導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園信息化建設(shè)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：公安邊防院校；基礎(chǔ)信息化；信息化建設(shè)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）26-0256-02

近年來，世情、國情、社情、輿情正在發(fā)生復(fù)雜而深刻的變化，公安邊防部隊(duì)面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)世界發(fā)展大趨勢，大力推進(jìn)信息化應(yīng)用發(fā)展，迅速提升部隊(duì)核心戰(zhàn)斗力，是擺在我們面前新的重大時(shí)代課題。公安邊防院校作為公安邊防部隊(duì)的人才培養(yǎng)基地、干部素質(zhì)提升基地和應(yīng)用性理論研究基地【1】。而基礎(chǔ)信息化能為院校工作提供基礎(chǔ)性的信息技術(shù)保障和支撐，充分、有效地將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育、教學(xué)工作，可提升學(xué)校管理、應(yīng)用水平。因此，結(jié)合時(shí)展的背景與公安邊防院?；A(chǔ)信息化發(fā)展現(xiàn)狀，對其進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究就顯得尤為重要和迫在眉睫。

1 公安邊防院校基礎(chǔ)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

近年來，特別是“十二五”以來，公安邊防院校緊緊圍繞中心工作和重大任務(wù)需要，堅(jiān)持以提升信息化服務(wù)中心、保障教學(xué)為目標(biāo)，以一體化平臺和業(yè)務(wù)系統(tǒng)推廣應(yīng)用為抓手，全力推進(jìn)信息化建設(shè)和應(yīng)用。院校信息化工作已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)從以基礎(chǔ)建設(shè)為主向以教、管、用為主轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段。1）信息化基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善。公安邊防院?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)日趨完善、初具規(guī)模，硬件建設(shè)方面基本都建成了千兆以太校園網(wǎng)，擁有設(shè)備先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室和相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用機(jī)房，個(gè)人計(jì)算機(jī)擁有率已達(dá)100%。2）教學(xué)信息化水平大幅提升。為方便學(xué)校對教學(xué)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，開創(chuàng)教學(xué)督導(dǎo)新局面，院校在多媒體教室加裝了語音采集系統(tǒng)、建立微格教室，為教員提高自身教學(xué)水平提供了一個(gè)現(xiàn)代化、高效能的技術(shù)平臺。3）信息化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)章制度不斷健全。從管理制度方面，公安邊防院校先后制定了一系列規(guī)章制度，全面規(guī)范各級網(wǎng)絡(luò)管理員及使用人員職責(zé)，有力保證了信息安全和網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。4）安全保障體系建設(shè)日漸強(qiáng)化。院校在信息安全基礎(chǔ)設(shè)施和監(jiān)管手段建設(shè)取得明顯成效，網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)安全能力持續(xù)提升，初步形成科學(xué)、完整、高效、統(tǒng)一的信息安全保障體系【2】。

但是，從院校整體看，還沒有形成信息化深度應(yīng)用大格局，應(yīng)用層次較低、質(zhì)量不高、方式不智能、效能不明顯等問題還比較突出，與公安信息化“集成融合，深度應(yīng)用，高度共享，全面支撐”的發(fā)展要求仍有較大距離。“抓應(yīng)用、提能力、上水平、謀創(chuàng)新”是“十二五”邊防信息化工作的主攻方向。從近期來看，為師生服務(wù)的以優(yōu)質(zhì)教育資源、科研管理系統(tǒng)和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)的建設(shè)要進(jìn)一步加強(qiáng)，數(shù)字教育資源共建共享的有效機(jī)制有待建立；為管理服務(wù)的由各單位建設(shè)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)難以集成學(xué)校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，學(xué)校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)量少而分散，信息的整合度低、共享度低，中心數(shù)據(jù)庫亟待建立；在條件建設(shè)上，硬件設(shè)備亟需更換、升級以及擴(kuò)容，校園網(wǎng)的提質(zhì)優(yōu)化、上網(wǎng)行為管理、網(wǎng)絡(luò)資源有效使用的運(yùn)行監(jiān)控系統(tǒng)有待配置【3】。從長遠(yuǎn)來看，教育信息化技術(shù)的理論和實(shí)踐發(fā)展迅猛，教學(xué)、科研、管理和服務(wù)對信息化的要求不斷提升，教育教學(xué)與管理變革不斷深化，發(fā)展無止境，創(chuàng)新無止境，推進(jìn)教育信息化始終是一項(xiàng)長期、緊迫而艱巨的任務(wù)。

2 公安邊防院校基礎(chǔ)信息化建設(shè)存在的問題及分析

盡管公安邊防院?；A(chǔ)信息化建設(shè)取得了顯著的成績，但學(xué)校在下一步的基礎(chǔ)信息化建設(shè)上還存在不少問題，暴露出不少隱患，阻礙了信息化向深層次發(fā)展。

1）基礎(chǔ)信息化建設(shè)認(rèn)識不到位，觀念滯后

有些院校對信息化建設(shè)的重要性還沒有充分的認(rèn)識，沒有將其作為一項(xiàng)重要的工作來抓，在基礎(chǔ)信息化的建設(shè)中忽略了管理信息化、教研科研信息化、教學(xué)模式信息化、培訓(xùn)信息化、教育教學(xué)環(huán)境信息化、教育教學(xué)資源信息化其中的幾個(gè)方面。這很大程度上制約著部隊(duì)院校教育信息化的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)部隊(duì)院校的基礎(chǔ)信息化，必須努力使院校的各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大教員都科學(xué)認(rèn)識部隊(duì)院校信息化的必然趨勢，正確認(rèn)識部隊(duì)院校信息化的科學(xué)本質(zhì)，創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)換視角，與時(shí)俱進(jìn)，確立與院校信息化建設(shè)相適全新的思想觀念。

2）重硬件輕軟件，缺乏統(tǒng)一的應(yīng)用平臺

有些院校在信息的共享、協(xié)同、服務(wù)與分析方面缺乏建設(shè)，尤其是在教學(xué)、人事、科研等幾條管理主線方面，大部分環(huán)節(jié)尚處于手工工作狀態(tài)，影響到管理的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。信息化建設(shè)也得不到統(tǒng)一的規(guī)劃，缺乏統(tǒng)一共享的應(yīng)用架構(gòu)，形成了多個(gè)“信息孤島”。購買了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備而不重視了應(yīng)用建設(shè)?；A(chǔ)信息化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌考慮、多方配合、軟硬件并重。在部隊(duì)院校中，特別是在有限資源的條件下，要想能夠盡快發(fā)揮信息化建設(shè)的重要作用，所以要以信息化的應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)力。

3）信息化應(yīng)用不深入，缺乏層次

當(dāng)前公安邊防院校信息化應(yīng)用還存在基礎(chǔ)類應(yīng)用不深、綜合類應(yīng)用受限、高端智能類應(yīng)用匱乏等問題?；A(chǔ)類軟件應(yīng)用層次較淺，發(fā)揮作用不突出；綜合查詢應(yīng)用因信息分屬不同部門，共享難度大，應(yīng)用受到很大限制；決策指揮、分析研判等高端類應(yīng)用很缺乏，無法滿足部隊(duì)指揮作戰(zhàn)需求。信息化應(yīng)用還只停留在技術(shù)層面，業(yè)務(wù)應(yīng)用推進(jìn)不力，信息化應(yīng)用大格局還沒有完全形成【4】。因此，院校要加強(qiáng)校園的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，要抓好網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應(yīng)用、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建設(shè)，營造一個(gè)與信息化時(shí)代相適應(yīng)的教學(xué)管理環(huán)境。

4）信息安全體系尚不完善，缺少保障體系

當(dāng)前公安邊防院校在信息安全基礎(chǔ)設(shè)施和監(jiān)管手段建設(shè)取得明顯成效，網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)安全能力持續(xù)提升。但尚未形成科學(xué)、完整、高效、統(tǒng)一的信息安全保障體系。主要表現(xiàn)為信息安全意識不強(qiáng)；信息安全的管理和技術(shù)人才缺乏；安全體系建設(shè)不完善；信息安全技術(shù)缺乏創(chuàng)新性與自主性。因此，院校要加快推進(jìn)相關(guān)安全體系建設(shè)，定期開展信息安全檢查，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)和安全教育培訓(xùn)，大力增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全責(zé)任意識，各機(jī)構(gòu)還應(yīng)統(tǒng)籌信息系統(tǒng)災(zāi)難備份體系建設(shè)，提高基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)與重要信息系統(tǒng)抗毀性、容災(zāi)性。

總體來說，當(dāng)前公安邊防院校基礎(chǔ)信息化建設(shè)還十分薄弱，需要通過規(guī)劃相關(guān)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施來將使院校的信息管理和信息服務(wù)更上一個(gè)臺階，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)校務(wù)管理和服務(wù)過程的優(yōu)化，從而提高各種管理和服務(wù)工作的效率、效果和效益。

3 對策

院?；A(chǔ)信息化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的工作，面臨著許多具體問題。筆者認(rèn)為，推進(jìn)基礎(chǔ)工作信息化必須要根據(jù)自身的實(shí)際情況，因地制宜，有的放矢，才能切實(shí)解決基礎(chǔ)工作信息化、信息工作基礎(chǔ)化面臨的具體問題。加快推進(jìn)基礎(chǔ)信息化建設(shè)，全面提升公安邊防院校信息化水平。要通過深化建設(shè)、深化應(yīng)用、深化共享，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)化、決策指揮實(shí)時(shí)化、業(yè)務(wù)管理自動(dòng)化、信息資源共享化。

1）提前謀劃，統(tǒng)籌安排，全力做好信息化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)

今年是“十三五”的開篇之年，公安邊防院校必須緊緊把握這一關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，積極謀劃，主動(dòng)作為，按照公安部、邊防管理局的規(guī)劃和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定一整套完整的能解決各層次問題、調(diào)動(dòng)各層次資源，可操作性強(qiáng)的“十三五”信息化建設(shè)規(guī)劃，明確核心需求和終極目標(biāo)，為院校的下一個(gè)五年，甚至是十年的發(fā)展，提供一個(gè)科學(xué)、完備的頂層指導(dǎo)。著眼教學(xué)需求和長遠(yuǎn)規(guī)劃，抓好學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，形成具有學(xué)校特色的信息化體系。

2）以需促建，全方位提升信息化應(yīng)用普及程度

信息化建設(shè)應(yīng)緊緊把握住“以需求為導(dǎo)向，貼近基層一線，服務(wù)教學(xué)中心，建管用并重，發(fā)揮最大效能”的原則，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、智能化、便捷化的目的，為圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)和培訓(xùn)任務(wù)提供堅(jiān)實(shí)支撐。一是需求牽引，明確目標(biāo)。信息化建設(shè)必須滿足學(xué)校教學(xué)、科研和管理需求，為教學(xué)中心工作服務(wù)，為教師和學(xué)員服務(wù)。抓住學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展有利時(shí)機(jī)，借鑒其他院校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以需求為建設(shè)導(dǎo)向，明確階段工作目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)信息化建設(shè)工作。二是建管結(jié)合，健全機(jī)制。“影響信息化建設(shè)的主要瓶頸不是技術(shù)，而是管理”，各級在工作中，要切實(shí)走好“建管結(jié)合”之路，避免出現(xiàn)重建輕管，只用不管的現(xiàn)象，在項(xiàng)目建設(shè)、管理應(yīng)用、維護(hù)保養(yǎng)等方面要建立一套科學(xué)全面的管理機(jī)制。三是把好推廣應(yīng)用關(guān)。正確處理好建設(shè)與應(yīng)用的關(guān)系，把重點(diǎn)放在“用”上，樹立“系統(tǒng)重在應(yīng)用”的觀念，從貼近工作需要入手，開發(fā)教員和學(xué)員想用、愿用、會用的應(yīng)用系統(tǒng)，防止建設(shè)與應(yīng)用脫節(jié)。

