導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電影聽說，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞　英文電影；欣賞；英語聽說教學(xué)

一、英文電影欣賞在英語聽說教學(xué)中的優(yōu)勢和作用

1、英文電影作為英語教學(xué)手段的潛在優(yōu)勢

英文電影是包羅萬象的文化載體，它從多角度、多方面展示了英語民族的文化。英文電影欣賞不僅帶給我們視覺上的享受，電影中精彩的對白、真實可見的英語環(huán)境都會給我們提供一個練習(xí)聽力和口語的極好機(jī)會。在欣賞優(yōu)秀的英文電影的同時，既可以身臨其境地學(xué)習(xí)英語國家的社會、歷史、文化背景知識，又能通過練習(xí)電影中的經(jīng)典對白積累更為地道的語言素材，因此英文電影應(yīng)用于英語教學(xué)對提高英語聽說能力有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。

2、英文電影在英語聽說教學(xué)中的作用

課堂上引入英文電影情景教學(xué)，可以真實而立體地展現(xiàn)所學(xué)語言的背景和使用環(huán)境，讓學(xué)生接觸到大量形象生動、標(biāo)準(zhǔn)地道的生活和社會交際語言，聽到英美人士地道的語言和純正的語音語調(diào)，有助于學(xué)生英語聽力、口語的鍛煉和提高。

(1)訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。語言學(xué)家Krashen強(qiáng)調(diào)使課堂盡量接近自然環(huán)境，為學(xué)生提供盡可能多的可理解性語言輸入。英文原版電影作為一種聲、色、形、情相結(jié)合的媒體，可以為學(xué)生提供聲像并茂的語言材料，使學(xué)生在生動有趣、動態(tài)逼真的情境之中聽外語。英文電影中的語言含量、貼近現(xiàn)實的生活內(nèi)容以及地道清晰的發(fā)音，幾乎涵蓋了語言學(xué)習(xí)中語音、語調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維、感情等幾大因素，電影中說的英語大多數(shù)帶著角色專有的氣質(zhì)、情感、口音等特征，加上精彩的對白、原汁原味的英語環(huán)境，給學(xué)生們創(chuàng)造了練習(xí)聽力的極好機(jī)會。在接近真實的自然環(huán)境中接受聽力信息的輸入，有助于學(xué)生獲得與現(xiàn)實世界較為接近的生活體驗，從而有效提高聽力水平。

(2)鍛煉學(xué)生的口語能力。英文電影既給我們提供了接近現(xiàn)實的英語，又讓我們身臨其境地去體會每個詞、每句話在上下文中的使用。通過影視材料我們可以體驗到一種全方位的、接近于母語學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷，深刻了解英語國家的語言文化。英文電影是學(xué)習(xí)發(fā)音的極好材料，我們平時練習(xí)發(fā)音都是對著枯燥的口腔圖，一個單詞一個單詞地練，發(fā)音的練習(xí)似乎如此漫長而單調(diào)?？从⑽碾娪?、聽經(jīng)典對白則有助于學(xué)生模仿糾正語音、語調(diào)，與此同時加速知識與生活的融合，使所學(xué)的孤立的單詞、句子和語法變成地道純正的英語口語。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，了解東西文化差異。語言是文化的產(chǎn)物，同時又是文化的載體，而文化是語言存在的環(huán)境，是人類用來表達(dá)思想、傳遞感情的交際工具。然而，由于各民族在社會、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的背景不同，人們在認(rèn)知方式上也就存在很大的差異。現(xiàn)代社會是一個各種文化相互交織的時代，不同文化間的交流、合作和相互依存已經(jīng)成了新的生活方式，因此現(xiàn)階段外語教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)具有跨文化交際能力的人才。而英文電影在提供學(xué)習(xí)目的語的語詞知識、語用知識的同時，也全面、客觀地展示了目的語民族的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、思維特點等文化特征。通過英文電影讓學(xué)生接觸和了解英語國家的文化、政治、風(fēng)俗等方面的知識，有益于學(xué)生在用英語進(jìn)行交際時加強(qiáng)對英語的理解和使用，提高學(xué)生對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

二、英文電影欣賞的教學(xué)考慮

以英文電影作為英語教學(xué)的輔助手段，不但能極大豐富教學(xué)資源，活躍課堂氣氛，而且能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，發(fā)掘其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，尤其是讓學(xué)生通過欣賞英文電影提高聽、說能力，提升語言應(yīng)用水平和技巧。為達(dá)到上述目標(biāo)，英語教學(xué)應(yīng)從影片選擇、課前環(huán)節(jié)準(zhǔn)備、課堂環(huán)節(jié)指導(dǎo)、課后環(huán)節(jié)強(qiáng)化等方面加以詳盡考慮，以期英文電影作為一種英語教學(xué)手段對學(xué)生聽說能力的提升帶來較大推動作用。

1、影片選擇

英語課堂引進(jìn)英語電影欣賞是一種新的教學(xué)嘗試，而作為英語課堂教學(xué)的組織者和實施者，如何從豐富的英語電影資源中選取那些對英語聽說有幫助的英文電影，教師需要認(rèn)真考慮并盡量遵從以下影片選擇原則：(1)思想內(nèi)容健康。英語電影欣賞的最大受益者是學(xué)生，學(xué)生正處于人生世界觀和價值觀的認(rèn)知和形成時期，那些倡導(dǎo)積極向上、內(nèi)容健康、風(fēng)趣幽默的影片會對學(xué)生的身心健康帶來益處。(2)影片語言難度不要太大。英文電影題材廣泛，風(fēng)格各異，片種繁多，如何根據(jù)學(xué)生不同的語言水平選擇適當(dāng)?shù)碾娪邦}材對于提高英語教學(xué)效果十分重要?？紤]到學(xué)生的英語詞匯量有限，語言能力及中西文化差異等因素影響，英文電影的選材要語言難度適中、人物對話發(fā)音純正、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、簡單易懂。(3)影片情節(jié)不要太復(fù)雜。對情節(jié)復(fù)雜的英文電影，學(xué)生單純從語言方面看懂、聽懂就有一定難度，就更不用說從中體會其文化背景和意義。因此為避免教學(xué)中出現(xiàn)因情節(jié)復(fù)雜難懂而導(dǎo)致電影欣賞前學(xué)生興趣濃、熱情高觀后感到心灰意冷、枯燥無味的問題，一般情況下盡量避免選擇紀(jì)錄片和科普片。這類電影題材雖然內(nèi)容新穎，重點突出，但片中語言難度較高，語速較快，缺乏情節(jié)性，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。而那些情節(jié)性強(qiáng)的故事片，語言比較生活化，學(xué)生欣賞的興趣會比較高。(4)影片播放時間不要太長。大學(xué)英語的聽說課時有限，針對不同的英文電影類型和學(xué)生語言水平，選擇英文電影時要注意影片的長度。受課堂教學(xué)時間的限制，學(xué)習(xí)者難以在長時間內(nèi)保持高度的注意力，筆者認(rèn)為播放時間應(yīng)保持在6()分鐘以內(nèi)。這樣學(xué)生會感到意猶未盡，欣賞興趣就會更高。

2、課前環(huán)節(jié)準(zhǔn)備

課前環(huán)節(jié)準(zhǔn)備應(yīng)含三個要點：(1)影片背景知識收集。每部電影不但有完整的故事情節(jié)，同時都是一個時期或一個國家的某段特定歷史的反映。要想深刻感受不同背景的文化差異，教師要盡可能做好影片背景知識收集，包括與電影有關(guān)的文字和圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解影片內(nèi)容。(2)欣賞方法指導(dǎo)。欣賞電影之前教師一定要提醒學(xué)生：欣賞英文電影不是將電影中的點點滴滴一字一詞完全牢記，只要理解故事發(fā)展情節(jié)，對影片反映的文化氛圍有所感悟，與教師配合順利完成課堂教學(xué)活動，就已經(jīng)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)了。至于聽說能力的提高則來源于對此種教學(xué)方法的長期堅持，冰凍三尺，非一日之寒，多聽、多看、多練，日積月累，語言聽說能力自然而然就會提高。(3)對影視資料的編輯和組織。課前教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語言水平和教學(xué)課程的要求將影視資料與教材相結(jié)合，對影視片斷進(jìn)行合理地編輯和組織，應(yīng)對電影播放的每個片段的內(nèi)容和時間合理分配，既要保證片段播放的連續(xù)性，又要讓學(xué)生進(jìn)入到影視角色中，以保持最佳的教學(xué)效果。

3、課堂環(huán)節(jié)指導(dǎo)

