導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生幫扶總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長共同努力,加之開學(xué)初制定了切實可行的工作計劃,一學(xué)年來總體達到了開學(xué)初的既定目標(biāo),順利完成了班級學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作,使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個大的提高,轉(zhuǎn)化工作卓有成效,具體工作總結(jié)如下:

首先,通過一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,與學(xué)生家長建立了長期聯(lián)系機制,在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時,也幫助了學(xué)生家長,使他們樹立了正確的孩子教育觀,對孩子有了長期教育計劃和教育目標(biāo),也培養(yǎng)了家長受益的教育方法,孩子管理方法,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等,從而減輕了教師自身以后對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷,形成了學(xué)困生家?；拥霓D(zhuǎn)化模式,形成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局,效果喜人。

其次,我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。

1、創(chuàng)設(shè)和諧的培育條件

教與學(xué)的發(fā)展和人與社會的發(fā)展一樣,是互動的關(guān)系。表現(xiàn)為對學(xué)生的主動精神的認(rèn)可與尊重,和對教育活動影響的自覺認(rèn)識與細(xì)心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因為成績差而遭受指責(zé),久而久之,他便將別人"你真笨"、"你不行"的看法,內(nèi)化為"我笨"、"我不行"的意識,不敢正視自己,缺乏進取的勇氣和信心。為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境,讓他有決心,有信心克服不良習(xí)慣,相信自己能夠?qū)W得很好。

2、確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃

學(xué)習(xí)好與差的一個重要區(qū)別,在于有無計劃。恩格斯說:"沒有計劃的學(xué)習(xí)簡直就是荒唐。"有適用的學(xué)習(xí)計劃,能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí),這是優(yōu)良者的共同點。有了學(xué)習(xí)計劃,學(xué)習(xí)活動就可以目標(biāo)有序進行,檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我接著啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的,試著制定學(xué)習(xí)計劃。在老師的指導(dǎo)下,他根據(jù)自身的實際情況,制定了自己努力的目標(biāo)及采取的措施。制定學(xué)習(xí)計劃以后,同學(xué)們反映,和以前相比,他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo),知道主要做些什么,該做些什么,似乎知道勁兒往哪使了。

3、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

有效的學(xué)習(xí)方法之所以必須掌握,不僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí),而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理,學(xué)習(xí)方法,在一定意義上也是一種"習(xí)慣",但它更多地體現(xiàn)在心智成分。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了,那么,學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習(xí)方法。據(jù)了解,該生以前沒意識到自己有什么學(xué)習(xí)方法,更談不上總結(jié)和運用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料,復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法,并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實踐中去,再把所用方法按操作步驟進行記錄,及時總結(jié)運用這些方法時的體會,吸取長處,屏棄不足,形成一套自己的學(xué)習(xí)活動程序。由此,該生逐漸明白了,有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好,是與他們善于總結(jié)和運用這種合適自身的學(xué)習(xí)方法分不開的。最好的學(xué)習(xí)方法其實就是適合自身特點、有自己特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的,而是需要多次實踐、多次反饋、多次調(diào)節(jié)、多次改進,才日益成為適合自己的"最優(yōu)方法"的。

4、實行良好的自我控制

篇2

培養(yǎng)小學(xué)生獨立活動的能力，就是要培養(yǎng)他們獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及從事某種活動的能力。在教學(xué)中如何才能培養(yǎng)小學(xué)生獨立活動的能力呢？下面就此談?wù)劚救说囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>

一、加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，是培養(yǎng)小學(xué)生獨立活動能力的基礎(chǔ)

扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，是小學(xué)生獨立活動的墊腳石，能讓他們在錯綜復(fù)雜的環(huán)境中應(yīng)付自如，反之就會在遇到新問題時一片茫然，無從下手，真是“巧婦難為無米之炊”。久而久之，則會瓦解斗志，產(chǎn)生“萬物皆空”的幻覺。本人所教高年級科目數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能要求人人過關(guān)，不僅要說得出，還要舉例運用。分階段，分層次進行檢測。對學(xué)習(xí)實在有困難的學(xué)生，實行鼓勵為主，幫扶為輔的方法。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是增強小學(xué)生獨立活動能力的重要環(huán)節(jié)

學(xué)生能獨立提出問題和解決問題，是小學(xué)生積極獵取知識的表現(xiàn)之一。在應(yīng)用題教學(xué)中，我首先讓學(xué)生了解應(yīng)用題的組成，再通過補充條件、補充問題、改編應(yīng)用題等形式來提高學(xué)生的解題能力。

三、注意教給思維方法，是培養(yǎng)小學(xué)生獨立活動能力的關(guān)鍵

小學(xué)生的思維特點是由具體思維到抽象思維，而抽象思維需要大量具體思維的支持。因此，教師分析問題、提出問題應(yīng)以具體直觀入手，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗、逐步引向抽象思維（由簡到難，化難為易）。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對事物做周密的分析綜合，找出事物的多種屬性，把多屬性進行比較，并在此基礎(chǔ)上把其中的本質(zhì)屬性加以概括，達到對事物本質(zhì)屬性的認(rèn)識，小學(xué)生才能獨立解決好問題。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組活動，是培養(yǎng)小學(xué)生獨立活動能力的重要方面

能力是在實踐活動中形成的，獨立活動的能力更不例外。教師要指導(dǎo)學(xué)生組建各種學(xué)習(xí)活動小組，定期開展活動，由他們自己觀察實踐，在實踐中探索，在探索中實踐，不斷總結(jié)鍛煉中得到提高和發(fā)展。

篇3

 自桐梓縣“千名干部進農(nóng)家”活動開展以來，163名來自省、市、縣的機關(guān)干部奔赴基層第一線開展駐村幫扶工作，為百姓辦事，為群眾解憂，一百多個日日夜夜以來，取得了豐碩的成果。

省能源局重金幫扶給力九壩發(fā)展

根據(jù)省委的安排，省能源局掛幫桐梓縣九壩鎮(zhèn)。去年9月以來，省能源局領(lǐng)導(dǎo)多次到九壩實地調(diào)研，結(jié)合九壩區(qū)位、氣候特點等優(yōu)勢，認(rèn)真總結(jié)分析并進行全面的幫扶規(guī)劃，確定了把九壩鎮(zhèn)天池村作為重點幫扶區(qū)域，計劃投入幫扶資金1000萬元，在三年內(nèi)把九壩鎮(zhèn)天池村建設(shè)成為全國鄉(xiāng)村旅游示范點、全省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范村、全省觀光休閑農(nóng)業(yè)示范村、全省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整示范村，全省新農(nóng)村建設(shè)示范點。目前，先期幫扶工程資金100萬元已經(jīng)到位，并組織施工完成了村組公路硬化2公里、聯(lián)戶路硬化5公里，并啟動了500畝商品蔬菜基地的建設(shè)，上天池通村油路及5000人安全飲水工程建設(shè)即將啟動。

縣計生局工作隊為松坎育齡婦女送健康

縣計生局在推進結(jié)對幫扶工作中,了解到農(nóng)村育齡婦女對于生殖健康知識普遍知曉不多，育齡婦女自我保健意識普遍不強，便結(jié)合計生工作實際，為農(nóng)村育齡婦女開展送健康活動。3月13日，縣計生局駐松坎工作隊帶著計生器械、宣傳資料和價值5000元的藥品來到松坎鎮(zhèn)，開展育齡婦女普查普治服務(wù)活動，并現(xiàn)場發(fā)放宣傳資料近1000份。整個普查活動持續(xù)5天，頭一天就有200多名育齡婦女接受檢查，現(xiàn)場免費發(fā)放近1000元的藥具，縣計生局技術(shù)人員精湛的技術(shù)、熱情的服務(wù)得到當(dāng)?shù)貗D女同胞一致稱贊。