3）整合資源，提高效益，充分發(fā)揮信息化建設(shè)作用。

信息化建設(shè)是一項(xiàng)既復(fù)雜又系統(tǒng)的工程，硬件建設(shè)、軟件開發(fā)都需要投入大量資源。要持續(xù)性投入增添支撐信息系統(tǒng)與服務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)的軟硬件設(shè)施設(shè)備，以建設(shè)改造多媒體教室和配備升級終端設(shè)備為重點(diǎn)，加快教育信息化設(shè)施設(shè)備建設(shè)，持續(xù)改善基礎(chǔ)條件。要提高信息化建設(shè)效益、效率必須充分整合資源，依據(jù)信息化建設(shè)的客觀規(guī)律，按照“硬件分批到位，軟件同步跟上”的建設(shè)原則，避免誰用誰建誰管的單打一模式，樹立大局意識，制定長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，把各項(xiàng)建設(shè)全部統(tǒng)籌到信息化建設(shè)中來一并部署、一并推進(jìn)；避免盲目“一步到位”，造成重復(fù)投資和低水平建設(shè)；避免用新廢舊，重新輕舊，確保各類設(shè)施和裝備合理使用。

4）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，科學(xué)培養(yǎng)，抓好信息化隊(duì)伍建設(shè)。

把提高全員信息素質(zhì)、抓好信息人才建設(shè)作為公安邊防院校基礎(chǔ)性工作、信息化建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急、重中之重來抓?？茖W(xué)統(tǒng)籌信息化人才隊(duì)伍建設(shè)，在結(jié)構(gòu)上依據(jù)崗位和工作需要，科學(xué)確定信息化人才隊(duì)伍規(guī)模，確保信息化人才質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)信息化人才培養(yǎng)力度，結(jié)合崗位需要和人員情況，制定科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃，定期開展培訓(xùn)，確保專業(yè)人員適應(yīng)崗位需要；另一方面要積極創(chuàng)造更多的交流學(xué)習(xí)機(jī)會，定期派遣技術(shù)人員和業(yè)務(wù)人員外出學(xué)習(xí)交流，取人所長，拓寬視野，努力建設(shè)起一支寬視野、肯鉆研、懂技術(shù)、會管理、善協(xié)調(diào)的信息化工作隊(duì)伍。

4 總結(jié)

公安邊防院校承擔(dān)著邊防人才培養(yǎng)的主要責(zé)任，目前的邊防信息化在不斷的推進(jìn)發(fā)展，因此公安邊防院校的信息化建設(shè)也要不斷地跟隨其發(fā)展的步伐，緊密結(jié)合最新信息技術(shù)，以服務(wù)教學(xué)為牽引，以提升院校基礎(chǔ)信息化應(yīng)用能力為核心，不斷探索、不斷完善，開展教學(xué)管理、教學(xué)資源和教學(xué)過程的信息化建設(shè)工作，全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，建設(shè)一流的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高信息安全保障水平。推動(dòng)院校信息化水平不斷提高，實(shí)現(xiàn)邊防教育事業(yè)的騰飛。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王興華，姜?dú)g.公安基礎(chǔ)工作信息化建設(shè)問題分析及對策[J].公安教育，2011（3）.

[2] 周書奎副局長在公安邊防部隊(duì)信息化深度應(yīng)用推進(jìn)會上的講話.2013年7月.

篇2

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)謀劃推行。學(xué)校從“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略視角，成立了以校長為組長的教育信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立“福鼎一中校園信息化教研管理中心”，制定理念領(lǐng)先、符合校情、操作性強(qiáng)的教育信息化試點(diǎn)工作方案。學(xué)校專門劃撥教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行“有成果表彰，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的物質(zhì)精神“雙獎(jiǎng)勵(lì)”獎(jiǎng)懲推進(jìn)機(jī)制，保障軟硬件環(huán)境建設(shè)，努力創(chuàng)建信息化“智慧校園”。

落實(shí)工作方案，規(guī)范過程管理。學(xué)校遵循“統(tǒng)籌部署、分類指導(dǎo)、注重應(yīng)用、協(xié)同創(chuàng)新、特色發(fā)展、輻射帶動(dòng)”的原則，堅(jiān)持以應(yīng)用為導(dǎo)向，立足學(xué)校自身需求和特色，有效落實(shí)試點(diǎn)工作方案。通過召開師生座談會、領(lǐng)導(dǎo)排查、邀請專家現(xiàn)場指導(dǎo)、外出考察對比等方式，定期研究試點(diǎn)進(jìn)程中存在的問題。

服務(wù)教師學(xué)生，促進(jìn)水平提升。近年來，學(xué)校的教育信息化水平不斷提升。擁有教育信息中心主控大廳、電子閱覽室、電子備課室、校園微信平臺和微官網(wǎng)、校園無線網(wǎng)絡(luò)平臺、數(shù)字化的省級示范圖書館等設(shè)施。陸續(xù)啟用辦公自動(dòng)化信息綜合平臺，教育管理信息化水平明顯提升。曾被評為“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐先進(jìn)單位”。

學(xué)校堅(jiān)持“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”策略，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合。參與多項(xiàng)國家級、省級以上教育信息技術(shù)課題研究。多位教師獲全國教育教學(xué)信息化大賽一等獎(jiǎng)、福建省“微課堂”評選活動(dòng)一二三等獎(jiǎng)，入圍福建省“一師一優(yōu)課、一課一名師”的曬課展示。學(xué)生信息技術(shù)作品曾榮獲盧嘉錫青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)、省青少年科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)、省信息學(xué)競賽大獎(jiǎng)等，并有發(fā)明專利。

致力模式探究，彰顯示范引領(lǐng)。加強(qiáng)教育信息化建設(shè)探索，形成了“智慧校園+智慧人生”的有效的教師專業(yè)發(fā)展模式。已建立一支具有良好教育信息素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式逐步形成，學(xué)校形成了“以老帶新，以新促老”的教師專業(yè)發(fā)展和諧氛圍。

篇3

一、全力做好信息化基礎(chǔ)建設(shè)工作

1.強(qiáng)行突擊，突破信息化建設(shè)難關(guān)

時(shí)間異常緊迫、人力嚴(yán)重不足，是信息辦公室工作伊始面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。對此，7月份人員逐步到位后，信息辦公室就要求所有到崗人員全部盯在校區(qū)建設(shè)工地，部分崗位實(shí)行“全月無休出勤、24小時(shí)工作響應(yīng)與跟蹤機(jī)制”，安排極其有限的人力以極高的效率忘我工作。尤其是教學(xué)樓多媒體電子教室的改造任務(wù)，信息辦公室只投入了僅有的一名人員，全程無休跟蹤建設(shè)，順利保障了正式上課。

通過兩個(gè)多月的共同努力，信息化基礎(chǔ)建設(shè)初步完成，校園網(wǎng)、一卡通、臨時(shí)圖書館、多媒體電教等重大建設(shè)任務(wù)均順利完成。

2.大膽創(chuàng)新，解決校區(qū)建設(shè)難題

信息辦工作人員初步到位后，經(jīng)梳理工作，發(fā)現(xiàn)既有的校園網(wǎng)建設(shè)方案根本無法開通校園網(wǎng)，如不盡快扭轉(zhuǎn)局勢，后果不堪設(shè)想!為此信息辦日夜突擊攻關(guān)，克服巨大困難，創(chuàng)新思路，重新科學(xué)組織技術(shù)方案，在不增加投入的前提下，完成了校園網(wǎng)技術(shù)方案的修改，科學(xué)組織實(shí)施，克服了主光纜被挖斷、大量線路被建設(shè)施工破壞等巨大困難，最終確保了開學(xué)前校園網(wǎng)的順利開通。

xxxx校區(qū)信息化建設(shè)存在校區(qū)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)等難題，而既有的設(shè)計(jì)方案并沒有考慮校區(qū)互聯(lián)的需求。在時(shí)間緊迫、技術(shù)復(fù)雜、無現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可供借鑒、租用專線代價(jià)巨大(每年需上百萬元費(fèi)用)的情況下，信息辦公室大膽創(chuàng)新、科學(xué)論證，采取“vpn隧道+ 廣域網(wǎng)加速”相結(jié)合的技術(shù)方案，通過校領(lǐng)導(dǎo)和市政府的大力支持，以相對極小的代價(jià)，順利解決校區(qū)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的難題，為順利開學(xué)贏得大量時(shí)間、為建設(shè)方節(jié)省了大量資金、同時(shí)也為學(xué)校日后每年節(jié)省上百萬元互聯(lián)費(fèi)用。目前，校區(qū)互聯(lián)技術(shù)方案順利實(shí)施， 實(shí)現(xiàn)了xxxx校區(qū)的校園網(wǎng)用戶無阻礙訪問校本部圖書館電子資源及校內(nèi)其他資源，為學(xué)校發(fā)展解決了巨大的難題。

3.注重協(xié)調(diào)，順利開通一卡通

一卡通直接關(guān)系到校區(qū)師生的生活與學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)新校區(qū)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵任務(wù)。但一卡通建設(shè)涉及部門多、與各子系統(tǒng)對接技術(shù)復(fù)雜，信息辦以加大協(xié)調(diào)力度為突破口，群策群力，各個(gè)擊破，順利將眾多子系統(tǒng)進(jìn)行對接，保障了開學(xué)需要。

信息辦公室在開學(xué)前后不到3個(gè)月的極短時(shí)間內(nèi)，共計(jì)完成約700個(gè)各類一卡通消費(fèi)終端建設(shè)、約3000名師生的校園卡信息收集與制卡工作。

4.全力以赴，保障新校區(qū)的開學(xué)迎新工作

今年是校區(qū)第一屆招生，信息辦公室除了完成信息化建設(shè)任務(wù)外，還承擔(dān)了開學(xué)迎新任務(wù)。在信息與網(wǎng)絡(luò)中心的大力支持下，迎新工作順利完成。

5.力保教學(xué)，高效完成多媒體教室建設(shè)

校區(qū)多媒體教室因前期設(shè)計(jì)不符合教學(xué)需求，需要改造。9月15日多媒體教室改造方案確定后，僅用了20天的極短時(shí)間，信息辦公室完成了93間多媒體教室設(shè)備的搭建與調(diào)試工作，成功保障了新生正式上課時(shí)能夠全面用上多媒體教室展開教學(xué)。

篇4

浙江萬朋總部位于杭州,在杭州、北京、沈陽、武漢、成都、西安設(shè)立了分公司,并在廣州、福州、濟(jì)南、新疆、南京、長沙、石家莊等地設(shè)有分支機(jī)構(gòu)。浙江萬朋擁有高素質(zhì)的專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)大的技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)和訓(xùn)練有素的客服團(tuán)隊(duì),保證高效運(yùn)營,切實(shí)滿足客戶的需求。

萬朋數(shù)字校園提供了基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字校園解決方案。該方案以學(xué)校基礎(chǔ)數(shù)據(jù)完全整合、有效應(yīng)用為目標(biāo),以數(shù)據(jù)中心平臺(公用數(shù)據(jù)庫)為基礎(chǔ),以統(tǒng)一應(yīng)用平臺(數(shù)字校園門戶,統(tǒng)一認(rèn)證平臺)為認(rèn)證模式,以豐富的校園應(yīng)用系統(tǒng)(學(xué)籍管理、教務(wù)管理、成績管理、校園自主建站等等)為核心應(yīng)用,提供教育博客、學(xué)吧、教育資訊、益智游戲,論壇等功能強(qiáng)大的教育輔助載體,結(jié)合成熟應(yīng)用的移動(dòng)通信技術(shù),國內(nèi)首創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營級的校園信息化應(yīng)用,有效地解決了校園信息互通、數(shù)據(jù)共享和應(yīng)用集成等各類傳統(tǒng)校園信息化建設(shè)出現(xiàn)的問題,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)管理,教學(xué)互動(dòng)、學(xué)術(shù)交流、名師課堂、家校溝通等等各類應(yīng)用的大融合。

根據(jù)學(xué)校信息化應(yīng)用的需求,萬朋數(shù)字校園的建設(shè)服務(wù)于三類應(yīng)用。

1.管理信息化:促進(jìn)學(xué)校管理的自動(dòng)化、規(guī)范化,提高學(xué)校的工作效率,提升學(xué)校的管理水平和決策水平。管理信息化針對學(xué)校工作人員的操作層、管理控制層和決策層等三個(gè)層次,建設(shè)校園信息流轉(zhuǎn)與辦公自動(dòng)化、學(xué)籍與成績管理、人事與教務(wù)管理等內(nèi)容。將學(xué)校的相關(guān)事務(wù)都納入管理系統(tǒng)中,使學(xué)校的管理人員通過桌面電腦便可對學(xué)校的信息全面進(jìn)行管理;

