導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)站設(shè)計(jì)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 《建立主題網(wǎng)站》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

一、對(duì)教材的分析與處理

（一）教材分析：（我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與理解）

本節(jié)課是教科版《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用（選修）》第四章《建立主題網(wǎng)站》的第一節(jié)課，要讓學(xué)生通過網(wǎng)站更好地表達(dá)自己的思想，制作出有個(gè)性、有創(chuàng)意、有意義的優(yōu)秀網(wǎng)站。本節(jié)課是至關(guān)重要的一節(jié)課，是為接下來的課時(shí)做鋪墊打基礎(chǔ)的。

（二）教材處理：（我對(duì)教材的使用與處理）

這一章的第一、第二節(jié)分別是“規(guī)劃網(wǎng)站”和“網(wǎng)站設(shè)計(jì)”，根據(jù)信息集成的一般過程：選題立意—規(guī)劃設(shè)計(jì)—開發(fā)制作—評(píng)估測(cè)試，本節(jié)課主要完成選題立意和規(guī)劃設(shè)計(jì)中的部分工作，而本章第一節(jié)中的選擇網(wǎng)頁制作工具可到開發(fā)制作階段再講，所以我將第一節(jié)和第二節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行加工重組，具體設(shè)計(jì)思路是：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生明確建立主題網(wǎng)站要經(jīng)歷的階段，觀摩一些優(yōu)秀的主題網(wǎng)站，并根據(jù)自己的興趣愛好確定網(wǎng)站主題及網(wǎng)站名，之后圍繞自己的主題合理有效地規(guī)劃網(wǎng)站結(jié)構(gòu)（含欄目設(shè)計(jì)）及首頁框架，課后根據(jù)需要收集素材，并強(qiáng)調(diào)注意保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，避免侵犯他人的版權(quán)。

二、對(duì)學(xué)習(xí)者的分析

學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)嘗試?yán)肍rontPage軟件模仿制作了一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁，但是并沒有經(jīng)歷從主題的確定到網(wǎng)站的規(guī)劃到制作出有創(chuàng)造性的個(gè)性化的作品這樣一個(gè)過程。高一的學(xué)生有自己喜歡的網(wǎng)站，而且他們已有了一定的網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)，以主題網(wǎng)站為平臺(tái)，可充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的潛能，讓他們的思維能力和創(chuàng)新能力得到盡情的發(fā)揮。

三、教法闡述與學(xué)法指導(dǎo)

（一）教法闡述

基于對(duì)教材的全面分析、理解與加工，對(duì)學(xué)習(xí)者心理和知識(shí)水平的了解與分析，本節(jié)課主要以學(xué)案為支架，在“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，主要采用講授法，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，來引出課題；在“探究實(shí)踐”環(huán)節(jié)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，先讓學(xué)生觀察，再經(jīng)過師生共同分析和交流，從而確定網(wǎng)站主題，規(guī)劃網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)首頁框架；在“評(píng)價(jià)小結(jié)”環(huán)節(jié)，通過自評(píng)和互評(píng)，使學(xué)生形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和利用信息技術(shù)、參與信息作品創(chuàng)作的態(tài)度。當(dāng)然，整個(gè)教學(xué)過程始終貫穿“賞識(shí)教育法”，希望給學(xué)生營(yíng)造愉快、積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)案為支架，通過實(shí)例體驗(yàn)信息集成的一般過程，通過欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)觀察、提煉和歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在與同學(xué)的交流中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，在自主、輕松的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)（對(duì)教材的設(shè)計(jì)與加工）

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）能根據(jù)自己的興趣愛好確定網(wǎng)站的主題；

（2）學(xué)會(huì)根據(jù)主題合理有效地規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)站；

（3）能對(duì)網(wǎng)站的主題、內(nèi)容、創(chuàng)意之間的關(guān)系進(jìn)行評(píng)論并闡述自己的觀點(diǎn)。

2.過程與方法

（1）通過學(xué)習(xí)學(xué)案中的資料，結(jié)合自己的興趣愛好，確定網(wǎng)站的主題，并合理有效地規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)圖及首頁框架；

（2）通過師生的討論和實(shí)踐的過程，能夠深刻體會(huì)到做事要進(jìn)行事前規(guī)劃的思想方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）能闡述自己的觀點(diǎn)，并能正確的評(píng)價(jià)他人的作品；

（2）在進(jìn)行網(wǎng)站的選題立意、規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，使學(xué)生形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和利用信息技術(shù)、參與信息作品創(chuàng)作的態(tài)度；

（3）能夠體會(huì)到借鑒別人作品和代碼時(shí)應(yīng)注意知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問題。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：確定網(wǎng)站主題、結(jié)構(gòu)及首頁框架；

難點(diǎn)：圍繞網(wǎng)站的主題合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)及首頁框架。

（三）教學(xué)過程

1.激趣導(dǎo)入

師：通過課前的觀察和交流，老師知道大家肯定和我一樣喜歡上網(wǎng)，你能向大家介紹下你經(jīng)常去的網(wǎng)站嗎？這個(gè)網(wǎng)站有哪些吸引你的地方？

【設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，拉近距離?！?/p>

學(xué)生自由回答或指名回答。

師：我們?cè)诒匦拗袑W(xué)過，網(wǎng)站也是信息集成的一種表現(xiàn)形式，首先我們來復(fù)習(xí)一下，信息集成的一般過程：選題立意—設(shè)計(jì)規(guī)劃—開發(fā)制作—評(píng)估測(cè)試。大家一定也想擁有一個(gè)屬于自己的主題網(wǎng)站吧，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四章《建立主題網(wǎng)站》。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)回顧，引入新課?！?/p>

2.探究實(shí)踐

（1）確定網(wǎng)站主題

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽學(xué)案資料一中推薦的六個(gè)主題網(wǎng)站，同時(shí)思考：（1）你喜歡其中的哪個(gè)網(wǎng)站？（2）這個(gè)網(wǎng)站的主題是什么（如教育、音樂、公益等等）？網(wǎng)站名是什么（如“淘寶”、“搜狐”等）？（3）你有更好的網(wǎng)站推薦給大家嗎？有的話請(qǐng)補(bǔ)充在資料一下面。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀的主題網(wǎng)站，激發(fā)創(chuàng)作愿望，同時(shí)能夠提煉、歸納網(wǎng)站的主題，并了解網(wǎng)站主題和網(wǎng)站名之間的聯(lián)系?！?/p>

指名學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

師：根據(jù)剛才信息集成的一般步驟，我們要建立主題網(wǎng)站首先應(yīng)該做什么？

生：確定主題。

師：資料二中列出了全美知名的十類網(wǎng)站主題，同桌之間互相討論，可以進(jìn)一步細(xì)化并擴(kuò)充，然后確定你的網(wǎng)站主題和主題名，這里老師有三個(gè)小小的建議：（1）選擇自己感興趣的；（2）主題定位小而精；（3）網(wǎng)站名形象、簡(jiǎn)單、易記。

學(xué)生自由交流，然后確定各自的網(wǎng)站主題和網(wǎng)站名，教師巡視了解。

（板書：規(guī)劃設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站）

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家看看同桌的網(wǎng)站主題和網(wǎng)站名，對(duì)你是否有啟發(fā)。

篇2

關(guān)鍵詞：環(huán)形河網(wǎng)；排澇能力；泵站規(guī)模；圍填海區(qū)域

中圖分類號(hào)：TV212文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

16721683（2014）02005004

Planning and Design of Scale of Drainage Pump Station in River Networks

LIU Bojing ，YANG Min，LI Huiping

（State Key Laboratory of Hydraulic Engineering Simulation and Safety，Tianjin University，

Tianjin 300072，China）

Abstract：In recent years，the utilization rate of reclamation area has increased significantly.In order to prevent the flood disaster in this area，the planning and design of scale of drainage pump station are crucial.First，according to the information of river network in the reclamation area，a numerical simulation model was established through the generalization of drainage system in the area.Secondly，the storage capacity was used to analyze the impacts of drainage capability of the drainage system， initial water level，and location of drainage pumping station on flood drainage，and therefore the relationship between the scale of drainage pump station and drainage process was obtained.Finally，the parameters affecting the drainage capability of drainage system were nondimensionalized to measure the drainage capacity of ringshaped river network. The results can provide reference for the planning and design of drainage pump station in the ringshaped river network area.

Key words：ringshaped river network；drainage capability；scale of pump station；reclamation area

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)土地資源日益趨于緊張，圍填海區(qū)域的開發(fā)利用率明顯增高。全球氣候變暖及下墊面的大規(guī)模改造在不同程度上改變了水文的循環(huán)狀況，甚至改變了降雨的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間。為確保該區(qū)域的安全使用，需要科學(xué)合理地規(guī)劃水系，對(duì)其進(jìn)行排澇能力分析，確定區(qū)域排澇所需泵站的規(guī)模并預(yù)測(cè)不同泵站規(guī)模下，該區(qū)域發(fā)生洪澇災(zāi)害的可能性。

有關(guān)學(xué)者[19]利用Hecras建立數(shù)值計(jì)算模型，對(duì)許多天然河道的輸水與排澇能力做了相關(guān)研究，以排澇期間河水是否超過堤頂作為最終評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，指出發(fā)生洪澇災(zāi)害的原因并針對(duì)具體工程提出相應(yīng)的解決辦法。本文選擇某區(qū)域四橫四縱環(huán)形河網(wǎng)，河網(wǎng)總長(zhǎng)約50 km，河網(wǎng)除了保證景觀需求，最重要的是保證汛期區(qū)雨水排澇。區(qū)內(nèi)降雨由16座雨水泵站提升后排入環(huán)形河網(wǎng)，再通過環(huán)布河網(wǎng)四周的8座排澇本站外排至外海。本文將影響排澇系統(tǒng)排澇能力的相關(guān)參數(shù)無量綱化，以衡量環(huán)形河網(wǎng)的排澇能力，為今后類似區(qū)域的排澇工程建設(shè)提供參考。

1模型構(gòu)建

1.1排澇系統(tǒng)概化

區(qū)域排澇系統(tǒng)多由河道、濕地、雨水泵站和排海泵站等組成，排澇泵站與雨水泵站的位置見圖1。河網(wǎng)多為人工新開挖的河道，河道斷面幾何形態(tài)見圖2。河道糙率是表征河渠底部和岸壁影響水流阻力的綜合因素的系數(shù)。參考水力學(xué)等相關(guān)計(jì)算手冊(cè)，根據(jù)河道類型將河道糙率設(shè)定為0.02～0.025。

圖1排澇系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖

Fig.1Schematic diagram of drainage system structure

圖2典型河段斷面類型圖

Fig.2Typical river cross section

1.2邊界條件

1.2.1河道初始水位

現(xiàn)代氣象預(yù)報(bào)的時(shí)效性與準(zhǔn)確性可以為排澇前的準(zhǔn)備工作提供依據(jù)。實(shí)際運(yùn)行時(shí)，可根據(jù)預(yù)報(bào)，將渠網(wǎng)水位預(yù)降至低水位，騰空庫(kù)容，減小排澇泵站的裝機(jī)容量，提高防洪能力。渠道的調(diào)蓄涌容調(diào)節(jié)[5]通過將渠網(wǎng)初始水位控制于常水位以下，利用渠道初始水位和高水位之間的容積，采用以時(shí)間換取空間的方法，獲取更大的調(diào)蓄庫(kù)容。模型設(shè)定各邊界條件不變，計(jì)算不同初始水位條件下渠網(wǎng)水系各斷面的最高水位，結(jié)果見圖3。當(dāng)渠道初始水位降至1.0 m以下時(shí)，降低渠道初始水位對(duì)渠網(wǎng)水系各斷面最高水位結(jié)果影響不大；當(dāng)渠網(wǎng)水位升高至1.2 m以上時(shí)，渠網(wǎng)水系各斷面最高水位迅速增高。從經(jīng)濟(jì)、景觀要求和排澇安全三方面考慮，實(shí)際運(yùn)行中渠道初始水位為1.0 m。

圖3初始水位對(duì)最高水位的影響

Fig.3The impact of initial water level on maximum water level

1.2.2雨水泵站

系統(tǒng)內(nèi)共設(shè)16座雨水泵站，每座泵站有8臺(tái)水泵，每座泵站總的抽排流量范圍在8～20 m3/s之間。雨水泵站最大抽排流量根據(jù)當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)暴雨確定。由于城市化的發(fā)展，城市地區(qū)市政排水和區(qū)域排澇設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的不同[1012]、降雨強(qiáng)度、降雨歷時(shí)的不同，將直接決定雨水泵站規(guī)模與運(yùn)行情況，包括抽排流量、運(yùn)行時(shí)間等。雨水泵站排水過程線見圖4。由于雨水管網(wǎng)集水的時(shí)間延遲，降雨剛開始的某段時(shí)間內(nèi)，雨水泵站的抽排流量為遞增的過程。每座雨水泵站的8臺(tái)水泵的運(yùn)行方式為：每隔15 min開啟1臺(tái)。本文共設(shè)定了15種排水方案，各參數(shù)取值見表1。本文中各個(gè)參數(shù)意義如下：T為雨水泵站總排水時(shí)間，反映降雨歷時(shí)（h）；Q雨為雨水泵站最大抽排流量，反映降雨強(qiáng)度（m3/s）；W為雨水泵站排水過程線包圍下的面積，反映一次降雨的總量（m3）；Q排為排澇泵站總抽排流量（m3/s）；V為排澇系統(tǒng)的調(diào)節(jié)庫(kù)容，即初始水位與設(shè)計(jì)暴雨水位之間的庫(kù)容（m3）。根據(jù)計(jì)算，環(huán)形河網(wǎng)的調(diào)節(jié)庫(kù)容V=140萬 m3/s。

