導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中體育教研組工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：體育；學(xué)科組建設(shè)；科組長(zhǎng)；角色擔(dān)當(dāng)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.04.017

前言

學(xué)校體育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面貫徹教育方針，全面推行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)校教學(xué)科目中必修的一門基礎(chǔ)學(xué)科。體育學(xué)科組是學(xué)校體育工作的策劃、創(chuàng)設(shè)、組織、實(shí)施的專門學(xué)科，擔(dān)負(fù)著學(xué)校體育文化建設(shè)與學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的重任，同時(shí)又承擔(dān)著學(xué)校德育、校風(fēng)建設(shè)的職責(zé)，是集體育教學(xué)、教研、學(xué)校體育競(jìng)賽組織、課外活動(dòng)開展于一體的學(xué)?；A(chǔ)性學(xué)科組?？梢哉f體育學(xué)科是學(xué)校的一個(gè)窗口學(xué)科。作為體育學(xué)科組長(zhǎng)應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)其所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?zé)任，以學(xué)校體育教育教學(xué)的參謀、策劃、組織、實(shí)施者的角色定位展開工作，努力打造校園體育文化氛圍以及建設(shè)學(xué)科組。體育學(xué)科組長(zhǎng)在學(xué)校體育教育教學(xué)中有著責(zé)無(wú)旁貸又舉足輕重的作用。因此，體育學(xué)科組長(zhǎng)應(yīng)提高自己的角色擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

1準(zhǔn)確把握學(xué)科定位與工作特點(diǎn)

體育學(xué)科組長(zhǎng)的工作開展，首先要明晰學(xué)科在學(xué)校教育中的定位和準(zhǔn)確把握體育學(xué)科組的工作特點(diǎn)。只有準(zhǔn)確把握這兩點(diǎn)才能更好履行崗位責(zé)任和角色的擔(dān)當(dāng)。

1.1明晰學(xué)科定位

首先明確的是，體育學(xué)科是學(xué)校體育工作的策劃、創(chuàng)設(shè)、組織、實(shí)施的專門學(xué)科。它擔(dān)負(fù)著學(xué)校體育文化建設(shè)，學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的重任。校園體育文化建設(shè)直接反映學(xué)校體育工作的質(zhì)量，而學(xué)生體質(zhì)健康全在于體育教學(xué)中所施予的體育態(tài)度、體育參與積極性、體育知識(shí)、技術(shù)、技能等方面的實(shí)效與否和體育教學(xué)過程所施予的鍛煉效果的有效與否。

其次體育學(xué)科是承擔(dān)學(xué)校德育、校風(fēng)建設(shè)的職責(zé)。是集體育教學(xué)、教研、學(xué)校體育競(jìng)賽組織、課外活動(dòng)開展于一體的學(xué)?；A(chǔ)性學(xué)科。體育學(xué)科是學(xué)校的一個(gè)窗口學(xué)科。它既是國(guó)家教育、體育工作開展相關(guān)文件的具體執(zhí)行者，也是對(duì)體育教育發(fā)展的反饋者。體育學(xué)科組工作狀態(tài)的好壞，小則影響一個(gè)學(xué)校體育工作質(zhì)量，影響學(xué)生健康發(fā)展，大則影響學(xué)校德育的質(zhì)量，乃至影響未來人才質(zhì)量。

為此，作為體育學(xué)科組長(zhǎng)在帶領(lǐng)學(xué)科組實(shí)施《課程》中，應(yīng)準(zhǔn)確把握《課程》的目標(biāo)、要求、內(nèi)容和方法；正確處理好國(guó)家課程要求與學(xué)校實(shí)際的關(guān)系；繼承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新的關(guān)系；可操作選擇與自由放任的關(guān)系；學(xué)生需要與可能的關(guān)系。以求實(shí)的態(tài)度，創(chuàng)新與改革的精神，努力實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的學(xué)科功能。

1.2準(zhǔn)確把握體育學(xué)科組工作的特點(diǎn)

體育學(xué)科教育教學(xué)工作具有：開放性、廣泛性、工作質(zhì)量評(píng)價(jià)的不確定性等特點(diǎn)。

首先它的教學(xué)課堂是開放，所有承擔(dān)的工作都是公開的，又可以這樣說每一堂課都是公開課，每項(xiàng)工作都會(huì)接受全體師生的評(píng)價(jià)；其次，每項(xiàng)工作都是涉及和面對(duì)眾多教育對(duì)象；第三教育教學(xué)質(zhì)量的生成是實(shí)實(shí)在在的動(dòng)態(tài)生成；第四，學(xué)科教師的工作是獨(dú)立完成的。如：課堂教學(xué)、課余訓(xùn)練等，但更多的是通過團(tuán)隊(duì)合作完成的。如：課間操、大課間體育活動(dòng)、課外競(jìng)賽等；第五，它的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)具有不確定性。比如：學(xué)生健康促進(jìn)，因?yàn)槭且豁?xiàng)多元性的工作，不可以一蹴而就，又要看過程鍛煉，可量化指標(biāo)（除中考體育和體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)外），其健康促進(jìn)的程度仍沒有比較具體的指標(biāo)參照，又如：其中德育的作用更沒有具體標(biāo)準(zhǔn)可循，它的質(zhì)量生成評(píng)價(jià)仍存在著不甚明確的特點(diǎn)。

