導語：如何才能寫好一篇健康實施計劃方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】建筑；地震；設計；抗震優(yōu)化；

隨著我國經濟的飛速發(fā)展和城市化進程的逐步加快，越來越多的高樓大廈拔地而起，改善了人們的居住環(huán)境，提高了人們的生活質量。但2008年的汶川大地震、2010年的舟曲大地震以及2011年日本爆發(fā)的9級大地震，其震級之高，造成的人員傷亡之嚴重，都使我們不得不對我們當前建筑物在方案設計時的抗震能力予以反思。據對這三次大地震以及歷史上傷亡人數較多的130次地震所做的分類統(tǒng)計，結果顯示，由于建筑物抗震設計不科學而造成的倒塌、斷裂導致了95%以上的人員傷亡。因此，在目前科學界對地震尚難做到準確預報的前提下，重視對現有建筑方案設計中的抗震設計予以優(yōu)化就顯得十分重要。那么建筑物的抗震優(yōu)化我們需要考慮哪些方面呢？筆者根據多年的工作經驗和對歷次地震災害受損建筑的結構情況所作的統(tǒng)計資料進行分析以及借鑒國外抗震經驗的基礎上，認為我們在建筑物的抗震優(yōu)化設計中應該特別注意下述幾個方面：

1 建筑物的建筑體型和立面抗震優(yōu)化

建筑體型和立面設計是整個建筑設計的重要組成部分，主要是指建筑物的平面形狀和主體的空間形狀。經過汶川地震后對多數破壞最嚴重的建筑物的統(tǒng)計表明，許多平面形狀復雜，如外凸和凹進、側翼伸懸過多，對稱不規(guī)則的建筑物破壞程度都高于平面形狀設計簡單的建筑物。尤其是立面形狀復雜，空間布局不規(guī)則、不均衡，建筑物結構剛度突變的部位更是在地震中受損最為嚴重。因此，為了提高建筑物的抗震能力，在抗震設防烈度高的地區(qū)，建筑方案設計的過程中，一定要高度重視建筑物的建筑體型和立面設計，應盡可能地保持平面形狀和主體空間形狀的簡潔、規(guī)則，可選用矩形、扇形、圓形、方形等抗震能力較好的體型，避免采用L、π形不規(guī)則平面等而造成的縱向剛度不均；應減少外凸和內凹的形狀，避免不必要的非對稱側翼和過長側翼，在合理利用空間的同時，盡量避免方案設計開始就采用部分框架支抗震墻結構，對于框架間砌體填充墻，應保證其高度和長度在規(guī)范規(guī)定要求之內；體系布置上應注意建筑質量和結構剛度的均勻分布，避免由于二者不對稱所導致的扭轉反應。此外，在外墻轉角和大廳四角應設計抗震構造柱，并保持彼此間的對稱分布。

2 建筑物平面布置抗震優(yōu)化

建筑物的平面布置涉及內墻布置、柱子間距、空間活動面積的大小、房間的數量和布置、電梯井的位置、通道和樓梯的位置選擇等，在進行建筑方案設計的過程中都要充分對之予以抗震優(yōu)化的設計考慮。柱子應做到與地基、墻體、屋頂聯(lián)結一體，柱子之間的距離應該保持適中，彼此間空間不宜過大，以利于對屋頂的墻體形成有效的支撐。建筑平面的墻體，包括填充墻、內隔墻等，在設計時應做到強度和剛度均稱，墻體與柱子分布均衡，否則地震時，建筑物將對地震產生扭轉作用，不利于建筑物的防震。房間的數量和布置應做到整體協(xié)調一致，不應集中于一側，這將造成平面上剛度分布的不均稱，建筑物整體質量分布的偏心，導致結構受力和變形不協(xié)調。設計者出于建筑物實用和美觀的考慮，往往將電梯井筒設計在平面的一角或一側，但這樣設計的結果很容易造成地震時電梯一側的建筑物嚴重破壞，因為電梯井筒具有極大的抗側力剛度，容易將地震產生的力量吸引到自身附近的建筑物上。所以，現代建筑，尤其是高層建筑，在設計電梯的時候一定要注意選擇好電梯井筒的位置，使其盡可能地坐落于建筑物的中部，同時保持周圍建筑與電梯井筒的剛度均勻、協(xié)調、相一致，以求最大限度地分散來自地震的作用力，保證建筑物主體結構的穩(wěn)固。通道和樓梯是在地震發(fā)生時建筑物內人員迅速逃生的通道，因此，除了要保證整體空間布局的勻稱外，還要對周圍房屋的數量、人員流通情況予以充分的考慮，以避免出現有的通道周圍房屋數量過多、人員過于擁擠；而有的通道遠離房屋、人跡罕至，無法發(fā)揮其應有的疏通作用?？傊ㄖ矫娴目傮w設計，應盡可能地將建筑物的實用功能要求和結構抗震要求融合為一，以便建筑物能夠充分發(fā)揮結構抗震的作用。

3 “基礎隔震”優(yōu)化設計

當前，隨著高層建筑和超高層建筑的不斷出現，對于地震時建筑物的抗震性能也提出了更高的要求。對于這類高層或超高層建筑的抗震性能，我國2010年出臺的《建筑抗震設計規(guī)范》要求這類建筑物抗震性能必須達到“小震不影響使用，中震不需要修理，大震沒有人員死傷”的防震要求。美國和日本等國對建筑物的抗震設計規(guī)范也做有相似的規(guī)定。要使建筑物達到規(guī)范要求，做好“基礎隔震”優(yōu)化設計被認為是當前最為成熟的設計理論。

