導(dǎo)語：如何才能寫好一篇七年級下冊生物期末，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.血漿成分中含量最多的是()

A葡萄糖B血紅蛋白C無機(jī)鹽D水

2、血紅蛋白的特性是()

A、易與氧結(jié)合，也易與氧分離B、不易與氧結(jié)合，也不易與氧分離

C、易與氧結(jié)合，不易與氧分離D、不易與氧結(jié)合，易與氧分離

3、消化系統(tǒng)中，消化和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所是()

A、胃B、小腸和大腸C、大腸D、小腸

4、下列反射活動中，屬于通過長期生活經(jīng)驗(yàn)積累而形成的是…()

A、縮手反射 B、排尿反射 C、眨眼反射 D、望梅止渴

5、一個(gè)人的生命開始于()

A、受精卵B、嬰兒的出生C、卵子和D、胚胎

6、與右心室相連通的血管是()

A、肺動脈B、肺靜脈C、上、下腔靜脈D、主動脈

7、有關(guān)動脈血的敘述中正確的是()

A、動脈血是動脈內(nèi)流動的血液B、含氧豐富，顏色鮮紅的血液

C、動脈血是含養(yǎng)料豐富的血液D、動脈血是對人體有益的血液，而靜脈血是對人體有害的血液

8、心臟瓣膜保證血液流動的方向是()

A、心房心室靜脈B、心房心室動脈

C、心室心房靜脈D、心室心房動脈

9、肺泡中的氧氣進(jìn)入肺泡周圍的毛細(xì)血管的血液中，至少通過的細(xì)胞膜層數(shù)是()

A、l層B、2層C、3層D、4層

10、密閉的沼氣池及堆肥都能產(chǎn)生什么，將病菌和蟲卵殺死。()

A、毒氣B、高溫C、病毒D、有機(jī)物

11、形成聽覺的部位是()

A、耳蝸B、前庭C、半規(guī)管D、聽覺中樞

12、下列敘述中，除哪一項(xiàng)以外，都是農(nóng)家肥料的優(yōu)點(diǎn)()

A、來源廣，成本低B、養(yǎng)分全，肥效持久

C、能夠改良土壤D、使用方便、簡單

13、某成年演員身高只有80厘米，其原因是()

A、胰島色素分泌不足 B、甲狀腺激素分泌過多

C、幼年生長激素分泌不足 D、成年生長激素分泌不足

14、下列活動不屬于排泄的是()

A、排出尿液B、呼出二氧化碳C、排出汗液D、排出糞便

15、腎臟的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是()

A、腎小球B、腎小囊C、腎小管D、腎單位

16、視覺形成過程中，形成圖像和形成視覺的部位分別是()

A、視網(wǎng)膜、視網(wǎng)膜B、大腦皮層、大腦皮層C、視網(wǎng)膜、大腦皮層D、大腦皮層、視網(wǎng)膜

17、左心室的心壁比右心室的心壁厚的原因是()

A、左心室比右心室輸出的血量多B、主動脈口比肺動脈口小

C、左心室輸送血液的距離比右心室的長D、右心室比左心室大

18、某人正在看書，遠(yuǎn)處有人叫他，他戴上眼鏡看清此人面孔，請問這個(gè)人戴的是()

A、凸透鏡B、凹透鏡C、平面鏡D、太陽鏡

19、下列血管內(nèi)流動的血液為動脈血的是()

A、上腔靜脈B、下腔靜脈C、肺靜脈D、肺動脈

20、在反射弧結(jié)構(gòu)中，產(chǎn)生神經(jīng)沖動的是()

A、傳入神經(jīng)B、傳出神經(jīng)C、效應(yīng)器D、感受器

21、組成腦的三部分結(jié)構(gòu)是()

A、大腦、中腦、小腦B、大腦、小腦、腦干

C、大腦、小腦、腦橋D、大腦、小腦、間腦

22.新鮮骨能燃燒，說明骨中含()

A.無機(jī)物B.脂肪C.蛋白質(zhì)D.有機(jī)物

23、預(yù)防近視要做到()

A、“三要”和“三不看” B、“四要”和“三不看”

C、“四要”和“四不看” D、“三要”和“四不看”

24、某人喝醉了酒，走路搖晃，站立不穩(wěn)，說明酒精麻痹了腦的哪一個(gè)部位()

A、大腦B、小腦C、腦干D、腦神經(jīng)

25、下列反射活動中，屬于簡單反射的是()

A、望梅止渴B、談虎色變C、排尿反射D、一朝被蛇咬，十年怕井繩

26、治療糖尿病，可以通過注射()