2.教學(xué)信息化:充分利用教育資源的共享,讓學(xué)生可以更多通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識,并通過網(wǎng)絡(luò)讓優(yōu)質(zhì)教育資源共享,實(shí)現(xiàn)公平教育;

3.家校溝通信息化:學(xué)校教師和家長通過網(wǎng)絡(luò)和短信實(shí)行及時(shí)溝通,使得學(xué)校教育向家庭自然延伸,促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。

2006年6月萬朋與新疆移動(dòng)正式簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議,新疆移動(dòng)數(shù)字校園采用的正是萬朋數(shù)字校園解決方案。目前,新疆移動(dòng)數(shù)字校園建設(shè)已在烏魯木齊的75所小學(xué)全面推廣和應(yīng)用,其中在沙區(qū)使用數(shù)字校園業(yè)務(wù)的學(xué)校中,已建立了以22小、27小、34小、42小為代表的4所數(shù)字校園示范學(xué)校。

2009年度

篇5

關(guān)鍵詞：高校信息化；碎片化服務(wù)；企業(yè)架構(gòu)

中圖分類號：G647，G202 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2016）19-0011-03

自上世紀(jì)80年代以來，我國高校的信息化開始起步，初期的發(fā)展模式主要是將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于財(cái)務(wù)管理等領(lǐng)域，發(fā)展動(dòng)力來源于IT技術(shù)廠商，屬技術(shù)驅(qū)動(dòng)型。隨著信息化效益的初步顯現(xiàn)，尤其是近10年來，組織的信息化意識逐步增強(qiáng)，信息化逐步向業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)化，各高校信息化整體建設(shè)水平得到了很大的提升，信息系統(tǒng)開始全面支撐學(xué)校業(yè)務(wù)，但是在總體業(yè)務(wù)架構(gòu)與數(shù)據(jù)架構(gòu)上尚處于無序狀態(tài)，數(shù)據(jù)和流程問題依然是高校信息化建設(shè)中的兩大核心難題，信息應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)對業(yè)務(wù)變化的快速支撐成為矛盾的焦點(diǎn)。

目前，不少高校在信息化的業(yè)務(wù)架構(gòu)和數(shù)據(jù)應(yīng)用方面做了一些有益的探索。[1，2]如2011年清華大學(xué)基于企業(yè)架構(gòu)理論，提出由業(yè)務(wù)架構(gòu)、信息系統(tǒng)架構(gòu)和技術(shù)架構(gòu)三部分組成的高校信息化的大學(xué)架構(gòu)理論；[1]復(fù)旦大學(xué)于2012年就以共享庫的數(shù)據(jù)集成為基礎(chǔ)，對數(shù)據(jù)根據(jù)使用目的建立主題，通過業(yè)務(wù)的集中和整合，對校園信息化新一輪發(fā)展中的一站式服務(wù)進(jìn)行了規(guī)劃和設(shè)計(jì)。[2]本研究借鑒各高校的探索經(jīng)驗(yàn)，圍繞碎片化服務(wù)的核心思路，在企業(yè)架構(gòu)理論的基礎(chǔ)上構(gòu)建了新一代高校信息化架構(gòu)模式并進(jìn)行了應(yīng)用實(shí)踐，以有效解決當(dāng)前信息化建設(shè)過程中的數(shù)據(jù)和流程兩大難題。

一、高校信息化現(xiàn)狀

近10年高校信息化建設(shè)發(fā)展迅速，幾乎所有的高校都基于信息管理系統(tǒng)（MIS）模式進(jìn)行了一至兩輪的數(shù)字校園建設(shè)，出現(xiàn)問題如下：①師生不愿意用。由于系統(tǒng)是以管理者的視角進(jìn)行的設(shè)計(jì)，普通用戶與管理者使用同一套系統(tǒng)，使用起來很困難，而很多師生迫切需要的常用服務(wù)卻很少有系統(tǒng)支撐。②業(yè)務(wù)部門不滿意。業(yè)務(wù)需求的多變是一種常態(tài)，但功能變更響應(yīng)不及時(shí)，同時(shí)由于系統(tǒng)龐大、功能繁多，學(xué)習(xí)使用系統(tǒng)耗時(shí)耗力；③校領(lǐng)導(dǎo)對信息化無感知。信息中心無法給出信息化高投入所帶來的管理效率提升、服務(wù)師生乃至決策支持方面的實(shí)證。④信息中心壓力大。管理效率的提升源自業(yè)務(wù)部門的流程變革，跨部門的服務(wù)應(yīng)用來自于業(yè)務(wù)部間的流程整合，管理決策數(shù)據(jù)的積累來自于業(yè)務(wù)系統(tǒng)的使用，這些對大多數(shù)學(xué)校的信息中心來說似乎也無能為力，而信息中心卻承擔(dān)著各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)安全運(yùn)維與保障的壓力，系統(tǒng)建得越多，信息中心的壓力越大，根本無暇顧及普通師生普遍關(guān)注的個(gè)性化服務(wù)應(yīng)用建設(shè)。

當(dāng)前高校信息化建設(shè)的諸多問題，已有專家學(xué)者關(guān)注到。[2，3]如清華大學(xué)的蔣東興指出，學(xué)校的信息系統(tǒng)越來越龐大復(fù)雜，已經(jīng)給建設(shè)運(yùn)行模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：沒有一家IT公司能夠提出一個(gè)高校數(shù)字校園的整體解決方案并圓滿地實(shí)施，很多高校信息化建設(shè)陷入進(jìn)退維谷的境地。筆者認(rèn)為，MIS系統(tǒng)的建設(shè)使學(xué)校業(yè)務(wù)部門和信息化管理部門在業(yè)務(wù)與管理創(chuàng)新方面的合作日趨緊密，IT與業(yè)務(wù)的一致性有了很大的提升，但是在數(shù)據(jù)共享、系統(tǒng)集成、重復(fù)投資、系統(tǒng)利用率、IT快速響應(yīng)業(yè)務(wù)需求等方面仍存在較多困難，究其原因主要是學(xué)校的信息化缺乏總體設(shè)計(jì)，因此，需要加強(qiáng)校園信息化建設(shè)方法與理論的探索和實(shí)踐。

二、基于碎片化服務(wù)的高校信息化架構(gòu)思路

由于當(dāng)前高校正處于一個(gè)變革時(shí)期，從各學(xué)校的信息化建設(shè)實(shí)踐來看，從學(xué)校整體業(yè)務(wù)出發(fā)全面梳理學(xué)校各類業(yè)務(wù)應(yīng)用，建立統(tǒng)一規(guī)范的業(yè)務(wù)模型在短時(shí)間內(nèi)幾乎不可行。筆者在近年的工作實(shí)踐中總結(jié)出了“碎片化服務(wù)”的建設(shè)思路，并以此為核心，在頂層設(shè)計(jì)上以企業(yè)架構(gòu)為指導(dǎo)提出了高校信息化架構(gòu)的實(shí)施框架。

1.碎片化服務(wù)

碎片化服務(wù)是針對當(dāng)前高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀提出的全新的建設(shè)方法和建設(shè)思路，百度百科中對“碎片化（Fragmentation）”的解釋是：完整的東西破成諸多零塊。我們將學(xué)校信息化服務(wù)中最小顆粒度的業(yè)務(wù)應(yīng)用稱之為“碎片化服務(wù)”，這種碎片化服務(wù)以解決一個(gè)問題（做一件事）為邊界，其基本要求為能夠完整形成業(yè)務(wù)應(yīng)用的邏輯閉環(huán)。碎片化服務(wù)之間在數(shù)據(jù)層面互相支撐，在業(yè)務(wù)邏輯上呈松耦合關(guān)系，既相互獨(dú)立又可進(jìn)一步整合完成更復(fù)雜的業(yè)務(wù)。

碎片化服務(wù)是校園信息化服務(wù)的最小服務(wù)單元（輕量級應(yīng)用），是有效解決當(dāng)前信息化建設(shè)難點(diǎn)（數(shù)據(jù)、流程）、提升用戶體驗(yàn)、構(gòu)建開放的校園信息化建設(shè)生態(tài)的重要手段。由于業(yè)務(wù)應(yīng)用的顆粒度較小，流程、角色、權(quán)限變得清晰，在實(shí)現(xiàn)服務(wù)應(yīng)用的定點(diǎn)定時(shí)定人推送方面變得容易，可以真正做到個(gè)性化的服務(wù)推送，而較小的業(yè)務(wù)應(yīng)用的業(yè)務(wù)表單數(shù)據(jù)字段總量必然不大，對逐步理清數(shù)據(jù)源頭、規(guī)范校內(nèi)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、保持?jǐn)?shù)據(jù)一致性提供了良好的數(shù)據(jù)建設(shè)方法。由于業(yè)務(wù)應(yīng)用的碎片化，每個(gè)業(yè)務(wù)需求都可以獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)，因此建設(shè)周期和建設(shè)難度大大降低，但是每個(gè)服務(wù)應(yīng)用的開發(fā)與設(shè)計(jì)必須遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

2.企業(yè)架構(gòu)

企業(yè)架構(gòu)（Enterprise Architecture ， 簡稱EA）借助信息技術(shù)， 用工業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化和工程化的思路來研究如何將業(yè)務(wù)需求映射到IT 系統(tǒng)， 能在對業(yè)務(wù)戰(zhàn)略和流程理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行信息化頂層設(shè)計(jì)，形成靈活穩(wěn)健的IT結(jié)構(gòu)，[4]EA從各個(gè)層面反映業(yè)務(wù)、服務(wù)、技術(shù)和產(chǎn)品及其相互之間的關(guān)系，輔以其管控和演進(jìn)的規(guī)則，因而近年來被多個(gè)領(lǐng)域的研究者所關(guān)注。目前，國際上主要的EA框架與方法論包括開放組架構(gòu)框架（TOGAF）、美國聯(lián)邦體系架構(gòu)（FEA）和美國國防部架構(gòu)框架（DoDAF），TOGAF是目前認(rèn)知度與接受度最高的架構(gòu)框架。2011年，在國家社科基金支持下，相關(guān)研究機(jī)構(gòu)推出了中國本土化的EA框架，即信息化體系架構(gòu)框架（IEAF）。

企業(yè)架構(gòu)可分為兩大部分，一是業(yè)務(wù)架構(gòu)，二是IT架構(gòu)。業(yè)務(wù)架構(gòu)是把企業(yè)的業(yè)務(wù)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為日常運(yùn)作的渠道，由業(yè)務(wù)戰(zhàn)略決定，包括業(yè)務(wù)的運(yùn)營模式、流程體系、組織結(jié)構(gòu)、地域分布等內(nèi)容；IT架構(gòu)是建立企業(yè)信息系統(tǒng)的綜合藍(lán)圖，包括信息架構(gòu)、應(yīng)用架構(gòu)和技術(shù)架構(gòu)三部分。對比其他主要關(guān)注于實(shí)現(xiàn)的規(guī)程，企業(yè)架構(gòu)領(lǐng)域原則上的關(guān)注點(diǎn)是企業(yè)范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)需求的識別、規(guī)范及優(yōu)先級劃分。企業(yè)架構(gòu)如同戰(zhàn)略規(guī)劃，可以幫助企業(yè)執(zhí)行業(yè)務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃及IT戰(zhàn)略規(guī)劃，是承接企業(yè)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略與IT戰(zhàn)略之間的橋梁與標(biāo)準(zhǔn)接口，是企業(yè)信息化規(guī)劃的核心。

3.碎片化服務(wù)架構(gòu)

如圖1所示，在高校信息化架構(gòu)實(shí)施框架的頂層設(shè)計(jì)上，借鑒了企業(yè)架構(gòu)的業(yè)務(wù)流程、應(yīng)用、信息及基礎(chǔ)設(shè)施四大框架的構(gòu)建方法并落地實(shí)施。在業(yè)務(wù)架構(gòu)上，采用“碎片化服務(wù)”的信息化應(yīng)用建設(shè)方式；在應(yīng)用架構(gòu)上，建立了與“碎片化服務(wù)”業(yè)務(wù)架構(gòu)相匹配的高校信息化開放平臺；在信息架構(gòu)上，結(jié)合國家及各學(xué)校的信息標(biāo)準(zhǔn)模型重新建設(shè)信息標(biāo)準(zhǔn)以及綜合服務(wù)數(shù)據(jù)庫，并以應(yīng)用服務(wù)的建設(shè)為牽引不斷進(jìn)行更新迭代；在技術(shù)架構(gòu)上，則以“私有云+公有云”的混合模式進(jìn)行建設(shè)。

