導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班主任的工作方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，與班主任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣分不開。班級(jí)是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地。學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，我在剛接新班時(shí)，總會(huì)將自己的工作重點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上。從要求學(xué)生的站姿和坐姿開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上對(duì)學(xué)生加以規(guī)范，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來嚴(yán)格要求自己。

老師的一言一行，直接影響著孩子的行為。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如學(xué)生掃地?zé)o序，抹墻磚和窗戶始終不干凈。我以身作則親自拿起掃把示范，拿起抹布邊說邊教，逐漸地學(xué)生會(huì)掃地、抹墻磚、抹窗戶了……

同時(shí)根據(jù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我結(jié)合學(xué)校每月的綜合評(píng)比，在班級(jí)中設(shè)立了每日規(guī)范檢查員，要求學(xué)生將行為規(guī)范當(dāng)作一面鏡子，時(shí)刻檢查自己和別人。這樣狠抓學(xué)生的規(guī)范養(yǎng)成教育，給班級(jí)帶來了勃勃生機(jī)。因此我班在學(xué)校綜合評(píng)比中總是名列前茅，多次被評(píng)為文明中隊(duì)。

二、建立良好的師生關(guān)系

熱愛學(xué)生，是做好班主任工作的基礎(chǔ)，也是班主任教育好學(xué)生的前提。班主任只有關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛戴和尊敬，才能使學(xué)生樂于接受老師的批評(píng)教育，才能使學(xué)生“親其師”而“信其道”。

（1）生活上關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。在同一片樹林里，總有陽光照不到的地方。在我所教的班級(jí)里，有的學(xué)生被奉為家長(zhǎng)的掌上明珠、小皇帝，有的學(xué)生因家長(zhǎng)離異或其他原因失去了家庭的溫暖。其中有一名學(xué)生父親已去世，母親改嫁，跟年老多病的爺爺奶奶一起生活，生活很困難，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。我如實(shí)向?qū)W校反映了情況，學(xué)校免去了他的學(xué)雜費(fèi)，并領(lǐng)到了救助款。有一次，他不小心和同學(xué)撞到了一起，眼腳裂開了一道口子，我?guī)メt(yī)院包扎傷口，打針吃藥。這名學(xué)生很受感動(dòng)，一再表示一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師、爺爺奶奶的一片真心。

（2）學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。陶行知先生說“愛是教育的劑，教師有了愛，學(xué)校成了樂園，師生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”每個(gè)班級(jí)都有不同程度的學(xué)生，我們決不能幻想以一個(gè)完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來管理參差不齊的學(xué)生。作為班主任，不僅要愛“優(yōu)”等生，更要愛“差等”生，把愛撒向每個(gè)學(xué)生。班主任不能對(duì)“優(yōu)”生有任何的偏愛，這樣的偏愛會(huì)使差生不平、自尊心受到傷害、對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，從而對(duì)班主任的教育工作增加了一定的難度。只有對(duì)差生更多的關(guān)愛，才能有助于我們的教育工作。

三、選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

篇2

關(guān)鍵詞：德育；主體；全方位自我管理；養(yǎng)成教育

一、制定詳細(xì)的班規(guī)班紀(jì)，嚴(yán)格制度，形成良好的班風(fēng)

中職生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級(jí)的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是班級(jí)的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)是否良好。自1999年開始當(dāng)班主任，我在開學(xué)前后的一個(gè)月就從學(xué)生檔案調(diào)查、了解入手，然后要求每位學(xué)生制定一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，每個(gè)學(xué)習(xí)小組制定小組公約，全班制定班級(jí)管理制度。要求全體同學(xué)有計(jì)劃；要求每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸多方面有行動(dòng)措施；要求全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起來，通過三年的努力，做一名合格的中職畢業(yè)生。我的班級(jí)常規(guī)制定有考勤制度、收發(fā)作業(yè)制度、衛(wèi)生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動(dòng)制度、班團(tuán)干部工作責(zé)任制度、文明禮貌制度、班級(jí)每周小結(jié)、宿舍評(píng)比辦法和獎(jiǎng)懲規(guī)定等制度。這些制度簡(jiǎn)單明了，人人明白，人人都必須遵守“寫在紙上，掛在墻上，掉在地上”的形式主義。此外，我們還根據(jù)需要補(bǔ)充新的內(nèi)容，如在剛?cè)雽W(xué)教育周時(shí)，我特意在班上要求全體同學(xué)希望在理工學(xué)校三年內(nèi)用“十要十不要”來約束自已。這樣一來，班集體形成了，班上的制度落實(shí)了，班集體的風(fēng)貌正常了，一個(gè)團(tuán)結(jié)文明奮進(jìn)的班集體展現(xiàn)在同學(xué)面前。這個(gè)班級(jí)從一年級(jí)到三年級(jí)，班級(jí)面貌發(fā)生了非常大的變化。在對(duì)這個(gè)班的管理工作中，我得出了一條經(jīng)驗(yàn)是；班級(jí)管理制度要嚴(yán)，執(zhí)行要有始有終，這就叫“有規(guī)矩，成方圓”。

二、培養(yǎng)骨干班委，形成班級(jí)內(nèi)部多層次的干部隊(duì)伍

在選拔、培養(yǎng)骨干班委的工作中，我一貫堅(jiān)持“廣開言路”，而反對(duì)獨(dú)斷專橫；主張“全面評(píng)價(jià)學(xué)生”，反對(duì)“一點(diǎn)定論”（例如：反對(duì)成績(jī)不好的一律不準(zhǔn)擔(dān)任班委干部的做法）。我所帶班級(jí)的干部有四個(gè)層次。

班級(jí)管理的“核心力量”——團(tuán)支部書記和班長(zhǎng)。

他們是班主任的主要助手，是全班的帶頭人，他們?cè)谇芭_(tái)可以大膽的進(jìn)行工作，遇到困難時(shí)則班委協(xié)助解決，這樣他們就可以放心大膽地開展班級(jí)管理，而不會(huì)瞻前顧后，有所顧忌。

班級(jí)的“中層干部”——團(tuán)支委與全體班委。

他們各司其職，各負(fù)其責(zé)，是班級(jí)各項(xiàng)制度落實(shí)的執(zhí)行者。他們聽從團(tuán)支書和班長(zhǎng)的安排領(lǐng)導(dǎo)，又指導(dǎo)著各塊的同學(xué)落實(shí)好任務(wù)。

“基層干部”——舍長(zhǎng)和課代表。

他們是一事一議、一人一責(zé)，日常性事物工作長(zhǎng)期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業(yè)”。

自發(fā)性的臨時(shí)干部。

如外出活動(dòng)或參加課外活動(dòng)，有的同學(xué)自告奮勇當(dāng)“指揮員”；運(yùn)動(dòng)會(huì)開始時(shí)，有的同學(xué)自愿做“服務(wù)員”等等。

班委干部的選拔也是多樣性的，有無記名投票、自我推薦、自己組閣等方式。

在一年級(jí)時(shí)，我班的班委選舉采用的是無記名投票方式；二、三年級(jí)采用自我推薦和自己組閣的方式，到畢業(yè)時(shí)，我班全體同學(xué)都幾乎擔(dān)任過班干部。而在采用自己組閣制度時(shí)，會(huì)受到一些意想不到的效果。如某某同學(xué)很調(diào)皮，擔(dān)任班干部后，他不但自己進(jìn)步很大，他在班委會(huì)的那一部分時(shí)間工作別積極、認(rèn)真，也有較大的進(jìn)步。班委干部的選拔制度實(shí)施，不僅打破了過去班主任“御筆親點(diǎn)”、“一統(tǒng)天下”的局面，而且在實(shí)際工作中鍛煉了一批有才干的積極分子，這種做法的目的是讓更多的同學(xué)得到鍛煉，在集體活動(dòng)中充分展示自己的才能和智慧，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打好基礎(chǔ)。

三、開展有特色的班級(jí)活動(dòng)，使班集體充滿活力

中職學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們愛好廣泛，精力充沛，個(gè)性各異，不可能用一個(gè)模式強(qiáng)求幾十個(gè)人按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)行事，也不能僅僅用行政命令，用簡(jiǎn)單的紀(jì)律來約束，但也不能放任自流。所以，班內(nèi)各種各樣的活動(dòng)都應(yīng)盡量從中職生的特點(diǎn)出發(fā)，安排上注意計(jì)劃性、趣味性和科學(xué)性。如“三八”婦女節(jié)時(shí)，要求學(xué)生給母親寫一封感恩信；“五四”青年節(jié)安排“作個(gè)有志青年”或“當(dāng)一名技術(shù)工人是否有用”的演講比賽；“七一”建黨節(jié)時(shí)進(jìn)行“我們向著黨”的黑板報(bào)征稿活動(dòng)；“八一”建軍節(jié)時(shí)開展“學(xué)習(xí)雷鋒”活動(dòng)；“十一”國(guó)慶節(jié)時(shí)開展“我和祖國(guó)”的詩歌朗誦比賽；元旦節(jié)組織開展班級(jí)文藝晚會(huì)等等。