A、生長激素B、胰島素C、甲狀腺素D、腎上腺素

27、手指被扎痛，痛覺形成的部位是()

A、感受器B、效應(yīng)器C、指尖D、大腦皮層

28、一位運(yùn)動員在跳馬比賽中，不幸摔倒而造成下肢截癱，可能摔傷的部位是()

A、大腦B、小腦C、脊髓D、下肢骨骼

29、既能分泌激素，又能分泌消化液的是()

A、垂體B、甲狀腺C、胰D、性腺

30、下列腺體中，除哪一個(gè)外，其余腺體的分泌物均直接進(jìn)入血液中?()

A、腎上腺B、垂體C、胰島D、腸腺

二、填空題(每題1分,共19分)

31、血液由和血細(xì)胞組成。

32、反射是通過，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。

33、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是。

34、人體生命活動中會產(chǎn)生許多廢物，這些廢物通過排泄和兩種方式排出體外。

35、輸尿管上接，下連。

36、和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，腦神經(jīng)和脊神經(jīng)組成神經(jīng)系統(tǒng)。

37、近視的眼球前后徑過,或者晶狀體的曲度過大，遠(yuǎn)處物體反射的光線通過晶狀體折射所形成的物像，落在視網(wǎng)膜方。近視眼可以配戴透鏡矯正。

38、按照神經(jīng)沖動的傳遞方向順序反射弧結(jié)構(gòu)依次包括感受器傳出神經(jīng)。

39小紅看到老師從遠(yuǎn)處走來，當(dāng)眼望著他由遠(yuǎn)至近走來時(shí)，眼球的變化是由于

的調(diào)節(jié)，使的曲度變了。

40、人體生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到調(diào)節(jié)的影響。

三、探究實(shí)驗(yàn)題(共21分)

41、取某健康人腎動脈中的血漿、腎小囊中的液體和尿液進(jìn)行分析得到如下數(shù)據(jù)。請分析這些數(shù)據(jù)，回答問題。(共4分)

①你認(rèn)為尿主要排出哪些物質(zhì)、無機(jī)鹽和。

主要成分血漿中(克/100毫升)腎小囊中(克/100毫升)尿液中(克/100毫升)

水909896

蛋白質(zhì)8、000、030、00

葡萄糖0、100、100、00

無機(jī)鹽0、720、721、10

尿素0、030、031、80

②血漿和腎小囊中液體成分的變化，說明腎小球和腎小囊壁有作用

③在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中并沒有，這說明腎小管有作用。

42、做“酸雨對生物的影響”探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出的問題是：酸雨對種子的萌發(fā)有影響嗎?作出的假設(shè)是：酸雨使種子不能萌發(fā)。有名同學(xué)用食醋和清水配置成了“模擬酸雨”，他把pH控制在4、0以下。他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是：(共4分)

①在培養(yǎng)皿底部墊上幾層吸水紙，加入少量的水使紙濕潤，在紙上放10粒大豆種子，在種子上面覆蓋潮濕的紗布，把培養(yǎng)皿放在溫暖的地方培養(yǎng)。

②每天在紗布上淋幾次“模擬酸雨”。③觀察大豆種子的發(fā)芽狀況。

④換用其他幾種植物的種子進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)。

⑴如果這些種子都沒發(fā)芽(不考慮種子的自身?xiàng)l件、休眠等)，就能說明是受

的影響。

⑵設(shè)計(jì)一組對照實(shí)驗(yàn)，其他條件與上述實(shí)驗(yàn)相同，所不同之處是在第步中每天在紗布上淋幾次，而不是。

43、圖為人眼結(jié)構(gòu)和照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖，請回答下列問題：(4分)

⑴如果把眼睛比喻成心靈的窗戶，那么圖中①就是窗戶上那明亮的玻璃。請寫出①的名稱。

⑵如果人的眼球比喻成一架照相機(jī)，那么，結(jié)構(gòu)示意圖中的③相當(dāng)于照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖中的標(biāo)號。

⑶結(jié)構(gòu)(視神經(jīng))是屬于傳人神經(jīng)還是傳出神經(jīng)?。

⑷人眼球結(jié)構(gòu)示意圖②的名稱叫瞳孔，人能通調(diào)節(jié)瞳孔的大小使自己在明處和暗處都能看清物體，請問瞳孔相當(dāng)于顯微鏡的哪一構(gòu)造()

A、目鏡B、物鏡C、光圈D、鏡座

44、右圖是人體心臟結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列問題：(4分)