英文電影欣賞不只是教師放映、學(xué)生觀看這樣單向的學(xué)習(xí)過程，而是以電影欣賞為主線，教師、學(xué)生相互交流探討的教與學(xué)的提高、促進(jìn)過程。在視聽教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮主導(dǎo)調(diào)控作用，采取多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的有效指導(dǎo)。以幫助學(xué)生提高視聽課學(xué)習(xí)效率。(1)播放后問題的總結(jié)。觀看完影片之后，教師可將影片中的主題、語言要點、文化背景向?qū)W生做進(jìn)一步的細(xì)節(jié)講述，使學(xué)生更多地了解西方社會文化和價值觀念，了解英語國家的歷史、政治、文化、風(fēng)俗、習(xí)慣等，拓寬學(xué)生的視野。(2)設(shè)計問題。針對影片播放情節(jié)設(shè)計相關(guān)問題學(xué)生回答，目的是給學(xué)生制造用語言進(jìn)行交流、討論的機(jī)會，讓學(xué)生用主動地說來闡述對影片的認(rèn)知程度，讓學(xué)生用認(rèn)真地聽來感知別人對影片的評判，一聽一說，不經(jīng)意間學(xué)生的語言能力得到了強(qiáng)化。(3)播放字幕選擇。教師可通過利用字幕功能，初次播放影片時盡量消除字幕，弱化學(xué)生對字幕的依賴性，讓學(xué)生從視覺上產(chǎn)生捕捉語言信息、渴望聽懂語言的欲望。再次播放時可向?qū)W生提供字幕參考，讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的語言輸入信息，進(jìn)一步鞏固聽力訓(xùn)練。在提高訓(xùn)練階段教師可通過選擇正常語速或偏快的方式培養(yǎng)學(xué)生的辨音能力和語言應(yīng)用能力，從而強(qiáng)化學(xué)生聽力能力語言輸入效果。

4、課后環(huán)節(jié)強(qiáng)化

行為主義理論把語言習(xí)慣看成是習(xí)慣形成的過程。而習(xí)慣形成需要不斷強(qiáng)化進(jìn)行刺激一反應(yīng)。語言學(xué)習(xí)過程是輸入一吸收一輸出的過程。根據(jù)輸入輸出之間平衡的觀點，從輸入、儲存到產(chǎn)出之前的階段被稱作“孵化期”。教師應(yīng)幫助學(xué)生有意識地去縮短孵化期。因此教師在影片觀賞后，不妨為學(xué)生設(shè)計一些實踐活動如角色扮演、背誦等強(qiáng)化語言學(xué)習(xí)的輸出輸入訓(xùn)練。

在聽說模仿的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)影片中的英語情景，從而實現(xiàn)從情景到語言再從語言到情境的過程。學(xué)生在這一過程中，不僅獲得學(xué)習(xí)上的成就感，而且內(nèi)化了語言學(xué)習(xí)效果。

背誦是英語學(xué)習(xí)的有效手段。觀看影片后，可以讓學(xué)生將影片中的經(jīng)典對白、黃金句型摘錄后反復(fù)聽、重復(fù)背。模仿、背誦片中的經(jīng)典對白有助于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)能力。如果學(xué)生能準(zhǔn)確流暢地背誦一些英文電影中的經(jīng)典對白，他們在英語交流中就會更加得心應(yīng)手。

篇2

隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育環(huán)境和多媒體技術(shù)的應(yīng)用為英語教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。與此同時，社會對既有專業(yè)知識又有語言能力的復(fù)合型人才的需求越來越大，這樣的社會背景無疑為大學(xué)英語教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，大學(xué)英語教學(xué)也提出以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力為目標(biāo)的教學(xué)新模式。在這種新模式的帶動下，教師著重英語聽說的教學(xué)，讓學(xué)生首先掌握語言最基本的技能：聽和說。因此，在聽說教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)匾胗⒄Z電影使學(xué)生置身于純正的英語環(huán)境中，為學(xué)生創(chuàng)造了真實生動的語言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生聽說能力的提高。

二、英文電影對學(xué)生聽說能力的影響

良好的語言環(huán)境是英語學(xué)習(xí)的必要因素，二語習(xí)得理論認(rèn)為語言是能夠在真實、自然、豐富的環(huán)境下習(xí)得的。英語是外語，學(xué)生除了在英語課上學(xué)習(xí)英語外，課下幾乎沒有機(jī)會處于英語環(huán)境之中，更不用說靈活運用了。英文電影作為一種教學(xué)方式被用于英語教學(xué)中，有利于為學(xué)生創(chuàng)造更真實的語境。大部分學(xué)生看完英語電影后，獲益匪淺，能真正地體會到語言在日常交際中，尤其是人物對話的靈活運用。比如《阿甘正傳（Forrest Gump），影片中語言純正地道，發(fā)音清晰準(zhǔn)確、原汁原味，而且演員的表情、肢體語言，以及特定的情景、故事的情節(jié)發(fā)展對學(xué)生理解有很大的幫助。學(xué)生可以在輕松的視聽過程中感受生活中的英語，在真實的語境中感受正常的英語語速。

三、英文電影在融入聽說教學(xué)過程中對教師的要求

針對高職學(xué)生英語基礎(chǔ)知識薄弱的特點，在聽說教學(xué)中一定要選取適合他們的電影。這對于任課老師而言無疑會增加備課量。教師們要提前了解大量英文電影的背景知識、內(nèi)容的生動性、實用性和語言的充實性。

對于高職高專的學(xué)生，教師們宜選取影片內(nèi)容及對白相對簡單，不涉及過多英語俚語和英語方言的電影。這樣的電影對白學(xué)生很容易聽懂，可以學(xué)習(xí)電影對白中簡單的人物對話。對于初學(xué)者來講，電影適合選取像《美女與野獸》、《獅子王》、《冰河世紀(jì)》及《精靈鼠小弟》等。這樣的影片能提高學(xué)生的興趣，同時他們也能聽得懂，更容易學(xué)習(xí)里面簡單的情景對話，會有更多的信心聽英語，說英語。

四、英文電影在融入聽說教學(xué)過程中對教學(xué)設(shè)施的要求

隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，硬件設(shè)施越來越齊全，作為硬件設(shè)施的視聽說教室和多媒體教室被廣泛利用。網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富為教師和學(xué)生提供了很好的下載平臺，使學(xué)生和教師有雙語電影的下載渠道，為教學(xué)提供了很大的幫助。

五、英文電影在聽說教學(xué)中的實際應(yīng)用

1.選取合適的影片以適應(yīng)高職高專學(xué)生的需求

教師在上課之前需對大量的影片進(jìn)行篩選，選取適合高職高專學(xué)生英語水平的電影，過于簡單的提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；太難的又會使學(xué)生失去信心，所以選好影片很重要。英語電影的直觀性、生動性、靈活性和實用性使英語語言更具有趣味性，能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生作為教學(xué)主體，對于把英文電影應(yīng)用于聽說教學(xué)是持歡迎和支持態(tài)度的，這樣有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。許多教育家認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而會積極主動地學(xué)習(xí)。

2.英文電影與聽力能力的提高

影片要合學(xué)生的胃口。因此，一定要選取中英文字幕結(jié)合的影片，使學(xué)生在聽不懂的情況下，可以借助英文字幕的表達(dá)加深對英文對白的記憶，從而加深對英語單詞的認(rèn)知，進(jìn)而提高對英文單詞及短語的聽力水平。

3.英文電影與學(xué)生跨文化交際知識的擴(kuò)展

英語聽說并不只是英語單詞和短語的積累，還要了解以英語為母語的國家的文化背景知識，學(xué)習(xí)不同國家的文化差異，即跨文化意識的培養(yǎng)。電影是一種文化載體，是現(xiàn)實生活的濃縮與升華，是文化溝通的橋梁，是一個國家和民族社會文化、生活方式、生活習(xí)慣、人文、歷史及思維方式的最直觀、最生動的綜合反應(yīng)。因此學(xué)生在看英文電影時，不僅要注重電影的情節(jié)內(nèi)容、人物表情，人物著裝，而且要注重電影中文化的因素，提高自己對跨文化的認(rèn)知能力，從而擴(kuò)展跨文化交際知識。

4.英文電影與口語表達(dá)能力

相對于聽力教材的內(nèi)容，學(xué)生對電影片段更感興趣。因此在英文電影融入口語教學(xué)時，教師要有的放矢，選取的影片內(nèi)容要積極向上，切合當(dāng)下社會的熱點，使學(xué)生真正感興趣，從而融入整個環(huán)境中。要針對影片的內(nèi)容設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對影片中內(nèi)容能加以復(fù)述；對于設(shè)置的問題能用口語加以表達(dá)，而且要能夠流利、準(zhǔn)確、地道地表達(dá)。同時課堂活動要以學(xué)生為中心，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色表演，或讓學(xué)生以相似的題材編演情景劇，更多地激發(fā)學(xué)生說口語的積極性，更促進(jìn)英語口語教學(xué)效果的增強(qiáng)。

六、結(jié)語

把英文電影融入英語聽說教學(xué)中是學(xué)習(xí)英語比較好的一種方法，既能提高學(xué)生的聽力水平，又能激發(fā)學(xué)生使用英語表達(dá)思想的積極性；通過欣賞更多的英文電影，學(xué)生還能擴(kuò)展跨文化交際的知識。英文電影是外語教學(xué)的好幫手，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識和文化知識的有效途徑。這種新的教學(xué)手段對老師本身也有很高的要求，一部好的電影，如《幸福來敲門》，蘊含豐富的知識，教師的課前準(zhǔn)備既費時又費力，要精心設(shè)計上課內(nèi)容，從而使學(xué)生獲益匪淺，真正把英語學(xué)活、用活。

