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篇1

論文摘要：近年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷的深入發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，我國的高等職業(yè)教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的職業(yè)教育以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)只作為輔助手段，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力聯(lián)系不夠緊密，不能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。所以職業(yè)教育教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，不斷改革教育觀念，通過實(shí)踐教學(xué)全面提高教育質(zhì)量。

一、我國高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1．師資力量相對(duì)薄弱。我國現(xiàn)有的職業(yè)教育學(xué)院基本都是以前的?？茖W(xué)校，教學(xué)上都以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量不足，大量擴(kuò)招導(dǎo)致生源和教學(xué)比例失調(diào)。隨著學(xué)生和課程的增多，實(shí)驗(yàn)教師的數(shù)量難以滿足教學(xué)需要。由于參與教學(xué)的年輕教師數(shù)量不多，高級(jí)職稱教師人數(shù)較少，實(shí)踐教學(xué)教師得不到足夠的重視，往往被當(dāng)做教輔人員看待，從而難以吸引高學(xué)歷高水平的教師，導(dǎo)致總體師資水平不高。高校教師基本是從外校引進(jìn)，少數(shù)是本校培養(yǎng)，多數(shù)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，所學(xué)的東西從理論到理論，缺乏理論到實(shí)踐的升華。

2．實(shí)踐基地嚴(yán)重缺乏。我國高職院校實(shí)踐教學(xué)基地缺乏一直是制約職教學(xué)生提高實(shí)踐能力的瓶頸。由于學(xué)校能真正起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基地不多，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基本是自己找實(shí)習(xí)單位，而實(shí)習(xí)單位多數(shù)是私企，不夠注重培養(yǎng)人才，所以學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中并不能得到專業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)單位很難學(xué)以致用，自然也就談不到理論聯(lián)系實(shí)際了。

3．實(shí)踐教學(xué)方法模式化。大部分高職院校教學(xué)方法幾十年不變。單一的灌輸型教學(xué)方式仍然是主要的教學(xué)方法。學(xué)生的實(shí)踐缺乏嚴(yán)格的要求和科學(xué)的指導(dǎo)，成為課堂教學(xué)之外的輔活動(dòng)。學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究不夠重視，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，以至實(shí)踐教學(xué)方法陳舊，不能適應(yīng)多元化人才培養(yǎng)的要求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師總是預(yù)先把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作方法與步驟以及每一步即將得到什么結(jié)果都寫得一清二楚，學(xué)生完全是在教師教案設(shè)定的范圍內(nèi)機(jī)械地完成操作，而并不能夠領(lǐng)會(huì)這樣操作的原因，缺少主動(dòng)積極開發(fā)性思維的創(chuàng)造，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

4．實(shí)踐教學(xué)管理不夠完善。我國大多數(shù)高職院校尚未形成完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系，實(shí)踐教學(xué)沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。由于我國教育資源以國家配置為主，所培養(yǎng)的學(xué)生是否符合社會(huì)需要以及就業(yè)率是否升高，與學(xué)校沒有緊密的聯(lián)系，這在一定程度上降低了學(xué)校與社會(huì)結(jié)合的積極性。由于受教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，實(shí)踐教學(xué)的投入機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制等不夠完善，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的投人和教學(xué)質(zhì)量得不到保證。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量缺乏積極主動(dòng)的自我約束和管理體系加以保證。

二、實(shí)踐教學(xué)在高等職業(yè)教育中的重要性

1．注重實(shí)踐教學(xué)有利于優(yōu)化教學(xué)體系。傳統(tǒng)的教育體系是以理論教學(xué)為主，培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，高職院校應(yīng)以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)科型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中要突出技能和技術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中要著重職業(yè)能力的培養(yǎng)，要突出知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在“以人為本”的今天，就是要以學(xué)生的自我發(fā)展為本，合理確立教育理念和教育模式，注重實(shí)踐教學(xué)有利于優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，不斷深化教學(xué)改革。首先要重視學(xué)習(xí)和研究，根據(jù)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，積極認(rèn)真思考，從基礎(chǔ)實(shí)踐——專業(yè)實(shí)踐——社會(huì)實(shí)踐，逐步完善教學(xué)體系，總結(jié)出行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式。其次，學(xué)校應(yīng)圍繞市場(chǎng)人才需求培養(yǎng)目標(biāo)，將理論知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)緊密結(jié)合，在教學(xué)體系中應(yīng)設(shè)置實(shí)驗(yàn)、技術(shù)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研等主要實(shí)踐方式，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

2．注重實(shí)踐教學(xué)有利于理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有著不可分割的緊密聯(lián)系它對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有著理論教學(xué)無法替代的作用。在教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與參加各種實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。這樣，學(xué)生掌握的知識(shí)和技能，才比較完善和全面，才能把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為各種能力。實(shí)踐教學(xué)的學(xué)科設(shè)定應(yīng)該符合培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才的要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)一致。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的時(shí)間分配要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，內(nèi)容要革新，要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件使學(xué)生較早地參加社會(huì)活動(dòng)，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．注重實(shí)踐教學(xué)有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。教育部高等教育司副司長(zhǎng)楊志堅(jiān)曾指出：“提高教育質(zhì)量最根本的在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量核心在于提高人才能力和素質(zhì)，其中首要的在于動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而提高動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的核心點(diǎn)在于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。”現(xiàn)今高職院校都越來越注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)層面，從以教為主的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

三、實(shí)踐教學(xué)改革的有效途徑

1．促進(jìn)職業(yè)院校實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)。我國職業(yè)院校教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，盡管建設(shè)實(shí)踐型教師隊(duì)伍的要求提出過很多次，但并沒有實(shí)質(zhì)性的方案。為保證做好實(shí)踐教學(xué)工作，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才，必須建立一支既懂理論又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)是提高高職教學(xué)、科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以補(bǔ)充教師隊(duì)伍數(shù)量為基礎(chǔ)，以全面提高教師隊(duì)伍綜合能力為核心，以培養(yǎng)教師隊(duì)伍為重點(diǎn)。而目前高職院校的師資力量與這一要求還相距很遠(yuǎn)，必須從實(shí)際出發(fā)，采用切實(shí)可行的辦法改變目前的現(xiàn)狀。要改變這一現(xiàn)狀，關(guān)鍵是要把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為高校應(yīng)用學(xué)科專業(yè)教師資格的重要條件。首先，從校外聘請(qǐng)專業(yè)從業(yè)人員?？梢詮纳a(chǎn)第一線聘請(qǐng)一些有專業(yè)理論知識(shí)的工程技術(shù)人員和技師，經(jīng)過全面培訓(xùn)后，充實(shí)到教師隊(duì)伍。其次，培養(yǎng)提高現(xiàn)有實(shí)踐教師。可以將一部分教師選送到工廠、科研所等單位學(xué)習(xí)，把理論知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)、科研等實(shí)踐中去，以提高教師的實(shí)際操作能力。同時(shí)，也可以組織部分教師參與校內(nèi)、校外學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

2．建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。目前我國職教院校實(shí)習(xí)基地主要是結(jié)合能滿足其實(shí)驗(yàn)要求的實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件而建立的，其特點(diǎn)是專業(yè)分得過細(xì)，專業(yè)面窄，規(guī)模小，功能單一，有效利用率低，不利于學(xué)生實(shí)踐技能、綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。由于資金投人不足，相當(dāng)數(shù)量的實(shí)習(xí)基地設(shè)施落后、嚴(yán)重老化。而校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建立是實(shí)踐教學(xué)的基本條件。因此，建立高質(zhì)量的實(shí)踐基地，促使學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。學(xué)校應(yīng)建設(shè)校內(nèi)外結(jié)合、覆蓋所有專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)基地。校內(nèi)要建立實(shí)習(xí)工廠，并加大經(jīng)費(fèi)投入，定期添置和更新有關(guān)設(shè)施和生產(chǎn)設(shè)備，以保證學(xué)生操練和生產(chǎn)的需要。校外要通過廠校聯(lián)合、訂單培養(yǎng)等形式，選取幾個(gè)單位作為學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，還應(yīng)選取幾個(gè)科研場(chǎng)所作為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐基地。對(duì)校外實(shí)踐基地要規(guī)定工作任務(wù)，健全規(guī)章制度，提出預(yù)期目標(biāo)，并對(duì)實(shí)踐活動(dòng)做出合理評(píng)價(jià)。畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地，全面進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，使他們把整個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能運(yùn)用于各項(xiàng)活動(dòng)中去，為就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