⑴體循環(huán)開始于[]，

結(jié)束于[]。

⑵肺循環(huán)開始于[]，

結(jié)束于[]。

45、右圖為三種血管關(guān)系示意圖，請你據(jù)圖回答下列問題：(5分)

(1)寫出圖中標(biāo)號所示血管名稱：

①②③

(2)血液在標(biāo)號處流動最快，紅細(xì)胞在標(biāo)號②所示血管內(nèi)呈單行通過，該血管管壁只由扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成，管內(nèi)血流速度最慢。這些特點(diǎn)便于血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換。

參考答案

一、選擇題(每題2分,共40分)

題號123456789101112131415

答案DADDAABBDBDDCDD

題號161718192021222324252627282930

答案CCBCDBDDBCBDCCD

二、填空題(每題1分,共22分)

31、血漿血細(xì)胞32、神經(jīng)系統(tǒng)33、神經(jīng)元反射

34、排遺35、腎臟膀胱36、腦周圍

37、長前凹38、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、效應(yīng)器

39、睫狀體晶狀體大40、激素

三、探究活動(共28分)

41、①水尿素②濾過③重吸收

42、、模擬酸雨②清水模擬酸雨

43、⑴角膜⑵6⑶傳人神經(jīng)⑷C

篇2

期末考試終于考完了，我們不知是該歡喜還是憂：考的好，一切都可以放松了；考不好，一切壓力就從新壓上來了。數(shù)學(xué)班，作文班，英語班……數(shù)不勝數(shù)：舞蹈班，跆拳道班，游泳班……更是目不暇接。有些時(shí)候想一想，這過暑假還不如平時(shí)在學(xué)校里上課，這暑假也不知是讓我們休息的還是讓我們更忙的。

當(dāng)然，每個(gè)孩子的家長，都是希望不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)，這樣一來，暑假的這兩個(gè)月恐怕就只有補(bǔ)習(xí)了。

我在家，媽媽也給我安排了幾本資料讓我做。有七年級的，讓我復(fù)習(xí)；也有八年級的，讓我預(yù)習(xí)。我一算，如果是不吃飯不睡覺，一天24小時(shí)不停地寫，還需要 314小時(shí)，也就是將近兩個(gè)星期。天啊，這得做到猴年馬月去呀。不過這314小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間被老媽一安排，這暑假里每天的學(xué)習(xí)任務(wù)就沒多少了，而且還有玩的時(shí)間。不錯(cuò)不錯(cuò)，這樣一來，既有學(xué)又有玩應(yīng)該算挺充實(shí)了吧。

那天晚上，媽媽把八年級的語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，生物，歷史，地理，就連九年級的化學(xué)都借來了，而且還是上下冊?？磥磉@個(gè)暑假我可得沒少努力了。媽媽給我定了死任務(wù)，八年級必須考到前50名。雖然這對我的問題不大，可還是讓我不得不緊張。所以在這個(gè)暑假就算媽媽不催，我也得趕緊學(xué)了。三天背一小篇文言文，五天背一大篇。唉，抓緊吧。

逆水行舟不進(jìn)則退，在學(xué)習(xí)的道路上，我也得抓緊了。

篇3

關(guān)鍵詞:中學(xué)生物；參與性教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號:G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-2060(2016)03-0252-01

中學(xué)生正處于思想與意識相對叛逆的時(shí)期,對于課堂學(xué)習(xí)的興趣不高,再加之原有生物教學(xué)模式的滯后,導(dǎo)致中學(xué)生物教學(xué)水平大大下降。新時(shí)期,應(yīng)積極響應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的號召,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)[1],轉(zhuǎn)變原有傳統(tǒng)以教師為核心的教學(xué)模式,制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃,烘托學(xué)生在課堂中的主體地位,為學(xué)生打造一個(gè)實(shí)踐參與的平臺,在實(shí)踐與參與過程中提升學(xué)生的生物知識水平。

1中學(xué)生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)方法過于滯后

為了更高的推進(jìn)教育改革工作,就目前中學(xué)生物教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,教學(xué)方法相對滯后是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降的主要原因。通常條件下,在初中教師開展生物教學(xué)的過程中,會嚴(yán)格按照課本教材中知識點(diǎn)的設(shè)計(jì)來開展生物教學(xué),甚至很多強(qiáng)調(diào)生物知識的理論灌輸,采用讓學(xué)生死記硬背的方式來記憶知識點(diǎn),久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會減弱,學(xué)生參與課堂的機(jī)會較少,主張以教師為主導(dǎo)的課堂,進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度不足