三、實(shí)證分析――以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)校園信息化建設(shè)初期也是基于MIS系統(tǒng)模式進(jìn)行的建設(shè)。2014年，面對信息化發(fā)展瓶頸，開始尋求突破，在企業(yè)架構(gòu)理論的指導(dǎo)下，通過兩年多的探索與實(shí)踐，建設(shè)了基于碎片化服務(wù)的新一代高校信息化應(yīng)用開放平臺架構(gòu)。由于篇幅有限，本文僅對應(yīng)用架構(gòu)（開放平臺）的關(guān)鍵技術(shù)做簡單介紹。

1.信息應(yīng)用開放平臺的架構(gòu)

如圖2所示，信息應(yīng)用開放平臺為碎片化服務(wù)提供了接入與運(yùn)行的基礎(chǔ)環(huán)境，由應(yīng)用管理中心、流程中心、服務(wù)總線、公共組件、數(shù)據(jù)（標(biāo)準(zhǔn)）庫五大核心功能中心組成，與信息安全、運(yùn)維及運(yùn)營體系共同形成校園信息應(yīng)用的開放環(huán)境，為校園信息化建設(shè)的多方參與提供了可能。

（1）應(yīng)用服務(wù)層

應(yīng)用，即碎片化服務(wù)，位于開放平臺架構(gòu)的最上層，主要分兩類，一類是需要在校內(nèi)進(jìn)行安裝部署的（存放于校內(nèi)私有云，包括校內(nèi)師生自主開發(fā)及委托第三方企業(yè)開發(fā)的各類應(yīng)用），另一類是校外開放的各種互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用（運(yùn)行于校外公有云），這些校內(nèi)外應(yīng)用共同形成了學(xué)校信息化應(yīng)用的資源池向?qū)W校提供信息化服務(wù)。

（2）應(yīng)用管理中心

由應(yīng)用接入、應(yīng)用管理、應(yīng)用展現(xiàn)組成，應(yīng)用接入主要負(fù)責(zé)各類應(yīng)用接入校園的方式方法管理，如本地化部署方案、數(shù)據(jù)接口的提供、身份認(rèn)證及安全管理等；應(yīng)用管理則重在應(yīng)用接入學(xué)校后的基本屬性的配置，如業(yè)務(wù)域分配、應(yīng)用管理員分配、開放及推薦策略、權(quán)限及用戶組的配置、流程及任務(wù)中心的連接、展現(xiàn)方式的設(shè)置等；應(yīng)用展現(xiàn)是指此類應(yīng)用內(nèi)的用戶使用何種終端（手機(jī)端/PC）的頁面展現(xiàn)形式。

（3）基于服務(wù)的柔性流程編排

也稱為流程中心、任務(wù)中心，很多業(yè)務(wù)應(yīng)用內(nèi)的流程是動(dòng)態(tài)的，需要流程具有柔性，即允許流程實(shí)例所依賴的流程定義中的部分流程片段為抽象的，并隨著流程實(shí)例的執(zhí)行，逐步實(shí)例化這部分抽象的內(nèi)容。在流程實(shí)例運(yùn)行過程中，可以動(dòng)態(tài)地對流程實(shí)例所依賴的流程定義進(jìn)行修改，包括增添、刪除、修改流程中的活動(dòng)節(jié)點(diǎn)或更改業(yè)務(wù)邏輯，重新驗(yàn)證發(fā)生變化的流程定義的正確性、合法性等。動(dòng)態(tài)流程柔性編排相對靈活，具有足夠的彈性和良好的擴(kuò)展性，能很好地滿足上層接入應(yīng)用的二次開發(fā)，快速適應(yīng)學(xué)校個(gè)性化需求。

（4）校園服務(wù)總線（ESB）

是向應(yīng)用管理平臺提供各類服務(wù)能力的核心組件，主要負(fù)責(zé)各類API接口的定義、服務(wù)治理（服務(wù)的注冊、啟停、集成與管理）等，通過服務(wù)集成工具和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)管理工具為底層各類服務(wù)的接入提供接口定義、格式轉(zhuǎn)換及版本管理等能力。

（5）公共應(yīng)用組件及數(shù)據(jù)庫支撐

如IDS、支付、打印、統(tǒng)一通訊、消息、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及數(shù)據(jù)庫等，這些公共服務(wù)組件以標(biāo)準(zhǔn)接口（如API）形式在校園服務(wù)總線上注冊并被服務(wù)總線所管理，通過總線對外暴露各類能力接口供最上層應(yīng)用（碎片化服務(wù)）所調(diào)用或復(fù)用。

安全及運(yùn)維、運(yùn)營體系位于架構(gòu)的左側(cè)，是開放平臺正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，在此不再贅述。

2.實(shí)際應(yīng)用及成效

2014年在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)開始了基于碎片化服務(wù)的高校信息化架構(gòu)的建設(shè)實(shí)踐。首先基于碎片化服務(wù)的理論，探索總結(jié)出服務(wù)分析的七步方法論，以此指導(dǎo)完成了82個(gè)高校信息應(yīng)用服務(wù)的需求調(diào)研分析報(bào)告和方案設(shè)計(jì)，目前已完成新生報(bào)到、學(xué)生心理測評、師生查詢、教師個(gè)人數(shù)據(jù)中心等63個(gè)服務(wù)應(yīng)用的開發(fā)并已上線試運(yùn)行，其中本校師生自主開發(fā)的師生課表查詢、體檢報(bào)告等應(yīng)用服務(wù)7個(gè)，委托第三方企業(yè)開發(fā)的業(yè)務(wù)應(yīng)用57個(gè)。（見圖3）應(yīng)用管理中心配置業(yè)務(wù)域11個(gè)，用戶群組66類。應(yīng)用效果顯示，架構(gòu)的開放性讓高校信息化的“人人參與、多方參與、共同建設(shè)”成為可能，其研究與實(shí)踐成果已經(jīng)被合作企業(yè)所采納并在復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京理工大學(xué)等多所高校實(shí)施，深得各高校的好評。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣東興，袁徐磊，劉啟新，袁芳，付小龍.大學(xué)信息化架構(gòu)探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011（5）：7-11.

[2]趙澤宇，張凱，宓.高校一站式信息化服務(wù)[J].科研信息化技術(shù)與應(yīng)用，2012（3）：52-59.

篇6

構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間下的虛擬校園

市梅苑學(xué)校校長段紅波，剛剛被淮北市推薦為“全國教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用新聞人物”，安徽師范大學(xué)教育管理專業(yè)研究生畢業(yè)的他深知，從一所農(nóng)村學(xué)校發(fā)展起來的梅苑學(xué)校，只有把信息技術(shù)真正有效應(yīng)用于課堂教學(xué)，應(yīng)用于學(xué)校的方方面面，大力構(gòu)建智慧型校園，才能打造出梅苑學(xué)校自己的品牌。

梅苑學(xué)校針對本校特點(diǎn)，確立了信息化建設(shè)的總體目標(biāo)，即利用現(xiàn)代信息技術(shù)將梅苑學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、管理等活動(dòng)移植到一個(gè)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下，從而達(dá)到提高梅苑學(xué)校教職工的工作效率、教學(xué)質(zhì)量、科研實(shí)力、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的目的，并最終將梅苑學(xué)校構(gòu)造成為一個(gè)數(shù)字空間下的虛擬校園，使現(xiàn)實(shí)校園在時(shí)間和空間上延伸開來。

學(xué)校將智慧校園建設(shè)工作列入學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。在教育管理、教育教學(xué)過程、教育教學(xué)資源建設(shè)、教育科研、校園安全、德育工作及家?；?dòng)等方面深入推進(jìn)智慧校園及信息化應(yīng)用層次，制訂出臺《淮北市梅苑學(xué)校智慧校園建設(shè)工作實(shí)施方案》，成立智慧校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組、信息化教學(xué)資源應(yīng)用教學(xué)管理工作小組、信息化教育資源應(yīng)用德育管理工作小組、信息化教育資源應(yīng)用后勤管理工作小組、信息化教育資源應(yīng)用工作技術(shù)維護(hù)小組、教育信息化應(yīng)用智慧辦公及檔案資料工作等多個(gè)小組認(rèn)真落實(shí)方案實(shí)施。

五個(gè)一體智能化工程

2013年，學(xué)校建成了皖北地區(qū)首家高規(guī)格的錄播室，75個(gè)班級“班班通”建成并全面投入使用，學(xué)校全面改造校園網(wǎng)站，將校園網(wǎng)絡(luò)寬帶升級到100兆。規(guī)劃建設(shè)獨(dú)立的內(nèi)外網(wǎng)服務(wù)器，將視頻服務(wù)器與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整合，最大限制發(fā)展網(wǎng)絡(luò)宣傳及資源共享的功能。

學(xué)校一方面充分依托現(xiàn)代信息通訊和安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺等技術(shù)，或以其它各類教育資源庫為依托，多種途徑開展學(xué)校信息化教育資源的建設(shè)和使用，同時(shí)又和深圳一家科技公司共同開發(fā)具有學(xué)校特色的“樂教云”教育云平臺，構(gòu)建出高效、便捷的學(xué)校信息化支持環(huán)境以及以人為本的學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)體系。

為了建好智慧校園，學(xué)校實(shí)施了“基礎(chǔ)設(shè)施、教育資源、教育管理、教育服務(wù)、校園信息安全” 五個(gè)一體智能化建設(shè)工程。構(gòu)建覆蓋全校的校園網(wǎng)，使信息資源通暢到達(dá)管理和教學(xué)終端，包括校園網(wǎng)站、學(xué)?！鞍喟嗤ā?、學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房、多媒體教室、錄播室、電子閱覽室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)設(shè)施一體化；建設(shè)全校教育資源共享體系、教師繼續(xù)教育培訓(xùn)資源、學(xué)校數(shù)字圖書館、錄播室、電子閱覽室，實(shí)現(xiàn)了教育資源一體化；建設(shè)覆蓋中學(xué)部和小學(xué)部的校園教學(xué)管理系統(tǒng)、教育教學(xué)管理、教師管理以及智慧課堂教學(xué)支持系統(tǒng)、學(xué)生智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)等其他教育服務(wù)管理在內(nèi)的統(tǒng)一電子校務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)了教育管理一體化；以省市“校安系統(tǒng)”為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)校的統(tǒng)一的校園安全工作應(yīng)急反應(yīng)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)和校園監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了校園信息安全一體化；建設(shè)教育質(zhì)量監(jiān)控與評估系統(tǒng)、在校學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、校園教學(xué)管理系統(tǒng)、智慧課堂教學(xué)支持系統(tǒng)、學(xué)生智慧學(xué)習(xí)與評價(jià)系統(tǒng)、后勤服務(wù)管理系統(tǒng)體系，實(shí)現(xiàn)了教育服務(wù)一體化。

信息技術(shù)助“同課異構(gòu)”

為了更好地運(yùn)用信息化服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)校管理，學(xué)校構(gòu)建了多元的信息技術(shù)培訓(xùn)體系。依托長三角網(wǎng)絡(luò)結(jié)對學(xué)校聯(lián)盟，定期選派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和骨干老師觀摩學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)的理念和管理方法，開展校際間應(yīng)用信息技術(shù)“同課異構(gòu)”活動(dòng)和異地網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，邀請信息技術(shù)方面的專家進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和專題講座，進(jìn)行校際培訓(xùn)；根據(jù)學(xué)校各年齡段教師信息技術(shù)應(yīng)用的能力，定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容，對全校師生進(jìn)行有針對性的校本研修培訓(xùn)和層次培訓(xùn)；利用學(xué)校網(wǎng)站、淮北教育網(wǎng)、安徽教育網(wǎng)、安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺、樂教云資源應(yīng)用平臺，引導(dǎo)教師積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研。