2體育科組長(zhǎng)的角色定位與擔(dān)當(dāng)

體育科組長(zhǎng)“亦官非官”?？平M長(zhǎng)的工作更多是責(zé)任而不是榮譽(yù)，體現(xiàn)的是最能吃苦耐勞，從某種意義說是“既要帶好頭，又要當(dāng)好兵”的角色。

由體育學(xué)科的工作性質(zhì)和工作特點(diǎn)，決定了體育學(xué)科組長(zhǎng)的角色定位應(yīng)該是學(xué)校體育工作計(jì)劃的參謀和執(zhí)行者，學(xué)校體育工作策劃、組織、實(shí)施者。又是學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工作的第一責(zé)任人。既是學(xué)校德育和校風(fēng)建設(shè)的負(fù)責(zé)人之一，又是學(xué)科組教師專業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)者。既是校內(nèi)外體育工作、學(xué)科組成員之間關(guān)系建立的協(xié)調(diào)者，又是體育學(xué)科組與學(xué)校各年級(jí)工作，科組小集體與學(xué)校大集體的關(guān)系調(diào)節(jié)者。既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與科組成員聯(lián)系的樞紐，又起著校內(nèi)外各項(xiàng)教育教學(xué)信息傳遞的作用。既是學(xué)科組教學(xué)研究的先行者、引領(lǐng)者、組織者和帶動(dòng)者，又是有效教學(xué)研究的帶頭人和教學(xué)反思的促進(jìn)者。

2.1善于營(yíng)造科組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作氛圍

筆者認(rèn)為科組長(zhǎng)應(yīng)首先做到和倡導(dǎo)科組成員做到，善于營(yíng)造科組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作氛圍。第一，要有容人之量?？平M成員來自五湖四海、各有愛好特長(zhǎng)、特質(zhì)，科組長(zhǎng)必須要有容人之量。第二，要用發(fā)展的眼光看待同事。對(duì)待年輕教師、對(duì)還未認(rèn)識(shí)自己職業(yè)崗位責(zé)任的老師，更要用發(fā)展的眼光看待、要用引領(lǐng)的態(tài)度對(duì)待。第三，要用發(fā)現(xiàn)的眼光看待同事。就是要發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處、發(fā)現(xiàn)特色、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、做到知人、善用、發(fā)揮成員中的個(gè)人特長(zhǎng)。只有這樣才能凝聚人心，集合力量，做好工作。第四，發(fā)揚(yáng)民主尊重集體意志。學(xué)校體育工作大多都需要集體的力量去完成，所以在工作的計(jì)劃和組織實(shí)施中一定要多聽意見，發(fā)揮集體智慧，只有大家都形成共識(shí)才能使科組工作開展更順利，學(xué)科中的重大工作完成才有保障，工作更有成效。

2.2工作走在前面，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)同行

要成為一個(gè)好的“領(lǐng)導(dǎo)者”，不僅自己必須在前面走，而且還得吸引到有人愿意跟隨身后。要做到這點(diǎn)，要明白得人之前必先得其心的道理；與人友善是得其心的關(guān)鍵，當(dāng)你要?jiǎng)e人伸手支持之前得先感動(dòng)他們的心。與人親善的秘訣在于認(rèn)識(shí)到，團(tuán)隊(duì)中人人平等，視人人都有才，如果想要人跟隨你，就不可低估與人建立良好關(guān)系所產(chǎn)生的力量。帶領(lǐng)自己用頭腦就足夠了，帶領(lǐng)他人要用心才行。所以我們?cè)诠ぷ髯咴谇懊嬷?，更?yīng)是讓全體科組成員跟隨其后。要努力當(dāng)好平等中的“首席”角色。

2.3要提煉自己的洞察力

課程改革、新課程的實(shí)施需要我們要以校本為基礎(chǔ)，這就需要科組長(zhǎng)要有創(chuàng)造意識(shí)，更需要有洞察力，判斷力；要看得比別人仔細(xì)，比別人遠(yuǎn)，而且比別人早一步先看到。視野要寬一點(diǎn)，具有一種能夠退到遠(yuǎn)處來縱觀全局的能力。也就是說其要關(guān)注的不止是自己的課堂或是自己所帶的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，而是關(guān)注科組成員的工作?？凑n要看到學(xué)生學(xué)會(huì)了多少；聽課要聽出別人的長(zhǎng)處和不足；評(píng)課要評(píng)出今后教學(xué)的方向并及時(shí)做出診斷。