生物與物理、化學(xué)具有共同的特點(diǎn),很多知識點(diǎn)需要借助實(shí)驗(yàn)來完成,如顯微鏡的使用、對植物細(xì)胞與人口上皮細(xì)胞的觀察、種子萌發(fā)等,都需要通過實(shí)驗(yàn)來予以演示,方可提升學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)知度。但是,就目前中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來看,在經(jīng)濟(jì)方面相對緊張,缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)材料,不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善,是制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的基本原因。此外,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還與教師的實(shí)驗(yàn)意識存在聯(lián)系,教師對于生物實(shí)驗(yàn)的重視程度不高[2],為學(xué)生提供參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會,學(xué)生的參與能力與實(shí)踐能力未得以體現(xiàn)。

1.3教學(xué)評價(jià)不夠合理

傳統(tǒng)的中學(xué)生物教學(xué)評價(jià)模式是采用單一的終結(jié)性評價(jià)的方式,憑借最終的成績單來衡量學(xué)生生物水平,缺乏合理性與公平性。運(yùn)用終結(jié)性的評價(jià)方式,未對學(xué)生日常的課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄,評價(jià)指標(biāo)設(shè)定相對單一,會讓學(xué)生產(chǎn)生為了成績而學(xué)習(xí)的心思,對于成績較低的學(xué)生是一個(gè)重大的打擊,影響學(xué)生的課堂參與興趣,教學(xué)評價(jià)模式不夠合理,未對學(xué)生的參與能力予以評價(jià),是當(dāng)前亟待解決的重要問題。

2中學(xué)生物參與性教學(xué)的實(shí)施策略

2.1設(shè)置課堂情境,調(diào)動學(xué)生參與的積極性

素質(zhì)教育背景下,對中學(xué)生物教學(xué)模式提出了新的要求,注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),為滿足此教學(xué)目標(biāo),可為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自己的機(jī)會,提高學(xué)生參與課堂的幾率,運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)模式,實(shí)施參與性教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生主動參與的積極性,能激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。設(shè)置趣味性的生物情境,根據(jù)生物知識點(diǎn)的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境[3],讓學(xué)生融入到情境之中,在耳濡目染中即可實(shí)現(xiàn)生物知識點(diǎn)的良好灌輸。例如,在學(xué)習(xí)人教版初中生物七年級上冊《生物體的結(jié)構(gòu)》時(shí),針對“細(xì)胞是生命活動的基本單位”知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),教師可以結(jié)合生活中的常見物質(zhì),如牛奶、蛋糕、葉片等,借助多媒體進(jìn)行相關(guān)圖片的瀏覽與設(shè)計(jì),能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生有興趣參與到課堂中來。進(jìn)而教師設(shè)計(jì)相關(guān)的顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn),以植物的葉片為觀察對象,對葉片中的細(xì)胞組織進(jìn)行觀察,讓學(xué)生充分參與其中,從中感受生物界的強(qiáng)大魅力。

2.2開展師生互動,營造良好的互動氛圍

若想開展參與性教學(xué),要讓學(xué)生進(jìn)行主動參與,而非被動式參與,應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生間的有效互動,注重對課程輕松、活躍氛圍的營造,讓學(xué)生化被動接受為主動參與,消除師生間的隔閡與接地,增進(jìn)師生間的情感,通過互動的方式來展現(xiàn)雙方的親和力,能讓學(xué)生無心理阻礙的參與到課程教學(xué)之中,在參與過程中感悟知識。在師生互動的過程中,教師應(yīng)發(fā)揮自身的專業(yè)修養(yǎng),將知識點(diǎn)巧妙的融入到課程教學(xué)之中,可大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[4]。例如,在學(xué)習(xí)人教版初中生物七年級下冊“人的由來”時(shí),教師可以與學(xué)生展開實(shí)際的互動“,同學(xué)們,你們知道人類是怎樣演變而來的嗎？據(jù)說最早是由‘女媧造人’的傳說所得來的?！币饘W(xué)生的廣泛討論,激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的興趣,對其生物教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極影響。在師生互動的過程中,可以借助多媒體技術(shù)參與教學(xué),運(yùn)用多媒體圖片、文本以及Flas等資源來豐富課堂,可以通過欣賞人類起源的紀(jì)錄片來學(xué)習(xí)“人的由來”這一課,提出相應(yīng)的問題,供學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)討論。

2.3完善教學(xué)評價(jià),優(yōu)化教學(xué)評價(jià)的指標(biāo)