芭蕉工作隊關(guān)愛長巖村貧困小學(xué)生

今年3月，掛幫芭蕉工作隊在駐村開展走訪工作中，了解到長巖村小學(xué)五名學(xué)生分別由于家庭貧困、父母過世等原因造成生活、學(xué)習(xí)困難，主動為五名特困學(xué)生分別捐贈200元進行資助，同時勉勵五名同學(xué)一定要保持健康心態(tài)，堅強面對生活，為將來能成為對國家對社會有用之人而努力學(xué)習(xí)。

 

我們做得不多，但我們做得更好

篇4

一、任務(wù)導(dǎo)學(xué)，棄課題隨心所欲

科學(xué)探究展開的第一個環(huán)節(jié)便是確定合理的探究課題，制定明細(xì)的探究步驟。而經(jīng)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)科學(xué)教師為了體現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的“尊重和堅持學(xué)生主體性”的原則，經(jīng)常將課堂完全拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己討論、制定具體要探究的課題，但小學(xué)生的身心發(fā)展還未成型，缺乏必要的判斷能力，提出的課題往往具有“隨心所欲”的直觀性質(zhì)，往往不切實際，甚至超出小學(xué)生探究的能力范圍，如在圍繞青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《有趣的磁鐵》教學(xué)開展“制作磁鐵玩具”的探究活動時，教師為了體現(xiàn)教學(xué)的互動，沒有直接將“制作指南針、小帆船等玩具”這個教學(xué)任務(wù)告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己思考和提出自己想要制作的磁鐵玩具，結(jié)果，學(xué)生幻想聯(lián)翩，提出的課題設(shè)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的預(yù)想，甚至有些課題還偏離教學(xué)主題，最后教師不得不將學(xué)生們的這些幻想一一抹殺，將自身設(shè)計的教學(xué)任務(wù)搬上講臺。因此，為了避免這種教學(xué)的窘境，讓小學(xué)生的奇思妙想得到煥發(fā)，小學(xué)科學(xué)探究的主題確定應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)和幫助下進行，教師可以根據(jù)小學(xué)生的能力特點，規(guī)定一個課題制定的范圍，再以任務(wù)驅(qū)動的形式引領(lǐng)學(xué)生邁向科學(xué)探究的道路。

二、增強合力，忌探究淺嘗輒止

科學(xué)探究的實踐過程是全面發(fā)揮小學(xué)生潛能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，增強科學(xué)素養(yǎng)，習(xí)得科學(xué)精神的主陣地。但是，單一的小學(xué)生個體能力有限，很難保證其能夠深入探究，相反，推行小組合作探究，以多個人的合力介入科學(xué)探究，不僅能夠順利完成探究任務(wù)，而且小組成員能夠在思維碰撞中產(chǎn)生更多可供同伴學(xué)習(xí)的知識。然而，小學(xué)生的自控能力有限，如果缺乏必要的課堂管理和約束，不僅會使課堂陷入混亂，而且會導(dǎo)致學(xué)生對探究淺嘗輒止。所以，小學(xué)科學(xué)教師不能為了所謂的“自由課堂”構(gòu)建，放任學(xué)生“胡亂探究”，而是要在小組構(gòu)建、任務(wù)制定和分配、探究過程實行等環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)和幫助，保證小學(xué)生的小組合作探究行為落到實處。例如，學(xué)習(xí)青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《做個巖石百寶箱》時，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)巖石的種類和特征后，便進入本課的主題。由于這個活動內(nèi)容較多，教師采取小組合作的形式展開，首先，教師按照自由組合和優(yōu)勢互補的原則進行小組劃分，并督促各個小組選定小組長，明確各個成員的責(zé)任分工；然后，讓各個學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的精美巖石進入組內(nèi)進行實質(zhì)性活動，教師巡視和指導(dǎo)；最后，教師舉辦“巖石百寶箱”展覽會，實現(xiàn)了師生、組間和生生間的欣賞和展示，加強了對巖石的認(rèn)識。

三、成果顯著，避匯報轟轟烈烈

篇5

一、明確職責(zé)，保障各項德育工作有效開展。

學(xué)校確立了以陶校長為組長，分管校長劉校長為副組長，德育主任和輔導(dǎo)員老師為組員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組。開學(xué)初，大隊委組織大隊委員開展競爭上崗。同時進一步完善了德育工作檔案制度，學(xué)校重大事件快報制，完善德育先進班集體，個人評比制度，使德育工作制度化、規(guī)范化。

二、抓班主任建設(shè)，促師德師風(fēng)建設(shè)

根據(jù)學(xué)校工作安排，重視班主任工作的指導(dǎo)與管理，班級配置了配班老師，并為新教師開展師徒結(jié)對活動，進一步明確班主任:職責(zé)填好《班主任工作手冊》、通過每周的常規(guī)訓(xùn)練，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，通過中隊活動、晨會課教育，強化班集體建設(shè)。注重特殊學(xué)生的幫扶，作好成長記錄。通過班主任沙龍，交流身邊的育人故事，總結(jié)良好的德育經(jīng)驗，挖掘樹立優(yōu)秀的德育典型。在每期的家長學(xué)校中，讓學(xué)生、家長一起參與到師德師風(fēng)的評比過程中，填寫好反饋表和問卷調(diào)查表。

篇6

一、語文作文教學(xué)留心察看，儲備素材

我國著名教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不干枯，溪水自然活躍潑地流??不歇”。通過此句名言可以知道小學(xué)語文作文素材的原因問題。作為小學(xué)語文作文寫作的源泉，生活中的人物、事物都可以是同學(xué)們的寫作素材。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)有觀念的輔導(dǎo)學(xué)生，注重察看生活，儲備素材，以此為學(xué)生語文作文中的細(xì)節(jié)描寫確立基礎(chǔ)，使文章越來越真實，寬裕情感。生活閱歷越多樣性的學(xué)生，所見聞的事物也會越來越寬廣，視野也會越來越擴寬，感觸也會越來越深刻，由此便會文思泉涌，不會再將小學(xué)語文作文寫作當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)。對于小學(xué)生來講，他們的生活豐富多彩，在學(xué)校中，可以融入各種各樣的活動，譬如說文體活動、課堂學(xué)習(xí)、同學(xué)之間的溝通嬉戲；在家庭中，學(xué)生可以融入到家務(wù)活動中、親人的溝通互動中；在社會中，可以觀看到家鄉(xiāng)的快速發(fā)展和變化，體會到社會的氣象萬千，上述種種內(nèi)容均可以成為學(xué)生語文作文細(xì)節(jié)描寫的材料。所以，豐富同學(xué)們的寫作素材，對于學(xué)生語文作文中細(xì)節(jié)描寫極其關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)生，能夠認(rèn)真仔細(xì)的具體察看生活，經(jīng)歷生活，及時的記錄自己的所見所聞，所思所想。小學(xué)階段的語文作文教學(xué)，不僅僅成為增強同學(xué)們的寫作能力，同時也在于促進學(xué)生剖析事物能力和察看能力的培養(yǎng)。察看是小學(xué)語文作文寫作的核心因素，這也是思維活動的核心因素，假如缺乏有效的具體察看，學(xué)生無法寫出完整詳細(xì)的文章。所以在實踐教學(xué)實踐中，教師必然有針對性、有目標(biāo)性的開展小學(xué)語文作文教學(xué)，教誨學(xué)生注意留心身邊的人物、事物、和風(fēng)景，感觸實際生活的脈絡(luò)，在客觀世界中汲取營養(yǎng)，豐富自身知識儲藏體系，陶冶情操，增強自己，以此使小學(xué)語文作文細(xì)節(jié)刻畫越來越真實和豐碩。

二、語文作文教?W注重閱讀領(lǐng)讀，從閱讀中攝取營養(yǎng)

