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關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)測(cè)評(píng)；就業(yè)指導(dǎo)

前言

目前，高校職業(yè)生涯規(guī)劃被提及一個(gè)很熱的高度，在這種高度下，各種職業(yè)規(guī)劃和測(cè)評(píng)辦法和手段的大量使用，利用專業(yè)的軟件測(cè)評(píng)，是比較流行和時(shí)髦的一種做法，但是也出現(xiàn)了完全一味的以某個(gè)測(cè)評(píng)結(jié)果為依據(jù)，不加判斷，不考慮信度，導(dǎo)致畢業(yè)生盲目的職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)，結(jié)果往往事與愿違。只有正確的認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃，合理的利用測(cè)評(píng)結(jié)果，才能做好職業(yè)規(guī)劃。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)測(cè)評(píng)

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)人職匹配。在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)人的興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)個(gè)人的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排[1]。

職業(yè)測(cè)評(píng)是職業(yè)規(guī)劃的理論基礎(chǔ)，職業(yè)測(cè)評(píng)是以特定的理論為基礎(chǔ)，經(jīng)過設(shè)計(jì)抽樣、問卷、統(tǒng)計(jì)分析、建立常模等程序編制的用于客觀、全面了解被試興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等方面的情況。測(cè)評(píng)必須符合三個(gè)條件：信度――測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性；效度――測(cè)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性；常模――每一位被試都有一個(gè)原始分?jǐn)?shù)，通常情況下這個(gè)分?jǐn)?shù)沒有實(shí)際意義，除非這個(gè)分?jǐn)?shù)能與別人進(jìn)行比較，與此相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)便是常模。職業(yè)測(cè)評(píng)具有預(yù)測(cè)、診斷、區(qū)別、比較、探測(cè)、評(píng)估等多項(xiàng)功能，通過職業(yè)測(cè)評(píng)可以實(shí)現(xiàn)人適其職，職得其人；人盡其才，才盡其用[2]。

2 高職學(xué)生職業(yè)測(cè)評(píng)現(xiàn)狀的弊端

通過多年從事就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)來看，高職學(xué)生職業(yè)測(cè)評(píng)現(xiàn)狀存在以下弊端：

2.1 對(duì)職業(yè)測(cè)評(píng)認(rèn)識(shí)偏差。

職業(yè)測(cè)評(píng)可以幫助我們清楚地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的性格特征和職業(yè)傾向，找到職業(yè)生涯發(fā)展的有效起點(diǎn)。但同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)測(cè)評(píng)是一種間接測(cè)量，是一種心理素質(zhì)和特征由樣本進(jìn)行推測(cè)的過程，不可能達(dá)到完全準(zhǔn)確地測(cè)定，測(cè)評(píng)結(jié)果只是統(tǒng)計(jì)意義上的標(biāo)準(zhǔn)，所以測(cè)評(píng)結(jié)果中推薦的職業(yè)主要供參考。過分依賴方法、技術(shù)來達(dá)到對(duì)人才職業(yè)的測(cè)評(píng)，往往在測(cè)評(píng)某些素質(zhì)的同時(shí)，遮蓋了另外一些似乎無足輕重的素質(zhì)。一勞永逸想通過職業(yè)測(cè)評(píng)來控制并解決人的發(fā)展和事業(yè)發(fā)展問題，必然引起職業(yè)測(cè)評(píng)的不健康發(fā)展。

2.2 測(cè)評(píng)隊(duì)伍的專業(yè)水平參差不齊。

職業(yè)測(cè)評(píng)是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的工作，在操作過程和結(jié)果解釋中需要深厚的專業(yè)知識(shí)，這是保證測(cè)評(píng)結(jié)果不被濫用、確保測(cè)評(píng)意義的前提。

職業(yè)規(guī)劃及職業(yè)測(cè)評(píng)對(duì)于高校來講是一個(gè)全新的業(yè)務(wù)和行業(yè)，大部分就業(yè)人員對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的理解僅僅停留在理論上，沒有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)了過分依賴于測(cè)評(píng)軟件的情況，對(duì)于大學(xué)生沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)，盲目的認(rèn)為依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果就業(yè)可以達(dá)到人盡其才，才盡其用，從而陷入到測(cè)評(píng)的誤區(qū)中，導(dǎo)致學(xué)生也不能夠客觀的認(rèn)識(shí)自我，為自己進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃[3]。

2.3 學(xué)生不了解職業(yè)測(cè)評(píng)或者對(duì)其不感興趣

學(xué)生本身對(duì)職業(yè)測(cè)評(píng)也不甚了解，以某校為例，畢業(yè)生2000余名，學(xué)校要求學(xué)生用測(cè)評(píng)軟件參加測(cè)評(píng)，并進(jìn)行了動(dòng)員和宣傳，實(shí)際參加測(cè)評(píng)人數(shù)不足1400人，而參加測(cè)評(píng)的畢業(yè)生也有約10%的人對(duì)測(cè)評(píng)也是完成任務(wù)，測(cè)評(píng)的數(shù)據(jù)可靠性值得商榷。這些問題造成了測(cè)評(píng)軟件的濫用。

職業(yè)測(cè)評(píng)僅僅是一個(gè)工具，用得好會(huì)事半功倍，用得不好則可能誤入歧途。所以清楚地了解這些測(cè)評(píng)、掌握恰當(dāng)?shù)氖褂梅椒?、以良好的心態(tài)看待測(cè)評(píng)結(jié)果是進(jìn)行測(cè)評(píng)前必要的準(zhǔn)備工作。更需要說明的是，再好的職業(yè)測(cè)評(píng)也只是給出一份準(zhǔn)確的分析報(bào)告，并不是“蓋棺定論”式的準(zhǔn)確結(jié)論，進(jìn)行測(cè)評(píng)的目的不應(yīng)是為了測(cè)評(píng)而測(cè)評(píng)，也不應(yīng)是為了得到一個(gè)與個(gè)性匹配的職業(yè)名稱而進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)的結(jié)果，主要是指導(dǎo)進(jìn)一步探索、激勵(lì)后面的學(xué)習(xí)和提高[4]。

3 正確進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)的建議

3.1 加大宣傳和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)測(cè)評(píng)

通過就業(yè)指導(dǎo)課、宣傳板報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)、職業(yè)規(guī)劃競(jìng)賽等手段對(duì)大學(xué)生來進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，一方面，讓他們充分了解職業(yè)規(guī)劃及職業(yè)測(cè)評(píng)，有興趣參加職業(yè)測(cè)評(píng)活動(dòng)，從而提高測(cè)評(píng)的真實(shí)性和客觀性。另一方面，積極的引導(dǎo)他們對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行正確的分析，使他們能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

3.2 加強(qiáng)就業(yè)工作人員的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

學(xué)高為范，身正為師。要正確的引導(dǎo)畢業(yè)生，就業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)也需要提高，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是很有必要的。

3.3 采用合理的方法，多手段的進(jìn)行測(cè)評(píng)

職業(yè)測(cè)評(píng)始終強(qiáng)調(diào)客觀、真實(shí)，因此采用合理的多樣化的手段進(jìn)行測(cè)評(píng)是非常重要的。

3.3.1 選擇具有良好效度和信度的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)工具（如世界或國(guó)內(nèi)知名的心理測(cè)驗(yàn)），并保證測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、施測(cè)條件、評(píng)分規(guī)則、測(cè)驗(yàn)常模的標(biāo)準(zhǔn)化。

3.3.2 結(jié)合談話、調(diào)查、問卷、觀察、肢體測(cè)試等方式，多手段的進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)試的實(shí)施與解釋應(yīng)與專業(yè)職業(yè)咨詢?nèi)藛T或心理學(xué)工作者共同實(shí)施，盡量避免人為的誤差。一次測(cè)試不要超過三個(gè)。測(cè)驗(yàn)需要在安靜的環(huán)境中憑第一印象完成。測(cè)驗(yàn)以個(gè)人測(cè)驗(yàn)為佳。測(cè)驗(yàn)結(jié)果只是一個(gè)參考，測(cè)驗(yàn)結(jié)果與個(gè)人的特質(zhì)有明顯不同時(shí)，有必要持懷疑態(tài)度。測(cè)評(píng)結(jié)果保密。

參考文獻(xiàn)

[1]王天哲.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教程[M].北京：高等教育出版社，2008.8.

[2]曹建斌.職業(yè)規(guī)劃之重要性個(gè)性化指導(dǎo)的研究[J].北京：教育與職業(yè)，2011.20.

[3]黃敏.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀和對(duì)策研究[J].北京：中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2012.10.

[4]朱若霞.做完職業(yè)測(cè)評(píng)后，她更加迷茫？[J].北京：中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2011.22.

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關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃 人才測(cè)評(píng)

職業(yè)規(guī)劃是對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行持續(xù)的、系統(tǒng)的、計(jì)劃過程，個(gè)人需要確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)和崗位，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)相應(yīng)的時(shí)間、項(xiàng)目和措施作出合理的安排。

職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)就是在人才測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)環(huán)境所給與的支持和制約因素，所在組織所提供的發(fā)展條件的因素等，為人才選擇職業(yè)方向、職業(yè)生涯規(guī)劃、培訓(xùn)、就業(yè)提供咨詢指導(dǎo)，以幫助選擇職業(yè)發(fā)展道路，確定職業(yè)目標(biāo)，發(fā)展職業(yè)角色形象，提高個(gè)人的工作技能，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

職業(yè)規(guī)劃中一方面對(duì)于個(gè)體，根據(jù)個(gè)體的能力、個(gè)性、興趣等特征找到與之相匹配的職業(yè)，同時(shí)可以根據(jù)企業(yè)不同崗位的勝任特征模型確定某個(gè)個(gè)體的能力、個(gè)性等是否符合該職業(yè)的要求。

職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中，因人的素質(zhì)具有相對(duì)的穩(wěn)定性，可以進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)，且人的潛能存在“冰山現(xiàn)象”，需要去開發(fā)和挖掘。測(cè)評(píng)具有鑒定、診斷功能，可以區(qū)分人與人之間的特點(diǎn)和差異，測(cè)評(píng)具有預(yù)測(cè)、導(dǎo)向功能可以幫助人們決策。在職業(yè)規(guī)劃中，重要和首要的是測(cè)評(píng)，沒有科學(xué)的診斷，職業(yè)規(guī)劃會(huì)流于形式并貽誤機(jī)會(huì)。

一、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中的人才測(cè)評(píng)理論

人才測(cè)評(píng)是綜合運(yùn)用定量、定性方法，對(duì)個(gè)體的知識(shí)水平、能力及其傾向、工作技能、個(gè)性特征和發(fā)展?jié)摿?，?shí)時(shí)測(cè)量和評(píng)定的活動(dòng)。它是建立在心理學(xué)、管理學(xué)、測(cè)量學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)等理論基礎(chǔ)上綜合測(cè)量和評(píng)價(jià)的方法體系。

心理學(xué)理論主要包含了能力理論（認(rèn)知能力理論、智力理論、職業(yè)能力理論）和個(gè)性理論（類型理論、特質(zhì)理論）。管理學(xué)理論主要包含了組織匹配理論（人-崗匹配理論、人-團(tuán)隊(duì)匹配理論、個(gè)人-組織匹配理論）。測(cè)量學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)理論主要包括真分?jǐn)?shù)理論、項(xiàng)目反應(yīng)理論以及概化理論等，測(cè)量和統(tǒng)計(jì)學(xué)理論是測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)理論。

1.能力理論。從心理學(xué)角度看，能力是順利、有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件，是人格的一種心理特征。能力可分為一般能力和特殊能力。一般能力是指觀察、記憶、思維、想象的能力，又稱認(rèn)知能力或智力，是能力中最主要也是最一般的部分。特殊能力是指人們從事特殊職業(yè)或?qū)I(yè)所需要的能力。

目前形成的理論主要概括為認(rèn)知能力理論、智力理論及職業(yè)能力理論三大類。

2.組織匹配理論。在組織中，員工與崗位是兩個(gè)最基本也是最重要的要素，一些組織行為學(xué)家和人力資源管理專家由此提出了組織匹配理論。該理論主要包括人-崗匹配、人-團(tuán)隊(duì)匹配及個(gè)人-組織匹配等三個(gè)系統(tǒng)理論。其中，人-崗匹配理論是指?jìng)€(gè)人的能力和工作要求之間的匹配，它更強(qiáng)調(diào)職位的勝任力。合理地匹配員工與崗位，有利于個(gè)人潛能的充分發(fā)揮和組織績(jī)效的最優(yōu)化。

測(cè)量學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論是測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)，本文不再贅述。

二、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中的人才測(cè)評(píng)方法

目前，國(guó)內(nèi)外人才測(cè)評(píng)采用的技術(shù)方法多種多樣，但主要由三大測(cè)評(píng)技術(shù)為標(biāo)志，主要包括面試、心理測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)中心。在實(shí)際的工作中，測(cè)評(píng)者會(huì)依據(jù)測(cè)評(píng)目的不同和測(cè)評(píng)的實(shí)際需要，選擇性地選用其中部分技術(shù)。

1.面試技術(shù)。面試是通過考評(píng)者和被測(cè)對(duì)象雙方的觀察、交流等雙向溝通的方式，了解被測(cè)對(duì)象的素質(zhì)狀況、能力特征以及動(dòng)機(jī)的一種人才測(cè)評(píng)技術(shù)。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化程度可將面試分為結(jié)構(gòu)化面試、半結(jié)構(gòu)化面試和非結(jié)構(gòu)化面試。

2.心理測(cè)驗(yàn)。心理測(cè)驗(yàn)是通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)作出推論和數(shù)量化分析的一種手段。心理測(cè)驗(yàn)是人才測(cè)評(píng)常用的方法之一。由于當(dāng)前心理學(xué)的發(fā)展，已經(jīng)能夠相當(dāng)有效地將人類若干心理特質(zhì)和工作效率之間的相關(guān)進(jìn)行測(cè)定，一般從測(cè)評(píng)內(nèi)容上分為智力測(cè)驗(yàn)、個(gè)性測(cè)驗(yàn)和能力傾向測(cè)驗(yàn)。