新時(shí)期,教育事業(yè)得到了不斷的改革,為了提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)從教學(xué)評價(jià)方面著手,優(yōu)化教學(xué)評價(jià)模式,制定更為完善的教學(xué)評價(jià)指標(biāo),對原有的教學(xué)評價(jià)模式予以完善,實(shí)現(xiàn)形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式。形成性評價(jià)就是對學(xué)生日常的課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄,將其納入最終的成績評價(jià)之中,將學(xué)生課堂的參與作為重要的評價(jià)指標(biāo)之一,納入學(xué)期末成績的一部分,可加學(xué)生參與課堂的興趣與積極性,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)參與性教學(xué)模式的深度實(shí)施。

結(jié)束語:

綜上所述,通過對中學(xué)生生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析,了解到生物教學(xué)模式相對傳統(tǒng),為響應(yīng)素質(zhì)教育的要求,要將參與性教學(xué)應(yīng)用到生物教學(xué)之中,運(yùn)用趣味性的設(shè)計(jì)或巧妙的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的參與興趣,提高生物教學(xué)質(zhì)量是必然結(jié)果。新課程改革背景下,中學(xué)生物教學(xué)應(yīng)適應(yīng)教育的需求,運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)手段,讓學(xué)生更多的參與到課堂中來,實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]劉國瑾.提高生物課堂教學(xué)有效性——新課程背景下探究教學(xué)法的靈活運(yùn)用[J].生物學(xué)雜志,2011,03:112-113+91.

[2]林廷柏.論高中生物教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J].教育教學(xué)論壇,2013,38:77-78.

[3]滕喜全.論新課改下提升高中生物教學(xué)效率的策略[J].才智,2015,07:160.

篇4

【關(guān)鍵詞】新《課標(biāo)》 初中生物 課堂教學(xué)

新課改條件下初中《生物》教材的編排發(fā)生了質(zhì)的變化：由過去注重生物知識的傳承轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀伺c生物圈關(guān)系為主線的有關(guān)生物現(xiàn)象知識的觀察、實(shí)驗(yàn)、探究；由以教師為主體的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究性學(xué)習(xí)；將過去以培養(yǎng)學(xué)生的知識能力為重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)；將過去學(xué)生被動性、填鴨式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有浴⑻骄啃?、研究性的主動學(xué)習(xí)方式。面對這些質(zhì)的變化教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法也必須與時(shí)俱進(jìn)，同步調(diào)整，根據(jù)我近兩三年的實(shí)踐，與大家商橘商橘如何教好初中《生物》。

1.注重實(shí)踐，讓學(xué)生在自身經(jīng)歷中觀察生物現(xiàn)象，思考生物知識

過去傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師傳授系統(tǒng)的生物知識、學(xué)生極不喜歡，而新課改特別注重實(shí)踐，事實(shí)上許多生物知識都是先哲通過對生活中的生物現(xiàn)象觀察、總結(jié)、再觀察、再總結(jié)而得到的，如果教師注重實(shí)踐教學(xué)就是給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐、觀察、思考的機(jī)會，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，又給學(xué)生一個(gè)親身實(shí)踐、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，同時(shí)也符合人類腦功能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：人類大腦左半球主要功能側(cè)重于邏輯思維，如語言、邏輯、教學(xué)、分析、判斷等；右半球功能側(cè)重于形象思維，如空間、圖形、音樂、美術(shù)等。左、右腦半球猶如兩種不同類型的信息加工系統(tǒng)，它們各司其職，相輔相成，相互協(xié)作，共同完成思維活動。傳統(tǒng)的生物教學(xué)，重視邏輯思維的培養(yǎng)，輕視形象思維的發(fā)展，不專注于實(shí)踐的作用，同時(shí)影響著智力的提高。因此，我們應(yīng)重視思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐的鍛煉?！渡飳W(xué)》七年級上冊以開始第一單元“生物和生物圈”的第二節(jié)“調(diào)查我們身邊的生物”，這就是一節(jié)調(diào)查實(shí)踐課，讓學(xué)生調(diào)查校園、社區(qū)或農(nóng)田的生物種類，同時(shí)，也給學(xué)生傳授了“調(diào)查”的方法，最后水到渠成地給學(xué)生總結(jié)出了三種生物歸類的方法：按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將生物歸為植物、動物、人和其它生物四大類；按生活環(huán)境將生物劃分為陸生生物和水生生物；按用途將生物分成作物、家禽、家畜、寵物等，這極有利于拓展學(xué)生的思維?？傆^初中《生物學(xué)》教材共有探究活動93個(gè)，有關(guān)探究活動的欄目類型包括“觀察與思考”、“資料分析”、“探究”、“模擬探究”、“調(diào)查”、“設(shè)計(jì)”、“技能訓(xùn)練”、“課外實(shí)踐”等這么多的探究活動過程就是學(xué)生的實(shí)踐求知過程。

