導(dǎo)語：如何才能寫好一篇人才建設(shè)調(diào)研情況報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、人才隊(duì)伍基本情況

目前，全縣茶產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍共計(jì)5人，其中管理崗1人、專業(yè)技術(shù)崗4人(3人在縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局專業(yè)技術(shù)崗，1人在**鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心專業(yè)技術(shù)崗 )，茶產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍弱，還要引進(jìn)茶葉專業(yè)技術(shù)人才。

二、主要做法和成效

積極謀劃全縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展。通過多年的努力，縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心全力投入全縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展，截至目前，全縣茶園面積**萬畝，投產(chǎn)面積**萬畝，茶產(chǎn)業(yè)已成為我縣脫貧攻堅(jiān)重要產(chǎn)業(yè)之一，也是助民增收、實(shí)現(xiàn)提前一年脫貧出列和鄉(xiāng)村振興的重要支撐。

三、當(dāng)前存在的問題

茶產(chǎn)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才缺乏，難以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。全縣茶葉專業(yè)技術(shù)人員僅人4人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)僅**鎮(zhèn)有1名茶葉專業(yè)技術(shù)人員，專業(yè)技術(shù)人員少，指導(dǎo)服務(wù)全縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才缺乏，難以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。

篇2

一、調(diào)研目的

通過深入開展調(diào)研工作，進(jìn)一步摸清我市非公有制企業(yè)人才隊(duì)伍的基本情況和存在的主要問題，提出加快我市非公有制企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的新思路，為促進(jìn)我市非公有制經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才隊(duì)伍。

二、調(diào)研內(nèi)容

（一）我市非公有制企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的基本情況、規(guī)模以上非公有制工業(yè)企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)基本情況（從營業(yè)收入500至5000萬元、5000萬元至1億元、1億元以上三個(gè)層次開展調(diào)研并進(jìn)行闡述）及生產(chǎn)加工型企業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、科技型企業(yè)、農(nóng)式企業(yè)等非公有制骨干企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)基本情況。

（二）到2010年非公有制企業(yè)人才需求基本情況

（三）非公有制企業(yè)人才流失情況。人才流失的原因；人才流失的數(shù)量，其中經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才、技術(shù)工人等流失情況；人才流失對(duì)企業(yè)造成的影響等。

（四）非公有制企業(yè)人才培養(yǎng)及人才引進(jìn)工作情況

1、培訓(xùn)情況。20**—20**年培訓(xùn)的人數(shù)，培訓(xùn)方式和渠道。各地用于培訓(xùn)方面的投入情況。各縣（市）、區(qū)企業(yè)是否建立了自己的培訓(xùn)基地。

2、人才引進(jìn)情況。20**—20**年引進(jìn)人才的數(shù)量，其中經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才、工人技師的數(shù)量；引進(jìn)的方式、渠道；所引進(jìn)的人才平均在企業(yè)留存的時(shí)間。

3、引進(jìn)人才的使用情況，管理方式和辦法。

4、人力資源管理部門設(shè)置占企業(yè)總量的比例。

5、各地在培訓(xùn)和引進(jìn)人才上制定了哪些政策和辦法，建立了哪些組織，搭建了哪些平臺(tái)。

6、在人才培訓(xùn)和引進(jìn)中存在的主要問題。

（五）非公有制企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)存在的問題。

（六）對(duì)加強(qiáng)非公有制企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的意見和建議。

三、調(diào)研方式

1、各縣（市）、區(qū)主管部門與當(dāng)?shù)亟M織部門組成聯(lián)合調(diào)查組，深入企業(yè)實(shí)地進(jìn)行調(diào)研。

2、召開骨干企業(yè)負(fù)責(zé)人座談會(huì)。

3、發(fā)放調(diào)查問卷。

四、調(diào)研時(shí)間

本次調(diào)研工作從4月下旬開始，至6月中旬結(jié)束。市局與市委組織部也將組成聯(lián)合調(diào)查組深入到各縣（市）、區(qū)調(diào)研，調(diào)研時(shí)間另行通知。

五、具體要求

1、高度重視，迅速行動(dòng)。此次調(diào)研工作，由各縣（市）、區(qū)組織部牽頭，中小企業(yè)局具體組織實(shí)施。各地組織部和中小企業(yè)局要高度重視這次調(diào)查研究工作，加強(qiáng)相互間的溝通、協(xié)調(diào)、銜接和合作，切實(shí)把本次調(diào)研作為轉(zhuǎn)變服務(wù)職能、改進(jìn)工作作風(fēng)、進(jìn)一步推進(jìn)全市人才隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作來抓，確保調(diào)研活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)、成效顯著。

2、明確任務(wù)，精心準(zhǔn)備。各縣（市）、區(qū)要按照此方案的要求，結(jié)合本地實(shí)際，制定切實(shí)可行的調(diào)研方案，統(tǒng)一部署，抓好落實(shí)，安排專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，確保調(diào)研扎實(shí)有序地開展。各縣（市）、區(qū)要以這次調(diào)研督促為契機(jī)，切實(shí)抓好非公有制企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，努力推動(dòng)非公有制經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。各縣（市）、區(qū)要認(rèn)真填報(bào)表格并形成專題調(diào)研報(bào)告，同時(shí)附年?duì)I業(yè)收入500萬元以上企業(yè)名單,于6月10日前報(bào)市中小企業(yè)局。

六、組織機(jī)構(gòu)

為確保此次調(diào)研活動(dòng)取得實(shí)效，成立調(diào)研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：**市中小企業(yè)局局長

成員：**市中小企業(yè)局科技質(zhì)量科科長

**市中小企業(yè)局科技質(zhì)量科主任科員

附表：1、非公有制企業(yè)（營業(yè)收入500萬元以上）人才情況調(diào)查表

2、非公有制企業(yè)人才流失情況調(diào)查表

篇3

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式;人才培養(yǎng)方案;職業(yè)崗位;教學(xué)模式;質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）40-0267-02

根據(jù)職業(yè)教育的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)針灸推拿專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)的工作崗位和工作過程，通過文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、專家訪談等方法對(duì)行業(yè)專家、各級(jí)醫(yī)院針灸科、康復(fù)科、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)保健機(jī)構(gòu)等進(jìn)行調(diào)研，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)以及崗位對(duì)人才的核心能力要求，綜合崗位需求，充分把握行業(yè)用人需求。

一、職業(yè)崗位與能力分析

在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，對(duì)山東省內(nèi)綜合醫(yī)院針對(duì)高職高專針灸推拿專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)的工作崗位及其所對(duì)應(yīng)的崗位能力進(jìn)行調(diào)研分析，確定本專業(yè)的代表性就業(yè)崗位，見表1。

二、專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)

在人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過分析職業(yè)崗位技術(shù)領(lǐng)域與工作任務(wù)，融合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格（見下頁表2）。

三、修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案

建立人才培養(yǎng)方案緊跟人才需求變化動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，每年根據(jù)專業(yè)調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行職業(yè)崗位與能力分析，確定專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，做人才培養(yǎng)方案的動(dòng)態(tài)調(diào)整，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校專業(yè)評(píng)估制度，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，每三年對(duì)方案進(jìn)行一次大修訂，使人才培養(yǎng)方案不斷得到優(yōu)化。

四、修訂完善“學(xué)訓(xùn)交替、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式

以職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，與企業(yè)合作制訂人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行課程建設(shè)，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和考核。根據(jù)職業(yè)技能要求，采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，知識(shí)講解和技能訓(xùn)練交替進(jìn)行，貫穿于整個(gè)的培養(yǎng)過程，完成校內(nèi)識(shí)崗、醫(yī)院和保健企業(yè)跟崗及頂崗培養(yǎng)過程，做到基本能力、核心能力、綜合能力培養(yǎng)的“三層次”遞進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)高端技能型針灸推拿人才。與醫(yī)院合作培養(yǎng)學(xué)生的臨床技能，與企業(yè)深度融合，實(shí)行訂單培養(yǎng)。定期召開針灸推拿專業(yè)校企合作研討會(huì)，對(duì)針灸推拿專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行討論審定，并對(duì)校企深度合作進(jìn)行認(rèn)真探討，邀請(qǐng)醫(yī)院、公司等建立合作關(guān)系的單位領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議。根據(jù)針灸推拿專業(yè)概況、師資隊(duì)伍、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)習(xí)就業(yè)、專業(yè)建設(shè)、職業(yè)資格培訓(xùn)等情況，對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出新的設(shè)想。舉辦“名醫(yī)大家進(jìn)校園”、“優(yōu)秀畢業(yè)生母校行”、“職場體驗(yàn)報(bào)告會(huì)”等活動(dòng)，加強(qiáng)校企文化的對(duì)接。開展新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)、法制報(bào)告、暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)義診、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等活動(dòng)，素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。

五、推進(jìn)教學(xué)模式改革

推進(jìn)“項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式改革。以項(xiàng)目教學(xué)為引領(lǐng)，導(dǎo)入項(xiàng)目理論知識(shí)，通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，深化理解專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用;教學(xué)內(nèi)容不斷融入職業(yè)技能大賽及行業(yè)職業(yè)鑒定技能標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，體現(xiàn)高職教育實(shí)用性和職業(yè)性特點(diǎn);專業(yè)核心課程進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式，理論與實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)整合，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)場地分離的形式，建設(shè)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，使理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練在一體化實(shí)訓(xùn)室同步完成。引導(dǎo)教師進(jìn)行高職教育研究，建設(shè)期內(nèi)爭取申報(bào)兩項(xiàng)有導(dǎo)向性的教改課題。

