導語：如何才能寫好一篇高級中學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

盧灣高級中學：

1、盧灣中學在市重點中學中排名靠后，一本率在百分之三十，而且能考進一本的鳳毛麟角，現(xiàn)在和黃浦合并，大同和格致都要強過向明，向明搶奪優(yōu)質(zhì)生源的能力將打折扣。

2、處于這一水平的學生數(shù)量將翻倍，便于盧灣中學從中獲得較為優(yōu)質(zhì)的生源，學校的好壞就是看生源的，盧灣不是一流的市重點，但總比區(qū)重點來得強，生源強則升學強，而升學強則生源會更強。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

凌海市第二高中于1981年在原錦縣第二中學的基礎上組建。學校擁有教學樓、辦公樓、實驗樓、圖書館樓；宿舍、餐廳、商店、停車棚等各種服務設施功能齊全；實驗室、微機室、多媒體專用教室、電腦備課室、校園聲訊系統(tǒng)等設備先進；現(xiàn)有46個教學班，在校生2800人，教職工170人。多年來，第二高中為高等學校和家鄉(xiāng)建設輸送了數(shù)以千計的建設者和優(yōu)秀人才。

凌海市二高中有一個團結奮進、求真務實的領導班子。他們精通業(yè)務，善于管理，人心思進，關系和諧。全方位的服務，規(guī)范化的引領，使全校上下師生關系融洽，人文環(huán)境溫馨，精神面貌向上，教職工工作充滿激情。

學校以教師為本。建設一支高素質(zhì)的教師和職工隊伍，是學校工作的重中之重。凌海市二高中教師以高素質(zhì)、強能力、敢于創(chuàng)新、樂于奉獻的敬業(yè)精神，贏得了莘莘學子和家鄉(xiāng)父老的普遍贊譽。學?，F(xiàn)有高級教師28名，中級教師55名，構建了較為合理的教學教研梯隊。學校十分重視對青年教師的培養(yǎng)，制定了周密的青年教師培訓計劃，建立了由參加工作十年以上具備高中級職稱、學科中有一定知名度的省、市、校骨干教師或?qū)W科帶頭人組成的指導教師資源庫，優(yōu)化教師成長環(huán)境。

堅持“德育第一”，樹立“大教育”思想，推進校園精神文明建設，優(yōu)化育人環(huán)境，是凌海市二高中辦學的重要指導思想。學校抓住培養(yǎng)學生“學會做人”這條主線，研究德育方式、內(nèi)容和特點，注重德育的層次性和實效性。根據(jù)德育目標，將德育內(nèi)容有機結合起來，并賦予有效載體，使德育充滿生機活力。

2007年，凌海市第二高級中學應屆畢業(yè)生中，本科總上線人數(shù)606人(不含體育、藝術類)，其中一本上線人數(shù)44人，二本上線人數(shù)273人。二高中各批次上線人數(shù)在錦州地區(qū)十余所同類高中中居首位。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。凌海市第二高級中學如同一艘行駛在潮平岸闊江面上的一艘巨帆，昂首挺立，獨樹一幟。在改革創(chuàng)新的征程中，乘風破浪，一往無前。

撰文　梁秋利

撫順市順城區(qū)新華第一小學

撫順市順城區(qū)新華第一小學是撫順市順城區(qū)的窗口學校，學校占地面積10437平方米，建筑面積5549平方米。現(xiàn)有32個教學班，1700名學生，在86位教師中，省、市級骨干教師28名。

2004年，新華第一小學成立了堅強有力的領導班子。他們運籌帷幄，勵精圖治，堅持走“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志”的辦學之路，逐步構建了關注人的生命價值，注重師生長遠發(fā)展需求的“自主教育”校園文化。

國家興衰系于教育，學校興衰系于教師。學校始終將呵護、服務和引領每個鮮活的個體生命的自主成長為教育的目標，精心策劃并啟動了教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定工作，極大地促進了教師的自主成長的積極性和主動性。

學校的德育工作堅持讓學生成為自己的主宰者。在這一理念的指引下，學校重視學生的自我意識、自我體驗、自我選擇和個性解讀，優(yōu)化學生的主體人格。一個講究實效的德育體系初步形成。

執(zhí)著的探索和勵志進取的不懈努力，為新華第一小學迎來了豐碩的教學成果：2004年以來，學校獲得國家級“創(chuàng)新思維活動”三等獎，全國青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎，遼寧省“校公民道德建設示范?！?，遼寧省精神文明先進單位，撫順市實施素質(zhì)教育示范校等多項殊榮。

追風趕月向未來，春華秋實在“華一”。在“自主教育”辦學特色的指引下，新華第一小學全體師生有決心、有信心譜寫學校發(fā)展建設的新的歷史篇章。

撰文　王　帝

海城市牛莊鎮(zhèn)

秦時明月漢時風，撥開歷史的迷霧，按照文字記載的線索，我們來探尋牛莊悠遠的痕跡。

早在明代牛莊就是重要的碼頭之一，到了清代已成為東北地區(qū)物資貿(mào)易集散地。風靡全國的“二人轉(zhuǎn)”和聞名中外的東北高蹺，皆發(fā)源于牛莊。這些來自民間的藝術現(xiàn)在都已經(jīng)成為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

古老的牛莊孕育了諸多東北第一，第一個通商口岸，第一個巡檢司衙門，第一個英國領事館，第一個郵便總局，第一個紅十字會，第一個水文站，第一座天主教堂，第一座清真寺。東北乃至中國的許多歷史篇章須從這里翻開。