“基礎隔震”指的是在建筑物底部與地基之間，通過增加適當“疊層橡膠支座；滾動、滑動支座，包括砂墊層、石墨墊層”等緩沖物，從而減弱地震時建筑物受到的地震波的沖擊，同時由隔震系統(tǒng)提供建筑物的位移，使得“底層位移，上層不動”。因此，在地震過程中，采用”基礎隔震“的建筑物整體變形非常小，可以起到有效地保護作用。目前，這一結構設計在我國、美國、日本的建筑物抗震設計中都得到有大量的應用。

4 其他抗震優(yōu)化設計

4.1 屋頂建筑不宜過高過重，保證屋頂重心與下部建筑重心在一條直線上。頂層材料采用高強輕質、剛度分布均勻的建筑材料。

4.2 在建筑物結構受力關鍵節(jié)點上，加裝阻尼器，以消耗地震能量，保護建筑物主體結構免遭損壞。如北京火車站、北京展覽館、北京飯店等標志性建筑，都曾采用粘滯阻尼器進行過加固。

總之，建筑抗震優(yōu)化設計是建筑方案設計時必須要考慮的一個重要組成部分。相信隨著建筑力學和材料科學的不斷發(fā)展，將會有更多的新技術來優(yōu)化我們當前的抗震設計思想，將會有更多的新材料被應用到建筑物的抗震設計中，以使我們未來的建筑物更加堅固，更加“優(yōu)化”，從而保障所有的人民能夠在地震災害突然到來的時候生命安全不會受到威脅。

參考文獻

[1]光明日報出版社，建筑抗震設計規(guī)范GB50011-2010[S]，2010.8

[2]郭繼武，《建筑抗震設計》（第三版）[M],北京，中國建筑工業(yè)出版社，2011.2

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1.學校對體育與健康課程重視不足的情況?！八刭|教育”已推行多年，但是由于現行高考制度的引領作用及“應試教育”的慣性，大部分的學生都面臨著應試升學的壓力。不少學校為追求升學率，對語文、數學等科目高度重視，對體育與健康課則重視不足，常出現體育與健康課時被占用、體育活動開展不足等現象，對體育與健康教學產生不良影響，體育課程標準的實施受到限制。

2.課程資源開發(fā)不足、教學內容設置不合理。體育課程標準與體育教學大綱不同，它的主體是一個目標體系，具體的教學內容，要求地方教育主管部門、學校、體育教師以目標為指引，結合地方、學校、學生的實際情況加以選定。但在課程標準的實施過程中，體育教師多按教學大綱按部就班地授課，忽視課程資源的開發(fā)，以致教學內容以競技運動為中心，不符合初中生的身心特點和發(fā)展需要，缺乏體育衛(wèi)生保健知識。學生喜歡運動，不喜歡體育課的情況比較多見。不合理的教學內容，與體育課程標準的理念、思路不相符。

3.教學場地與器材配置不足。實施體育課程標準、開展體育教學，必然地需要相應的場地與器材。一直以來，教學場地與器材的不足，制約著體育教學的開展。隨著經濟水平的提高，教育投入的增大，場地器材配置情況有所改善，但并未從根本上解決這一問題。當前中小學更存在著體育場地、器材普遍沒有國家標準和沒有安全認證，體育器材與課程標準、學生需求脫節(jié)，《國家學生體質健康標準》測試器材嚴重缺乏等突出問題。

4.師資力量薄弱、教師觀念老化。自1999年大學擴招以來，國家加快了體育教師的培養(yǎng)，但是在中小學，體育教師的缺乏現象還是較為多見。僅以廣東省為例，按照《國家學校體育衛(wèi)生基本條件標準》，2011年全省尚缺體育教師14866名。從教學大綱到課程標準，對體育教師提出了更高的要求，體育教師的觀念、角色、方法、知識都應進行相應的轉變。但在一線體育教師中，思想保守、觀念老化者不在少數。有研究者對北京市民辦中小學校體育教師對體育課程標準的認識情況作了調查，發(fā)現對兩個版本的體育與健康課程標準十分了解的體育教師只占全部體育教師的50%。不了解體育課程標準，實施則無從談起了。

5.農村學校有更多的困難。在教育領域，城鄉(xiāng)差異明顯。在家長觀念、體育投入、師資素質、教師待遇方面，農村學校面臨著更多的困難，對體育與健康課程標準的實施有著非常不利的影響。農村學校不落實課程標準，偽造學生體質測試數據的現象較普遍。

二、實施體育新課程標準的建議

1.認真領會新課標的精神，堅決落實。兩個版本的體育與健康課程標準較以往的體育教學大綱，在指導思想、課程設計思路都有重大改變。特別在課程內容的開發(fā)與選擇方面，要求地方教育行政部門、各級學校、一線教師充分落實三級課程管理制度，開發(fā)、選用適合本地條件、學生情況的教學內容，為提高學生的健康水平服務。在實施體育與健康課程標準時，各級地方教育行政部門、各級學校、一線體育教師應認真領會課標的精神，高度重視學生的體育與健康教育，制定體育與健康課程標準實施計劃與工作方案，并按計劃與方案開展教學。