六、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，成立創(chuàng)新服務(wù)團(tuán)隊(duì)，由老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作，組織開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和參加各級(jí)各類技能競賽等活動(dòng)。營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，借助新建的“針推理療室”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)的積極性，提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，積極組織大學(xué)生參加國家、省、市各級(jí)各類技能競賽活動(dòng)。

篇4

一、我縣人才隊(duì)伍現(xiàn)狀基本特點(diǎn)

1、人才總量穩(wěn)步增長，但與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求仍不相適應(yīng)。

據(jù)本次不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前我縣人才資源總量為6127人，其中：黨政人才1397人，企業(yè)經(jīng)營管理人才74人，專業(yè)技術(shù)人才4730人，97年以來取得助師以上職稱的鄉(xiāng)土人才384人。根據(jù)衢州市人才資源環(huán)境分析報(bào)告，截止**年12月31日，我縣人才總量12084人，占全市人才總量的11.2%，列全市第4位。自98年以來，全縣人才總量年均增長幅度在2.21%左右，人才總量總體呈現(xiàn)穩(wěn)步增長態(tài)勢(shì)。

但是從調(diào)研中也看到，我縣人才總量同時(shí)又凸顯嚴(yán)重不足的問題。一是橫向比，與周邊發(fā)達(dá)地區(qū)有較大差距。截止**年底，以統(tǒng)計(jì)口徑我縣擁有各類人才7528人，占全縣人口總數(shù)的2.3%，全國、全省則分別為4.8%、5.9%。據(jù)全省科技統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)報(bào)告表明，我縣“每萬人口中人才資源數(shù)”在全省84個(gè)縣（市、區(qū)）中名列第79位，與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距達(dá)4-5個(gè)百分點(diǎn)。二是縱向比，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不相適應(yīng)。近年來，我縣堅(jiān)持實(shí)施“工業(yè)立縣”戰(zhàn)略，經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得了長足的發(fā)展，GDP年均增幅達(dá)9.86%，而2.21%的人才增幅卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，特別是**年全縣人才增幅僅為1.12%，人才總量出現(xiàn)了平穩(wěn)趨勢(shì)（見圖1），應(yīng)引起縣委、縣政府的足夠重視。人才資源水平的滯后，勢(shì)必影響到今后我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)、快速和健康發(fā)展。

篇5

[摘 要] 專業(yè)調(diào)研是高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的邏輯起點(diǎn)。目前專業(yè)調(diào)研工作中普遍存在的問題是：資料堆砌較多；調(diào)研目的偏重于專業(yè)需求；缺乏深入的分析和研究。高職院校必須從四個(gè)方面加強(qiáng)專業(yè)調(diào)研工作：建立常態(tài)化的調(diào)研機(jī)制；加強(qiáng)對(duì)專業(yè)調(diào)研工作的規(guī)劃和保障；增強(qiáng)調(diào)研的目的性；不斷提高專業(yè)團(tuán)隊(duì)的調(diào)研能力。

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)調(diào)研；有能力者；優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

[中圖分類號(hào)] G717 [HT5H][文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10084738（2012）05000103

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十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研項(xiàng)目“學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程與教學(xué)模式探討”（項(xiàng)目編號(hào)：2010JA03）階段性研究成果。

[作者簡介]郝一潔（1968-），女，十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系副教授，院督導(dǎo)員；李南峰（1951-），男，十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院督導(dǎo)專家組組長， 高級(jí)實(shí)驗(yàn)師；羅蕓紅（1971-），女，十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院督導(dǎo)專家組副研究員。]

專業(yè)調(diào)研是高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的邏輯起點(diǎn)。通過專業(yè)調(diào)研了解社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求狀況，分析企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)、技能、素質(zhì)等要求，為高職院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位及人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法等的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。因此，專業(yè)調(diào)研工作的質(zhì)量對(duì)專業(yè)人才方案的制定和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著直接的影響。為此，筆者對(duì)十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年的各專業(yè)調(diào)研報(bào)告進(jìn)行了分析，以求對(duì)進(jìn)一步提高專業(yè)調(diào)研工作有所裨益。

一、各專業(yè)調(diào)研工作中普遍存在的問題

1.資料內(nèi)容簡單，堆砌較多。大多數(shù)專業(yè)調(diào)研報(bào)告篇幅都很長，最長的調(diào)研報(bào)告達(dá)兩萬多字，少的也有六千字，大多數(shù)專業(yè)在一萬字左右。但這么長的篇幅多是資料的堆砌，有的甚至把調(diào)研問卷都放在調(diào)研報(bào)告中。有的專業(yè)調(diào)研一聽企業(yè)說要加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高溝通表達(dá)能力，就不加分析地認(rèn)為要增加口才課、談判課。姑且不說企業(yè)的要求是否都合理，實(shí)際上學(xué)生綜合素質(zhì)、溝通表達(dá)能力的提高也不是增加一兩門課程就能夠解決的。

2.調(diào)研目的偏重于專業(yè)需求數(shù)量。 調(diào)研目的不同調(diào)研工作的側(cè)重點(diǎn)就會(huì)不同，比如在向教育主管部門進(jìn)行專業(yè)申報(bào)時(shí)，也要進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，調(diào)研目的重點(diǎn)顯然在于專業(yè)需求數(shù)量，以證明專業(yè)存在的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。一旦專業(yè)已經(jīng)開辦起來，再進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，其目的顯然應(yīng)該是針對(duì)如何優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革，以更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)專門人才。但從十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)各專業(yè)的調(diào)研報(bào)告看，各專業(yè)都不同程度地存在把人才培養(yǎng)方案修訂調(diào)研同專業(yè)申報(bào)調(diào)研相混淆的現(xiàn)象，用了較大的篇幅羅列從國家至地方的相關(guān)行業(yè)發(fā)展對(duì)本專業(yè)人才的數(shù)量需求，證明了本專業(yè)存在的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)形成一些諸如“要進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式的改革”、“ 做好職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)素質(zhì)教育”等比較籠統(tǒng)的理念，對(duì)人才培養(yǎng)的方案修訂缺乏實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)。

3.調(diào)研工作缺乏深入的分析和研究。各專業(yè)調(diào)研報(bào)告顯示，大家都按照學(xué)校要求進(jìn)行了行業(yè)、企業(yè)、同類院校以及畢業(yè)生調(diào)研。但各專業(yè)的調(diào)研往往結(jié)論都是“xx專業(yè)的人才培養(yǎng)有廣泛的社會(huì)需求”、“畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)有待提高” 、“xx專業(yè)人才較受用人單位歡迎” 等比較抽象模糊的結(jié)論，沒有進(jìn)行深入的分析。比如，在院校調(diào)研中，很多專業(yè)都羅列一些兄弟院校的人才培養(yǎng)定位，卻沒有分析自己專業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)，沒有自己專業(yè)特色的定位分析。甚至部分專業(yè)細(xì)致地陳述了調(diào)研過程，但并沒有調(diào)研結(jié)論。

二、專業(yè)調(diào)研工作中存在問題的原因分析

1.調(diào)研工作不扎實(shí)，網(wǎng)絡(luò)調(diào)研多于實(shí)地調(diào)研。之所以專業(yè)人才需求數(shù)量的調(diào)研大于對(duì)人才需求內(nèi)涵變化的調(diào)研，是因?yàn)閲倚袠I(yè)、區(qū)域和產(chǎn)業(yè)需求的相關(guān)資料易于在網(wǎng)上獲得。雖然各專業(yè)帶頭人也都意識(shí)到了調(diào)研是人才培養(yǎng)方案修訂的邏輯起點(diǎn)，但時(shí)間緊任務(wù)重，平時(shí)沒有積累，為完成任務(wù)只好倉促應(yīng)對(duì)以完成學(xué)院要求的任務(wù)。所以各專業(yè)調(diào)研報(bào)告都顯得有些倉促。

2.對(duì)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位理解不夠準(zhǔn)確。本耐和德萊福斯等的研究發(fā)現(xiàn)：人的職業(yè)成長遵循“從初學(xué)者到專家”的邏輯發(fā)展規(guī)律，其發(fā)展過程分為初學(xué)者、高級(jí)初學(xué)者、有能力者、熟練者和專家等五個(gè)階段。勞耐爾等發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)了各發(fā)展階段對(duì)應(yīng)的知識(shí)形態(tài)。根據(jù)人的職業(yè)成長規(guī)律，在目前我國職業(yè)教育體系中，以畢業(yè)生35年所能達(dá)到的職業(yè)能力水平看，3年制高職的教育培養(yǎng)目標(biāo)則應(yīng)該定位于有能力者。有能力者是指能夠在職業(yè)情境中完成有一定難度的專業(yè)任務(wù)，利用專業(yè)規(guī)律系統(tǒng)化地解決問題，針對(duì)部分任務(wù)和環(huán)節(jié)獨(dú)立制定計(jì)劃、選擇工藝和工具并進(jìn)行質(zhì)量控制，在此過程中注意與他人合作，體驗(yàn)任務(wù)的系統(tǒng)性并發(fā)展相應(yīng)的合作能力，養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