改革開放以來，牛莊的農(nóng)、林、牧、工、商五業(yè)興旺，小城鎮(zhèn)建設迅速發(fā)展，1991年被國家建設部列為小城鎮(zhèn)建設試點鎮(zhèn)之一。上世紀80年代初，牛莊鎮(zhèn)應列為遼寧省第一個小城鎮(zhèn)樣板鎮(zhèn)。上世紀90年代，牛莊先后被建設部授予“中華人民共和國先進鎮(zhèn)”稱號。進入21世紀，牛莊鎮(zhèn)被海城市定為西部中心鎮(zhèn)，并在2004年編制了牛莊鎮(zhèn)濱河公同規(guī)劃方案。2007年，牛莊鎮(zhèn)被正式批準為“遼寧省歷史文化名鎮(zhèn)”和“遼寧省特色旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)”。

篇3

關鍵詞：高級中學；漢語課

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）17-381-01

漢語是各民族人民之間交流的共同語，是主流社會使用的語言，少數(shù)民族學習漢語是時代的要求，也是從根本上提高民族素質(zhì)的客觀需要，少數(shù)民族學生成才，必須要通過“語言關”。

我認為如何學好漢語，主要圍繞以下幾點：

1、提高漢語教師素質(zhì)

只有高素質(zhì)的教師，才能有高素質(zhì)的學生。有人講“要給學生一杯水，教師須有一桶水，”“強將手下無弱兵?！边@反映了教師不但有較高的漢語水平，而且要把知識準確，順利地傳授給學生的能力。這個能力是教師素的本質(zhì)所在，是最重要，最關鍵的素質(zhì)。

2、多用漢語，組織教學

教師在課堂上講解新知識應盡使用漢語，以便于提高學生的聽說能力，教師用漢語授課，一定要做到用學生所學過的知識和他們能聽懂的詞語來解釋。教師運用漢語教學的范圍越廣，學生聽懂漢語的能力越強。在上課時教師要制定教學目標，向?qū)W生提出一些學習要求，同時教師課堂用語要風趣、幽默、準確、學生就會在輕松愉快的氛圍中掌握知識。如課堂用語：“同學們，現(xiàn)在開始上課，注意聽講，請你們打開書第十八頁，聽錄音，聽清楚了嗎？……”再如學習漢語“眼睛”時，可以這樣說：“同學們，我們每個人都有一雙眼睛，它可看周圍的人和事物我希望我的眼睛更大，能看清你們每個人的心?！睂W生們在哄堂大笑中就掌握了這個生詞。

3、形式多樣地培養(yǎng)學生學習漢語的興趣

教育心理學上，人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過有趣――樂趣――志趣等三個階段。只有學生對學習漢語深感興趣、受好學習，才能學習得好。我應當引導學生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中向樂趣轉(zhuǎn)化，再上升到志趣階段，使學生全身心地投入到學習活動中去。

4、吃透教材，精講多練，培養(yǎng)能力

吃透教材是搞好漢語教學的前提，一名教師教學的成功與失敗，與他的業(yè)務能力、教學經(jīng)驗關系很大。但他的成功很大程度上取決于他的認真?zhèn)湔n。備好課應包括備教材和備學生。作為教師，備課時應做到“肚中有書，目中有人，手中有法”。因為教學活動是師生問的雙力活動。教師要根據(jù)學生的實際精心備課，讓不同程度的學生都有上臺表演的機會，對程度不同的學生給予難度不同的內(nèi)容，從而面向全體學生。

5、加強聽力教學，強化聽力訓練

中專生漢語教學的主要任務是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四項基本功。在漢語教學中，要扭轉(zhuǎn)忽視聽力訓練的偏向，切實加強聽力的培養(yǎng)，使其貫穿在漢語教學的各個環(huán)節(jié)中，與說、讀、寫等其他能力的培養(yǎng)緊密聯(lián)系、互相促進。為此，從入學開始，就應不失時機加強聽力訓練，并注意安排好各年級訓練的坡度和層次，擬定具體的訓練要求，加強計劃性，減少盲目性，使訓練落到實處。

6、指導少數(shù)民族學生循序地開展口語表達活動

篇4

關鍵詞：高級中學；設計理念；方案設計；節(jié)能設計

Abstract: with the development of education and social status rise ceaselessly, the national stepped up the school all aspects of the investment in hardware, school education and the development of building and adaptation. Campus < lunwen.省略/jiaoyu/ > is a house and emotion in scene, fun place, it should have good cultural environment, and the natural environment, and the planning and design to improve urban ecological should have, remodeling the effect of natural ecological city and role. The school building is the school brand competition is the important component of school buildings design should according to the characteristics of principle to design, to adapt to the need of the time. Combining with the shenzhen xixiang high middle school building design scheme for example is discussed in this paper.

Keywords: senior high school; Design concept; Design; Energy saving design

中圖分類號：TU244.3 文獻標識碼：A文章編號：

一、現(xiàn)代城市校園規(guī)劃和學校建筑設計的關鍵

隨著教育地位的不斷提高，國家和社會都加大了對教育的軟硬件的投入。單就硬件而言，建筑師們接手的學校建筑比以往要多出許多。要想設計好學校建筑，首先必須了解現(xiàn)代教育建筑的發(fā)展方向及趨勢。學校自產(chǎn)生2000多年以來，逐漸形成了以“班級教室”為中心的傳統(tǒng)模式，該模式的不足在于學生的立體交往太少，有點“一心只讀圣賢書”的味道；而現(xiàn)代教育注重交往，出現(xiàn)了以“年級”為中心的新模式。隨著現(xiàn)代教育朝著開放、互動，強調(diào)個性化的方向發(fā)展，以“電腦教室”為主的校園局域網(wǎng)逐漸在學校中普及起來。由此可以預測：隨著網(wǎng)絡的技術進一步發(fā)展，遠程教育在學校教育中占的比重將不斷加大。同時校區(qū)應盡可能多置綠地，并適當預留可發(fā)展的用地。校區(qū)內(nèi)的公共設施（體育館、圖書館、科學樓等）應與校區(qū)外的設施互補，保證校區(qū)的開放性及自由度。

