導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；實踐教學(xué)：模式

中圖分類號：G64文獻標識碼：A

隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，統(tǒng)計方法在金融、管理、證券、營銷等領(lǐng)域的應(yīng)用越來越受到關(guān)注，無論是國民經(jīng)濟管理，還是公司企業(yè)乃至個人的經(jīng)營、投資決策，都越來越依賴于運用統(tǒng)計方法和進行數(shù)量分析。國家教育部將《統(tǒng)計學(xué)原理》課程列為高等財經(jīng)院校財經(jīng)類專業(yè)的必修核心課程之一，目的是使得非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W習和掌握統(tǒng)計學(xué)的有關(guān)理論和方法，為專業(yè)課的學(xué)習及以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。對于非統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生來說，統(tǒng)計學(xué)完全是作為方法論的身份出現(xiàn)，應(yīng)該強調(diào)運用統(tǒng)計方法解決專業(yè)實際問題的能力培養(yǎng)。但從目前情況看，許多學(xué)校在統(tǒng)計教育上仍存在“重知識、輕能力”的教學(xué)觀念，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠。因此，在非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中，強化實踐教學(xué)、提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，是十分重要和必要的。

一、非統(tǒng)計專業(yè)《統(tǒng)計學(xué)原理》教學(xué)存在的問題

(一)教學(xué)內(nèi)容偏重于理論知識的傳授，輕視實踐技能的訓(xùn)練。目前的統(tǒng)計學(xué)原理教學(xué)目標，仍然強調(diào)讓學(xué)生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計學(xué)的理論和方法，教學(xué)內(nèi)容局限在概念、原理、公式推導(dǎo)以及數(shù)據(jù)計算等方面，不能與實際工作、現(xiàn)實生活相結(jié)合，致使學(xué)生把統(tǒng)計學(xué)視同數(shù)學(xué)，產(chǎn)生畏難情緒。由于大學(xué)的學(xué)生一直是從學(xué)校到學(xué)校，很少接觸社會，因此對所學(xué)的內(nèi)容感到乏味且對統(tǒng)計中的概念含義不能正確理解，更不知該如何運用統(tǒng)計方法解決實際問題，甚至感覺統(tǒng)計學(xué)沒什么用處?？菰锏膬?nèi)容、單調(diào)的形式，使得學(xué)生們厭學(xué)統(tǒng)計課。從多年的教學(xué)實踐看，這種統(tǒng)計教學(xué)模式下，學(xué)生對統(tǒng)計分析、預(yù)測和決策的方法不能真正理解和掌握，無法培養(yǎng)學(xué)生運用統(tǒng)計方法和思維方式解決實際問題的能力。

(二)灌輸式教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的學(xué)習積極?掛。近年來，教學(xué)手段不斷提高，多媒體教學(xué)已經(jīng)比較普遍，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻改進不多，仍然是以教師為主的封閉式課堂教學(xué)方式。教師是主講者，學(xué)生是被動的接受者，這種“填鴨式”的單一灌輸，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，師生之間缺乏互動交流，課堂氣氛不活躍，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長，而且也使得教師缺乏授課積極性，不利于業(yè)務(wù)水平的提高。

(三)傳統(tǒng)的考核方式不利干檢驗學(xué)生的實際能力。大多數(shù)院校的統(tǒng)計學(xué)原理考核方式仍然以閉卷筆試為主。統(tǒng)計學(xué)原理的課程特點決定了其筆試內(nèi)容，一般為填空題、選擇題、簡答題和計算題等題型，這些題目大多偏重于對陳述性知識的考核和簡單的公式計算。由于許多學(xué)生沒有轉(zhuǎn)變中學(xué)時代的學(xué)習和思維方式，習慣于死記硬背公式、概念，應(yīng)付考試，“上課時抄筆記(或考前復(fù)印別人筆記)、考試前背筆記、考試后全忘記”的現(xiàn)象十分普遍，很容易造成高分低能的現(xiàn)象，無法真正反映出學(xué)生對統(tǒng)計方法掌握程度和應(yīng)用能力。

二、《統(tǒng)計學(xué)原理》課程開展實踐教學(xué)的模式

統(tǒng)計實踐教學(xué)就是在課堂傳授和學(xué)習已經(jīng)形成的知識的同時，利用實驗、實踐教學(xué)加強學(xué)生實踐能力的鍛煉，提高學(xué)生綜合運用知識去解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師以培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實際問題的能力為中心，根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選用合適的實驗、實踐教學(xué)方式訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生了解分析實際問題的思路。

(一)統(tǒng)計調(diào)查實踐教學(xué)。統(tǒng)計調(diào)查是得到統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實踐性活動，在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生了解調(diào)查方案設(shè)計的有關(guān)知識點：怎樣確定調(diào)查目的；什么是調(diào)查對象、調(diào)查單位和填報單位；怎樣選擇合適的調(diào)查項目，如何設(shè)計調(diào)查問卷或調(diào)查表；什么是調(diào)查時間和調(diào)查期限；如何制定調(diào)查工作的組織實施計劃等。然后，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計調(diào)查方案。可以自行選題，或者老師命題學(xué)生選擇，內(nèi)容一般與學(xué)生有關(guān)，這樣能夠調(diào)動學(xué)生參與的積極性。比如，大學(xué)生手機普及情況調(diào)查方案設(shè)計、大學(xué)生生活費用收支情況調(diào)查方案的設(shè)計、圖書館利用狀況調(diào)查方案的設(shè)計、學(xué)生每周上網(wǎng)情況調(diào)查方案的設(shè)計等，鍛煉學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計的系統(tǒng)性。在老師的指導(dǎo)下，反復(fù)修改、補充，即可成為一份比較完善的設(shè)計方案。方案設(shè)計完畢后，可以從中選擇一個或幾個方案在學(xué)生中開展調(diào)查，由學(xué)生自行印制和發(fā)放問卷，調(diào)查信息資料。在搜集資料的過程中，同學(xué)們必須面對不同的被調(diào)查者，如何取得被調(diào)查者的信任與配合，需要有良好的語言表達能力、誠懇的態(tài)度和一定的調(diào)研技巧，更需要遇事不氣餒的勇氣和靈活的工作方法。通過實踐，學(xué)生的調(diào)查能力、研究能力和獨立工作的能力得到提高。

(二)推斷統(tǒng)計實踐教學(xué)。推斷統(tǒng)計就是在搜集、整理樣本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對有關(guān)總體作出推斷，主要有參數(shù)估計和假設(shè)檢驗兩種方法。對學(xué)生來說，這部分內(nèi)容比較抽象、難懂，單純地背公式、計算數(shù)據(jù)沒有實際意義。為了讓學(xué)生對該部分知識有更加深刻的了解，可以結(jié)合實踐調(diào)查數(shù)據(jù)進行講解，比如學(xué)習參數(shù)估計一章時，可以利用前文提到的“大學(xué)生手機普及情況調(diào)查”取得的樣本數(shù)據(jù)，對大學(xué)生購買手機的價格和每月話費支出總額進行區(qū)間估計，估計在校大學(xué)生中手機擁有率、某種品牌的手機所占比重、短信支出在總支出中的比重等等。學(xué)習假設(shè)檢驗時，可以結(jié)合現(xiàn)實生活中與大家相關(guān)的或感興趣的問題做一些簡單的調(diào)查，比如，判斷某種罐裝飲料的容量或某種洗滌劑的重量是否與標注相符，某品牌手機的待機時間是否達到標準等?？梢赃M行實地調(diào)查，利用小樣本進行抽樣推斷。這樣做，可以將統(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計、實施與推斷統(tǒng)計等一系列工作緊密銜接起來，各知識點的聯(lián)系性與系統(tǒng)性得到充分體現(xiàn)。

(三)計算機輔助實踐教學(xué)。統(tǒng)計學(xué)研究的是大量數(shù)據(jù)的計算和分析，是一個復(fù)雜的工作過程，在實際工作中可以借助計算機軟件來完成。適用于統(tǒng)計教學(xué)的計算機軟件有SAS、SPSS、EXCEL等，前兩種屬于專業(yè)統(tǒng)計軟件，需要使用者熟悉它們的語言，并進行專門的培訓(xùn)，這對于非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生來講不太適合。EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件。其提供的統(tǒng)計分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計軟件，但比專業(yè)統(tǒng)計軟件易學(xué)易用，便于掌握。EX-CEL提供了一個功能強大的數(shù)據(jù)分析工具，它的統(tǒng)計功能涵蓋了統(tǒng)計學(xué)的基本內(nèi)容。如進行統(tǒng)計分組，編制變量數(shù)列，求平均數(shù)、標準差，繪制統(tǒng)計圖表，進行相關(guān)分析、回歸分析，為時間數(shù)列配合趨勢方程等。學(xué)生在參加實踐教學(xué)項目時，通過上機把所學(xué)EXCEL功能運用到數(shù)據(jù)整理分析之中，使實踐教學(xué)更生動更有效

率。

比如。在學(xué)習相關(guān)與回歸分析時，可以利用統(tǒng)計年鑒提供的某幾個省份人均GDP與人均消費水平等數(shù)據(jù)進行相關(guān)與回歸分析，并分析其實際意義。如果用手工計算相關(guān)系數(shù)、建立回歸方程，工作量非常大，沒有計算機軟件的支撐，是很難做好的?，F(xiàn)在我們只要講清楚回歸分析基本思想、計算的原理和正確應(yīng)用的條件、如何正確解讀計算結(jié)果、怎樣與實際問題結(jié)合使用，而對大量復(fù)雜具體的計算可以交給計算機去完成。統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然，也有利于學(xué)生對知識的理解與升華。

三、開展實踐教學(xué)應(yīng)注意的環(huán)節(jié)

(一)合理制訂教學(xué)計劃，整合教學(xué)內(nèi)容。對于非統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生來說，統(tǒng)計學(xué)原理課程的課時都比較少，要同時完成統(tǒng)計理論知識的學(xué)習和實踐技能培訓(xùn)是無法做到的，因此，任課教師在教學(xué)之前，要對教學(xué)內(nèi)容和時間進行合理規(guī)劃和設(shè)計。在課堂上主要是完成理論的學(xué)習及少量的討論，有關(guān)調(diào)查方案的設(shè)計、組織實施、撰寫調(diào)查報告等工作主要靠課余時間來完成，課堂教學(xué)與課余調(diào)查進度要銜接。為了保證在有限的時間內(nèi)，提高理論學(xué)習與實踐訓(xùn)練效果，可以對教學(xué)內(nèi)容進行適當調(diào)整，打破各章節(jié)的限制，將相關(guān)知識點結(jié)合起來進行系統(tǒng)性和整體性安排，充分考慮實用性、技術(shù)性和可操作性，保障實踐教學(xué)的順利開展。

(二)教師要不斷提高自身的實踐教學(xué)能力。由于實踐教學(xué)需要教師對各個環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)、檢查、考核等，因此，對教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力和知識層面提出了更高的要求。要求教師精通各種理論和方法，并及時了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新進展，把最先進的知識傳授給學(xué)生；要求教師具備使用多媒體和統(tǒng)計軟件的能力，真正把計算機作為備課、授課、組織教學(xué)活動的工具；要求教師經(jīng)常深入實際，積極參加社會實踐活動，不斷提高分析問題和解決問題的能力。教師在深入實踐教學(xué)的同時也提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，只有教師的綜合素質(zhì)和實踐能力提高了，才能達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標。

篇2

一、影響財經(jīng)類非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)效果的因素

1.從學(xué)生方面來看，一是學(xué)生在學(xué)習過程中普遍感到課程枯燥難懂、學(xué)習興趣不高，缺乏學(xué)習動力。學(xué)生把學(xué)習興趣放在專業(yè)知識的學(xué)習上，對統(tǒng)計學(xué)的認識不夠，學(xué)生普遍會提出學(xué)習統(tǒng)計學(xué)究竟有什么用的疑問，很容易產(chǎn)生輕視、應(yīng)付,甚至厭惡情緒，因為聽不懂而放棄，造成逃學(xué)或注意力不集中，更不用說課后能復(fù)習和預(yù)習。二是學(xué)習方法不當。統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習一般是在第3學(xué)期或第4學(xué)期，財經(jīng)類學(xué)生尤其是文科學(xué)生，對數(shù)據(jù)也變得不敏感，習慣于記筆記，不習慣聽和理解。用背誦記憶的方法讓他們突然學(xué)習與數(shù)學(xué)理論關(guān)系密切，抽象性較強，需要較強理解能力的統(tǒng)計學(xué)，增加了他們學(xué)習的不適應(yīng)性。在《統(tǒng)計學(xué)》這門課程中，計算公式多而復(fù)雜，運算很不方便，練習費時費力。很多學(xué)生嫌麻煩而放棄練習，抄作業(yè)現(xiàn)象嚴重。