2.主導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)生物知識的方法

在《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)〈實(shí)驗(yàn)稿〉》的編寫原則上明確寫到有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主探究；加強(qiáng)啟發(fā)性和可讀性；可見《生物學(xué)》在整過編程別注重有利于引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識，應(yīng)用知識解決問題。生物學(xué)作為一門與社會發(fā)展密切聯(lián)系的自然學(xué)科，在新世紀(jì)有著廣闊的發(fā)展前景。從人類基因組計(jì)劃到致癌基因、從轉(zhuǎn)基因到克隆基因。從餐桌上的轉(zhuǎn)基因食品到DNA偵破技術(shù)，從人類依賴環(huán)境到合理、適度的利用環(huán)境等等，生物學(xué)知識慢慢已成為公民必備的常識。它對學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是 “研究性學(xué)習(xí)”創(chuàng)造了極有利的條件。教師應(yīng)該看到并且充分利用這一有利條件，研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為前提，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題為研究主題，以個(gè)人或小組活動方式進(jìn)行專題研究，建立起師生平等、民主，教學(xué)相長的教學(xué)過程，有效提高學(xué)生分析問題的能力及方法，為此要做到：

2.1 教師指導(dǎo)、引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂實(shí)踐者。

我國的學(xué)校教育仍然以課堂為核心，傳統(tǒng)的教學(xué)以傳授知識為主，將前人結(jié)晶的生物知識很有條理的、分類的傳授給學(xué)生。一本書，一塊黑板，一支粉筆，就是教師的教學(xué)模型，這種教學(xué)有利于傳授知識，但限制了學(xué)生的思維，使學(xué)生丟失了個(gè)性和創(chuàng)意。新課改更多關(guān)注學(xué)生在課堂上的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。實(shí)驗(yàn)是獲取知識，進(jìn)行知識創(chuàng)新的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，就離不開實(shí)驗(yàn)。

2.2 教師組織、指導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂的探究索者。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式很多，如接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)等，其中自主學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵，建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)充滿活力和生氣。如初中生物七年級上冊第二章“生物圈”第二節(jié)“環(huán)境對生物的影響”這節(jié)，第一個(gè)問題：非生物因素對生物的影響，我問學(xué)生鼠婦常在什么地方見到？學(xué)生回答在陰濕里暗處經(jīng)常找到。怎樣證明你們看到的是正確呢？大家回答通過實(shí)驗(yàn)。我告訴學(xué)生，這這里有諾干盒子，一些濕土，一些干土地，透明的紙，黑不透明的紙，怎樣分組實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢？同學(xué)們就七嘴八舌討論研究分組方案及實(shí)施方法，有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入角色，激發(fā)探究的興趣，把課堂交給學(xué)生變學(xué)生接受式死板的學(xué)習(xí)為動學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動眼等能力。

3.高度重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，為國家輸送創(chuàng)新性人才

九年制義務(wù)教育《全日制初級中學(xué)生物教學(xué)大約》指出：培養(yǎng)學(xué)生的生物能力與傳授生物知識并舉。即把生物能力與傳授生物知識放在同等重要的位置。如何培養(yǎng)學(xué)生的生物能力呢？首先要明確初中生物能力的內(nèi)容。初中生物能力包括學(xué)生思維能力，實(shí)踐能力，綜合運(yùn)用知識能力，觀察能力和語言表達(dá)能力，動手實(shí)踐能力、動眼觀察能力、動口表達(dá)能力。其中以創(chuàng)新思維能力為核心。所謂創(chuàng)新思維是運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過獨(dú)立思考，在教師的指導(dǎo)規(guī)劃或在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有新的理論，甚至有獨(dú)到的見解的能力。只要能發(fā)現(xiàn)不同于教材、不同于教師的解題和學(xué)習(xí)方法，只要能運(yùn)用已知解決實(shí)際問題且有新穎性、新特性、獨(dú)特性，均屬創(chuàng)造思維范疇。生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性能力應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