除節(jié)日活動(dòng)外，我們還有班級(jí)定時(shí)的主題班會(huì)。如一年級(jí)的“我愛我的班級(jí)”，二年級(jí)的“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活”，三年級(jí)的“會(huì)做人、會(huì)創(chuàng)業(yè)”。寓教育于活動(dòng)中，教育滲透在學(xué)生們的笑聲之中。只有開展有意義的活動(dòng)，才會(huì)為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自然發(fā)展環(huán)境，讓師生之間、同學(xué)之間在無拘無束中進(jìn)行交流，心靈接觸。

四、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并把關(guān)心落在實(shí)處

老師喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是人之常情；而還要喜歡后進(jìn)生，特別是個(gè)方面都令人煩惱的學(xué)生，在感情上確實(shí)較難。作為一位教育工作者，特別是班主任，不應(yīng)該歧視、拋棄后進(jìn)生，而是需要更多的愛心和熱情做好細(xì)致的工作，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。要做好這項(xiàng)工作，首先要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況進(jìn)行深入的了解，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，尋求突破口，經(jīng)常、反復(fù)做工作，使每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路。在這項(xiàng)工作中，我注重情感交流，以心換心，設(shè)身處地，用師愛溫暖被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開始，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求，積極鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷系拿恳粋€(gè)進(jìn)步。最后，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的周圍，安排一批班干部、好同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣，有了家長(zhǎng)的定期交流，有了老師的定時(shí)指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫助，形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級(jí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。

五、讓學(xué)生自己管理自己，提高他們的自覺意識(shí)

我班的學(xué)生管理工作分縱橫兩條線，縱的是由舍長(zhǎng)——班長(zhǎng)——班主任組成，在這條線上，舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把該宿舍舍員學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生、早操情況列表統(tǒng)計(jì)，再由班長(zhǎng)匯報(bào)，每周小結(jié)一次，在周會(huì)上當(dāng)眾公布一周來的操行分加、減情況，一個(gè)月滿后再進(jìn)行總評(píng)，一學(xué)期結(jié)束再匯總進(jìn)行總評(píng)一次。橫的這條線是實(shí)行值日班干部制度，由全體班干部輪流當(dāng)一天班長(zhǎng)，全權(quán)處理一天中的大事，履行班長(zhǎng)的職責(zé)，違持當(dāng)天一切事情（紀(jì)律、考勤）。這樣，連平時(shí)表現(xiàn)差的班干部輪到值日這天也都表現(xiàn)特別好，每個(gè)人都希望當(dāng)一個(gè)合格的好班長(zhǎng)。為了激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，揚(yáng)善抑惡，我班嚴(yán)格按學(xué)生科量化操行考核制度來評(píng)分，讓學(xué)生感到生活在班級(jí)體這個(gè)環(huán)境中既緊張，又活潑，而且時(shí)時(shí)有競(jìng)爭(zhēng)。

六、注重多方位聯(lián)系，形成教育網(wǎng)絡(luò)

在班集體的建設(shè)中，我也注重縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級(jí)建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。

上下配合。在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)與團(tuán)委、學(xué)生科、教務(wù)科的聯(lián)系。把對(duì)上級(jí)的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行，作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。

內(nèi)外配合。班內(nèi)的一切學(xué)習(xí)、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。我到宿舍、食堂等學(xué)生活動(dòng)的地方，了解本班學(xué)生的情況，并希望得到各個(gè)部門的共同教育。

相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動(dòng)定期向各科老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握學(xué)生的主要?jiǎng)酉?，同時(shí)，也便于科任教師了解詳細(xì)情況。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級(jí)各個(gè)方面獲得了進(jìn)步。

校內(nèi)外配合。從接手班主任工作開始，我與學(xué)生家長(zhǎng)就建立起聯(lián)系制度，有的采取電話交流，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況，以便“對(duì)癥下藥”；更重要的是取得家長(zhǎng)對(duì)子女和班主任的理解，通過共同商議對(duì)孩子的教育問題，改變一些家長(zhǎng)的片面觀點(diǎn)和不正確的育人觀念。

這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學(xué)生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨(dú)角戲”。

七、言傳身教，以情激情

教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都影響著學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點(diǎn)疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅(jiān)決做到。要求學(xué)生不亂扔紙屑，我從不亂扔亂吐；要求學(xué)生不遲到、不曠課，我首先嚴(yán)于律己；要求他們講究文明禮貌，我首先以身作則。在教育學(xué)生時(shí)，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需要我們不斷的探索新方法、改進(jìn)新措施。在進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論，深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)全方位的教育和管理而不斷探索。

參考文獻(xiàn)

[1] 薛海蜂.[以學(xué)生的“交往”體驗(yàn)為途徑——構(gòu)建新型良好的師生關(guān)系].《班主任工作》.海南出版社.2005.10.

篇3

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；德育；了解；贊揚(yáng)

班主任不容易做，許多人常常抱怨：婆婆媽媽、又苦又累、吃力不討好、得不償失。確實(shí)，許多做過班主任的人都體驗(yàn)過這其中的辛酸苦楚，以至于沒做過班主任的老師害怕沾邊。班主任的工作既要擔(dān)任一定的教學(xué)任務(wù)，又要擔(dān)任德育工作。特別是德育工作，最為煩瑣，有人把班主任的工作比喻為孵小雞，想想，真是恰當(dāng)之極，頗有同感。

一、從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的，獨(dú)一無二的世界?！币虼?，作為班主任，我們要從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持有的放矢的原則，客觀全面地了解每一個(gè)學(xué)生，防止先入為主和以成見待人。

每個(gè)班級(jí)，都由幾十個(gè)學(xué)生組成，他們來自不同的家庭，生活環(huán)境、家長(zhǎng)素養(yǎng)等等均各不相同，他們的學(xué)習(xí)興趣、性格也是千差萬別。因此，我認(rèn)為，每個(gè)班主任工作的第一件事就是要盡可能以最快的速度記住每一個(gè)學(xué)生的名字。其次是深入班級(jí)，了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景……可采用問卷調(diào)查、找班干部談心、個(gè)別談話、向其他老師了解等方法進(jìn)行，這樣，班主任就既不會(huì)被容易耍小聰明、調(diào)皮欺負(fù)新老師的學(xué)生牽著鼻子走，又有利于班主任從實(shí)際出發(fā)，因材施教。像我們?nèi)?）班有56位學(xué)生，來自不同的家庭，所受的教養(yǎng)、熏陶也各不相同，各方面都存在差異。

如我們班里的杜XX同學(xué)，一直是位數(shù)理化較好的學(xué)生，但第一次模擬考之后，變得上課常睡覺，作業(yè)有不交現(xiàn)象，二模時(shí)成績(jī)下降較大，發(fā)現(xiàn)這一情況，我就經(jīng)常利用課余時(shí)間跟他聊天談心，原來他媽媽常說要他考萬中，給他很大壓力，我以朋友之心去打開他心靈的窗戶，使他放下思想包袱，靜下心來認(rèn)真讀書，經(jīng)過一段時(shí)間的思想交流，他上課認(rèn)真了，相信他中考能取得較好的成績(jī)。

二、抓“兩頭”，促“中間”

班主任能否將班級(jí)建設(shè)成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體，能否教育好每一個(gè)學(xué)生，必須掌握教育的方法。戲法人人會(huì)變，巧妙各有不同，運(yùn)用之妙，存乎一心，所謂仁者見仁，智者見智，一個(gè)真正優(yōu)秀的班主任絕不會(huì)“戴著鐐銬跳舞”，而是巧妙地“輕松高歌”。

在平時(shí)的工作中，我們經(jīng)常可以看到，有的班主任工作任勞任怨，每天早出晚歸，但班級(jí)管理毫無起色，班干部能力不盡如人意。其實(shí)，我們班主任的德育工作方法要巧妙，學(xué)過素描的老師都知道，素描繪畫的技法有“抓兩頭放中間”，這樣的方法畫素描很容易出效果。

