導語：如何才能寫好一篇會計專業(yè)實習的目的，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1．1學校校內(nèi)實習基地建設(shè)經(jīng)費不充裕高職院校經(jīng)費不充裕，特別是很多高職院校沒有生均撥款，學校辦學經(jīng)費緊張。在辦學經(jīng)費不足的情況下，學校領(lǐng)導不愿意把有限經(jīng)費投入到文科專業(yè)建設(shè)，更愿意投入到能形成物化成果的工科專業(yè)建設(shè)，校企合作共建高職會計專業(yè)實習基地需要學校拿出實驗場所，按實習要求裝修，購買必備實習設(shè)備和實習材料，現(xiàn)在各高職院校在會計手工實驗室建設(shè)、會計電算化實驗室建設(shè)方面有很大改進，在校企合作共建會計實習基地建設(shè)方面成果不顯著。1．2企業(yè)期望難以實現(xiàn)，企業(yè)與學校共建會計專業(yè)校內(nèi)實習基地意愿不強企業(yè)希望通過校企合作達到以下目的：①能創(chuàng)造經(jīng)濟效益。企業(yè)是以盈利為目的，希望通過與學校建立校企合作實習基地向?qū)W生收費，這不是學校能容易做到，向?qū)W生收費必須要通過上級教育行政部門批準，高職學校學生部分來自農(nóng)村，學生家庭經(jīng)濟狀況不太好，學生考各種證要交費，學生不愿意交學費以外其他費用；②為企業(yè)培養(yǎng)后備人才。現(xiàn)在社會上會計專業(yè)學生供大于求，企業(yè)能很容易找到會計專業(yè)畢業(yè)生，因此企業(yè)為了培養(yǎng)后備人才而與高職學校共建實習基地積極性不強烈；③為企業(yè)做廣告宣傳。高職學校在社會上影響力有限，即使企業(yè)與高職學校共建實習基地，難以達到廣告宣傳目的?？偠灾?，高職會計專業(yè)校企合作共建實習基地企業(yè)方面熱情度不像工科專業(yè)那么強烈。1．3學校老師參與校內(nèi)實習基地建設(shè)和管理積極性不高高職院校會計專業(yè)招生人數(shù)多，老師教學任務繁重，一般會計老師每周課時達到16節(jié)課以上，有的學校達到每周20節(jié)課，學校對老師考核項目中還有科研考核，老師還要花大量時間進行科研課題研究、教科研論文撰寫、編寫教材，精品資源共享課程申報和建設(shè)，申報各項質(zhì)量工程項目等，老師對校企合作共建共管會計專業(yè)實習基地積極性不高，實習基地建設(shè)好后如何有效運轉(zhuǎn)，對學校來說也是難題。但是無論多么困難，建立高職會計專業(yè)實習基地刻不容緩，用人單位對會計專業(yè)學生要求有實際工作經(jīng)驗，能夠讓學生在校內(nèi)實習基地做真賬，對學生對口就業(yè)非常重要。

2校企合作共建高職會計專業(yè)校內(nèi)實習基地有效對策

高職會計專業(yè)實訓一定要有真實性，筆者認為學校與工商企業(yè)、軟件公司、會計師事務所共建高職會計專業(yè)實習基地都有難度，最好方式是與代賬公司共建高職會計專業(yè)實習基地。代賬公司服務企業(yè)數(shù)量多，記賬公司業(yè)務涉及廣泛，能滿足更多學生實習。高職會計專業(yè)學生就業(yè)對象主要是中小企業(yè)，而代賬公司服務對象也是中小企業(yè)，學生在校內(nèi)代賬公司實習目的性強，建好校內(nèi)實習基地能讓學生受益匪淺。2．1學校應采取對策2．1．1成立校內(nèi)高職會計專業(yè)實習基地專班由學校教學副校長掛帥，學校校產(chǎn)處、校企合作處、二級學院領(lǐng)導負責，教研室主任和老師參與，制定校企合作共建實訓基地協(xié)議，明確學校方面的責、權(quán)、利，學校方面應突出讓學生實習鍛煉，對經(jīng)濟利益方面要求要做出讓步。2．1．2高職會計專業(yè)實習基地場地建設(shè)方面學校要投入經(jīng)費進行場地建設(shè)。學校負責提供300㎡左右的場地并按代賬公司要求裝修，學校要提供辦公基本條件：如電腦、電話、打印機、復印機等“硬件”，實習基地最好安置在學校交通便利地方，便于代賬公司與客戶往來，場地裝修按代賬公司思路設(shè)計，盡量能容納較多的學生實習。2．1．3高職會計專業(yè)實習基地管理制度根據(jù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，公平合理的選拔會計校內(nèi)實習基地學生，確定每輪實習的時間、人數(shù)和要求，提前與代賬公司聯(lián)系，與代賬公司共同制定具體實施計劃和安排，經(jīng)雙方確認后組織實施。學校要負責實習學生的政治思想教育和安全教育，要求實習師生遵守代賬公司的保密制度、安全制度和其他相關(guān)規(guī)章制度；根據(jù)實習學生人數(shù)委派老師參與會計實習基地日常管理。對指導學生在校內(nèi)會計實習基地實習的老師，要明確指導老師待遇，可考慮給指導老師教學課時或?qū)嵙曋笇зM，要充分調(diào)動指導老師積極性，讓老師積極參與學生校內(nèi)實習過程中。2．2代賬公司應采取對策2．2．1加強真賬實際操作代賬公司應安排思想政治素質(zhì)好、實踐經(jīng)驗豐富的具有會計師及以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員指導學生實習，為學生提供實習相關(guān)的軟件和資料，根據(jù)崗位要求，代賬公司對實習學生成績進行全面評價和考核，代賬公司應充分利用企業(yè)的優(yōu)勢和影響，由專業(yè)教師和代賬公司職員共同指導會計專業(yè)學生參與會計業(yè)務頂崗操作。采用增值稅小規(guī)模納稅人、增值稅一般納稅納稅人中的制造業(yè)、商業(yè)、建筑裝飾業(yè)、外貿(mào)類企業(yè)、服務業(yè)發(fā)生的典型經(jīng)濟業(yè)務。熟悉交款、提現(xiàn)及填寫基本票據(jù)的操作，掌握了這些業(yè)務，實習學生積累了企業(yè)會計崗位的工作經(jīng)驗。2．2．2開拓社會培訓代賬公司利用學校會計實訓基地的設(shè)施、教師資源和代賬賬公司的人才、會計資料優(yōu)勢，校企共建社會會計實務操作實習基地，面向社會培養(yǎng)會計人才。培訓對象可面向大中院校財經(jīng)類學生、取得會計從業(yè)資格但缺少實際工作經(jīng)驗的人士、從事企業(yè)財務工作想取得更多會計工作經(jīng)驗的會計。將理論教學與實踐結(jié)合，將會計資格培訓和職稱考試結(jié)合，將技能學習和學歷提升結(jié)合，合作潛力廣泛，效果明顯。

3結(jié)語

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關(guān)鍵詞：高職會計專業(yè);社會頂崗實習;問題與解決方法

在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下，高職院校加大了應用型人才教育改革制度的推進力度，有針對性、有目的地將會計專業(yè)學生安排到相關(guān)企業(yè)單位，讓其開展頂崗實習活動，以期讓學生對各種會計業(yè)務有一個親身體驗，熟悉各會計職業(yè)崗位的操作，進而提高學生發(fā)現(xiàn)并解決現(xiàn)實問題的能力。然而，調(diào)查會計專業(yè)學生社會頂崗實習情況，我們發(fā)現(xiàn)依然存在一系列不容忽視的問題，需采取及時有效的解決措施。

1.高職會計專業(yè)學生在頂崗實習中存在的問題

1.1高職院校在管理社會頂崗實習方面存在問題

其一，會計專業(yè)學生進入實習的單位較為分散，給學校的管理帶來了一定難度。在實習中，許多學生聯(lián)系的實習單位并不集中，學校教師難以對學生的實習及生活情況進行充分掌握，給學校跟蹤管理實習學生造成了不利的影響。

其二，學校投入的經(jīng)費與師資不足，使得對實習學生的監(jiān)管缺乏足夠的力度。會計專業(yè)學生在校外實習期間，難以對其進行全面掌控，再加上學校安排一名教師指導多名學生的社會頂崗實習。而這些教師在校本身就承擔了教學或管理等工作，因而難以安排足夠的時間與精力在大量實習生的指導工作方面。再加上學生實習企業(yè)多且雜，有的指導教師缺乏對學生實習單位的充分了解，難以準確答復學生的問題，與學生互動較少。