圖4雨水泵站排水過程

Fig.4The drainage process of rainwater pump station

1.2.3排澇泵站

排澇泵站的任務(wù)是將河道內(nèi)的水提升排進(jìn)外海，排澇泵站的位置需考慮抽排過程中對(duì)河道內(nèi)水流流態(tài)的影響，即保證河道內(nèi)的水在排澇期間水位波動(dòng)較小，河道內(nèi)不形成局部涌水，河道的過流能力滿足要求。故排澇泵站布置不能過于集中。本文為做普遍性研究，排澇泵站采取分散對(duì)稱布置，如圖1所示。排澇泵站根據(jù)河道實(shí)際常年水位情況設(shè)定起排水位為0.8 m，關(guān)停水位為0.4 m。

2河網(wǎng)水系水位差異

河網(wǎng)水系各斷面最高水位差異指河網(wǎng)某時(shí)刻某一斷面達(dá)到最高水位，其與河網(wǎng)中水位最低斷面水位之間的差。按照雨水泵站排水工況，設(shè)定模型的邊界條件。通過計(jì)算得到15種工況下，河網(wǎng)最大超高為0時(shí)，比較河網(wǎng)水系各斷面最高水位差異。計(jì)算結(jié)果表明，河網(wǎng)各斷面水系漲落較為同步，當(dāng)某斷面水位達(dá)到最大值時(shí)，其他斷面的水位也達(dá)到或者幾乎達(dá)到最大值，見圖5。各斷面最高水位差Δ≤50 cm，說明排澇期間，河網(wǎng)水位波動(dòng)不是很大。

3排水過程與泵站規(guī)模的關(guān)系

環(huán)形河網(wǎng)本身有一定的庫(kù)容，可對(duì)洪水進(jìn)行調(diào)蓄。排澇系統(tǒng)的排澇能力主要受到排澇系統(tǒng)自身的調(diào)節(jié)能力和該區(qū)域降雨強(qiáng)度與降雨歷時(shí)的影響。為了系統(tǒng)研究這兩者之間

圖5河網(wǎng)水系各斷面最高水位差異

Fig.5Differences in maximum water levels of

each cross section in the river network

的關(guān)系，本文定義超高概念，超高指河網(wǎng)在排澇期間所能達(dá)到的最高水位與設(shè)計(jì)暴雨水位的差值，并以該區(qū)域的降雨量、降雨強(qiáng)度、泵站的排水流量為變量，將雨水泵站的排水總量W以河網(wǎng)的調(diào)節(jié)庫(kù)容V無量綱化，排澇泵站抽排流量以雨水泵站最大抽排流量無量綱化，分析它們之間的相互關(guān)系。將計(jì)算結(jié)果繪于圖6、圖7、圖8和圖9。

當(dāng)河網(wǎng)水位恰巧達(dá)到設(shè)計(jì)暴雨水位時(shí)、且雨水泵站和排澇泵站均以最大抽排流量抽排時(shí)，只Q雨=Q排才能保證河網(wǎng)水位不超過設(shè)計(jì)暴雨水位。由圖6、圖7和圖8可以看出排澇泵站的總的抽排流量小于雨水泵站的排水總量，即Q排/Q雨

由圖6、圖7和圖8可以得到不同條件下、不同允許超高下排澇泵站的規(guī)模。相反，確定了排澇泵站的規(guī)模后，也可以查找相應(yīng)圖表分析系統(tǒng)排澇能力及相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)。

圖6排水總量與泵站規(guī)模的相對(duì)關(guān)系（Q雨=134）

Fig.6Relationship between the total drainage and

scale of drainage pump station （Qr=134）

圖7排水總量與泵站規(guī)模的相對(duì)關(guān)系（Q雨=200）

Fig.7Relationship between the total drainage

and scale of drainage pump station （Qr=200）

圖9為當(dāng)河網(wǎng)最大超高恰好為0時(shí)，V/W與Q排/Q雨的關(guān)系，從圖中可以看出，當(dāng)V/W一定時(shí)，隨著Q雨變大，即降雨強(qiáng)度變大時(shí)，Q排/Q雨反而減小，說明在排澇初期河網(wǎng)的調(diào)蓄能力發(fā)揮了很大的作用，降雨強(qiáng)度是影響河網(wǎng)排澇能力的主要原因。

圖8排水總量與泵站規(guī)模的相對(duì)關(guān)系（Q雨=267）

Fig.8Relationship between the total drainage and

scale of drainage pump station （Qr=267）

圖9調(diào)節(jié)庫(kù)容與泵站規(guī)模的關(guān)系（Δ=0）

Fig.9Relationship between the regulating storage and

scale of drainage pump station （Δ=0）

4結(jié)語

本文通過構(gòu)建排澇計(jì)算模型，分析環(huán)形河網(wǎng)的排澇能力，以該區(qū)域的降雨量、降雨強(qiáng)度、泵站的排水流量為變量，將雨水泵站的排水總量W以河網(wǎng)的調(diào)節(jié)庫(kù)容V無量綱化，排澇泵站抽排流量Q排以雨水泵站最大抽排流量Q雨無量綱化，分析它們之間的相互關(guān)系，評(píng)價(jià)系統(tǒng)排澇特性，從而確定不同降雨條件下，泵站的相對(duì)規(guī)模。本文研究思路可以為其他類似工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)提供參考。

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篇3

《網(wǎng)站創(chuàng)作始于規(guī)劃》選自上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹毒W(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第四單元《網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。本單元以網(wǎng)站設(shè)計(jì)為工作任務(wù)，讓學(xué)生通過完成網(wǎng)頁制作的過程，親歷利用信息技術(shù)加工信息和表達(dá)思想的過程與方法，同時(shí)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)理論與實(shí)際應(yīng)用技能有機(jī)結(jié)合起來。在網(wǎng)站制作中，一份詳細(xì)的規(guī)劃書有利于指導(dǎo)創(chuàng)作過程，而我們學(xué)生所缺少的也正是這種統(tǒng)籌規(guī)劃能力，因而我從實(shí)際出發(fā)把網(wǎng)站的規(guī)劃單獨(dú)提了出來，以網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計(jì)表為載體設(shè)計(jì)了一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求是：通過開發(fā)實(shí)踐，學(xué)會(huì)規(guī)劃、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單網(wǎng)站的基本方法并能夠根據(jù)網(wǎng)站主題要求設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。從課標(biāo)和教材可以看出，本節(jié)內(nèi)容至關(guān)重要，有著承上啟下的作用。承上：承接必修教材中《信息作品的集成》環(huán)節(jié)。啟下：本課是《網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》單元的開篇，網(wǎng)頁規(guī)劃的合理與否，主題的確定是否恰當(dāng)，小組成員的分工是否詳細(xì)，對(duì)于后續(xù)的網(wǎng)頁制作起著至關(guān)重要的作用。

學(xué)情分析

高一學(xué)生經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的信息獲取、加工、管理能力，同時(shí)了解了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)理論，對(duì)精彩的網(wǎng)頁很感興趣，非常向往掌握網(wǎng)頁制作的技術(shù)，很想親自創(chuàng)作網(wǎng)頁作品來表達(dá)自己的想法進(jìn)行有效交流。但他們會(huì)忽略電子作品制作的前期規(guī)劃，對(duì)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的一般流程，以及如何確定適合的主題、如何在作品中體現(xiàn)主題，缺少必要的經(jīng)驗(yàn)，因此本節(jié)課有必要在規(guī)劃設(shè)計(jì)方面加以訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解創(chuàng)作電子作品的一般流程，理解網(wǎng)頁規(guī)劃的重要性；能夠根據(jù)網(wǎng)站主題要求設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)網(wǎng)站的質(zhì)量與運(yùn)行狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

過程與方法目標(biāo)：通過賞析、評(píng)價(jià)網(wǎng)頁作品，了解網(wǎng)頁規(guī)劃的設(shè)計(jì)要素，提高審美意識(shí)；能根據(jù)任務(wù)需求，確定主題，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，初步掌握網(wǎng)頁規(guī)劃的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過小組合作，感受同學(xué)友誼，增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)作意識(shí)；學(xué)會(huì)欣賞他人的勞動(dòng)成果，提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

通過賞析網(wǎng)頁，讓學(xué)生感受優(yōu)秀網(wǎng)頁所具有的特征，了解網(wǎng)頁規(guī)劃的設(shè)計(jì)要素，形成網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計(jì)的思路。通過往屆學(xué)生網(wǎng)頁作品投票和評(píng)分的過程，明確網(wǎng)頁規(guī)劃的注意事項(xiàng)，初步了解網(wǎng)頁評(píng)價(jià)量規(guī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。最后，結(jié)合實(shí)際表達(dá)需求，小組協(xié)作，確定創(chuàng)作主題，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，完成網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：因特網(wǎng)在全球的迅速普及和發(fā)展，為人類開啟了一方全新的文化空間。在網(wǎng)上我們可以瀏覽各種各樣的網(wǎng)頁，獲取無窮無盡的知識(shí)。因特網(wǎng)上的每一個(gè)網(wǎng)頁都從屬于某一網(wǎng)站，可以說，包含著各種信息的因特網(wǎng)就是由無數(shù)的網(wǎng)站組成的。只要擁有了一個(gè)屬于自己的網(wǎng)站，你就可以在茫茫的網(wǎng)絡(luò)世界中擁有一片屬于自己的天空。同學(xué)們想不想做一個(gè)屬于自己的網(wǎng)站呢？

生：想。

師：網(wǎng)站也是一個(gè)信息作品，請(qǐng)同學(xué)們思考前面學(xué)到的信息集成的一般過程。

生：確定作品主題—規(guī)劃設(shè)計(jì)作品—采集處理素材—制作加工作品—測(cè)試作品。

師：那么網(wǎng)站的制作流程是什么呢？

生：網(wǎng)站的規(guī)劃—素材的搜集、加工—網(wǎng)站的制作—網(wǎng)站的測(cè)試與—網(wǎng)站的評(píng)價(jià)。

師：由網(wǎng)站創(chuàng)作流程我們可以看出，網(wǎng)站創(chuàng)作、始于規(guī)劃，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。要求以小組為單位制作一個(gè)網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計(jì)表。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)課承上信息集成的一般過程，啟下引出網(wǎng)頁創(chuàng)作流程，揭示規(guī)劃的重要性，從而點(diǎn)題。

2.規(guī)劃開始，確定主題

這是一個(gè)承上啟下的教學(xué)環(huán)節(jié)。時(shí)間不長(zhǎng)，但作用很大。首先提出問題。

師：同學(xué)們平時(shí)都喜歡去什么網(wǎng)站？

生：百度、新浪、人人、QQ、4399……

師：這些網(wǎng)站要表達(dá)的主要內(nèi)容，也就是網(wǎng)站的主題是什么？

生：百度是全球最大的中文搜索引擎，新浪以全面而及時(shí)的新聞而著稱……

師：主題是信息作品的靈魂，由大家來制作網(wǎng)頁，你想表達(dá)什么主題呢？你對(duì)哪方面的主題感興趣？提示確定主題的原則：小而精，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，積極、健康、向上，網(wǎng)頁名稱有創(chuàng)意，符合主題（幻燈片展示）。

設(shè)計(jì)意圖：明確主題的含義，了解主題的重要性，它是信息作品的靈魂，思考啟發(fā)網(wǎng)頁主題，為后面的制定規(guī)劃做鋪墊，提供選題參考。本環(huán)節(jié)主要采用談話法，談話法的運(yùn)用，有利于建立民主平等的師生關(guān)系，而課堂上的民主氣氛是學(xué)生創(chuàng)造性思維得以激發(fā)的一個(gè)重要條件。

3.網(wǎng)頁欣賞，歸納網(wǎng)頁設(shè)計(jì)元素

師：我們來欣賞一個(gè)網(wǎng)頁，百年世博，落戶上海，城市讓生活更美好，同學(xué)們說說這個(gè)網(wǎng)站的主題是什么，并思考如何在網(wǎng)頁中體現(xiàn)這一主題。

教師引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)頁設(shè)計(jì)要素中來體現(xiàn)主題，如內(nèi)容、色彩、版面布局、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、圖標(biāo)設(shè)計(jì)、圖片等。

教師組織學(xué)生從以下幾個(gè)設(shè)計(jì)要素討論網(wǎng)站內(nèi)容和風(fēng)格，分析網(wǎng)頁框架和風(fēng)格。

（1）欄目設(shè)置

師：確定好網(wǎng)站主題后，要把網(wǎng)站的內(nèi)容按一定的方法進(jìn)行分類，并設(shè)置專門的欄目（如圖1）。

網(wǎng)站欄目設(shè)計(jì)原則一是要緊扣主題，二是要突出重點(diǎn)。

（2）網(wǎng)站色彩

師：不同的顏色給人不同的感受，同學(xué)們看這幾個(gè)網(wǎng)站主要是什么色調(diào)，給人什么樣的視覺感受呢？

學(xué)生思考回答問題。

教師總結(jié)圖2所示的網(wǎng)站色彩與感覺之間的關(guān)系。

（3）網(wǎng)站LOGO

師：我們重點(diǎn)來看圖片3中網(wǎng)站的Logo，什么是網(wǎng)站的Logo呢？

生：網(wǎng)站的標(biāo)識(shí)。

師：我們來欣賞圖片3中幾個(gè)網(wǎng)站的Logo，并思考他們所表達(dá)的含義。

學(xué)生思考，教師予以引導(dǎo)：百度的“熊掌”Logo的靈感來源于“獵人追尋熊爪印跡”的刺激，這與李先生的“分析搜索技術(shù)”非常相似，從而構(gòu)成了百度的搜索概念。熊掌圖案也最終成為了百度公司的Logo；新浪的大眼睛寓意世界盡在你的眼中等。

