導(dǎo)語：如何才能寫好一篇三過家門而不入，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、【解釋】：指夏禹治水的故事，比喻熱心工作，因公忘私。

2、【出處】：《崇高的理想》：“如眾所周知的，夏禹在治水十三年中，三過家門而不入?！?/p>

3、【近義詞】：三過其門而不入。

4、【語法】：作謂語、定語、賓語；指大公無私。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

最近聆聽了蘇教版二年級上冊《大禹治水》一課。整堂課精彩紛呈。令人遺憾的是教者在課后練習(xí)4的教學(xué)處理上，感覺有點虎頭蛇尾，沒能抓住所填的這一組數(shù)字所蘊含的內(nèi)容進行挖掘。以下是我的一個片段設(shè)計。

教學(xué)過程：

師出示課后練習(xí)4：禹在外治水(　)年，曾經(jīng)(　)次路過自己的家門，但他(　)次也沒有能夠進去看一看。禹的兒子(　)歲多了，還不知道父親是個什么樣子。

師：“哪位小朋友來把你填的讀一讀?！鄙骸?3、3、一、十。”師：(用紅粉筆板書13。)“小朋友你們多大了?”生1：“我今年9歲。”生2：“我今年8歲?！睅煟骸巴瑢W(xué)們，13年比我們小朋友的年齡還要大。我們現(xiàn)在讀二年級，禹治水13年相當(dāng)于我們小朋友從剛剛一出生一直到六年級小學(xué)畢業(yè)這段時間?！?生發(fā)出驚嘆聲。)師：“這13年禹一直在做什么?”生：“禹一直在治水?！睅煟骸澳敲茨銖倪@13年的治水時間感受到了什么?”生1：“禹治水的時間很長?！鄙?：“禹為了讓老百姓過上安定的生活，長期在外治水?！睅煟骸笆前?小朋友們的回答都很好。禹為了解除洪水給人民帶來的苦難，長期在外治水，一直沒有回家。他真的很辛苦!”

師：“大禹治水13年，他為什么這么急于把洪水治理好呢?”生1：“因為洪水給老百姓造成了巨大的傷害，害得老百姓無家可歸!”生2：“洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋!”師：“看來，洪水的危害太大了，早一天治理好，老百姓早一天免受洪水之害。13年中，大禹幾次經(jīng)過自己的家門?”生：“3次?！睅煟骸凹偃缡悄?3年不回家，你想家嗎?”生齊答：“想!”師：“那么他為什么三過家門而不入呢?”生1：“因為他想早點把洪水治理好。”生2：“因為他要治水，很忙，沒有時間回家。”……

師：“是啊，大禹治水很忙，沒有時間回去。小朋友們，聯(lián)系前文說一說，大禹治水有多忙?”生1：“他走遍千山萬水，要察看水流地形等，長期在外邊走，自然是沒有時間回來了?！鄙?：“他們要挖通9條大河，劈開9座大山，吃盡千辛萬苦，所以沒有時間回家。”師：“同學(xué)們真會讀書，說得不錯!禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個什么樣子。板書：十。從這里你體會出了什么?”生1：“禹為了治水一次也沒有回家，連自己的孩子也沒見過?！鄙?：“大禹的孩子十多歲了還沒見過自己的父親，他真可憐，他是多么需要爸爸呀!”師：“小朋友們，大禹治水可謂是舍棄自己的家庭，為的是老百姓，這種精神就叫做‘舍小家為大家’，你想用哪些詞語來贊美一下大禹?”生1：“大禹你真了不起!”生2：“大禹你真?zhèn)ゴ?”