3.1 注重學(xué)生的思維過程。

重視學(xué)生思維過程是進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵，其教學(xué)方法就在于讓學(xué)生顯示其思維過程。如：一對雙眼皮夫婦，他們所生子女中單眼皮的機(jī)率可能是多少？教師提問時(shí)，不是問這道題怎么做，而是問學(xué)生你是怎樣思考的。問怎樣思考，每個(gè)學(xué)生都有自己的思想，而且可能講出來都有一定道理，這樣變“怎么做”為“你是怎樣思考”，讓所有的學(xué)生都會顯示出自己的思維過程，把自己的思維過程與講解的思維過程加以比較，從而掌握正確的思維方法。重視思維過程的成功之處，就是讓所有學(xué)生搞清楚結(jié)果的來龍去脈。同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，教師在提問的設(shè)計(jì)中，還應(yīng)重視對學(xué)生思維過程的考查，比如追問：“這個(gè)問題你是如何考慮的？”“你為什么這樣思考？”等。思路往往比結(jié)論更重要，因?yàn)橹挥袑W(xué)會思考，學(xué)生才能掌握獲取知識的本領(lǐng)。教學(xué)中對于那些簡捷巧妙、概括力強(qiáng)、有獨(dú)到見解的方法，應(yīng)予以肯定和表揚(yáng)，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)造性思維水平的目的。

3.2 強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練。

在課堂創(chuàng)造教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的思維訓(xùn)練途徑，以達(dá)到激活學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、批判性、廣闊性之目的。進(jìn)行統(tǒng)一思維訓(xùn)練，運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本事實(shí)，對一章或幾章的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，使零散知識成塊，讓學(xué)生的思維更清晰、明確。

4.積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)生物的內(nèi)在動力

興趣可以讓人無日無夜地沉迷于其中。初中生物對于學(xué)生及其家長還不重視，被看作與中考無關(guān)的副科，如果教師教學(xué)中不注重生物興趣的培養(yǎng)，就難于激發(fā)學(xué)生學(xué)生物的熱情及勁頭。教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會積極、主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。興趣是獲得知識的內(nèi)在動力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣越濃厚，其學(xué)業(yè)成績都會越好，因此要想學(xué)生喜歡生物，重視生物，就得靠教師先激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。初中生物教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方其實(shí)很多，尤其課改新教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都來自于生活，大多內(nèi)容都以學(xué)生的日常生活入手，既注重了知識的系統(tǒng)性，又增加了實(shí)用性和趣味性。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？

4.1 把握好開頭。

好的開始是成功的一半。課堂是教師教育教學(xué)的最基礎(chǔ)的陣地，因此，充分利用好第一節(jié)的生物課和以后每一節(jié)課的開端，對學(xué)生積極性的提高非常重要。對每一屆學(xué)生，初一的第一課，都會做好充分的準(zhǔn)備，以“致同學(xué)們”為基礎(chǔ)，以小故事的形式為學(xué)生們展示生物學(xué)中最新的發(fā)現(xiàn)，最新的進(jìn)展及生物學(xué)對人們生活的影響。而在講的過程中我通常會有所保留，每個(gè)故事都以問題結(jié)束。例如，在講到他們都很感興趣的克隆鼠時(shí)，我不失時(shí)機(jī)在問他們你們知道克隆鼠是如何誕生的嗎？會不會有克隆人出現(xiàn)呢？如果真有克隆人的話，世界會有什么影響呢？以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。而在備課時(shí)，會根據(jù)每一節(jié)的內(nèi)容找出適當(dāng)?shù)摹扒榫皠?chuàng)造”，以吸引學(xué)生注意力。如在講“人的生殖”時(shí)，我問學(xué)生，你們知道試管嬰兒是怎么回事嗎？立刻吸引了學(xué)生的注意力。

4.2 重視實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

生物是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)最基本的研究方法之一，特別是新教材更是非常注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的眼睛觀察能力和動手操作能力，另一方面可以使學(xué)生加深和掌握生物學(xué)知識，同時(shí)極有利用培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故教學(xué)中我特別注重實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在自己動手中觀察、思考、總結(jié)知識、學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的生物能力及生物學(xué)習(xí)興趣。雖然生物是常識課，但我教的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極高。

4.3 充分利用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

植物、動物、環(huán)境等等生物素材來自生活，故教師充分利用多媒體既對教學(xué)有很大的幫助，更能提高學(xué)生的生物興趣，如《生物學(xué)》七年級上冊第一章認(rèn)識生物第一節(jié)“生物的特征”一節(jié)，讓學(xué)生通過多媒體觀察獅子捕食野牛、豹子捕食羊，對比向陽的植物長的旺盛，向陰的植物長的矮小，然后問學(xué)生：你每天吃飯不？為什么吃飯？從而學(xué)生自己總結(jié)出“生物的生活需要營養(yǎng)”的特性。