設(shè)計(jì)意圖：采用了比較法、歸納法以及“基于問題的學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞網(wǎng)站，通過欣賞和思考問題，初步歸納網(wǎng)頁設(shè)計(jì)要素，并意識(shí)到：要根據(jù)主題，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)頁風(fēng)格和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

4.網(wǎng)頁評(píng)價(jià)，明確優(yōu)秀網(wǎng)頁的標(biāo)準(zhǔn)

活動(dòng)要求：快速瀏覽學(xué)科網(wǎng)頁上展示的上屆學(xué)生的網(wǎng)站作品，選出自己感興趣的網(wǎng)站進(jìn)行投票。

活動(dòng)過程：教師觀察學(xué)生評(píng)分過程，實(shí)時(shí)展示各網(wǎng)頁作品的投票人數(shù)柱狀圖，查看相應(yīng)網(wǎng)頁的評(píng)分結(jié)果。

分析評(píng)價(jià)結(jié)果，總結(jié)網(wǎng)站評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先，分析學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁評(píng)價(jià)的結(jié)果——引出網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題：選題不能過大，網(wǎng)頁名稱有新意；內(nèi)容欄目設(shè)置有條理，清晰；色彩搭配合理；版面布局規(guī)范，美觀；導(dǎo)航設(shè)計(jì)恰當(dāng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深刻體驗(yàn)優(yōu)秀網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)科網(wǎng)上投票評(píng)價(jià)網(wǎng)頁，首先學(xué)生很感興趣，其次大大提高了教學(xué)效率，將評(píng)價(jià)的結(jié)果作為討論的依據(jù)總結(jié)出網(wǎng)站評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)環(huán)相扣，從而輕松自然地突破難點(diǎn)（網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)的討論和確立）。

5.課堂實(shí)踐，制定小組主題網(wǎng)頁的規(guī)劃

教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)：以小組為單位完成網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計(jì)表。而后，教師介紹學(xué)習(xí)資源，并提出組內(nèi)按欄目和角色兩個(gè)維度分工的建議（如圖4、圖5）。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要采用了小組協(xié)作法和自主探究法，讓學(xué)生去規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了平臺(tái)。學(xué)科網(wǎng)提供了大量的網(wǎng)站規(guī)劃和設(shè)計(jì)的指導(dǎo)資源，并采用“半成品加工”教學(xué)策略給學(xué)生一個(gè)網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計(jì)表和案例，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生有表可依快速進(jìn)入了課堂實(shí)踐。同時(shí)在組間形成競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了組內(nèi)團(tuán)結(jié)。按欄目和角色二維分工，使學(xué)生的責(zé)任更加明確，課后能有針對(duì)性地收集資料和素材。

6.展示規(guī)劃，相互交流

請(qǐng)1～2組學(xué)生交流展示自己本小組的規(guī)劃設(shè)計(jì)。學(xué)生瀏覽并討論。

7.課堂小結(jié)

強(qiáng)調(diào)規(guī)劃的重要性，以及規(guī)劃的思路和方法。同時(shí)滲透我們學(xué)校的教育部國(guó)家級(jí)課題《人生規(guī)劃意識(shí)》。你不規(guī)劃人生，就要被人生規(guī)劃，希望我們的人生經(jīng)過規(guī)劃和設(shè)計(jì)后，可以成功和幸福。

教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能主要是利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)置問題情境、提供學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)獲得，教師對(duì)部分重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解和演示。而動(dòng)手規(guī)劃部分要求學(xué)生主動(dòng)地與同伴探討、合作，將知識(shí)與技能內(nèi)在化、系統(tǒng)化，達(dá)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效調(diào)整和重構(gòu)。合作學(xué)習(xí)在這一建構(gòu)過程中起了關(guān)鍵的作用。因而本課主要采用了自主探究法、小組協(xié)作法，個(gè)別地方采用了比較法、歸納法，而教法主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、基于問題的學(xué)習(xí)、討論法、講授法。應(yīng)該說，整個(gè)教學(xué)過程比較流暢，基本上都按照教師的教學(xué)預(yù)想開展教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中能夠積極地思考和回答問題，能夠?qū)W會(huì)有效地規(guī)劃網(wǎng)站的方法，提升了規(guī)劃能力和審美能力。

點(diǎn) 評(píng)

這是一個(gè)在借鑒基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的優(yōu)秀案例。說其優(yōu)秀，是因?yàn)槊恳画h(huán)節(jié)都體現(xiàn)出了設(shè)計(jì)者的精心、細(xì)心。

導(dǎo)入新課部分，由信息集成的一般過程引入，巧妙利用學(xué)生已學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行遷移，即將信息集成中學(xué)習(xí)到的規(guī)劃設(shè)計(jì)遷移到網(wǎng)站制作中，有利于促進(jìn)學(xué)生在制作作品（包括多媒體與網(wǎng)站制作）中形成規(guī)劃意識(shí)，這也是本次課的核心指向。

網(wǎng)站評(píng)價(jià)部分，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)站分析的結(jié)果總結(jié)網(wǎng)站評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了以評(píng)促學(xué)、以評(píng)導(dǎo)學(xué)的目的，在此過程中潛移默化地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)規(guī)劃中應(yīng)注意問題的關(guān)注，從而避免了類似問題的出現(xiàn)，以提升規(guī)劃的效果。

網(wǎng)站規(guī)劃部分，學(xué)生的規(guī)劃不是空洞的存在，培養(yǎng)規(guī)劃能力也不是紙上談兵，因此教學(xué)中必須借助各種形式促使“虛”的規(guī)劃設(shè)計(jì)落到“實(shí)”處，該案例使用的是規(guī)劃表，也有案例采用了思維導(dǎo)圖等方式來實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的具體化與可視化。

分組合作部分，作品制作課中學(xué)生工作量相對(duì)較大，因此分組合作是常見的方式。二維分工方式的采用，既保證所有學(xué)生都能經(jīng)歷網(wǎng)站制作，在此過程中形成對(duì)網(wǎng)站制作的體驗(yàn)與感悟，也較好關(guān)照了學(xué)生興趣愛好等方面的差異。

課堂小結(jié)部分，在本次課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展延伸至人生規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)。既與教學(xué)伊始的設(shè)計(jì)呼應(yīng)，又有很大程度的提升。設(shè)計(jì)者強(qiáng)調(diào)的是與該校相關(guān)課題的聯(lián)系，其實(shí)，就作品（包括多媒體與網(wǎng)站制作）中的規(guī)劃部分教學(xué)而言，最后提升至人生規(guī)劃方是此部分的終極追求及應(yīng)然境界。這一點(diǎn)，當(dāng)為信息技術(shù)教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)所借鑒。

整體而言，該案例在設(shè)計(jì)上思路非常清晰，引領(lǐng)學(xué)生由理論認(rèn)識(shí)到實(shí)踐探索再到理論提升，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的螺旋上升，由欣賞分析到具體設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

篇4

關(guān)鍵詞：營(yíng)銷工作；市場(chǎng)化；現(xiàn)代零售

中圖分類號(hào)：F123 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）011-000-01

一、加快營(yíng)銷工作升級(jí)，持續(xù)釋放改革紅利

一是堅(jiān)持以市場(chǎng)化取向改革作為釋放煙草改革紅利的主要方向。完善基于購(gòu)銷存的運(yùn)行調(diào)控模型，促進(jìn)品牌規(guī)格自由競(jìng)爭(zhēng)。加強(qiáng)品牌培育基礎(chǔ)工作，提升重點(diǎn)骨干品牌市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)展新品類，加快構(gòu)建品類結(jié)構(gòu)，促進(jìn)卷煙銷售毛利向依靠結(jié)構(gòu)提升、品牌發(fā)展協(xié)同轉(zhuǎn)變。統(tǒng)籌城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域卷煙網(wǎng)建環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。

二是堅(jiān)持把卷煙市場(chǎng)健康發(fā)展作為加快營(yíng)銷工作升級(jí)的重要支撐。品牌規(guī)格競(jìng)爭(zhēng)有序，按17個(gè)價(jià)類進(jìn)行測(cè)算，各價(jià)類實(shí)現(xiàn)“3+X”，形成主導(dǎo)品牌―護(hù)衛(wèi)品牌―潛力品牌合理梯隊(duì)的良好局面。重點(diǎn)骨干品牌市場(chǎng)集中度持續(xù)提高，各類型市場(chǎng)保持合理，客戶等級(jí)分布趨于合理，較大幅度減少非法流通。

三是堅(jiān)持把客戶滿意度作為營(yíng)銷工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。完善零售客戶按需定制服務(wù)，客戶分類日趨合理，按照零售客戶分類的布局的合理性等要求，實(shí)現(xiàn)客戶“紡錘體”布局，從現(xiàn)有城網(wǎng)、農(nóng)網(wǎng)類型進(jìn)一步細(xì)化城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村。并努力實(shí)現(xiàn)零售客戶盈利與煙草改革發(fā)展同步，零售客戶毛利率與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)同步提高。促進(jìn)零售客戶盈利額度明顯增加。

二、堅(jiān)持市場(chǎng)化取向改革，保持卷煙運(yùn)行平穩(wěn)發(fā)展

（一）加強(qiáng)和穩(wěn)固市場(chǎng)化取向改革。落實(shí)好“按訂單組織貨源、按需求銜接計(jì)劃、按價(jià)格調(diào)整策略”，完善貨源供應(yīng)規(guī)則，進(jìn)一步處理好貨源與市場(chǎng)的關(guān)系，客戶等級(jí)與客戶經(jīng)營(yíng)能力相匹配的程度要進(jìn)一步提高。保持現(xiàn)代零售終端的引導(dǎo)示范作用，增強(qiáng)現(xiàn)代零售終端（星級(jí)店）的輻射力和功能性。

（二）完善品牌培育長(zhǎng)效機(jī)制。商業(yè)企業(yè)持續(xù)做好為工業(yè)企業(yè)搭建同臺(tái)競(jìng)技的優(yōu)質(zhì)營(yíng)銷平臺(tái)，進(jìn)一步為品牌競(jìng)爭(zhēng)提供公平的舞臺(tái)，進(jìn)一步幫助各品牌找到消費(fèi)點(diǎn)，逐步促進(jìn)我市卷煙市場(chǎng)進(jìn)一步合理發(fā)展，積極穩(wěn)妥開展各項(xiàng)品牌培育活動(dòng)，大力發(fā)展事件營(yíng)銷和市場(chǎng)開拓，增加空盒兌獎(jiǎng)參與品牌數(shù)。完善品牌測(cè)評(píng)方法，合理調(diào)整品牌進(jìn)入與退出，著力提高品牌適應(yīng)市場(chǎng)的能力，增強(qiáng)品牌市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。貨源供應(yīng)保持基本穩(wěn)定，形成良好的零售客戶預(yù)期，加強(qiáng)市場(chǎng)服務(wù)，完善城鎮(zhèn)類型客戶，持續(xù)做好原有城市、農(nóng)村客戶指導(dǎo)，倡導(dǎo)品牌培育新發(fā)展。

（三）調(diào)整優(yōu)化貨源組織。發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)貨源的重要作用，保持貨源有效增長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，完善貨源組織形式及協(xié)議分解方式，提高協(xié)議執(zhí)行質(zhì)量，有效促進(jìn)貨源與市場(chǎng)的吻合。結(jié)合《基于卷煙品牌市場(chǎng)狀態(tài)測(cè)評(píng)的運(yùn)行調(diào)控模型的研究與實(shí)踐》，引導(dǎo)貨源進(jìn)一步向市場(chǎng)需要的，客戶有需求的轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)客戶訂購(gòu)卷煙向切實(shí)能落地消費(fèi)的、能借助品牌培育活動(dòng)賣得出去的品牌規(guī)格傾斜。

三、推進(jìn)現(xiàn)代零售終端建設(shè)，加快金字塔體系布局

在十二五期間，現(xiàn)代零售終端應(yīng)基本覆蓋20%的零售終端?，F(xiàn)代零售終端（星級(jí)店）應(yīng)形成“品牌特色顯著、功能發(fā)揮全面”的局面。

（一）加快發(fā)展“636”直營(yíng)店建設(shè)?！?36”直營(yíng)店作為“金字塔”建設(shè)的塔尖，要著重發(fā)揮其引導(dǎo)示范作用，要持續(xù)做好選點(diǎn)布局工作，實(shí)現(xiàn)數(shù)與市場(chǎng)規(guī)模相匹配，進(jìn)一步探索直營(yíng)終端的市場(chǎng)化運(yùn)作與非煙業(yè)務(wù)的拓展。

（二）加快發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代零售終端（星級(jí)店）建設(shè)。注重向城鎮(zhèn)客戶、農(nóng)村客戶進(jìn)一步普及和宣傳現(xiàn)代零售終端（星級(jí)店），夯實(shí)農(nóng)村網(wǎng)建基礎(chǔ)，提高農(nóng)村現(xiàn)代化網(wǎng)建。