班主任工作也是同樣的道理。我們要抓緊兩頭極端的學(xué)生，抓住極好的學(xué)生，作好宣傳，樹立榜樣，抓住極端后進(jìn)的學(xué)生，悉心輔導(dǎo)、耐心幫助，暫放中等學(xué)生，這樣容易做好工作。這要求我們班主任不要蠻干，老黃牛般的精神固然可嘉，但不提倡。為什么我們有的班主任像母雞孵小雞一樣，但工作收效甚微？而有的班主任工作是蜻蜓點(diǎn)水，但卻是恰恰相反呢？這樣的班主任“巧”就“巧”在他們善于利用、培養(yǎng)班干部，耐心呵護(hù)后進(jìn)生。

在平時(shí)的班主任工作中，我就善于利用班級(jí)中的骨干學(xué)生，形成“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，學(xué)生有時(shí)不喜歡聽班主任、家長(zhǎng)的話，但很喜歡聽同學(xué)的話。“一幫一”就是讓一位優(yōu)秀的學(xué)生去幫一位落后的學(xué)生，建立一種互幫互學(xué)形式。同時(shí)，后進(jìn)的學(xué)生平時(shí)感受到來自自己伙伴的幫助和關(guān)心，各方面都自然而然地向著優(yōu)秀的學(xué)生靠攏，慢慢地班級(jí)同學(xué)之間的凝聚力就增強(qiáng)了，班級(jí)面貌也就煥然一新了。

你們說是管好幾個(gè)學(xué)生難，還是管好幾十個(gè)學(xué)生難呢？大家的心里哪個(gè)不清楚?！八膬蓳芮Ы铩钡拿罘ㄖ档梦覀兛紤]，我們每個(gè)班主任都應(yīng)該在“巧”字上下工夫，少走彎路。

三、多贊揚(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生

人成長(zhǎng)的關(guān)鍵在于自信，而自信的養(yǎng)料是賞識(shí)。沒有愛就沒有賞識(shí)，沒有賞識(shí)就沒有教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識(shí)，賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好學(xué)生需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好；不是壞學(xué)生需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。

因此，作為班主任更應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)，我們班主任，面對(duì)幾十名學(xué)生，對(duì)他們不但要一視同仁，不能有所偏愛，更要有一顆“賞識(shí)心”，此謂賞識(shí)學(xué)生的心。如果班主任只對(duì)成績(jī)好的學(xué)生特別喜歡，只看到這些學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)其贊賞，看不到其缺點(diǎn)、短處，采取放縱態(tài)度，一好百好；而對(duì)那些成績(jī)落后的學(xué)生挖苦嘲笑，甚至對(duì)他們做的好事，也持懷疑、否定的態(tài)度，勢(shì)必會(huì)使那些成績(jī)落后的學(xué)生喪失信心，自暴自棄。相反，如果我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給一句夸獎(jiǎng)，撥亮他們心靈的一盞燈，他們平時(shí)身上難于被人察覺的種種潛能便往往會(huì)被奇跡般地激發(fā)出來，從而取得出乎意料的成功。

我班上有一位學(xué)生蘇XX，玩興大，常偷偷抽煙，初二時(shí)曾十天內(nèi)打了3次架。引起了全?！稗Z動(dòng)”。學(xué)習(xí)不夠自覺，成績(jī)可想而知，在上一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，他帶傷堅(jiān)持接力賽，我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他的拼搏精神，就是這看似平常的一句贊語，竟如同一副靈丹妙藥，一下子改變了他。很少得到表揚(yáng)的他，不但成績(jī)有了提高，而且好像換了一個(gè)人，上課舉手了、勞動(dòng)積極了、紀(jì)律遵守了、不再和同學(xué)打架了?？吹剿倪M(jìn)步，老師們、同學(xué)們都很欣慰，對(duì)他的看法也在不斷改變中。大家都愿意和她一起玩耍了……至此，為人師者大概都會(huì)如我一般心生感觸。自然，一個(gè)人的生活軌道的改變竟然緣于一句或許本屬無意的贊賞，這帶有幾分偶然，來自老師的夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)可喚起學(xué)生的自尊和自信，成為激發(fā)他們奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至成為他們?nèi)松缆忿D(zhuǎn)折的契機(jī)。

沒有差的學(xué)生，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞健＝處熞獙W(xué)會(huì)熱愛學(xué)生，對(duì)每一個(gè)孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同方式的激勵(lì)，做到因材施教。這便是愛和寬容帶來的美妙與和諧。學(xué)生都是有思想、不斷發(fā)展的個(gè)體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當(dāng)班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學(xué)生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。教師對(duì)學(xué)生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵(lì)，猶如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生鼓起前進(jìn)的勇氣，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向勝利的彼岸。而這應(yīng)當(dāng)成為我們班主任必須明了的常識(shí)。

因此，班主任在與學(xué)生的交往過程中，一定要時(shí)時(shí)處處留心自己在學(xué)生面前的一言一行、一舉一動(dòng)，尤其是不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)我們每個(gè)班主任而言，說一句贊賞鼓勵(lì)的話，絕非難事，殊不知，班主任的一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)關(guān)愛的眼神、一個(gè)的動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話語，對(duì)學(xué)生來說，是多么的重要?。∮绕涫悄切┢饺绽锸軕T了白眼，聽?wèi)T了數(shù)落之聲的學(xué)生而言，一聲夸獎(jiǎng)無異于滋潤(rùn)心田的甘露，顯得分外珍貴。

一顆“賞識(shí)心”如一條清澈的小溪，可以洗凈學(xué)生身上的自卑、懶惰、疑慮；一顆“賞識(shí)心”如一輪熾熱的紅日，可照亮學(xué)生內(nèi)心深處的陰霾；一顆“賞識(shí)心”如一陣和煦的春風(fēng)，可以吹綠學(xué)生曾枯萎的小苗；一顆“賞識(shí)心”如一把金色的鑰匙，可以開啟學(xué)生的美好心靈。

在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，一個(gè)摯愛學(xué)生的班主任，自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望，自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛戴，就會(huì)磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。

篇4

［關(guān)鍵詞］初中生;班主任;德育

德育工作是班級(jí)教育工作的核心和關(guān)鍵，直接決定著班級(jí)教育工作的方向。班主任是班級(jí)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持德育為首，開展各種形式的教育活動(dòng)。

一、德育工作的內(nèi)容

1．愛國(guó)主義教育

中華民族是富有愛國(guó)主義光榮傳統(tǒng)的，愛國(guó)主義是動(dòng)員和鼓勵(lì)中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致的重要旗幟，是全國(guó)各族人民共同的精神支柱。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育，班主任要通過中國(guó)歷史，特別是近代史、現(xiàn)代史的教育，使中學(xué)生了解中華民族自強(qiáng)不息、百折不撓的民族精神，了解中國(guó)人民為中華民族的獨(dú)立和解放前仆后繼的光輝業(yè)績(jī)。

2．理想教育

對(duì)初中生進(jìn)行理想教育就是幫助學(xué)生從感性階段到理性階段的發(fā)展。中學(xué)生具有豐富的想象力，但是他們的綜合分析能力較差，社會(huì)認(rèn)知不夠全面，因此理想往往帶有很大的空想成分。班主任要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行“有意義的學(xué)習(xí)生活”教育，使他們更全面地了解社會(huì)，使其理想能夠與社會(huì)相接軌。

3．集體主義教育

集體主義是社會(huì)主義的道德原則，堅(jiān)持人民的利益高于一切。班主任要對(duì)初中生進(jìn)行集體主義教育，使他們能夠較為清楚明白地了解個(gè)人與集體之間的關(guān)系，當(dāng)個(gè)人的利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，要以集體利益為重。對(duì)初中生進(jìn)行集體主義教育是為其以后更好地適應(yīng)社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

4．勞動(dòng)教育

勞動(dòng)是人類特有的屬性，是社會(huì)生存和發(fā)展的基本條件，也是任何具有健康人格的人的一種創(chuàng)造性需要。在社會(huì)主義社會(huì)，勞動(dòng)是光榮的事業(yè)，勞動(dòng)人民是社會(huì)和國(guó)家的主人。對(duì)初中生進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和勞動(dòng)態(tài)度，掌握一定的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣；教育學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)和勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的道德品質(zhì)。