參考文獻(xiàn)：

篇3

[關(guān)鍵詞] 教育技術(shù)；多媒體；英文電影；聽說能力

一、引言

在日常交際中，聽說占有十分重要的地位。根據(jù)美國的一項調(diào)查，正常人在醒著的時候，70％的時間用于各種形式的交際活動，其中11％用于寫，15％用于讀，32％用于說，而至少42％的時間用于聽(Cooper，1988)。教育部2007年正式下發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，明確規(guī)定“大學(xué)英語課程的設(shè)計應(yīng)充分考慮聽說能力培養(yǎng)的要求，并給予足夠的學(xué)時和學(xué)分；應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件?！毖芯抠Y料顯示：在以英語為第二語言的教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)可營造一種真實的語言環(huán)境使外語課堂教學(xué)多樣化。除此之外，英語教學(xué)中，教師常常希望尋求一種方法，既能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使其積極地創(chuàng)造并融入英語交流環(huán)境從而提高其英語應(yīng)用能力。近年來英文電影越來越受到學(xué)生的歡迎。電影是人類精神文化的濃縮，具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力和社會影響力。英文電影的語言具有自發(fā)性、直觀性、句式多變的特點，為英語學(xué)習(xí)提供了真實的語言材料。以多媒體為手段的英文電影教學(xué)，融視、聽說于一體，使傳播知識和接受知識的通道加寬，為英語教學(xué)提供了理想的條件，為學(xué)習(xí)者的語言活動開辟了一個廣闊天地。

二、理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者是認(rèn)知的主體；教師為教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者與促進(jìn)者；媒體是學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。知識不是通過教師講授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即在社會文化背景下，借助其他的輔助手段，利用必要的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。

二語習(xí)得中，語言輸入是語言學(xué)習(xí)的必要條件已成為研究者的共識。語言輸入(input)指語言學(xué)習(xí)者聽到、讀到的語言素材。Krashen的語言輸入假說(the input hypothe-sis)強(qiáng)調(diào)當(dāng)學(xué)習(xí)者能夠理解略微超出其語言水平的語言輸入時，自然語言習(xí)得就會產(chǎn)生?！拜斎氲恼Z料”應(yīng)是“可理解的”，有實際意義，生動有趣，并要有所關(guān)聯(lián)的信息。學(xué)習(xí)者通過這種輸入可以提高語言能力并獲得理解語言的語境線索。另一方面，Krashen的情感過濾假說理論中提出，在學(xué)習(xí)第二語言過程中，外來的輸入受到諸如動機(jī)、自信度和焦慮等情感因素的調(diào)節(jié)。如果學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)大，自信心強(qiáng)，態(tài)度積極肯定，情緒穩(wěn)定，那么他們對語言輸入的刺激過濾作用就小，獲得的輸入就多。反之，過濾作用就大，獲得的輸入就少?；谶@一假設(shè)，在課堂上，應(yīng)使學(xué)生的情感過濾處于較低的狀態(tài)，即要用生動活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的情感過濾程度。

然而，在我國，大學(xué)生的英語聽說能力一直比較薄弱，很多學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)不規(guī)范、語音知識匱乏。傳統(tǒng)的聽說課課時少，班級大，練習(xí)時間少，教學(xué)媒體單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生反應(yīng)淡漠，積極性不高，效果不明顯。因此，隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多高校對大學(xué)英語聽說教學(xué)進(jìn)行改革，使用了多媒體教室和語言實驗室，借助教學(xué)短片及電影剪輯等視頻輔助功能，訓(xùn)練、提高學(xué)生的聽說能力。多媒體環(huán)境下的英文電影教學(xué)集聲音、圖像、文字于一體，為學(xué)生提供了一個動態(tài)的、變化的、形象自然的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并在視聽的基礎(chǔ)上要求學(xué)生交談、討論、表演等，能夠使學(xué)生養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的聽說能力和英語綜合素質(zhì)。

三、英文電影在聽說教學(xué)中的應(yīng)用策略

1　教學(xué)素材的選擇與使用

英文電影教學(xué)的素材應(yīng)該是健康向上的、多維的，如反映友愛、正直、誠實、樂觀、勇敢等人類情感的，反映社會現(xiàn)實問題的或反映學(xué)習(xí)方法和成功經(jīng)歷的等，而且還要符合學(xué)生認(rèn)知水平和興趣愛好。比較適合的影片如《簡?愛》《勇敢的心》《音樂之聲》《拯救大兵瑞恩》《阿甘正傳》等。對于非英語專業(yè)的大學(xué)生來說，開始階段應(yīng)選擇具有以下特點的電影：故事情節(jié)比較單一，按時間順序展開，主要人物不是太多；主要角色的發(fā)音地道、清晰，語速不是太快；影片的背景、類型比較熟悉，不需要專門的文化背景知識；表演(體態(tài)語、動作)、音效本身對情節(jié)的發(fā)展有較強(qiáng)的暗示作用；較少俚、俗語、方言、術(shù)語和個性化用語；影片部分地方會話較少，給觀眾適度的休息和放松(Doye，1998)。一般說來，英文兒童片和動畫片大多具有以上特點，如《小鬼當(dāng)家》《獅子王》《白雪公主》等都是深受學(xué)生歡迎的首選。

2　電影欣賞前和欣賞中預(yù)測法的運用

預(yù)測法可以訓(xùn)練大學(xué)生的分析和判斷能力，有利于學(xué)習(xí)者理解故事情節(jié)與內(nèi)容。主要有以下幾種做法：在放映前，教師提供影片的名字，要求學(xué)生根據(jù)名字推測電影的內(nèi)容；當(dāng)主要人物出場時，只播放其中一個情景，讓學(xué)生分析劇中人物的性格和命運；當(dāng)故事發(fā)展到時，讓學(xué)生預(yù)測故事的結(jié)局。如在影片《百萬英鎊》里，當(dāng)身無分文的亨利?亞當(dāng)斯因饑餓不堪想拾起路邊別人丟棄的水果時，富豪兩兄弟叫住了他，并邀請他到家里。這個情景就可以讓學(xué)生推斷以下發(fā)生的事情。

3 電影欣賞中聽說技能訓(xùn)練的形式

電影欣賞中聽說技能訓(xùn)練活動形式多樣，主要有：“片段模仿”(imitating movie clips)、“角色扮演”(role play)、“頭腦風(fēng)暴”(brainstorming)、“看默片”(sound off)、“看一寫”(watch―write)、“小組討論”(group discussion)、“配音”(dubbing)等?！邦^腦風(fēng)暴”適合各個層次的學(xué)生，“看默片”適合中級水平的學(xué)生，“看一寫”則適用于初、中級水平的學(xué)生。對于高級水平的學(xué)生來說，全面訓(xùn)練和檢驗的方法也有很多。這個層次的訓(xùn)練應(yīng)以學(xué)生為中心(1eaner―centered)，課堂活動包括小組討論等難度較大的項目。例如電影《羅馬假日》(Rome Holiday)中安尼公主與記者喬之間的對白臺詞比較淺顯易懂。教師可以讓學(xué)生跟讀一模仿配音一角色扮演。跟讀可以學(xué)到純正的英語語音語調(diào)；模仿配音可以幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶常用的英美詞匯、習(xí)語和日常表達(dá)；角色扮演可以營造真實的語言使用的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓英語“活”起來。

4　電影欣賞后的回味鞏固

觀賞電影后讓學(xué)生復(fù)述電影內(nèi)容、改編或續(xù)編故事、 口頭概述、總結(jié)觀后感、辯論或進(jìn)行影評等活動，有利于提高學(xué)生在看電影的過程中的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的概括組織能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，營造使用英語的濃厚氣氛。比如，在觀看《Waterloo Bridge》時，很多學(xué)生對故事的悲劇結(jié)尾感到很遺憾。筆者曾給學(xué)生設(shè)計了一個活動，請他們來做導(dǎo)演，給故事另編一個結(jié)尾，學(xué)生表現(xiàn)出了空前的熱情。他們有的設(shè)計女主角沒有被車撞死，而是被男主角送往醫(yī)院救治，并脫離生命危險，然后他們隱姓埋名幸福地生活在一起；有的說女主角車禍后被人救起，在一個偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)平淡地生活，偶爾想起從前她與Robert(男主角)的幸福時光時，她會發(fā)自內(nèi)心幸福地微笑。他們所編的結(jié)尾想象豐富而合理，此項活動使學(xué)生練習(xí)英語聽說的熱情空前高漲，同時又鍛煉了他們的獨立思考和邏輯思維能力。

四、英文電影教學(xué)中的問題及彌補方法

多媒體環(huán)境下的英文電影教學(xué)屬于一個比較新的課題，還有很多的問題和不足。首先，時間不充足。當(dāng)前各高校分配給大學(xué)英語的教學(xué)時數(shù)相當(dāng)有限，而且大部分課時是用于閱讀課，用于專門訓(xùn)練聽說的課時少之又少。這種情況嚴(yán)重地制約了電影課的普遍開設(shè)。其次，電影語言難，內(nèi)容涉及范圍廣，過于耗費精力。電影語言是十分接近生活的、自然的語言，語速快，口語表達(dá)方式豐富。教師在準(zhǔn)備英文電影時，不僅要看片，還要查找有關(guān)文字資料，設(shè)計課堂討論題及練習(xí)。因此，有時準(zhǔn)備一部電影教師要看數(shù)遍，工作量可想而知。最后，教師觀念陳舊，缺乏探索精神和開拓意識。有些教師一味地放電影，學(xué)生被動、消極地接受信息，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。

針對以上教學(xué)中存在的問題，教師可采用以下解決方式。首先，正確處理觀看與學(xué)習(xí)時間矛盾的問題。欣賞整部影片盡可能地放在課外時間；課內(nèi)可以采取電影片斷剪輯講解、欣賞結(jié)合的辦法。其次，教師要有強(qiáng)烈的開拓進(jìn)取意識和迎難而上的精神，不斷地擴(kuò)充知識和完善自我才能，另外，配套的英文電影欣賞教材，對于課堂教學(xué)的規(guī)范將是最有效最直接的途徑。最后，加強(qiáng)英語教師的理論培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)，教師授課方式要多樣化，從簡至繁、逐步深入，精心設(shè)計靈活多變的課堂活動，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生觀賞影片的興趣。

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關(guān)鍵詞:原聲電影;視聽說;教學(xué);妙用

Abstract:By providing authentic language surrondings， original English movie helps a lot in arousing the students’intersts and promoting the students to know more about the western culture. Once original movie is adopted， the teacher needs to select proper films and give guidance before hand. After enjoying the movies， some oral and written tasks should be performed. This eassy which took Tantanic as an example aimed at showing how we can use original films in the audiolingual flexiblely.