2.從教師方面看，一是在授課過程中過多重視理論的闡述，忽視統(tǒng)計方法的運用。大部分教師在教學(xué)中過分強調(diào)統(tǒng)計方法的實施步驟，而對方法本身的統(tǒng)計思想?yún)s挖掘不夠，導(dǎo)致學(xué)生對統(tǒng)計方法的學(xué)習過于機械化、程序化，往往是知其然不知其所以然，能夠熟練地進行統(tǒng)計計算，卻對計算結(jié)果不能給出很好的解釋，甚至忽略統(tǒng)計方法的應(yīng)用條件，似乎統(tǒng)計方法是萬能的，適用于任何場合。無形中加劇了統(tǒng)計就是數(shù)字，統(tǒng)計就是公式的統(tǒng)計刻板印象。二是統(tǒng)計學(xué)講授內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容相脫節(jié)。統(tǒng)計的價值和魅力只有在解決實際問題的應(yīng)用中才能得以體現(xiàn)。在統(tǒng)計教學(xué)實踐中，盡管離不開統(tǒng)計方法的應(yīng)用舉例，但大部分例子在很大程度上是為了演示統(tǒng)計方法的實施過程，而且大部分統(tǒng)計學(xué)教師在教學(xué)中存在著“以不變應(yīng)萬變”的情況，同一例子反復(fù)地講解于不同的專業(yè)，與相關(guān)專業(yè)結(jié)合不夠，難以讓有關(guān)專業(yè)的同學(xué)深切地體會到統(tǒng)計在本專業(yè)學(xué)習中的應(yīng)用價值。三是在教學(xué)手段的使用上有一定的誤區(qū)。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)手段主要是板書。對于統(tǒng)計學(xué)來講，板書教學(xué)的優(yōu)點是能夠讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思維，在教師板書的同時給學(xué)生充分的機會去思考、領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，也更有利于教師去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習和掌握相關(guān)知識點；板書教學(xué)的缺點是信息量不能太大，在有限的時間和空間下教師無法做到大量信息的呈現(xiàn)，也不便于講解統(tǒng)計方法在統(tǒng)計軟件中的實現(xiàn)問題。

二、提高財經(jīng)類非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)效果的對策

1.要注重統(tǒng)計思想而不是統(tǒng)計公式的教學(xué)，讓學(xué)生了解本課程的特點與學(xué)習方法。伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來，越來越多的人認識到，統(tǒng)計不僅是方法和手段，也是一種意識和觀念，是現(xiàn)代人應(yīng)當具備的一種素質(zhì)。統(tǒng)計在幫助人們認識客觀事物數(shù)量特征和數(shù)量規(guī)律的同時，也教會人們?nèi)绾慰陀^地看待周遭的事物或現(xiàn)象，能夠有分寸地區(qū)別個別現(xiàn)象和大量現(xiàn)象，盡可能對事物的認識不產(chǎn)生極端或偏激的看法，甚至可以幫助人們有效地調(diào)整和平衡心理，保持良好和從容的心態(tài)。正因為如此，在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中一定要注重對統(tǒng)計思想的挖掘和傳遞，注重對學(xué)生統(tǒng)計思維能力的培養(yǎng)和塑造。學(xué)生具有了統(tǒng)計思維能力，自然就加強了對統(tǒng)計方法學(xué)習和利用的主動性。

2.要提高統(tǒng)計教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，新鮮事物層出不窮，由此帶來的新知識、新問題需要我們?nèi)W(xué)習，去探索，如果不能迅速地做到知識更新，就不能適應(yīng)當前市場經(jīng)濟的需要。作為教師來講，如果理論落后于現(xiàn)實，就談不上培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟需要的人才。教師知識的深度與廣度，還體現(xiàn)在對于相關(guān)課程的了解和掌握。就統(tǒng)計專業(yè)教師來說，要有扎實的經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)，要有財政金融方面的知識，要有會計管理方面的知識，電子計算機的實際運用操作能力。尤其是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，如:統(tǒng)計學(xué)原理、數(shù)理統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟統(tǒng)計、企業(yè)統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測與決策等課程的聯(lián)系性更加密切。相關(guān)知識涉獵的面越廣，就越會加深對本門課程內(nèi)容理解的深度，從而提高本門課程的講授質(zhì)量。

3.改革財經(jīng)類非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容。一是壓縮描述統(tǒng)計的講授內(nèi)容，在教學(xué)中宜突出重點，比如:變異指標重點介紹實際應(yīng)用廣泛的標準差及標準差系數(shù)即可，平均差及平均差系數(shù)可略；有些簡單內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，比如:統(tǒng)計調(diào)查方案的設(shè)計；有的可以將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`教學(xué)，比如:實踐性很強的問卷調(diào)查。這樣，一方面保證了描述統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容的相對完整，有助于學(xué)生建立正確的統(tǒng)計思想，培養(yǎng)統(tǒng)計思維能力，同時鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力，又為后續(xù)統(tǒng)計方法的介紹留出了充足的時間。二是加大推斷統(tǒng)計方法及應(yīng)用的介紹。統(tǒng)計研究的目的是為了探索數(shù)據(jù)內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性。但大多數(shù)情況下我們能夠獲取的是樣本數(shù)據(jù)而非總體數(shù)據(jù)，如何利用樣本數(shù)據(jù)探索總體的數(shù)量規(guī)律性是我們更需要經(jīng)常面對的問題。非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計教學(xué)要真正突出其實用性，在教學(xué)內(nèi)容上就應(yīng)當加大推斷統(tǒng)計方法及應(yīng)用的介紹。相關(guān)與回歸分析、時間數(shù)列分析、指數(shù)這三種方法的教學(xué)改革問題。這三種方法是經(jīng)濟管理中常用的統(tǒng)計方法，在原來的教學(xué)中也是重點講述的部分。為了體現(xiàn)實用性這個基本思想，上述三種方法的教學(xué)角度也需要進行調(diào)整。具體來看，相關(guān)與回歸分析要加入實用性強的多元線性回歸的內(nèi)容，并且要講深一點，講透一點；時間數(shù)列分析要把教學(xué)重點轉(zhuǎn)到構(gòu)成分析上來，動態(tài)分析指標只進行有選擇性的介紹；指數(shù)法講清基本編制理論即可，重點轉(zhuǎn)向指數(shù)實際應(yīng)用的介紹，如:居民消費價格指數(shù)、股票價格指數(shù)等。同時，在教學(xué)過程中應(yīng)加強SAS、SPSS、Excel等統(tǒng)計軟件的應(yīng)用方法。SAS和 SPSS屬于專業(yè)的統(tǒng)計軟件，需要專門安裝，使用者還需接受專門的培訓(xùn)，這兩個軟件不太適合于非統(tǒng)計專業(yè)的教學(xué)要求。Excel 軟件則較適合作為非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)的輔助手段。一方面，由于它是一個常用的計算機軟件，作為 Office 的組成部分其普及程度很高，學(xué)習起來難度不大；另一方面，從非統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生所學(xué)習的統(tǒng)計方法來看，其統(tǒng)計功能已經(jīng)能夠滿足計算和分析的需要。

4.改革財經(jīng)類非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段。統(tǒng)計教學(xué)要體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)要求，在教學(xué)方法的改革上就應(yīng)當遵循現(xiàn)代教育思想即以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、強調(diào)把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來。在教學(xué)手段上應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體的有效利用相結(jié)合。要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)為啟發(fā)式教學(xué)，在教師講授與學(xué)生參與的結(jié)合上下功夫。積極實施案例教學(xué)、提問式教學(xué)、實踐教學(xué)。近些年來，各高校加大了對增加教學(xué)硬件設(shè)施的投入力度，大部分教室都配備了多媒體計算機等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。將《統(tǒng)計學(xué)》的全部內(nèi)容制成Powerpoint的電子版講義，并分步演示公式的推導(dǎo)或解題過程，不僅收到了板書的效果，同時運用多媒體教學(xué)手段增加了圖表的精確性，而且生動、形象，同時增大了教學(xué)信息量，對于提高教學(xué)效率和提高課堂教學(xué)效果無疑起到了積極作用。

5.強化實踐教學(xué)。統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用性、實踐性很強的綜合性學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)及學(xué)習中普遍存在兩大問題：一是概念多，復(fù)雜難記。由于學(xué)生沒有接觸過統(tǒng)計實際工作，對統(tǒng)計中的概念含義不能正確理解，特別是對概念之間的聯(lián)系及區(qū)別難以掌握，往往只能去死記硬背，應(yīng)付考試。二是公式多，難懂易用錯。由于統(tǒng)計學(xué)主要是講述統(tǒng)計分析方法，所以在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般是一個公式一個公式地去講授每種指標的計算，這樣學(xué)生就很容易把各種指標孤立去理解，而不能正確把握各指標間的聯(lián)系，結(jié)果在考試中出現(xiàn)亂用公式、計算答案相互矛盾的情況。因此,要改變應(yīng)試教育那種只注意熟悉題型、掌握解題技巧的老一套，培養(yǎng)學(xué)生如何運用統(tǒng)計方法和思維方式解決實際問題。

統(tǒng)計課中的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，主要指的就是統(tǒng)計調(diào)查。擬定一個統(tǒng)計調(diào)查方案，實施統(tǒng)計調(diào)查，是統(tǒng)計工作的一個重要組成部分。特別是在市場經(jīng)濟高度發(fā)達的今天，到處都充滿商機，同時也充滿競爭，決策的成功與否與信息資料的準確性密切相關(guān)。而開展統(tǒng)計調(diào)查則是獲取第一手資料的一條重要途徑。因此，每個企業(yè)在進行重大決策前，一般都要開展統(tǒng)計調(diào)查，搜集真實、可靠的信息資料，為決策的正確性提供參考和保障。如果我們的學(xué)生只會統(tǒng)計分析，而不會開展統(tǒng)計調(diào)查，那一定會被激烈的社會競爭所淘汰。所以，在統(tǒng)計教學(xué)中增設(shè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

實訓(xùn)環(huán)節(jié)的組織形式可以靈活多樣，通常采用集體實訓(xùn)和單人實訓(xùn)兩種。集體實訓(xùn)以班或組為單位，由若干學(xué)生共同完成實訓(xùn)項目。單人實訓(xùn)以每個學(xué)生為單位，由一個學(xué)生獨立完成實訓(xùn)項目。兩種形式可獨立使用、也可結(jié)合運用。

實訓(xùn)環(huán)節(jié)的步驟主要包括：擬選調(diào)查課題，編寫調(diào)查方案，展開調(diào)查，整理分析調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報告，總結(jié)講評。由于非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)時有限，一般要求學(xué)生利用課余時間開展調(diào)查研究，寫出調(diào)查分析報告。教師在這個過程中應(yīng)做的工作是：對學(xué)生提出具體要求，注意調(diào)查過程的信息反饋，掌握調(diào)查進展狀況，發(fā)現(xiàn)問題隨時加以指導(dǎo)并予以解決。調(diào)查題目的設(shè)計一定要做到切合實際，又要使學(xué)生感興趣，調(diào)查的結(jié)果還要有一定意義，以便讓學(xué)生親身體會到所學(xué)知識的實用性。如：“對在校大學(xué)生消費支出狀況的調(diào)查”，“對在校大學(xué)生學(xué)習風氣狀況的調(diào)查”，“對在校大學(xué)生身體素質(zhì)狀況的調(diào)查”，“對大學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)查”等。在積累了一定經(jīng)驗后，還可以讓學(xué)生參加城調(diào)隊、企調(diào)隊組織的一些調(diào)查或利用假期開展社會調(diào)查等。