二、德育工作的方法

1．說理教育

說理教育是以馬列毛鄧為指導(dǎo)思想，以科學(xué)發(fā)展觀為依據(jù)，通過擺事實(shí)、講道理的方法教育和轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想意識(shí)，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受道理，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。馬克思在《黑格爾哲學(xué)批判》中提出：“理論只要徹底，就能說服人?！卑嘀魅伪仨氉プ∫粋€(gè)理字，把道德講透。班主任還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行心理教育，把握住機(jī)會(huì)才能取得良好的效果。

2．培養(yǎng)道德情感

學(xué)生的道德情感不是與生俱來的，是在后天的教育和培養(yǎng)中逐漸形成的。首先，知情結(jié)合，激起學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，班主任在講述道德范例、分析道德準(zhǔn)則時(shí)應(yīng)該投入真情，充分發(fā)揮表情的信號(hào)功能，用表情的感染力激起學(xué)生的道德情感體驗(yàn)。其次，以美育情，豐富學(xué)生的道德情感內(nèi)容，班主任要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的道德評(píng)價(jià)水平。再次，真情感化，促進(jìn)學(xué)生道德情感發(fā)展，班主任對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛與期望是一種巨大的教育力量。

3．善用表揚(yáng)

表揚(yáng)是對(duì)學(xué)生好的思想和行為進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，其目的是使受表揚(yáng)的學(xué)生清楚自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，并進(jìn)一步鞏固與發(fā)揚(yáng)。對(duì)于學(xué)生良好的道德行為，班主任要積極表揚(yáng)，從而提高學(xué)生良好道德行為的積極性。班主任還要鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)良好的道德行為和道德習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生良好的行為予以表揚(yáng)是班主任對(duì)學(xué)生整體發(fā)展的肯定，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

4．慎用批評(píng)

批評(píng)是班主任對(duì)學(xué)生的不正當(dāng)思想和行為進(jìn)行否定評(píng)價(jià)的過程，以使學(xué)生引起警覺，促使他們改變自己錯(cuò)誤的思想和行為。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，要擺事實(shí)、講道理、入情入境、以理服人，而且要語氣溫和，態(tài)度和藹，這樣才能消除學(xué)生的對(duì)抗心理，使其接受批評(píng)。對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的方法，對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生有針對(duì)性地提出問題，對(duì)于反應(yīng)比較慢的學(xué)生要注意措辭，以免傷害其自尊心。

5．實(shí)踐鍛煉

道德是由社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)生的，要使學(xué)生真正理解道德、掌握道德，也要使學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，主要包括學(xué)習(xí)活動(dòng)、承擔(dān)社會(huì)工作、參加生產(chǎn)勞動(dòng)等。班主任要積極使學(xué)生走出課堂，用自己的眼睛觀察社會(huì)，逐漸提高道德認(rèn)知能力與道德評(píng)價(jià)能力。

篇5

一 要認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下中學(xué)生特點(diǎn)

1．心理缺陷突出

近年來，來自離異家庭、特困家庭、獨(dú)生子女家庭的學(xué)生心理問題日益增多。他們大多表現(xiàn)為不合群、不敢提問、人際關(guān)系緊張、過分敏感等，脆弱、情緒化等心理缺陷更顯突出，有部分學(xué)生還存在社交能力差、注意力不集中、有攻擊性行為失控等問題。

2．易受不良思潮的影響

不平衡性與動(dòng)蕩性都是中學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。不平衡性是指中學(xué)生的心理發(fā)展相對(duì)落后于生理發(fā)展，即中學(xué)生的生理與心理、心理與社會(huì)關(guān)系的發(fā)展是不同步的。動(dòng)蕩性表現(xiàn)為知、意、行在各方面的劇烈變化，出現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒反映和心理疾病。

3．價(jià)值觀趨向務(wù)實(shí)化、功利化、多元化

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，當(dāng)前學(xué)生價(jià)值評(píng)價(jià)中務(wù)實(shí)化、功利化傾向日益明顯。在一部分學(xué)生中出現(xiàn)國(guó)家利益淡化，集體觀念和社會(huì)責(zé)任感減弱的傾向。他們既期盼在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大力提倡全心全意為人民服務(wù)的精神，又要求當(dāng)自己的個(gè)人利益與集體利益產(chǎn)生矛盾時(shí)能“公私兼顧”；對(duì)社會(huì)上“主觀為自己，客觀為別人”的觀點(diǎn)也表示認(rèn)同，這些都表明了他們思想的不穩(wěn)定性和易塑性。

4．生活上缺乏獨(dú)立生活的能力

（1）家長(zhǎng)過分溺愛?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家庭條件較好，孩子們生活在蜜罐里，幾乎要什么有什么。他們是父母的掌上明珠，寵愛有加。突出表現(xiàn)在家長(zhǎng)們往往把物質(zhì)的滿足當(dāng)成是孩子們的全部需要，忽視了孩子精神和心理的需求，使孩子們不自覺地養(yǎng)成無窮的貪念，純潔的心靈被物欲占領(lǐng)，從而阻礙了孩子們精神和心理的健康發(fā)展。

（2）缺乏受挫折的心理準(zhǔn)備和承受力?，F(xiàn)在家庭只有一個(gè)孩子，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽的愛都給了一個(gè)孩子。殊不知，愛多走一步便是誤區(qū)，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的事一切包辦，剝奪了孩子們的勞動(dòng)權(quán)利，使他們喪失了鍛煉自己自理、自強(qiáng)的機(jī)會(huì)，久而久之，便成了“飯來張口，衣來伸手，四體不勤”的寄生蟲。

二 要學(xué)會(huì)在批評(píng)中伴隨寬容

班主任在批評(píng)中要懂得適時(shí)寬容，原諒學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生，是在不斷地犯錯(cuò)誤，不斷地修正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。作為班主任，我們就要不斷地提醒和幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，從而讓學(xué)生不斷進(jìn)步。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該以學(xué)生不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)為目的，抱著寬容的心態(tài)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

有一次，我的一份習(xí)題答案不見了。我猜想肯定是班上的學(xué)生拿去了，因?yàn)樗麄兪种袥]有答案。于是在班上說了這件事，并告訴學(xué)生隨便拿別人的東西是非常不道德的，這是一種錯(cuò)誤的行為。但最后我對(duì)學(xué)生說：“其實(shí)，拿走我的答案，這不是小偷行為，我倒覺得拿走答案的同學(xué)是個(gè)好學(xué)生呢。他拿走答案，說明他想把做過的習(xí)題提前對(duì)照一下，改正一下錯(cuò)題，他肯定是個(gè)積極上進(jìn)的好學(xué)生；還有，這個(gè)學(xué)生拿走我的答案，說明他很在意我這個(gè)科目的學(xué)習(xí)，我很感激這位同學(xué)對(duì)我的偏愛?！睂W(xué)生從我的語氣中聽出并沒有責(zé)怪的意思，于是便忍不住笑起來，這時(shí)教室里的緊張氣氛也消失了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)：“不過，我也有不會(huì)做的題目，也不能保證做的每個(gè)題目都對(duì)啊，我也需要參考一下答案，而答案只有一份，如果你用完了，就找個(gè)你認(rèn)為合適的機(jī)會(huì)還給老師?！边@番話里有寬容，也有理解，學(xué)生當(dāng)然也明白這話里的意思。過了幾天，不見的答案果然又靜靜地出現(xiàn)在桌子上。

三 要學(xué)會(huì)批評(píng)與公正、公平同在

班主任不能對(duì)學(xué)生有偏見，處理事情時(shí)更不可偏心。毋庸置疑，教師都喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，所以當(dāng)好學(xué)生與教師眼中的后進(jìn)生同時(shí)犯錯(cuò)時(shí)，很多班主任會(huì)下意識(shí)地偏向成績(jī)好的學(xué)生，批評(píng)的態(tài)度會(huì)比較委婉一些，處罰的程度會(huì)稍微輕一些；反之，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，往往會(huì)更嚴(yán)厲一些。這樣的批評(píng)，往往讓學(xué)生覺得教師很不公平，從而不愿意接受教師的批評(píng)。

比如，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和較差的學(xué)生同時(shí)遲到，教師會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生說：“這次原諒你，以后不許遲到了！”而對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生說：“怎么回事！學(xué)習(xí)不好還遲到？好好寫個(gè)檢查！”這樣的批評(píng)無疑是失敗的，也許那個(gè)優(yōu)等生會(huì)洋洋自得，把教師的批評(píng)當(dāng)耳邊風(fēng)；而后進(jìn)生會(huì)認(rèn)為教師很不公平，同樣是遲到，批評(píng)卻天壤之別，所以很可能下次還會(huì)遲到。其實(shí)，不管平時(shí)這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)如何，既然都是遲到，就應(yīng)該受到同樣的批評(píng)與警告。學(xué)生的心理是敏感的，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，所以對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)時(shí)教師更應(yīng)該注意讓他們心理平衡，這樣才會(huì)有好的教育效果。