2.建立監(jiān)督體系。實施計劃與工作計劃是必要的，但是工作不能停留在紙面上，更重要的是如何付諸實施、具體落實。為此，建立嚴格的“督查督辦”制度是必須的。監(jiān)督體系應由校長或分管體育工作的副校長負責，監(jiān)督的目的就是檢查課標實施計劃與方案，推動課程資源的開發(fā)，督促老師認真上課，對課程實施效果進行評價。對于課程實施過程中出現的各種問題，監(jiān)督體系應迅速作出反應，調動學校的各種力量與資源，予以解決。

3.大力開發(fā)課程資源。要想更好地實施體育與健康課程標準，各級地方教育行政部門、學校、教師必須根據課程標準與三級課程管理體系的要求，結合地區(qū)、學校的實際情況，認真做好課程資源的開發(fā)工作。課程資源主要包括人力資源、場地器材資源、課程內容資源、時間資源等。學校與教師在開發(fā)課程資源時，應將重點放在場地器材資源、課程內容資源上。

4.加強師資力量的建設。課程標準、實施方案，最終都要體育教師在每一節(jié)體育課中予以落實，才能產生效果。體育教師的專業(yè)能力與素質高低，直接關系著體育與健康課程標準的實施成敗。針對當前的體育教師現狀，可以從兩個方面來提高體育師資力量，使之適應新的要求。一是盡快補足所缺的教師，二是加強對現有教師的培訓。加強體育師資建設，高校要承擔更多的責任，需要改進現有的體育教育專業(yè)學生的培養(yǎng)方式。無論是對現有體育教師的培訓還是將來體育教師的培養(yǎng)，都要調整課程體系，注重人文素質的培養(yǎng)，鼓勵跨專業(yè)學科的學習；重視師范技能、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

5.加強宣傳與教育，更新家長觀念。讓學生參加體育鍛煉，提高學生的身體素質與健康水平從來不僅僅是學校與教師的責任，學生家長對此也負有重要責任。但學生家長都成長在按體育大綱授課的年代，對青少年的體育鍛煉與健康水平的提高存在著不少認識上的誤區(qū)，諸如“不生病即是健康”、“萬般皆下品，唯有讀書高”、“參加體育鍛煉、增強體質健康是學校和體育老師的責任”等。針對這種情況，必須加強全社會的健康知識與體育價值的宣傳與教育，更新家長的觀念，提高全體社會成員的體育鍛煉意識，提高對學校實施體育課程標準的認識，為學校實施體育與健康課程標準創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。現在不少的學校利用互聯(lián)網、移動通訊技術建立了家校溝通平臺。學校、體育教師可應用此平臺，與家長交流體育知識，提醒家長督促學生參加課余鍛煉。

三、結束語

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有消息稱，國家有望放開“單獨生二胎”。衛(wèi)計委回應稱，正在研究?，F在，“完善生育政策，適時出臺調整方案”的表述印證了此前的傳聞或許并非空穴來風，生育政策的調整已成為不可避免的趨勢。

近年來，從民間到政府關于生育政策調整的呼聲不斷，而且漸成為社會共識。這既是保障公民私權利的必須，也是解決未來中國社會養(yǎng)老、經濟發(fā)展一系列問題的必須。

生育政策調整是大趨勢，關鍵是在什么時候調整。衛(wèi)計委說“適時調整”，那么什么時候才是調整的最佳時機？綜合各方情況來看，當前一兩年正是政策調整的最佳窗口期。

現在，不只是受獨生子女政策影響，而且也受社保完善、城市生活壓力、娛樂豐富、文明提高等因素影響，國內一些大中城市的生育率大幅下降，我國已經面臨社會出生率負增長的現實壓力。發(fā)達國家的出生率低于不發(fā)達國家，發(fā)達地區(qū)的出生率低于不發(fā)達地區(qū)，這是一般的人口規(guī)律。下一步城鎮(zhèn)化率的提升，或許會讓中國社會的這一趨勢更加明顯。

數年前，一份由人口計生部門的抽樣調查顯示，我國城市地區(qū)的總和生育率已低達1.04%，上海、北京的總和生育率只有0.7%左右。也就是說，北京、上海的育齡婦女每個人平均只生了不到一個孩子。

這一切都讓中國社會的人口拐點提前到來。全國第五次人口普查時，預測人口拐點出現在2030年，現在新的預測數據已經大大提前到2015年。專家在第六次人口普查結果的基礎上，加上各種參數進行科學計算后推測，到2030年，我國人口的正金字塔結構幾乎將整個倒轉過來。

建立與市場經濟相適應的人口管理服務體系也是理所應當的事情。須明白，計劃生育并不等于獨生子女政策。上世紀80年代實行計劃生育政策之時，也有30年后做出調整的承諾。甘肅酒泉等“二胎”試點地區(qū)的經驗表明，近三十年來當地并未出現反對者所擔心的人口激增。調整生育政策，天塌不下來。

實際上，最近一兩年，民眾也已經提前感受到了來自老齡社會的壓力。有關部門正在研究的延遲退休計劃屢屢引起民眾熱議，現在再不調整生育政策，那么延遲退休就是不可避免的事情。

篇4

根據縣安委會《關于印發(fā)〈xx縣安全生產整治活動“回頭看”工作方案〉的通知》（x安委〔XX〕x號）精神，我局結合工作實際，認真開展了安全生產整治活動“回頭看”工作，現將工作開展情況總結如下：