學(xué)校每學(xué)年組織一次信息化資源教學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，每學(xué)期舉辦一次信息化教學(xué)課件評比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師自制課件，積累學(xué)校的優(yōu)秀課件，推薦參加各級課件比賽，同時(shí)推進(jìn)學(xué)校的校本資源庫的建設(shè)。學(xué)校開展聚焦信息化課堂“三課活動(dòng)”，暨新招聘教師的“上崗課”、中青年教師的“評優(yōu)課”優(yōu)秀教師的“示范課”教學(xué)展示活動(dòng)，并將優(yōu)秀展示課拍攝成課堂實(shí)錄，放在網(wǎng)絡(luò)平臺上“曬課”，供網(wǎng)絡(luò)教研之用。

如今，梅苑學(xué)校將信息化應(yīng)用囊括到教育教學(xué)、教科研、學(xué)校管理等方方面面，教育信息化建設(shè)更便捷、教師教學(xué)更輕松、學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂、學(xué)校管理更高效，建成了立足于以教師教學(xué)為核心的“助教”平臺、以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心的“助學(xué)”平臺和以數(shù)字化校園管理為核心的“助管”平臺，實(shí)現(xiàn)了以應(yīng)用為主線的信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐，構(gòu)建了以體現(xiàn)教育信息化思想和要求的信息化校園，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了以網(wǎng)絡(luò)共享思維為特點(diǎn)的管理模式創(chuàng)新，使學(xué)校的管理全部移植到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，增加了管理的透明度。

信息化建設(shè)也帶動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作快速發(fā)展。龐瑩老師在2013年全國歷史優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲國家一等獎(jiǎng)；周偉老師輔導(dǎo)的學(xué)生參加第十二屆全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)電腦機(jī)器人競賽，榮獲小學(xué)組足球比賽“冠軍”一等獎(jiǎng)。劉婷婷老師榮獲2014年淮北市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，安徽省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎(jiǎng)。

篇7

發(fā)展背景

從教育信息化發(fā)展的歷程來看，國際教育信息化過程大體經(jīng)歷了三個(gè)不同的發(fā)展階段，分別是20世紀(jì)90年代的萌芽起步、2000年到2009年的初期發(fā)展階段以及進(jìn)入到21世紀(jì)，尤其是第二個(gè)十年的深入發(fā)展階段。

我國教育信息化發(fā)展的軌跡與世界相同，隨著信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的累積，整個(gè)信息化建設(shè)從形象工程走向務(wù)實(shí)工程，從關(guān)注個(gè)別學(xué)校的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向推進(jìn)整體區(qū)域的規(guī)模質(zhì)量效益，從關(guān)注技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)向各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，從關(guān)注短期行為轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展；在應(yīng)用中更好地將人、技術(shù)、實(shí)踐與價(jià)值追求融為一體，通過有效的問題解決，實(shí)現(xiàn)自上而下建設(shè)驅(qū)動(dòng)向自下而上應(yīng)用需求驅(qū)動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

發(fā)展思路

海淀區(qū)在信息化建設(shè)初期，采取的是統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一配置、步調(diào)統(tǒng)一的“一統(tǒng)化”建設(shè)思路，起初在實(shí)踐中并沒有遇到很大的阻力，但隨著教育信息化發(fā)展進(jìn)入深入發(fā)展階段，這種區(qū)域“一統(tǒng)化”的發(fā)展模式，遇到了很大困難，學(xué)校在信息化建設(shè)方面追求個(gè)性化和特色化的呼聲越來越強(qiáng)烈，原有的工作思路暴露出很多弊端。在這種情況下，海淀區(qū)教委毅然決然地確立了“學(xué)校信息化建設(shè)要走個(gè)性化、特色化”的發(fā)展思路，逐漸探索出了一條以“學(xué)校自主、區(qū)?；?dòng)、協(xié)同創(chuàng)新”為核心特征的基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展之路。

學(xué)校自主是指學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要，按照中小學(xué)信息化建設(shè)的基本規(guī)律，自主規(guī)劃、自主設(shè)計(jì)、自主建設(shè)和自主開發(fā)應(yīng)用的學(xué)校信息化發(fā)展道路。區(qū)?；?dòng)則是指區(qū)域教育信息化管理部門（區(qū)教育信息中心）與學(xué)校共同研發(fā)和建設(shè)學(xué)校信息化的工作思路。協(xié)同創(chuàng)新是指學(xué)校信息化建設(shè)與區(qū)域信息化建設(shè)的協(xié)同發(fā)展。

自主設(shè)計(jì)是學(xué)校依據(jù)辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)和信息化發(fā)展現(xiàn)狀，開展需求調(diào)研分析，形成具體發(fā)展思路，制定信息化整體發(fā)展規(guī)劃，提出實(shí)施方案和技術(shù)路線的過程。自主建設(shè)是按照學(xué)校信息發(fā)展思路和實(shí)施方案，針對教育教學(xué)的需求和困難，以解決現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)，通過信息中心指導(dǎo)下的試點(diǎn)運(yùn)行、校企合作和各方力量的共同參與，完成信息化環(huán)境建設(shè)。自主開發(fā)應(yīng)用是學(xué)校根據(jù)信息化發(fā)展需求和教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問題，針對原有軟件產(chǎn)品和信息資源建設(shè)中存在的問題，結(jié)合服務(wù)對象的特點(diǎn)，深入探討資源應(yīng)用的層次結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用研究，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)出具有本區(qū)或本校特色的軟件系統(tǒng)平臺或數(shù)字資源，以更好地服務(wù)于學(xué)校信息化建設(shè)。

學(xué)校是信息化建設(shè)的主體力量。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)校發(fā)展信息化的積極性和主動(dòng)性，才能實(shí)現(xiàn)區(qū)域上下的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。只有有了區(qū)校兩級的互動(dòng)作為保證，自主發(fā)展才能得以實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)。沒有互動(dòng)，自主發(fā)展可能會變成盲目擴(kuò)張、無序發(fā)展；沒有協(xié)同，互動(dòng)也會變得各執(zhí)一端、眾說紛紜；沒有自主，協(xié)同可能就會成為消極應(yīng)付、惟命是從。因此，“自主”、“互動(dòng)”和“協(xié)同”三者互為條件、相互依托，從而形成了一個(gè)嚴(yán)密的邏輯體系，保證了海淀區(qū)教育信息化朝著一個(gè)健康有序的方向發(fā)展。

建設(shè)過程

在堅(jiān)持“以應(yīng)用促建設(shè)、以創(chuàng)新促發(fā)展、以實(shí)用促實(shí)效”的發(fā)展理念指導(dǎo)下，海淀區(qū)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)走過了探索起步階段、基礎(chǔ)建設(shè)階段和實(shí)際應(yīng)用階段，順利走向了個(gè)性化建設(shè)階段。在這一時(shí)期，區(qū)教育信息中心組織研發(fā)了“海淀教育網(wǎng)、行政辦公網(wǎng)、英語口語考試系統(tǒng)、綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)、視頻點(diǎn)播直播系統(tǒng)、電子郵件系統(tǒng)、教委可視平臺、教委經(jīng)費(fèi)預(yù)算系統(tǒng)、教育博客網(wǎng)、終身學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、教學(xué)資源共享平臺、校園IC卡管理平臺、綜合資源統(tǒng)計(jì)平臺和信息平臺”等15個(gè)教育教學(xué)管理應(yīng)用平臺，大大提高了海淀區(qū)教育系統(tǒng)的信息化應(yīng)用水平。

首先，學(xué)校在投資取向上以需求為導(dǎo)向，支持學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校提出信息化發(fā)展的基本構(gòu)想，向信息化主管部門上報(bào)發(fā)展計(jì)劃，申請項(xiàng)目支持，也可自籌經(jīng)費(fèi)，用于急需項(xiàng)目建設(shè)。

其次，海淀區(qū)教育信息中心設(shè)立專項(xiàng)建設(shè)資金，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要逐年進(jìn)行教育信息化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的試點(diǎn)推廣工作。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由區(qū)教委主管領(lǐng)導(dǎo)，財(cái)務(wù)科、信息中心、試點(diǎn)校共同配合完成。其中，區(qū)教委負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的審定和實(shí)驗(yàn)學(xué)校的確定，區(qū)教委財(cái)務(wù)科負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)保障和管理，區(qū)教育信息中心負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)的組織，試點(diǎn)校負(fù)責(zé)按要求完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

最后，為信息化發(fā)展設(shè)立特殊經(jīng)費(fèi)政策。海淀區(qū)鼓勵(lì)學(xué)校信息化建設(shè)特色化發(fā)展，因此根據(jù)學(xué)校的需求報(bào)告，按照一定的流程支持學(xué)校的特色化建設(shè)。自2006年實(shí)行新的經(jīng)費(fèi)政策以來，學(xué)校信息化建設(shè)的積極性大大提高。各校根據(jù)需求，設(shè)計(jì)配備了包括數(shù)字錄播系統(tǒng)、數(shù)字化閉路電視系統(tǒng)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、非線性編輯系統(tǒng)、學(xué)生IC卡考勤就餐系統(tǒng)、電子宣傳顯示屏系統(tǒng)在內(nèi)的各種新設(shè)施，全區(qū)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用工作充滿勃勃生機(jī)，信息技術(shù)更全面深入地整合到教育、教學(xué)、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

回顧海淀教育信息化的發(fā)展歷程，正如區(qū)教育信息中心亓效軍主任所言：“硬件設(shè)備是基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)平臺是支柱，軟件開發(fā)是核心，綜合應(yīng)用是根本?！边@是海淀區(qū)教育信息化自主發(fā)展路徑的基本特點(diǎn)。

發(fā)展模式

海淀區(qū)教育信息中心是全區(qū)中小學(xué)信息化建設(shè)的指導(dǎo)者和服務(wù)者，具有學(xué)校信息化建設(shè)專業(yè)化的設(shè)計(jì)、研發(fā)和建設(shè)能力。為了更好地指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行教育信息化建設(shè)，區(qū)信息中心建設(shè)了各種各樣的“多媒體教室”，將國際上最先進(jìn)的信息化技術(shù)和設(shè)備引入海淀區(qū)，通過建立信息化“樣板教室”的方式，達(dá)到“展示引導(dǎo)、示范建設(shè)”的目的，向?qū)W校推薦先進(jìn)信息化教室建設(shè)理念，展示最新的信息化設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)揮區(qū)教育信息中心的引導(dǎo)、指導(dǎo)、示范和服務(wù)等功能。

這種區(qū)域“先研發(fā)、先建設(shè)和先培訓(xùn)”的工作思路，為學(xué)校教育信息化建設(shè)指明了方向，提供了質(zhì)量監(jiān)督指導(dǎo)和技術(shù)設(shè)備保障，確保了學(xué)校信息化建設(shè)沿著科學(xué)道路發(fā)展。另外，為了促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)的科學(xué)發(fā)展，區(qū)教育信息中心還通過建立試點(diǎn)學(xué)校的方式，讓部分學(xué)校率先發(fā)展、率先實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)學(xué)校信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和成果，形成學(xué)校精品的網(wǎng)絡(luò)和課程資源，再在專家充分論證和研發(fā)的基礎(chǔ)上，向全區(qū)學(xué)校推廣。

在基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的過程中，由于經(jīng)費(fèi)投入方式的不同、學(xué)校發(fā)展思路不同，形成了各種不同的發(fā)展方案。校際之間既有相同之處，又有差異，助推了各種發(fā)展模式的產(chǎn)生。各類發(fā)展模式百花齊放，立體地呈現(xiàn)了海淀區(qū)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的多樣格局。通過具體的學(xué)校案例分析，目前海淀區(qū)基礎(chǔ)教育信息建設(shè)的學(xué)校自主發(fā)展模式可大體歸納為以下五種模式。

1. 整體現(xiàn)代化的學(xué)校信息化運(yùn)作模式

“以教育信息化助推教育創(chuàng)新”是整體現(xiàn)代化學(xué)校信息化運(yùn)作模式的基本理念。這種模式有兩個(gè)主要特征：一是整體性，即強(qiáng)調(diào)學(xué)校在信息化建設(shè)時(shí)注重全方位的、整體性的建設(shè)，試圖在學(xué)校工作的方方面面發(fā)揮信息技術(shù)的作用；二是前瞻性，即強(qiáng)調(diào)信息化建設(shè)的超前性和創(chuàng)新性，探索新工具的教育應(yīng)用。此類信息化模式的學(xué)校具有雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和物質(zhì)條件，以先進(jìn)的學(xué)校發(fā)展理念為指導(dǎo)，自上而下地進(jìn)行學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)劃，在信息化建設(shè)過程中，以數(shù)字化校園為標(biāo)志，分階段、分步驟實(shí)施，最后全面鋪開，立體呈現(xiàn)。