Key words:original movies;audiolingual;teaching;ingenious use

英語視聽說課程是一門綜合語言技能課。其特點在于輸入手段的多樣性，即通過運用現(xiàn)代化電教設(shè)備，借助視聽媒體、融“視”、“聽”、“說”三位為一體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生對語言真實度較高的各類視聽材料的理解能力和口頭表達(dá)能力。通過視聽說的結(jié)合，以直觀畫面和情節(jié)內(nèi)容開展有針對性的口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說技能，以及通過介紹英美風(fēng)俗和文化特色來擴(kuò)大學(xué)生的知識面。因此，在英語視聽說的教學(xué)過程中，原聲電影起著舉足輕重的作用。但是，做任何事情時，“過”和“不及”都是不

好的。如何將原聲電影利用得恰到好處，從而達(dá)到教學(xué)目的呢?

1影片資料的選取是關(guān)鍵

英語影視作品的選取是十分重要的。教師在數(shù)量龐大的英語影視作品中挑選出優(yōu)秀的、適合學(xué)生英語水平的影片是將英語影視作品應(yīng)用于英語聽力“零課時”教學(xué)成功的關(guān)鍵。如果不加選擇地觀看英語影視作品，不但達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。反而會導(dǎo)致不良的后果。教師選片時應(yīng)把握以下幾個原則:①根據(jù)

學(xué)生的實際聽力能力進(jìn)行挑選;②根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行挑選;③根據(jù)我國的道德規(guī)范進(jìn)行挑選。影片中語言的難度不宜過大，情節(jié)不宜太復(fù)雜。并且，教師一定要清楚，看電影不是上課的目的，它只是一種輔助手段，是給學(xué)生提供一個語言環(huán)境和平臺，從而達(dá)到提高聽

力水平，鍛煉口語的目的。

2用電影進(jìn)行教學(xué)的過程是主體

選擇了合適的影片，如何設(shè)計整個教學(xué)過程，以實現(xiàn)整個教學(xué)目的呢?以影片Titanic為例，教學(xué)過程可分為以下幾步:

2.1做好課前準(zhǔn)備

在放映影片之前一定要告訴學(xué)生:看懂原版電影并不意味著一點一滴完全看懂。只要理解了故事情節(jié)，領(lǐng)悟了其中的幽默之處，能完成教師安排的大部分學(xué)習(xí)活動，就很成功了。提醒學(xué)生注意影片中的典型人物如何使用語言，以及他們?nèi)绾芜\用語言體現(xiàn)他們的個性特征。因此，看電影之前可先給學(xué)生一個話題:Do you think what is true love? 然后引出電影的主人公:杰克和羅絲的愛情。

2.2層層深入，采用多種練習(xí)形式

教師在讓學(xué)生欣賞電影畫面的同時，一定要巧妙地設(shè)計練習(xí)，可通過問答、討論、復(fù)述、表演等一系列訓(xùn)練活動，提高英語聽說水平。整個電影長達(dá)3h，不可能整個課堂都看電影，這樣就太“過”了。因此，教師要選擇截取合適的片段，給學(xué)生看，并加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)。體現(xiàn)主人公之間經(jīng)典愛情的片段是杰克跟羅絲告別的那一段，這段對話體現(xiàn)了兩人之間的真摯愛情。因此，可以選出來給學(xué)生看，大概10min左右。第一遍讓學(xué)生全身心地投入到影片當(dāng)中，跟主人公同喜同悲。然后把事先準(zhǔn)備好的練習(xí)發(fā)給學(xué)生，看完第二遍之后，請學(xué)生完成一些聽力練習(xí)，即完成單詞和句子的填寫。這是最基本的對影片直觀理解后的機(jī)械練習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師還應(yīng)設(shè)計一些能力拓寬性練習(xí)。比如可以設(shè)計一些理解題:

(1)What are those people on the lifeboats trying to do at the beginning of the movie clip?

A、They are trying to tie all the lifeboats together lest one might lose touch with another.

B、They are making more room for the other survivors.

C、They are trying to move all the women into one boat.

D、They are preparing to leave to meet the rescue ship.

(2)What can you infer from the movie clip?

A、Jack is very confident that the lifeboats will come back to save them.

B、Jack believes that the White Star Line should be responsible for the accident.

C、Rose actually says farewell to Jack when she says“I love you”to him.

D、Jack cannot survive without Rose's promise.

2.3注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力

通過一些聽力和理解題目的練習(xí)，學(xué)生對影片的理解有了一定的深度，因此，這時候就可以進(jìn)行自由討論，以檢測學(xué)生對影片信息捕捉的敏捷性，以及口語表達(dá)能力，可通過以下練習(xí)完成。

Choose the adjectives which can best describe Jack's character from the words listed below according to the movie clip you have just watched， and give your reasons.

A、courageousB、generous C、humorous

D、considerateE、emotionalF、optimistic

這部分練習(xí)的答案是開放式的，學(xué)生不僅可以增加詞匯量，還可以利用影片中的信息，各抒己見，在提高應(yīng)變能力的同時加強(qiáng)對學(xué)生適當(dāng)?shù)慕逃?，從而加深對愛情的理解，以樹立正確的愛情觀。

2.4角色扮演

做完了一些理解性的練習(xí)之后，老師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些活動的空間，給他們提供一個場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。這個過程能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和想象力，并且能夠培養(yǎng)語感，有效地利用肢體語言和面部表情，最主要是利用標(biāo)準(zhǔn)的英語進(jìn)行對話，惟妙惟肖地模仿英文電影中的角色，讓人有猶如身臨其境之感，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有很重要的作用。比如，在Titanic電影教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生2人一組，表演電影中的場景。學(xué)生可以借鑒電影中的對白，也可以自主組織語言，將片中兩人生離死別的場面演繹出來，更讓人體會到生命的可貴，愛情的高尚。

3正確引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力

市面上和網(wǎng)上的很多英語影視作品大部分配有中文字幕。學(xué)生不知不覺就會被劇情所吸引而

去看字幕，很容易就放棄了捕捉英語對白的自覺性，從而失去了通過觀看英語影視作品的手段來提高英語聽力水平的目的。在不知不覺中也忽略了英語的學(xué)習(xí)。所以，要盡量觀看原聲影視作品來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。英語影視作品不同于其他學(xué)習(xí)材料。它們具有豐富的故事情節(jié)，十分吸引人。如果學(xué)生缺乏自我控制力，很容易就會陷入影視作品的海洋中，投入大量的時間和金錢，卻走向反面。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，要注意這方面的問題，做好提醒、監(jiān)督的工作。

4結(jié) 語

關(guān)于通過看英語影視劇能提高英語聽說能力的可行性和有效性是勿庸置疑。利用真實的視聽材料，如原版電影安排教學(xué)活動，不僅能給學(xué)生提供機(jī)會接觸不同語言環(huán)境中英語為本族語的語言材料，而且也真實地呈現(xiàn)了異族文化，幫助學(xué)生理解中西文化的差異。整個學(xué)習(xí)過程由此變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。當(dāng)然，這樣的教學(xué)對任課教師是一種挑戰(zhàn)。為了安排學(xué)習(xí)活動，教師要花大量的時間反復(fù)觀看原片，有時還要查閱有關(guān)資料、向外籍教師請教。但這樣的教學(xué)對教師的本身業(yè)務(wù)水平也是一種促進(jìn)和提高。所以，對于擔(dān)任視聽說教學(xué)的老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際，因材施教，巧妙利用原聲電影，讓課堂充滿趣味性，獲得有效性。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】影視教學(xué) 影片選擇 影視剪輯 教師的主導(dǎo)作用

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0076-02

英語的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握扎實的英語語言基礎(chǔ)知識，具備較熟練的聽、說、讀、寫、譯的能力。特別是聽說能力。隨著多媒體教學(xué)越來越多地引入英語教學(xué)的聽說課上，影視教學(xué)越來越受大學(xué)生的青睞。其原因是視聽課集視、聽于一體，能讓學(xué)生更形象直觀地感觸英語。課堂所采用影片題材廣泛，情節(jié)豐富，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和想象能力，并且還能通過影視進(jìn)行英語聽說技能教學(xué)。學(xué)生不僅能聽到地道純正的英語，看到真正的現(xiàn)實生活情境，而且能提高他們的跨文化交際意識，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和英語的學(xué)習(xí)熱情。如寒假我給學(xué)生推薦了十部中英文字幕影視片，在開學(xué)的座談會上，一名學(xué)生說：“老師，我簡直看上癮了，晚上做夢都在說英語。”影視教學(xué)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、聽說能力具有極大的促進(jìn)作用。那么，如何將原聲電影利用得恰到好處，從而達(dá)到教學(xué)目的呢？

