導(dǎo)語：如何才能寫好一篇給老師的一封信教師節(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、你好！

3、感恩的心，感謝有您！

4、是誰似輕燕捎來春的氣息。是您，滿載一身清輝的您！

5、是誰在荊棘的荒野里開墾。是您，一直筆耕不輟的您！

6、是誰像柔風細柳，撫慰一顆顆懵懂的心。是您，可親可敬的老師！

7、您有如海廣闊的胸懷，您有天下父母的博愛，您有世界最珍貴的財富——知識。

8、或許您就是智慧的化身，是文化的使者，滿懷高度的責任與貢獻，降臨人世來傳播文化的精髓，輸送思想的養(yǎng)料。

9、曾記得在月光皎潔的夜晚，漫步您的窗前，屋內(nèi)是您那徘徊的身影。您苦苦地思索著，只為一個個難題。那整齊的書桌上是盞困倦的燈，發(fā)出吱吱的微響。風兒不經(jīng)意翻開您的教案，映在窗上是行行密密麻麻的字。

10、這就是您在教學路上留下的印記；這就是您在揮劃未來藍圖的神圣的每一筆；這就是您在無私奉獻的鐵據(jù)！

11、漫漫的求學路，每一次都記載著您給予的感動；曲折的人生路，每一步都有您真心的叮嚀和呵護。您用知識的全部澆灌一顆顆含苞待放的心，您用畢生的愛，溫暖一顆顆曾經(jīng)冷落寂寞的心 ；您用天下最美的語言，將一個個心結(jié)打開，您用美麗的彩虹橫跨我們彼此的心田。

12、在您的幫助下，一顆顆童心日益成熟，仰天長望，有著騰飛的欲望；臨淵俯魚，有著遨游的夢想。您給予我們奮斗前進的動力，您的諄諄教誨，您的知識精髓在我們內(nèi)心深處筑起財富的雕塑。

13、您就是如此偉大，您培育了一個個精英，時代俊杰。您用自任的渺小塑造偉大，您用自覺的平凡點綴美麗；您用彎曲的脊背創(chuàng)造神話。

14、流水匆匆，秋風吹落您年輕的容顏；歲月無情，夏月曬彎您健朗的脊背；冬皎皎，覆蓋了您那黑發(fā)。但您“教書育人”的精神依舊抖擻煥發(fā)，不減當年。

15、斗轉(zhuǎn)星移，世道萬變；但不變的是那份閃著金光的師生情，那顆飽含復(fù)雜感情的感恩之心。

16、那是恩，是教育之恩，是啟蒙之恩，是滴水當以涌泉相報的師恩。

它是情，是師生之情，亦是朋友情，也是那“非授之以肌膚，但傳之以智慧”的“父母情”。

17、這是一份經(jīng)得起時間考驗，承受得住空間局限的恩情。

18、即使在黑夜，也永遠忘不了在黑夜中摸索的手；即使是在人生騰達、立群峰以俯瞰天下的神圣時刻，也忘不了您在落淚時送來的片片春語；即使在為學業(yè)不順而苦惱之日，也忘不了您那希冀的目光、鼓勵的微笑。

19、您的每一次問候，每一次幫助，每一次關(guān)懷，都深深銘刻在我們的記憶里。

20、即使是暴雨來襲，即使是黃沙卷起，也帶不走那顆感恩的心，那份真誠的、肅穆的敬意！

21、老師您是否看到那搖上樹梢的月兒，它帶著我的一片感恩之心和我最真摯的祝福：愿您天天有鮮花相伴，夜夜有星辰共隨，也愿您在人生的大道上平平安安、快快樂樂！

22、此致

23、敬禮！

篇2

在第一學期，最主要工作是做好學生初中到高中的銜接工作，盡早使學生適應(yīng)新的學習環(huán)境；第二學期的工作重點是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和認真踏實的學習態(tài)度，為進入高二的學習打下扎實的基礎(chǔ)。

一、暑假軍訓(xùn)時，我詳細的看了每個同學的自我介紹，并通過與他們的談心與交流，在較短的時間內(nèi)對同學的性格有了初步的了解，其次，與翁老師一起就中學的《行為規(guī)范二十五條》，對學生進行輔導(dǎo)和說明，使學生能盡快適應(yīng)新的標準，新的要求，在第一個月就獲得了校級文明示范班的稱號。