（三）加快現(xiàn)代零售終端建設(shè)。以六大功能發(fā)揮為著力點(diǎn)，進(jìn)一步拓展和深化“一店一品”、“一街一品”、持續(xù)推廣零售終端信息系統(tǒng)，加大信息數(shù)據(jù)的處理能力，拓展信息采集數(shù)據(jù)的運(yùn)用范圍，為零售客戶的經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)提供切實(shí)幫助。

（四）持續(xù)做好普通終端培訓(xùn)工作。持續(xù)引導(dǎo)處于“金字塔”底部的普通終端學(xué)習(xí)現(xiàn)代終端、直營(yíng)終端的先進(jìn)營(yíng)銷理念、營(yíng)銷方式、營(yíng)銷手段，逐步提升零售終端整體運(yùn)行水平。

四、發(fā)展現(xiàn)代信息手段，提高卷煙運(yùn)行競(jìng)爭(zhēng)力。

堅(jiān)持走數(shù)據(jù)分析運(yùn)用道路，適應(yīng)零售客戶需求變化，根據(jù)科技技術(shù)發(fā)展水平，發(fā)揮數(shù)據(jù)分析運(yùn)用對(duì)行業(yè)的創(chuàng)新變革影響，綜合實(shí)現(xiàn)需求預(yù)測(cè)、品牌測(cè)評(píng)、品牌管理、貨源組織、客戶管理等體系化、創(chuàng)新化。

（一）改造需求預(yù)測(cè)流程。需求預(yù)測(cè)逐步運(yùn)用多種工具和方法實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)預(yù)測(cè)，逐步提高理論預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確值。運(yùn)用多因子分析判斷影響市場(chǎng)容量的指標(biāo)及影響程度，進(jìn)一步準(zhǔn)確把握市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)。

（二）完善品牌測(cè)評(píng)。綜合運(yùn)用專家意見法和層次分析法，建立品牌策略指標(biāo)矩陣，形成多維度長(zhǎng)期跟蹤品牌發(fā)展情況，提高品牌測(cè)評(píng)的客觀性和準(zhǔn)確性。

篇5

【關(guān)健詞】：南京南站；道路路網(wǎng)；布局規(guī)劃設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

一、引言

南京南站是地處南京市主城區(qū)的南面，處于雨花區(qū)和江寧區(qū)的交匯處，是城市不斷向南擴(kuò)展的重要位置，未來南京構(gòu)筑城區(qū)“金三角”多中心發(fā)展的一個(gè)重要部位就是南京南站的發(fā)展。南京南站是我國(guó)鐵道部規(guī)劃的京滬高鐵五大始發(fā)站之一，是公路、鐵路等集合為一體的綜合性很強(qiáng)的交通樞紐。南京南站的建設(shè)不僅能夠提升南京城市的發(fā)展還能帶動(dòng)周邊地區(qū)的快速發(fā)展。

二、南京南站對(duì)交通的需求

在近行南京市區(qū)交通需求的分析預(yù)測(cè)時(shí)是將樞紐周邊地區(qū)都納入到整個(gè)南京市區(qū)里進(jìn)行綜合分析。

2.1南京南站樞紐體本身交通需求

根據(jù)鐵道部門的相關(guān)預(yù)測(cè)，2020年發(fā)送旅客量可達(dá)到4 413萬人/a , 2030年發(fā)送旅客量可達(dá)到5 822萬人/a。在南京城市交通分擔(dān)發(fā)生旅客的比例上，鐵路占55%，公交占15.5% , 小汽車占13.5%，出租車占11%，旅游車占1%,其它占4%。

2.2南京南站樞紐體發(fā)送旅客分布

根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀，與南京南站聯(lián)系最為緊密的是主城和江寧，其中與北部的主城方向聯(lián)系的機(jī)動(dòng)車出行量占據(jù)65%，與南部方向聯(lián)系的占據(jù)35%。

二、道路路網(wǎng)規(guī)劃理念和設(shè)計(jì)原則

2.1道路路網(wǎng)規(guī)劃理念

對(duì)南京南站道路路網(wǎng)及旅客的流集散系統(tǒng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃：設(shè)施布局、換乘設(shè)計(jì)以及交通組織，建設(shè)快速高效的道路路網(wǎng)運(yùn)行系統(tǒng)，滿足南京南站交通核心區(qū)車輛的快速集散的要求。南京南道路路網(wǎng)布局規(guī)劃的理念為：

(1)堅(jiān)持以人為本，規(guī)劃?rùn)C(jī)動(dòng)車流交通組織的同時(shí)，充分考慮到行人和非機(jī)動(dòng)車出現(xiàn)的交通問題，不同交通方式應(yīng)做好合理的換乘設(shè)計(jì)。

(2)公交優(yōu)先，提倡以公共交通為主的交通方式，綜合考慮城市公交車、城市出租車、旅游車以及其他車的到發(fā)要求，對(duì)不同性質(zhì)的交通流實(shí)現(xiàn)時(shí)空的分離，包括人車的分流、機(jī)東非機(jī)動(dòng)車的分流、車輛進(jìn)出的分離、客貨車的分離、集散與過境交通的分離。

(3)同向進(jìn)出，交通流線應(yīng)樣遵循進(jìn)入的方向，從哪個(gè)方向出。并根據(jù)南京南站的交通出行方向通常的分布特點(diǎn)和站房南、北兩個(gè)廣場(chǎng)的分層布局，做到高架落客平臺(tái)交通流的合理設(shè)計(jì)。

(4)全面對(duì)接，實(shí)現(xiàn)南京南站環(huán)線快速道路和高架聯(lián)絡(luò)道、地面道路、落客平臺(tái)、蓄車場(chǎng)、停車場(chǎng)交通的全面對(duì)接，經(jīng)南京南站道路路網(wǎng)系統(tǒng)的功能布局進(jìn)行平衡，保證南京南站交通流線的連續(xù)性和一致性。

2.2道路路網(wǎng)規(guī)劃布局設(shè)計(jì)的原則

(1)體現(xiàn)布局規(guī)劃的意圖：設(shè)計(jì)方案應(yīng)具有非常強(qiáng)大的的交通功能，能夠有效的承擔(dān)南京南站樞紐、路網(wǎng)及其周邊城市之間的交通運(yùn)行。

(2)節(jié)約投資：在滿足南京南站所有交通功能的條件下，合理布置南京南站道路路網(wǎng)的路形、交叉口、斷面和立交形式，盡量做到占用地少、拆遷量少，施工方便的特點(diǎn)。

(3)保護(hù)環(huán)境：尊重南京的優(yōu)秀歷史文化，保護(hù)南京哪站及其附近的文物建筑，保護(hù)南京所特有的景觀資源，結(jié)合南京南站周圍已有的規(guī)劃創(chuàng)造有特色的道路景觀。

三、南京南站道路路網(wǎng)規(guī)劃布局總體設(shè)計(jì)方案

3.1繞城公路

經(jīng)過路堤和高架兩種方案綜合的對(duì)比，推薦用路堤方案見圖1。

圖2 繞城公路改造推薦方案橫斷面（單位：m）

(1)主線還維持當(dāng)前的現(xiàn)狀，6道雙向車道高速公路路堤型式，將遠(yuǎn)期主線進(jìn)行保留將6道雙向車道拓寬為雙向8車道所需要的建設(shè)條件，能夠滿足南京南站環(huán)線和過境交通的需求。

(2)在南京繞城高速的兩側(cè)按現(xiàn)代公路的標(biāo)準(zhǔn)新建雙向6車道的集散車道，將其和南京南站站房北廣場(chǎng)的高架聯(lián)絡(luò)道進(jìn)行合理的對(duì)接，滿足南京南站對(duì)交通集散的需求；集散車道向東、向西分別穿過寧漂路和機(jī)場(chǎng)高速。

(3) 寧漂路、機(jī)場(chǎng)高速分別與繞城公路的集散車道形成全互通立交；玉蘭路、站西路、站東路將其局部地面標(biāo)高降低以便穿繞城公路，在繞城公路上設(shè)置合理的跨線橋，形成分離式的立交。

3.2 機(jī)場(chǎng)高速

經(jīng)過新建車道集散方案和主線拓寬進(jìn)行對(duì)比，推薦采用和南京南站主線分離的車道集散布局方案，見圖2：

圖2 車道集散布局方案

(1)南京南站的機(jī)場(chǎng)高速還維持當(dāng)前的現(xiàn)狀路堤模式，將雙向4車道的主線拓寬為雙向6車道，主要是為了滿足主城與祿口機(jī)場(chǎng)的過境交通的需求。

(2)在機(jī)場(chǎng)高速兩側(cè)新建雙向6車道的集散車道，滿足南站地區(qū)交通和樞紐集散交通的需求。往北跨過繞城公路然后延伸到寧南大道，往南則延伸到翠屏山，和天元西路和互通立交進(jìn)行合理的對(duì)接，滿足了主城地區(qū)和江寧市區(qū)之間的交通聯(lián)系。

(3)集散車道在勝太路以北增設(shè)兩條落地匝道，然后和勝太路地面道路進(jìn)行合理的溝通，也就是在主城區(qū)和江寧市區(qū)之間另外新增加的一條聯(lián)系通道；在南京南站主線與南京南站集散車道之間適當(dāng)增設(shè)2個(gè)用于交通聯(lián)絡(luò)的匝道，滿足南京南站地區(qū)和祿口機(jī)場(chǎng)之間的交通聯(lián)系的需求。

四、結(jié)語

南京南站道路路網(wǎng)布局經(jīng)過規(guī)劃、設(shè)計(jì)等工作歷經(jīng)了幾年的時(shí)間，在各個(gè)部門的共同努力參與下，目前南京南站的道路路網(wǎng)布局規(guī)劃設(shè)計(jì)方案基本完成。在南京南站道路路網(wǎng)布局具體的規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程中，得到一些可供參考的經(jīng)驗(yàn)：

(1)南京南站綜合性客運(yùn)道路路網(wǎng)涉及公路、鐵路和相關(guān)城市等之間的客運(yùn)系統(tǒng)，需要以各個(gè)客運(yùn)系統(tǒng)總體規(guī)劃為基礎(chǔ)，根據(jù)南京南站道路的功能定位，進(jìn)行南京南站道路路網(wǎng)綜合交通的布局規(guī)劃設(shè)計(jì)，滿足南京南站道路路網(wǎng)運(yùn)行中交通的承受性、可靠性和方便性，促進(jìn)南京各方面的全面發(fā)展。

(2)南京南站是南京交通的綜合樞紐，具有非常大的交通換乘量，方式比較多的換乘方式特點(diǎn)，在日常應(yīng)提出倡導(dǎo)以公共交通為主導(dǎo)的交通方式，包括城市公交，鐵路交通、客運(yùn)交通以及促進(jìn)南京城市發(fā)展的貨運(yùn)交通，為其提供優(yōu)先的運(yùn)輸通道和換乘方式。

(3)南京南站道路路網(wǎng)規(guī)劃布局應(yīng)和交通組織的需求進(jìn)行緊密的結(jié)合，包括建筑平立面的結(jié)合布局和人流組織的設(shè)計(jì)，做到方便乘客以及減少攜帶行李乘客的換乘步行距離。

(4)南京南站道路路網(wǎng)內(nèi)的各種停、蓄車場(chǎng)布局應(yīng)和站房進(jìn)行互動(dòng)設(shè)計(jì)，在滿足道路路網(wǎng)功能的前提下，盡可能的將其布設(shè)在道路路網(wǎng)交通的核心區(qū)外，或者是結(jié)合南京南站道路路網(wǎng)交通設(shè)施的總體布局進(jìn)行統(tǒng)一的考慮。

(5)南京南站道路路網(wǎng)的綜合設(shè)計(jì)應(yīng)和地下空間進(jìn)行一體化的規(guī)劃設(shè)計(jì)，充分考慮未來南京不斷發(fā)展和建設(shè)的需求，為未來南京南站創(chuàng)造出一個(gè)環(huán)境良好、購(gòu)物方便、換乘便捷的公共活動(dòng)空間。

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篇6

【關(guān)鍵詞】風(fēng)電;電網(wǎng)規(guī)劃;協(xié)調(diào)性

Abstract：large scale wind power development is consistent with an mportantstrategici choice of new energy development in china.In order to promote the coordinated development of wind power and grid，break wind"big but not strong"，"sun"embarrassing position，according to the situation of our country，the construction of wind power and power grid planning and coordination are comprehensively analyzed，on the basis of comprehensive analysis，put forwardthe coordinate development of wind power and power network planning，thecomprehensive solution on policy，management，technology and other aspects of the strategy.