二、深圳市西鄉(xiāng)高級中學項目概述

2.1該項目為深圳市西鄉(xiāng)高級中學，位于寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道銀田路西側西鄉(xiāng)中心區(qū)0016地塊，校園總用地面積71198m2，辦學規(guī)模為全寄宿制60個班，每年級20個班，可提供學位3000個?？偨ㄖ娣e66333 m2，項目計劃總投資16859.1萬元。

2.2規(guī)劃設計原則與指導思想

現(xiàn)代化、人本化。著重塑造“以人為本”的多重交往空間，并以高起點的環(huán)境藝術及景觀設計營造個性化校園氛圍，加強校園環(huán)境的整體性（圖1整體鳥瞰效果圖）。

園林化、生態(tài)化。以綠色校園為理念，充分考慮環(huán)保，巧妙構思，精心設計，達到人、建筑與自然的和諧交融。

經(jīng)濟性、高效性。布局合理，功能齊全，注意土地利用率滿足各功能區(qū)使用要求和相互關系，塑造一個經(jīng)濟可行、環(huán)境優(yōu)美、高品位的現(xiàn)代中學。

趣味性、精致性。通過建筑與連廊圍合出豐富的三維空間，增強趣味性，通過對各個空間的精心營造達到校園空間的豐富、精致、趣味。

圖1整體鳥瞰效果圖

三、深圳市西鄉(xiāng)高級中學的設計理念

設計是基于客觀現(xiàn)狀條件上主觀理念的表達。首先我們思考的是：高中的校園和建筑應該給學生們帶來什么？在思考、討論和總結之后，我們得出本案在設計中揚長避短，從總體布局、單體建筑設計到空間流線組織，都強調(diào) “校園環(huán)境的趣味性” 這一設計理念。具體布局中，將學校主入口位置安排在校園西北面銅鼓路，東北面再設一個機動車輔助入口和生活區(qū)入口，校園交通子系統(tǒng)通過這三個出入口和外部形成完整的交通體系。用地西南面布置400米標準運動場和籃球、排球場等體育場地。用地東北面安排校園建筑，建筑主體南北朝向。其中北段安排教學共享服務區(qū)，中間核心為教學區(qū)，南段為生活服務區(qū)。

在建筑設計考慮重點體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）以“年級為單元”的教學模式，三個年級組成核心教學區(qū)，提供教學綜合服務空間，校園功能分布合理完善。

（2）建筑單體體現(xiàn)不同的形態(tài)，實現(xiàn)場所育人的目的。個體建筑向人們傳遞著愉悅的信息，建筑既是使用的，也是具有美感的。建筑中方與圓的結合、高與低的錯落，曲與直的辨證；體塊的穿插、錯動和扭轉(zhuǎn)賦予了建筑的靈性，空間使人們流連忘返。

（3）外部空間點線結合，形成不同地段的趣味中心。在流線設計中考慮師生行為特征，設置穿過性空間和停留空間，為師生提供非正式的交流場所。

四、深圳市西鄉(xiāng)高級中學方案設計分析

4.1現(xiàn)狀分析

項目周邊規(guī)劃市政道路網(wǎng)格規(guī)整方正；西北面為城市次干道銅鼓路及永久綠地，東北面為規(guī)劃6號路，東南面為區(qū)間路，西南面為沿江高速公路和城際軌道交通控制用地。西南面未來機動車交通流量巨大，從安全及噪聲方面將對本項目產(chǎn)生較大的影響，故不適宜設置主入口。

4.2總平面布局分析

行政辦公樓面對校前入口廣場，共5層，東面為信息藝術樓和圖書館，該組建筑共同圍合形成校前區(qū)，是校園的標志性地段。

教學樓“以年級為教學單元”，每個年級一棟，高5層，底層架空，普通課室安排在2到5層共20間。實驗樓三棟，每棟5層，底層局部架空，安排全校實驗室。教學辦公、教學輔導室及電教室合班教室等輔助用房圍繞教學樓和實驗樓布置。該組建筑共同組成核心教學區(qū)。

圖2教學樓透視圖

體育館在運動場北面，高2層，一層安排跆拳道館、乒乓球館、健身房、體育教師辦公、體育器材室和游泳池更衣室等，二層為籃排球館。

四棟學生宿舍6層高，男女生分開管理，每層設有樓層管理室。

教工宿舍一棟， 6層高，一、二層為師生食堂及廚房、教工活動室，3到6層為教工休息室。樓下安排地下車庫及設備房。

各建筑單體間以風雨連廊相連，既適合本地潮濕多雨的氣候特點，又豐富了建筑空間和建筑外觀。

圖3夜景透視圖

五、深圳市西鄉(xiāng)高級中學節(jié)能設計分析

由于深圳市屬于亞熱帶海洋性氣候（濕熱型氣候）。長年氣溫高而且濕度大；同時又位于夏熱冬暖地區(qū)的南區(qū)，基本上可以不考慮冬季采暖，只考慮夏季防熱。因此，獲得良好的自然通風以及遮陽防曬對于建筑節(jié)能顯得尤為重要。本項目在節(jié)能設計中主要考慮了以下幾個方面：

（1）總體規(guī)劃：

根據(jù)學校用地地形條件，所采取的總體布局將學校主體建筑全部靠用地北側布置，且采用正南北朝向；運動場則安排在濱海一側的西南面，這樣主體建筑前可以留出大片空地，使得教學建筑在夏季主導風的一側沒有任何建筑物遮擋，具有良好的自然通風條件。同時將教學區(qū)大部分建筑一層架空處理，增加教學樓院內(nèi)的空氣對流。

（2）單體建筑

各部分建筑采用開敞式外廊連接，門窗均有開啟扇，最大可能爭取到穿堂風。屋頂作鏤鏤空處理的構架設計可以有效減少太陽直射和屋面吸熱量，部分屋頂可作為屋頂花園（帶淺種植或盆栽）。同時，大部分外窗設置固定的水平或垂直遮陽板，尤其是外廊設計，既豐富了建筑空間，又對遮陽防曬起到非常有效的作用，防止室內(nèi)過熱，從而降低能耗。

