導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計專業(yè)見習(xí)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

完成了產(chǎn)品的入庫，接下來做的是審核原始憑證、編制會計分錄、填制記帳憑證，這是一項連續(xù)的工作。剛開始審核原始憑證的時候有些無所適從，不知從何下手，幸虧有別人手把手教，審核原始憑證不想自己想象中的那樣只是需要核對一些信息而已，如果原始憑證登記合理、合規(guī)，審核起來就會比較省力。但是日常的業(yè)務(wù)中因為不是每個人都了解在業(yè)務(wù)發(fā)生時應(yīng)該進行怎樣的填制手續(xù)，才能進行會計的入賬。在我審核的時候，手續(xù)欠缺的經(jīng)常發(fā)生在原料采購、辦公用品等的采購，經(jīng)常是缺少購買物料申請單和實物入庫單。如果發(fā)生這種情況，就必須與協(xié)調(diào)相關(guān)的部門補齊手續(xù)，因此審核起來，就比較費時費力。

會計分錄的編制不像想象中的那么簡單：只是有借必有貸，借貸必相等。當然這是大原則，但是要做好、做規(guī)范，只是這樣還是不夠的。在做會計分錄的時候?qū)W到的東西是最多的，在做一筆費用業(yè)務(wù)的時候，不知道是歸入制造費用還是管理費用，單就依據(jù)原始的單據(jù)二者均可。這時候問了那里的會計人員，她跟我講了一下有關(guān)這筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，我才明白過來。公司車輛的運費處理問題：如果是運載物料和原材料用于產(chǎn)品的生產(chǎn)，必須歸入制造費用。而如果是公司人員的出差的車輛費則應(yīng)該作為管理費用處理。做完這筆業(yè)務(wù)，我發(fā)現(xiàn)能夠比較好地做好會計分錄必須對整個公司的生產(chǎn)運作有一定的了解，這樣才能夠處理好每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)。接下來出現(xiàn)是一些細節(jié)的問題：做涉及兩個以上帳戶的會計分錄的時候，我總是把它做成兩個簡單會計分錄，雖然這不是原則性的錯誤，但是這明顯地是記帳手續(xù)復(fù)雜了，而且也不利于集中反映一項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的全面情況。還有就是一些實務(wù)的問題：收付款項經(jīng)常有零頭，零頭一般都是沒有支付或收取，我在做分錄的時候，把這一點也忽略了，也沒有認真再看一下這筆業(yè)務(wù)的款項到底是如何處理的，就直接地把款項做成銷售收入或是現(xiàn)金存款的減少，到最后去看他們原先已經(jīng)做好的記賬憑證，才知道零頭是這樣處理的：未收的零頭一般做成營業(yè)外支出，相應(yīng)地未支付的零頭做成營業(yè)外收入。而這時做好的記賬憑證已經(jīng)都打印出來了，我又回頭去軟件數(shù)據(jù)庫里先將會計分錄改正確，最后重新打印。本來這些應(yīng)該一個半天就能弄好，但是因為不熟悉、老出錯，又折騰了快一個下午。

因為原始憑證已審核好了，會計分錄也做完了，填制記帳憑帳就輕松許多(編制會計分錄和填制記帳憑證是同時進行的)。記賬憑證中重要的是如何寫摘要才能簡明達意，我試寫了好幾筆業(yè)務(wù)后才覺得慢慢地上手了。這個比較容易。

銷售訂單入庫也相對簡單一些，也只是錄入相關(guān)的信息，金蝶k3財務(wù)軟件的使用，一些繁雜的處理都是由軟件自動生成，關(guān)于銷售稅，只要在訂單類型里輸入是否含稅就行，像一些含稅的訂單，系統(tǒng)就會自動生成產(chǎn)成品的含稅單價、總金額等等。

實習(xí)心得：

篇2

關(guān)鍵詞：會計實訓(xùn) 教學(xué)評價 多元

國外職業(yè)教育，從上世紀七十年代開始，就出現(xiàn)了評價內(nèi)容多元化的趨勢，美國哈佛大學(xué)教授霍德華?加德納在分析、批判和改造傳統(tǒng)評價的基礎(chǔ)上提出并建立了多元智能觀的評價理論。近年來，教育部及江蘇省教育廳也多次發(fā)文指出：評價的核心是促發(fā)展，評價的功能在于導(dǎo)向、激勵、診斷和發(fā)展，評價的內(nèi)容要多元，應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程評價，強化綜合實踐能力考核，建立以能力為本位、評價主體和方式多元的評價體系。

一、我院會計實訓(xùn)課程教學(xué)評價現(xiàn)狀

會計實訓(xùn)課程是以提高會計綜合職業(yè)能力為目標，融會計專業(yè)理論知識、專業(yè)操作技能和職業(yè)素養(yǎng)于一體，由學(xué)生通過分析、設(shè)計、操作等過程來完成的訓(xùn)練課程。為深化課改、洞悉我院會計專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)評價的現(xiàn)狀，《會計專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)評價研究》課題組對我院會計專業(yè)部分班級的學(xué)生開展問卷調(diào)查，調(diào)查方式為整群抽樣，共下發(fā)調(diào)查問卷176份，回收176份，回收率100%。分析研究調(diào)查數(shù)據(jù)后，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

（一）評價導(dǎo)向不明確。目前，我院大多數(shù)會計實訓(xùn)課程都采用期末考核一種評價形式，過于強調(diào)考試的作用，教學(xué)評價標準重共性、輕個性，重知識、輕能力，重智力因素、忽視非智力因素，重綜合評價、忽視特殊能力評價。這種教學(xué)評價難以起到充分發(fā)揮和引導(dǎo)高職學(xué)生個性發(fā)展的作用，學(xué)生的知識、能力，尤其是創(chuàng)新能力，很難通過一次考試就可以檢測出來，教師也無法較全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而反思教學(xué)中存在的問題。

（二）評價方式比較單一。在現(xiàn)行的測評方式中，主要由任課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來進行評定，缺乏學(xué)生按照指標體系進行自評，學(xué)生不能有針對性地找出自身的差距與不足，限制了學(xué)生自主意識的培養(yǎng)和提高。

（三）忽視過程性評價。高職學(xué)生綜合能力（包括創(chuàng)新能力）的評價，大多隨同其他方面的評價在期末集中進行，對不同類型的學(xué)生及其不同的學(xué)習(xí)階段均采用相同的評價標準。這種“一考定全程”的評價方式，忽略了過程性評價的要求，難以全面、及時、準確地跟蹤評價學(xué)生的個體發(fā)展狀況，既不能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展變化，也不利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足;同時，也不利于教育者采取適時的激勵措施促進學(xué)生創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。

（四）評價結(jié)果靜態(tài)絕對化。傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式只是他評，學(xué)生的獨立意識、創(chuàng)新精神、競爭觀念都難以得到充分的發(fā)展和提高?？茖W(xué)的評價應(yīng)重視自評，讓學(xué)生參與評價的全過程，引導(dǎo)學(xué)生對照創(chuàng)新人才的規(guī)格和要求自主進行內(nèi)省和衡量，了解自身的長處和不足，明確努力的方向，進而上進心和進取精神也得到增強。

二、對會計專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)評價的思考及應(yīng)用

教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動，一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價，但主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價和教師教學(xué)工作過程的評價。

目前，我院開設(shè)的會計專業(yè)實訓(xùn)課程分為校內(nèi)實訓(xùn)課程和校外實訓(xùn)課程兩部分。校內(nèi)實訓(xùn)課程主要包括：基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、出納、會計電算化實訓(xùn)、會計綜合模擬實訓(xùn)等主干實訓(xùn)課程，珠算、點鈔、鍵盤錄入等應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)以及證券模擬實訓(xùn)等拓展課程;校外實訓(xùn)課程主要包括暑期見習(xí)和頂崗實習(xí)。課題組通過分析調(diào)查后反映出來的問題，對我院會計實訓(xùn)課程教學(xué)評價進行了以下幾個方面的改進：

（一）評價主體多元化。單一的教師評價模式往往不能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，為全面考察學(xué)生的職業(yè)技能，評價學(xué)生的主體除了授課教師、企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)人員，還應(yīng)該包含學(xué)生在實訓(xùn)過程中的同行、顧客等。建立以專任教師、企業(yè)實踐指導(dǎo)教師評價為主，其他評價主體為輔的模式，全面考察學(xué)生“稱職”情況，以評定職業(yè)技能的高低。

1.在《出納實訓(xùn)課程教學(xué)評價方案》中，廣泛采用教師評價、組長評價、學(xué)生自評的多元評價模式。針對出納工作的特點，將其分為填制賬簿啟用及交接表、填制與審核原始憑證、填制與審核記賬憑證、登記日記賬和備查簿等八個項目進行項目化教學(xué)，由于每個訓(xùn)練項目的內(nèi)容不一樣，側(cè)重點也不盡相同，課題組對每一個實訓(xùn)項目制訂了評價表，其評價的內(nèi)容、模式和比重也不盡相同。如在“處理現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)”和“處理出納崗位綜合業(yè)務(wù)”實訓(xùn)項目中，課題組制訂了包括實訓(xùn)作品評價、模擬情境操作評價的量化評價表，通過教師評價、組長評價、學(xué)生自評等多元的評價，使學(xué)生能較全面地掌握現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)的職業(yè)能力。

2.在校外實訓(xùn)中，注重第三方評價。

（1）課題組開發(fā)的《學(xué)生見習(xí)手冊》，主要包括見習(xí)學(xué)生基本情況登記、見習(xí)單位情況登記、見習(xí)周志、見習(xí)小結(jié)、指導(dǎo)教師評價等內(nèi)容，將學(xué)生暑期見習(xí)成績總評明確為：專業(yè)見習(xí)最終成績=見習(xí)周志（20%）+見習(xí)小結(jié)（20%）+見習(xí)單位評價（30%）+見習(xí)指導(dǎo)教師評價（30%）。

（2）課題組開發(fā)的《關(guān)于學(xué)生崗位實踐的有關(guān)規(guī)定和成績評定方案》和《學(xué)生崗位實踐手冊》，將崗位實踐成績的評定由實習(xí)單位評價（占比60%）、學(xué)校指導(dǎo)教師評價（占比20%）以及實結(jié)（占比20%）三部分組成，且實習(xí)單位評價具有一票否決權(quán)，強化了社會評價。設(shè)計了“崗位實踐基本情況表”、“與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)系記錄”、“實習(xí)周記”、“崗位實踐檢查表”、“學(xué)生崗位實踐總結(jié)”、“實習(xí)單位意見”、“學(xué)生崗位實踐量化評價表”、“成績總表”等欄目。其中的“學(xué)生崗位實踐量化評價表”分別由實習(xí)單位和學(xué)校指導(dǎo)教師來評價，實習(xí)單位評價是站在“單位看員工”的角度，側(cè)重于該生是否遵守勞動紀律、財務(wù)紀律等;而學(xué)校指導(dǎo)教師評價是站在“學(xué)?？磳W(xué)生”的角度，側(cè)重于實習(xí)計劃完成情況、與指導(dǎo)教師的聯(lián)系程度、實習(xí)材料質(zhì)量等，并特別設(shè)計了加分和扣分項目，體現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生和實習(xí)單位“和諧發(fā)展、互榮共進”的指導(dǎo)思想。

通過填寫“實習(xí)周記”，可以敦促學(xué)生認真做好實習(xí)工作記錄，培養(yǎng)其檔案意識。通過填寫“與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)系記錄”和“崗位實踐檢查表”，可以強化過程評價，同時也可以與學(xué)校指導(dǎo)教師自己填的聯(lián)系記錄核對，起到相互稽核的作用，以加強學(xué)校對實習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)教師的管理。

（二）評價內(nèi)容側(cè)重于實踐操作能力的評價。將會計實訓(xùn)課程的評價內(nèi)容從傳統(tǒng)的對理論學(xué)習(xí)的評價逐步轉(zhuǎn)為對實踐操作能力的評價，以努力培養(yǎng)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)理論、概括理論和運用理論的能力，實行以實踐為主，筆試為輔的考核方式。鼓勵教師根據(jù)課程特點及學(xué)生的任務(wù)完成度來選擇靈活多樣的評價形式，如筆試（開卷、閉卷）、調(diào)查報告、現(xiàn)場解決實際問題的能力等。

1.在出納實訓(xùn)的“到銀行提取現(xiàn)金”這一項目中，主要考核學(xué)生對現(xiàn)金支票簽發(fā)的準確性、持現(xiàn)金支票去銀行辦理取現(xiàn)業(yè)務(wù)時的注意事項、取回現(xiàn)金后回單位如何進行賬務(wù)處理等情況，不一定考核每個知識點，重點是考核學(xué)生的會與不會。側(cè)重對學(xué)生實踐動手能力的考核，突出應(yīng)用性、操作性;減少死記硬背，增加能力權(quán)重，減少生搬硬套，強調(diào)實際應(yīng)用。

2.在會計綜合模擬實訓(xùn)課程采用實訓(xùn)綜合評分法，主要由過程評價、結(jié)果評價以及其他評價三部分組成，從實訓(xùn)參與度、協(xié)作情況、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、工作質(zhì)量等方面進行評價。具體如下表。