Keywords：wind power;power network planning;coordination

引言

為應(yīng)對(duì)全球氣候變化，履行節(jié)能減排義務(wù)，也隨著《可再生能源法》的出臺(tái)，在國(guó)家開發(fā)可再生能源政策的指引下，我國(guó)風(fēng)電發(fā)展出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，風(fēng)資源開發(fā)利用越來越受到重視，規(guī)模越來越大。經(jīng)過多年持續(xù)的努力，風(fēng)電已經(jīng)由小規(guī)模補(bǔ)充能源向大規(guī)模主要能源轉(zhuǎn)變的重要發(fā)展階段，風(fēng)電已經(jīng)成為世界能源的重要組成部分。

在風(fēng)電市場(chǎng)的強(qiáng)勁拉動(dòng)下，風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展很快，風(fēng)電裝機(jī)容量迅速的增加，風(fēng)電單機(jī)容量不斷擴(kuò)大，然而隨著風(fēng)電的快速發(fā)展，很多風(fēng)電產(chǎn)業(yè)處于“大而不強(qiáng)”的尷尬境地，已經(jīng)建立起來的風(fēng)電場(chǎng)并不了網(wǎng)導(dǎo)致風(fēng)機(jī)只能“曬太陽”，已并網(wǎng)的風(fēng)電場(chǎng)由于電沒法送出只能棄風(fēng)，造成窩電等等。在風(fēng)電建設(shè)如此空前高漲的情況下，面臨如此尷尬的境地，其中一個(gè)重要原因就是風(fēng)電產(chǎn)能過高而電網(wǎng)發(fā)展滯后的不匹配，即風(fēng)電建設(shè)和電網(wǎng)發(fā)展不協(xié)調(diào)。本文先對(duì)風(fēng)電場(chǎng)建設(shè)與電網(wǎng)規(guī)劃不協(xié)調(diào)產(chǎn)生的原因進(jìn)行綜合分析，并對(duì)其產(chǎn)生的原因提出綜合解決的策略。

1.風(fēng)電建設(shè)與電網(wǎng)規(guī)劃發(fā)展不協(xié)調(diào)的原因分析

1.1 國(guó)家的政策體制的不完善

1.1.1 電力體制改革使電源、電網(wǎng)統(tǒng)一規(guī)劃的功能逐步減弱

傳統(tǒng)的電力規(guī)劃是在國(guó)家計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)下，在審議后的中長(zhǎng)期電力規(guī)劃的基礎(chǔ)上，從電力系統(tǒng)的整體出發(fā)，研究系統(tǒng)的具體發(fā)展方案，風(fēng)電規(guī)劃和建設(shè)還是統(tǒng)一于全國(guó)的電力規(guī)劃，與電網(wǎng)規(guī)劃的協(xié)調(diào)基本上還是在系統(tǒng)內(nèi)部解決的。

而市場(chǎng)環(huán)境下的電力規(guī)劃，發(fā)電企業(yè)的獨(dú)立性進(jìn)一步增強(qiáng)，電網(wǎng)也成為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，其功能也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，這時(shí)發(fā)電企業(yè)為了使自身利益最大化，往往忽略電網(wǎng)的發(fā)展，盲目地興建風(fēng)電場(chǎng)，使電源、電網(wǎng)統(tǒng)一規(guī)劃的功能逐步減弱，甚至有些地方造成風(fēng)電場(chǎng)建設(shè)與電網(wǎng)發(fā)展的相互脫節(jié)，造成資源的巨大浪費(fèi)。

1.1.2 風(fēng)電并網(wǎng)對(duì)電網(wǎng)的激勵(lì)政策不完善

我國(guó)風(fēng)電規(guī)模化發(fā)展剛剛起步，當(dāng)前的風(fēng)電發(fā)展激勵(lì)政策側(cè)重對(duì)開發(fā)環(huán)節(jié)的激勵(lì)。風(fēng)電電價(jià)高，不穩(wěn)定，具有隨機(jī)性等特點(diǎn)，使得電網(wǎng)不愿意購(gòu)買，政府也缺乏對(duì)輸配及用電環(huán)節(jié)的補(bǔ)償與激勵(lì)，缺乏鼓勵(lì)電網(wǎng)企業(yè)收購(gòu)清潔能源上網(wǎng)電力的激勵(lì)，缺乏鼓勵(lì)用戶購(gòu)買綠色電力的激勵(lì)，沒有形成包括發(fā)電、并網(wǎng)、用電在內(nèi)的完整的激勵(lì)政策體系。對(duì)制造企業(yè)、發(fā)電企業(yè)的激勵(lì)和補(bǔ)償政策較多，對(duì)電網(wǎng)企業(yè)的激勵(lì)和補(bǔ)償政策缺乏。因此，現(xiàn)階段需要在風(fēng)電并網(wǎng)激勵(lì)政策上有所突破。

1.2 項(xiàng)目管理混亂、分散

1.2.1 風(fēng)電項(xiàng)目?jī)杉?jí)管理、分散核準(zhǔn)，電網(wǎng)項(xiàng)目統(tǒng)籌配套非常困難

由于國(guó)家規(guī)定裝機(jī)容量5萬千瓦以下風(fēng)電場(chǎng)可以在省（區(qū)）發(fā)改委直接核準(zhǔn)，5萬千瓦以上必須在國(guó)家發(fā)改委核準(zhǔn)，為了規(guī)避國(guó)家核準(zhǔn)審批門，全國(guó)不同程度出現(xiàn)了同一區(qū)域連續(xù)核準(zhǔn)多個(gè)4.95萬千瓦風(fēng)電項(xiàng)目的情況，擾亂了風(fēng)電產(chǎn)業(yè)正常的發(fā)展秩序，這是造成風(fēng)電“”很重要的一個(gè)原因，導(dǎo)致風(fēng)電開發(fā)規(guī)模不斷增加、難以控制。眾多業(yè)主分別提出接入系統(tǒng)要求，項(xiàng)目分散面廣、項(xiàng)目計(jì)劃變化快，給電網(wǎng)企業(yè)統(tǒng)籌風(fēng)電并網(wǎng)方案及安排送出工程帶來巨大挑戰(zhàn)。

1.2.2 風(fēng)電場(chǎng)前期工作與建設(shè)工期均比電網(wǎng)建設(shè)工期要短

風(fēng)電工程前期工作周期短、手續(xù)相對(duì)簡(jiǎn)單，而電網(wǎng)工程線路長(zhǎng)，涉及面廣，前期工作比較復(fù)雜，時(shí)間比較長(zhǎng)，所以往往是風(fēng)電場(chǎng)先核準(zhǔn)，電網(wǎng)工程還沒有核準(zhǔn)。另外，風(fēng)電場(chǎng)建設(shè)工期與電網(wǎng)建設(shè)工期也不一樣，一個(gè)5萬千瓦的風(fēng)電場(chǎng)建設(shè)工期通常為半年左右，而220kV工程的工期通常為一年左右，這就要求電網(wǎng)企業(yè)能夠充分掌握風(fēng)電核準(zhǔn)及建設(shè)信息。

1.3 風(fēng)力發(fā)電的特點(diǎn)導(dǎo)致風(fēng)電并網(wǎng)難

1.3.1 風(fēng)力發(fā)電的技術(shù)特點(diǎn)是其不穩(wěn)定性、季節(jié)性和隨機(jī)性，目前風(fēng)電廠在風(fēng)功率的預(yù)測(cè)、控制、調(diào)節(jié)等方面還達(dá)不到常規(guī)電場(chǎng)一樣的控制性能，即風(fēng)電機(jī)組還不能聯(lián)接成為一個(gè)有機(jī)協(xié)調(diào)運(yùn)作的整體。這也導(dǎo)致了大規(guī)模的風(fēng)電并網(wǎng)后對(duì)電網(wǎng)的電能質(zhì)量、調(diào)度等穩(wěn)定性產(chǎn)生很大的影響，所以導(dǎo)致了并網(wǎng)難。

1.3.2 雖然電網(wǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，但電網(wǎng)缺乏足夠的靈活性，大規(guī)模風(fēng)電的接入對(duì)電網(wǎng)的運(yùn)行調(diào)度將是一個(gè)新的挑戰(zhàn);另一方面，對(duì)大規(guī)模風(fēng)電并入電網(wǎng)，在相關(guān)的并網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范、并網(wǎng)檢測(cè)認(rèn)證等方面缺乏統(tǒng)一的技術(shù)要求和導(dǎo)則，現(xiàn)有的僅僅只是原則性要求，而非強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)。

2.風(fēng)電建設(shè)與電網(wǎng)規(guī)劃協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合解決策略

2.1 完善國(guó)家政策，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展

2.1.1 首先，全國(guó)風(fēng)電整體布局規(guī)劃盡快出臺(tái)，指導(dǎo)各省、地區(qū)風(fēng)電規(guī)劃和項(xiàng)目前期工作，爭(zhēng)取將風(fēng)電規(guī)劃納入電力工業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，在國(guó)家層面實(shí)現(xiàn)風(fēng)電與電網(wǎng)及其他電源的統(tǒng)籌規(guī)劃。其次，從宏觀的角度研究風(fēng)電場(chǎng)即電源和電網(wǎng)聯(lián)合規(guī)劃的模式，找到一種能有效地協(xié)調(diào)風(fēng)電場(chǎng)和電網(wǎng)規(guī)劃的方法。再有，風(fēng)電場(chǎng)與電網(wǎng)的投資需要科學(xué)的比例，這樣就不會(huì)出現(xiàn)電源不足或者電網(wǎng)輸電阻塞、輸電瓶頸等一系列問題。

2.1.2 加強(qiáng)風(fēng)電上網(wǎng)對(duì)電網(wǎng)的激勵(lì)政策。

對(duì)風(fēng)電對(duì)開發(fā)環(huán)節(jié)的激勵(lì)政策也要考慮到我國(guó)基本國(guó)情，循序漸進(jìn)、分步實(shí)施，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)，并且需要科學(xué)設(shè)計(jì)與適時(shí)啟動(dòng)輔助服務(wù)市場(chǎng)。加強(qiáng)風(fēng)電并網(wǎng)的激勵(lì)政策，相關(guān)部門將落實(shí)有關(guān)電網(wǎng)費(fèi)用補(bǔ)償制度，發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)資源配置作用，加快落實(shí)電價(jià)改革方案，完善風(fēng)電并網(wǎng)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，完善電網(wǎng)企業(yè)定價(jià)機(jī)制，及時(shí)消納可再生能源電力隨機(jī)性，間歇性等因素帶來的新增合理成本。

2.2 加強(qiáng)風(fēng)電和電網(wǎng)規(guī)劃的項(xiàng)目管理建設(shè)

實(shí)現(xiàn)風(fēng)電項(xiàng)目與配套電網(wǎng)同步規(guī)劃和建設(shè)，為了實(shí)現(xiàn)風(fēng)電及時(shí)并網(wǎng)，就要求風(fēng)電開發(fā)與電網(wǎng)送出工程同步規(guī)劃、同步開展前期工作、同步核準(zhǔn)和同步投產(chǎn)。同時(shí)還需要建立風(fēng)電企業(yè)與電網(wǎng)企業(yè)之間的協(xié)調(diào)合作機(jī)制，確保風(fēng)電廠與接入系統(tǒng)工程同步投產(chǎn)。電網(wǎng)企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)接入系統(tǒng)工程的管理，及時(shí)研究重大問題，為風(fēng)電發(fā)展創(chuàng)造條件.

2.3 加強(qiáng)風(fēng)電場(chǎng)、電網(wǎng)的建設(shè)，提高技術(shù)水平

2.3.1 建設(shè)“電網(wǎng)有好型風(fēng)電廠”

一方面，建立和完善風(fēng)功率預(yù)報(bào)機(jī)制，降低風(fēng)電的隨機(jī)性對(duì)電網(wǎng)的影響，提高電網(wǎng)的動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性。同時(shí)加快研發(fā)低成本的、有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的、具備低電壓穿越能力的風(fēng)機(jī)和動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)電網(wǎng)電壓的無功補(bǔ)償裝置。另一方面，制定相應(yīng)的風(fēng)電并網(wǎng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這不僅可以降低大規(guī)模風(fēng)電接入對(duì)電力系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行的影響，提高了風(fēng)電開發(fā)利用水平，而且還可以有效地刺激風(fēng)電技術(shù)及研發(fā)能力的提升。逐步建立起“電網(wǎng)友好型風(fēng)電廠”， 促進(jìn)風(fēng)電更好地融入電力系統(tǒng)。

2.3.2 提高風(fēng)電并入電網(wǎng)電力系統(tǒng)的靈活性

增強(qiáng)電網(wǎng)的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)電網(wǎng)之間的相互聯(lián)接，加快智能電網(wǎng)的建設(shè)。，加快電力系統(tǒng)中調(diào)峰電源的建設(shè)，如燃油、燃?xì)?、抽水蓄能電站等，提高傳統(tǒng)電源的調(diào)節(jié)能力，如增加調(diào)節(jié)性能好的水電機(jī)組等。對(duì)于需求側(cè)，應(yīng)提高需求側(cè)的響應(yīng)能力，這樣更有利于送端和受端的平衡，做好風(fēng)電的消納。

2.3.3 制定相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)規(guī)范發(fā)展

在制定出相應(yīng)的風(fēng)電并網(wǎng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，電網(wǎng)企業(yè)也要根據(jù)風(fēng)電并網(wǎng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范、制定出相應(yīng)的并網(wǎng)檢測(cè)認(rèn)證，確保大規(guī)模風(fēng)電并網(wǎng)條件下的電網(wǎng)安全穩(wěn)定運(yùn)行，促進(jìn)風(fēng)電、電網(wǎng)的進(jìn)一步規(guī)范發(fā)展。

3.結(jié)語

所以在新的電力體制下，要想讓風(fēng)力發(fā)電走出目前的大而不強(qiáng)的“尷尬”境地，就必須完善國(guó)家的相關(guān)政策，實(shí)現(xiàn)風(fēng)電與電網(wǎng)及其他電源的統(tǒng)籌規(guī)劃，提高風(fēng)電機(jī)組的預(yù)測(cè)、制造、控制等技術(shù)水平，加強(qiáng)電網(wǎng)的建設(shè)，制定出風(fēng)電的相應(yīng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等。只有這樣，才能促進(jìn)風(fēng)電與電網(wǎng)的和諧發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)風(fēng)電規(guī)范、穩(wěn)定、有序的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[關(guān)鍵詞]高校 門戶網(wǎng)站 名片 信息化建設(shè)