從十堰職院為制定2011級(jí)人才方案而開展的專業(yè)調(diào)研工作看，許多專業(yè)都是泛泛調(diào)研，缺乏針對(duì)性，沒有圍繞高職院校人才培養(yǎng)要針對(duì)職業(yè)成長中的“有能力者”這一階段的核心能力進(jìn)行調(diào)研分析，造成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，或高或低。專業(yè)目標(biāo)定位過高往往把素質(zhì)拓展課當(dāng)成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置，專業(yè)目標(biāo)定位過低往往把專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課拔高到學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，或者專業(yè)課程體系專業(yè)平臺(tái)課過多甚至導(dǎo)致“大平臺(tái)，分方向”的學(xué)科式思維回潮。

3.專業(yè)調(diào)研主要靠專業(yè)帶頭人“單兵作戰(zhàn)”，力量有限。由于近年來職業(yè)教育的快速發(fā)展和學(xué)院骨干校建設(shè)任務(wù)緊迫，各項(xiàng)工作任務(wù)都很繁重，專業(yè)教師都忙于課程建設(shè)，再加上專業(yè)帶頭人并沒有實(shí)質(zhì)性的辦法調(diào)動(dòng)教師參與到專業(yè)調(diào)研工作中，目前的專業(yè)調(diào)研主要是專業(yè)帶頭人自己“單兵作戰(zhàn)”。由于時(shí)間和精力所限，只好主要采取網(wǎng)上調(diào)研，應(yīng)付完成任務(wù)。之所以專業(yè)人才需求數(shù)量的調(diào)研大于對(duì)人才需求內(nèi)涵變化的調(diào)研，是因?yàn)閲倚袠I(yè)、區(qū)域和產(chǎn)業(yè)需求的相關(guān)資料易于在網(wǎng)上獲得。專業(yè)教師參與調(diào)研不夠的一個(gè)結(jié)果就是，沒有或極少校企合作，導(dǎo)致教師自身對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的定位認(rèn)識(shí)不清，致使課程建設(shè)方向偏離專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程實(shí)施難以到位。

三、加強(qiáng)高職院校專業(yè)調(diào)研工作的思考

專業(yè)人才培養(yǎng)方案并不是一成不變的，社會(huì)的發(fā)展對(duì)專業(yè)人才需求的內(nèi)涵也會(huì)不斷變化，所以，專業(yè)人才培養(yǎng)方案也應(yīng)隨之不斷修訂。人才培養(yǎng)方案的修訂，首先必須進(jìn)行深入的社會(huì)背景調(diào)研，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，針對(duì)社會(huì)對(duì)人才需求內(nèi)涵的要求，收集有關(guān)專業(yè)培養(yǎng)定位及課程設(shè)置與調(diào)整的有關(guān)材料，進(jìn)行分析整理，得出科學(xué)的結(jié)論。為此，高職院校必須加強(qiáng)專業(yè)調(diào)研工作。

1.建立常態(tài)化的調(diào)研機(jī)制。要建立起平時(shí)積累和集中開展相結(jié)合的調(diào)研機(jī)制：一是要鼓勵(lì)老師根據(jù)平時(shí)在教學(xué)中遇到的問題，隨時(shí)向合作企業(yè)、兼職企業(yè)專家和自己熟悉的畢業(yè)生調(diào)研；二是把專業(yè)調(diào)研作為下企業(yè)實(shí)踐鍛煉教師的任務(wù)之一進(jìn)行安排；三是每年都進(jìn)行一次有組織地向社會(huì)行業(yè)、企業(yè)和應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)研。

2.加強(qiáng)對(duì)專業(yè)調(diào)研工作的規(guī)劃和保障。專業(yè)調(diào)研是專業(yè)人才方案修訂的邏輯起點(diǎn)，但專業(yè)調(diào)研工作并不是一項(xiàng)可以在短時(shí)間內(nèi)突擊完成的任務(wù)。因此，建議系部應(yīng)當(dāng)對(duì)專業(yè)調(diào)研工作進(jìn)行規(guī)劃，建立常態(tài)運(yùn)行機(jī)制，要賦予專業(yè)帶頭人一定的權(quán)利，調(diào)動(dòng)所有的專業(yè)教師和輔導(dǎo)員甚至平臺(tái)課程教師都參與到調(diào)研工作中來，并安排適當(dāng)經(jīng)費(fèi)加以保障。

3.增強(qiáng)專業(yè)調(diào)研的目的性。調(diào)研不能泛泛開展，各專業(yè)在不同發(fā)展階段的調(diào)研應(yīng)有相應(yīng)的針對(duì)性。一是專業(yè)調(diào)研應(yīng)根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，圍繞培養(yǎng)“有能力者”展開。二是各專業(yè)應(yīng)針對(duì)專業(yè)的實(shí)際情況，制定每年的調(diào)研重點(diǎn)，不要每次都泛泛地調(diào)研。

4.不斷提高專業(yè)團(tuán)隊(duì)的調(diào)研能力。近年來，隨著高職教育的快速發(fā)展，教師隊(duì)伍數(shù)量也快速擴(kuò)張，一大批畢業(yè)不久的年輕人被推到了高職教育專業(yè)帶頭人和骨干教師的位子上?？陀^地說，這種快速發(fā)展形勢(shì)下成長起來的專業(yè)帶頭人和骨干教師，自身的研究能力尤其是實(shí)踐調(diào)研能力亟待加強(qiáng)。所以，專業(yè)帶頭人應(yīng)帶領(lǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，積極提高自身開展專業(yè)調(diào)研的能力，要視專業(yè)調(diào)研為己任，主動(dòng)關(guān)注專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。既要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，更要注重對(duì)社會(huì)行業(yè)、企業(yè)實(shí)地調(diào)研；既要結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作開展調(diào)研，又要與行業(yè)企業(yè)專家和畢業(yè)生定期聯(lián)合調(diào)研；既要調(diào)查，更要善于綜合情況、分析問題加以研究，以切實(shí)指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式的不斷優(yōu)化和完善。

[參考文獻(xiàn)]

篇6

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“jitui”為你整理了這篇專家工作站建設(shè)及運(yùn)行情況調(diào)研報(bào)告范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

按照縣委人才辦《關(guān)于開展專家工作站專題調(diào)研的通知》的要求，我局對(duì)專家工作站建設(shè)及運(yùn)行情況進(jìn)行了專題調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、《鳳縣專家工作站管理暫行辦法》貫徹落實(shí)情況

一是學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《鳳縣專家工作站管理暫行辦法》的內(nèi)容和精神；二是根據(jù)管理辦法的要求，結(jié)合專家工作站的特點(diǎn)，建立靈活機(jī)動(dòng)的管理制度；三是規(guī)范化管理，合理化實(shí)施。由于聘請(qǐng)的專家都是省市一些高校的教授和本地的“土專家”，根據(jù)實(shí)際需求，多次邀請(qǐng)專家開展培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)等活動(dòng)；四是將專家站工作納入年度目標(biāo)責(zé)任考核，量化考評(píng)，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲。

二、專家工作站建成以來工作進(jìn)展情況、工作中的經(jīng)驗(yàn)做法以及取得的主要成效

（一）企業(yè)專家工作站

一是充分發(fā)揮省級(jí)中小企業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)的作用，在鳳縣中小企業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)站搭建專家工作站網(wǎng)絡(luò)辦理業(yè)務(wù)窗口，為中小企業(yè)提供政策咨詢、技術(shù)支持和企業(yè)網(wǎng)上注冊(cè)申報(bào)項(xiàng)目指導(dǎo)等快速便捷的服務(wù)。

二是開展形式多樣的培訓(xùn)輔導(dǎo)活動(dòng)。采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，組織企業(yè)負(fù)責(zé)人參加清華大學(xué)現(xiàn)代企業(yè)管理創(chuàng)新高級(jí)研修培訓(xùn)一次、組織縣內(nèi)中小企業(yè)去徽縣隴徽礦業(yè)現(xiàn)場培訓(xùn)參觀企業(yè)管理經(jīng)營情況，參加了寶雞市人民政府舉辦的“智慧之光”系列講座兩次，組織縣內(nèi)中小企業(yè)參加省，市各類網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及大專院校舉辦的“高校畢業(yè)生洽談會(huì)”、“人才招聘會(huì)”每年兩次；邀請(qǐng)市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專家來我縣給企業(yè)搞培訓(xùn)、科技開發(fā)中心副主任羅永忠深入基層開展各類中藥村等培訓(xùn)輔導(dǎo)活動(dòng)。截止目前，開展培訓(xùn)10場次，完成各種培訓(xùn)輔導(dǎo)約1100余人次。

三是專家工作站實(shí)行柔性流動(dòng)和動(dòng)態(tài)管理方式。其服務(wù)時(shí)間、方式、報(bào)酬及其它事項(xiàng)，由工作站和專家按照雙方自愿、互惠互利的原則商定。專家平時(shí)通過電話、網(wǎng)絡(luò)等形式與工作站保持聯(lián)系，在雙方友好協(xié)商前提下，專家聯(lián)合培養(yǎng)本土技術(shù)人才，為增強(qiáng)行業(yè)自主創(chuàng)新能力和市場競爭力提供技術(shù)支撐和智力服務(wù)。每季度到現(xiàn)場辦公一次。