師：“小朋友們，從所填的這一組數(shù)字，你覺得禹給你留下了什么樣的印象?他在你心目中是一個怎樣的形象?你會用一句話說一說嗎?”生1：“禹是一位全心全意治水的偉大英雄?！鄙?：“禹全心全意為老百姓治水?！鄙?：“禹為了給老百姓治水，寧可自己不回家，不見自己的孩子，他真是大公無私呀!”生4：“禹為了治水舍小家為大家?！薄瓗煟骸靶∨笥褌冋劦枚己芎?是啊，禹是一位全心全意為百姓治水的偉大英雄?！^家門而不入’這句話就是描寫禹全心全意治水的事跡。讓我們齊讀這段話，一起來頌揚禹這位全心全意為百姓治水的大英雄?！?/p>

篇3

我知道的故事有很多，但是最讓我感動的是大禹治水的故事。

這個故事這樣的：有一個地方年年有洪水，大禹想治洪水。他想了很多辦法都行不通，一次，他看見幾個小孩在玩一個游戲。這游戲是他找到了治水的辦法。于是，他找了許多人跟他一起治洪水。有一次，大禹路過家門，想到有幾年沒回家了，便想進去看看。這時，屋里傳來了罵聲，他怕撞到了母親的氣頭上。所以治洪水去了。過了幾年，大禹路過家門。屋里傳來了笑聲，大禹想：家里有笑聲，說明家里很好，還進去干什么？所以有治洪水去了。又過了幾年，大禹路過家門。屋里出來了一個小孩，問大禹：“伯伯，您認識大禹嗎？”大禹笑著說：“認識啊，你有什么事嗎？”那個小孩讓大禹捎口信兒。大禹帶領(lǐng)群眾鑿開了龍門，挖通了九條河。終于，他治好了洪水。

大禹這三過家門而不入的精神令我感動，也值得我們學(xué)習(xí)。我們一定要像大禹那樣幫助百姓，樂于助人，創(chuàng)造幸福生活。

牛山中小四年級：露露花仙子

篇4

2、Failure teaches success.

3、That is what is meant byfailure is the mother of success

4、出自：源于鯀禹治水的神話：三皇五帝時期，黃河泛濫。作為黃帝的后代，鯀、禹父子二人受命于唐堯、虞舜二帝，分別任崇伯和夏伯，負責(zé)治水事宜。大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭，最終獲得了勝利。

篇5

親愛的同學(xué)們：

曾記否，4年前的9月17日，我在開學(xué)典禮上“開門見山”為大家說《門》，歡迎大家走進校門，“開門大吉”；今天的畢業(yè)典禮上，我愿意班門弄斧，“再續(xù)前門”，祝賀同學(xué)們學(xué)業(yè)圓滿，歡送大家載譽走出校門。

4年前，同學(xué)們有如鯉魚跳龍門，專業(yè)方面基本上還算門外漢。4年來大家尊師重道“程門立雪”，分門別類求知識，一門心思做學(xué)問，功課門門優(yōu)秀，堪稱將門虎子，名門閨秀。同學(xué)們畢業(yè)離校有如蛟龍出水“破門而出”，上天有路那是通往南天門的黃金路，下地有門那叫以身許國報國有門。告別校門，也許你將走“紅道”進從政之門，切莫“侯門似?！?，“朱門酒肉臭”，“衙門八字朝南開”；也許你將走“黃道”，進商賈之門，既要想我，我們，更要多想你，你們，他，他們，切莫昧著良心發(fā)財找竅門；也許你將拿綠卡走“綠道”，進異國之門，不要各人自掃門前雪，休管故國瓦上霜；更多的人會走“白道”，進教育之門：當(dāng)你“閉門造車”在科學(xué)的道路上攀登的時候，不必羨慕他人門庭若市，嘆息自家門可羅雀，“門前冷落車馬稀”，難見“僧敲月下門”，須知唯有勤耕耘才是結(jié)碩果的不二法門。總有一天你會像居里夫人、門捷列夫那樣受到人們的尊敬！總之，不管這道那道，都要走正道；這門那門，要登大雅之門。