當(dāng)今世界是信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)是人們獲取信息的主要渠道,影響和改變著人們的認(rèn)知和價(jià)值觀。所謂門戶網(wǎng)站,是指通向某類綜合性互聯(lián)網(wǎng)信息資源并提供有關(guān)信息服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)。從現(xiàn)在的情況來看,門戶網(wǎng)站主要提供新聞、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)接入、聊天室、電子公告牌、免費(fèi)郵箱、影音資訊、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)游戲、免費(fèi)網(wǎng)頁空間等。高校門戶網(wǎng)站也是眾多門戶網(wǎng)站的一個(gè)大類別。它是展現(xiàn)高校形象、特色的名片,信息的平臺(tái),是高校信息化建設(shè)中必不可少的組成部分。

一、高校門戶網(wǎng)站的設(shè)計(jì)規(guī)劃

1.設(shè)計(jì)思想

高校門戶網(wǎng)站是高校對(duì)外宣傳的高校自身形象、信息的重要窗口,是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分。服務(wù)師生、聯(lián)系社會(huì)、促進(jìn)教學(xué)科研的不斷進(jìn)步、開拓德育工作的新方法等都是高校門戶網(wǎng)站的重要功能。

2.需求分析

在設(shè)計(jì)規(guī)劃高校門戶網(wǎng)站之前必須很好地進(jìn)行尋求分析,這樣才能更好的滿足廣大瀏覽者的需求。筆者通過對(duì)多家高校網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)研和考察,并依據(jù)自己建立網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為高校門戶網(wǎng)站一般有相對(duì)固定的訪問群體。它包括高校管理人員、高校教職人員、高校在校生、校友、高中應(yīng)屆畢業(yè)生及家長(zhǎng)、科研人員、媒體記者。

高校管理人員是高校門戶網(wǎng)站的主要訪問者,同時(shí)又是信息的者。高校教職員工作為高校工作人員是使用高校門戶網(wǎng)站頻率最高的,他們最關(guān)心學(xué)校的各項(xiàng)工作通知、學(xué)校的人事、學(xué)校的新聞等情況。高校在校生最關(guān)心門戶網(wǎng)站的工作通知、學(xué)校重大新聞、互動(dòng)性的在線欄目。校友最關(guān)心學(xué)校的重大新聞、科研進(jìn)步、校友聚會(huì)等信息。高中應(yīng)屆畢業(yè)生和家長(zhǎng)通常是在學(xué)生高考后填報(bào)志愿的時(shí)候,才瀏覽高校門戶網(wǎng)站,他們最關(guān)心高校的基本情況、專業(yè)設(shè)置?？蒲腥藛T通常瀏覽高校門戶網(wǎng)站中的科研信息、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。媒體記者主要關(guān)系門戶網(wǎng)站所的各種信息等。所以,通過分析我們總結(jié)出門戶網(wǎng)站的欄目設(shè)計(jì)和頁面安排。

3.網(wǎng)站設(shè)計(jì)

(1)欄目設(shè)計(jì)

高校的網(wǎng)站的內(nèi)容主要是以宣傳性信息為主,涉及到的內(nèi)容主要是與學(xué)校教學(xué)、科研、管理、招生招聘等方面的信息。在對(duì)全國(guó)多所高校進(jìn)行調(diào)研后,筆者得出當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校的網(wǎng)站的內(nèi)容的一級(jí)欄目設(shè)置,主要包含如下一些:學(xué)校新聞、學(xué)校概況、管理機(jī)構(gòu)、院系專業(yè)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍、國(guó)際交流、圖書館、信息資源、遠(yuǎn)程教育、招生就業(yè)、人才招聘、校園生活、校友會(huì)。對(duì)于不同的學(xué)校,會(huì)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置不同的欄目。為了保證首頁的頁面整潔,首面的欄目不能設(shè)得過多,但對(duì)二級(jí)頁面則應(yīng)內(nèi)容豐富。

(2)頁面設(shè)計(jì)

一般來說,高校門戶網(wǎng)站設(shè)計(jì)都相對(duì)規(guī)整,網(wǎng)站的內(nèi)容豐富,網(wǎng)站的整體風(fēng)格創(chuàng)意設(shè)計(jì),網(wǎng)站在設(shè)計(jì)中通常采用CSS, FLASH, Javascript等技術(shù)進(jìn)行頁面美觀的設(shè)計(jì),一般情況下,高校門戶網(wǎng)站不建議設(shè)置背景音樂。另外網(wǎng)頁的整體色調(diào)也要相對(duì)統(tǒng)一。

在網(wǎng)站各欄目之間加入適量的動(dòng)態(tài)的鏈接,網(wǎng)站的互動(dòng)性會(huì)大大加強(qiáng)。FLASH是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中最常用的技術(shù), 它的文件體積很小但可以包含復(fù)雜的動(dòng)畫、視頻內(nèi)容和應(yīng)用程序。

二、加強(qiáng)門戶網(wǎng)站功能建設(shè)

高校校園網(wǎng)的應(yīng)用是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。校園網(wǎng)要營(yíng)造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境,依賴于人們應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)等方法、手段去開發(fā)、建設(shè)各種網(wǎng)上資源,包括教學(xué)資源、文獻(xiàn)信息資源、管理數(shù)據(jù)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)信息資源等,通過應(yīng)用平臺(tái)來滿足教育教學(xué)的要求。校園網(wǎng)的應(yīng)用平臺(tái)除了各校均已存在的辦公自動(dòng)化平臺(tái)、教育管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)外,還需有精品課程展示平臺(tái)、數(shù)字圖書館應(yīng)用、學(xué)生作品展示等。另外,還要建基于校園網(wǎng)開發(fā)的模擬考試系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)中心和教育部共同建設(shè)的衛(wèi)星教學(xué)系統(tǒng),可以在校園網(wǎng)和自辦電視上轉(zhuǎn)播,其配套系統(tǒng)還實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)點(diǎn)播功能,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方式。建立網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)和基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理系統(tǒng),研究生學(xué)位管理系統(tǒng)。

構(gòu)建一個(gè)高效實(shí)用的教育資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)資源共享,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在目前教育資源多元化的今天,它仍是教學(xué)的基本組織形式。因此,應(yīng)用多媒體于課堂教學(xué),是現(xiàn)代教育改革的需要,也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。對(duì)于學(xué)校而言,教育資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)化過程。學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)功能強(qiáng)大的資源庫(kù)管理應(yīng)用平臺(tái),可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享資源,提高使用的效率,簡(jiǎn)化教師開發(fā)制作課件的過程,以提高備課效率。

加強(qiáng)高校校園網(wǎng)圖書館圖書情報(bào)信息建設(shè),著重?cái)?shù)字資源的建設(shè)。加大對(duì)電子出版物的收藏比例,為教學(xué)、科研提供翔實(shí)、權(quán)威、方便檢索利用的信息資源。引進(jìn)光盤數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)據(jù)化文獻(xiàn),不斷充實(shí)館藏,方便讀者查閱。特別是引進(jìn)大型全文數(shù)據(jù)庫(kù),例如中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀博碩學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)和外文的Elsevier全文數(shù)據(jù)庫(kù)、Springer全文數(shù)據(jù)庫(kù)等。讀者只通過簡(jiǎn)單的步驟就可檢索到所需信息,檢索效率和質(zhì)量都大大提高,節(jié)省了時(shí)間,受到師生的普遍歡迎,其利用率越來越高。在加強(qiáng)資源建設(shè),為教學(xué)、科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的前提下,高校圖書館不僅要外購(gòu)數(shù)字資源,還應(yīng)有自己的特色館藏網(wǎng)絡(luò)資源以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)及個(gè)性。

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[關(guān)鍵詞]中澳合作 項(xiàng)目課程 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作

一、引言

在中澳合作教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)課程及教學(xué)的應(yīng)用性、動(dòng)態(tài)性和開放性，引進(jìn)澳方的TAFE教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念與澳方接軌，評(píng)估體系不以一刀切的片面方式評(píng)判學(xué)生的能力，這些對(duì)提高我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量大有益處。但是國(guó)內(nèi)與國(guó)外的教學(xué)情況有諸多不同，仍須探索出一條中外結(jié)合的新路子。

本文以全國(guó)首批高職中外合作辦學(xué)項(xiàng)目質(zhì)量認(rèn)證試點(diǎn)院校――浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討中澳合作高職藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目課程的開發(fā)與實(shí)踐。

二、高職項(xiàng)目合作課程與職業(yè)資格的對(duì)接

為了更好的開展教學(xué)，提出了中澳方共同備課的模式，在澳方提出的教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上中澳雙方共同商討決定，最終形成教學(xué)計(jì)劃和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。特別是在教學(xué)內(nèi)容的選取和組織上，結(jié)合TAFE的技能培訓(xùn)包，采用項(xiàng)目模塊課程的方式。

1 開發(fā)理念

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院中澳合作國(guó)際視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程整合中、澳雙方視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育教學(xué)資源，聯(lián)合培養(yǎng)精通藝術(shù)設(shè)計(jì)、了解市場(chǎng)需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)急需的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與行業(yè)制作人才。

2 開發(fā)目標(biāo)

學(xué)生將成為國(guó)際文化背景及一門以上外語能力的復(fù)合型人才，能夠在廣告公司、出版社、影視制作公司、網(wǎng)絡(luò)公司、商業(yè)公司等獨(dú)立承擔(dān)多媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、版面編排設(shè)計(jì)及平面設(shè)計(jì)等專業(yè)工作。

3 教學(xué)內(nèi)容的選取與組織

通過以項(xiàng)目課程引導(dǎo)為主，互動(dòng)式教學(xué)為輔的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站的藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁編輯制作的基本技能，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)與制作完整的網(wǎng)站項(xiàng)目的能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的能力，使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿足網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作職業(yè)崗位的需求。

中澳合作藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程內(nèi)容按照澳方四級(jí)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求來組織制定，分為兩個(gè)階段的兩門單元制專業(yè)課開展進(jìn)行：Build and launch a website for sinail buslness和Design dynamlc website to meet technical requirements。前一門課程主要講授小型商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作，通過市場(chǎng)調(diào)研并選取市面上具有廣泛需求的三個(gè)項(xiàng)目――Newsletter、Blog、小型商務(wù)網(wǎng)站作為項(xiàng)目課程的教授內(nèi)容。后一門課程主要講授動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作，選取兩個(gè)項(xiàng)目――online booking form、online shopping carts作為教授內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的組織如圖1所示。

職業(yè)技術(shù)教育要求學(xué)生持有“雙證”，即畢業(yè)生要求同時(shí)具備畢業(yè)證和職業(yè)技能證。中澳合作辦學(xué)使得畢業(yè)生擁有中澳方的大專畢業(yè)證和澳方的四級(jí)職業(yè)資格證書。對(duì)照澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系，四級(jí)證書對(duì)應(yīng)的是高級(jí)技工，監(jiān)工的職業(yè)要求。為使學(xué)生能靈活的在國(guó)內(nèi)外就業(yè)，獲取國(guó)內(nèi)高質(zhì)量的職業(yè)資格證書，在教學(xué)內(nèi)容的組織上充分考慮并結(jié)合了多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師考試的內(nèi)容。中澳方職業(yè)資格的對(duì)接與項(xiàng)目課程的雙證融通方式如圖2所示。

多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師考試是全國(guó)以考代評(píng)的考試，通過考試的人員可以獲得中級(jí)資格（水平）認(rèn)證，在國(guó)內(nèi)外都具有較高的分量。

多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師的實(shí)踐技能操作部分主要分為四部分：多媒體應(yīng)用的策劃與設(shè)計(jì)、多媒體素材的制作和集成、多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)示例、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)及分布式多媒體系統(tǒng)。其中，中澳項(xiàng)目課程中的Newsletter、Blog、a website for small business基本涵蓋了多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)示例的內(nèi)容，online booking form、online shopping carts又基本涉及了多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)及分布式多媒體系統(tǒng)的內(nèi)容。同時(shí)，項(xiàng)目課程的實(shí)施開展，使得學(xué)生整體思路清晰，對(duì)多媒體應(yīng)用的策劃與設(shè)計(jì)掌握得較好，多媒體素材的制作和集成方面也有諸多實(shí)踐。因此，中澳合作網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的項(xiàng)目課程實(shí)現(xiàn)了較好的中澳方職業(yè)資格的對(duì)接，學(xué)生在項(xiàng)目課程后經(jīng)過適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，補(bǔ)充部分知識(shí)和技能，可以參加并獲得多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師考試的證書。

三、高職合作項(xiàng)目課程的實(shí)踐

1 基于項(xiàng)目管理體系的項(xiàng)目課程的實(shí)踐

為更好的監(jiān)管教學(xué)過程，參照項(xiàng)目管理體系將中澳合作項(xiàng)目課程的流程進(jìn)行分解，每個(gè)項(xiàng)目課程的開展分為五個(gè)階段：?jiǎn)?dòng)――指導(dǎo)學(xué)生完成分組（2-3名學(xué)生成組），從實(shí)踐性、科學(xué)性、綜合性上考量項(xiàng)目，確定項(xiàng)目主題；計(jì)劃――指導(dǎo)學(xué)生調(diào)研、分析項(xiàng)目，包括對(duì)實(shí)際環(huán)境、文化背景、形象、功能作用，同時(shí)參考同類項(xiàng)目，并收集整理資料和圖片；執(zhí)行――指導(dǎo)學(xué)生通過草圖的設(shè)計(jì)，構(gòu)思完成初步方案；控制――指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整并確定方案后設(shè)計(jì)制作正稿，以及講授網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與制作；收尾――指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示處理以及把控整體質(zhì)量。