三、結(jié)束語

總之，統(tǒng)計學(xué)作為一門收集、整理、顯示和分析數(shù)據(jù)的科學(xué)，將會有極為廣泛的應(yīng)用空間。教育部明確規(guī)定統(tǒng)計學(xué)為高等院校財經(jīng)類專業(yè)的核心課程之一，凸現(xiàn)出統(tǒng)計知識在財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生知識體系中的重要地位。對財經(jīng)類非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生，只要我們在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)方法的靈活多樣，將會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]鄧志敏：《統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革芻議》，《臺州學(xué)院學(xué)報》，2003.5。

[3]徐媛媛：《充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的作用》，《甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報》，2005.1。

篇3

1大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟環(huán)境導(dǎo)向的教學(xué)改革

當前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了非常有價值的“大數(shù)據(jù)”。大數(shù)據(jù)問題也引起了政府及高校的重視，已經(jīng)在教育、醫(yī)療、衛(wèi)生、金融、統(tǒng)計、市場營銷等領(lǐng)域應(yīng)用非常成功。也將給人們的生活、學(xué)習、工作決策提供便利。另一方面如大學(xué)生上網(wǎng)非常方便，對百度、微信、BBS、微博等網(wǎng)絡(luò)工具的使用非常熟練，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息的獲取變得更加方便，對知識的獲取更加容易，數(shù)據(jù)收集與分析能力更強?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)平臺多方面交流，甚至可以去互聯(lián)網(wǎng)的各種網(wǎng)絡(luò)課堂，聽世界名校如哈佛、耶魯、清華、北大等教師講課，或下載名校精品課程的資料。通過QQ、微信平臺交流學(xué)習方面的問題。大學(xué)生每天花在網(wǎng)絡(luò)的時間非常多，甚至上課的時候都在使用。比以前的學(xué)生學(xué)習更具有獨立性。

2立足當前的實際情況，培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才

2.1獨立學(xué)院的大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)不符合當前獨立學(xué)院學(xué)生的情況，學(xué)生認為統(tǒng)計學(xué)課程不是專業(yè)課程而不予重視，再加上該課程公式繁多，理論方法枯燥無味，學(xué)起來難學(xué)難懂，學(xué)生提不起學(xué)習興趣等，傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學(xué)往往重理論，輕應(yīng)用。使得理論與實踐不能結(jié)合，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足社會的需要。例如解決不了市場調(diào)查分析問題、經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析問題等。使學(xué)習效率得不到合理的提高，學(xué)生對于課程的參與度不高，寶貴的教學(xué)資源得不到合理的回報，違背了設(shè)置統(tǒng)計學(xué)課程的初衷。

2.2獨立學(xué)院的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革

統(tǒng)計學(xué)的理論方法實用性很強，涉及很多晦澀難懂的公式符號，難以記憶和消化，與高數(shù)、線性代數(shù)、概率論的聯(lián)系緊密，而獨立學(xué)院大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，覺得高深莫測，存在普遍的畏難情緒?，F(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容圍繞統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計指標、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理分析、統(tǒng)計推斷的點估計和假設(shè)檢驗、相關(guān)與回歸分析、非參分析、時間序列、指數(shù)等內(nèi)容進行介紹。如此繁多的內(nèi)容存在課時量不夠，就獨立學(xué)院學(xué)生而言，大部分教材安排不合理，重理論輕實踐，針對性很不好，和他們的專業(yè)結(jié)合不緊密。教學(xué)內(nèi)容要與各專業(yè)特點相結(jié)合，如介紹統(tǒng)計調(diào)查的基本定義和特點過后，學(xué)生也不知道如何收集資料，如何設(shè)置科學(xué)合理的設(shè)置問卷。這就引起教學(xué)的思考，有必要從實踐案例的實際出發(fā)，針對實際的案例問題，或網(wǎng)上統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)的下載，以實驗課的形式，用統(tǒng)計軟件分析，或進行實際數(shù)據(jù)的收集，如何進行問卷設(shè)計和抽樣調(diào)查。如金融專業(yè)可以選擇一些經(jīng)濟類的數(shù)據(jù)，國貿(mào)專業(yè)可以選擇進出口貿(mào)易類的數(shù)據(jù)，市場營銷專業(yè)可以設(shè)計某產(chǎn)品的市場調(diào)查研究。

2.3大數(shù)據(jù)時代應(yīng)用性人才的培養(yǎng)

教學(xué)內(nèi)容有必要結(jié)合各種數(shù)據(jù)分析的統(tǒng)計軟件，教師應(yīng)該講解EXCEL、SPSS、Eviews、R等軟件的案例分析。不應(yīng)要求學(xué)生去死記理論公式，要凸出統(tǒng)計學(xué)的魅力，加強統(tǒng)計學(xué)理論的應(yīng)用性。關(guān)鍵要會解決實際問題，要合理的安排足夠的實驗課時，提高學(xué)生對于數(shù)據(jù)分析的水平，鍛煉學(xué)生學(xué)會用統(tǒng)計軟件處理專業(yè)問題的能力。同時結(jié)合實驗課上交統(tǒng)計調(diào)查方案，調(diào)查報告，以及數(shù)據(jù)分析的實驗報告，并要求提高實驗報告的質(zhì)量。特別是學(xué)院要為實驗室建設(shè)提供一個良好的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代，只有具備了數(shù)據(jù)分析、編程、統(tǒng)計技能和相關(guān)專業(yè)知識的人，才能把混亂、龐雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛袃r值的應(yīng)用。

3基于R統(tǒng)計軟件分析的案例教學(xué)

隨著電腦的普及，以獨立學(xué)院當前情況，將統(tǒng)計軟件的實際應(yīng)用與理論相聯(lián)系受到更多學(xué)生的歡迎，時下也是一種必然趨勢。而且軟件是一款免費的開放式軟件。所以使用非常便捷，適合現(xiàn)在高校教師和學(xué)生使用，在國際上使用率越來越高。下面借助軟件演示隨機試驗。以上分析可以看出，統(tǒng)計軟件在應(yīng)用中，命令簡捷方便，檢驗結(jié)果精確，是一個具有推廣價值的統(tǒng)計分析軟件。軟件能使復(fù)雜的統(tǒng)計理論和實際生活中的案例相結(jié)合，也提高學(xué)生的操作動手能力。非常方便高校實驗教學(xué)應(yīng)用，值得高校財經(jīng)類專業(yè)推廣為主要的教學(xué)和研究軟件。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，設(shè)計實驗或鼓勵學(xué)生自行設(shè)計實驗，課堂教學(xué)和實驗操作相結(jié)合，以期達到培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計模擬能力，以及解決實際問題能力的目的。通過這兩個簡單的例子發(fā)現(xiàn)原本抽象和復(fù)雜的計算，變得豐富有趣，學(xué)生學(xué)習起來更輕松，學(xué)以致用，對于課本知識的理解也比較深刻。教學(xué)不再死板，學(xué)生可以在相互討論、互相切磋的輕松氛圍中，完成對統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習。

4實行統(tǒng)計學(xué)實驗教學(xué)的意義

篇4

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；高職統(tǒng)計學(xué)；實踐教學(xué)

《統(tǒng)計學(xué)原理》是高職院校經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是教會學(xué)生宏地、直觀地、有條理地去觀察問題、分析問題和解決問題。通過《統(tǒng)計學(xué)原理》的學(xué)習，了解和掌握幾個概念和原理是遠遠不夠的，而應(yīng)加大分析、判斷力度，突出實用特色，注重統(tǒng)計工作能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)本質(zhì)上創(chuàng)造了一種模擬實踐的環(huán)境和過程，在統(tǒng)計理論和統(tǒng)計實踐之間架起了一座橋梁，對激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合實踐能力起非常重要的作用，能有效地將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。

一、案例教學(xué)的內(nèi)涵和特點

（一）案例教學(xué)的內(nèi)涵

案例教學(xué)，又稱情景教學(xué)法，是教師根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，在學(xué)生掌握有關(guān)知識和方法的基礎(chǔ)上，使學(xué)生經(jīng)歷或體驗?zāi)M的具有一定典型意義的事物發(fā)生、發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進行分析和研究，并運用所學(xué)理論知識和方法提出各種解決問題的方案，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種理論聯(lián)系實際的啟發(fā)式教學(xué)方法。

（二）案例教學(xué)的特點

1.以基本知識點為核心。

案例教學(xué)的目的是通過案例幫助學(xué)生掌握統(tǒng)計學(xué)課程中的要點和難點?；镜闹R點是案例教學(xué)的支撐點，一個案例可能涉及到一個或多個知識點，因此，案例和知識點之間應(yīng)該做到明確對應(yīng)。例如高職《統(tǒng)計學(xué)原理》課程的講授內(nèi)容包括：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的采集方法；數(shù)據(jù)的整理與顯示方法；統(tǒng)計數(shù)據(jù)的描述；時間序列分析法；相關(guān)與回歸分析法；指數(shù)分析法；簡單統(tǒng)計推算方法等。教師在編寫和講解具體案例時，應(yīng)根據(jù)課程的章節(jié)與內(nèi)容要求，緊密結(jié)合課程中的基本理論和重要知識點，提出問題，收集數(shù)據(jù)，使每一個案例盡可能包含本所章節(jié)所有知識點。

2.以現(xiàn)實環(huán)境為背景。

案例教學(xué)以現(xiàn)實環(huán)境為背景，案例多取材于現(xiàn)實問題，是實際存在或曾經(jīng)發(fā)生過的典型事例，通過研究現(xiàn)實世界中群體現(xiàn)象數(shù)量表現(xiàn)出的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的概念、原理具體化，使學(xué)生的知識得到內(nèi)化，同時也最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。由于統(tǒng)計學(xué)原理和定理取材于豐富的現(xiàn)實世界，在教師的引導(dǎo)下，通過真實而典型的素材分析研究和總結(jié)規(guī)律，從而能夠增強學(xué)生的認識能力，提高學(xué)生的動手實踐能力。

二、高職統(tǒng)計學(xué)案例教學(xué)的幾點建議

（一）選取合適的統(tǒng)計案例

選取合適的、有針對性的案例是案例教學(xué)的基礎(chǔ)。統(tǒng)計案例應(yīng)將統(tǒng)計理論知識融于具體實例之中，并且與課本知識點緊密結(jié)合。具體的教學(xué)目標、內(nèi)容及學(xué)生應(yīng)掌握的知識和技能是構(gòu)建案例教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，從教學(xué)功能的角度來看，案例教學(xué)適合內(nèi)容比較復(fù)雜、專業(yè)性比較強的知識。其次，從形式與內(nèi)容的統(tǒng)一性來看，案例要與教材內(nèi)容密切聯(lián)系。脫離了教材內(nèi)容，偏離了教學(xué)主題，就無法達到幫助學(xué)生掌握基本概念和原理的教學(xué)目的。同時，案例選擇一定要有現(xiàn)實性和趣味性，貼近學(xué)生生活實際、活生生的案例，才能吸引學(xué)生，激發(fā)他們的探究熱情，促使他們不斷思考。例如對于抽樣推斷、假設(shè)檢驗、方差分析等基本思想，可以選擇控制產(chǎn)品質(zhì)量等方面的案例來講解，從而做到深入淺出，通俗易懂。此外，統(tǒng)計學(xué)的案例教學(xué)中要明確問題，案例選取應(yīng)當具有明顯的問題導(dǎo)向性，這樣才能有利于學(xué)生通過統(tǒng)計分析做出明確的判斷。

（二）適當應(yīng)用統(tǒng)計分析軟件

在進行統(tǒng)計調(diào)查和案例教學(xué)的過程中，不可避免地會碰到大量的實際數(shù)據(jù)，適當?shù)卦诟呗毥y(tǒng)計案例教學(xué)中輔助以統(tǒng)計分析軟件，會起到事倍功半的效果。在案例實踐教學(xué)中，有很多可供選擇的統(tǒng)計軟件，比如Excel、SPPS、SAS等應(yīng)用較廣的統(tǒng)計軟件。這些統(tǒng)計軟件功能非常強大、普及程度很高、而且本身擁有完整的統(tǒng)計分析工具，如描述統(tǒng)計分析工具，方差分析工具，回歸分析工具等，這些分析工具可以非常方便地對現(xiàn)有數(shù)據(jù)進行處理；另外，上述統(tǒng)計軟件都帶有很強的模擬工具。大多數(shù)概率統(tǒng)計公式都比較抽象，如果需要生動地展示其原理，就可以進行各種數(shù)據(jù)模擬和試驗，可以處理和分析大量案例數(shù)據(jù)。