2. 以應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)校信息化運(yùn)作模式

“轉(zhuǎn)換思路，以人為本，深入應(yīng)用，創(chuàng)新實(shí)踐”是以應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)校信息化運(yùn)作模式的基本理念。這類運(yùn)作模式的學(xué)校建設(shè)思路從“建設(shè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用導(dǎo)向”，這一轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q教育教學(xué)的發(fā)展、深化課程改革等實(shí)際問題奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”，從以重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生和教師等“人”為中心；從關(guān)注基礎(chǔ)設(shè)施的信息化，到關(guān)注教育技術(shù)的關(guān)鍵性應(yīng)用，重在充分利用信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探究能力，堅(jiān)持“學(xué)生本位，所有的技術(shù)都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)”這一教育理念，并將這些理念通過技術(shù)的支持落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)教育信息化的深層次發(fā)展。

3. 自下而上的學(xué)校信息化運(yùn)作模式

“圍繞學(xué)校辦學(xué)理念進(jìn)行規(guī)劃，以應(yīng)用為核心，統(tǒng)一規(guī)劃軟件、硬件、資源、培訓(xùn)等，圍繞師生需求開展應(yīng)用研究”是自下而上的學(xué)校信息化運(yùn)作模式的基本理念。決策與應(yīng)用是學(xué)校自下而上運(yùn)作的兩個(gè)方面，教師根據(jù)技術(shù)設(shè)備應(yīng)用的效果和應(yīng)用需求來選擇技術(shù)設(shè)備，只需向?qū)W校管理者提出應(yīng)用的申請；學(xué)校具有完善的信息化決策機(jī)制，教師的信息意識很強(qiáng)，決定技術(shù)應(yīng)用的權(quán)力掌握在教師手中。這種學(xué)校信息化運(yùn)作模式比較注重信息技術(shù)的應(yīng)用探索，信息技術(shù)融入學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，給教育教學(xué)注入新的活力，學(xué)校各項(xiàng)工作所取得的成果都得益于信息技術(shù)的大力支持。

4. 支撐型學(xué)校信息化運(yùn)作模式

支撐型學(xué)校信息化運(yùn)作模式的基本理念是“遵循服務(wù)驅(qū)動(dòng)的思想，以學(xué)生發(fā)展為目的，為滿足學(xué)校系統(tǒng)各組成部分的需求提供支撐”。服務(wù)驅(qū)動(dòng)是指為了滿足學(xué)校教育、教學(xué)和管理的需求，有目的地使用信息技術(shù)來提供服務(wù)，并在使用過程中，使得效益最大化。支撐是為了突出信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要性，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)是支持學(xué)校日常良好運(yùn)作必不可少的要素，在滿足教育、教學(xué)和管理需求方面具有不可替代的作用。此類學(xué)校在信息化建設(shè)和運(yùn)作過程中，根據(jù)學(xué)校的客觀實(shí)際情況，關(guān)注需求，強(qiáng)調(diào)服務(wù)，走符合學(xué)校教育功能需要的信息化建設(shè)道路。

5. 滿足基礎(chǔ)、突出特色的學(xué)校信息化運(yùn)作模式

滿足基礎(chǔ)、突出特色的學(xué)校信息化運(yùn)作模式的基本理念是“基于實(shí)際、分步建設(shè)、滿足基礎(chǔ)、凸顯特色”。具體而言，是指學(xué)校在信息化建設(shè)和發(fā)展過程中首先要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，明確學(xué)校信息化的建設(shè)方向，設(shè)計(jì)和規(guī)劃發(fā)展方案；從經(jīng)費(fèi)角度和實(shí)際需求角度考慮，借助海淀區(qū)教育信息化領(lǐng)先發(fā)展的優(yōu)勢，依據(jù)發(fā)展方案分步實(shí)施，確保學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施和信息化平臺的成功建設(shè)；最后在環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校特色，以發(fā)展特色信息化項(xiàng)目為重點(diǎn)，不斷尋找適合自己的自主成功之路，針對具體的項(xiàng)目深入挖掘和探索，凸顯信息化建設(shè)重點(diǎn)，同時(shí)健全信息化管理與運(yùn)行機(jī)制，提升學(xué)校核心競爭力。

應(yīng)用成效

信息化在海淀區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。無論是教育教學(xué)管理、教學(xué)模式變革，還是教師專業(yè)發(fā)展、各類教育資源整合應(yīng)用等方面，教育信息化都提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障，初步形成了海淀區(qū)全方位的信息化應(yīng)用模式，有力促進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化水平提升。

1. 實(shí)現(xiàn)了高效便捷的教育信息化管理

區(qū)域?qū)用?，海淀區(qū)教育信息中心借助網(wǎng)絡(luò)開通了20多個(gè)平臺，從行政辦公到區(qū)校聯(lián)絡(luò)和學(xué)籍檔案管理，學(xué)校日常工作運(yùn)轉(zhuǎn)真正實(shí)現(xiàn)了信息傳送無紙化、網(wǎng)絡(luò)管理有序化，大大提高了行政管理的科學(xué)性和有效性。區(qū)教委及直屬機(jī)關(guān)的所有通知都通過行政辦公網(wǎng)發(fā)送，每所學(xué)校都有一個(gè)賬戶，每校都有專人登錄行政辦公網(wǎng)查看相關(guān)通知。學(xué)校信息化管理將信息通訊技術(shù)整合應(yīng)用到學(xué)校的管理過程中，在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，提高了學(xué)校管理的質(zhì)量和效率，形成適應(yīng)信息化社會要求的學(xué)校管理模式。例如，海淀區(qū)在學(xué)校日常管理中應(yīng)用多點(diǎn)視頻會議系統(tǒng)，解決了一校多址的管理難題；應(yīng)用OA智能辦公系統(tǒng)提高了日常審批事務(wù)的效率；利用校園“一卡通”保證了校園管理的安全與高效；應(yīng)用手機(jī)和上網(wǎng)本等小型移動(dòng)終端，實(shí)現(xiàn)泛在管理；應(yīng)用CMIS系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)籍的電子化管理；應(yīng)用“校訊通”、“家校通”等家?；?dòng)平臺，增加了家校聯(lián)系，延伸了課堂，提高了家校共育的效果。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)的多主體、跨時(shí)空、低成本、高效益等特點(diǎn)豐富和拓展傳統(tǒng)教研管理，發(fā)揮信息技術(shù)靈活多樣和生動(dòng)形象的優(yōu)勢，補(bǔ)充完善班級管理制度，促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化和現(xiàn)代化。

2. 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革

學(xué)習(xí)方式的核心，是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價(jià)值觀念的建構(gòu)方式。要達(dá)成思維品質(zhì)優(yōu)化、情感升華、價(jià)值觀建構(gòu)等深層次目標(biāo)，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的整合與優(yōu)化。海淀區(qū)將信息技術(shù)引入課堂以后，教學(xué)發(fā)生了令人欣喜的變化，自主、合作、探究等學(xué)習(xí)理念及其價(jià)值真正得到了體現(xiàn)。

首先，技術(shù)的引入增加了課堂教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)。海淀區(qū)中小學(xué)應(yīng)用互動(dòng)反饋教學(xué)系統(tǒng)輔助課堂練習(xí)、構(gòu)建互動(dòng)教室開展課堂教學(xué)等，信息技術(shù)不但能幫助教師設(shè)置情境、呈現(xiàn)知識，而且還能成為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)工具、交流討論工具、表達(dá)工具、知識建構(gòu)工具等，不只是學(xué)生訓(xùn)練的鞏固器，最重要的是作為學(xué)習(xí)工具和認(rèn)知工具，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者對知識的深化理解與內(nèi)化。

其次，憑借技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)。海淀區(qū)中小學(xué)應(yīng)用的學(xué)生成長在線答疑系統(tǒng)、空中教室支持的網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播和網(wǎng)上授課系統(tǒng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘泥于課本，不再限定于教室，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解、閱讀了更多的資源，增大了課堂的閱讀量，而且突破了時(shí)間的限制。

再次，借助網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)施跨校學(xué)習(xí)，增強(qiáng)校際間的交流和合作，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。2012年，人大附中、清華附中、北大附中、首師大附中四所學(xué)校實(shí)行跨校網(wǎng)絡(luò)選修課程。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺選修課程，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行校際間教師研修、備課，四所學(xué)校通過平臺實(shí)現(xiàn)資源共建共享，每所學(xué)校都提供了特色校本選修課程的網(wǎng)上資源，建設(shè)了學(xué)分共享制度及評價(jià)系統(tǒng)，建立了校際間選修課程學(xué)分確認(rèn)的流程和評審機(jī)制。

3. 建設(shè)資源，實(shí)現(xiàn)共享

數(shù)字資源便于傳輸與交流、存儲的特點(diǎn)，使得人們對這類資源有了單純量的追求。其實(shí)真正的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源不是人云亦云，而是以滿足需求為基點(diǎn)，為解決實(shí)際問題而制作的特色化資源、個(gè)性化資源，這就需要建設(shè)方對資源的建設(shè)與應(yīng)用應(yīng)該有一個(gè)具體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，而不是盲目地低水平重復(fù)建設(shè)。資源共享也是有條件的，不同資源共享的基礎(chǔ)不同，即使相同的資源為實(shí)現(xiàn)不同目的而達(dá)成的共享意愿也不盡相同。海淀區(qū)在這方面有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（1）區(qū)?；?dòng)、校際合作，共同提升資源建設(shè)質(zhì)量。在信息資源共建的開發(fā)過程中，首先面臨的是信息采集，其中最大的問題就是要獲得大量資源的許可權(quán)，伴隨學(xué)校教育對優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源需求量的不斷增加，學(xué)校在資源建設(shè)方面也發(fā)揮了積極主動(dòng)的作用。從實(shí)際需求出發(fā)，在教育信息中心的指導(dǎo)下，通過區(qū)?；?dòng)、跨校合作，建設(shè)高質(zhì)量的、具有區(qū)域特色的信息資源。如海淀區(qū)教育資源庫和資源管理平臺的系統(tǒng)應(yīng)用，以及軟件開發(fā)基地校的設(shè)立，為滿足全區(qū)中小學(xué)數(shù)字化資源需求提供動(dòng)態(tài)保障。

（2）構(gòu)建數(shù)字化校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源區(qū)校共享。已有的網(wǎng)絡(luò)資源共建共享經(jīng)驗(yàn)告訴我們，為了做項(xiàng)目、為了樹口碑，人們往往只重視資源的自我開發(fā)，而忽視了應(yīng)用，或者只應(yīng)用校內(nèi)資源，忽視與其他資源的共建共享。數(shù)字校園環(huán)境的升級換代為區(qū)域內(nèi)信息資源共享共用提供了保障，如信息中心制作的特級教師課堂實(shí)錄、精品課程錄像，都在全區(qū)各級各類學(xué)校得到廣泛應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)校也根據(jù)自身的數(shù)字校園環(huán)境特點(diǎn)，在加強(qiáng)資源建設(shè)的同時(shí)，注重共享和應(yīng)用。如中關(guān)村中學(xué)通過VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)提供豐富的視頻文化節(jié)目、溫泉二中的學(xué)生作品和微課程展示、田村中心小學(xué)的教師教學(xué)視頻錄播與回放等，借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺，突破時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)師生有效共享。

（3）依托國家網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源共享。人大附中、北大附中、十一學(xué)校等名校依托國家和地方已建各種形式的網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)兼具共和個(gè)功能的國內(nèi)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源遠(yuǎn)程教育共享平臺，開發(fā)適應(yīng)不同地區(qū)、不同層次、不同人群需求的數(shù)字化基礎(chǔ)教育課件，利用中小學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)等現(xiàn)有設(shè)施，多渠道地提供互動(dòng)式課堂教學(xué)和個(gè)性化課外輔導(dǎo)服務(wù)。這種將優(yōu)質(zhì)資源與社會其他學(xué)校分享的活動(dòng)，發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用，緩解了當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均的矛盾。

主要結(jié)論

基礎(chǔ)教育信息化國際發(fā)展的總體趨勢突出表現(xiàn)為：越來越強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)，越來越強(qiáng)調(diào)交流和資源共享，越來越強(qiáng)調(diào)方便實(shí)用，越來越突出個(gè)性化需求和特色建設(shè)，越來越注重實(shí)際效果和能力培養(yǎng)。

1. 探索了區(qū)域信息化建設(shè)的個(gè)性化發(fā)展道路

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》別強(qiáng)調(diào)要根據(jù)各級各類教育的特點(diǎn)和不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平，統(tǒng)籌做好教育信息化的整體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，明確發(fā)展重點(diǎn)，進(jìn)行分類指導(dǎo)，鼓勵(lì)形成特色。海淀區(qū)的學(xué)校信息化發(fā)展具有多樣性和不平衡性，很難對一個(gè)地區(qū)所有的學(xué)校用一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)限定它們的發(fā)展模式。因此，我們認(rèn)為區(qū)域?qū)用娴囊?guī)劃指導(dǎo)應(yīng)該是對各學(xué)校未來發(fā)展應(yīng)達(dá)標(biāo)水平和應(yīng)用特征的定性描述，而不是對發(fā)展指標(biāo)簡單作量化要求。

2. 合理地把握了區(qū)校兩級的資源建設(shè)和資源共享

海淀區(qū)由于學(xué)校間差距較大、個(gè)性化特征鮮明，完全實(shí)現(xiàn)區(qū)域?qū)用娴馁Y源共享有一定的困難，然而隨著數(shù)字校園工程的推進(jìn)，校內(nèi)資源共享變成了現(xiàn)實(shí)。在鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行數(shù)字資源建設(shè)的同時(shí)，區(qū)教育信息中心也整合力量，建設(shè)了大量的數(shù)字資源供學(xué)校分享。此外，在學(xué)校內(nèi)部共享的基礎(chǔ)上，海淀區(qū)也有一部分學(xué)校義務(wù)地把自己建設(shè)的資源上傳，實(shí)現(xiàn)更大范圍的共享。2008年6月，人大附中聯(lián)合全國30余所知名中小學(xué)，召開基礎(chǔ)教育資源開發(fā)與服務(wù)討論會，成立“國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟”，其宗旨是將人大附中和其他名優(yōu)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源與社會分享，促進(jìn)教育公平。

3. 實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)的“上下聯(lián)動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展”

海淀區(qū)經(jīng)過“十五”、“十一五”的發(fā)展建設(shè)，全區(qū)教育信息化組織管理形成了職責(zé)明確的三級結(jié)構(gòu)：第一級是區(qū)教委，作為決策層，為全區(qū)教育信息化工作明確方向、統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)。第二級是區(qū)教育信息中心，作為信息化工作的規(guī)劃者和組織者，為全區(qū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的信息化整體發(fā)展方案，構(gòu)建區(qū)域教育信息化的整體發(fā)展框架，負(fù)責(zé)管理區(qū)級教育信息化的正常建設(shè)和運(yùn)行，并為所有學(xué)校的信息化發(fā)展提供思想理念和技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)。第三級是中小學(xué)，作為直接的信息技術(shù)應(yīng)用和建設(shè)者，構(gòu)建和運(yùn)行與本校教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)相適應(yīng)的良好的信息化環(huán)境與設(shè)施。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況自主規(guī)劃、自主設(shè)計(jì)，然后制定建設(shè)方案，自下而上報(bào)送上級主管部門（區(qū)教育信息中心），由上級部門論證審核后，上報(bào)區(qū)教委財(cái)務(wù)科，由區(qū)教委財(cái)務(wù)科組織專家評審后報(bào)送區(qū)教工委教委會審議，審議通過后方可向區(qū)財(cái)政局提交經(jīng)費(fèi)使用申請報(bào)告，由區(qū)財(cái)政局批復(fù)后，統(tǒng)一下?lián)芨鲗W(xué)校信息化建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。海淀區(qū)自2006年實(shí)施新的經(jīng)費(fèi)管理政策后，學(xué)校按照區(qū)財(cái)政的有關(guān)財(cái)務(wù)管理政策規(guī)定，充分發(fā)揮建設(shè)的自主性，實(shí)施更加符合個(gè)性需求的建設(shè)。區(qū)教育信息中心的工作重點(diǎn)也發(fā)生了新的轉(zhuǎn)移，由原先全面組織學(xué)校信息化統(tǒng)一建設(shè)轉(zhuǎn)向全面實(shí)施監(jiān)督、管理、指導(dǎo)和服務(wù)。

4. 技術(shù)人才引進(jìn)與應(yīng)用人才培養(yǎng)相結(jié)合

從國外教育信息化的投資比例來看，人才培養(yǎng)的投資比例占到信息化投資總量的30%，而目前國內(nèi)的做法是用于人才培養(yǎng)的資金僅占總投資額的5%。顯然，我國教育信息化建設(shè)的投資取向偏重于基礎(chǔ)設(shè)施和軟件、資源，人才培養(yǎng)相對滯后。專家建議，要想真正推動(dòng)教育信息化應(yīng)用，應(yīng)該轉(zhuǎn)換信息化投資和建設(shè)的思維方式，加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)，這是信息化成功應(yīng)用的前提和保證。信息化人才是隨著信息技術(shù)與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展而形成的一類特殊的人才群體，主要包括技術(shù)建設(shè)和技術(shù)應(yīng)用兩類人才。信息技術(shù)建設(shè)人才是偏重于信息設(shè)備組建、維護(hù)和管理的專門人才，而信息技術(shù)應(yīng)用人才則偏重于信息設(shè)備功能探索、應(yīng)用及服務(wù)的應(yīng)用型人才。由于信息技術(shù)專職教師的待遇問題懸而未決，信息技術(shù)教師流失現(xiàn)象嚴(yán)重，面對這種情況，學(xué)校一方面需要不斷引進(jìn)新的信息技術(shù)建設(shè)人才，另一方面也需要在人才待遇方面有所改善，如評級、升職時(shí)要對信息技術(shù)專職教師有所考慮，確?！皡^(qū)、?！眱杉壭畔⒒ㄔO(shè)與服務(wù)保障體系高效運(yùn)行。學(xué)科教師作為信息技術(shù)應(yīng)用的主體，要不斷探索應(yīng)用技術(shù)的方法，提高應(yīng)用效果。在區(qū)域?qū)用?，教育信息中心要為教師的?yīng)用創(chuàng)新提供條件，保障信息技術(shù)設(shè)備應(yīng)用暢通無阻，同時(shí)，也要加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用人才的培訓(xùn)工作，提高教師的信息素養(yǎng)和運(yùn)用技術(shù)的能力，引導(dǎo)教師掌握信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐操作技能，充分發(fā)揮技術(shù)設(shè)備的效能，加快學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合的速度。

5. 數(shù)字校園建設(shè)與學(xué)習(xí)方式變革相結(jié)合

在未來幾年中，數(shù)字校園建設(shè)將更為普遍。教育信息化是衡量教育現(xiàn)代化水平的一個(gè)重要標(biāo)志，數(shù)字校園是教育信息化的具體體現(xiàn)。數(shù)字校園建設(shè)要達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)校管理更加科學(xué)、全面、便捷、高效；教學(xué)方式更加靈活，課程資源更加豐富；教學(xué)內(nèi)容更加廣泛，課堂效果更加明顯；校園環(huán)境更加安全有序，校園文化更加豐富多彩；學(xué)生學(xué)習(xí)方法更加輕松，視野更加開闊；知識面更加寬泛，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚等。

在開展數(shù)字化校園建設(shè)同時(shí)，還需要高度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式變革。一般而言，隨著教育信息化發(fā)展，可觸摸的顯示設(shè)備、電子化課程、在線互動(dòng)學(xué)習(xí)、電子課桌、移動(dòng)授課、虛擬（3D）教學(xué)場景和學(xué)習(xí)環(huán)境監(jiān)測等，都可能走進(jìn)我們的視野，引發(fā)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的徹底變革，這應(yīng)該成為數(shù)字校園建設(shè)的主流工作。

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)字校園 信息建設(shè)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）11-0231-01

教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和基本標(biāo)志之一，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是我國教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)。在這樣的新形勢下，目前大多數(shù)中職學(xué)校在數(shù)字化校園建設(shè)工作中進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。作為學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校都已建成具有一定規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。學(xué)校信息化組織機(jī)構(gòu)基本健全，信息化建設(shè)取得一定成效，管理信息系統(tǒng)在學(xué)校管理、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域得到基本應(yīng)用，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)初具規(guī)模。中職學(xué)校雖然高度重視信息化建設(shè)，但大部分學(xué)校、特別是部分民辦中職學(xué)校的信息化建設(shè)，還存在一定的差距，還需要加大建設(shè)力度。主要需要改善的是：

1、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境需要進(jìn)一步優(yōu)化，需要加強(qiáng)硬件投入，建設(shè)更加先進(jìn)的下一代信息基礎(chǔ)設(shè)施;

2、信息化管理系統(tǒng)需要進(jìn)一步開發(fā)，數(shù)字化教學(xué)資源需要進(jìn)一步充實(shí);

3、信息化安全保障體系需要進(jìn)一步加強(qiáng);

4、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要進(jìn)一步推廣應(yīng)用。

一、中職學(xué)校數(shù)字校園信息化建設(shè)的目標(biāo)

在“系統(tǒng)一體化、內(nèi)容模塊化、使用經(jīng)常化”的原則下，緊緊圍繞以教育教學(xué)為中心，以服務(wù)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，通過自主研發(fā)與購買等手段，搭建先進(jìn)實(shí)用的信息化管理系統(tǒng)，建設(shè)以校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺、校園信息應(yīng)用系統(tǒng)平臺、數(shù)字化圖書館于一體的數(shù)字化校園管理平臺，建設(shè)彰顯本校特色的數(shù)字化教學(xué)資源庫。并且全面提升學(xué)校師生信息化水平，為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才和擴(kuò)大學(xué)校服務(wù)社會職能提供服務(wù)。

二、中職學(xué)校數(shù)字校園信息化建設(shè)的思路

數(shù)字校園信息化建設(shè)應(yīng)該按照”統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、基礎(chǔ)與應(yīng)用并重服務(wù)教學(xué)、效益優(yōu)先”的建設(shè)思路，有計(jì)劃、分步驟進(jìn)行。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將學(xué)校的教學(xué)、科研、專業(yè)建設(shè)、管理、服務(wù)等活動(dòng)移植到一個(gè)數(shù)字空間環(huán)境下，把學(xué)校建設(shè)成面向校內(nèi)外的一個(gè)超越時(shí)間、超越空間的虛擬校園，解決傳統(tǒng)校園信息孤島問題，從而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)模式改革，提升學(xué)校教育教學(xué)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化水平。

三、中職學(xué)校數(shù)字校園信息化建設(shè)的主要方向及內(nèi)容

數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)容十分豐富，應(yīng)該結(jié)合數(shù)字化校園的需求、目標(biāo)、學(xué)校規(guī)模大小、財(cái)力和應(yīng)用程度來確定。也就是說每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，建設(shè)的內(nèi)容也因此會出現(xiàn)同樣基礎(chǔ)的多樣化發(fā)展。原則上一個(gè)完整的數(shù)字化校園由校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺、校園信息應(yīng)用系統(tǒng)平臺、數(shù)字化圖書館建設(shè)、校園網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)建設(shè)、人才隊(duì)伍和規(guī)章制度建設(shè)等組成。

1.完善基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

為保證信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的順利推廣和應(yīng)用，各中職學(xué)校應(yīng)該加大硬件投入，更換或添置校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)布局，拓寬無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)域。建立先進(jìn)穩(wěn)定的硬件支撐環(huán)境，光纖到達(dá)校園內(nèi)各主要樓宇，有線網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)全部覆蓋，擴(kuò)大無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積。將現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)硬件資源進(jìn)行重新整合，補(bǔ)充校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器及存儲設(shè)備，為校園信息化平臺的建設(shè)及信息化管理做準(zhǔn)備。

2.校園信息應(yīng)用系統(tǒng)平臺建設(shè)

2.1教務(wù)管理平臺

針對現(xiàn)代教學(xué)管理的需要，采用自主開發(fā)和對外合作的形式，建設(shè)有學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、網(wǎng)上選課系統(tǒng)、課表編排系統(tǒng)、學(xué)生成績管理系統(tǒng)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、教學(xué)事務(wù)、教學(xué)考評、教材管理以及教學(xué)資源等系統(tǒng)，為學(xué)生、教師及管理人員提供簡便、快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)辦公無紙化、自動(dòng)化。

2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

服務(wù)與支持學(xué)校各專業(yè)的多媒體課件庫、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)視頻庫、虛擬實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程教學(xué)、電子備課、課程教案庫和精品課程建設(shè)等。學(xué)校信息化建設(shè)主要是以教育教學(xué)為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，搭建好公共網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建設(shè)一個(gè)集網(wǎng)上備課、課件制作、教學(xué)素材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上考試等多種服務(wù)的綜合教學(xué)平臺，全面支持教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.3數(shù)字化服務(wù)平臺

主要功能是為教職工、學(xué)生在校內(nèi)的消費(fèi)、身份認(rèn)證等管理提供全面的服務(wù)支持?！毙@一卡通”可以實(shí)現(xiàn)一卡在手，走遍校園，一卡通用，一卡多用。它可以作為借書卡、上機(jī)卡、就餐卡、醫(yī)療收費(fèi)卡、洗澡卡、購物卡、門禁卡、乘車卡等。它的廣泛應(yīng)用，使數(shù)字化、信息化氣息滲入學(xué)生校園生活中，讓師生員工享受信息化帶來的便利。

3.校園網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)建設(shè)

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全保護(hù)是指保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自身的安全、保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的不間斷運(yùn)行和保證計(jì)算機(jī)信息的安全。其主要目標(biāo)是保護(hù)信息的機(jī)密性、真實(shí)性和完整性。大多數(shù)學(xué)校對信息安全重視不夠或者技術(shù)不到位，不能保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全運(yùn)行。各中職學(xué)?？梢酝ㄟ^信息保護(hù)的七層模式，構(gòu)建安全的保障體系，即通過信息保護(hù)、管理操作保護(hù)、物理保護(hù)、硬件保護(hù)、通訊網(wǎng)絡(luò)保護(hù)、軟件保護(hù)和數(shù)據(jù)庫保護(hù)等手段，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全。但安全意識的提升和安全保護(hù)技術(shù)的提高，才是信息保護(hù)最有效的手段。

建立嚴(yán)密的數(shù)據(jù)安全服務(wù)體系，保證關(guān)鍵數(shù)據(jù)、關(guān)鍵應(yīng)用以及關(guān)鍵部門的安全，根據(jù)實(shí)際需要新增網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)、認(rèn)證系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等，全網(wǎng)（內(nèi)、外網(wǎng)）統(tǒng)一監(jiān)控、報(bào)告及時(shí)，防范網(wǎng)絡(luò)病毒、抵御網(wǎng)絡(luò)攻擊、故障隔離，保障網(wǎng)絡(luò)的安全性和穩(wěn)定性，做到有網(wǎng)可用，且速度較快，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的安全高效運(yùn)行。

4.中職學(xué)校數(shù)字校園信息化的推廣是難點(diǎn)

數(shù)字化校園建設(shè)不單純是技術(shù)問題，更是觀念問題、管理問題、人才隊(duì)伍建設(shè)和規(guī)章制度問題。在數(shù)字化校園建設(shè)中，建網(wǎng)是基礎(chǔ)，用網(wǎng)是目的，管網(wǎng)是保證，要建立職能機(jī)構(gòu)，形成分工合作，完善制度很重要。通過項(xiàng)目建設(shè)本身的實(shí)踐和鍛煉、技術(shù)骨干培訓(xùn)、技術(shù)交流研討等方式，培養(yǎng)一支基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)實(shí)力強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)豐富的人才隊(duì)伍，為數(shù)字化校園的可持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)定可靠運(yùn)行奠定人才基礎(chǔ)。

首先加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)。成立由校長為首的數(shù)字化校園項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和成立由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的數(shù)字化校園項(xiàng)目建設(shè)工作組，負(fù)責(zé)建設(shè)方案的具體實(shí)施。其次健全制度保障，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提供技術(shù)保障。數(shù)字化校園的建設(shè)需要有一套完整的解決方案、完善的規(guī)章制度和激勵(lì)政策來規(guī)范，引導(dǎo)數(shù)字化校園建設(shè)的各項(xiàng)工作朝著健康、快速的方向發(fā)展。

四、結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；信息化管理；校園網(wǎng)絡(luò)

1前言

自二十一世紀(jì)起，教育信息化發(fā)展日益迅猛，進(jìn)而在國內(nèi)外掀起一片浪潮。盡管我信息化教育由九十年代初至目前為止，其發(fā)展史僅有短短十多年，然而，卻獲得了不菲的成效。根據(jù)國內(nèi)教育信息化發(fā)展史可知，在學(xué)校教育中，信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展歷經(jīng)了以下四個(gè)階段：（1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)期；（2）計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)時(shí)期；（3）信息技術(shù)與課程結(jié)合時(shí)期；（4）信息化技術(shù)為學(xué)校管理所應(yīng)用，計(jì)算機(jī)指導(dǎo)學(xué)校管理，這意味著信息技術(shù)將廣泛應(yīng)用于學(xué)校的所有管理當(dāng)中。信息化技術(shù)的飛速發(fā)展無疑為傳統(tǒng)的教育理念、傳統(tǒng)思維以及學(xué)習(xí)方式造成空前的沖擊，既要求在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，又將對學(xué)校的要求提高，促進(jìn)教育實(shí)現(xiàn)信息化管理，中職學(xué)校建立科學(xué)高效的信息化管理機(jī)制就是教育發(fā)展的必然趨勢。

2中職學(xué)校信息化管理現(xiàn)狀與問題分析

2.1中職學(xué)校信息化管理現(xiàn)狀我國中職教育在歷經(jīng)十來年的現(xiàn)代化建設(shè)后，其在信息化建設(shè)方面獲得較為顯著的成績，然而，因?yàn)楦鞣N因素所影響，尤其是欠缺一定的資源環(huán)境及政策支撐，比起高?；蛑袑W(xué)，在信息化發(fā)展程度方面，中職學(xué)校明顯要落后許多。2.2中職學(xué)校信息化管理存在問題2.2.1對信息化建設(shè)的認(rèn)識不足因?yàn)闊o法正確認(rèn)識信息化建設(shè)問題，導(dǎo)致在信息化建設(shè)期間，中職學(xué)校大多針對硬件進(jìn)行建設(shè)，而忽略了軟件建設(shè)，又或者是沒有在教育實(shí)踐活動(dòng)中合理應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)成果。2.2.2對中職學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的投入力度不夠中職學(xué)校面臨著嚴(yán)重缺少基礎(chǔ)設(shè)備，且信息化建設(shè)失衡問題相當(dāng)嚴(yán)重。由于在信息化基礎(chǔ)建設(shè)方面投入力度較弱，與中職學(xué)校教育信息化發(fā)展的實(shí)際需求并不相符，進(jìn)而使其難以利用信息的基礎(chǔ)設(shè)施共享信息資源。2.2.3缺乏信息化人才大部分的中職學(xué)校在信息化建設(shè)方面，不但存在設(shè)備落后的現(xiàn)象，并且相關(guān)的信息化人才明顯不足，學(xué)校在實(shí)行信息化管理過程中無法針對人才展開科學(xué)管理，進(jìn)而使信息化應(yīng)用及管理均無法獲得預(yù)期成效。2.2.4缺乏適宜的應(yīng)用軟件和教育信息資源對于中職學(xué)校來說，教育信息資源是其實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容，是進(jìn)行信息化教學(xué)的重點(diǎn)所在，其建設(shè)將使進(jìn)行信息化教學(xué)及提高信息化教學(xué)能力受到一定和阻滯。由于信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用發(fā)展越來越快，不管是由其載體、內(nèi)容、數(shù)量方面，或是由其存儲、提取及傳遞等方面對教育資源的要求都相應(yīng)提高許多。

3完善中職學(xué)校信息化管理的對策

3.1積極探索實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理信息化（1）無論是教務(wù)或是行政均實(shí)行信息化管理。無論是教學(xué)或是行政管理，其相關(guān)的管理軟件受到廣泛的應(yīng)用，在教務(wù)的日常工作中統(tǒng)統(tǒng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公，如排課、課程安排表、學(xué)生選課及管理學(xué)籍等等。而行政公告、信息、各部門之間的溝通等所有工作一概利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成，推廣無紙化辦公，降低工作壓力，促進(jìn)工作效率更加高效，降低許多人力和物力。（2）對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理。作為中職學(xué)生，其需要要校外接受較長時(shí)間的實(shí)訓(xùn)，若按傳統(tǒng)手段管理這些學(xué)生，無疑會在管理上形成不少漏洞。但是，憑借外部網(wǎng)絡(luò)的信息溝通，如電子郵件、聊天室及論壇等相關(guān)功能則可以及時(shí)掌握學(xué)校信息，提高學(xué)校對實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理力度。（3）對圖書館及食堂等后勤服務(wù)進(jìn)行電子化管理。在信息技術(shù)建設(shè)當(dāng)中，盡管圖書館及食堂后勤等服務(wù)所引進(jìn)的管理軟件各不相同，然而，憑借校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)優(yōu)勢，二者共同使用相同的數(shù)據(jù)庫，促進(jìn)電子“一卡通”管理，無論是借書或是就餐，都可以為教師學(xué)生提供一定的便利。同時(shí)，憑借對外網(wǎng)站及校內(nèi)同網(wǎng)的系統(tǒng)優(yōu)勢，圖書館全面應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。3.2加強(qiáng)信息化建設(shè)規(guī)劃發(fā)展規(guī)劃必須由全局的角度出發(fā)，通過發(fā)展的視角去探討信息化建設(shè)。按照教育部的總體規(guī)劃和自身現(xiàn)狀，中職學(xué)校應(yīng)對自己今后的發(fā)展空間及信息技術(shù)的發(fā)展前景加以考慮，進(jìn)而編制出科學(xué)的信息化發(fā)展規(guī)劃及執(zhí)行策略，邀請各地信息化建設(shè)的有關(guān)單位針對規(guī)劃給予科學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)，在建設(shè)信息化期間，需要參考當(dāng)前的困難對方案作出適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化。3.3健全信息化人才管理制度中職學(xué)校要使信息化管理工作得以順利進(jìn)行，就必須依據(jù)信息化管理方面的專業(yè)人才。所以，其應(yīng)當(dāng)針對信息化人才制定科學(xué)的管理機(jī)制，提高師資的建設(shè)力度。第一，為了有效吸納到更多的信息化技術(shù)方面的專業(yè)人才，應(yīng)當(dāng)制定可行的人才方案，并鞏固師資團(tuán)隊(duì)。第二，針對信息化管理建立培訓(xùn)機(jī)制，老師按照信息化發(fā)展程度及教研的不同需求，在編制培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)手段時(shí)也應(yīng)各不相同，由信息化精英老師領(lǐng)導(dǎo)校內(nèi)所有老師積極投入到信息化培訓(xùn)中去。3.4加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)、構(gòu)建教育管理信息化網(wǎng)絡(luò)信息化的主要基礎(chǔ)就是校園網(wǎng)絡(luò)，而科學(xué)化管理則是信息化的有效保障，其核心就是數(shù)字化的信息資源。加快學(xué)校信息化發(fā)展步伐，明確現(xiàn)代教育的思想理念，全力促進(jìn)教育改革，有效提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益，針對現(xiàn)代化、全球化及未來化培訓(xùn)出創(chuàng)新型人才就有著非比尋常的意義。

結(jié)束語：

21世紀(jì)信息化己成為時(shí)代的標(biāo)志，社會的發(fā)展給中職學(xué)校教育帶來新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的力量推動(dòng)著中職學(xué)校教育不斷向前發(fā)展，它在中職學(xué)校教育中的實(shí)踐應(yīng)用在一定程度上產(chǎn)生了比任何一種教育哲學(xué)理論都更為顯著的影響。只有創(chuàng)新中職學(xué)校管理思路和理念，改變傳統(tǒng)思維模式，運(yùn)用科學(xué)的技術(shù)和管理方法，才能提高中職學(xué)校管理的水平和效率，應(yīng)對教育信息化的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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上海智隆信息技術(shù)有限公司（以下簡稱上海智?。侵袊鴮I(yè)的教育信息化服務(wù)提供商，中國智慧校園的倡導(dǎo)者。

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