在每個(gè)階段設(shè)置里程碑進(jìn)行檢查，啟動(dòng)階段為確定主題，計(jì)劃階段為項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)劃書，執(zhí)行階段為草圖的設(shè)計(jì)，控制階段為項(xiàng)目功能模塊的實(shí)現(xiàn)，收尾階段為驗(yàn)收項(xiàng)目。通過項(xiàng)目管理使得項(xiàng)目課程有序、有效的開展。

2 中澳合作項(xiàng)目課程的教學(xué)技術(shù)

思維導(dǎo)圖在項(xiàng)目課程中最初起到發(fā)散思維、創(chuàng)新創(chuàng)意的作用，最后起到收斂思維、總結(jié)整理思維的作用。在中澳合作項(xiàng)目課程中思維導(dǎo)圖是用得最多的教學(xué)技術(shù)。在啟動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，很重要的一步是調(diào)研和SWOT分析，然后根據(jù)上述的研究基礎(chǔ)寫出一份設(shè)計(jì)規(guī)劃書，接下來小組對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)劃書進(jìn)行頭腦風(fēng)暴討論。形成思維導(dǎo)圖后再進(jìn)行草圖的繪制以及后續(xù)的正稿等制作。

網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)課堂是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教育國(guó)際化的重要教學(xué)技術(shù)，能使遠(yuǎn)在天邊的人實(shí)現(xiàn)近在咫尺的實(shí)時(shí)交流互動(dòng)。首先網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)課堂要求參與互動(dòng)課堂的雙方具備語言順暢溝通的基礎(chǔ)，要求參與互動(dòng)課堂的雙方具有相等的專業(yè)項(xiàng)目基礎(chǔ)。這種課堂教學(xué)使雙方能獲取第一手的最前沿的項(xiàng)目課程訊息，更大層面上激蕩思維火花，真正意義上實(shí)現(xiàn)中澳教學(xué)資源同步。

預(yù)計(jì)網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)課堂教學(xué)技術(shù)將在中澳合作項(xiàng)目課程的深入合作中采用并推廣。

四、開放式的高職合作項(xiàng)目課程考核評(píng)價(jià)

在項(xiàng)目課程的考核評(píng)價(jià)上，改變?cè)械撵o態(tài)的、終結(jié)性的考評(píng)方式，采用開放式的動(dòng)靜結(jié)合的考評(píng)方式。

中澳合作項(xiàng)目課程的考評(píng)由過程性考核和終結(jié)性考核兩部分組成。評(píng)價(jià)的主體不僅包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，以及社會(huì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，以及社會(huì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)建立了操作規(guī)范和實(shí)施方法。

其中終結(jié)性考核即為期末考核，一般安排一個(gè)大作業(yè)作為期末考核內(nèi)容，占總評(píng)的30%。過程性考核是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，能較客觀的考查一個(gè)學(xué)生的總體狀況，占總評(píng)的70%，主要由平時(shí)分（占過程性考核的20%）創(chuàng)新分（占過程性考核的80%）組成。其中平時(shí)分主要考查學(xué)生平時(shí)的到課出勤率、課堂表現(xiàn)情況以及平時(shí)作業(yè)提交的質(zhì)量等，創(chuàng)新分主要考查學(xué)生的拓展創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，它由以項(xiàng)目課程為基礎(chǔ)開展專利開發(fā)、開展校內(nèi)外比賽等組成如圖3所示。

在開展中澳合作項(xiàng)目課程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與運(yùn)用項(xiàng)目所學(xué)知識(shí)與技能，參與各類型的比賽，特別是進(jìn)行專利開發(fā)申請(qǐng)。專利開發(fā)的難度遠(yuǎn)比參加校內(nèi)外各類比賽要大，但其獲得的成就感和克服困難的精神始終激勵(lì)著學(xué)生不斷攀升，項(xiàng)目課程的開展與實(shí)踐對(duì)學(xué)生的技能素養(yǎng)的培養(yǎng)十分有效，2011年就已獲得國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局授權(quán)的學(xué)生外觀設(shè)計(jì)專利24項(xiàng)。

五、高職合作項(xiàng)目課程的幾個(gè)銜接問題

隨著教育國(guó)際化教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，中外合作辦學(xué)的過程中出現(xiàn)的問題逐漸被破解，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，中外合作教學(xué)的質(zhì)量將不斷遞增，師生的國(guó)際化視野和高技能水平將促使教育水平、教育技術(shù)、教育管理的不斷提升。

中澳合作教學(xué)的課程中有三分之一的內(nèi)容由澳方特派教師講授，三分之二是由中方教師講授。教學(xué)大綱統(tǒng)一由澳方提供，并由澳方協(xié)助中方共同實(shí)施教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)估。針對(duì)由澳方統(tǒng)一制定的教學(xué)大綱，中方再進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源等的撰寫與編排。

針對(duì)中澳合作課程的流程，有如下一些銜接點(diǎn)需要協(xié)調(diào)解決：

1 中澳合作課程的動(dòng)態(tài)開放性，即這些課程的設(shè)置是由社會(huì)、市場(chǎng)的需求決定的。如果市場(chǎng)需求這些工作崗位，則應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的課程，反之則不再開設(shè)該課程。同時(shí)課程中選取的項(xiàng)目也要緊跟市場(chǎng)的需求。

2 中澳合作課程的教學(xué)大綱的制/修訂周期較長(zhǎng)，使得中方教師接收到教學(xué)大綱后，備課的時(shí)間相對(duì)非中澳合作課程的要緊湊一些。這促使了從事中澳合作教學(xué)的教師每學(xué)期都需要不斷地快速地吸收先進(jìn)知識(shí)，掌握更多的實(shí)用技能，使之能更好地從事職業(yè)教育，當(dāng)然這樣的教學(xué)也是符合職業(yè)教育觀的。

3 中澳合作課程中使用的教學(xué)資料和內(nèi)容，有很大一部分是由澳方引進(jìn)。但是沒有經(jīng)過中方教師的篩選、整理和消化，直接拿這些資料來授課，容易使學(xué)生學(xué)到的東西沒有用武之地。需要強(qiáng)調(diào)本土化，剔除不符合中方教學(xué)情景的教學(xué)資料和內(nèi)容。同時(shí)有必要積極探索中澳雙方共同開發(fā)教材等先進(jìn)學(xué)習(xí)資源。

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關(guān)鍵詞:圖案；素材；互聯(lián)網(wǎng)

“圖案”這個(gè)概念是早在20世紀(jì)前期從日本引進(jìn)的，是英文Design的日譯，有“樣式”、“模樣”、“設(shè)計(jì)圖”等含義。一方面，“圖案”是以產(chǎn)品前期設(shè)計(jì)規(guī)劃的形式出現(xiàn)的，其目的在于為具體產(chǎn)品(如建筑、紡織等)繪制精確的圖紙；另一方面，是從滿足裝飾目的而進(jìn)行考慮的。主要是指器具外表裝飾圖形的樣式、形狀、以及色彩等等，由此對(duì)裝飾原理進(jìn)行研究。所以，我們得到圖案的概念為：圖案具有裝飾性與實(shí)用性，是與工藝制作相結(jié)合、相統(tǒng)一的一種藝術(shù)形式。在服裝設(shè)計(jì)的造圖和造物過程中，與之發(fā)生密切關(guān)系的視覺傳達(dá)方式，其中應(yīng)包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：1、有關(guān)服裝圖表裝飾設(shè)計(jì)的基本概念及基本規(guī)律的知識(shí)和技能；2、無論今后世界發(fā)展如何，都能起到作用的專業(yè)素質(zhì)。現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)是技術(shù)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和視覺元素，所賦予的材料、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、形態(tài)、色彩和憑借工業(yè)手段的表面加工，以及裝飾以新的品質(zhì)，其中有關(guān)圖形裝飾構(gòu)成是服裝設(shè)計(jì)的核心。目前對(duì)服裝圖形有新要求，由于人們的經(jīng)濟(jì)文化水平，審美功能不斷地提高，服裝設(shè)計(jì)師面臨新的挑戰(zhàn)，服裝圖形既不能走老路，也不能獵奇。對(duì)傳統(tǒng)和現(xiàn)代的服裝圖形設(shè)計(jì)都應(yīng)有較全面的了解，研究其本質(zhì)規(guī)律，圖形構(gòu)成新規(guī)律和服裝裝飾形態(tài)構(gòu)成的規(guī)律是主要內(nèi)容，但是圖形圖案的獲得很有局限，目前互聯(lián)網(wǎng)上沒有服裝面料圖案素材網(wǎng)站，想找到服裝面料的相關(guān)素材較難，而在設(shè)計(jì)界較有名的素材網(wǎng)站主要有“昵圖網(wǎng)”、“紅動(dòng)中國(guó)”、“我圖網(wǎng)”、“PSD素材網(wǎng)”等網(wǎng)站，雖然能提供一些諸如包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)類的素材提供下載，但我們研究發(fā)現(xiàn)，這些網(wǎng)站很難找到我們想要的服裝面料圖案的素材。

1資源匱乏的原因

1.1定位不明確，素材針對(duì)性不強(qiáng)

研究過“昵圖網(wǎng)”、“紅動(dòng)中國(guó)”、“我圖網(wǎng)”、“PSD素材網(wǎng)”等設(shè)計(jì)類素材網(wǎng)站后，不難發(fā)現(xiàn)這些網(wǎng)站都是泛泛的設(shè)計(jì)類素材，客戶來源定位的有平面廣告設(shè)計(jì)人員、包裝設(shè)計(jì)人員、網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)人員、攝影等人員。客戶源的類別比較泛，各種類別的客戶源都混雜在這個(gè)素材網(wǎng)上，想找到自己想要的素材并非易事。這些網(wǎng)站，有欄目較多，類別較雜，一個(gè)素材類的網(wǎng)站有素材欄目是理所應(yīng)當(dāng)，但是，還有人才招聘、求職就業(yè)、競(jìng)賽招標(biāo)、設(shè)計(jì)教程、軟件下載等等欄目在其中。一個(gè)簡(jiǎn)單的素材網(wǎng)站，既想做素材，又想做“智聯(lián)”招聘網(wǎng)站，還想做教程網(wǎng)，還想做“威客”招標(biāo)網(wǎng)，真是什么都想做，什么都不精，難以適應(yīng)素材網(wǎng)站的專業(yè)需求。

1.2素材欄目分類不明確，查找困難

以“昵圖網(wǎng)”為例，素材欄目，主要有4個(gè)：原創(chuàng)攝影、原創(chuàng)設(shè)計(jì)、原創(chuàng)矢量、原創(chuàng)源文件這4個(gè)欄目，而里面集成了海報(bào)、招貼、包裝、展板、菜譜、畫冊(cè)、網(wǎng)頁、室內(nèi)室內(nèi)效果圖等等圖片，作為一個(gè)設(shè)計(jì)者，想在這一個(gè)粗放型網(wǎng)站“原創(chuàng)源文件”里找到自己想要的素材實(shí)屬不易，更別說服裝面料圖案素材了。

1.3營(yíng)利模式可繼續(xù)延伸，客戶與設(shè)計(jì)者勾通欠缺

目前現(xiàn)有的素材網(wǎng)站的營(yíng)利模式主要是通過兩方面，一是通過頁面廣告點(diǎn)擊獲取收入，二是通過網(wǎng)站設(shè)計(jì)者自己和廣大設(shè)計(jì)師網(wǎng)友上傳圖片獲取收入。這是一種延續(xù)多年的“下載扣點(diǎn)”的模式。這種模式是一種最簡(jiǎn)單的，設(shè)計(jì)者上傳文件后，下載的人需要付出一定的報(bào)酬才得以下載，網(wǎng)站舉辦者獲得了這種收入與設(shè)計(jì)者按照一定的比例分成。這種模式是一種“古老”常見的模式，這種模式是一種實(shí)用的模式，但還有延伸的余地，比如：在普通下載的基礎(chǔ)上加入定制下載，下載者可以設(shè)置定制時(shí)間、要求，設(shè)計(jì)者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成下載者的要求，上傳作品，完成交易，以獲得更高級(jí)的共贏，對(duì)于定制下載可以借鑒“淘寶網(wǎng)”擔(dān)保模式以及淘寶旺旺的實(shí)時(shí)溝通模式。

1.4眼光不長(zhǎng)遠(yuǎn)，難以做大做強(qiáng)

上面列的4個(gè)素材網(wǎng)站，由于都是小企業(yè)或者是個(gè)人制作。在經(jīng)營(yíng)上不夠規(guī)范，網(wǎng)站設(shè)計(jì)上沒有顯示下載次數(shù)，有客戶投訴在郵寄發(fā)票時(shí)，寄平信收郵費(fèi)21元錢，這些現(xiàn)象都是制約素材網(wǎng)站的發(fā)展，給客戶的感覺是不夠誠(chéng)信，需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的經(jīng)營(yíng)者來運(yùn)營(yíng)，從而做大做強(qiáng)。上述的問題只是說明了素材網(wǎng)站的一些常見問題，這些問題制約著素材網(wǎng)站的發(fā)展，更制約著服裝面料企業(yè)的發(fā)展，因?yàn)榈侥壳盀橹惯€沒有專門服裝面料圖案素材的網(wǎng)站，給我國(guó)服裝面料企業(yè)快速發(fā)展以及服裝面料圖案設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)作效益上造成了一定的制約，這就迫切需要一套可行的，針對(duì)服裝面料圖案素材網(wǎng)站作進(jìn)一步的研究,以適用企業(yè)主、服裝面料圖案設(shè)計(jì)人員的發(fā)展與設(shè)計(jì)需求。