（三）強調(diào)學(xué)生的實踐參與活動

應(yīng)用性和實踐性是高職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的一個突出特征，學(xué)生運用統(tǒng)計學(xué)中所學(xué)基本知識點，通過親自搜集數(shù)據(jù)，親自嘗試編寫案例，進而在教師的引導(dǎo)下分析案例，是案例教學(xué)達到良好效果的途徑之一。例如可以組織學(xué)生到本地大型超市和電器商場進行大型的統(tǒng)計調(diào)查實踐，通過搜集有關(guān)消費者數(shù)據(jù)和產(chǎn)品數(shù)據(jù)，對當?shù)氐南M市場進行調(diào)查和分析。這些調(diào)查都以問卷的形式進行，問卷的設(shè)計、分發(fā)、回收和數(shù)據(jù)的匯總工作都由學(xué)生來完成，而教師負責指導(dǎo)和整體把關(guān)。教師則根據(jù)每個同學(xué)的興趣，成立學(xué)習小組，通過布置課外作業(yè)的形式，鼓勵學(xué)生完成數(shù)據(jù)的整理工作和統(tǒng)計案例的編寫。除了鼓勵學(xué)生組織研究合作小組之外，還可以由任課教師牽頭，組織大型的統(tǒng)計調(diào)查活動，就他們所感興趣的現(xiàn)實問題進行實地調(diào)查和研究，內(nèi)容可以涉及校內(nèi)和校外生活的方方面面，如大學(xué)生網(wǎng)戀情況調(diào)查研究，大學(xué)貧困生生活現(xiàn)狀調(diào)查等。

（四）注重與所學(xué)專業(yè)的交融

篇5

關(guān)鍵詞　高等教育　統(tǒng)計專業(yè)　綜合模擬實驗體系

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育的改革也隨之逐步深入，以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨的高等院校在源源不斷的向社會輸送各類專業(yè)人才。財經(jīng)類高等院校是專門為社會培養(yǎng)財會類專業(yè)人才的技術(shù)型院校，統(tǒng)計專業(yè)的教學(xué)目的則不僅是傳授高校學(xué)生統(tǒng)計知識和統(tǒng)計技能，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計實踐和應(yīng)用能力。所以，財經(jīng)類高校要改變傳統(tǒng)的統(tǒng)計教育思想，以造就統(tǒng)計專業(yè)實踐型人才為目標，大力對實踐環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新和改革，構(gòu)建起統(tǒng)計專業(yè)的綜合模擬實驗體系。

一、當前統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)學(xué)生實習現(xiàn)狀

隨著社會統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)生要求的提高，對高校統(tǒng)計專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了新的挑戰(zhàn)。當前的統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)學(xué)生實習主要有以下兩方面做法：一是分組后由教師帶領(lǐng)進入指定的實習單位實習。二是由畢業(yè)生自主聯(lián)系實習單位，實習完畢后上交實習期間的總結(jié)報告。通過實習，可以讓學(xué)生掌握一定的動手實踐能力，培養(yǎng)其統(tǒng)計專業(yè)的基本技能，但是，這一形式也存在諸多不足。一是實習單位條件所限，同時提供眾多畢業(yè)生實習的崗位不夠；二是實習所產(chǎn)生的各項費用較多；因此，這種較為傳統(tǒng)的實習做法已經(jīng)適應(yīng)不了快速發(fā)展的社會需求，必須基于現(xiàn)狀，尋找和探索出新的統(tǒng)計專業(yè)實習方法。

二、構(gòu)建統(tǒng)計專業(yè)綜合模擬實驗體系的必要性

當前，面對越來越多的大學(xué)生就業(yè)困難的問題，其中一個很大的原因就是大學(xué)生的實踐動手能力還有待提高。因此，高校要區(qū)分不同專業(yè)的實踐需求，把實踐環(huán)節(jié)教學(xué)擺到一個重要位置。構(gòu)建統(tǒng)計專業(yè)綜合模擬實驗體系就是在這樣的大環(huán)境下提出的，其在高校內(nèi)就可以模擬真實實習的環(huán)境，把原來需要分開在實習單位做的實踐課統(tǒng)一集中在實驗體系中，建立起一體化的統(tǒng)計專業(yè)實踐體系，學(xué)生可以在短時間內(nèi)將平時所學(xué)理論與實際有一個良性結(jié)合的有效載體，將大大提高學(xué)生的實踐能力，繼而提高統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)生的核心競爭力。

三、當前高校統(tǒng)計專業(yè)模擬實驗現(xiàn)狀及不足

當前，我國高校統(tǒng)計專業(yè)模擬實驗現(xiàn)狀是，教師根據(jù)統(tǒng)計專業(yè)實驗的具體需要，到具體單位搜集實驗所需要的原始記錄、統(tǒng)計臺賬和內(nèi)部報表等原始資料，繼而編制一套完成的實驗資料，為學(xué)生配備好實驗所需的各種報表和文具，指導(dǎo)學(xué)生在實驗室里進行模擬真實的統(tǒng)計業(yè)務(wù)辦理。這一做法主要有以下不足：一是實踐形式單一，主要以統(tǒng)計報表的模擬處理為主，而對重點調(diào)查和抽樣調(diào)查等適應(yīng)社會發(fā)展的統(tǒng)計手段應(yīng)用較少。二是統(tǒng)計處理以手工為主，利用處理軟件進行統(tǒng)計和分析較少，其得出的結(jié)果準確性不能得到有效的保證。三是對統(tǒng)計后期的分析及預(yù)測環(huán)節(jié)有所忽視，只是進行了數(shù)據(jù)的分類、搜集等工作上。四是通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段對原始數(shù)據(jù)搜集較少。

四、構(gòu)建統(tǒng)計專業(yè)綜合模擬實驗體系的具體路徑

（一）設(shè)計思路和原則。

在構(gòu)建統(tǒng)計專業(yè)綜合模擬實驗體系時，要始終注意的是，實驗體系所用的知識都是學(xué)生已經(jīng)掌握的統(tǒng)計理論，而目的則是要提高學(xué)生的理論實踐技能，因此，要和統(tǒng)計專業(yè)知識點的應(yīng)用結(jié)合，以實用性為出發(fā)點，制定教學(xué)方案。同時，要注意的是盡量的體現(xiàn)出模擬程序和真正的現(xiàn)實具有一致性。綜合模擬實驗體系的構(gòu)建要體現(xiàn)出以下設(shè)計原則：一是要體現(xiàn)出綜合性。二是要體現(xiàn)出真實性。

（二）組織及建設(shè)方式。

統(tǒng)計專業(yè)綜合模擬實驗體系是學(xué)生理論學(xué)習和實踐操作的一個重要載體，其是以高校統(tǒng)計專業(yè)的教師作為主導(dǎo)，具體形式應(yīng)是以社會就業(yè)部門所提供的符合市場需求的統(tǒng)計相關(guān)的信息。其主要建設(shè)方式是建立模擬實驗室，同時也還有具體的統(tǒng)計分析咨詢、專題報告講座等方式。

綜合模擬實驗室主要有兩個部分的建設(shè)：一是建立電話調(diào)查系統(tǒng)。二是建立統(tǒng)計崗位及政府統(tǒng)計工作的模擬實驗室?？梢越M織學(xué)生參與到地方企業(yè)或者政府的統(tǒng)計工作中，提升學(xué)生的統(tǒng)計實踐能力。

開展統(tǒng)計咨詢分析活動主要是在實驗室的模擬數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上，和專業(yè)統(tǒng)計調(diào)查公司及市場調(diào)查公司等進行合作，以建立有具體統(tǒng)計內(nèi)容的一個統(tǒng)計咨詢分析小組，承擔起相應(yīng)的調(diào)查數(shù)據(jù)整理及分析等活動等。專題報告講座主要是高校通過邀請政府的統(tǒng)計人員或者統(tǒng)計調(diào)查單位人員，走進高校就統(tǒng)計專業(yè)模擬實驗的具體內(nèi)容進行專題報告講座。

五、結(jié)語

構(gòu)建統(tǒng)計專業(yè)綜合模擬實驗體系是在新的社會環(huán)境中。統(tǒng)計專業(yè)所必須進行教育改革的重要內(nèi)容，這也是為更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟的快速發(fā)展。統(tǒng)計專業(yè)的模擬實驗教學(xué)也不僅僅只是讓高校學(xué)生將學(xué)校所學(xué)統(tǒng)計專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能的操作，而是高校統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生進入到社會大熔爐的一個重要崗前培訓(xùn)。

（作者單位：邳州市人口和計劃生育局）

參考文獻：

[1]劉淑梅. 由利益主體多元化看統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量控制的對策.　中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計.　2008（07）　.

[2]陳文匯. 關(guān)于構(gòu)建統(tǒng)計專業(yè)綜合模擬實驗體系的思考.　中國林業(yè)教育.　2010（01）.

[3]于遠滋，王忠芳. 強化服務(wù)意識　優(yōu)化統(tǒng)計工作.　農(nóng)場經(jīng)濟管理.　2003（02）

[4]徐秋艷，萬秋成. 統(tǒng)計專業(yè)實踐教學(xué)一體化模式研究.　實驗室研究與探索.　2006（04）.

篇6

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；人格；人際關(guān)系；主觀幸福感；

1 引言

女大學(xué)生是大學(xué)生中的一個特殊群體，受性別角色的影響，女大學(xué)生的心身健康要面臨多方面的考驗。大學(xué)生心理健康問題，特別是女大學(xué)生心理健康問題已經(jīng)引起了學(xué)校、家庭和社會的廣泛關(guān)注與重視。

2研究設(shè)計

2.1 研究目的

本研究了解女大學(xué)生主觀幸福感的發(fā)展特點，考察不同人口學(xué)特點的女大學(xué)生主觀幸福感的發(fā)展差異，為切實有效地開展心理健康教育提供理論依據(jù)。

2.2 研究方法

問卷調(diào)查分析適合在宏觀層面對被試進行統(tǒng)計調(diào)查，可以通過一定的研究工具和方法對研究者事先設(shè)定的理論假設(shè)進行檢驗。

2.3 研究被試

采用整群隨機抽樣方式，于2012年10月選取廣東省三所院校的本科女大學(xué)生320名，篩查后得到有效問卷302份，有效率達94.08%。其中，年級分布為：一年級79人，二年級75人，三年級75人；專業(yè)分布為：文科153人，理科149人；城鄉(xiāng)分布為：城市143人，農(nóng)村159人；共計有效被試302人。

2.4 研究工具

大學(xué)生主觀幸福感量表，該量表共四個部分，總體主觀幸福感和生活滿意感兩個分量表均包含5個問項，正性情感量表包含6個問項，負性情感包含8個問項。四個分量表均為7點評分，1為非常不快樂或者強烈反對，7為非常快樂或者很贊成。整個量表累計分值越高，表示其主觀幸福感越高。

人口學(xué)變量采用自編人口學(xué)問卷，內(nèi)容包括學(xué)生的專業(yè)、年級、獨生與否、家庭歸屬地等基本情況。

2.5施測

采用團體施測，由經(jīng)過培訓(xùn)的主試在公共課的課堂上用統(tǒng)一指導(dǎo)語組織問卷填寫，匿名完成。

2.6 數(shù)據(jù)處理

所有數(shù)據(jù)均錄入電腦，運用SPSS17.0進行數(shù)據(jù)處理和結(jié)果統(tǒng)計分析。

3 結(jié)果

3.1女大學(xué)生主觀幸福感的專業(yè)差異

如表3-1所示，文科女生的總體主觀幸福感、積極情感的得分上存在顯著差異，文科女生的得分顯著高于理科女生（P0.05）。

3.2 女大學(xué)生主觀幸福感的城鄉(xiāng)差異

如表3-2所示，城鄉(xiāng)女生在生活滿意度、積極情感的得分上存在顯著差異，城市女生的得分顯著高于農(nóng)村女生（P0.05）。

3.3 女大學(xué)生主觀幸福感的年級差異

如表3-4所示，女大學(xué)生的積極情感和消極情感得分存在年級差異（P

4分析與討論

4.1女大學(xué)生主觀幸福感的影響因素

1、專業(yè)因素

本研究發(fā)現(xiàn)在主觀幸福感問卷上，文科女生的總體主觀幸福感、積極情感的得分上存在顯著差異，文科女生的得分顯著高于理科女生。這可能是因為文、理科學(xué)生由于所學(xué)專業(yè)的區(qū)別，分別塑造了文理科學(xué)生不同的表達和思維方式。文科學(xué)生感情細膩，情感豐富、思維更多元化，擅長與他人交往；而理科學(xué)生邏輯思維比較發(fā)達，做事趨于理性，情感不易外露，不善與人交流，因而會造成較多的情緒困擾。另外，出現(xiàn)結(jié)果不一致也可能與所選的被試不同有關(guān)。