4.4 積極利用現(xiàn)代生物技術(shù)新成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

新的生物科技成果正深刻地影響和改變著人類的生活，學(xué)生在日常生活中都能接觸到不少關(guān)于生物科技成果的信息，只是了解到一些皮毛。在講到?jīng)]有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒時(shí)，很多學(xué)生都對提到的前病毒能幫助完成基因過程這一點(diǎn)非常感興趣，部分學(xué)生能講出一點(diǎn)小知識，大多數(shù)停留在對“轉(zhuǎn)基因”這個(gè)詞的記憶印象上，于是我建議全班同學(xué)圍繞“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”或“基因治療”分組查找資料，下節(jié)課進(jìn)行小組比賽。結(jié)果每個(gè)小組都能找到一些新奇有趣的資料，大家都聽的、交流的津津有味。在我的經(jīng)常督促下，部分學(xué)生養(yǎng)成了自覺收集資料的好習(xí)慣。當(dāng)課堂某些內(nèi)容需要舉例時(shí)，通常有學(xué)生自己的資料交流給其它學(xué)生。

4.5 通過師生感情交流，激發(fā)興趣。

人都是有感情的，如果教師真心對學(xué)生好，那么學(xué)生就更因喜歡你而喜歡你的生物課。故教師應(yīng)該對學(xué)生多進(jìn)行感情交流，做到處處關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友。課間、課余多找學(xué)生談心，多與學(xué)生聊天。講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞、軼事；幫助學(xué)生解答生活中的一些疑難問題，讓學(xué)生相信你，喜歡你，從而喜歡你的生物課。

5.課前認(rèn)真挖掘課程資源，充實(shí)課堂教學(xué)

教師平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，并按照《課標(biāo)》的要求，全程備課，理解教材的設(shè)計(jì)思路，發(fā)揮教師的主觀能動性，主動挖掘課程資源，彌補(bǔ)教輔材料的不足。要做到這一點(diǎn)，教師要盡量動員學(xué)生一起來尋找課程資源，這有以下幾個(gè)好處：

①小組分工，每個(gè)學(xué)生只負(fù)責(zé)一部分，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心及協(xié)作精神；②同齡人一起尋找課程資源，互相學(xué)習(xí)，互相教育，效果更好；③可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力；④學(xué)生自找的材料范圍更廣，更切實(shí)際，又可減輕教師的負(fù)擔(dān)。如上到《生物學(xué)》八年級下冊第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”第一章“生物的生殖和發(fā)育”第四節(jié)“鳥的生殖與發(fā)育”一節(jié)時(shí)，課前我布置了學(xué)生自帶雞卵（蛋），結(jié)果每個(gè)同學(xué)都帶來了，有的小組還帶來了鴨卵（蛋）等其他鳥卵，特別感人的是有的學(xué)生帶來了受精的雞蛋，這是教師到市場上統(tǒng)一采購不一定能夠達(dá)到的效果。我們要改變傳統(tǒng)的課堂概念，必要時(shí)可走出教室，把大自然作為課堂。如“探究螞蟻的行為”和“觀察蚯蚓的生活環(huán)境及習(xí)性”等，我們只有到周圍的林地、草坪和田間等室外環(huán)境，才能得到第一手資料，課程資源無處不在。實(shí)踐證明，室外活動使學(xué)生更留心周圍的自然界，學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣更濃了。但一定要組織好，特別是安全問題，在確保安全的前提下，方可走出教室。

6.及時(shí)評價(jià)學(xué)生是促進(jìn)課堂教學(xué)的活力源泉

新課改后《生物學(xué)》中的各種探究、實(shí)驗(yàn)明顯增多，要讓學(xué)生喜歡上《生物學(xué)》這個(gè)自然學(xué)科，就要讓學(xué)生在課堂上特別是活動中不斷嘗到成功的喜悅，這就要求教師不斷探索評價(jià)機(jī)制，及時(shí)評價(jià)，贊揚(yáng)，鼓勵學(xué)生，增進(jìn)和保持生物學(xué)科課堂的活力。活動由于受教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，可以整合，但不可以沒有。而且活動應(yīng)張弛有度，應(yīng)該回歸到可觀察、可評價(jià)的知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀這個(gè)三維目標(biāo)上來。及時(shí)評價(jià)還有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如為了減輕教師的工作量，可讓各活動組組長、科代表發(fā)揮更大的作用，設(shè)專門記錄本，記錄課堂活動和當(dāng)場評價(jià)及違紀(jì)等情況，并與期末總評掛鉤，多方激勵提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7.寫好教學(xué)反思，改進(jìn)課堂的效率