一、制定詳細的實施計劃

根據省市縣“回頭看”工作要求，結合我縣交通實際，我局認真制定了詳細的實施計劃。一是以全縣國、縣道路橋梁重點地段為重點制定計劃。在計劃制定中注重考慮各縣道存在的道路隱患點及橋梁存在的歷史隱患。二是以客、貨運輸企業(yè)（含危貨）、公交和出租汽車企業(yè)、維修企業(yè)（特別是二級維護企業(yè)）、機動車培訓駕駛學校為重點，針對運輸企業(yè)安全生產主體責任和“一崗雙責”安全責任制落實情況及主汛期安全工作開展情況等為內容制定計劃，開展橫向到邊，縱向到底的拉網式安全隱患“大排查、大檢查、大整治”行動。

二、完善回頭看相關制度

根據實際情況，制定詳實的道路巡查制度、各貨運公司、維修企業(yè)、車站日常檢查制度、信息報送制度、公路橋梁日常檢查制度、養(yǎng)護管理站巡查養(yǎng)護制度、信息報送制度等，并嚴格按照各項制度實施工作。

我局運管各稽查組堅持每日上路巡查制度，一旦發(fā)現有違規(guī)違法車輛及時準確地上報所里，并準確地填寫巡查記錄、對車輛按規(guī)定進行處罰。對各貨運源頭和車站，安排了專人進行監(jiān)控、巡查，出現情況及時處理并立即上報。我們采取定期和不定期的方式對所轄運輸企業(yè)進行全面的安全檢查，認真記錄發(fā)現的安全隱患點，及時制定整治方案并進行實施，保證道路運輸市場安全生產。

我局各養(yǎng)護管理站堅持每日上路巡查制度，一旦發(fā)現險情及時準確地上報段部，并準確地填寫巡查記錄。對各管理站所轄路段的危險路段和地質災害點，安排了專人進行監(jiān)控、巡查，出現險情及時處理并立即上報。段部不定期對所轄道路進行全面的安全檢查，認真記錄發(fā)現的安全隱患點，及時制定整治方案并進行實施，保證車輛行人的安全通行。

養(yǎng)護段橋梁養(yǎng)護工程師每月對所轄全部橋梁進行了經常性檢查，認真對每座橋梁的基礎、墩臺、梁拱、護欄等各部件進行認真檢查，并做好經常性檢查記錄。對橋梁的技術狀況進行了分析研究，有安全隱患的及時制定相應的治理方案，保障橋梁安全。

三、切實搞好安全培訓

組織客運車輛駕駛員（含公交、出租）進行安全操作培訓學習，真正做到管理人員、從業(yè)人員、駕駛員安全管理水平提高、安全防范思想提高、安全行車意識提高、安全行車技能和應急處置能力提高，以雅西高速客運、農村客運、危險品運輸為重點，進一步強化汛期行車安全管理措施，把提高駕駛員的安全行車意識，規(guī)范安全行車操作規(guī)程，作為當前重點工作來抓，并保證抓出成效。加強客運包車、加班車的安全管理，特別是高度重視學生包車、旅游客運包車的管理，嚴禁不符合條件的企業(yè)、駕駛員和車輛從事包車、加班車運輸，嚴禁異地包車，嚴禁線路不清、路況不明盲目包車，要嚴格客運包車牌、加班牌的發(fā)放，嚴格實行趟次包車簽單制度，嚴禁亂開包車牌、擅自延長包車時間，嚴禁將包車牌、加班牌交由企業(yè)自行填寫，確保加班車、包車的安全。城客股督促公交公司、出租公司認真落實好城市公共交通客運各項安全工作措施，工作要立足“控制重大事故發(fā)生，減少事故總量”這個重點，以事故教訓為教材，強化駕駛員的安全意識，提升駕駛員反恐防暴意識和緊急處置能力，把駕駛員安全責任扎扎實實落實到每一趟次的運輸生產當中，最大限度消除人為造成事故的隱患。對所屬車輛技術狀況及時加強排查，配齊公交車上安全錘、滅火器等隨車安全設施、設備，落實各線路車輛動態(tài)安全監(jiān)管責任，防止易燃、易爆和有毒化學物品上車引發(fā)安全事故。

四、全力做好路面整治工作

在路面運輸砂石車輛整治中，我局運管、路政、養(yǎng)護段認真做好砂石車輛拋灑物路段調查，聯(lián)合水務局、公安交警和各相關鄉(xiāng)鎮(zhèn)作好法律法規(guī)宣傳工作，專項整治工作。同時，安排養(yǎng)護段各及時清除路面拋灑物，消除道路安全隱患。

在對所轄國縣道路的交通安全隱患排查工作中，我局養(yǎng)護段認真對每條道路進行了檢查，對檢查出的各項安全隱患，如波形護欄缺損、枯死行道樹、路面防滑性能差等，都仔細進行了統(tǒng)計和上報，并制定了相應的整治方案建議。對安全隱患，及時安排機械人工和資金，進行了排險工作，如滎崗路鷹嘴巖路段高巖垮方的巨石，及時采取爆破清除等措施，消除路面障礙，保證了道路暢通，共投入整治資金5萬余元；上半年安排資金5萬多元，對國、縣道枯死行道樹進行了砍伐和截枝，保障了道路通行安全。