一 影片資料的選擇

在目前的英語影視教學(xué)課上，有的老師在選擇影視教學(xué)材料時極其隨意。的確，有為數(shù)不少的英語老師在面對種類繁多的原版影視資料時不知所措。還有的老師認(rèn)為獲獎的影片是英語影視課的首選材料，在他們看來，這類影片不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，還能起到陶冶情操、塑造品質(zhì)的作用。我在進(jìn)行影視課初期也持有同樣的觀點，然而實際教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。如何選擇好影視片作為教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)了我的思考。歸納為以下三點：

1.根據(jù)學(xué)生的意見選擇影片

為了確保英語影視教學(xué)的教學(xué)效果，開學(xué)后我就對我所教的四個班進(jìn)行了問卷調(diào)查，希望以此來了解學(xué)生對英語影視欣賞課材料選擇的看法。

問卷第一項的結(jié)果是40%的學(xué)生選擇了喜劇，25%的學(xué)生選擇了愛情片。這表明了絕大多數(shù)學(xué)生希望帶著一個好心情來觀看影片，他們希望在一個輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語。

問卷第二項的結(jié)果是近65%的學(xué)生希望觀看的影片與他們的生活和課本上所學(xué)的知識相關(guān)。這表明學(xué)生希望通過他們現(xiàn)有的知識和精力來解析影片。如果他們對電影的主題比較熟悉的話，他們在觀看影片時就不會那么緊張焦慮，對語言的把握度也易于掌握。15%的學(xué)生選擇了大場面的特效大片，這說明大多數(shù)學(xué)生把影視欣賞課的觀片行為當(dāng)做是語言學(xué)習(xí)而不是娛樂活動。僅僅有5%的學(xué)生選擇了情節(jié)復(fù)雜、主題深刻的影片。根據(jù)人的情感特征，如果學(xué)習(xí)者感到憤怒、沮喪、焦慮、有壓力時，他們往往對語言的輸入形成一個“精神屏障”，這些都無形中增加了學(xué)生觀片時的焦慮情緒，進(jìn)而形成較高的屏障，阻礙了語言的有效輸入。

問卷第三項的結(jié)果是70%的學(xué)生希望觀看的影片略高于他們目前的英語水平。根據(jù)克拉池的語言輸入理論，如果語言輸入時略高于學(xué)習(xí)者目前的語言水平，可理解的語言輸入才成為可能。因此，學(xué)生可以通過英語影視獲得學(xué)習(xí)成就感，學(xué)習(xí)也會更有動力。這樣一來，學(xué)生可以形成一個良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，促進(jìn)自己的語言學(xué)習(xí)。

問卷第四項的結(jié)果是60%的學(xué)生需要觀看多個國家的影視，而不僅僅是好萊塢影片。這表明學(xué)生希望通過觀看不同國家的影片了解不同國家的文化習(xí)俗。

2.根據(jù)教學(xué)目的選擇影片

如果是以提高學(xué)生的聽說為目的的英語影視教學(xué)，那么在選片時就一定要注意影片的生活化。最好選擇一些校園青春片，如《公主日記》《十件我恨你的事》《錄取通知》等；勵志片，如《阿甘正傳》《幸福來敲門》等；生活情感片，如《忠犬八公》《神父》等，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。因為此類影片中都有鮮活的生活化語言或者時髦的口語表達(dá)，這些都是提高口語表達(dá)、鍛煉聽力的絕佳素材。

3.其他需要考慮的因素

除了上述兩點主要因素外，教師在選擇原版影視材料時還應(yīng)當(dāng)留意以下這些因素。首先，在影片內(nèi)容上，教師應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，避免選看內(nèi)容過于敏感或激烈的影片。其次，在影片的語言上，教師同樣要注意影片中的言語尺度。除此之外，還應(yīng)當(dāng)考慮語言的規(guī)范和地道，盡量選擇發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、言語規(guī)范、適合語言學(xué)習(xí)者觀看的影片。這一點許多老師把握得都不好。最后，教師在選擇影片時應(yīng)盡量選擇具有中英雙語字幕的電影。廣大師生可以通過射手網(wǎng)搜尋自己需要的原版電影的中英文字幕，并且通過射手播放器可以很方便地加載雙語字幕。根據(jù)近兩年來的影視教學(xué)和問卷調(diào)查，我在影視選擇方面主要做到：影視內(nèi)容應(yīng)該是健康向上的，多維的，如反映友愛、正直、誠實、樂觀、勇敢等人類情感的，反映社會現(xiàn)實問題的，或反映學(xué)習(xí)和成功經(jīng)歷的等，而且還要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好。

二 從所選影視中剪輯適合課堂上播放的片段，而整部電影讓學(xué)生在課余時間觀看

因為課堂時間有限，播放整部影片不現(xiàn)實，所以教師不需要在課堂上播放整部電影。在一般情況下，教師可以把選取的影片放在電腦網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)資源中，學(xué)生可以在課余時間根據(jù)自己的情況觀看整部電影。在課堂上，教師只需要選擇影片中對白相對簡單、內(nèi)容相對突出的部分，然后進(jìn)行剪輯。大概保留一個小時的長度較為合適，時間如果太長，便容易引起學(xué)生的聽力疲勞，注意力轉(zhuǎn)移。

三 教師應(yīng)發(fā)揮在英語影視教學(xué)中的主導(dǎo)作用

學(xué)生在選擇英語大片觀看時，往往缺乏必要的指導(dǎo)，大多以娛樂為目的，忽略了影視作品對英語學(xué)習(xí)的幫助，更談不上“精看”影視作品了。在運用英語影視進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要緊緊圍繞課程目標(biāo)，有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀看，發(fā)揮教師在觀前、觀中、觀后的主導(dǎo)作用。本著以提高學(xué)生聽、說能力為目的，在視聽訓(xùn)練課上，教師應(yīng)主要采用以下訓(xùn)練方法：

1.介紹與視聽相結(jié)合

視聽課開始之前，給學(xué)生做必要的介紹。介紹影片的背景，大致的故事情節(jié)，如果是名演員或者導(dǎo)演的話，還會有對演員和導(dǎo)演的介紹。中西方存在著文化差異，有了這些簡單的介紹之后，學(xué)生在觀看過程中更容易去理解影片內(nèi)容。就和我們講課時的導(dǎo)入一樣。

2.講解和提問相結(jié)合

播放一遍影片后，對學(xué)生做必要的提問，如相關(guān)人物、相關(guān)場景、相關(guān)角色關(guān)系、相關(guān)情節(jié)、相關(guān)語言等。如果學(xué)生回答得不夠好的話，教師應(yīng)該講解一下并回放電影相關(guān)情節(jié)，讓學(xué)生有目的的去看。

3.聽與寫相結(jié)合

在回放過程時，還可以讓學(xué)生用自己能識別的簡單符號或縮寫形式記錄聽到的關(guān)鍵詞語，如數(shù)字、地點、時間、人名等，然后寫出能回答when、where、what、who、how的大概內(nèi)容，最后挑選出比較經(jīng)典的片段，作為普通聽寫材料，逐句播放，逐句聽寫。

4.聽與說相結(jié)合

完成了2和3兩個環(huán)節(jié)后，學(xué)生對影片中的情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系都有所了解。大部分學(xué)生還快速地記錄了影片中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語。給學(xué)生留出一定的時間去組織語言，然后復(fù)述片段或者完整的影片內(nèi)容。教師在點評時，應(yīng)重點突出影片實用的口語。如“Would you eat Chinese or Japanese？”這句話的意思是“你喜歡中國菜還是日本菜？”《阿甘正傳》上的一句臺詞“Jenny and I like peas and carrots”這句話的意思不是“詹妮和我像豌豆和胡蘿卜”，而是“詹妮和我形影不離”。再如外國人口語常用的客套話“I would give you a ring.”意思是“我會給你打電話的”而不是“我將送你一枚戒指”。通過影視當(dāng)中常用的口語教學(xué)，學(xué)生在與外國人對話時就不會鬧笑話。

四 視聽課實訓(xùn)中應(yīng)注意的問題

電影中英語的習(xí)慣用法與西方人的思維方式遍布其中，有些對話很難聽懂，開始欣賞歐美影視時，需要借助中英文字幕才能明白。可以借助漢語的思維方式理解英語，一邊思考一邊背誦，一段時間后，應(yīng)考慮直接使用英語思維模式理解影片，用心體會東西方價值觀念上的差別，以及由此產(chǎn)生的思維方式和語言文化上的差異，通過對西方歷史、文化等方面的綜合了解，讓英語“活”起來，真正做到學(xué)以致用！

總之，把英語影視引入課堂，可使學(xué)生置身于英語環(huán)境中，給學(xué)生創(chuàng)造了一個立體的、直觀的、仿真的語言環(huán)境，使學(xué)生在連續(xù)反復(fù)的語言沖擊中深入到角色，理解影片對話及其內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解不同語調(diào)、語速對所要表達(dá)的意義的影響。同時，也可以使學(xué)生感受到不同文化程度、不同職業(yè)及不同民族的人使用英語的習(xí)慣和文化背景的不同之處，從而學(xué)會用英語的思維方式聽英語和說英語，提高英語聽力水平和表達(dá)能力。電影教學(xué)界專家，上海新東方學(xué)校聽力口語培訓(xùn)部主任邱證認(rèn)為，只有看英語原版影視才能把外國人的思維、文化和語言一起“泡來吃”。此外，英語影視可以為學(xué)生的語言做美容，使學(xué)生的語言更加標(biāo)準(zhǔn)、地道。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞:原聲電影;視聽說;教學(xué);妙用

英語視聽說課程是一門綜合語言技能課。其特點在于輸入手段的多樣性,即通過運用現(xiàn)代化電教設(shè)備,借助視聽媒體、融“視”、“聽”、“說”三位為一體,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生對語言真實度較高的各類視聽材料的理解能力和口頭表達(dá)能力。通過視聽說的結(jié)合,以直觀畫面和情節(jié)內(nèi)容開展有針對性的口語訓(xùn)練,提高學(xué)生的聽說技能,以及通過介紹英美風(fēng)俗和文化特色來擴(kuò)大學(xué)生的知識面。因此,在英語視聽說的教學(xué)過程中,原聲電影起著舉足輕重的作用。但是,做任何事情時,“過”和“不及”都是不

好的。如何將原聲電影利用得恰到好處,從而達(dá)到教學(xué)目的呢?