期末，學(xué)生完成財務(wù)會計報告編制、憑證裝訂、實訓(xùn)成果歸檔以及撰寫實訓(xùn)報告等實訓(xùn)任務(wù)，以小組為單位對本學(xué)期的實訓(xùn)工作開展情況進行匯報后，安排進行結(jié)果評價，除了組內(nèi)評價、學(xué)生自評、教師對學(xué)生的評價外，學(xué)校再聘請校外專家對學(xué)生的會計檔案進行評價，主要針對實訓(xùn)任務(wù)的完成度、實訓(xùn)作品質(zhì)量以及實訓(xùn)報告等進行評價。

實訓(xùn)綜合評分法，借鑒了人力資源中的績效考核，將過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，提高過程評價的比重，通過對團隊協(xié)作精神、會計檔案資料、實訓(xùn)報告等方面，運用學(xué)生自評、組長評價、教師評價和社會評價，實現(xiàn)了對學(xué)生的多元評價。通過在多個班級中試行實訓(xùn)綜合評分法，學(xué)生的課堂參與度、動手能力、溝通能力以及獨立分析并解決問題的能力都有了較大的提高。

（三）評價模式以過程評價為主。將評價模式由“期末一考定終身”轉(zhuǎn)為對其學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的結(jié)合評價，且以過程評價為主。按照教學(xué)目標要求，將崗位能力訓(xùn)練的最終目標分解為多個單元，進行全程分段考核。評定成績的時間，按實際課程中所含職業(yè)技能內(nèi)容的具體情況確定，重新組織課程資源，構(gòu)成技能的考核模塊，根據(jù)模塊的具體教學(xué)情況安排考試的時間。

例如，在點鈔、珠算、鍵盤錄入等實訓(xùn)課程的教學(xué)評價中，將評價劃分為過程性評價和結(jié)果評價兩部分，并在原有方案的基礎(chǔ)上進行了三個方面的改進：一是將過程性評價的比重確定為70%，結(jié)果評價的比重確定為30%;二是將過程性評價中的評價標準實施梯度化（即隨著學(xué)生訓(xùn)練的深入，逐步提高評價標準），三是在方案中添加各級各類技能比賽獲獎加分項目。同時，將考核次數(shù)由原來的期末考一次轉(zhuǎn)為每月考核一次，各月取最好的一次成績計入平時考核成績，通過在2010、2011級的會計專業(yè)班級的技能課中試行，強化了過程評價的重要性，學(xué)生的主動性有了顯著的提高，整體技能水平也在穩(wěn)步提升。

（四）在部分課程中試點實施“以證代考”。鼓勵學(xué)生通過會計從業(yè)資格認證考試、參加國家指定的職業(yè)技能鑒定機構(gòu)的鑒定考核（珠算）、參加各類職業(yè)技能大賽，成為技術(shù)業(yè)務(wù)的多面手，獲得就業(yè)準入的“通行證”，以“一書（畢業(yè)證書）多證”，確保畢業(yè)生在合格的基礎(chǔ)上有特長，增強就業(yè)競爭能力。

（五）在系科管理中引入“學(xué)生實踐能力成長檔案袋”。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標是向社會輸送具有較強實踐動手能力的應(yīng)用型人才，而學(xué)生的實踐動手能力不能只看學(xué)生本學(xué)期實訓(xùn)課程的評價結(jié)果，必須加強過程管理和督促。為此，課題組建議相關(guān)系科為每一位學(xué)生建立“實踐能力成長檔案袋”，檔案袋內(nèi)容主要包括：個人發(fā)展規(guī)劃書、齊全的學(xué)期考核手冊、各實訓(xùn)課程記錄及總結(jié)、代表作品、課堂精彩瞬間等。由任課教師及時收集學(xué)生每學(xué)期開設(shè)的會計實訓(xùn)課程的成績、代表作品、實訓(xùn)記錄等，交由系科保管。力求通過比較全面的材料與作品，將學(xué)生在校期間的會計實訓(xùn)能力立體呈現(xiàn)出來，為自己的成長立此存照，為今后的發(fā)展提供動力，同時，既可以培養(yǎng)學(xué)生的檔案意識，也有助于其會計職業(yè)道德的養(yǎng)成。

篇3

【關(guān)鍵詞】行業(yè)高職院校 會計 特色專業(yè)

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03C-0058-03

會計類專業(yè)社會需求量大、就業(yè)面廣，因而受到眾多高校的青睞，從而成為目前高校所開設(shè)的數(shù)量較多的專業(yè)之一。截至2012年，廣西共有42所高職高專院校，其中開設(shè)會計類專業(yè)的學(xué)校就達到36所，可見會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力之大。教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（以下簡稱《意見》）明確指出，要促進高校辦出特色，根據(jù)辦學(xué)歷史、區(qū)位優(yōu)勢和資源條件等，確定特色鮮明的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)科專業(yè)設(shè)置。由此可見，會計特色專業(yè)建設(shè)對于行業(yè)高職院校會計專業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、行業(yè)高職院校會計特色專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實意義

（一）會計特色專業(yè)建設(shè)是行業(yè)高職院校會計專業(yè)強化教學(xué)質(zhì)量意識的必然要求

在高等教育大眾化、普遍化的今天，要培養(yǎng)出符合社會需求的會計人才，提高會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力，就必須強化教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)建設(shè)涉及專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)模式、教師隊伍、實驗實訓(xùn)條件等內(nèi)容，這些因素都直接關(guān)系到專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。只有把專業(yè)做強、做精，形成特色，教學(xué)質(zhì)量才能有保證，教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)才會有新的突破。

（二）會計特色專業(yè)建設(shè)是行業(yè)高職院校堅持科學(xué)發(fā)展，提升核心競爭力的需要

從高校內(nèi)部系統(tǒng)而言，特色專業(yè)建設(shè)是提升學(xué)校整體綜合競爭力的重要途徑。高校的核心競爭力來自于教學(xué)質(zhì)量，來自于特色。特色專業(yè)建設(shè)通過多樣、嚴密而合理的課程體系設(shè)計，使學(xué)生在知識水平、專業(yè)技能、思維方式和創(chuàng)新能力等各方面得到促進和開發(fā)，獲得適應(yīng)社會和行業(yè)需求的知識和能力，提升學(xué)生就業(yè)的競爭力。經(jīng)過長期的積累尤其是一屆又一屆畢業(yè)生的社會貢獻，最終打造特色專業(yè)的品牌和特色。

（三）會計特色專業(yè)建設(shè)是會計專業(yè)學(xué)生及時適應(yīng)社會、實現(xiàn)自身價值的需要

當前，我國很多高校會計專業(yè)只注重完成教學(xué)任務(wù)，教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，按部就班地向?qū)W生講授學(xué)科知識，而基本忽視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，學(xué)生在工作中難以及時適應(yīng)新環(huán)境、新情況和新問題。通過會計特色專業(yè)建設(shè)，高校將更加重視會計專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求之間的對應(yīng)和互動關(guān)系，全方位、多層次、多環(huán)節(jié)地培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生，從而使學(xué)生的自身價值達到最大化。

二、行業(yè)高職院校會計特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)考慮的影響因素

會計特色專業(yè)的特色建設(shè)不是一蹴而就的，它是一個長期積累，由量變到質(zhì)變的過程。在建設(shè)的過程中，不僅要考慮學(xué)校的辦學(xué)歷史和文化積淀，以保持專業(yè)建設(shè)的連續(xù)性和穩(wěn)定性，還要考慮社會經(jīng)濟的發(fā)展和行業(yè)背景，以突出辦學(xué)特色、專業(yè)特色。

（一） 特色專業(yè)的辦學(xué)歷史與文化積淀

一個專業(yè)的特色應(yīng)該是在其長期的辦學(xué)歷史中積淀下的，并初步形成一定的特色優(yōu)勢，這種特色必須符合人才市場的需求及自身具有的資源優(yōu)勢。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)是根據(jù)廣西經(jīng)濟建設(shè)和林業(yè)發(fā)展需求，依托廣西林業(yè)行業(yè)而設(shè)立的最早的專業(yè)之一（該專業(yè)是我院目前辦學(xué)歷史第二長的專業(yè)）。該專業(yè)前身是1980年開設(shè)的“林業(yè)財會專業(yè)”，2000年經(jīng)廣西教育廳批準開始招收高等職業(yè)教育大專班，專業(yè)名稱為“林業(yè)財務(wù)核算與管理專業(yè)”；2005年根據(jù)《全國高職高專專業(yè)目錄》規(guī)范要求，更名為“會計專業(yè)”。到目前為止，為廣西區(qū)直國有林場等林業(yè)行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)財務(wù)科長、財務(wù)處長、總會計師、總經(jīng)濟師、副總經(jīng)理、總經(jīng)理、注冊會計師等高級會計人才300多人，累計為社會和廣西林業(yè)行業(yè)輸送大中專畢業(yè)生4980人，占我院畢業(yè)生總數(shù)的20.85%。

（二）社會經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)背景

特色專業(yè)的建設(shè)，必須根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展及時調(diào)整特色專業(yè)建設(shè)的走向，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展。同時，特色專業(yè)建設(shè)必須依托行業(yè)，為行業(yè)服務(wù)。黨的十報告將生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)并列，“五位一體”建設(shè)美麗中國。國家對廣西的生態(tài)建設(shè)高度重視，2008年生態(tài)建設(shè)專項資金下?lián)芫瓦_10億元，廣西林業(yè)資源豐富，有151個國有林場。根據(jù)廣西壯族自治區(qū)林業(yè)廳公布的數(shù)據(jù)，2011年廣西林業(yè)經(jīng)濟保持較快增長，全區(qū)林業(yè)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值超過1600億元，同比增長超過25%，與此同時，廣西林業(yè)的投融資項目也得到迅速發(fā)展，全區(qū)全年林業(yè)固定資產(chǎn)投資完成524億元，同比增長40.9%。截至2011年底，廣西有木材生產(chǎn)、加工企業(yè)10000多家，上規(guī)模（500萬元以上的銷售收入）企業(yè)有1100多家，其中不乏一些外資林業(yè)巨頭，像豐林國際、嘉漢林業(yè)、日本王子、金光集團、斯道拉恩索等。據(jù)不完全統(tǒng)計，全區(qū)各類林場、各類林業(yè)企業(yè)每年需要增加熟悉林業(yè)行業(yè)特點的會計從業(yè)人員兩三千名。而整個廣西只有廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會計專業(yè)開設(shè)林業(yè)會計方面的課程，專門培養(yǎng)林業(yè)類會計人才，并且近年來的畢業(yè)生一直維持在200～300人，人才缺口非常大。

三、行業(yè)高職院校會計專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容

特色專業(yè)是指高等學(xué)校在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)過程中，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊伍等方面具有顯著特色，具有較高社會聲譽的專業(yè)。因此，會計特色專業(yè)的建設(shè)也必須圍繞以下內(nèi)容開展。

（一）創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)理念。

會計專業(yè)是一門與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合的學(xué)科，在當今經(jīng)濟發(fā)展日新月異的情況下，傳統(tǒng)的辦學(xué)理念已經(jīng)很難適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，因此應(yīng)結(jié)合當前社會發(fā)展現(xiàn)實，根據(jù)高校所處地區(qū)、行業(yè)的實際情況，更新專業(yè)建設(shè)理念。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)秉承“樹木樹人，知行合一”的校訓(xùn)，樹立“理實并重，素能兼修，持續(xù)發(fā)展”的育人理念，遵循“服務(wù)需求、明確定位、尊重規(guī)律、系統(tǒng)思考、整體設(shè)計、構(gòu)建制度、做好規(guī)劃、分步實施”的專業(yè)建設(shè)方針，堅持“校企合作共建，學(xué)習(xí)工作相融”的專業(yè)建設(shè)理念，按照“校企合作為前提，工學(xué)結(jié)合為引領(lǐng)，職業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為主線，課程體系建設(shè)為核心，實訓(xùn)條件建設(shè)為基礎(chǔ)，師資隊伍建設(shè)為保障”的專業(yè)建設(shè)思路。會計專業(yè)建設(shè)體系構(gòu)架如圖1：

圖1 會計專業(yè)建設(shè)體系構(gòu)架圖

（二）明確人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標的定位是學(xué)校辦學(xué)的根本性的問題，它不僅決定著學(xué)校辦學(xué)方向，而且對教學(xué)內(nèi)容的選擇、課程體系的制定以及教學(xué)的實施和安排都起著決定性的作用。一所學(xué)校，人才培養(yǎng)目標定位準確，人才培養(yǎng)的質(zhì)量才有保障，培養(yǎng)的人才才能適應(yīng)社會的需求。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)目標是面向廣西中小企業(yè)和林場、林業(yè)企業(yè)等單位，培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強、懂核算、會管理、可持續(xù)發(fā)展的初、中級會計技術(shù)技能應(yīng)用型人才。

（三）改革人才培養(yǎng)模式

學(xué)院會計專業(yè)全力打造“四依托，四合一”人才培養(yǎng)模式。一是依托會計職業(yè)資格考試平臺，將證書課程與學(xué)歷課程合一；二是依托會計職稱考試平臺，將職稱課程與學(xué)歷課程合一；三是依托“模擬實訓(xùn)、仿真工作、崗位見習(xí)”三位一體的校內(nèi)實訓(xùn)基地平臺，將工作與學(xué)習(xí)合一；四是依托校企合作平臺，將頂崗實習(xí)與就業(yè)合一。

改革人才培養(yǎng)方式，實施“三主線”人才培養(yǎng)。第一條主線，是以入學(xué)教育和職業(yè)指導(dǎo)為平臺，實施會計職業(yè)認知和會計職業(yè)生涯規(guī)劃、會計職業(yè)發(fā)展與就業(yè)技巧教育，在第一和第二學(xué)年完成；第二條主線，是以“模擬實訓(xùn)、仿真工作、崗位見習(xí)”為平臺，實施通用職業(yè)能力素質(zhì)和專業(yè)職業(yè)能力素質(zhì)教育，在第一、第二學(xué)年和第三學(xué)年的第一學(xué)期完成；第三條主線是以校外實習(xí)就業(yè)基地為平臺，實施頂崗實習(xí)和就業(yè)教育，在第三學(xué)年的第二學(xué)期完成。

改革人才培養(yǎng)方法，以“模擬實訓(xùn)、仿真工作、崗位見習(xí)”三位一體的校內(nèi)實訓(xùn)為基礎(chǔ)，精心打造“做中學(xué)，學(xué)中做，教、學(xué)、做一體”的育人環(huán)境。將知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練和素質(zhì)養(yǎng)成有機結(jié)合，通過采用多種形式的啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在“邊講邊練，邊學(xué)邊做，講練結(jié)合，學(xué)做合一”的學(xué)習(xí)過程中不知不覺地掌握知識，日積月累地形成能力，潛移默化地養(yǎng)成素質(zhì)。

（四）建設(shè)特色專業(yè)課程體系

特色專業(yè)是否體現(xiàn)所謂的“特色”，很重要的一個影響因素就是專業(yè)課程是否具有特色。因為專業(yè)課程建設(shè)是體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)特色的載體，它直接影響著特色專業(yè)建設(shè)的成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)院根據(jù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標和會計相關(guān)崗位的任職要求開設(shè)林業(yè)會計、小企業(yè)會計制度、林業(yè)經(jīng)濟管理、林業(yè)會計電算化等具有行業(yè)特色的課程。課程主要從課程內(nèi)容的開發(fā)、課程標準的建立、課程考評體系的建立、教材的編寫、教學(xué)方法和手段的改革、課程精品網(wǎng)站的建設(shè)等方面入手，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)崗位工作內(nèi)容的無縫銜接，切實提高學(xué)生的適崗能力。以會計專業(yè)中林業(yè)會計和林業(yè)會計電算化兩門專業(yè)核心課程建設(shè)為重點，充分帶動課程體系中的財務(wù)管理、財務(wù)會計、成本會計等課程的建設(shè)。

（五）開發(fā)特色教材

學(xué)院在教學(xué)上一直比較重視教材的選用，在選用教材時側(cè)重于比較符合我國林業(yè)財務(wù)與會計實際情況的教材。同時充分發(fā)揮學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢，深入與高峰林業(yè)集團有限公司、三門江國有林場、東門國有林場、大桂山國有林場等林業(yè)企業(yè)校企合作、共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的教材，使教材內(nèi)容更加貼近工作實際，使學(xué)生會計職業(yè)能力的培養(yǎng)更具針對性和實用性。目前已開發(fā)和編寫具有行業(yè)特色的《林業(yè)會計》《林業(yè)會計模擬實習(xí)資料》《林業(yè)會計電算化實訓(xùn)資料》等校本教材11部。

（六）建設(shè)特色“雙師型”隊伍

特色專業(yè)的建設(shè)，必須要有特色的“雙師型”教師隊伍。學(xué)院鼓勵教師繼續(xù)深入工業(yè)制造企業(yè)和廣西國有林場等林業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線進行掛職鍛煉，在校企之間有序流動，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，使會計專業(yè)教學(xué)團隊教師100%成為名副其實的“雙師”；另一方面，大量聘請林業(yè)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠承擔實踐教學(xué)任務(wù)，打造一支穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)精良、專兼結(jié)合的“雙師”教學(xué)團隊，保障實踐教學(xué)和技能大賽的順利完成。

四、會計特色專業(yè)建設(shè)取得的成效

經(jīng)過長期的建設(shè)，學(xué)院會計專業(yè)2004年被學(xué)院確定為教學(xué)改革試點專業(yè)，2011年被學(xué)院確認為重點專業(yè)，2012年被自治區(qū)教育廳確認為“廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目”的特色專業(yè)。近五年以來，會計專業(yè)教師承擔科研課題5項；發(fā)表科研論文15篇；會計專業(yè)教師承擔“廣西區(qū)直林場和廣西林業(yè)集團績效考核體系及會計核算體系規(guī)范化”指導(dǎo)工作和承擔了區(qū)林業(yè)廳《規(guī)范與完善國有林場會計核算》等課題研究。

學(xué)院會計職業(yè)教育實訓(xùn)基地自創(chuàng)辦以來一直都承擔著廣西林業(yè)行業(yè)在職會計人員的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作。近3年來，為廣西林業(yè)行業(yè)開展國有林場會計核算規(guī)范、林業(yè)會計電算化、基本建設(shè)單位會計等課程的技術(shù)培訓(xùn)1200多人次。

近五年來，學(xué)院會計專業(yè)學(xué)生取得國家級二等獎1項，其他大賽團體一等獎3項、個人一等獎4項、廣西大中專珠算技術(shù)等比賽二等獎12項、三等獎8項的好成績。特別是2012年自治區(qū)教育廳主辦的“廣西高職院校職業(yè)技能大賽――會計技能賽項”開賽以來，我院會計專業(yè)參賽選手連續(xù)兩年榮獲該賽項的團體一等獎。

會計特色專業(yè)建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校應(yīng)立足于自身特色，堅持科學(xué)的特色專業(yè)建設(shè)原則，在人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊伍等方面不斷改革創(chuàng)新，提升專業(yè)辦學(xué)實力，促進專業(yè)個性化和特色化的發(fā)展。

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【基金項目】廣西壯族自治區(qū)廣西高校教育教學(xué)改革與研究項目（2012JGB363）

篇4

[論文摘要]為適應(yīng)當前深化職業(yè)教育改革及市場對會計人才的需要，高等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)注重進一步提升實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，以使學(xué)生掌握過硬的專業(yè)技能，并將此作為專業(yè)教學(xué)所追求的主要目標之一。本文作者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合所在學(xué)校的教改經(jīng)驗，從高職校財會專業(yè)實踐教學(xué)的思路、教學(xué)形式、教師隊伍保障機制、教材建設(shè)、考核機制等方面對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)方式與手段進行了研究和探討。

問題的提出

據(jù)《中華財會網(wǎng)》的一份調(diào)查報告顯示，現(xiàn)階段各行業(yè)對會計專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中應(yīng)具備能力的調(diào)查排序依次是:實際操作能力90%，協(xié)調(diào)能力42%，創(chuàng)造能力14%，交際能力和善辨能力8%。能容忍會計專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位要求的最長時間依次為:3個月40% ， 6個月以內(nèi)34%， 1年以內(nèi)24% o

可見，在我國目前乃至將來相當長的時期內(nèi)，市場對會計人才的需求，除要求具備一定的專業(yè)知識外，還需要有相當?shù)膶嵺`經(jīng)驗，這將在一定程度上減少用人單位的培訓(xùn)成本。而現(xiàn)行的會計職業(yè)教育又存在著多方面的缺陷，尤其是高等職業(yè)學(xué)校的財會專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，存在著一系列巫待克服的弊病，其突出表現(xiàn)在:思想上不重視;時間上難以保證;教學(xué)模式單一;教學(xué)方法陳舊;一些重要的教學(xué)設(shè)施設(shè)備缺乏，等等。這些原因?qū)е铝烁呗毿Ｘ敃I(yè)實踐性教學(xué)經(jīng)常難以達到預(yù)定效果，如:部分學(xué)生在實踐后仍然不懂得出納人員要做些什么工作;一些學(xué)生編制的記賬憑證內(nèi)容填寫不完整，忽視了建賬、審核、記賬等一些重要環(huán)節(jié)，甚至完全忘記了會計循環(huán)的全過程;不知道怎樣設(shè)置賬簿，登記的賬簿不符合要求;不知道如何進行成本核算;不懂得怎樣進行審計;不知道企業(yè)要交納哪些稅款、如何納稅，等等。正是在這樣的背景下，為了順應(yīng)社會發(fā)展對會計人才需求的客觀變化，高職校財會專業(yè)的課程教學(xué)必須從社會需求角度出發(fā)，突出和強化實踐訓(xùn)練，更為注重實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)。

高職校財會專業(yè)實踐技能教學(xué)的總體思路

筆者認為，高職校的財會專業(yè)實踐技能教學(xué)，應(yīng)該能夠貫穿于整個教學(xué)過程的始終，這樣才能達到深化教學(xué)的目的。具體來說，應(yīng)首先在教學(xué)計劃中科學(xué)合理地安排好各種實踐性技能教學(xué)活動，根據(jù)從易到難、循序漸進的認識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)到專業(yè)，從單項到綜合、從校內(nèi)模擬到校外實習(xí)、從平時的經(jīng)常性實踐操作到畢業(yè)前的企業(yè)綜合實習(xí)，進行系統(tǒng)配套、環(huán)環(huán)相扣的實跺技能訓(xùn)練，力爭做到能讓學(xué)生將課堂教學(xué)的理論知識融會貫通于實踐之中?；谏鲜鼋逃繕耍P者在總結(jié)多年會計專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過廣泛的社會調(diào)查、訪談并查閱相關(guān)文獻資料，同時借鑒前人的研究成果，摸索出了一套較為合理、可行的高職校財會專業(yè)實踐教學(xué)的思路:

1.堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想。實踐教學(xué)應(yīng)以行業(yè)企業(yè)會計崗位特點為基本出發(fā)點，同時嚴格遵照現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代財務(wù)制度，使實踐教學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)具有很強的科學(xué)性與合理性。

2產(chǎn)學(xué)結(jié)合，進一步加強會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)。要堅持產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)方向，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)相互溝通，一方面將企業(yè)的高級會計師、注冊會計師請進課堂，另一方面組織學(xué)生進行經(jīng)常性的社會實踐，邊實踐邊學(xué)習(xí)。采用“訂單式”、“委托式”等多種培養(yǎng)方式，為企業(yè)‘量身定做，人才。

3.重構(gòu)課程體系。應(yīng)將應(yīng)用技術(shù)能力作為主線，突出實踐教學(xué)，堅持‘教、學(xué)、做，合一的基本原則。社會需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才，徹底改變理論與實踐教學(xué)分離的傳統(tǒng)教學(xué)方式，做到課程體系設(shè)置與實際工作緊密銜接，與職業(yè)資格證書考試緊密銜接。

4.質(zhì)能并舉，以能力為本位，兼顧綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)方案時，應(yīng)從職業(yè)分析人手，對職業(yè)崗位進行能力分析，圍繞所需能力形成課程體系和教材體系。

提升高職校財會專業(yè)實踐技能教學(xué)水平的路徑

1.高職校財會專業(yè)實踐技能教學(xué)的有效手段—多種實踐教學(xué)形式綜合運用，強化實踐活動。財會工作是一項實踐性、綜合性很強的工作，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點及社會的需求，有針對性地開展多種形式的實踐教學(xué)，這也是財會專業(yè)課程改革的核心內(nèi)容。我們曾嘗試將幾種有效的實踐教學(xué)形式進行綜合運用，實踐證明效果較為顯著。

(1)參觀見習(xí)。為了使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識有直觀的感性認識，我們應(yīng)根據(jù)課程進度有針對性地選擇若干企業(yè)作為見習(xí)聯(lián)系點，并和這些企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。其后根據(jù)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)差搭配，劃分見習(xí)小組，定期組織學(xué)生到這些企業(yè)去參觀見習(xí)。在見習(xí)的同時輔之以觀看相關(guān)企業(yè)的錄像資料并展開討論。通過此環(huán)節(jié)可以使學(xué)生加深對企業(yè)的感性認識，從而加深對財會核算與管理方法、流程的理解。

(2)專業(yè)實踐報告會。專業(yè)實踐報告會也是會計專業(yè)實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡普遍偏小，缺乏社會閱歷。因此必須選擇合適的時機，聘請富有經(jīng)驗的財會人員給他們介紹業(yè)務(wù)操作方法與技巧，以增強學(xué)生對企業(yè)財會工作的感性認識。

選擇報告人時可以邀請在財務(wù)崗位上做得比較優(yōu)秀的本校畢業(yè)生，也可以是在讀的優(yōu)秀實習(xí)生，還可以是社會上一些比較成功的專業(yè)人士，如知名企業(yè)的財務(wù)負責人或會計師事務(wù)所的資深會計師。通過這些報告會的形式，學(xué)生可以在與報告人的充分交流中加深對財會工作的了解。

(3)會計模擬實習(xí)。會計模擬實習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了會計專業(yè)理論知識之后，進一步掌握會計技能和方法的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上以模擬企業(yè)為背景，演練會計業(yè)務(wù)處理技能。它能創(chuàng)造良好的直觀條件和實踐環(huán)境，讓學(xué)生置身于仿真的環(huán)境中從事帳務(wù)處理工作，增加真實感，縮短課堂教學(xué)與實踐操作的距離。主要手段包括:使用以企業(yè)真實業(yè)務(wù)為原始依據(jù)的仿真業(yè)務(wù)信息資料;建立仿真的會計憑證資料庫;營造仿真會計工作環(huán)境，幫助學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)交往的主要工作環(huán)節(jié)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生對全盤賬務(wù)處理流程的把握能力，也能使學(xué)生對會計分工及分工的權(quán)限職責有詳細的了解。此外，還能了解不同工作之間的銜接關(guān)系，及不同部門和單位之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系。其目的一方面在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，另一方面，通過相互交流還可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

筆者所在學(xué)校在財會專業(yè)課改過程中，為了加強實踐教學(xué)和學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計及成本會計課程中，增加了模擬實習(xí)的內(nèi)容。模擬實習(xí)一般按會計理論教學(xué)的進度安排在校內(nèi)進行，采用全真的證、賬、表進行賬務(wù)處理，把真實的會計業(yè)務(wù)搬進了課堂。實習(xí)形式分為單項模擬實習(xí)、階段模擬實習(xí)、畢業(yè)綜合模擬實習(xí)三種類型。通過這三種不同類型的全面、系統(tǒng)的模擬實習(xí)，使得‘會計模擬”就像一條線，把學(xué)生學(xué)到的零散知識貫穿起來，它使學(xué)生們的會計知識、技能得到很大程度的提高。在較短時間內(nèi)學(xué)生就能基本適應(yīng)不同層次、不同環(huán)境、不同工作性質(zhì)的財會業(yè)務(wù);同時，學(xué)生通過這種模擬實驗，也能感受到與人溝通、團結(jié)協(xié)作的重要性。

另外，為充分調(diào)動學(xué)生自主思考，還可以嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計實驗內(nèi)容，并通過操作驗證實驗的合理性，在實驗中不斷修訂實驗方案，以提高學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。

由此看來，模擬實習(xí)有著比課堂演示教學(xué)、社會實習(xí)更優(yōu)越的可行性和適用性，它是職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)實習(xí)的最佳途徑。而對財會專業(yè)模擬實習(xí)的研究必將隨著實習(xí)內(nèi)容的豐富、實習(xí)規(guī)模的擴大、實習(xí)手段的發(fā)展而不斷地深人和拓寬。實踐證明，模擬實習(xí)易于組織，又便于集中輔導(dǎo)，已經(jīng)成為財會專業(yè)教學(xué)不可或缺的一個環(huán)節(jié)。 (4)會計電算化軟件的學(xué)習(xí)。在會計信息處理系統(tǒng)的普及過程中，計算機技術(shù)在信息處理、經(jīng)濟管理中的應(yīng)用顯示出了無法替代的優(yōu)勢。因此，會計電算化課程及相關(guān)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。早在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》等課程的教學(xué)過程中，針對計算機技術(shù)更新快、實踐性、操作性強的特點，就必須增加學(xué)生上機操作訓(xùn)練的時間，盡可能提高學(xué)生應(yīng)用計算機的動手能力。筆者所在學(xué)校一般在二年級上學(xué)期組織學(xué)生參加省計算機應(yīng)用中級工考證，下學(xué)期學(xué)生學(xué)完《會計電算化》理論課程后，安排學(xué)生進行手工財會模擬實習(xí)。與此同時，讓學(xué)生操作應(yīng)用‘用友”或‘金蝶”會計電算化軟件，一方面將電算化的理論知識與大眾化的應(yīng)用軟件相結(jié)合，縮短學(xué)生將來走上工作崗位的適應(yīng)期，另一方面也可以借此軟件比較手工操作下的會計核算流程，并將兩方面處理的結(jié)果進行核對驗證，促進學(xué)生更好地掌握和鞏固會計技能。

(5)校企結(jié)合，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。如何提高就業(yè)能力和社會適應(yīng)能力，是在校學(xué)生普遍關(guān)注的問題。隨著校外實習(xí)基地的建設(shè)，這個問題找到了新的答案。無論從培養(yǎng)“與財會崗位‘零距離’人才”的要求來看，還是從增強教師實踐知識以及豐富案例取材的角度來看，開展校企協(xié)作，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地都是行之有效的重要途徑。利用校外實習(xí)基地是整個專業(yè)教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，是連接學(xué)校課堂教學(xué)與社會實際工作的橋梁，是從學(xué)校教學(xué)順利地過渡到實際工作必不可少的環(huán)節(jié)。組織好學(xué)生畢業(yè)前下企業(yè)頂崗實習(xí)，可使學(xué)生的財會知識和專業(yè)技能得到一次系統(tǒng)、全面的檢驗和提升。當然，如何建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，讓學(xué)生的校外實習(xí)得到充足的保障是一項任重而道遠的工作，需要在實踐中不斷總結(jié)和完善。

綜上所述，財會專業(yè)實踐性技能教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，是相互聯(lián)系、相互銜接、相互補充的，它們的有機結(jié)合，必將大大提高財會專業(yè)技能的實踐教學(xué)效果。

2.高職校財會專業(yè)實踐技能教學(xué)的教師隊伍保障機制—高度重視專業(yè)師資隊伍建設(shè)，重構(gòu)教師專業(yè)素質(zhì)能力。在新課程改革中，財會專業(yè)的實踐教學(xué)指導(dǎo)關(guān)鍵在于教師。教師不僅要精通理論，更要能貼近經(jīng)濟生活，大量吸收與現(xiàn)實生活、生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的新知識、新科技，并將之運用到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中接受財會專業(yè)最前沿的知識，使學(xué)生畢業(yè)后能很快地融人進社會并適應(yīng)財會工作。然而，高職?，F(xiàn)有的財會教師很多是從學(xué)校到學(xué)校，理論水平較高，而實踐經(jīng)驗不足，動手能力差，課堂教學(xué)往往只能‘紙上談兵”，存在‘講不透、道不明、練不實”的問題，教學(xué)效果難以令人滿意。針對這一狀況，高職院校要把培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識強、師德高尚、水平高超的“雙師型”教師隊伍作為辦學(xué)的第一要務(wù)。筆者根據(jù)自身多年的實踐經(jīng)驗，認為高職校在財會專業(yè)師資培養(yǎng)方面可采取以下措施:

(1)立足校內(nèi)，通過多種途徑提高教師的個人基本素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓(xùn)、外語培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)、在職進修、委托企業(yè)培訓(xùn)、攻讀碩士或博士學(xué)位、出國留學(xué)或考察等多種途徑，幫助教師提高個人基本素質(zhì)和水平。對那些非師范院校畢業(yè)的青年教師及廠礦企業(yè)調(diào)人的教師，應(yīng)要求他們參加‘新教師教學(xué)技能”崗前培訓(xùn)，并且要通過有關(guān)考試獲得相關(guān)的證書;新分配來校的師范類畢業(yè)生除了應(yīng)參加必要的崗前培訓(xùn)外，還要重點學(xué)習(xí)操作技能，并設(shè)法取得會計上崗證和會計資格職稱證書。其中，對那些沒有財會實踐工作經(jīng)歷的教師，還應(yīng)分期分批派遣他們?nèi)テ髽I(yè)實習(xí)，進行頂崗鍛煉，讓他們參與企業(yè)財會工作的具體操作過程和實踐活動，提高他們的實踐操作能力。

(2)建立一支高水平的兼職教師隊伍。高職校應(yīng)不惜拿出優(yōu)厚的待遇，聘請知名企業(yè)的高級會計師、財務(wù)總監(jiān)、資深審計經(jīng)理來擔當技能訓(xùn)練的兼職教師。這樣做，一方面彌補了學(xué)校技能課教師的不足，提升了專業(yè)教學(xué)水平，另一方面又加強了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，保持了學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的靈活J勝，也提高了師資隊伍的綜合素質(zhì)。

(3)面向企業(yè)，招賢納士。高職教育的性質(zhì)，決定了高職院校的教師不僅要有一定的專業(yè)理論知識，更要有很強的實踐操作技能。為此，高職院校應(yīng)主動出擊，深入到企業(yè)招賢納士，讓那些有一定理論水平，更有熟練操作技能的‘財會高手”充實到教學(xué)第一線來。事實證明，那些“財會高尹，由于有實踐經(jīng)驗，教學(xué)中能較好地把書本理論與實際工作緊密結(jié)合起來，不照本宣科，不空談原理，講課形象生動，包含信息量大，能受到學(xué)生的普遍歡迎。

3.高職校財會專業(yè)實踐技能教學(xué)的質(zhì)f保證—教學(xué)計劃的修訂與教材的開發(fā)和管理。高職校應(yīng)按照“突出應(yīng)用性、實踐性”的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。在課程安排上，實踐教學(xué)課一般應(yīng)占教學(xué)計劃總課時的40%，必須安排相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)及模擬操作課程等。即使是理論教學(xué)，也應(yīng)以“應(yīng)用”為目的，以“必需、夠用”為度，以“講清概念，強化應(yīng)用”為重點，圍繞培養(yǎng)能力來進行教學(xué)，同時結(jié)合必要的技能訓(xùn)練。專業(yè)教學(xué)在加強針對性和實用性的同時，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。在確定課程內(nèi)容時，不能像傳統(tǒng)的本科院校那樣強調(diào)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，而要根據(jù)未來職業(yè)崗位的實際需要刪繁就簡、摒棄落后、陳舊的內(nèi)容，增加生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線實用的最新技術(shù)。

教材質(zhì)量的高低也在很大程度上關(guān)系到能否實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。目前市場上關(guān)于財會實踐課程的教學(xué)及參考資料很多，有些資料基本不適應(yīng)學(xué)生的實際，有些資料需要整合后才能使用，這樣就有必要強化校本實踐教材的開發(fā)。一般來講，高職教材應(yīng)強調(diào)實用性、靈活多樣性的特點，要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵、支持教師編寫一批具有高職高專教育特色的高質(zhì)量的好教材。

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[關(guān)鍵詞] 會計模擬實驗室 會計 實踐 程序 管理

引 言

為了使學(xué)生在校期間，能更好的熟悉本專業(yè)知識的運用，會計教學(xué)應(yīng)加強學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這樣，學(xué)生畢業(yè)后，才能更好的在各類單位從事會計、審計及財務(wù)管理等實際工作。

一、會計專業(yè)培養(yǎng)目標和要求

會計專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，受到會計方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決會計事物問題的能力；掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和會計學(xué)基本理論、基本知識；掌握會計學(xué)的定性定量分析方法；具有較強的語言文字表達、信息獲取能力及分析解決會計基本問題的能力；熟悉國內(nèi)外與會計相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和國際會計慣例，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力；具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生畢業(yè)后，能適應(yīng)市場需要，適應(yīng)21世紀社會經(jīng)濟發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，

二、會計實踐性教學(xué)形式種類

會計學(xué)科有很強的應(yīng)用性的特點，而傳統(tǒng)會計教學(xué)通常采用“文字表達經(jīng)濟業(yè)務(wù)，T字形賬戶講解會計處理”的教學(xué)模式，偏重理論傳授，這不符合會計的這一特性。故教學(xué)應(yīng)采取實踐性教學(xué)形式，具體有下面幾種方式：

1、組織學(xué)生進行假期社會實踐調(diào)查。假期社會實踐調(diào)查是促使學(xué)生認識社會、了解社會、適應(yīng)社會的有效形式，根據(jù)會計專業(yè)特點，學(xué)校應(yīng)充分利用每個假期，有針對性地安排不同年級的學(xué)生進行不同內(nèi)容和要求的社會調(diào)查。

2、參觀見習(xí)。為了使學(xué)生對所學(xué)學(xué)專業(yè)理論知識有直觀的感性認識，學(xué)校應(yīng)根據(jù)所開設(shè)的課程進度，有針對性地選擇一定的參加對象和特定的參觀內(nèi)容組織學(xué)生利用課余時間參觀見習(xí) 。

3、專業(yè)實習(xí)。二年級以上的學(xué)生應(yīng)于社會實踐當中，提高動手能力。學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生在假期根據(jù)所開設(shè)的專業(yè)課的情況設(shè)計制訂出相應(yīng)的實踐調(diào)查表，安排學(xué)生結(jié)合自己的實際進行專業(yè)實習(xí)，教師跟蹤了解，并負責指導(dǎo)。實習(xí)結(jié)束，學(xué)生根據(jù)實習(xí)情況 寫出有一定質(zhì)量的實習(xí)論文或調(diào)查報告。在此環(huán)節(jié)，應(yīng)由學(xué)校出面聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，并形成長期合作關(guān)系。

4、會計模擬實習(xí)。指在一個仿真的環(huán)境組織學(xué)生進行會計模擬實習(xí)。這種實習(xí)使學(xué)生能接觸到真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并采用全真的證、帳、表進行帳務(wù)處理，把真實的會計業(yè)務(wù)搬進課堂。通過實習(xí)，使學(xué)生能勝任基本的會計工作，加深了對會計理論知識的理解。

5、計算機實習(xí)。計算機技術(shù)越來越顯示出了無法代替的優(yōu)勢，因此，學(xué)生應(yīng)熟練操作財務(wù)系統(tǒng)，以適應(yīng)經(jīng)濟的高速發(fā)展和要求。

三、會計模擬實驗室的優(yōu)勢及其建立、完善的必要性

綜上所說，我們可以看出前三種教學(xué)方式，在強化“會計原理”和“專業(yè)會計”的作業(yè)練習(xí)的同時，著重把目光盯向企事業(yè)單位，試圖通過和企事業(yè)單位合作，讓在校學(xué)生進行校外實習(xí)來克服課堂理論教學(xué)與實踐相脫節(jié)的狀況的方式，雖然讓學(xué)生參與了實踐，有助于加強學(xué)生對會計理論和會計實務(wù)內(nèi)在聯(lián)系的認識。但由于種種條件的限制，使得校外學(xué)習(xí)很難取得令人滿意的效果。實習(xí)目標和實習(xí)任務(wù)很難按質(zhì)按量按設(shè)計要求完成，原因有：會計工作環(huán)境不適合于同場集中實習(xí)；會計工作的嚴肅性，決定了校外實習(xí)不能給學(xué)生提供動手操作的機會；會計工作的政策性、連續(xù)性及時間性特點，決定了校外實習(xí)不可能全面接觸了解各類型的經(jīng)濟業(yè)務(wù)以及各個時期的不同賬務(wù)處理技能；實習(xí)經(jīng)費投入不足等諸多因素影響了實習(xí)效果。

因此，進行室內(nèi)會計模擬實驗教學(xué)即建立會計模擬實驗室，在模擬條件下重塑實踐，就具有現(xiàn)實的可行性和必要性了。

四、會計模擬實驗室的運行程序

在會計模擬實驗室，不同學(xué)習(xí)階段的財會專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)可以進行不同的會計模擬實驗。如財務(wù)會計模擬實驗、基礎(chǔ)會計模擬實驗、電算化模擬實驗、成本會計模擬實驗、 審計學(xué)模擬實驗等等，臨近畢業(yè)的學(xué)生，還應(yīng)該進行綜合實驗。本文主要闡述以財務(wù)會計為例的手工實驗。

一）、手工模擬實驗的一般步驟

1、制定實驗?zāi)康模菏箤W(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地掌握新會計制度及會計核算方法，加強學(xué)生對會計理論的理解、會計基本方法的運用、會計基本技能的訓(xùn)練，將會計專業(yè)知識與會計實務(wù)緊密結(jié)合起來。

2、制定實驗要求：1）、掌握實驗企業(yè)的概況、會計政策、會計核算方法。2）、掌握原始憑證的填制。3）、掌握記賬憑證的填制。（最好采用通用記賬憑證）（4）、掌握賬簿（包括明細賬和總賬）的登記。5）、掌握成本核算方法。6）、掌握報表的編制（資產(chǎn)負債表、損益表、現(xiàn)金流量表、增值稅納稅申報表等）

3、實驗形式：手工模擬，學(xué)生單獨完成。

4、實驗范圍及內(nèi)容：

第一：實驗范圍——模擬企業(yè)資料：模擬企業(yè)概況及核算辦法；模擬企業(yè)生產(chǎn)流程； 模擬企業(yè)記賬流程；模擬企業(yè)前期會計資料：賬戶余額表、原材料結(jié)存表、低值易耗品結(jié)存表、包裝物結(jié)存表、在產(chǎn)品結(jié)存表、庫存商品結(jié)存表、業(yè)務(wù)匯總。

第二：實驗內(nèi)容——會計業(yè)務(wù)處理

（1）、原始憑證的填制：按自印教材所附空白憑證，指導(dǎo)教師自編業(yè)務(wù)資料讓學(xué)生填制原始憑證。

（2）、記賬憑證的填制：記賬憑證不分類，通用編號；原始憑證按規(guī)范粘貼并裝訂成冊。

（3）、登記會計賬薄：登記現(xiàn)金日記賬，銀行存款日記賬；登記明細賬，按不同賬戶要求，分別采用三欄式、數(shù)量金額式、多欄式明細賬頁進行登記；登記總賬，采用科目匯總表核算形式編制科目匯總表，登記總賬。

（4）、貨幣資金核算、材料核算、固定資金核算、工資核算、成本核算。

（5）、財務(wù)報告的編制：資產(chǎn)負債表；利潤表；現(xiàn)金流量表.

5、指導(dǎo)教師：除專門的手工會計教師外，還應(yīng)有熟悉會計業(yè)務(wù)的專人指導(dǎo)。

指導(dǎo)教師主要指導(dǎo)學(xué)生操作的過程，操作的方法，按記帳憑證填制、匯總記帳憑證編制、登記帳薄、編制報表的順序，應(yīng)持別注意保證學(xué)生模擬實驗的真實性，認真檢查學(xué)生操作的每一個環(huán)節(jié)。

6、成績評定：學(xué)生的成績評定，將課堂閉卷考核成績和實踐成績掛鉤，以便綜合反映學(xué)生的水平。

二）、專項實驗、綜合實驗輔助進行

在上述基本實踐前提下，在教學(xué)上還可以強化專項實驗、綜合實驗。

1、專項實驗的組織運作方式。

專項實驗按其實驗內(nèi)容和目的不同又分為單項實驗和專題實驗。

單項實驗，即以理論課教材的章節(jié)為實驗單位，按理論教學(xué)進度分階段組織實驗。如貨幣資金核算實驗，固定資產(chǎn)核算實驗，產(chǎn)品成本核算實驗，編制財務(wù)報告實驗等。

專題實驗，即對經(jīng)濟改革過程中出現(xiàn)的新的會計現(xiàn)象和新的核算方法，及時地加以總結(jié)，設(shè)計和選擇具有代表性的實驗資料，形成專題實驗內(nèi)容，如以責任會計、質(zhì)量會計、標準成本會計為內(nèi)容的專題實驗。

專題實驗具有較強的針對性，便于學(xué)生及時消化課堂教學(xué)內(nèi)容，及時地掌握會計工作發(fā)展過程中新出現(xiàn)的核算課題。

2、綜合實驗

綜合實驗的組織運作方式，一般采用混崗運作方式和分崗運作方式兩種。

采用混崗運作方式，要求每一位實習(xí)學(xué)生各自單獨完成（或者兩個學(xué)生為一組共同完成）全部會計模擬實驗內(nèi)容。其優(yōu)點是便于在學(xué)生人數(shù)多的情況下組織集中實習(xí)。

采用分崗運作方式，要求對實習(xí)學(xué)生分組，在每一組內(nèi)按照會計機構(gòu)內(nèi)部各崗位的分工，進行分崗操作。這樣學(xué)生就能在實習(xí)過程中，熟悉明確各會計崗位的基本職責，掌握各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理過程，以及原始單據(jù)和其他會計憑證在各個會計崗位之間的傳遞程序和方式。使學(xué)生有身臨其境的感受，直觀性、真實性強。

三）、規(guī)范會計模擬實驗室的管理、完善實驗室的配置

首先，除了模擬經(jīng)濟業(yè)務(wù)外，會計模擬實驗室應(yīng)配備齊全各種盡量與實際工作相貼近的憑證、賬頁、章證。

同時，規(guī)范會計模擬實驗室的管理，各班上下課應(yīng)有一定的交接、驗收制度，保證實驗室的財產(chǎn)安全。

在條件允許下，對于每項會計實驗內(nèi)容，學(xué)校都應(yīng)有實用的模擬實習(xí)資料。同時，加強多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用、實際單位會計工作情況的音像資料的錄制、多功能投影播放設(shè)備的引進、高性能的微型電子計算機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、各類財務(wù)軟件的應(yīng)用與設(shè)計等等，讓會計模擬實驗手段發(fā)揮著更為重大的作用，為提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

理論源于實踐，又指導(dǎo)實踐。當學(xué)校重試并加強學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，必定能提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

1、《新編會計模擬實習(xí)》（股份制企業(yè)分冊） 張維賓 汪慧華 朱穎 周鈞明 謝建強

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單位：淄博礦業(yè)集團有限責任公司埠村煤礦

姓名：

本人XXX，女，生于1968年9月，大學(xué)文化，現(xiàn)任淄博礦業(yè)集團有限公司埠村煤礦企審科副科長。1994年9月見習(xí)期滿獲得助理會計師資格，2001年10月通過全國會計專業(yè)技術(shù)資格中級資格證書考試，獲得會計師資格。2012年5月通過內(nèi)部審計理論與實務(wù)培訓(xùn)合格，獲得內(nèi)審資格證書。2014年10月參加全國高級會計師資格考試成績達到國家合格標準?，F(xiàn)根據(jù)人事部、財政部“魯財會[2014]40號”文件和《山東省高級會計師資格評價試行辦法》的精神，申報評審高級會計師。

一、工作經(jīng)歷

1993年7月畢業(yè)于中國煤炭經(jīng)濟學(xué)院會計系會計學(xué)業(yè)，學(xué)制四年，并于同年7月參加工作。

1993年7月至1994年9月，在淄博礦務(wù)局西河煤礦財務(wù)科見習(xí)。

1994年10月至2001年9月在埠村煤礦多種經(jīng)營公司工作，從事過賬務(wù)處理、報表編制、報表分析、稅務(wù)核算等工作。

2001年1月至2009年5月，分別在濟南東辰制衣有限公司、山東東辰新型墻材有限公司擔任主管會計，在任職期間，負責制定成本管理制度，規(guī)范成本核算細則；組織成本的實施與分析；建立和完善公司的財務(wù)管理制度體系，定期出具成本費用財務(wù)分析報告給管理層，為領(lǐng)導(dǎo)當好參謀和助手作用。為公司以后開展財務(wù)核算與管理工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2009年6月至2011年8月在埠村煤礦財務(wù)科擔任成本會計，主要負責預(yù)算管理、財務(wù)分析、會計稽核等財務(wù)管理工作。

2011年9月至今，在埠村煤礦企審科擔任副科長，主要負責內(nèi)部審計、礦內(nèi)部財務(wù)管理方面工作，規(guī)避企業(yè)潛在的風(fēng)險，為企業(yè)健康快速地發(fā)展提供有力保障。

從事財務(wù)、會計工作以來，認真執(zhí)行《中華人民共和國會計法》和國家統(tǒng)一的會計制度、準則，以及有關(guān)財經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，無違反財經(jīng)紀律的行為，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

二、學(xué)識水平

1、學(xué)習(xí)情況

財務(wù)工作需要邊工作邊學(xué)習(xí)，我一直也是這樣做的。**年9月至1993年7月，在中國煤炭經(jīng)濟學(xué)院會計系會計學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)四年，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了會計、財務(wù)管理等基礎(chǔ)理論知識，為畢業(yè)參加工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。2001年參加了全國會計專業(yè)技術(shù)資格中級資格證書考試，并通過考試取得會計師資格。2006年6月參加會計電算化培訓(xùn)教育獲得山東省計算機應(yīng)用能力考核合格證書， 2014年10月參加全國高級會計師資格考試成績達到國家合格標準。

在工作過程中，我不斷進行具有針對性的學(xué)習(xí)并參加各類資格考試，學(xué)習(xí)與工作的相互促進，使我不斷提升自己的專業(yè)能力?？傊?，從學(xué)習(xí)情況看，已經(jīng)較系統(tǒng)地掌握了財務(wù)、會計專業(yè)知識和理論，具備了應(yīng)有的職業(yè)判斷能力，具有了履行高級會計師職務(wù)的學(xué)識水平。

2、對會計理論、專業(yè)知識的運用情況

擔任會計師以來，結(jié)合工作實際撰寫了理論文章3篇、重要審計報告3篇、業(yè)務(wù)工作總結(jié)8篇，規(guī)章制度和辦法等若干。2010年8月榮獲集團公司首屆會計知識競賽二等獎。2011年8月，由本人執(zhí)筆與他人合作撰寫了《扁平化管理模式下材料稽核創(chuàng)新》，獲集團公司創(chuàng)新成果三等獎，2014年本人主筆撰寫的《全面風(fēng)險管理的探索與實踐》獲得全省煤炭企業(yè)管理現(xiàn)代化創(chuàng)新成果二等獎。

在淄博礦業(yè)集團有限責任公司埠村煤礦企審科工作期間，2013年2月撰寫的文章《探討資源枯竭型煤炭企業(yè)如何進行經(jīng)濟轉(zhuǎn)型》發(fā)表在《新財經(jīng)》,2014年3月撰寫的文章《煤炭企業(yè)內(nèi)部市場化管理研究與探索》發(fā)表在《青年時代》, 2014年7月撰寫的文章《企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險規(guī)避對策研究》發(fā)表在《現(xiàn)代商業(yè)》。

從以上不難看出本人了解國內(nèi)外財務(wù)、會計方面的發(fā)展趨勢；了解宏觀經(jīng)濟政策，能夠熟練掌握并運用會計準則、財務(wù)通則以及與財務(wù)、會計工作相關(guān)的法律、法規(guī)、制度，具備了運用會計理論和專業(yè)知識解決實際工作中的問題，并將之總結(jié)形成文章的能力。

三、工作能力和工作成就

（一）規(guī)范會計核算，正確反映投入產(chǎn)出。

會計核算肩負著提供各項財務(wù)信息的重擔，其正確與否直接影響管理層的決策及企業(yè)的發(fā)展方向。為此，嚴格審核統(tǒng)計數(shù)據(jù)的正確性，并要求所有費用盡可能正確的分配到各項成本費用中。通過不斷努力，不斷規(guī)范，成本核算逐步穩(wěn)定，保持了成本核算價值量的反映與統(tǒng)計核算單耗相一致。由于提高了成本核算的準確性及穩(wěn)定性，使各產(chǎn)品銷售利潤的反映切合實際，為經(jīng)營層生產(chǎn)及銷售決策提供了重要的信息。

（二）搞好財務(wù)分析，及時、準確提供真實的財務(wù)信息為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)決策提供客觀的依據(jù)。

成本核算是財務(wù)工作中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，企業(yè)從計劃到采購，從庫存到生產(chǎn)，從銷售到財務(wù)核算，任何一個環(huán)節(jié)管理和控制不當，都無法及時準確地向領(lǐng)導(dǎo)提供成本所需的信息。針對公司現(xiàn)狀，通過仔細的分析和比對，提出了根據(jù)"費用對象化"的基本成本理念，通過費用歸集、費用分配、成本計算的過程來實現(xiàn)成本處理的業(yè)務(wù)流程，結(jié)合了成本對象、成本項目、費用要素的重要成本概念來描述整個過程，使財務(wù)管理科學(xué)化，會計核算規(guī)范化，費用控制合理化，強化監(jiān)督力度，細化服務(wù)深度，使財務(wù)部門成為公司改革、發(fā)展、制訂經(jīng)營計劃的好幫手。

（三）理論結(jié)合實際，創(chuàng)新全面預(yù)算管理。

由于預(yù)算管理是以價值量作為制訂基礎(chǔ)，以財務(wù)預(yù)算為紐帶對各部門經(jīng)濟活動進行控制及預(yù)報，是全面預(yù)算的關(guān)鍵。預(yù)算管理作為現(xiàn)代企業(yè)控制成本實現(xiàn)公司控制成本的手段，為此重視預(yù)算編制的可行性和科學(xué)性，編制了全面預(yù)算管理規(guī)定，以預(yù)算為依據(jù)，積極控制成本、費用的支出，注重現(xiàn)金流量、貨幣的時間價值和風(fēng)險控制，充分發(fā)揮預(yù)算的目標作用，不斷完善事前計劃、事中控制、事后總結(jié)反饋的財務(wù)管理體系。

（四）不斷完善財務(wù)管理制度，規(guī)范財務(wù)操作流程。

由本人主持起草的五個制度《埠村煤礦財務(wù)管理制度》、《埠村煤礦全面預(yù)算管理制度》、《埠村煤礦建立健全應(yīng)收款項管理制度》、《埠村煤礦材料物資管理制度》、《埠村煤礦客戶信用等級管理制度》，六個規(guī)定《埠村煤礦關(guān)于加強承兌匯票管理的規(guī)定》、《埠村煤礦關(guān)于加強資金管理的規(guī)定》、《埠村煤礦全面預(yù)算管理規(guī)定》、《埠村煤礦收款收據(jù)管理規(guī)定》、《埠村煤礦關(guān)于財產(chǎn)及債權(quán)債務(wù)清查的規(guī)定》，《埠村煤礦關(guān)于定期進行資產(chǎn)清查和對賬的管理規(guī)定》；四個辦法《埠村煤礦全面對標管理辦法》《埠村煤礦內(nèi)部市場化管理辦法》《埠村煤礦固定資產(chǎn)管理辦法》《埠村煤礦全員業(yè)績考核管理辦法》等一系列管理制度的推行，使公司財務(wù)運作趨于合理化，符合公司發(fā)展的步伐。對規(guī)范、保障公司經(jīng)營活動的合規(guī)性起到重要作用。獨立編寫了2013年度風(fēng)險管理報告及2014年度風(fēng)險評估報告，規(guī)避企業(yè)潛在的風(fēng)險，為企業(yè)健康快速地發(fā)展提供有力保障。

（五）求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新，不斷提高財務(wù)管理水平

為人誠懇、謙虛、勤奮，性格開朗，富有責任感和事業(yè)心，勇于面對困難和壓力，擅于創(chuàng)造性地解決問題，有艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓進取和團隊合作精神。熟悉企業(yè)的財務(wù)工作流程，能夠勝任企業(yè)的各項財務(wù)管理和會計工作，有較為豐富的團隊領(lǐng)導(dǎo)和管理經(jīng)驗，有較強的組織協(xié)調(diào)和社會活動能力。

參加工作20多年來，從事過會計核算、財務(wù)分析、內(nèi)部審計、預(yù)算管理、資產(chǎn)管理等工作，工作崗位也從開始的一般財務(wù)人員逐漸提升到現(xiàn)在的財務(wù)管理人員，具有了較豐富的工作經(jīng)驗，包括4年以上的企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷。具備較為全面綜合的企業(yè)管理經(jīng)驗，尤其在財務(wù)會計方面專業(yè)能力突出。本人具有較高的政策水平和豐富的財務(wù)會計工作經(jīng)驗，能擔負起一個地區(qū)，一個部門或一個系統(tǒng)的財務(wù)會計管理工作，能夠草擬和解釋一個地區(qū)、一個部門、一個系統(tǒng)或在全國施行的財務(wù)會計法規(guī)、制度、辦法，組織和指導(dǎo)一個地區(qū)或一個部門、一個系統(tǒng)的經(jīng)濟核算和財務(wù)會計工作，培養(yǎng)中級以上人才，具有全面履行高級會計師崗位職責的能力和水平。下面就本人符合高級會計師職稱條件的能力和工作成就作一介紹。

2002年10月，在濟南東辰制衣有限公司初期，就遇到口企業(yè)退稅工作因退稅手續(xù)不全，而面臨著年底不能退稅的困境，針對此情況，我做了大量實際的工作，通過與稅務(wù)部門溝通學(xué)習(xí)，在未經(jīng)國稅局統(tǒng)一培訓(xùn)的情況下，克服重重困難解決了出口退稅資料的整理申報，利用一個月的時間，整日加班加點，成功為企業(yè)退稅30萬元，受到領(lǐng)導(dǎo)的高度好評。

2010年，在埠村煤礦財務(wù)科工作期間，創(chuàng)新成本核算方法，針對埠村煤礦機構(gòu)重疊現(xiàn)狀, 使決策層和操作層之間的中間管理層級撤銷，形成了扁平化管理。與此同時，集團公司物流也進行了體制改革，將礦上的供應(yīng)科收編為物資供應(yīng)公司供應(yīng)站，將材料管理劃歸集團公司。由于以上兩個管理模式的轉(zhuǎn)變，將原來的成本管理工作流程打斷了，材料成本核算以及“收購制”成本管理工作也隨之發(fā)生變化。

材料管理是成本管理重點,材料核算不準確,考核不到位,成本無法得到應(yīng)有的控制,從而不能提高經(jīng)濟效益。面對以上問題，由財務(wù)負責人，主任會計師、成本會計經(jīng)過探討，研究了一套材料核算、稽核程序。傳統(tǒng)的材料稽核僅停留在“稽核”的層面上，埠村礦扁平化管理模式下的材料稽核被創(chuàng)新賦予了更多的角色和職能。材料稽核的作用也從保證材料成本核算的準確性方面，提升到為企業(yè)增加經(jīng)濟效益的層面。

篇7

您們好！

年七月七日我畢業(yè)于學(xué)校鐵道財會專業(yè)，現(xiàn)任的崗位是財務(wù)室決算會計員。后參加自學(xué)考試取得財會大專畢業(yè)證書。年七月二十一日正式分配到段財務(wù)室見習(xí)，頭半年的見習(xí)期間過一個月的出納員，而后負責辦理出售公有住房業(yè)務(wù)，由于工作中認真刻苦，并具有創(chuàng)新意識，年十二月，被財務(wù)室安排到?jīng)Q算會計崗位，年八月見習(xí)期滿，被聘為財務(wù)室會計員，任決算會計員至今，今天我競聘的崗位仍是決算會計崗位。

需要有足夠的精力、能力與經(jīng)驗，決算會計是一個既辛苦而又重要的崗位。有較高的業(yè)務(wù)水平，不僅要精通自己職責范圍內(nèi)的各項業(yè)務(wù)，還要對各個崗位的工作內(nèi)容有全面深入的解，此外，還要有很強的駕馭計算機的能力和獨立工作能力。決算會計崗位不僅是核算的崗位，又兼有管理的職能，難怪同行中有這樣的說法“決算會計歲數(shù)大的不愿干，年輕人干不了也就是現(xiàn)金及銀行存款收支的核算和財務(wù)微機及網(wǎng)絡(luò)的管理與維護，決算會計員主要負責全段的貨幣資金核算。管理會計核算科目，審核各專業(yè)會計員編制的記帳憑證，登記帳簿，編制運輸業(yè)務(wù)決算報告。其中蘊含著的大量繁索復(fù)雜的工作內(nèi)容，單就現(xiàn)金報銷就既需要掌握國家的法律法規(guī)，又要掌握分局、段對各項費用報銷的政策，既要審核報銷的原始憑證的真實性、合理性、合法性，又要審核單據(jù)是否經(jīng)過各級領(lǐng)導(dǎo)的審批，既要保護單位利益，又不能使職工個人利益受到損失，更不要說貨幣資金核算還有大量的現(xiàn)金收付款、銀行收付款業(yè)務(wù)，決算會計員編制的憑證占財務(wù)室記帳憑證總數(shù)的一半以上。工作量之大，確需要決算會計有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須熟悉法規(guī)，依法辦事，客觀公正，熱心服務(wù)，吃苦耐勞。

但是如果要做一個合格的會計員僅靠工作的熱心、端正的態(tài)度、吃苦的精神是遠遠不夠的最重要的勝任本職工作的能力，這任務(wù)繁重的崗位上，不具有豐富的會計知識，沒有對財務(wù)核算體系的深刻理解，不能熟練地使用和管理計算機及網(wǎng)絡(luò)，絕不能勝任此崗位的走出吉林經(jīng)濟學(xué)校的大門之時就立志做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、合格的會計員，出校門后始終沒有放棄學(xué)習(xí)，認真在實踐中學(xué)習(xí)會計理論、電子計算機技術(shù)，不斷地充實自己，使自己能夠跟得上時代的飛速發(fā)展，跟得上鐵路財務(wù)改革前進的步伐。從任決算會計員以來先后迎接了國家稅收財務(wù)物價大檢查檢查組、路局財務(wù)處、路局會計師事務(wù)所、路局查帳中心、分局財務(wù)分處、審計分處、市稅務(wù)局及各種專項的大檢查和調(diào)查，均順利過關(guān)，沒有在任職范圍內(nèi)出現(xiàn)問題，辦理的各種報銷業(yè)務(wù)沒有讓集體受到任何損失，也沒有讓任何人利益受損失回來投訴，所管理的微機及財務(wù)室局域網(wǎng)，運行始終安全、穩(wěn)定，沒有一次因病毒侵入導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰，影響財務(wù)工作的正常進行，正確及時地編報各月、季、年度運輸業(yè)務(wù)決算報告，協(xié)助主任完成各季、年度的經(jīng)濟活動分析。很好地完成本職工作的同時，注重利用計算機來提高工作的質(zhì)量和效率，獨立設(shè)計開發(fā)了工資核算微機管理系統(tǒng)，段實際應(yīng)用了兩年時間，系統(tǒng)沒有出現(xiàn)任何問題，并為固定資產(chǎn)會計、工資會計建立了核算系統(tǒng)，設(shè)置運行參數(shù)，維護核算軟件，隨時解決操作中出現(xiàn)的各種問題，彌補程序設(shè)計的缺陷，同時還為多經(jīng)、工會技協(xié)、建筑安裝工程處的手工核算帳建立了電算化核算系統(tǒng)，使這幾家終于甩掉了手工作業(yè)，實現(xiàn)了多年以來會計電算化的夢想。

工作經(jīng)驗和工作水平在實踐中不斷地充實和提高，本人具有會計專業(yè)資格證書、會計證、普一級珠算技術(shù)等級證書、財會人員計算機合格證書等會計人員必備的條件。所做的工作也被分局財務(wù)分處和同事們所認可，連續(xù)三年獲得段先進工作者稱號，獲得過優(yōu)秀共青團員青年突擊手稱號，積極參加段黨政工團組織的各種活動中，獲得過兩次演講比賽三等獎，二次TQC全面質(zhì)量管理成果一等獎，并被評為段年度優(yōu)秀干部。年五月由分局選派參加在召開的固定資產(chǎn)軟件研討會，年九月還作為唯一的分局先進基層單位代表參加在召開的全局會計電算化工作會議，并在會上做了經(jīng)驗介紹。本人聽從黨的召喚與安排，身體健康，工作刻苦努力，任勞任怨，具備競聘決算會計崗位的條件，能夠勝任決算會計工作，請領(lǐng)導(dǎo)們考核我就不會大幅下調(diào)入網(wǎng)費及通信資費，競爭是殘酷的但也是企業(yè)發(fā)展所必須的如果中國移動通信沒有中國聯(lián)通的競爭。如果沒有高速公路的競爭，鐵路也不會推出城際列車及動車組，沒有競爭機制，就沒有進步的原動力，也沒有那么大的推動力加快企業(yè)的發(fā)展，建立競爭機制是企業(yè)發(fā)展的必由之路，牡房也一樣，不在內(nèi)部建立競爭激勵機制，企業(yè)沒有競爭能力，又怎么能闖市場同其他企業(yè)競爭呢？作為一名競聘者，應(yīng)該直接面對成功與失敗，一旦落聘，就只有加強學(xué)習(xí)，新的工作崗位踏踏實實地從頭做起，用知識武裝自己的頭腦，工作中提高自己，爭取下次競爭的成功。如果能夠受聘財務(wù)室決算會計崗位，必將以百倍的熱情、全身心地投入到工作中去，用行動實踐自己做一名合格會計員的志愿。

將從以下幾方面完善自己的工作：

一:一切經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理都必須以會計法為準繩，真正使每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)真實、合理、合法，完全做到依法辦事、客觀公正，及時、準確、完整地編報鐵路運輸企業(yè)運輸業(yè)務(wù)決算報告。

處理每一項業(yè)務(wù)都完全按照《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》要求辦理.

二:加強財務(wù)基礎(chǔ)工作。做到會計工作規(guī)范化、標準化。并使理論與實踐有機地結(jié)合.

三:繼續(xù)認真學(xué)習(xí)、深刻地領(lǐng)悟會計理論。提高核算與管理水平。從記帳憑證、會計賬簿、轉(zhuǎn)帳通知書到會計報表及固定資產(chǎn)、公積金、養(yǎng)老保險金管理全部實現(xiàn)了電算化.

四:財務(wù)室的電算化程度比較高。財務(wù)微機也聯(lián)成了分局財務(wù)系統(tǒng)較大的局域網(wǎng)，需要有較高微機管理水平的人來進行管理和維護，學(xué)習(xí)好電算知識，保證數(shù)據(jù)安全和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)穩(wěn)定運行，也是一項極其重要的工作。正確、及時、完整地編報會計報表.

篇8

一、校企合作模式描述

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，在合作中校企雙方實現(xiàn)互利雙贏，即學(xué)生能夠在真實的職業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化、熟悉職業(yè)規(guī)范、動手實踐操作，能夠切實提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時又能使學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢實現(xiàn)互補，資源達到共享。江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在會計人才培養(yǎng)過程中，先后與江西恒通外貿(mào)進出口公司、新邦物流有限公司、南昌市港航管理處等二十余家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。在校企合作初期，校企合作內(nèi)容基本局限于實訓(xùn)基地的建立、定期請企業(yè)相關(guān)工作人員進校對學(xué)生開展有關(guān)知識講座等等，學(xué)生去企業(yè)進行實習(xí)往往只是停留在見習(xí)層面，有的甚至變成了參觀游覽。再因為會計資料是單位的商業(yè)秘密，它涉及到單位以及各個方面的經(jīng)濟利益，務(wù)必保證不能出錯，這個特殊性使會計專業(yè)學(xué)生很難見到真實而全面的會計資料，更談不上參與到企業(yè)實際的會計工作中去。因為接觸不到真實的會計資料，更談不上對經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行有效處理，對整個會計工作流程只能是停留在理論層面的了解與認識，沒有切身體驗，算不上是真正意義上的參與者，實習(xí)效果大打折扣，有的甚至沒有任何效果。在這種校企合作模式下，校企雙方?jīng)]有就會計人才的培養(yǎng)形成一套有機融合的培養(yǎng)及管理機制，合作企業(yè)在人才培養(yǎng)計劃的制訂與實施過程中，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

為了讓校企合作做到真正的無縫對接，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)校合作發(fā)展理事會的指導(dǎo)下，組建了由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)財務(wù)科長、主辦會計、出納、校友代表、學(xué)生代表等組成的管理工程系校企合作工作委員會，研究制定校企合作運行中的重大事項，明確雙方的責、權(quán)、利，針對具體問題及有關(guān)事項，明確落實責任部門、制定解決辦法和措施。在管理工程系校企合作工作委員會的大力推動下，學(xué)院與361度、帝牌男裝等十幾家知名企業(yè)合作，共同搭建了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺，建立了E通電商學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。由學(xué)院提供經(jīng)營場所，校企共投入數(shù)百萬元建成，為學(xué)生量身訂做了包括培訓(xùn)平臺、O2O實體店體驗銷售平臺、E通交院第一銷售平臺、電商平臺、微店平臺、快遞服務(wù)平臺、物流服務(wù)平臺、企業(yè)支持平臺等平臺。學(xué)生在進行專業(yè)實訓(xùn)時，可借助創(chuàng)業(yè)孵化基地搭建的電子商務(wù)營銷、O2O經(jīng)營實體店、微店銷售等創(chuàng)業(yè)平臺，直接從事產(chǎn)品營銷活動。在從事產(chǎn)品營銷活動過程中，可充分利用物流管理專業(yè)實訓(xùn)基地資源，系統(tǒng)地體驗如何下達產(chǎn)品訂單、所訂貨物運輸、到達貨物驗收、分揀、入庫儲存、庫存盤點、出庫發(fā)貨、快遞單據(jù)傳遞、建賬、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的登記、會計報表的編制、收入費用的結(jié)算、利潤核算等一系列業(yè)務(wù)。

二、構(gòu)建基于工作過程的會計專業(yè)課程體系

校企雙方根據(jù)典型的會計工作任務(wù)以及企事業(yè)單位對會計人才的要求，打破傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系的設(shè)置模式，圍繞會計職業(yè)活動的各項工作任務(wù)或項目組成教學(xué)模塊，并在各教學(xué)模塊中融入相應(yīng)的素質(zhì)養(yǎng)成、專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、專業(yè)能力訓(xùn)練、相關(guān)證書考試，并形成一體化，構(gòu)建基于工作導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的課程體系。以會計職業(yè)能力培養(yǎng)的要求重新確定課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點，精心設(shè)計好與會計工作崗位相一致的、能突出會計技能訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)模塊，將每一教學(xué)任務(wù)模塊細化為一個個可操作的子任務(wù)，巧妙地將會計相關(guān)知識和技能蘊含于任務(wù)之中。教學(xué)過程以電商超市的經(jīng)營管理活動、工作過程為切入點，讓學(xué)生置身于真實的企業(yè)環(huán)境和會計工作業(yè)務(wù)流程之中，學(xué)生在經(jīng)營管理電商超市的同時學(xué)習(xí)相關(guān)的會計知識，實現(xiàn)會計專業(yè)理論知識與會計技能的完美結(jié)合，掌握相應(yīng)的會計職業(yè)能力。校企雙方將現(xiàn)有的會計專業(yè)教學(xué)資源進行了重新整合，根據(jù)會計工作實踐過程，共同開發(fā)建設(shè)了《基礎(chǔ)會計》、《成本會計》、《財務(wù)會計》、《管理會計》、《會計報表編制與分析》等五門優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫了五部具有自主知識產(chǎn)權(quán)的特色講義，開發(fā)了相關(guān)課程資源庫。表1以《管理會計》課程為例，闡明基于工作過程的課程教學(xué)內(nèi)容安排。

三、校企共同打造具有三師素質(zhì)的專兼結(jié)合的教學(xué)團隊

校企雙方研究制訂師資培養(yǎng)方案，以專業(yè)帶頭人為核心，以企業(yè)專家工作站、教師工作站為平臺，通過校企互聘、進修培訓(xùn)、國內(nèi)外研修交流等措施，建設(shè)了一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、團結(jié)合作的 專業(yè)講師、實訓(xùn)技師、職業(yè)導(dǎo)師三師素質(zhì)教學(xué)團隊。到目前為止，該教學(xué)團隊有全國交通職業(yè)專業(yè)帶頭人2名，江西省高校教學(xué)名師1人、江西省高校專業(yè)帶頭人1名、江西省高校中青年骨干教師3人，雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達到95%，外聘行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家兼職教師10名。在基地運行過程中，專業(yè)教師及企業(yè)行家擔任課程講授，并參與指導(dǎo)學(xué)生開展電商超市經(jīng)營管理整個過程業(yè)務(wù)。

（一）注重學(xué)習(xí)，使教師成為會計知識傳播的講師

注重加強教師的后續(xù)學(xué)習(xí)和教育，促使教師不斷更新與拓寬自身的專業(yè)知識。隨著我國經(jīng)濟的不斷迅猛發(fā)展，隨之會產(chǎn)生大量的新型經(jīng)濟業(yè)務(wù)，以及我國的會計理論與實務(wù)迅速與國際會計接軌、法制經(jīng)濟的建立與不斷完善，出現(xiàn)了一系列財務(wù)會計的概念、原則及實務(wù)環(huán)節(jié)核算方法的改變。這就要求專業(yè)教師及時掌握有關(guān)法律法規(guī)、會計準則的變化，采用新的規(guī)定對會計實務(wù)中相應(yīng)的內(nèi)容進行講解。為了達到教師知識不斷更新的要求，除了教師自身主動地不斷進行學(xué)習(xí)外，學(xué)院經(jīng)常組織教師參加各種研討學(xué)習(xí)班。近年來，共選派三名老師赴澳大利亞、美國等地學(xué)習(xí)先進職教理念，拓寬國際視野；選派十余名教師參加國內(nèi)會計職教能力培訓(xùn)，讓教師接受新知識、新理念、新方法；邀請行業(yè)專家到學(xué)校舉辦專業(yè)講座，把企業(yè)管理、財務(wù)會計的發(fā)展現(xiàn)狀與前景展望、企業(yè)的經(jīng)營管理理念和先進的技術(shù)文化帶進校園，拓展教師的思維，開闊教師的視野。

（二）注重實踐，使教師成為會計技能傳授的技師

作為專業(yè)教師，不僅要熟知本學(xué)科的專業(yè)知識及發(fā)展方向，具備扎實的理論知識，更應(yīng)該是教學(xué)實踐的能手。為了達到這一目標，一方面學(xué)院鼓勵教師甚至為教師創(chuàng)造條件、幫助教師利用課余時間到企業(yè)兼職，定期去校企合作單位開展有關(guān)社會實踐活動，使專業(yè)教師了解企業(yè)，不斷提高實踐技能。例如專業(yè)帶頭人、系主任在江西省公路運輸管理局、江西省交通會計學(xué)會兼職；多名骨干老師分別兼任江西省交通規(guī)劃勘察設(shè)計院財務(wù)總監(jiān)、江西交苑公路工程試驗檢測中心會計、院財務(wù)處會計等職務(wù)。另一方面學(xué)院聘請合作單位的各級管理人員，如企業(yè)經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、會計人員，走進教室、走進課堂、走近學(xué)生、走進教學(xué)環(huán)節(jié)，進行現(xiàn)身說法和言傳身教。其中，合作企業(yè)的總會計師、財務(wù)總監(jiān)等高層管理人員，定期來校為師生進行專業(yè)講座，企業(yè)會計人員則擔任指導(dǎo)每周一上午的會計技能專項實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，同時學(xué)院財務(wù)處長、會計、出納為兼課教師，著重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。與學(xué)院專業(yè)教師相比，企業(yè)工作人員，因為其豐富的實際操作經(jīng)驗，會計案例、教學(xué)教材素材可信手拈來，能夠?qū)唧w問題進行針對性的講解，真實豐富生動的教學(xué)案例，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能進行有效激發(fā)，大大提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動參與意識和學(xué)習(xí)熱情，讓理論與實踐實現(xiàn)巧妙過渡，幫助學(xué)生掌握會計知識的精髓，從實踐中不斷體驗到創(chuàng)業(yè)的艱辛和樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。有助于學(xué)生走上工作崗位后盡快地適應(yīng)工作，實現(xiàn)零距離上崗的教學(xué)目標。

（三）注重溝通，使教師成為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成的導(dǎo)師

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識是高職院校人才培養(yǎng)過程中的一項重要內(nèi)容，而學(xué)生職業(yè)意識的養(yǎng)成離不開職業(yè)指導(dǎo)師的指引。為了這一目標的實現(xiàn)，學(xué)院要求每位教師都應(yīng)熟知自己所從事的教學(xué)專業(yè)，當前市場對人才能力的需求，并將這需求不斷地滲透到日常的每一項教學(xué)環(huán)節(jié)中去。為了更好地幫助學(xué)生在就業(yè)前具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，提升其就業(yè)競爭力，要求每位專兼職教師，每人結(jié)對幫扶幾名學(xué)生，通過談心、就某個問題展開討論等方式，幫助學(xué)生做好以下幾項工作：第一，幫助學(xué)生對當前就業(yè)形勢有客觀準確的認識，樹立正確的就業(yè)觀念，形成良好的擇業(yè)心理，面對形勢嚴峻的就業(yè)形勢做好充分的思想準備，但又不能失去良好的就業(yè)信心。教育學(xué)生正確認識自己的優(yōu)缺點，立足現(xiàn)實，量體裁衣。教育學(xué)生必須要轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，更新就業(yè)觀念，樹立健康的擇業(yè)心理。第二，幫助學(xué)生充分了解自我，掌握自我推銷技巧；幫助學(xué)生正確了解自己的能力、自己的興趣、自己的性格。第三，幫助學(xué)生做好面試前的準備工作，告訴學(xué)生面試求職應(yīng)注意的問題?？蛇m當開展面試的有關(guān)實踐活動，增強學(xué)生的臨場經(jīng)驗。指導(dǎo)學(xué)生如何在平時的學(xué)習(xí)工作中，去了解會計職業(yè)的性質(zhì)、地位、功能、作用，了解用人單位對會計人才的一般要求與期望。

四、課程考核方法

在學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的框架下，設(shè)立由系部領(lǐng)導(dǎo)、各教研室主任、企業(yè)人員共同組成的質(zhì)量監(jiān)控工作組，負責對常規(guī)教學(xué)及實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)工作進行督導(dǎo)。

1.考核方式。建立開放式、全程化的考核評價體系，重視會計技能實踐操作。課程考核打破傳統(tǒng)的閉卷標準化考試的考核方式，由演講、討論會、課堂中案例分析時的表現(xiàn)、上交的實踐報告等形式綜合而成。

篇9

我在大學(xué)學(xué)習(xí)的是會計專業(yè)，現(xiàn)代社會經(jīng)濟在不斷的發(fā)展，對會計的要求也是一直在提高，不過這些都是我們能夠應(yīng)付的了的，只要我們能夠時刻的注意到現(xiàn)實情況，將自己的專業(yè)知識和能力鍛煉好，就可以適應(yīng)任何情況。今年暑假，我就開始了我的暑假社會實習(xí)，希望提高自己的水平！

會計電算化是一門實踐性很強的學(xué)科，經(jīng)過三年半的專業(yè)學(xué)習(xí)后，在掌握了一定的會計基礎(chǔ)知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，本人于20xx年7月10日至23日在北京斗山食品有限公司財務(wù)部進行了為期兩周的專業(yè)實習(xí)，以下是此次實習(xí)中的一些心得和體會。

公司的財務(wù)部并沒有太多人，設(shè)有一名財務(wù)經(jīng)理，一名出納。此次負責我實習(xí)的是公司財務(wù)經(jīng)理—張經(jīng)理，張經(jīng)理根據(jù)我兩周的實習(xí)時間，主要是讓我了解財務(wù)軟件的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的會計憑證。公司采用的是金碟財務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬，編制會計報表，結(jié)帳都是通過財務(wù)軟件完成。我認真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務(wù)軟件的操作。實習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習(xí)期間我遵守了工作紀律，不遲到，不早退，認真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。

剛到會計部張經(jīng)理就叫我先看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。由于以前在學(xué)校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過的理論對于區(qū)區(qū)會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來張經(jīng)理讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準備。

見習(xí)了兩天后，張經(jīng)理給了我一些原始憑證，讓我審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據(jù)原始憑證所必需的要素認認真真審核了原始憑證后，進入金蝶會計軟件的錄入記帳憑證的界面，先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應(yīng)的會計科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準確無誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起。剛開始我制作的速度比較慢，而且在張經(jīng)理審核憑證時能發(fā)現(xiàn)一些錯誤的憑證。但是通過幾天的聯(lián)系后在速度和準確度上都提高了不少。通過一周多的編制記帳憑證工作，對于各個會計科實習(xí)報告網(wǎng) shixi.exam8/目有了更加深刻而全面的了解，并且對于我把書本知識和實踐的結(jié)合起到了很大的作用。

篇10

若要達到前文所述法務(wù)會計的人才培養(yǎng)目標，需讓培養(yǎng)對象具備基本的道德素質(zhì)、知識和能力。張玲（2009）將法務(wù)會計人才的知識結(jié)構(gòu)比喻成“三層大蛋糕”，會計專業(yè)背景為最底層，審計、內(nèi)部控制以及欺詐調(diào)查為中層部分，對法律環(huán)境的了解為最小的上層部分，而溝通技巧就是蛋糕上的糖果。羅歡平等（2010）卻將其比喻成“三明治”上下兩層為會計知識和法律知識，中間為法務(wù)會計的核心知識。法務(wù)會計人才應(yīng)當具備知識及能力體系并不是簡單地相加和拼湊，形成一個體系，如圖1。首先，道德素質(zhì)方面，基本應(yīng)當達到正確的人生價值觀、高尚的職業(yè)道德、獨立的敬業(yè)精神以及專業(yè)的職業(yè)判斷，還體現(xiàn)在職業(yè)上能夠勝任、行為準則規(guī)范以及履行保密業(yè)務(wù)等方面，法務(wù)會計人員的道德素質(zhì)是工作的準繩，起到方向?qū)蜃饔?，若其道德素質(zhì)做得不好，不僅僅影響其法務(wù)會計工作質(zhì)量，可能改變的是問題的性質(zhì)和本質(zhì)問題，對其知識應(yīng)用將會產(chǎn)生顛覆性的影響。

其次是知識結(jié)構(gòu)，包含會計、審計以及經(jīng)濟管理知識，法學(xué)知識和法務(wù)會計專業(yè)知識等。會計知識、會計檔案和會計信息是法務(wù)會計人員工作的主要對象，必須對其會計所反映的信息以及信息的產(chǎn)生充分理解和分析。審計技術(shù)為法務(wù)會計人員提供基本的證據(jù)搜集方法工具和技巧等，同時必須了解企業(yè)的內(nèi)部控制以及風(fēng)險估計等。法務(wù)會計信息表現(xiàn)為表達專家意見和鑒定結(jié)論的書面報告，無疑使得其工作性質(zhì)與注冊會計師審計和律師的調(diào)查、取證與法庭辯護聯(lián)系在一起，但是，法務(wù)會計并不是注冊會計師和律師的簡單相加，而是二者的完全融合。經(jīng)濟管理基本知識可以幫助法務(wù)會計人員充分理解會計所反映內(nèi)容和核算經(jīng)濟內(nèi)容。法學(xué)知識包含法律法規(guī)知識，訴訟知識和程序以及證據(jù)規(guī)則等，具體包含了民法、商法、刑法、經(jīng)濟法以及行政法等基本內(nèi)容，各類法律的具體訴訟程序和如何舉證等。明確證據(jù)的形式、獲取、鑒定以及保全等內(nèi)容。法務(wù)會計知識是知識結(jié)構(gòu)的重心，需要有機融合會計審計以及法律知識同時并有其獨特的內(nèi)容，包含舞弊的甄別、經(jīng)濟案件的偵查、調(diào)查、訴訟支持、損失計量以及法務(wù)會計鑒定和專家證人制度等。

最后是基本的技能和能力，法務(wù)會計工作是一個應(yīng)用性和專業(yè)性很強的職業(yè)，需具備綜合的方法技能才能從事相關(guān)業(yè)務(wù)，并且具有一定的創(chuàng)新性。技巧和能力包括與服務(wù)對象以及相關(guān)人員的溝通技巧、交流的語言工具、計算機信息處理能力以及相關(guān)的心理學(xué)知識。熟練地應(yīng)用這些工具定能讓法務(wù)會計工作事半功倍，更好的綜合應(yīng)用會計、法律以及法務(wù)會計專業(yè)知識。

二、法務(wù)會計復(fù)合型人才培養(yǎng)課程設(shè)置

根據(jù)法務(wù)會計的培養(yǎng)目標以及應(yīng)具備的基本知識、能力及素質(zhì)的分析，就其具體的課程進行設(shè)置，在設(shè)置時，充分考慮法務(wù)會計的服務(wù)性、技能性和應(yīng)用性等特征。注意多學(xué)科知識之間的交融和合作。依據(jù)大學(xué)生課程類別的設(shè)置，具體課程體系為：

（一）公共必修課公共必修課，即大學(xué)通修課，主要是就道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、語言和計算機等相關(guān)課程。具體包含法律職業(yè)道德、馬克思基本原理、政治理論課、外語、計算機文化基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等。

（二）專業(yè)必修課程在專業(yè)課程中主要讓學(xué)生具備基本的知識和傳授基本的技能等。具體包含：經(jīng)濟數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、財政學(xué)等經(jīng)濟管理知識課程；基礎(chǔ)會計學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、財務(wù)管理、財務(wù)分析學(xué)、審計學(xué)、資產(chǎn)評估、成本與管理會計等基本會計、審計以及財務(wù)知識課程；除了國際法、國際商法、國際經(jīng)濟法以及憲法、中國法制史等以外的法學(xué)專業(yè)核心課程；法務(wù)會計學(xué)、會計法與會計準則、舞弊審計、經(jīng)濟案件偵查、法務(wù)會計鑒定等法務(wù)會計核心課程。

（三）專業(yè)選修課程為學(xué)有余力的同學(xué)豐富自己的知識結(jié)構(gòu)或根據(jù)自己的愛好和個人發(fā)展需要，為專業(yè)繼續(xù)深造或資格考試或?qū)嵺`應(yīng)用等設(shè)置相應(yīng)的選修模塊，具體包含公司財務(wù)咨詢模塊、注冊會計師模塊、律師資格考試模塊、經(jīng)濟法律模塊以及法務(wù)會計師考試模塊等。比如律師資格考試模塊可以設(shè)置國際法、國際商法、國際經(jīng)濟法、憲法、中國法制史等律師資格考試但在必修未開設(shè)的課程。

（四）實踐實訓(xùn)課程實踐實訓(xùn)課程主要滿足法學(xué)和會計等課程內(nèi)容實踐的需要以及基本方法和技能的訓(xùn)練?；炯寄苷n程包含相關(guān)公文寫作、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、溝通與談判、心理學(xué)等；法學(xué)實踐實訓(xùn)包含庭審觀摩、模擬審判、司法機關(guān)見習(xí)等課程；會計實踐實訓(xùn)包含會計模擬實訓(xùn)、會計軟件應(yīng)用、審計實訓(xùn)等課程；法務(wù)會計實訓(xùn)課程包含舞弊調(diào)查實務(wù)、訴訟支持實務(wù)、案例討論等。

三、可行的培養(yǎng)模式

我國現(xiàn)行教育管理體制的要求，高等院校各層次學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置由國家教育部認可，并列入專業(yè)目錄，法務(wù)會計屬新生事物，未被正式列入高等教育專業(yè)目錄，尚處于高校自由開展時期。法學(xué)本科（法務(wù)會計方向）模式和會計學(xué)本科或財務(wù)管理本科（法務(wù)會計方向）模式進行專業(yè)招生存在一定的問題，比如法務(wù)會計方向的畢業(yè)生大多從事會計職業(yè)，從事法務(wù)會計工作的很少，學(xué)生認為法律、會計兩方面的知識都有所了解，但都比較膚淺，難以勝任法務(wù)會計職業(yè)的要求，很難將其有效地結(jié)合應(yīng)用。目前可行性較強、可供選擇的培養(yǎng)模式主要有法務(wù)會計卓越人才實驗班模式、會計學(xué)（法務(wù)會計方向）研究生培養(yǎng)模式、雙學(xué)位模式以及法務(wù)會計職業(yè)培訓(xùn)模式等。

法務(wù)會計卓越人才實驗班模式，法務(wù)會計復(fù)合型人才實驗班是學(xué)分制改革的實驗田；是復(fù)合性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實驗區(qū)；是學(xué)校優(yōu)才優(yōu)育創(chuàng)立品牌和精英教育的重要途徑，是學(xué)校單獨組織的正式的專業(yè)方向教育，將精簡相關(guān)專業(yè)課程，配置法務(wù)會計相關(guān)課程，實行嚴格的淘汰機制。不是一個專業(yè)的培養(yǎng)，是精英教育，培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，只有那些學(xué)有余力的同學(xué)，感興趣的同學(xué)，才可以參加，實施嚴格的淘汰制度。會計學(xué)（法務(wù)會計方向）研究生培養(yǎng)模式，可以以培養(yǎng)懂法律的會計人才為主要目標，學(xué)習(xí)基本的會計學(xué)課程和法學(xué)課程，考慮根據(jù)注冊會計師的考試內(nèi)容設(shè)置課程，要求學(xué)生考取注冊會計師資格證書，培養(yǎng)出的注冊會計師具備豐富的法律知識，可從事法務(wù)會計工作。