同學(xué)們，也許你將去門頭溝、三門峽、雁門關(guān)，也許你要去廈門、虎門、玉門，也許你要去澳門、金門、也門、凱旋門，無論走進哪扇門，毋忘母校湘潭師院的校門?！伴T內(nèi)有君子，門外君子至”，它雖不能“樓觀滄海日”，卻也“門對湘江潮”?！罢砩献x書閑處好，門前風(fēng)景雨來佳”。他日歸省回門來，“門外青山如舊時”。盼望同學(xué)們常回門看看，不要“三過家門而不入”。有了成績，請你回門報喜；有了煩惱，請你回門傾訴；遇到困難，不妨回門求助。母親的門，永遠向大家敞開。母校的老師倚門而望，期待大家建功立業(yè)的捷報。請朋友們記?。合嫣稁熢河肋h是大家血脈相連、心心相通、忘不了、割不斷、拋不開、舍不得的娘家門！

祝福朋友們鵬程萬里，前程似錦！母校與你同在，校門與你同在！

篇6

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 依文學(xué)習(xí)生字、新詞，體會詞語的情感色彩。

3. 理解課文內(nèi)容，感受并學(xué)禹制服洪水的聰明才智、頑強意志和無私獻身精神。

二、 教材分析

這篇課文是一個古代傳說，講的是大禹為了治理洪水，歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水為百姓造福的故事。

作者從治水艱難和三過家門而不入兩個方面，表現(xiàn)了大禹制服洪水的頑強意志和無私獻身的偉大精神，同時也反映出大禹過人的聰明才智。

三、 教學(xué)重、難點

一是通過理解字詞，感受學(xué)禹制服洪水的偉大精神和聰明才智。

二是生字“治”“制”的區(qū)分和運用。

四、 教學(xué)設(shè)想

在合作、互動、啟發(fā)式教學(xué)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合文章中關(guān)鍵字、詞、句，通過問題導(dǎo)學(xué)、多媒體輔助手段導(dǎo)學(xué)等方式，實現(xiàn)在合作互動中感悟、思考、想象，進而實現(xiàn)遷移，在生活中效仿、學(xué)禹的智慧和精神。

五、 教學(xué)方法

在遵循主體性、直觀性、啟發(fā)性原則的前提下，將導(dǎo)學(xué)法、角色體會法、朗讀感悟法和多媒體輔助教學(xué)法結(jié)合起來，促進學(xué)生在合作互動中成長發(fā)展。

六、 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

七、 教學(xué)課時（本文為三課時，此為第二課時）

八、 教學(xué)過程

（一） 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1. 聽寫生字：理、姓、被、偉。（評議、小結(jié)）

2. 師：上節(jié)課我們認識了一個人（課件一）：大禹石像，他叫什么名字？（板書：禹）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他治水的故事。（板書：治水）

（二） 教學(xué)生字，歸納課文。

1. 教學(xué)生字：治、制、洪。

（1） 教學(xué)生字：“治”“制”。（相機板書：治理、制服）分別指名學(xué)習(xí)組詞、聯(lián)系生活實際，對詞語進行理解和運用。

（2） 教學(xué)生字：“洪”，三點水加“共”，水大了，就是洪。（板書：洪水）指導(dǎo)讀好詞語。

2. 歸納課文。

師：誰能試著用上這三個詞說說你對課文的了解？

（三） 品讀第一節(jié)，感受“洪水之災(zāi)”。

1. 自由讀第1節(jié)，透過文字，你仿佛看到了什么？從哪兒看出來的？相機理解：滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸。

2. 播放錄像，體會交流。

（課件：播放洪水錄像）看了這些，你的心情怎么樣？

3. 指導(dǎo)朗讀：帶著這些感受，誰來讀讀這段話？（指名讀、齊讀）

（四） 品讀第二節(jié)，感悟“治水之苦”和“治水之策”。

1. 角色采訪：眼看著洪水讓老百姓日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著無家可歸的日子，如果你是禹，會怎么想？