六、結束語

校園是我們成長的重要環(huán)境，生態(tài)發(fā)展是要讓現(xiàn)在的資源足夠滿足當代和后代的可持續(xù)發(fā)展，當前人們普遍缺乏生態(tài)意識，設立生態(tài)型校園的主要目的是為了提供愉悅身心的學習環(huán)境，和體驗自然、生態(tài)教化國民的場所，從而提高大家的生態(tài)意識，建立良性循環(huán)的生態(tài)校園。通過對學校建筑設計進行分析，可以看出現(xiàn)代中學學校設計時更具人性化的風格，同時還突出了現(xiàn)代中學學校設計時的新需求、新方向以及新特點。校園中良好的教誨情況、自然情況，能滿足師生心理及生理上的要求，人與自然相協(xié)調(diào)，延續(xù)生態(tài)，也延續(xù)了學?！白詮姴幌?，追求卓越”的精神。

參考文獻

[1]美國建筑師學會編，周玉鵬譯，學校建筑設計指南[M]北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004

[2]羅伯特 鮑威爾（Robert Powell）著，翁鴻珍譯，學校建筑，新一代校園[M]天津：天津大學出版社，2000

篇5

曾經(jīng)，自己還睡在襁褓里，如今已然長大成人。

曾經(jīng)，很害怕長大，希望永遠呵護在父母懷里。

曾經(jīng)，又很希望長大，可長大后煩惱卻無窮無盡。

曾經(jīng)，以為世界是多么的美好，然而事實并非我想的那樣。

曾經(jīng)，對生活充滿了向往，卻遭到了生活的背叛和欺騙。

曾經(jīng)，有多少理想和抱負，到頭來還是被現(xiàn)實給扼殺了。

曾經(jīng)，我很傷心，很傷心，心靈受到了重創(chuàng)，卻找不到一個人可以傾訴。

曾經(jīng)，以為朋友都是坦誠相對，知心一輩子的?？缮媸涝缴?，越看得真真切切，原來所謂的好朋友都是騙人的。

曾經(jīng)，我不再相信任何人，因為世人都是丑陋的，無法令人相信。

曾經(jīng)，我對這個世界再無眷戀，感覺四周一片黑暗。

曾經(jīng)，發(fā)生了太多太多的事情，有太多太多的無奈。

如今，我已經(jīng)麻木了，那些曾經(jīng)已在我腦海里深深地烙下。

一切都是浮華，在你不經(jīng)意的時候，任何東西都會欺騙你，你一個不小心就會落入它們的圈套里。

還有什么話可說呢，剩下的只是一些殘羹罷了。

曾經(jīng)的曾經(jīng)，都是令人痛苦的回憶，還有什么可值得留戀的呢。。。。

曾經(jīng)，幼兒園里我們得到過數(shù)不清的小紅花。

曾經(jīng)，上小學時獎狀貼的滿墻都是。

曾經(jīng)，在初中是老師眼中標準的好學生。

曾經(jīng)，我們并不壞；

篇6

一、田徑教學有效教學模式和特征

1　高級中學田徑“自主學習”的課堂教學模式

指導預習、討論交流。課前給學生布置好預習內(nèi)容，讓學生提前去獲取行為、感官等方面的田徑基本技能框架，并形成問題，將問題帶到田徑教學課堂上讓學生共同討論，積極思考，充分發(fā)表自己的見解。

定向思維、實驗探究。選擇技能內(nèi)容核心的重點和難點讓同學們進行探討，積極假設和行動，分組模擬不同狀態(tài)下的完成狀態(tài)。各小組進行相互指正和討論，最后教師再對討論和實踐結果進行分析和評價，在這個過程中創(chuàng)造機會讓學生動腦筋、敢行動、樂行動，培養(yǎng)學生實驗與探索的精神。

鞏固應用、反思質(zhì)疑。通過技能理論知識和實踐能力的提升，讓學生運用所學去分析部分學生田徑技能學不好、提高不快等實際問題，從中引發(fā)學生對所學知識的反思和應用。

課外延伸、自主發(fā)展。將所學知識運用到課外組織的小型田徑比賽上，從中獲取分析比賽、評價比賽、組織比賽、解決實際問題的能力。

2　高級中學田徑“自主學習”的明顯特征

自主性特征。學生不是單一地去接受田徑教學內(nèi)容，而是主動地去探索，學生按自己的理解、學習方式、思維方式去體驗和領悟田徑內(nèi)容，并將所學到的知識用于幫助解決田徑技能學習問題和組織田徑比賽等相關活動，提高學生分析問題和解決問題的能力。

民主性特征。在田徑教學中，教師不再是權威的號令實施者，而是幫助者、引導者和服務者，教師通過創(chuàng)設自主學習的條件，促使學生自我組織和學習田徑內(nèi)容，學生間、師生間可以討論教學內(nèi)容，發(fā)表各自見解，促進學生的個性發(fā)展。

應用性特征。新課標把知識的應用提高到了與學習知識同樣重要的地位，自主學習就要根據(jù)田徑教學內(nèi)容幫助學習去解決教學、比賽的實際問題，幫助學生形成分析問題、解決問題的實際能力。

創(chuàng)新性特征。“自主學習”的課堂教學中，學生是探究的主體。要培養(yǎng)學生在學習過程中的創(chuàng)新精神，每個學生均可以通過自己的方式去理解和掌握田徑教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生思維的獨特性和創(chuàng)新性。