二、針對班級出現(xiàn)的各種情況，協(xié)助翁老師，與班委，團委，通過討論，制定了《班級規(guī)范條例》，并適時進行補充，制定了學習，勞動，值日，行為規(guī)范等常規(guī)工作，建立《班級日志》，并制定了適當?shù)莫剳椭贫取?/p>

三、開展多種活動，促進班集體形成。開學的第一個節(jié)日是教師節(jié)，與翁老師一起，與臨時班委商量，讓同學們給初中教師寫一封信或親自回母校探望，培養(yǎng)其尊師重道的習慣意識。在國慶節(jié)時候，開展“黨和祖國在我心中”主題幫會，對節(jié)目進行另外了指導(dǎo)，并參加了游戲和演出。這次主題班會在全班開展了黨和祖國的教育，使班級第一次大型集體活動能夠熱烈而有序地開展，既加強了愛國主義教育，又增強了班集體的凝聚力。在校運動會中，我班學生積極報名參加，努力拼搏，在廣播操比賽中獲二等獎，在校運動會項目比賽中，獲高一團體總分第二名的好成績；在E字形英語板報評比中，我班也多次獲得了好成績。此外，在這學期，我還帶領(lǐng)高一（9）班同學參加了“東方明珠志愿者服務(wù)隊”，培養(yǎng)他們服務(wù)社會，服務(wù)他人的意識。

四、進行學習方法的指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。初高中的跨度，使很多學生難以適應(yīng)，為此，我結(jié)合自己的經(jīng)驗，多次對學生進行學習方法的輔導(dǎo)；就我任教的歷史學科，對學生提出了學習歷史要求；并請一些成績優(yōu)秀的同學介紹自己的學習方法，進行良好學習習慣的訓(xùn)練。我們班還有部分同學有考試焦慮癥，我發(fā)現(xiàn)后，特別是期末考試以后，針對有些學生考試失敗而產(chǎn)生的自卑、擔憂、失望等心理進行心理指導(dǎo)，激發(fā)學生的自信心、培養(yǎng)其學習的熱情和主動性。

五、激發(fā)學生當家作主的意識。與班主任一起，依靠班委，團支委干部，加強常規(guī)管理和教育。上學期期中考試以后，班級民主選舉產(chǎn)生了新一屆班委和團支委干部，增加了幾位認真負責的同學。對班委員和團支委的同學，提出了較高的要求。并實行班委會與班干部輪值制度，培養(yǎng)每位同學對班級工作的責任感和主動參與管理意識，形成了一支團結(jié)，肯干，工作負責的班干部隊伍，帶動班集體共同進步。此外，配合學校實施的《誠信檔案》，對學生進行“言必行，行必果”的誠信教育。

篇3

[關(guān)鍵詞]大學生　感恩意識　缺失　重朔

[作者簡介]毛宇鋒(1976-)，男，浙江嵊州人，紹興文理學院黨委辦公室、校長辦公室副主任，講師，主要從事高校學生教育管理與研究。(浙江　紹興　312000)

[中圖分類號]G641　[文獻標識碼]A　[文章編號]1004-3985(2012)08-0061-02

感恩就是他人、社會和自然給予自己的恩惠在心里產(chǎn)生認可并意欲反哺的一種認識和行為，其主要特征就是會理解人、會反哺人。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，但近年來，大學生中出現(xiàn)了一些令人擔憂的現(xiàn)象，一些大學生以自我為中心，不會體諒父母的付出和社會的幫助，不會理解同學的支持和老師的關(guān)心，認為一切都是理所應(yīng)當。這種與主觀價值相偏離的觀念，正影響校園乃至社會的和諧。