四是創(chuàng)新為企服務(wù)方式，提供問題診治活動(dòng)。專家站建立了中小企業(yè)微信互動(dòng)平臺(tái)，為專家和企業(yè)之間搭建溝通平臺(tái)、為企業(yè)及時(shí)答疑解惑，為廣大中小企業(yè)提供政策解答、法律咨詢等“找得著、用得起、有保障”的公共服務(wù)。先后深入龐家河金礦、四方金礦、聲威等企業(yè)開展了生產(chǎn)經(jīng)營狀況調(diào)查、技能擴(kuò)改、水泥及建材產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況調(diào)查和開展“水泥、地條鋼、電解鋁”產(chǎn)業(yè)調(diào)查等一系列調(diào)研，面對(duì)面為企業(yè)出謀劃策，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考指導(dǎo)，為企業(yè)發(fā)展探明方向。

（二）林麝專家工作站

一是基本建設(shè)和保障工作方面，修建建筑面積 640㎡試驗(yàn)樓一座，建成1000㎡規(guī)范化試驗(yàn)示范場，定制試驗(yàn)臺(tái)和購置實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備20臺(tái)（件），規(guī)劃建成動(dòng)物檢測(cè)化驗(yàn)室、培訓(xùn)中心及專家宿舍裝飾完工直至入住。與此同時(shí)，討論、制定并實(shí)施陜西省林麝養(yǎng)殖技術(shù)研究中心管理章程等規(guī)章文件。

二是科研與技術(shù)推廣工作方面，重點(diǎn)開展進(jìn)行了林麝養(yǎng)殖中常見疾病研究與優(yōu)質(zhì)種源的選育，組建了以陜西省動(dòng)物研究所、西北大學(xué)、陜西師范大學(xué)和西北農(nóng)林科技大學(xué)等10人組成的專家團(tuán)隊(duì)和成立了由本地“土專家”和林麝養(yǎng)殖能手組成的8人技術(shù)推廣隊(duì)伍，開展系列林麝養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。

三是外聯(lián)和合作發(fā)展方面。接待科技部、工信部、中國科學(xué)院、陜西省林業(yè)廳、陜西省野生動(dòng)植物保護(hù)協(xié)會(huì)、陜西省科技廳、云南省科技廳、西北大學(xué)、陜西師范大學(xué)等上級(jí)有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、專家和同仁堂等企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的視察、調(diào)研20批次多。做好擴(kuò)大政產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的宣傳工作。與中國科學(xué)院動(dòng)物研究所達(dá)成戰(zhàn)略合作協(xié)議，成為合作發(fā)展的野外科研平臺(tái)（基地）之一。

四是受陜西省林業(yè)廳的委托，完成了《陜西省林麝產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016-2030)》；《中國保護(hù)林麝研究中心》申請(qǐng)報(bào)告；《陜西省林麝野化放歸規(guī)劃(2016-2025)》；報(bào)告的編寫工作。《陜西省林麝首次野化放歸實(shí)施方案(2016年-2018年)》已上報(bào)國家林業(yè)局。以中心為平臺(tái)，成立了以陜西省林業(yè)廳、陜西省科學(xué)院的組成的領(lǐng)導(dǎo)小組；以陜西省動(dòng)物研究所（西北瀕危動(dòng)物研究所）科研人員為中心，聯(lián)合西北大學(xué)、寶雞市林麝工程技術(shù)研究中心和鳳縣逢春濟(jì)民可信科技養(yǎng)殖有限公司組成的責(zé)任分工明確、有效合作的技術(shù)小組，陜西省首次林麝放歸野化馴化基地:選擇鳳縣逢春濟(jì)民可信科技養(yǎng)殖有限公司蔣家溝基地為野化馴化基地。在中心選調(diào)10只林麝種源進(jìn)行半野化馴化后進(jìn)行了放歸。該項(xiàng)目為世界首次林麝野化放歸，能夠改善野生林麝種群遺傳多樣性，擴(kuò)大野外林麝資源，為進(jìn)一步開展人工繁育林麝放歸野外積累經(jīng)驗(yàn)，豐富林麝野外生態(tài)生物學(xué)資料。完成中心“寶雞市企業(yè)創(chuàng)新能力提升專項(xiàng)”項(xiàng)目“寶雞市林麝工程技術(shù)研究中心”組建工作，并通過了寶雞市科技局專家組的驗(yàn)收。

五是以寶雞市林麝工程技術(shù)研究中心為平臺(tái)，鳳縣逢春濟(jì)民可信科技養(yǎng)殖有限公司在總公司的支持下，依托陜西省動(dòng)物研究所和西北農(nóng)林科技大學(xué)，同漳州片仔癀藥業(yè)股份有限公司聯(lián)合向國家工業(yè)和信息化部成功申報(bào)“林麝馴養(yǎng)繁育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化及養(yǎng)殖麝香基地建設(shè)”項(xiàng)目，該項(xiàng)目是國家工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)---中藥材提升和保障重點(diǎn)項(xiàng)目。

三、專家工作站建設(shè)中存在的突出問題

雖然專家工作站的建設(shè)取得了一定成效，為鳳縣中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了培訓(xùn)輔導(dǎo)、技術(shù)支持和問題診治等。但是，專家工作站存在管理不夠規(guī)范，工作開展還不夠經(jīng)?；?、制度化等問題，特別是受運(yùn)行經(jīng)費(fèi)等問題的影響工作站后續(xù)建設(shè)及運(yùn)行難以為續(xù)。

四、對(duì)進(jìn)一步健全完善專家工作站建設(shè)政策機(jī)制方面的意見和建議

一是繼續(xù)發(fā)揮企業(yè)發(fā)展專家工作站的作用，加快建立集高校畢業(yè)生、技術(shù)工人、各類經(jīng)營管理人才、技術(shù)人才為一體的本土專家協(xié)會(huì)，發(fā)揮專家工作站與協(xié)會(huì)之間的橋梁作用，為企業(yè)存在的問題和需求實(shí)現(xiàn)人才的合理配備，達(dá)到“對(duì)癥下藥”的目的。

篇7

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的*大、*屆三中全會(huì)和總書記視察*時(shí)的重要指示精神，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以中國特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，把握“推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧水文”這一主題，按照省局黨委的要求，結(jié)合*水文工作實(shí)際，以構(gòu)建保障和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制為核心，深入基層，傾聽群眾心聲，努力把握科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律，認(rèn)真總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，形成一批高質(zhì)量調(diào)研成果，并及時(shí)總結(jié)轉(zhuǎn)化為政策措施和制度，解決影響和制約*水文科學(xué)發(fā)展的重大問題。

二、調(diào)研內(nèi)容及原則

按照省局下達(dá)的責(zé)任目標(biāo)和重點(diǎn)工作任務(wù)，結(jié)合我單位年度調(diào)研計(jì)劃，著重圍繞建立健全保障和促進(jìn)*水文工作科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制、制定促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的政策、服務(wù)科學(xué)發(fā)展、解決全省水文工作的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題和事關(guān)群眾切身利益的重大問題開展調(diào)研。

調(diào)研要堅(jiān)持解放思想，務(wù)求改革創(chuàng)新；突出實(shí)踐特色，貫徹群眾路線；深入分析研究，切實(shí)解決問題。

三、具體安排

（一）方法步驟

調(diào)研采取領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)題調(diào)研和開展專題調(diào)研相結(jié)合，調(diào)研時(shí)間集中安排在11月份。根據(jù)確定的調(diào)研課題，采取實(shí)地調(diào)研、蹲點(diǎn)調(diào)研、問卷調(diào)研、座談?wù){(diào)研、研討調(diào)研等方式進(jìn)行，也可多種形式結(jié)合進(jìn)行。

1、調(diào)研準(zhǔn)備。制定具體調(diào)研方案，發(fā)出調(diào)研通知，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，組織調(diào)研隊(duì)伍。

2、深入調(diào)研。局領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研課題的具體組織協(xié)調(diào)等工作由涉及的科室負(fù)責(zé)。同時(shí)，局領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合分管工作，指導(dǎo)相關(guān)科室開展調(diào)研。

3、形成報(bào)告。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析研究，梳理出在科學(xué)發(fā)展上存在的突出問題，提出工作思路，形成調(diào)研成果。

4、成果轉(zhuǎn)化。對(duì)調(diào)研中能夠解決的問題，要立即予以解決；對(duì)調(diào)研中一時(shí)難以解決的問題，進(jìn)行分析研究，提出解決思路；對(duì)于自身解決不了的問題，逐級(jí)向上反映，提出意見和建議。逐步將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為政策措施和管理制度與辦法，推進(jìn)政策制度的科學(xué)完善。

（二）課題安排

1、調(diào)研課題：切實(shí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，著力解決影響和制約的一系列突出問題，加速現(xiàn)代化建設(shè)步伐，促進(jìn)*水文健康發(fā)展，全面提高為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的能力和水平

調(diào)研內(nèi)容及成果：通過對(duì)我*水文為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)現(xiàn)狀的調(diào)研，分析制約當(dāng)前水文工作發(fā)展和服務(wù)水平提高的突出問題，理清思路，切實(shí)增強(qiáng)貫徹科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，著力解決影響和制約水文服務(wù)水平和能力的現(xiàn)實(shí)問題，全面進(jìn)步推動(dòng)*水文現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，為*經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

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2、調(diào)研課題：如何進(jìn)一步加大人才培養(yǎng)力度，不斷提高職工素質(zhì)，為*水文協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供人才保障

調(diào)研內(nèi)容及成果：就如何抓好水文管理干部隊(duì)伍、專業(yè)技術(shù)和高科技人才隊(duì)伍、水文監(jiān)測(cè)技能人才為重點(diǎn)的各類人才隊(duì)伍建設(shè)的探索切實(shí)可行的措施與對(duì)策，把科學(xué)發(fā)展觀真正落實(shí)到人才隊(duì)伍建設(shè)中去，以職工素質(zhì)的全面提升來推動(dòng)*水文全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

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3、調(diào)研課題：如何更新觀念，加強(qiáng)與地方聯(lián)系，理順?biāo)捏w制，確立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的水文發(fā)展思路；進(jìn)一步規(guī)范水文測(cè)站管理；加快管理創(chuàng)新，建立高效財(cái)務(wù)管理體制

調(diào)研內(nèi)容及成果：（1）加大調(diào)研力度，加快水文管理體制改革力度，認(rèn)真探索水文“雙重管理”試點(diǎn)和共建共管工作；（2）通過調(diào)研，分析水文測(cè)站存在的突出問題，并提出加強(qiáng)測(cè)站管理的辦法措施；（3）研究如何宣傳貫徹《水文條例》，探討解決《水文條例》作用發(fā)揮不夠明顯的問題；（4）研究確立一種適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的財(cái)務(wù)管理體系，進(jìn)一步提高財(cái)務(wù)管理水平，推動(dòng)內(nèi)部控制制度建設(shè)，積極防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

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4、調(diào)研課題：落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高水情服務(wù)能力

調(diào)研內(nèi)容及成果：（1）如何管理維護(hù)好防汛抗旱指揮系統(tǒng)，使系統(tǒng)在防汛抗旱工作中充分發(fā)揮作用；（2）如何做好水文情報(bào)預(yù)報(bào)工作，提高情報(bào)預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性和時(shí)效性;(3)如何做好水情服務(wù),尤其是基層測(cè)站,提高水情服務(wù)水平。

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5、調(diào)研課題：優(yōu)化調(diào)整水文站網(wǎng)，加強(qiáng)水文測(cè)站管理，加強(qiáng)水文測(cè)報(bào)能力，著力提高服務(wù)水平

調(diào)研內(nèi)容及成果：結(jié)合省局優(yōu)化調(diào)整水文站網(wǎng)要求以及“*”規(guī)劃，搶抓國家“擴(kuò)大內(nèi)需，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”的良好歷史機(jī)遇，提出進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整站網(wǎng)的具體規(guī)劃和意見。分析水文測(cè)站當(dāng)前存在的突出問題，結(jié)合水文工作實(shí)際，著眼未來，提出科學(xué)管站的辦法措施，建立和完善長效機(jī)制。如何科學(xué)地從儀器設(shè)備、科技人才培養(yǎng)、應(yīng)急巡測(cè)等方面加強(qiáng)水文測(cè)報(bào)能力建設(shè)，全面提升水文服務(wù)社會(huì)的能力和水平。

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責(zé)任科室：測(cè)驗(yàn)科、水質(zhì)化驗(yàn)室

四、相關(guān)要求

這次專題調(diào)研活動(dòng)是開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高廣大干部職工綜合素質(zhì)的重大舉措，也是推動(dòng)我省水文工作又好又快發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。全局上下要高度重視，積極參與，確保調(diào)研活動(dòng)順利進(jìn)行，取得實(shí)效。

1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范。局領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)題調(diào)研，要親自擬定調(diào)研提綱，親自聽取群眾意見，親自分析解剖問題，親自撰寫調(diào)研報(bào)告，各相關(guān)業(yè)務(wù)科室做好組織協(xié)調(diào)工作。

2、求真務(wù)實(shí)，多出成果。對(duì)調(diào)查了解到的各種情況，要堅(jiān)持由表及里、由淺入深，善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把握趨勢(shì)找規(guī)律，進(jìn)一步完善工作制度。

3、作風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格要求。調(diào)研過程中要擺正位置，虛心學(xué)習(xí)，輕車簡從，勤儉節(jié)約，廉潔自律，自覺接受群眾監(jiān)督。

篇8

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)業(yè)水平考試；國際商務(wù)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）12C-0053-04

2012年12月24日至25日，江蘇省教育廳在無錫市召開全省職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提升工作會(huì)議，會(huì)議決定在全省職業(yè)學(xué)校推行學(xué)業(yè)水平考試，全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，建立和完善中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，全面提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。2013年，率先在南京、常州、南通等3個(gè)市的2012級(jí)學(xué)生中試點(diǎn)學(xué)業(yè)水平考試。2014年起，無錫、蘇州、鹽城、鎮(zhèn)江、揚(yáng)州等5個(gè)市參加學(xué)業(yè)水平考試試點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)大了職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的范圍。2015年《關(guān)于成立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試指導(dǎo)委員會(huì)的通知》（蘇教職[2015]18號(hào)）決定成立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試辦公室及研究組，正式啟動(dòng)全省職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試工作，2016年11月組織考試。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試旨在反映學(xué)生主要課程所達(dá)到的學(xué)業(yè)水平，其結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)，也是衡量中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。學(xué)業(yè)水平考試在普通高中已經(jīng)實(shí)施多年，頗具成效，而在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)業(yè)水平考試，可謂方興未艾、影響巨大。

一、建立職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的意義

學(xué)業(yè)水平考試制度是職業(yè)教育改革發(fā)展的重要制度創(chuàng)新，實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試是加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校課程管理和質(zhì)量監(jiān)控的重要途劍有利于引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，整體提高教學(xué)質(zhì)量；有利于深化職業(yè)學(xué)校課程改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于高等職業(yè)院校改革招生考試制度，拓寬中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升學(xué)渠道，建立技術(shù)技能人才培養(yǎng)立交橋。

2014年省教育廳出臺(tái)的《關(guān)于建立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度的意見》明確指出：“建立中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度是深化職業(yè)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理水平和保證教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，對(duì)培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)的職業(yè)精神，形成較高的職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及職業(yè)發(fā)展能力具有重要的意義。”

二、崗位需求與專業(yè)開設(shè)現(xiàn)狀分析

2015年12月起，江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試國際貿(mào)易研究組對(duì)省內(nèi)相關(guān)外貿(mào)行業(yè)企業(yè)專家、全省開設(shè)國際商務(wù)專業(yè)的中職學(xué)校骨干教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)訪談、專題會(huì)議和問卷調(diào)研。主要調(diào)研外貿(mào)行業(yè)企業(yè)崗位需求類型及需求數(shù)量，尤其是對(duì)中職國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的需求情況及能力、素質(zhì)要求。調(diào)研省內(nèi)開設(shè)國際商務(wù)專業(yè)的中職學(xué)生類別（區(qū)分普通中專、綜合高中、“3+3”、“3+4”）、學(xué)生人數(shù)、指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況、開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程、課程標(biāo)準(zhǔn)完成情況、目前使用的教材情況等方面的內(nèi)容。

（一）崗位需求現(xiàn)狀

調(diào)研顯示，江蘇的外貿(mào)企業(yè)主要是以中小型企業(yè)為主，外貿(mào)企業(yè)的崗位需求主要集中在業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員這三類崗位，貨代員、報(bào)關(guān)員及報(bào)檢員需求略少。在中小型外貿(mào)企業(yè)中，往往還存在一人多崗的情況。外貿(mào)企業(yè)對(duì)業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員等外貿(mào)技能型人才的需求略有下降，主要原因是受國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下行的影響。但從總體上看，江蘇對(duì)外貿(mào)人才的需求缺口仍存在，仍有較大的需求量。

（二）專業(yè)開設(shè)情況

我省開設(shè)國際商務(wù)專業(yè)的中職學(xué)校相對(duì)較少，且學(xué)生數(shù)量不多。主要有：無錫旅游商貿(mào)高職校開設(shè)國際商務(wù)專業(yè)（“3+4”）89人，江都中專開設(shè)商務(wù)韓語專業(yè)（普通中專）80人，南京玄武中等專業(yè)學(xué)校開設(shè)商務(wù)韓語（普通中專）19人，常州武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校開設(shè)國際商務(wù)專業(yè)（普通中專）48人，蘇州福納影視藝術(shù)學(xué)校開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)（普通中專）19人，鹽城高等師范學(xué)校開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)（普通中專）14人。

（三）專業(yè)課程開設(shè)情況

各校中職國際商務(wù)專業(yè)均能依據(jù)地方專業(yè)人才實(shí)際需求制定實(shí)施性人才培養(yǎng)方案，并嚴(yán)格執(zhí)行，滾動(dòng)修改。兩校均組織專業(yè)教師編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，并組織實(shí)施。商務(wù)英語專業(yè)除開設(shè)國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)課程外，還開設(shè)商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語聽力、商務(wù)英語會(huì)話等課程，商務(wù)韓語專業(yè)還開設(shè)韓國語教程、韓國語聽力、韓國語寫作等課程。此外，南京工程高職校、南京商業(yè)學(xué)校國際商務(wù)專業(yè)為中外合作項(xiàng)目，學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)不開設(shè)專業(yè)課程。被調(diào)查學(xué)校多選用省推教材，組織專業(yè)教師編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，并組織實(shí)施。