二、田徑自主學習的實施策略

1　教師更新觀念，踐行“自主學習”課堂

教師轉(zhuǎn)變教學思想是實現(xiàn)“自主學習”的關鍵。教師要改變傳統(tǒng)的教師主體地位，遵從“素質(zhì)教育”新理念，成為促進學生田徑學習的指導者、幫助者和參與者。教師要明確以人為本的教育理念，樹立主體學生觀，幫助學生自主去構建、完成田徑教學內(nèi)容；教師要建立民主的交流模式，形成良好的師生互動關系，促進學生個性的發(fā)展；教師要尊重學生人格和個體差異，做到真誠對待每一個學生，師生相互探討學習，實現(xiàn)教學相長。

2　加強自主學習實踐

田徑的自主學習不是一蹴而就的，需要一個過程，需要教師在創(chuàng)造條件的基礎上不斷幫助學生形成自主學習的興趣、動力，并通過自身的主動性和創(chuàng)造性去探知田徑知識。教學形式要形成探究式的討論與實踐，促進學生多動手、動腦，形成分析問題和解決問題的實際能力，幫助學生實現(xiàn)從感性認知田徑課程到理性掌握田徑知識和技能的轉(zhuǎn)變。

3　討論與質(zhì)疑

田徑理論的發(fā)展是迅速的，高級中學學生能夠通過物理、生物等知識初步地理解田徑技術和知識。教師已不再是權威的發(fā)言者，需要讓每個學生都發(fā)表自己對知識的理解并形成問題，讓師生在討論中去深刻認知技能的形成和掌握，分析重點和難點，形成自己的學習方式，充分尊重學生的主體地位。

篇7

〖=D(〗一、創(chuàng)設有效的問題情境〖=〗

1．創(chuàng)設問題情境要有現(xiàn)實性

作為一名高中化學教師，應該用發(fā)展的眼光來看待學生.對課內(nèi)知識進行延伸和拓展，將抽象知識學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學習過程，引導學生發(fā)現(xiàn)問題.

2．創(chuàng)設問題情境要有思考性

問題情境的創(chuàng)設必須以學生為主體，符合學生的認知規(guī)律，要有一定的思考性.一個成功的化學教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對化學的持久興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態(tài)之中，使他們對化學樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不疲.

例如，切開的蘋果放一段時間表面會變紅，新買的鋁鍋燒過自來水后有黑色斑點，銅線與鋁線連接處特別容易老化等，這些奇妙的現(xiàn)象在激起學生的好奇心后，就能促使他們?nèi)W習探究亞鐵離子、鋁、鋼的性質(zhì)和原電池的原理.通過學生的親身體驗，不僅使他們牢固地掌握了化學知識，同時還培養(yǎng)了學生學習化學的興趣，提升參與化學科技活動的熱情.

3．創(chuàng)設問題情境要有針對性

情境教學法在教學過程中可以使知識交流和情感交流順利進行,培養(yǎng)學生積極健康的情緒,從而提高教學效率.探究性實驗是指在化學實驗的基礎上，通過科學的分析綜合等思維過程來獲取知識.

例如，在講“原電池的原理”時，首先演示“番茄原電池”（用銅片、鋅片、導線、電流表和西紅柿組成）趣味實驗，學生觀察到電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)就會產(chǎn)生疑問：電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)肯定有電流通過，那么電流從何而來？不用西紅柿改用別的水果代替行不行?直接用稀酸代替番茄效果是不是更好?是什么原理？學生帶著疑問并在老師的指導下自己動手設計實驗：改用黃瓜、橙子替代西紅柿看看有何現(xiàn)象；銅片、鋅片分別插入稀硫酸各有何現(xiàn)象；在把插入稀硫酸的銅片、鋅片用導線連起來又有何現(xiàn)象？讓學生討論銅－鋅原電池的缺點，根據(jù)原電池的原理設計一個實用電池，從而激勵學生在延續(xù)探究中創(chuàng)新.

4．創(chuàng)設問題情境要有趣味性

以實物為中心，略設必要的背景，構成一個整體，以演示某一特定情境.其探究過程可簡單地概括為：探究滿足樂趣內(nèi)發(fā)性動機產(chǎn)生.這就保證了學生在接觸新課時，帶著熱烈的情緒，主動地投入到教學活動中來.在化學教學過程中,教師盡可能多地運用情境教學法,營造化學教學情境，在這種教學情境的幫助下，使學生直觀地獲得具體的科學知識，再利用獲得的知識進行學習實踐活動.

〖=D(〗二、組織有效的探究活動〖=〗

1．探究引入，提高化學素養(yǎng)

所謂化學素養(yǎng),是指通過化學教學以及實踐活動, 用良好的思維品質(zhì)、化學思想,把已獲得的化學方法變?yōu)榻鉀Q問題的能力.在教學化學新知識前，教師應有意創(chuàng)設生動、愉悅的探究意境，揭示化學知識間的內(nèi)在聯(lián)系.

例如，在講“氯、溴、碘及其化合物”時，我引入了化學史話：1744年舍勒在化學上的一個重要的貢獻，是發(fā)現(xiàn)了氯氣.18世紀的后期由于冶金工業(yè)的發(fā)展，開展了對各種礦石的研究.其中有一種叫做軟錳礦的，舍勒在這種軟錳礦的研究中發(fā)現(xiàn)了氯氣.軟錳礦不溶于稀硫酸和稀硝酸中，但能溶于鹽酸，并立即冒出一種令人窒息的黃綠色氣體，它和加熱王水時所產(chǎn)生的氣體相似，使人的肺極為難受.他用這種氣體作了種種實驗，發(fā)現(xiàn)它可溶于水，使水略有酸味；具有漂白作用，能將藍色的紙條幾乎變白，又能漂白有色花朵和綠葉；還能腐蝕金屬；在這種氣體中的昆蟲會立即死去.引導學生積極思考，再結合觀察與思考、活動與探究等多樣化手段，得出了氯氣的有關性質(zhì)，學生感覺非常新穎，接受效果較好.