四 學(xué)會(huì)批評(píng)與關(guān)愛同在

我們批評(píng)的目的就是讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，因此，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，一定要從愛學(xué)生出發(fā)。怎樣對(duì)學(xué)生有利，我們就怎樣做，只有讓愛心貫穿我們的批評(píng)之中，我們的批評(píng)才會(huì)起到應(yīng)有的效果。

記得有一次上課，突然有個(gè)學(xué)生的手機(jī)響了起來。全班同學(xué)的眼睛都齊刷刷地望著她，我也停止了講課，靜靜地看著她。我看到她慌忙把手機(jī)關(guān)掉，眼里是一種恐慌和懇求。于是我什么也沒說，繼續(xù)講課。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生慢慢平靜了下來，進(jìn)入了聽課狀態(tài)。

我認(rèn)為，如果當(dāng)時(shí)批評(píng)她，她可能整節(jié)課都沒心思認(rèn)真聽講了，而且全班同學(xué)的眼睛都會(huì)盯著她，她也會(huì)非常難堪。所以，出于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視和對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)，我只是看了她一眼，其實(shí)這就是無言的批評(píng)，更是一種讓她正常聽課的愛護(hù)。

篇6

【關(guān)鍵詞】中職教育;班主任工作;創(chuàng)新思路;措施

班主任是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁紐帶，在二者間具有至關(guān)重要的作用。在教學(xué)活動(dòng)中，班主任是學(xué)生在學(xué)校的“家長(zhǎng)”，是學(xué)生的引路人，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。因此，做好班主任工作，對(duì)于中職院校的教學(xué)發(fā)展和學(xué)生自身素質(zhì)的提高具有重要作用。本文主要是在結(jié)合當(dāng)前中職班主任工作的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討中職教育中班主任工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的具體措施，以供參考。

一、要有開放性的工作理念

當(dāng)今時(shí)代的班主任，要力戒空洞的說教，力戒程序化、模式化，不再是傳統(tǒng)意義上的“保姆、殺手、警察”形象，而是要徹底地解放思想，更新教育觀念。

第一，在培養(yǎng)目標(biāo)上，不是培養(yǎng)膜拜師長(zhǎng)，迷信權(quán)威的守舊者，而是造就一批批崇尚真理的企業(yè)骨干和實(shí)干家，具備生產(chǎn)第一線的基礎(chǔ)知識(shí)、一手熟練技能的應(yīng)用型人才，勇于開拓的創(chuàng)新者。

第二，在工作方法上，不是灌輸、遏制，而是疏導(dǎo)，把企業(yè)文化融入校園文化中，融入德育之中，使學(xué)生具備吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神、危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其踏入企業(yè)后能盡快適應(yīng)新的環(huán)境，并了解自己所肩負(fù)的使命和責(zé)任。

第三，在工作角色上，不是學(xué)生的長(zhǎng)官，而是學(xué)生的知心朋友。努力使學(xué)生加快由單一型向復(fù)合型、由操作型向智能型、由職業(yè)型向社會(huì)型、由傳承型向創(chuàng)新型人才方面的轉(zhuǎn)化。

二、要有互動(dòng)性的工作方法

首先，心理換位。在進(jìn)行德育和教育評(píng)價(jià)時(shí)，要著眼于學(xué)生的發(fā)展。要確立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，為的是從真正意義上讓每一位學(xué)生在潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面都得到充分的發(fā)展。

其次，成敗共享性。新課程條件下的師生關(guān)系不再是主客體式的對(duì)立關(guān)系，而是“你D我”式的平等關(guān)系。班級(jí)管理目標(biāo)的達(dá)成，由師生共同參與制定，成則共享其果，敗則共擔(dān)其責(zé)。這樣，班主任的威信、魅力極易形成，易在學(xué)生心目中樹立良好的形象，從而有助于激發(fā)學(xué)生的士氣，使學(xué)生學(xué)會(huì)以坦蕩的胸懷面對(duì)人生，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

三、要有創(chuàng)造性的工作能力

教育既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，企業(yè)對(duì)人才需求的多元化，學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀念、價(jià)值取向和行為習(xí)慣理應(yīng)隨之協(xié)調(diào)發(fā)展，班主任的工作能力必須能跟上學(xué)生發(fā)展的需求，不斷創(chuàng)新，具備創(chuàng)造性的工作能力。

第一，敏銳的觀察力。班主任在余暇時(shí)多留心觀察學(xué)生的言行舉止，穿衣打扮，甚至一些細(xì)微的變化，富有預(yù)見性方能捕捉到最佳的教育時(shí)機(jī)，并以此為契機(jī)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，做到防患于未然。第二，較高的思維能力。班主任要做到準(zhǔn)確、深入地了解學(xué)生，抓住學(xué)生思想變化的根源，必須具備高水平的思維能力。

四、要有細(xì)致入微的工作藝術(shù)

用“五心”過“五關(guān)”。班主任工作是一門學(xué)問，職中學(xué)校班主任工作尤其典型。相當(dāng)多的職中學(xué)校的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、精神不振。如何做好這些學(xué)生的班主任工作尤其重要。

1.用“信心”過“動(dòng)力關(guān)”

“信心是成功的一半”。無論做任何事情要取得成功，都必須先樹立必勝信心。有了必勝的信心，沒有辦法會(huì)主動(dòng)找辦法;沒有信心，遇到問題會(huì)使問題更成問題。職中學(xué)生最大的問題，就是失去了自信，甚至老師、家長(zhǎng)也對(duì)他們失去了信心。只有班主任樹立了自信，才能幫助職中學(xué)生找回自信。同樣，也只有班主任樹立了信心，才能幫助其他老師以及家長(zhǎng)樹立對(duì)職中學(xué)生的信心，才能把大家擰在一起，形成合力。

2.以“責(zé)任心”過“態(tài)度關(guān)”

（1）愛崗敬業(yè)，忠于職守。職中學(xué)校的班主任工作繁雜而艱難，其勞動(dòng)成果主要體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步上，而班主任自身則默默無聞。要像蠟燭，為照亮別人而燃燒自己;像犁鏵，為播撒種子而磨損自己。要為人梯，讓學(xué)生不斷攀升;做公仆，為職中教育奉獻(xiàn)畢生的心血。

（2）為人師表，以身作則。職中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性。因此，班主任對(duì)學(xué)生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應(yīng)以身作則，發(fā)揮身教的作用，正所謂“身教勝過言傳”。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币髮W(xué)生做到的，班主任自己首先必須做到，給學(xué)生樹立良好的榜樣，潛移默化地感染和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

3.以“公平心”過“好惡關(guān)”

班主任必須要有一顆公平心，公正地對(duì)待每一名學(xué)生，不管他們過去表現(xiàn)怎樣，父母是誰，都要公平地給予表揚(yáng)和批評(píng)。只有這樣，才能贏得整個(gè)班級(jí)全體學(xué)生的尊重。

（1）寬容學(xué)困生。古語說得好“金無赤足，人無完人”，人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足。職中班主任應(yīng)有這樣的認(rèn)識(shí)：沒有絕對(duì)的學(xué)困生，只有教不好學(xué)生的老師。對(duì)所謂的學(xué)困生，要用熱情和愛心去感化他們，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，他們才會(huì)沿著老師的期望發(fā)展。

（2）關(guān)注中等生。班主任一定要抱著對(duì)所有學(xué)生及其家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，關(guān)注中等生，經(jīng)常深入學(xué)生中間，做深入細(xì)致的調(diào)查研究，了解關(guān)心每一位學(xué)生，把握每一位學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在思想上進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。

4.以“愛心”過“距離關(guān)”

職中生大多數(shù)在十六七歲，人生觀、世界觀和價(jià)值觀尚未成熟，心理上容易波動(dòng)，思想容易受到外界影響，既是青春勃發(fā)的花季，又是容易迷失的雨季。當(dāng)他們遠(yuǎn)離家人，來到學(xué)校后，非常需要老師的呵護(hù)、引導(dǎo)。只有班主任懷著真誠(chéng)的感情去關(guān)愛他們，他們才會(huì)“親其師，信其道”，用愛心縮短與他們之間的距離。

5.以“細(xì)心”過“遲鈍關(guān)”

職中學(xué)生思維活躍，自尊心也較強(qiáng)，耐挫折能力弱。因此，班主任工作要細(xì)心，在日常工作中處處留心，做有心人，對(duì)全班同學(xué)要仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解。

班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現(xiàn)自己，有的怕張揚(yáng)掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現(xiàn)良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭;有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級(jí)學(xué)生面前當(dāng)眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到了脖子根;有個(gè)學(xué)生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規(guī)放在眼里，不妨先放任他一段時(shí)間，遲到了就當(dāng)沒看見，曠課不懲罰，衛(wèi)生別人打掃了，作業(yè)交不交無所謂，老師不過問，同學(xué)不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬瑋.班主任兵法.華東師范大學(xué)出版社，2004，3.