在本次“回頭看”工作中，我局認真回顧檢查了各項工作，對實施良好的繼續(xù)認真執(zhí)行下去，對實施有困難的工作找出問題、認真分析原因，并采取有力措施改進工作，確保交通建設事業(yè)健康發(fā)展。

篇5

程序化、系統(tǒng)化的立項審批體系

首先要對項目進行合理的事先評估。項目的目標應同企業(yè)的發(fā)展方向一致，而且企業(yè)可以用于項目的資金是有限的，企業(yè)應選擇那些有發(fā)展?jié)摿η彝顿Y回報率高的項目。

接下來，對于初步選定的項目應編制一份詳細的可行性分析報告，報告中應詳細描述項目的立項依據、實施方案、投入預算以及預期收益，提請高層管理者審批。

在可行性分析報告通過審批以后，應編制一份詳盡的項目實施計劃書，列出企業(yè)在項目實施過程中應對項目所做的支持、詳細的項目實施方案以及將達到的目標、具體的支出預算，詳細的經濟效益分析、項目完成后對企業(yè)的意義、檢驗項目是否成功完成的具體方法和指標，以及在實施過程中可能出現的問題與解決方案。

經過立項審批程序被確定下來以后，應按照項目計劃書開始著手進行項目的實施。醫(yī)藥企業(yè)要成功地對項目進行管理，還應建立一套對項目實施過程進行監(jiān)控的程序，以保證項目的實施始終同企業(yè)的發(fā)展方向保持一致。

“信息”與“人”：項目管理兩要素

在項目的實施過程中，信息傳遞渠道的暢通是非常重要的，對于項目的實施進度應每月進行回顧總結，每年應組織專家對項目的實施情況進行評價，以保證企業(yè)投資的項目健康、有序地發(fā)展，始終同企業(yè)的發(fā)展方向保持一致。

要實施一個項目，應明確該項目的帶頭人（項目經理），由他來全面負責解決項目實施過程中的各項問題，他應該成為該項目實施過程中各項信息傳遞的樞紐，全面掌握項目的進程，在組織中起到承上啟下的作用。

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一、平臺建設目標和主體用戶收集范圍

（一）建設目標

通過建立農民信箱糧油信息管理平臺，有效整合農業(yè)信息網和農民信箱等信息資源，構建糧油生產管理部門、糧食生產專業(yè)合作社、糧油種植大戶、糧油企業(yè)之間的快速通道和橋梁，使之成為集糧油資訊、糧油市場、糧油110、糧油主體等于一體的一站式管理平臺，為我縣糧油工作者提供快捷、高效、便利的信息化交流服務。

（二）糧油主體和相關項目的收集范圍

主要收集、規(guī)范以下4類主體和3類項目類型：

1、糧油合作社。經工商注冊登記的，從事糧油有關糧食綜合類、農機類、植保類、土肥類、油料類和其他的合作社。

2、糧油種植大戶。資料收集的標準是：指年種植稻麥、油料、豆類、薯類、玉米、雜糧和其他糧油作物，面積20畝以上的農戶。

3、糧油企業(yè)。所有從事種子經營、稻米加工、油料加工、豆類加工、薯類加工、麥類加工、雜糧加工和其他類糧油企業(yè)。

4、育秧烘干服務中心。主要從事水稻育供秧和谷物烘干的服務中心。

5、已建成糧食生產功能區(qū)一覽表。錄入我縣已建成糧食生產功能區(qū)的信息。

6、高產創(chuàng)建一覽表。錄入我縣實施部、省級水稻高產創(chuàng)建項目的信息。

7、水稻產業(yè)提升項目一覽表。錄入我縣實施水稻產業(yè)提升項目的信息。

（三）農作管理人員

縣級糧油分管局長和糧油站長，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上從事水稻、春糧、旱雜糧、油料和其他糧油類的業(yè)務技術人員。

二、平臺建設的組織和分工

（一）縣農業(yè)局全面負責糧油信息管理平臺建設工作。

（二）各鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）：落實糧油平臺建設人員，負責本鎮(zhèn)（街）、開發(fā)區(qū)范圍內的糧食生產專業(yè)合作社、糧油種植大戶、糧油企業(yè)、育秧烘干服務中心等資料的收集、上報。

（三）縣農技總站:

1、負責糧油種植大戶、糧油110、糧油資訊等資料的補充和整理

2、落實專人負責糧油平臺信息的日常更新和管護，制定信息和服務規(guī)范，完善平臺日常管護制度，明確平臺運維考核機制。

3、負責平臺建設的業(yè)務培訓、宣傳推廣、定期數據統(tǒng)計等工作，并結合系統(tǒng)運行實際，提出系統(tǒng)功能改進完善方案。

4、負責平臺建設驗收和年度工作考核。

（四）縣農業(yè)信息中心：

1、負責糧油主體用戶資料的農民信箱新增用戶注冊、用戶屬性規(guī)范整理、糧油平臺用戶身份開通，以及同級糧油平臺管護人員的授權工作；

2、負責平臺工作指導手冊、用戶使用手冊、管理操作手冊等資料的編印工作。

3、負責平臺的技術指導、功能需求調研，以及平臺系統(tǒng)和網絡的管護等工作。

4、配合各級糧油工作機構做好平臺建設、宣傳、培訓、檢查、驗收等工作。

（四）局經管科：經管科協(xié)助做好糧油生產專業(yè)合作社、糧油企業(yè)、糧油市場等資訊的補充和整理。

三、平臺建設的實施計劃

第一階段：調查摸底階段（7月下旬-8月上旬）。主要工作有：

1、落實管護人員。7月下旬，由農技總站指定具體管護人員，并統(tǒng)一備案管理。

2、制定實施計劃。8月上旬制定下發(fā)實施細則，對現有糧食生產專業(yè)合作社、糧油種植大戶、糧油企業(yè)、育秧烘干服務中心進行調查摸底，初步掌握情況。