2．注重生活和知識的聯(lián)系,引發(fā)探究觀念

教師要相信每個學生的智慧和才干，學生能想到的，就讓學生自己去想，能做到的，就讓學生自己去做.教師設計的情境要使學生感到不落俗套，有新奇之感，達到出奇制勝的目的，使學生聽了，由新奇感喚起探究欲.

例如，在講“海水中的氯——氯氣”時，教師將氯氣的制取和性質(zhì)的一系列實驗通過編排成課本劇的形式，喚起學生強烈的求知欲望.課堂中，教師讓一個學生上臺做助手（幫助完成實驗），教師本人則扮成舍勒，認真對軟錳礦石（主要成分MnO2）進行研究，然后把軟錳礦石放在稀硫酸中，發(fā)現(xiàn)不溶解，放入硝酸中，也不溶解.教師自言自語地說“既然都不溶解，那我放入濃一點、熱的鹽酸中試試吧”，當教師把一小塊軟錳礦石放入熱的濃鹽酸中時，一股黃綠色氣體升騰起來，此時教師把舍勒的肺部極為難受的痛苦表情表演出來,學生個個神情專注，表情迷惑，之后教師和小助手合作，把氯氣通過準備好的“燃燒的鐵絲”、“氫氧化鈉溶液”、“溴化鈉溶液”、“碘化鉀溶液和四氯化碳”中，現(xiàn)象各異的各個實驗，讓學生充滿了好奇，大家都專心地觀察現(xiàn)象，精心分析原因，課堂上探究氯氣的制法和性質(zhì)的效果非常好.

3．發(fā)揮實驗的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，而且化學實驗是進行科學探究的主要方式.利用好實驗教學能夠幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)各項能力.化學實驗是維系學生學習興趣的重要紐帶，是學生產(chǎn)生學習化學興趣的源泉.化學實驗既是學生學習化學知識和技能的最好實踐活動，也是學生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的活動過程.學生可以在化學實驗活動中動手又動腦，親臨其境，大膽創(chuàng)新，感受和體驗各種學習過程和經(jīng)驗.教師可根據(jù)教學的需要，改進一些實驗的常規(guī)教學方法，或讓學生動手設計實驗方案，從而激發(fā)學生的參與意識，提高學生的創(chuàng)新能力.教師在引導實驗中，有意識地暴露知識矛盾，引導學生提出問題，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力.

篇8

[關鍵詞]高級中學 體育學科成績 評價指標

中圖分類號：G40-058.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）03-0237-01

1 研究目的

隨著高級中學教育制度的不斷深化和改革以及素質(zhì)教育的全面實施，我國普通高級中學推行的學分制，促使高級中學的體育教育組織形式由傳統(tǒng)的體育課模式向俱樂部形式轉(zhuǎn)變，課堂的教學手段由“示范性”向“指導性”“知識性”轉(zhuǎn)變。而我國多數(shù)高級中學現(xiàn)行的體育學科考核評價方式存在著對學生的評價“一刀切”、單一的從某個方面進行評價的諸多弊端。因此，改革現(xiàn)行體育學科考核方法，建立新的體育學科成績考核評價體系以適應高級中學體育教學改革的發(fā)展已是勢在必行。只有進一步完善學生成績考核評價體系，才能提高學生學習興趣。

2 研究對象

2.1 研究對象

丘北縣高級中學學校體育學科成績考核評價指標體系

2.2 研究方法

本文采用文獻資料法、調(diào)查法、邏輯分析法等，對丘北縣高級中學學校體育學科成績考核評價指標體系進行研究和論述

2.2.1 文獻資料法

廣泛閱讀教育學、體育學、學校體育學、教育評價原理等方面的著作、書籍；通過中國期刊網(wǎng)搜索相關文章，從而進一步了解本領域的研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)。

2.2.3 問卷調(diào)查法

采用特爾斐法對丘北縣普通高級中學學生體育學科成績評價指標選取及其權重的分布進行問卷調(diào)查。

3 結果與分析

3.1 丘北縣高級中學體育課考核的意義及評價現(xiàn)狀

3.1.1 學生體育成績考核的意義

學生體育成績的考核是指對學生體育課所取得的學習成果進行測驗和評定。它是學校體育工作的重要組成部分?？己说哪康闹饕校阂皇菍W生在體育學習中是否合格、是否達到大綱規(guī)定的基本要求做出判斷，并以此決定學生是否能獲得相應學分以及能否畢業(yè)的因素之一。二是對高級中學教學的整體狀況做成診斷，輔助師生進行改進、優(yōu)選教和學的方法，努力提高教學質(zhì)量。三是對高級中學學校體育教學大綱、課程和教材內(nèi)容提供反饋意見。教學實踐證明：高級中學體育學科成績的評價在整個高級中學教學系統(tǒng)中具有相當重要的地位。若能對其及時、客觀的作出科學的評價，將有助于尋求高級中學體育教學改革的最佳途徑，提高教學質(zhì)量。相反，不恰當?shù)脑u價，將會給高級中學體育教學改革帶來負面影響。

3.1.2 高級中學學校體育學科成績評價的現(xiàn)狀調(diào)查

在體育學科學習成績評價現(xiàn)狀的研究中，制定了《高級中學體育課學習成績評價現(xiàn)狀》的調(diào)查問卷，對丘北縣一中、民中、職中三所高級中學的在校高中生進行的調(diào)查，其中發(fā)放問卷100份，回收93份，回收率93%，有效率98.6%。通過SPSS軟件對所有的數(shù)據(jù)和資料進行數(shù)理統(tǒng)計，統(tǒng)計結果顯示當前高級中學體育課成績評價主要存在以下問題。