[2]王力.教師職業(yè)道德修養(yǎng).東北師范大學(xué)出版社，2005.生樹立良好的榜樣。

[3]唐曉平.中職班主任工作的創(chuàng)新[J].新課程學(xué)習(xí).2013，（7）：136.

篇7

[關(guān)鍵字] 男生  勤奮  公正  識(shí)人  榮譽(yù)  權(quán)威

        一個(gè)擁有50人的班級(jí)，男女生人數(shù)各半，入學(xué)動(dòng)機(jī)多樣，人員構(gòu)成復(fù)雜，個(gè)人素質(zhì)差異極大。滿足以上條件，此班級(jí)就是一個(gè)社會(huì)。

計(jì)算機(jī)班就是這樣的班級(jí)。

我經(jīng)常會(huì)把這樣的班級(jí)看成是一支部隊(duì)。

        一、 “新兵入伍”，軍訓(xùn)

一只未經(jīng)過任何訓(xùn)練的新兵部隊(duì)，軍訓(xùn)是考察學(xué)生的最佳階段，在一段不算長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，班主任要抓住有限的機(jī)會(huì)，觀察每一位學(xué)生，了解每名學(xué)生的“參數(shù)”。包括：道德水準(zhǔn)、性格、組織能力。通過對(duì)整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律和衛(wèi)生的要求，讓學(xué)生感受這個(gè)班主任的性格和處事原則。

在這段時(shí)間，班主任應(yīng)該吃苦在前，不懼日曬雨淋，同吃苦共享樂，在最后的軍訓(xùn)匯演中獲得優(yōu)異的成績(jī)。這些會(huì)讓學(xué)生明白，他們的這個(gè)班級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體、光榮的集體；他們的這位班主任一定會(huì)在今后的幾年里，和他們甘苦與共，奮勇向前。

        二、“訓(xùn)練新兵”，溝通和鼓勵(lì)

        每個(gè)人在新的集體中，都會(huì)表現(xiàn)出積極地態(tài)度，新生更是如此。在開學(xué)的前一個(gè)月內(nèi)，或是因?yàn)榕d奮，或是因?yàn)橐趧e人面前展示自己的與眾不同，無論內(nèi)心是否情愿，每位學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出一種良好的狀態(tài)?？墒沁@段時(shí)間很快就會(huì)過去，真實(shí)的心理狀態(tài)會(huì)慢慢浮出水面。更多的男生隨著新鮮感的失去，變得散漫或是放任自流，女生則繼續(xù)努力堅(jiān)持著她們的良好。這段時(shí)期，班主任要和每個(gè)人溝通交流，可以在談話和班級(jí)活動(dòng)中了解每個(gè)學(xué)生的心理是否健康，是否還留有家庭破裂造成的陰影，是否對(duì)老師存有敵對(duì)的情緒。知己知彼，方能應(yīng)對(duì)自如。了解之后要真心的鼓勵(lì)，有人說過，好孩子是夸出來的，誰不希望自己是個(gè)經(jīng)常被老師夸獎(jiǎng)的孩子呢。找到每個(gè)學(xué)生身上特有的發(fā)光點(diǎn)，在全體同學(xué)面前真摯的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的重要。在正確的時(shí)機(jī)做出正確的鼓勵(lì)，陰影會(huì)消除，仇視會(huì)變成信任。

        三、“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，公正和權(quán)威

        第一學(xué)期很快過去，學(xué)生會(huì)在一年級(jí)下學(xué)期和二年級(jí)上學(xué)期這段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)較大波動(dòng)，集中表現(xiàn)為放棄學(xué)習(xí)、違反學(xué)校規(guī)章制度、在班級(jí)內(nèi)組成小幫派等。有些一直表現(xiàn)良好的女生們也將摘下善良的面具。這個(gè)階段，我稱之為“軍心渙散”期。此時(shí)的班主任心里要明白，“攻堅(jiān)戰(zhàn)”正式開始了。

        重病必用猛藥，班主任必須熬制兩劑藥材方能治愈此癥。第一劑藥就是公正，公正是立班之本，公平對(duì)待每一個(gè)同學(xué)的對(duì)與錯(cuò)，不允許出現(xiàn)特權(quán)學(xué)生。在這個(gè)時(shí)期最難的是如何對(duì)待那些不服從管教的學(xué)生，一定要嚴(yán)厲并且公正，讓每個(gè)學(xué)生知道班主任是公正的，不會(huì)偏向任何一名同學(xué)。有的男生入學(xué)之前社會(huì)背景復(fù)雜，他們會(huì)在這個(gè)階段在班級(jí)欺負(fù)比較老實(shí)的學(xué)生，稱王稱霸。針對(duì)這種情況，就要用到第二劑猛藥，權(quán)威。堅(jiān)決打擊這些有不良風(fēng)氣學(xué)生的不良舉動(dòng)，讓所有學(xué)生知道，這個(gè)班沒有人可以稱王稱霸，擁有這種至高無上權(quán)利的只有一個(gè)人，就是這個(gè)班的班主任。 

此時(shí)可以挑選一些精明強(qiáng)干、有一些威信的同學(xué)作為班級(jí)干部，讓他們“為班所用”，并且“為我所用”。好的班級(jí)干部可以更好的使班級(jí)同學(xué)和睦相處，和班主任共同創(chuàng)造一個(gè)和諧的班級(jí)秩序。

四、“光榮之師”，集體榮譽(yù)感

在一年級(jí)和二年級(jí)的這兩年，學(xué)校會(huì)組織多項(xiàng)集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、球賽、掃雪等。

        我很感謝這些活動(dòng)，因?yàn)檫@些比賽讓班級(jí)有了展示的舞臺(tái)，也給了班主任增強(qiáng)班級(jí)集體榮譽(yù)感的大好良機(jī)。班主任要重視每一項(xiàng)活動(dòng)，爭(zhēng)取全員參與，讓每一位學(xué)生發(fā)揮出自己的光和熱，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。

       五、“勝利果實(shí)”， 品味甘甜和任重道遠(yuǎn)

        三年級(jí)了，一切都變得井然有序。

班主任和學(xué)生之間有著一種不用言表的默契，每件事的處理都心有靈犀。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)變得很懂事。面對(duì)著升學(xué)和就業(yè)，這時(shí)的班主任會(huì)感到任重而道遠(yuǎn)。在保證學(xué)習(xí)的前提下，要經(jīng)常教給他們?nèi)绾巫鋈?、如何面?duì)艱難困苦。社會(huì)有多么復(fù)雜，他們從未體會(huì)過，多講些真人真事，會(huì)對(duì)他們幫助很大。

總結(jié)以上，我歸納了當(dāng)好班主任的五點(diǎn)必備條件。

1. 勤奮   2. 公正   3. 識(shí)人   4. 榮譽(yù)   5. 權(quán)威

        七年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，計(jì)算機(jī)班的人員構(gòu)成很復(fù)雜，稍有處理不當(dāng)就會(huì)引起大的矛盾沖突，要時(shí)時(shí)小心謹(jǐn)慎、公正處事，具體說起來有以下幾個(gè)重點(diǎn)問題：

        （1）班級(jí)秩序，有很多初中都沒有念完的學(xué)生，來到了計(jì)算機(jī)班，這些學(xué)生社會(huì)關(guān)系大多十分復(fù)雜，尤其是女生的校外的交往，經(jīng)驗(yàn)告訴我，很多起打架事件，都是因?yàn)榕慕挥巡簧鞫斐傻摹＿@個(gè)特點(diǎn)就決定了，從開始軍訓(xùn)的第一天起，就要警告他們不要有什么過分之舉。然后慢慢的溝通交流，讓學(xué)生對(duì)班主任老師產(chǎn)生親切感，從而更及時(shí)的了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，只有這樣才能將意外情況扼殺在萌芽之中。