2、城鄉(xiāng)因素

城鄉(xiāng)女生在生活滿意度、積極情感的得分上存在顯著差異，城市女生的得分顯著高于農(nóng)村女生。表明來自農(nóng)村的女大學(xué)生在生活滿意度和積極情感方面的發(fā)展略遜于城鎮(zhèn)女生。

關(guān)于個體的主觀幸福感是否存在城鄉(xiāng)差異問題上，目前的研究大都支持城市學(xué)生主觀幸福感高于農(nóng)村學(xué)生，且基本達成一致。王淑燕（2005）、范宇鳳（2007）研究表明來自城市的碩士研究生主觀幸福感比農(nóng)村的碩士研究生高。張雯、鄭日昌（2004）的研究表明，大學(xué)生主觀幸福感存在城鄉(xiāng)差異，城市學(xué)生主觀幸福感高于農(nóng)村學(xué)生；原因可能是來自城鎮(zhèn)的女生更善于表達自己的情緒，自尊程度比較高，性格較為活潑開朗，也更喜歡與人交流和溝通。

3、年級因素

女大學(xué)生主觀幸福感的年級差異表明，隨著個體大學(xué)學(xué)業(yè)的發(fā)展，生活地逐步適應(yīng)，個體的積極情感也隨年級逐漸增加，大三到達頂峰；消極情感在大一群體較為明顯，這可能和剛?cè)氪髮W(xué)尚未適應(yīng)新生活和人際環(huán)境有關(guān)。消極情感隨年級遞減，到大三降到最低。這提示，女大學(xué)生的幸福感發(fā)展不但體現(xiàn)在消極情緒體驗的減少，也體現(xiàn)在積極情緒體驗的培養(yǎng)和提高。

4.2本研究的啟示與反思

本結(jié)果顯示，女大學(xué)生幸福感受專業(yè)、城鄉(xiāng)、家庭和年級等因素影響。心理學(xué)的幸福感內(nèi)涵總是跟快樂經(jīng)驗、生活滿意、良好關(guān)系、有意義感等內(nèi)在的感受有關(guān)，借鑒積極心理學(xué)的理念，建議學(xué)校的心理健康教育中心等相關(guān)機構(gòu)可從以下方面對女大學(xué)生開展教育和引導(dǎo)：

1、設(shè)計一些教導(dǎo)學(xué)生如何提升正向情感的課程方案，藉由提升正向情感，使女大學(xué)生心智視野更加開闊，進而可增進社會聯(lián)結(jié)與建構(gòu)個人資源，提升女大學(xué)生的幸福感。

2、加強校園文化建設(shè)，多角度為大學(xué)生創(chuàng)造參與集體生活、提高社會適應(yīng)能力的平臺和機會。

3、加強女大學(xué)生的心理健康教育課程建設(shè)，為他們開設(shè)女性心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、婚戀心理學(xué)等課程，以幫助女大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展特點，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調(diào)適，更好地處理學(xué)業(yè)情感生活等各類發(fā)展性問題，提高生活滿意度和主觀幸福感。

參考文獻：

[1] Greenspoon P J，Saklofske D H.Toward an integration of subjective well-being and psychopathology[J].Social Indicators Resear2001，54（1）：81-108.

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校 統(tǒng)計教育 現(xiàn)狀 改進策略

統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用性與實踐性都非常強的學(xué)科，其產(chǎn)生和發(fā)展均和社會實際具有密切的聯(lián)系。鑒于中國特色社會主義市場經(jīng)濟的建立健全，社會對于人才的要求也變得愈來愈高，主要表現(xiàn)為對學(xué)生能力的要求不斷提高，這就決定了高職院校統(tǒng)計教學(xué)不能沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式單一地向?qū)W生們傳授統(tǒng)計理論知識，而是要求其具備分析與解決問題的綜合性能力。為此，在高職統(tǒng)計教育中應(yīng)當高度重視對高職生綜合能力的培養(yǎng)。

一、高職統(tǒng)計教育現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標不夠清晰

高職院校一直以來對于統(tǒng)計課程的教學(xué)目的認識不夠明確，在統(tǒng)計課程的課堂講授中十分注重理論教學(xué)，但是卻忽視了實踐教學(xué)。這一重理論、輕實踐的教育方法削弱了學(xué)生們對于統(tǒng)計課程的興趣，加上高職生群體的總體文化基礎(chǔ)較差，反而讓高職生們出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，從而偏離了高職院校的教學(xué)目標。

（二）課堂教學(xué)方法過于陳舊

當前大量高職院校還是使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課程講授上主要停留于傳統(tǒng)的理論教學(xué)上，教師講臺上還是用黑板加上粉筆來授課，而學(xué)生在課堂中只能記筆記，再在課后去做作業(yè)，背概念和公式。如此一來，導(dǎo)致諸多學(xué)生只是知其然卻不知其所以然，缺乏足夠的創(chuàng)新思維能力，課堂氣氛相當沉悶，教學(xué)成效不夠理想。

（三）教材不符合高職生實際狀況

高職院校的統(tǒng)計教材一般都是統(tǒng)計專業(yè)教材的壓縮版，往往涵蓋了統(tǒng)計發(fā)展史、統(tǒng)計分析報告等所有的內(nèi)容，既未能沒講清楚理論，也缺乏相應(yīng)的統(tǒng)計技能實際操作。如此一來，就喪失了技能操作之特色，讓統(tǒng)計理論和實踐變得相互脫節(jié)，從而忽視了對高職生能力素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

（四）教師素質(zhì)無法適應(yīng)教學(xué)要求

當前承擔高職院校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)任務(wù)的教師主要是由兩類人組成的：一為統(tǒng)計專業(yè)科班出身教師。此類教師具有相當扎實的統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識，對統(tǒng)計專業(yè)的最新發(fā)展動向也較為關(guān)注， 但是在教學(xué)方法上不如師范類出身的教師；二為專業(yè)課教師因為專業(yè)需要而從事統(tǒng)計教學(xué)工作，此類教師具有良好的專業(yè)知識，但是在統(tǒng)計學(xué)專業(yè)上卻有待于進一步加強。

（五）實訓(xùn)技能訓(xùn)練缺失

統(tǒng)計學(xué)在高職經(jīng)濟管理類專業(yè)中的使用十分廣泛，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。統(tǒng)計學(xué)知識已經(jīng)成為各類從業(yè)者一定要具有的基本技能。雖然我國高等統(tǒng)計教育已經(jīng)實施了一系列改革，但是在高職教育課程的設(shè)置上還是缺乏足夠的協(xié)調(diào)性與系統(tǒng)性，統(tǒng)計類課程往往只講解理論，缺乏實踐技能的訓(xùn)練。高職生們經(jīng)過統(tǒng)計教育，雖然已經(jīng)知道怎么樣去制表、繪圖，并掌握了一些基本的統(tǒng)計分析方法，但是卻缺乏較為深入的學(xué)習，甚至不知道如何運用計算機軟件進行統(tǒng)計操作。

二、高職統(tǒng)計教育的改進策略

（一）明確高職統(tǒng)計課程的教學(xué)目標

針對不同的培養(yǎng)目標與不同的專業(yè)，同一課程的教學(xué)目標也是各不相同的。高職院校要求理論知識和實踐能力之間進行最佳結(jié)合，依據(jù)當前經(jīng)濟社會發(fā)展之所需，培養(yǎng)出大批量能熟練應(yīng)用專業(yè)知識來解決生產(chǎn)實際問題，并且能夠適應(yīng)社會多樣化需求的實用型、創(chuàng)新型人才。在高職院校統(tǒng)計學(xué)課程的課程教學(xué)中，應(yīng)當注重于強調(diào)各類統(tǒng)計方法在各有關(guān)領(lǐng)域的實際運用，并且要注重對統(tǒng)計學(xué)的基本原理、統(tǒng)計學(xué)的思路以及思維方式之介紹，這樣一來就能提升高職生們的統(tǒng)計素質(zhì)，培養(yǎng)出知識面較寬、實踐能力較強、綜合素質(zhì)相當高，而且具有較強統(tǒng)計實踐應(yīng)用的高職人才。

（二）運用合理的教學(xué)方法

一是要不斷深化統(tǒng)計教學(xué)改革，積極引入案例教學(xué)法。統(tǒng)計教學(xué)相對于其他學(xué)科來說具有相當大的抽象性，因而也就具有了一定的難度。為了上好統(tǒng)計課程，應(yīng)當合理地應(yīng)用一些操作性較強的案例，讓原本抽象的知識變得更加地具體化，從而吸引高職生們的學(xué)習積極性。例如，在講解統(tǒng)計調(diào)查準備中的方案設(shè)計之時，不僅可用一個實例來貫穿于整個操作方案，而且還可舉我國人口普查工作的實例，如此一來，不僅讓高職生們掌握了怎樣設(shè)計調(diào)查方案，而且還讓其了解到了我國是怎樣實施人口普查工作的。再如，在教學(xué)統(tǒng)計調(diào)查的內(nèi)容時，還可讓學(xué)生們精心設(shè)計關(guān)于“大學(xué)生消費”方面的調(diào)查問卷，從而貫穿調(diào)查設(shè)計、項目、重點以及選樣方法等有關(guān)內(nèi)容，從而讓高職生們深入領(lǐng)會。同時，還可將調(diào)查數(shù)據(jù)讓高職生們使用EXCEL軟件在電腦上加以處理，從而對所調(diào)查到的大學(xué)生消費狀況作出統(tǒng)計分析。這樣一堂實踐性課程對于高職生們的訓(xùn)練可謂是多方面的。運用以上實踐，就能讓高職生們掌握統(tǒng)計處理問題的相關(guān)方法和操作能力。二是要注重于教學(xué)方法以激發(fā)出高職生們的學(xué)習積極性。在統(tǒng)計課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當強化以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)觀念，通過啟發(fā)式教學(xué)理念，分別針對不同的教學(xué)內(nèi)容，運用與其相適應(yīng)的教學(xué)方式，比如，案例教學(xué)、類比教學(xué)、問題教學(xué)以及形象教學(xué)等手段。筆者在講解到“抽樣調(diào)查程序”時，就運用了形象教學(xué)法，通過圖形形式加以展示，提升了教學(xué)的成效。除了運用以上教學(xué)方法之外，還應(yīng)綜合應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)、問題式教學(xué)等多種方法，從易到難地逐步推進。

（三）調(diào)整與改進高職統(tǒng)計教材

高職統(tǒng)計教材一定要具有職業(yè)性、實踐性、適應(yīng)性以及科學(xué)性。高職統(tǒng)計教材應(yīng)當在知識深度與廣度上加以探索。要以系統(tǒng)性與嚴謹性為基礎(chǔ)，重點介紹統(tǒng)計在具體工作當中的運用，和學(xué)生們的專業(yè)知識保持密切聯(lián)系。統(tǒng)計教師可自行編寫或者選用符合本校學(xué)生特點的高職院校統(tǒng)計教材，讓教材在保持統(tǒng)計課程完整體系的基礎(chǔ)上，更要重視那些具備可操作性的統(tǒng)計知識之傳授，主要包括了各類實用性較強的統(tǒng)計方法、案例講授以及軟件操作等。合理的高職統(tǒng)計教材不但能夠提升學(xué)習的技能，而且還能幫助高職生們提高學(xué)習積極性，促進其自主學(xué)習能力之形成。高職院校統(tǒng)計教材建設(shè)一定要和高職人才培養(yǎng)目標以及知識結(jié)構(gòu)保持相互適應(yīng)，把更加先進的高職教育教學(xué)觀念反映到教材之中，并且充分考慮到高職生們的接受度以及滿意度，讓教材具有更強的實踐性。

（四）強化統(tǒng)計師資隊伍建設(shè)