第二階段：全面實施階段（8月上旬-9月上旬）。主要工作有：

1、組織動員。召開一次鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）糧油平臺建設人員動員大會，布置任務，落實責任。

2、業(yè)務培訓。8月上旬，由農技總站和信息中心集中組織各鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）糧油平臺建設人員，開展糧油平臺建設與管理培訓，并明確驗收方案、糧油主體收集整理數量和質量等建設工作指標，并發(fā)放工作指導手冊和糧油主體調查表等基礎資料。

3、數據收集。8月中旬，對平臺所需主體用戶數據同步進行收集，力爭在8月20日前完成數據采集工作。

4、數據核對錄入。8月下旬，對前期收集的用戶數據以及由農民信箱映射過來的糧油相關主體資料進行核對整理，將符合要求的主體數據錄入到糧油平臺。

5、建立制度。制定信息和服務規(guī)范，完善平臺日常管護制度，建立糧油平臺健康運行機制，組織各級糧油工作機構開展平臺應用，實現在一個平臺上各自業(yè)務的一站式管理。

第三階段：總結驗收階段（9月-10月）。主要工作有：

1、縣級自查。按照省定方案的驗收標準，農技總站和信息中心聯(lián)合對糧油平臺的組織領導、管護隊伍、制度建設、培訓指導、建設成效等各項工作落實情況進行自評、自查，對照存在問題和不足，及時查漏補缺。

2、經驗總結。全面總結糧油平臺建設工作經驗和成效，研討建立共建共管責任機制。

四、工作要求

1、加強領導。各級部門要充分認識糧油信息管理平臺建設的現實意義和重要作用，把糧油信息管理平臺建設作為提高我縣糧油信息化應用水平的一項重要舉措來抓，明確職責，強化管理，嚴格考核，確保完成建設任務。

篇7

根據國家教育部和體育總局頒發(fā)的《學生體質健康標準》精神，堅持學校教育樹立健康第一的指導思想，為了加強學校體育工作，使學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的習慣，提高學生的自我保健能力和體質健康水平，促進學生健康發(fā)展。結合我校實際情況，特制定本方案。

一、組織與管理

1、領導小組：

組 長： 胡新年

副組長： 劉志亮

組 員： 胡巧衡 黃瑩 黃玉青 陳慧瑩 祝威 童云雯

2、學校按照《學生體質健康標準》的實施要求，制定實施計劃和方案且開展工作，并將《學生體質健康標準》測試工作納入學校正常的教育教學工作之中。學校有專人負責，實行崗位責任制，校長為《學生體質健康標準》實施的第一責任人。

3、學?！秾W生體質健康標準》的要求統(tǒng)一安排、班主任等協(xié)同配合，共同組織實施。學校負責實施的計劃和監(jiān)督工作，班主任負責測試的組織成績記錄、等級評定，負責本班的組織工作。

4、學校對《學生體質健康標準》測試工作要定期自查，并將此工作列入學校班主任評估工作內容之中。

二、測試分組與測試項目

根據學生的生長發(fā)育規(guī)律，從身體形態(tài)、身體機能、身體素質等方面綜合評定學生的體育健康狀況，將測試對象劃分為以下組別：小學一、二年級為一組、小學三、四年級為一組、小學五、六年級為一組：

測試數據項目為：

小學一、二年級測試項目：身高、體重、視力、坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩。

小學三、四年級測試項目：身高、體重、視力、坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。

小學五、六年級測試項目：身高、體重、視力、肺活量、坐位體前屈、50米跑、400米（50米×8往返跑）、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。

三、時間安排：

1、9.1-9.4全校體育老師及班主任培訓

2、9.7-9.11 進行學生體質測試，體育老師利用體育課及大課間對學生加強技能訓練

3、10.8-10.16對全校學生進行模擬測試

4、10.19-10.21 對全校學生進行測試登記

5、10.22對各班測試成績進行匯總

6、10.23成績上報

四、測試、等級評定與登記

1、《學生體質健康標準》的測試每學年進行一次，由學校自行組織。

2、測試前要作好充分準備工作和制定測試過程中的安全措施。測試數據和記錄要準確無誤，并進行嚴格核查，測試、記錄、監(jiān)督檢查人員要簽字。

3、因病或殘疾不能參加全部或部分項目測試，無法進行評分和等級評定的學生，可向學校提交免予執(zhí)行《學生體質健康標準》的申請，經縣級以上證明，班主任、體育教師簽字，學校審批后方可免予執(zhí)行。但能參加測試的項目仍需測試記錄，可不作為評價等級依據。免予執(zhí)行《學生體質健康標準》的學生評價等級為及格。

4、因病臨時不能參加測試的學生經校醫(yī)證明，體育教師核準，可不參加本次測試，但須進行補測。

5、對《學生體質健康標準》測試成績不合格者，在本學年度準予補考一次，補考仍不及格者，則學年評定等級為不及格。

6、測試成績、評定結果應及時反饋給學生和家長，以便指導學生科學合理的鍛煉和得到家長的支持、幫助。

7、每學年測試的原始數據和統(tǒng)計資料要妥善保存。學校有專人保存或統(tǒng)計，并公布測試成績。

五、數據收集與整理上報

1、各班級要按照《學生體質健康標準》的有關要求，準確及時地采集、匯總、上報《學生體質健康標準》的有關數據。（10月23日全部上報國家體測網）

2、班主任負責對本學校的測試數據、評定等級進行統(tǒng)計分析，認真填寫有關報表。

六、具體要求與措施

1、我校做好學生、教師、家長的宣傳教育工作，讓學生懂得體質健康的重要性，讓教師重視學生的體質健康，讓家長支持學校的體育達標活動。

2、我校加強對《學生體質健康標準》測試的組織和管理，積極組織多種多樣的體育鍛煉形式，將體育課的組織形式與課間操以及各種體育課外活動有機結合，促進學生體質健康的發(fā)展。

3、我校有計劃性地開展體育測驗活動，督促、指導和加強學生平時鍛煉和了解自身體質健康狀況，但要避免將體育課變成測驗課。

4、學校保證學生體育鍛煉時間，安排好三操操、二活動，確保學生的每天一小時體育鍛煉時間，并作好安排、記錄，保證鍛煉的質量。

5、學校加強對學生進行安全教育，在日常體育鍛煉、測試中作好安全防范工作。對安全事故要追究直接責任人和主管領導的責任。

6、學校積極籌措資金，保證《學生體質健康標準》測試的一切經費，積極購置《學生體質健康標準》測試所用器械，以保障《學生體質健康標準》測試工作的順利開展。

篇8

（一）健康教育

1、抓好《體育與健康》、《生活與勞動》、《家庭生活》等教學，開課率百分百，要有課程安排、有教案、有教材、有考查，同時要進行教研活動，以提高教學質量。

2、要以廣播、電視、講座、黑板報等多種形式進行衛(wèi)生知識教育，做到資料存檔，繼續(xù)推進學校預防艾滋病的教育工作。大力開展學?？責熜麄?，每年有5所積極開展無吸煙學校創(chuàng)建活動，確保學生對健康知識的知曉率達到90%，健康行為形成率80%。

以上健康教育內容請在6月底前以表格形式報市疾病預防控制中心健康衛(wèi)生監(jiān)測科。

（二）學生健康管理與健康監(jiān)測

1、9月-11月，鎮(zhèn)（街道）及以上中小學、民辦學校要組織全體學生進行每年一次的健康體檢，同時開展健康狀況評價，以進一步完善學生健康檔案，并協(xié)助當地衛(wèi)生院做好健康體檢的統(tǒng)計報表工作，在11月底將報表蓋章后報市疾病預防控制中心健康衛(wèi)生監(jiān)測科。

2、根據《浙江省學生健康狀況綜合監(jiān)測方案》規(guī)定，隨機抽取小學、初中、高中各2所學校的部分學生進行健康狀況的綜合監(jiān)測，被抽取的學校要認真對待，積極配合市疾病預防控制中心做好該項工作。

3、對所轄學校全體學生的因病休學、退學情況按要求及時填寫報告卡，學期結束前寄市疾病預防控制中心健康衛(wèi)生監(jiān)測科，發(fā)生學生因疾病或意外死亡的要及時填寫報告卡，三天內報市疾病預防控制中心健康衛(wèi)生監(jiān)測科。

（三）學生常見病、傳染病的綜合防治

按照《*市學生常見病綜合防治方案》和《實施計劃》，在市疾病預防控制中心的指導下，積極開展學生近視眼、貧血、營養(yǎng)不良、齲齒、腸道蠕蟲病、病毒性肝炎等常見病、傳染?。▊眰?、水痘、麻疹、腮腺炎、流感等）的防治，防治藥物將根據省衛(wèi)生廳、教育廳選定的為準，由市疾病控制中心統(tǒng)一有價調撥，任何學校不得接受其他任何單位和個人對學生進行集體用藥，以確保學生安全，同時，各校應做好對上學期學生體檢中查出患有嚴重疾病如心臟疾患等高危人群的健康保健工作，根據體檢結果，有針對性地開展常見病的防治工作。

（四）充實完善20*年新發(fā)的《學校衛(wèi)生檔案》，同時對20*年學年的有關文件等資料整理歸檔。

（五）積極做好體育與健康課的醫(yī)務監(jiān)督，避免發(fā)生意外事故，以保證學生的健康安全。

（六）加強對學校食堂、小賣部食品衛(wèi)生監(jiān)督，促進食品衛(wèi)生安全措施的落實。

篇9

【關鍵詞】健康體檢；代謝綜合征；患病率；干預措施

【中圖分類號】R5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2012）12-0293-01

代謝綜合征（metabolic syndrome，MS）即糖和胰島素代謝紊亂、腹部肥胖、異常血脂和高血壓集聚發(fā)病，嚴重影響人類健康的臨床癥候群[1]。MS引發(fā)的全球糖尿病以及心血管疾病的流行已引起學者的高度重視，早期診斷及干預MS已成為預防糖尿病及心血管疾病的關鍵。