        （2）班長(zhǎng)的選拔，班級(jí)干部是班主任的得力助手，以班長(zhǎng)為例，班長(zhǎng)是班級(jí)的頂梁柱，選好了班長(zhǎng)，可以讓班主任少走很多彎路，可以讓同學(xué)之間更有班級(jí)凝聚力。

        我的建議是在第一學(xué)期物色幾個(gè)人選，第二學(xué)期再選出班長(zhǎng)，這樣有兩個(gè)好處，第一能更深的了解每一名學(xué)生，第二可以讓這幾個(gè)人選得到充分鍛煉的機(jī)會(huì)，在第一學(xué)期中充分給他們處理困難的機(jī)會(huì)，從中找到適合的人選。

篇8

一、真誠(chéng)相待,發(fā)揮情感效應(yīng)

關(guān)心學(xué)生是班主任工作的根本,老師不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí),生活,成長(zhǎng),還要關(guān)心他們的家庭情況。只有這樣,才能深入他們的內(nèi)心世界。以便較為準(zhǔn)確地把握他們的思想,因人而異更好地開展教育活動(dòng)。師生之間雖然有身份、地位的不同,但在人格上是平等的,班主任教育學(xué)生,必須首先尊重學(xué)生,無論是好學(xué)生、差學(xué)生,還是身殘?bào)w病的學(xué)生,都需要教師民主平等地對(duì)待。

班主任尊重學(xué)生的人格,維護(hù)他們的自尊心,耐心聽取他們的建議,注意發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),就容易溝通與學(xué)生之間的情感,使教育收到良好的效果。心靈的溝通,是開展班主任工作的關(guān)鍵,而互相信任是心靈溝通的前提,也是和學(xué)生進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。班主任信任的態(tài)度,信任的目光,信任的行動(dòng),可以是學(xué)生感到溫暖,獲得信心,也有利于班主任威信的建立,有利于師生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,共創(chuàng)良好班風(fēng)。

二、嚴(yán)格要求,發(fā)揮制度效應(yīng)

嚴(yán)有嚴(yán)的方法、嚴(yán)的策略,做到嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有方,因材施教,否則就會(huì)欲速而不達(dá),好心辦壞事。過分嚴(yán)格會(huì)使學(xué)生感到苛刻,缺乏人情味,甚至產(chǎn)生逆反心理而很難開展工作。太松會(huì)使學(xué)生自由散漫,放任自流,影響工作,影響他們的成長(zhǎng)。在把握“嚴(yán)”的“度”上,要做到嚴(yán)不苛刻,愛不縱容,寬不放任,罰不傷心。

對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求憑空說教是不好的,要有章可行,班也得有班規(guī),建立嚴(yán)格的班級(jí)管理制度,使班級(jí)有一個(gè)明確的、統(tǒng)一的條例,既能讓學(xué)生心中有目標(biāo),加強(qiáng)自我約束,又能讓班主任照章辦事,一視同仁,做到一碗水端平,使同學(xué)們保持一種相對(duì)平衡的心態(tài),只有持之以恒,堅(jiān)持不懈,這樣才能真正使教育發(fā)揮其應(yīng)有的效應(yīng)。

三、培養(yǎng)骨干,發(fā)揮群體作用

班主任要讓有特長(zhǎng)、有能力的學(xué)生做自己的小助手,大膽地讓他們承擔(dān)一定的班務(wù)工作,充分合理發(fā)揮這些學(xué)生干部的作用,班主任工作就會(huì)輕松許多。班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻都與學(xué)生在一起,也不可能深入到班級(jí)工作的方方面面,這就需要班干部在平時(shí)工作中代替班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理與監(jiān)督。

篇9

【關(guān)鍵詞】高職 檢驗(yàn)班 班主任 工作方法

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0189-02

1.前言

近年來，高職學(xué)校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，在檢驗(yàn)學(xué)生錄取門檻上相對(duì)降低，學(xué)校招入的學(xué)生類型多種多樣，十分復(fù)雜，這也給班級(jí)管理工作帶來更大的挑戰(zhàn)，對(duì)檢驗(yàn)班班主任提出極高的要求。教師在擔(dān)任檢驗(yàn)班班主任初期，通常對(duì)于高職學(xué)生的特點(diǎn)不夠了解，容易在班級(jí)管理工作中處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致管理起來事倍功半，管理有效性有待提高。班主任老師必須要在班級(jí)管理工作中不斷積累管理經(jīng)驗(yàn)，積極與其他班主任交流管理經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化檢驗(yàn)班班級(jí)管理方案，提高管理效果。

2.高職檢驗(yàn)班班主任工作的有效方法

2.1堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法

班主任必須要明確教學(xué)目標(biāo)，確保自己的教學(xué)工作能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求教師必須要注意針對(duì)理論以及實(shí)踐開展科學(xué)處理。尤其是對(duì)于檢驗(yàn)班學(xué)生，對(duì)于檢驗(yàn)理論知識(shí)的掌握程度以及檢驗(yàn)實(shí)踐能力的熟悉程度均有較高要求，教師在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的操作技能訓(xùn)練，使其了解豐富的書本知識(shí)，掌握良好的檢驗(yàn)技能。

2.2構(gòu)建學(xué)習(xí)型班干部團(tuán)隊(duì)

良好的班級(jí)管理需要有足夠的班級(jí)凝聚力做支撐，因此，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、民主選拔班級(jí)干部，保證班干部具備良好的品質(zhì)，盡量要求品學(xué)兼優(yōu)，以便在整個(gè)班級(jí)中起到模范帶頭的作用。通過構(gòu)建一個(gè)表現(xiàn)優(yōu)異、成績(jī)突出且組織管理能力優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，幫助科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)型班集體，只有這樣，才能提高班干部的組織能力，擴(kuò)大其影響力，充分發(fā)揮其號(hào)召力，在優(yōu)秀檢驗(yàn)學(xué)生的帶領(lǐng)下營(yíng)造良好的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍，形成濃厚的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高檢驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)檢驗(yàn)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性[1]。

2.3充分發(fā)揮學(xué)生的班級(jí)管理能力

教師必須要鼓勵(lì)班團(tuán)干部積極與班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解大家的真實(shí)想法，發(fā)揮其在學(xué)生以及班主任之間的橋梁作用，增強(qiáng)班干部的責(zé)任感。班主任應(yīng)制定科學(xué)的班團(tuán)干選舉方案，選擇推薦以及自薦的形式開展班團(tuán)干選舉，將班干部試用時(shí)間設(shè)置為2個(gè)星期，班主任以及班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)行監(jiān)督，之后選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的班團(tuán)干正式錄取，堅(jiān)持公平公正。高職學(xué)生年紀(jì)還比較小，在考慮事情方面容易出現(xiàn)不周全的現(xiàn)象，班主任要賦予班團(tuán)干一些班級(jí)管理權(quán)力，使他們能夠大膽執(zhí)行相關(guān)工作，而且要避免他們，防止出現(xiàn)的權(quán)利。如幫團(tuán)干部出現(xiàn)錯(cuò)誤的，班主任應(yīng)注意保護(hù)其自尊心，對(duì)他們工作中好的表現(xiàn)給予肯定，維護(hù)其在班級(jí)管理中的威信，之后再慢慢指出其不足，分析其缺陷，指導(dǎo)其糾正，提高其工作能力。

2.4注重對(duì)檢驗(yàn)班學(xué)生的人文精神培養(yǎng)

人文學(xué)科知識(shí)一定要順利轉(zhuǎn)化成為人文精神，同時(shí)外化成為一種行為習(xí)慣，才可以形成較為穩(wěn)定的個(gè)人品質(zhì)結(jié)構(gòu)[2]。檢驗(yàn)班的學(xué)生尤其需要培養(yǎng)其人文精神，成為真正的“白衣天使”。檢驗(yàn)工作本身要求對(duì)人文精神進(jìn)行彰顯，同時(shí)將這種精神化為人文關(guān)懷，才能不負(fù)“白衣天使”的稱號(hào)。班主任可以選擇人文知識(shí)相關(guān)文章和資料，通過閱讀等方式促使學(xué)生能夠形成共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的同情心以及仁愛心，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的有效誘導(dǎo)。同時(shí)，班主任還可以選擇一些院內(nèi)出現(xiàn)的檢驗(yàn)反面例子開展深入討論，引導(dǎo)其換位思考，感受一下假如自己作為患者，遇到例子中的待遇會(huì)有何感想。通過這種方式激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，培養(yǎng)其良好的人文精神。