三、學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施路徑

（一）人才培養(yǎng)方案及核心課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)

1.開發(fā)思路

（1）統(tǒng)一規(guī)范。按照省制定的《專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案開發(fā)指南》及《專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)指南》的要求，結(jié)合國際商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)，充分吸納省職業(yè)教育課程改革實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作、省級(jí)職業(yè)教育技能教學(xué)研究的相關(guān)成果及典型案例，在充分調(diào)研、總結(jié)和建構(gòu)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)進(jìn)行指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)工作。

（2）實(shí)施項(xiàng)目制管理。國際商務(wù)專業(yè)項(xiàng)目組組長由筆者擔(dān)任，全面負(fù)責(zé)本專業(yè)指導(dǎo)方案及核心課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)工作。本項(xiàng)目組開發(fā)團(tuán)隊(duì)成員8名，其中：職業(yè)學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人及骨干教師6名、高職院專家1名、行業(yè)企業(yè)專家1名。每門核心課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)團(tuán)隊(duì)5人，其中：職業(yè)學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人及骨干教師3名、高職院專家1名、行業(yè)企業(yè)專家1名。

（3）強(qiáng)化過程性質(zhì)量跟蹤。省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與終身教育研究所（中心）、省職業(yè)教育財(cái)經(jīng)商貿(mào)類教科研中心組、國際貿(mào)易研究組之間需不斷溝通交流，定期或不定期召開交流研討會(huì)議、中期匯報(bào)會(huì)議、成果審核認(rèn)證會(huì)議，確保開發(fā)工作全過程、全方位質(zhì)量跟蹤，確保開發(fā)任務(wù)按期按質(zhì)完成。

2.開發(fā)原則

（1）堅(jiān)持立德樹人、全面發(fā)展。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

（2）堅(jiān)持“五個(gè)對(duì)接”。圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位能力要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。

（3）堅(jiān)持中高等職業(yè)教育課程銜接。統(tǒng)籌安排公共基礎(chǔ)、專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐課程，科學(xué)編排課程順序，精心選擇課程內(nèi)容，中等職業(yè)課程強(qiáng)化與后續(xù)高等職業(yè)教育課程銜接，五年制高等職業(yè)教育課程強(qiáng)化整體設(shè)計(jì)。

（4）堅(jiān)持校企合作。充分利用社會(huì)資源，主動(dòng)爭取行業(yè)、企事業(yè)單位支持，并與行業(yè)、企事業(yè)單位共同制定、共同執(zhí)行、共同修改完善人才培養(yǎng)方案。

（5）堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”，加強(qiáng)理論課程與實(shí)踐課程的整合融合，開展項(xiàng)目教學(xué)、場景教學(xué)、主題教學(xué)和崗位教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)。

（6）堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合。在嚴(yán)格執(zhí)行國家和省有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，各地和各學(xué)?？筛鶕?jù)本地本校實(shí)際，在課程設(shè)置、教學(xué)安排、教學(xué)手段和方法上有一定的靈活性。

江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試國際貿(mào)易研究組按照相關(guān)文件要求開發(fā)出《江蘇省中等職業(yè)教育國際商務(wù)專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案》及《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》《市場營銷》《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》4門課程標(biāo)準(zhǔn)。其中人才培養(yǎng)方案分專業(yè)與專門化方向、入學(xué)要求與基本學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)（崗位）面向，職業(yè)資格及繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)、綜合素質(zhì)及職業(yè)能力、課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)時(shí)間分配、教學(xué)進(jìn)程安排、主要專業(yè)課程教學(xué)要求、專業(yè)教師基本要求、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）基本條件、編制說明11個(gè)模塊；課程標(biāo)準(zhǔn)分課程性質(zhì)、學(xué)時(shí)與學(xué)分、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與要求、實(shí)施建議、說明七個(gè)模塊。

（二）學(xué)業(yè)水平考試大綱開發(fā)

學(xué)業(yè)水平考試大綱是對(duì)學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行質(zhì)和量的描述，是參照考試命題與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。大綱中的考試內(nèi)容和說明既是構(gòu)成課程內(nèi)容的基本要素，也是考試大綱的核心要素。

制定考試大綱以明晰考查目標(biāo)與內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)整體學(xué)習(xí)情況的考查?？荚嚧缶V在制定過程中應(yīng)爭取最大程度的降低由考試難易程度、考試題型或考查內(nèi)容選擇搭配不合理所帶來的成績失真，力求全面真實(shí)的考查和反映學(xué)生的實(shí)際情況。所以，江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試國際貿(mào)易研究組重要的任務(wù)是以綱為始，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)要求及職業(yè)崗位特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，理清知識(shí)點(diǎn)，制定出完善的考試大綱，并以此作為命題的直接依據(jù)。

江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試國際貿(mào)易研究組按照相關(guān)文件要求開發(fā)出《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》《市場營銷》兩門考試大綱，考試大綱分命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容及要求、試卷結(jié)構(gòu)、考試形式和時(shí)間、典型題示例5個(gè)模塊。

（三）試題庫建設(shè)

加快題庫建設(shè)以提高異年間的學(xué)業(yè)水平考試的通用程度。由于當(dāng)下職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試仍處于初級(jí)階段，受到來自多方因素的影響，在考試命題等方面缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，可能會(huì)導(dǎo)致不同年段間的成績不穩(wěn)定，所以江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試國際貿(mào)易研究組開發(fā)的試題在空間和時(shí)間兩個(gè)維度上盡量具有一定的穩(wěn)定性，從而使得相應(yīng)的成績更具有參考價(jià)值。

在試題庫建立的過程中，堅(jiān)決杜絕簡單的找題、拼題，而是要慎重選題，在信度、效度、區(qū)分度等指標(biāo)嚴(yán)格約束下去“測(cè)量創(chuàng)造”。關(guān)注基礎(chǔ)、關(guān)注核心知識(shí)、關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、有效性、公正性原則，為培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才服務(wù)。

江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試國際貿(mào)易研究組按照考試大綱規(guī)定的內(nèi)容比例、題型比例、難易題比例，規(guī)范命題，確保試題庫中每道題的質(zhì)量。

（四）人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估

監(jiān)測(cè)國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善學(xué)業(yè)水平考試成績統(tǒng)計(jì)性描述。出具一份具體、詳細(xì)的成績統(tǒng)計(jì)性描述報(bào)告是實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試功能的重要環(huán)節(jié)，也是世界各國的共同做法。一般情況下，考試成績的報(bào)告單基本都會(huì)包含各個(gè)科目下不同內(nèi)容模塊和能力的成績認(rèn)定，而不同模塊和能力的標(biāo)定都來自于考前設(shè)定完善的課程標(biāo)準(zhǔn)或考試框架；此外，考試成績的認(rèn)定都是在原始分值的基礎(chǔ)上通過不同的方式加以換算，或?qū)?yīng)等級(jí)，或加乘權(quán)重后取平均數(shù)，在最終的成績報(bào)告上會(huì)將原始成績與換算后的成績分別注明。

評(píng)估國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，出具學(xué)業(yè)水平考試成績分析報(bào)告。學(xué)業(yè)水平考試結(jié)束后進(jìn)行“難度、區(qū)分度、信度與效度”四度分析，出具學(xué)業(yè)水平考試成績分析報(bào)告，為試題庫的進(jìn)一步完善提出建設(shè)性意見。

四、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的建議

（一）培B目標(biāo)

作為中職國際商務(wù)專業(yè)，在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上要符合中職教育自身的規(guī)律和要求，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，既掌握國際商務(wù)專業(yè)所必備的基本理論知識(shí)，又具有單證繕制、貨運(yùn)、外貿(mào)跟單、國際營銷等綜合職業(yè)能力，具備職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力，能勝任生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

（二）專業(yè)建設(shè)

英美等發(fā)達(dá)國家的國際商務(wù)專業(yè)比較成熟，可以提供借鑒。如南京工程高等職業(yè)學(xué)校、江都中專等相關(guān)學(xué)校開始與國外院校開展各種類型的交換生等國際交流項(xiàng)目。除了傳統(tǒng)的課堂講授外，還需要在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新并豐富教學(xué)手段。如強(qiáng)化小班討論課程與注重案例教學(xué)?？鐕?jīng)營與管理類的案例非常多，很多著名的跨國公司有許多成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，運(yùn)用案例教學(xué)能夠讓學(xué)生體會(huì)到商務(wù)知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用，領(lǐng)悟到國際經(jīng)營與管理過程中環(huán)境變化、文化差異等帶來的問題。

（三）課程設(shè)置

要根據(jù)就業(yè)崗位的多樣性，靈活地有針對(duì)性的設(shè)定不同崗位需要的技能，做到對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程。專業(yè)平臺(tái)課程按照國際商務(wù)專業(yè)的各專業(yè)方向相關(guān)崗位的共同技能要求設(shè)置。專業(yè)方向課程突出操作性、技能性和應(yīng)用性。目前，商務(wù)英語、商務(wù)韓語專業(yè)還可拓展相關(guān)特色課程。此外，還應(yīng)注重國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生良好的愛崗敬業(yè)精神、職業(yè)道德、禮儀規(guī)范等軟技能以及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程設(shè)置。最后，還要考慮相當(dāng)一部分學(xué)生的升學(xué)需求，做好專轉(zhuǎn)本銜接的前期課程設(shè)置。