一是高職院校統(tǒng)計教師必須深入把握統(tǒng)計學(xué)科的發(fā)展新趨勢與新動態(tài)，認真學(xué)習統(tǒng)計學(xué)在各個不同學(xué)科應(yīng)用之中所形成的新型統(tǒng)計法、新出現(xiàn)的統(tǒng)計軟件等。二是要學(xué)習授課對象目前正在學(xué)習專業(yè)的有關(guān)基礎(chǔ)知識，這樣一來就能明確授課對象所需要的培養(yǎng)目標。三是要和統(tǒng)計實踐機構(gòu)進行統(tǒng)計相關(guān)項目的合作，從而在實踐當中充分積累起統(tǒng)計應(yīng)用方面的知識和經(jīng)驗。四是要認真研究高職生們的心理，耐心分析教學(xué)的對象和方法，運用恰如其分的教學(xué)方法來培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，并且提升教學(xué)的效率。高職院校管理層還應(yīng)當從制度上入手，精心設(shè)計更加科學(xué)、更為合理、更具有效性的高職統(tǒng)計教師激勵體系，從而促使統(tǒng)計教師們持續(xù)提升個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及教學(xué)能力。

（五）建設(shè)校內(nèi)外統(tǒng)計實訓(xùn)基地

開展高職統(tǒng)計實訓(xùn)工作，這是高等職教育統(tǒng)計課程教學(xué)改革的一個十分重要的組成部分。為此，應(yīng)當分校內(nèi)、校外等兩類開展統(tǒng)計實訓(xùn)基地建設(shè)。一是校內(nèi)統(tǒng)計實訓(xùn)基地的建設(shè)，這是強化統(tǒng)計實踐環(huán)節(jié)工作十分重要的保證?；鶎咏y(tǒng)計工作十分需要不僅懂得專業(yè)知識，而且還懂得統(tǒng)計基本知識，并且還能運用統(tǒng)計分析的方法來分析與解決實際問題的實用型統(tǒng)計人才。因此，高職學(xué)校的校內(nèi)統(tǒng)計實訓(xùn)基地應(yīng)當注重于培養(yǎng)高職生們運用Excel軟件整理相關(guān)資料，并且靈活制作出相關(guān)的統(tǒng)計圖表，掌握一些常用統(tǒng)計分析方法，并且能夠在Excel軟件中計算出常見統(tǒng)計量的能力。二是校外統(tǒng)計實訓(xùn)基地建設(shè)。除了讓高職生們針對實際問題學(xué)會用Excel軟件進行操作以外，還可讓高職生們學(xué)習當前企業(yè)經(jīng)常會用到的一些應(yīng)用型統(tǒng)計軟件的知識，比如，可以讓營銷專業(yè)高職生們學(xué)習SAS軟件和SPSS軟件，讓其更加清楚地了解到這些軟件在企業(yè)的績效管理、客戶關(guān)系維護和供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)用，從而讓高職生們適應(yīng)當前就業(yè)市場之需求，進而提升就業(yè)率。

三、結(jié)束語

總的來說，唯有真正形成以能力為中心的高職院校統(tǒng)計教育理念，將統(tǒng)計知識的講授融入到學(xué)生們實踐能力的培養(yǎng)體系之中，全力整合統(tǒng)計課程，不斷推進教學(xué)改革，充分運用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生們的積極性，這樣才能取得良好的教學(xué)成效，為社會培養(yǎng)出生產(chǎn)、建設(shè)、一線所需的高職技能型人才。

參考文獻：

[1]張曉慶.統(tǒng)計教學(xué)中強化學(xué)生實踐能力的探索[J].黑龍江高教研究，2007，（10）.

[2]楊群.基于工作過程的《統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的探討[J].農(nóng)業(yè)科技與信息，2009，（5）.

篇8

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；統(tǒng)計教育；課程設(shè)置；應(yīng)用型人才

作者簡介：劉宏建（1980-），男，安徽濉溪人，安徽工程大學(xué)數(shù)理學(xué)院，講師；費為銀（1963-），男，安徽蕪湖人，安徽工程大學(xué)數(shù)理學(xué)院，教授。（安徽 蕪湖 241000）

項目基金：本文系安徽省教育廳重點教學(xué)研究項目（2008JYXM070）、安徽工程大學(xué)教研項目（2012XJY22）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）31-0016-01

美國次貸危機爆發(fā)后，全球金融市場遭遇了1929 年以來最大的系統(tǒng)性金融海嘯，全球經(jīng)濟放緩，我國經(jīng)濟也遭遇了巨大的壓力。如何用科學(xué)的方法防范金融風險、制訂符合經(jīng)濟規(guī)律的金融政策已引起政府部門和保險、銀行、證券等金融單位的高度重視。然而目前國內(nèi)金融人才，特別是既懂金融又懂統(tǒng)計的復(fù)合型人才相當稀缺，高校首先應(yīng)當擔當起培養(yǎng)此類人才的重任。[1-3]與此相關(guān)的人才培養(yǎng)模式的建立和實踐需要科學(xué)化和系統(tǒng)化的研究，安徽工程大學(xué)數(shù)理學(xué)院統(tǒng)計學(xué)專業(yè)（風險管理與精算方向）通過六年的努力，為該專業(yè)的人才培養(yǎng)取得了一些有益的經(jīng)驗。

一、明確培養(yǎng)目標，優(yōu)化培養(yǎng)方案

我校數(shù)理學(xué)院于2005年開始統(tǒng)計學(xué)專業(yè)（風險管理與精算方向）本科招生，專業(yè)設(shè)置圍繞學(xué)校深度融合地方經(jīng)濟建設(shè)，主動為地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨，在一定程度上推動了我校乃至安徽省風險管理與精算學(xué)科的相關(guān)教學(xué)與研究工作的深入開展，使金融風險的量化、控制等方面的研究更具科學(xué)化、系統(tǒng)化。

在專業(yè)建設(shè)之初，學(xué)校就將工作的核心確定為：明確培養(yǎng)目標，優(yōu)化培養(yǎng)方案。因為培養(yǎng)目標是塑造人才的方向和模式，是衡量人才質(zhì)量的主要依據(jù)。順應(yīng)時展的要求，適應(yīng)高等教育發(fā)展由“人才供給主導(dǎo)型”到“社會需求主導(dǎo)型”的轉(zhuǎn)變，準確定位培養(yǎng)目標，事關(guān)專業(yè)建設(shè)的成敗。專業(yè)培養(yǎng)方案是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的總體設(shè)計藍圖，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。為此，結(jié)合實際將我校該專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為“培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)與金融學(xué)素養(yǎng)，掌握概率統(tǒng)計、金融工程、保險學(xué)的基本理論和方法及計算機應(yīng)用技術(shù)，能進行統(tǒng)計調(diào)查與數(shù)據(jù)分析、風險評估和風險管理，有較高外語水平的德、智、體全面發(fā)展的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，為有志成為高級統(tǒng)計師、金融分析師、精算師的學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)”，同時進一步完善了培養(yǎng)規(guī)格要求，使之能更好地體現(xiàn)專業(yè)特色和新形勢下對人才培養(yǎng)的要求。

二、不斷優(yōu)化課程體系，適時更新教學(xué)內(nèi)容

2003年11月，高等學(xué)校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)指導(dǎo)分委員會頒布了《統(tǒng)計學(xué)本科專業(yè)教學(xué)規(guī)范》，條例中明確了統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的布局與課程結(jié)構(gòu)，對我國高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置提供了總的指導(dǎo)思想。[4]為確保培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)，按照“以理論為基礎(chǔ)，強化實踐應(yīng)用，突出金融特色”的原則對課程體系進行優(yōu)化。

1.構(gòu)建“平臺+模塊”的課程體系

培養(yǎng)計劃中包括必修和選修兩類課程。學(xué)生畢業(yè)要求控制在190～200 學(xué)分之間，由必修理論課學(xué)分、選修理論課學(xué)分、公共選修課學(xué)分、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分、綜合素質(zhì)學(xué)分五部分組成。課程平臺結(jié)構(gòu)由四個結(jié)構(gòu)組成。

（1）基礎(chǔ)教育課程平臺。本課程平臺由政治理論、人文社科、軍事法律、自然科學(xué)（學(xué)科基礎(chǔ)）、外語、體育、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等類課程構(gòu)成。其中必修課程65學(xué)分，選修課程5學(xué)分。

（2）專業(yè)教育課程平臺。本課程平臺由概率論、常微分方程、運籌學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計、時間序列分析、多元統(tǒng)計分析、定性數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、抽樣調(diào)查、經(jīng)濟統(tǒng)計、統(tǒng)計預(yù)測與決策、隨機過程、試驗設(shè)計、西方經(jīng)濟學(xué)、國際金融、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、計量經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)、會計學(xué)、利息理論、金融工程、數(shù)理金融、壽險精算、非壽險精算、保險學(xué)、再保險、風險管理與保險、證券投資分析與案例、公司理財?shù)日n程構(gòu)成。其中必修課程110學(xué)分，選修課程12學(xué)分。

（3）實踐教學(xué)課程平臺。本課程平臺由軍事訓(xùn)練、認識實習、生產(chǎn)實習、課程設(shè)計、綜合實驗、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等內(nèi)容構(gòu)成，主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力。主要課程包括抽樣調(diào)查綜合實驗、統(tǒng)計預(yù)測與決策課程設(shè)計、會計電算化綜合實驗和“模擬股市”實驗等，本平臺需修滿30學(xué)分。

（4）綜合教育課程平臺。由公共選修課和綜合素質(zhì)實踐教育構(gòu)成，其中公共選修課共設(shè)文史、社科、藝術(shù)、經(jīng)管、自然科學(xué)、其他共六大類課程，要求學(xué)生至少選修5學(xué)分的課程；綜合素質(zhì)教育學(xué)分要求學(xué)生必須完成2學(xué)分，旨在鼓勵學(xué)生參加各種創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能，提升學(xué)生的綜合競爭力。

該專業(yè)的課程又可分為三個模塊：統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)模塊、金融模塊、計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用模塊。統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)模塊課程包括數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計等，是基礎(chǔ)，在前4學(xué)期內(nèi)完成；金融模塊課程包括西方經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、國際金融、國際貿(mào)易、貨幣銀行學(xué)、金融工程、數(shù)理金融、壽險精算、非壽險精算、保險學(xué)、再保險、風險管理與保險、證券投資分析與案例等，是特色，貫穿2～7學(xué)期；計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用模塊課程包括C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計、統(tǒng)計軟件應(yīng)用與開發(fā)等，是必要支撐，在2～7學(xué)期完成。

2.適時更新、充實教學(xué)內(nèi)容

新世紀科技發(fā)展呈現(xiàn)交叉滲透和數(shù)量化的特點，出現(xiàn)了許多交叉、邊緣學(xué)科。為使適應(yīng)新世紀科技發(fā)展的形勢，為擴大學(xué)生知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有統(tǒng)計背景的金融人才就必須適時地將新知識、新方法和新理念引入課堂教學(xué)。

篇9

關(guān)鍵詞： 任務(wù)驅(qū)動；調(diào)查問卷；態(tài)度；考證；導(dǎo)師負責

中圖分類號：G791 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）05-0239-03

0 引言

《統(tǒng)計學(xué)》是一門理論和實踐有機結(jié)合的學(xué)科，通過該課程學(xué)習使得學(xué)生能夠掌握資料調(diào)查與收集、資料加工和資料分析等多種能力。任務(wù)驅(qū)動法引入統(tǒng)計課程教學(xué)，為教學(xué)提供了一種非常好的實踐途徑和思路。任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的主要思路是：教師根據(jù)學(xué)科特點，設(shè)計每章節(jié)的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生先進行理論與方法的儲備講解，然后布置和監(jiān)督學(xué)生來完成任務(wù)，并對學(xué)生完成的任務(wù)結(jié)果進行合理的評價。

對當今大學(xué)生學(xué)習狀況的調(diào)查分析，是《統(tǒng)計學(xué)》中統(tǒng)計調(diào)查與整理的一項教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過對大學(xué)生學(xué)習狀況的調(diào)查任務(wù)的驅(qū)動，可以掌握數(shù)據(jù)的調(diào)查、整理和分析等技能。在老師的指導(dǎo)下，我院經(jīng)濟管理系信管1202班全班同學(xué)對全校的學(xué)生進行了一次學(xué)習狀況的抽樣調(diào)查。