1影片資料的選取是關(guān)鍵

英語影視作品的選取是十分重要的。教師在數(shù)量龐大的英語影視作品中挑選出優(yōu)秀的、適合學(xué)生英語水平的影片是將英語影視作品應(yīng)用于英語聽力“零課時”教學(xué)成功的關(guān)鍵。如果不加選擇地觀看英語影視作品,不但達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。反而會導(dǎo)致不良的后果。教師選片時應(yīng)把握以下幾個原則:①根據(jù)

學(xué)生的實際聽力能力進(jìn)行挑選;②根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行挑選;③根據(jù)我國的道德規(guī)范進(jìn)行挑選。影片中語言的難度不宜過大,情節(jié)不宜太復(fù)雜。并且,教師一定要清楚,看電影不是上課的目的,它只是一種輔助手段,是給學(xué)生提供一個語言環(huán)境和平臺,從而達(dá)到提高聽

力水平,鍛煉口語的目的。

2用電影進(jìn)行教學(xué)的過程是主體

選擇了合適的影片,如何設(shè)計整個教學(xué)過程,以實現(xiàn)整個教學(xué)目的呢?以影片Titanic為例,教學(xué)過程可分為以下幾步:

2.1做好課前準(zhǔn)備

在放映影片之前一定要告訴學(xué)生:看懂原版電影并不意味著一點一滴完全看懂。只要理解了故事情節(jié),領(lǐng)悟了其中的幽默之處,能完成教師安排的大部分學(xué)習(xí)活動,就很成功了。提醒學(xué)生注意影片中的典型人物如何使用語言,以及他們?nèi)绾芜\用語言體現(xiàn)他們的個性特征。因此,看電影之前可先給學(xué)生一個話題:Do you think what is true love? 然后引出電影的主人公:杰克和羅絲的愛情。

2.2層層深入,采用多種練習(xí)形式

教師在讓學(xué)生欣賞電影畫面的同時,一定要巧妙地設(shè)計練習(xí),可通過問答、討論、復(fù)述、表演等一系列訓(xùn)練活動,提高英語聽說水平。整個電影長達(dá)3h,不可能整個課堂都看電影,這樣就太“過”了。因此,教師要選擇截取合適的片段,給學(xué)生看,并加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)。體現(xiàn)主人公之間經(jīng)典愛情的片段是杰克跟羅絲告別的那一段,這段對話體現(xiàn)了兩人之間的真摯愛情。因此,可以選出來給學(xué)生看,大概10min左右。第一遍讓學(xué)生全身心地投入到影片當(dāng)中,跟主人公同喜同悲。然后把事先準(zhǔn)備好的練習(xí)發(fā)給學(xué)生,看完第二遍之后,請學(xué)生完成一些聽力練習(xí),即完成單詞和句子的填寫。這是最基本的對影片直觀理解后的機(jī)械練習(xí),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,教師還應(yīng)設(shè)計一些能力拓寬性練習(xí)。比如可以設(shè)計一些理解題:

(1)What are those people on the lifeboats trying to do at the beginning of the movie clip?

A、They are trying to tie all the lifeboats together lest one might lose touch with another.

B、They are making more room for the other survivors.

C、They are trying to move all the women into one boat.

D、They are preparing to leave to meet the rescue ship.

(2)What can you infer from the movie clip?

A、Jack is very confident that the lifeboats will come back to save them.

B、Jack believes that the White Star Line should be responsible for the accident.

C、Rose actually says farewell to Jack when she says“I love you”to him.

D、Jack cannot survive without Rose's promise.

2.3注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力

通過一些聽力和理解題目的練習(xí),學(xué)生對影片的理解有了一定的深度,因此,這時候就可以進(jìn)行自由討論,以檢測學(xué)生對影片信息捕捉的敏捷性,以及口語表達(dá)能力,可通過以下練習(xí)完成。

Choose the adjectives which can best describe Jack's character from the words listed below according to the movie clip you have just watched, and give your reasons.

A、courageousB、generous C、humorous

D、considerateE、emotionalF、optimistic

這部分練習(xí)的答案是開放式的,學(xué)生不僅可以增加詞匯量,還可以利用影片中的信息,各抒己見,在提高應(yīng)變能力的同時加強(qiáng)對學(xué)生適當(dāng)?shù)慕逃?從而加深對愛情的理解,以樹立正確的愛情觀。

2.4角色扮演

做完了一些理解性的練習(xí)之后,老師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些活動的空間,給他們提供一個場景,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。這個過程能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和想象力,并且能夠培養(yǎng)語感,有效地利用肢體語言和面部表情,最主要是利用標(biāo)準(zhǔn)的英語進(jìn)行對話,惟妙惟肖地模仿英文電影中的角色,讓人有猶如身臨其境之感,對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有很重要的作用。比如,在Titanic電影教學(xué)的最后環(huán)節(jié),讓學(xué)生2人一組,表演電影中的場景。學(xué)生可以借鑒電影中的對白,也可以自主組織語言,將片中兩人生離死別的場面演繹出來,更讓人體會到生命的可貴,愛情的高尚。

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[論文摘 要] 許多英文原版電影語言素材多樣,情節(jié)生動曲折,對白妙趣橫生,可以作為廣大英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的重要手段。本文的研究根據(jù)自主學(xué)習(xí)理論及基于項目的學(xué)習(xí)(project-based learning,簡稱pbl)的理論,探討如何針對學(xué)生的興趣,因勢利導(dǎo),利用豐富的電影資源提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力及聽說能力。

2007年9月教育部新修訂的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中提出大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力,提高綜合文化素養(yǎng)。筆者認(rèn)為借助英文電影來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和聽說能力是一個不錯的嘗試。這是因為許多英文原版電影語言素材多樣,情節(jié)生動曲折,對白妙趣橫生,可以作為廣大英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的重要手段。然而,在實際教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生由于英文電影的深厚的文化背景和社會內(nèi)容、快速流暢的語速、不合書面語法的表達(dá)方式等,而感到望而生畏,于是通常根據(jù)中文字幕來理解影片內(nèi)容,從語言學(xué)習(xí)的角度來講,收效不大。

本文的研究將根據(jù)自主學(xué)習(xí)理論及基于項目的學(xué)習(xí)(project-based learning,以下簡稱pbl)的理論,探討如何針對學(xué)生的興趣,因勢利導(dǎo),利用豐富的電影資源提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力及聽說能力。

一、自主學(xué)習(xí)理論研究現(xiàn)狀述評

自主學(xué)習(xí)是以人本主義、建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ),自20世紀(jì)80年代初,由henri holec正式提出以來,國內(nèi)外學(xué)者對其進(jìn)行了多角度研究,研究成果不斷問世。henri holec(1981)認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中“能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”,包括確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評價;littlewood(1999)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者獨立行動的意愿取決于他們的動機(jī)和信心的程度,學(xué)習(xí)者獨立行動的能力取決于他們知識和技能的程度。我國學(xué)者也從不同角度做了深入研究,主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性、方法以及相關(guān)策略(袁威,2007)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語自主學(xué)習(xí)(劉金俠,2009)、自主學(xué)習(xí)模式下教師角色轉(zhuǎn)變(林寶玲,2009)、大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中形成性評估的構(gòu)建(王莉,2009)、基于項目的學(xué)習(xí)模式的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)(李麗君,2009)等方面。

國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于自主學(xué)習(xí)理論的探討近幾年成果層出不窮,然而,借助于英文電影來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及聽說能力的研究成果卻不多。

二、pbl理論研究現(xiàn)狀述評

基于項目的學(xué)習(xí)(pbl)是一種以學(xué)生為中心的教育方式和原則,要求學(xué)生通過一系列個人或合作完成的任務(wù),借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,解決現(xiàn)實中的問題,獲取知識和技能。(beckett,2006)

pbl是隨著建構(gòu)主義思潮的興起而發(fā)展起來的一種新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法,被譽為近年來國外教育領(lǐng)域最引人注目的革新。pbl在國外二語和外語教育領(lǐng)域被廣泛使用已有20多年,其對語言學(xué)習(xí)的影響作用歸納起來主要體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、信心及學(xué)習(xí)者自主性的促進(jìn);對學(xué)生問題解決能力、批判性思維能力的培養(yǎng),推動更多的語言輸入和輸出;培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)技能、策略等。因此,pbl能創(chuàng)造更多以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。(stroller,2006)