1對象和方法

1.1對象 2011年云南省干部體檢中心某廳級單位公務員體檢，體檢人數615人，年齡20-89歲，

1.2 方法 健康體檢，其體檢項目依據云南省衛(wèi)生廳保健委制定項目與代謝綜合征相關疾病項目檢查

1.3 診斷依據 世界衛(wèi)生組織（WHO）診斷標準（1991年）[2]；中華醫(yī)學會糖尿病學分會（CDS）診斷標準（2004年）。

2 結果

2.1年齡與健康問題的關系 隨著年齡的增加，健康問題相對增多，男性問題遠高于女性，30～39歲人群健康問題均逐步增加，40～49歲人群的健康問題尤為突出。見表2、表3。

3討論

結果顯示血脂異常36.1%、高血壓5.85%、脂肪肝46.34%、超重發(fā)病率41.95%，國家機關公務員健康狀況非常嚴峻，觀念上缺乏主動預防的理念，提供健康管理服務和有效的管理監(jiān)督實施計劃意義非常重大。

4措施

防治MS的主要目標是預防臨床心血管病以及2型糖尿病的發(fā)生，對已有心血管病者則是預防心血管病的再發(fā)、病殘及死亡。

4.1針對已有的MS發(fā)病高危人群進行生活方式重塑。

4.1.1建立合理的膳食模式，個性化飲食方案，原則：總能量控制、低鹽、低脂、低膽固醇、高膳纖維飲食，調整飲食結構，保證機體正常均衡的營養(yǎng)需要。

4.1.2結合個體體能條件和運動愛好，制定運動方案，包括項目、強度、運動時間。

4.2針對已有的MS組成成分及MS伴發(fā)病進行治療，并要加強定期監(jiān)測MS診斷指標變化。

4.2.1?？漆t(yī)生指導下合理用藥，加強依從性。

4.2.2定期復查各項生化指標，體重、腰圍等，了解治療效果。

4.3由專人與被管理者溝通、監(jiān)督、追蹤執(zhí)行情況。

4.4.制定干預、治療評估表，根據基本情況及生化指標進行干預，持續(xù)調整管理方案。

MS等現代病從本質上說也是生活方式病。生活方式轉變（TCL）是防治MS的基石。健康體檢是預防疾病，控制疾病的重要手段，通過對體檢后疾病的統(tǒng)計分析，制定系統(tǒng)的健康管理方案，進行行之有效的健康教育，從真正意義上使健康體檢成為防病治病的重要手段。

參考文獻：

篇10

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）01（A）―0065―01

“體驗”是每個學生成長過程必需的，學生只有在參與中印象才深刻。合作探究教學正是為每個學生提供了平等“參與”的機會，通過“體驗”促進學生的健康成長。下面，筆者以平均速度的測量為例，談談在物理教學中開展合作探究實驗的體會。

案例：內容為北師大版物理第一冊第三章第四節(jié)“平均速度的測量”，筆者將課內實踐活動和課外實踐活動這幾項活動都集中到課堂上完成。教學開始前將這幾項活動以問題的形式在各個小組提出，讓學生在課外設計初步的實驗方案，師生在課外交流后形成具有可行性的實驗方案，然后各小組開展活動。每個小組只負責完成一項實踐活動的任務，所有任務都是小組成員交流合作完成。要注意的是要給每個學生都分配任務，讓每個學生都參與到活動中。完成活動后在組長組織下進行總結，形成實驗報告。最后各小組間進行交流。整個教學活動以學生為主體，活動由學生之間協(xié)作交流完成，教師并不參與活動，只是以指導者的身份出現。

1.創(chuàng)設問題情境，提出研究課題。

2.設計實驗的方案。形成可行性的設計方案，這個過程包括：實驗原理、實驗器材的準備、實驗步驟的設計等。

3.根據實驗方案，進行課堂教學活動。課堂教學活動分為三個部分，第一部分提出課題，安排任務;第二部分實驗活動由各小組在室外完成并撰寫實驗報告;第三部分返回到課堂上進行交流評價。課題的完成大多數時間是在操場上進行的，所以學生能親自參與實驗活動。學生參與的主動性非常高，氣氛非?；钴S?；顒油瓿珊?，各小組討論交流并完成實驗報告，最后確定發(fā)言人。

4.交流反饋。各小組就活動的開展情況進行展示、匯報，反饋自己所在小組的活動情況。

教學模式流程

對該教學模式的幾點說明：

1.該教學模式是以實驗為抓手，通過提出問題，劃分小組，小組分工，安排任務，經過作出假設―制訂計劃―實施計劃―得出結論―表達、交流、反饋評價等步驟，讓學生之間合作、交流、體驗。作為成員，每一位學生都能積極參與到活動中，動手實驗、動眼觀察、動腦思維、動口討論。在實驗中積極思辨，并進行合作交流，提升自己的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，增強合作意識和團隊精神。該教學模式的一大特點是最大限度地調動了學生學習的自主性、主動性，使其體會到了合作交流帶來的樂趣。在這種情況下，知識不是被動地接受，而是主動地獲取。

2.合作交流活動需要教師的有效組織和指導。學生能否開展有效的合作學習，關鍵是教師的組織與指導是否有效。除此之外，在課前進行的準備也是至關重要的。這次課題，以小組合作交流的活動形式出現，安排合理的問題，并讓學生自己設計方案，然后和教師交流形成具有可行性的實驗方案。這個過程體現了學生的主體性，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力和思維能力。