一、大學生感恩意識缺失

1.感恩父母的意識不強。在許多家庭中，父母全身心、全方位、全過程地關(guān)心子女成長，但他們大多沒有得到應(yīng)有的理解和回報。許多大學生高檔消費、攀比消費、透支消費，為了下館子、人酒吧、進迪廳、交朋友，個別大學生甚至偷改收費通知，虛報學費標準，設(shè)法向父母多要錢物。甚至部分經(jīng)濟困難的學生也不體諒父母，照樣穿名牌、擺闊氣，給家庭帶來很大的經(jīng)濟壓力。同時，部分青年大學生經(jīng)常以多種理由“忽悠”父母，很少與父母溝通交流，即使有也是寥寥數(shù)語，應(yīng)付了事；很少回家陪伴父母，即使在暑假也以找工作、參加社會實踐為名，不愿回家；很少能夠記得父母的生日，對父母的關(guān)心說教，嗤之以鼻，不以為然；有些學生經(jīng)常關(guān)注自身生理上的“欠缺”，將責任歸于父母；有些經(jīng)濟困難的學生常常抱怨父母工作差、收入低；更有個別大學生自私自利，自尋短見，把痛苦和傷心，無情地留給父母。以上種種現(xiàn)象，充分說明一些大學生對珍貴親情缺乏理解，對美好人生缺乏體會。

2.感恩同學的意識不足。在同窗好友間，很多大學生也常以自我為中心，不會尊重和理解他人，為求得自己的快樂而不顧同學的感受。晚上宿舍熄燈后，不顧他人作息習慣，搞“臥談”，煲電話粥，聊QQ，邊洗衣服邊唱歌，心中沒有同學。學生干部選拔及評獎評優(yōu)中，個別學生拉“選票”、告“黑狀”、亂“詆毀”，漠視同窗友情，無限放大個人欲望。食堂用餐高峰時，有的一人獨占數(shù)座，沒有考慮到其他同學也需要座位。自習室內(nèi)，有人穿高跟鞋跑來跑去，如入無人之境；更有小戀人旁若無人，竊竊私語，影響他人正常學習。這些都是同學交往中，不會換位思考、不會禮貌謙讓、不會尊重他人的表現(xiàn)。有此行為的青年學生時時處處事事都站在對自己有利的立場上思考問題，為一些小事，破壞同學友情，有的甚至演化為“武力”沖突；有的學生因為自身經(jīng)濟困難不愿與周圍同學溝通交流，漸漸脫離集體，甚至走上極端的路子。帶著這種道德觀念的學生畢業(yè)后，可能會引發(fā)一些社會問題。

3.感恩社會的意識淡薄。很多大學生對社會關(guān)心、支持和幫助缺少感恩，認為社會的幫助都是理所當然，這在高校的部分經(jīng)濟困難學生中很有代表性。在國家助學貸款中，部分學生為獲得國家助學貸款虛報個人材料，進入還款期后，部分學生對銀行的貸款催討置之不理，甚至惡意逃避償還貸款本息。2008年第四季度浙江省地方高校學生助學貸款不良率1.62％，2009年第二季度浙江省地方高校學生助學貸款不良率2.69％。在國家助學金的發(fā)放過程中，很多經(jīng)濟困難學生以相關(guān)部門發(fā)放補助不及時為由，惡意批評中傷相關(guān)社會機構(gòu)和職能部門，不去了解實情，不會換位思考。種種情況說明感恩教育亟待加強。

二、大學生感恩意識缺失的原因

1.家庭成員的寵愛。目前，在校大學生基本上都是“90后”，絕大部分都是獨生子女，一個獨生子女家庭中基本上都是子或女一人、父母兩人、祖父母和外祖父母各兩人的結(jié)構(gòu)。當他們還在母親體內(nèi)時，就受到百般呵護，出生后更是受到萬千恩寵，從讀書，到就業(yè)、置業(yè)、成家等，樣樣關(guān)心，甚至等到孫子出世，長輩們還要發(fā)揮余熱，幫忙照看第三代或第四代。在這樣的家庭環(huán)境中，他們是被關(guān)心、關(guān)照的對象，很少有機會關(guān)心、服務(wù)他人，這種環(huán)境自然會使他們形成只知索取、不知回報的不良習氣。正如上海大學社會學教授顧俊所說，在上海這座國際化大都市，學生都是獨生子女，他們在父母長久的恩寵下，感恩的情感也隨之變得麻木。這正是家長們要反思的主要問題。