目前,國內(nèi)學(xué)者也已經(jīng)開始關(guān)注和引進(jìn)pbl理論,但是根據(jù)我們的文獻(xiàn)調(diào)查,國內(nèi)對于pbl在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究尚處于起步階段,對pbl促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力方面的研究更少,對基于pbl理論、使用英文電影培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及聽說能力的研究更是罕見。

三、英文電影在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及聽說能力中的教學(xué)實踐

(一)課堂上借助英文電影改進(jìn)英語聽說教學(xué)

英文電影蘊涵豐富的學(xué)習(xí)資源,尤其是英文電影中人物之間的生動的對白可以作為學(xué)習(xí)者鍛煉聽力、學(xué)習(xí)口語的重要途徑。在課堂教學(xué)的過程中,教師不妨嘗試每周或每兩周抽出一次聽說課的時間使用原版的英文電影作為藍(lán)本,指導(dǎo)學(xué)生利用英語電影進(jìn)行相關(guān)的聽力和會話等練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生注意書面語和口頭語之間的差異,使學(xué)生接觸到不同場合的英語口語語體,熟悉相關(guān)的一些固定表達(dá)方法,改進(jìn)課堂效果,提高教學(xué)效率。具體實踐方法可以如下。

1.精選較為優(yōu)秀的、語速適中的、適合用來教學(xué)的英文電影,再根據(jù)視聽說教學(xué)的特點和學(xué)生實際水平,從影片中篩選出適合進(jìn)行聽說訓(xùn)練的三至四個片段,每個片段都有一至兩個場景,相對獨立。

2.生詞和詞組介紹。有些詞語經(jīng)常出現(xiàn)在口頭對話及電影對白中,使學(xué)生熟悉并記憶相關(guān)表達(dá)。

3.補充文化背景知識。有關(guān)某部電影的文化背景知識,教師可以在講課之前布置學(xué)生通過圖書館資源或網(wǎng)絡(luò)資源自己去獲取相關(guān)的信息,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力及自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。然后,課前讓學(xué)生使用英語給全班同學(xué)講述電影涉及的文化背景知識,教師只做補充即可。

4.聽力測試、理解測試及口語鍛煉。學(xué)生在觀看某個片段時,教師可以模仿四六級考試復(fù)合式聽寫的題型,給學(xué)生提供此片段的部分電影文本,使學(xué)生邊聽邊填寫空缺的詞匯、句子,補充完整電影對白。學(xué)生在看完某個片段之后,可以提問學(xué)生與此片段相關(guān)的問題或讓學(xué)生對此片段使用英文進(jìn)行描述,查看學(xué)生是否理解了其內(nèi)容,同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

5.介紹影片中的口頭英語特點。使學(xué)生反復(fù)聆聽所選英文電影片段中的句子,了解口語特點,如重復(fù)、停頓、更正、省略句的使用、附加句的使用、模糊語的使用等,直至學(xué)生能夠脫口而出。

6.開展觀看無聲電影配音表演、角色扮演等活動。在使用英文電影提高學(xué)生聽說能力時,可使學(xué)生在觀看了數(shù)遍某一電影片段之后,電影播放時處于靜音狀態(tài),使學(xué)生根據(jù)電影畫面,盡量模仿電影中人物的語音語調(diào)進(jìn)行配音練習(xí),也可直接讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動。在這樣一系列的任務(wù)型活動中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情可以得到極大的調(diào)動,學(xué)生的聽說能力也可以得到顯著提高。

(二)開設(shè)第二課堂,課外指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用電影資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)

由于課堂教學(xué)時間畢竟有限,如果學(xué)生能夠在課外時間充分利用電影資源進(jìn)行積極自主的英語學(xué)習(xí),是再好不過的選擇了。然而目前我國大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀表明,絕大多數(shù)學(xué)生還不具備獨立承擔(dān)一切學(xué)習(xí)責(zé)任的能力,因而較為適宜的是在教師的指導(dǎo)下逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以根據(jù)自主學(xué)習(xí)理論和pbl理論,開設(shè)第二課堂,使學(xué)生利用英文電影,在教師的指導(dǎo)、交流和監(jiān)控下,開展基于項目的學(xué)習(xí),使學(xué)生在觀看英文電影這一項目的驅(qū)動下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和聽說能力。

基于pbl設(shè)計的原則基礎(chǔ),筆者做了以下嘗試:

首先,使用一個學(xué)期的時間,采用獨立于課堂教學(xué)的形式,給實驗組的學(xué)生提供16部優(yōu)秀英語影視作品,使其根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇8部電影,利用課外時間進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí),并讓學(xué)生在課后調(diào)查最受學(xué)生歡迎的電影并分析原因。這期間,教師與學(xué)生保持及時交流,指導(dǎo)學(xué)生如何在英語影片欣賞中進(jìn)行聽、說、讀、寫、詞匯、語法等練習(xí)。其次,讓學(xué)生參與觀看英語影片、通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源搜索英語資料查找電影文化背景知識、演員相關(guān)介紹等、使用英語總結(jié)影片內(nèi)容完成書面報告、對影片中的部分精彩情節(jié)進(jìn)行描述、記錄影片中精彩的詞匯、句子等、配音表演、角色扮演、英語問卷調(diào)查、使用英語進(jìn)行訪談等一系列活動,使其在觀看學(xué)習(xí)英語影片這一項目中充分、科學(xué)地利用電影資源,從而提高其自主學(xué)習(xí)能力及英語綜合應(yīng)用能力。

通過一學(xué)期的教學(xué)實踐,在教師的持續(xù)堅持和正確引導(dǎo)下,根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果和訪談結(jié)果顯示,93%的學(xué)生對這一“觀看英文電影——提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及聽說能力”的項目表示歡迎與滿意,絕大多數(shù)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)有了非常正確的認(rèn)識和積極的態(tài)度,自主學(xué)習(xí)能力有了顯著的提高,同時,學(xué)生的聽說能力也得到了大幅提高。

四、結(jié) 語

本文研究表明,英文電影可以作為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和聽說能力的重要手段。教師一方面可以在課堂教學(xué)時借助英語電影,在電影欣賞中對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、詞匯、語法等練習(xí),提高其英語綜合應(yīng)用能力。同時,也可以開設(shè)第二課堂,使pbl學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的自然延伸和促進(jìn),作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和聽說能力的重要途徑。

總之,教師可以借助英文電影,推動更多的語言輸入和輸出,培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)技能和策略等,不斷探索英文電影在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和聽說能力方面的重要作用,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī),從而提高教學(xué)效果。

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篇8

關(guān)鍵字：輸入理論；輸出理論；英語電影；視聽說教學(xué)

一、概述

隨著社會對人才需求的變化，大學(xué)英語的培養(yǎng)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Υ髮W(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，尤其是對比較薄弱的聽說能力的培養(yǎng)。為了提高視聽說教學(xué)的效果，相關(guān)學(xué)者在該領(lǐng)域進(jìn)行了許多的研究和探索。其中已有學(xué)者提出將英語電影引入視聽說教學(xué)的觀點，以期提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。但是在實際教學(xué)中，英語電影的引入確實可以在一定程度上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，然而在提高學(xué)生聽說能力方面的作用卻非常有限。本文將從輸入輸出理論的角度淺析如何在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中正確利用英語電影來提高學(xué)生的聽說能力。

二、輸入輸出理論

（一）輸入理論

語言輸入理論是Krashen在二十世紀(jì)八十年代提出的重要理論，對二語習(xí)得的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。語言輸入理論的核心內(nèi)容是輸入假設(shè)，它揭示了語言學(xué)習(xí)的實質(zhì)。該理論認(rèn)為，要想學(xué)好第二語言，就要有足夠的語言輸入，即必須最大程度地用聽覺和視覺接收外界的語言材料，同時要理解語言材料的意義、結(jié)構(gòu)和交際功能。要想達(dá)到理想的效果，輸入的語言材料必為可理解性輸入，且輸入內(nèi)容必須略高于學(xué)習(xí)者的語言水平。假設(shè)當(dāng)前語言學(xué)習(xí)者的外語水平是“i”，那么合適的語言輸入材料難度應(yīng)該為“i+1”。

（二）輸出理論

針對Krashen輸入理論中在輸出方面的局限性，Swain提出了她自己的輸出理論。二語學(xué)習(xí)既需要大量的可理解性輸入，還要進(jìn)行可理解性輸出。

在她的輸出假設(shè)中，可理解性輸出對于二語習(xí)得有四種作用：注意觸發(fā)功能、元語言功能、假設(shè)檢驗功能和增強(qiáng)流利。注意觸發(fā)功能是指輸出的過程不僅能讓語言學(xué)習(xí)者認(rèn)識到自身的不足，更能使其關(guān)注新輸入的信息，這對于固有知識的鞏固和新知識的接收都有很好的促進(jìn)作用。元語言功能指的是能有效訓(xùn)練學(xué)習(xí)者用所習(xí)得的第二語言去思考輸出的信息，這就使得學(xué)習(xí)者能有意識地進(jìn)行第二語言的加工。假設(shè)檢驗功能，即通過把假設(shè)變成輸出并獲得反饋信息的過程，可檢驗學(xué)習(xí)者假設(shè)的準(zhǔn)確性，不斷地修正自己的語言輸出。增強(qiáng)流利，即通過不斷地語言輸出提高第二語言表達(dá)的流暢性。