2.4要善于學(xué)習(xí)和帶領(lǐng)科組的教師們學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)包括了：教育法規(guī)、教學(xué)理論、新的教學(xué)觀念的學(xué)習(xí)；專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。還應(yīng)不單帶領(lǐng)老師們熟習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)組織學(xué)習(xí)《學(xué)與教心理學(xué)》與《學(xué)習(xí)、教學(xué)、評(píng)估分類學(xué)》等相關(guān)的教材。引領(lǐng)科組老師開展以校本為基礎(chǔ)的課題研究和參與各級(jí)課題研究，以研究促教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中研究，從而提高體育教育教學(xué)的實(shí)效。

2.5 抓住工作重點(diǎn)，做好重點(diǎn)工作

體育學(xué)科最常規(guī)、最為重點(diǎn)的工作首要的是體育教學(xué)。教學(xué)工作的重點(diǎn)：一是教與學(xué)的常規(guī)的建立與執(zhí)行，使常規(guī)變?yōu)槌B(tài)是重點(diǎn)。二是教學(xué)效果，這里面反映的是常規(guī)習(xí)慣的基礎(chǔ)上的、更多是反映教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)智慧、教學(xué)藝術(shù)。三是教學(xué)科研，研究是更好促進(jìn)常規(guī)、習(xí)慣、養(yǎng)成的基礎(chǔ)，是促進(jìn)教學(xué)態(tài)度、教學(xué)智慧、教學(xué)藝術(shù)提高的一個(gè)重要途徑。最后是課外體育活動(dòng)的開展，它的開展是前三者的延伸和教學(xué)成果的呈現(xiàn)。

2.6注意教學(xué)資料的整理和積累

資料包括：學(xué)校工作計(jì)劃、科組工作計(jì)劃與總結(jié)、學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃、模塊單元計(jì)劃、公開課設(shè)計(jì)和教案、教學(xué)科研課題的記錄、科組會(huì)議記錄、教師論文、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)、體能達(dá)標(biāo)的統(tǒng)計(jì)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練參賽成績(jī)、秩序冊(cè)等等。

3加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)學(xué)科組長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸

在新一輪課程改革實(shí)施的當(dāng)下，由于課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)的課程管理，課程實(shí)施的開放性和可選擇性的教學(xué)方向和要求，有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)的不統(tǒng)一規(guī)定的特點(diǎn)（各學(xué)習(xí)水平層次評(píng)價(jià)的具體要求、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等未有統(tǒng)一規(guī)定和參照標(biāo)準(zhǔn)），決定了我們必須要建立以校本研究為基礎(chǔ)的教學(xué)研究制度。 由此，體育學(xué)科組的建設(shè)顯得尤其重要。筆者認(rèn)為，科組建設(shè)應(yīng)以科組文化建設(shè)為主要內(nèi)容：包括科組工作精神、學(xué)科組各項(xiàng)制度以及科組成員的行為文化建設(shè)。

3.1學(xué)科組的精神

在營(yíng)造學(xué)科組的精神時(shí)應(yīng)與自己學(xué)校的精神文化建設(shè)揉合，在此基礎(chǔ)上形成共同的價(jià)值取向、共同的目標(biāo)追求、積極向上的工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體氛圍。筆者認(rèn)為科組精神文化建設(shè)體現(xiàn)學(xué)科在學(xué)校中的地位，有為才能有位，教師一樣、學(xué)科組也一樣。

3.2制度建設(shè)

包括了青年教師培養(yǎng)制度、學(xué)科教學(xué)研究制度、教學(xué)管理制度。教學(xué)管理制度包括：課程授課、教學(xué)計(jì)劃、集體備課、考核評(píng)價(jià)、學(xué)分認(rèn)定、器材與場(chǎng)地、教學(xué)資料的管理等。課堂管理制度包括：課堂教學(xué)常規(guī)含教師、學(xué)生管理、特殊體質(zhì)學(xué)生管理等以及課外訓(xùn)練與競(jìng)賽制度等等。

學(xué)科組制度主要體現(xiàn)在教師崗位職責(zé)、任務(wù)、教學(xué)與科研上。以管理為主要功能的制度應(yīng)該參照學(xué)校的制度執(zhí)行，用《體育教師崗位職責(zé)》規(guī)范和引導(dǎo)科組成員明確己責(zé)，履行己任，合作團(tuán)結(jié)做好本職工作。

3.3科組成員行為文化建設(shè)

是由學(xué)科組成員約定俗成的行為構(gòu)成。包括了教師教學(xué)行為、言行舉止、人際交往、集體活動(dòng)參與中的表現(xiàn)。可以這么說當(dāng)制度由文本制度變?yōu)閷W(xué)科組教師的自覺行為時(shí)，其行為文化就是最好的體現(xiàn)，也是科組文化建設(shè)的最高境界了。

結(jié)束語(yǔ)

體育學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育工作質(zhì)量的影響有著舉足輕重又責(zé)無(wú)旁貸的作用。體育科組長(zhǎng)應(yīng)提高責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。當(dāng)好這一角色不容易，當(dāng)好了這一角色不簡(jiǎn)單。我們應(yīng)明確肩負(fù)的責(zé)任，潛心教學(xué)，專注管理。協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)，凝聚合力當(dāng)一個(gè)用心的教育者和有智慧的學(xué)科組長(zhǎng)。

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