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有觀念的引據(jù)經(jīng)典，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)異文學(xué)著作的實踐中，細(xì)細(xì)品味這里的細(xì)節(jié)刻畫，增加本身的感觸并領(lǐng)悟，做到學(xué)以致用，嫁接和融合，切實為自己所用，逐漸由仿寫到熟練運用，獨自寫作，真正實現(xiàn)增強小學(xué)語文作文細(xì)節(jié)描寫的目標(biāo)。其一、感觸并領(lǐng)悟文本。在小學(xué)生剛才了解語文作文的時期，普遍對小學(xué)語文作文寫作較為盲目，不知如何開始創(chuàng)作。一般來說，小學(xué)生語文作文寫作開始于仿效。在平時的語文課堂中，教材是學(xué)生了解最多的學(xué)習(xí)資料，同時在當(dāng)今的小學(xué)語文教材中，包羅了十分多的細(xì)節(jié)描寫片段，所以還需要教師能夠輔導(dǎo)學(xué)生，對文章中精彩的細(xì)節(jié)刻畫內(nèi)容從事品味，值得探討的推敲、反省講和讀，以此提高對文章內(nèi)容的感觸并領(lǐng)悟和把控。同時，教師也可以為學(xué)生準(zhǔn)備自學(xué)的空間，在突出學(xué)生學(xué)習(xí)熱枕的同時，幫扶學(xué)生加深了知識印象。除此之外，對于一些動作刻畫的內(nèi)容，老師應(yīng)該組織學(xué)生從事表演，以此值得探討的體會到作者的想法和寫法，以此造就學(xué)生形成正確的用詞表示習(xí)慣。其次，品味經(jīng)典，作為語文教學(xué)的主要組成，課外閱讀同樣有助于學(xué)生語文作文細(xì)節(jié)描寫能力的培養(yǎng)。課外閱讀是對課堂教育的一種持續(xù)，越來越方能使學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。十分多的課外書籍中，均具體的從事了細(xì)節(jié)刻畫。舉例說：在“儒林外史”中吳敬梓對于嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個指頭 ”的描述；在“變色龍”中契科夫?qū)τ趭W楚蔑洛夫幾次穿大衣、脫大衣的描寫等，都十分的經(jīng)典，寬裕神韻。此種精彩的人物形象細(xì)節(jié)刻畫不可勝數(shù)，還希望語文教師能夠根據(jù)同學(xué)們的實際學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知能力，精挑細(xì)選課外讀物，切實幫扶學(xué)生更容易的從事小學(xué)語文作文細(xì)節(jié)刻畫。

三、語文作文教學(xué)及時溝通，學(xué)會改動

“一人計短，二人計長?！备髯缘膶W(xué)生在察看時，都是根據(jù)自己的具體察看習(xí)慣和察看能力從事，由此受到片面、粗疏各方面綜合原因的影響，導(dǎo)致整體效果不夠優(yōu)良。所以，教師有必需注重學(xué)生之間溝通和改動。對于小學(xué)生語文作文細(xì)節(jié)的刻畫，并非是短時間能夠取得優(yōu)良效果的，在實踐教學(xué)實踐中，還希望教師能夠提高對同學(xué)們的帶動和改動，組織學(xué)生溝通。一方面，選擇學(xué)生中較為優(yōu)異的文章，在課堂上從事細(xì)讀和傳閱，以起到榜樣作用；側(cè)面來看，改動和帶動學(xué)生語文作文中細(xì)節(jié)刻畫不成功的部分。老師應(yīng)該將不理想的小學(xué)語文作文打印出來，發(fā)放給學(xué)生，首先給與學(xué)生其中一部分時間從事閱讀和討論，使學(xué)生能夠指出其中普遍展現(xiàn)的欠缺之處；而后融入自己的想法以及文章上下文，對相關(guān)情節(jié)內(nèi)容從事發(fā)展，最終各方面綜合對比，了解細(xì)節(jié)內(nèi)容改動前后的差別性。以及比較，學(xué)生均接見到經(jīng)歷改動，小學(xué)語文作文細(xì)節(jié)內(nèi)容越來越生動和豐碩。通過長時間的此種練習(xí)，勢必能夠使學(xué)生把控很好地細(xì)節(jié)刻畫措施和技巧，達到促進學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

篇7

關(guān)鍵詞：語文 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)

筆者多年從事小學(xué)語文教學(xué)，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方面進行了初步研究，認(rèn)為要重視學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)必須抓住四個方面要點實施重點突破。

一、以和諧師生關(guān)系激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對教師的一言一行非常關(guān)注，一句表揚的話語可以讓學(xué)生保持較長一段時間的良好狀態(tài)。反之，諷刺挖苦則會挫傷學(xué)生的積極性。小學(xué)語文教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)致力于構(gòu)建和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)。筆者在教學(xué)工作中重視了和諧師生關(guān)系的營造，一方面對學(xué)生非常關(guān)心愛護，無論學(xué)習(xí)優(yōu)秀還是學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生，在筆者眼里都是同樣的教學(xué)對象，從不歧視學(xué)困生，二是給予這些群體更多的關(guān)心和幫助，讓他們感受到教師對自己的格外關(guān)心。另一方面，筆者也重視了良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，在班級中倡導(dǎo)人人平等的理念，讓語文學(xué)習(xí)存在難度的學(xué)生和優(yōu)秀生之間結(jié)成幫扶對子，從而有效組織學(xué)困生轉(zhuǎn)化，通過這樣的和諧師生關(guān)系促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高。

二、以形象演示方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對新奇形象的事物非常感興趣，教師在教學(xué)中要嘗試融入生動的因素，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松快樂。小學(xué)語文教材需要豐富信息量作為支撐，才能更加生動靈活，教師要通過信息化手段的輔助，對教材內(nèi)容進行生動形象的詮釋，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。例如在《海洋――21世紀(jì)的希望》一課教學(xué)中，筆者為了讓學(xué)生更加直觀地了解大海，運用多媒體手段分三個部分向?qū)W生播放了專題片，第一部分是圖表數(shù)據(jù)，向?qū)W生介紹了大海的面積，第二部分向?qū)W生介紹了大海中蘊藏的豐富資源，如石油、天然氣等等，最后還向?qū)W生介紹了海洋中豐富的生物，通過多媒體演示的方式讓學(xué)生產(chǎn)生眼前一亮的感覺。憨態(tài)可掬的海豹、體積龐大的鯨、兇猛的鯊魚等等，這些方面的演示可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有興趣，也加深了對教材內(nèi)容的理解效果。由此可見，采用生動形象的演示對增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面幫助較為明顯，凡是能夠搜集到補充信息的都應(yīng)當(dāng)積極融入到教學(xué)設(shè)計之中。

三、以高頻師生互動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在課堂上非?？释麚碛邪l(fā)言表達與展示的機會，這是學(xué)生的年齡階段特點所決定的。教師有意識地創(chuàng)造一些機會讓他們參與互動，高頻率地進行表達探究，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，實現(xiàn)激發(fā)興趣的目標(biāo)。例如在《飛向月球》教學(xué)中，筆者在教學(xué)中沒有直接進行講解，而是設(shè)置一組思考題，圍繞教材中心內(nèi)容進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，以及思考現(xiàn)代宇航事業(yè)發(fā)展的狀況。有了這樣的思考題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會更加主動積極，針對提出的思考題和同學(xué)一起分析研究。無論是自己思考問題的答案，還是相互之間進行討論交流，學(xué)生都充滿了興趣，因為他們擁有了可以自主表達的機會。教師在學(xué)生開展分析討論的基礎(chǔ)上，要對學(xué)生的答案進行引導(dǎo)，讓學(xué)生分小組開展交流，交流的過程也是補充完善的過程。最后，教師開展總結(jié)梳理，讓學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)成果的完善性、準(zhǔn)確性和全面性，這樣的效果更為明顯，學(xué)生參與的興趣更強。