1 調(diào)查樣本狀況

1.1 調(diào)查目的：按照任務(wù)驅(qū)動法的模式，完成教學(xué)中相關(guān)實踐任務(wù)，通過“大學(xué)生學(xué)習狀況調(diào)查分析”實踐任務(wù)提高學(xué)生統(tǒng)計分析等多種能力，實現(xiàn)在學(xué)習中實踐，實踐中學(xué)習；了解當今高職院校大學(xué)生學(xué)習狀況，并提出一些合理分析和建議。

1.2 調(diào)查方法：按照任務(wù)的驅(qū)動，由學(xué)生以小組的方式完成問卷的設(shè)計、樣本對象的選擇和調(diào)查方法的設(shè)計、統(tǒng)計數(shù)據(jù)調(diào)查、數(shù)據(jù)的整理分析。數(shù)據(jù)的調(diào)查是采取抽樣調(diào)查法和學(xué)生訪談法，數(shù)據(jù)的整理主要由學(xué)生整理完成。

1.3 樣本分析：在2013年11月對全院學(xué)生進行抽樣調(diào)查；共發(fā)放調(diào)查問卷350份，實際回收320份，有效試卷306份；有效回收率87.43%。樣本結(jié)構(gòu)分布情況見表1。

2 調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，高職大學(xué)生的學(xué)習狀況呈現(xiàn)如下：

2.1 學(xué)習動機 一般說來，學(xué)習動機和學(xué)習興趣越強，大學(xué)生學(xué)習積極性就越強，對學(xué)習效果產(chǎn)生越好。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生學(xué)習目的還是比較明確：38.82%的學(xué)生學(xué)習目的是考證，考證目的是為了更好的就業(yè)；23.68%的學(xué)生是為了深造，提高自己學(xué)歷，這說明社會對學(xué)歷的重視對高職大學(xué)生有較大的影響；16.97%的學(xué)生是為了提高個人能力和素質(zhì)，5.92%的學(xué)生是為了獎學(xué)金，另外15.26%的學(xué)生是被動學(xué)習。

考取各種證書，對于大學(xué)生就業(yè)有較好的幫助，也成為大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的一種壓力和動力，很多學(xué)校都對大學(xué)生考證有必要的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：40.52%的學(xué)生認為考證對于就業(yè)很有幫助，30.72%的學(xué)生認為有部分用處，20.92%的學(xué)生認為可能有用處，只有7.84%學(xué)生認為完全沒有用，可見大部分學(xué)生認可證書作用。對于需要考取證書，57.52%的學(xué)生最想考取英語等級證，46.42%學(xué)生認為計算機證有用，50.98%的學(xué)生認為本專業(yè)資格證書有用，32.68%的學(xué)生認為駕駛證也很有用。從年級分析，大一新生最想考取英語等級證，大二新生最想考取計算機證，而大三學(xué)生最想考取本專業(yè)資格證書，不同年級學(xué)生對證書需求不同，也說明對證書的認可存在不同看法。

2.2 學(xué)習態(tài)度 學(xué)習態(tài)度是影響大學(xué)生學(xué)習成績的重要因素，也是衡量學(xué)校學(xué)風的標志之一。從調(diào)查分析：①課余學(xué)習時間略顯不足，30.92%的學(xué)生每天學(xué)習時間不足1小時，38.82%的學(xué)生每天學(xué)習時間在1-2小時，只有15.79%學(xué)生學(xué)習時間超過了3小時。從年級劃分看，大一學(xué)生每天學(xué)習平均時間為1.63小時，大二學(xué)生每天學(xué)習平均時間為1.81小時，大三學(xué)生為1.45小時，呈倒“V”型（見圖1），主要原因是大二學(xué)生學(xué)習課程任務(wù)重、愿意得到獎學(xué)金壓力大、考證多，而大三就相對輕松。從性別來看，女生平均每天學(xué)習時間為1.74小時，男生為1.49小時，女生比男生學(xué)習時間要長。②逃課的比例較高，只有45.39%的學(xué)生從沒有逃過課；現(xiàn)在學(xué)生社會交往和人情交往多，逃課的原因也較多。調(diào)查中逃課原因有：個人突況為主占比39.76%，身體原因次之，根據(jù)專業(yè)課程選擇性逃課的比例有15.66%，另外有5%的同學(xué)是兼職較忙，還有8.43%的同學(xué)是自我約束差、喜歡睡懶覺。從性別來分，女生從沒逃課的比例為49.44%，男生從沒逃課比例為35.94%，男生逃課的比例相對高些。③學(xué)生上課認真的比例有待提高（見圖2），認真聽課的學(xué)生比例只有35.95%，4.58%的學(xué)生從不聽課，另外的學(xué)生聽課是根據(jù)教師、專業(yè)和心情而定。從年級來分，大一新生認真聽講的比例44.68%，大二為42.35%，大三為30.25%。④課后作業(yè)自主完成情況較好，有49.02%的學(xué)生能獨立完成課后作業(yè)，有22.22%需要借助網(wǎng)絡(luò)百度，3.92%的學(xué)生從不完成，另外有24.84%學(xué)生是參考同學(xué)完成。⑤大部分學(xué)生對補考看法很積極，50.33%的學(xué)生認為在大學(xué)不掛科是最基本的要求，有24.84%雖然掛科，但是認為是自己努力不夠，但還有18.95%對掛科無所謂，態(tài)度消極。⑥考試方式看法。由于我校大部分考試都是開卷考試，開卷方式如果從開卷到閉卷，大部分學(xué)生的態(tài)度還是比較積極，有45.75%的學(xué)生表示會更加努力學(xué)習，30.07%學(xué)生表示對自己有些影響，另外學(xué)生表示無所謂。⑦實踐和理論知識選擇，實踐課程在?？茖W(xué)習中比例占有40%，大部分學(xué)生更加重視實踐知識，而輕視理論知識學(xué)習。主要原因是高職學(xué)生理論知識較差，自主學(xué)習性較差。

2.3 學(xué)習方法 學(xué)習方法是學(xué)生為了提高學(xué)習的效果和效率而采取的方案。從本次調(diào)查來看，高職大學(xué)生學(xué)習方法如下特點：①學(xué)習地點的選擇（見圖3）。學(xué)習的地點對學(xué)習效率比較重要，學(xué)生對圖書館和教室的利用不高，學(xué)生主動性學(xué)習不足。49.02%的學(xué)生主要還是在寢室學(xué)習，22.88%的學(xué)生在主要圖書館學(xué)習，只有15.03%的學(xué)生主要在教室學(xué)習。從性別來看，男生更愿意在寢室自習，而女生喜歡在圖書館自習。從年級來看，大一生延續(xù)了中學(xué)習慣，喜歡到教室自習，大二喜歡到圖書館自習，大三更喜歡留在寢室自習。②圖書館的學(xué)習和利用仍然是當今高職大學(xué)生的重要學(xué)習方式，圖書館豐富的資源對學(xué)習效率很有幫助。但是學(xué)生對圖書館利用不足，47.06%的學(xué)生每周去圖書館的次數(shù)少于二次，12.42%的學(xué)生幾乎每天都去，但是24.18%的學(xué)生從不去。從性別相比，女生平均每周去的次數(shù)是1.85次，而男生是1.46次。③學(xué)習渠道，當今大學(xué)生學(xué)習渠道已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化，從傳統(tǒng)的書本學(xué)習為主轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習為主（見圖4）：47.06%的主要學(xué)習渠道是網(wǎng)絡(luò)，有13.73%的學(xué)習渠道是利用手機，有32.68%的學(xué)生主要學(xué)習渠道仍然是利用書本知識為主。④與教師學(xué)生的交流。從調(diào)查來看，學(xué)生與教師、學(xué)生之間的交流還需要改善，有33.33%的學(xué)生經(jīng)常與老師交流，45.75%的學(xué)生與老師偶爾交流，其余學(xué)生與老師幾乎不交流；與老師交流的渠道來看，有55.56%的學(xué)生主要通過QQ與老師交流，有31.37%的學(xué)生通過電話短信，39.22%的學(xué)生主要通過教室面談與學(xué)生交流，24.84%的學(xué)生通過郵箱與學(xué)生交流，只有9.15%的學(xué)生通過職教新干線與教師交流。

2.4 學(xué)習氛圍 大學(xué)生作為一個群體，相互之間影響非常大，也對于學(xué)習效果有較大相關(guān)。從專業(yè)調(diào)查分析，41.18%的學(xué)生對自己選專業(yè)非常滿意，35.95%的學(xué)生對本專業(yè)比較滿意，只有7.84%的學(xué)生不喜歡本專業(yè)。從專業(yè)學(xué)習課程來看，30.07%的學(xué)生認為學(xué)習課程將來很有用，38.56%的學(xué)生認為有點用，但是16.34%的學(xué)生認為完全沒有用。對于周末和法定假日課余時間的分配上，排在前列依次是自主學(xué)習、睡覺、逛街、上網(wǎng)、打工兼職、約會及其他等。

3 高職大學(xué)生學(xué)習特點

從本次調(diào)查可以看出，高職大學(xué)生學(xué)習特點為：①大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習較上進，大學(xué)生就業(yè)壓力較大加上文憑弱勢，大部分學(xué)生學(xué)習動力是考證和提高自己的學(xué)歷，多數(shù)學(xué)生也認為證書很有必要，也認為證書對自己的就業(yè)有幫助。②學(xué)習態(tài)度還需要改進。學(xué)習的時間不足，逃課比例較大，對理論學(xué)習課程上課興趣不大，還需要學(xué)校和老師的教學(xué)方式改進。③學(xué)習方法效率不足，大部分學(xué)生選擇在寢室學(xué)習，對圖書館利用不高。學(xué)習渠道以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習為主，對書本吸引力下降，與專業(yè)教師接觸次數(shù)偏少和溝通渠道不暢。④學(xué)習氛圍較好，大部分學(xué)生對自己的專業(yè)和課程較滿意，周末時間利用需要引導(dǎo)。⑤高職大學(xué)生理論知識基礎(chǔ)弱以及理論知識學(xué)習不足，動手能力相對強，對實踐知識更加重視和有興趣。

4 對策建議

學(xué)校的學(xué)風對于學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量很重要，也影響著學(xué)校名譽和長遠發(fā)展。從調(diào)查學(xué)習狀況來看，建議從以下方面來改善學(xué)生學(xué)習狀況：

4.1 改善學(xué)校學(xué)習環(huán)境。學(xué)生主要的學(xué)習地點是在寢室，從大學(xué)生訪談中看，存在原因是：①大一學(xué)生晚上的強制自習，使得自由自習教室偏少；②學(xué)校現(xiàn)有圖書館位置偏少，晚上關(guān)門較早；③高職大學(xué)生主動學(xué)習性較弱?，F(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習渠道也發(fā)生了大的變化，特別是移動終端的利用更加充分，新時期學(xué)習方式的變化需要學(xué)校合理引導(dǎo)，充分利用移動終端的便利性來強化學(xué)習，而不是用于

游戲。

4.2 學(xué)習本科院校，建立高職導(dǎo)師制。學(xué)生與輔導(dǎo)員接觸最多，但是與專業(yè)教師課后接觸偏少，需要以教風帶動學(xué)生學(xué)風，通過專業(yè)教師影響學(xué)生。大學(xué)生對于本專業(yè)和專業(yè)課程認識清楚明確，學(xué)習動力和興趣就更強烈，學(xué)風就更好，因此可以參考本科院校建立高職大學(xué)生導(dǎo)師負責制：①在專業(yè)上建立導(dǎo)師負責制，從大一開始指定專業(yè)教師負責一個班或者一定學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，并納入教師的年終考核；②改變教師的重科研、輕教學(xué)狀況。讓教師通過與學(xué)生的接觸和幫助，也能達到提高職稱和工資目的；③繼續(xù)強化現(xiàn)有的職教新干線平臺，鼓勵學(xué)生與教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺加強聯(lián)系，解決學(xué)生的學(xué)習和專業(yè)問題。

4.3 改變教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習方式。針對高職學(xué)生動手能力強特點，改變現(xiàn)有理論教學(xué)為主，到實踐教學(xué)為主。高職大學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，專業(yè)教育要更加偏重實踐應(yīng)用，因此要充分利用現(xiàn)有的校內(nèi)外基地，創(chuàng)造條件讓學(xué)生到企業(yè)中去實踐?，F(xiàn)在我校的“雙元制”教學(xué)模式剛起步，也是一種創(chuàng)新的學(xué)習方式，需要學(xué)校和企業(yè)合作去

推廣。

4.4 引導(dǎo)學(xué)生考證?？甲C可以引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，可以提高學(xué)校學(xué)風。但部分學(xué)生對于考證比較盲目，存在“羊群”心理，別人考什么證自己就考什么證。因此要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己興趣、就業(yè)目的和專業(yè)實際選取證書。通過證書，可以把學(xué)生目的性轉(zhuǎn)化為提高學(xué)風的動力。

參考文獻：

[1]李向陽，張興濤等.大學(xué)生學(xué)習狀況調(diào)查與分析[J].內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（1）：19-23.

篇10

【關(guān)鍵詞】社會調(diào)查研究方法 教學(xué) 改革

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0065-02

社會調(diào)查研究方法是社會科學(xué)等各門學(xué)科的基礎(chǔ)課程，是社會調(diào)查研究的方法論、基本方法和程序、技術(shù)相統(tǒng)一的科學(xué)方法論體系。它洞悉社會發(fā)展脈搏，了解社會需求，決策社會發(fā)展，有極強的理論性、應(yīng)用性、實踐性。但多年來，該課程的教學(xué)未能很好地將理論、實踐、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)融合起來，未能將課堂與社會、行業(yè)有機結(jié)合?；诖?，本文以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例，對該課程的教學(xué)進行改革。

一、社會調(diào)查研究方法課程的總體設(shè)計理念

鑒于社會調(diào)查研究方法課程較強的應(yīng)用性和實踐操作性，并結(jié)合學(xué)生的身份與學(xué)習特點，課程總體設(shè)計基于以下教育理念。一是基于工作過程、理實一體化。課程教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再追求學(xué)科本身的系統(tǒng)化，而是追求和體現(xiàn)工作過程的完整性、流程化。真正按照具體的職業(yè)行動，要求學(xué)生按流程實際去做，在做的過程中掌握社會調(diào)查工作的程序和技能，掌握完成任務(wù)所需要的理論知識。如在指導(dǎo)制訂調(diào)查方案時講授原則意義；涉及社會學(xué)和系統(tǒng)論的相關(guān)知識時，結(jié)合設(shè)計方案的實例，適當講授，以夠用為度。二是項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動式。將企業(yè)需要、學(xué)院辦學(xué)需求、學(xué)生感興趣的真實項目引進課程教學(xué)，讓學(xué)生以團隊的方式進行項目調(diào)查，實現(xiàn)課堂教學(xué)與社會實際、行業(yè)需求零距離結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐的高度融合。在行動過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力、綜合能力、團隊協(xié)作精神。三是實行課證融通的教學(xué)。將統(tǒng)計從業(yè)資格考試、調(diào)查分析師（初級）考試的內(nèi)容引入教學(xué)內(nèi)容，并在課余時間進行培訓(xùn)，讓學(xué)生通過學(xué)習課程，就可以直接參加以上兩個職業(yè)證書的考試，以提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。

二、社會調(diào)查研究方法課程教學(xué)的改革

（一）社會調(diào)查研究方法課程教學(xué)內(nèi)容的改革

基于專業(yè)培養(yǎng)目標和課程教學(xué)目標，以及《統(tǒng)計從業(yè)資格證》、《初級調(diào)查分析師》的考證要求，在社會調(diào)查研究方法課程教學(xué)內(nèi)容的改革方面，對原有教材的結(jié)構(gòu)框架進行解構(gòu)和重構(gòu)，以一個社會調(diào)查項目的實施過程來設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，按社會調(diào)查項目實施的流程分為選題階段―準備階段―調(diào)查階段―數(shù)據(jù)分析階段―總結(jié)5個階段，劃分出每個階段的具體工作任務(wù)，選擇階段實施過程中所必須用到的理論知識進行教學(xué)。每個階段均注重理論知識的習得與應(yīng)用、調(diào)查技能的掌握和實施、職業(yè)能力的培養(yǎng)。詳見表1。

表1 社會調(diào)查研究方法課程教學(xué)內(nèi)容改革

工作過程 典型工作任務(wù) 理論學(xué)習內(nèi)容 實踐項目

理論基礎(chǔ) 1.社會調(diào)查的定義及其任務(wù)

2.社會調(diào)查的基本功能、基本概念、基本方式、主要類型等

3.社會調(diào)查研究的方法和原則

4.社會調(diào)查的一般程序

選題階段 1.初步選題

2.選題的初步調(diào)查論證 1.選擇調(diào)查課題（選題的意義、調(diào)查課題的類型，選題的標準，選題的途徑和方法）

2.調(diào)查課題的初步探索的方法和途徑 團隊調(diào)查項目選題

準備階段 1.提出研究假設(shè)

2.設(shè)計調(diào)查方案 1.提出研究假設(shè)

2.調(diào)查方案的主要內(nèi)容和設(shè)計原則

3.調(diào)查指標的設(shè)計

4.信度和效度

5.調(diào)查方案的可行性 團隊制訂調(diào)查方案

1.為課題選擇恰當?shù)纳鐣{(diào)查的方式

2.制訂抽樣調(diào)查方案 1.社會調(diào)查的方式

2.普查

3.典型調(diào)查

4.抽查 團隊制訂抽樣調(diào)查方案

調(diào)查階段 利用恰當?shù)恼{(diào)查方法進行實地調(diào)查 1.問卷調(diào)查法（問卷的類型與結(jié)構(gòu)、設(shè)計的原則）

2.訪談法（訪談的特點和類型、實施的步驟、技巧）

3.觀察法（觀察的特點和類型、誤差的控制）

4.實驗法（實驗的特點和程序、實驗的設(shè)計）

5.文獻法（文獻的收集和分析）

6.專題調(diào)查（電話調(diào)查、市場調(diào)查、民意調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法）

7.調(diào)查員的調(diào)查方法和技巧 團隊調(diào)查項目實地調(diào)查

調(diào)查員培訓(xùn)

數(shù)據(jù)分析階段 1.資料的統(tǒng)計整理與分析

2.對統(tǒng)計調(diào)查進行理論分析 1.資料整理的原則和方法

2.文字資料的整理

3.數(shù)字資料的整理

4.問卷資料的整理

5.統(tǒng)計分析的方法（單變量描述統(tǒng)計、集中量數(shù)分析、離散量數(shù)分析）

6.理論分析 團隊調(diào)查項目數(shù)據(jù)分析

總結(jié)階段 1.撰寫調(diào)查報告

2.團隊匯報 1.調(diào)查報告的特點與類型

2.調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

3.調(diào)查報告的構(gòu)成要素和撰寫程序 調(diào)查報告撰寫（個人完成）

團隊ppt匯報

（二）社會調(diào)查研究方法課程教學(xué)方法的改革

以上社會調(diào)查研究方法課程內(nèi)容的設(shè)計，以及該課程較強的應(yīng)用性和實踐操作性特點，決定了在該課程中運用的是基于工作過程、團隊合作的項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法，以及案例教學(xué)法、探究學(xué)習法、情景教學(xué)法、討論法。例如，在訪談大綱的設(shè)計與實施教學(xué)中，理論部分采取的是學(xué)生探究與教師教授相結(jié)合的方式。學(xué)生探究，就是課前讓4個小組的學(xué)生查詢“什么是訪談、訪談的類型、訪談的準備、訪談的方法和原則”等內(nèi)容，并在課堂上匯報，再通過提問、回答、教師補充、視頻學(xué)習等方式，完成理論的學(xué)習。通過學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習能力、講演能力有了較大的提高。實踐部分則是學(xué)生通過討論，制定了本小組調(diào)查項目的訪談提綱，然后在課堂上進行模擬訓(xùn)練并展示。這里我們模擬的是座談式的群體訪談形式，一個小組推選訪談主持人訪談嘉賓及其他觀眾，其他小組和教師共同評價，給予指導(dǎo)。課堂外，各小組成員深入到校園、宿舍、其他院校、社區(qū)進行訪談，完成調(diào)查任務(wù)。又如，在調(diào)查員的培訓(xùn)中，結(jié)合企業(yè)調(diào)查員的培訓(xùn)教材、培訓(xùn)內(nèi)容和方式，結(jié)合專業(yè)特點創(chuàng)設(shè)了“社區(qū)工作人員為調(diào)查住戶對小區(qū)環(huán)境的意見要求，進行入戶調(diào)查”、“海飛絲洗發(fā)水使用街頭攔訪調(diào)查”、“學(xué)生食堂滿意度的座談?wù){(diào)查”等情境，對學(xué)生進行調(diào)查過程中的語言技巧、動作技巧、觀察技巧、處理拒訪的技巧的訓(xùn)練。

（三）社會調(diào)查研究方法課程考核方式的改革

社會調(diào)查研究方法是一門理論性、實踐性都很強的課程，因此，該課程采取過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式。成績由過程實踐操作成績和理論考試組成，其中，過程性實踐實踐成績占70%，期末綜合理論考核成績占30%。過程性實踐操作成績是根據(jù)各個團隊提交的工作成果確定的。在項目實施的各個階段確定工作任務(wù)所必須呈現(xiàn)的成果，并制定相應(yīng)的考核量規(guī)，使教學(xué)更具有實踐性、操作性和目標性。詳見表2、表3。

表2 各階段確定工作任務(wù)所必須呈現(xiàn)的成果

工作過程 成果

選題階段

準備階段 調(diào)查方案、抽樣調(diào)查方案

調(diào)查階段 調(diào)查問卷

數(shù)據(jù)分析階段 數(shù)據(jù)分析報告

總結(jié)階段 調(diào)查報告

在“調(diào)查方案設(shè)計”的成果展現(xiàn)中，制定了以下考核量規(guī)。

表3 “調(diào)查方案設(shè)計”成果展現(xiàn)考核量規(guī)

考核項目 考核關(guān)鍵點（技能標準） 配分 得分

調(diào)查方案的制訂

抽樣方案的制訂 調(diào)查的目的明確 10

課題研究的背景分析語言通順、敘述合理 20

課題組成員任務(wù)分工明確 10

活動步驟清晰、合理 20

調(diào)查的方式方法合理恰當 10

抽樣方案的設(shè)計合理可行、格式規(guī)范 10

實訓(xùn)表現(xiàn) 團隊合作積極主動 10

在團隊合作中履行職責、認真負責 10

合計 100

三、社會調(diào)查研究方法課程教學(xué)改革效果

社會調(diào)查研究方法課程改革已經(jīng)在柳州城市職業(yè)學(xué)院2009級、2010級、2011級行政管理專業(yè)順利實施，取得了一定的效果。這三個年級的學(xué)生在課堂內(nèi)外進行了柳州新生代農(nóng)民工精神文化生活狀況調(diào)查、柳州市人才招聘崗位需求調(diào)查、大一新生專業(yè)調(diào)查、老年人家庭贍養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查、兩面針產(chǎn)品社會認同感調(diào)查等20多項調(diào)查。這些調(diào)查充分體現(xiàn)了學(xué)生結(jié)合專業(yè)，以社會調(diào)查的方法和視角，洞察社會，關(guān)注學(xué)院建設(shè)，關(guān)心大學(xué)生自身成長的愿望，取得了一定的成果。在項目實施過程中，學(xué)生根據(jù)各自的調(diào)查項目下企業(yè)、到街頭、到招聘市場、到其他院校進行實地調(diào)查，鍛煉了實踐應(yīng)對能力、信息收集能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析能力、文字寫作能力、計算機應(yīng)用能力、溝通交流能力、團隊協(xié)作能力等，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到了全面的培養(yǎng)和提高。同時，學(xué)生獲得了對社會的真實認識和感悟。這些都具有積極的現(xiàn)實意義。

綜上所述，社會調(diào)查研究方法課程的教學(xué)改革從社會實踐出發(fā)，將理論學(xué)習和社會現(xiàn)象研究緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在行動中拓展和深化理論知識，融會貫通。同時，注重調(diào)查能力和方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

【參考文獻】

[1]侯娟娟.社會調(diào)查研究方法教學(xué)模式的改革與實踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（S2）

【基金項目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目（一般B類）（2012JGB415）