（四）師資建設(shè)

中職國際商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)必須走專兼結(jié)合的道路。為促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，可采取教師輪流進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)的辦法，以提高專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)加大兼職教師的比例，建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，這樣才能使教師隊(duì)伍保持較前沿的水平。

篇9

一、物流企業(yè)基礎(chǔ)崗位要求

由北京絡(luò)捷斯特公司發(fā)起，聯(lián)合各大高職物流專業(yè)的專家和老師，對(duì)物流企業(yè)人才需要進(jìn)行了調(diào)研，并形成了報(bào)告，向參會(huì)的老師展示。絡(luò)捷斯特公司汝經(jīng)理對(duì)于這次調(diào)研的結(jié)果從六方面進(jìn)行了闡述和總結(jié)。給我感觸較深的有三個(gè)方面，首先，為什么要研究企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，眾所周知，當(dāng)前的就業(yè)壓力非常大，企業(yè)在招聘員工的時(shí)候有自己一系列的辦法，也就是我們說的用人標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生來上高職院校無非是把技術(shù)作為基礎(chǔ)在企業(yè)謀取更大的發(fā)展，那么企業(yè)這個(gè)門檻怎么進(jìn)，給學(xué)校教育提了個(gè)醒，只有認(rèn)識(shí)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，才能從日常的教育中對(duì)癥下藥，人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)體系、頂崗實(shí)習(xí)方案、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等多方面都要以企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，真正做到人才培養(yǎng)與行業(yè)對(duì)接，不再是空空而談，閉門造車。在這里試問下，當(dāng)前我物流管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能否一出校門就可以順利的進(jìn)入企業(yè)的大門？我們培養(yǎng)的學(xué)生人家企業(yè)要不要？所以，通過汝經(jīng)理對(duì)于這次調(diào)研的總結(jié)使我對(duì)于物流人才培養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)和感想；其次，現(xiàn)今物流企業(yè)在員工培養(yǎng)上非常重視本企業(yè)內(nèi)部的崗位層級(jí)，學(xué)生畢業(yè)了進(jìn)入物流企業(yè)，要想在以后的工作中有所作為和發(fā)展，就必須知道物流企業(yè)的崗位層級(jí)的構(gòu)成狀況，這樣才能在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)未雨綢繆，比其他員工在升職加薪上更具有優(yōu)勢(shì)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，把物流企業(yè)的崗位層級(jí)分為5個(gè)層次，依次是基?A作業(yè)人員、基礎(chǔ)管理和中低層管理人員、業(yè)務(wù)經(jīng)理、物流經(jīng)理、規(guī)劃層物流總監(jiān)，從低到高依次排列。學(xué)生從畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)操工作，2-5年后上升到作業(yè)管理，然后進(jìn)入企業(yè)的規(guī)劃層，更有可能參與決策工作。那么，在這樣美好的職業(yè)規(guī)劃前，作為學(xué)生你不光只能看看，憑空想象，必須要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度、良好的工作協(xié)調(diào)能力、優(yōu)秀的個(gè)人魅力和素養(yǎng)，俗話說“羅馬不是一天建成的”，這些能力不僅要在工作中進(jìn)行調(diào)整和完善，也要在學(xué)校求學(xué)時(shí)進(jìn)行磨練，更要在平時(shí)的生活中進(jìn)行不斷改善，其實(shí)也是對(duì)于我也上了一堂課；最后，調(diào)研報(bào)告解釋了當(dāng)前物流企業(yè)的崗位任職要求，什么是崗位任要求？包括四方面：崗位職責(zé)、崗位任職條件、崗位知識(shí)、崗位技能。他把崗位職責(zé)放在第一位，在匯報(bào)時(shí)也是重點(diǎn)講述，這和我的觀點(diǎn)不謀而合，中國人缺乏的就是責(zé)任觀，不光對(duì)于工作，更多對(duì)于生活。

二、高職物流專業(yè)建設(shè)和物流專業(yè)資源庫建設(shè)

主辦方邀請(qǐng)到深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的胡延華教授和寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的劉智慧教授分別對(duì)于高職物流專業(yè)建設(shè)和資源庫建設(shè)進(jìn)行了講座。兩大物流專家都以本學(xué)校建設(shè)情況作為基礎(chǔ)，談了自己在物流專業(yè)建設(shè)和發(fā)展上的見解和理念，胡教授以高職院校注重專業(yè)，只有在專業(yè)建設(shè)上下工夫，才能在全國高職招生中永遠(yuǎn)領(lǐng)跑開始，就深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)建設(shè)中遇到的問題，解決的方法和途徑，以及該校物流管理專業(yè)建設(shè)的方向在哪里和我們參加學(xué)習(xí)的兄弟院校的老師介紹了經(jīng)驗(yàn)與交換了意見。深圳職院物流管理專業(yè)尤其是港口物流方向是全國高職物流管理專業(yè)中的佼佼者，港口物流的發(fā)展與其深圳港口地位分不開，這就是教育部提出的專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)對(duì)接，我們學(xué)院物流專業(yè)以汽車物流為主，但是從學(xué)生就業(yè)情況看，大多數(shù)畢業(yè)生更多的愿意去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市發(fā)展，而在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市都是沿海城市，沿海城市又以港口物流吃香，我學(xué)院是否可以增加港口物流方面的學(xué)習(xí)，這是思考之一；其二，深職院物流管理專業(yè)中有兩門課程全國有名，《國際貨運(yùn)》和《國際物流營銷》，只要是這兩門課程的建設(shè)都是由深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，為其學(xué)院在全國高職中的地位和影響大大加深，反觀我校物流管理專業(yè)是否有這樣的課程，如果建成，對(duì)于我專業(yè)和我學(xué)院招生時(shí)非常有利的?，F(xiàn)階段，我學(xué)院正在全國高職骨干院校建設(shè)的驗(yàn)收階段，物流管理專業(yè)作為骨干院校重點(diǎn)專業(yè)群中的專業(yè)，又是中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)，資源庫建設(shè)毋庸置疑的，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也給予我專業(yè)資源庫建設(shè)的大力支持，通過這次學(xué)習(xí)中劉教授對(duì)于寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流專業(yè)資源庫建設(shè)的介紹，讓我從中受益，資源庫建設(shè)時(shí)介紹本專業(yè)面向全國的一個(gè)很好的平臺(tái)，把自己平時(shí)在專業(yè)建設(shè)上的成績通過資源庫展示出來，把自己好的大到專業(yè)發(fā)展、課程設(shè)置，小到教學(xué)方法、情境設(shè)計(jì)、教案、考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)、考試卷等都與全國的物流專業(yè)老師交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我院也可參考寧波職院資源庫建設(shè)的方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展我物流專業(yè)。

篇10

一 、“工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)理念

（一）德育為先，能力為重，全面發(fā)展

堅(jiān)持德育為先，能力為重，以職業(yè)綜合素質(zhì)為引領(lǐng)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的原則，將思想政治教育、文化基礎(chǔ)教育和職業(yè)素質(zhì)教育融入并滲透到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿到人才培養(yǎng)的全過程。使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力。

（二）立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才

開展企業(yè)調(diào)研，根據(jù)現(xiàn)代化工企業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力、素質(zhì)能力和職業(yè)能力，使學(xué)生具有從事本專業(yè)工作的職業(yè)基本技能和職業(yè)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，為國家西部建設(shè)培養(yǎng)人才。

（三）工學(xué)結(jié)合，能力遞進(jìn)

以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，將工作規(guī)范，管理規(guī)范融入教學(xué)過程，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)—項(xiàng)目化教學(xué)—頂崗實(shí)習(xí)工學(xué)交替，提高學(xué)生職業(yè)能力，促進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。

二 、“工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)思路

依托專業(yè)建設(shè)理事會(huì)開展校企合作，融合企業(yè)職業(yè)能力目標(biāo)和學(xué)校知識(shí)能力目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，組織教學(xué)內(nèi)容。以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開展項(xiàng)目化教學(xué)模式改革，充分利用校內(nèi)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)場地和校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)能力→職業(yè)操作能力→綜合素質(zhì)能力的遞進(jìn)與提升，既要提高學(xué)生的入職能力，又要保障學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。

三、 “工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式形成過程

充分利用“化工職教集團(tuán)”搭建的校企深度合作平臺(tái)，與多家企業(yè)開展研討、調(diào)研，探索形成了“工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。圍繞“一條主線，二個(gè)步驟，四個(gè)環(huán)節(jié)”，采用“專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)→專業(yè)技能訓(xùn)練→企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”階段遞進(jìn)的運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從基礎(chǔ)能力→職業(yè)操作能力→綜合素質(zhì)能力的遞進(jìn)。