2研究意義

2.1有利于學(xué)科交叉探索與建設(shè)

通過對(duì)服裝面料圖案素材網(wǎng)站的研究，需要對(duì)服裝面料以及面料圖案設(shè)計(jì)時(shí)的需求在哪里有一定的研究，這種需要的獲取是來源于網(wǎng)站，而當(dāng)前的素材網(wǎng)站幾乎沒有針對(duì)服裝面料圖案素材的網(wǎng)站和素材。建立這種網(wǎng)站，需要結(jié)合“網(wǎng)站建設(shè)與設(shè)計(jì)”，在建站時(shí)要考慮到網(wǎng)站的人氣、運(yùn)轉(zhuǎn)方案、盈利方案，又需要結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”等學(xué)科，所以本課題有利于加強(qiáng)“服裝設(shè)計(jì)”、“面料圖案”、“網(wǎng)站建設(shè)與設(shè)計(jì)”、“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”等專業(yè)學(xué)科的交叉融合研究。

2.2幫助企業(yè)構(gòu)建營(yíng)銷平臺(tái)

通過對(duì)本課題的研究，制作出的網(wǎng)站平臺(tái)，不但可以為設(shè)計(jì)上傳者提供可觀的收入來源，也可以滿足企業(yè)的設(shè)計(jì)師、企業(yè)主們對(duì)面料的多樣化、快速化需求，同時(shí)，企業(yè)主也可以在網(wǎng)站上銷售自己的服裝面料產(chǎn)品。這樣，網(wǎng)站平臺(tái)來訪客戶基本上全是針對(duì)服裝類企業(yè)主、服裝類設(shè)計(jì)師、面料設(shè)計(jì)師等。這種平臺(tái)在業(yè)界屬于首創(chuàng)，同樣可以帶來可觀的流量與營(yíng)銷收入。

2.3建起良性的產(chǎn)業(yè)鏈

通過對(duì)本課題的研究，辦起服裝面料圖案素材網(wǎng)站，普通設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的面料圖案上傳到網(wǎng)站，企業(yè)主以及企業(yè)設(shè)計(jì)師下載面料圖案，設(shè)計(jì)師獲得了回報(bào)，同時(shí)企業(yè)主及企業(yè)設(shè)計(jì)師通過已有的素材，節(jié)約了時(shí)間，加快了進(jìn)度，有利于產(chǎn)品多樣化，也就是節(jié)約了成本，網(wǎng)站主要是設(shè)計(jì)者與服裝面料相關(guān)的產(chǎn)品，那么企業(yè)主的產(chǎn)品也可以在本網(wǎng)站上進(jìn)行銷售，訪問群體比較集中，銷售一條龍，效果自然也不同。而且這種網(wǎng)站方案、圖案設(shè)計(jì)方案可供院校師生學(xué)習(xí)，以形成一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈。

2.4完善服裝市場(chǎng)的成長(zhǎng)體系-服裝面料與推廣平臺(tái)

目前市面上存在的B2C、C2C、B2B等網(wǎng)站如：京東、淘寶、阿里巴巴等網(wǎng)站，都是綜合性專門的銷售網(wǎng)站，而縱觀這些電子商務(wù)網(wǎng)站，沒有一家是針對(duì)服裝行業(yè)內(nèi)從設(shè)計(jì)到面料到成品服裝的銷售一條龍的平臺(tái)。而我們這個(gè)平臺(tái)的研究，有助于形成服裝行業(yè)內(nèi)，從服裝面料圖案網(wǎng)站建設(shè)，到服裝面料的銷售，再到服裝的批發(fā)、銷售，形成一種在服裝界知名的網(wǎng)站平臺(tái)。

作者:李榮發(fā) 單位:江西服裝學(xué)院

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摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和職教改革的深入，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)被越來越多高校重視。本文結(jié)合石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，就電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)意義、建設(shè)目標(biāo)與思路和具體建設(shè)內(nèi)容等方面進(jìn)行探索與研究。

關(guān)鍵詞 ：高職院校；電子商務(wù)；專業(yè)資源庫(kù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和職教改革的深入，各高校都在積極探索信息化在教育教學(xué)中的應(yīng)用，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)作為教育信息化的重要一環(huán)被越來越多高校重視。教學(xué)資源庫(kù)是當(dāng)代教育理論與教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)既是專業(yè)建設(shè)、課程改革的需要，也是教師有效實(shí)施課堂教學(xué)的需要，更是“以學(xué)生為主體”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

1、電子商務(wù)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)的意義

1.1 為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生探究式學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，構(gòu)建其獨(dú)具個(gè)性的職業(yè)能力

電子商務(wù)專業(yè)資源庫(kù)可以為學(xué)生提供豐富的、多樣化的自主學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以獲取對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的教學(xué)素材，反復(fù)學(xué)習(xí)、思考，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)問題；可以獲取相關(guān)習(xí)題和模擬試卷，反復(fù)練習(xí)并考量自己的掌握情況；可以通過虛擬仿真環(huán)境，開展人機(jī)交互訓(xùn)練，快速熟練掌握操作技能。教學(xué)資源庫(kù)通過提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，構(gòu)建虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生以探究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、鍛煉技能，從而逐漸構(gòu)建起獨(dú)具個(gè)性的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

1.2 為專業(yè)教師提供教學(xué)資源，保證課堂教學(xué)的有效實(shí)施，推動(dòng)教學(xué)模式改革創(chuàng)新

電子商務(wù)專業(yè)資源庫(kù)可以為專業(yè)教師提供教學(xué)資源，保證課堂教學(xué)的有效實(shí)施，提升其課程及資源開發(fā)能力。一方面，教學(xué)資源庫(kù)為專業(yè)教師順利開展教學(xué)提供從過程到內(nèi)容、從媒介到手段、從課內(nèi)到課外強(qiáng)有力的支持。同時(shí)，為教師自身知識(shí)更新提供幫助，不斷拓寬知識(shí)的外延，建立起飽滿而豐富的知識(shí)架構(gòu)，并以此彌補(bǔ)實(shí)際崗位工作經(jīng)驗(yàn)的不足。另一方面，專業(yè)教師在利用教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行教學(xué)過程中，能夠通過使用、研究其他教師提供的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)其課程開發(fā)理念、資源開發(fā)思路等，并不斷更新理念，逐漸提升課程開發(fā)能力和資源開發(fā)能力。

1.3 為專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和課程改革奠定良好的基礎(chǔ)高職高專課程改革要求打破傳統(tǒng)的科學(xué)體系課程模式，“以工作任務(wù)來整合理論與實(shí)踐，以能力為基礎(chǔ)取代以知識(shí)為基礎(chǔ)確定課程內(nèi)容，圍繞掌握職業(yè)能力來組織相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)”。要保證課改的有效實(shí)施，需要制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫配套教材，還需要建設(shè)大量與之配套的教學(xué)資源。電子商務(wù)專業(yè)資源庫(kù)可以提供大量與課程改革相配套的教學(xué)資源，促進(jìn)課程改革的實(shí)施。同時(shí)，專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)可以規(guī)范專業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)內(nèi)容，提升課程實(shí)施效果。

2、電子商務(wù)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)目標(biāo)與思路

本著“關(guān)注用戶需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，聚焦資源內(nèi)容，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)”的原則，研究建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生探究式學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，構(gòu)建其獨(dú)具個(gè)性的職業(yè)能力；為專業(yè)教師提供教學(xué)資源，保證課堂教學(xué)的有效實(shí)施，推動(dòng)教學(xué)模式改革創(chuàng)新；為電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和課程改革奠定良好的基礎(chǔ)。

2.1 關(guān)注用戶需求

強(qiáng)調(diào)用戶需求導(dǎo)向，借助調(diào)研，探知學(xué)生、教師的真實(shí)需求，為資源庫(kù)建設(shè)提供精準(zhǔn)方向，提高資源庫(kù)的可用性、適用性、客觀性和科學(xué)性。

2.2 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力

堅(jiān)持知識(shí)與技能并重，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做一體化”，提高學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力。建設(shè)專門的實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)，設(shè)計(jì)電子商務(wù)專業(yè)所需的課程實(shí)踐項(xiàng)目和綜合實(shí)踐項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能型人才的目標(biāo)。

2.3 聚焦資源內(nèi)容

依據(jù)學(xué)生和教師的需求，精心設(shè)計(jì)、開發(fā)、組織資源。與此同時(shí)，更關(guān)注新的教育技術(shù)的應(yīng)用、學(xué)習(xí)形式和方式的設(shè)計(jì)，適應(yīng)生源素質(zhì)不斷下降的現(xiàn)狀，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)參與性，提高資源庫(kù)的適用性和吸引力。

2.4 促進(jìn)專業(yè)建設(shè)

以專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)為契機(jī)，深入開展調(diào)研工作，明確電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善專業(yè)課程體系，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，梳理電子商務(wù)專業(yè)面向崗位，明確專業(yè)職業(yè)能力要求，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，切實(shí)促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)。

3、電子商務(wù)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容研究

3.1 電子商務(wù)專業(yè)資源庫(kù)整體框架

電子商務(wù)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)規(guī)劃工作以教師和學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，資源庫(kù)結(jié)構(gòu)包含2類資源、5個(gè)子庫(kù)。具體包括：專業(yè)類資源和課程類資源；專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、考試（認(rèn)證）資源庫(kù)、課程資源庫(kù)、教學(xué)素材庫(kù)、實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)。建成的電子商務(wù)資源庫(kù)分為專業(yè)、課程、素材三個(gè)層級(jí)。如圖1所示。

3.2 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)

主要提供高等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、電子商務(wù)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等標(biāo)準(zhǔn)性文檔，為電子商務(wù)專業(yè)師生提供在校期間的教與學(xué)的目標(biāo)和整體方案。同時(shí)，還提供專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)理論課程體系和實(shí)踐課程體系、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)條件等專業(yè)相關(guān)資源。

3.3 考試（認(rèn)證）資源庫(kù)

主要包括：勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織的電子商務(wù)師相關(guān)考試資源。分為職業(yè)資格認(rèn)證介紹、學(xué)習(xí)資源庫(kù)、考證試題庫(kù)、常見問題解答四個(gè)子類目，具體包括考試簡(jiǎn)介、考證相關(guān)知識(shí)問答、考試教程、考試課件、模擬試題庫(kù)、歷年真題等資源。

3.4 課程資源庫(kù)

調(diào)研結(jié)果顯示，高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位大致分為三類：技術(shù)類、商務(wù)類和綜合管理類。其中，技術(shù)類崗位細(xì)分為網(wǎng)站策劃/編輯人員，網(wǎng)站設(shè)計(jì)/開發(fā)人員，網(wǎng)站美工人員等；商務(wù)類崗位細(xì)分為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人員，網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)/客戶服務(wù)人員，網(wǎng)站推廣人員，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)；綜合管理類崗位細(xì)分為電子商務(wù)項(xiàng)目經(jīng)理和電子商務(wù)部門經(jīng)理。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生初始就業(yè)崗位定位為網(wǎng)站編輯員、網(wǎng)站開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)推廣專員、客戶服務(wù)專員、電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。

根據(jù)“崗位——職業(yè)能力——課程”對(duì)應(yīng)關(guān)系，確定重點(diǎn)建設(shè)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃》、《電子商務(wù)概論》、《電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)》、《網(wǎng)絡(luò)支付與結(jié)算》和《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》等5門專業(yè)核心課程相關(guān)資源。包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、理實(shí)一體化教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等，并配有相應(yīng)的多媒體課件、課程習(xí)題、課程評(píng)價(jià)試題等資源。

3.5 教學(xué)素材庫(kù)

主要包括： 案例子庫(kù)、視頻資源子庫(kù)、動(dòng)畫子庫(kù)、圖片子庫(kù)。素材庫(kù)中的案例、視頻、動(dòng)畫、圖形與課程密切相關(guān)，可以靈活集成到課程中。各類子庫(kù)的資源的搜集和整理主要圍繞電子商務(wù)相關(guān)工作流程、作業(yè)場(chǎng)景、作業(yè)規(guī)范、典型電子商務(wù)企業(yè)案例等展開。教學(xué)素材庫(kù)的建設(shè)一方面可以避免教師大量重復(fù)性勞動(dòng)，為教師備課和開發(fā)多媒體課件提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，提高教師的工作效率及教學(xué)效果。另一方面，教學(xué)資源庫(kù)中豐富多樣的素材可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自學(xué)提供了方便。

3.6 實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)

主要包括： 虛擬仿真環(huán)境、實(shí)踐課程設(shè)計(jì)、相關(guān)多媒體課件、任務(wù)書等相關(guān)資料。電子商務(wù)專業(yè)試點(diǎn)資源庫(kù)的研究與實(shí)踐，有利于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，構(gòu)建其職業(yè)能力和素養(yǎng)，有利于教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行提升教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革實(shí)施，有利于電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和課程改革。

同時(shí)，高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷充實(shí)的建設(shè)過程。電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)只有堅(jiān)持以電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以電子商務(wù)實(shí)際工作過程為導(dǎo)向，以電子商務(wù)各專業(yè)課程為主線，以高水平資源建設(shè)要求為標(biāo)準(zhǔn)，不斷圍繞課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面，組織采集并開發(fā)與課程相關(guān)的文字、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種形式的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并按照標(biāo)準(zhǔn)入庫(kù)，確保資源庫(kù)中的資源質(zhì)量，才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)資源共享。

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作者簡(jiǎn)介：