1.2用人企業(yè)安排會計學生頂崗實習時存在問題

首先，企業(yè)會計崗位的特殊性使得頂崗實習具有一定的難度。在用人企業(yè)中，會計崗位涉及企業(yè)重要的財務機密，管理人員難以放心讓學生在財務部開展會計工作。同時，會計工作具有全面性、連續(xù)性等特點，需要擔負起每一筆賬務的處理責任，而會計專業(yè)學生的頂崗時間短，如果在其實習期滿后發(fā)現(xiàn)財會問題，那么就難以追究相關(guān)責任。其次，大部分的用人企業(yè)認為接納學生頂崗實習只需出具相關(guān)實踐報告即可，因而不會給學生安排專業(yè)的指導人員及實質(zhì)性的崗位，很少會讓學生接觸會計專業(yè)的實習操作。

1.3會計專業(yè)學生在社會頂崗實習中存在的問題

其一，會計專業(yè)學生未能意識到社會頂崗實習的重要性，有時單純?yōu)榱藢嵙暢煽兌x擇與自身專業(yè)不符的職業(yè)與崗位去實習，進而在實習中缺乏足夠的熱情，使得實習工作流于形式。

其二，學生未能明確頂崗實習的目標。社會頂崗實習的基本目標即為通過對實習企業(yè)的生產(chǎn)狀況、工藝流程等方面進行了解，從而使學生采取合適的會計核算方式對企業(yè)賬務進行處理。然而在實際操作中，有的學生直至實習結(jié)束后，依然不是很清楚自己實習企業(yè)的會計核算方法與過程，同時也未能提高自身的崗位適應能力，最終未能有效實現(xiàn)社會頂崗實習的目標。

其三，實習企業(yè)過于單一，學生難以充分體驗到不同行業(yè)在會計核算方面存在的差別。在頂崗實習期內(nèi)，學生通常只在一家單位內(nèi)開展實習活動，這與就業(yè)時需對行業(yè)、規(guī)模不同企業(yè)的會計核算有一個全面了解的要求不相符。

2.高職會計專業(yè)頂崗實習中存在問題的解決對策

2.1加大對社會頂崗實習的組織及管理力度

社會頂崗實習對于會計專業(yè)學生而言，為一項培養(yǎng)綜合實踐能力，積累會計核算經(jīng)驗的重要方式。為獲得良好的頂崗實習效果，做好實習組織及管理工作具有非常重要的意義。因此，高職院校應針對當前自身在管理會計專業(yè)社會頂崗實習方面存在的問題，采取行之有效的解決及改善措施。具體包括以下方面：加大資金及師資力量的投資力度，設(shè)置專門的學生社會頂崗實習管理機構(gòu)，安排專職人員或教師對學生的頂崗實習進行全面負責管理，并根據(jù)會計專業(yè)具有的特殊性，以及學生選擇的各個實習企業(yè)具體情況，為學生的頂崗實習工作制定出切實可行的指導方案。

2.2高職院校應與各個實習企業(yè)保持密切聯(lián)系

學校通過與企業(yè)構(gòu)建良好、密切的合作關(guān)系與聯(lián)系，為學生的頂崗實習提供便利，進而推動學校成為實習企業(yè)與學生之間的溝通平臺?；诖?，學校必須對社會中各企業(yè)單位對人才的具體需求進行密切關(guān)注，準確判定會計工作人員所需的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)等，進而以企業(yè)需求為基礎(chǔ)開展應用型會計人才的培養(yǎng)。此外，學校及實習企業(yè)單位還可采取訂單班的人才培養(yǎng)模式。

2.3加強對會計專業(yè)學生崗位能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

首先，讓學生充分意識到社會頂崗實習在當前專業(yè)學習及將來就業(yè)中具有的重要作用，使其以認真、嚴肅的態(tài)度去對待頂崗實習。其次，加強對學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。會計人員的具體工作便是將實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務作為依據(jù)，進而開展系統(tǒng)、連續(xù)、真實等會計核算工作，因而加強會計專業(yè)學生的誠實守信意識對其頂崗實習及將來工作大有裨益。其三，加強職業(yè)道德的培養(yǎng)。作為企業(yè)重要的文化組成部分，職業(yè)道德為企業(yè)增強自身凝聚力的有效方法，更是事業(yè)成功的重要基礎(chǔ)。因此，學校應充分加強會計專業(yè)學生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，使其嚴格規(guī)范自身各項職業(yè)行為及習慣，為實習企業(yè)提供更為優(yōu)質(zhì)化的服務。

結(jié)論

綜上所述，社會頂崗實習這種將社會作為課堂的教學模式，極大程度上拓寬了會計教學的內(nèi)容與形式， 實現(xiàn)了會計教學質(zhì)量的全面提高。然而，在實際操作過程中，依然存在許多不同忽視的問題，對學生的實習效果造成了不良的影響。在此種情況下，高職院校就應對會計專業(yè)學生在社會頂崗實習中存在的問題展開深入分析，并采取行之有效的解決措施，為學生將來就業(yè)打下扎實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；實際操作；措施

就目前來看，國內(nèi)很多本科重點院校都開設(shè)了會計專業(yè)，除此之外一些?？萍夹Ｒ灿袝媽I(yè)，也隨之增加了會計專業(yè)學生就業(yè)的壓力。但是學校對學生會計專業(yè)知識的教育方面遠遠沒有達到會計專業(yè)技術(shù)人才的標準，雖然學校開設(shè)的理論課程很多，但是學生的實踐性不強，會計作為一門實際操作能力很強的學科，對學生的實踐能力提出了很高的要求，同時與社會對會計專業(yè)人才的需求也相差甚遠，很多就職者都不符合企業(yè)單位對會計工作者的要求。很多單位的招聘條件都會寫明“有實踐經(jīng)驗者優(yōu)先”或是“工作經(jīng)驗幾年以上”等要求?？梢姶蟛糠謱W生在畢業(yè)時只是在學習掌握了理論知識，但是缺乏實踐鍛煉。那么如何解決會計專業(yè)學生對會計的實踐操作能力這個問題？這就需要有針對性的措施和對策來加強會計專業(yè)學生的實踐操作能力。

1. 加強會計實務課程教育。

目前許多會計專業(yè)的學生主要是學習會計理論知識，從初級會計到高級會計，管理會計到成本會計，財務管理到審計學。雖然學校配備的課程都符合會計專業(yè)的具體要求，加之會計作為一門實踐性較強的學科，學生在學習的時候往往會遇到一些困難和問題，而這些問題并不是因為學生的學習能力差，而是光學習理論知識與具體的實踐脫軌了，只注重理論指導而忽略了實踐指導，這樣的學習是盲目的。沒有實踐的理論也只是空中閣樓，毫無意義，只有將會計理論與會計實踐相結(jié)合才能真正學會并且學懂會計專業(yè)。所以學校要強化學生會計實務的學習，加強他們的會計實踐能力。會計實務課程主要讓學生來接觸企業(yè)、事業(yè)和行政單位的會計原始憑證、記賬憑證、各類賬薄、各類報表等資料。讓學生明白最基礎(chǔ)的會計資料，明白在單位里的會計具體是做什么的。能夠根據(jù)單位在會計期間內(nèi)發(fā)生所有會計業(yè)務和活動，學習具體處理會計數(shù)據(jù)的方法。例如原始憑證的填寫規(guī)定和格式，做出正確的會計分錄。如何登記會計賬簿，如何編制會計報表，如何進行財務分析等。作為任課教師在教學過程中不僅要教會學生會計的日常事務，還要監(jiān)督學生認真完成這些操作，真正的會計工作是嚴謹?shù)目陀^的，需要學生具備扎實的基礎(chǔ)知識和實踐經(jīng)驗才能得以勝任。在會計實務的教學過程中要讓學生明白這一點，只有這樣才能不斷強化學生的實踐操作能力。

2. 為學生提供穩(wěn)定正規(guī)的實習基地。

會計是一個實踐性和操作性都很強的專業(yè)，實踐操作在教學過程是很重要的。國內(nèi)的高校在會計教學方面都是來自書本，脫離了實際。為了提高會計專業(yè)學生的競爭力，學校需要主動與社會單位進行溝通，建立比較固定和正規(guī)的實習基地，不僅讓學生做到實帳結(jié)合，也為他們未來踏入社會走上崗位提供一個實習機會，讓在讀的會計專業(yè)學生盡可能多的參加各個單位的實習和培訓。因為就目前來說，很多單位的會計要經(jīng)過至少一年的培訓才能上崗，而上崗以后都會感到對業(yè)務生疏壓力較大，所以許多單位不愿意接受學生實習，特別是頂崗實習。原因在于實習生的出現(xiàn)會影響單位正常的工作，同時也怕實習生會泄密，不愿意讓自己單位的會計信息透露出去。這就要求學校積極主動的聯(lián)系社會單位，給學生提供實習的地方，學生可以不直接接觸會計業(yè)務。

3. 讓單位優(yōu)秀的會計人員做學生的兼職教師。

名師出高徒是歷來中國人民認準的真理，但是對于會計專業(yè)來說，很多學校的教師理論水平非常高，有很多都是碩士博士出身，專業(yè)知識都非常扎實。但是這些教師普遍來說實踐經(jīng)驗不足，他們基本上只參與教學過程而不參與實踐活動，也很少了解單位內(nèi)部的會計事務，甚至有的老師教了幾十年的會計，卻從未做過實賬，這是目前會計教學的一大缺陷。因此學校可以有針對性的聘請一些有多年會計工作經(jīng)驗的會計工作人員到學校做兼職教師，從而提高會計專業(yè)學生的實踐操作能力。因為這些會計工作人員經(jīng)驗豐富，他們在實際工作中也遇到了各種問題，對一些復雜問題的處理方法更加合理和得當。讓他們給會計專業(yè)的學生講授一些實際中的具體操作和遇到問題的解決方法，同時讓學生們了解實際單位中會計工作的流程和不同會計工作人員的不同職能。這些是好多學校教師做不到的，在我國有很多高校已經(jīng)采用了這種方法，并且也取得了比較好的效果。同時為了進一步提高教學質(zhì)量，學?？梢詫媛毥處熯M行相關(guān)的培訓，幫助他們完成備課，雖然他們有實踐操作經(jīng)驗但是缺乏教學經(jīng)驗，可以和本校教師進行溝通，相互提高，共同為提高會計專業(yè)學生的實際操作能力而努力。

4. 在校內(nèi)組織會計專業(yè)知識和實踐能力操作大賽。

大學校園充滿了樂趣，同樣可以通過組織會計專業(yè)知識和實踐能力操作比賽來提高學生的專業(yè)技能。會計知識大賽可以包括會計基礎(chǔ)知識、基本理論和操作技能以及會計信息分析等，邀請一些專業(yè)的會計教師進行評價和參與，促使學生深鉆專業(yè)，提高學習會計的積極性和主動性。財政部過去幾年組織過全國性的會計知識大賽，以賽促練，已取得了很好的成績，說明這種會計知識比賽還是很有必要的。但是在校園舉辦的會計知識比賽，一定要讓實踐操作能力占比較大的比例，目的也是為了提高學生的實踐操作能力，所以大賽也要設(shè)置登記原始憑證、填制會計憑證和制作會計報表等項目，讓學生積極的參與其中。

5.結(jié)束語

為了提高會計專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，學校應該不斷加強學生的會計實踐操作能力，讓學生明白實踐的重要性，同時也為他們進入社會提供很好的鍛煉平臺。作為學生也應該自己不斷加強自己的會計專業(yè)能力和技能，努力提高自身的會計實踐能力，為今后更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（作者單位：重慶市巫溪縣職業(yè)教育中心）

參考文獻

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[2]王彩霞.會計實踐教學小議[J].才智.2009，（20）.

[3]呂玉春.會計模擬教學法在會計教學中的運用[J].職業(yè)技術(shù)教育.2009，（35）.

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一、目前會計實習中存在的問題

會計實習其實是會計實踐性教學的重要環(huán)節(jié)。近年來從學生及教師等各方面反饋的信息來看，中職會計專業(yè)學生到校外的企業(yè)實習基地進行頂崗實習這種方式存在一定的局限性。在企業(yè)建立校外實習基地，很難達到理想的實習效果。由于會計工作內(nèi)容的特殊性（會計工作內(nèi)容和任務主要包括貨幣資金核算、往來結(jié)算、工資核算、貨幣資金收支的監(jiān)督等，涉及到企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟信息），使中職學校會計專業(yè)的學生到校外的企業(yè)實習基地進行實習，存在一定的局限性。由于會計工作的特殊性，使會計工作不同于其他崗位的工作，它具有技術(shù)性、嚴謹性和保密性的特點，這對會計從業(yè)人員也提出了較高要求。接納會計專業(yè)學生到企業(yè)實習，企業(yè)一方面擔心學生業(yè)務不熟，工作中容易出現(xiàn)差錯，影響企業(yè)的工作效率；另一方面也擔心學生職業(yè)道德修養(yǎng)不高，泄露企業(yè)商業(yè)秘密和技術(shù)資料，給企業(yè)帶來巨大損失。畢竟會計工作崗位不同于工廠車間，企業(yè)所能容納的會計專業(yè)實習生是有限的，更何況還有一些已成為校外實習基地的企業(yè)，根本不讓實習學生參與具體會計業(yè)務的處理，只安排學生做些簡單的辦公室工作，或是讓他們作為旁觀者。這都造成真正意義上的會計頂崗實習難以達到預期目的，不能取得很好的實習效果。為了更好地解決這個問題，必須建立中職學校會計專業(yè)的校內(nèi)實習基地，以滿足會計專業(yè)學生實踐性教學的需要。

在中職學校建立校內(nèi)會計實習基地，是中等職業(yè)學校會計教學工作的重要組成部分，是培養(yǎng)復合型、應用型會計人才和實現(xiàn)“工學結(jié)合”的重要環(huán)節(jié)。許多中職學校按職教人才培養(yǎng)的目標要求，對會計專業(yè)的課程設(shè)置、教學內(nèi)容及教學方法等進行了一系列的改革。許多中職學校普遍建立了會計手工模擬實訓室、會計電算化模擬實訓室。一些條件好的學校還建立了ERP實訓平臺和沙盤模擬仿真實訓室，加強會計專業(yè)學生的課堂實訓。相對于實訓室設(shè)備的日益完善，“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式的核心――校內(nèi)會計實習基地的建設(shè)則是少之甚少。

二、如何更好更快地建立校內(nèi)會計實習基地

1.積極尋求政府在政策和教育經(jīng)費上的支持

在政府和教育部門采用“工學結(jié)合”模式培養(yǎng)中職學生的要求指導下，筆者所在學校以會計專業(yè)學生在2011年取得全省財經(jīng)技能比賽一等獎為契機，積極尋求政府在政策和教育經(jīng)費上的支持，加大力度對學校重點專業(yè)――會計專業(yè)的資金扶持，為建設(shè)校內(nèi)會計實習基地打下牢固的基礎(chǔ)。

2.充分利用校友資源，積極募集資金

要建設(shè)一流的校內(nèi)會計實習基地，僅僅依靠政府和教育部門的支持是遠遠不夠的。筆者所在學校以建校60周年校慶為契機，充分利用廣大校友的物資資源，積極募集資金，讓校友的力量更好地支持學校的發(fā)展。這種物質(zhì)資源是指潛藏在廣大校友中的財力和物力資源。在中等職業(yè)技術(shù)教育競爭越來越激烈的今天，除了政府教育投入外，如何更多地籌集到學校發(fā)展的資金和爭取外界更多的財力支持，是各中職學校面臨的一大難題。在從事經(jīng)濟、科技、產(chǎn)業(yè)、貿(mào)易等方面工作的校友中，不乏具有雄厚經(jīng)濟實力的知名企業(yè)家和實業(yè)家，也有不少人與海內(nèi)外有實力的企業(yè)家、金融家有良好的聯(lián)系。這種校友自身擁有的財力和物力資源，可以通過合理有效的開發(fā)成為學校拓寬辦學經(jīng)費渠道、增加資金來源的重要組成部分。捐款是校友們支持學校發(fā)展的一種方式，但還有很多其他方式，比如以校友的人脈關(guān)系，積極尋求校企合作，讓他們幫助我校建設(shè)校內(nèi)會計實習基地，讓更多的會計專業(yè)學生受益。因為校友是學校的“品牌形象”，是學校公共關(guān)系的寶貴資源。校友的人格魅力、工作業(yè)績與社會貢獻，標志著學校的教育質(zhì)量。校友的社會贊譽度越高，母校的社會知名度也就越高。

校友們的幫助，將有利于學校更廣泛宣傳其建設(shè)和發(fā)展成就，擴大學校在社會上的影響力，提高學校的社會聲譽。與此同時，使各級政府、社會各界理解學校發(fā)展規(guī)劃和面臨的困難，爭取政府良好的發(fā)展政策和社會對學校辦學的支持，能夠更好地拓展學校發(fā)展的空間；學?？沙浞珠_發(fā)和利用校友公共關(guān)系資源，達到互惠互利的目的。

3.充分挖掘校內(nèi)資源

建立中職學校會計專業(yè)校內(nèi)實習基地，需要投入大量資金。這些資金的取得，除通過校友募集外，還可以在校內(nèi)充分挖掘潛力，進行多渠道籌資。學校可從資金、制度、資源上鼓勵和支持教師與學生創(chuàng)立與本專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟實體，為教師與學生創(chuàng)業(yè)營造一個寬松的環(huán)境，從而實現(xiàn)學校、教師、學生的三方共贏。

4.充分發(fā)揮教師的知識優(yōu)勢

學校財經(jīng)會計學部擁有很多“雙師型”教師，應充分發(fā)揮這些科研優(yōu)勢與人才優(yōu)勢，與相關(guān)會計事務所進行校企合作，引進該所的相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務，就可以解決學生在會計實訓中真實業(yè)務項目的來源問題，使校內(nèi)會計實習基地既可以服務于會計專業(yè)學生，也可以服務于企業(yè)。例如，為合作企業(yè)提供記賬、職工培訓，承接科研課題，共同開發(fā)新項目，建立人才交流機制等，建立與企業(yè)的長效共贏機制。

5.培養(yǎng)學生自主參與校內(nèi)會計實習基地管理的能力

會計專業(yè)是一門操作性很強的學科，中職學校會計專業(yè)應重視學生實踐操作能力的培養(yǎng)和訓練，縮短理論知識與實際業(yè)務的距離，因此要進行大量的實踐性教學。而在中職學校建立校內(nèi)會計實習基地，正是學校為會計專業(yè)學生提供實踐性教學，幫助他們建立對所學專業(yè)的感性認識，鞏固會計專業(yè)理論知識，指導他們理論聯(lián)系實際的重要場所。

校內(nèi)會計實習基地不僅能充分提高學生的實踐能力，還可以培養(yǎng)他們自主參與企業(yè)管理的能力。在校內(nèi)會計實習基地的管理問題上，學?？梢宰寣W生自主參與校內(nèi)會計實習基地的管理，教師僅僅起一個指導作用。讓學生自主創(chuàng)建團隊，讓他們以包容、開放的心態(tài)去和別人合作，增強團隊合作精神，讓他們共同面對挑戰(zhàn)，在市場競爭中取勝，從而推動校內(nèi)會計實習基地不斷發(fā)展，取得自主創(chuàng)業(yè)的成功。

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【關(guān)鍵詞】中職會計專業(yè) 實踐性教學 改革 創(chuàng)新

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0173－01

實踐性教學是中等職業(yè)學校教育的基本特征，離開了實踐性，技能、技巧、實際操作能力等，也就無從談起。

一 目前中職會計專業(yè)實踐性教學現(xiàn)狀

1．會計專業(yè)教育理念、教育思想尚未轉(zhuǎn)變

在會計教學的理念上，沒有完全脫離傳統(tǒng)應試教育模式，一是重知識輕能力，把傳授知識視為教學的唯一目的，把灌注視為教學的唯一手段；二是重教輕學，片面強調(diào)以教師為主，忽視學生的主體地位。

2．在課程設(shè)置上沒有充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，實踐性課時偏少

受過去計劃經(jīng)濟和教育管理體制的影響，在會計課程的教學計劃上仍偏重理論性教學，輕視實踐性教學，不能滿足專業(yè)應用技能的培養(yǎng)要求。

3．教師的實踐經(jīng)驗缺乏，難以勝任實踐性教學任務

目前中等職業(yè)學校教師90% 是普通高校畢業(yè)學生，從學校到學校，沒有實際工作經(jīng)歷，熟練的操作技能就更談不上，對學生只有“紙上談兵”傳授一些課本上的理論知識，會計專業(yè)的實踐性教學難以收到預期的效果。

4．由于資金投入不足，實訓、實習設(shè)施及基地嚴重缺乏

由于實踐、實訓基地的缺乏，不能滿足學生進行實踐技能訓練，造成會計專業(yè)理論與會計實際操作嚴重脫節(jié)，結(jié)果是滿足不了社會對會計人才的需求。

二 中職會計專業(yè)實踐性教學的改革

1．加強會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)，提高專業(yè)教師的理論水平

當前會計專業(yè)教師的實際情況是，大多數(shù)教師是從學校畢業(yè)就直接任教的，實踐能力弱，很大程度上影響了教學效果。因此，綜合提高中職會計專業(yè)教師的實踐水平，是提高會計教學的關(guān)鍵。

2．加強會計專業(yè)實踐教學管理，促進學生會計實踐能力的提高，培養(yǎng)學生的實際操作能力

一方面，應該在校內(nèi)建立會計實習基地，模擬企業(yè)的經(jīng)濟活動，讓學生在仿真的環(huán)境中實際操作，既獲得感性認識，又加深對課本內(nèi)容的理解；另一方面，要讓老師帶學生到企業(yè)實習，通過一定時期的會計實踐，可以解決理論與實踐脫節(jié)的矛盾，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

3．改革課程設(shè)置將“雙證”培訓帶入到教學之中

職業(yè)學校必須自上而下高度重視“雙證”的教學與培訓工作，讓學生在畢業(yè)時能取得教育部門頒發(fā)的學歷證書和財政部門頒發(fā)的會計人員從業(yè)證書，為他們走上會計工作崗位做好準備。

三 中職會計專業(yè)實踐性教學的創(chuàng)新

1．更新觀念、強化以就業(yè)為導向，以能力為本位的辦學理念

中職學校領(lǐng)導應帶頭更新教育觀念，拓寬教育思路，按照社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，實施以就業(yè)為指導，以能力為本位的辦學理念，不斷改善實踐、實訓基地的環(huán)境，加強對會計專業(yè)學生職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練，增強學生的實際能力。

2．創(chuàng)新課程體系，增大實踐教學的課時比例

在會計基礎(chǔ)理論知識“夠用”的前提下，盡量增加實踐、實訓的課時比重，以增強學生的動手能力。

3．創(chuàng)新會計專業(yè)師資建設(shè)舉措

主要舉措有：（1）加強專業(yè)教師在實踐能力方面的繼續(xù)教育，安排教師到工廠企業(yè)做兼職或脫產(chǎn)會計。（2）招聘引進兼職教師。積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實、有豐富實踐經(jīng)驗的會計人員來校擔任兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處?，對學生進行實踐指導，從整體上提高學生的素質(zhì)。（3）鼓勵每位專業(yè)教師取得教師系列職稱外的專業(yè)技術(shù)職稱和相近專業(yè)的高級工證書。

4．創(chuàng)新校企合作模式

職業(yè)教育要實現(xiàn)其辦學特色，培養(yǎng)出符合社會需要的高素質(zhì)的會計人才，就必須有實訓場地，這是職業(yè)學校質(zhì)量保障的一個基本條件。一方面，要加大投入，在校內(nèi)建好財會技能實訓室、手工模擬實訓室、會計電算化實訓室等實訓基地；另一方面，要與企業(yè)聯(lián)合辦學，建立校外實訓基地，把實踐教學環(huán)節(jié)向企業(yè)轉(zhuǎn)移，學生按學校規(guī)定的學習內(nèi)容和目標，在指導老師的幫助下，運用所學的知識來處理實際業(yè)務，完成實習任務，學校對每個學生的實習情況進行跟蹤考核和反饋。實習結(jié)束后，每個學生寫出翔實的實習報告。這樣學生通過半年頂崗實習，在實習過程中增強感性認識，不僅容易掌握知識，而且記憶深刻，也可很快地適應企業(yè)的經(jīng)營情況而不需要太長的過渡期。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：高職教育；會計專業(yè)；實踐能力

一、高職教育會計專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的前提

（一）優(yōu)化的理論與實踐教學體系是會計專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的前提條件

高職會計教育首先要做的就是通過課堂教學，培養(yǎng)學生的專業(yè)理論知識，使學生具備從事會計崗位的理論基礎(chǔ)。高職院校在開展理論教學的同時，還應當開展與之相適應的實踐教學，進行會計模擬操作教學。因而如何設(shè)置教學體系則關(guān)系到高職會計教育是否能取得優(yōu)良的教學效果。在教學過程中，會計教育理論教學與實踐教學應同步進行，實現(xiàn)崗位與課堂一體化。應當根據(jù)會計工作崗位的職業(yè)能力需求，將《會計學原理》、《中級財務會計》、《成本會計》、《會計電算化》、《稅務會計》以及《審計學》等主干課程實施項目化教學。根據(jù)工作項目要求，將有關(guān)項目的實踐技能和相關(guān)知識同時向?qū)W生傳授，實現(xiàn)教、學、做一體化。這一層次的實踐教學融合在各學期各專業(yè)技能課程的課堂教學之中，與理論知識的教學相互交融。通過單項同步實練，讓學生熟悉和掌握不同會計崗位不同項目的操作技能和方法，掌握基本技能和崗位技能，為綜合模擬實訓打下良好的基礎(chǔ)[1]。

（二）完善的基礎(chǔ)設(shè)施是高職會計專業(yè)教育取得良好效果的有效保障

為配合會計實踐教學的開展，高職教育院校應建立會計手工模擬實訓室、會計電算化實訓室，滿足日常教學需求。在現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛運用于各行各業(yè)的今天，眾多大中型企業(yè)甚至小型企業(yè)已經(jīng)廣泛采用財務軟件對財務核算實行電算化。會計電算化實訓室的建立，將會計實訓與當前眾多企業(yè)財務核算的電算化聯(lián)系起來，縮短了學生就業(yè)后從事會計崗位工作的適應時間，增強了學生就業(yè)時找工作的競爭力。

（三）強大的師資隊伍是會計理論與實踐教學體系得以開展的最重要因素

高職教育會計理論與實踐教學的開展，依托于院校具有專業(yè)知識與實踐操作能力的專業(yè)師資隊伍。高職院校師資隊伍的建設(shè)，不能僅以專業(yè)理論知識是否豐富，是否具有高學歷做為判斷師資力量的唯一標準，還應當考慮師資隊伍的創(chuàng)新能力，科研能力，會計行業(yè)實踐工作經(jīng)歷等各方面因素。

二、高職教育會計專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)

（一）一年級實踐操作能力培養(yǎng)

一年級開設(shè)的《會計學原理》、《經(jīng)濟法》和《會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)》等課程為實踐能力培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。為培養(yǎng)會計專業(yè)學生實踐能力，在這些課程教授完后，應當進行與會計學原理難易程度相適應的會計原理技能實踐操作。這一階段的實踐操作目的旨在要求學生通過對企業(yè)簡單經(jīng)濟事務的模擬實訓操作，熟悉會計崗位的工作內(nèi)容，將會計學原理課程中的各項學習要求與實際工作內(nèi)容聯(lián)系起來，強化學生的會計核算思維模式。通過這一階段的實踐操作，學生基本可以掌握原始憑證、記賬憑證的填制與審核，各類賬簿的登記，銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制等基礎(chǔ)核算工作。

（二）二年級實踐操作能力培養(yǎng)

財務會計手工模擬操作是一項綜合模擬實踐，較會計原理技能實踐操作難度高，綜合性強。它是在校內(nèi)手工模擬實訓室中將會計崗位群的全部技能集中訓練，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，是在校期間最系統(tǒng)、最核心的實踐教學環(huán)節(jié)。通過營造仿真的職業(yè)環(huán)境，采用真實或仿真的實訓資料，使學生在實踐中如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)務環(huán)境，從而達到培養(yǎng)學生實踐能力的目的。

會計電算化操作有了手工操作——會計原理技能實踐操作和財務會計模擬操作為前提背景，學生對企業(yè)的財務核算工作已經(jīng)有了較深刻的認識，因而會計電算化操作的開展有了良好的基礎(chǔ)。在專業(yè)教師的引導下，學生運用企業(yè)常用的財務核算軟件進行賬務處理。通過電算化操作，學生容易發(fā)現(xiàn)自己在財務手工模擬操作過程中所出現(xiàn)的問題，有利于學生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓。會計電算化操作通過仿真企業(yè)真實財務核算過程，將理論知識與實踐工作聯(lián)系起來，強化學生的專業(yè)技能。

納稅流程操作立足企業(yè)涉稅崗位的具體分工要求，將內(nèi)容劃分為多個稅金具體項目。每個項目都有具體的工作任務，要求學生完成專業(yè)實踐技能，把學生應熟練掌握的各種納稅申報操作技能有機融合在具體項目任務中，突出對實踐操作技能的要求。納稅流程操作可以大量運用圖表進行技能訓練，通過各稅種納稅申報表的填寫來完成，通過圖表的形式，讓學生熟練掌握各稅種的納稅申報，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

（三）三年級社會實踐分析

三年級階段，開設(shè)的各門課程已教授完畢，學生的角色將逐漸向社會人轉(zhuǎn)變，高職院校應當充分重視這一階段的社會實踐。在學生社會實踐期間，為保障學生社會實踐的效果，有以下幾點經(jīng)驗可供借鑒：1.采用實習記錄本對學生進行監(jiān)控考核。實習記錄本是學生社會實踐完后上交的紙質(zhì)記錄本，其內(nèi)容可以包括實習有關(guān)規(guī)定；實習期間每天（或每周）的實習內(nèi)容和心得體會；實習完后的實結(jié)；實習單位給出的實習鑒定；校內(nèi)指導教師鑒定。2.為保障社會實踐取得良好效果，充分發(fā)揮指導教師在實習中的指導作用，實習指導教師應當填寫專用的工作記錄本。該工作記錄本要求實習指導教師必須如實填寫學生姓名、實習單位名稱，教師對其跟蹤檢查的情況，教師對學生遇到問題提出的指導意見，與學生實習單位的溝通情況等。通過設(shè)立工作記錄本來督促實習指導老師加強與學生、實習單位的聯(lián)系。

三、結(jié)束語

高職教育會計專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)貫穿于學生整個學習過程，從一年級至三年級，各階段實踐操作內(nèi)容層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，逐步的將重點理論課程的專業(yè)理論知識融會貫通于會計專業(yè)實踐操作，會計專業(yè)學生的理論知識得到了逐步提高，更進一步提高了其實際操作能力。（作者單位：桂林理工大學高等職業(yè)技術(shù)學院）

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【關(guān)鍵詞】課程改革；理論與實踐結(jié)合；崗位需求

從赫爾巴特的學科課程理論到杜威的活動課程理論再到布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論，世界課程改革朝著合理化、綜合化、多樣化趨勢發(fā)展。我國課程改革也在與時俱進，做為以就業(yè)為導向的中職學校課程改革更是迫在眉睫，下面結(jié)合我校學生會計專業(yè)學習情況和就業(yè)情況，淺析中職學校會計專業(yè)理論與實踐課程改革。

一、會計專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀及弊端

職業(yè)教育應以職業(yè)技能、崗位需求為本位，專業(yè)課程設(shè)置應與企業(yè)需求接軌，課程內(nèi)容的選擇及編排應充分考慮到學生的認知能力及就業(yè)的實際需要，在理論知識夠用、實用的前提下重點培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐能力。然而，中職學校專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀卻是：

1.會計專業(yè)使用由湖南省統(tǒng)編的地方性教材，教材的編排結(jié)構(gòu)重理論而輕實踐，學生長時間接受空洞、枯燥無味的理論知識，一方面對會計學習失去了興趣，另一方面對會計行業(yè)認識片面膚淺，缺乏職業(yè)意識。

2.枯燥的理論課開設(shè)時間占了學生整個學習生活的三分之二，剩余的三分之一的實踐課程實習效率也難以保證。以我校為例，高一、高二為專業(yè)理論學習時期，學生對會計專業(yè)崗位實踐了解很少，直到高三下學期才離校實習，大部分會計專業(yè)學生并沒有從事會計實習，而是以聯(lián)系不大的收銀員、營業(yè)員等崗位代替，這便使學生失去了對會計職業(yè)進行全面、體系、完整的認識的大好時機。

3.教師教學組織在相當長時間以灌輸理論為主，教學過程沒有體現(xiàn)“在做中悟，在悟中思，在思中學”的理念，教師的教學設(shè)計沒有很好的將理論與實踐結(jié)合，缺乏理論與實踐的有機融合。

4.學生只能利用高三進行校外實習，整體缺少真槍實戰(zhàn)的經(jīng)驗，缺少對會計職業(yè)系統(tǒng)的、全面的認識，紙上談兵多，動槍動刀少。

以上種種現(xiàn)狀造成了中職學生學習重理論而輕實踐，嚴重缺乏工作實戰(zhàn)經(jīng)歷和獨擋一面的能力，在比比皆是的大學生面前更是失去了中職生應有的競爭力，造成中職生就業(yè)難的問題。

二、會計專業(yè)課程改革方向

針對會計專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀及存在的弊端，我認為中職學校會計專業(yè)課程改革應以提高學生實踐能力為中心進行。

1.教材編寫應加強專業(yè)課的針對性、實用性，同時注重培養(yǎng)學生的實踐能力?？梢詫⒃鹊摹稌媽嵱枴氛n程貫穿到所有的理論知識中如《財務會計》、《商品流通企業(yè)會計》等，打破原有的編排體系。

2.增加實踐課課時數(shù)，提高實訓實習效率，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.專業(yè)基礎(chǔ)理論課應以應用為目的，完成一個章節(jié)的理論課程，立即配套一章相應的實訓課程，做到精講多練，達到理論與實踐的有機結(jié)合。

4.加強崗位實踐，增加實戰(zhàn)經(jīng)歷，利用假期或?qū)嵙暀C會體驗會計工作，在體驗中更深刻的認識會計工作體系，形成良好的職業(yè)意識。

三、會計專業(yè)課程改革措施

1.以適合、夠用、實用為原則，自編并自用符合學生認知能力和崗位需求的校本教材

以往我校統(tǒng)用湖南省編寫的《會計基礎(chǔ)》教材，這本教材的編寫結(jié)構(gòu)為：會計、會計要素等理論性的知識——會計分錄的編制——會計憑證的填寫——會計賬簿的登記——會計報表的編制，章節(jié)之間相互獨立，缺少聯(lián)系。缺乏生活閱歷和實踐經(jīng)驗的高一學生很難感性的理解這些內(nèi)容，所以他們學起來一個頭兩個大，慢慢的對會計學習失去了興趣。這個學期我校使用了自編《會計基礎(chǔ)》校本教材，結(jié)合學生對事務的認知能力和崗位的實際需要，這本教材打破了以往教材的編寫結(jié)構(gòu)：必要的理論知識——分析或填寫原始憑證——填寫記賬憑證——會計賬簿的填制——會計報表的編制。整個教材的編寫遵循了經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生——業(yè)務處理——會計信息產(chǎn)生的客觀發(fā)展規(guī)律，學生更易客觀的認識會計這個職業(yè)從事的工作。

另外，我覺得我校學生就業(yè)單位主要是商業(yè)企業(yè)，做為會計專業(yè)的學生來講，除了要加強《商品流通企業(yè)會計》的學習外，我校還可自編教材傳授學生一些物流方面的知識，為學生全面的掌控商業(yè)企業(yè)的物流鏈和資金鏈從而更快的成長為企業(yè)的中層管理人才做準備。

2.以提高職業(yè)能力為目的，增加實踐課程課時

人類認識發(fā)展的一般規(guī)律是：實踐——理論——實踐?？梢?，會計專業(yè)知識也是從實踐中總結(jié)出來需要到實踐中去驗證的，做為課程設(shè)置的主管部門——學校，如果不能給學生足夠的時間去驗證真理，學生們又怎能輕易的相信真理，又談何對真理有深刻的體會和認識呢。

3.以提高學生實踐能力為目的，教學中做到教學做合一

我國偉大的教育家孔子說過“講給我聽，我會忘記；指給我看，我會記住；讓我去做，我會理解”，而認知心理學認為在學習過程中通過不同途徑所掌握的知識比例是不同的：聽覺20%，視覺30%，視聽50%，自己動手90%；我認為會計是一門實踐性很強的學科，如果讓學生親身體驗這門學科，讓學生對會計所從事的工作有感性的接觸與認識，那么學生才能從感受中悟出職業(yè)的需求，也才能提高自己的實踐能力，提升自己的職業(yè)意識。

如：講到錯賬的更正方法——劃線更正法時，老師告訴學生：劃線更正法是在記賬憑證并沒有出錯而登記人員在登記過程中因為粗心大意等人為原因造成筆誤的時候適用的。乍一聽，學生不知所云。但是如果帶著學生登記下面這筆業(yè)務，學生就會恍然大悟了。

采購員張三出差借支差旅費900元，出納以現(xiàn)金付訖。

記賬憑證登記無誤：

借：其他應收款 900

貸：庫存現(xiàn)金 900

但是出納在登記庫存現(xiàn)金日記賬時卻登記成了9000元，完全是因為人為原因筆誤造成登錯了。

更正方法：首先：用紅筆將賬簿上的錯誤數(shù)字劃一單紅線；然后，在錯誤數(shù)字上用藍筆更正；最后，在更正的數(shù)字旁邊蓋章以明確責任。帶著學生在做中學，學生易掌握，實踐能力也提高了。

4.以熟悉企業(yè)會計工作流程為目的，加強企業(yè)實習

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【關(guān)鍵詞】高職；會計；校企合作

一、會計專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

教育部 《 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，校企合作，不斷改善實訓、實習基地條件，要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的校企組合新模式；加強和推進校外頂崗實習力度，使校內(nèi)模擬實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力。

但由于民辦職業(yè)院校普遍存在實習經(jīng)費不足。實踐教學投入不大會計專業(yè)實習單位不易找等困難，許多會計專業(yè)畢業(yè)生實習幾乎處于“放羊”狀態(tài)，更談不上重視專業(yè)實習基地的建設(shè)了。因此，高職院校應該高度重視會計專業(yè)校企合作、實習基地的建設(shè)，保證財會專業(yè)實習能夠持續(xù)順利地進行，為學生就業(yè)創(chuàng)造條件。

二、建立會計專業(yè)校企合作的必要性

（一）建立專業(yè)校企合作實習基地，加強專業(yè)技能實訓是會計專業(yè)的基本要求

會計學是一門應用性學科。其教學指導思想強調(diào)“以能力為本位，以學生為主體，以實踐為導向”。會計實踐教學是會計專業(yè)教學的核心，而專業(yè)實習是會計實踐教學的重要環(huán)節(jié)，實習單位或基地又是專業(yè)實習的重要場所與必要條件。為了適應將來的財務工作，學生不僅要掌握會計理論及實務知識，更需要在實習單位或基地通過專業(yè)實習掌握最新的專業(yè)技能和實際操作方法，提高動手能力。如果學校財會專業(yè)沒有校企合作的實習單位或?qū)嵙暬亍＞陀腥畿囕v駕駛沒有練車場一樣。

（二）建立專業(yè)實習基地，是當前高職教學新模式的迫切要求

當前職校教育多采用2.5+0.5模式。即2.5年在校學習，0.5年專業(yè)實習或頂崗實習。為了適應這種教學新模式，使全體學生都能夠在第六學期進行全面規(guī)范的專業(yè)實習。避免專業(yè)實習出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象。迫切要求職校建立各種專業(yè)實習基地。尤其是財會專業(yè)，一方面由于專業(yè)實習內(nèi)容涉及到實習單位的經(jīng)濟財務問題，比較敏感，實習學生不容易被單位接收。另一方面，即使實習學生有單位愿意接收，但由于專業(yè)特點的限制，每個單位每次最多只能接收3至5個學生。而高職院校每屆財會畢業(yè)生一般都有數(shù)百甚至上千人，這就造成了“廟少和尚多，僧多粥少”的尷尬局面。因此，建立會計專業(yè)校企合作的實習基地就顯得尤為重要。

（三）建立專業(yè)實習基地能提高學生實際操作能力，是解決高職財會專業(yè)就業(yè)難問題的有效途徑

當前，由于大學年年擴招，大專以上財會生劇增，高職院校層次的財會畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。作為學歷層次低一個檔次的職業(yè)院校，應看到自己的短處，揚長避短，在動手能力方面進行重點培養(yǎng)，以期培養(yǎng)出以動手能力見長的“打工皇帝”。尤其是對高職財會學生，更應在實際操作技能方面進行重點培養(yǎng)。要實現(xiàn)這一目標，就必須為他們創(chuàng)造必要的實習條件，建立健全財會專業(yè)實習基地，讓他們在實習基地里得到充分的實踐。達到一出校門就能勝任本專業(yè)工作的目的。

三、財會專業(yè)實習基地新形式具體做法

（一）“校園實訓超市”式

具體做法：1.實訓超市由學校、教工、學生入股，辦成股份制企業(yè)。2.經(jīng)營方式：實訓超市、書店及其他服務行業(yè)。3.崗位設(shè)置及管理方式：董事會、經(jīng)理、財務主管、會計、出納、營業(yè)員。董事會決定分紅等大事，經(jīng)理負責日常管理，財務人員負責會計核算工作，營業(yè)員負責營銷工作。4.學生分批進行實習，每批實習時間4-6周，輪番進行。5.實習結(jié)束后由指導老師組織學生討論實習的收獲與存在問題。

這種形式的優(yōu)點：學校投入不大，能充分利用學校、教工、學生的力量，建立起來不難；為財會生提供實習場所的同時，還可以安排物流、營銷等其他專業(yè)的學生實習，提高教學資源利用率；既可以為學生提供實習機會又可以使學校、教工、學生創(chuàng)收。發(fā)展校園經(jīng)濟；學生實習就在“家門口”，可以節(jié)省一大筆實習經(jīng)費。降低實習成本；方便教師兼顧授課與指導實習工作，提高教學工作效率。方便教職工與學生的生活。

（二）“學校+專業(yè)企業(yè)”式

具體做法：職?？梢员局盎ブダ钡碾p贏原則，找一些有合作意向的專業(yè)性強的企業(yè)，比如會計師事務所，審計事務所等。作為財會實習基地。

這種形式的優(yōu)點有：1，會計事務所、審計事務所等單位都是從事查賬、記賬及編制會計報表、納稅申報等與會計專業(yè)相關(guān)的業(yè)務，專業(yè)性強、專業(yè)實習內(nèi)容豐富。2，會計事務所、審計事務所業(yè)務最繁忙的時間與財會學生畢業(yè)實習時間相吻合。易于各取所需，達成合作。3，在這種形式基地實習的財會生。既可以得到充分的鍛煉，又能獲得可觀的收入。減輕求學的經(jīng)濟負擔。4，學校建立這種形式的實習基地，可以不用從頭到尾派專職的老師帶隊實習，使學校節(jié)省實習經(jīng)費，降低實習成本。

（三）“學校+校友企業(yè)”式

具體做法：職?？梢猿浞掷眯Ｓ褜δ感５纳詈袂檎x，仿效其他專業(yè)建立實習基地的成功例子，找一些合適的有條件的校友企業(yè)作為財會專業(yè)實習基地。這種形式的優(yōu)點一是使能為母校提供實習基地的校友有一種為母校、為自己爭光的榮譽感、成就感與被賞識感，因而會很支持母校實習工作。二是在師兄師姐的企業(yè)進行專業(yè)實習的學生會以成功的師兄師姐為榜樣，實習時會更加努力、認真，收到很好的實習效果。

總之，在當前的教學模式與嚴峻的招生、就業(yè)形勢下，高職院校建立健全各種專業(yè)校企合作的實習實踐基地勢在必行。只要我們能夠高度重視，始終以學校的生存發(fā)展和學生成才就業(yè)為中心，積極探求各種行之有效的辦法，發(fā)展校園經(jīng)濟，充分發(fā)揮校友的作用，加強校企合作，，建立高職會計專業(yè)校企合作實習實踐基地新形式既是必要的也是可行的。

參考文獻：

[1]王俊，薛建榮.高等職業(yè)技術(shù)教育實訓基地特性研究[J].教育與職業(yè)，2006，33

篇9

【關(guān)鍵詞】高職會計專業(yè)；記賬公司；校外實訓

教育部教職成[2011]12號印發(fā)《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》，該《意見》分八部分，其中第四部分是改革培養(yǎng)模式，增強學生可持續(xù)發(fā)展能力，下設(shè)五條，對學生的實習實訓提出了具體的意見，學生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量已被相當重視。高職會計專業(yè)學生就業(yè)質(zhì)量的提高是一個系統(tǒng)工程，但是最關(guān)鍵的仍然是提高學生的實踐能力，一般可以通過校內(nèi)實訓和校外實訓達到其目的。校內(nèi)實訓因缺乏完全的真實性而需要通過校外的實訓來彌補，但校外實訓又因會計工作自身的特殊性（保密性）和單位接受會計專業(yè)學生實訓人數(shù)上的限制而受到影響。探究一條切實有效的高職會計專業(yè)校外實訓的路徑十分必要，也十分迫切。記賬公司是解決高職會計專業(yè)校外實訓的一條不錯的路徑。

一、高職會計專業(yè)校外實訓的必要性及存在的問題

（1）高職會計專業(yè)校外實訓的必要性。由于高校招生規(guī)模的擴大，高職以上會計專業(yè)類學生劇增，人才供過于求。面對人才過剩的市場，單位在招聘會計人員時門坎也十分高。除了對學歷有要求外，更看重的是應聘者的能力及經(jīng)驗。恰恰這兩項是高職會計專業(yè)畢業(yè)生最為缺乏的，也是通過校內(nèi)實訓無法獲得的。而校外實訓卻可以實現(xiàn)，校外實訓是學生實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合、培養(yǎng)技能的重要環(huán)節(jié)，是學生能力訓練的“練兵場”，是學生經(jīng)驗積累的“起步點”。高職會計專業(yè)的校外實訓尤為重要，直接影響到學生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。但目前高職院校會計專業(yè)校外實訓普遍存在許多問題。（2）高職會計專業(yè)校外實訓存在的問題。第一，基地建設(shè)困難。目前高職院校會計專業(yè)校外實訓基地建設(shè)困難，首先，由于會計工作的特殊性，即保密性，企業(yè)大多不愿意接收學生進行會計實訓。即使接收學生實訓，也是參觀一下工廠，瀏覽一下憑證、賬簿，幾乎不能動手深入，實訓基本流于形式。其次，企業(yè)是以盈利為目的，而接納學生實訓雖然可以獲得一些實訓經(jīng)費，但是比起給自身帶來的麻煩，成本是遠遠大于效益的，因此企業(yè)熱情不高。最后，一般企業(yè)單位如果愿意接受會計專業(yè)的學生實訓，也只能解決幾個學生的實訓，遠遠不能滿足所有學生的實訓。眾多原因?qū)е履壳暗男Ｍ鈱嵱柣亟ㄔO(shè)困難，校外實訓基本流于形式。第二，校外實訓實際成效差。高職院校一般都會在第五學期安排會計專業(yè)的學生進行校外頂崗實訓，在第六學期進行畢業(yè)實習。由于大部分高職院校都沒有能容納所有會計專業(yè)學生的校外實訓基地，因此校外實訓以學生自行聯(lián)系實訓單位，分散實訓為主。學校沒有建立一套完善的校外實訓制度，對學生失去約束、考核和監(jiān)督。導致學生敷衍學校，耽誤自己。

二、記賬公司實訓模式的可行性分析

所謂記賬是指具有特許資格的中介機構(gòu)接受委托，替不具備設(shè)置會計機構(gòu)和會計人員條件的單位，從事會計記賬業(yè)務的行為。與其他校外實訓單位相比，通過記賬公司進行高職會計專業(yè)校外實訓具有一定的可行性：

（1）記賬公司受托單位類型多。據(jù)抽樣調(diào)查，各記賬公司一般都至少有受托單位十幾個，而且各受托單位的類型幾乎涉及所有行業(yè)。一般大部分高職院校會計專業(yè)的校內(nèi)實訓都是以工業(yè)企業(yè)為例來進行的，很少涉及其他行業(yè)，校外的其他單位實訓，也只局限于某一行業(yè)，而會計專業(yè)的學生就業(yè)時，可能會進入很多不同類型的單位。通過在記賬公司進行校外實訓，學生可以了解到更多類型行業(yè)的情況，有效彌補了校內(nèi)實訓的不足，也克服了校外其他單位實訓的局限性，為就業(yè)時進入各行業(yè)奠定了一個良好的基礎(chǔ)。（2）記賬公司業(yè)務綜合性強。記賬公司業(yè)務范圍除主要的會計核算之外，還包括納稅申報、稅務籌劃、內(nèi)部審計、工商稅務注冊年檢、財稅咨詢等全方位會計服務。校外其他單位的實訓，也只涉及會計服務的某一方面。通過在記賬公司進行校外真槍實彈的實訓，學生可以對一個單位從注冊成立直至破產(chǎn)清算為止的所有事項有一定的了解，對一些特殊事項在實際工作中的處理也有一定的把握，可以積累經(jīng)驗，減少其走上工作崗位的無所適從感。（3）記賬公司與高校好合作。首先，記賬公司要求從業(yè)人員最低應持有會計從業(yè)資格證書，各高職院校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中也明確提出會計專業(yè)的學生在畢業(yè)之前必須取得會計從業(yè)資格證書，大部分的會計專業(yè)學生在大一或大二都已取得會計從業(yè)資格證書，進入記賬公司進行校外實訓的最低要求完全具備。其次，記賬公司從業(yè)人員中有一部分老會計人員雖有比較豐富的實踐經(jīng)驗，但對新知識及新技術(shù)的適應能力弱于年輕人。高職會計專業(yè)的學生在校學習的本身就是新準則、新制度，會計電算化操作也十分熟練，進入記賬公司進行實訓可以彌補老會計的不足之處。最后，記賬公司可以將實訓的學生做為其后備力量，從中選取實訓成效突出的學生成為自己的正式員工，減少招聘人才的成本。記賬公司也可以把高職院校的會計專業(yè)教師作為其對外繼續(xù)教育培訓的師資力量，節(jié)約了培訓開支。

三、記賬公司實訓模式實際執(zhí)行中可能存在的問題及解決對策

1．怎么找。（1）學院領(lǐng)導要改變觀念，高度重視。會計專業(yè)一直被認為是高效益低成本的一個專業(yè)，所以很多高職院校都開設(shè)此專業(yè)，而且一部分高職院校此專業(yè)的規(guī)模也很大。但是這樣一個熱門專業(yè)，大部分的高職學院領(lǐng)導卻不愿意多投入人力物力，工科院校中的領(lǐng)導更是如此。探究其最關(guān)鍵的原因就是高職院校會計專業(yè)之前的校外實訓單位多為應付國家相關(guān)考評指標，教師憑借自己的社會關(guān)系聯(lián)系到的單位，掛名性質(zhì)的居多，成本很低，學生實訓幾近于參觀、瀏覽。記賬公司實訓是實實在在的校外實訓，除了校外實訓必須的開支外，還要考慮學生實訓過程中的“機會成本”，即學生校外實訓可能出現(xiàn)的安全問題等帶來的成本。這便要求學院領(lǐng)導要改變以往的傳統(tǒng)觀念，給予高度的重視。首先，學院領(lǐng)導應積極主動地與地方財政、會計界及同類院校取得聯(lián)系，以尋找正規(guī)的記賬公司，并給予其相關(guān)的優(yōu)惠條件，以促成合作；其次，學院要制定一套合理的校外實訓制度，一方面利于學生按進行自我管理，另一方面利于專業(yè)教師定期或不定期地進行實地管理；再者，學院應積極與已合作的記賬公司簽訂長效合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的、長期的校外實訓基地；最后，學院還應給予充足的經(jīng)費支持，每生每天三元至五元的實訓經(jīng)費是遠遠不能滿足校外實訓要求的。（2）會計專業(yè)教師要充分發(fā)揮主觀能動性?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，會計專業(yè)教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，第一，積極利用自已的社會人際關(guān)系，尋找合適的記賬公司；第二，學院往屆的畢業(yè)生不乏有就業(yè)于記賬公司的，教師可以與其進行聯(lián)系，發(fā)展這些記賬公司成為本校的校外實訓基地；第三，會計專業(yè)的教師還可以利用假期深入到一些記賬公司進行鍛煉，近一步促成其成為本校的校外實訓基地；第四，會計專業(yè)教師可以利用自身的資源優(yōu)勢，積極創(chuàng)辦企業(yè)實體（記賬公司或會計事務所），或加盟到全國連鎖記賬公司（如雙百財會——專業(yè)記賬全國連鎖），解決會計專業(yè)學生的校外實訓需求；第五，會計專業(yè)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進行搜索記賬公司，如以“陜西記賬公司”在搜狗引擎上搜網(wǎng)頁，可以找到131萬個網(wǎng)頁，以“咸陽記賬公司”在搜狗引擎上搜網(wǎng)頁，可以找到119萬個網(wǎng)頁，從中甄別，選取合適的記賬公司，與其聯(lián)系，促成合作。

2．找多少。隨著高職院校近幾年招生規(guī)模的不斷擴大，僅僅依靠一兩家會計記賬公司是不能夠解決所有會計學生的實踐能力，還必須花大力氣推進記賬公司這種校外實訓基地建設(shè)的拓展工程。以滿足學生校外實訓為前提，與本地區(qū)記賬公司簽訂協(xié)議。各高職院校要與學校所在的市級范圍內(nèi)的規(guī)模較大的記賬公司簽訂產(chǎn)學研合作協(xié)議書，使它們逐步成為運行良好的的校外實訓基地，從而為學生提供真實的會計實務操作環(huán)境。具體與多少家記賬公司進行簽約，則一方面要考慮每個記賬公司一次最多能夠容納會計專業(yè)學生實訓的數(shù)量，另一方面也要考慮學校會計專業(yè)學生的數(shù)量及實訓內(nèi)容的安排。

3．如何安排。高職院校的會計專業(yè)實訓應在校內(nèi)開設(shè)相應的單項實訓模擬、綜合實訓模擬的基礎(chǔ)上，再去記賬公司“真刀真槍”實踐，這樣效果會更好。最好是將頂崗實訓及畢業(yè)實習安排在記賬公司，因為這兩種實訓綜合性較強。（1）頂崗實訓。頂崗實訓，學校一般安排在第五學期。財政部有關(guān)文件將會計劃分為以下十三個明細崗位，即負責人（主管）、出納、財產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費用核算、財務成果核算、資金核算、往來核算、總賬核算、稽核、檔案管理、會計電算化以及管理會計。在校內(nèi)的模擬實訓中，學生也可能在不同的崗位上做過相關(guān)的工作，但只是仿真的。通過在記賬公司有豐富經(jīng)驗的老會計的指導下，利用真實的企業(yè)單位資料，分崗輪崗地進行相關(guān)內(nèi)容的操作，更能激發(fā)學生學習的積極性及主觀能動性，學生也容易從中學到特殊業(yè)務的處理方法，更容易積累工作經(jīng)驗。（2）畢業(yè)實習。畢業(yè)實習，學校一般都安排在第六學期。學生面臨畢業(yè)，人人都在考慮著自己的前途問題，主要心思都放在找工作上，實習時不夠踏實，另一方面還有一部分同學忙于專升本和資格考試，對其他的事情則采取放任的態(tài)度，同樣也影響了畢業(yè)實習的正常展開。以前的校外松散式實習只會加劇這種惡果，通過集中地在記賬公司進行畢業(yè)實習，一方面，學生都在畢業(yè)實習，誰也沒有提前就業(yè)，減少了學生之間的攀比，使其心態(tài)端正，注意力集中；另一方面，學生如果能獨立將記賬公司中各種類型的單位業(yè)務處理完成，則畢業(yè)后進入任何一個單位幾乎都不存在門檻，也不用花費更多的擇業(yè)成本。

總之，高職會計專業(yè)通過記賬公司的校外實訓模式，來進行會計專業(yè)學生的頂崗實訓及畢業(yè)實習，可以彌補校內(nèi)實訓及校外其他單位實訓的不足之處，真正提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)與企業(yè)單位的“零距離”對接。

參考文獻

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篇10

一、中職會計實踐教學存在的問題

為了滿足社會的需要，培養(yǎng)出更加符合社會需求的會計人才，越來越多的中職院校在會計專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃中增加了實踐教學這一項。但是，現(xiàn)有的中職會計專業(yè)的實踐教學還存在一些問題。第一，雖然中職院校有了一定的實踐教學意識。但是在進行會計教學時，還是以理論為主，實踐為輔。學生更多的是接受會計知識的理論教學，對于實際的動手進行操作的機會還是較少。大部分的教師也將重點放置在會計基礎(chǔ)理論等教學上，對于學生的實踐教學還是有所疏忽。在教學計劃的比重中，??踐教學的教學計劃往往只占據(jù)不到三分之一。同時，教師在進行教學時，難以實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教學方式，往往學習完某一知識之后，不能設(shè)置相應的實踐教學內(nèi)容或是理論教學與實踐教學的課程安排相距甚遠，這都不利于提升教學效率，也不利于提升實踐教學的教學質(zhì)量。第二，根據(jù)目前的中職會計專業(yè)的實踐教學實際來看，實踐教學的方式過于僵化，缺少多樣化的教學模式，這就導致教師的實踐教學很難實現(xiàn)預期的教學效果。在進行實踐教學的過程中，部分教師的實踐教學過于按部就班，缺乏靈活性和創(chuàng)新性。新時代要求的會計人才應該是隨機應變的、能夠解決各類突發(fā)問題的，固定模式的實踐教學不利于提升學生的隨機應變能力和體事件處理能力。同時，一些中職院校會計專業(yè)的教學實踐在設(shè)置的過程中僅僅考慮到提升學生的操作能力，或是與課本知識相對應的實踐教學，沒有考慮到學生會計從業(yè)證書的需求。課程的設(shè)置缺乏靈活性、多樣性和針對性。第三，目前中職會計專業(yè)的實踐教學的實習教學的環(huán)節(jié)過于薄弱。由于社會上的企業(yè)不是十分樂于支付成本培養(yǎng)實習生或是開設(shè)的實習崗位過少，學生很難自己找到實習單位進行財會職位的實習工作，大部分學生很難完成實習實踐教學任務，這不利于學生從校園向社會進行過度。

二、中職會計實踐教學問題的對策

（一）提升實踐教學的比重

學校和教師應該通過調(diào)整教學計劃，合理安排實踐教學和理論教學的比例來提升會計專業(yè)的教學質(zhì)量。通過提升實踐教學的比重，提升實踐教學在總教學時長中的比例，來讓學生更多的進行實際的自作，通過實踐和操作來進一步的檢驗和理解所學習的知識。同時還要對實踐教學與理論教學的計劃進行更加合理的安排，來實現(xiàn)學生學習會計知識的理論與實踐相結(jié)合。例如，在進行完原始憑證等基礎(chǔ)知識的教學之后，更要通過實踐教學讓學生接觸真實的單據(jù)并進行手動的操作，來加深學生對于這些知識的進一步理解，讓學生建立更加清晰的會計知識體系。

（二）實踐教學方式多樣化

中職會計專業(yè)在進行實踐教學時，應該充分的考慮到社會對會計人才的需求以及學生對于自我能力的需求。應該使實踐教學的教學方式更加的多樣化，來滿足社會對會計人才的需求、學校對于會計人才的培養(yǎng)需求以及學生對自己的自我需求。例如，在進行基本操作知識的實踐教學時，要進行手寫憑證與電算化的雙重實踐，讓學生能夠滿足各類企業(yè)的對會計人才的需要。在進行會計電算化的實踐教學時，教師也可以針對學生考取會計從業(yè)資格證、初級會計證的需求，來進行更加多樣化的教學。在進行實踐教學時，還可以采用模擬崗位頂替等模式來提升學生的操作能力。通過組建小組或是虛擬公司等，進行崗位的分配以及任務的分配，讓學生在進行實習之前熟悉會計的相關(guān)工作，在模擬的工作環(huán)境中體驗到工作的氛圍，提升自己的操作能力。教師還應該隨機設(shè)置一些障礙，例如在賬目中設(shè)置陷阱等，來提升學生的隨機應變能力。

（三）增加校外頂崗實習

只有進行實際的操作才能讓學生真正地掌握會計知識，提升學生的知識運用能力和操作能力。因此，學校應該與校外的企業(yè)建立一定的合作關(guān)系，爭取到更多的實習崗位，甚至是就業(yè)崗位。學校還可以與企業(yè)合作建立相應的會計實習實踐基地，在為學生提供更多的實習崗位的同時，還給企業(yè)一個挑選人才的機會。通過頂崗實習，能夠讓財會專業(yè)的學生在實習的過程中檢驗自己所學習到的理論知識，并通過實際的操作進一步加深印象。在為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才的同時還能增加學校的就業(yè)率，達到共贏的目的，形成良性循環(huán)。