（一）企業(yè)調(diào)研

1.人才需求調(diào)研

通過發(fā)放調(diào)查問卷和走訪等方式，對(duì)企業(yè)的人力資源和需求狀況展開調(diào)研。統(tǒng)計(jì)5家企業(yè)調(diào)研結(jié)果，2010～2012年化工類專業(yè)招收員工1443人，分析專業(yè)錄用員工80人，根據(jù)內(nèi)蒙古石油和化學(xué)工業(yè)協(xié)會(huì)公布的數(shù)據(jù)，全區(qū)化工類企業(yè)約為12000家，幾乎所有企業(yè)都設(shè)有化驗(yàn)室，所以分析人才需求量較大，畢業(yè)生就業(yè)前景良好。

2.學(xué)歷調(diào)研

對(duì)分析崗位員工的學(xué)歷做調(diào)研，從調(diào)研結(jié)果來分析，具有本科及以上學(xué)歷的員工僅占15.02%，?？茖W(xué)歷員工占員工總數(shù)的42.72%，高職院校畢業(yè)生有專業(yè)，懂知識(shí)，有技術(shù)，已經(jīng)成為分析崗位的中堅(jiān)力量。招聘員工中有42.25%具有高中學(xué)歷，可以獲知企業(yè)用人需求量很大，招聘的大量的非專業(yè)員工進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)上崗，消耗企業(yè)大量的人力資源，相比較而言，高職分析專業(yè)畢業(yè)生更具有競爭力。

（二）專業(yè)定位

根據(jù)對(duì)行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研、分析崗位設(shè)置調(diào)研、職業(yè)能力需求分析，準(zhǔn)確定位分析專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)面向。本專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位主要是分析工，培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)面向是：培養(yǎng)能從事化工、煤炭、石油、醫(yī)藥、輕工、環(huán)保及其相關(guān)行業(yè)的分析檢驗(yàn)工作和實(shí)驗(yàn)室（化驗(yàn)室）的組織管理工作，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

（三）構(gòu)建基于工作過程的課程體系

本專業(yè)課程體系是在對(duì)職業(yè)崗位的知識(shí)要求、能力要求、素質(zhì)要求和職業(yè)態(tài)度要求分析的基礎(chǔ)上，分為公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程和素質(zhì)拓展課程設(shè)置。公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程圍繞專業(yè)核心課程要求，安排理論和實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)，素質(zhì)拓展課程為綜合素質(zhì)提高提供保障，專業(yè)核心課程是培養(yǎng)分析崗位核心專業(yè)能力的課程，突出分析崗位工作過程的完整性、實(shí)用性、操作性和發(fā)展性，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。實(shí)踐教學(xué)課程分為隨堂基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，專業(yè)綜合技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)實(shí)踐三類，結(jié)合循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。

四、 “工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”人才模式的實(shí)施流程

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案以分析檢驗(yàn)技術(shù)人員所應(yīng)具備的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，前四學(xué)期解決專業(yè)適應(yīng)性問題，后兩學(xué)期按不同就業(yè)方向設(shè)置課程及頂崗實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

第一、二學(xué)期，完成公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課以及與專業(yè)基礎(chǔ)課相關(guān)實(shí)訓(xùn)操作的教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的操作技能，形成專業(yè)基礎(chǔ)能力和職業(yè)基本能力。

公共課程包括思想品德修養(yǎng)、心理健康、形勢(shì)與政策、民族理論與政策、數(shù)學(xué)、語文、英語、就業(yè)指導(dǎo)等課程。這些課程不僅承擔(dān)著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，還承擔(dān)著打造學(xué)生人文科學(xué)素養(yǎng)、身心素質(zhì)等可持續(xù)發(fā)展性能力的任務(wù)，與學(xué)生職業(yè)技能的形成、就業(yè)競爭力的提高密切相關(guān)，是高職課程體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接的重要基礎(chǔ)。

專業(yè)基礎(chǔ)課程包括基礎(chǔ)化學(xué)課程，是化工專業(yè)的基礎(chǔ)，是奠定專業(yè)職業(yè)基本能力的基石。

第三、四學(xué)期，完成工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)必需的工業(yè)分析技術(shù)、儀器分析等主干專業(yè)核心課程方面的理論知識(shí)和主要單項(xiàng)技能訓(xùn)練，形成專業(yè)技術(shù)核心能力。

在教學(xué)內(nèi)容安排上一方面將行業(yè)規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，重新整合、序化，強(qiáng)化了課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接；另一方面密切追蹤行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，將行業(yè)發(fā)展對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及技能人才的新要求不斷反饋，及時(shí)將標(biāo)準(zhǔn)納入專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更新教學(xué)內(nèi)容，貼近行業(yè)發(fā)展實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。

專業(yè)核心課程以項(xiàng)目化教學(xué)模式為核心，根據(jù)典型工作任 務(wù)分析，分解形成一般化的分析檢測(cè)工作步驟，分解典型工作過程由溶液配制—實(shí)施檢測(cè)—分析報(bào)告組成。結(jié)合工作過程和教育教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)一般流程，通過項(xiàng)目布置—資料收集整理—制定檢測(cè)方案—實(shí)施檢測(cè)過程—提交檢測(cè)報(bào)告—項(xiàng)目匯報(bào)—結(jié)果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程的對(duì)接。

第五學(xué)期，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展多樣化特點(diǎn)和就業(yè)面向行業(yè)企業(yè)發(fā)展和變化產(chǎn)生的對(duì)人才需求的不斷變化，參照職業(yè)崗位任職要求，通過設(shè)置具有鮮明專業(yè)拓展課程，比如藥物分析、食品分析、煤質(zhì)分析和石油產(chǎn)品分析等課程，讓學(xué)生全面掌握各種分析領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)及技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)變能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，為學(xué)生今后從事各領(lǐng)域分析與檢驗(yàn)工作奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、夯實(shí)操作技能。

第六學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，在真實(shí)工作場景下開展分析檢測(cè)工作。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)教師形成雙導(dǎo)師，為學(xué)生提供技  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT術(shù)指導(dǎo)和理論指導(dǎo)，校企雙方共同評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。

與企業(yè)合作，開發(fā)“工學(xué)結(jié)合”特色課程，從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)—項(xiàng)目化教學(xué)（引入企業(yè)檢測(cè)任務(wù)）—頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，是學(xué)生對(duì)分析檢測(cè)職業(yè)的認(rèn)知—把握—融入的過程，逐步了解專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)感受企業(yè)的工作環(huán)境與職業(yè)氛圍。頂崗實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期進(jìn)行，結(jié)合工作崗位進(jìn)行綜合性技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，形成“實(shí)習(xí)銜接崗位，學(xué)生成為準(zhǔn)員工”的良好局面，全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

五、“工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式實(shí)施的保障

（一）組織保障

1.內(nèi)蒙古化工職教集團(tuán)

學(xué)校組建“內(nèi)蒙古化工職教集團(tuán)”，搭建人才培養(yǎng)新平臺(tái)。聯(lián)合政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)由企業(yè)參與學(xué)院實(shí)施，推進(jìn)校企深度合作，以合作育人為目標(biāo)，以合作就業(yè)為導(dǎo)向，以合作發(fā)展為動(dòng)力，形成利益共享、責(zé)任共擔(dān)的多贏機(jī)制，探索化工類高職院校校企合作辦學(xué)新模式。

2.化工分析類專業(yè)建設(shè)理事會(huì)

化學(xué)工程系成立了由專業(yè)帶頭人、行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、企業(yè)人力資源專家、專業(yè)教師組成的“化工分析類專業(yè)建設(shè)理事會(huì)”。通過理事會(huì)各成員的共同努力，進(jìn)一步拉近學(xué)校與企業(yè)的距離，深化校企合作，促進(jìn)資源共享。

（二）制度保障

1.內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院關(guān)于修訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見

學(xué)院認(rèn)真貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的辦學(xué)思路，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，制定了“內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院關(guān)于修訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見”，規(guī)范各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，完善“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，突出德育為先、能力為重、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的職業(yè)教育理念，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

2.實(shí)施院系兩級(jí)教學(xué)監(jiān)控

成立有企業(yè)專家參與的院、系兩級(jí)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。與企業(yè)共同確定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)改革目標(biāo)、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、各類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，加強(qiáng)過程考核，促進(jìn)多元考核、多形式考核，完善與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。教務(wù)處負(fù)責(zé)全院教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的日常工作；各系（部）執(zhí)行學(xué)院制定的各項(xiàng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，檢查落實(shí)執(zhí)行情況，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。院系共同監(jiān)控為專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

3.社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制

引入相關(guān)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)人員、各專業(yè)理事會(huì)成員和校外實(shí)習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)人員作為校外質(zhì)量督導(dǎo)員，對(duì)  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等工作及學(xué)生的綜合素質(zhì)做出評(píng)價(jià)。

4.信息機(jī)制

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)信息、網(wǎng)上評(píng)教、教學(xué)資源共享。設(shè)立教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，進(jìn)行學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教；建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息制度，利用學(xué)院網(wǎng)、教學(xué)工作簡報(bào)等不同渠道教育教學(xué)質(zhì)量信息。

六、結(jié)束語

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)本著為社會(huì)服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)、為學(xué)生和家長服務(wù)的宗旨，以骨干校建設(shè)為契機(jī)，深化校企合作，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)工作，提高專業(yè)教育教學(xué)水平，加快學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，努力提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，讓他們?yōu)樯鐣?huì)多做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：