2.學校教育的忽視。審視我們的現(xiàn)代教育，中小學校無法逃避升學“指揮棒”的影響，注重升學率，素質(zhì)教育限于文娛體育；學業(yè)減負表現(xiàn)為減少補課時間和課后作業(yè)；思想品德教育講起來重要，做起來次要，且內(nèi)容單一，方式傳統(tǒng)，很少涉及感恩等相關(guān)主題的教育。高等院校以學科建設(shè)為龍頭，培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，思想教育也往往處于從屬地位，開展思想教育也僅限于空洞的愛國主義、集體主義教育，或時下興起的誠信教育、心理健康教育和社會主義榮辱觀教育，很少提及感恩教育。即使有類似的教育，也往往表現(xiàn)為“一頭熱”，被教育者學習過程中被動接受，缺乏學習激情。隨著高校擴招和學生增多，專職的思想政治教育隊伍建設(shè)相對滯后，政工人員年紀輕、資歷淺，而工作上點多面廣，任務(wù)繁重，效果很難保證。同時作為教育對象的學生也缺少對改造自身人生觀、價值觀的主動性，對“兩課”的學習缺少動力，對思想教育活動缺乏熱情，這在一定程度上影響了學生對親情、友情的認知和理解。

3.社會環(huán)境的影響。在我國古代有《二十四孝圖》《孝經(jīng)》等書籍，推崇的是“施恩不圖報”和“知恩圖報”的美德，宣揚的是“知恩不報非君子”“滴水之恩當涌泉相報”的古訓(xùn)。感恩是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準則，是做人的起碼修養(yǎng)?？墒牵?jīng)過20世紀的破舊立新，尤其是“”期間的檢舉、滅親之風后，國人的階級意識、斗爭意識提高了，與此相反的是親情、友情、恩情被淡化了。進入市場經(jīng)濟后，在利益追求為最終目標的市場經(jīng)濟大氛圍中，違法亂紀、急功近利、純粹追求物質(zhì)金錢等現(xiàn)象層出不窮，更值得一提的是知識經(jīng)濟新紀元的到來，使得科學技術(shù)成了第一生產(chǎn)力，更把“守舊”的中國文化觀念、生活理念打入深淵。“痛定思痛”后人們又走向了另一個極端，盲目過高地強調(diào)物質(zhì)，把一切歸于物質(zhì)，并逐步淪為物質(zhì)的仆人。所有這些又使得思想單純、思維直接、視角單一的大學生在精神上暫時失去了方向，并在學習、生活等壓力面前，開始變得冷漠、健忘、浮躁，無暇顧及他人，自我中心意識不斷膨脹，這種意識無形中為大學生感恩意識的缺失構(gòu)建了“平臺”。

4.個人交往經(jīng)驗欠缺。在家庭中，大學生往往處于交往的

支配地位，不是家長眼中真正意義上的交往對象。更為嚴重的是，家庭中沒有與其身份相等的交往對象，面對的是父母自上而下的告誡，代溝較深。學校里，應(yīng)試、升學影響下的教育模式，使他們進入學齡后就為了升學、考試而學習，幾乎沒有多少交往的內(nèi)容、時間和空間。進人大學后，部分學生繼續(xù)過著自己的“小皇帝”生活，以自我為中心，我行我素，不喜歡與人交往，不理解和尊重他人和社會，自我中心意識不斷強化。正如皮亞杰的認知發(fā)展理論所強調(diào)的，我們很多學生放棄了交往的機會，或者不會交往，缺少理解，無法感受別人的存在，無法體驗別人的感受，無法知覺別人的利益，無法感恩他人。

三、大學生感恩意識重塑途徑

1.學校應(yīng)與家庭教育有機結(jié)合，引導(dǎo)學生家庭開展感恩教育。家庭是人成長的重要環(huán)境，家庭成員之間關(guān)系的處理方式直接影響著大學生感恩意識的形成。作為高校應(yīng)通過家訪、家長會等平臺，引導(dǎo)學生家庭反思家庭教育的得失，改變對子女“有求必應(yīng)”的做法，對其要求應(yīng)區(qū)分情況有所節(jié)制，不嬌生慣養(yǎng)，及時糾正。改變對子女只養(yǎng)不教、放任不管的態(tài)度，對他們的行為應(yīng)合理分析、合理引導(dǎo)。改變對升學“指揮棒”的認識，著眼長遠，認真做好指導(dǎo)學習和引導(dǎo)做人兩項工作。在家庭內(nèi)營造平等民主的環(huán)境，引導(dǎo)子女學會尊重和關(guān)愛別人，融洽關(guān)系。同時更要讓子女參加家務(wù)勞動，體驗勞動艱辛，養(yǎng)成勞動習慣，樹立勞動意識，珍惜他人勞動的觀念。

2.學校應(yīng)主動強化自身感恩教育，重點設(shè)計，重點突破。一要在“兩課”中設(shè)立感恩教育專題，通過生活化事例分析、多樣化教學，讓學生喜歡課程，融入課堂，在潛移默化中受到教育和影響。通過教育讓學生明確人人都有感恩情結(jié)，只是由于生活的壓力、工作的負擔、利益的驅(qū)動而被忽視。讓學生明確恩情無處不在，這是人生的一種責任和境界，努力引導(dǎo)學生認同感恩行為，樹立感恩品質(zhì)。二要積極營造校園感恩文化，根據(jù)學校實際，要通過校報、校園網(wǎng)等輿論陣地，解讀感恩內(nèi)涵，弘揚感恩典型，在校園內(nèi)營造正確的感恩氛圍。將教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日作為學校的感恩活動日，每年定期組織全校性的感恩大行動，以行動樹立學生的感恩意識。組織感恩事跡巡回報告會，讓學生代表講自己的感恩故事、感恩心得，讓學生在聽報告中受教育、受啟發(fā)。感恩文化需要歷史積淀，學校要有意識地在傳統(tǒng)活動中總結(jié)、提煉和傳承，將感恩的工作做深做透，讓學生真正意識到有了感恩之情，會使我們愉悅和溫暖，寧靜和安詳；有了感恩之德，會使我們增加團結(jié)和信任，理解和寬容；有了感恩之責，會使我們承擔應(yīng)盡的社會義務(wù)，社會更加和諧。

3.學校應(yīng)與社會生活相結(jié)合，利用現(xiàn)實情景開展感恩教育。社會生活貼近實際，貼近生活，貼近學生，在學生中間有影響力，容易引起學生共鳴，愿意接受。高校政工人員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊、社團活動等載體將現(xiàn)實中富有生活哲理和感恩的故事等傳遞給學生，有意識地引導(dǎo)學生去學習、體驗、感受、領(lǐng)會，進而轉(zhuǎn)化為自己的自覺行動。同時要結(jié)合現(xiàn)實生活，有目的地開展感恩實踐，組織一些諸如給父母洗一次腳、寫一封信、算一筆賬、買一次菜等多種貼近實際且富有意義的活動，讓他們感受父母、師長、同學、社會的重要，自然地激發(fā)他們產(chǎn)生認同、共鳴、感激、回報。同時要引導(dǎo)青年學生在人與人的交流中學會感恩。米德的社會互動理論強調(diào)在交往中才能互相理解，才能改變自我中心的傾向。因此，學校應(yīng)結(jié)合青年學生社會交往的現(xiàn)狀，加強人際交流指導(dǎo)，引導(dǎo)學生善于分析，擺正位置，樹立正確的角色意識。有正確的社會認知，才能主動克服由于認知偏差而產(chǎn)生的交往障礙，有健康的心理情緒，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，接納別人的不足，在他人成功和失敗時能給予發(fā)自內(nèi)心的祝賀和關(guān)心，能主動控制因憤怒、恐懼、嫉妒等不良情緒帶來的人際交往影響，能有藝術(shù)地處理與他人的關(guān)系，在舉手投足間體現(xiàn)友誼、溫情和真誠。

感恩教育的開展必將使我們的思想教育內(nèi)容更為豐富，也將使我們的青年大學生能更主動、自覺地尊重人、理解人、感恩人，也將使我們的校園和社會更加和諧、溫暖。

[參考文獻]

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