四、以專題活動研究激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

篇8

一、新課程對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的影響

隨著素質(zhì)培育不斷的深入，新課改教育目標(biāo)和課程準(zhǔn)則已經(jīng)不斷的滲透到小學(xué)教學(xué)課堂之中，并且引領(lǐng)教師教育目標(biāo)的更新，對于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動對策的轉(zhuǎn)變帶來了關(guān)鍵地促進作用。新課程準(zhǔn)則將“以學(xué)生拓展?楸盡弊魑?課程革新創(chuàng)新和教學(xué)活動對策轉(zhuǎn)變的底蘊見解和轉(zhuǎn)變方向，新課程的到來給我國小學(xué)基礎(chǔ)教育帶來了新的高速發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，在新課程準(zhǔn)則下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動對策正發(fā)生這洪大的變化。面對新課程準(zhǔn)則的到來，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動適應(yīng)當(dāng)今教育的高速發(fā)展形勢，同時反省自身教學(xué)普遍展現(xiàn)的弊端，看重同學(xué)們的身心拓展，進一步轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)布購置法。

二、制約小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動對策轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素

（一）教學(xué)措施傳統(tǒng)，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱枕

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性教育，其數(shù)學(xué)知識雖較淺，但是邏輯性卻很強。其對于培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維和探索能力有著格外明顯地作用，但是由于長期受到應(yīng)試教育的影響，大多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)活動展樹立法上過于枯燥，一味的注重知識的傳授，嚴(yán)峻的制約了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的高速發(fā)展，這不但難對增強課堂教育效率，對于同學(xué)們的身心拓展也帶來嚴(yán)峻的負(fù)面影響。

（二）多元化教學(xué)疏忽實效性

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在課堂上展開多元化教學(xué)對于增強課堂質(zhì)量和效率未必有效。這基本是現(xiàn)今大多教師在課堂中過度追求教學(xué)措施的多樣化，疏忽對其的活絡(luò)運行所帶來的，這導(dǎo)致多元化教學(xué)不夠深入，沒有任何實效性，不能體現(xiàn)真正育人作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實施活動對策轉(zhuǎn)變策略

（一）基于學(xué)生體驗開展教學(xué)活動

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程準(zhǔn)則》中清晰的指出而應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)成的知識生活體驗體現(xiàn)，找準(zhǔn)學(xué)生探究的起點，符合輔導(dǎo)學(xué)生融入到學(xué)習(xí)活動之中。對于小學(xué)生來說，從學(xué)生體驗開展教學(xué)活動越來越便于學(xué)生了解抽象的數(shù)學(xué)知識，十分適用于小學(xué)數(shù)學(xué)講課的拓展中。

舉例在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“長方形的性質(zhì)與特征”這一章節(jié)時，老師應(yīng)該組織學(xué)生活動，在長方形的空地之中安置籃子，讓學(xué)生在長方形空地四周投球。以便讓學(xué)生感觸到長方形的特征，提出異議（因為長方形的長寬千差萬別，學(xué)生距離籃子的距離也會有所不同）。通過展開小學(xué)生喜歡游戲活動，讓學(xué)生能夠透過游戲了解本課探究的主題，促進學(xué)生知識正向遷移。

（二）創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)活動

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程準(zhǔn)則》之中提到，應(yīng)讓學(xué)生在活躍輕松的情境之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把握數(shù)學(xué)知識。因此在開展教學(xué)活動之中，教師而應(yīng)從小學(xué)生喜聞樂見的實物、實例入手，使用多媒體、圖畫等在線情境，從而調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。

舉例在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“角的初步認(rèn)知” 這一章節(jié)時，老師應(yīng)該全面的使用多媒體展示孩童喜歡的卡通物撞到車子棱角上，使用視頻教學(xué)生迅速帶入到學(xué)習(xí)情境中。接著教師從事追問：“哇，某某卡通物撞到什么地方了，為什么那么疼呀？”通過教師的提問，學(xué)生迅速思索解答：“撞到了卡車的角上?！苯處燑c頭示意，開展教學(xué)，連續(xù)的的調(diào)動學(xué)生探索新知識的學(xué)習(xí)欲望。

（三）輔導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識

現(xiàn)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生探究的過程屬于構(gòu)建知識的一個過程。教師在這其中屬于學(xué)生構(gòu)建知識的帶動者，幫扶者。在新課標(biāo)中，清晰的指出“動手操作、自主探索、協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一個優(yōu)異手段。”對此，教師要想輔導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識可從這幾方面入手。

為了可以稱為學(xué)生自主建構(gòu)知識學(xué)習(xí)，教師應(yīng)擅長察看和輔導(dǎo)學(xué)生，這樣方能幫扶學(xué)生完成之時的構(gòu)建，以便造就同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯能力。舉例在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材“認(rèn)知物體和圖形” 這一章節(jié)時，老師應(yīng)該將學(xué)生劃分為小組從事操作，輔導(dǎo)學(xué)生小組將箱子之中的物體形狀從事分類。并輔導(dǎo)學(xué)生觸摸物體形狀，刻畫是什么感覺。通過同學(xué)們的眼觀、手摸、口說來自主的察覺這些物體形狀之間的不同，以便輔導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建新的數(shù)學(xué)知識，造就學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的增強。

篇9

一、素質(zhì)教育的重要意義

在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是為了向?qū)W生傳授課標(biāo)要求的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還為了培養(yǎng)學(xué)生正確的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生的獨立思考問題能力、分析解決問題能力、探究合作能力、動手實踐能力等多方面技能，即使對象是小學(xué)生，教師更應(yīng)擔(dān)負(fù)起教書育人、提升學(xué)生各方面素質(zhì)的責(zé)任。

首先，教師通過對小學(xué)生進行有關(guān)加減乘除運算、圖形、統(tǒng)計等多方面的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生在了解和掌握基本的、具有較強應(yīng)用性的數(shù)學(xué)知識，并借此將相關(guān)的論證、實驗、推理等常見數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，漸漸培養(yǎng)起學(xué)生的邏輯思維能力，增強學(xué)生的思維活躍性，達到優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的作用。

其次，數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活能力，能夠達到提高學(xué)生反應(yīng)能力、鉆研問題的能力。在這個過程中，學(xué)生的鉆研精神和不達目的不放棄的精神也能得到鍛煉和提升，甚至能幫助小學(xué)生建立起正確的價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)之路。因此，素質(zhì)教學(xué)又是一個完善學(xué)生人格，培育學(xué)生積極向上的精神的重要途徑，值得受到教師的格外重視。

二、素質(zhì)教育的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生主體

教師要改變以往的只求完成教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)理念，要仔細(xì)研讀新課標(biāo)的要求，追求對學(xué)生思維、情感、精神等方面的培育，注重學(xué)生的人格發(fā)展。教師在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成效的同時，還要關(guān)注學(xué)生在課堂上的情感體驗，了解學(xué)生接受知識的程度和對教學(xué)活動的體驗程度等等。在教學(xué)過程中，教師要多方面考慮和設(shè)計，能夠烘托課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)活動，結(jié)合小學(xué)生活潑好動，以及對直觀的形象的事物更感興趣的特點，將數(shù)學(xué)知識通過游戲、情景設(shè)置、多媒體展示等方式呈現(xiàn)出來，給予學(xué)生最直觀化和形象化的教學(xué)場景，并通過合作探究型、隨堂小測驗、數(shù)學(xué)知識小比拼等教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，鍛煉學(xué)生的獨立思考和探究能力，培育學(xué)生的探索知識、堅持不懈的精神。值得注意的是，以上所有的教學(xué)活動的設(shè)計都要立足于突出學(xué)生主體的理念上，堅持一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切的教學(xué)原則，加緊對學(xué)生的素質(zhì)教育。

（二）教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教

教育面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的要求，是教育改革的要求，也是時展的需要。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，教師往往會犯的一個錯誤是親近、關(guān)注成績好的學(xué)生，而忽視了成績較差的學(xué)生。實際上，由于外在和內(nèi)在的多種原因，學(xué)生在性格、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等多方面的特點差異較大，自然的對教學(xué)的需求也不盡相同。作為教師，首先要做到愛自己的每一位學(xué)生，就像愛自己的孩子一樣，對每一個孩子都給予關(guān)注和關(guān)愛，教師要通過各種途徑對學(xué)生的這些特點做一個了解和總結(jié)，結(jié)合學(xué)生實際情況，給出相應(yīng)的恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)指導(dǎo)，教師要在尊重每位學(xué)生的性格特點的情況下幫助學(xué)生尋求最適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使每位學(xué)生都能在和諧、快樂的氛圍里體會數(shù)學(xué)所帶來的精彩。

除此之外，教師還要發(fā)揮建筑師的功能，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，善于捕捉和發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，發(fā)現(xiàn)他們的才華和過人之處，并鼓勵和幫扶他們努力提升自身品質(zhì)，使每個人的才能都得到充分的施展，為學(xué)生的全方位素質(zhì)提升推波助力。

（三）開放教學(xué)，加強社會實踐

課堂是教師進行教學(xué)的主要陣地，但絕非實現(xiàn)教學(xué)成果的唯一場所，知識只有運用于實踐，才能真正地發(fā)揮知識的價值，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也是如此，要想進一步推進小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育，教師要開放課堂，開放教學(xué)，讓學(xué)生走出課本，走向更廣闊的的天地。

教師進行了課堂授課后，往往要對學(xué)生進行相應(yīng)的知識接受程度的檢驗反饋，而反饋的途徑不一定僅限于書面的數(shù)學(xué)練習(xí)題，教師還可以結(jié)合當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)動學(xué)生們進行動手等實際操作。例如，教師可以發(fā)動學(xué)生們在家中找一找廢棄的紙盒等，讓學(xué)生們廢物利用，用這些廢舊的物品制作為任意自己心目中的城堡、建筑等。如此一來，不僅可以變廢為寶，還能讓學(xué)生們在制作過程中體會幾何圖形，鍛煉學(xué)生的獨立動手能力和想象力、創(chuàng)造力，活躍學(xué)生的思維。又或是，鼓勵學(xué)生們走進社區(qū)，甚至走上街頭，做一做關(guān)于某項數(shù)學(xué)課題的人群調(diào)查統(tǒng)計，鍛煉學(xué)生們的語言表達能力、社交能力。

此外，教師還可以開放課堂教學(xué)形式，與學(xué)生進行適當(dāng)?shù)慕巧Q，教師可以借此機會向?qū)W生們提出一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法上的問題，以學(xué)生的角度尋求教師的回答，這樣的方式在本質(zhì)上雖說仍舊是師生的問答模式。但一旦加入了情境設(shè)定，就能一定程度上激發(fā)起小學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)熱情，同樣也可以培養(yǎng)起學(xué)生的語言描述能力、快速思考能力和經(jīng)驗總結(jié)等能力。

三、結(jié)束語

篇10

分析小學(xué)班主任在班級管理過程中易出現(xiàn)的常見問題并提出相應(yīng)解決問題的對策，使小學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)的強化措施意識，充分發(fā)揮小學(xué)班主任的引導(dǎo)教育學(xué)生思想觀念改進的班主任管理工作方法,不斷提升小學(xué)班主任工作管理學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、小學(xué)教育班主任班級管理工作創(chuàng)新改革現(xiàn)狀

第一，共同探討小學(xué)學(xué)生的心理問題和突發(fā)事件的應(yīng)急處理問題。第二，結(jié)合傳統(tǒng)灌輸式來管理學(xué)生及班級學(xué)生的自身行為體現(xiàn)學(xué)生為主體地位效果。第三，師生互學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的起航階段，需要班主任耐心的指導(dǎo)并引發(fā)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力及思維創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)班主任工作實踐中發(fā)揮德育教育活動的作用及意義

首先，小學(xué)這個時期的班主任德育教育和素質(zhì)教育工作，要比學(xué)生學(xué)習(xí)成績更為重要。其次，通過一系列安排，從而調(diào)動教學(xué)長工作的積極性，明確工作任務(wù)和要求，對教學(xué)存在的問題及時向政教處匯報并協(xié)調(diào)后勤整效果。再次，小學(xué)生的成長教育階段來說，德育起著非常重要的人生正確觀的啟蒙作用。

三、分析小學(xué)班級融入德育發(fā)展的現(xiàn)狀原因

（一）小學(xué)班級創(chuàng)新管理教育現(xiàn)狀因素

小學(xué)班主任的主要職責(zé)是管理班上的學(xué)生能夠遵守學(xué)校的紀(jì)律、努力完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)并得良好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）優(yōu)化小學(xué)班主任教師專業(yè)課程的新穎結(jié)構(gòu)

以小學(xué)教師就業(yè)為向?qū)?，依?jù)小學(xué)班級教學(xué)計劃按部就班的進行系統(tǒng)科學(xué)化的培訓(xùn)及培養(yǎng)模式。

（三）小學(xué)班主任融入德育教育的現(xiàn)狀問題

小學(xué)班主任在開展德育班級管理中，究其主要現(xiàn)狀問題有：一是小學(xué)班主任德育培養(yǎng)班級管理目標(biāo)不鮮明,使小學(xué)班主任德育工作沒有得到學(xué)生精神層次的收獲；二是小學(xué)班主任德育機制落后，而且要有實施的制度機制管理；三是師生互動交流環(huán)節(jié)少。

（四）科學(xué)管理小學(xué)班級差異性實踐活動

首先，提升小學(xué)班主任的管理水平,必須采取科學(xué)的管理措施。其次，因地制宜地兼顧不同學(xué)生的小學(xué)班級，要定期開展有針對性的活動，從管理實踐活動教育上，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體。

四、小學(xué)班主任融合德育教育工作的有效開展措施研究

（一）強化意識理論創(chuàng)新課堂吸收班主任德育教學(xué)實踐經(jīng)驗

首先，小學(xué)教學(xué)開拓了創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)用，通過微課視頻制作課程教學(xué)的應(yīng)用實踐，以不同形式的微課、慕課、多媒體教學(xué)課堂等在線學(xué)習(xí)方式，結(jié)合微課設(shè)計教學(xué)模式提升小學(xué)生認(rèn)知課程的重點掌握部分內(nèi)容的方法。

其次，通過小學(xué)教育學(xué)科的深入專業(yè)道德素質(zhì)品質(zhì)教育管理目標(biāo)的充分實現(xiàn)，使小學(xué)班級的管理工作具有有效的專業(yè)素質(zhì)能力及班干部管理水平。

再次，應(yīng)用微課教學(xué)課程中的軟件學(xué)習(xí)，不斷提升小學(xué)生整體應(yīng)用能力的技巧學(xué)習(xí)方法。

（二）科學(xué)合理的小學(xué)班主任德育管理

首先，小學(xué)教師結(jié)合實際工作培養(yǎng)表達能力標(biāo)準(zhǔn)，鑒于在小學(xué)生教育實踐工作中，培養(yǎng)小學(xué)教育學(xué)生的表達技能課程，提高小學(xué)教師表達能力的表現(xiàn)形式，認(rèn)真努力地完成班集體的綜合教育實踐任務(wù)。

其次，通過問卷調(diào)查分析小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的語言基礎(chǔ)。對于小學(xué)或高中的語文學(xué)習(xí)情況也是各有不同，將幼師專業(yè)學(xué)生在入校階段就系統(tǒng)分析出不同類型的學(xué)生個別差異性，使小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生達到全面達標(biāo)普通話測試的標(biāo)準(zhǔn)水平。

再次，小學(xué)班主任必須優(yōu)化創(chuàng)新德育管理，制定科學(xué)合理的德育管理機制，因地制宜地兼顧不同學(xué)生的差異性，小學(xué)班主任要定期開展有針對性的德育活動。

（三）小學(xué)班主任具備德育創(chuàng)造能力

第一，優(yōu)化創(chuàng)新小學(xué)生德育實踐活動方法，小學(xué)班主任應(yīng)換位思考站在學(xué)生的角色去分析、去解決德育中存在的種種問題。

第二，科學(xué)有效地解決學(xué)生間產(chǎn)生的不同矛盾及心理問題，從而規(guī)范了學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)實踐方法，優(yōu)化創(chuàng)新德育實踐活動方法。

第三，發(fā)揮教師引導(dǎo)能力，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體在班級講授理論課程的同時，編排添加完成小學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容拓展理論教材，同時也熏陶了小學(xué)生的愛國主義德育情懷。

第四，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生在實踐中樹立正確的“人生觀、價值觀、世界觀”，為學(xué)生今后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定堅實的基礎(chǔ)。

第五，在小學(xué)學(xué)生成長階段的實踐教育過程中，班主任針對班集體的管理效應(yīng)常出現(xiàn)的工作問題進行了經(jīng)驗總結(jié)，充分發(fā)揮小學(xué)班級學(xué)生管理的幫扶、團結(jié)、集中思想教育管理的價值作用。

總之，分析了小學(xué)生成長過程中存在的相關(guān)問題，運用多元化實踐探索思維去創(chuàng)新激發(fā)小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，班主任管理工作的質(zhì)量和效率直接關(guān)系到班集體的全面教育發(fā)展。

淺析小學(xué)班主任融合德育教育工作的措施研究

【摘要】小學(xué)階段對于小學(xué)生青少年發(fā)展的時期，是孩子非常重要的性格和素質(zhì)成長時期，班主任工作則是小學(xué)教學(xué)中極其關(guān)鍵的特殊教師群體，除了日常要擔(dān)負(fù)起孩子們的主科（語文或數(shù)學(xué)、英語）教學(xué)以外，還要對班級進行全面管理和學(xué)生德育培養(yǎng)負(fù)責(zé)。樹立良好的德育素養(yǎng)是小學(xué)生整體教育的基礎(chǔ)目標(biāo),是小學(xué)班主任日常管理工作的重要工作內(nèi)容。通過班級管理探討分析出小學(xué)班主任在班級管理中總結(jié)出德育培養(yǎng)的策略與方法，不斷創(chuàng)新建立健全有效完善的教學(xué)管理規(guī)章制度，天天按照規(guī)章制度逐一進行管理并指導(dǎo)和檢查，憑借多年的任勞任怨工作，風(fēng)風(fēng)雨雨也無法阻擋的對班主任工作的執(zhí)著與熱愛。將班主任教學(xué)管理工作由學(xué)校制定了學(xué)生教學(xué)財產(chǎn)管理制度、學(xué)生教學(xué)設(shè)施維修管理等重要的安全大事，確保學(xué)校學(xué)生班主任管理工作始終朝著健康、積極的方向發(fā)展，努力工作爭取做一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任管理兼小學(xué)教學(xué)教師。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；班級管理；德育；重要意義

一、小學(xué)教育班主任班級管理工作創(chuàng)新改革現(xiàn)狀

分析小學(xué)班主任在班級管理過程中易出現(xiàn)的常見問題并提出相應(yīng)解決問題的對策，使小學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)的強化措施意識，充分發(fā)揮小學(xué)班主任的引導(dǎo)教育學(xué)生思想觀念改進的班主任管理工作方法,不斷提升小學(xué)班主任工作管理學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文結(jié)合班主任德育管理工作培養(yǎng)小學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)、人生價值觀等，班主任仔細(xì)觀察學(xué)生的身心健康情況，采用因地制宜地班級管理教育方法理念，不斷創(chuàng)新開展小學(xué)生的思想德育和人文關(guān)懷的班主任班級管理工作。

第一，共同探討小學(xué)學(xué)生的心理問題和突發(fā)事件的應(yīng)急處理問題，班主任要經(jīng)常鼓勵小學(xué)班學(xué)生開展班集體的思想政治教育及德育實踐教育活動，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生在團結(jié)協(xié)作的良好氛圍中完成在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生管理工作應(yīng)采取科學(xué)合理方法管理班級日常教學(xué)質(zhì)量為基本前提。

第二，結(jié)合傳統(tǒng)灌輸式來管理學(xué)生及班級學(xué)生的自身行為體現(xiàn)學(xué)生為主體地位效果，認(rèn)真思考學(xué)生、家長、班主任老師之間的溝通缺少交流現(xiàn)象，班主任應(yīng)按照學(xué)生個性差異及想法制定班級管理工作任務(wù),認(rèn)真考慮到學(xué)生心聲及真實想法，從源頭改善師生之間缺乏溝通的主要原因問題對策。小學(xué)生即將面臨高考的壓力學(xué)習(xí)，班主任在管理過程中以學(xué)生的表現(xiàn)作為重要管理目標(biāo),對于學(xué)生的成長要采用創(chuàng)新科學(xué)的管理方法積極調(diào)整班級管理策略,確保小學(xué)生保持積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度與服從班級管理意識,從而促進學(xué)生適應(yīng)新時代的教育教學(xué)發(fā)展，使學(xué)生不斷提升身心健康素質(zhì),班主任教師應(yīng)高度重視現(xiàn)階段的學(xué)生思想教育工作，合理管理促進學(xué)生成績的提升，兼顧不同差異化的學(xué)生應(yīng)采取不同優(yōu)勢的管理方法特點，小學(xué)班主任應(yīng)采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)管理、服從管理。

第三，師生互學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的起航階段，需要班主任耐心的指導(dǎo)并引發(fā)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力及思維創(chuàng)新能力。開展教學(xué)模式引導(dǎo)過程，班主任引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。精進小學(xué)教學(xué)知識的基本理論教學(xué)方法、方式，激發(fā)學(xué)生正能量精神，構(gòu)建開放式新理念教學(xué)新范式。不斷開拓創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，強化學(xué)生利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)進行實踐教學(xué)操作，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中滲透微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等，逐步完善小學(xué)教學(xué)水平的創(chuàng)新思想理念方法以及教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力意識，從而完成小學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、小學(xué)班主任發(fā)揮德育教育的作用及意義

首先，小學(xué)這個時期的班主任德育教育和素質(zhì)教育工作，要比學(xué)生學(xué)習(xí)成績更為重要，首先小學(xué)教師要身正為范教會學(xué)生如何學(xué)做高尚的人，樹立正確的人生價值觀和世界觀等，才能堅定正確選擇學(xué)習(xí)方法的目的和途徑，這樣培養(yǎng)出來的人才從人格標(biāo)準(zhǔn)行為上都是優(yōu)秀的，品學(xué)兼優(yōu)的。但是小學(xué)這一階段的學(xué)生性格特別不容易掌握和控制，這就需要班主任老師靈活掌握班級里每一個學(xué)生的個性差異和優(yōu)缺點，因地制宜地開展個性差別的單獨輔導(dǎo)和管理，從而使班集體學(xué)生整體素質(zhì)及德育表現(xiàn)達到優(yōu)秀的水平。

其次，通過一系列安排，從而調(diào)動教學(xué)長工作的積極性，明確工作任務(wù)和要求，依照校委會及政教處的安排，負(fù)責(zé)分管的領(lǐng)導(dǎo)一周內(nèi)除日常督查外，至少要對男女生教學(xué)進行一次不定期的檢查，并及時簽閱教學(xué)管理人員上交的各種表冊，包括“男女生教學(xué)檢查情況記載表”、“教學(xué)通風(fēng)情況記載表”、“教學(xué)室內(nèi)地面、桌面消毒記載表”、“教學(xué)內(nèi)外空氣消毒記載表”、“教學(xué)室內(nèi)外安全檢查情況記載表”、“教學(xué)監(jiān)控情況記載表”等，對教學(xué)存在的問題及時向政教處匯報并協(xié)調(diào)后勤整效果。

再次，小學(xué)生的成長教育階段來說，德育起著非常重要的人生正確觀的啟蒙作用。國內(nèi)有很多學(xué)校都非常重視對小學(xué)生的德育教育工作，究其是把德育教育工作變成日常工作融入到班集體管理中，在實踐過程中總結(jié)效果的存在的主要問題，及時找到具體的解決辦法，進而加強了班主任對小學(xué)生進行德育工作的實踐教育對策及作用。依據(jù)小學(xué)德育教育和素質(zhì)教育的培養(yǎng)計劃要求，采取因地制宜的培養(yǎng)計劃開展小學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)實施。小學(xué)班主任在德育活動中通過規(guī)范小學(xué)生行為習(xí)慣的“教”與“學(xué)”為目的進行整體教育目標(biāo)的德育工作基礎(chǔ)。

總之，針對班級里不同的學(xué)生特征制定出具體實施的德育計劃，有步驟有計劃地實施小學(xué)生德育主題班會，在日常學(xué)習(xí)和生活中潛移默化地促進了小學(xué)生的德育品質(zhì)，大大增強了班集體的班風(fēng)凝聚力與學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)班主任在班級管理的實踐中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分做好小學(xué)班主任的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)小學(xué)生身心健康全面發(fā)展的綜合教育性，從而對小學(xué)生的德育工作做出最大的貢獻。

三、小學(xué)班級融入德育發(fā)展的現(xiàn)狀原因

對于小學(xué)生的不同因素環(huán)境的影響，小學(xué)班主任通過觀察學(xué)生的不同差異，抓住學(xué)生最佳的德育時機，規(guī)范學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，小學(xué)班主任要全面、客觀地分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問題，解決遇到的學(xué)習(xí)和生活的種種問題，從而提高學(xué)生的德育實效性。

（一）小學(xué)班級創(chuàng)新管理教育現(xiàn)狀因素

隨著高等職業(yè)類院校的教育改革發(fā)展，研究小學(xué)班級教學(xué)存在的理論問題及對策。近幾年在社會需求的角度下發(fā)現(xiàn)，前提是小學(xué)教師專業(yè)的基本功一定要過硬，要想小學(xué)班級畢業(yè)的學(xué)生專業(yè)技能加強，隨著職業(yè)院校教學(xué)理論和實踐的教育改革，在通過課程內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進行實踐實習(xí)操作演習(xí)等形式進行專業(yè)技能方面的檢驗。小學(xué)生正走向成熟階段,學(xué)生的自我意識得到了充分的覺醒。他們渴望教師更加公正地對待自己,尊重他們的選擇。因此,班主任必須加深對學(xué)生的理解與尊重,貼近學(xué)生及時進行思想溝通,確保班主任管理方法能夠得到運用。既能滿足了學(xué)生的期望,而且還能有效地履行了自己班主任管理班級、學(xué)生的職責(zé)任務(wù)。小學(xué)班主任的主要職責(zé)是管理班上的學(xué)生能夠遵守學(xué)校的紀(jì)律、努力完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)并得良好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）優(yōu)化小學(xué)班主任教師專業(yè)課程的新穎結(jié)構(gòu)

以小學(xué)教師就業(yè)為向?qū)В罁?jù)小學(xué)班級教學(xué)計劃按部就班的進行系統(tǒng)科學(xué)化的培訓(xùn)及培養(yǎng)模式，完善學(xué)生、師生考評和管理制度體系，對小學(xué)班級的技能實用性與學(xué)生就業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)進行直接掛鉤，使小學(xué)班級畢業(yè)的學(xué)生從理論上達到標(biāo)準(zhǔn)，實踐教學(xué)提高學(xué)生專業(yè)技能水平的教學(xué)過程,打好小學(xué)基礎(chǔ)理論知識及實踐活動的基本功基礎(chǔ)。全面熟悉小學(xué)教育教材的課本知識，進行操作性的創(chuàng)新小學(xué)生教育教學(xué)方法模式，準(zhǔn)備好實習(xí)前的所有工作。小學(xué)班級的學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為榜樣，以技能高超的學(xué)生為典范，共同探討小學(xué)生心理問題及突發(fā)事件的處理情況，班主任或輔導(dǎo)員要時刻激勵小學(xué)班級的學(xué)生進行班級集體教育精神，讓小學(xué)班級的學(xué)生在校期間養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作共同完成任務(wù)的好風(fēng)氣。

（三）小學(xué)班主任融入德育教育的現(xiàn)狀問題

小學(xué)班主任在開展德育班級管理中，究其主要現(xiàn)狀問題有：一是小學(xué)班主任德育培養(yǎng)班級管理目標(biāo)不鮮明,使小學(xué)班主任德育工作沒有得到學(xué)生精神層次的收獲；二是小學(xué)班主任德育機制落后，而且要有實施的制度機制管理,小學(xué)班主任在開展活動時,及時端正學(xué)生的身心健康的心理素質(zhì)，幫助小學(xué)生樹立正確的人生價值觀及崇高的理想和信仰；三是師生互動交流環(huán)節(jié)少。小學(xué)班主任在實踐活動中啟發(fā)學(xué)生教與學(xué)認(rèn)同感和德育的教育目的。

（四）科學(xué)管理小學(xué)班級差異性實踐活動

首先，提升小學(xué)班主任的管理水平,必須采取科學(xué)的管理措施。班主任要加強與學(xué)生的交流，在與學(xué)生進行溝通交流過程中,班主任應(yīng)采取有效的藝術(shù)交流技巧語言,無論是暗示性語言、批判性語言還是鼓勵性語言因結(jié)合學(xué)生實際個性特征采取有針對性的班級管理對策措施。

其次，因地制宜地兼顧不同學(xué)生的小學(xué)班級，要定期開展有針對性的活動，從管理實踐活動教育上，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，進而提高自身的各方面技能，小學(xué)班級作為班級的核心人物，率先為范為學(xué)生做好師德榜樣，抓住學(xué)生最佳的時機，通過安全、誠信、挫折感、情緒管理、意志等多方面主題實踐活動,客觀地分析學(xué)生學(xué)習(xí)中因地制宜地開展個性差別區(qū)別式分層疏導(dǎo)的培養(yǎng)目標(biāo)工作。

四、小學(xué)班主任融合德育教育工作的有效開展措施研究

（一）創(chuàng)新課堂吸收班主任德育教學(xué)實踐經(jīng)驗

首先，小學(xué)教學(xué)開拓了創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)用，通過微課視頻制作課程教學(xué)的應(yīng)用實踐，以不同形式的微課、慕課、多媒體教學(xué)課堂等在線學(xué)習(xí)方式，解決小學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，通過教師行動導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的公式及的應(yīng)用領(lǐng)域，充分發(fā)揮學(xué)生主動運用微課的新穎特點，提高和展現(xiàn)輔助教學(xué)課程的全方位角度應(yīng)用能力，結(jié)合微課設(shè)計教學(xué)模式提升小學(xué)生認(rèn)知課程的重點掌握部分內(nèi)容的方法。

其次，通過小學(xué)教育學(xué)科的深入專業(yè)道德素質(zhì)品質(zhì)教育管理目標(biāo)的充分實現(xiàn)，使小學(xué)班級的管理工作具有有效的專業(yè)素質(zhì)能力及班干部管理水平。在小學(xué)班主任的帶動鼓勵下，結(jié)合本班級同學(xué)的實際情況進行思想政治教育工作實踐活動，充分發(fā)揮以學(xué)生為主進行教育實踐活動的體驗效果來提升小學(xué)師生共同提高素質(zhì)品質(zhì)修養(yǎng)的實效性，從而提升小學(xué)班主任管理工作的教育實踐高效目標(biāo)。

再次，應(yīng)用微課教學(xué)課程中的軟件學(xué)習(xí)，不斷提升小學(xué)生整體應(yīng)用能力的技巧學(xué)習(xí)方法。隨著微課的形式步入教學(xué)研究的現(xiàn)狀下，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中滲透著“微課”的教學(xué)理念，從而逐步促進了小學(xué)教學(xué)水平的質(zhì)量。引領(lǐng)小學(xué)教育教學(xué)課程運用先進的“微課”教學(xué)平臺達到小學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式。將“微課”教學(xué)方法通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式引入到教學(xué)課堂觀摩中，有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主動手的能力和創(chuàng)新課程設(shè)計的意識，從而達到小學(xué)教學(xué)的高效效果。

（二）科學(xué)合理的小學(xué)班主任德育管理

首先，小學(xué)教師結(jié)合實際工作培養(yǎng)表達能力標(biāo)準(zhǔn)，鑒于在小學(xué)生教育實踐工作中，培養(yǎng)小學(xué)教育學(xué)生的表達技能課程，提高小學(xué)教師表達能力的表現(xiàn)形式，完成普通話水平培訓(xùn)及測驗達到國家測試水平二級甲等水平以上，針對招收的個地區(qū)的學(xué)生而言，結(jié)合工作實際采用科學(xué)有效地教學(xué)手段才能使語言培訓(xùn)得以提高。在小學(xué)班級集中管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情緒、思想等行為自覺約束。小學(xué)班主任通過探討學(xué)生的心理和突發(fā)事件的處理問題時，積極發(fā)現(xiàn)并鼓勵小學(xué)學(xué)生開展課堂實踐活動學(xué)習(xí)，讓小學(xué)學(xué)生積極參與集體活動促進同學(xué)們團結(jié)協(xié)作的良好氛圍，認(rèn)真努力地完成班集體的綜合教育實踐任務(wù)。

其次，通過問卷調(diào)查分析小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的語言基礎(chǔ)。對于小學(xué)或高中的語文學(xué)習(xí)情況也是各有不同，高職院校結(jié)合了當(dāng)?shù)胤窖詫嶋H矯正的教學(xué)方法，將幼師專業(yè)學(xué)生在入校階段就系統(tǒng)分析出不同類型的學(xué)生個別差異性，分析總結(jié)出培養(yǎng)小學(xué)教師實際表達表現(xiàn)能力提高的具體教學(xué)方法，結(jié)合各地區(qū)的學(xué)生進行矯正表達基礎(chǔ)練習(xí)，使小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生達到全面達標(biāo)普通話測試的標(biāo)準(zhǔn)水平。

再次，小學(xué)班主任必須優(yōu)化創(chuàng)新德育管理，制定科學(xué)合理的德育管理機制，因地制宜地兼顧不同學(xué)生的差異性，小學(xué)班主任要定期開展有針對性的德育活動，從德育管理實踐活動教育上，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，進而提高自身的各方面技能，小學(xué)班主任作為班級的核心人物，率先為范為學(xué)生做好師德榜樣，通過安全、誠信、挫折感、情緒管理、意志等多方面主題德育實踐活動,因地制宜地開展個性差別區(qū)別式分層德育疏導(dǎo)的德育培養(yǎng)目標(biāo)工作。

總之，針對小學(xué)班級的班風(fēng)建設(shè)進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)與建設(shè)，班主任通過小學(xué)教育及學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)，在班主任實踐工作中全面體現(xiàn)系統(tǒng)化的教育學(xué)習(xí)管理目標(biāo)計劃模式，最后通過成績和班級管理效果來檢驗小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生及班集體的教育管理實效。

（三）小學(xué)班主任具備德育創(chuàng)造能力

第一，優(yōu)化創(chuàng)新小學(xué)生德育實踐活動方法，促進學(xué)生全面發(fā)展是教育的整體核心目標(biāo)，通過耐心的德育工作疏導(dǎo)，將德育工作真正落到到日常工作、學(xué)習(xí)、實踐活動中，搭建良好的師生互動溝通，小學(xué)班主任應(yīng)換位思考站在學(xué)生的角色去分析、去解決德育中存在的種種問題。

第二，科學(xué)有效地解決學(xué)生間產(chǎn)生的不同矛盾及心理問題，從而規(guī)范了學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)實踐方法，優(yōu)化創(chuàng)新德育實踐活動方法，多采用互動類型的德育交流形式，要多了解、關(guān)心班級中每位學(xué)生，通過溝通理解幫助，充分發(fā)揮以學(xué)生自身學(xué)習(xí)為主體的作用，主動地參與到德育實踐活動中，促使學(xué)生在信任和依賴班主任的同時，將德育思想融入到學(xué)生的腦海當(dāng)中。

第三，發(fā)揮教師引導(dǎo)能力，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體在班級講授理論課程的同時，編排添加完成小學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容拓展理論教材，只有搭配課下精心設(shè)計符合本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能在課上講授并指導(dǎo)、指引解決問題使學(xué)生在短短的一堂課中就牢牢記住了所學(xué)的知識內(nèi)容，打破了教師只講而忽視了學(xué)生聽不懂的灌輸式教學(xué)方法，將靈活的教學(xué)方法搬進課堂，搬進家庭養(yǎng)成終身自學(xué)、主動思考解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也熏陶了小學(xué)生的愛國主義德育情懷。

第四，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生在實踐中樹立正確的“人生觀、價值觀、世界觀”，提高學(xué)生在實踐活動中培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)、分析、解決”實際問題的應(yīng)變能力，為學(xué)生今后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定堅實的基礎(chǔ)。

第五，在小學(xué)學(xué)生成長階段的實踐教育過程中，班主任針對班集體的管理效應(yīng)常出現(xiàn)的工作問題進行了經(jīng)驗總結(jié)，其培養(yǎng)目標(biāo)是兼顧小學(xué)學(xué)生的個性差異特點采用不同的因材施教的教育計劃安排，結(jié)合小學(xué)學(xué)生的不同特點制定因地制宜的多元化綜合性的班級管理實施計劃，該計劃是結(jié)合不同的學(xué)生而度身訂造，以適應(yīng)不同層次的小學(xué)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)思想政治及道德素養(yǎng)品質(zhì)，從而提升和注重小學(xué)班主任班級管理工作的實踐活動有效性。班主任結(jié)合學(xué)生的實際情況充分發(fā)揮小學(xué)班級學(xué)生管理的幫扶、團結(jié)、集中思想教育管理的價值作用。

總之，分析了小學(xué)生成長過程中存在的相關(guān)問題，運用多元化實踐探索思維去創(chuàng)新激發(fā)小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，鑒于小學(xué)階段是小學(xué)生青少年發(fā)展的重要階段時期，班主任則是小學(xué)教學(xué)中起到關(guān)鍵作用的特殊教師群體，班主任管理工作的質(zhì)量和效率直接關(guān)系到班集體的全面教育發(fā)展。

注重德育班級管理應(yīng)與時俱進、不斷優(yōu)化創(chuàng)新，為學(xué)生樹立良好的德育理念，小學(xué)班主任應(yīng)把德育班級管理放在教育工作的首要位置，使小學(xué)整體教育工作推進提高了學(xué)生的素質(zhì)教育理念，進而提高學(xué)生的德育實效性。分析小學(xué)班主任在德育理念與德育實施過程中不斷創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的國家教育改革發(fā)展需求的全面發(fā)展。

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