2.5基于就業(yè)導(dǎo)向加強(qiáng)人際交往能力培養(yǎng)

人際交往能力對(duì)于檢驗(yàn)班學(xué)生而言十分重要。良好的人際交往能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康，還能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的大幅提高。在實(shí)施檢驗(yàn)工作時(shí)，檢驗(yàn)人員不但要具備良好職業(yè)道德，掌握豐富的檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)以及操作技能，還應(yīng)該要具備優(yōu)異的人際交往能力。只有不斷提高學(xué)生的人際交往能力，才可以讓檢驗(yàn)學(xué)生更好地與患者及其家屬進(jìn)行溝通交流，了解患者需要，提升檢驗(yàn)有效性，改善患者檢驗(yàn)滿意度。

3.結(jié)語

由于高職階段的學(xué)生相對(duì)比較復(fù)雜，大部分班主任需要兼任任教老師，單純依靠班主任一人的力量很難實(shí)現(xiàn)對(duì)檢驗(yàn)班學(xué)生的有效管理。所以，班主任必須要積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)，老師們?cè)跇?gòu)建學(xué)習(xí)型班干部團(tuán)隊(duì)之后，應(yīng)采取有效措施促進(jìn)班團(tuán)干部以及班主任的聯(lián)系和配合，通力合作，共同為檢驗(yàn)班班級(jí)管理奉獻(xiàn)力量。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)檢驗(yàn)班學(xué)生的人文精神培養(yǎng)和人際交往能力培養(yǎng)，使其成為真正的白衣天使，為學(xué)生今后的就業(yè)提供保障。

參考文獻(xiàn)：

篇10

新課改背景下德育工作仍是高中班主任工作的核心內(nèi)容［1］，要做好德育工作我們必須做到:用心關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系;創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)，形成正確的班級(jí)輿論，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)進(jìn)步;批評(píng)和表揚(yáng)相結(jié)合，幫助學(xué)生正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞:

德育工作;關(guān)愛學(xué)生;尊重學(xué)生;班風(fēng);表揚(yáng)

班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)、德育工作的得力助手，其思想道德、世界觀、人生觀、價(jià)值觀和對(duì)教育的信念與追求，無不滲透于對(duì)學(xué)生的德育工作中。在新課改背景下德育工作仍是高中班主任工作的核心內(nèi)容，班主任在德育工作中有以下幾種可行方法。

一、用心關(guān)愛學(xué)生，真正尊重學(xué)生

高中班主任要像佛家一樣博愛仁德，要用真心去關(guān)愛每一位學(xué)生，這份關(guān)愛既有慈母般的仁愛，又有嚴(yán)父般關(guān)愛，還有小伙伴間的友愛，只有這樣學(xué)生才會(huì)真心的接受教導(dǎo)［2］。

1．用心關(guān)愛學(xué)生。愛是班主任工作中最重要、最核心的部分，只有用這份對(duì)學(xué)生的真愛，才能平靜理智的面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，才能在苦累繁瑣的班主任工作中無怨無悔，才能在工作中產(chǎn)生無盡的幸福感。

2．真正尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是愛學(xué)生的前提，班主任只有在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，從而取得學(xué)生的信任擁護(hù)［3］。因此，班主任應(yīng)走出辦公室，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。班主任和學(xué)生談話是和他們進(jìn)行思想交流的最有效的方法。

二、培養(yǎng)良好的班風(fēng)，引導(dǎo)正確的輿論

班風(fēng)是一個(gè)班集的風(fēng)氣，是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種氛圍，反映了班級(jí)成員整體的精神風(fēng)貌和個(gè)性特點(diǎn)，引領(lǐng)著班集的未來發(fā)展。引領(lǐng)班集形成正確的輿論有利于良好班風(fēng)的形成。正確的輿論是一種巨大的教育力量，有了正確的輿論就可明是非，支持正確的批評(píng)不正確的事物，使班級(jí)成員的思想、行為有正確的標(biāo)準(zhǔn)。

1．培養(yǎng)良好的班風(fēng)。良好班風(fēng)一旦形成，對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著潛移默化的影響［4］，要建立一個(gè)具有良好班風(fēng)的學(xué)習(xí)型班級(jí)，可從以下幾方面做:首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是千變?nèi)f化的，班主任應(yīng)根據(jù)他們的不同點(diǎn)來擬定具針對(duì)性的方針策略，如:魏書生的故事里有一位學(xué)生期中考試只考了58分，他不敢把成績(jī)單給父母看，便向魏老師借了2分，并保證期末考試還給魏老師，結(jié)果期末考試這位學(xué)生的成績(jī)迅速提高。魏老師借給學(xué)生的不只是2分，而是借給他進(jìn)取的動(dòng)力，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)欲望。其次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容多而難，加上高中生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中很多會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)期停滯不前，甚至學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距越來越大。這種情況下教師的一些主觀偏頗，往往是教師教不好，學(xué)生學(xué)不好的根源。因此，需要高中班主任向本班科任教師做好“如何正確看待、評(píng)價(jià)學(xué)生”的工作。再次，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。班主任必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的學(xué)習(xí)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的調(diào)節(jié)。幫助學(xué)生確立可行的學(xué)習(xí)目的，正確認(rèn)識(shí)面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的挫折，為自己勾畫一副勤奮上進(jìn)積極的自我意象。

2．正確的輿論。在班級(jí)管理中我們可從抓養(yǎng)成、明觀察、樹榜樣三方面來培養(yǎng)班級(jí)正確輿論。首先，抓養(yǎng)成，形成正確輿論的基礎(chǔ)。在新班級(jí)建立之初，即向?qū)W生宣講學(xué)校的規(guī)章制度，中學(xué)生守則和行為規(guī)范，并把其中的內(nèi)容具體化，情景化。其次，明觀念，確立正確輿論標(biāo)準(zhǔn)。在日常班會(huì)課和教學(xué)課上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀、審美觀教育，培養(yǎng)高中學(xué)生正確的公私觀，榮辱觀、戀愛觀、幸福觀，使他們初步具有明辨是非，辨別美丑，開拓進(jìn)取的能力［5］。再次，樹榜樣，樹立正確的輿論形式。通過樹立具有優(yōu)秀品質(zhì)的榜樣，可使抽象的道德觀規(guī)范具體化。學(xué)生易于理解、觀察、學(xué)習(xí)和效仿。因此，班主任可考慮從歷史上的英雄人物，現(xiàn)實(shí)中的先進(jìn)模范人物，學(xué)生的家長(zhǎng)和老師，學(xué)生中的先進(jìn)分子中尋找榜樣，對(duì)學(xué)生起間接或直接的示范作用。

三、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評(píng)學(xué)生

在班主任工作中表揚(yáng)和批評(píng)是重要的手段［6］，恰當(dāng)?shù)氖褂帽頁P(yáng)和批評(píng)不僅有利于形成良好的班風(fēng)，而且可幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助他們樹立自信，提高自我認(rèn)知能力和辨別是非的能力。班主任工作中我們應(yīng)做到表揚(yáng)要深入具體，有針對(duì)性;表揚(yáng)要適可而止，不能夸大其詞;表揚(yáng)要實(shí)事求是，不得無中生有;表揚(yáng)要及時(shí)，不能拖拖拉拉;表揚(yáng)要一視同仁，不得厚此薄彼。總之，高中班主任德育工作方法是多種多樣的，具體哪些方法適合我們的學(xué)生，這是因人而異的。這需要我們?cè)诎嘀魅稳粘９ぷ髦胁粩嗵剿骺偨Y(jié)，同時(shí)需要我們持之以恒的學(xué)習(xí)，以提高自身的素養(yǎng)，只有這樣我們才能把班主任工作做的更好。

參考文獻(xiàn):

［1］溫興喆．職業(yè)學(xué)校班主任德育工作研究．成才之路，2015(4):43－44．

［2］何娟娟．德育案例分析———用愛心去愛學(xué)生．中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究，2015(18):207－208．

［3］于德宏．愛、理解，尊重學(xué)生是班主任做好德育工作的前提．小作家選刊:教學(xué)交流，2013(9):52－53．

［4］龐碧濤．良好班集體的班風(fēng)建設(shè)．當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2014(7):74－74．

［5］陳時(shí)．班會(huì)課———班主任開展德育教育的主陣地．新課程研究:下旬，2014(7):87－88．