3.1.2.1 評價內(nèi)容的片面性

目前高級中學體育課的教學模式，大都以學生的主體需要設置課程，安排教學內(nèi)容，尊重和滿足學生的主體選擇。而絕大多數(shù)體育教師對學生體育課學習成績的評價仍然采用傳統(tǒng)的評價方式。傳統(tǒng)的體育課評價只是學期結束，教師對學生進行考核、評分，這種一次性的評價方式只重視的學生學習的結果，而忽視了學習的過程。不管學生的體育基礎如何，學生鍛煉努力與否，只看達標成績。高中生的體育基礎參差不齊。對于基礎好的學生來說，思想上沒有任何的壓力，不需要怎么努力，體能和運動技能都能達到優(yōu)秀；相反，基礎差的學生，就感到壓力很大，會無形中產(chǎn)生一種自卑感，無論怎么努力，成績依然無法提高，甚至不能及格，從而滋生了害怕上體育課的心理，還有一部分學生因體育成績不理想，而畢不了業(yè)。由此可以看出，體育學科成績評定的主要弊病的不能全面評價學生的體育學習，不能調(diào)動學生學習體育的積極性，更無從談起促進學生的全面發(fā)展。例如：女生的鉛球、男生的引體向上，考試及格率很低，不及格的人很多。這說明標準定的過高，不切合學生的實際情況，故不能正確的評價學生的體育學習情況。

3.1.2.2 評價方式、方法單一性

長期以來，學生的體育學習評價形式只是采用單一的教師對學生的外部評價。在評價學生的學習中過分依賴運動成績，過分強調(diào)學生的考試成績在評定中的作用。這就忽視了課程的育人功能，把體育學習評價不是作為手段，而是當成了目的，不能很好的促進學生的全面發(fā)展。使得有些教學目標未能在評價中體現(xiàn)出來。學生學習評價應是對學生學習效果和過程的綜合評定。過程當中的認知，學習態(tài)度和行為，交往與合作精神以及情感表現(xiàn)等。只有學生本人最了解自己。讓學生參與到評價中來，從而實現(xiàn)學習評價主題的多元化。

4 結論與建議

現(xiàn)有的評價體系缺乏系統(tǒng)的體育學科對學生成績評價方案，缺乏科學的評價方法，評價主體單一化，自我評價缺乏，反饋信息不及時，結果有失公正等諸多方面。在對體育學科體育成績進行全程性地評價時，應全方面掌握體育學科學生學習過程中思想表現(xiàn)、行為以及能力等方面的成長與發(fā)展歷程。全方位發(fā)揮評價所具有的導向、激勵、反饋和改進的作用，不僅有利于學生進行自我完善、自我發(fā)展，還能改進教學的管理，加強真實信息的反饋，從而全面的提高高級中學學校體育學科成績考核評價指標體系的可操作性和合理性。

參考文獻

[1] 傅輝沮，張恩光等主編體育與健康[M].南京；河海大學出版社，2002，7.

[2] 裴海泓體育北京：人民衛(wèi)生出版社2001 5-6，41-57.

篇9

根據(jù)本人在多年政治課教學上的摸索，結合學生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動學生的興趣，使課堂教學收到非常好的效果。如果在政治課教學中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學生就能積極地參與到教學中，而且還能有意識地培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。

巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學生興趣在政治課教學中的作用

第一，優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學生興趣

在政治教學中，新課的導入是每節(jié)課的先導。成功的新課的導入是一堂好課的前提。新課導入得好，能激發(fā)學生的興趣，活躍學生思維，發(fā)揮學生的想象。如何引起學生的興趣，引發(fā)學生的動機，明確學習目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學，就必須注重導入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導入新課，能從與學生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發(fā)，這是充分調(diào)動學生學習積極性、主動性的關鍵所在。

由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學生身邊，這樣學生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時候，他（她）們更是有一中主人公的感覺。例如，在講經(jīng)濟生活《企業(yè)與勞動者》這一問題時，學生都事先進行了調(diào)查，并在課上進行了相互交流，而且以學生調(diào)查的素材導入新課。如：“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展，有效地帶動縣域經(jīng)濟的發(fā)展，成為拉動縣域經(jīng)濟發(fā)展的強大引擎，到2004年末，累計接待中外游客120多萬人次，實現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟收入3億多元，到2005年，查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客，僅‘五一’黃金周第一天，來區(qū)游客就達到32000多人，是去年同期的10倍，當天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟收入就達到1000多萬元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個產(chǎn)業(yè)呢？它對拉動經(jīng)濟增長，增加就業(yè)有何影響呢？我們今天就來學習有關知識?！蓖ㄟ^這種學生喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導入新課，可以貼近學生的生活，拉近與學生的距離，收到良好的效果。

第二、創(chuàng)設問題情境，充分發(fā)揮學生主體作用

創(chuàng)設問題情境，是指教師在教學中刻意創(chuàng)設一種情境把學生帶入預備的包含一定情感的意境中，讓學生心靈深處受到強烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識遙相呼應.為此。在新課程下，創(chuàng)設問題情境要求教師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要采用適時應用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題，學習課文內(nèi)容，探索問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土材料能使學生有親近感，從而產(chǎn)生認同感。只有讓學生主動參與，經(jīng)過學生的探究和內(nèi)心的體驗，才會深刻地理解教材知識。因此，在化解教學重點、難點過程中，恰當?shù)剡\用鄉(xiāng)土材料，不斷引導學生運用科學分析方法深入認識事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學習“矛盾的普遍性與特殊性”時，我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉，演繹了一個“買水果”的小品故事，學生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個性與共性的關系，梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特殊，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個體。這些鄉(xiāng)土實物的運用，不僅加深了學生印象，便于學生理解抽象的哲學道理，同時，也培養(yǎng)了學生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學習高一“提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益”時，我們準備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學們形成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強的人格。