智力測(cè)驗(yàn)是衡量智力高低的參考，對(duì)于人-崗匹配有著重要的作用。比如，某項(xiàng)工作對(duì)相應(yīng)的智力有要求，如沒有進(jìn)行人-崗匹配，低于智力要求的員工可能因?yàn)槟芰Φ投鵁o法勝任，顯著高于智力要求的員工則會(huì)不安于現(xiàn)狀。目前常用的智力測(cè)驗(yàn)有比奈-西蒙智力量表、韋克斯勒智力量表和瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理能力測(cè)驗(yàn)。

個(gè)性測(cè)驗(yàn)是指通過評(píng)價(jià)人的個(gè)性，再針對(duì)不同工作對(duì)個(gè)性的要求，進(jìn)行崗位匹配。目前較為流行的是性格評(píng)估指標(biāo)MBTI、明尼蘇達(dá)人格測(cè)試MMPI、卡特爾16種人格因素測(cè)試16PF、霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試、艾森克人格問卷（EPQ）等。

能力傾向測(cè)驗(yàn)是對(duì)人的不同能力因素水平及從事某種專業(yè)或工種活動(dòng)能力的測(cè)驗(yàn)。按內(nèi)容分為一般能力傾向測(cè)驗(yàn)、特殊職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)和心理運(yùn)動(dòng)機(jī)能測(cè)驗(yàn)等。目前應(yīng)用較廣的是美國(guó)勞工就業(yè)保障局1944年編制的“一般能力傾向成套測(cè)驗(yàn)”（GATB）。

3.評(píng)價(jià)中心。評(píng)價(jià)中心是由多種標(biāo)準(zhǔn)化的行為評(píng)估技術(shù)組成，由多名經(jīng)過培訓(xùn)的觀察員觀察記錄被測(cè)者在行為模擬情景中的行為表現(xiàn)并進(jìn)行初步的判斷歸類，把觀察記錄結(jié)果交由專家評(píng)委組成的委員會(huì)進(jìn)行討論或通過統(tǒng)計(jì)綜合分析程序產(chǎn)生整合的行為分析結(jié)果，在專家討論過程中，對(duì)每一受測(cè)被測(cè)者就評(píng)價(jià)中心所要評(píng)價(jià)的特質(zhì)維度或其他待測(cè)評(píng)的變量做出等級(jí)評(píng)估。評(píng)價(jià)中心主要包括公文處理測(cè)驗(yàn)、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、角色扮演以及管理游戲等。

縱觀國(guó)內(nèi)外關(guān)于人才測(cè)評(píng)理論以及測(cè)評(píng)方法的研究，雖然人才測(cè)評(píng)受到了越來越多的重視與實(shí)踐探索，但由于大多數(shù)的研究都是國(guó)外引進(jìn)，造成了很多人才測(cè)評(píng)工具“水土不服”的現(xiàn)象。因此，在使用測(cè)評(píng)工具時(shí)，應(yīng)該從思路上進(jìn)行借鑒，在模型建立和方法使用上應(yīng)該結(jié)合實(shí)際靈活應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇永華.現(xiàn)代人才測(cè)評(píng)理論與方法研究.上海：華東師范大學(xué)，2000

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職業(yè)生涯發(fā)展專家告訴我們，如果一個(gè)人喜歡他們從事的工作，他們更會(huì)在工作中有出色的表現(xiàn)。但是，求職者是很難確切地說出具體哪種工作，因?yàn)樗ㄋ]有在公司工作的實(shí)際體驗(yàn)，或即使在公司工作，恐怕也沒有辦法了解自己的真正興趣?！锻ㄓ寐殬I(yè)興趣測(cè)驗(yàn)-coit》可以幫助人們了解自己的興趣所在，并能具體地建議被測(cè)者做什么樣的工作會(huì)更加合適，感到更加愉快。請(qǐng)你作答的時(shí)候務(wù)必按照自己的真實(shí)情況以及第一感覺來回答，不用在每道題目上思考時(shí)間過長(zhǎng)，這樣，系統(tǒng)才能夠發(fā)現(xiàn)你、協(xié)助你做出最真實(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、你的整體情況：

你的興趣類型，你的興趣類型為：興趣分散

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你的測(cè)評(píng)結(jié)果解釋：

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測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明，你對(duì)很多方面的職業(yè)都有幾乎相同程度的興趣水平，呈現(xiàn)“天花板”似的結(jié)果，也就是說，你的興趣分布比較廣泛，同時(shí)對(duì)許多方面都很投入，這樣就可能會(huì)分散你的心理資源，如果調(diào)節(jié)不當(dāng)，有可能會(huì)妨礙你在這些方面的潛在成就。造成這樣的結(jié)果，可能的確是出于心理能量豐富，資源充沛，精力旺盛；或者也可能出于資質(zhì)聰穎，對(duì)許多不同方面的學(xué)習(xí)、技能、活動(dòng)都能駕輕就熟而并不感到任何困難；或者也可能是出于熱情，缺乏理性的思考和抉擇。一般來說，最理想的還是將對(duì)不同方面的興趣區(qū)分出不同水平的層次，形成有主有次、有重有輕的格局，這樣能更好地、更經(jīng)濟(jì)而科學(xué)地分配有限的心理資源，從而確保在工作、生活最重要的方面的心理投入。

三、你的具體得分與解釋:

測(cè)評(píng)維度名稱：現(xiàn)實(shí)型（r），你在這個(gè)維度上的得分是：[6]

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該維度評(píng)估內(nèi)容：現(xiàn)實(shí)型的職業(yè)類型有諸如機(jī)械師、飛機(jī)維修師、市場(chǎng)調(diào)查人員、電氣工程師等工作。一個(gè)典型的現(xiàn)實(shí)型職業(yè)興趣的人有機(jī)械和運(yùn)動(dòng)方面的天賦，喜歡從事戶外工作及與工具和機(jī)械打交道的工作。

你的測(cè)評(píng)結(jié)果解釋：你對(duì)此類型職業(yè)的興趣處于中等強(qiáng)度。即你對(duì)此類職業(yè)所代表的活動(dòng)、技能和職業(yè)具有一定的興趣或說你對(duì)此類型職業(yè)的興趣強(qiáng)度同一般人相比，處在中間的位置，無突出之處。因此，你可以從事與該興趣類型有關(guān)的職業(yè)。

測(cè)評(píng)維度名稱：研究型（i），你在這個(gè)維度上的得分是：[6]

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該維度評(píng)估內(nèi)容：研究型的職業(yè)類型有諸如生物學(xué)研究員、化學(xué)研究員、物理研究員、地理研究員、人類學(xué)研究員及圖書館管理員、藥劑師等工作。一個(gè)典型的研究型職業(yè)興趣的人有數(shù)學(xué)和科學(xué)研究的天賦，喜歡獨(dú)立工作及解決問題。

你的測(cè)評(píng)結(jié)果解釋：你對(duì)此類型職業(yè)的興趣處于中等強(qiáng)度。即你對(duì)此類職業(yè)所代表的活動(dòng)、技能和職業(yè)具有一定的興趣或說你對(duì)此類型職業(yè)的興趣強(qiáng)度同一般人相比，處在中間的位置，毫無突出之處。因此，你可以從事與該興趣類型有關(guān)的職業(yè)。

測(cè)評(píng)維度名稱：藝術(shù)型（a），你在這個(gè)維度上的得分是：[6]

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該維度評(píng)估內(nèi)容：藝術(shù)型的職業(yè)類型有諸如作曲家、音樂家、指揮家、舞蹈家、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、演員和作家等工作。一個(gè)典型的藝術(shù)型職業(yè)興趣的人通常都有藝術(shù)技能，樂于從事原創(chuàng)工作，并且想象力豐富。

你的測(cè)評(píng)結(jié)果解釋：你對(duì)此類型職業(yè)的興趣處于中等強(qiáng)度。即你對(duì)此類職業(yè)所代表的活動(dòng)、技能和職業(yè)具有一定的興趣或說你對(duì)此類型職業(yè)的興趣強(qiáng)度同一般人相比，處在中間的位置，無突出之處。因此，你可以從事與該興趣類型有關(guān)的職業(yè)。

測(cè)評(píng)維度名稱：社會(huì)型（s），你在這個(gè)維度上的得分是：[4]

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篇4

Abstract： College students' career planning has the vital significance to university life， even the whole life. At present， college students lack of their own career planning at college and university， lack of professional and rational self-understanding and positioning. There are a lot of problems in career planning. By using existing college students' career planning theory and practice， the paper gives full play to students' career planning evaluation system function， combining normative research and positive research， qualitative research and quantitative research， starting from the reality， makes a comprehensive analysis on all kinds of phenomenon in the development of college students， timely summary， inductive reasoning and puts forward some operable suggestions and countermeasures to guiding the development of college students' diversity.

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；影響因素；對(duì)策

Key words： college students' career planning；influence factors；countermeasures

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）03-0202-04

1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及價(jià)值

職業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、職位的變動(dòng)及工作理想實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過程。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。而大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃（以下簡(jiǎn)稱：大學(xué)生職涯規(guī)劃）則表現(xiàn)為，大學(xué)生對(duì)自己的獨(dú)特性和職業(yè)社會(huì)環(huán)境的評(píng)估基礎(chǔ)上，形成職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的價(jià)值觀念而設(shè)計(jì)的“對(duì)未來整體性、長(zhǎng)期性、基本性問題的思考、考量和未來整套行動(dòng)方案?！?/p>

根據(jù)薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論，大學(xué)生處于職業(yè)生涯的探索階段，且正好跨越了該階段的過度期（18—22歲）和試驗(yàn)承諾期（22—24歲）的兩個(gè)時(shí)期。在這兩個(gè)時(shí)期，大學(xué)生的個(gè)體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對(duì)未來職業(yè)生涯的預(yù)期；而完成了職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)準(zhǔn)備，大學(xué)生畢業(yè)后則會(huì)走上初次就業(yè)崗位，正式開始職業(yè)生涯。故此，在實(shí)驗(yàn)承諾期內(nèi)，許多大學(xué)生往往需要就自己的未來職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。所以，大學(xué)期間是職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金階段，對(duì)大學(xué)生個(gè)人的未來職業(yè)走向和職業(yè)發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃總體測(cè)評(píng)分析

我們以江蘇科技大學(xué)為例，對(duì)大學(xué)生職涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與探究。本次調(diào)研主要是基于吉訊大學(xué)版的職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)，通過對(duì)大學(xué)生測(cè)評(píng)信息的分析與挖掘，及時(shí)了解、適時(shí)指導(dǎo)大學(xué)生多樣性發(fā)展的方向與可能，探究大學(xué)生職涯規(guī)劃的主要影響因素等。

江蘇科技大學(xué)2011級(jí)本科學(xué)生中，共有1592人注冊(cè)職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)（吉訊大學(xué)版），其中包含了船舶與海洋工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、電子信息學(xué)院等共十三個(gè)學(xué)院的學(xué)生。

通過學(xué)生的問答卷，測(cè)評(píng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)給出了江蘇科技大學(xué)11級(jí)本科注冊(cè)學(xué)生在職涯規(guī)劃三個(gè)方面（了解自我、了解職業(yè)信息、行動(dòng)力度）上的基本現(xiàn)狀。學(xué)生在了解自我、了解職業(yè)信息和行動(dòng)力度三個(gè)維度上的平均分分別是8.3、6.3和6.5（各維度總分為10分，學(xué)生平均分越高說明在該方面表現(xiàn)越好）。數(shù)據(jù)表明該群體學(xué)生在自我性格、興趣等對(duì)自身的了解和認(rèn)知方面還是比較準(zhǔn)確的，但在職業(yè)信息獲取和對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)上還存在明顯的不足，而且作為思想的執(zhí)行者——行動(dòng)力度也急需加強(qiáng)。

3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃項(xiàng)目測(cè)評(píng)分析

篇5

高中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，個(gè)性發(fā)展、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生生涯發(fā)展探索和成為社會(huì)人的準(zhǔn)備期。2014年，浙江省新高考方案出爐，給予了考生“七選三”的選考自，讓“自主選擇”成為了學(xué)生基本的發(fā)展。新高考“專業(yè)導(dǎo)向”的考錄模式，給了學(xué)生更多自的同時(shí)，也給他們提出了更大的挑戰(zhàn)――七選三，有35種選擇方案，怎么選？客觀理性地認(rèn)識(shí)自己是選擇的第一步。認(rèn)識(shí)自己既有標(biāo)準(zhǔn)化的工具，也有非標(biāo)準(zhǔn)化的工具。標(biāo)準(zhǔn)化工具就是通過專業(yè)化機(jī)構(gòu)或測(cè)評(píng)軟件，對(duì)基本心理特質(zhì)進(jìn)行測(cè)量與評(píng)估，幫助學(xué)生進(jìn)行生涯選擇；非標(biāo)準(zhǔn)化的工具，就是通過對(duì)自己的一些成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧來發(fā)現(xiàn)自己的生涯興趣和選擇傾向?；籼m德職業(yè)測(cè)評(píng)是目前應(yīng)用最廣的生涯選擇工具之一。近年來，我校將霍蘭德興趣測(cè)評(píng)應(yīng)用在高中生生涯規(guī)劃上，對(duì)學(xué)生的生涯選擇有一定的借鑒意義。

一、霍蘭德職業(yè)測(cè)評(píng)的基本思想及模型結(jié)構(gòu)解析

（一）霍蘭德職業(yè)測(cè)評(píng)的基本思想

約翰?霍蘭德是美國(guó)霍普金斯大W心理學(xué)教授，美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專家，他認(rèn)為興趣是人們活動(dòng)的巨大動(dòng)力，并提出了具有廣泛社會(huì)影響的職業(yè)興趣理論?；籼m德認(rèn)為，大多數(shù)人的職業(yè)興趣類型可歸納為六種，每一種類型都可以用定性或定量的方法進(jìn)行評(píng)估；環(huán)境也可劃分為相應(yīng)的六種類型，劃分的依據(jù)是由環(huán)境中占優(yōu)勢(shì)比例的人的職業(yè)興趣來體現(xiàn)的。這六種興趣類型之間并不完全獨(dú)立，而是存在一定程度的相關(guān)性，表現(xiàn)為：相鄰職業(yè)興趣類型間的相關(guān)度最大，相隔職業(yè)興趣類型間的相關(guān)度次之，相對(duì)職業(yè)興趣類型間的相關(guān)度最小。由此，霍蘭德提出了六角形結(jié)構(gòu)模型（見圖1，RIASEC結(jié)構(gòu)模型），顯示不同興趣類型之間的心理相似程度。

（二）RIASEC結(jié)構(gòu)模型解析

實(shí)際型（Realistic）。動(dòng)手能力強(qiáng)，偏好具體任務(wù)，擅長(zhǎng)與物體打交道，喜歡從事機(jī)械、電子、建筑、農(nóng)事等方面的工作，喜歡擺弄和操作工具，較不喜歡社交、與人接觸的活動(dòng)。

研究型（Investigative）。擅長(zhǎng)對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析和推理，喜歡與符號(hào)、概念、文字、抽象思考有關(guān)的活動(dòng)，喜歡從事理化、生物、醫(yī)藥、程序設(shè)計(jì)等需要?jiǎng)幽X的研究工作，較不喜歡領(lǐng)導(dǎo)、競(jìng)爭(zhēng)等需要企業(yè)能力的工作。

藝術(shù)型（Artistic）。喜歡自由自在、富有創(chuàng)意的工作環(huán)境。喜歡借助文字、聲音、動(dòng)作或色彩來表達(dá)內(nèi)心的想法和對(duì)美的感受。樂于獨(dú)立思考、創(chuàng)作，喜歡從事音樂、文學(xué)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)類工作，較不喜歡從事文書處理等方面的傳統(tǒng)性工作。

社會(huì)型（Social）。溫暖、友善，樂于助人，喜歡與人接觸，偏好對(duì)他人進(jìn)行傳授、培訓(xùn)、教導(dǎo)等方面的社會(huì)活動(dòng)，較不喜歡從事需要技術(shù)、體力等機(jī)械操作方面的工作。

企業(yè)型（Enterprising）。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)角色和冒險(xiǎn)活動(dòng)感興趣，精力充沛，個(gè)性積極，有沖勁，社交能力強(qiáng)，善于溝通協(xié)調(diào)。喜歡從事銷售、管理、法律、政治方面的活動(dòng)，不喜歡花太多時(shí)間做科學(xué)研究。

常規(guī)型（Conventional）。偏好對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行明確、有序的整理工作，樂于配合和服從。喜歡從事會(huì)計(jì)、秘書、銀行等數(shù)字計(jì)算、文字處理方面的工作，較不喜歡從事藝術(shù)活動(dòng)。

霍蘭德代碼的首字母能提供受測(cè)者興趣、品質(zhì)和其他人格方面的特征，尤其是當(dāng)首字母得分遠(yuǎn)高于其他類型得分。例如，某位學(xué)生的霍蘭德代碼是I，首字母得分遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于第二和第三個(gè)代碼，說明該學(xué)生善于研究思考、邏輯分析。

二、霍蘭德職業(yè)測(cè)評(píng)在高中生生涯規(guī)劃中的應(yīng)用

深入理解六邊形結(jié)構(gòu)模型的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果作深度挖掘，能更有效地幫助他們解決生涯困擾。下面，我根據(jù)自身的輔導(dǎo)實(shí)踐，結(jié)合案例嘗試對(duì)一致性和區(qū)分度作一番解讀。

（一）霍蘭德代碼的一致性解讀

霍蘭德用一致性來描述不同類型在心理上的相似程度。其中每一種類型都有與之相近的兩種類型，這說明類型之間有相互一致的地方。例如對(duì)“RI”（實(shí)際―研究型）而言，都具有關(guān)注事物而非人的特點(diǎn)，具有良好的一致性，表示其內(nèi)在興趣范圍的同質(zhì)性愈高。

從一致性的角度來看，類型與類型之間無沖突可言，只是人們?cè)谑褂眠@些興趣的強(qiáng)度上，有弱勢(shì)與強(qiáng)勢(shì)之別。從六邊形結(jié)構(gòu)模型來看，相鄰類型所組成的人格模式在一致性上最好，相隔次之，相對(duì)最差。對(duì)個(gè)人而言，良好一致性的人格模式反映個(gè)體興趣的和諧程度，有助于對(duì)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性和預(yù)測(cè)性作出解釋。個(gè)體若能找到與興趣類型一致的職業(yè)環(huán)境，則是較理想的職業(yè)選擇，可以預(yù)測(cè)他在工作中容易感到滿足，也能最大限度地發(fā)揮才能。

在霍蘭德職業(yè)測(cè)評(píng)中，有一部分學(xué)生的代碼一致性較高，以學(xué)生A為例，霍蘭德代碼前兩位是AS（見圖2），即藝術(shù)型和社會(huì)型得分較高，表明A善于表現(xiàn)和創(chuàng)新，熱衷于藝術(shù)性強(qiáng)、社交性強(qiáng)的活動(dòng)。在隨后與A同學(xué)的個(gè)別交流中發(fā)現(xiàn)，A有良好的表達(dá)能力，熱情、開放、外向，喜歡與人交往，樂于助人，以文會(huì)友，喜歡用文字的形式表達(dá)自己的創(chuàng)造力和對(duì)于美的感受。

一致性高的學(xué)生通常更容易理解和體驗(yàn)到自身的內(nèi)在一致性，對(duì)職業(yè)的選擇方向也比較明確或更容易澄清。A適應(yīng)的環(huán)境是能發(fā)揮創(chuàng)造性能力，獨(dú)立自主，并且能夠有較多的和人打交道的環(huán)境，如企劃、設(shè)計(jì)、媒體工作者、作家、雜志編輯、教師等。建議其專業(yè)選擇以文科類為主，如漢語(yǔ)言文學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、新聞傳播類。建議A在七選三的選擇中至少選擇一門文科類。

我們?cè)跍y(cè)評(píng)中發(fā)現(xiàn)，也有一部分學(xué)生一致性較低，這是否表示來訪者內(nèi)在的興趣有沖突？以B同學(xué)為例，其I和E的得分均高（見圖3），表示她既可以對(duì)“企業(yè)型”的事很投入，也可以對(duì)“研究型”的事有興趣，這其實(shí)并不相悖，可以尋找能同時(shí)滿足兩者的工作環(huán)境，也可以將其中一種作為獲得報(bào)酬的職業(yè)，將另一種作為滿足娛樂的生活追求。通過與B的個(gè)別交流發(fā)現(xiàn)，作為班長(zhǎng)的B個(gè)人能力強(qiáng)，行動(dòng)積極，精力充沛，十分自信，獨(dú)立性強(qiáng)，善于組織管理，喜歡解決疑難問題，能夠處理錯(cuò)綜復(fù)雜的事情，做事謹(jǐn)慎認(rèn)真，自我要求嚴(yán)格。依照其當(dāng)下的興趣傾向，B在要求高度理性智慧和經(jīng)營(yíng)頭腦且又獨(dú)立的環(huán)境中，比如研發(fā)、決策等環(huán)節(jié)，更能發(fā)揮個(gè)人才智。建議其專業(yè)選擇可考慮政法、財(cái)經(jīng)、企業(yè)管理、工業(yè)管理等。

（二）霍蘭德代碼的區(qū)分性解讀

區(qū)分性是指六種興趣類型強(qiáng)度差別的程度，即一個(gè)人六種類型中最高分與最低分之間的差值。區(qū)分性越高表示這六個(gè)類型中有的興趣組型特別突出；區(qū)分性越低，表示六種興趣類型間的差別不大。

區(qū)分性與職業(yè)選擇的穩(wěn)定性顯著相關(guān)，高區(qū)分性的個(gè)體，其職業(yè)選擇、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就更容易預(yù)測(cè)。區(qū)分性高的人，興趣較為集中，如B，最高分企業(yè)型（E）95分，最低分常規(guī)型（C）9分（見圖3）。區(qū)分性低的人，興趣較為分散（見圖4）。

低區(qū)分性有三種情況，一種是六個(gè)類型分?jǐn)?shù)普遍很高，說明這個(gè)人對(duì)什么都有興趣；第二種是六個(gè)類型分?jǐn)?shù)普遍很低，說明對(duì)什么都沒興趣，這類學(xué)生相對(duì)較少；第三種則處于中間，各項(xiàng)興趣強(qiáng)度中等。以D為例，她的最高分為社會(huì)型（S）61分，最低分現(xiàn)實(shí)型（C）46分，區(qū)分度極小。與其進(jìn)一步交流發(fā)現(xiàn)，D同學(xué)從小就很聽話，生活中的許多決策都是聽從父母安排，包括年少時(shí)參加各種興趣班、專注投入學(xué)習(xí)，都是遵從父母之命。對(duì)未來的人生規(guī)劃，D表示“走一步看一步”。處于探索中的青少年，興趣分化程度較低是很正常的現(xiàn)象，對(duì)于此類興趣區(qū)分度低的學(xué)生，排除測(cè)試過程中是否存在^大的干擾因素，如測(cè)試的學(xué)生因急著出去打球，五分鐘內(nèi)草草做完測(cè)試題等。如果沒有此類干擾因素存在，那么需要引導(dǎo)學(xué)生回顧過往的生活故事，將故事與個(gè)人優(yōu)勢(shì)和興趣作聯(lián)結(jié)，并從學(xué)科興趣、職業(yè)能力、職業(yè)性格等方面給予引導(dǎo)。

三、對(duì)霍蘭德職業(yè)測(cè)評(píng)的實(shí)踐性思考

1.生涯輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)主體的生涯探索行為，對(duì)自我興趣、性格、能力、價(jià)值觀以及工作世界的探索，霍蘭德代碼巧妙地讓自我探索與工作環(huán)境探索之間產(chǎn)生連接，當(dāng)然，它提供的是和個(gè)人興趣相近且內(nèi)容互有關(guān)聯(lián)的一個(gè)“職業(yè)群”，而不是某一個(gè)特定職業(yè)。故在測(cè)評(píng)之后，需要進(jìn)行個(gè)別交流，給學(xué)生一個(gè)更為生動(dòng)、個(gè)性化的輔導(dǎo)體驗(yàn)，促進(jìn)來訪學(xué)生對(duì)自身的反觀和判斷。

篇6

關(guān)鍵詞：科普從業(yè)人員 科學(xué)素養(yǎng) 職業(yè)差異性 測(cè)評(píng)研究

中圖分類號(hào)：G311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（c）-0208-04

Science Popularization Practitioners’Scientific Literacy Evaluation Study Based on Occupational Difference

Cai Yumin Zhang Na

（1. Guangdong Productivity Promotion Center，Guangzhou Guangdong，510070，China；2. Guangdong Science Center，Guangzhou Guangdong，510006，China）

Abstract： As a key group of science popularization career， science popularization practitioners’ scientific literacy level is of great relevance to the science communication effect. From an occupational difference perspective， on the basis of practical evaluation’s needs， science popularization practitioners can be divided into 8 groups： exhibition interpreter， exhibition researcher and designer，theoretical researcher， education activity developer and performer， administration and management staff， media producer and network developer， operation， maintenance and technical staff as well as other staff. Applying a fuzzy 5 dimensional evaluation method based on occupational difference （including scientific terminology， scientific awareness， sci-tech social function， sci-tech history， sci-tech side effect）， targeted at science popularization practitioners within Guangdong province， particularly in the city of Guangzhou， evaluation study is carried out， a comparison between the result of the science popularization practitioners and non-science popularization practitioners is also carried out， with a conclusion for the promotion of science popularization practitioners’ scientific literacy in future training.

Key Words： Science Popularization Practitioner； Scientific Literacy； Occupational Difference； Evaluation Study

科普事I是科學(xué)技術(shù)傳播的重要陣地，決定著科技傳播的廣度與深度。相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，中國(guó)科普事業(yè)處在穩(wěn)步發(fā)展之中，科普從業(yè)人員的數(shù)量逐年上升?？破諒臉I(yè)人員作為大眾科普教育的直接實(shí)施者，是科普工作的主體與關(guān)鍵，其自身科學(xué)素養(yǎng)水平的高低直接影響著科普效果的好壞，與受眾接收科普知識(shí)的準(zhǔn)確性密切相關(guān)。為實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006―2010―2020）》，營(yíng)造激勵(lì)自主創(chuàng)新環(huán)境，努力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）》若干配套政策的通知》（國(guó)發(fā)[2006]6號(hào)），加強(qiáng)國(guó)家科普能力建設(shè)，提高公眾科學(xué)素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)的科普人才隊(duì)伍勢(shì)在必行。

然而目前為止，科普從業(yè)人員的科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查尚處于空白狀態(tài)，該研究選取科普從業(yè)人員作為測(cè)評(píng)對(duì)象，建立科學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)機(jī)制，對(duì)科普從業(yè)者的科學(xué)素養(yǎng)展開系統(tǒng)研究，及時(shí)、有效地衡量科普行業(yè)從業(yè)者科學(xué)素養(yǎng)水平，既能為提高科普行業(yè)從業(yè)者科學(xué)素養(yǎng)提供指引，也可為創(chuàng)新型科普人才培養(yǎng)機(jī)制提供新的視角。該研究旨在為國(guó)家科普能力建設(shè)的監(jiān)測(cè)和評(píng)估體系的建設(shè)奠定分眾測(cè)評(píng)基礎(chǔ)，采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建科普監(jiān)測(cè)工作網(wǎng)絡(luò)，開展科普從業(yè)人員科學(xué)素質(zhì)監(jiān)測(cè)調(diào)查和科普工作統(tǒng)計(jì)，為政府決策提供科學(xué)的依據(jù)。

《科普從業(yè)人員科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)研究》于2015年啟動(dòng)并完成了調(diào)查數(shù)據(jù)訪問收集和統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查范圍主要集中于廣東省內(nèi)主要地市，并拓展至全國(guó)主要科普?qǐng)鲳^。調(diào)查數(shù)據(jù)樣本涵蓋了科技主管部門、中學(xué)、高校、科研院所、科學(xué)技術(shù)館、自然歷史博物館、國(guó)土資源博物館、濕地類博物館、專業(yè)科技博物館、水族館、天文館、自然保護(hù)區(qū)、文化宮、活動(dòng)中心、動(dòng)物園、植物園、標(biāo)本館、圖書館、農(nóng)業(yè)科普基地、其他類型科普基地的科普從業(yè)人員，及非科普行業(yè)非科普從業(yè)人員對(duì)照組。此次問卷共收集有效訪問樣本數(shù)630份，其中科普從業(yè)者524份，非科普從業(yè)者106份。

關(guān)于科普從業(yè)人員的定義，學(xué)界尚未給出明確界定，參考科技館等科普機(jī)構(gòu)內(nèi)的專業(yè)技術(shù)劃分，該研究認(rèn)為科普從業(yè)人員包含以下職業(yè)劃分：（1）講解員；（2）展品設(shè)計(jì)與研發(fā)；（3）理論研究員；（4）教育活動(dòng)開發(fā)與實(shí)施；（5）行政及運(yùn)營(yíng)管理；（6）影視媒體創(chuàng)造及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)；（7）運(yùn)行維護(hù)及技術(shù)保障；（8）其他。該研究的理論模型為基于職業(yè)差異性的五維度科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)體系[1]，該體系是由米勒經(jīng)典三維度模型發(fā)展而來的，具有權(quán)重的科學(xué)素養(yǎng)五維度模型，可針對(duì)不同職業(yè)人群的科學(xué)素養(yǎng)水平進(jìn)行比較性測(cè)評(píng)。以下就對(duì)該次調(diào)查中關(guān)于職業(yè)差異性的測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行展示與分析。

1 職業(yè)構(gòu)成基本調(diào)查信息統(tǒng)計(jì)

從調(diào)查結(jié)果看，按照該課題界定的科普從業(yè)者8類人群中，“行政及運(yùn)營(yíng)管理”所占比例最高，達(dá)到23.2824%，其次為影視媒體創(chuàng)造及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)，所占比例為5.7252%。由于后者相對(duì)而言，屬于新興的職業(yè)類別，因此從業(yè)者隊(duì)伍任未形成規(guī)模（如表1）。

2 科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)總體情況

2.1 測(cè)評(píng)的綜合結(jié)果

從計(jì)算結(jié)果可以看出，按照前面給出的科學(xué)素養(yǎng)綜合評(píng)價(jià)模型，科普從業(yè)者的綜合得分與對(duì)照人群的綜合得分非常接近，兩者相差僅2.4825個(gè)百分點(diǎn)，科普從業(yè)者的科學(xué)素養(yǎng)綜合得分還略高于對(duì)照人群。這說明，科普從業(yè)者的科學(xué)素養(yǎng)水平與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展是同步的，至少?zèng)]有低于一般公眾人群的科學(xué)素養(yǎng)（如表2）。

2.2 不同職業(yè)的測(cè)評(píng)結(jié)果

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可看出，科普從業(yè)者的影視媒體創(chuàng)造及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)的科學(xué)素養(yǎng)綜合得分最高，達(dá)到71.9318。此外，其他項(xiàng)的結(jié)果相差不大，排名最前的三位是講解員、展品設(shè)計(jì)與研發(fā)、理論研究員。這個(gè)結(jié)果也大致反映出我國(guó)科普隊(duì)伍8類從業(yè)者的總體文化素質(zhì)水平，其中新興職業(yè)人群影視媒體創(chuàng)造及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)的得分最好，這與這類人群接觸的廣泛知識(shí)傳播有關(guān)（如表3）。

3 各維度測(cè)評(píng)的總體情況

3.1 各維度測(cè)評(píng)的綜合結(jié)果

從表4可以看出，科普從業(yè)者與對(duì)照人群在五個(gè)維度上，最高的維度都是科學(xué)意識(shí)，最低的維度為科技史。兩者相差較大，說明科技史是并沒有很好地在科普從業(yè)人員和非科普從業(yè)人員中形成較好的積淀。兩類人群對(duì)科技發(fā)展史的了解和掌握程度都有欠缺。其他維度上，科普從業(yè)者的科學(xué)素養(yǎng)得分略高于對(duì)照人群。而在科技副作用維度上，非科普從業(yè)者對(duì)照人群的得分，與科普從業(yè)者幾乎持平。

4 科普從業(yè)者各維度的測(cè)評(píng)結(jié)果

4.1 科普從業(yè)者對(duì)各維度的認(rèn)知情況

從表5可以看出，科普從業(yè)者對(duì)各維度的認(rèn)知程度均較高，最高為科學(xué)意識(shí)（76.55%），最低為科技史（47.14%），在這兩個(gè)維度上的認(rèn)知差異也最大，相差29.41個(gè)百分點(diǎn)。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果還可以看出，科技史與其他四個(gè)維度間的答對(duì)率差幅較大，均超過了10個(gè)百分點(diǎn)。而在科學(xué)意識(shí)、科技社會(huì)功能、科技史四個(gè)維度上，兩兩之間相差幅度不大，都在10個(gè)百分點(diǎn)以內(nèi)，其中科學(xué)意識(shí)與科學(xué)術(shù)語(yǔ)相差僅為1.34個(gè)百分點(diǎn)，差幅最小。這說明科普從業(yè)者對(duì)科技史而言，較其他四個(gè)維度的認(rèn)知程度相對(duì)偏低，而對(duì)其他四個(gè)維度的認(rèn)知程度則相對(duì)較高且相互比較接近，由此可見科普從業(yè)者對(duì)科技史的認(rèn)知程度還有待提高。

4.2 科普從業(yè)者各職業(yè)間的測(cè)評(píng)結(jié)果

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，科普從業(yè)者不同的職業(yè)人員在各維度上的得分存在著不同程度的差別。所有維度中，得分最高的是影視媒體創(chuàng)造及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)類在科學(xué)意識(shí)上的得分最高為79.6667，最低的是科技史維度上的得分為44.6154。除了科技史和科技副作用，不同的職業(yè)人員在各個(gè)維度上的得分都較高，兩兩間的差距不大。所有職業(yè)人員在科學(xué)術(shù)語(yǔ)與科技意識(shí)維度上的得分較高，最高的得分維度主要為科學(xué)意識(shí)?？傮w上看，不同職業(yè)在各維度的上的得分差異不大，得分趨勢(shì)也趨于一致（如表6）。

4.3 科普從業(yè)者不同職業(yè)對(duì)各維度的測(cè)評(píng)結(jié)果分析

統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果表明，科普從業(yè)者各職業(yè)類人群對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)的認(rèn)知程度有顯著差別（c2=3.499，P =0.835）。從表7中可以看出，各職業(yè)類人群對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)的認(rèn)知程度差異不大。講解員類職業(yè)人群對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)的認(rèn)知程度最高（74.84%），教育活動(dòng)開發(fā)與實(shí)施類最低（73.85%）， 兩者相差近10個(gè)百分點(diǎn)。

統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果表明，科普從業(yè)者各職業(yè)類人群對(duì)科學(xué)意識(shí)的認(rèn)知程度有顯著差別（c2= 6.544，P =0.478）。從表8中可以看出，各職業(yè)類人群對(duì)科學(xué)意識(shí)的認(rèn)知程度普遍較高，其中最高的為影視媒體創(chuàng)造及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)類（79.67%），最低為運(yùn)行維護(hù)及技術(shù)保障類（74.03%），兩者相差5.64個(gè)百分點(diǎn)。各類人群兩兩之間的認(rèn)知程度差距很小，其中前四類人群的認(rèn)知程度差幅不到1個(gè)百分點(diǎn)。

統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果表明，科普從業(yè)者各職業(yè)類人群對(duì)科技社會(huì)功能的認(rèn)知程度有顯著差別（c2=3.739，P =0.809）。從表9中可以看出，各職業(yè)類人群對(duì)科技社會(huì)功能的認(rèn)知程度普遍較高，其中最高的為教育活動(dòng)開發(fā)與實(shí)施類（72.55%），最低的為講解員類（70.02%），兩者相差2.52個(gè)百分點(diǎn)。另外，教育活動(dòng)開發(fā)與實(shí)施類職業(yè)與影視媒體創(chuàng)造及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)類職業(yè)對(duì)科技社會(huì)功能的認(rèn)知程度非常接近，兩者差幅不到1個(gè)百分點(diǎn)。

統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果表明，科普從業(yè)者各職業(yè)類人群對(duì)科技史的認(rèn)知程度有顯著差別（c2=16.08，P =0.024）。從表10中可以看出，展品設(shè)計(jì)與研發(fā)類人群對(duì)科技史的認(rèn)知程度最高（51.50%），影視媒體創(chuàng)造及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)類人群的認(rèn)知程度最低（44.62%），燒呦嗖6.88個(gè)百分點(diǎn)。

統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果表明，科普從業(yè)者各職業(yè)類人群對(duì)科技副作用的認(rèn)知程度有顯著差別（c2=11.053，p=0.136）。從表11中可以看出，影視媒體創(chuàng)造及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)類職業(yè)人群對(duì)科技副作用的認(rèn)知程度最高（70.00%），運(yùn)行維護(hù)及技術(shù)保障類最低（59.22%），兩者差幅10.78個(gè)百分點(diǎn)。另外，除了影視媒體創(chuàng)造及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)和運(yùn)行維護(hù)及技術(shù)保障類職業(yè)人群外，其他各類人群對(duì)科技副作用的認(rèn)知程度兩兩之間的差副很小，不到2個(gè)百分點(diǎn)。

5 結(jié)語(yǔ)

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，科普從業(yè)者的影視媒體創(chuàng)造及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)的科學(xué)素養(yǎng)綜合得分最高。排名最前的三位是講解員、展品設(shè)計(jì)與研發(fā)、理論研究員。這個(gè)結(jié)果也大致反映出我國(guó)科普隊(duì)伍8類從業(yè)者的總體文化素質(zhì)水平，其中新興職業(yè)人群影視媒體創(chuàng)造及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)的得分最好，這與這類人群接觸的廣泛知識(shí)傳播有關(guān)，可見在各級(jí)科普機(jī)構(gòu)在開展科普從業(yè)人員科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)過程中，需要將更多類型的科普工作者納入創(chuàng)新實(shí)踐隊(duì)伍中來，與時(shí)俱進(jìn)，不斷接觸最新的科技情報(bào)和科學(xué)知識(shí)，提升自身科學(xué)素養(yǎng)，才能更好地開展科普工作，為公眾提供內(nèi)容更加豐富的前沿科普體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王可煒，陳曦，梁皚瑩，等.科學(xué)素養(yǎng)研究的新視角：基于職業(yè)人群的測(cè)評(píng)方法探討[J].科技管理研究，2012（13）：252-256.

篇7

關(guān)鍵詞 職業(yè)人員 倫理敏感性 眼動(dòng)分析技術(shù)

中圖分類號(hào)：R749.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

以德治國(guó)需要一批德才學(xué)能兼?zhèn)涞墓珓?wù)人員與干部，各行各業(yè)選拔、招聘員工時(shí)候也迫切需要了解應(yīng)聘人員的基本道德素質(zhì)和潛在的職業(yè)操守。然而我們總能看到聽到一些職業(yè)人員缺乏倫理道德的事件，如2007年4月，在某縣舉辦首屆文化旅游節(jié)開幕式時(shí)，天公不做美，中途下起了大雨，領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓和媒體記者都穿上了雨披或撐起了雨傘看節(jié)目，可坐在最前面的百余名小學(xué)生卻不敢打傘，即便他們身邊大都放有雨具。雨越下越大，很多學(xué)生的衣服都已經(jīng)濕透，可是就坐在學(xué)生身后的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此卻無動(dòng)于衷；①以2012年的臺(tái)州藍(lán)孔雀幼兒園幼師顏艷洪虐童事件為導(dǎo)火線的頻發(fā)的虐童事件等等。不得不讓我們反思：職業(yè)人員的倫理敏感性到底哪里去了？為什么在公眾看來如此殘忍不道德的事情，而身為傳道授業(yè)、教人求真的教師竟然成為了不道德的“打手”和“兇手”呢？由此，在職業(yè)人員招聘時(shí)，如何測(cè)評(píng)職業(yè)人員的倫理敏感性顯得尤為重要。然而，相關(guān)部門和單位對(duì)被選拔人員的德性考量依然缺乏科學(xué)有效的指標(biāo)和手段，從而大大降低了人員測(cè)評(píng)的全面性和科學(xué)性。本文在分析了以往倫理敏感性測(cè)量技術(shù)優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出眼動(dòng)分析技術(shù)在職業(yè)人員倫理敏感性測(cè)量中的可行性。

1 倫理敏感性的概念與測(cè)量

1.1 倫理敏感性的概念

道德敏感性作為一個(gè)概念，最初是1983年，在以科爾伯格的學(xué)生Rest為代表的美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)倫理發(fā)展研究中心提出的倫理行為四成分模型（Four Component Model）的理論中提出來的。他們認(rèn)為倫理敏感性是對(duì)情境的領(lǐng)悟和解釋能力，是對(duì)情境中道德內(nèi)容的覺察和對(duì)行為如何影響別人的意識(shí)，通俗地講，就是敏感地認(rèn)識(shí)到這是個(gè)倫理問題。②由此，職業(yè)人員的倫理敏感性就是職業(yè)人員對(duì)職業(yè)、工作中蘊(yùn)涵的倫理價(jià)值與潛在的倫理問題的領(lǐng)悟和解釋能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，沒有人會(huì)被預(yù)先告知這里有一個(gè)倫理問題需要作出判斷和推理，更多的時(shí)候，人們首先需要主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)此時(shí)此境有倫理問題，才可能做出相應(yīng)的道德判斷和推理。在復(fù)雜的情境中確定倫理問題，并給予應(yīng)有的決策和行動(dòng)。因此，倫理敏感性作為四成分模型的起始成分，其重要性是不言而喻的。

1.2 倫理敏感性的測(cè)量

自1985年Bebeau等人（1985）第一次發(fā)起道德敏感性測(cè)量至今，國(guó)內(nèi)外確實(shí)呈現(xiàn)出了一大批相關(guān)的研究，對(duì)于道德（倫理）敏感性測(cè)量的研究方法也日趨地發(fā)展與成熟。關(guān)于倫理敏感性測(cè)量，受研究者關(guān)注的有兩個(gè)問題：（1）用什么材料測(cè)量？（2）用什么形式測(cè)量？縱觀前人的研究，發(fā)現(xiàn)倫理敏感性的測(cè)量材料包括：錄音（如Bebeau， Rest，和Yamoor， 1985等）、影像（如Lind， Swenson Lepper和Rarick， 1998等）、文本（如Sadler， 2004等）、現(xiàn)實(shí)情境（如Owhoso， 2002）等。倫理敏感性的測(cè)量形式包括：結(jié)構(gòu)性與無結(jié)構(gòu)性情境故事測(cè)量、多維評(píng)定問卷測(cè)量。③

1.2.1 結(jié)構(gòu)性與無結(jié)構(gòu)性情境故事測(cè)量

結(jié)構(gòu)性與無結(jié)構(gòu)性情境故事測(cè)量均是采用情境短文為測(cè)量材料。結(jié)構(gòu)性問題情境，是指在問題情境中呈現(xiàn)被組織了的，有客觀意義的道德問題。利用結(jié)構(gòu)性問題情境對(duì)道德（倫理）的研究主要涉及兩個(gè)研究范例，即科爾伯格的主觀測(cè)評(píng)工具“道德判斷訪談”（Moral Judgment Interview，簡(jiǎn)稱MJI）和雷斯特的多項(xiàng)選擇式的客觀道德測(cè)評(píng)量表“確定問題測(cè)驗(yàn)”（Defining Issues Test，簡(jiǎn)稱DIT）。DIT是在MJI的基礎(chǔ)上開發(fā)出來的測(cè)驗(yàn)，用來測(cè)量個(gè)體對(duì)道德兩難推理相關(guān)的不同階段論據(jù)的偏好。要求被試識(shí)別哪些給定的反應(yīng)是最能表達(dá)他們對(duì)特定問題的道德判斷的理由。它向被試呈現(xiàn)道德兩難問題，然而，由于材料的內(nèi)容明確地為道德兩難，個(gè)體的推理完全是基于道德視角的。同時(shí)，測(cè)驗(yàn)提供給被試的道德選項(xiàng)，是著眼于對(duì)道德水平的識(shí)別，而非有無道德問題的識(shí)別。也就是說，DIT并沒有從道德判斷中分離出道德敏感性，這也促使了研究者從結(jié)構(gòu)性問題情境的設(shè)置向無結(jié)構(gòu)性問題情境設(shè)置的探索。

無結(jié)構(gòu)性情境故事測(cè)量認(rèn)為情境有道德成分，但這些成分并不顯現(xiàn)，對(duì)該問題的解答在沒有倫理考慮的情況也可以得出，盡管那種解答將預(yù)示著比較低的倫理敏感性（Clarkeburn，2002）。無結(jié)構(gòu)性道德問題測(cè)驗(yàn)一般有兩種方式：訪談評(píng)定和書面評(píng)定。這兩種方式都是根據(jù)被試在面對(duì)問題情境時(shí)所產(chǎn)生的多種反應(yīng)而進(jìn)行分析的，都可以獲得相對(duì)等同的有效和可靠的資料。

1.2.2 多維評(píng)定問卷測(cè)量

與向被試提供情境短文，測(cè)量被試對(duì)其中所涉及的相關(guān)道德（倫理）問題的自我報(bào)告，這些研究者在道德敏感性的結(jié)構(gòu)框架的基礎(chǔ)上，開發(fā)相應(yīng)的問卷，經(jīng)過因素分析抽取出道德（倫理）敏感性的相關(guān)因素。其中，瑞典學(xué)者K.L黷z閚和德國(guó)學(xué)者K.Schmitt分別在職業(yè)領(lǐng)域和道德主題領(lǐng)域做了大量的工作。此外國(guó)內(nèi)學(xué)者鄭信軍在他的博士論文中也有涉及這方面的研究。這些測(cè)量普遍認(rèn)為，道德敏感性是人格結(jié)構(gòu)中的一部分，具有某種特質(zhì)性的意義。表1提供了這些以問卷的形式對(duì)道德敏感性進(jìn)行測(cè)量的相關(guān)描述。

2 眼動(dòng)分析技術(shù)在測(cè)評(píng)中的應(yīng)用

眼動(dòng)方法是心理學(xué)研究中的一種重要方法。采用眼動(dòng)儀可以獲得受測(cè)者在觀看視覺信息過程中的即時(shí)數(shù)據(jù)，以來探究被測(cè)者視覺加工的信息選擇模式等認(rèn)知特征。

眼動(dòng)分析技術(shù)被廣泛地運(yùn)用于閱讀、廣告等領(lǐng)域，但是目前國(guó)內(nèi)眼動(dòng)分析技術(shù)在測(cè)評(píng)中的應(yīng)用并不多，主要集中在廣告、測(cè)謊和人才選拔中，王士龍（2012）對(duì)平面廣告不同設(shè)計(jì)方案效果進(jìn)行了眼動(dòng)測(cè)評(píng)實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)不同方案的受眾者的認(rèn)知記憶效果不同，表現(xiàn)在二次注視時(shí)間、首次注視時(shí)間等眼動(dòng)指標(biāo)上的差異，進(jìn)而為廣告商選擇方案提供意見。葉小卉（2009）④將眼動(dòng)測(cè)評(píng)技術(shù)運(yùn)用到測(cè)謊中，得出瞳孔直徑這一眼動(dòng)指標(biāo)可以作為測(cè)謊的指標(biāo)，同時(shí)驗(yàn)證了GKT模式下的認(rèn)知和說謊成分的作用。劉耀中，唐志文（2011）⑤指出眼動(dòng)技術(shù)客服了以往測(cè)量方法的局限性，同時(shí)提出了創(chuàng)造性思維的眼動(dòng)機(jī)制，為眼動(dòng)技術(shù)在創(chuàng)造性人才測(cè)評(píng)中的應(yīng)用奠定了理論基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)對(duì)人們認(rèn)知能力的眼動(dòng)測(cè)評(píng)雖然不多，但是也有學(xué)者做過嘗試，李雯（2011）⑥對(duì)青少年心理旋轉(zhuǎn)能力的眼動(dòng)測(cè)評(píng)進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)不同年齡組、性別和年級(jí)的學(xué)生的心理旋轉(zhuǎn)能力在眼動(dòng)指標(biāo)上存在一定的差異。李勁頤（2011）⑦嘗試將眼動(dòng)技術(shù)運(yùn)用到成年人視覺搜索能力的測(cè)評(píng)中，發(fā)現(xiàn)不同年齡層的被試，其視覺搜索能力隨年齡層的升高呈現(xiàn)明顯降低的趨勢(shì)。單一搜索模式成年人的注視有效性隨年齡下降明顯，但在結(jié)合任務(wù)中由于搜索策略的正確使用能彌補(bǔ)部分差距。

3 職業(yè)人員倫理敏感性的眼動(dòng)測(cè)評(píng)的可行性

倫理敏感性作為一種倫理心理能力，典型地反映了人們的倫理認(rèn)知與倫理情感的交互作用。在很多時(shí)候，人們對(duì)社會(huì)情境進(jìn)行覺察與認(rèn)知之前首先被喚起的是強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。而傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)難以真正識(shí)別被試的情緒反應(yīng)，更無法探究被試的內(nèi)部心理加工過程。以被試自我報(bào)告、自我評(píng)價(jià)為特征的問卷法與測(cè)驗(yàn)法，注重經(jīng)驗(yàn)與邏輯上的倫理敏感性理論結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)明高效，但被試的社會(huì)贊許傾向?qū)⒂绊懫錅y(cè)評(píng)效度；測(cè)驗(yàn)法與訪談法是以情境為素材，強(qiáng)調(diào)把倫理線索隱蔽在復(fù)雜的情境之下，通過無結(jié)構(gòu)性問題探測(cè)被試是否自覺地覺察道德信息和發(fā)現(xiàn)問題的性質(zhì)，最為貼近倫理敏感性的本質(zhì)，且有較高的生態(tài)效度，成為倫理敏感性研究的最常用方法，但該方法對(duì)故事編撰或情境設(shè)置、對(duì)被試反應(yīng)的分析評(píng)定都提出很高的要求，效率較低不易操作，測(cè)評(píng)效度也容易受到被試經(jīng)驗(yàn)的影響。⑧可見，以往的倫理敏感性的測(cè)評(píng)方法或技術(shù)的有效性都會(huì)受到或多或少的質(zhì)疑。

由此，亟需一種識(shí)別個(gè)體內(nèi)部認(rèn)知加工特征和情緒反應(yīng)的倫理敏感性的測(cè)量手段，而眼動(dòng)技術(shù)的出現(xiàn)，正好在一定程度上解決了燃眉之急。利用眼動(dòng)追蹤實(shí)驗(yàn)可以有效地向研究者提供個(gè)體在情緒狀態(tài)下進(jìn)行認(rèn)知加工過程中的眼動(dòng)數(shù)據(jù)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)人心理活動(dòng)的精細(xì)分析。其中注視時(shí)長(zhǎng)、注視點(diǎn)個(gè)數(shù)能夠用以精細(xì)地分析各種不同的眼動(dòng)模式，進(jìn)而揭示不同的信息加工過程和加工模式；瞳孔直徑大小是視覺信息注意狀態(tài)的重要指標(biāo)，能夠揭示不同刺激條件下注意狀態(tài)的激發(fā)（施霄霞、鄭信軍，2012）。同時(shí)，施霄霞、鄭信軍（2012）⑨以道德和非道德圖片為刺激材料，研究了兒童在即時(shí)加工道德情境圖片的眼動(dòng)特征，發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)不同的道德意義的卷入、圖片的情緒效價(jià)以及道德圖片中人物角色均存在不同的眼動(dòng)反應(yīng)現(xiàn)象，在一定程度上證實(shí)了在倫理研究領(lǐng)域采用眼動(dòng)追蹤技術(shù)的可行性。

事實(shí)上，無結(jié)構(gòu)性倫理敏感性故事、眼動(dòng)分析技術(shù)可以對(duì)倫理敏感性的不同層面進(jìn)行測(cè)評(píng)，在對(duì)職業(yè)人員選拔中可以進(jìn)行綜合運(yùn)用。對(duì)無結(jié)構(gòu)性倫理敏感性故事測(cè)驗(yàn)成績(jī)反映了個(gè)體外顯的倫理感悟與倫理價(jià)值優(yōu)選的行為結(jié)果，眼動(dòng)指標(biāo)成績(jī)反映了個(gè)體內(nèi)隱的倫理感悟和傾向 ，選擇時(shí)間反映了個(gè)體倫理感悟和選擇的困難性。因此其權(quán)重和標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)上的加和就是倫理敏感性的總成績(jī)。因此，在開發(fā)職業(yè)人員倫理敏感性測(cè)評(píng)工具時(shí)，可綜合采用故事測(cè)驗(yàn)法和眼動(dòng)分析法，由此得到的倫理敏感性測(cè)評(píng)結(jié)果才能更為客觀和準(zhǔn)確。

注釋

① 鄭信軍.道德敏感性：基于傾向與情境的視角[D].上海師范大學(xué)博士畢業(yè)論文，2008.

② Rest J R. Moral development： Advance in research and theory [M]. New York： A division of Greeenwood Press，1986.

③⑧Jennifer Jordan. Taking the First Step Toward a Moral Action： A Review of Moral Sensitivity Measurement Across Domains The Journal of Genetic Psychology，2007.168（3）：323-359.

④ 葉小卉.GKT測(cè)謊測(cè)試的眼動(dòng)研究[D].浙江師范大學(xué)，2006.

⑤ 劉耀中，唐志文.基于眼動(dòng)和神經(jīng)科學(xué)的創(chuàng)造性人才測(cè)評(píng)[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.24（5）：69-72.

⑥ 李雯.青少年心理旋轉(zhuǎn)能力發(fā)展的眼動(dòng)研究[D].2011.

篇8

素質(zhì)測(cè)評(píng)最早由美國(guó)心理學(xué)家卡特提出,是以心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、測(cè)量學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、系統(tǒng)論和計(jì)算機(jī)技術(shù)等多門學(xué)科為基礎(chǔ),用于對(duì)有關(guān)人員綜合素質(zhì)或特定素質(zhì)的測(cè)評(píng),主要為選拔人才而發(fā)展起來的。人的素質(zhì)是由先天的遺傳條件及后天的經(jīng)驗(yàn)所決定和產(chǎn)生的身心傾向的總稱,一般劃分為四個(gè)方面:身體素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)和智能素質(zhì)。人才素質(zhì)測(cè)評(píng)主要就是針對(duì)以上幾個(gè)方面的素質(zhì)進(jìn)行的一系列測(cè)試評(píng)定的過程。具體來說,素質(zhì)測(cè)評(píng)是指測(cè)評(píng)者運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)方法,收集被測(cè)評(píng)者在主要活動(dòng)領(lǐng)域中的有關(guān)信息,對(duì)被測(cè)評(píng)者的思想品德、知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)、個(gè)性特征、職業(yè)傾向和發(fā)展?jié)摿Φ?實(shí)施測(cè)量和鑒定的人力資源管理活動(dòng)。也就是先測(cè)量,后評(píng)定的工作。企業(yè)人才素質(zhì)測(cè)評(píng)有狹義和廣義之分。狹義的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)是指通過各種量表對(duì)人才品德、智力、技能、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種活動(dòng)。如智力測(cè)驗(yàn)、氣質(zhì)測(cè)定等。廣義的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)指通過量表、面試、評(píng)價(jià)中心技術(shù)、觀察評(píng)定、業(yè)績(jī)考核等多種手段綜合測(cè)評(píng)人才素質(zhì)的一種活動(dòng)。根據(jù)測(cè)評(píng)目的不同,可進(jìn)行狹義或廣義的素質(zhì)測(cè)評(píng)。

2人才素質(zhì)測(cè)評(píng)常用方法及優(yōu)缺點(diǎn)

人才素質(zhì)測(cè)評(píng)經(jīng)過近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展和應(yīng)用,已成為一門較成熟的科學(xué),其測(cè)評(píng)方法和測(cè)評(píng)技術(shù)也日甄完善。目前,企業(yè)人力資源管理與開發(fā)中常用的測(cè)評(píng)方法主要有履歷分析、筆試、面試、心理測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)中心法等。履歷檔案分析是根據(jù)被測(cè)試者履歷或檔案中記載的事實(shí),了解其成長(zhǎng)歷程和工作業(yè)績(jī),以及其人格背景的方法。近年來這一方式越來越受到人力資源管理部門的重視,被廣泛地用于人員選拔等人力資源管理活動(dòng)中。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是比較客觀,成本低,但也存在不足之處,如履歷填寫的真實(shí)性問題等。筆試主要用于測(cè)量人的基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)、相關(guān)知識(shí)以及綜合分析能力、文字表達(dá)能力等素質(zhì)及能力要素。它是一種最古老、而又最基本的人才測(cè)評(píng)方法,是常用的選才方法之一。如中國(guó)古代的科舉考試就是筆試的典型應(yīng)用。筆試在測(cè)定人才知識(shí)面和思維分析能力方面效度較高,而且成本低,可以大規(guī)模地進(jìn)行,成績(jī)?cè)u(píng)定比較客觀,往往作為人員選拔錄用程序中的初期篩選工具。面試是通過測(cè)試者與被測(cè)試者面對(duì)面的觀察、交談,收集有關(guān)信息,了解被測(cè)試者的素質(zhì)狀況、能力特征以及動(dòng)機(jī)的一種人事測(cè)量方法。面試是人力資源管理領(lǐng)域應(yīng)用最普通的一種測(cè)量方法,企業(yè)在人才招聘中幾乎都會(huì)用到面試。面試的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)便易行、投入少、針對(duì)性強(qiáng),獲取的信息豐富,但也有主觀性強(qiáng)、效率低、對(duì)考官要求高、結(jié)果不夠深入等弱點(diǎn)。心理測(cè)驗(yàn)是通過觀察人的具有代表性的行為和借助心理量表,對(duì)人在行為活動(dòng)中的心理特征,依據(jù)確定的原則進(jìn)行推論和數(shù)量化分析的一種系統(tǒng)的心理測(cè)量程序,包括品德素質(zhì)測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)和認(rèn)知測(cè)驗(yàn)等,是對(duì)勝任某職務(wù)所需要的個(gè)性特點(diǎn)能夠最好地描述并測(cè)量的工具,具有使用方便、經(jīng)濟(jì)、效率高、客觀等特點(diǎn),被廣泛用于企業(yè)人力資源管理測(cè)評(píng)工作中,評(píng)價(jià)中心技術(shù)是在二戰(zhàn)后迅速發(fā)展起來,它是現(xiàn)代人事測(cè)評(píng)的一種主要形式。通過設(shè)置一種逼真的管理系統(tǒng)或工作場(chǎng)景,讓被測(cè)試者按測(cè)試者提出的要求,完成一個(gè)或一系列任務(wù),根據(jù)被測(cè)試者的表現(xiàn)或通過模擬提交的報(bào)告、總結(jié)材料等來預(yù)測(cè)被測(cè)試者在擬聘崗位上的實(shí)際工作能力和水平。評(píng)價(jià)中心測(cè)驗(yàn)?zāi)軌颢@得關(guān)于被測(cè)試者更加全面的信息,對(duì)將來的工作表現(xiàn)有更好的預(yù)測(cè)效果,具有較高的信度和效度。但評(píng)價(jià)中心需投入很大的人力、物力,且時(shí)間較長(zhǎng),操作難度大,對(duì)測(cè)試者的要求很高,一般針對(duì)聘用高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人員使用。在企業(yè)人力資源管理活動(dòng)中,根據(jù)測(cè)評(píng)使用目的的不同,往往是多種測(cè)評(píng)方法的綜合運(yùn)用,達(dá)到準(zhǔn)確測(cè)評(píng)的效果,為人力資源管理決策提供科學(xué)依據(jù)。

3人才素質(zhì)測(cè)評(píng)在企業(yè)人力資源管理中的應(yīng)用

時(shí)代的進(jìn)步促使企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、智能機(jī)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等都提出了更高、更嚴(yán)的要求,人才素質(zhì)測(cè)評(píng)已被廣泛運(yùn)用到人才招聘配置、干部選用、培訓(xùn)需求分析、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、員工職業(yè)生涯導(dǎo)航等諸多方面,為企業(yè)人力資源管理各項(xiàng)工作提供了可靠、客觀的參考建議,為提高企業(yè)工作效率、降低人力資源活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)、促進(jìn)人力資本的增值發(fā)揮了重要作用。

3.1員工自我認(rèn)識(shí)的工具

人們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往是不全面的,在工作和學(xué)習(xí)中容易發(fā)生各種各樣的偏差。通過素質(zhì)測(cè)評(píng),員工可以對(duì)自己有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí),明確自己的優(yōu)缺點(diǎn),幫助自己進(jìn)行自我了解、自我設(shè)計(jì)、自我開發(fā)與成才,為自己的職業(yè)生涯進(jìn)行正確的導(dǎo)航。

3.2人才招聘配置

企業(yè)始終處于不斷的變化,人力資源的規(guī)則配置就成為企業(yè)人力資源管理部門一項(xiàng)經(jīng)常性的工作,能否錄用到適合崗位需要的人才,將對(duì)企業(yè)今后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。企業(yè)的人力資源招聘配置將不可避免地應(yīng)用到人才測(cè)評(píng)技術(shù),這可能是素質(zhì)測(cè)評(píng)在企業(yè)人力資源管理中應(yīng)用最廣泛的方面。目前,企業(yè)應(yīng)用較多的招聘方法是面談、參考以往工作經(jīng)驗(yàn)等,只能了解應(yīng)聘人員的基本情況,而對(duì)其素質(zhì)狀況則很難完全掌握,有時(shí)會(huì)使企業(yè)招聘到的人員難以滿足崗位的需要,造成人才招聘的有效性降低,使企業(yè)蒙受損失。在條件允許的情況下,對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行較多的素質(zhì)和能力測(cè)試,對(duì)其能力、特長(zhǎng)、興趣和愛好等方面有全面的了解,提高招聘的有效性,為企業(yè)配置到合適的人才。

3.3干部選用

干部是企業(yè)重要的人才資源之一,他們?cè)谄髽I(yè)中發(fā)揮著重要的作用,特別是決策作用,很大程度上關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的興衰成敗。因此,他們除了具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外,還要具有某些個(gè)人素質(zhì),包括管理的欲望、優(yōu)秀的管理能力、情感溝通的能力、誠(chéng)實(shí)正直的品質(zhì)等。對(duì)他們的選拔任用比一般的管理專業(yè)人員要花費(fèi)更大的精力。在選拔的方法上也是多種方法的綜合運(yùn)用,除了根據(jù)擬選用人才以往的工作表現(xiàn)、工作資歷等方面進(jìn)行考察外,更為重要的一點(diǎn),還要對(duì)其進(jìn)行全面的素質(zhì)測(cè)評(píng),作為一項(xiàng)重要的參考,為企業(yè)選用到稱職的干部。

3.4培訓(xùn)需求分析

培訓(xùn)是企業(yè)一項(xiàng)重要的人力資本投資,能否為企業(yè)帶來效益或產(chǎn)生效益的多少,關(guān)鍵在于培訓(xùn)是否適應(yīng)了企業(yè)的需要。任何培訓(xùn)項(xiàng)目都必須服從和服務(wù)于企業(yè)的人力資源開發(fā)戰(zhàn)略和企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。在進(jìn)行培訓(xùn)前,一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是進(jìn)行培訓(xùn)需求分析。企業(yè)培訓(xùn)需求是由多個(gè)方面的原因引起的,其中一個(gè)重要的方面就是不能滿足企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的需要。通過對(duì)員工進(jìn)行相關(guān)素質(zhì)測(cè)評(píng),并分析員工素質(zhì)與崗位要求之間存在的差距,與其它需求分析結(jié)果相結(jié)合,來確定員工培訓(xùn)的內(nèi)容和方法,進(jìn)而提高培訓(xùn)的針對(duì)性和科學(xué)性。

3.5為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供依據(jù)

企業(yè)中存在著各種各樣的團(tuán)隊(duì),這是企業(yè)發(fā)展過程中不可或缺的重要促進(jìn)力量。只有對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行優(yōu)化組合才能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求、最大限度地發(fā)揮應(yīng)有的戰(zhàn)斗力。如企業(yè)的銷售團(tuán)隊(duì)成員中,有人需要進(jìn)行產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)研和分析,需要掌握有關(guān)市場(chǎng)的知識(shí);有人需要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行推介活動(dòng),需要掌握廣告技巧;有人需要進(jìn)行客戶的聯(lián)系和溝通,需要具備良好的交際能力和公關(guān)能力。通過對(duì)擬組團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)性特征、團(tuán)隊(duì)角色、行為風(fēng)格的相容性及價(jià)值觀的一致性等進(jìn)行測(cè)評(píng),優(yōu)化團(tuán)隊(duì)的組成方式,提高團(tuán)隊(duì)的匹配程度,使團(tuán)隊(duì)達(dá)到高效運(yùn)營(yíng),從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。

3.6員工職業(yè)生涯導(dǎo)航

員工職業(yè)生涯導(dǎo)航是對(duì)企業(yè)人力資源的有效持久開發(fā),導(dǎo)航的依據(jù)是員工現(xiàn)有素質(zhì)狀況的掌握。通過對(duì)員工進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng),了解他們的性格特點(diǎn)、氣質(zhì)類型、職業(yè)興趣等,進(jìn)而合理地指導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)的開發(fā),明確長(zhǎng)期發(fā)展的方向和努力的重點(diǎn),增強(qiáng)企業(yè)的有效人力資源效能,使企業(yè)更順應(yīng)社會(huì)發(fā)展變革的需要而持久快速發(fā)展。

4企業(yè)應(yīng)用人才素質(zhì)測(cè)評(píng)過程中應(yīng)注意的問題

4.1要樹立“人人都是人才”的科學(xué)人才觀

人才是相對(duì)環(huán)境而言的,不同的人在某個(gè)崗位上可能很平庸,而如果安排在他的職業(yè)興趣所在的崗位或職業(yè)上,將發(fā)揮出不可小覷的作用。中央人才工作會(huì)議也指出,只要具有一定的知識(shí)或技能,能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的勞動(dòng)者都是人才。在進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)的過程中,測(cè)評(píng)者要懷有“人人都是人才”的科學(xué)人才觀,發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。

4.2正確認(rèn)識(shí)人才素質(zhì)測(cè)評(píng)

人才測(cè)評(píng)是一種人才評(píng)價(jià)技術(shù)方法,這種方法既有其評(píng)價(jià)能力的獨(dú)特性,又有其一定的局限性。測(cè)評(píng)的基本功能在于提供人才的某些重要才能和心理素質(zhì)的比較信息,提高人才評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和客觀性。人才素質(zhì)測(cè)評(píng)在人才的評(píng)價(jià)上起參謀作用而不是決策作用,人才最終的評(píng)價(jià)不能脫離各種輔助信息和決策者的經(jīng)驗(yàn)判斷。

4.3測(cè)評(píng)者要保持“中立”立場(chǎng)和堅(jiān)持保密原則

測(cè)評(píng)者作為素質(zhì)測(cè)評(píng)的主考官,不能帶有個(gè)人色彩,不能對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象的行為產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。同時(shí)要尊重被測(cè)評(píng)者,遵循倫理道德規(guī)范,保護(hù)個(gè)人隱私,防止測(cè)評(píng)結(jié)果對(duì)被測(cè)評(píng)者造成不良的影響。

4.4避免出現(xiàn)“羅森塔效應(yīng)”(RosenethalEffect)

在進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)的過程中,不同的測(cè)評(píng)目的對(duì)被測(cè)評(píng)者能夠產(chǎn)生不同的測(cè)評(píng)結(jié)果,這是一種“羅森塔效應(yīng)”。例如個(gè)性內(nèi)向的求職者應(yīng)聘市場(chǎng)營(yíng)銷職位,進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí),他可能猜測(cè)考官需要樂觀、外向、善于交往的應(yīng)聘者,便在答題過程中表現(xiàn)出樂觀、外向的傾向,使考官在決策時(shí)產(chǎn)生偏差。因此,在進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)之前,一定要和被測(cè)者進(jìn)行充分的溝通,避免出現(xiàn)“羅森塔效應(yīng)”而使測(cè)評(píng)結(jié)果不起作用或起到錯(cuò)誤的作用。

篇9

圣林擇業(yè)成功破解擇業(yè)密碼

獲新聞媒體專訪報(bào)道和宣傳

天人一體擇業(yè)法在2011年5月已被國(guó)家列為“國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化保護(hù)遺產(chǎn)”成為“中華一絕”，“圣林擇業(yè)”也被評(píng)選為“中國(guó)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)行業(yè)十大影響力品牌”，紅遍大江南北，也從而揭開了千百年來人類擇業(yè)的新篇章，許老師也被認(rèn)定為國(guó)家唯一合法傳承人！接受過國(guó)內(nèi)外眾多著名媒體的專訪和報(bào)道，并多次榮登各種媒體封面。

“圣林擇業(yè)”當(dāng)家人――許圣林：又名、許，號(hào)：天山居士，男、1970年人，祖籍江蘇徐州，現(xiàn)居新疆巴州庫(kù)爾勒市，國(guó)家高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、中華周易協(xié)會(huì)常務(wù)理事、現(xiàn)代著名易學(xué)專家、高級(jí)預(yù)測(cè)師、最具影響力十大風(fēng)云人物、國(guó)務(wù)院經(jīng)濟(jì)研究中心特邀高級(jí)研究員、中國(guó)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)行業(yè)十大杰出企業(yè)家、現(xiàn)任中國(guó)國(guó)際易學(xué)聯(lián)盟副主席、香港中華國(guó)際人體科學(xué)擇業(yè)研究院院長(zhǎng)、天山圣林國(guó)際擇業(yè)文化傳播有限公司董事長(zhǎng)、巴州圣林信息咨詢服務(wù)有限公司董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、兼首席測(cè)評(píng)師。

其成功破解人體科學(xué)擇業(yè)密碼的科研事跡，先后被國(guó)家黨刊和權(quán)威期刊《中國(guó)科學(xué)發(fā)展導(dǎo)刊》《當(dāng)代中國(guó)》《大眾致富指南》《中國(guó)周刊》《就業(yè)時(shí)報(bào)》《百姓投資》《創(chuàng)業(yè)》《科技信息快報(bào)》《新財(cái)路》《現(xiàn)代營(yíng)銷》《致富通》《做生意》《大眾商情》《市場(chǎng)信息報(bào)》《山西科技報(bào)》《環(huán)球科技報(bào)》《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》《新生意》《大眾投資指南》《商業(yè)街》《財(cái)富創(chuàng)業(yè)》《生意經(jīng)》《大眾商務(wù)》《當(dāng)代財(cái)富》《創(chuàng)業(yè)致富指南》《現(xiàn)代創(chuàng)富》等國(guó)內(nèi)外眾多知名的新聞媒體專訪報(bào)道和宣傳，并多次榮登各種媒體封面。其學(xué)術(shù)論文《論關(guān)于開展人體科學(xué)擇業(yè)的必要性》一文，也被國(guó)家大型著名中英文雙語(yǔ)學(xué)術(shù)期刊《中國(guó)周刊》批準(zhǔn)發(fā)表，在國(guó)內(nèi)外引起強(qiáng)烈轟動(dòng)，上至達(dá)官貴人、下至普通百姓無不被其研究所折服，開拓了千百年來人類擇業(yè)的新篇章。

許圣林也被世人譽(yù)為“天山奇人、中華擇業(yè)第一人、和民間擇業(yè)第一人”稱號(hào)，并被評(píng)為年度“成功項(xiàng)目領(lǐng)軍人物”其公司也被評(píng)為“最具投資價(jià)值品牌單位”“讀者最歡迎的‘十佳’創(chuàng)富項(xiàng)目”“圣林擇業(yè)、也被評(píng)為――中國(guó)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)行業(yè)十大影響力品牌”等多項(xiàng)殊榮。2011年5月許圣林老師的《天人一體擇業(yè)法》在京成功入選“國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化保護(hù)遺產(chǎn)”并成為唯一合法傳承人。同月又被國(guó)家大型歷史典籍《中國(guó)傳統(tǒng)文化名人大典》收錄其書，11月又被國(guó)家易學(xué)行業(yè)從業(yè)資格認(rèn)證委員會(huì)授予“職業(yè)易學(xué)家”稱號(hào)，接著又被中國(guó)國(guó)際易學(xué)聯(lián)盟以封面的形式入編中國(guó)首部大型史書《中國(guó)易學(xué)行業(yè)年鑒》等等一項(xiàng)又一項(xiàng)重大榮譽(yù)，相繼載入史冊(cè)。

300座城市設(shè)立業(yè)務(wù)

“圣林擇業(yè)”造福中華

2013年7月1日，伴隨著“圣林擇業(yè)”和《天人一體擇業(yè)法》風(fēng)雨兼程21載后，根據(jù)國(guó)內(nèi)外眾多媒體和新老客戶的多次提議，也根據(jù)公司的研究和發(fā)展需要，中華國(guó)際人體科學(xué)擇業(yè)研究院通過近一年的儲(chǔ)備，現(xiàn)在香港正式注冊(cè)成立了！這也進(jìn)一步確立了“圣林擇業(yè)”在中國(guó)人體科學(xué)擇業(yè)研究和發(fā)展方面的學(xué)術(shù)核心地位。

經(jīng)過20多年的努力，《天人一體擇業(yè)法》已經(jīng)紅遍大江南北，為無數(shù)處在迷茫中的人指明方向，現(xiàn)在為了實(shí)現(xiàn)“圣林擇業(yè)――打造成為中國(guó)擇業(yè)文化第一品牌”的目標(biāo)，讓更多的人有幸了解這一華夏千古“擇業(yè)絕技”的神奇之處。也為了讓其真正走出國(guó)門，邁向世界！造福更多人民！公司同時(shí)在香港注冊(cè)成立了“天山圣林國(guó)際擇業(yè)文化傳播有限公司”，許圣林老師親任研究院院長(zhǎng)和公司董事長(zhǎng)兼執(zhí)行總裁。利用香港在國(guó)際上的地緣優(yōu)勢(shì)和輻射力作為平臺(tái)，為公司《天人一體擇業(yè)法》的科研和全球推廣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幾年來，為了方便全國(guó)各地的測(cè)評(píng)者，公司已在全國(guó)300多座城市設(shè)立了業(yè)務(wù)，并在社會(huì)各界人士的幫助下，許老師親自走遍全國(guó)大部分省市和地區(qū)，結(jié)合國(guó)家有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，又對(duì)市場(chǎng)做了詳細(xì)調(diào)研，先后分別在廣州和江蘇徐州設(shè)立了公司華南、華東地區(qū)辦事處。目前，為了更加方便各地區(qū)廣大擇業(yè)者就近測(cè)評(píng)，公司從今年5月份開始，在全國(guó)各地區(qū)眾多的報(bào)名者中嚴(yán)格篩選有潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)員，作為所在地區(qū)《天人一體擇業(yè)法》這一華夏千古擇業(yè)絕學(xué)的“唯一”嫡傳弟子（每市、縣只限一人），熱愛此事業(yè)的人，歡迎報(bào)名，共創(chuàng)偉業(yè)！

記者電話采訪

許老師答疑解惑

2013年12月1日，針對(duì)讀者及“圣林擇業(yè)”的相關(guān)問題，記者專門致電許圣林老師。

記者：為什么100萬(wàn)都不出售的技術(shù)，現(xiàn)在12800元就傳授了？

許圣林：到底技術(shù)該不該傳授出去，這個(gè)問題多年來一直反復(fù)在困擾著我，直到一位天才策劃人提出一個(gè)“雙贏”方案的出臺(tái)，才解決這個(gè)難題。這個(gè)方案的主要內(nèi)容是：許老師以主要精力培訓(xùn)和輔導(dǎo)弟子，要求所有弟子在學(xué)成后的測(cè)評(píng)中，每測(cè)評(píng)1人自覺給公司提交50元的科研和推廣費(fèi)用，（測(cè)評(píng)費(fèi)用：全國(guó)統(tǒng)一500元/人）。

第一贏是（弟子贏）：學(xué)員先期以極少的代價(jià)，就可以學(xué)習(xí)《天人一體擇業(yè)法》技術(shù)，學(xué)會(huì)后馬上就可以幫人測(cè)評(píng)。如果想在當(dāng)?shù)亻_設(shè)《許圣林吉祥物專賣店》，以“店鋪+測(cè)評(píng)”的形式相輔相成效果就會(huì)更理想。許老師全程免費(fèi)策劃和指導(dǎo)，并免收加盟費(fèi)，真正做到一個(gè)店鋪一生無憂。

第二贏是（公司贏）：公司得到了長(zhǎng)期永久利潤(rùn)保障，為《天人一體擇業(yè)法》的科研和全球推廣提供了永續(xù)不斷的經(jīng)費(fèi)來源。公司會(huì)把經(jīng)費(fèi)集中用在科研和推廣上，為弟子在當(dāng)?shù)亻_展工作不斷提供新鮮血液和強(qiáng)有力的媒體支持。雙方聯(lián)手打造中國(guó)擇業(yè)文化第一品牌。

記者：為什么面向全國(guó)誠(chéng)招“嫡傳弟子”？

許圣林：簡(jiǎn)單的說，市場(chǎng)太大了，比如：德國(guó)最近一項(xiàng)調(diào)查顯示：60歲以上的男性被調(diào)查中，80%的人認(rèn)為他們選錯(cuò)了職業(yè)，并導(dǎo)致一生碌碌無為。中國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查更是驚人：64%的大四畢業(yè)生懷疑自己是否選對(duì)了主修學(xué)科。82%的人不斷摸索，不斷轉(zhuǎn)行，備受擇業(yè)的苦惱。90%的人沒有一個(gè)明確的行業(yè)目標(biāo)。可以說我們周圍中的大多數(shù)人是“迷迷登登上山，稀里糊涂過河”的。360行，我該干什么？這是多少人從心底深處發(fā)出的煩惱無比卻又無可奈何的喟嘆！

一個(gè)人的能力是有限的，生命更是有限的，幾十年以后我們都會(huì)凈身而走，到那時(shí)你會(huì)發(fā)覺你為你的子孫留下什么，你為這個(gè)社會(huì)和國(guó)家又留下什么？是呀！這就是我要招收弟子的原因，我要讓《天人一體擇業(yè)法》通過弟子們?cè)旄８嗳嗣?，幫助更多的人走向成功?/p>

記者：學(xué)習(xí)《天人一體擇業(yè)法》前途怎么樣？

許圣林：面對(duì)上面如此驚人的調(diào)查數(shù)字，而目前從建國(guó)以來，中國(guó)的高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師實(shí)在太少，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師的咨詢費(fèi)用高達(dá)3000-5000元/小時(shí)，好多提前半個(gè)月都預(yù)約不到，從國(guó)學(xué)角度結(jié)合人體生命科學(xué)原理配合現(xiàn)代擇業(yè)理論的測(cè)評(píng)人員更是寥寥無幾，而我們的《天人一體擇業(yè)法》恰恰填補(bǔ)了這項(xiàng)空白。

不說亞洲和全球，就中國(guó)10幾億人口，一個(gè)弟子一生測(cè)評(píng)10萬(wàn)人，也夠幾千人做上幾百年的，每個(gè)地區(qū)都有上百萬(wàn)的人口，開上一家《許圣林吉祥物專賣店》和“擇業(yè)測(cè)評(píng)”相輔相成定會(huì)在很短時(shí)間內(nèi)在當(dāng)?shù)仄鸬睫Z動(dòng)效應(yīng)，隨著《天人一體擇業(yè)法》走紅大江南北，有此技術(shù)無論在哪里都會(huì)受人尊敬，因?yàn)椤笆チ謸駱I(yè)”是中國(guó)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)行業(yè)十大影響力品牌，您是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化保護(hù)遺產(chǎn)《天人一體擇業(yè)法》唯一終身制傳承人許圣林老師的嫡傳弟子，就憑這點(diǎn)無論在哪個(gè)城市開店幫人“擇業(yè)+ 吉祥物的批零”都可以月入萬(wàn)元以上，有時(shí)更高。最主要的是不但自己終生受益，更可造福子孫后代。

記者：學(xué)員最擔(dān)心的就是；1、一期（15天）學(xué)不會(huì)怎么辦？2、回去后給客戶測(cè)評(píng)不準(zhǔn)怎么辦？

許圣林：一般一期都可以學(xué)會(huì)，不過有的學(xué)員如果一期學(xué)不會(huì)，可以免費(fèi)在學(xué)一期，甚至可以直到學(xué)會(huì)為止。第二所擔(dān)心的回去后給客戶測(cè)評(píng)不準(zhǔn)怎么辦？這點(diǎn)大家可以放心，一是對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)，二也是對(duì)求測(cè)者負(fù)責(zé)，回去后每位弟子所測(cè)評(píng)的每一位客戶結(jié)果都要發(fā)到公司，由許老師檢查、核實(shí)、無誤后發(fā)給弟子，由弟子再發(fā)給求測(cè)人員，來完成整個(gè)測(cè)評(píng)的全過程，所以這點(diǎn)請(qǐng)學(xué)員和求測(cè)者均放心。此目的，就是為學(xué)員掃清一切障礙！沒有后顧之憂的來參加學(xué)習(xí)，幫助當(dāng)?shù)馗嗟娜嗽缛樟私庾约?，?zhǔn)確定位，避免走更多彎路！也為《天人一體擇業(yè)法》全面推廣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

記者：學(xué)習(xí)后，收入如何？

許圣林：我們的收入有兩種，第一、測(cè)評(píng)收入；平均按照每天測(cè)評(píng)3-5人，先按照最低3人計(jì)算，現(xiàn)在全國(guó)統(tǒng)一收費(fèi)為：500元/人，去掉公司每人50元的“檢測(cè)和存檔”費(fèi)用。450乘以3人等于1350元/天，再乘以30天，等于4.05萬(wàn)元/月，再乘以12個(gè)月，等于48.6萬(wàn)元/年。第二、吉祥物銷售收入；大家都知道，吉祥物的利潤(rùn)一般都是3-5倍以上。按照每天平均1500元的營(yíng)業(yè)額，最低利潤(rùn)1000元/天，乘以30天等于3萬(wàn)/月，再乘以12月，等于36萬(wàn)/年。去掉5萬(wàn)的房租，3萬(wàn)的雇員工資2500元/月，還可結(jié)余28萬(wàn)。測(cè)評(píng)收入48.6萬(wàn)+吉祥物收入28萬(wàn)=76.6萬(wàn)/年。這個(gè)錢在一般二三線城市，完全可以實(shí)現(xiàn)買房買車夢(mèng)！附：公司另外計(jì)劃在廣州和義烏設(shè)立辦事處，派人專業(yè)從事吉祥物和工藝、飾品的統(tǒng)一采購(gòu)和配送工作，以全國(guó)最低的價(jià)格供應(yīng)各專賣店，以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)占領(lǐng)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)。真正做到一個(gè)店鋪一生無憂，（注：專賣店可以在當(dāng)?shù)嘏慵鏍I(yíng)，收益會(huì)更加豐厚。本計(jì)算方式僅供大家參考。）

求助擇業(yè)指導(dǎo)

少走彎路找對(duì)生財(cái)之道

“多虧了許老師，要不我真不知道該如何翻本”，這話從哪里說起？原來，講這番話的不是別人，正是天山圣林擇業(yè)網(wǎng)的咨詢受益人崔強(qiáng)。

崔強(qiáng)今年38歲，家住湖南長(zhǎng)沙，這幾年做生意總是不順，先后開過花店、倒賣過服裝，不管換了幾處經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，生意都不見起色。前些日子和朋友一起販運(yùn)進(jìn)口水果，本想趁著新年的禮品市場(chǎng)狠賺一把，沒想到趕上全國(guó)性的雪災(zāi)，兩車的貨眼看著進(jìn)了省內(nèi)，可冰封路滑都堵在高速公路上。3天后總算是恢復(fù)了運(yùn)輸，但鮮果不是被凍壞，就是爛掉了，完整無損的所剩無幾。卸了車就趕緊低價(jià)處理，甭說賺錢了，崔強(qiáng)整整賠了12萬(wàn)，這幾年的辛苦錢一下子全栽進(jìn)去了。

有個(gè)朋友說他擇業(yè)有問題，建議他找人好好測(cè)評(píng)一下?？墒苓^高等教育的他，從來就不相信那些亂七八糟的東西。起初聽朋友說起許圣林老師從生辰、血型、和形體上去斷人擇業(yè)，完全持否定態(tài)度，認(rèn)為這和迷信沒有什么兩樣。但朋友親身試過，還真在許老師指點(diǎn)的行業(yè)中賺了錢。在朋友再三的勸說下，崔強(qiáng)決定去碰碰運(yùn)氣！

2008年5月16日上午，按預(yù)約的時(shí)間，許老師接見了他們。崔強(qiáng)填完測(cè)評(píng)表，許老師接過轉(zhuǎn)身走進(jìn)了工作室，大約兩個(gè)小時(shí)左右，許老師走出來對(duì)崔強(qiáng)說：“你之前做的行業(yè)（花店和服裝）很不適合您，好在方位還不錯(cuò)，還能勉強(qiáng)度日，表面上很風(fēng)光，實(shí)質(zhì)上你并沒有賺錢。你今年年初的運(yùn)勢(shì)極低，五行本就忌木土，所以特別不適合做水果和花店的生意。在下半年轉(zhuǎn)入下一步大運(yùn)之前一定要做好轉(zhuǎn)行的準(zhǔn)備，可以考慮一下五金、機(jī)械、修理行業(yè)。”

按照許老師的指點(diǎn)，崔強(qiáng)向朋友借錢，在老家的西北方位租賃了一間店面，做起了摩配生意。由于近年燃油上漲，所以小排量的摩托車十分受歡迎，不光摩托車整機(jī)銷售賺錢，騎的人多了，維修養(yǎng)護(hù)這塊也是一個(gè)不錯(cuò)的市場(chǎng)。由于崔強(qiáng)本身就是機(jī)械專業(yè)畢業(yè)，所以經(jīng)營(yíng)起來駕熟就輕，實(shí)行配件銷售、維修護(hù)養(yǎng)一條龍服務(wù)。短短幾個(gè)月，崔強(qiáng)的摩配店，就與幾個(gè)品牌直營(yíng)店合作，專門做售后服務(wù)。年底還不到，崔強(qiáng)不但還清了債務(wù)，而且凈賺四五萬(wàn)元。

“事實(shí)勝于雄辯，許老師正確的擇業(yè)指點(diǎn)，不但讓我少走了彎路，而且還找到了一條真正屬于自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。我真心的謝謝許老師，他的《天人一體擇業(yè)法》真的太神奇了！”崔強(qiáng)高興地說。（注：由于版面有限，案例不一一列舉，如有興趣讀者，可到網(wǎng)站查詢。）

政策優(yōu)惠學(xué)會(huì)為止

短時(shí)間內(nèi)可達(dá)準(zhǔn)確測(cè)評(píng)

為了在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)最有價(jià)值的技術(shù)，許老師對(duì)教材進(jìn)行了多次修改，基本上通過15天的學(xué)習(xí)，都能掌握《天人一體擇業(yè)法》實(shí)質(zhì)、要點(diǎn)和內(nèi)涵。回去后再好好復(fù)習(xí)與鞏固，完全可以為自己、家人、朋友、和當(dāng)?shù)氐膹V大創(chuàng)業(yè)者提供有力的人生擇業(yè)參考。

學(xué)習(xí)時(shí)間不限，學(xué)會(huì)為止，現(xiàn)在學(xué)費(fèi)優(yōu)惠為：12800元/人。（注：從2013年公歷5月份開始，沒有特殊情況，基本都是每月8日?qǐng)?bào)道、9日開課。每期15天，如果一期學(xué)不會(huì)者，可以再學(xué)一期，直到學(xué)會(huì)為止。特注：為了保險(xiǎn)起見，來前請(qǐng)?zhí)崆?―5天電話通知預(yù)約，以便安排食宿，沒有預(yù)約的恕不接待。學(xué)習(xí)期間免費(fèi)提供食宿，回去后終生指導(dǎo)經(jīng)營(yíng)。）

【嚴(yán)重聲明】：近來許多有正義感的人民紛紛反映一些著名專家和大師級(jí)人物，為了利益不顧業(yè)內(nèi)人士的紛紛指責(zé)和自己良心的譴責(zé)，依靠強(qiáng)硬的后臺(tái)和名氣進(jìn)行明目張膽的打著許圣林老師的旗號(hào)或者直接模仿許老師《天人一體擇業(yè)法》的擇業(yè)方法去獲取暴利，希望大家相互轉(zhuǎn)告，不要上當(dāng)受騙！相關(guān)鏈接：如果您想了解許老師更多信息，請(qǐng)?jiān)诟鞔笏阉饕孑斎搿霸S圣林、圣林擇業(yè)、或天人一體擇業(yè)法”即可！

特注：目前以下城市已有嫡傳弟子，當(dāng)?shù)販y(cè)評(píng)可以放心與其聯(lián)系：

內(nèi)蒙古赤峰于海峰：15540680686；

山東省青州陳志璽：13589180877；

四川岳池縣潘華云：15182005535；

廣西百色市葉勇兵：18977620975；

廣西柳州市黃文躍：18177251825；

寧夏中衛(wèi)市張鳳德：13409559216；

浙江諸暨市倪法源：13857567028；

廣東汕頭市許佩純：13432478327；

湖北武漢市許文娟：15307151355；

四川省樂山市孫艷：18781332218；

云南大理市徐煥軍：13888447261；

四川省成都市孫超：18200356413；

山東省臨沂市馬婕：15588172333；

浙江杭州市邱正豐：13282115855；

廣西南寧市楊國(guó)晟：13788686728。

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篇10

管理有效性的理論來源所謂管理有效性是指消除客觀基礎(chǔ)條件的優(yōu)劣后，由于經(jīng)營(yíng)者的有效努力程度在企業(yè)發(fā)展中所產(chǎn)生的效益。這個(gè)概念是我國(guó)馮英浚教授最早提出的，其理論依據(jù)來源于生產(chǎn)有效性。而生產(chǎn)有效性是指生產(chǎn)單元以最小的資源消耗實(shí)現(xiàn)其期望目標(biāo)的能力。最早進(jìn)行研究與測(cè)量的是Koopmans和Debreu，他們于1951年提出生產(chǎn)可能集的概念，即以最少的投入獲得盡可能多的產(chǎn)出。由此，提出測(cè)評(píng)單元相對(duì)有效的定義，用測(cè)評(píng)單元同集合邊界之間的距離來判斷其有效性。1957年Farrel拓展Koopmans和Debreu的工作，開創(chuàng)了生產(chǎn)有效性分析和生產(chǎn)前沿估計(jì)的研究工作。所謂的生產(chǎn)前沿是指一個(gè)包絡(luò)所有生產(chǎn)行為觀測(cè)樣本的有效外部邊界面，將其作為評(píng)價(jià)其他測(cè)評(píng)單元有效性的基礎(chǔ)。而具體生產(chǎn)前沿面和生產(chǎn)有效性的計(jì)算是Chames，Cooper和Rhodes于1978年提出的稱之為數(shù)據(jù)包絡(luò)分析(DateEnvelopmentAnalysis，簡(jiǎn)記DEA)的非參數(shù)方法，其一方面依靠每個(gè)單元的實(shí)際觀測(cè)數(shù)據(jù)，利用線性規(guī)劃技術(shù)有效的單元線性組合起來，構(gòu)造出“懸浮“在整個(gè)觀測(cè)樣本點(diǎn)上的生產(chǎn)前沿面;另一方面，又提出了計(jì)算觀測(cè)點(diǎn)至生產(chǎn)前沿面之間距離的簡(jiǎn)單而有效的途徑，即計(jì)算測(cè)評(píng)單元相對(duì)于有效生產(chǎn)前沿最大可能的投入減少或最大可能的產(chǎn)出增加，并由此分析判斷其生產(chǎn)有效性。管理有效性與生產(chǎn)有效性雖有不同，但仍然存在行業(yè)的最佳管理有效界面，利用CCR模型可以測(cè)算出不同企業(yè)的管理有效性系數(shù)，作為衡量企業(yè)內(nèi)部治理效果和經(jīng)營(yíng)效率的最佳工具。

管理有效性的理論模型相對(duì)于傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)而言，管理有效性能更加客觀地反映管理者的努力程度。對(duì)其進(jìn)行測(cè)算運(yùn)用二次相對(duì)評(píng)價(jià)模型，它一方面描述了評(píng)價(jià)對(duì)象之間客觀基礎(chǔ)條件的差異，另一方面又反映了評(píng)價(jià)對(duì)象的主觀努力程度及能力對(duì)業(yè)績(jī)的貢獻(xiàn)。具體方法是:首先我們運(yùn)用功能系數(shù)法對(duì)企業(yè)以往經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)指標(biāo)及權(quán)重進(jìn)行加權(quán)和得到反映企業(yè)客觀基礎(chǔ)條件的參考指數(shù)，然后運(yùn)用同樣的方法測(cè)算當(dāng)年經(jīng)營(yíng)績(jī)效作為當(dāng)前指數(shù)。然后運(yùn)用DEA方法以參考指數(shù)為輸入，當(dāng)前指數(shù)為輸出，計(jì)算得到管理有效前沿面，從而測(cè)算出各個(gè)企業(yè)的管理有效性系數(shù)。圖1給出了詳細(xì)的描述，其中陰影部分表示指數(shù)集，弧線表示前沿面。不難看出，任何一個(gè)參評(píng)公司的指數(shù)狀態(tài)(x，y)將位于前言面或可能集的范圍內(nèi)。若某公司的指數(shù)狀態(tài)(x，y)，將其在前沿面上的對(duì)應(yīng)值記為(x1，y2)，y與y1的比值η可作為有效努力程度的一種度量，稱η=y/y1×100%(0≤η≤1)為參評(píng)企業(yè)的二次相對(duì)評(píng)價(jià)值。

管理有效性的指標(biāo)體系管理有效性的指標(biāo)主要參考企業(yè)績(jī)效的衡量標(biāo)準(zhǔn)。而企業(yè)績(jī)效是指企業(yè)在一定經(jīng)營(yíng)期間的經(jīng)營(yíng)效益。它主要運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，采用特定的指標(biāo)體系，對(duì)企業(yè)一定經(jīng)營(yíng)期間的經(jīng)營(yíng)效益，做出客觀、公正和準(zhǔn)確的綜合評(píng)判。企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是盈利能力、資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)水平、償債能力和發(fā)展能力等方面。本文采用國(guó)資委統(tǒng)計(jì)局評(píng)定的2006年企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)值中的修正指標(biāo)及權(quán)重(如表1所示)。這個(gè)指標(biāo)體系橫向分為四個(gè)部分，縱向分為幾個(gè)層次，形成立體結(jié)構(gòu)。四個(gè)部分分別反映企業(yè)的財(cái)務(wù)效益狀況、資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)狀況、償債能力狀況和發(fā)展能力狀況，通過基本指標(biāo)、修正指標(biāo)二個(gè)層次對(duì)企業(yè)效績(jī)進(jìn)行分析。整個(gè)指標(biāo)體系以效益為核心，重點(diǎn)突出企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益，以凈資產(chǎn)收益率重點(diǎn)反映企業(yè)的財(cái)務(wù)效益狀祝，體現(xiàn)經(jīng)營(yíng)者管理水平。整個(gè)指標(biāo)體系由22項(xiàng)指標(biāo)組成，其基本指標(biāo)評(píng)價(jià)形成初步結(jié)論;用修正指標(biāo)對(duì)初步結(jié)論加以校正，得出綜合結(jié)論。這套指標(biāo)體系，較好地解決了以往評(píng)價(jià)指標(biāo)單一、分析簡(jiǎn)單的問題，可以全面考察影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)和發(fā)展的各種因素，做到評(píng)價(jià)結(jié)果客觀、真實(shí)、全面。

管理有效性具體測(cè)評(píng)步驟首先，我們根據(jù)以往五年企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)值中的修正指標(biāo)，并考慮數(shù)據(jù)的可獲得性選取了其中的11項(xiàng):銷售利潤(rùn)率(10%)，盈余現(xiàn)金保障倍數(shù)(9%)，成本費(fèi)用利潤(rùn)率(8%)，資本收益率(7%)，不良資產(chǎn)比率(9%)，資產(chǎn)現(xiàn)金回收率(6%)，流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率(7%)，速動(dòng)比率(6%)，現(xiàn)金流動(dòng)負(fù)債比率(6%)，銷售利潤(rùn)增長(zhǎng)率(10%)，總資產(chǎn)增長(zhǎng)率(7%)的各自比例之和為分母，各自的比例為分子測(cè)算得到其權(quán)重分別為12%，11%，9%，8%，11%，7%，8%，7%，7%，12%和8%，并根據(jù)各指標(biāo)及權(quán)重的加權(quán)平均和計(jì)算各年系數(shù)。其次，考慮數(shù)據(jù)的波動(dòng)性，選取以往五年的指標(biāo)系數(shù)的平均數(shù)反映企業(yè)的基礎(chǔ)狀況，作為參考指數(shù);以當(dāng)年的指標(biāo)系數(shù)為當(dāng)前狀況，作為當(dāng)前指數(shù)。最后，以參考指數(shù)為企業(yè)的投入，當(dāng)前指數(shù)為產(chǎn)出，運(yùn)用LING08．0軟件和DEA程序?qū)ζ髽I(yè)的當(dāng)前管理有效性進(jìn)行測(cè)算。本文以數(shù)據(jù)包絡(luò)分析(DEA)來測(cè)算企業(yè)的二次相對(duì)評(píng)價(jià)值，即管理有效性。這是一種線性規(guī)劃模型，它將所有效率良好的決策單位(DecisionMakingUnits，DMU)組成一個(gè)生產(chǎn)前沿面，而其他相對(duì)較差的單位就落在該效率邊界之內(nèi)。

管理有效性的描述統(tǒng)計(jì)考慮至2007年《新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的頒布，決定以計(jì)算得到的2003－2010年系數(shù)為研究對(duì)象，分別以2003－2007、2004－2008、2005－2009這三個(gè)5年系數(shù)平均值為參考指數(shù)，2008、2009、2010年指標(biāo)系數(shù)為當(dāng)前指數(shù)，得到了企業(yè)2008－2010年十大制造業(yè)管理有效性水平(具體見表2)。