篇2

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；高效課堂；重要性

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-12-0198-01

反思教學(xué)就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為研究對(duì)象，進(jìn)行全面而深刻的思考和總結(jié)，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性，不斷探究與解決自身在教學(xué)過程中的得失，使自己成為學(xué)者型教師的過程。

我們可以反思教學(xué)中的成功之舉，詳細(xì)記錄自己最滿意的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用教育學(xué)心理學(xué)中某些基本原理的感觸，教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等，供以后教學(xué)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善，推陳出新。也可以記錄教學(xué)中的疏漏失誤之處，進(jìn)行系統(tǒng)回顧疏理，對(duì)其作深刻反思，探究和剖析，吸取教訓(xùn)，避免以后重蹈覆轍。以案例的形式記錄分析處理偶發(fā)事件時(shí)，自己瞬間迸射出的“智慧的火花”和突然而至的靈感，記錄下學(xué)生思維過程中獨(dú)特的見解和“創(chuàng)新的火花”，以此豐富教學(xué)材料，拓寬教學(xué)思路。（這是我們教學(xué)中最寶貴的財(cái)富，如果不能及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。）

每節(jié)課后我們都應(yīng)該細(xì)細(xì)品味，靜心沉思：這節(jié)課自己摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律？教學(xué)方法上有哪些創(chuàng)新？組織教學(xué)方面有何新招？知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練是否到位？教學(xué)的誤區(qū)有無突破？及時(shí)記錄這些得失，并進(jìn)行必要的歸納與取舍，認(rèn)真思考如果自己再教這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該如何去做，并認(rèn)真寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，不斷把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度和境界。

教學(xué)反思以追求教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性為動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。高中歷史新課程改革思路第二點(diǎn)就明確提出要體現(xiàn)多樣性和選擇性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展，因此，課堂教學(xué)中如何保障學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)，通過教學(xué)反思來改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。

教學(xué)反思要注意以下幾個(gè)方面。

首先，要充分讓學(xué)生交流，切忌教師夸夸其談。教師也可以把自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)生交流，學(xué)生說不出來的規(guī)律方法，教師要及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，必要時(shí)可以親自講授，但一般情況下應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的感受，讓學(xué)生充分交流既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又可以充分暴露學(xué)生的思維過程，好的想法可以供其他學(xué)生借鑒，錯(cuò)誤的想法能幫助師生查找錯(cuò)誤的原因，為正確解決問題掃清障礙。畢竟是學(xué)生的學(xué)習(xí)反思課，切忌上成一節(jié)課總是教師講授，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤主觀臆斷，包辦代替，成了教師自己的反思，反而忽略了學(xué)生的反思。

其次，教師要把握時(shí)機(jī)，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)和今后可持續(xù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，因此數(shù)學(xué)教師著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是十分重要的。反思課主要是訓(xùn)練學(xué)生的思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，給學(xué)生深入思考數(shù)學(xué)問題創(chuàng)造空間和時(shí)間，使學(xué)生逐步形成良好的反思問題的習(xí)慣。因此說反思課重在“訓(xùn)練”與“培養(yǎng)”上，不是教授知識(shí)的多少。教師要充分把握時(shí)機(jī)，有了一定的積累，暴露出一些有價(jià)值的問題后，就及時(shí)組織學(xué)生上反思課，不要局限于課節(jié)的多少，要重視反思的質(zhì)量。

再次，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教師要努力建立起“目標(biāo)多元、方法多樣”的評(píng)價(jià)體系。從操作層面看，一方面教師要善于挖掘?qū)W生思維的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要慎重，要維護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，不能簡(jiǎn)單或粗暴地否定，更不能不作評(píng)價(jià)，或是籠統(tǒng)地以一個(gè)“好”來表述；另一方面，鼓勵(lì)贊賞的同時(shí)，還要從發(fā)展性的角度去評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)的客觀性，啟迪思維，拓展思路，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考。讓學(xué)生對(duì)自己的結(jié)論有新的認(rèn)識(shí)，在否定之否定中提高自己的認(rèn)識(shí)能力和思辨能力。

篇3

【關(guān)鍵詞】漢語學(xué)習(xí) 實(shí)踐教學(xué) 采用方法 目的

【中圖分類號(hào)】H19 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0027-01

少數(shù)民族學(xué)校教漢語課是讓少數(shù)民族學(xué)生掌握一門語言，借助漢語與人交往及為將來終身發(fā)展奠定扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)。新疆是一個(gè)多民族多語言地區(qū)，漢語是少數(shù)民族學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)與知識(shí)必不可少的重要工具，學(xué)習(xí)一門語言不僅僅是掌握一套規(guī)則積累大量詞匯讀課練習(xí)而且是學(xué)生能夠自然流暢地使用這門語言。衡量學(xué)生是否掌握一門語言最終是要看他在實(shí)際生活中運(yùn)用如何而不是懂多少。掌握交際聽說讀寫運(yùn)用的漢語能力是目的又是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要基本訓(xùn)練手段是學(xué)好漢語的必要途徑。

少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語困難的原因很多，大部分學(xué)生來自邊遠(yuǎn)農(nóng)村和牧區(qū)，沒有語言環(huán)境和正規(guī)的教學(xué)方法。大部分來自邊遠(yuǎn)農(nóng)村和牧偏區(qū)的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)方法。這些學(xué)生到高校后聚集在來自四面八方的集體中與生長(zhǎng)在城市漢語基礎(chǔ)較好的學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活。對(duì)自己缺乏自信心，用漢語回答問題有畏懼心理，害怕出錯(cuò)，怕別人笑話，因知識(shí)面狹窄，教學(xué)方法陌生提問時(shí)不知道如何用漢語思維和表達(dá)等等這些因素都是課堂訓(xùn)練太少，實(shí)踐環(huán)節(jié)在漢語教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的重視，在一定程度上影響漢語教學(xué)質(zhì)量。無論困難來自何方最重要的是到高校以后我們應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松自然愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)練習(xí)。

漢語教學(xué)是一門應(yīng)用語言學(xué)科，而實(shí)踐教學(xué)在漢語教學(xué)中是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，既是語言課又是訓(xùn)練課，許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是光靠教師教出來的，而是學(xué)生參加各種活動(dòng)練出來的。漢語教學(xué)中我們以情景為環(huán)境，活動(dòng)為載體，交際為主題，我們只有抓住這三項(xiàng)要素才能加強(qiáng)交際的實(shí)踐性，才能提高學(xué)生的交際能力。通過參與實(shí)際演練才能夠真正把握語言交際的真諦。

漢語課堂教學(xué)中要充分利用各種教學(xué)資源，采用聽說演唱等方法為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)會(huì)漢語。有些教師已經(jīng)采取了相應(yīng)的教學(xué)方法，竭力突現(xiàn)語言交際能力訓(xùn)練，如注重課堂互動(dòng)，精講多練，強(qiáng)調(diào)對(duì)話情境，要求學(xué)生理解會(huì)話背景等等。在具體生活情境中會(huì)遇到什么問題？這些問題該怎樣解決？所有這些只能在客觀真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中加以思考解決。在實(shí)際生活中我們也看到有些學(xué)生漢語水平考試達(dá)到了八級(jí)，公務(wù)員考試筆試部分考得很好，面試和交流過程中還是感到力不從心，存在許多語句不通，把握不準(zhǔn)的現(xiàn)象，這些大都緣于訓(xùn)練少、實(shí)踐鍛煉的欠缺，沒有給學(xué)生提供更加豐富多樣的語言訓(xùn)練空間。

要補(bǔ)充這個(gè)欠缺，光靠一本教材、一張黑板、一支粉筆和傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎Z言課比較枯燥，形式比較單一，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。為了改變這一現(xiàn)狀我們可利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生興趣。綜合應(yīng)用文字、圖像、動(dòng)畫視頻和放映幻燈等資料來進(jìn)行教學(xué)，有效擴(kuò)展知識(shí)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼耳腦口，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅。

實(shí)踐教學(xué)可以檢驗(yàn)學(xué)生的漢語交際水平，也為學(xué)生提供展示自己語言能力的大舞臺(tái)。大多數(shù)漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的是提高自己用漢語進(jìn)行交流的能力，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的漢語水平安排實(shí)踐活動(dòng)，暑寒假時(shí)間到鄉(xiāng)村實(shí)習(xí)，用漢語寫實(shí)習(xí)報(bào)告等?？梢钥疾閷W(xué)生漢語學(xué)習(xí)效果，還可以給予學(xué)生使用漢語解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，也展示了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。理論和實(shí)踐之間架起橋梁它可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。學(xué)生的認(rèn)識(shí)不再僅僅局限于書本和課堂而是對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)有了明晰的體驗(yàn)，學(xué)生可以運(yùn)用已學(xué)知識(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)漢語學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握基本的漢語學(xué)習(xí)方法為將來就業(yè)打基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]新疆職業(yè)技術(shù)教育2004年第1期

[2]雙語教學(xué)資料和本人實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)

篇4

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教育

生物是一門以細(xì)胞為基礎(chǔ)，進(jìn)而研究生物體生命活動(dòng)的一門自然科學(xué)，在細(xì)胞的基礎(chǔ)上，研究生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能。中學(xué)生物課程的基本理念應(yīng)從實(shí)踐中來提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。然而，實(shí)踐教學(xué)在高中生物教學(xué)中是一塊較薄弱環(huán)節(jié)，受上課時(shí)間的限制和認(rèn)識(shí)觀念的不同，實(shí)踐教學(xué)一般都體現(xiàn)在大學(xué)層面以上，這在高中教學(xué)中是一個(gè)盲端。現(xiàn)在的高中生物教學(xué)主要側(cè)重在理論知識(shí)的講授和傳導(dǎo)上，分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生和考核教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)[1]，對(duì)于課本中要求學(xué)生動(dòng)手和觀察部分知識(shí)，沒有得到及時(shí)充電，高中教學(xué)多在理論，少在實(shí)踐。為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全面發(fā)展，培養(yǎng)國家復(fù)合型人才，為不讓學(xué)生成為生活盲者，高中生物的實(shí)踐教學(xué)更是勢(shì)在必行。

一、對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)

1 教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)

教師對(duì)生物的實(shí)踐教學(xué)具有不同意見，通過調(diào)查，大多數(shù)教師認(rèn)為，隨著教育的發(fā)展，新課標(biāo)的要求，教育體制的改變，教師應(yīng)該從理論回到實(shí)踐，現(xiàn)代化的學(xué)生是全面發(fā)展的學(xué)生，不再是像以前一樣一切為了高考。教師通過實(shí)踐可以學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，為生物課堂注入活力，創(chuàng)設(shè)愉快的環(huán)境，從而達(dá)到鞏固專業(yè)知識(shí)的目的，俗話說：學(xué)生有一杯水，教師要有一桶水。對(duì)于學(xué)生，通過實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生將課堂上的理論知識(shí)帶到實(shí)踐中，升華專業(yè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，讓其動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，合作能力，發(fā)散思維，學(xué)生通過實(shí)踐，可以將實(shí)`知識(shí)運(yùn)用到生活中去，業(yè)余之余，在教師的幫助下完成探究式實(shí)驗(yàn)[2]。由課堂到實(shí)踐，再由實(shí)踐轉(zhuǎn)入課堂，在教學(xué)上起到一個(gè)雙循環(huán)的作用，也成為學(xué)校辦學(xué)特色的一個(gè)亮點(diǎn)，但實(shí)踐教學(xué)應(yīng)對(duì)安全問題進(jìn)行優(yōu)化評(píng)估。

2 學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和獲得新知識(shí)的有效途徑。通過訪談，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐可以給他們帶來快樂，每天在學(xué)校高壓環(huán)境中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一切為了應(yīng)對(duì)考試，學(xué)到的東西時(shí)間長(zhǎng)了就忘記了，記不牢。實(shí)踐可以加深鞏固，而且還可以適當(dāng)放松。

二、實(shí)踐教學(xué)在高中生物教學(xué)中的作用

筆者于2016年3月―5月對(duì)貴州省銅仁市萬山區(qū)高樓坪山地高效農(nóng)業(yè)綜合示范園進(jìn)行了實(shí)地考察和訪談。通過調(diào)查得出該示范園內(nèi)共有生物種類213種，主要用于食用、藥用、觀賞和旅游于一體，包含各種新興生物技術(shù)，在示范園內(nèi)生物栽培技術(shù)和水培種植技術(shù)顯著明顯，將動(dòng)物、植物、微生物以及非生物的物體組合在一起形成一個(gè)人工智能生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)生物實(shí)踐教學(xué)起到足夠的支撐。通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握生物學(xué)中常用的生物分類方法、統(tǒng)計(jì)技術(shù)，從理論到實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的鞏固和提升，對(duì)于本課題的研究具有非常重要的意義。

1 實(shí)踐教學(xué)與辦學(xué)特色

隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施不斷涌進(jìn)校園，教師的教學(xué)方式也在不斷改變，而陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方式在某些學(xué)科中占有主導(dǎo)地位，這就需要找出一個(gè)更好地切實(shí)可行的方法來改變這一現(xiàn)象，才能得以讓教育發(fā)展。在生物學(xué)科中，純粹的理論教學(xué)加上偶爾的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生逐漸厭煩，產(chǎn)生厭學(xué)心里，讓學(xué)校新技術(shù)、新設(shè)備處于睡眠狀態(tài)。在今天，國家對(duì)教育事業(yè)投入不斷在加大，相反的，得到的成果卻不理想。結(jié)合本次研究，我們可以通過實(shí)踐教學(xué)讓高新技術(shù)進(jìn)入校園，提升教師隊(duì)伍水平，加強(qiáng)教育制度“用之于民”政策。

為了更好地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去，整合地方資源，教育部門可以將實(shí)踐教學(xué)作為學(xué)校辦學(xué)的特色，建立實(shí)踐基地，優(yōu)化考核方案，走出一條有別于東部、不同于西部其他省份的教育發(fā)展新路。

2 實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)發(fā)展

教學(xué)的發(fā)展離不開實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。把學(xué)生的發(fā)展放在首位，樹立“學(xué)生主體”的觀念；實(shí)踐中觀察每一個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn)，捕捉學(xué)生的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；據(jù)據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類教學(xué)計(jì)劃，因材施教，及時(shí)記錄好反饋信息，反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在不斷探索過程中，建立辦學(xué)多元化、管理科學(xué)、開放有序、高效公平的教育體制機(jī)制體系，建立完善各級(jí)各類教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，推進(jìn)教育改革發(fā)展進(jìn)入法治化軌道。因此，實(shí)踐教學(xué)對(duì)教學(xué)的發(fā)展是至關(guān)重要的。

三、如何重視實(shí)踐教學(xué)

1 轉(zhuǎn)變對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)

為了更好的發(fā)展教育，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，很多學(xué)校認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)投入的財(cái)力、物力、人力都很大，對(duì)家庭、學(xué)校和學(xué)生都是很大的損失。然而，不難看出，在其他一些相對(duì)發(fā)達(dá)的國家和國內(nèi)相對(duì)發(fā)達(dá)的省份的部分學(xué)校，同樣開展了校外實(shí)踐教學(xué)。因此，轉(zhuǎn)變對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，相關(guān)教育部門應(yīng)加大投入，提升實(shí)踐教學(xué)頻率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變舊教育模式，一味地教師教、學(xué)生學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，圍繞新課標(biāo)要求實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，例如，在調(diào)查基地有水培種植技術(shù)和栽培技術(shù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做，從中學(xué)到新的知識(shí)，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)來鞏固理論，這是發(fā)展教育的前提和保障。

3 優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

國家及社會(huì)應(yīng)該從用人角度優(yōu)化對(duì)未來學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的評(píng)價(jià)方式，打破“死讀書、讀死書”的現(xiàn)象，讓學(xué)生變得更加有活力，有情感；高效招生應(yīng)該從實(shí)踐的角度招錄全面發(fā)展的學(xué)生，對(duì)社會(huì)有用的學(xué)生。

在高中教學(xué)中，可以開設(shè)一門實(shí)踐考核，檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)期或年度的成績(jī)，用在量化上，或者把學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行展覽，提高學(xué)習(xí)的積極性。因此，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式急需解決。

總之，實(shí)踐教學(xué)在生物教學(xué)中是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在鞏固知識(shí)，整合資源，優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用，對(duì)于提高地方教育文化更是刻不容緩。

參考文獻(xiàn)

[1].淺談高中生物教學(xué)中開放式實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐[J].中學(xué)生物教學(xué).2015（8）：：59-60

篇5

關(guān)鍵詞： 課內(nèi)實(shí)驗(yàn) 課外實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多生物現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論是人們通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。由于歷史等原因，我國的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步較晚，以致重知識(shí)、輕實(shí)驗(yàn)，重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生的“高分低能”現(xiàn)象至今仍相當(dāng)嚴(yán)重。新課程教學(xué)更注重了理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，新教材內(nèi)容也更突出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多、實(shí)驗(yàn)形式多、實(shí)驗(yàn)要求多的特點(diǎn)。

一、通過生物課內(nèi)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生能力

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)的基本研究方法，通過實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生在操作中的動(dòng)眼動(dòng)手和動(dòng)腦活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生既掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，又得到必要的基本技能的訓(xùn)練。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，同時(shí)提高學(xué)生的觀察和思維能力。

1.在生物實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生熟悉基本功，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

首先必須讓每個(gè)學(xué)生親自去做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，確保每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，如顯微鏡的使用、裝片的制作等是生物實(shí)驗(yàn)的基本功，尤其是顯微鏡的使用，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗，例如：制作洋蔥根尖有絲分裂裝片得經(jīng)過解離漂洗染色制片這幾個(gè)復(fù)雜過程，最后在顯微鏡下觀察，如果顯微鏡不能正確熟練使用，裝片做得再好，也觀察不到應(yīng)有的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)前功盡棄。所以實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)單獨(dú)拿出兩節(jié)課進(jìn)行基本功訓(xùn)練，使每位學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用達(dá)到熟練程度，從鏡頭的安裝、視野的調(diào)節(jié)、裝片的安放到觀察方法都能熟練準(zhǔn)確進(jìn)行。通過訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手能力提高很快，在進(jìn)行質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)中，能很快在低倍鏡下看到植物細(xì)胞中紫色大液泡，換用高倍物鏡調(diào)節(jié)也較清楚。裝片制作基本功也很重要，如在實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練學(xué)生怎樣蓋玻片才能使裝片不出現(xiàn)氣泡等。

2.在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生帶著問題去實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。

在實(shí)驗(yàn)前教師首先要對(duì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟深入挖掘，提出問題，這些問題是教材上沒有現(xiàn)成答案的，必須通過親自實(shí)驗(yàn)觀察、動(dòng)腦才能得出結(jié)論，這樣學(xué)生帶著問題去觀察，有目的地去思考，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察和認(rèn)真思維的能力。例如在植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)中提出這樣幾個(gè)問題：①此實(shí)驗(yàn)為什么要用紫色的洋蔥？②實(shí)驗(yàn)中30%蔗糖溶液改成10%或50%的濃度實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)怎樣？③質(zhì)壁分離的條件是什么？如用不同濃度的KNO3溶液代替蒸餾水，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這樣教師在實(shí)驗(yàn)前啟發(fā)，學(xué)生帶著問題去觀察思考，學(xué)生將觀察和思維活動(dòng)緊密結(jié)合起來，提高了觀察思維能力。

3.在實(shí)驗(yàn)中重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力。

實(shí)驗(yàn)完成后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析也是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。對(duì)現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)讓全班學(xué)生對(duì)比看；對(duì)實(shí)驗(yàn)效果差的學(xué)生，不應(yīng)急于指出毛病出在哪，而應(yīng)幫助他們分析沒能達(dá)到預(yù)期效果的各種可能情況，讓他們自己找出失敗的原因，從而提高學(xué)生分析問題的能力。例如：洋蔥根尖有絲分裂裝片在顯微鏡下觀察，看到有的細(xì)胞重疊在一起，看不清每個(gè)細(xì)胞的形態(tài)，讓學(xué)生分析可能是哪一步驟出現(xiàn)錯(cuò)誤，通過分析，學(xué)生得出原因可能有兩方面，一是解離時(shí)間短，二是制片過程壓片沒壓好。在同一實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞有時(shí)會(huì)顏色過淺，學(xué)生會(huì)分析出可能是漂洗和染色時(shí)間短所致。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在今后的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待每一步驟，主動(dòng)提出問題，如某一步驟為什么要這樣操作，如不這樣會(huì)怎樣，對(duì)實(shí)驗(yàn)的某一部進(jìn)行改革，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，也培養(yǎng)了解決實(shí)驗(yàn)問題的能力。例如在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，劃濾液細(xì)線是難題，用書本說的毛細(xì)吸管劃，往往一次很難成功，學(xué)生有的用廢油筆去劃，有的用蓋玻片邊緣去劃，得到的效果更好。在植物細(xì)胞壁分離和原實(shí)驗(yàn)中，用1摩爾KNO3溶液代替30%蔗糖溶液，質(zhì)量分離速度較快，而且便于實(shí)驗(yàn)后的清洗，還有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用紅墨水，通過染色，效果更好。所以我鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，使學(xué)生獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了興趣，同時(shí)也提高了能力。

通過對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著問題去觀察，以及注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析和改進(jìn)，確實(shí)提高了學(xué)生的操作能力、觀察和思維能力及解決實(shí)際問題的能力；通過生物實(shí)驗(yàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真求實(shí)的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，取得了較好的效果。

二、重視生物課外實(shí)驗(yàn)

生物課外實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，同時(shí)也是生物課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸，因此生物課外實(shí)驗(yàn)也就成為生物教材的重要內(nèi)容。但是，由于多種原因，不少教師未能充分重視課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，所以影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。筆者認(rèn)為，應(yīng)該重視中學(xué)生物課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，其理由如下：

1.課外實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力

由于課外實(shí)驗(yàn)是在課堂之外進(jìn)行的，所以實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材使用、實(shí)驗(yàn)對(duì)象管理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、整理等環(huán)節(jié)均由學(xué)生獨(dú)立完成，實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種問題也需要學(xué)生獨(dú)立解決，所以與課堂實(shí)驗(yàn)相比，課外實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。

2.課外實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

課堂實(shí)驗(yàn)由于受時(shí)間、空間、人數(shù)、器材等的限制，學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作機(jī)會(huì)大為減少，而課外實(shí)驗(yàn)大多分散在野外或?qū)W生家庭中進(jìn)行，或者天地較為廣闊，或者參與實(shí)驗(yàn)人數(shù)較少，再加上實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，所用器材一般簡(jiǎn)便易得或者容易自制，這就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.課外實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

許多課外實(shí)驗(yàn)均為探索性實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)需時(shí)較長(zhǎng)，無法在課堂實(shí)驗(yàn)中完成，所以安排為課外實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中通過動(dòng)手操作、管理，親自觀察、記錄，并且動(dòng)腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了探求新知識(shí)的方法。久而久之，學(xué)生便逐步養(yǎng)成了進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力和創(chuàng)造能力。

4.課外實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力

生物學(xué)知識(shí)和人的生產(chǎn)、生活實(shí)踐有非常密切的關(guān)系，因此許多課外實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行不僅有利于學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)，而且有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)變成自己的本領(lǐng)，掌握一定的技術(shù)及實(shí)際工作能力。如通過開展“向日葵人工輔助授粉”、“植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的操作”等課外實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅印證和掌握了有關(guān)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了人工授粉、扦插、壓條和嫁接等實(shí)用技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

5.課外實(shí)驗(yàn)有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)

由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，許多生物學(xué)知識(shí)的教學(xué)無法在課堂實(shí)驗(yàn)中完成，單靠課內(nèi)講授又不夠具體、直觀，所以學(xué)生較難掌握。如“種子萌發(fā)過程”、“根的向地性生長(zhǎng)過程”等教學(xué)內(nèi)容，在課堂實(shí)驗(yàn)的有限時(shí)間內(nèi)無法看到結(jié)果，課堂講授也只能作一般性描述，因此學(xué)生聽后印象不深、掌握不牢。對(duì)于這樣的內(nèi)容，如果課后再輔之以課外實(shí)驗(yàn)，既可克服時(shí)間限制，學(xué)生的觀察也會(huì)更具體、更直觀，當(dāng)然也有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)。

篇6

首先，提出這一設(shè)想的理論依據(jù)是這樣的：

1.語文教學(xué)的性質(zhì)是具有工具性和人文性。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)對(duì)文章的品評(píng)是很重要的。以往的教學(xué)模式，只要是設(shè)計(jì)問題就必然讓我們的文章失去美感，所以我們可以通過開展各類語文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自發(fā)地品評(píng)文章，完成活動(dòng)要求。

2.語文教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

以往我們無論如何利用設(shè)計(jì)問題或讓學(xué)生自己提問題，從而達(dá)到提高學(xué)生能力的這一目的時(shí)，感覺學(xué)習(xí)的面都很窄，只有個(gè)別學(xué)生在參與，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，沒有任何能力的提高，收到的是高時(shí)間量的付出、低效或無效的課堂教學(xué)效果，聽了許多節(jié)語文課都是這種感覺。如果讓語文活動(dòng)成為課堂的主要形式，那么收到的效果就會(huì)有所不同。這樣，每一堂課的語文活動(dòng)都能起到鍛煉學(xué)生語文能力、提高語文素養(yǎng)的作用。

3.學(xué)生的天性也希望能夠在愉快中學(xué)習(xí)。

過去的教學(xué)模式無論怎么變學(xué)生都不太喜歡，因?yàn)樗吘故窃谄饰鑫恼拢抢硇缘慕庾x。但如果是語文活動(dòng)就會(huì)有所不同，我想這樣的活動(dòng)學(xué)生一定都樂于參與。既然參與了，那么不知不覺中他們的語文素養(yǎng)一定會(huì)有所提高。 教師對(duì)于設(shè)計(jì)語文活動(dòng)的把握一定會(huì)比設(shè)計(jì)有預(yù)設(shè)性的問題要靈活機(jī)動(dòng)得多，掌握起來也比較容易。還有，學(xué)生也可以參與到設(shè)計(jì)活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)更高。 其次，具體的語文實(shí)踐活動(dòng)到底是什么呢？我認(rèn)為是諸如演講、導(dǎo)游、故事比賽、朗讀比賽、表演課本劇、賽詩會(huì)、游戲、書法品評(píng)、習(xí)作品評(píng)、名人訪談等等活動(dòng)。有人會(huì)說：“我們平時(shí)也在用這些方法?！痹谶@里我要強(qiáng)調(diào)的是：過去我們只是偶爾用或很短的幾分鐘用，現(xiàn)在我們卻是用它來代替了整堂課的教學(xué)。以《十里長(zhǎng)街送總理》一課為例，在教學(xué)課文時(shí)，第一課時(shí)的閱讀過程我們可以用寫悼詞紀(jì)念總理為活動(dòng)的開端，讓學(xué)生扮演不同身份的人來向總理告別。再請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，不需要過多的講解，學(xué)生已經(jīng)能夠體會(huì)到人們的心情、課文的內(nèi)容了。再談?wù)勛髡吣睦飳懙煤?，學(xué)生是能夠說出來的，因?yàn)樗麄冇行睦砩系捏w驗(yàn)。我們不是一直在說好的文章能讓讀者的心理產(chǎn)生共鳴嗎？我們的設(shè)計(jì)就是為學(xué)生搭建一個(gè)能夠產(chǎn)生共鳴的平臺(tái)，讓他們能夠暢所欲言、有所收獲。第二課時(shí)的識(shí)字教學(xué)可以開一個(gè)書法品評(píng)會(huì)。不難想象，這樣的活動(dòng)無論是在讀文還是學(xué)文，也包括認(rèn)字、書寫、寫作方面，學(xué)生都會(huì)有不同的收獲，日積月累，語文素養(yǎng)一定會(huì)有極大的提高。再次，如何來開展語文活動(dòng)呢？以下是我的一些實(shí)踐：在教學(xué)一年級(jí)語文時(shí)，我上過一堂“趣味識(shí)字課”，方法是讓學(xué)生在他們精心布置的教室中找自己想學(xué)的字來學(xué)習(xí)，學(xué)生找了將近120個(gè)字，除了過去認(rèn)識(shí)的大約還有七八十個(gè)是生僻的字。然后我讓學(xué)生畫蘋果，把自己認(rèn)識(shí)的字畫出來，學(xué)生特別高興。接下來我又讓學(xué)生根據(jù)字義做動(dòng)作讓大家猜（當(dāng)然這個(gè)活動(dòng)要先在小組里表演，這樣準(zhǔn)備才充分），結(jié)果學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)了這些字，而且還會(huì)輕松地組詞呢！最重要的是學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。還有一堂識(shí)字課，在學(xué)完詞語后我讓學(xué)生編故事，學(xué)生興趣也很濃。在教學(xué)北師大版一年級(jí)教材《雨鈴鐺》一課時(shí)，我開展的活動(dòng)是詩歌朗誦會(huì)，學(xué)生有感情，有動(dòng)作，背得還相當(dāng)熟練呢！詩歌的意境美全展現(xiàn)了出來，又有什么必要再分析呢？結(jié)尾的時(shí)候讓學(xué)生續(xù)寫詩歌，一年級(jí)的孩子同樣寫得很棒。這不是語文素養(yǎng)是什么呢？

篇7

［論文摘要］21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，社會(huì)各企業(yè)對(duì)人才的需求已經(jīng)不再是理論知識(shí)豐富的人才，而是一個(gè)實(shí)干家。但是，目前我國高校學(xué)生嚴(yán)重缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，這也是高校教師從事教學(xué)管理方面工作的難點(diǎn)，很多高校畢業(yè)生在面臨就業(yè)時(shí)會(huì)因?yàn)闆]有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而被淘汰，可見，做好高校實(shí)踐教學(xué)管理工作是非常重要的。因此，本文將根據(jù)我國目前高校實(shí)踐教學(xué)管理的現(xiàn)狀，淺談高校實(shí)踐教學(xué)管理的重要性。

一、高校實(shí)踐教學(xué)管理

實(shí)踐教學(xué)管理是高校為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力所采用的新的管理模式，是一種與理論課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)管理的內(nèi)容包含了很多方面，其管理方法也多種多樣，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法上體現(xiàn)的更為明顯。實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理不僅能夠適應(yīng)高校的建設(shè)和發(fā)展，更有利于滿足社會(huì)中各行各業(yè)對(duì)人才的需求。而高校實(shí)踐教學(xué)管理是根據(jù)高校的教學(xué)目的來開展有規(guī)律的、有計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。[1]

二、高校實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)我國高校學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實(shí)踐技能的要求越來越高，而我國又是一個(gè)人口眾多的國家，學(xué)生數(shù)量多給高校管理帶來更大的挑戰(zhàn)。尤其近幾年高校為了能夠?yàn)閲液蜕鐣?huì)多培養(yǎng)一些人才，進(jìn)行不斷地?cái)U(kuò)招，使高校的教學(xué)資源與學(xué)生的人數(shù)比逐年下降，為高校的教學(xué)管理帶來了很多問題。[2]但為了滿足社會(huì)的需求，高校又開始陸續(xù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，可由于學(xué)生過多，很多實(shí)踐課程也只能夠泛泛而談。例如高校都會(huì)在暑期開展“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)等，這些活動(dòng)從作用上講都能夠幫助學(xué)生提高自己的實(shí)踐能力，但是由于學(xué)生過多，因此不是所有的學(xué)生都能夠參加這樣的活動(dòng)，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生無法得到鍛煉，而隨著時(shí)間的推移，無法參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生的視野永遠(yuǎn)停留在書本中，在社會(huì)上嚴(yán)重缺乏競(jìng)爭(zhēng)力?？梢姡咝?shí)施實(shí)踐教學(xué)管理是非常必要的。

三、高校實(shí)踐教學(xué)管理的重要性

（一）從學(xué)生自身角度看，高校教學(xué)實(shí)踐管理對(duì)學(xué)生各方面都有極其重要的作用

主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.高校實(shí)踐教學(xué)管理是幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的堡壘

高校實(shí)踐教學(xué)管理是對(duì)實(shí)踐課程、實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和管理，其工作的性質(zhì)主要是對(duì)高校開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理。學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅僅是依靠自己的主動(dòng)性，更多的是依靠學(xué)校的計(jì)劃和組織。在眾多學(xué)生的意識(shí)里，要積極參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)才能更好地幫助自己積累更多的豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，可以說高校實(shí)踐教學(xué)管理是學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的主要方式。

2.高校實(shí)踐教學(xué)管理是提高學(xué)生實(shí)踐能力的必要條件

實(shí)踐教學(xué)管理具有獨(dú)立性、實(shí)踐性、踏實(shí)性等特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效方法。如果高校依然墨守陳規(guī)的把學(xué)生束縛在理論的課堂上，那么學(xué)生是不可能提高自己的實(shí)踐能力。眾所周知，當(dāng)代的大學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，因此，已經(jīng)養(yǎng)成了飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣，在尋找工作時(shí)沒有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。而自高校開始實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理已經(jīng)使這一現(xiàn)象有了很大的改善，可見，高校實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力有很大的幫助，也是促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)的必要條件。

3.高校實(shí)踐教學(xué)管理是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主能力的催化劑[3]

目前，我國高校為了幫助學(xué)生培養(yǎng)其自主能力，陸續(xù)的開展了很多行之有效的實(shí)踐教學(xué)課，例如高校每年組織的實(shí)習(xí)，將學(xué)生們分組分別派往各大企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過實(shí)際操練，讓學(xué)生切身體會(huì)到生產(chǎn)的過程和規(guī)律，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)中?？梢?，只有學(xué)校多組織這樣的實(shí)踐活動(dòng)，才能幫助學(xué)生更好、更快地提升自己的實(shí)踐能力。

4.高校實(shí)踐教學(xué)管理是促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)的重要手段[4]

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)是非常嚴(yán)峻的，科技的先進(jìn)，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力要求越來越高，社會(huì)上也流傳著“畢業(yè)等于失業(yè)”的口號(hào)，面對(duì)每年失業(yè)大學(xué)生的一些相關(guān)數(shù)據(jù)，無疑這句話就是現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的真實(shí)寫照。為了改善這一嚴(yán)峻的形式，我國的高校開始積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理，積極開展多種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在畢業(yè)之前多培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，就目前來看，這樣的教學(xué)管理模式取得了一定的成效。

（二）從學(xué)校角度看，實(shí)施高校實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)高校的自身建設(shè)也產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用

主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.高校實(shí)踐教學(xué)管理可以促進(jìn)學(xué)校的規(guī)章制度更加規(guī)范化

高校實(shí)踐教學(xué)并不是隨意開展的，而是學(xué)校根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)術(shù)的特色進(jìn)行組織的，同時(shí)，這些教學(xué)活動(dòng)是具有一定的目的性和影響性。以往學(xué)校的制度僅僅把學(xué)生束縛在理論教學(xué)的課堂上，枯燥乏味的理論知識(shí)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，就出現(xiàn)了逃課等現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響到了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。自高校開始組織實(shí)踐教學(xué)管理（認(rèn)知實(shí)習(xí)，綜合性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等），逃課的現(xiàn)象減少了，這主要是因?yàn)閷W(xué)生通過實(shí)踐真正明白了要想在實(shí)踐中有所收獲，必須先學(xué)好理論知識(shí)，這在一定的程度上促進(jìn)了學(xué)校的制度更加規(guī)范。

2.高校實(shí)踐教學(xué)管理是高校進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)模式的重要方法

現(xiàn)代化教學(xué)模式是通過現(xiàn)代化技術(shù)和手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改良，使課堂變得靈活多樣。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也成為了高校實(shí)施理論和實(shí)踐教學(xué)的重要手段。實(shí)踐教學(xué)離不開這樣的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，它也恰好把這些現(xiàn)代化的教學(xué)思想帶到了理論課堂中去，以此來融合那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使高校能夠及時(shí)地采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，來適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

（三）從社會(huì)角度看，高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展也有著一定的影響

主要通過三個(gè)方面表現(xiàn)出來：

1.可以為眾多企業(yè)提供真正的高素質(zhì)人才

隨著企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)吸納人才的要求也越來越高。在高校還沒有正式開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，很多企業(yè)家表示只會(huì)書本知識(shí)的高校人才并不是企業(yè)最需要的，因?yàn)檫@些學(xué)生的工作思路完全被書本和理論知識(shí)所束縛，這樣的人才只能成為書呆子。而這些企業(yè)需要的是懂理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高校人才。因此，高校為了幫助學(xué)生改善就業(yè)情況，不斷地組織創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在實(shí)踐中明白責(zé)任的重要性。因此，近幾年通過實(shí)踐教學(xué)開展，高校培養(yǎng)出了很多有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，為眾多企業(yè)提供了更多的真正的高素質(zhì)人才。

2.可以為社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀人才資源

社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，標(biāo)志著人們的生活水平等各方面都會(huì)得到發(fā)展和改善，那么人們的自身素養(yǎng)和職業(yè)技能也要有所提高，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。目前，我國高校通過實(shí)踐教學(xué)管理培養(yǎng)出了很多的優(yōu)秀畢業(yè)生，這些學(xué)生在思想、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等方面都得到了提升，因此他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后非常容易地成為了社會(huì)發(fā)展的有生力量。可見高校通過實(shí)踐教學(xué)的努力為社會(huì)提供了很多人才。

四、結(jié)語

高校實(shí)踐教學(xué)管理的實(shí)施和開展，不僅適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更符合社會(huì)和時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求，因此，不論是現(xiàn)在還是未來，高校實(shí)踐教學(xué)管理在社會(huì)發(fā)展和學(xué)校建設(shè)的浪潮中會(huì)有著越來越重要的地位，其作用和影響也將越來越深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張婷婷.論高校實(shí)踐教學(xué)管理的重要性[J].民營(yíng)科技，2010，（03）.

[3]石媛.淺談高校實(shí)踐教學(xué)管理的發(fā)展[J].華章，2012，

（22）.

篇8

一、實(shí)踐教學(xué)為課堂教學(xué)提供新的思路

在舞蹈教學(xué)中，教學(xué)形式主要體現(xiàn)為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。一直以來，許多舞蹈院系都比較重視課堂教學(xué)，但卻對(duì)實(shí)踐教學(xué)則重視不夠，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)會(huì)影響課堂教學(xué)。我系經(jīng)過幾年來的探索與實(shí)踐后認(rèn)為：實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)并不矛盾，特別是如果在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化課堂教學(xué)，既可讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的技術(shù)技能，又可使教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決課堂教學(xué)中潛在的問題。通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，可以使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，提高教學(xué)水平。

許多學(xué)生在剛剛邁入大學(xué)時(shí)，在課堂的學(xué)習(xí)中一直非常努力認(rèn)真?？墒窃趯W(xué)習(xí)的過程中，大家會(huì)認(rèn)為在跳舞時(shí)老覺得沒有“感覺”，只是在進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的動(dòng)作重復(fù)，訓(xùn)練的只是動(dòng)作的熟練與連貫性，沒有理解舞蹈中每個(gè)舞段、舞句的真正意義，在藝術(shù)上沒有更好的提高。但是經(jīng)過了幾年的演出實(shí)踐后，學(xué)生們會(huì)慢慢地認(rèn)識(shí)到，在跳舞時(shí)不能夠只注重課堂上的練習(xí)，在實(shí)踐創(chuàng)作的過程中，通過編導(dǎo)老師的啟發(fā)，通過在一定的情感氛圍里舞蹈，慢慢地學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的內(nèi)在情感及聯(lián)系。同樣，通過演出實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的問題。比如，部分老師在課堂教學(xué)中往往只注重講授動(dòng)作的規(guī)范性，不注重講授動(dòng)作的內(nèi)在情感和相互聯(lián)系。在演出實(shí)踐中，這些問題就暴露了出來，這樣學(xué)生把這些問題及時(shí)與老師溝通，一起探討并能夠幫助老師們解決問題。通過實(shí)踐教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又促進(jìn)了教師的教學(xué)，提高了教學(xué)水平。

在2007年由我院承辦的第六節(jié)亞洲冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式文藝演出的活動(dòng)中，我系承擔(dān)了整個(gè)演出舞蹈節(jié)目的創(chuàng)作、排練及演出的任務(wù)。由于舞蹈師生要全身心的投入到此次活動(dòng)中去，所以我系針對(duì)這次活動(dòng)，將教學(xué)課程做了調(diào)整，把在課堂上教授的內(nèi)容放在排練的過程中解決。這不僅僅是一次調(diào)整，同時(shí)也是我系對(duì)教學(xué)方式、方法的一次大膽的嘗試和創(chuàng)新，提出了“以賽代練，以演代學(xué)”的教學(xué)模式。通過實(shí)踐，使教師把課堂中的教學(xué)問題拿到排練過程中解決，收到了很好的成效。亞冬會(huì)在全院領(lǐng)導(dǎo)及全體師生的共同努力下，取得了豐碩的成績(jī)，并且通過這樣的演出實(shí)踐，也為教學(xué)提供了新的思路。

二、實(shí)踐教學(xué)提升整體的創(chuàng)作水平

在舞蹈教育中，教學(xué)科研的重要一環(huán)就是劇目創(chuàng)作。然而，劇目創(chuàng)作是要求一定條件的：需要一定的資金，相應(yīng)的作曲、演員、服裝、道具、舞美等等。因此，學(xué)校在平時(shí)要啟動(dòng)一個(gè)劇目創(chuàng)作的項(xiàng)目十分慎重，并且很不容易。而實(shí)踐性教學(xué)方式則正好創(chuàng)造了這些條件，為師生們提供了大量創(chuàng)作的機(jī)會(huì)和演出的平臺(tái)，使我們有條件不斷地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，在創(chuàng)作中磨練碰撞，使創(chuàng)作水平不斷提高。所以，幾年來我系在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，積極進(jìn)行各種實(shí)踐演出，收到了良好的效果。在創(chuàng)作過程中，師生們經(jīng)過不斷的磨練，經(jīng)過與主辦單位請(qǐng)來的全國著名舞蹈編導(dǎo)老師之間的交流切磋，在參與操作的過程中極大地拓展了本校師生的藝術(shù)眼界和創(chuàng)作觀念，在這些幫助指導(dǎo)、磨練碰撞的過程中，師生們的創(chuàng)作思路、創(chuàng)作手法和創(chuàng)作水平有很大提高，使我系逐漸形成了十分活躍的舞蹈創(chuàng)作力量。

創(chuàng)作水平的提高著重體現(xiàn)在作品的藝術(shù)品位和藝術(shù)表現(xiàn)力上。藝術(shù)創(chuàng)作中所表現(xiàn)出的多重作用和強(qiáng)勁的感染力量，是通過作品完成質(zhì)量的提高、內(nèi)涵的豐富、情感的激發(fā)及藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)所影響著的。就像我系在2006年文化藝術(shù)院校獎(jiǎng)第八屆“桃李杯”舞蹈比賽中創(chuàng)作的群舞《進(jìn)城》，感動(dòng)了在場(chǎng)每一位評(píng)委專家以及觀眾。師生們共同不斷地反復(fù)排練，挖掘人物形象及性格特點(diǎn)，更重要的是充分表現(xiàn)出人物情感的內(nèi)涵，隱寓出生活的哲理。由此，在舞臺(tái)上呈現(xiàn)出如此強(qiáng)勁的感染力，不僅體現(xiàn)出豐富的人物形象特點(diǎn)和情感激發(fā)，更是把真正意義上的藝術(shù)表現(xiàn)力做到極致，由此，在2008年春節(jié)晚會(huì)中也贏得了全國廣大觀眾的喜愛。

三、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新

思維和應(yīng)用能力

培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新思維及擁有技術(shù)技能實(shí)際應(yīng)用能力的舞蹈專業(yè)人才，是時(shí)代的呼喚，也是中國舞蹈事業(yè)發(fā)展對(duì)高校舞蹈本科教育的要求。然而，創(chuàng)新思維和技術(shù)技能實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，需要有一個(gè)很好的平臺(tái)，而實(shí)踐教學(xué)恰好為之搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，既錘煉了自己獨(dú)立思考的能力，也培養(yǎng)了較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和技術(shù)技能的實(shí)際應(yīng)用能力。在創(chuàng)作及實(shí)踐教學(xué)的“真槍實(shí)彈”的磨練中，我們的學(xué)生表現(xiàn)出了難能可貴的藝術(shù)潛質(zhì)與才華。

在我們實(shí)踐的過程中，我們的大腦對(duì)客觀材料進(jìn)行分解和重組，并與我們?cè)械闹R(shí)進(jìn)行結(jié)合。在進(jìn)行分解的過程中我們的大腦會(huì)對(duì)客觀材料進(jìn)行過濾試分析，也就是對(duì)收集來的初級(jí)事物信息進(jìn)行篩選，記住事物的本質(zhì)。在記住事物本質(zhì)的過程中，會(huì)根據(jù)不同人的愛好進(jìn)行有方向的選擇內(nèi)容，加以各自獨(dú)到的見解，從概念上打破了當(dāng)時(shí)的舊觀念，從而超越前人。所以在我們舞蹈創(chuàng)造中，首先要進(jìn)行思維創(chuàng)造，和觀念的改變。這就是一種創(chuàng)新思維。

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關(guān)鍵詞 物流 高職教育 手持終端

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在參加陜西省物流技能大賽，在京東西北運(yùn)營(yíng)中心學(xué)生實(shí)習(xí)期間，不斷接觸到到手持終端設(shè)備，再一次見識(shí)到手持終端設(shè)備在物流倉儲(chǔ)管理和物流配送中的運(yùn)用。因此，可以說手持終端設(shè)備應(yīng)經(jīng)成為物流企業(yè)不可缺少的重要設(shè)備之一。

1手持終端簡(jiǎn)介

手持終端是指具有數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及計(jì)算能力可進(jìn)行二次開發(fā)，能與其它設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)通信，有人機(jī)界面，即要有顯示和輸入功能，并利用電池供電的一種終端設(shè)備。根據(jù)以上定義，常見的手持終端有工業(yè)PDA、手持IC卡數(shù)據(jù)終端、條碼數(shù)據(jù)采集器、手機(jī)、智能手機(jī)、電腦等。

在國內(nèi)現(xiàn)在主要的移動(dòng)應(yīng)用領(lǐng)域有以下幾種：

（1）物流主要應(yīng)用于倉庫盤點(diǎn)、快遞配送、煙草配送。主要功能有藍(lán)牙數(shù)據(jù)通信、條碼掃描等。

（2）移動(dòng)交易：主要是無線POS機(jī)的使用，例如火車上補(bǔ)票、停車場(chǎng)收費(fèi)等等。

（3）移動(dòng)政務(wù)、移動(dòng)警務(wù)：如移動(dòng)警務(wù)所使用的手持終端的功能主要是GPRS/CDMA數(shù)據(jù)、IC卡讀寫、語音通訊、身份證比對(duì)、指紋采集等。

（4）其他：如無線餐廳點(diǎn)餐、卡片管理、巡更管理、電力抄表等。

2手持終端在第三方物流企業(yè)的應(yīng)用主要在以下幾個(gè)方面

2.1倉儲(chǔ)企業(yè)發(fā)貨和收貨

倉儲(chǔ)企業(yè)傳統(tǒng)的收發(fā)貨流程中，文字記錄信息的方式延緩了整個(gè)流程，手持終端具有無線局域網(wǎng)的功能，并且具有內(nèi)置RFID和激光掃描功能，再結(jié)合企業(yè)內(nèi)的收發(fā)貨管理軟件協(xié)同工作，減少文字記錄。

2.2物流配送全程自動(dòng)化

通過使用手持終端，配送全程實(shí)現(xiàn)可視化。配送員通過手持終端查找到目的地、收貨人、貨物等信息，掃描貨物條碼，進(jìn)行配送，通過GPS功能，還可以將配送車輛信息等實(shí)時(shí)上傳至管理中心，管理中心可實(shí)時(shí)掌控配送情況。

2.3快遞企業(yè)攬件/派件管理

作為快遞企業(yè)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，攬件和派件都需花費(fèi)大量的人力和物力，利用手持終端可快捷有效將訂單信息及時(shí)回傳至公司系統(tǒng)，以便公司統(tǒng)一調(diào)配線路，安排運(yùn)力。攬件員用手持終端掃描快遞單上的條碼，再通過無線通信功能即時(shí)回傳至公司，立刻匯總信息統(tǒng)籌安排。派件時(shí)，通過條碼掃描輸入收件人員信息，減少誤收，錯(cuò)收等情況。

3手持終端在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

大多數(shù)的高職院校在物流教學(xué)中手持終端主要是在倉庫管理系統(tǒng)中的應(yīng)用。以我院為例手持終端主要是以下幾個(gè)模塊的應(yīng)用：

3.1訂單管理模塊

在手持終端上直接輸入客戶的訂單信息，實(shí)時(shí)上傳訂單數(shù)據(jù)到后臺(tái)，再利用藍(lán)牙小票打印機(jī)打印出具備移動(dòng)Logo的標(biāo)準(zhǔn)電腦小票給客戶，即可實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)代客下單。

3.2倉庫管理模塊

主要包括：供應(yīng)商交貨、入庫、貨品分區(qū)存放、貨品盤點(diǎn)、分揀；而我院的手持終端是三年前的，很多新的功能都沒有，在企業(yè)已被淘汰，重新買得一萬多元，成本較高?，F(xiàn)在面臨這種類似情況的還有其他很多院校。這也就使得手持終端在高職院校的教學(xué)中跟不上企業(yè)軟硬件更新節(jié)奏，導(dǎo)致很多高職院校購買的手持終端設(shè)備不能得到充分利用。

4手持終端在教學(xué)中的重要性

（1）通過手持終端的條碼掃描技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的自動(dòng)化采集，免去手工書寫單據(jù)再去機(jī)房輸入的步驟，大大提高工作效率，減少數(shù)據(jù)誤差。

（2）很好地解決了手工單據(jù)因?yàn)槌瓕戝e(cuò)誤、字跡不清、鍵入錯(cuò)誤等帶來的信息不準(zhǔn)確問題，提高生產(chǎn)率，改善服務(wù)質(zhì)量，消除繁瑣的人工操作，減少無效勞動(dòng)，以及信息不準(zhǔn)確帶來附加庫存量，提高資金利用率。

（3）將大量的紙質(zhì)單據(jù)文字信息轉(zhuǎn)化為電子數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)化了單據(jù)存儲(chǔ)、查詢步驟。工作人員不用再查找各種登記冊(cè)賬本等，只需在手持終端上輸入查詢條件，很快就能得到相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。

現(xiàn)在高職院校都在尋求更好的“工學(xué)結(jié)合，校企合作”之路，培養(yǎng)能緊跟企業(yè)發(fā)展，適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，了解企業(yè)設(shè)備設(shè)施的優(yōu)秀學(xué)生，是最能適應(yīng)“校企合作”節(jié)奏的培養(yǎng)方式。對(duì)于物流專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)能否充分了解并熟練操作企業(yè)的軟硬件設(shè)施是非常重要的。

5結(jié)語

通過以上分析可以看到物流信息化發(fā)展是物流行業(yè)的主要發(fā)展趨勢(shì)，而手持終端的使用是實(shí)現(xiàn)物流信息化，無紙化作業(yè)的必要條件。這也就決定了建立現(xiàn)代化物流、信息化物流是發(fā)展建設(shè)高職物流專業(yè)的主要趨勢(shì)。作為高職物流專業(yè)的學(xué)生熟練操作手持終端設(shè)備以及配套的第三方物流軟件就和會(huì)使用手動(dòng)液壓叉車等物流設(shè)備是一樣重要的。因此，為了使高職院校物流專業(yè)的學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代物流企業(yè)的需要，使培養(yǎng)出的學(xué)生成為炙手可熱具有競(jìng)爭(zhēng)力的物流人才，在物流教學(xué)中尤其是實(shí)踐教學(xué)過程中有關(guān)手持終端相關(guān)的軟硬件理論和實(shí)踐教學(xué)都是非常重要的。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】討論式教學(xué)法；思想政治教育；重要性

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0252-01

一、討論式教學(xué)法在思想政治教育課堂中的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的思想政治教育課，其教學(xué)主要采用理論灌輸?shù)姆绞?。教師是課堂教學(xué)的主體，只注重對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的解構(gòu)與灌輸，為了完成教學(xué)任務(wù)，很少與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，使得整個(gè)課堂缺失生機(jī)與活力；另外，學(xué)生為了應(yīng)付考試，對(duì)知識(shí)點(diǎn)采取死記硬背的方法，不能夠深入理解其中的內(nèi)涵，不利于提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。對(duì)此，在課堂教學(xué)中運(yùn)用討論式教學(xué)法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們就某一感興趣的熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入討論，再由教師進(jìn)行歸納，既加強(qiáng)了師生之間的交流，又增加了學(xué)習(xí)的趣味性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。在思想政治教育課堂中運(yùn)用討論式教學(xué)法，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鍛煉其邏輯思維能力、口語表達(dá)能力，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在思想政治教育課堂中運(yùn)用談?wù)撌浇虒W(xué)法，要指導(dǎo)學(xué)生事先做好討論準(zhǔn)備，積極預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生要自覺運(yùn)用自身的知識(shí)儲(chǔ)備準(zhǔn)備討論內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。當(dāng)雙方討論的觀點(diǎn)不一致時(shí)，更能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力；另外，運(yùn)用討論式教學(xué)法，可以積極引導(dǎo)性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)性格內(nèi)向?qū)W生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。[1]

二、討論式教學(xué)法在思想政治教育課堂中的實(shí)踐

（一）營(yíng)造和諧的課堂氣氛。討論式教學(xué)法在思想政治教育課堂實(shí)踐中，能夠營(yíng)造和諧的課堂氛圍，增加師生之間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的目的。首先，討論式教學(xué)法能夠提升學(xué)生的自信心，在自信心的推動(dòng)下，學(xué)生能夠勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極投入到課堂討論中。其次，教師要堅(jiān)持公平公正的原則，鼓勵(lì)平時(shí)很少發(fā)言、性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行談?wù)摪l(fā)言，不管學(xué)生回答正確與否，教師都要給予肯定與鼓勵(lì)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

談?wù)撌浇虒W(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)尊嚴(yán)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。此外，要在課堂中堅(jiān)持學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則。[2]

（二）把握教師角色。首先，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。只有師生注意力都保持高度集中，討論式教學(xué)法才能夠發(fā)揮最大效應(yīng)。其次，教師要積極引導(dǎo)，以免出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象。在具體的討論過程中，學(xué)生很容易出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象，這時(shí)候教師就應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，回歸討論主題。再次，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。在討論過程中，教師要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，不能過多干預(yù)學(xué)生的討論，盡量讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓各種觀點(diǎn)進(jìn)行激烈碰撞，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。最后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。在討論的過程中，教師要做好筆記，當(dāng)討論結(jié)束時(shí)，教師需要及時(shí)總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，做出正確評(píng)價(jià)，保證討論教學(xué)法順利完成。

（三）把握討論內(nèi)容的實(shí)效性。首先，優(yōu)化討論題目。所謂的優(yōu)化討論題目，就是指在確定討論題目的時(shí)候，既要結(jié)合思想政治教育的理論知識(shí)，又要結(jié)合學(xué)生的日常生活；既要符合思想政治教育的理論意義，又能夠體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，使得討論的題目具有理論高度和生活深度。其次，保證充足的討論時(shí)間。在討論的過程中，如果時(shí)間不充分，學(xué)生來不及消化理解所討論的內(nèi)容，得出的答案也不會(huì)深刻，達(dá)不到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。最后，教師要及時(shí)進(jìn)行歸納，從整體上把握討論的思路，掌握討論內(nèi)容，達(dá)到提高教學(xué)時(shí)效性的根本目的。[3]

三、結(jié)語

綜上所述，討論式教學(xué)法在思想政治教育課堂中的實(shí)踐與運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用討論式教學(xué)法，要營(yíng)造課堂氛圍、把握教師角色、把握討論內(nèi)容的實(shí)效性，從而使討論式教學(xué)法得到很好推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐振啟.討論式教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用[D].東北師范大學(xué)，2013.