第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學習方式

篇10

關鍵詞:學校體育晨練現(xiàn)狀學生昌碩高級中學

中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1007-3973(2010)08-184-02

1研究對象與方法

1.1研究對象

安吉縣昌碩高級中學學生晨間體育鍛煉現(xiàn)狀分析。

1.2研究方法

(1)文獻資料法

通過對有關學術研究資料的閱讀,并通過“中國期刊網(wǎng)”,“中國知網(wǎng)”查閱了10余篇有關論文,為論文的撰寫確立一定的理論基礎。

(2)問卷調(diào)查法

調(diào)查問卷總共發(fā)放150份,回收148份,其中高一55人、高二65人、高三28人?；厥章蕿?8.7%,其中有效問卷146份,有效回收率為98.6%。

(3)數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù),建立數(shù)據(jù)庫,采用excel軟件對數(shù)據(jù)進行常規(guī)處理,用作分析依據(jù)。

2結果與分析

2.1學生晨間體育鍛煉現(xiàn)狀

(1)參與晨間體育鍛煉的學生的基本情況

表1晨間體育鍛煉參與者的基本情況(N=133)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)(表1),參與晨間體育鍛煉的學生中,男、女生基本一致。從參與者的身體健康自我評價的狀況來看,絕大多數(shù)學生身體狀況都適宜參加體育鍛煉。

(2)學生進行晨間體育鍛煉希望的項目

表2學生進行晨間體育鍛煉希望的項目可多選(N=133)

表2顯示,學生參加晨間體育鍛煉的活動項目排在前4位的是:(1)籃球(2)跑步、(3)羽毛球、(4)乒乓球,再依次是跑步、足球等。學?？梢来藖戆才懦烤毣顒拥膬?nèi)容,發(fā)揮學生的主觀能動性,按照運動項目來進行分組練習,這樣可以充分調(diào)動學生參與晨練的熱情。

(3)晨間體育鍛煉過程的調(diào)查

表3晨間體育鍛煉過程(N=133)

調(diào)查顯示,學生在體育鍛煉過程中強度規(guī)劃、準備活動方面不夠不合理,缺乏科學性(見表3)。學校應該加強晨練活動的宣傳,加大理論知識的學習,使學生掌握扎實的理論基礎,讓每位同學都能列出計劃,明確體育鍛煉的目的。在學生進行運動的時候安排專業(yè)的指導老師指導,使得鍛煉更加科學。

(4)晨間體育鍛煉效果的調(diào)查

表4晨間體育鍛煉效果(N=133)

據(jù)表4所示,對鍛煉效果滿意的同學僅占22.6%,而有四分之一的同學認為鍛煉的效果不明顯;有53.3%(經(jīng)常受傷9.0%,偶爾受傷44.3%)的學生在運動中有過受傷經(jīng)歷。鍛煉的效果一方面在于自身的意志品質(zhì),體育鍛煉要長期,持續(xù)的進行才能看的到效果;另一方面由于體育鍛煉缺乏科學性,使得大多數(shù)同學鍛煉不能達到預期效果。

2.2學生晨間體育鍛煉意識情況

(1)學生對體育及晨練的認識情況

表5對體育及晨練的認識情況(N=146)

表5可以看出,絕大多數(shù)學生都能意識到體育運動的重要性;但在如何看待晨間體育鍛煉這一問題上,反映出雖然學生普遍意識到體育運動的重要性,但是沒能夠把這種意識和晨間體育鍛煉結合。學校應該在體育與健康課程的教學當中給學生灌輸正確的體育鍛煉的態(tài)度,使學生認識到晨間體育鍛煉的重要性,這樣才會提高學生參加晨間體育鍛煉的熱情。

(2)晨間體育鍛煉的目的

表6晨間體育鍛煉的目的可多選(N=133)

由表6可見,學生根據(jù)自身不同的生理、心理特征,參加晨間體育鍛煉的目的也不同,這說明學生的體育鍛煉價值觀呈現(xiàn)多元化。

2.3影響學生晨間體育鍛煉的因素分析

表7影響晨間體育鍛煉的最主要因素可多選(N=146)

通過表7可以看出,天氣因素是影響學生進行晨間體育鍛煉的最主要原因,占61.0%。天氣因素是不可抗拒的,但是在組織和指導上,學校應該結合學生的興趣愛好來安排體育鍛煉的內(nèi)容和組織形式,加強體育指導使晨練活動更加科學。

2.4學生對于晨間體育鍛煉的要求

表8晨練的最佳形式(N=146)

表生對晨練的要求可多選(N=146)

通過表8可以看出,學生希望晨間體育鍛煉的形式以及內(nèi)容能有所改進,超過半數(shù)(56.8%);也有25.3%的學生希望按運動項目分組。學生方面的要求,在希望自由選擇運動項目,有組織的進行晨練活動,等方面(見表9)提出了要求。學生對于晨間體育鍛煉的要求充分體現(xiàn)了學生想主導自己的觀念,只要是積極向上的,有利于晨練活動開展并且切實可行的都應該被支持,學校應該采納學生合理的意見和建議,使晨練活動更加科學的開展。

3結論與建議

3.1結論

(1)大部分學生已經(jīng)認識到晨間體育鍛煉對健康的重要性,但是還有一部分學生對晨間體育鍛煉參與不積極。

(2)影響學生進行晨間體育鍛煉的最大原因是天氣和必要的組織保證。

(3)學校在晨間體育鍛煉的組織形式及內(nèi)容有待改進,同時在建立制度;教師的指導方面做得不夠。

3.2建議

(1)學校要加強對晨間體育鍛煉的宣傳力度,使學生樹立正確的體育鍛煉意識。

(2)學校要配備專業(yè)的指導老師指導學生進行晨間體育鍛煉,使晨間體育鍛煉開展的更加科學化。

(3)學校要改變現(xiàn)有的晨間體育鍛煉的內(nèi)容和形式,把學生喜歡的、有利于學生身心健康發(fā)展的內(nèi)容和形式加入傳統(tǒng)的鍛煉中。

參考文獻: