導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我的讀書生活，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)三年級(jí)時(shí)老師就要我們多讀書，每月的《讀者》，是我必不可少的讀物。不說里面的文章語言多么美，內(nèi)容有多感人，就是那篇篇文章的內(nèi)涵，你不用心品味，是無法體會(huì)的。四年級(jí)我在老師的引領(lǐng)下就讀完了《老人與?！?，如今再讀別有一番體會(huì)。

讀書讓我學(xué)會(huì)了寫作。在浩瀚的書海中選擇一本適合的書總是不錯(cuò)的。最近在讀英國著名偵探小說家柯南·道爾寫的《福爾摩斯探案集》。小說的情節(jié)扣人心弦，柯南·道爾把福爾摩斯寫神了，再離奇再神秘的案件，對(duì)福爾摩斯來說都是小菜一碟，再以一個(gè)戲劇性的故事作為結(jié)尾，使讀者回味無限。難怪福爾摩斯自十八世紀(jì)以來，一直都是人們崇拜的對(duì)象，這也許是對(duì)柯南·道爾最好的回報(bào)，是柯南·道爾創(chuàng)造了這位神探?？粗莿?dòng)人的情景，想起了一波三折的寫作手法，平時(shí)自己感受不到它的妙處，今天一讀，才覺得一波三折的手法在這本書中起到了巨大的作用，一些平淡無奇的案子是絕對(duì)不可能受到人們追捧的。其實(shí)讀書有時(shí)并不僅僅是擴(kuò)充知識(shí)，有時(shí)也在不知不覺中為自己寫作做準(zhǔn)備。每本書都各有其特點(diǎn)，我們能從中學(xué)到不同的東西。

讀書讓我學(xué)會(huì)了思考。比起小說、散文來，我更喜歡詩歌。小學(xué)三年級(jí)就背完了一百五十首小學(xué)古詩，五年級(jí)開始背現(xiàn)代詩?，F(xiàn)代詩歌語言風(fēng)趣，比起大篇大篇的散文，詩歌的短小卻蘊(yùn)涵著深刻的道理。像“你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在橋上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。”短短的四句，就給我們描繪了一幅幽雅的畫面，含有深刻的道理。你享受到了美景，別人也因你而感到愉悅，告訴人們這人世間人與人之間是緊密關(guān)聯(lián)的。詩歌比起音樂更有令人放松的效果，那詩描繪的幽雅景象，讓人沉迷于其中，那詩蘊(yùn)涵的深刻道理，讓人沉思于其中，美哉。

讀書讓我學(xué)會(huì)思考。讀書不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地翻看紙張，一目十行而過。每本書都有閃光點(diǎn)，你應(yīng)該邊讀邊思，體會(huì)其文采和道理。我拿書來消遣時(shí)光，因?yàn)槊勘緯紩?huì)讓我沉迷于其中，你應(yīng)該像蜜蜂一樣趴在書上慢慢吸吮知識(shí)的甘霖。這時(shí)的你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，同一位作家寫的書每本書之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系。像法國作家凡爾納寫的《海底兩萬里》是講法國博物學(xué)家衛(wèi)可龍斯參與追捕“鸚鵡螺號(hào)”，但卻被其俘獲，從此展開了一段奇妙的海洋之旅。但“鸚鵡螺號(hào)”在最后被卷入大漩渦中去向不明，那令人難忘的尼摩船長(zhǎng)的生死也成為了謎。而在他的另一部作品《神秘島》中卻對(duì)其進(jìn)行揭示，尼摩船長(zhǎng)已經(jīng)不行了，他與“鸚鵡螺號(hào)”一同沉入了海底，“鸚鵡螺號(hào)”成了尼摩船長(zhǎng)的棺材，人們把那個(gè)洞穴取名為“達(dá)卡窯”，用來紀(jì)念尼摩船長(zhǎng)。如果你不讀《神秘島》你根本不可能知道那艘潛水艇的去向，那神秘的尼摩船長(zhǎng)在你心中可能是一個(gè)永遠(yuǎn)的謎。

當(dāng)午后的陽光透過窗戶投入我的房間，我總會(huì)從書柜中取出一本書，慢慢品位書里的趣味，慢慢享受這段美好的時(shí)光。

我的讀書生活就是這樣豐富多彩。

篇2

每當(dāng)我閑暇時(shí)，我總是會(huì)如饑似渴地去讀書，是書把我?guī)нM(jìn)奧妙無窮地知識(shí)海洋；書，領(lǐng)著我探索古今中外的那無數(shù)奧妙；書，幫助我分辯是非；分清美丑；書，教育我怎樣做人；怎樣做事。

我對(duì)課外讀物更是愛不釋手?！妒f個(gè)為什么》使我頭腦中的一個(gè)個(gè)疑問有了答案；《聰明的阿凡提》使我知道人要聰明就要經(jīng)常用腦，大腦越用越聰明；《格林童話》使我知道一些有趣的故事，明白了好多道理。

假如我不去看書，這些知識(shí)從哪里能得到呢？書里面包含了人們不知道的知識(shí)，只有慢慢地去讀，去理解，才能掌握更多的知識(shí)。我們?cè)谧x書時(shí)，要選擇健康的、科學(xué)的、有益的、知識(shí)性的書來讀。假如你讀了一本不健康的書，就會(huì)無心學(xué)習(xí)，成績(jī)下滑，人變壞，甚至?xí)呱戏缸锏牡缆?。所以，我們?cè)谧x書時(shí)，必須慎重選擇書籍，不能什么書都看。

篇3

下午好！

我是五四中隊(duì)的尹俊翔，感謝大家給我這樣的機(jī)會(huì)，能在這里和你們交流我愛上讀書的經(jīng)歷。

“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！蔽蚁耄翰粣圩x書的人，是不可能理解這句話的真諦的。我愛上讀書，還得從小說起，六歲時(shí)，我就學(xué)完了所有的拼音，盡管學(xué)得比較扎實(shí)，但要想讀一連串拼音還是感覺力不從心，所以，讀拼音讀物就感覺很累。我的媽媽特別有耐心，只要一有空，準(zhǔn)會(huì)坐在旁邊陪著我一起讀。有時(shí)候，讀完一句話，都要花上好長(zhǎng)時(shí)間，讀了后面的就忘了前面的。我多么希望媽媽能讀給我聽??！可是媽媽總是說：“如果你自己能看了，就隨時(shí)隨地可以看。拼音讀得多了，自然就熟練了?！痹趮寢尩墓膭?lì)和鞭策下，我就學(xué)著自己讀帶有拼音的書籍，有時(shí)看完一本小人書要半天時(shí)間，可我總是饒有興致地讀著。因?yàn)樗俣嚷?，常常一本書讀完，里面講些什么都記不清了。這時(shí)媽媽就建議我再看一遍。果然，讀第二遍速度快了許多，而且書里的內(nèi)容也清晰起來。我喜出望外，立刻投入到了下一本書的閱讀中。就這樣，我讀的拼音讀物越來越多，也越來越厚。《伊索寓言》、《安徒生童話》、《成語故事》，我都喜歡。每讀完一本書，我都受益匪淺。后來，隨著識(shí)字量的增加，我的閱讀范圍越來越廣，文學(xué)類的、百科類的，歷史叢書，小說故事，只要能讀懂的，我都愛看。小說教給我做人的道理，詩歌喚起我對(duì)美好生活的追求，童話讓我感受到美與丑、真與假……《三國演義》中諸葛亮的運(yùn)籌帷幄讓我佩服得五體投地，《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾？柯察金的精神激勵(lì)我在困難面前不退縮，我也曾為賣火柴的小女孩凍死街頭而哭泣，為岳飛將軍的壯志未酬鳴不平，《哈里波特》把我?guī)нM(jìn)了魔幻世界，讓我明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，重要的是要學(xué)會(huì)相信自己；《上下五千年》陪伴我進(jìn)入歷史的長(zhǎng)河，走過一個(gè)個(gè)朝代，懂得了"以人為鑒，以史為鏡"的道理；懸梁刺股、鑿壁偷光的故事更是激勵(lì)我盡情地遨游于書的海洋中……

其實(shí)，我愛讀書，離不開媽媽的熏陶。平時(shí)，我做作業(yè)時(shí)，媽媽準(zhǔn)會(huì)坐在一旁。她的手中，不是一本新買的《讀者》，就是一份當(dāng)天的《揚(yáng)子晚報(bào)》，有時(shí)見媽媽看書出神，我都不忍心打擾她呢。我家里藏書也很豐富，每年，媽媽都會(huì)幫我買幾套新書。我自己也買，生日時(shí)，爸爸媽媽不用問我，就知道我渴望得到的一定是書。所以在我家的一排大書柜里，從小小的、薄薄的帶拼音的小兒讀物到大大的、厚厚的百科全書，應(yīng)有盡有。

讀書，使我的理解能力、寫作能力逐漸提高。一段陌生的文字，人家二十分鐘能背出，我就能在十五分鐘內(nèi)搞定。是書，打開了我心靈的窗戶，讓我看到了廣闊的世界，看到了銀河外的星體，看到了明天和未來；是書，使我學(xué)會(huì)了莊嚴(yán)地思考，盡情地歡樂，讓我的每一天都變得豐富與充實(shí)……

篇4

一、打造純正的“生活味課堂”

數(shù)學(xué)源于生活。課堂應(yīng)該蘊(yùn)含著濃郁、純正的生活味。

（一）創(chuàng)設(shè)適切的問題情境

好的情境設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)參與解決數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題情境數(shù)學(xué)化的過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

1.再現(xiàn)生活場(chǎng)景提煉數(shù)學(xué)問題。熟悉的場(chǎng)景配合精美的動(dòng)畫，孩子們非常喜歡，而帶著問題看生活情境圖，把生活情境與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)融合，可以最大限度地提高課堂效果。

2.利用知識(shí)聯(lián)系引出數(shù)學(xué)問題。除了生活情景再現(xiàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，新舊知識(shí)之間的聯(lián)系也是創(chuàng)設(shè)情境的著力點(diǎn)之一。

例如：五年級(jí)“平行四邊形面積的計(jì)算”的講授。

師：在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，還記得怎么算嗎？（學(xué)生口答，師板書公式）

師：（出示一張平行四邊形紙）那么，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，平行四邊形的面積該怎樣計(jì)算呢？

這也是一個(gè)情境，而且是一個(gè)純數(shù)學(xué)的教學(xué)情境。

3.借助認(rèn)知沖突生發(fā)數(shù)學(xué)問題。

例如：在教學(xué)“面積單位”時(shí)，教師出示一張長(zhǎng)方形紙，先讓女生閉上眼睛，男生觀察畫有18（6×3）個(gè)方格紙的一面，然后讓男生閉上眼睛，女生觀察畫有8（4×2）個(gè)方格紙的另一面。男生和女生在匯報(bào)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積時(shí)，結(jié)果不一樣。教師趁機(jī)展示長(zhǎng)方形紙的兩面，學(xué)生恍然大悟，隨之推出統(tǒng)一的面積單位。

教師利用長(zhǎng)方形紙的兩面，人為制造了“同樣的事物不同的結(jié)果”的沖突，讓學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)，通過強(qiáng)烈的對(duì)比和體悟，產(chǎn)生統(tǒng)一面積單位的需求。這樣不僅大大節(jié)約了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，也使學(xué)生體會(huì)到看事物要從不同角度去觀察、度量要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)等思想。

（二）合理整合教材

教材內(nèi)容不一定適合每一個(gè)地區(qū)的生活特點(diǎn)，每一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平，每一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，所以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，使之更適合個(gè)性化的教學(xué)也是必要的。整合應(yīng)力求做到：

1.貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，所以整合教材的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的辨析能力。通過整合，不但要使學(xué)生更深入理解知識(shí)，還要使學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活意義分析數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)思維的辨析能力。

3.促進(jìn)學(xué)生的質(zhì)疑問難。問題意識(shí)不僅包括能從現(xiàn)實(shí)情境中提煉出數(shù)學(xué)問題，還應(yīng)包括對(duì)問題本身、解決問題方法策略和結(jié)果的合理性等提出質(zhì)疑的能力。

二、享受理性的“數(shù)學(xué)味生活”

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受理性的“數(shù)學(xué)味生活”。

（一）以數(shù)學(xué)的理性審視生活現(xiàn)象

從深層來說，我們應(yīng)該以數(shù)學(xué)的思維審視生活現(xiàn)象，多一些理性的思考。

1.挖掘有研究?jī)r(jià)值的生活現(xiàn)象。生活中有很多有研究?jī)r(jià)值的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生組成研究小組，選擇適合自己的研究問題，以所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為支撐開展主題研究活動(dòng)。如家里鋪地磚的設(shè)計(jì)方案，家庭日常生活垃圾的種類處理，節(jié)水策略研究，商場(chǎng)買多少送多少會(huì)合算不合算，等等。

2.分析有不同見解的生活問題?！叭收咭娙?，智者見智”，每個(gè)人對(duì)生活問題的認(rèn)識(shí)和理解是不同的，對(duì)于有不同意見的問題，我們應(yīng)該以數(shù)學(xué)視角去分析，去驗(yàn)證，尋求更合理的解決問題的路徑和方法。

（二）以數(shù)學(xué)的策略處理生活事件

很多時(shí)候，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)策略可以提高生活中處理事件的效率。如淘米、做飯、洗菜、炒菜等事情的統(tǒng)籌安排，如圍一個(gè)雞舍可以靠著一面墻以節(jié)省材料，合理安排長(zhǎng)寬比例，使空間最大化，等等。

篇5

“我能一個(gè)人生活下去，要是自尊和環(huán)境需要我這樣做的話。我無需出賣靈魂以換取幸福。我生來就有一種內(nèi)在的寶藏，哪怕一切外在的歡樂我都得不到，或者只能用我出不起的代價(jià)才能得到?！彪S手翻開《簡(jiǎn).愛》看到這樣一段充滿堅(jiān)毅和剛強(qiáng)的文字，萌發(fā)我無限的好奇：簡(jiǎn)．愛，到底是一位怎么樣的女子呢？

細(xì)讀這本書，我了解到：簡(jiǎn).愛是個(gè)孤女，幼時(shí)父母雙亡，被寄養(yǎng)在舅父母家里，唯一疼愛她的舅舅又過早地棄她而逝。她初涉人世，便過著寄人籬下、任人驅(qū)使的悲慘生活，受盡歧視和虐待，飽嘗了世間人情冷暖、世態(tài)炎涼的痛苦。為了逃避嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，她把感情寄托在她酷愛的書本和大自然上。書豐富了她的情感世界，陶冶了她的性情，磨練了她的意志，使她養(yǎng)成了堅(jiān)韌不拔，外柔內(nèi)剛的性格。后來，簡(jiǎn)被送進(jìn)了勞沃德學(xué)校，那里校規(guī)嚴(yán)格，生活艱苦。在那里，簡(jiǎn)認(rèn)識(shí)了海倫，從海倫身上簡(jiǎn)找到了一種內(nèi)在力量——忍耐，這讓她變得格外剛強(qiáng)。畢業(yè)后，簡(jiǎn)來到了桑菲爾德莊園任家庭教師，她的自尊、自愛和自信贏得了人們的尊重。在與主人羅切斯特相處的日子里，兩人都被對(duì)方的氣質(zhì)所吸引，經(jīng)歷了無數(shù)次的挫折與磨難后，兩人毅然走進(jìn)了婚姻的殿堂，簡(jiǎn)終于離憧憬中那幸福甜蜜的生活更近了一步。

讀到細(xì)處，我深深地被簡(jiǎn)的氣勢(shì)所吸引，深深地為她那獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息、反抗壓迫的不屈精神所震撼，也為她的智慧、愛心、真誠所感動(dòng)。古往今來，茫茫人海，眾生百態(tài)，有多少人缺少的不正是簡(jiǎn)的這種無畏、不屈、不向命運(yùn)低頭的這種精神嗎！

可是，當(dāng)簡(jiǎn)在婚禮上得知，羅切斯特先生有個(gè)發(fā)瘋了的且尚在人間的妻子時(shí)，毅然放棄了她即將擁有的一切榮華富貴，選擇遁入茫茫人海中，無聲無息，這需要一種怎樣的決心和勇氣，需要“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的豪邁，這不是一種倔強(qiáng)，而是一種責(zé)任和魄力，讓人肅然起敬。

而當(dāng)簡(jiǎn)得知叔父去世并給她留下一筆不菲的遺產(chǎn)時(shí)，又毅然決定將財(cái)產(chǎn)與三個(gè)表兄妹平分。簡(jiǎn)用她的行動(dòng)不僅告訴人們，親情永遠(yuǎn)大于金錢，她把利益看得輕如浮云，也同時(shí)弘揚(yáng)了人與人之間相互關(guān)愛、同甘共苦的良好美德。

簡(jiǎn)，貧窮而矮小，貌不驚人，但她憑著一顆高尚的心靈，自尊自立。她就像塵埃中努力盛開的花朵，出淤泥而不染，在英國貴族階級(jí)高高在上，貧窮的下層社會(huì)窮困潦倒的這種等級(jí)分明的復(fù)雜體制中，始終堅(jiān)信人與人應(yīng)該平等相待，互敬互愛。簡(jiǎn)，出身貧寒卻蔑視金錢、地位“卑賤”而不輕賤、渴望愛情而不失尊嚴(yán)的偉大女性，贈(zèng)與了我們一個(gè)正直、高尚、純潔、沒有受到世俗社會(huì)污染的靈魂，為人性的發(fā)展指明了方向。

人最值得珍惜的是尊嚴(yán)和愛。簡(jiǎn)的經(jīng)歷教會(huì)了我在逆境中成長(zhǎng)，受到挫折時(shí)總會(huì)想起她，她讓我明白：無論經(jīng)歷了什么，無論有多痛苦，有多么困難，都不能輕言放棄，要對(duì)自己有信心，要對(duì)未來充滿希望，只要努力前行，光明就在前方。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我要做塵埃中那朵盛開的小花，遠(yuǎn)離世俗的丑惡和污穢，永遠(yuǎn)讓自己的心靈清澈如水、靜如明鏡!

篇6

莊浪縣職教中心10級(jí)農(nóng)林二班 史紅娟

文明是實(shí)戰(zhàn)的事情，是社會(huì)的素質(zhì)。

――題記

中華民族是一個(gè)歷史悠久的文明古國，文明禮貌的風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

中華民族自古以來講究品德教育修養(yǎng)。一種執(zhí)著的追求，以此慰藉人心的寬容微笑都能融匯成美德贊頌曲，一個(gè)動(dòng)人心弦的音符。中華傳統(tǒng)美德是中華民族經(jīng)過五千年的文明發(fā)展，歷代流傳下來的寶貴道德遺產(chǎn)，它包含了優(yōu)秀的民族品質(zhì)，優(yōu)良的民族精神，崇高的民族氣節(jié)和高尚的民族情感以及良好的民族禮儀等。它凝聚著中華民族的“形”與“魂”。

加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育總之是為了在新的形式下繼承，弘揚(yáng)和發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)美德，把我們的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德結(jié)合在一起，賦予新時(shí)代內(nèi)容，容納新時(shí)代精神達(dá)到承前啟后，與時(shí)俱進(jìn)的具有中國特色的價(jià)值觀，道德觀和行為中則。千百年來的文明禮儀之風(fēng)傳承至今，因此我國向來就有“文明古國”之稱。

一個(gè)具有高素養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，必須繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，為人注入新的生命活力，使之歷經(jīng)歲月永不衰，其實(shí)，文明禮儀時(shí)從日常生活中的小事表現(xiàn)出來的。很多時(shí)候，一個(gè)微笑，一聲問候，一個(gè)動(dòng)作都會(huì)體現(xiàn)出我們的修養(yǎng)。記得有一次搭公車，由于人多坐少，遲來的只能站著，到貿(mào)易站點(diǎn)上來一位老奶奶領(lǐng)著一個(gè)小孫子。他們顫顫巍巍地站在車上，在座的人都視若無睹，車內(nèi)飄蕩的“俗話說尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，請(qǐng)您……”這是多大的諷刺!現(xiàn)在人們把自身的利益看得很重，誰也不愿吃一點(diǎn)虧。正如一個(gè)簡(jiǎn)單的讓座，似乎讓座是一種“愚蠢”的行為，誰也不愿去做。雖然，時(shí)代在進(jìn)步，但我們丟棄的，遺忘的不僅僅是那些陳規(guī)舊距，而不知不覺間那許許多多美好的品質(zhì)，優(yōu)良的傳統(tǒng)正悄悄的淡出我們的視線，推出我們的腦海。那些激勵(lì)了數(shù)萬中華兒女的文明美德不幸地遭受了如此下場(chǎng)。

我不禁要問：中國人到底怎么了？是什么蒙住了大家的眼睛，遮住了大家的心靈？或許是忙碌的生活沖昏了頭腦才做出了這些有傷風(fēng)雅的事情，或許大家認(rèn)為乃是不值得的事。但大家是否想過，文明禮儀是自身修養(yǎng)的表現(xiàn)，他如同一棵小樹，只要你注意它，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，他就在你的心里扎根，成長(zhǎng)。雖然微小，但卻是我問每個(gè)人不可缺少的，正所謂滴水匯成河，公共文明是社會(huì)意識(shí)的集中體現(xiàn)，但是公共文明是建立在我們每個(gè)人的道德修養(yǎng)之上。所以個(gè)人文明才是根本。

因此，在社會(huì)生活中首先要完善個(gè)人修養(yǎng)，而人的文明修養(yǎng)天賦不是與生俱來的，是靠后天不斷完善的。要完善個(gè)人修養(yǎng)首先要致力于讀書求學(xué)，完善自身的知識(shí)水平，只是達(dá)到一定水平，就有了明辨是非善惡的能力得端正自身的心態(tài)，不違背自己的標(biāo)準(zhǔn)，自身修養(yǎng)便得到完善。也便有了推動(dòng)社會(huì)公共文明的基礎(chǔ)。

文明美德猶如一泓清泉，可以為我們滋潤心靈，給予我們心靈的慰藉；文明美德猶如一陣和風(fēng)，可以拂去灰塵，給予我們心靈的純潔；文明美德如一縷陽光可以照耀心靈，給予我們心靈的光明。前進(jìn)的路已為我們鋪好，下一步，就是我們要頑強(qiáng)地走下去。

篇7

臨澤縣新華中學(xué)八3 范祥君

花季如詩，生活如畫，詩情畫意，令人陶醉，博覽群篇，遨游世界，令人心馳神往。

生活，讓我陶醉！

放下書本，找上幾個(gè)伙伴，去田野里“瘋”一天，不管作業(yè)寫沒寫完，也顧不上父母的責(zé)備，只管和小伙伴們一起陶醉在屬于我們的快樂里。也許，我們不是老師眼中的優(yōu)秀學(xué)生，也不是撫摸嚴(yán)重的乖乖女，但生活，讓我們陶醉，我們陶醉在快樂的生活里。

讀書，更讓我陶醉：

學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)翻開課本，尋找解題方法，因?yàn)閺臅旧衔覔]手道意想不到的結(jié)果。

當(dāng)心情不好時(shí)，我也會(huì)打開課本，和作者一同去感受大自然，欣賞美好，不光什么憂愁，也會(huì)隨之消退。合作者一起想她所想，惑他所惑。也許一個(gè)感人的故事，我也會(huì)為之流淚，為其感到命運(yùn)的不公，或者說為他堅(jiān)強(qiáng)和自信而感到。

當(dāng)我遨游在知識(shí)的海洋里的時(shí)候，我會(huì)贊嘆大地山川的美麗，中國漢字的奧妙，和古人的聰明才知。

讀書，常常是一個(gè)頑皮的我變得文靜，也深深喚醒了淹沒在心中的那個(gè)我，使我懂得為他人著想，體諒他人。

在日常生活和讀書生活中，他們總是生生的吸引著我，讓我陶醉于此，讀書生活，讓我的學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高。

日常生活中，我還可以盡情的享受爸爸媽媽的愛，我陶醉在爸爸媽媽對(duì)我濃濃的愛意中，我不會(huì)受傷，因?yàn)橛邪职謰寢尩膼蹃肀Ｗo(hù)，我不會(huì)失敗。因?yàn)橛邪职謰寢尩膼劢o予我勇氣，讓我看清方向，走正直的路。我陶醉在爸爸媽媽對(duì)我濃濃的愛意中。

篇8

我從小生活在書香門第，父母是中學(xué)同學(xué)，上世紀(jì)50年代的學(xué)子。父親考取華東師大，母親更厲害，響應(yīng)國家號(hào)召，考取當(dāng)時(shí)非常榮耀的山東工學(xué)院，在那時(shí)，是很牛的事。當(dāng)然，我祖父一輩更加有名堂。太遠(yuǎn)，就不扯了。我的哥哥是當(dāng)年全國高考探花，現(xiàn)為美國耶魯大學(xué)博士生導(dǎo)師。如果誰想成為他們這樣的人，誰就得努力讀書。

而我呢，從小頑劣，甚至叛逆，始終被動(dòng)讀書，以致后來討厭讀書。我進(jìn)初中時(shí)，正好是哥哥考取探花那一年。清晰記得當(dāng)時(shí)學(xué)校因?yàn)槲腋绺缍鴮?duì)我的到來再次歡騰。遺憾的是，從初中到高中畢業(yè)，我的成績(jī)都是排名最后，并著實(shí)因頑劣，讓老師頭痛，想想也挺對(duì)不起學(xué)校和對(duì)我含辛茹苦的老師們。但這有什么辦法呢？我頑劣啊，頑劣的學(xué)生，就是這樣的。

但是，除了課本，我興趣廣著呢――按現(xiàn)在說法，這就叫不務(wù)正業(yè)。

從小學(xué)到高中畢業(yè)，我始終是運(yùn)動(dòng)健將。為啥呢？因?yàn)椴蛔x書。不讀書的男同學(xué)必定好動(dòng)好玩。奇特的是，還好讀和課本無關(guān)的書。我初一開始讀四大名著，初三開始自學(xué)中醫(yī)，覺得人體奇怪得要命，有時(shí)根據(jù)書上的圖，把自己關(guān)在房間里自練針灸，往往扎得流血，四肢隨處可見針孔。更奇怪的是我還喜歡寫隨筆，自命不凡，大賢人轉(zhuǎn)世，夢(mèng)想今后做一名醫(yī)生和偉大的作家，一邊懸壺濟(jì)世，一邊和李白、蘇軾對(duì)酒高吟。有時(shí)，夢(mèng)中都被自己笑醒。讀高中后，仍然如此。雖然比初中時(shí)用功了些，知道還有個(gè)高考即將來臨?？荚?，是件令人非常難熬的事。而讀書確實(shí)遠(yuǎn)沒玩耍來得開心，更沒看課外書好玩。那時(shí)沒手機(jī)電腦，上課有時(shí)偷看課外書，十有八九被經(jīng)驗(yàn)豐富的老師逮住。被繳的書，總是我的最多。而書都是租的，善良的老師被我甜言蜜語后，一般在三天內(nèi)就還給我。

現(xiàn)在女兒讀大學(xué)去了，想起當(dāng)年這些盯著我的老師，心中充滿感恩。

高二時(shí)還迷上了霹靂舞，曾代表學(xué)校參加比賽，獲得地區(qū)一等獎(jiǎng)。還學(xué)圍棋，獲得業(yè)余初段。冬泳，練健美，彈吉他，學(xué)寫詩，取筆名叫也木，和其他學(xué)校的女同學(xué)通信交流寫作和填詞心得。其間又重新練字，參加學(xué)校宣傳窗的制作和展覽。關(guān)于練字，那倒是我打六歲開始就受家人熏陶而握筆。初中停了三年。高三開始時(shí)再練，臨畢業(yè)還在本地區(qū)的日?qǐng)?bào)上發(fā)表了處女作。又舉辦學(xué)校歷史上學(xué)生私辦的第一場(chǎng)舞會(huì)。名氣那個(gè)大啊，連當(dāng)時(shí)本地區(qū)的院校學(xué)生會(huì)都派干部來請(qǐng)我去教他們跳舞。再加上我當(dāng)年有器宇，熟讀唐詩宋詞，導(dǎo)致不少女同學(xué)經(jīng)常圍著我。但我學(xué)習(xí)差啊，和這些漂亮讀書又好的女同學(xué)一起，就心生自卑。

自卑有什么用？高考我必然落榜了。

出來闖世界，年輕幼稚，僥幸賺了點(diǎn)錢又都虧掉并賠本。那時(shí)，才明白不好好讀書是一件多么愚蠢的事。高中畢業(yè)后第二年，每聽到同學(xué)說大學(xué)生活怎么樣，我都處在后悔糾結(jié)之中。但這又有什么用？正當(dāng)我懷疑自己一無是處，甚至連小賢人轉(zhuǎn)世都不是的時(shí)候，有位貴人指點(diǎn)我去讀書，我是聰明的，一聽就知道我將重新做人。于是，經(jīng)過一番努力的折騰，我真的又進(jìn)了某院校，成了一名遲到兩年的學(xué)子。畢業(yè)后被分配到衛(wèi)生系統(tǒng)，奇妙地實(shí)現(xiàn)了初中時(shí)期的第一個(gè)愿望。

人生，往往就是一個(gè)意念而讓你改變一生！看你怎么選擇。

我從事的是預(yù)防醫(yī)學(xué)工作。這種工作是好玩的。但再好玩，也沒讀書時(shí)好玩。2003年，一場(chǎng)洶涌而來的“非典”事件，讓我在忙碌的工作結(jié)束后猛然醒悟――人生，該做點(diǎn)什么。

是的，我該做點(diǎn)什么。但我該做點(diǎn)什么呢？我是一個(gè)有恒心的人，我知道我一旦決定，便會(huì)堅(jiān)持。經(jīng)過一番舍取，我決定重操舊業(yè)――寫作，做個(gè)書生。這是我當(dāng)年的夢(mèng)想！這里，順便告訴大家，寫作是一個(gè)糾纏人的活，特別是詩，不管你離開多久，只要有一天哪怕是你突然心動(dòng)，詩必將重新歸來。而且，將會(huì)和你發(fā)生一輩子關(guān)系。再借用一句廣告：詩雖好，選擇要慎重哦！

回到寫作最初，不知道該往哪個(gè)方向走，于是什么體裁都寫。直到2004年10月，我發(fā)覺自己這樣寫下去幾乎毫無意義。又經(jīng)過一番取舍，我選擇了詩。我下了狠勁，不斷地補(bǔ)習(xí)和詩有關(guān)的東西，閱讀了大量的書籍，幾乎把工作以外的時(shí)間都耗在了詩里。后來，我參加青春詩會(huì)，并加入中國作協(xié)。自此，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生時(shí)代的第二個(gè)理想，成為一名真正意義上的詩人、作家。

人生之路漫長(zhǎng)，起跑遲的不一定就不行。但中學(xué)時(shí)代，一定要有興趣愛好，還要有愿望和夢(mèng)想――如果沒有中學(xué)時(shí)代的經(jīng)歷和不羈，如果沒有那時(shí)的大量閱讀，如果沒有當(dāng)年及時(shí)的幡然醒悟，中國當(dāng)代詩壇必定沒有一個(gè)叫天界的詩人。那么，既然回過頭來要讀書，為何當(dāng)年不好好讀呢？

作家小檔案

天界，1969年生人，當(dāng)代詩人，詩評(píng)人，浙江黃巖人，中國作協(xié)會(huì)員。1986年開始寫作，1988年開始發(fā)表作品。1992年停筆，2002年恢復(fù)寫作，以詩和評(píng)論為主。出版詩集《空間》《天命》《重生》三本，另著有詩歌評(píng)論集《穿過針眼》、詩集《臺(tái)州，神仙居住的地方》《天界十年詩選》《長(zhǎng)生記》等。2008年參加詩刊社第二十四屆青春詩會(huì)。

篇9

點(diǎn)評(píng)人：qzzl

書，人們稱之為人類文明的“長(zhǎng)生果”。少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。每個(gè)人都有自己的讀書經(jīng)歷，因?yàn)榇蠹叶贾罆屛覀兪芤娣藴\。 （本段屬于感受內(nèi)容，應(yīng)該與文末兩段整合。）

（從）小時(shí)候的（開始，）我（就）可以算得上是一個(gè)書癡了。每天晚上（，我）都要爸爸媽媽給我講故事，我才好進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。要是他們不給我講的話，我不是急得在地上打滾，就是先跺幾腳，然后嚎啕大哭，最后才含很（“恨”）入睡。 （下劃線標(biāo)示語句讓“書癡”形象躍然紙上，也說明了書籍在作者生活中的地位，深刻地表現(xiàn)出作者和書的不解之緣。）

到了我上小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)（表意不清楚，到底是一年級(jí)還是二年級(jí)？），我便開始讀課外書來。（那時(shí)，）雖然我那時(shí)只認(rèn)了一些字，對(duì)閱讀內(nèi)容深?yuàn)W的書還是一知半解，但我還是百看不厭。到了我上高年級(jí)的時(shí)候，那童話漸漸（已經(jīng)）不能使我滿足（我的讀書欲望） ，于是我（便）看起了古典名著，如《東周列國志》、《紅樓夢(mèng)》、《資治通鑒》等?！度龂萘x》內(nèi)的義士使我難忘，《水滸傳》里的英雄讓我刻骨，《西游記》中的神仙令我銘心…… （伴隨成長(zhǎng)的快樂，書，總是帶給作者難忘記憶。字里行間，也側(cè)面感受到作者讀書之廣。在今后的作文中要注意前后內(nèi)容的銜接與表意的清晰，比如本段中講到進(jìn)入高年級(jí)后，童話已經(jīng)不能滿足自己讀書的欲望，但在敘述低年級(jí)的讀書情況時(shí)卻沒有提高童話類書籍，而“內(nèi)容深?yuàn)W的書”指的是內(nèi)容深?yuàn)W的童話還是對(duì)自己來說生字量很多的書籍？）

篇10

魯迅，我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)他：“魯迅先生是我們民族的脊梁，他的骨頭是硬的，沒有絲毫的奴顏和媚骨”?！皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！北闶囚斞妇竦恼鎸?shí)寫照。他不愧是我國近代文壇上的一面旗幟。本文選自《朝花夕拾》。寫于一九二六年九月十八日。當(dāng)時(shí)作者剛離開北京，正在廈門大學(xué)任教，本文還有一個(gè)副標(biāo)題為《舊事重提之六》。這組散文有五篇是在北京時(shí)寫的，由于作者痛恨那些為軍閥政客賣命的走狗文人，加之北京的形勢(shì)復(fù)雜，他決定南下。另一半是到廈門寫的。所以說，這是魯迅先生南下時(shí)，心情最糟糕時(shí)，為了排解內(nèi)心的痛苦尋找一些安慰，才寫了這篇散文，作品中流露了作者對(duì)童年生活的無限留戀和深情。

百草園，在紹興城內(nèi)新臺(tái)門后，魯迅家房屋后面的一個(gè)園子，當(dāng)時(shí)是臺(tái)門內(nèi)十幾戶人家共有的園子。一九一九年，百草園和新臺(tái)門屋子一起賣給了姓朱的人家。三味書屋，在紹興城內(nèi)新臺(tái)門魯迅故居?xùn)|邊不遠(yuǎn)的對(duì)面，是清末秀才壽鏡吾先生的寓所內(nèi)的第三間房，用為書塾。在魯迅家附近，魯迅在這里讀了六年書。所以，這里的一切，他都記憶猶新。

《朝花夕拾》，原名《舊事重提》，是一部散文集，共收集了十篇散文。大多是作者回憶童年、少年時(shí)代生活的。當(dāng)時(shí)題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到了晚上才拾起來。

我們先來分析一下本文的題目吧：“從……到……”這兩個(gè)介詞，至少有三層含義：其一，“百草園”，“三味書屋”點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方?！皬摹健北砻魑恼率前凑铡鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時(shí)空順序來寫的?？梢?，全文可分為兩大部分。其二，作者敘寫了作者童年兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活，第二部分，記敘三味書屋的讀書生活；其三，表明了作者由童年的游戲，玩樂到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程。

現(xiàn)在，我們就來賞析第一部分（第1—9段）：“我在百草園的無窮樂趣”。

文章一開始就寫道：“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園?！秉c(diǎn)明了地點(diǎn)。之后，交代百草園的變遷情況。本段末尾一句值得一提：“但那時(shí)卻是我的樂園?！边@其中的“樂園”二字，領(lǐng)起了全文，也為全文定下了感情的基調(diào)。接下來作者用濃墨重彩為我們描摹百草園的美景。你看：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，還有那在樹葉里長(zhǎng)吟的鳴蟬，伏在菜花上的肥胖的黃蜂，一下子就可以竄到云霄里去的叫天子，這里真是充滿生機(jī)，色彩斑斕，樂趣無窮。還有呢——油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。那蜈蚣，斑蝥更有趣，倘若你用手按住它的脊梁，它會(huì)啪的一聲，從后翹噴出一陣煙霧。我們現(xiàn)在都知道，那哪是煙霧啊，那可是斑蝥為了自我保護(hù)而放出的毒氣。即使是大人，一不注意，就會(huì)那毒氣沖出一個(gè)血泡來?？墒牵⒆觽?nèi)徊活欉@些，在他們看來，這煙霧充滿著夢(mèng)幻 ，是那么美，多么純真的孩童啊。由此可見，園中的快樂，情趣，實(shí)在是美不勝收。

此外，文章還插敘了一段故事，很傳奇：美女蛇的故事。故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，但是孩子們卻特別喜歡，寥寥200字，一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，卻對(duì)孩子們產(chǎn)生了巨大的吸引力，也給百草園增添了幾分神奇，實(shí)在是妙不可言。

后來，“我”長(zhǎng)大了，家里人要送“我”去讀書，“我”不得不離開“我”的“樂園”了。這里作者用了一個(gè)過渡段，即文章的第九段：“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去而且還是全城中最嚴(yán)厲的書塾，也許是因?yàn)椤边@里寫的是離別百草園。也是在巧妙地進(jìn)行過渡，從百草園生活過渡到三味書屋的讀書生活。

因此，接下來寫三味書屋的讀書生活，作者曾經(jīng)在三味書屋生活了七年，他對(duì)這里的陳設(shè)記憶猶新：老師的“和藹”，自己的“恭敬”等等，都?xì)v歷在目。從中不難體會(huì)到他對(duì)這段生活的深情。第二部分，作者是通過幾個(gè)片段來構(gòu)思文章的，從而真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育生活的若干側(cè)面。寫私塾的先生時(shí)，首先寫他知識(shí)淵博，無所不知，（但是拒絕回答怪哉一類的問題，也并非無所不能），之后寫先生教學(xué)很認(rèn)真，尤其寫了他讀書的認(rèn)真，投入。特別寫到先生的最大優(yōu)點(diǎn)是不體罰學(xué)生。寫完先生，又寫學(xué)生，寫到學(xué)生尊敬老師，喜歡提問，還喜歡玩耍，具有豐富的課余生活。另外，趁老師不注意時(shí)，還可以偷著樂：做各種游戲，甚至畫畫兒，等等。可見，當(dāng)時(shí)的私塾教育還是很能遵循兒童的心理規(guī)律的，并不像我們想象的那么嚴(yán)厲。從這個(gè)角度來說，我們不能全盤否定私塾教育，要辯證地看它。