛煉，審美情趣得到了陶冶，勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能得到了增強(qiáng)，這些成長與進(jìn)步遷移到科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，有利地促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該充分支持中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生全面素質(zhì)教育的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾艷.華師一附中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)德育效應(yīng)問題研究[D].華中師范大學(xué)，2011.

篇8

一、高度重視、認(rèn)真組織

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、 緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

今年我院的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。

2．集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出個(gè)小分隊(duì)和個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的三個(gè)代表實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

（二）從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：

．開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

．開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

．開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。

．開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與保護(hù)母親河行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成三個(gè)代表服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

．開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接1月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。

總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：

（）社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查；

（）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰

寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

四、經(jīng)驗(yàn)和收獲

．學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

篇9

一、高度重視、認(rèn)真組織假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、 緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：1．分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。2．集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

（二）從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種： 1．開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。 2．開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。 3．開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。 4．開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。 5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。 6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。 7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。 8．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。 9．開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)?？傊?，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

篇10

走向社會(huì)、接觸社會(huì)、了解社會(huì)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)并提高社會(huì)交往、組織管理、分析思考、實(shí)踐創(chuàng)新能力。

二實(shí)踐內(nèi)容

參與社區(qū)管理，協(xié)助社區(qū)出墻報(bào)、進(jìn)行清潔樓道、拾撿垃圾等活動(dòng),清理綠化帶內(nèi)隨意丟棄的垃圾;

清理社區(qū)內(nèi)墻面上張貼的廣告;

服務(wù)孤老,為社區(qū)孤寡老人做家務(wù)事;

收集社區(qū)廢品賣掉處理,將掙的錢用于社區(qū)公共建設(shè);

開展讀書學(xué)習(xí)互助活動(dòng)，幫助和指導(dǎo)社區(qū)內(nèi)的小朋友開展讀書學(xué)習(xí)。

實(shí)踐心得

今年寒假我參加了假期社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，雖然五天的時(shí)間活動(dòng)讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也通過五天的實(shí)踐，使我有了些關(guān)于社會(huì)基層建設(shè)的心得體會(huì)。

學(xué)校把社會(huì)作為實(shí)踐的場所,讓我們參與社會(huì),在公益勞動(dòng)的實(shí)踐中有所啟示。啟發(fā)了我們?cè)诠鎰趧?dòng)中尋找能使我們受到教育,有所感悟的亮點(diǎn),引導(dǎo)我們?nèi)チ私馍鐣?huì)、感受社會(huì)。

處于這個(gè)時(shí)代的我們，大多都是獨(dú)生子女，對(duì)待一些人際關(guān)系和自我評(píng)估的方面都有所欠缺。這次的活動(dòng)讓我覺得自己是另一個(gè)雷鋒。也讓我親身體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮感。這些都促進(jìn)了我努力改正自身錯(cuò)誤，正確認(rèn)識(shí)自己。讓我們親身體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)穿早世界的真理，抵制了我們輕視勞動(dòng)和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們形成好逸惡勞的壞習(xí)慣。

大學(xué)生寒假社區(qū)服務(wù)是對(duì)自己的一次考驗(yàn)。在父母羽翼下成長的我們到底有沒有能力，在社會(huì)上用雙手來收獲什么。到底我能干什么?心理上總有這樣的疑問，寒假社區(qū)服務(wù)就是證明自己能力的一個(gè)平臺(tái)，迎接未知，考驗(yàn)自己，把想象和實(shí)際聯(lián)系起來，看看自己是不是溫室里的花朵。

可能大學(xué)生的我們還沒有多大的本領(lǐng)，但是即將成為棟梁的我們?cè)谡嬲呷肷鐣?huì)前來的一次預(yù)演。出墻報(bào)，清潔樓道，打掃衛(wèi)生，賣廢品。一份簡單的工作，卻可以讓我們認(rèn)識(shí)自己。