語言輸入在二語習(xí)得中一直是研究重點，但是僅僅有輸入是不夠的，Swain提出的理論表明，理解性輸出也是二語習(xí)得中非常重要的部分，它能幫助學(xué)習(xí)者更加快速、準(zhǔn)確地掌握第二外語。所以對于二語習(xí)得來說，可理解性輸入和可理解性輸出是缺一不可的。

三、輸入輸出理論在英語電影教學(xué)中的具體應(yīng)用

在將英語電影引入視聽說教學(xué)的過程中，任課教師應(yīng)該仔細(xì)考慮電影的選材以及相應(yīng)的課堂設(shè)計方式，以期讓學(xué)生在欣賞電影的過程中達(dá)到提高聽說能力的目的。輸入輸出理論在這方面的教學(xué)設(shè)計上可以給我們以很好的指導(dǎo)。

（一）輸入理論對電影選材的啟示

電影的選擇對于訓(xùn)練效果起著至關(guān)重要的作用。在進(jìn)行影片選擇的過程中，應(yīng)遵循Krashen輸入理論中對輸入語言規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，即輸入的語言材料應(yīng)為可理解性輸入且輸入內(nèi)容要略高于學(xué)習(xí)者的語言水平。

因為大學(xué)英語的授課對象普遍英語水平一般且聽說能力較薄弱，所以在剛開始進(jìn)行英語電影教學(xué)的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語水平選片。應(yīng)盡量選取情節(jié)性較強(qiáng)，內(nèi)容易懂，對白簡單的影片。影片的語言最好接近標(biāo)準(zhǔn)英語，發(fā)音清晰純正，沒有太多的俚語和方言出現(xiàn)，這樣可以增強(qiáng)輸入語的可理解性。此外，影片應(yīng)該剪輯成長度為十分鐘左右且有獨立情節(jié)和語境的片段，可更適于之后的輸出訓(xùn)練。

為增加電影對白作為輸入語言材料的可理解性，筆者建議教師在播放電影片段之前做一些準(zhǔn)備活動。首先要簡要介紹下這個電影片段及其相關(guān)的背景知識，掃清障礙。此外還應(yīng)該把片段中涉及到的重點生詞、短語提前教給學(xué)生，使其變?yōu)閷W(xué)生已知語素。

（二）輸出理論對相關(guān)訓(xùn)練設(shè)計的啟示

由Swain的輸出理論可知，僅有觀看電影的輸入過程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這正是以往電影教學(xué)對學(xué)生聽說水平提高不顯著的原因所在。在電影教學(xué)中，除了欣賞環(huán)節(jié)、設(shè)計相關(guān)的訓(xùn)練，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言輸出也是非常必要的環(huán)節(jié)。

在播放電影之前，教師可以先提幾個關(guān)于該電影片段的導(dǎo)入性問題，使學(xué)生能更認(rèn)真地觀看和思考。在第一遍播放之后，讓學(xué)生用英語回答之前提出的問題，強(qiáng)化語言的輸出。之后進(jìn)行第二次播放，并在播放前告訴學(xué)生：在電影片段播放結(jié)束后，要用英語復(fù)述該電影片段的主要內(nèi)容。復(fù)述過程中要盡可能多地使用準(zhǔn)備階段所學(xué)習(xí)的生詞、短語，以及電影中出現(xiàn)的語言。這樣的復(fù)述是非常有效的練習(xí)方式，一方面使學(xué)生在觀看和語言輸出的過程中都更加關(guān)注新的信息，強(qiáng)化了新語素的記憶，達(dá)到了輸出的注意觸發(fā)功能；另一方面，在英語輸出的過程中，學(xué)生必須要進(jìn)行語句的加工并注意語言形式和規(guī)則的處理，實現(xiàn)了輸出的元語言功能。在復(fù)述練習(xí)之后，還可以繼續(xù)反復(fù)播放電影片段，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀練習(xí)，模仿地道的語音語調(diào)并加強(qiáng)表達(dá)的流暢程度。

此外，為實現(xiàn)語言輸出的假設(shè)檢驗功能，教師在學(xué)生用英語回答問題、復(fù)述或者跟讀的過程中，必須及時準(zhǔn)確地對學(xué)生輸出的語言給出反饋信息，糾正學(xué)生語言輸出過程中存在的問題，這對于學(xué)生聽說水平的提高是非常關(guān)鍵的。

四、結(jié)語

在視聽說教學(xué)中，輸入與輸出是密不可分的，少了任何一部分都很難使學(xué)生的聽說能力在訓(xùn)練中得到很好的提高。因此在把英語電影引入大學(xué)英語視聽說教學(xué)的過程中，一定要在輸入輸出理論的指導(dǎo)下做好電影材料的選擇和輸出練習(xí)的設(shè)計，使之成為能夠真正提高學(xué)生聽說能力的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

我們?nèi)サ牡谝粋€景點是明清宮苑，它是拍攝《滿城盡帶黃金甲》的地方，我們一走過售票的門就看到了很多燈籠，看，上面還有紙條。原來，是猜燈謎呀！我可要多猜幾個！你瞧，“多猜一半”（猜一國字）“多一半”，可以這樣理解1、多了一半2、“多”的一半，我覺得應(yīng)該，那么是夕。還有一個簡單的：一心不能兩用，（猜一成語）腦子不用功，就是一心一意。下面還有……導(dǎo)游還說：“路中間的這條路叫御路，平時專供皇帝走。但皇后在結(jié)婚的時候，能走這條路。現(xiàn)在我們猜燈謎的地方，拍《臺》的時候，竟放了600束”。我還看見了很多明、清皇家建筑，金碧輝煌，外形雄偉、壯觀。

接著我們又來到了廣州街，這是專門為拍攝《》而修建的。我們走在廣州街上，恰好看見了他們正在拍電影。我正想看看電影是怎樣制成的，?。∵@么多的著名演員，再看看兩位主角正在演一段戲，反復(fù)了五、六次，終于演完了。原來拍戲也這么辛苦。

最后我們游覽了根據(jù)北宋畫家張擇端的《清明上河圖》而修建的汴京，重現(xiàn)了汴京繁華的景象。

篇10

一、視聽模仿，加強(qiáng)口語訓(xùn)練

新教材為我們提供了很好的聽說訓(xùn)練內(nèi)容，可從視聽入門，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。新教材把第一冊前兩個單元作為視聽說的入門部分。在沒有文字的情況下，可采用實物、圖片、掛圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)行視聽模仿。小學(xué)生視、聽覺敏銳，標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，特別是一段聲情并茂的情景會話錄音，會給學(xué)生一種身臨其境之感。通過視聽，學(xué)生會積極模仿。通過模仿、聽說，再進(jìn)行一些內(nèi)容相近的大量口頭練習(xí)，一定能促使學(xué)生提高聽說能力。

二、盡量用英語組織教學(xué)

用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。

堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始，然后逐步加深。開始可配以動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，盡量避免用漢語講述，逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。

三、堅持值日生匯報制度

每次上課前由值日生用英語報告。開始練習(xí)時，可用最簡單的日常用語，以后逐漸加深?？勺屩等丈崆皽?zhǔn)備，寫在筆記本上，老師提前批閱、修改，盡量讓學(xué)生把所學(xué)的知識內(nèi)容運用到值日匯報的內(nèi)容中去。無論是談?wù)撎鞖?、談?wù)摷彝ィ€是談?wù)搶W(xué)校、班集體或是自己的好朋友等等，這些都是訓(xùn)練聽說能力及語言表達(dá)能力的好素材。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，可由看著材料到不看材料講述，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。為完成好值日匯報的任務(wù)，準(zhǔn)備一下，寫一寫、說一說，也有利于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫各方面的能力。

四、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境

實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具。除教師制作直觀教具外，還可以發(fā)動學(xué)生自己制作教具。如剛開始學(xué)字母時，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。音標(biāo)教學(xué)、單詞教學(xué)、對話教學(xué)、課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己做一下教具。這樣安排不僅有利于我們進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會更好。

五、扮演角色，進(jìn)行會話表演

可把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。要盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會。做好會話表演教師應(yīng)注意四點：

1.要讓學(xué)生模仿原聲帶中的語音、語調(diào)。

2.老師領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)要有感彩，要把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

3.隨著情節(jié)的發(fā)展，要有逼真的表情和貼切的動作，使學(xué)生有身臨其境之感。

4.可做些頭飾之類的簡單道具，盡量使學(xué)生在表演時更有真實感。

六、加強(qiáng)語言實踐，開展課外興趣活動

進(jìn)行聽說訓(xùn)練的另一個途徑是開展課外語言交際活動作為課堂教學(xué)的延伸。為此，我們要根據(jù)學(xué)生的語言水平和年齡特點，建立課外活動小組并加強(qiáng)對課外活動的輔導(dǎo)，比如學(xué)唱英語歌曲、講英語故事、朗讀比賽、表演話劇、小游戲、猜謎等多種形式的活動。這些活動不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能使學(xué)生開闊視野、增長知識。

七、改革測試方法，增加聽力、口試檢測