2. 交流體會，出示句子。課件出示：禹下決心要治理洪水。

體會朗讀。

3. 師：禹是怎樣治理洪水的呢？自由讀第二節(jié)。

4. 引導(dǎo)用上“禹先_________，再_______”的句式說一說禹是怎樣治水的。

5. 引導(dǎo)體會第一步：

課件：他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地察看水流和地形。

（1） 結(jié)合圖片理解：水流、地形。

（2） 禹只是察看一條河、一座山的水流和地形嗎？為什么？

理解：千山萬水、走遍

（3） 引導(dǎo)想象：禹在走遍千山萬水的過程中會遇到哪些困難和哪些危險呢？請你們猜測一下。

師補充：因為走的路太多，禹的腳上可能全是血泡；由于長時間浸泡在水中，他的腳趾甲可能脫落，露出鮮紅的肉。即便是這樣，他可能還在堅持，走遍了千山萬水。禹吃的苦多嗎？

理解：千辛萬苦、吃盡。

（4） 禹為什么要走這么多的路，吃這么多的苦來察看水流和地形呢？體會禹的聰明才干。（相機板書：智慧）

（5） 體會第2步。

課件：他帶領(lǐng)老百姓挖通了9條大河，劈開了9座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。

① 引導(dǎo)點紅：兩個帶有數(shù)字的詞語：9條大河、9座大山。

理解：是真的“9條”和“9座”嗎？

② 指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀這段話，讀出數(shù)量多。

③ 結(jié)合圖片，師補充：那時候的人們沒有先進的機器。就靠著手中最簡單的工具，挖通了無數(shù)條河，劈開了無數(shù)座山。此時，你看到了一個怎樣的禹？（相機板書：勇敢）

7. 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)：帶著自己的感受，讀第二節(jié)。（指名讀、齊讀）

（五） 品讀第三節(jié)，感悟“禹之無私”。

1. 師：禹就這樣一心治水13年，這13年中，發(fā)生了許多感人的故事，課文的第三節(jié)，就給我們講了一個，同學(xué)們快讀讀看。（生自由讀第三節(jié)）

課件：第三節(jié)課文內(nèi)容。（無數(shù)字）

2. 能幫我完成這些填空嗎？

課件：第三節(jié)課文內(nèi)容。（有數(shù)字）

3. 這些數(shù)字都告訴我們什么？（生交流體會，師隨機引導(dǎo)）

4. 小結(jié)補充：所有的人都被這個故事感動了，人們用“三過家門而不入”這條熟語概括了這個故事。直到今天，人們?nèi)匀挥眠@個熟語來贊揚那些像禹一樣無私、奉獻的人。（板書：無私、奉獻）

5. 指導(dǎo)朗讀：男、女生讀。

（六） 學(xué)習(xí)第四節(jié)，感悟“百姓之敬”。

1. 師：禹就是這樣堅持不懈，治理洪水13年，終于制服了洪水，那又是怎樣的情景呢？

課件：第四節(jié)課文內(nèi)容。生齊讀。

2. 讀了這段話，你現(xiàn)在的心情怎么樣？為什么？

理解：安定的日子。

3. 體會：為什么稱禹為“大禹”？

角色采訪：老百姓此時，最想感激的人是誰？如果你是老百姓，你想對他說什么？

小結(jié)：禹在老百姓的心中早已成為了偉大的英雄。（紅粉筆板書：大）從此，老百姓都尊稱他為――大禹。

4. 理解：代代相傳。如果有一天，你的弟弟、妹妹問你大禹是誰，你會怎么對他說？

等你長大了，你的孩子問你大禹是誰，你又會怎么說？

大禹的名字就是這樣一代一代流傳了下來，這就叫――代代相傳。

（七） 齊讀全文，總結(jié)升華。

1. 師：讓我們帶著感動，心存感激，齊讀全文。

2. 課件：再次出示大禹石像。讓我們滿懷敬意，喊出他的名字――大禹。

讓我們記住這位中華民族的偉大英雄――大禹。

（八） 布置作業(yè)。

1. 以“大禹，我想對你說___________”寫幾句話。

2. 將《大禹治水》的故事告訴我們身邊的人。

篇7

在這個世界上，你愛上一個東西，就在你愛的這個東西里把自己練得完美練到無懈可擊。你因此獲得滿足，此外的一切其實無足輕重。就這樣，你變得堅強，足以抵抗不時傾巢而來的寂寞；你變得更勇敢，你學(xué)會拒絕周遭的喧嘩與熱鬧，你學(xué)會簡單而嚴(yán)肅......你形成一種風(fēng)格，為你獨有。

——《 世界與你無關(guān)》 ???

聽到這段話的時候，內(nèi)心是很感慨萬千的。但是并不是所有的人曾經(jīng)看過這樣一段話，也并不是看過這段話的所有人，都能夠理解其中的深意，而我就不能夠理解。

而且在當(dāng)時那種特殊的歷史環(huán)境之下，我們做出這樣的選擇是為了民族大義，根本就無關(guān)自己的心情和事情，所以才有了大禹三過家門而不入。

對于那些的情況，總是感覺怪怪的。

也許昨天的小插曲，只是為了告訴你，不要覺得自己太牛逼。其實你還差很遠。

可是對于小孩子來說呢？什么才是更有價值的事情呢？

還是說，這么短的篇幅，本事就是什么都說不明白的，在那樣的情況下，很多人也都在尋找著自己想要的生活。然而，必須不停地行走，才能好真的成長。

篇8

以熱愛祖國為榮，是我們肩負的責(zé)任，熱愛祖國是人們在長期生活中形成的對世代養(yǎng)育自己的國家和民族所具有的一種深厚的感情，是中華民族的傳統(tǒng)美德。中華民族幾千年來歷盡內(nèi)憂外患，之所以今日仍能自立于世界民族之林并且不斷發(fā)展、壯大，很重要的一個原因，就在于一代代志士仁人不懈奮斗，甚至為國獻身。每個人一出生就承擔(dān)著對自己對家庭對社會對國家的責(zé)任，責(zé)任就是大禹三過家門而不入，責(zé)任是蘇武持節(jié)牧羊數(shù)十載而不變，責(zé)任是聞一多拍案而起迎著槍彈挺身而出，。漂泊在外的人無論走多遠，夢里夢見總是故土的身影，因為祖國是身心棲居的家園，是無法割舍的靈魂之根，是我們共同的母親。我作為一名小學(xué)生雖然離這些大道理很遠，但我們從小就要有這樣的思想和信念才能使我們成為一個偉大的人。

以誠實守信為榮是對我的一個鞭策，每當(dāng)我學(xué)到這幾個字我就會想起自己一件不誠實的往事，在一次單元測驗時，我考得不好，而老師卻要我們把試卷交給家長簽字，我害怕爸爸的責(zé)罵，就自己模仿爸爸的筆跡在試卷簽了字，騙過了老師，雖然這件事讓我忐忑不安了好幾天，也難過了好長一段時間，但我終究沒有勇氣向老師承認錯誤。在這次的學(xué)習(xí)中我學(xué)到了誠信的道理。誠信是個人的立身之本，民族的存亡之根。翻開我們中華民族五千年的文明史，會發(fā)現(xiàn)，以誠實守信為做人根本的故事比比皆是。以史為鑒，誠信是我們立身、修德、處事的根本，是社會文明程度的標(biāo)志。誠信對于一個人很重要，對于一個國家則更為重要。

同學(xué)們，我們是祖國的未來，從小就應(yīng)該樹立愛國主義，集體主義和誠實守信的觀念，自覺做到知榮而行，知恥而止，從身邊的點點滴滴做起，多給紅領(lǐng)巾增光添彩，做一名健康快樂的陽光少年.

八榮八恥給了我很多啟發(fā),讓我懂得了要熱愛祖國,誠實守信

篇9

大禹治水“三過家門而不入”是一個耳熟能詳?shù)那Ч偶言挘殡S著這個典故還有一道名菜“羊肉胡撥”。

上古時，大禹受舜之命治理洪水。他是殫精竭慮，夜以繼日。有一天，大禹經(jīng)過自己的家門，但想到任務(wù)還未完成，也就顧不上回家吃飯了。當(dāng)他走到安邑尉郭鎮(zhèn)（今山西晉南一帶）時，已是饑腸咕嚕了。于是他走進路邊一家小飯店，讓店家胡撥弄些吃的，能飽肚子就行。店家知道這就是大禹，于是就自己動手把吃剩的死面餅切成細絲，又用賣剩的羊油和蔥花、辣椒面，熗鍋后再倒入羊雜碎燒開，這時小店內(nèi)香氣彌漫，令人垂涎欲滴。大禹吃飽喝足后，問店家做的是什么飯。店家不好意思地說：“因為飯已賣完了，您又很餓了，來不及做新的，只是把剩下的東西，胡撥弄的，哪有名字啊。”大禹聽了，哈哈大笑，說：“我覺得你這個胡撥弄的味道很好，就把它叫做‘羊肉胡撥’吧。

從此這個路邊小店便新添了這道美食。流傳開來后，一些膳廚高手將死面餅改用驢油起層，作為千層死面胡撥胚來用。

清朝的慈禧太后西狩途經(jīng)此地，當(dāng)?shù)毓賳T請她吃這道“羊肉胡撥”時，為討好她，就說成是“長壽胡撥”。今天的山西名吃“長壽胡撥”便是由大禹的“羊肉胡撥”而來的。

“太平神仙雞”

春秋時的晉襄公經(jīng)常外出打獵，有天他滿載獵物而歸，當(dāng)他經(jīng)過太平縣時，感到有些饑餓。便讓隨從到附近找一家店，先填飽肚子再趕路。

正巧前面有家鄉(xiāng)野小店，就這樣晉襄公屈身走進這家店，店家看到進來的是一群氣宇軒昂的大人物，就有點慌了神，不知道該弄些什么給他們吃。還是聰明的老板娘靈機一動，指著他們地上的獵物，喜眉笑眼地說：我用你們的獵物準(zhǔn)備飯菜吧。

老板娘挑了兩三只野雞，到廚房三下五除二地打理開了。不到一個時辰，她為他們端上一個用精麻布蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實的瓦缽。當(dāng)她用纖纖十指掀開粗麻布后，一盆鮮嫩香醇的野雞湯便呈現(xiàn)在晉襄公的面前，熱氣裊裊，清香撲面而來。這使胃口大開的晉國國君，不由得越吃越覺得味香濃郁，越吃越覺得肉嫩湯鮮。晉襄公不由得嘖嘖自語：“寡人今天吃的，真乃彭祖爺烹的神仙雞啊?！辈灰粫核麄兙瓦B肉帶湯吃了個干凈凈。

篇10

大禹治水這篇故事講了洪水淹沒了農(nóng)田，禹決定治理洪水，在禹的帶領(lǐng)下，他們吃盡千辛萬苦，大禹三過家門而不入，全身心無私地奉獻到了治水事業(yè)中。洪水終于被制服了。

其中我最喜歡的人物是大禹。因為他堅持不懈地治理洪水，百折不撓、信念堅定，和老百姓們一起挖通了九條大河，劈開了九座大山，我很佩服大禹。

我第二喜歡的故事是“完璧歸趙”。講的是趙王得到了一塊絕世寶玉和氏璧。秦王很想得到它，就用十五個城與越王交換。趙王不敢得罪秦王，明知秦王不會給十五個城，但還是要派人送玉。大臣藺相如用自己的膽量和智慧，將寶玉和氏璧送還趙國。

這篇故事的人物中我最喜歡藺相如，因為他既忠誠又聰明。他猜到秦王會不守信用，就用要撞柱子碎玉的方法逼迫秦王讓步。

我第三喜歡的故事是“孟母三遷”。講的是戰(zhàn)國時期，有一個大學(xué)問家叫孟子。孟子小時候家住在草地附近，他和鄰居家的小孩把學(xué)辦喪事當(dāng)做游戲玩。因為孟子不好好學(xué)習(xí)，孟母連搬了兩次家，最后搬到學(xué)堂附近，以保證孟子能有個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其中我最喜歡孟子，因為他很聰明。明白孟母把織好的布剪碎的意思是學(xué)東西要持之以恒，從而懂得母親的良苦用心。第二喜歡孟母，因為她很關(guān)心孟子，為了他的學(xué)業(yè)做出很大的犧牲。